Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Ministerul Educaţiei Naționale LICEUL TEHNOLOGIC „MIHAI BUSUIOC”
LOC. PAŞCANI, JUD. IAŞI Adresa: Aleea 22 Decembrie, nr. 80
Tel./fax: 0232 740 764
E-mail: [email protected]
Site: http://www.licmihaibusuioc.ro/ Nr. 5140 din 13.12.2018
Aprobat în: CP/13.12.2018
Aprobat în CA/13.12.2018
PLANUL DE ACŢIUNE
AL ŞCOLII
2018– 2023
DEVIZA ŞCOLII:
„Nu pentru şcoală, ci pentru viaţă învăţăm!”
2
Comisia pentru elaborare şi revizuire PAS:
Responsabil: Panţiru Elena – director
Membri: Dutcă Elena-Valeria
Bişoc Mihaela
Bucataru Vladimir
Atudosiei Cătălina
1. Actualizare decembrie 2019
Aprobat în CP din 10.12.2019
Aprobat în CA din 10.12.2019
2. Actualizare mai 2020
Aprobat în CP din 15.05.2020
Aprobat în CA din 15.05.2020
3. Actualizare decembrie 2020
Aprobat în CP din 04.12.2020
Aprobat în CA din 04.12.2020
3
GLOSAR
Abilităţi Capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce la
îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme. În contextual Cadrului
European al calificărilor, abilităţile sunt descrise ca fiind cognitive
(implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative) sau practice
(implicând dexteritate manuală şi utilizarea de metode, materiale, unelte şi
instrumente)
analiza factorilor interesaţi Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv sau negativ, de
proiectul propus, precum şi identificarea şi analizarea intereselor, a
problemelor şi potenţialului fiecărui grup. Concluziile analizei sunt
analiza mediului extern
integrate în construcţia proiectului.
Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio – economic,
analiza mediului intern
demografic şi educaţional actual şi previzionat
Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor
analiza problemelor
puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT)
Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei situaţii
problematice sau care se doreşte a fi schimbată pentru a stabili cauzele şi
Analiză
efectele acestora
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în investigarea
mediului extern (context socio – economic, demografic şi educaţional
actual şi previzionat) şi a mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea
principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză
SWOT)
analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) şi a punctelor slabe (Weaknesses) ale
unei organizaţii, a oportunităţilor (Opportunities) şi ameninţărilor (T-
hreats) cu care aceasta se confruntă.
Autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizaţie şi stabilirea principalelor
puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT). Se
realizează în etapa de analiză a ciclului de planificare strategică şi
elaborare PAS cu scopul stabilirii capacităţii organizaţiei de a implementa
cadru naţional al calificărilor
planul dezirabil de dezvoltare
Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu un set de
criterii care corespund unor niveluri specifice de învăţare atinse, al căror
scop este integrarea şi coordonarea subsistemelor naţionale de calificări
şi îmbunătăţirea transparenţei, accesului, progresului şi calităţii
calificărilor
Calificare
în raport cu piaţa muncii şi societatea civilă
Un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de validare, care este
obţinut atunci când un organism competent stabileşte că o persoană a
ciclul de planificare
obţinut rezultate ca urmare a învăţării la anumite standarde
Succesiune de activităţi repetate periodic pentru realizarea sau
Strategică actualizarea planificărilor strategice la diferite niveluri. Cuprinde etapele de
fundamentare, analiză, planificare, implementare, monitorizarea, evaluare
Competenţă
şi feedback.
Capacitatea dovedită de a utiliza cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi
personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă sau de studiu
şi pentru dezvoltarea profesională şi personală. În contextual Cadrului
4
European al calificărilor, competenţa este descrisă din perspectiva
cultura organizaţională a
responsabilităţii şi autonomiei.
Normele, valorile şi credinţele conducătoare care mijlocesc toate relaţiile
Şcolii dintre şcoală şi comunitate.
Cunoştinţe Rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele reprezintă
ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit
domeniu
de muncă sau de studiu. În contextual Cadrului European al calificărilor,
durabilitate (sustenabilitate)
cunoştinţele sunt descrise ca teoretice şi/sau faptice
Obţinerea în continuare a beneficiilor produse de proiect, după
terminarea
Eficacitate
perioadei de sprijin financiar şi suport tehnic extern
Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea scopului
Eficienţă
proiectului
Gradul în care rezultatele au fost obţinute la un cost rezonabil, respectiv
cât de bine au fost transformate mijloacele şi activităţile în rezultate
evaluarea proiectului
planificate
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în compararea
coerenţei rezultatelor obţinute cu obiectivele propuse, determinând
factori interesaţi
eficienţa, eficacitatea şi impactul planului propus
Orice persoană, grupuri de persoane, instituţii sau firme care pot avea o
relaţie cu proiectul unităţii de învăţământ. Ei pot afecta sau pot fi
afectaţi,
direct sau indirect, pozitiv sau negativ de procesele sau produsele finale
ale proiectului. De regulă abordarea lor se face luând în considerare
interesele relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte. (eng.
Feedback
stakeholder)
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în valorizarea
rezultatelor monitorizării şi evaluării prin revizuirea planului iniţial
şi
Fezabilitate
diseminarea la diferite niveluri (local, regional, naţional) a bunelor
practici
Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr
atinse
Fundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea cadrului
general al planificării pornind de la priorităţile la diferite niveluri şi de la
grup ţintă
analiza rezultatelor şi evoluţiilor anterioare.
Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul scopului
proiectului
reprezintă grupul cu care se va lucra şi pentru care se va dezvolta
Impact
proiectul.
Efectul proiectului asupra mediului socio-economic şi la realizarea
Implementare
obiectivelor politicilor sectoriale
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în punerea în
Indicatori
aplicare a planului operaţional, utilizând resursele alocate.
economice (ca structură, creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza
unor date cantitative sau pe informaţii calitative.
Mandat
O descriere clară a mixtului partenerial care a elaborat planul şi
legalitatea acestuia.
misiunea şcolii
Declaraţie programatică asupra valorilor pe care organizaţia le susţine şi
Monitorizare
le promovează.
Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în măsurarea
progresului obţinut în implementarea planului propus în vederea
formulării unor propuneri de îmbunătăţirea a acestuia.
monitorizare internă
5
Colectare, analiza şi utilizarea sistematică a informaţiilor pentru luarea
obiectiv general
deciziei şi managementul proiectului.
Explică de ce proiectul este important pentru societate, în termeni de
beneficii pe termen lung pentru grupul ţintă şi beneficii pentru alte
grupuri
mai largi. Ele arată cum se integrează programul în politicile
regionale/sectoriale ale guvernului-organizaţiilor respective şi ale CE.
6
ABREVIERI
PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ PAS Planul de Acţiune al Şcolii AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă CJ Consiliul Judeţean CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională CNP Comisia Naţională de Prognoză CR Consorţiu Regional CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social COR Codul Ocupaţiilor din România CDR Consiliul de Dezvoltare Regională FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor) DJS Direcţia Judeţeană de Statistică SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca FSE Fondul Social European UE Uniunea Europeană PIB Produsul Intern Brut VAB Valoarea Adăugată Brută ÎU Învăţământ Universitar IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane DRU Dezvoltarea Resurselor Umane INS Institutul Naţional de Statistică ( România) IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic
Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard Classification ISCED of Education ISCO Intenational Standard Classification of Occupations ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office) IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională PDL Planul de Dezvoltare Locală ACL Analiza Cadrului Logic APM Analiza Pieţei Muncii MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă PND Planul Naţional de Dezvoltare ONG Organizaţii Non-guvernamentale NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management) UIP Unitatea de Implementare a Proiectului PDR Planul de Dezvoltare Regională RO România POS Programul Operaţional Sectorial SAM Şcoala de Arte şi Meserii SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threats) TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training) VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training) WB Banca Mondială (Word Bank) UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură SPP Standarde de Pregătire Profesională
6
CUPRINS
NR.
CRT. NUME CAPITOL/SUBCAPITOL PAGINA
I.
Context 8
I.1. Misiunea și viziunea școlii 8
I.2. Profilul actual al școlii 8
I.3. Analiza rezultatelor anului trecut 10
I.4. Priorităţi naţionale 19
I.5. Obiectivele și ţintele la nivel regional şi local 20
II. Analiza nevoilor 23
II.1. Analiza mediului extern 23
II.1.1. Analiza datelor demografice 26
II.1.2 Analiza profilului economic 29
II.1.3 Piaţa muncii 30
II.1.4 Analiza ofertei de formare în zona ocupaţională 33
II.2. Analiza mediului intern 39
II.2.1. Strategia şcolii 39
II.2.2. Predarea și învăţarea 41
II.2.3. Materiale și resurse didactice 42
II.2.4. Rezultatele elevilor 47
II.2.5. Consilierea si orientarea vocaţională oferită elevilor 49
II.2.6. Calificări și curriculum 50
II.2.7. Resurse fizice si umane 50
II.2.8. Parteneriate și colaborări 53
II.3. Analiza SWOT – rezumat 55
7
II.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită
dezvoltare 58
III. Planul operaţional 60
III.1. Obiectivele specifice și ţintele școlii 60
III.2. Planul de parteneriat al școlii 78
III.3. Planul de dezvoltare profesională a personalului
didactic 82
IV. Consultare, monitorizare și evaluare 84
IV.1. Procesul de elaborare și consultările implicate 84
IV.2. Monitorizarea și evaluarea în implementare 88
ANEXE 89
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
8
CAPITOLUL I. Context
I.1. Misiunea și viziunea şcolii
Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” este o instituţie de învăţământ ce dă sens
dimensiunii europene, oferind o pregătire în domeniile:mecanic, electric, electromecanic, estetica
şi igiena corpului omenesc, textil şi cel al tehnicii de calcul.
Viziunea școlii: Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” urmărește formarea personalităţii
autonome și creative a elevilor, asigurȃnd o pregatire de înaltă calitate pentru dezvoltarea
intelectuală, socială și profesională, bazată pe cunoștinţe de cultură generală și formarea de
competenţe profesionale, în vederea adaptării socio-economice și care sa le permită elevilor
exercitarea unei profesii, continuarea studiilor în învăţământul superior sau realizarea propriei
afaceri.
Misiunea școlii este să asigure formarea de cetaţeni activi, capabili să intre în competiţia
de pe piaţa muncii locală și europeană și de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi
şanse egale de dezvoltare personală şi profesională. Promovăm accesul egal la educaţie pentru
atingerea calităţii serviciilor educaţionale, printr-o comunicare deschisă şi permanentă cu
partenerii educaţionali şi sociali pentru transformarea şcolii într-o sursă de dezvoltare a
comunităţii locale.
Prin dotarea modernă a laboratoarelor și atelierelor răspundem cerințelor de satisfacere a
nevoilor elevilor școlii noastre, asigurându-le o pregătire la nivelul standardelor, dezvoltandu-le
creativitatea, spiritul întreprinzător, gȃndirea critică, capacitatea de asumare a responsabilităţilor,
flexibilitatea, capacitatea de comunicare și adaptare la condiţiile sociale actuale.
I.2. Profilul actual al şcolii
Începând cu anul şcolar 2012-2013, în structura şcolii noastre a fost inclusă Grădiniţa cu
P.N. Nr. 6, aflată în vecinătatea imediată a şcolii.
În anul şcolar 2020- 2021, unitatea de învăţământ are 840 elevi, care învaţă în 15 săli de
clasă, 4 laboratoare (2 informatică, 1 chimie-biologie, 1 fizică), 6 ateliere (2 ateliere de confecţii
textile şi tricotaje, 2 ateliere electronică și electromecanică, 1 atelier mecanică, 1 atelier frizerie-
coafură), dispune de 48 calculatoare conectate la Internet.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
9
Unitatea noastra dispune de un bogat material didactic, în bună parte realizat prin
contribuţia cadrelor didactice, pentru toate specialităţile. Un teren de sport amenajat este, de
asemenea, la dispoziţia elevilor și o bibliotecă cu 16000 de volume.
Dintre cele 35 de colective de elevi, 5 sunt în învăţământul preşcolar, 3 în învăţământul
primar, 4 clase sunt destinate celor de gimnaziu, 9 clase de liceu ruta directă, 12 clase
învăţământ profesional și două clase învăţământ seral.
Şcoala pregăteşte tinerii pe mai multe niveluri de școlarizare:
Învăţământ preșcolar: 97 copii/ 5 grupe
Învăţământ primar: 56 elevi/ 3 clase
Învăţământ gimnazial: 87/ 4 clase elevi
Învăţământ liceal – 274 de elevi cu următoarele specializări:
- domeniul tehnic – tehnician operator tehnică de calcul 4 clase
- domeniul tehnic – tehnician proiectant CAD 1 clasă
- domeniul tehnic – tehnician electromecanic 4 clase
- domeniul tehnic – tehnician designer vestimentar: 2 clase
Învăţământ profesional - 326 de elevi
- industrie textilă și pielărie
- mecanică (mecanic auto + operator pe mașini cu
comandă numerică)
- estetica și igiena corpului omenesc
- electric: electrician exploatare joasă tensiune
Specializările obţinute de elevii de la clasele de profil tehnic sunt :
tehnician operator tehnică de calcul
tehnician proiectant CAD
tehnician electromecanic
confecţioner produse textile
tricoter-confecționer
mecanic auto
frizer, coafor, manichiriust, pedichiurist
operator CNC
electrician exploatare joasă tensiune
Evoluţia școlii noastre a fost generată de faptul că în zona Paşcani domeniul textil este un
domeniu prioritar pentru piaţa forței de munca, iar tehnica de calcul reprezintă viitorul. În ultimii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
10
ani au fost adăugate noi specializări după un studiu atent al cererii de pe piața locală a pieței
muncii și consultări cu agenții economici din zonă.
Calitatea pregătirii elevilor este asigurată de un colectiv de cadre didactice format din 70
de cadre didactice, educatori, învățatori, profesori, ingineri și maiștri-instructori. Datorită
implicării școlii în Programul Phare TVET, aceasta a fost dotată cu două laboratoare de
informatică, un laborator de textile, patru ateliere de textile și două de electronică, acestea fiind
necesare la desfășurarea procesului de învăţămȃnt. Odată cu introducerea de noi specializări, au
fost amenajate un atelier mecanic și unul de frizerie-coafură pentru a permite desfășurarea
practicii curente de către elevi.
I.3. Analiza rezultatelor obţinute în anul școlar 2019-2020
Ȋn anul școlar care a trecut s-au inregistrat urmatoarele realizări:
Elevii au obţinut premii și menţiuni la concursuri școlare și olimpiade la nivel
local și judeţean
Reparaţii şi curăţenie la sălile de clasă;
S-au realizat parteneriate cu societăţi comerciale, cu școli şi grădiniţe din oraș și
din ţară;
S-au inregistrat rezultate foarte bune la examenele pentru obţinerea atestatului
profesional;
S-a monitorizat permanent integrarea socio-profesională a elevilor;
Ocuparea posturilor vacante titularizabile, prin concurs, de către cadre didactice
bine pregătite
Participarea școlii noastre la diferite expoziţii și la oferta educaţională;
Achiziționarea de materiale pentru curățenie și birotică
Refacerea instalației electrice de la grădiniță
Achiziționarea de cărți pentru bibliotecă
Dotarea cu mobilier: ateliere,contabilitate, director, sala de sport, o sală de clasă
Dotarea cu materiale: chimie, matematică, ateliere, sport
Schimbarea firmelor luminoase
Ȋn anul financiar 2019 unitatea şcolară a executat cheltuieli conform proiectului de buget,
după cum urmează:
Cheltuieli pe nivel de școlarizare:
Învăţământ preșcolar: 451.204 lei
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
11
Învăţământ primar: 462.530 lei
Învăţământ gimnazial: 511.676 lei
Învăţământ liceal zi: 1.626.361 lei
Învăţământ profesional: 1.077.427 lei
Ȋn anul școlar 2017-2018 au fost acordate burse elevilor școlii noastre după cum
urmează:
- 59 elevi de liceu au primit burse prin Programul Naţional „Bani de liceu”
- 275 de burse profesionale pentru elevii de școală profesională
- 5 burse de studiu
- 2 burse medicale
- 4 burse sociale
PROIECTE ȘI ACTIVITĂȚI:
- Proiectul ROSE – ”PUNTE SPRE VIITOR”
- ȘCOALA PENTRU VALORI AUTENTICE
- POCU – ”ELECTRONIC INTERSHIPS – Elemente Locale de Educație și
Competențe Tehnice Readaptate la Ocupațiile și Nevoile din Industriile
Competitive” (25 de elevi)
- POCU – ”Multiplicarea metodelor de Educație și a Competențelor prin
Adaptarea la Nevoile Industriilor Competitive – EMPLOY MECHANICS!” (10
elevi)
- Ziua Internaţională a Educaţiei – 5 octombrie
- Zilele Şcolii – luna noiembrie
- Zilele Sadoveanu - luna noiembrie
- Balul Bobocilor – luna noiembrie
- Ziua Internaţională pentru Toleranţă – 16 noiembrie
- Ziua Naţională a Romȃniei- 1 Decembrie
- Tradiţii și obiceiuri la romȃni - 18-19 decembrie
- Activitate de voluntariat: ”Dăruind vei dobândi”
- Activitate caritabilă: ”De Crăciun, dar pentru suflet”
- Evocarea poetului Mihai Eminescu -15 ianuarie
- Unirea Principatelor – 24 ianuarie
Ȋn cadrul catedrei tehnice din școala noastra în anul școlar 2019– 2020 s-au încheiat
convenţii cadru de parteneriat în scopul desfașurării stagiului de pregatire practică cu:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
12
- S.C. CRIS NICH TREND SRL Pașcani, COMINI Import-Export, pentru
clasele din domeniul textil;
- S.C. ACK Pașcani, S.C. ATC Pașcani, PROINVEST GROUP: domeniul
electronică și automatizări, domeniul mecanic (operator CNC)
- SC ILRU CFR PAȘCANI: domeniul electromecanică
- S.C. AUTO TRANS COM SRL, SC SOREX SERVICE SRL, MERIDIAN
MOTOR SERVICE SRL: domeniul mecanic/mecanic auto
- LUIZA & MICHELLE BEAUTY CENTER SRL, Salon Aphrodite, I.I.
Farcaș Alina Ștefania: domeniul Estetica și igiena corpului omenesc/frizer,
coafor, manichiurist, pedichiurist;
o Atât inginerii, cât şi maiştrii instructori s-au implicat în întocmirea C.D.L.- urilor in
parteneriat cu agenţii economici:
Liceu
- electronică și automatizări:
Clasa a IX-a: Interpretarea și utilizarea documentației tehnice în practica de atelier
Clasa a X-a: Tranziție și integrare la agenții economici
Clasa a XI-a: Detectarea defectelor
- electromecanic:
Clasa a IX-a: Ergonomia locului de muncă
Clasa a X-a: Lucrări practice în electrotehnică
Clasa a XI-a: Mașini electrice speciale
Școala profesională:
- confecționer produse textile:
Clasa a IX-a: Confecționarea produselor ornamentale
Clasa a X-a: Calitatea produselor textile
Clasa a XI-a: Arta decorării în vestimentație
- mecanic auto:
Clasa a IX-a: Realizarea produselor mecanice
Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică
Clasa a X-a: Precizia de asamblare și montaj
Clasa a XI-a: Tranziția de la școală la locul de muncă
- operator CNC
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
13
Clasa a IX-a: Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică pe
mașini cu comandă numerică
- frizer, coafor manichiurist, pedichiurist:
Clasa a X-a: Istoria coafurii
Clasa a XI-a: Stil, eleganță și rafinament
În cadrul comisiei metodice aria curriculară ” Tehnologii ”, în anul şcolar 2019 - 2020 au fost
desfăşurate următoarele activităţi:
1. Membrii comisiei metodice au întocmit planificările calendaristice conform
curriculumului în vigoare şi au fost predate la timp;
2. Elaborarea testelor iniţiale la nivel de catedră: prof. Agavriloaie Mihaela, Nestor
Cornelia, Bucataru Vladimir, Dutcă Valeria, Lăzăreanu Mircea, Leșan Zaharie
3. Participarea la consfătuiri şi cercuri metodice: Dutcă Valeria, Agavriloaie Mihaela, Vrabie
Elena;
4. Organizarea şedinţei semestriale a cercului profesorilor de informatică noiembrie 2010 –
Iași Dutcă Valeria;
5. Elaborarea temelor de proiect – Nestor Cornelia, Bucataru Vladimir;
6. S-au încheiat parteneriate cu agenţii economici/ convenţia cadru de parteneriat în vederea
desfăşurării practicii comasate de către elevi – Toma Geta, Pârlea Elena, Vrabie Elena,
Petrescu Alexandru, Apetrei Viorel, Oșlobanu Silviu, Vatamanu Petru, Curpăn Dan.
7. Colectarea sugestiilor şi propunerilor agenţilor economici pentru întocmirea CDL –urilor
– Agavriloaie Mihaela, Toma Geta, Pârlea Elena, Vrabie Elena, Petrescu Alexandru.
8. Întocmirea CDL-urilor la nivelul unităţii de învăţământ pentru clasele a IX-a şi a X-a
liceu şi profesională: Agavriloaie Mihaela, Vrabie Elena, Pârlea Elena, Toma Geta,
Petrescu Alexandru, Bucataru Vladimir, Apetrei Viorel, Toma Manuela, Bârliba Otilia,
Vatamanu Petru, Curpăn Dan.
9. Realizarea subiectelor şi susţinerea examenelor de diferenţe – Bucataru Vladimir,
Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia;
10. Colaborarea cu agenţii economici din domeniul textile privind asigurarea locurilor de
muncă din învăţământul profesional din anul şcolar 2017- 2018 - Toma Geta, Pârlea
Elena, Vrabie Elena, Atudosie Cătălina.
11. Organizarea olimpiadelor din aria curriculară ”Tehnologii” faza pe şcoală- Agavriloaie
Mihaela, Nestor Cornelia, Bucataru Vladimir, Lăzăreanu Mircea, Leșan Zaharie;
12. Participarea la simulări examene naţionale – toţi membrii comisiei;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
14
13. Obţinerea de sponsorizări (materiale de bază şi auxiliare) de la agenţii economici
necesare executării lucrărilor practice cu elevii;
14. Revizuirea-actualizarea Planului de Acţiune a Şcolii – Dutcă Valeria;
15. Activități CEAC: finalizare RAEI, introducere de date pe platforma ARACIP,
aplicare/centralizare chestionare- Comisia de Calitate
16. Membri în comisia de proiect RoSe – Dutcă Valeria;
17. Activităţi desfăşurate de Zilele Şcolii – membrii catedrei;
18. Expoziție cu produse textile realizată de prof. Atudosiei Cătălina;
19. "Hour of Code"- lecții de programare - Bucataru Vladimir, Dutcă Valeria;
20. Participare și obținerea de premii la Concursul Județean “Datini la români” – Agavriloaie
Mihaela, Nestor Cornelia, Vrabie Elena
21. Participarea la activitățile campaniei “Ziua Ștafetei” –, Bucataru Vladimir, Tcaci Maria,
Atudosiei Cătălina;
22. Susţinerea activităţilor de la Balul Bobocilor- Petrescu Alexandru, Dutcă Valeria;
23. Participarea la actiunile organizate in cadrul Cercurile metodice judetene de specialitate
24. Premii cu elevii la olimpiade şi concursuri
Profesor coordonator club robotică – RoSe: Bucataru Vladimir;
8. Pregătirea elevilor din clasele terminale pentru susţinerea proiectelor şi obţinerea
competenţelor profesionale – nivel 3 si nivel 4: prof. Nestor Cornelia, Vrabie Elena, Bucataru
Vladimir, Atudosiei Cătălina; Lăzăreanu Mircea;
9. Coordonator şi membru evaluator pentru examenele de competenţe de nivel 4 la Liceul
Tehnologic “Mihai Busuioc” Paşcani şi Liceul Tehnic CFR Paşcani – specializarea Operator
Tehnician CAD, specializarea Tehnician Operator Tehnică de Calcul - Bucataru Vladimir;
- Coordonator şi membru evaluator pentru examenele de competenţe de nivel 4 – la Liceul
Tehnologic “Mihai Busuioc” Paşcani şi Liceul Tătăruşi – prof. Nestor Cornelia
10. Alte activități:
Participare la activităţile de promovare a liceului – membrii catedrei;
Participare în comisiile de înscriere pentru şcoala profesională;
Realizare şi corectarea testelelor pentru proba de departajare la şcoala profesională;
Toate activităţile extracurriculare au scos în evidenţă eforturile profesorilor privind
optimizarea colaborării între aceștia și colectivele de elevi, precum și consilierea si medierea
conflictelor.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
15
Disfuncţionalităţi :
fonduri insuficiente repartizate școlii de catre comunitatea locală;
lipsa facilităţilor pentru promovarea produselor realizate în atelierele școlare;
insuficienta informare a elevilor claselor a VIII-a si a părinţilor de catre diriginţi si
conducerea școlilor generale, privind posibilităţile de profesionalizare prin liceu
tehnologic și avantajele acesteia;
rezultate sub media națională la examenul de bacalaureat;
provenienţa elevilor din familii cu posibilități materiale reduse;
sprijin insuficient din partea părinţilor și a agenţilor economici;
percepţia greșita a comunităţii referitor la noţiunea de liceu tehnologic;
perfecţionarea unui număr mic de cadre didactice prin cursuri de perfecţionare ;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
16
I.4. Priorităţi naţionale
Europa încearcă să recupereze o perioadă de criză economică şi financiară severă. Rata
şomajului este mare - în special în rȃndul tinerilor. Criza a subliniat nevoia de a reforma
economiile din ţările europene. Europa trebuie să devină mai inteligentă, mai durabilă și mai
incluzivă. Pentru a realiza acest lucru avem nevoie de învăţămȃnt flexibil, de înaltă calitate și de
sisteme de formare care să corespundă nevoilor actuale și viitoare.
Ȋnvăţămȃntul profesional şi tehnic ar trebui să joace un rol important în atingerea celor
două obiective europene stabilite în domeniul educaţiei pȃnă în 2020: reducerea ratei
abandonului școlar timpuriu la mai puţin de 10% și creșterea pȃnă la 40% a tinerilor între 30-34
de ani care au absolvit studii superioare.
Pentru educaţie și formare, există două iniţiative propuse în cadrul Strategiei Europa 2020
care au o semnificaţie deosebită:
Iniţiativa „Tineretul în mișcare”, care are drept scop sprijinirea tinerilor în
valorificarea la cel mai înalt nivel a potenţialului în educaţie și formare pentru
îmbunătăţirea perspectivelor de ocupare a unui loc de muncă. Este necesară
asigurarea reducerii numărului de tineri care părăsesc timpuriu școala,
posibilitatea pentru toţi tinerii de a dobȃndi competenţele de bază necesare pentru
educaţia viitoare și creșterea posibilităţilor de învăţare în următoarele etape ale
vieţii. De asemenea, mobilitatea în scop educaţional a tinerilor ar trebui
promovată în întregul sistem de învăţămȃnt, dar și în contexte non-formale. Este
de dorit sporirea experienţelor de învăţare la locul de muncă și prin antreprenoriat
și extinderea posibilităţilor de desfășurare a activităţilor de voluntariat, a celor
independente, de muncă și studiu în străinătate.
Iniţiativa „O agendă pentru noi competenţe și noi locuri de muncă” ce
subliniază nevoia de perfecţionare a competenţelor și de sporire a capacităţii de
inserţie profesională. Este necesară identificarea nevoilor de formare, creşterea
importanţei educaţiei și formării pentru piaţa forţei de muncă, facilitarea accesului
persoanelor la educaţie pe tot parcursul vieţii și asigurarea tranziţiei facile între
educaţie, formare și piaţa forţei de muncă. Pentru realizarea acestor obiective se
impune o colaborare mai strȃnsă între furnizorii de servicii de educaţie și
angajatori.
Romȃnia și-a stabilit obiectivele naţionale pentru 2020:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
17
Reducerea ratei de părăsire timpurie a școlii la 1,3%, cu ţinte intermediare
de 14,8% în 2013 și 13,8% în 2015
Creșterea absolvenţilor de studii universitare la 26,7% (ţinte intermediare:
20,25% în 2013 și 22,7% în 2015)
Orice planificare, indiferent de nivelul educaţional trebuie fundamentată în mod concret
pe obiectivele și orientările stabilite la nivel naţional.
Dintre priorităţile naţionale prezentăm cele specifice unităţii noastre școlare, care ne
departajează de alte licee tehnologice:
parteneriatul cu intreprinderile - reprezintă o modalitate de structurare a învățământului
care asigură corespondența între oferta din sistemul educațional și piața muncii;
Un parteneriat activ şi eficient - îndeosebi în ceea ce priveşte practica elevilor, orientarea
carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi, planificarea ofertei, elaborarea
curriculumului în dezvoltare locală (CDL), contactul profesorilor cu schimbările tehnologice şi
organizaţionale din întreprinderi, formarea adulţilor, etc. - reprezintă o condiţie obligatorie pentru un
ÎPT de calitate, orientat spre nevoile beneficiarilor
asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ – reprezintă o prioritate a programelor
educaţionale cu urmări certe asupra calităţii pieţii muncii și a relaţiilor interumane;
integrarea europeana - participarea la programele comunitare în domeniul educațional și al
formării profesionale
sprijin pentru alegerea avizată a traseului de formare europeană - prin asigurarea
condiţiilor de orientare profesională și de alegere a carierei
I.5. Obiectivele si ţintele la nivel regional şi local
PRAI și PLAI conţin informaţii despre situaţia actuală și prognozele privind situaţia
demografică, economică, piaţa muncii și sistemul educaţional la nivel regional. Aceste informaţii
au stat la baza identificării obiectivelor și acţiunilor care vor conduce la o mai bună planificare a
ofertei educaţionale, la identificarea competenţelor cerute de către angajatori astfel încȃt
absolvenţii învăţămȃntului profesional și tehnic să se integreze din punct de vedere socio-
profesional într-un procent din ce în ce mai mare.
Poziţia geografică - Situat în partea de nord-est a României, în Podişul Moldovei,
judeţul Iaşi este mărginit la vest de râurile Moldova şi Siret, iar la est, de râul Prut (care
constituie şi graniţa cu Republica Moldova); teritoriul judeţului se află la intersecţia paralelei 470
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
18
N cu meridianele 27-280 E, învecinându-se cu judeţele Botoşani, Suceava, Neamţ şi Vaslui.
Având o suprafaţă de 5476 Km2 (2,3% din teritoriul României), judeţul Iaşi se plasează între
judeţele medii ca întindere (locul 23), iar din punct de vedere al populaţiei (944074– locuitori la
1.07.2018, respectiv 3,8 % din totalul pe ţară), se situează pe locul 2 (după municipiul
Bucureşti).
Localităţi mai importante:
municipiul Iaşi- reşedinţă de judeţ- 376.180
municipiul Paşcani – 43.655 locuitori
oraşul Tg. Frumos – 14.438 locuitori
oraşul Hîrlău – 13.514 locuitori
orașul Podu Iloaiei – 11.028 locuitori
Județul Iași are în componenţă 93 de comune şi 418 sate fiind învecinat cu judeţele Suceava,
Botoşani, rîul Prut (Republica Moldova), judeţele Vaslui şi Neamț.
Liceul tehnologic « Mihai Busuioc » se află în orașul Pașcani, judetul Iași, oraș situat în
Regiunea Nord – Est (partea centrală a Moldovei). Municipiul Paşcani este situat pe valea râului
Siret în partea de NE a ţării, în judeţul Iaşi. Accesul în localitate se face pe calea ferată şi rutier
pe Dn28 şi alte drumuri judeţene. De reţinut importanţa localităţii ca nod de cale ferată, poziţie
determinantă în dezvoltarea economică şi socială de-a lungul timpului.
Oraşul are o populaţie de cca 43.000 locuitori, dar reprezintă o piaţă atractivă pentru
aproximativ 15.000 de consumatori din zonele limitrofe. In zona ocupațională are loc
restructurarea marilor intreprinderi industriale, ceea ce contribuie la mărirea numărului șomerilor
în zona Pașcani și județul Iași.
Pe ansamblul judetului Iași, activitățile din sectorul industriei au cunoscut un declin
important in timp, dar ca urmare a dezvoltarii intreprinderilor mici și mijlocii sectorul serviciilor
a crescut ca pondere.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
19
Deși vechile întreprinderi și-au restructurat şi redus activitatea, există în continuare
potenţial economic ridicat, capacităţi industriale, dotate cu utilităţi, utilaje şi instalaţii,
zone agricole extinse, sector terţiar in plină ascensiune.
Infrastructura feroviară şi rutieră este relativ corespunzătoare şi nu există surse majore de
poluare a mediului.
Potenţialul uman este bine instruit şi cu o gamă largă de profesii. In categoria firmelor de
transport feroviar ponderea este deţinută de S.C. Electroputere VFU Paşcani având ca
activitate principală repararea şi modernizarea vagoanelor de călători, dar există în
continuare şi activităţile de exploatare feroviară: transport călători şi marfă, mişcare,
comercial, întreţinere şi reparaţii locomotive, întreţinere linii şi instalaţii.
ACK produce sisteme de măsurare cu aparatură electronică, contoare pentru diverse
destinaţii.
Există în continuare activităţi industriale unde forţa de muncă este preponderent
feminină ; SIRETUL, KATTY-FASHION, TEROX-PROD, INTEGRATA pentru
confecţii textile, tricotaje, perdele şi alte firme de confecţii de dimensiuni mai mici.
In industria lemnului funcţionează S.C. Mobimixt SA, Adems S.R.L. şi alte ateliere de
capacitate mai redusă.
In industria alimentară funcţionează cu eficienţă deosebiă S.C Kosarom S.A cu produse
din carne, Rompak S.A. şi mulţi producători de pâine şi produse de panificaţie.
Elevii sunt instruiţi în şcoli generale şi licee (în număr de 6) care includ şi copii din
zonele limitrofe.
Este necesară încurajarea investiţiilor în domeniul privat pentru activităţi industriale cu
folosirea resurselor umane şi materiale din zonă.
Concluzii
Profilul dominant la nivelul judetului al cererii de forţă de muncă pare să fie dat de
următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel judetean):
mecanică, comert, construcţii, servicii, industrie textilă.
In domeniul industriei textile exista și o tendinţă de scadere a locurilor de muncă
vacante si o creștere a numărului de şomeri.
evoluţia tehnicilor şi tehnologiilor va genera nevoia de formare continuă a celor calificaţi
(formarea continuă a adulţilor-longlife learning);
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
20
locurile de muncă vacante înregistrate la AJOFM nu reflectă decât o parte din piaţa
muncii (în ciuda obligaţilor legale, nu toate locurile vacante sunt anunţate de angajatori; în
general, gradul de cuprindere în evidenţele AJOFM scade cu cât creşte nivelul de calificare şi
gradul de specializare a acestora)
posibile înregistrări multiple ale aceloraşi posturi (anunţuri de locuri vacante repetate în
cazul neocupării) .
dificultăţile de corelare între nomenclatoarele din învăţământ şi COR.
la momentul analizei nu au fost disponibile informaţii privind numărul anual de
absolvenţi pe domenii şi calificări pentru a evalua raportul absolvenţi şomeri / absolvenţi pe
ocupaţiile aferente
Analizȃnd la modul general numarul de șomeri absolvenţi înregistrati în anul 2012, se
poate observa foarte clar că acesta este în creștere faţă de anii anteriori, la toate domeniile
analizate, cu excepţia domeniilor electromecanic, electric si agricol.
Pentru şcoala postliceală, se desprind domeniile: servicii – domeniu cu dinamica pozitivă
la nivel judetean in privinta locurilor de munca desi acestea au fost in scadere in anul 2012 fata
de anul 2011. Şi din punct de vedere al investiţiilor în servicii a avut loc o evoluţie pronunţat
crescătoare.
Capitolul II
Analiza nevoilor
II.1. Analiza mediului extern
Obiective la nivel european
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a
Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criză economică şi financiară şi
să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de
ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-
26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă
abordarea tematică a reformelor, concentrată pe priorităţi interdependente stabilite la nivelul
statelor membre:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
21
Creştere inteligentă;
Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare;
Creştere durabilă;
Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor ecologice;
Creştere inclusivă;
Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială.
Formarea continuă a adulţilor
Utilizarea ITC în predare
Ţinte:
Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69 % în prezent, la peste 75 %;
Alocarea a 3% din PIB pentru cercetare - dezvoltare;
Rata abandonului şcolar timpuriu: maxim 10%;
Cel puţin 40% dintre tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar;
“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a
ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei
energetice, comparativ cu 1990;
Pȃnă în anul 2020, sistemul european de învăţămȃnt profesional și tehnic ar trebui să fie mai
atractiv, orientat spre carieră, mai inovator, dar și mai accesibil decȃt în 2010 și ar trebui să
contribuie la excelenţa în învăţarea continuă prin:
- învăţămȃnt profesional și tehnic atractiv și inclusiv cu formatori și profesori de înaltă
calificare, metode inovatoare de învăţare, infrastructuri și facilităţi de inaltă calitate, căi de
educaţie și formare cu o mai mare relevanţă pe piaţa de formare a forţei de muncă;
- învăţămȃnt profesional și tehnic iniţial de inaltă calitate profesională, care este
considerată ca o opţiune atragatoare de către cei care invaţă, părinţi, societate, în general, de
aceeași valoare ca invatamantul general. Învățământul profesional și tehnic iniţial ar trebui sa
dezvolte cursanţilor atȃt competenţe cheie cȃt și competenţe profesionale specifice;
- sisteme flexibile de învăţământ profesional si tehnic,care permit permeabilitatea intre
diferitele tipuri de educație şi formare profesională (educaţia scolară, formarea profesională,
învăţământul superior, educaţia adultilor) care raspunde pentru validarea învăţării non-formale şi
informale.
- educaţie şi formare profesională la nivel european cu sisteme de calificare transparente
care permit transferul și acumularea rezultatelor învăţării, precum și recunoașterea calificărilor și
competenţelor pentru facilitarea mobilităţii transnaţionale;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
22
-informaţie accesibilă și de inaltă calitate pe tot parcursul vieţii, servicii de orientare și
consiliere care sa permită cetaţenilor europeni să ia decizii și să gestioneze procesul de învăţare
și cariera profesională;
In calitate de stat membru al Uniunii Europene, ţara noastră trebuie să își coreleze
sistemul de învăţămȃnt cu cel european. Trebuie avut în vedere în activitatea viitoare Jurnalul
Oficial al Uniunii Europene din 4.03.2011 și concluziile Consiliului Europei privind rolul
educaţiei și formării în cadrul punerii în aplicare a Strategiei Europa 2020 cu cele trei priorităţi:
-crestere inteligentă: dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere și inovare;
-creștere durabilă: promovarea unei economii mai eficiente din punctul de vedere al
utilizării resurselor, mai ecologice și mai competitive;
- creștere favorabilă incluziunii: promovarea unei economii cu o rată ridicata a ocupării
forţei de muncă care să asigure coeziune socială și teritorială;
Evaluarea clară a mediului extern a avut in vedere colectarea și analiza datelor privind
mediul economic, socio-profesional și geografic și implicaţiile pe care rezultatele analizelor le au
în prognozarea activităţii școlii.
Cele mai multe locuri de munca sunt oferite la nivelul de pregatire de școli profesionale,
școli de ucenici și școli generale. Pentru acest segment al populaţiei sunt oferite anual cca. 80%
din oferta de locuri de munca comunicate.
Acest lucru determină pe cei cu alte nivele de pregatire, și anume, superioară și medie să
accepte și astfel de locuri de muncă pentru a-și putea asigura mijloacele de subzistenţă necesare.
Structura populaţiei ocupate pe medii şi sex are tendinţe asemănătoare cu a întregii
populaţii ocupate, în sensul că are loc o migrare către mediul rural. Acestă tendinţă este mai
accentuată la femei care își găsesc un loc de muncă mai greu in mediul urban, fiind mai mare cu
1-2 puncte procentuale mai mare decȃt la barbaţi. Barbaţii iși găsesc loc de munca mai ușor, mai
ales în industrie și construcţii, unde numărul de barbaţi angajaţi începe să devină dominant, cu
excepţia industriei textile.
România
2013
Jud.Iaşi
2013
Jud.Iaşi
2014
Jud.Iaşi
2015
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Agricultură, silvicultură, piscicultură 6,1 6,1 5,3 4,8
Industrie 28,6 20,6 19,8 18,6
Construcţii 8,0 8,6 7,6 6,9
Comerţ + servicii 45,9 47,4 46,3 48,4
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
23
Administraţie publică + învăţământ +
sănătate 11,4 17,3 21,0 21,3
In ceea ce privește țintele prognozate privind ponderea previzionată a cererii de formare
profesională pana în anul 2020 situaţia se prezintă astfel :
II. 1.1. Analiza profilului demografic
Din cele șase județe ale regiunii, cei mai mulţi locuitori sunt concentraţi în judeţul Iaşi.
De fapt judeţul Iaşi are populaţia cea mai numeroasă din ţară. Conform datelor furnizate de INS,
populația stabilǎ totalǎ a judeţului Iaşi la 01.07. 2017 era de 944074 locuitori, reprezentând 23,8
% din cea înregistratǎ la nivelul regiunii Nord-Est. Perioada 2010-2018 a marcat o creștere
continuă a populației județului, ultimii patru ani având evoluția cea mai semnificativă.
Evoluția populației în România, Regiunea NE și județul Iași la 1 iulie 2010-2018:
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Iași 863952 865586 872347 885252 901590 913781 925583 935051 944074
Regiunea N-
E 3707600 3695831 3699239 3705145 3908257 3915607 3932740 3229050
3959219
România 21431298 21354396 21316420 21267165 22299730 22242738 22236059 22201702 22177605
Sursa datelor: INS , Baza de date TEMPO
Evoluția populației în România, Regiunea NE și județul Iași la 1 iulie 2010-2017
DOMENIUL OFERTA IPT-LA ORIZONTUL ANULUI
2020 – JUD. IASI (%)
INDUSTRIE/PROFIL TEHNIC 50% din total cerere
Fabricarea produselor din lemn 2-4
Electronică și automatizări 8-10
Construcții 8-10
Mecanică 16-18
Electric 0-2
Industrie textilă și pielarie 8-10
Materiale de construcții 0-1
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
24
0
5000000
10000000
15000000
20000000
25000000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Iași
Regiunea N-E
România
Pânâ în anul 2002 (inclusiv), regiunea Nord-Est a fost singura regiune din România care
a înregistrat valori pozitive ale sporului natural. Dupǎ aceastǎ datǎ, sporul natural este negativ,
urmǎnd tendinţa din planul naţional.
Începând cu anul 2016 și la nivelul județului Iași, sporul natural a devenit negativ cca -
0,3%, fiind totuși rata cea mai puțin scăzută la nivelul regiunii.
Rata de substituire, indicator care se calculeazǎ prin împǎrţirea populaţiei din grupa de
vârstâ de 15-24 ani (107945 persoane) la populaţia din grupa de vârstâ de 50-59 ani (104469
persoane), indicâ presiunea demograficǎ care va fi exercitatǎ pe piaţa muncii de tinerii care vor
intra în rândul populaţiei active. Pentru judeţul Iaşi, în anul 2018, aceastǎ ratǎ este supraunitarǎ
(1,03), însemnând cǎ populaţia care va intra pe piaţa muncii este mai numeroasǎ decât cea
cu vârsta de pensionare, dar se observă totuși o scădere a acestei de la 1,27 în 2013, fapt
care ar putea micșora această presiune.
Pe de altă parte populația de vâstă preșcolară și școlară a ajuns de la 208323 persoane în
2013, la 214610 persoane în 2017, deci a crescut cu cca 3%, dar în 2018 a început să scadă
ajungând la 213619.
Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural)
Ultimii trei ani au păstrat o proporție aproape constantă între populația din mediul urban
și cea din rural, valorile variind foarte puțin, de la 48,2% populație urbană și 51,8% populație
rurală în 2015 la 48,6% și respectiv 51,4% în 2018. Se remarcă faptul că deși predomină în
continuare populația din mediul rural, se mențin valori oarecum apropiate între cele două medii
de rezidență.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
25
Distribuţia pe sexe
Distribuţia pe sexe a înregistrat de asemenea unele variaţii în sensul că dacă la grupa
peste 65 ani proporţia este aproximativ 59,5% femei şi 40,5% bărbaţi, la grupa 0-14 ani începând
din 2011 proporţia se schimbă devenind în anul 2018 cca 48,7% sex feminin şi 51,3% sex
masculin şi apropiindu-se ca valoare, fapt care ar trebui să echilibreze oarecum oferta
educaţională.
Distribuţia pe grupe de vârstă
La nivel național structura pe vârste a populaţiei poartă amprenta caracteristică a unui
proces de îmbătrânire demografică cauzat, în principal, de scăderea natalităţii, care a determinat
reducerea absolută şi relativă a populaţiei tinere (0-14 ani). În paralel, creşterea speranţei de viaţă
a determinat creşterea numărului şi ponderii populaţiei vârstnice (de 65 ani şi peste). Față de anul
2013 când ponderea populației de 0-14 ani era de 17,8% în 2018 valoarea a ajuns la 16,8%
înscriindu-se în același trend descrescător.
Distribuţia pe grupe de vârstă şi medii rezidenţiale
Față de perioada anterioară se observă o scădere a populației cu vârsta 0-14 din mediul
rural de la 59,1% în 2013 la 54,8% în 2018, ponderea vârstei 15-19 ani din rural crescând însă la
64,2% față de 64,7%.
De remarcat este și faptul că deşi este majoritară pe ansamblu, populaţia feminină este în
minoritate în grupele de vârstă tinere şi adulte (până la vârsta de 50 de ani).
Deoarece situaţia economică actuală evidențiază faptul că în mediul rural posibilitățile
materiale se mențin foarte scăzute se poate trage concluzia că accesul elevilor din mediul rural la
oferta educaţională urbană foarte mică, necesitând găsirea unor alternative viabile.
Structura etnicǎ
Regiuni de
dezvoltare
si judete
Grupe
de
varsta
Ani Total
1992-
2014 1992 1995 2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
ROMÂNIA Total 31152 25675 14753 10938 14197 8830 8739 10211 7906 18307 18001 19056 11251 348039
Regiunea
NE Total
1015 1241 1837 1852 2556 1522 1412 1593 1302 2972 3027 2742 1964 38036
Bacău Total 200 239 351 479 654 333 320 369 293 415 438 479 434 7682
Botoșani Total 77 61 137 96 126 91 125 135 117 235 239 270 186 2847
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
26
Conform datelor înregistrate în ultimul recensǎmânt (2011) la nivelul județului Iași,
distribuţia pe etnii a populaţiei la nivelul regiunii reflectǎ cǎ românii deţin o majoritate absolutǎ
(91.1% din total populaţie) fiind urmaţi la mare distanţǎ de populaţia rromă (1.46% din total
populaţie) şi de alte naţionalitǎţi: ucraineni (0,01%), ruşi-lipoveni (0.37%), maghiari (0.02%) etc.
Este de menţionat că aceste date pot fi relativ exacte, deoarece există un procent de rromi și
posibil alte naționalități care nu şi-au declarat originea, ceea ce determină convingerea că există
un număr mai mare de rromi și nu numai, față de datele statistice.
Mişcarea migratorie
Analizând datele publicate de Institutul Național de Statistică se observă o mișcare
migratorie destul de variată, cu perioade mai accentuate în 2006 și 2011, urmate de scăderi mai
mult sau mai puțin semnificative, corespunzătoare și variațiilor economice negative. Așa cum era
de așteptat la nivelul Regiunii Nord Est, județul Iași are alături de Suceava, cei mai mulți
emigranți.
Emigranți definitivi pe grupe de varstă, regiuni de dezvoltare și județe de plecare:
Regiuni de
dezvoltare
si judete
Grupe
de
varsta
Ani Total
1992-
2014 1992 1995 2000 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ROMÂNIA Total 31152 25675 14753 8739 10211 7906 18307 18001 19056 11251 15235 22807 23156 409237
Regiunea
NE Total
1015 1241 1837 1412 1593 1302 2972 3027 2742 1964 2729 4197 4408 49370
Bacău Total 200 239 351 320 369 293 415 438 479 434 592 856 880 10010
Botoșani Total 77 61 137 125 135 117 235 239 270 186 277 378 385 3887
Iasi
0- 14
ani 33 53 159 36 42 35 147 161 122 90 151 222 339 2387
15-19
ani 14 9 12 15 23 22 74 79 64 86 105 139 201 982
20-24 40 39 19 22 36 40 94 69 68 73 68 90 86 1070
Iasi
0- 14
ani 33 53 159 29 34 39 36 42 35 147 161 122 90 1675
15-19
ani 14 9 12 10 13 20 15 23 22 74 79 64 86 537
20-24
ani 40 39 19 32 32 23 22 36 40 94 69 68 73 826
25-64
ani 118 207 227 320 465 255 251 348 229 419 341 335 292 5523
Total 214 319 423 397 550 341 328 453 331 769 678 609 542 8796
Neamț Total 132 194 339 533 741 422 319 287 220 345 361 326 289 7033
Suceava Total 330 344 469 268 389 235 226 228 236 987 1072 760 253 9099
Vaslui Total 62 84 118 79 96 100 94 121 105 221 239 298 260 2579
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
27
ani
25-64
ani 118 207 227 251 348 229 419 341 335 292 499 830 706 7558
Total 214 319 423 328 453 331 769 678 609 542 829 1289 1491 12405
Neamț Total 132 194 339 319 287 220 345 361 326 289 375 608 578 8594
Suceava Total 330 344 469 226 228 236 987 1072 760 253 345 539 530 10531
Vaslui Total 62 84 118 94 121 105 221 239 298 260 311 527 544 3961
Sursa datelor: INS , Baza de date TEMPO
În ceea ce privește imigrarea, din datele statistice rezultă că fenomenul devine semnificativ
începând cu anul 2011, existând un vârf în 2014, după care valorile încep să scadă .
Evoluția imigranților în județul Iași 2011-2016
Sursa datelor: INS , Baza de date TEMPO
Totuși se remarcă faptul că și la grupele de care suntem interesați, respectiv 0-14 și 15-19
ani, există copii care și-au stabilit domiciliul în județul Iași, în anul 2017 cifra crescând aproape
de trei ori față de 2016, acest fapt putând însemna că ar trebui luați în calcul la proiectarea
planului de învățământ.
Proiecţii demografice
Prognoza demografică realizată de Institutul Național de Statistică la orizontul anului
2060 ne indică o reducere a populației României cu 7164,9 mii locuitori, față de anul 2011.
Comparativ cu anul 2011, în anul 2015 se remarcă o diminuare a populaţiei rezidente din
grupa de vârstă preșcolară și școlară, atât în mediul urban (cu -8,1%), cât şi în cel rural (cu -
4,1%). Scăderea înregistrată în perioada 2011-2015 este în concordanţă cu tendinţa generală de
scădere a populaţiei totale a ţării. Mutaţii semnificative, cu deosebite consecinţe economice şi
sociale, se observă în structura pe vârste a populaţiei şi reflectă un proces lent, dar continuu, de
îmbătrânire a populaţiei totale. Reducerea numărului născuţilor după 1990 a determinat scăderea
populaţiei tinere.Creşterea rolului femeii în activitatea şi viaţa social-economică în detrimentul
rolului de mamă, urbanizarea, schimbarea comportamentului demografic al cuplurilor căsătorite
sunt numai unii dintre factorii consideraţi răspunzători de scăderea fertilităţii.
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Iași
0-19 ani 222 894 1049 1204 769 536 1377
Total 1748 6529 8434 13524 7973 5464 7962
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
28
Pe sexe, atât populaţia masculină, cât şi populaţia feminină de varstă preșcolară și școlară a
înregistrat, în perioada 2011-2015, o scădere de circa -6,0%.
Populaţia României pe grupe mari de vârstă, în anii 2011, 2020, 2030 şi 2060,
varianta constantă
Grupe de vârstă 2011 2020 2030 2060
mii persoane % mii persoane % mii persoane % mii persoane %
Cu migraţie externă
Total 20121,6 100 19330,6 100 18047 100 12946,7 100
0 - 14 ani 3189,6 15,9 2850,2 14,7 2397,6 13,3 1567,8 12,1
15 - 64 ani 13684,3 68 12808,4 66,3 12099,1 67 7921,9 61,2
65 ani şi peste 3247,7 16,1 3672 19,0 3550,3 19,7 3457 26,7
Fără migraţie externă
Total 20121,6 100 19360,5 100 18121,9 100 13232,7 100
0 - 14 ani 3189,6 15,9 2873,9 14,8 2441 13,5 1659,4 12,5
15 - 64 ani 13684,3 68 12814,4 66,2 12131,5 66,9 8116,1 61,3
65 ani şi peste 3247,7 16,1 3672,2 19 3549,4 19,6 3457,2 26,2
Pentru județul Iași prognoza realizată indică o scădere a populației preșcolare și școlare de cca.
9,2% până în anul 2030 și cu 34,5% până în 2060, respectiv o scădere valorică de aproximativ
18000 persoane pentru 2030 și 67500 de persoane până în 2060.
Principalele concluzii din analiza demograficǎ. Implicaţii pentru IPT
Populaţia din categoria de vârstǎ 0-14 ani şi 15-19 ani trǎieşte predominant în mediul
rural, dar începând cu 2014 se observă o ușoară creștere a populaţiei rezidente în mediul urban.
Faptul că posibilitățile materiale sunt foarte scăzute, va trebui să influenţeze învăţământul în
sensul deplasării accentului spre învăţământul pe zone, sau modalitǎţi care să permită accesul
cât mai facil a populaţiei şcolare din mediul rural.
Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrstă 0-14
ani şi 15-24 ani începând cu anul 1990, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru determină
nevoi crescânde de formare continuă şi implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de
formare pentru adulţi în scopul compensării pierderilor de populaţie şcolară.
Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul
şcolilor viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.
De asemenea ar trebui gândite modalități de a aduce elevii la școlile viabile fi prin navete
ușoare, fie prin sprijin material care să permită rezidența în cămine sau campusuri.
Rata de substituire este supraunitarǎ (1.03), ceea ce indicǎ pentru perioada urmǎtoare,
o presiune crescutǎ pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. Totuşi e posibil ca această presiune să
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
29
fie ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor
ţării, tendințe care se mențin și în continuare.
Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru rromi, necesită o
educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii
opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate și chiar programe de
integrare.
Din analiza demograficǎ rezultǎ urmǎtoarele prognoze la orizontul 2030, 2060:
Scǎderea populaţiei preșcolare și şcolare cu 9,2 respectiv 34,5%
Față de perioada anterioară se observă o scădere a populației cu vârsta 0-14 din mediul
rural de la 59,1% în 2013 la 54,8% în 2018, ponderea vârstei 15-19 ani din rural crescând
însă la 64,2% față de 64,7%.
Mediul de rezidenţǎ al populaţiei şcolare de 15-19 ani este în rural 64,7% (în creștere față
de 2013- 64,2%)
Mediul de rezidență al populației 0-14 ani este în rural de 54,8% ( în scădere față de 2013
– 59,1%)
Rata de substituire este de 1,03 în scădere faţă de anii anteriori.
Implicaţii pentru IPT
Adaptarea Planurilor de şcolarizare la scǎderea populaţiei şcolare;
Utilizarea eficientǎ a infrastructurii prin abordarea diversificatǎ a formelor alternative de
învǎţǎmânt ex: seral, frecvenţǎ redusǎ, Formare Profesionala Continuǎ, dezvoltarea
centrelor de evaluare a competenţelor dobândite în contexte informale, programe tip “A
doua şansǎ”, “ Şcoala de varǎ”;
Dezvoltarea unei oferte de formare profesionalǎ în dialog cu beneficiarii pentru a
rǎspunde cerinţelor actuale ale locurilor de muncǎ;
Dezvoltarea de calificǎri specifice solicitărilor beneficiarilor de forță de muncă și în
concordanță cu nevoile acestora;
Dezvoltarea de oferte de programe de formare pentru adulţi, având în vedere creșterea
ponderii acestei populații în detrimentul populației școlare
Având în vedere pǎtrunderea tehnicii din ce în ce mai mult şi în spaţiul rural, ar fi de
evaluat şi posibilitatea organizării unui învǎţǎmânt la distanţǎ cu stagii de practicǎ
organizate la faţa locului sau cu deplasarea cursanţilor pe anumite perioade de timp.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
30
Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, poiecte, burse,
sponsorizări, modificări legislative etc.) pentru îmbunătățirea accesului populației școlare
din mediul rural la un învățământ de calitate.
II.1.2. Analiza profilului economic
Analiza nivelului si dinamicii principalilor indicatori statistici ai judetului Iasi reliefează
multiple aspecte contradictorii, preponderent negative. Şi asta, cu toate că potenţialul de
dezvoltare precum și resursele umane – ca elemente primordiale ale progresului, situează Iaşiul
intr-o pozitie favorabilă. Efectele valorificării acestor importante resurse sunt mai mult decat
precare, criza economică adȃncind aceste probleme.
Principalele obiective AJOFM 2020
Creşterea gradului de ocupare a persoanelor în căutarea unui loc de muncă în concordanţă
cu locurile de muncă vacante comunicate de angajatori;
Sporirea şanselor de ocupare pe piaţa muncii a persoanelor din grupurile vulnerabile;
Creşterea gradului de ocupare şi a competenţelor profesionale ale persoanelor în căutarea
unui loc de muncă pe piaţa internă a muncii, prin implementarea măsurilor prevăzute în
Strategia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă 2014-2020;
Implementarea măsurilor de prevenire a şomajului şi de stimulare a ocupării forţei de
muncă pentru şomeri, precum şi de combatere a marginalizării sociale;
Acordarea de facilităţi angajatorilor pentru a încadra persoane din rândul şomerilor;
Absorbţia Fondurilor Europene Structurale şi de Investiţii în conformitate cu Programul
Operaţional Capital Uman 2014-2020, în vederea finanţării din surse complementarea
Bugetului asigurărilor pentru şomaj a măsurilor active de ocupare, inclusiv prin accesarea
fondurilor Iniţiativei Locuri de Muncă pentru Tineri în vederea implementării Garanţiei
pentru Tineret 2017-2020 în România.
Întărirea capacităţii administrative a Serviciului Public de Ocupare în vederea furnizării
de servicii şi măsuri active de ocupare personalizate, moderne şi de calitate;
Creşterea gradului de vizibilitate al AJOFM Iaşi privind serviciile şi măsurile acordate
precum şi rezultatele obţinute ca urmare a implementării acestora;
Întărirea colaborării interinstituţionale la nivel naţional şi internaţional;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
31
Prevenirea şomajului de lungă durată prin oferirea unei alternative ocupaţionale într-o
perioadă de maxim 4 luni de la data înregistrării pentru tineri, respectiv 6 luni în cazul
adulţilor;
Stimularea participării la formare profesională a persoanelor aflate în căutarea unui loc de
muncă;
Consolidarea capacităţii administrative a AJOFM Iaşi prin creşterea gradului de pregătire
a personalului propriu şi identificarea nevoii de externalizare a unor servicii;
Întărirea dialogului social la toate nivelurile;
Folosirea cu maximă eficienţă şi eficacitate a resurselor umane, materiale şi financiare ale
AJOFM Iaşi.
Poziţia judeţului Iaşi în economia naţională şi în cadrul regiunii Nord – Est:
Produsul intern brut realizat în judeţul Iaşi în anul 2017 a însumat 5,6 mld. Euro, în
creștere față de anii anteriori,contribuţia la PIB-ul naţional fiind de 3,01 % situându-se pe
locul 7 pe țară, după judeţele București, Timiş, Constanţa, Cluj, Prahova, Braşov ).
Judeţul Iaşi are în continuare, ca şi în perioadele precedente, cea mai mare contribuţie la
realizarea produsului intern brut din regiunea Nord – Est, având o pondere de 30,03 % şi
împreună cu judeţele Bacău și Suceava contribuie la cca. 70% din PIB regional.
Structura produsului intern brut din regiunea Nord – Est 2017
Bacau 20,1%
Botosani 9,7%
Iasi 30,03% Neamt 13,1%
Suceava 18,2%
Vaslui 8,9%
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
32
În cadrul Regiunii Nord - Est, judeţul Iaşi ocupă primul loc din punct de vedere al
produsului intern brut pe locuitor fiind cu 122,7% mai mare decât media regională, dar totuși
cu 74,55% mai mic decât media națională.
În ceea ce priveşte ponderea principalelor activităţi economico – sociale la realizarea
PIB-ului în anii 2013, 2014 și 2015 situaţia se prezintă astfel:
România
2013
Jud.Iaşi
2013
Jud.Iaşi
2014
Jud.Iaşi
2015
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Agricultură, silvicultură, piscicultură 6,1 6,1 5,3 4,8
Industrie 28,6 20,6 19,8 18,6
Construcţii 8,0 8,6 7,6 6,9
Comerţ + servicii 45,9 47,4 46,3 48,4
Administraţie publică + învăţământ +
sănătate 11,4 17,3 21,0 21,3
* Date relative
Structura VAB pe ramuri de activitate în anii 2013 -2015 se prezintă ca în tabelul de mai
jos. O analiză comparativă arătând că variaţiile cel mai mari au apărut în construcții unde VAB
a scăzut de la 8,6 procente la 7,6 respectiv 6,9 și în agricultură, unde de la 6,1 procente VAB s-a
ajuns la 5,3 % în 2014 și 4,8 în 2015. Se remarcă creșterea contribuției din zona administrație,
învățământ, sănătate, unde ponderea ajunge la 21%, aproape dublu față de media pe țară,
explicabil oarecum dacă luăm în considerare faptul că județul Iași este unul din cele mai mari
județe, cu cea mai numeroasă populație școlară după București.
Prognoza în profil teritorial până în 2019 a produsului intern brut:
2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total economie 667577 712832 757031 805889 859886 917736,0
Nord - Est 68638,7 72821,1 77370,1 82280,9 87732,5 93570,2
Bacău 12910,3 13632,6 14465,8 15391,9 16429,3 17545,3
Botoşani 7154,1 7513,7 8006,3 8499,5 9042,1 9621,3
Iaşi 20588,8 22097,6 23460,3 24981,3 26654,7 28454,0
Neamţ 9148,9 9536,7 10127,0 10752,8 11449,1 12192,0
Suceava 12785,0 13634,4 14498,3 15413,8 16440,0 17531,8
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
33
Vaslui 6051,7 6406,0 6812,4 7241,6 7717,2 8225,8
Se observă că se menține trendul crescător pentru perioada 2014-2019, cu păstrarea județului
Iași ca lider detașat în contribuția la PIB-ul regiunii și menținerea poziției și la nivel național
(locul 6).
Productivitatea muncii
Un top în premieră al companiilor autohtone realizat în funcţie de productivitatea muncii
arată că 2009, raportat la 2008, a fost, după cum era de aşteptat în condiţiile economice actuale,
un an de creştere doar pentru o minoritate de agenţi economici. Avînd ca reper indicatorul
economic cel mai relevant pentru capacitatea de performanţă a unei companii - productivitatea
muncii - firma de consultanţă Profiles International, specializată în servicii de evaluări
ocupaţionale, a analizat datele financiare a peste 5.000 de agenţi economici autohtoni (grupaţi pe
sectoare şi subsectoare ale economiei naţionale) pentru a determina veniturile şi numărul de
angajaţi ai fiecăruia în parte. Cercetarea este o replică a studiilor realizate în SUA de Profiles
International, fiind singurul studiu de acest tip din Europa de Est. Doar Ungaria, între statele
europene, a mai realizat un astfel de studiu, pentru anul 2008. Potrivit datelor statistice, la 1
mai 2018, productivitatea muncii în România reprezintă aproape 62 la
sută din media europeană.
„Cu acelaşi număr de angajaţi, producem de zece ori mai puţin decît americanii şi de
trei ori mai putin decât ungurii“, este una dintre concluziile studiului.
(sursa http:// www.romaniasmostproductive.com/.)
Structura principalelor activităţi economice din judeţul Iaşi (în anul 2016, 2017) –
după numărul de unităţi, cifra de afaceri, investiţii şi numărul de salariaţi
Activitatea (secţiuni CAEN Rev.2) 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Total 12807 13236 13628 14239 14502 15574
Industrie extractivă 14 13 10 11 11 10
Industrie prelucrătoare 1283 1311 1315 1333 1327 1394
Producţia şi furnizarea de energie electrică
şi termică, gaze, apă caldă şi aer
condiţionat
27 30 33 32 24 26
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
34
Distribuţia apei ; salubritate, gestionarea
deşeurilor, activităţi de decontaminare 41 47 49 52 57 59
Construcţii 1190 1192 1249 1306 1342 1409
Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul;
repararea autovehiculelor şi motocicletelor 5231 5296 5346 5467 5311 5461
Transport şi depozitare 666 749 828 965 1039 1153
Hoteluri şi restaurante 607 631 676 670 672 654
Informaţii şi comunicaţii 623 633 664 731 784 903
Tranzacţii imobiliarei 368 391 404 432 439 503
Activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice 1450 1524 1575 1685 1765 1926
Activităţi de servicii administrative şi
activităţi de servicii suport 462 505 538 565 568 603
Învăţământ1)
92 105 114 132 141 161
Sănătate şi asistenţă socială1)
297 321 340 352 376 533
Activităţi de spectacole, culturale şi
recreative 129 145 140 143 268 362
Alte activităţi de servicii colective, sociale şi
personale 327 343 347 363 378 417
Distribuţia firmelor pe principalele
domenii de activitate
FIRME
ACTIVE
CIFRA DE AFACERI
(mii euro)
SALARIAŢI
Industrie 1.217 1.504.382 26.816
IT&C 861 319.160 10.029
Agricultură, Silvicultură, Pescuit 395 241.778 3.615
Construcţii 1.364 428.287 11.032
Comerţ 4.637 1.598.372 17.758
Servicii 6.351 923.104 28.341
Turism şi restaurante 665 157.864 5.858
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
35
TOTAL
Tendințe ale ocupării forței de
muncă în anul 2019 pe domenii de
activitate:
15.490 5.172.947 103.449
Domeniul de activitate Număr locuri de muncă
%
Servicii 6365 36,92
Confecţii 690 4,00
Construcţii 4488 26,03
Industrie 2461 14,27
Agricultură 486 2,82
Sănătate şi asistenţă socială 422 2,45
Alte domenii 2329 13,51
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
36
Evoluția numărului de unități active pe domenii de activitate în 2017
Principalele constatări:
analizând perioada 2010 – 2017 se observă că după o scădere accentuată în anul
2011, tendința se schimbă, numărul de firme active începând să crească în toate
sectoarele. De asemenea cifra de afaceri a continuat să aibă un trend ascendent
serviciile deţin ponderile cele mai importante la numărul de unităţi cca 41% iar
comerțul deține ponderea la cifra de afaceri cu 30,9%;
industria, cu cca. 7,9% din numărul de unităţi, și 26% din salariați, contribuie cu
peste 29% la cifra de afaceri şi cca 22,5% la volumul de investiţii brute;
construcţiile deși au crescut ca nr. de unități, și-au menținut cifra de afaceri şi
numărul de salariaţi (8-11%), ocupând la volumul investiţiilor cca 12%;
serviciile ocupă ponderi importante la numărul de unităţi (41%), investiţii (peste
47%) şi numărul de salariaţi (27%), în timp ce la cifra de afaceri contribuie cu cca
18%.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
37
Se remarcă faptul că ponderea covârşitoare a unităţilor active este deţinută de
intreprinderile mici cu până la 9 salariaţi (88%), urmate de cele mijlocii (10,9%), în
timp ce intreprinderile mari şi-au păstrat ponderea în ultimii doi ani.
Clasamentul sectoarelor industriale la nivelul județului rămâne în continuare condus
detașat de fabricarea de mașini, utilaje și echipamente, cu o pondere de 35,6%, în
ușoară reducere față de anul precedent (37,6%), urmată de industria alimentară
(15,3%) în creștere cu aproape 2 procente, industria metalurgică, fabricarea
produselor farmaceutice de bază, fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, producţia şi
furnizarea de energie electrică şi termică, gaze, apă caldă etc.
II.1.4. Analiza ofertei de formare in zona ocupaţională
In ultimul an s-a inregistrat o cerere crescandă de aptitudini de nivel superior. Dintre
ofertele de munca aduse la cunoștinţa AJOFM-ului, 50 % solicitau candidați cu calificări de
nivel 3, desi exista incă o cerere evidentă pentru nivelele 1 și 2. Aproape toate anunţurile de
angajare facute în cadrul agenţiei releva cererea de competenţe profesionale.
In domeniul producției exista o cerere tot mai mare de aptitudini tehnologice si de
utilizare a tehnologiei în proiectare si prelucrare. Aptitudinile multiple, precum si capacitatea de
a lucra in producție în mai multe sectoare industriale și nu doar într-un singur domeniu restrâns,
reprezintă calități tot mai apreciate, care pot contribui la asigurarea unui loc de munca în viitor.
Cererea de module distincte de instruire care să permită angajaţilor să își actualizeze
aptitudinile și să utilizeze noile echipamente, reprezintă o caracteristică în formare. Ȋn unele
cazuri s-a considerat necesară prezenţa unei calificări, în vreme ce, în altele, instruirea insăși a
fost considerată drept cel mai important element.
Trebuie avut in vedere, asadar, calificările prioritare și nivelurile de calificare ce se
estimează a fi solicitate pȃna în 2018 conform PRAI si PLAI. Studiind opţiunile elevilor, se
poate constata că sectorul industrial și cel al serviciilor detin ponderea cea mai mare.
Făcând comparaţia cu distribuţia opţiunilor în anul şcolar 2013-2014 se observă o
creştere a opţiunilor pentru profilul tehnologic (cca. 61,1% - respectiv 5284 de absolventi ai
clasei a VIII-a din totalul de 8120 de elevi).
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
38
Implicaţii pentru ÎPT:
• Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul economic al
judeţului,
• Creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie, în special în mediul rural, prin creşterea
ofertei de formare continuă;
• Dobândirea de competenţe prin asigurarea instruirii practice la agenţii economici;
• Analiza cererii pe piaţa forţei de muncă a calificărilor de perspectivă pentru dezvoltarea
judeţului;
• Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii ca domeniu major de intervenţie în
restructurarea şi dezvoltarea sistemelor de educaţie şi formare, asigurarea competenţelor
cheie;
• Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie şi formare profesională, a persoanelor
provenind din grupuri/comunităţi/medii dezavantajate, vulnerabile din punct de vedere
socio-economic şi expuse riscului de excluziune socială (în special minoritatea rromă,
tinerii care părăsesc sistemul de stat de protecţie a copilului, populaţia cu venituri scăzute,
persoane cu cerinţe educaţionale speciale, populaţia din mediul rural, etc.);
• Promovarea spiritului şi culturii antreprenoriale în educaţia iniţială, astfel încât
antreprenoriatul să devină o opţiune de carieră pentru toţi;
• Oferirea de alternative prin forme de învăţare (a doua şansă, dual, seral, frecevanţă redusă,
învăţarea la distanţă);
• Consilierea elev-părinte în alegerea carierei informarea privind tendinţele înregistrate pe
piaţa forţei de muncă;
• Realizarea unui sistem de selecţie în formare, pe baza aptitudinilor elevilor şi a achiziţiilor
anterioare
CONCLUZII 2019 / PERSPECTIVE 2020
2019 a însemnat un an al angajărilor masive în domenii precum IT, producţie sau retail /
trendul recrutărilor pentru acest segment se va păstra şi în 2020.
Integrarea tinerilor pe piaţa muncii, dar şi a persoanelor aparţinând grupurilor vulnerabile
a constituit o prioritate pentru SPO / va reprezenta o provocare şi în anul 2020.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
39
Rata şomajului înregistrat a atins un minim istoric (din 1991) respectiv 2,71% (cu 0,34 pp
mai mică decât rata înregistrată la 31.12.2018) / în anul 2020 se prognozează o polarizare a
acesteia în jurul valorii de 3%.
Au fost mediate 10.526 contracte de muncă.
II.1.5 Concluzii
Schimbările din ultimii ani în sistemul de ÎPT privind arhitectura traseelor de pregătire cu
finalităţi specific fiecarei direcţii, avantajele unui sistem deschis cu o mobilitate crescută pe
orizontală şi pe verticală, introducerea creditelor transferabile şi a portofoliului personal pentru
formarea continuă, relevanţa sporită a noilor standarde de pregătire profesională (SPP), etc. –
favorizează o mai bună adaptare a ofertei la nevoile beneficiarilor (inclusiv prin posibilitatea
unor parcursuri individualizate).
În practică, se constată însă o promovare deficitară a traseului de profesionalizare
prin liceu tehnologic, ignorându-se relevanţa calificărilor care pot fi obţinute prin ciclul superior
al liceului pe această rută. Constatarea implică nevoia unor măsuri adecvate, atât în planificarea
ofertei cât şi în orientarea şi consilierea elevilor, având în vedere implicaţiile severe ale scăderii
demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică,
de care trebuie să se ţină cont în planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen
lung.
Raportul număr elevi/număr norme didactice, relativ scăzut în prezent, poate deveni
critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii finanţării per elev – presează în
favoarea măsurilor de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în
cadrul unor reţele de şcoli şi/sau constituirea de consorţii de şcoli.
Gradul de acoperire cu profesori şi maiştri calificaţi este relativ bun în judetul Iasi dar
se constată dificultăţi în acoperirea cu titulari în domeniul comerţ și industrie alimentară-
situaţie care generează adesea o fluctuaţie mare a personalului încadrat pe posturile respective.
Situaţia bazei materiale a unităţilor şcolare din ÎPT reprezintă o problemă prioritară, din
perspectiva normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de
pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev. Se impune ca o necesitate realizarea
unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere,
infrastructura de utilităţi) şi de dotare cu echipamente de laborator şi instruire practică. Şcolile
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
40
care beneficiază de echipamente și dotări de specialitate sunt cele 16 școli cuprinse în programul
Phare Vet 2003-2004 si 2006.
Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în
planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale
Susţinerea eforturilor pentru introducerea unui sistem de asigurare a calităţii,
promovarea reţelelor de colaborare între şcoli, inclusiv cu şcoli din UE, pentru stimularea
progresului în raport cu un set comun de indicatori de referinţă şi adoptarea celor mai bune
practici (benchmarking)
adoptarea planificării prin PAS (planuri de acţiune ale şcolilor) corelate cu planurile
regionale şi locale (PRAI şi PLAI) de către toate unităţile de ÎPT
Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de
orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi
aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de
pregătire.
Gradul de cuprindere în educaţie în regiune se situează sub cele calculate la nivel
naţional, pentru toate grupele de vârstă, cu excepţia grupei de vârstă preşcolară – cu decalaje
mari pe medii rezidenţiale. Pentru grupa 15-18 ani, gradul de cuprindere în educaţie este mai
scăzut decât la nivel naţional în judeţele cu pondere mare a populaţiei rurale şi mai ridicat în
cele cu grad mai mare de urbanizare.
Concluziile privind rata netă şi gradul de cuprindere în educaţie conduc la recomandarea
adoptării unor măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul rural
Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional evidenţiază un procent redus
de elevi care nu continuă studiile după clasa a VIII-a.
Planificarea în ÎPT va avea în vederea stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele
de tranziţie la următorul nivel de calificare, care să ţină cont de politicile educaţionale,
finalităţile în plan ocupaţional pe fiecare traseu şi nivel de pregătire, dar şi de specificul şi
interesele particulare ale grupului ţintă.
Un prim reper în calcularea acestor ţinte îl reprezintă benchmark-urile adoptate de UE
pentru 2010, privind rata abandonului şcolar timpuriu (să nu depăşească 10%), respectiv rata de
absolvire a învăţământului secundar superior (cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani).
Apropierea de indicatorul privind abandonul şcolar timpuriu presupune adoptarea unei ţinte
pentru rata de tranziţie după clasa a X-a, de cel puţin 95% (% din absolvenţii învăţământului
obligatoriu care continuă studiile în ciclul superior al liceului.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
41
Nivel scăzut al competenţelor cheie, constatat încă de la intrarea în sistemul de ÎPT, -
începând cu competenţele de bază “tradiţionale” (matematice, de comunicare, etc.) şi continuând
cu competenţele de învăţare, capacitatea de gândire critică şi rezolvarea de probleme, de
relaţionare interpersonală, etc. - necesită din partea şcolilor un efort sporit având în vedere:
învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual
programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din categorii
defavorizate)
facilitarea unor trasee individualizate de formare, etc.
Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani)
În ciuda unui progres semnificativ implicarea şcolilor din ÎPT în formarea adulţilor nu reflectă
potenţialul acestora.
Şcolile din ÎPT sunt chemate să contribuie activ la ţinta adoptată ca benchmark de UE care
prevede ca în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin
12,5% din populaţia adultă (grupa de vârstă 25-64 ani). Din păcate, în Romȃnia, în 2010 acest
indicator era doar de 1,5% faţă de 9,6% media europeană.
Şcolile din ÎPT sunt chemate să se implice activ în programele de „A doua şansă” - adresate
prioritar grupurilor ţintă dezavantajate, pentru ca, pe lângă completarea pregătirii generale, tinerii
respectivi să primească şi o calificare.
Se recomandă:
Adoptarea de către ÎPT a unei ţinte de reducere a şomajului tinerilor din grupa de
vârstă 15-24 de ani - indicator de impact care poate fi măsurat pe baza datelor statistice
disponibile la nivel regional (cu menţiunea că nu este diferenţiat pentru tinerii proveniţi din ÎPT)
Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei profesionale a absolvenţilor
prin:
Colaborarea între ministere în vederea compatibilizării bazelor de date din şomaj cu noile
trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare profesională.
Studii periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând inserţia profesională,
gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile sistemului de
educaţie şi formare profesională
Implicarea ÎPT în programe de măsuri active de ocupare, prioritar în sprijinul tinerilor
care după 6 luni de la absolvire nu se integrează pe piaţa muncii.
Concluzii din analiza ofertei ÎPT curente :
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
42
Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la nevoia de coordonare pe
baza colaborării şcolilor în reţea pentru optimizarea ofertei, având în vedere:
- acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu
- eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care poate
opta elevul în zonă
- utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii
serviciilor
- soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor la nivelul
următor de calificare, în condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)
De aceea competentele privind planificarea carierei, pe care le dezvoltam impreuna cu
angajatorii vizeaza:
Competetenţe sociale (comunicare, relaţionare, respectul pentru calitate,
etc.);
Competenţe specifice care să acopere mobilitatea ocupaţională
intersectorială (producţie și servicii);
Beneficiind de o buna colaborare cu factorii interesati din comunitatea locală, putem
considera ca oportun să introducem în oferta curriculară module de instruire (proiectate în cadrul
școlii) care să permita formarea pentru calificări restrȃnse.
Nu este de neglijat nici faptul că din totalul elevilor inscrişi în invatamantul primar in
anii trecuti, 15% au abandonat scoala pana in clasa a VIII-a. Ca urmare, școala noastra are ca
obiectiv si integrarea acestora in sistemul de invaţămȃnt în vederea obţinerii unei calificări, ceea
ce impune o previziune realistă privind dimensiunea ofertei educaţionale, avand in vedere
perspectiva scăderii populaţiei școlare.
Nu putem ignora inexistenta unor pȃrghii legislative de stimulare a elevilor cu situaţie
materială precară și a celor din mediul rural, în cea mai mare parte cu mijloace financiare
submodeste (exemplu: burse școlare insuficiente), ce se constituie intr-un obstacol major in calea
mobilității și a atragerii elevilor.
Oferta noastra educaţională este centrată pe domeniile electronică-automatizări, mecanic,
estetică și igiena corpului omenesc și textil. Astfel fundamentarea acesteia are în vedere și faptul
că aceste domenii sunt și vor ramâne constante în pregatirea profesională oferită de școală, dar și
așteptările viitorilor absolvenţi privind inserţia profesională pe piaţa muncii. De asemenea,
şcoala are în vedere diversificarea ofertei de şcolarizare prin promovarea de noi specializări care
se caută pe piaţa muncii locală.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
43
Se impune ca o necesitate accelerarea raţionalizării reţelei școlare din zona, ce se
derulează în prezent cu pași mici. Datele comparative pe care le deţinem în acest sens, care ne
situează pe o poziţie convenabilă din punctul de vedere precizat mai sus, constituie un alt
argument al procesului de restructurare a școlilor din zona în care ne vom implica activ.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
44
II.2. Analiza mediului intern
Analiza mediului intern se bazeaza pe :
- Rapoartele de activitate din anii școlari anteriori
- Rapoartele de autoevaluare a calităţii, întocmite la nivelul catedrelor
- Date statistice anuale privind examenele de certificare a competenţelor profesionale și
de absolvire, inserţia profesională
Analiza mediului intern vizează grupul ţintă: elevi, profesori, părinţi - punctul de plecare
constȃnd în nevoile pieţei forţei de munca și în ce masură școala poate să raspundă cerinţelor, raportat la
resursele de care dispune.
II.2.1. Strategia școlii
Strategia şcolii este racordată la obiectivele reformei în curs de desfăşurare.
Scop Obiectiv Activităţi
1. Proiectarea
prin
organizarea
activităţii
şcolare
a) Structurarea domeniilor de
calificare în concordanţă cu
nevoile comunităţii;
b)Proiectarea ofertei curriculare
proprii scolii in functie de
interesele elevilor si cerintele
sistemului educativ european
c) Dezvoltarea bazei materiale,
gestionarea si atragerea de noi
surse financiare;
d) Cresterea exigenței privind
calitatea actului didactic
Studiul pieţii;
Proiecte de colaborare;
Elaborarea ofertei de pregătire
profesionala;
Popularizarea scolii;
Fundamentarea planului de
scolarizare;
Asigurarea calitatii OSP si consiliere
profesionala;
Activitate de orientare şcolară şi
profesionala;
Consiliere curriculară;
Consultare elevi şi părinţi;
Folosirea eficientă a spaţiilor şcolare;
Diversificarea surselor de finanţare;
Stabilirea strategiei de investiţii;
Menţinerea filierelor existente
(tehnologic): textile şi operator
tehnica de calcul
Analiza rezultatelor obţinute de
elevii noştri la examene de absolvire,
bacalaureat şi admitere în
învăţământul superior si teste
nationale
Formare de atitudini;
Interelaționarea pregătirii de cultură
generală cu pregatirea de specialitate
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
45
În urma desfașurării admiterii în învățământul liceal și profesional de stat, pe baza mediei
generale obținute la testele naționale, se constată că la elevii care au optat pentru profilul textil și
operator tehnică de calcul mediile sunt în general mici, ceea ce dovedește nivelul general de pregatire
al acestora mediu spre slab. In aceste condiții se impune o muncă susținută a personalului didactic al
școlii, o permanentă monitorizare și consiliere a elevilor.
e) Reorganizarea procesului
didactic prin prisma creșterii
calitatii educației.
și cu instruirea practica, in vederea
obținerii competențelor descrise în
standardele de pregătire profesională;
Participarea la activități de
perfecționare a cadrelor didactice
2. Formarea
psiho-
pedagogică şi
perfecţionarea
în specialitate
a) Utilizarea metodelor
didactice moderne;
b) Flexibilitate;
c) Utilizarea noilor tehnologii
informatice.
Informare;
Aplicarea metodelor active de
invățare;
Utilizarea de activități independente
de învățare, invățare diferențiată;
Realizarea de lecții cu activitatea
centrată pe elev ;
Organizarea unor lecții model
privind utilizarea calculatorului in
procesul didactic;
Inițierea profesorilor în informatică;
Stagii de perfecţionare pentru
profesori;
Asigurarea calităţii predării-învăţării;
Utilizarea eficientă a resurselor bazei
materiale;
Marketing educaţional;
Elaborarea C.D.Ş.-urilor
Dezvoltarea aplicaţiilor
informatizate;
Integrarea calculatorului în lecţii;
3. Întărirea
legăturii cu
comunitatea,
privind
dezvoltarea
relaţiei
educaţie-
societate
a) Colaborarea cu consiliul local
pe bază de contract;
b) Cooperarea cu alte instituţii şi
organizaţii.
Popularizarea strategiei de
dezvoltare;
Implicarea în viaţa şcolii;
Implicarea consiliului părinţilor;
Implicarea cabinetului de asistenţă
psiho-pedagogică în educaţia pentru
societate;
Noi proiecte educaţionale;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
46
II.2.2. Predarea și învăţarea
In urma analizei procesului de predare-învăţare la nivelul şcolii noastre, au reiesit urmatoarele
concluzii:
- Colectivul de cadre didactice este un colectiv preponderent tânăr, entuziasmul şi indrăzneala
tinerilor împletindu-se cu experienţa celor mai în varstă
- Profesorii, inginerii şi maiştrii sunt calificaţi, dispunȃnd de o bună pregatire stiinţifică,
metodică și psiho-pedagogică
- Profesorii stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii
- S-au realizat fișe de lucru, fișe de documentare, fișe de evaluare, teste grilă pentru
diversificarea activităţii la clasă
- Proiectarea didactică este adaptată nivelului și posibilităţilor elevilor
- Elevii primesc feed-back asupra progresului înregistrat
- S-a efectuat pregatirea suplimentara a elevilor pentru examenele finale sau pentru
recuperarea cunoştinţelor (prin programe de consultaţii)
- Au fost selectaţi elevi și s-a desfășurat activitatea de pregatire a lor pentru performanţă la
concursuri și olimpiade școlare
- S-a urmarit diversificarea metodelor didactice, interactivitatea, adaptarea la cerinţele
specifice elevilor, evaluarea centrată pe competenţe
- S-a urmarit utilizarea optimă a metodelor de predare-învăţare centrate pe elev,
corespunzatoare stilurilor de învăţare şi metodelor şi tehnicilor interactive şi de grup
- Au fost utilizate strategii didactice de tip activ-participativ
- S-au realizat şi analizat teste predictive, evaluări pe unităţi de învăţare şi la final de semestre
- S-au obţinut rezultate foarte bune la examenele de atestare a competenţelor profesionale
- Cadrele didactice au participat la activități de formare continuă: susţinerea de inspecţii
curente sau speciale, susţinerea examenelor pentru obţinerea gradelor didactice, cursuri de
formare, activităţi metodice la nivelul şcolii sau judeţului
Deficienţe :
- Numărul mic de manuale şi materiale didactice la disciplinele tehnice, în special pentru
cursul superior al liceului
- Slaba motivare a profesorilor
- Dotarea insuficientă a atelierelor de electronică
- Costuri ridicate ale cursurilor de perfecţionare pentru cadrele didactice
- Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregatire iniţială slabă a elevilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
47
- Preponderenţa evaluării sumative în detrimentul celei formative la unele discipline
- Motivaţie scazută a elevilor pentru învăţare
.
I
II.2.3 Materiale și resurse didactice
Resursele materiale de care dispune unitatea nu permit realizarea în totalitate a obiectivelor
educaţionale propuse, din cauza existenţei unui număr mic de spaţii de şcolarizare, laboratoare şi
ateliere.
Materiale și resurse didactice
Activităţile profesor - elev se desfașoară utilizȃnd:
calculatorul și soft-uri educaţionale pentru diferite discipline (AEL);
navigarea pe Internet;
aparate, machete, planșe;
CD-uri, DVD-uri;
portofolii;
ghiduri metodologice;
REALIZARI DISFUNCŢII
Rezultatele bune obţinute de către elevi se
reflectă în:
-procentul de elevi care au inregistrat
regres şcolar prezentat mai sus se datorează
următorilor factori:
a) rezultatele obţinute la examenele finale
(atestat profesional)
- dezinteres fata de învăţatură
- rezultate slabe obţinute la examenul de
bacalaureat
b) premiile obţinute la concursurile şi
olimpiadele şcolare
- provenienţa elevilor din familii
dezorganizate şi cu situaţie materială
precară
c) rezultatele obţinute la examenul de
obţinere a atestatului profesional unde
promovabilitatea elevilor prezenţi a fost de
100%
- slaba preocupare din partea părinţilor în
ceea ce priveşte legatura cu şcoala.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
48
cabinetul de asistenţă psihopedagogică, în colaborare cu diriginţii desfășoară activităţi de
consiliere a elevilor cu nevoi speciale și in domeniul OSP.
De un real sprijin este biblioteca școlii dotată cu cărţi și reviste de cultură generală și tehnică.
Chiar dacă, în raport cu alte școli, ne situăm la un nivel satisfacător în ceea ce privește dotarea,
pentru a răspunde standardelor cerute de actul didactic, ne propunem ca în următorii ani să îmbogăţim
și să perfecţionăm dotarea cu materiale și resurse didactice cu sprijinul comunităţii locale, prin initiaţive
proprii, cu resursele proprii.
Activitatea la clasă se bazeaza pe materiale didactice auxiliare:
standarde de pregatire profesionala;
curriculum pentru diferitele module studiate;
ghiduri metodologice pentru profesori și pentru elevi;
fișe de lucru, tipuri de teste (predictive, formative, sumative)
Elaborarea acestor materiale, s-a facut cu sprijinul profesorilor şi al elevilor.
Folosind toate aceste materiale şi resurse didactice care ţin cont de evoluţia diferitelor domenii,
elevii pot aplica propriul lor mod de intelegere a continutului, realizȃnd „produse intelectuale” (proiecte,
desene, eseuri de prezentare, teste, teme). Sub indrumarea profesorilor, acestea au devenit și vor deveni
în mare parte resurse didactice pentru generaţiile urmatoare.
În perioada 2004-2017 în şcoala noastră, în cadrul ariei curriculare “Tehnologii” s-au desfăşurat
următoarele cercuri metodice:
1. Cercul pedagogic al catedrei tehnice cu tema : Organizarea si desfășurarea examenului de
absolvire a școlii profesionale și de ucenici si a examenului de absolvire a clasei a XII-a în vederea
obținerii certificatului de competențe profesionale - 22 mai 2004
2. Cercul metodic al profesorilor de Educaţie tehnologică – decembrie 2005
3. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din domeniul textile cu tema : Organizarea
si desfăsurarea examenului de certificare a competenţelor profesionale pentru obtinerea certificatului de
calificare profesională– 20 mai 2006
4. Cercul metodic al profesorilor de Educaţie tehnologică – decembrie 2005
5. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din textile – noiembrie 2008
6. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din textile – noiembrie 2010
7. Cercul metodic al directorilor adjuncţi – noiembrie 2010
8. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – noiembrie 2012
9. Cercul metodic al profesorilor de chimie – noiembrie 2015
10. Cercul metodic al profesorilor de informatică și tehnologia informației – mai 2016, noiembrie
2019
11. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – mai 2016
12. Cercul metodic activități educative – aprilie 2017
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
49
13. Cercul metodic al profesorilor de geografie - 2017
14. Cercul metodic al inginerilor și maiștrilor din Electronică, Electromecanică și Automatizări –
2017
15. Cercul metodic al profesorilor de fizică – aprilie 2018
În procesul didactic se lucrează utilizând metode activ-participative, diversificate, care asigură
dezvoltarea personalităţii elevului.
Se aplică eficient noile tehnici de invățare, punȃndu-se accent pe învăţământul centrat pe elev:
brainstorming
metoda mozaic
lucrul in grup
chestionare
materiale video
studii de caz
studiul individual.
Alegerea şi aplicarea metodelor de învăţare are în vedere şi elevii cu nevoi speciale integraţi în
învăţământul de masă, deoarece fiecare copil poate învăţa indiferent de abilităţi, apartenenţă etnică,
origine sau sex. Deşi avem experienţa muncii cu aceşti elevi, se lucrează la îmbunatăţirea logisticii, cu
speranţa că în viitor vor fi rezolvate și problemele legate de adaptarea condiţiilor la nevoile acestora.
II.2.4. Rezultatele elevilor
Rezultate ale elevilor noștri la olimpiade și concursuri:
Ȋn anul școlar 2019 - 2020 elevii școlii noastre au obţinut rezultate notabile la olimpiadele pe
discipline și diversele concursuri la care au participat.
Astfel:
• Concurs judeţean,,Lectura - cuvânt şi imagine’’ – Batincu Ecaterina - I
- - Bodea Georgiana - II ;
• Concurs judeţean ,, Laptele – Magia vieții’’ premiul I - cl a IV-a
• Concursul de muzică pentru formaţii corale şi solişti vocali - ,,Ritmurile copilăriei’’ – Hulubenco
Bianca- premiul II
- grup Vocal Busuiocul – premiul II
- Tacu Asia – premiul III
• Concurs interjudeţean ,, Copilăria intre poveste și calculator’’ 2 menţiuni;
• Concurs naţional ,, Primăvara – anotimpul renaşterii’’, premii I, II, III;
• Concurs judeţean ,,Mărţişorul – tradiţie şi simbol’’ , premiul III şi menţiune;
• Olimpiada Județeană Lectura ca abilitate de viață:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
50
SPIRIDON ALEXANDRU a VI-a MENȚIUNE
GHERCĂ NICOLETA a VII-a - MENȚIUNE
JUNCANARIU IONUŢ CASIAN a VIII –a - MENȚIUNE
• Concursul Multilingvist ,,Turnul Babel”: Nemțanu Paula-PREMIUL I
Nemțanu Răzvan- MENȚIUNE
• Olimpiada Județeană de limba franceză :Doncean Maria- PREMIUL I
• Concursul “Junior English|”: Vrînceanu Alessia- PREMIUL I
Lahută Andrei- PREMIUL II
Niculeasa Rareș- MENȚIUNE
• Concursul Interjudețean de Matematică « MILLENNIUM»
-premiul II: Grigoruț Bianca şi Spiridon Alexandra, clasa a VI-a
-premiul II :Juncanariu Casian şi Buciumanu Antonie, clasa a VIII-a
-mențiune :Botezatu Maria şi Nechifor Maria, clasa a V-a
-mentiune : Ghercă Nicoleta şiTurcu Ana - Maria, clasa a VII-a
• Concursul de Matematica Aplicată “ Adolf Haimovici”- faza judeţeană
- mentiune: Mihalache Mihaela, clasa a XII-a
• Concursul « Istetii de la Arbore » -mentiune: Duduman Leonard, clasa a VII-a
-mentiune: Buciumanu Antonie, clasa a VIII-a
• Concursul interjudeţean de matematică ‘’Alfa ’’
- premiul II : Costaş Irina, clasa a X-a A
• Concursul judeţean de matematică “ Grigore Moisil”
- premiul I : Atodiresei Marian, clasa a IX-a B
- premiul II : Balan Mirel , clasa a IX-a A
- premiul II : Costaş Irina, clasa a X-a A
• OLIMPIADA JUDEȚEANA - Domeniul Electronica, Automatizari si Telecomunicatii:
-mentiune – LUCA IULIAN Clasa a XI-a
Domeniul Textile - Sala Ioana - clasa a XII-a B, locul II
-Paduraru Cezarica – cl a XII-a B , locul III
• Concursul Nationa “Știu și aplic”: Premiul I: Sala Ioana, Pădurariu Cezărica
Mențiunea I: Puiu Gabriela, Tigâță Petronela
• Concursul Național “Tradiții și creativitate”: Premiul II: Sala Ioana
Premiul III: Pădurariu Cezărica
• Concursul de Creativitate in Fizica si Tehnologii - etapa interjudeteana:
FIZICA - GRUPURI DE COOPERARE
Diploma Copernic - Nemțanu Ioan Răzvan, Acatincăi Nicușor, Balan Ionuț Marian, Buzatu
Andrei
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
51
• LUCRARI PRACTICE - ELECTRONICA
Diploma Edison - Nemțanu Ioan Răzvan, Baciu Alexandru
Diploma Coanda - Acatincăi Nicușor, Balan Ionuț Marian
• LUCRARI PRACTICE - MECATRONICA
Diploma Edison - Buzatu Andrei, Ciubotaru Sergiu
• Concursul Național de referate şi comunicări ştiintifice pentru învăţământul profesional şi tehnic
“Ştefan Procopiu” organizat la Liceul de Mecatronică și Automatizări din Iași:
SECȚIUNEA ELECTROTEHNICĂ, ELECTRONICĂ ȘI AUTOMATIZĂRI
PREMIUL II - Buzatu Andrei, Ciubotaru Sergiu, Mocanu Robert
PREMIUL SPECIAL pentru cel mai bun proiect care promovează în rândul tinerilor inovarea
socială - Acatincăi Nicușor, Balan Marian
SECȚIUNEA RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI
PREMIUL III - Buzatu Andrei, Nemțanu Răzvan
Premiul special - Nemțanu Paula, Sfrijan Lorena
PREMIUL SPECIAL pentru cel mai bun proiect care tratează o problemă de mediu - Buzatu
Andrei, Nemțanu Răzvan
• Proiectul "Avanpremiera pentru carieră", Festivalul filmelor de prezentare a unităţilor liceale şi
profesionale din judeţul Iaşi, - "Vino și tu la școala noastră.” - Petrescu Alexandru, Tomuș
Adrian – PREMIUL ”CEL MAI CONVINGĂTOR CLIP”
• Proiectului „Fondul Științescu” – Tomuș Adrian;
• Coordonarea echipei de elevi participanți la “Astro Pi Challenge” – Tomuș Adrian (elevi de
clasa a VII-a și a VIII-a)
• Participare la proiectul “Kids in Tech” – Tomuș Adrian;
• Etapa interjudeţeană a Concursului de creativitate în fizică şi tehnologii “Ştefan Procopiu”
(Mamaia) la secţiunile:
grupuri de cooperare: Diploma Copernic
lucrări practice: diploma Coandă și diploma Edison
• Concursul Național de Dans și Cupa Iașului ”Reflex Dance Academy ” la categoria dansuri pe
perechi - Chelaru Amalia- locul I
• Competiția ”Moș Crăciun ” la fotbal – băieți echipa reprezentativă a școlii a câștigat locul II
• La Olimpiada Sportului Pășcănean au participat cele două echipe de forbal – băieți, gimnaziu și
liceu, obținând următoarele rezultate:
Cel mai bun portar – Popa Ionuț
Cel mai bun jucător – Patrașcu Ionuț
Locul I – Liceul Tehnologic ”Mihai Busuioc” – categoria 11 – 12 ani
Locul II – Liceul Tehnologic ” Mihai Busuioc” – categoria 16 – 17 ani,
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
52
• Concursul ”Curcubeul Artelor”- Spiridon Andreea - locul V
II.2.5. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor
Reprezintă o componentă importantă a activităţii noastre, în care sunt implicaţi, pe lângă elevi,
diriginţii, consilierul şcolar, reprezentanţi ai agenţilor economici, ai Agenţiei Locale de Ocupare a Forţei
de Muncă, părinţi, reprezentanţi ai instituţiilor de invăţământ superior.
In şcoală există un cabinet funcţional de consiliere psihopedagogică.
S-au desfasurat:
- activităţi in care elevii au fost consiliaţi pentru: întocmirea şi prezentare de CV, scrisoare de
intenţie, prezentare la interviuri de angajare, cunoaştere şi autocunoaştere, combaterea
absenteismului şi abandonului şcolar
- la nivel local s-au organizat acţiuni de orientare profesională, şcoala noastră participând la
Tȃrgul Ofertelor Educaţionale organizat de Casa Corpului Didactic, Pașcani
- întȃlniri cu reprezentanţi ai instituţiilor de învăţămȃnt superior;
Activităţi de
consiliere
Forme de consiliere Nr. consilieri
I. Orientare școlară și
profesională
Activități de informare:
- individuală
- colectivă
19 elevi
3 clase
Activități de investigare
psihopedagogică
- individuală
- colectivă
12 elevi
2 activități
Consiliere în carieră
- individuală
- colectivă
12 elevi
5 activități
II.Asistență
psihopedagogică
Autocunoaștere și dezvoltare
personală
- individual
- colectiv
34 elevi
8 clase
Adaptare și integrare școlară
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
53
II.2.6. Calificări și curriculum
Ȋn scopul alegerii calificărilor, școala a întreprins o serie de acţiuni, dintre care:
studii de piaţă
studii de resurse umane referitoare la tendinţele locale
analize pe bază de chestionare
consultarea planurilor regionale de acțiune pentru învățământ - PRAI
consultarea planurilor locale – PLAI
prezenţa la Târgul Ofertelor Educaționale (CCD)
II.2.7. Resurse fizice si umane
Resurse fizice
Capacităţi funcţionale:
Şcoala:
16 săli de clasă
4 laboratoare – fizică, chimie-biologie, 2 informatică
6 ateliere – 2 textile, 2 electro, 1 mecanică, 1 frizerie-coafură
Sală de sport
Teren de sport
Cabinet psihopedagogic 1
Magazii 2
Biblioteca 1
Secretariat 1
Contabilitate 1
- individual
- colectiv
8 elevi
6 clase
Prevenirea comportamentelor
de risc
- individual
- colectiv
26 elevi
2 clasă
Consultanță cadre didactice
relația profesor-elev
6 cadre didactice
Consultanță părinți
Relația părinte-copil
8 părinți
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
54
Cancelarie 1
Cabinet directori 1
Unitatea noastra dispune de un bogat material didactic, în bună parte realizat prin contribuţia
cadrelor didactice, pentru toate specialităţile. Un teren de sport amenajat este, de asemenea, la dispoziţia
elevilor şi o bibliotecă cu peste 1000 de volume.
Resurse umane
În anul şcolar 2020 - 2021 în şcoala noastra activează :
Număr
total de
cadre
didactice
Număr
de
norme
întregi
/posturi
Număr de
cadre
didactice
cu norma
de bază în
unitatea de
învăţământ
Număr de
cadre
didactice
titulare
ale unităţii
de
învăţământ
Număr de
cadre
didactice
calificate
/procent
din
numărul
total al
cadrelor
didactice
Modalitatea
angajării pe post
(de ex: concurs
titularizare,
detaşare,
suplinire,
transfer)
Se va preciza
numărul de cadre
didactice pentru
fiecare situaţie
62 63 32/ 52% 36/ 58 % 61/ 98%
Titularizare: 24/
47% Detașare: 1/ 1%
Transfer: 4/ 6% Suplinire: 31/
42%
Asociați: 2/ 3%
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic
Cu doctorat
gradul I gradul II
cu definitivat
fără definitivat
Necalificat
3 32 9 10 14 1
Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat:
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
55
Vechime Debutanți 3-5ani 6-10 ani 11- 15ani 16-20ani 21-25ani 26-
30ani
Peste 30
- în
învăţământ
8 7 5 11 19 5 5 9
- în unitate 23 16 17 7 3 0 1 2
Personal didactic auxiliar:
Categorie de personal Număr de
persoane
încadrate
Număr de
persoane
calificate
Număr de norme
pentru fiecare
categorie de
personal
Administrator financiar 1 1 1
Secretar sef 1 1 1
Secretar 1 1 1
Informatician, analist
programator (inginer
sistem)
1 1 1
Bibliotecar 1 1 1
Laborant 1 1 1
Operator date 1 1 0,5
Personal nedidactic :
Categorie de personal Număr de
persoane
încadrate
Număr de
persoane
calificate
Număr de norme
pentru fiecare
categorie de
personal
Ingrijitor 6 6 6
Muncitor calificat 1 1 1
Paznic 3 3 3
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
56
Formarea continuă a cadrelor didactice
Formarea continuă prin C.C.D. în colaborare cu I.S.J., masterate sau cursuri postuniversitare.
Propria formare prin activităţi metodice și psihopedagogice, organizate la nivelul comisiilor
metodice, ale cercurilor pedagogice, al consfătuirilor pe discipline;
Orientare școlară, profesională și vocaţională;
Perfecţionarea prin continuarea studiilor
Cursuri de formare:
Nr.
crt.
Numele şi prenumele cadrului
didactic
Denumirea cursului
de formare
Avizat de:
1. Atudosiei Dumitriţa Calitate şi eficienţă în
cariera didactică
Programul este avizat
de MEN/DGISSEP cu
nr. 38446/23.01.2018,
furnizat de Casa
Corpului Didactic
“Spiru Haret” Iaşi,
desfăşurat în perioada
08.07.2018 –
18.07.2018 cu durata
de 30 de ore
2. Dutcă Valeria Informatică şiTIC
pentru clasa a V-a
septembrie –
octombrie 2017
CCD Iași
3. Nestor Cornelia Management
educaţional
Avizat CCD Iaşi,
decembrie 2017
4. Agavriloaie Mihaela Management
educaţional
Avizat CCD Iaşi,
decembrie 2017
5. Nestor Cornelia Sănătatea şi
Securitatea Muncii
Avizat de
Inspectoratul
Teritorial de Muncă
din Iaşi
6. Juncanariu Ileana “Tehnici de eficientizare a actului educațional”
“Educația tehnologică și abilități practice – strategii
modern de predare – învățare - evaluare”
7. Macovei Daniela
8. Simon Elena
9. Vatamanu Marinela
Participare la simpozioane:
1. JUNCANARIU ILEANA “Valențe formative ale activităților extracurriculare și de
parteneriat”
“Cei șapte ani de acasă./ Din suflet pentru mama”
“Mama cel dintâi cuvânt”
“Altfel de povești”
2. MACOVEI DANIELA
3. SIMON ELENA
4. VATAMANU MARINELA
5. TOMUȘ ADRIAN Simpozionul Judetean “Știință și pasiune”, ediția a VII-a,
ColegiulTehnic de ElectronicășiTelecomunicații “Gh.
Mârzescu” - Studiul decodificatoarelor cu ajutorul
simulatoarelor educaționale
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
57
Participarea la seminarii:
1. JUNCANARIU ILEANA “Alături de copilul autist”
“Dezvoltarea relațiilor interumane” 2. MACOVEI DANIELA
3. SIMON ELENA
4. VATAMANU MARINELA
Comisia de Formare și Dezvoltare Continuă împreună cu direcțiunea a informat în permanență
candidații înscriși la definitivat și grade didactice cu privire la toate înștiințările trimise de I.S.J.
și au dus la I.S.J. rapoartele scrise de la inspecțiile desfășurate pentru definitivat și grade
didactice.
În anul școlar 2017 -2018 au fost susținute următoarele inspecții:
Nr.
crt.
Numele și prenumele
cadrului didactic care a
susținut inspecții
Tipul de inspecție
1. ATODOSIEI
DUMITRIȚA -
CĂTĂLINA
Inspectia curentă 1 și 2 pentru susținerea examenului de
definitivare în învățământ sesiunea 2018
2. AVRAMIUC ANDREEA
ROXANA
Inspectia curentă 1 și 2 pentru susținerea examenului de
definitivare în învățământ sesiunea 2018
3. TĂTARU RADU Inspecția specială pentru acordarea gradului didactic II
4. POPA BRÎNDUȘA -
GEORGIANA
Inspectia curentă 1 pentru acordarea gradului didactic I
5. SUSANU
(CĂSĂTORITĂ BIȘOC)
MIHAELA
Inspecția specială pentru acordarea gradului didactic I
6. BATINCU MIHAELA Inspecția specială pentru acordarea gradului didactic I
Se constată următoarele:
O creştere a interesului cadrelor didactice pentru perfecţionarea continuă; receptivitate la nou
Bună pregătire în specialitate şi metodică, preocupare pentru activităţile extra-curriculare şi
activităţile de cerc.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
58
II.2.8. Parteneriate și colaborări
Parteneriatul cu agenții economici asigură:
Pregatirea practică a elevilor la nivelul impus de Standardul de Pregatire Profesionala în meserie
și constituie o modalitate de verificare a modului în care elevii au dobândit competențele profesionale
specifice meseriei.
Aprovizionarea cu materii prime și materiale necesare desfașurării procesului de producție, în
care elevii sunt implicați în mod direct, dar și posibilitatea comercializării produselor.
Inserția în producție a absolvenților și feed-back-ul calității pregatirii profesionale a acestora.
Identificarea nevoilor de formare profesională a elevilor din mediul rural
Parteneriate interne
Relaţiile şcolii cu O.N.G.-uri au vizat intervenţia complementară în procesul de formare
profesională a elevilor, in formarea lor ca buni cetaţeni. In programele derulate sau în curs de derulare s-
a urmarit formarea elevilor și cadrelor didactice în vederea desfașurării de activități având ca scop
prevenirea delicvenţei juvenile, consumului de droguri, a traficului de fiinţe umane și educaţia pentru
sănătate.
Colaborările cu Universitatea Tehnica ˝Gh. Asachi˝, Universitatea ˝Al.I.Cuza˝, Casa Corpului
Didactic, permit profesorilor și școlii să realizeze programul de pregatire pentru obținerea gradelor
didactice și a doctoratului.
Experienţa cadrelor didactice din şcoală a permis cooptarea profesorilor şcolii ca metodişti .
Parteneriatul cu şcolile și grădinițele din oraș şi din țară este o activitate căreia colectivul didactic
îi acordă o atenţie deosebită, concretizându-se în protocoale de colaborare încheiate cu:
Şcoala specială
Şcoala Lunca Paşcani
Şcoala „ I. Cantacuzino” Paşcani
Colegiul Tehnic „Unirea” Căi Ferate, Paşcani
Liceul teoretic ”Miron Costin”, Pașcani
Grădiniţa nr.3, nr.5 Paşcani
Asociatia Româna Anti – SIDA
Fundatia Pro WOMEN
Asociaţia Eco Şcoala
Poliţia Paşcani
Casa de Cultură Paşcani
Liceul Economic Tehnologic “Nicolae Iorga”, Paşcani
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
59
Liceul Tehnologic „M. Busuioc” reprezintă un mediu deschis de învăţare, fapt pentru care între
profesorii şcolii şi membrii comunităţii locale sunt stabilite foarte bune relaţii de colaborare; aceeaşi
bună colaborare există şi cu profesorii din alte şcoli.
II.3. Analiza SWOT
Puncte tari Puncte slabe
- Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele de
pe piaţa muncii și în concordanţă cu opţiunile
elevilor şi cu nevoia de pregătire profesională a
acestora;
- Nivelul de promovabilitate ridicat la
examenele de certificare a competențelor
profesionale şi de obţinere a atestatului
profesional; - Promovarea învățământului profesional cu
durata de 3 ani;
- Calitatea instruirii este confirmată de opţiunile
de şcolarizare ale elevilor şi părinţilor;
- Şcoala promovează activitatea extracurriculară
care favorizează tinerii în dezvoltarea
propriilor afinităţi, aspiraţii şi valori în scopul
construirii unei imagini de sine pozitive;
- Un colectiv de cadre didactice bine pregătit
profesional și cu deschidere spre formare
profesională continuă;
- 98% dintre cadrele didactice ale şcolii sunt
calificate şi 46% au grad didactic I, 3 cadre
didactice au doctorat;
- Peste 70% dintre cadrele didactice au
participat în ultimii 3 ani la diverse forme de
perfecţionare și sunt deschise spre formare
profesională care să le permită o bună
comunicare cu elevii, evitarea segregării școlare
și eliminarea bullying-ului școlar.
- Realizarea claselor a IX-a, propuse în planul
de şcolarizare;
- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire
profesională;
- Punerea în aplicare a unei strategii de
combatere a absenteismului şi de
conştientizare a importanţei şcolii;
- Parteneriate educaţionale cu alte școli din
ţară;
- Utilizarea la capacitate maximă de către
-Nivelul scăzut de pregătire inițială al elevilor de
clasa a IX-a; - Slaba motivare a elevilor pentru propria pregătire
teoretică și profesională;
- Slabe abilități de comunicare într-o limbă străină
(engleză sau franceză);
- Curriculum la modulele de specialitate este “rigid”
și nu întodeauna permite formarea competențelor
practice.
- Manuale și auxiliare curriculare insuficiente, atât
pentru cultura generală cât și pentru modulele de
specialitate, în special la şcoala profesională.
- Lipsa mijloacelor materiale pentru motivarea
cadrelor didactice care se implică suplimentar în
pregătirea elevilor, fie pentru susținerea examenelor
naționale, fie pentru performanță;
- Lipsa deprinderilor de activitate intelectuală din
partea elevilor; ;
- Un procent mare dintre elevii școlii trăiesc în zone
rurale, fac naveta sau locuiesc în gazdă;
- Sunt elevi care au unul sau ambii părinți care
lucrează în străinătate;
- Absenteismul elevilor ;
- Slaba implicare a părinţilor în activitatea scolii;
- În urma analizei rezultatelor obținute de
absolvenți la examenul de bacalaureat, nivelul de
promovare este sub media pe ţară;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
60
elevi a laboratoarelor și atelierelor de
specialitate din școală ;
- Pregatirea elevilor la nivelul standardelor
se realizează pe utilaje moderne la agenţii
economici;
- Organizarea de cursuri de formare
continuă a profesorilor, inginerilor și
maiștrilor instructori, în colaborare cu ISJ și
C.C.D ;
- Preocuparea pentru pregătirea elevilor
proveniţi din centrele de plasament;
Oportunităţi Ameninţări
- Formarea competențelor de elaborare a
curriculum-ului în dezvoltare locală, în
parteneriat cu reprezentanţii agenţilor
economici;
- Conceperea și implementarea de proiecte cu
parteneri din Europa;
- Participarea cadrelor didactice și elevilor la
stagii de formare prin proiecte ERASMUS, în
vederea derulării unui curriculum modern,
compatibil cu piața muncii din țară și din
Europa.
- Realizarea unor instrumente de lucru care să
faciliteze optimizarea procesului instructiv-
educativ și să asigure creșterea gradului de
pregătire al elevilor;
- Piața muncii oferă oprtunităţi de angajare
pentru specializările oferite de şcoală;
- Parteneriatele cu unități economice de profil;
- Programe ale Uniunii Europene - care
contribuie la informarea si formarea cadrelor
didactice și a elevilor privind modernizarea
procesului instructiv – educativ;
- Programe cu Poliția, Direcţia Sanitară,
parteneriate cu agenţi economici, Camera de
Comerţ, AJOFM ;.
-Rapiditatea şi inconsecvenţa schimbărilor din
sistemul de învățământ;
- Reducerea populaţiei şcolare.
-Schimbări legislative frecvente în domeniul
educației, dar și în domeniul economic și fiscal;
- Lipsa unor stimulente/facilităţi fiscale adresate
agenţilor economici pentru implicarea acestora în
formarea profesională iniţială.
- Zona Moldovei este o zonă mai puțin dezvoltată
economic și asta influențează nefavorabil educația
prin: finanțare redusă, slaba implicarea a familiei în
viața școlii și nivel de pregătire al elevilor;
- Schimbările politice la nivelul Uniunii Europene
pot influența piața forței de muncă în domeniile de
pregătire.
- Interes scăzut al absolvenţilor pentru angajare din
cauza slabei salarizări din domeniu;
- Creșterea numarului de absolvenţi care ies din
sistem pe parcursul școlarizării din cauza deciziilor
nefundamentate în alegerea traseului de formare
profesională;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
61
II.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare
Autoevaluarea activităţii școlii a evidenţiat faptul că priorităţile în dezvoltarea
învăţămȃtului profesional şi tehnic stabilite la nivel regional şi local au constituit pentru unitatea
noastră şcolară obiective de referinţă care necesită dezvoltare în continuare.
Obiectivul general al strategiei UE este promovarea unei forţe de muncă calificate, bine
pregătite şi adaptabile şi a unei pieţe a muncii care să răspundă schimbărilor din economie.
Pentru a susţine obiectivul strategic al UE, Consiliul European (Barcelona 2002) a aprobat
programul de lucru în domeniul educaţiei, ce prevede:
creşterea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională;
facilitarea accesului pentru toţi la sistemele de educaţie şi formare;
deschiderea către lume a sistemelor educaţionale şi de formare.
Adaptarea rapidă la nevoile pieţei forţei de munca, la cerinţele evoluţiei comunităţii
locale, regionale și naţionale, crearea unui sistem de formare profesională inițială și continuă,
racordat schimbării, necesită formularea unei strategii școlare – P.A.S. – pe termen mediu si
lung, care să înlăture eșecul.
Priorităţi regionale şi locale care necesită dezvoltare pȃnă în 2020 :
Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii
Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţămȃnt și inserţia profesională a
tinerilor
Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de noi resurse financiare
Eficientizarea relaţiilor parteneriale şi dezvoltarea de noi parteneriate
Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin facilitarea accesului la formarea continuă
a personalului didactic şi nedidactic
Eficientizarea activităţii de consiliere şi orientare profesională a tinerilor
Priorităţi noi pentru intervalul 2013-2020 :
Asigurarea calităţii în activitatea educativă
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
62
Modernizarea bazei materiale a școlilor
Ȋnvăţarea centrată pe elev (aplicarea metodelor activ-participative în activitatea
didactică)
Formarea continuă a adulţilor
Participarea la proiecte educaţionale interne şi internaţionale
Din analiza mediului extern facută concluzionăm:
Analiza dinamicii și structurii previzionate a pieţei muncii determină orientarea structurii
și dimensiunii ofertei noastre educaţionale, din punctul de vedere al calificărilor și implicit al
competenţelor specifice, în domeniul textil.
Se impune o previziune realistă privind dimensiunea ofertei educaţionale, avȃnd in
vedere perspectiva scăderii populaţiei școlare.
Am identificat nevoia de programe combinate de recuperare și de calificare, pentru
populaţia școlară care nu finalizează nici o pregatire postgimnazială, dar și de programe de
reconversie a populaţiei adulte.
Mediul extern conferă elementele cheie de corelare a strategiei noastre de dezvoltare cu
ţintele propuse.
Necesitatea unui marketing eficient al resurselor umane pentru atragerea populatiei
scolare din zona avand ca argumente: realizarea planului de scolarizare in conditii de calitate
sporita fata de unitatile de invatamant din zona ocupationala Iasi Pascani si grad ridicat de
insertie profesionala a absolventilor.
Concluzii AJOFM 2017:
2017 a însemnat un an al angajărilor masive în domenii precum IT,
producţie sau retail / trendul recrutărilor pentru acest segment se va păstra
şi în 2018.
Integrarea tinerilor pe piaţa muncii a constituit o prioritate pentru SPO / va
reprezenta o provocare şi în anul 2018.
La 31.12.2017 în judeţul Iaşi, rata şomajului înregistrat a atins un minim
istoric (din 1991) respectiv 4,13% / în anul 2018 se prognozează o
polarizare a acesteia în jurul valorii de 3%.
Judeţul Iaşi a ocupat, la nivel naţional, un loc ”fruntaş” în ceea ce priveşte
numărul locurilor de muncă vacante comunicate de agenţii economici şi
gestionate de AJOFM Iaşi, respectiv 17.313 / trendul cererii de forţă de
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
63
muncă fiind crescător pentru anul 2018 cu o resimţire a deficitului de forţă
de muncă din partea angajatorilor.
Din analiza mediului intern se pot desprinde urmatoarele concluzii:
Opiniile elevilor, părinţilor și agenţilor economici confirmă faptul că activitatea pe care o
desfașurăm se inscrie pe linia calităţii cerute, că potenţialul școlii permite o permanentă reînnoire
și adaptare a procesului didactic.
Asigurarea calităţii educaţiei este determinanată de modernizarea bazei materiale, prin
stabilitatea resurselor umane calificate și deschise către nou..
Capitolul III
Planul operaţional
III.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii
Ţinte strategice
Țintele strategice pentru 2018-2023 sunt în concordanță cu țintele strategice la nivel regional
și local și trasează direcțiile școlii pentru perioada următoare, iar pentru realizarea acestora se vor
elabora și aplica anual Planuri operaționale.
ŢINTE STRATEGICE DIRECŢII DE ACŢIUNE
Creşterea calităţii procesului instructiv-
educativ
Asigurarea şi promovarea calităţii
serviciilor educaţionale
Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea
participării la educaţie
Asigurarea accesului tuturor copiilor/ elevilor
la servicii educaţionale de calitate prin măsuri
de optimizare a procesului instructiv-educativ
și dezvoltarea unei atitudini deschise în
relațiile profesor-elev
Promovarea cercetării şi inovării în educaţie Susţinerea şi promovarea performanţei în
educaţie
Asigurarea managementului strategic și
operațional
Dezvoltarea autonomiei unităţii de
învăţământ prin responsabilizarea şi
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
64
întărirea rolului managementului şcolii
Dezvoltarea abilităţilor generale şi a
competenţelor profesionale ale personalului
școlii pentru creşterea calităţii educaţiei
Formarea şi dezvoltarea profesională
continuă a personalului din învăţământ
Susținerea și creșterea rolului educației
nonformale și informale
Promovarea educaţiei nonformale,
oportunitate formativă şi educaţională
pentru elevi
Promovarea învățării pe tot parcursul vieții
în vederea creșterii competitivității, a
dezvoltării personale și a potențialului de
adaptare pe piața muncii
Susţinerea educaţiei permanente şi a
educaţiei adulţilor
Creșterea dimensiunii europene prin
promovarea parteneriatelor multiculturale
și cu comunitatea
Compatibilizarea sistemului de învăţământ
românesc cu cel european
Opțiuni strategice
1. Reducerea pierderilor de transfer, clasa a V-a, clasa a IX-a;
2. Introducerea în oferta de şcolarizare a unor calificări cerute pe piaţa muncii din zona de
formare;
3. Dezvoltarea ofertei de formare continuă la cererea pieţei forţei de munca, cât şi a
agenţilor economici;
4. Asigurarea structurii de formare profesională în judeţul Iași, în contextul concurențial al
formării profesionale în spaţiul european;
5. Plierea pe cerinţele pieţii muncii prin diversificarea ofertei de şcolarizare;
6. Disponibilitatea şi flexibilitatea unităţii şcolare de a răspunde într-un timp foarte scurt la
solicitările agenţilor economici în funcţie de structura anului şcolar;
7. Revizuirea periodică a Planului de Acţiune al Şcolii ;
8. Creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat și creșterea promovabilității la
examenul de bacalaureat;
9. Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea unor medii de învăţare deschise şi inovatoare;
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
65
Monitorizarea planului pentru a atinge ţintele specificate
1. Finanţare pe elev, alegerea de catre tineri a traseului profesional, consilierea părinţilor şi a
elevilor pentru definitivarea opţiunilor (consilieri educative, consilieri psihopedagogice);
Sustinerea materiala a elevilor defavorizați social prin încheierea de parteneriate/colaborări, cu
agenți economici și comunitatea locală.
2. Consolidarea parteneriatelor dintre şcoala noastră şi alte şcoli, precum şi a parteneriatelor cu
agenţii economici prin implicarea unui numar cat mai mare de agenţi economici în formele de
asigurare a calităţii în educaţie.
3. Realizarea de parteneriate cu comunităţile locale (jandarmerie, poliţie de proximitate, biserici).
4. Elaborarea de programe comune școala – parteneri sociali, pentru integrarea socio-
profesionala a absolventilor si a facilitarii tranziţiei de la şcoală la locul de muncă ;
5. Participarea unui reprezentant al Consiliului Local ca membru in Consiliul de Administrație
în scopul desfașurării corespunzătoare a activității instructiv-educative din școală.
6. Promovarea, prin C.D.L., a programelor de instruire pe probleme de legislație a muncii și
spațiu UE.
7. Dobȃndirea de catre absolvenţii de liceu tehnologic din I.P.T. a unor competenţe de
comunicare în cel puțin o limbă de circulaţie europeană.
Mecanismele pentru obţinerea feed-back
realizarea planului de şcolarizare
aprecieri ale agenților economici cu care școala colaborează în pregătirea practică a
elevilor;
rezultatele şcolare ale elevilor;
numărul profesorilor înscrişi la perfecţionare;
rezultatele inspecţiilor şcolare;
rezultatele elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare, la examene de certificare a
competenţelor şi bacalaureat ;
Abordarea unitară a problemelor de formare iniţială și continuă reprezintă fundamentul
esenţial al participării active la viaţa socială și economică, în vederea ocupării unui loc de muncă
în secolul 21 în Europa. Ȋnvăţămȃntul formal este responsabil să asigure pentru fiecare individ
dobȃndirea, actualizarea și menţinerea unui prag convenit de competenţe.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,
PAŞCANI
66
Aceste cerinţe determină stabilirea unor obiective clare, pe baza cărora să se desfașoare
activitatea de formare. Acestea pot fi enunţate astfel:
adaptarea ofertei de şcolarizare la nevoile agenţilor economici din zonă în funcţie de
creșterea/descreșterea procentului de inserţie profesională a absolvenţilor pe piaţa muncii,
raportat la cererea/oferta agenţilor economici
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
67
PLAN OPERAŢIONAL
I. Asigurarea şi promovarea calității serviciilor educaționale
OBIECTIVUL MĂSURI
ACŢIUNI TERMENE
RESPON-
SABILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢAR
E
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea capacităţii şcolii
de a oferi și asigura servicii
educaţionale de calitate
Promovarea calităţii la
nivelul şcolii
Permanent Directori
CEAC
Consiliul
Local,
ARACIP
Funcţionarea CEAC în
conformitate cu prevederile
legislative în vigoare;
Existenţa R.A.E.I.
Consilierea continuă a
responsabilului și a
membrilor C.E.A.C.
Permanent
Directori
C.E.A.C.
A.R.A.C.I.P. Utilizarea corectă a
platformei A.R.A.C.I.P.
Încărcarea datelor solicitate
pe platformă
Monitorizarea acţiunilor
care urmăresc desfășurarea
și evaluarea activităților
de la nivelul
unităţii de învăţământ
Permanent Directori,
C.E.A.C.
ARACIP ,
Consiliul
Local,
Comitetul de
Părinţi
Existenţa planului de măsuri
privind îmbunătăţirea
calităţii serviciilor
educaţionale, elaborat în
concordanţă cu necesităţile
identificate prin rapoarte de
evaluare internă/externă
Monitorizarea și verificarea
completării corecte și la
timp a datelor în SIIIR
Permanent Director
Comisia de
gestionare a
SIIIIR
Completarea corectă și la
timp a tuturor datelor
solicitate de ISJ
Asigurarea aplicării
Curriculumului naţional în
conformitate cu planurile
cadru şi cu programele
şcolare în vigoare, mai ales
la clasa a V-a
Permanent Director
Direc tor
adjunct
Responsabili
comisii
metodice
I.S.J. Iași
A.R.A.C.I.P
Parcurgerea integrală a
materiei la toate disciplinele
de studiu
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
68
Creşterea calităţii educaţiei la
toate nivelele de şcolarizare
Fundamentarea realistă a
planului de şcolarizare pe
baza unei analize concrete a
nevoilor agenților
economici din comunitate,
în vederea integrării şcolare
şi profesionale a elevilor/
absolvenților
Sem I Directorii,
Responsabili
comisii
metodice
ISJ Iași
A.L.O.M.F. ,
Mediul privat,
Numărul de clase realizate
raportat la numărul de clase
propuse
Eficientizarea procesului
instructiv – educativ, ca
urmare a evaluărilor
realizate prin asistenţe la
ore/inspecţii
curente/speciale/de
specialitate si prin proiectul
ROSE – ”Punte spre viitor”
2017- 2021
Directori
Responsabilii
comisiilor
metodice
Echipa de
proiect
I.S.J. Iaşi
Cadre
didactice
Banca
Mondială
Diminuarea cu 10% a
elevilor care înregistrează
eşec şcolar,
Creşterea procentului de
promovabilitate la examenele
naţionale cu 10%
Monitorizarea procesului de
predare –învăţare în vederea
formării competenţelor cheie şi
a centrării activităţilor pe elevi
şi nevoile lor educaţionale
Realizarea raportului de
analiză a activității
instructiv-educative din anul
școlar 2018-2019.
Sept-oct 2019 Directori
Responsabili
comisii
metodice și
compartimen-
te
Activitățile realizate,
calitativ și cantitativ
Realizarea raportului de
analiză a activității
instructiv-educative din anul
școlar 2019-2020 _ sem I
Febr.2020 Directori
Responsabili
comisii
metodice și
compartimen-
te
Activitățile realizate,
calitativ și cantitativ
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
69
Efectuarea de asistenţe care
să urmărească modul în care
cadrele didactice de
specialitate îşi concep
demersurile centrate pe
implicarea activă a elevilor
Conform
graficului
Directorii,
Responsabilii
comisiilor pe
discipline,
responsabi-
lul CEAC
Creşterea gradului de
implicare a elevilor în
activităţile de învăţare
Gestionarea în condiţii optime
a examenelor naţionale
Asigurarea unei comunicări
eficiente între toți fatorii
activ implicați în procedul
educațional(profesori, elevi
şi părinţi), având ca scop
determinarea elevilor să
conștientizeze importanța
propriei dezvoltări şi a
propriului progres şcolar
Permanent Directori,
prof.
psihopedagog
Învăţători
Educatori
Diriginţi
O.N.G uri,
Părinţi,
D.G.A.S.P.C,
cabinete de
consiliere
Existenţa contractelor de
parteneriat şcoală- familie
Numărul de parteneriate de
colaborare
Numărul şedinţelor cu
părinţii
Frecvenţa activităţilor
realizate de consilierul şcolar
Cunoaşterea şi aplicarea
prevederilor metodologiilor
şi calendarelor de
desfăşurare a examenelor
naţionale
Conform
graficului
M.E.N.
Directori
Diriginţii
Părinţi Modalităţi de informare: site-
ul școlii, avizier, ședințele cu
părinții, etc
Organizarea simulărilor
pentru examenele naţionale
Semestrial
conform
graficelor
Directori
Profesorii de
specialitate
I.S.J. Iaşi
M.E.N.
Proprii Rezultatele obţinute de către
elevi la aceste simulări
Analiza rezultatelor
simulărilor examenelor
naționale și stabilirea unui
plan de măsuri pentru
remedierea deficiențelor
Semestrial
Conform
graficelor
Directori
Responsabili
comisii
metodice
discipline
examen
I.S.J. Iași
M.E.N.
Planul de măsuri
Progresul înregistrat de elevi
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
70
Organizarea şi
desfăşurarea în condiţii
optime a evaluărilor
naționale ale elevilor la cl a
II a, a IV a şi a VI a
Conform
graficului
M.E.N.
Directori
I.S.J. Iași Participarea elevilor la
evaluări
Rezultatele obţinute de elevi,
Organizarea și desfăşurarea
examenelor naţionale în cele
mai bune condiții, conform
metodologiilor M.E.N.
Conform
graficului
M.E.N.
Director I.S.J. , E-ON,
Medic şcolar
Firmele
furnizoare de
internet
Creşterea procentului de
promovabilitate la examenele
naţionale cu minimum 10%
Monitorizarea implementării noilor programe şcolare la toate
nivelurile şi disciplinele de învăţământ, precum şi a noilor
manuale
Asigurarea condiţiilor pentru implementarea noului curriculum specific învățământului gimnazial – clasa a V-a (manuale, instruirea cadrelor didactice, spaţii adecvate şi dotate corespunzător)
Conform graficului
Directori , C.E.A.C.
Responsabil cu formarea,
I.S.J. IASI M.E.N.
Implementarea noului curriculum – 100% Existența manualelor pentru toţi elevii de clasa a V-a Formarea profesorilor care predau la clasa a V-a la disciplinele de studiu din curriculum
Monitorizarea implementării / utilizării noilor manuale
Permanent Directori Responsabili
comisii metodice
. Numărul asistențelor la clasa a V-a
Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea unor medii de învăţare deschise şi inovatoare
Dezvoltarea competenţelor digitale ale elevilor
Permanent Directori Profesori de specialitate Inginer de
sistem
Rezultate la proba de competenţe digitale din cadrul examenului de bacalaureat
Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mediilor de învăţare deschise
Permanent Directori Responsabil cu formarea
continuă
CCD Iaşi MEN
Număr cadre didactice care au participat şi absolvit cursuri de formare pentru utilizarea resurselor TIC
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
71
Promovarea utilizării unor resurse educaționale digitale și deschise de înaltă calitate; dezvoltarea capacității de a evalua calitatea materialelor digitale și online.
Permanent Profesori de
specialitate
Inginer de
sistem
ISJ Iaşi
Mediul privat
Număr de resurse accesate şi
evaluate
II. Asigurarea accesului tuturor copiilor/ elevilor la servicii educaţionale
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Asigurarea accesului tuturor
copiilor de vârstă preşcolară şi
şcolară la educaţie, eliminarea
oricăror forme de discrimnare
şi segregare
Asigurarea accesului în
învăţământul preşcolar a
unui număr cât mai mare de
copii cu vârste între 3 şi 6
ani
Permanent Educatoare
Învăţători
Directori
Consiliul
Local
Primăria,
O.N.G.-uri
M.E.N.
Consiliul Local,
Numărul de copii
preşcolari cuprinşi în
grădiniţe
Monitorizarea respectării
legislaţiei în vigoare cu
privire la procesul de
desegregare
Permanent Educatoare
Învăţători
Directori
O.N.G.-uri
D.G.A.S.P.C.
Eliminarea cazurilor de
segregare
Consilierea şi monitorizarea
cadrelor didactice de la înv.
preşcolar în vederea
asigurării unei educaţii
timpurii de calitate
An școlar
2019-2020
Directori ISJ Iași Număr de cadre
didactice consiliate
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
72
Diminuarea numărului de
elevilor cu risc major de
abandon şcolar prin
implementarea de programe
educaționale
Monitorizarea frecvenţei
elevilor în vederea
diminuării absenteismului şi
abandonului şcolar
Permanent Directorii,
cadre
didactice,
Părinţi Baza de date privind
frecvenţa elevilor pe
cicluri de învăţământ
Diminuarea numărului
de absenţe şi a cazurilor
de abandon
Iniţierea şi derularea de
programe şi activităţi de
educaţie parentală şi de
încurajare a participării
părinţilor rromi/nerromi la
procesul educaţional din
şcoală şi din afara ei
An școlar
2020-2021
Responsabilul
pentru
activităţi
educative,
directorii
C.J.R.A.E.
O.N.G.-uri de
profil
Numărul de programe
derulate
Implementarea proiectului
”Punte spre viitor”, din
cadrul proiectului ROSE
An școlar
2020-2021
Echipa de
proiect
Banca Mondială Reducerea ratei
abandonului școlar cu 5
procente
Participarea la programe socio - educaţionale menite să stimuleze participarea şcolară şi să reducă absenteismul, să sprijine accesul elevilor aflați în situații de risc la o educaţie de calitate
Permanent
Directori CJRAE
ONG-uri
Număr de cadre
didactice implicate
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
73
Asigurarea calității serviciilor
de asistență psihopedagogică
Acţiuni de informare a
cadrelor didactice cu privire
la reglementările legislative
în vigoare referitor la
învățământul special
Permanent
Director
Consilier
școlar
CJRAE Participarea cadrelor
didactice la acţiunile de
informare în cadrul
consiliilor
profesorale/comisiilor
metodice
Asigurarea serviciilor
de consiliere, de
orientare şcolară şi
profesională pentru copii,
elevi, părinţi, cadre didactice
din unitatea de învățământ
Permanent Director
Consilier
școlar
CJRAE Numărul elevilor ,
părinților consiliați
Promovare ofertei de servicii,
proiecte, resurse
psihopedagogice oferite de
CJRAE prin afișarea la
avizier
Permanent Director
Consilier
școlar
CJRAE
Număr de elevi, părinți,
cadre didactice informați
Participarea la proiecte de
informare şi/sau prevenire:
- Proiect Avanpremieră
pentru carieră
- Salonul ofertelor
educaţionale
An școlar
2019-2020
Director
Consilier
școlar
Consilier
educativ
ISJ Iași
CJRAE
Fonduri proprii Participarea la minim 3
proiecte
Promovarea și eficientizarea
serviciilor educaţionale pentru
copiii cu cerinţe educaționale
speciale
Promovarea educației
speciale
Permanent Directori
prof.
psihopedagog
învăţătorul de
sprijin
CJRAE,
Şcoala
Specială
Creşterea numărului de
cadre didactice care
integrează copii cu CES
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
74
Informarea cadrelor
didactice privind strategiile
de diferențiere și
individualizare a învățării la
elevul cu CES integrat
Permanent Directori,
prof.
psihopedagog
învăţătorul de
sprijin
Scoala
Specială
Implicarea unui număr
mai mare de cadre
didactice pentru
dezvoltarea practicilor de
lucru incluzive
III. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Încurajarea şi susţinerea
performanței în educaţie prin
organizarea olimpiadelor şi
concursurilor şi valorizarea
rezultatelor deosebite obţinute
Identificarea, încurajarea şi
pregătirea elevilor cu
aptitudini înalte în vederea
participării la concursurile şi
olimpiadele şcolare
Permanent
Cadre
didactice
Director
CEX
ISJ Iași
ISJ Iași Numărul de premii
obținute de etapele
județne
Calificările la etapele
naținale
Organizarea eficientă a
olimpiadelor şi
concursurilor de specialitate
şi interdisciplinare la nivelul
scolii
Conform
calendarului
M.E.N.
Directori,
Cadre
didactice
Școli și
Instituții
partenere
Sponsori
Asociatia de
parinti
Desfăşurarea activităţilor
în condiţii optime
Stimularea participării
elevilor la concursurile şi
olimpiadele şcolare prin
popularizarea în mass-
media și pe site-ul școlii a
rezultatelor şi organizarea
de festivităţi de premiere
Permanent Directori,
Cadre
didactice
Agenți
economici,
părinți,
autoritățile
locale,
O.N.G-uri,
mass-media
Sponsori,
fonduri de la
autorităţile
locale, asociații,
etc
Creşterea numărului de
elevi participanţi la
olimpiadele şi
concursurile şcolare
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
75
Organizarea pentru elevi a
unei sesiuni de comunicări
ştiinţifice și/ sau referate
Sem al II-lea Consilier
educativ,
cadre
didactice
Mass –media,
școli
partenere
Sponsori,
fonduri de la
autoritățile
locale, asociații,
etc
Creşterea numărului de
participanți; calitatea
lucrărilor elevilor
Organizarea și desfășurarea
Concursului județean de
matematică ”Nicu Șerban”,
ediția a IX-a
2020 Directori,
Catedra de
matematică
ISJ Iași –
inspectorii de
matematică
Mass-media
Sponsorizări Număr cât mai mare de
elevi participanți și de
școli implicate
Rezultatele obținue de
elevi
Participarea la concursuri
organizate de ISJ Iași:
- Concursul județean
de matematică ”Speranțe
olimpice” - Concursului de
Matematică Aplicată "Adolf
Haimovici"
- Concursul
interjudețean ”Florica T.
Câmpan”
- Concursul
interjudețean ”Micii
matematicieni”
Conform
calendarelor
Cadre
didactice de
specialitate
directori
ISJ Iași Asociația de
părinți
Numărul premiilor
obținute
Motivarea cadrelor
didactice pentru pregătirea
elevilor, în vederea
participării la olimpiadele şi
concursurile şcolare, prin
popularizarea rezultatelor,
recunoaşterea publică în
cadrul unor festivităţi de
premiere
Permanent Directori Agenți
economici,
părinții
elevilor,
autoritățile
locale,mass-
media
Sponsori,
fonduri de la
autoritățile
locale, asociații,
etc
Creşterea numărului de
cadre didactice care au
elevi cu rezultate
deosebite
Premierea elevilor și
profesorilor performanți
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
76
Selectarea elevilor capabili
de performanțe înalte în
vederea participării la CEX
Pașcani
Sept-oct 2019 Cadre
didactice de
specialitate
ISJ Iași
CEX Pascani
Numărul elevilor care
particiă la CEX
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
77
IV . Dezvoltarea autonomiei unităţilor de învăţământ prin responsabilizarea și întărirea rolului managementului școlii
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea școlii și a unei
oferte educaționale corelate cu
specificul comunității și cu
piața muncii prin
reorganizarea şi credibilizarea
învăţământului tehnic şi
profesional
Diversificarea ofertei de
scolarizare
Organizarea învăţământului
profesional și tehnic, în
concordanţă cu schimbările
de pe piaţa muncii
Noiembrie –
decembrie
2019
C.A.
Director
ARACIP
Consiliul local,
A.L.O.F.M.,
Mediul de
afaceri
Consiliul local
Primăria
Pașcani
Numărul de clase
înfiinţate conform
tendinţelor de dezvoltare
locală şi regională
Încheierea de parteneriate
între unitatea de învăţământ
tehnic – profesional şi
agenţii economici, în
vederea formării
competenţelor specifice
domeniului
Sept –oct
2019
Directori
Maiştr i
instructori
Societăţi
Comerciale
Numărul de parteneriate
încheiate
Colectarea solicitărilor
agenților economici pentru
școlarizarea elevilor în
învățământul profesional de
3 ani, în acord cu nevoile
angajatorului
Nov. 2019 Directori
Maiștri
instructor
Cadre
didactice
Mediul de
afaceri
Numărul solicitărilor
Popularizarea ofertei
educaționale prin
organizarea unei Campanii
de informare
Mai 2021 Directori
Toate cadrele
didactice
Toate școlile
din mediul
rural din jurul
orașului
Proprii Numărul absolvenților
clasei a VIII-a care vor
opta pentru unitatea
noastră
Proiectul Erasmus + Anul școlar
2020-2021
Comisia
pentru
Proiecte
europene
Școli din U.E. Îmbunătățirea calității
educației în învățământul
profesional și tehnic și în
formarea profesională a
cadrelor didactice;
actualizarea calendarului
în contextual pandemiei
de COVID - 19
Participarea la work- shop- Conform Director ISJ Iași Numărul de participări
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
78
uri, întâlniri, dezbateri cu
mediul de afaceri ieşean, în
scopul creării de parteneriate
pentru dezvoltarea
învăţământului dual
calendarului Responsabil
comisie
discipline
tehnice
Participarea la Concursul
naţional de referate şi
comunicări ştiinţifice pentru
învăţământul profesional şi
tehnic “Ştefan Procopiu”
Mai 2021 Cadre
didactice de
specialitate
ISJ Iași Fonduri proprii
Asociația de
părinți
Numărul de premii
obținute
Îmbunătăţirea calităţii
managementului şcolar
Elaborarea documentelor
manageriale, actualizare
PAS şi întocmirea
proiectului de buget
Oct – dec
2021
Contabil,
Director
C.A
I.S.J. Iaşi,
Primăria,
Consiliul
Local
Practicarea unui ma-
nagement implicativ
Încadrarea în bugetul de
venituri şi cheltuieli
Respectarea legislaţiei în
vigoare
Creşterea şi menţinerea unui
ethos şcolar optim pentru
asigurarea unui învăţământ
de calitate
Permanent Directori ,
lider de
sindicat
Consiliul
Local,
Sindicatul
reprezentativ
Diminuarea/eliminarea
stărilor tensionate din
şcoală.
Promovarea imaginii școlii
prin diferite mijloace și cu
diferite prilejuri
Permanent Directori
Consilier
educativ
Toate cadrele
didactice
Mass-media Îmbunătățirea modului de
percepere a școlii
Conștientizarea
reprezentanților autorităților
locale asupra importanței
susținerii școlii
Organizarea de întâlniri cu
reprezentanții autorităților
locale pentru conștientizarea
rolului pe care îl au în
susținerea școlii și a
educației
Semestrial Directorii Consiliul local,
primăria
Crearea cadrului pentru o
comunicare optimă şcoală
– comunitate locală
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
79
Aplicarea legislaţiei cu privire
la implementarea
descentralizării
Constituirea C.A. la nivelul
școlii în conformitate cu
legislația în vigoare,
stabilirea tematicii
ședințelor
Sept 2019 Directorii
Consiliul
profesoral
Consiliul
Local,
reprezentanţii
comunităţii
locale, repre-
zentanţii
părinţilor,
Funcţionarea eficientă a
C.A.
Creşterea gradului de
autonomie a școlii şi a
gradului de
responsabilizare a
conducerii
Monitorizarea implementării
noului curriculum specific
nivelului gimnazial (clasa a
V-a) la nivelul unităţii de
învăţământ, în acord cu
recomandările C.N.E.E. şi
I.Ş.E.
Permanent Directori
Responsabili
comisii
metodice
Asistențe la clasă și
interasistențe
Organizarea activității
comisiilor metodice și a
comisiilor permanente și
temporare
Stabilirea comitetelor de
părinți și a Consiliului
reprezentativ al părinților
Oct.2019 Directorii
Consiliul
profesoral
diriginți
Realizarea planurilor
manageriale și atingerea
obiectivelor propuse
Rezolvarea în termen a
sesizărilor, petiţiilor,
memoriilor şi gestionarea
corectă a situaţiilor
problematice apărute școală
Permanent Comisiile de
disciplină
personal
angajat și
elevi, C.A,
C.P.
Consiliul
Local,
reprezentanţii
comunităţii
locale, repre-
zentanţii
părinţilor,
Poliția,
USLIP
Dimiunuarea numărului
sesizărilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
80
V. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a personalului din învăţământ
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Evaluarea şi consilierea
cadrelor didactice prin
inspecţiile curente şi speciale
Identificarea nevoilor de
formare a personalului
didactic din școală pe baza
analizei rezultatelor de la
inspecţii, examene de
titularizare şi grade
didactice
Sept. – oct.
2020
Responsabil
formare
continuă
C.C.D.
I.S.J. Iași
M.E.N. Cursuri de formare
propuse de cadrele
didactice şi numărul de
solicitări
Consilierea cadrelor
didactice pentru înscrierea
la gradele didactice
Permanent Responsabil
formare
continuă
C.C.D.
I.S.J. IASI
Număr de cadre
didactice înscrise la
gradele didactice
Participarea responsabilului
cu formarea continuă la
sesiuni de formare în
vederea aplicării legislației
în vigoare
An școlar
2020-2021
Director
Responsabil
formare
continuă
ISJ Iași M.E.N Numărul cadrelor
didactice consiliate
privind dezvoltarea
profesională
Sprijinirea cadrelor didactice
debutante
Realizarea de asistențe și
interasistențe la orele
profesorilor debutanți
Permanent Directori,
responsabilii
comisiilor
metodice,
Numărul de asistențe la
orele cadrelor didactice
debutante obținute la
clasă
Consilierea cadrelor
didactice debutante în
scopul susţinerii unei
activităţi didactice de
calitate
Permanent
Directori,
profesori
metodiști
Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilu
l cu
dezvoltarea
CCD
Rezultatele obținute la
clasă
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
81
profesională
Sporirea calităţii procesului de
formare continuă prin
activităţile metodico-ştiinţifice
desfăşurate la nivel
local/judeţean/naţional
Popularizarea şi susţinerea
activităţilor metodico-
ştiinţifice
Conform
graficului
Directori,
profesori
metodiști,
responsabilii
comisiilor
metodice,
responsabili
cerc
pedagogic
Universități,
C.C.D. Iași,
parteneri media,
I.S.J.
Număr de participanți
Activități organizate
Participarea la consfătuirile
pe discipline
Conform
graficului
Cadre
didactice
ISJ Număr de participanți
din școală
Participarea la cursuri de
formare a cadrelor didactice Anul școlar
2020-2021
Cadre
didactice
ISJ, CCD Număr de participanți
din școală
Număr de cursuri
accesate
Participarea la conferinţe/
sesiuni de comunicări
ştiinţifice, pe discipline,
care să evidenţieze
inovaţiile pedagogice şi
experienţele didactice
pozitive
Conform
graficului
Cadrele
didactice
Universități ,
CCD Iași,
INSTITUȚII DE
CULTURĂ
Autofinanțare Număr de lucrări
publicate
Creşterea calităţii
lucrărilor
participanţilor la
simpozioane,
conferinţe şi sesiunii de
comunicări ştiinţifice
derulate la nivel
judeţean şi național
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
82
VI. Promovarea educaţiei nonformale, oportunitate formativă și educațională complementară pentru elevi
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Promovarea intereselor legate
de dezvoltarea personală și
profesională a elevilor în acord
cu cele ale comunităţii locale şi
regionale şi cu nevoile
societăţii actuale
Susţinerea activităţii
Consiliului Elevilor din
şcoală (organizarea
alegerilor, proiecte
tradiţionale, participarea la
şedinţele C.J.E), precum şi
promovarea acestora în
comunitatea locală
Permanent Directori,
diriginți,
consilierul
educativ
C.Ș.E. Iași,
Consiliul local
Creşterea numărului de
elevi din şcoală care să
se implice în proiectele
C.Ș.E. faţă de anul
şcolar precedent
(evidenţa participării)
Desfășurarea unor acţiuni
privind conştientizării
cauzelor şi a identificării
mijloacelor de prevenire a
fenomenelor de violenţă şi a
consumului de substanţe
interzise
Permanent Directori,
diriginţii,
prof
coordonator
al comisiei
de prevenire
şi reducere a
violenţei în
şcoală
Poliţia, Agenţia
Antidrog,
D.S.P.Consiliul
Local, Consiliul
Elevilor,Coordo
-natori ai
comisiei de
prevenire și
reducere a
violenței în
școală
Reducerea actelor de
violenţă şi a notelor
scăzute la purtare sub 7
cu în raport cu anul
şcolar anterior
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
83
Valorificarea tuturor
oportunităților pentru educaţia
complex, permanentă, pentru
implicarea elevilor în activități
de voluntariat
Participarea elevilor la
concursurile din C.A.E.N.:
„Prietenii Pompierilor”, „Cu
viaţa mea apăr viaţa”,
„Educaţia rutieră - educaţie
pentru viaţă”, „Sanitarii
pricepuţi”, „Alege! Este
dreptul tău”
Mart –aug.
2021,
conform
calendarului
Cadre
didactice,
consilier
educativ
Clubul Copiilor
Centrul
Regional de
Prevenire,
Evaluare şi
Consiliere
Antidrog Iaşi,
I.S.U, O.N.G.-
uri
M.E.N.
Cresterea numărului de
participanţi la
concursuri
Obţinerea unui număr
mai mare de premii la
fazele județene
Organizarea unor programe
educative legate de
momente semnificative din
viaţa comunităţii (Zilele
Şcolii, Balul Bobocilor,
Colinde de Crăciun,
Dragobetele, 8 martie,
Sărbătorile Pascale, 1 Iunie)
Anul școlar
2020-2021
Diriginți,
învățători,
educatori,
cadre
didactice,
consilier
educativ
Fonduri
extrabugetare,
sponsorizări
Promovarea elevilor și
a profesorilor în
comunitate
Proiectarea unui program
cât mai variat de activități
care să se desfășoare în
săptămâna ”Școala Altfel”,
la fiecare nivel de
scolarizare
martie 2021 Directori,
Consilier
educativ
Educatoare
Diriginți
Instituții locale
și regionale
ONG-uri
Proprii Numărul de activități
realizate
Numărul de elevi
implicati
Participarea la proiectul
”Scoala de valori autentice”
An școlar
2020-2021
Directori,
cadre
didactice
ISJ Iași
ONG-uri
Instituții
partenere
Sponsorizări Număr de activități
desfășurate
Dezvoltarea programelor
Strategiei Naționale de
Acțiune Comunitară în
școală
An școlar
2020/2021
Coordonator
SNAC din
școală/ Prof.
Mihai
Teodorescu
Școala Specială,
Spital, Părinți
Atragerea unui număr
mare de elevi în
acțiunile comunitare și
în acțiuni de
voluntariat
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
84
Participarea la Campania
"Daruri din suflet de copil"
adresată copiilor cu
dizabilități
Nov.- Dec
2020
Coordonator
SNAC din
şcoală/ Prof.
Mihai
Teodorescu
Unități de
învățământ care
se oferă
voluntar, Scoala
Specială, Spital
Creşterea numărului de
elevi implicați în
campania de strângere
de fonduri pentru copiii
cu dizabilităţi
Implicarea în activități cu
suport ”Junior
Achievement”
Permanent Profesori
responsabili
de activitatea
de cooperare
europeană
JA România Dezvoltarea
competențelor TIC și
de antreprenoriat
Promovarea dialogului
intercultural
Actualizarea site-ului școlii
prin publicarea tuturor
noutăților legate de
activitatea desfășurată în
școală
Permanent Director
adjunct
Responsabil
site
Organizarea practică,
atractivă și eficientă a
site-ului
Folosirea grupului de lucru
al liceului
liceulbusuioc@yahoogroups
.com, a grupurilor de
Messenger și WhatsApp
pentru eficientizarea
comunicării
Permanent Directori
Cadre
didactice
Transmiterea în timp
util a tuturor
informațiilor la toți
angajații
Reducerea numărului
situațiilor în care
cadrele didactice nu
sunt informate
Dezvoltarea unor strategii
educaționale în vederea
Desfășurarea unor activități
pentru diminuarea actelor de
violență din școală
Permanent Director
Comisia
pentru
prevenirea
actelor de
violență
Poliția de
proximitate
Centrul regional
de prevenire a
traficului de
persoane
Fonduri proprii Reducerea actelor de
violență cu 5 procente
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
85
VII. Susţinerea educaţiei permanente și a educaţiei adulţilor
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA
BILI PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Facilitarea accesului părinților
la educație, prin dezvoltarea
rolului educativ al acestora
Organizarea unor activități
de consiliere pentru părinți-
la toate nivelele de
școlarizare
lunar Educatori,
învățători,
diriginți
Asociația de
părinți “Respect
scoala”
Număr de părinți
participanți
Administrarea unor
chestionare feed -back
Organizarea unor lectorate
cu părinții pentru a-i
convinge asupra importanței
educației pentru copiii lor
Semestrial Prof.
psihopedagog
Asociația de
părinți
“Respect scoala”
Număr de părinți
participanți
Organizarea unor activități cu
părinții în cadrul proiectului
ROSE menite să stimuleze
participarea şcolară şi să
reducă absenteismul, să
sprijine accesul elevilor aflați
în situații de risc la o educaţie
de calitate
Conform unui
grafic
Directori
Echip de
proiect
Diriginți
Asociația de
părinți
“Respect scoala”
Număr de părinți
participanți
Identificarea unor strategii
eficiente de formare a adulților
Implicarea părinților în
activitățile desfășurate la
nivelul școlii, mai ales în
Săpt. ”Școala
altfel”
Diriginți
Consilier
educativ
Asociația de
părinți
“Respect scoala”
Proprii Gradul de implicare în
activități
diminuării actelor de violență
din școală
Derularea prin Consiliul
Școlar al Elevilor, a unor
activități pentru dezvoltarea
abilităţilor sociale şi
emoţionale
Semestrial Director
adjunct
Consilier
educativ
Poliția de
proximitate,
ONG-uri
Fonduri proprii Reducerea actelor de
violență cu 5 procente
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
86
săpt. ”Școala Altfel”
Accentuarea rolului activ al
școlii ca centru de informare în
domeniul educației
Iniţierea şi dezvoltarea unor
parteneriate educaţionale cu
toţi actorii comunitari pentru
promovarea valorilor sociale,
a cetăţeniei democratice, a
educaţiei pentru protecţie a
mediului înconjurător,
sănătate, securitate personală,
a voluntariatului etc.
Permanent
Directori
Consilier
educativ
Cadre
didactice
ONG-uri
Societatea civilă
Proprii Număr parteneriate
Implicarea profesorilor
diriginţi şi a consilierilor
şcolari în campanii de
informare a părinţilor cu
privire la importanţa educaţiei
Permanent Directori
Consilier
educativ
Cadre
didactice
Număr părinți
participanți
Monitorizarea inserției
absolvenților
Realizarea unei baze de date
privind inserția absolvenților
clasei a VIII-a și a XII-a
Permanent Directori,
Diriginți
Prof.
psihopedagog
Baza de date
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
87
VIII. Compatibilizarea sistemului de învăţământ românesc cu cel european
OBIECTIVUL MĂSURI /
ACŢIUNI TERMENE
RESPONSABIL
I PARTENERI
SURSA DE
FINANŢARE
INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
Crearea de oportunități pentru
dezvoltarea și implementarea
proiectelor europene
Participarea la consfătuirea
judeţeană a
responsabililor cu
proiectele europene
din şcoli
2021 Responsabil
proiecte
europene
ISJ Iași Implicarea în
parteneriate externe
Informarea continuă
a cadrelor didactice
pe grupul
liceulbusuioc@yaho
ogroups.com asupra
posibilității
încheierii de
parteneriate
Permanent Directori,
Consilier
educativ
I:S.J. Iași Numărul de
parteneriate
Încheierea de
parteneriate cu alte
instituții de
învățământ și școli
din mediul rural
pentru pentru
promovarea ofertei
educaționale
Anul școlar
2020-2021
Directori.
Catedra de
matematică
Catedra de
limba română
Cadre didactice
Scoli din mediul
rural
Numărul de
parteneriate
Inițierea unor proiecte
europene
Identificarea unor
parteneri pentru
inițierea unor
proiecte europene
Permanent Comisia pentru
proiecte
europene
Scoli din Europa Implicarea elevilor și
a cadrelor didactice in
proiecte europene
Proiectul ”Punte
spre viitor” - ROSE
Iunie 2017 –
timp de 4 ani
Directori, CA
Echipa de
proiect
Universitățile din
Moldova (Iasi,
Bacau, Suceava,
Galați), Uzina Pitești
Banca Mondială Creșterea ratei de
promovare a claselor
liceale, creșterea ratei
de promovare a
examenului de
bacalaureat
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
88
Organizarea unor
activități în scopul
diseminării
informaţiilor din
cadrul proiectului
ROSE
Conform
unui
calendar
Directori
Echipa de
proiect
Autorități locale
ONG-uri
Asoc de
părinți”Respect
școala”
Număr participanți
Participarea la
activităţi prilejuite de
-Ziua Europeană a
Limbilor, Erasmus
days, Ziua Europei,
Ziua invățătorului
Anul școlar
2019-2020
Directori
Cadre didactice
de specialitate
ISJ Iași Fonduri proprii Număr de acțiuni
desfășurate
Număr de elevi și
profesori implicați
Conștientizarea
importanţei învăţării
limbilor moderne
Asigurarea infrastructurii și
echipamentelor necesare unei
bune desfășurări a activităților
educative
Asigurarea dotărilor
necesare unei bune
desfășurări a
activităților
educative
Permanent Director,
contabil
Primăria Mun.
Pașcani
Bugetul alocat
unității
Sponsorizări
Numărul
echipamentelor
procurate
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
89
III.2. Planul de parteneriat al școlii
Obiectiv: Implicarea in activitati de cooperare și parteneriat cu unităţi economice, instituţii și unităţi şcolare din ţară și străinatate.
Ţinta: Creșterea numărului de proiecte aprobate în raport cu situaţia actuală.
Obiectivul urmărit Rezultate așteptate Termen Responsabili Parteneri
Dezvoltarea parteneriatelor
cu unități aeconomice din
domeniile de pregătire
asigurate de școală.
Identificarea de noi parteneri,
agenți economici pentru a se
asigura formarea conform
ofertei școlare.
Număr de contracte de
colaborare încheiate
permanent Consiliul de administrație AJOFM
Agenți economici
Dezvoltarea parteneriatelor
existente cu unitățile școlare
pe domenii comune de
pregatire în vederea
promovării de acțiuni menite
să dezvolte calitățile umane,
spiritul antreprenorial al
elevilor, atragerea de resurse
extrabugetare, diversificarea
zonelor de interes, orientarea
vocațională.
Număr de
parteneriate/proiecte
Rezultate ale elevilor
permanent Director adjunct
Consilier educativ
Cadre didactice
Unități școlare
Universități
Dezvoltarea parteneriatelor
cu instituții și organizații
locale pe teme de sănătate,
drepturi ale copilului,
siguranța vieții, voluntariat,
protecția mediului
Număr de proiecte permanent Directori
Consiliul Elevilor
Consilier educativ
Consiliul Local
Poliția
Jandarmeria
ISU
ONG-uri
Realizarea de parteneriate cu Parteneriate realizate permanent Directori Școli europene din cadrul
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
90
școli din UE sau din spațiul
European.
Responsabili proiecte proiectelor
Implicarea școlii în realizarea
de proiecte de tip Socrates,
Leonardo în calitate de
solicitant sau partener.
Redactarea și depunerea
proiectelor
permanent Responsabili proiecte Școli europene
Agenți economici
ONG-uri
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
91
In anul școlar 2020-2021 școala noastra va menţine parteneriatele care au funcţionat în anii
școlari trecuţi cu instituţii locale, agenţi economici și unităţi școlare din oraș și comunele limitrofe.
Parteneri:
Primăria Municipiului Pașcani
Consiliul Local Pașcani
Poliția Pașcani
Casa de Cultură Pașcani
Clubul Copiilor Pașcani
Asociația “Salvaţi Copiii!”
Asociația ”Șansa 2010”
Asociaţia Romȃna Anti-SIDA
Liceul Tehnologic “Mihai Busuioc” organizează, anual, două concursuri care ne dorim să
devină tradiţie:
*Concursul de matematică “In memoriam Nicu T. Şerban”, în luna
noiembrie;
*Concursul de limba romȃnă “Prin fereastra cuvintelor”, în luna martie;
Participarea la concursuri este deschisă elevilor din suburbiile orașului Pascani și din comunele
limitrofe. La aceste acţiuni ne sunt partenere toate școlile aferente, parteneriate pe care dorim să le
menţinem și pe viitor.
Şcoala va continua și în anul școlar curent parteneriatul cu societăţile comerciale menţionate mai
jos:
Nr.crt
Denumire agent economic
Domeniul de activitate
1. SC ACK SRL ELECTROMECANIC
2. SC CONSTRUCTORUL SRL CONSTRUCTII
3. SC INFOSTAR SRL INFORM. TEHNICĂ DE CALCUL
4. SC SICME SRL COMERȚ, SERVICII
5. SC SCUDAS SRL MECANIC
6. SC TRICOTAJE (Bordeianu) SRL TEXTIL TRICOTAJE
7. SC EUROSERVICE SRL MECANIC
8. SC SOREX SERVICE SRL MECANIC AUTO
9. SC PRODAS SRL SERVICII
10. SC TEROX –PROD SRL TEXTIL CONFECTII
11. SC INTEGRATA SRL TEXTIL TRICOTAJE
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
92
12. SC SIRETUL SRL TEXTIL TRICOTAJE
13. S.C.KOSAROM INDUSTRIE ALIMENTARA
14. S.C. EUROTEX SRL TEXTIL TRICOTAJE
15. S.C. PROINVEST S.A. MECANIC
16. S.C. MERIDIAN SERVICE MECANIC AUTO
17. S.C. ATC MECANIC AUTO
18. S.C. DACOSERV MECANIC AUTO
19. EURO NORD-EST SERVICE MECANIC AUTO
20. S.C. MARKAT CONF. SRL PAȘCANI TEXTIL – CONFECȚII
21. S.C. COMONY HOLDING SRL SOCI TEXTIL – CONFECȚII
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
93
III. 3 Planul de dezvoltare a resurselor umane ale școlii
O prioritate a școlii noastre este pregatirea profesională și perfecţionarea continuă a cadrelor
didactice prin diverse forme de perfecţionare: grade didactice, activităţi în cadrul comisiilor
metodice, activităţi la nivelul judetului în cadrul cercurilor metodice, acţiuni organizate de Casa
Corpului Didactic, participarea la simpozioane la nivel naţional.
Ȋn anul școlar 2020-2021 unii dintre colegii nostri continuă perfecţionarea prin înscrierea la
definitivat sau grade didactice, susţinerea colocviilor și inspecţiilor curente.
Ȋn ceea ce privește formarea continuă prin cursuri de perfecţionare, în ultimii ani colegii
noștri au participat la următoarele cursuri de formare:
NR.
CRT.
NUMELE CURSULUI ORGANIZATOR
1. Tehnici Informaţionale Computerizate CCD Iași
2. Educație pentru viața de familie Fundația “Tineri Pentru Tineri”
3. Asigurarea calității prin educație CCD Iasi
4. Tineri impotriva violentei CCD Iasi
5. Evaluator competențe profesionale CNDIPT
6. Dezvoltarea profesională a cadrelor
didactice prin activități de mentorat
Fondul Social European
7. CLICK1 – Proiectarea curriculară
centrată pe competențe
CCD Iași
8. CLICK2 – Eficiența în predare prin
folosirea metodelor interactive
CCD Iași
9. Formarea continuă a profesorilor de
matematică
CNFP POSDRU
10. Organizarea interdisciplinară a
ofertelor de învățare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii mici
CCD Iași
11. Formarea profesorilor în societatea
cunoaşterii
POSDRU
12. La un click de educația moderna CCD Iași
13. Abilităţi de viaţă la tineri CCD Iasi
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
94
14. Cadru de referinţă al curriculumului
naţional pentru învăţămȃntul
preuniversitar
CNEE
15. Ȋnregistarea electronică a
autoevaluării
POSDRU
16. Cultura Sănătăţii şi Securităţii Muncii Programul Norvegian de
cooperare pentru Romȃnia
17. Calitatea profesorului în educaţie SIVECO - Romȃnia
18. Abilitarea curriculară a cadrelor
didactice din învăţămȃntul primar
pentru clasa pregătitoare
CCD - Iaşi
19. Calitatea educaţiei prin prisma
standardelor de evaluare
POSDRU
20. Scrierea proiectelor educative CCD – Iași
21. Management educațional CCD – Iași
22. Petrecerea timpului liber prin activități
extracurriculare
CCD – Iași
23. Management educațional participativ CCD - Iași
24. Stagii de pregătire și combatere a
comportamentelor de risc în rândul
elevilor
CCD – Iași
25. Centrarea jocului didactic pe
competențe curriculare
CCD – Iași
26. Scrierea și managementul proiectelor
europene – abordări inovative
CCD – Iași
In perioada următoare vom menţine obiectivele privind formarea continuă a cadrelor
didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie și flexibilităţii în formarea profesionala pentru ca
unitatea noastra școlară să ofere servicii educaţionale de calitate.
Printre acţiunile pe care le vom întreprinde menţionăm:
Perfecţionarea activităţii metodice și știinţifice în cadrul comisiilor de specialitate
Aplicarea de chestionare cadrelor didactice in vederea identificării nevoilor de
dezvoltare profesională
Participarea personalului didactic la cursuri de formare referitoare la: aplicarea
curriculumului, metode de învăţare centrată pe elev, metode alternative de evaluare
Participarea personalului didactic la cursuri de formare referitoare la utilizarea
mijloacelor TIC in procesul de predare – învăţare
Finanţarea planului de formare continuă se va face de la bugetul local şi bugetul de
stat.
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
95
Capitolul IV
Consultare, monitorizare, evaluare
IV.1. Procesul de elaborare și consultările implicate:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor
2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare, discuţii colective şi
individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională, interpretarea
datelor statistice la nivel regional și local.
3. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare.
4. Prezentarea priorităților, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare spre
consul
5. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor și pe baza acestora
reformularea obiectivelor şi priorităţilor.
6. Elaborarea planurilor operaţionale.
Planificarea elaborării PAS
Ce activităţi trebuie desfăşurate? Cine va Cine va fi Când trebuie coordona aceste implicat? finalizate?
activităţi?
1. Realizarea graficului întâlnirilor şi Director
consultării membrilor personalului Director adjunct Septembrie
în vederea reactualizării planului de
Comisia de elaborare
a PAS
dezvoltare a şcolii
2. Identificarea factorilor interesaţi în Director Comisia de elaborare
a PAS Iulie elaborarea planului de acțiune al Consiliul de
şcolii administraţie
3. Analiza informaţiilor cuprinse în Director adjunct Consiliul de administrație August -
PRAI, PLAI
Comisia de elaborare
a PAS Septembrie
4. Identificarea domeniilor de Seful ariei Inspector de Martie elaborare a CDL şi identificarea curriculare specialitate
agentilor economici tehnologii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
96
5. Instruirea personalului privind Director Tot personalul Iunie-Iulie
modelul de autoevaluare adjunct
6. Transmiterea rapoartelor de Responsabilii Tot personalul August autoevaluare a comisiilor din şcoală comisiilor şi
către comisia PAS serviciilor
7. Autoevaluarea calităţii învăţării Echipa de Şefii de catedră Mai- Iunie
curriculum 8. Organizarea de întâlniri cu privire Agenţii economici Aprilie - Mai
la evoluţia pieţei muncii: Directori adj parteneri
angajatorii locali, reprezentanţi
AJOFM, Camera de Comerţ Pașcani AJOFM, Camera de
pentru studierea nevoilor de Consilierul Comerţ
competenţe la nivel local educativ
9. Analiza problemelor, formularea Directori Toate cadrele Septembrie obiectivelor, stabilirea acţiunilor, didactice, diriginţii,
coordonatorilor, identificarea celor consilierul
implicaţi şi hotărârea timpului de
finalizare
10. Analiza acţiunilor privind Responsabilul Inspectori Iunie-august echipamentele necesare bunei catedrei tehnice specialitate
desfăşurări a procesului instructiv -
educativ
11. Analiza modului şi timpului de Contabil şef Investiţii ISJ, Ianuarie realizare a reabilitării clădirilor şi servicii specializate
dotarea lor cu mobilier Primăria Pașcani
12. Elaborare PAS
Membrii comisiei PAS Septembrie
13. Consultarea, monitorizarea şi Director CA Octombrie 2016 evaluarea Directori adjuncţi Inspector ISJ August 2017
Tot personalul
Surse de informaţii:
Documente de proiectare a activităţilor comisiilor metodice, comisiei diriginţilor,
Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părintilor, documente de parteneriat, oferta
de școlarizare
Documente de analiză a activităţii școlii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, ale echipei manageriale, rapoarte de la serviciul secretariat, administraţie,
contabilitate, bibliotecă).
Documente de prezentare şi promovare a şcolii.
PRAI Regiunea Nord-Est
PLAI Iași
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
98
ANEXE
Anexa 1 - Populaţia localităţii şi a judeţului unde e situată şcoala
- Evoluţia previzionată pentru absolvenţii clasei a VIII-a
- Evoluția opțiunilor absolvenților clasei a VIII-a pe filiere
Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă
Anexa 3 - Cauzele pierderilor
Anexa 4 - Rata de promovare
Anexa 5 – Evoluţia ratei de succes
Anexa 6 – Rezultate la examene
Anexa7- Număr elevi școlarizati de unitatea de învățământ
Anexa 8 – Cheltuieli publice pe elev
Anexa 9 – Inserţia socio - profesională a absolvenţilor
Anexa 10 – Planul de școlarizare pentru anul școlar 2018 – 2019
Planul de școlarizare pentru anul școlar 2019 – 2020
Planul de școlarizare pentru anul școlar 2020 – 2021
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
99
Anexa1: Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 1 iulie 2011 pe grupe de vârstă
Judeţul, Localitatea
Total, masculin, feminin, urban, rural
Pondere Ponderi pe grupe de vârstă
0-14 ani
15-59 ani
60 si peste
Judeţul iasi Total, din care:
821311 147522 526816 146970
Masculin 404840
Feminin 416471
Urban, din care:
410523
Masculin 199966
Feminin 210557
Rural, din care:
404619
Masculin 203638
Feminin 200981
Evoluţia previzionată pentru populaţia pȃna la 14 ani - judeţul Iași
Județe/Grupe de vârstă
(ani)
2003 2005 2010 2015 2020 2025
Iași 274.6 264.6 236.8 216.4 207.3 198.8
3-6 38.8 40.9 40.2 39.3 35.5 31.5
7-14 88.2 81.3 78.0 79.9 77.7 71.3
100
Evoluţia previzionată pentru absolvenţii de clasa a VIII–a - LICEUL “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI
Evoluţia opțiunilor absolvenților clasei a VIII-a
Filiera 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Teoretică 54,05 % 55,87% 58,03 % 60,73 % 54,81
Tehnologică 32,72 % 31,62% 27,04 % 23,22 % 30,59
Vocaţională 13,23 % 12,51% 14,93 % 16,05 % 14,60
Judeţ, Localitate ANUL
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Liceul Tehnologic
“Mihai Busuioc”,
Pașcani, judeţul
Iași 43 43 31 15
13
15
27
28
24
26
26
17
101
Anexa 2:
PIERDERI COHORTĂ ȊNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
Criteriul 2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
2015/
2016
2016/
2017
2017/
2018
2018/
2019
2019/
2020
Înscrisi in clasa a IX-a liceu
tehnologic
124
87
60
55
54 63 81
54
Absolvenţi liceu tehnologic
71
59
63
59
42 34 40
49
TOTAL PIERDERI IN LICEU
TEHNOLOGIC
34
95
41
29
9 29 41
5
102
ANEXA 3 :
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2019-2020
Criteriul Total
pierderi*
(nr. elevi)
Cauze Pierderi pe
cauze (nr.
elevi)
TOTAL PIERDERI
IN LICEU
TEHNOLOGIC
Profil tehnic
11
abandon şcolar -
repetenţie -
transfer în altă
unitate de
învăţământ
-
exmatriculat +
plecare străinătate
5
alte situaţii,
retrași
-
103
Anexa 4 : RATA DE PROMOVARE LA ȊNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL
Criteriul
2017/2018 2018/2019
Primar Gimna
zial Primar
Gimna
zial
Total
şcoală 97,32%
85,05
%
97,24
%
80,41
%
masculin 96,92
%
84,44
% 98,14% 66,00%
feminin 97,87
%
85,71
% 96,36% 95,74%
104
RATA DE PROMOVARE LA LICEU TEHNOLOGIC - RUTA DIRECTĂ
Clasa
Criteriul
2017/2018
2018/2019
a IX-a Total
şcoală
83,33%
86,41%
masculin 83,67% 90,00%
feminin 70,00% 80,64%
a X-a Total
şcoală
83,33%
96,15%
masculin 83,33% 96,77%
feminin 83,33% 95,23%
a XI-a Total
şcoală
86,53%
86,41%
masculin 83,87% 87,23%
feminin 90,47% 85,29%
a XII-a Total
şcoală
93,22%
87,27%
masculin 91,66% 87,50%
feminin 94,28% 86,95%
105
RATA DE PROMOVARE LA ȊNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL – SERAL
2018-2019
Clasa a XI-a seral
Total școală
61,76 %
Clasa a XII-a seral
Total școală
53,84 %
106
Anexa 6: REZULTATELE ELEVILOR LA EXAMENE 2019
1. Evaluarea Națională – 95,45%
- limba română: 95,45%
- matematică: 72,72%
2. Bacalaureat - 36%
- 11 elevi înscriși
- 4 elevi promovați
3. Examenul pentru certificarea competențelor profesionale
• Nivel 4:
-tehnician operator tehnică de calcul: 75%
-tehnician electromecanic: 33,33%(prezență)
• Nivel 3:
-Confecționer produse textile: 95,34%
-Frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist: 100%
-Mecanic auto: 100%
107
Anexa 7: Număr de elevi/cadru didactic - Liceul Tehnologic “Mihai Busuioc”, Pașcani
Nivel de învăţămȃnt Nr. elevi/cadru didactic
Preșcolar 19
Primar 25
Gimnazial 25
Liceal 25
Profesional 30
Anexa 8: ELEVI ŞCOLARIZAŢI ȊN UNITATEA DE ȊNVĂŢĂMÂNT 2018 - 2019
Nr. crt. Nivel de învăţămȃnt
Număr de clase Număr elevi
1.
Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20
Grupa mijlocie – 2 grupe 38
Grupa mare – 2 grupe 41
2.
Primar Clasa pregătitoare – 1 clasă 25
Clasa I – 1 clasă 22
Clasa a II-a – 1 clasă 31
Clasa a III-a – 1 clasă 24
108
Clasa a IV-a – 1 clasă 23
3.
.
Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 19
Clasa a VI- a – 1 clasă 28
Clasa a VII- a – 1 clasă 28
Clasa a VIII- a – 1 clasă 27
4. Liceal
Tehnician operator tehnică de
calcul IX-XII
107
Tehnician electromecanic auto –
IX-XII
82
Tehnician proiectant CAD - clasa a
IX-a zi
16
Tehnician designer vestimentar -
clasa a XI-a/ a XII-a seral
56
5. Şcoala
profesională
Confecţioner produse textile – 5
clase IX - XI
136
Frizer, coafor, manichiurist,
pedichiurist – 2 clase IX - XI
56
Mecanic auto – 5 clase IX - XI 151
109
ELEVI ŞCOLARIZAŢI ȊN UNITATEA DE ȊNVĂŢĂMÂNT 2019 – 2020
Nr. crt. Nivel de
învăţămȃnt
Număr de clase Număr elevi
1. Preșcolar Grupa mică – 2 grupe 24
Grupa mijlocie – 1 grupă 14
Grupa mare – 2 grupe 48
Clasa I – 1 clasă 14
Clasa a II-a – 1 clasă 25
Clasa a III-a – 1 clasă 21
Clasa a IV-a – 1 clasă 23
110
2.
Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25
Clasa a VI- a – 1 clasă 25
Clasa a VII- a – 1 clasă 20
Clasa a VIII- a – 1 clasă 23
4. Liceal Tehnician operator tehnică de
calcul IX-XII
102
Tehnician electromecanic auto –
IX-XII
103
Tehnician proiectant CAD - clasa a
X-a zi
19
Tehnician designer vestimentar -
clasa a IX-a/ a XII-a/ a XIII-a seral
67
5. Şcoala
profesională
Confecţioner produse textile/
tricoter – 2 clase X - XI
38
Frizer, coafor, manichiurist,
pedichiurist – 2 clase IX - XI
57
Mecanic auto – 5 clase IX – XI 151
111
Operator pe mașini cu comandă
numerică – 3 clase IX-X
81
Electrician exploatare joasă
tensiune – clasa a IX-a
26
6. Adoua șansă Confecţioner produse textile 12
112
Anexa 9: Cheltuieli publice pe elev în anul școlar 2018-2019
Nivel de învăţămȃnt mii lei (RON)/elev
preșcolar 2,67
primar 2,50
gimnazial 3,56
liceal 4,81
profesional 1,94
113
Anexa 10: Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor 2018
Absolvenţi Continuă studiile Angajaţi în domeniul
de pregătire
Angajaţi în alt domeniu
Ȋnregistraţi în șomaj
(AJOFM)
Alte situaţii (plecaţi în
străinătate)
Nu s-au obținut
informații
Clasa a VIII-a 26 elevi
liceu teoretic – 12 elevi
liceu tehnologic – 6
elevi
școala profesională-8
elevi
Clasa a XII-a 37 elevi
Univ. ”Gh. Asachi”,
Iași - 2
10
2
5
5
10
școala postliceală - 1
114
INSERŢIA PROFESIONALĂ ABSOLVENŢI 2019
UNITATEA DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
Total absolvenţi
gimnaziu
Continuă studiile Nu continuă
studiile
LICEUL
TEHNOLOGIC
“MIHAI
BUSUIOC”
26
Liceu teoretic Liceu tehnologic Şcoală
profesională
12 6 8 0
UNITATEA DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
ABSOLVENŢI LICEU
PROMOŢIA 2019 Continuă studiile Nu continuă studiile
Nu s-au
obţinut
informaţii LICEUL
TEHNOLOGIC
“MIHAI
BUSUIOC”
TOTAL Cu
examen
de BAC
promovat
Fără
examen
de BAC
promovat
Studii
universitare
Şcoală
postliceală
Şomaj Angajat
în ţară
Angajat în
străinătate
Alte
situaţii
35 4 31 3 1 3 5 12 11 0
115
ANEXA 11: OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2018- 2019
Nr. Crt.
Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă
1. Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20 locuri
2. Primar Clasa pregătitoare – 1 clasă 25 locuri
3. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri
4. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul
– clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
Tehnician electromecanic auto –
clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
5. Tehnician proiectant CAD 28 locuri
6. Şcoala profesională Confecţioner produse textile – 1
clasă
28 locuri
Operator CNC– 2 clase 56 locuri
Mecanic auto – 1 clasă 28 locuri
116
OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019- 2020
Nr. Crt.
Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă
1. Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20 locuri
2. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri
3. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul
– clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
Tehnician electromecanic auto –
clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
4. Şcoala profesională Electrician exploatare joasă tensiune
– 1 clasă
28 locuri
Operator CNC – 1 clasă 28 locuri
Frizer, coafor, manichiurist,
pedichiurist – 1 clasă
28 locuri
Mecanic auto – 1 clasă 28 locuri
117
OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2020- 2021
Nr. Crt.
Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă
1. Preșcolar Grupa mică – 2 grupe 40 locuri
2. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri
3. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul
– clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
Tehnician electromecanic auto –
clasa a IX-a - 1 clasă
28 locuri
4. Şcoala profesională Operator CNC – 1 clasă 30 locuri
Frizer, coafor, manichiurist,
pedichiurist – 1 clasă
30 locuri
Mecanic auto – 2 clase 60 locuri