118
Ministerul Educaţiei Naționale LICEUL TEHNOLOGIC „MIHAI BUSUIOC” LOC. PAŞCANI, JUD. IAŞI Adresa: Aleea 22 Decembrie, nr. 80 Tel./fax: 0232 740 764 E-mail: [email protected] Site: http://www.licmihaibusuioc.ro/ Nr. 5140 din 13.12.2018 Aprobat în: CP/13.12.2018 Aprobat în CA/13.12.2018 PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 20182023 DEVIZA ŞCOLII: „Nu pentru şcoală, ci pentru viaţă învăţăm!”

PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

  • Upload
    others

  • View
    6

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

Ministerul Educaţiei Naționale LICEUL TEHNOLOGIC „MIHAI BUSUIOC”

LOC. PAŞCANI, JUD. IAŞI Adresa: Aleea 22 Decembrie, nr. 80

Tel./fax: 0232 740 764

E-mail: [email protected]

Site: http://www.licmihaibusuioc.ro/ Nr. 5140 din 13.12.2018

Aprobat în: CP/13.12.2018

Aprobat în CA/13.12.2018

PLANUL DE ACŢIUNE

AL ŞCOLII

2018– 2023

DEVIZA ŞCOLII:

„Nu pentru şcoală, ci pentru viaţă învăţăm!”

Page 2: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

2

Comisia pentru elaborare şi revizuire PAS:

Responsabil: Panţiru Elena – director

Membri: Dutcă Elena-Valeria

Bişoc Mihaela

Bucataru Vladimir

Atudosiei Cătălina

1. Actualizare decembrie 2019

Aprobat în CP din 10.12.2019

Aprobat în CA din 10.12.2019

2. Actualizare mai 2020

Aprobat în CP din 15.05.2020

Aprobat în CA din 15.05.2020

3. Actualizare decembrie 2020

Aprobat în CP din 04.12.2020

Aprobat în CA din 04.12.2020

Page 3: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

3

GLOSAR

Abilităţi Capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce la

îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme. În contextual Cadrului

European al calificărilor, abilităţile sunt descrise ca fiind cognitive

(implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative) sau practice

(implicând dexteritate manuală şi utilizarea de metode, materiale, unelte şi

instrumente)

analiza factorilor interesaţi Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv sau negativ, de

proiectul propus, precum şi identificarea şi analizarea intereselor, a

problemelor şi potenţialului fiecărui grup. Concluziile analizei sunt

analiza mediului extern

integrate în construcţia proiectului.

Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio – economic,

analiza mediului intern

demografic şi educaţional actual şi previzionat

Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor

analiza problemelor

puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT)

Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei situaţii

problematice sau care se doreşte a fi schimbată pentru a stabili cauzele şi

Analiză

efectele acestora

Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în investigarea

mediului extern (context socio – economic, demografic şi educaţional

actual şi previzionat) şi a mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea

principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză

SWOT)

analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) şi a punctelor slabe (Weaknesses) ale

unei organizaţii, a oportunităţilor (Opportunities) şi ameninţărilor (T-

hreats) cu care aceasta se confruntă.

Autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizaţie şi stabilirea principalelor

puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT). Se

realizează în etapa de analiză a ciclului de planificare strategică şi

elaborare PAS cu scopul stabilirii capacităţii organizaţiei de a implementa

cadru naţional al calificărilor

planul dezirabil de dezvoltare

Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu un set de

criterii care corespund unor niveluri specifice de învăţare atinse, al căror

scop este integrarea şi coordonarea subsistemelor naţionale de calificări

şi îmbunătăţirea transparenţei, accesului, progresului şi calităţii

calificărilor

Calificare

în raport cu piaţa muncii şi societatea civilă

Un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de validare, care este

obţinut atunci când un organism competent stabileşte că o persoană a

ciclul de planificare

obţinut rezultate ca urmare a învăţării la anumite standarde

Succesiune de activităţi repetate periodic pentru realizarea sau

Strategică actualizarea planificărilor strategice la diferite niveluri. Cuprinde etapele de

fundamentare, analiză, planificare, implementare, monitorizarea, evaluare

Competenţă

şi feedback.

Capacitatea dovedită de a utiliza cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi

personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă sau de studiu

şi pentru dezvoltarea profesională şi personală. În contextual Cadrului

Page 4: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

4

European al calificărilor, competenţa este descrisă din perspectiva

cultura organizaţională a

responsabilităţii şi autonomiei.

Normele, valorile şi credinţele conducătoare care mijlocesc toate relaţiile

Şcolii dintre şcoală şi comunitate.

Cunoştinţe Rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele reprezintă

ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit

domeniu

de muncă sau de studiu. În contextual Cadrului European al calificărilor,

durabilitate (sustenabilitate)

cunoştinţele sunt descrise ca teoretice şi/sau faptice

Obţinerea în continuare a beneficiilor produse de proiect, după

terminarea

Eficacitate

perioadei de sprijin financiar şi suport tehnic extern

Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea scopului

Eficienţă

proiectului

Gradul în care rezultatele au fost obţinute la un cost rezonabil, respectiv

cât de bine au fost transformate mijloacele şi activităţile în rezultate

evaluarea proiectului

planificate

Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în compararea

coerenţei rezultatelor obţinute cu obiectivele propuse, determinând

factori interesaţi

eficienţa, eficacitatea şi impactul planului propus

Orice persoană, grupuri de persoane, instituţii sau firme care pot avea o

relaţie cu proiectul unităţii de învăţământ. Ei pot afecta sau pot fi

afectaţi,

direct sau indirect, pozitiv sau negativ de procesele sau produsele finale

ale proiectului. De regulă abordarea lor se face luând în considerare

interesele relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte. (eng.

Feedback

stakeholder)

Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în valorizarea

rezultatelor monitorizării şi evaluării prin revizuirea planului iniţial

şi

Fezabilitate

diseminarea la diferite niveluri (local, regional, naţional) a bunelor

practici

Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr

atinse

Fundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea cadrului

general al planificării pornind de la priorităţile la diferite niveluri şi de la

grup ţintă

analiza rezultatelor şi evoluţiilor anterioare.

Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul scopului

proiectului

reprezintă grupul cu care se va lucra şi pentru care se va dezvolta

Impact

proiectul.

Efectul proiectului asupra mediului socio-economic şi la realizarea

Implementare

obiectivelor politicilor sectoriale

Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în punerea în

Indicatori

aplicare a planului operaţional, utilizând resursele alocate.

economice (ca structură, creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza

unor date cantitative sau pe informaţii calitative.

Mandat

O descriere clară a mixtului partenerial care a elaborat planul şi

legalitatea acestuia.

misiunea şcolii

Declaraţie programatică asupra valorilor pe care organizaţia le susţine şi

Monitorizare

le promovează.

Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în măsurarea

progresului obţinut în implementarea planului propus în vederea

formulării unor propuneri de îmbunătăţirea a acestuia.

monitorizare internă

Page 5: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

5

Colectare, analiza şi utilizarea sistematică a informaţiilor pentru luarea

obiectiv general

deciziei şi managementul proiectului.

Explică de ce proiectul este important pentru societate, în termeni de

beneficii pe termen lung pentru grupul ţintă şi beneficii pentru alte

grupuri

mai largi. Ele arată cum se integrează programul în politicile

regionale/sectoriale ale guvernului-organizaţiilor respective şi ale CE.

Page 6: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

6

ABREVIERI

PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ PAS Planul de Acţiune al Şcolii AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă CJ Consiliul Judeţean CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională CNP Comisia Naţională de Prognoză CR Consorţiu Regional CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social COR Codul Ocupaţiilor din România CDR Consiliul de Dezvoltare Regională FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor) DJS Direcţia Judeţeană de Statistică SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca FSE Fondul Social European UE Uniunea Europeană PIB Produsul Intern Brut VAB Valoarea Adăugată Brută ÎU Învăţământ Universitar IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane DRU Dezvoltarea Resurselor Umane INS Institutul Naţional de Statistică ( România) IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic

Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard Classification ISCED of Education ISCO Intenational Standard Classification of Occupations ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office) IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională PDL Planul de Dezvoltare Locală ACL Analiza Cadrului Logic APM Analiza Pieţei Muncii MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă PND Planul Naţional de Dezvoltare ONG Organizaţii Non-guvernamentale NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management) UIP Unitatea de Implementare a Proiectului PDR Planul de Dezvoltare Regională RO România POS Programul Operaţional Sectorial SAM Şcoala de Arte şi Meserii SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threats) TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training) VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training) WB Banca Mondială (Word Bank) UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură SPP Standarde de Pregătire Profesională

Page 7: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

6

CUPRINS

NR.

CRT. NUME CAPITOL/SUBCAPITOL PAGINA

I.

Context 8

I.1. Misiunea și viziunea școlii 8

I.2. Profilul actual al școlii 8

I.3. Analiza rezultatelor anului trecut 10

I.4. Priorităţi naţionale 19

I.5. Obiectivele și ţintele la nivel regional şi local 20

II. Analiza nevoilor 23

II.1. Analiza mediului extern 23

II.1.1. Analiza datelor demografice 26

II.1.2 Analiza profilului economic 29

II.1.3 Piaţa muncii 30

II.1.4 Analiza ofertei de formare în zona ocupaţională 33

II.2. Analiza mediului intern 39

II.2.1. Strategia şcolii 39

II.2.2. Predarea și învăţarea 41

II.2.3. Materiale și resurse didactice 42

II.2.4. Rezultatele elevilor 47

II.2.5. Consilierea si orientarea vocaţională oferită elevilor 49

II.2.6. Calificări și curriculum 50

II.2.7. Resurse fizice si umane 50

II.2.8. Parteneriate și colaborări 53

II.3. Analiza SWOT – rezumat 55

Page 8: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

7

II.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită

dezvoltare 58

III. Planul operaţional 60

III.1. Obiectivele specifice și ţintele școlii 60

III.2. Planul de parteneriat al școlii 78

III.3. Planul de dezvoltare profesională a personalului

didactic 82

IV. Consultare, monitorizare și evaluare 84

IV.1. Procesul de elaborare și consultările implicate 84

IV.2. Monitorizarea și evaluarea în implementare 88

ANEXE 89

Page 9: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

8

CAPITOLUL I. Context

I.1. Misiunea și viziunea şcolii

Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” este o instituţie de învăţământ ce dă sens

dimensiunii europene, oferind o pregătire în domeniile:mecanic, electric, electromecanic, estetica

şi igiena corpului omenesc, textil şi cel al tehnicii de calcul.

Viziunea școlii: Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” urmărește formarea personalităţii

autonome și creative a elevilor, asigurȃnd o pregatire de înaltă calitate pentru dezvoltarea

intelectuală, socială și profesională, bazată pe cunoștinţe de cultură generală și formarea de

competenţe profesionale, în vederea adaptării socio-economice și care sa le permită elevilor

exercitarea unei profesii, continuarea studiilor în învăţământul superior sau realizarea propriei

afaceri.

Misiunea școlii este să asigure formarea de cetaţeni activi, capabili să intre în competiţia

de pe piaţa muncii locală și europeană și de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi

şanse egale de dezvoltare personală şi profesională. Promovăm accesul egal la educaţie pentru

atingerea calităţii serviciilor educaţionale, printr-o comunicare deschisă şi permanentă cu

partenerii educaţionali şi sociali pentru transformarea şcolii într-o sursă de dezvoltare a

comunităţii locale.

Prin dotarea modernă a laboratoarelor și atelierelor răspundem cerințelor de satisfacere a

nevoilor elevilor școlii noastre, asigurându-le o pregătire la nivelul standardelor, dezvoltandu-le

creativitatea, spiritul întreprinzător, gȃndirea critică, capacitatea de asumare a responsabilităţilor,

flexibilitatea, capacitatea de comunicare și adaptare la condiţiile sociale actuale.

I.2. Profilul actual al şcolii

Începând cu anul şcolar 2012-2013, în structura şcolii noastre a fost inclusă Grădiniţa cu

P.N. Nr. 6, aflată în vecinătatea imediată a şcolii.

În anul şcolar 2020- 2021, unitatea de învăţământ are 840 elevi, care învaţă în 15 săli de

clasă, 4 laboratoare (2 informatică, 1 chimie-biologie, 1 fizică), 6 ateliere (2 ateliere de confecţii

textile şi tricotaje, 2 ateliere electronică și electromecanică, 1 atelier mecanică, 1 atelier frizerie-

coafură), dispune de 48 calculatoare conectate la Internet.

Page 10: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

9

Unitatea noastra dispune de un bogat material didactic, în bună parte realizat prin

contribuţia cadrelor didactice, pentru toate specialităţile. Un teren de sport amenajat este, de

asemenea, la dispoziţia elevilor și o bibliotecă cu 16000 de volume.

Dintre cele 35 de colective de elevi, 5 sunt în învăţământul preşcolar, 3 în învăţământul

primar, 4 clase sunt destinate celor de gimnaziu, 9 clase de liceu ruta directă, 12 clase

învăţământ profesional și două clase învăţământ seral.

Şcoala pregăteşte tinerii pe mai multe niveluri de școlarizare:

Învăţământ preșcolar: 97 copii/ 5 grupe

Învăţământ primar: 56 elevi/ 3 clase

Învăţământ gimnazial: 87/ 4 clase elevi

Învăţământ liceal – 274 de elevi cu următoarele specializări:

- domeniul tehnic – tehnician operator tehnică de calcul 4 clase

- domeniul tehnic – tehnician proiectant CAD 1 clasă

- domeniul tehnic – tehnician electromecanic 4 clase

- domeniul tehnic – tehnician designer vestimentar: 2 clase

Învăţământ profesional - 326 de elevi

- industrie textilă și pielărie

- mecanică (mecanic auto + operator pe mașini cu

comandă numerică)

- estetica și igiena corpului omenesc

- electric: electrician exploatare joasă tensiune

Specializările obţinute de elevii de la clasele de profil tehnic sunt :

tehnician operator tehnică de calcul

tehnician proiectant CAD

tehnician electromecanic

confecţioner produse textile

tricoter-confecționer

mecanic auto

frizer, coafor, manichiriust, pedichiurist

operator CNC

electrician exploatare joasă tensiune

Evoluţia școlii noastre a fost generată de faptul că în zona Paşcani domeniul textil este un

domeniu prioritar pentru piaţa forței de munca, iar tehnica de calcul reprezintă viitorul. În ultimii

Page 11: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

10

ani au fost adăugate noi specializări după un studiu atent al cererii de pe piața locală a pieței

muncii și consultări cu agenții economici din zonă.

Calitatea pregătirii elevilor este asigurată de un colectiv de cadre didactice format din 70

de cadre didactice, educatori, învățatori, profesori, ingineri și maiștri-instructori. Datorită

implicării școlii în Programul Phare TVET, aceasta a fost dotată cu două laboratoare de

informatică, un laborator de textile, patru ateliere de textile și două de electronică, acestea fiind

necesare la desfășurarea procesului de învăţămȃnt. Odată cu introducerea de noi specializări, au

fost amenajate un atelier mecanic și unul de frizerie-coafură pentru a permite desfășurarea

practicii curente de către elevi.

I.3. Analiza rezultatelor obţinute în anul școlar 2019-2020

Ȋn anul școlar care a trecut s-au inregistrat urmatoarele realizări:

Elevii au obţinut premii și menţiuni la concursuri școlare și olimpiade la nivel

local și judeţean

Reparaţii şi curăţenie la sălile de clasă;

S-au realizat parteneriate cu societăţi comerciale, cu școli şi grădiniţe din oraș și

din ţară;

S-au inregistrat rezultate foarte bune la examenele pentru obţinerea atestatului

profesional;

S-a monitorizat permanent integrarea socio-profesională a elevilor;

Ocuparea posturilor vacante titularizabile, prin concurs, de către cadre didactice

bine pregătite

Participarea școlii noastre la diferite expoziţii și la oferta educaţională;

Achiziționarea de materiale pentru curățenie și birotică

Refacerea instalației electrice de la grădiniță

Achiziționarea de cărți pentru bibliotecă

Dotarea cu mobilier: ateliere,contabilitate, director, sala de sport, o sală de clasă

Dotarea cu materiale: chimie, matematică, ateliere, sport

Schimbarea firmelor luminoase

Ȋn anul financiar 2019 unitatea şcolară a executat cheltuieli conform proiectului de buget,

după cum urmează:

Cheltuieli pe nivel de școlarizare:

Învăţământ preșcolar: 451.204 lei

Page 12: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

11

Învăţământ primar: 462.530 lei

Învăţământ gimnazial: 511.676 lei

Învăţământ liceal zi: 1.626.361 lei

Învăţământ profesional: 1.077.427 lei

Ȋn anul școlar 2017-2018 au fost acordate burse elevilor școlii noastre după cum

urmează:

- 59 elevi de liceu au primit burse prin Programul Naţional „Bani de liceu”

- 275 de burse profesionale pentru elevii de școală profesională

- 5 burse de studiu

- 2 burse medicale

- 4 burse sociale

PROIECTE ȘI ACTIVITĂȚI:

- Proiectul ROSE – ”PUNTE SPRE VIITOR”

- ȘCOALA PENTRU VALORI AUTENTICE

- POCU – ”ELECTRONIC INTERSHIPS – Elemente Locale de Educație și

Competențe Tehnice Readaptate la Ocupațiile și Nevoile din Industriile

Competitive” (25 de elevi)

- POCU – ”Multiplicarea metodelor de Educație și a Competențelor prin

Adaptarea la Nevoile Industriilor Competitive – EMPLOY MECHANICS!” (10

elevi)

- Ziua Internaţională a Educaţiei – 5 octombrie

- Zilele Şcolii – luna noiembrie

- Zilele Sadoveanu - luna noiembrie

- Balul Bobocilor – luna noiembrie

- Ziua Internaţională pentru Toleranţă – 16 noiembrie

- Ziua Naţională a Romȃniei- 1 Decembrie

- Tradiţii și obiceiuri la romȃni - 18-19 decembrie

- Activitate de voluntariat: ”Dăruind vei dobândi”

- Activitate caritabilă: ”De Crăciun, dar pentru suflet”

- Evocarea poetului Mihai Eminescu -15 ianuarie

- Unirea Principatelor – 24 ianuarie

Ȋn cadrul catedrei tehnice din școala noastra în anul școlar 2019– 2020 s-au încheiat

convenţii cadru de parteneriat în scopul desfașurării stagiului de pregatire practică cu:

Page 13: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

12

- S.C. CRIS NICH TREND SRL Pașcani, COMINI Import-Export, pentru

clasele din domeniul textil;

- S.C. ACK Pașcani, S.C. ATC Pașcani, PROINVEST GROUP: domeniul

electronică și automatizări, domeniul mecanic (operator CNC)

- SC ILRU CFR PAȘCANI: domeniul electromecanică

- S.C. AUTO TRANS COM SRL, SC SOREX SERVICE SRL, MERIDIAN

MOTOR SERVICE SRL: domeniul mecanic/mecanic auto

- LUIZA & MICHELLE BEAUTY CENTER SRL, Salon Aphrodite, I.I.

Farcaș Alina Ștefania: domeniul Estetica și igiena corpului omenesc/frizer,

coafor, manichiurist, pedichiurist;

o Atât inginerii, cât şi maiştrii instructori s-au implicat în întocmirea C.D.L.- urilor in

parteneriat cu agenţii economici:

Liceu

- electronică și automatizări:

Clasa a IX-a: Interpretarea și utilizarea documentației tehnice în practica de atelier

Clasa a X-a: Tranziție și integrare la agenții economici

Clasa a XI-a: Detectarea defectelor

- electromecanic:

Clasa a IX-a: Ergonomia locului de muncă

Clasa a X-a: Lucrări practice în electrotehnică

Clasa a XI-a: Mașini electrice speciale

Școala profesională:

- confecționer produse textile:

Clasa a IX-a: Confecționarea produselor ornamentale

Clasa a X-a: Calitatea produselor textile

Clasa a XI-a: Arta decorării în vestimentație

- mecanic auto:

Clasa a IX-a: Realizarea produselor mecanice

Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică

Clasa a X-a: Precizia de asamblare și montaj

Clasa a XI-a: Tranziția de la școală la locul de muncă

- operator CNC

Page 14: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

13

Clasa a IX-a: Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică pe

mașini cu comandă numerică

- frizer, coafor manichiurist, pedichiurist:

Clasa a X-a: Istoria coafurii

Clasa a XI-a: Stil, eleganță și rafinament

În cadrul comisiei metodice aria curriculară ” Tehnologii ”, în anul şcolar 2019 - 2020 au fost

desfăşurate următoarele activităţi:

1. Membrii comisiei metodice au întocmit planificările calendaristice conform

curriculumului în vigoare şi au fost predate la timp;

2. Elaborarea testelor iniţiale la nivel de catedră: prof. Agavriloaie Mihaela, Nestor

Cornelia, Bucataru Vladimir, Dutcă Valeria, Lăzăreanu Mircea, Leșan Zaharie

3. Participarea la consfătuiri şi cercuri metodice: Dutcă Valeria, Agavriloaie Mihaela, Vrabie

Elena;

4. Organizarea şedinţei semestriale a cercului profesorilor de informatică noiembrie 2010 –

Iași Dutcă Valeria;

5. Elaborarea temelor de proiect – Nestor Cornelia, Bucataru Vladimir;

6. S-au încheiat parteneriate cu agenţii economici/ convenţia cadru de parteneriat în vederea

desfăşurării practicii comasate de către elevi – Toma Geta, Pârlea Elena, Vrabie Elena,

Petrescu Alexandru, Apetrei Viorel, Oșlobanu Silviu, Vatamanu Petru, Curpăn Dan.

7. Colectarea sugestiilor şi propunerilor agenţilor economici pentru întocmirea CDL –urilor

– Agavriloaie Mihaela, Toma Geta, Pârlea Elena, Vrabie Elena, Petrescu Alexandru.

8. Întocmirea CDL-urilor la nivelul unităţii de învăţământ pentru clasele a IX-a şi a X-a

liceu şi profesională: Agavriloaie Mihaela, Vrabie Elena, Pârlea Elena, Toma Geta,

Petrescu Alexandru, Bucataru Vladimir, Apetrei Viorel, Toma Manuela, Bârliba Otilia,

Vatamanu Petru, Curpăn Dan.

9. Realizarea subiectelor şi susţinerea examenelor de diferenţe – Bucataru Vladimir,

Agavriloaie Mihaela, Nestor Cornelia;

10. Colaborarea cu agenţii economici din domeniul textile privind asigurarea locurilor de

muncă din învăţământul profesional din anul şcolar 2017- 2018 - Toma Geta, Pârlea

Elena, Vrabie Elena, Atudosie Cătălina.

11. Organizarea olimpiadelor din aria curriculară ”Tehnologii” faza pe şcoală- Agavriloaie

Mihaela, Nestor Cornelia, Bucataru Vladimir, Lăzăreanu Mircea, Leșan Zaharie;

12. Participarea la simulări examene naţionale – toţi membrii comisiei;

Page 15: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

14

13. Obţinerea de sponsorizări (materiale de bază şi auxiliare) de la agenţii economici

necesare executării lucrărilor practice cu elevii;

14. Revizuirea-actualizarea Planului de Acţiune a Şcolii – Dutcă Valeria;

15. Activități CEAC: finalizare RAEI, introducere de date pe platforma ARACIP,

aplicare/centralizare chestionare- Comisia de Calitate

16. Membri în comisia de proiect RoSe – Dutcă Valeria;

17. Activităţi desfăşurate de Zilele Şcolii – membrii catedrei;

18. Expoziție cu produse textile realizată de prof. Atudosiei Cătălina;

19. "Hour of Code"- lecții de programare - Bucataru Vladimir, Dutcă Valeria;

20. Participare și obținerea de premii la Concursul Județean “Datini la români” – Agavriloaie

Mihaela, Nestor Cornelia, Vrabie Elena

21. Participarea la activitățile campaniei “Ziua Ștafetei” –, Bucataru Vladimir, Tcaci Maria,

Atudosiei Cătălina;

22. Susţinerea activităţilor de la Balul Bobocilor- Petrescu Alexandru, Dutcă Valeria;

23. Participarea la actiunile organizate in cadrul Cercurile metodice judetene de specialitate

24. Premii cu elevii la olimpiade şi concursuri

Profesor coordonator club robotică – RoSe: Bucataru Vladimir;

8. Pregătirea elevilor din clasele terminale pentru susţinerea proiectelor şi obţinerea

competenţelor profesionale – nivel 3 si nivel 4: prof. Nestor Cornelia, Vrabie Elena, Bucataru

Vladimir, Atudosiei Cătălina; Lăzăreanu Mircea;

9. Coordonator şi membru evaluator pentru examenele de competenţe de nivel 4 la Liceul

Tehnologic “Mihai Busuioc” Paşcani şi Liceul Tehnic CFR Paşcani – specializarea Operator

Tehnician CAD, specializarea Tehnician Operator Tehnică de Calcul - Bucataru Vladimir;

- Coordonator şi membru evaluator pentru examenele de competenţe de nivel 4 – la Liceul

Tehnologic “Mihai Busuioc” Paşcani şi Liceul Tătăruşi – prof. Nestor Cornelia

10. Alte activități:

Participare la activităţile de promovare a liceului – membrii catedrei;

Participare în comisiile de înscriere pentru şcoala profesională;

Realizare şi corectarea testelelor pentru proba de departajare la şcoala profesională;

Toate activităţile extracurriculare au scos în evidenţă eforturile profesorilor privind

optimizarea colaborării între aceștia și colectivele de elevi, precum și consilierea si medierea

conflictelor.

Page 16: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

15

Disfuncţionalităţi :

fonduri insuficiente repartizate școlii de catre comunitatea locală;

lipsa facilităţilor pentru promovarea produselor realizate în atelierele școlare;

insuficienta informare a elevilor claselor a VIII-a si a părinţilor de catre diriginţi si

conducerea școlilor generale, privind posibilităţile de profesionalizare prin liceu

tehnologic și avantajele acesteia;

rezultate sub media națională la examenul de bacalaureat;

provenienţa elevilor din familii cu posibilități materiale reduse;

sprijin insuficient din partea părinţilor și a agenţilor economici;

percepţia greșita a comunităţii referitor la noţiunea de liceu tehnologic;

perfecţionarea unui număr mic de cadre didactice prin cursuri de perfecţionare ;

Page 17: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

16

I.4. Priorităţi naţionale

Europa încearcă să recupereze o perioadă de criză economică şi financiară severă. Rata

şomajului este mare - în special în rȃndul tinerilor. Criza a subliniat nevoia de a reforma

economiile din ţările europene. Europa trebuie să devină mai inteligentă, mai durabilă și mai

incluzivă. Pentru a realiza acest lucru avem nevoie de învăţămȃnt flexibil, de înaltă calitate și de

sisteme de formare care să corespundă nevoilor actuale și viitoare.

Ȋnvăţămȃntul profesional şi tehnic ar trebui să joace un rol important în atingerea celor

două obiective europene stabilite în domeniul educaţiei pȃnă în 2020: reducerea ratei

abandonului școlar timpuriu la mai puţin de 10% și creșterea pȃnă la 40% a tinerilor între 30-34

de ani care au absolvit studii superioare.

Pentru educaţie și formare, există două iniţiative propuse în cadrul Strategiei Europa 2020

care au o semnificaţie deosebită:

Iniţiativa „Tineretul în mișcare”, care are drept scop sprijinirea tinerilor în

valorificarea la cel mai înalt nivel a potenţialului în educaţie și formare pentru

îmbunătăţirea perspectivelor de ocupare a unui loc de muncă. Este necesară

asigurarea reducerii numărului de tineri care părăsesc timpuriu școala,

posibilitatea pentru toţi tinerii de a dobȃndi competenţele de bază necesare pentru

educaţia viitoare și creșterea posibilităţilor de învăţare în următoarele etape ale

vieţii. De asemenea, mobilitatea în scop educaţional a tinerilor ar trebui

promovată în întregul sistem de învăţămȃnt, dar și în contexte non-formale. Este

de dorit sporirea experienţelor de învăţare la locul de muncă și prin antreprenoriat

și extinderea posibilităţilor de desfășurare a activităţilor de voluntariat, a celor

independente, de muncă și studiu în străinătate.

Iniţiativa „O agendă pentru noi competenţe și noi locuri de muncă” ce

subliniază nevoia de perfecţionare a competenţelor și de sporire a capacităţii de

inserţie profesională. Este necesară identificarea nevoilor de formare, creşterea

importanţei educaţiei și formării pentru piaţa forţei de muncă, facilitarea accesului

persoanelor la educaţie pe tot parcursul vieţii și asigurarea tranziţiei facile între

educaţie, formare și piaţa forţei de muncă. Pentru realizarea acestor obiective se

impune o colaborare mai strȃnsă între furnizorii de servicii de educaţie și

angajatori.

Romȃnia și-a stabilit obiectivele naţionale pentru 2020:

Page 18: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

17

Reducerea ratei de părăsire timpurie a școlii la 1,3%, cu ţinte intermediare

de 14,8% în 2013 și 13,8% în 2015

Creșterea absolvenţilor de studii universitare la 26,7% (ţinte intermediare:

20,25% în 2013 și 22,7% în 2015)

Orice planificare, indiferent de nivelul educaţional trebuie fundamentată în mod concret

pe obiectivele și orientările stabilite la nivel naţional.

Dintre priorităţile naţionale prezentăm cele specifice unităţii noastre școlare, care ne

departajează de alte licee tehnologice:

parteneriatul cu intreprinderile - reprezintă o modalitate de structurare a învățământului

care asigură corespondența între oferta din sistemul educațional și piața muncii;

Un parteneriat activ şi eficient - îndeosebi în ceea ce priveşte practica elevilor, orientarea

carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi, planificarea ofertei, elaborarea

curriculumului în dezvoltare locală (CDL), contactul profesorilor cu schimbările tehnologice şi

organizaţionale din întreprinderi, formarea adulţilor, etc. - reprezintă o condiţie obligatorie pentru un

ÎPT de calitate, orientat spre nevoile beneficiarilor

asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ – reprezintă o prioritate a programelor

educaţionale cu urmări certe asupra calităţii pieţii muncii și a relaţiilor interumane;

integrarea europeana - participarea la programele comunitare în domeniul educațional și al

formării profesionale

sprijin pentru alegerea avizată a traseului de formare europeană - prin asigurarea

condiţiilor de orientare profesională și de alegere a carierei

I.5. Obiectivele si ţintele la nivel regional şi local

PRAI și PLAI conţin informaţii despre situaţia actuală și prognozele privind situaţia

demografică, economică, piaţa muncii și sistemul educaţional la nivel regional. Aceste informaţii

au stat la baza identificării obiectivelor și acţiunilor care vor conduce la o mai bună planificare a

ofertei educaţionale, la identificarea competenţelor cerute de către angajatori astfel încȃt

absolvenţii învăţămȃntului profesional și tehnic să se integreze din punct de vedere socio-

profesional într-un procent din ce în ce mai mare.

Poziţia geografică - Situat în partea de nord-est a României, în Podişul Moldovei,

judeţul Iaşi este mărginit la vest de râurile Moldova şi Siret, iar la est, de râul Prut (care

constituie şi graniţa cu Republica Moldova); teritoriul judeţului se află la intersecţia paralelei 470

Page 19: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

18

N cu meridianele 27-280 E, învecinându-se cu judeţele Botoşani, Suceava, Neamţ şi Vaslui.

Având o suprafaţă de 5476 Km2 (2,3% din teritoriul României), judeţul Iaşi se plasează între

judeţele medii ca întindere (locul 23), iar din punct de vedere al populaţiei (944074– locuitori la

1.07.2018, respectiv 3,8 % din totalul pe ţară), se situează pe locul 2 (după municipiul

Bucureşti).

Localităţi mai importante:

municipiul Iaşi- reşedinţă de judeţ- 376.180

municipiul Paşcani – 43.655 locuitori

oraşul Tg. Frumos – 14.438 locuitori

oraşul Hîrlău – 13.514 locuitori

orașul Podu Iloaiei – 11.028 locuitori

Județul Iași are în componenţă 93 de comune şi 418 sate fiind învecinat cu judeţele Suceava,

Botoşani, rîul Prut (Republica Moldova), judeţele Vaslui şi Neamț.

Liceul tehnologic « Mihai Busuioc » se află în orașul Pașcani, judetul Iași, oraș situat în

Regiunea Nord – Est (partea centrală a Moldovei). Municipiul Paşcani este situat pe valea râului

Siret în partea de NE a ţării, în judeţul Iaşi. Accesul în localitate se face pe calea ferată şi rutier

pe Dn28 şi alte drumuri judeţene. De reţinut importanţa localităţii ca nod de cale ferată, poziţie

determinantă în dezvoltarea economică şi socială de-a lungul timpului.

Oraşul are o populaţie de cca 43.000 locuitori, dar reprezintă o piaţă atractivă pentru

aproximativ 15.000 de consumatori din zonele limitrofe. In zona ocupațională are loc

restructurarea marilor intreprinderi industriale, ceea ce contribuie la mărirea numărului șomerilor

în zona Pașcani și județul Iași.

Pe ansamblul judetului Iași, activitățile din sectorul industriei au cunoscut un declin

important in timp, dar ca urmare a dezvoltarii intreprinderilor mici și mijlocii sectorul serviciilor

a crescut ca pondere.

Page 20: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

19

Deși vechile întreprinderi și-au restructurat şi redus activitatea, există în continuare

potenţial economic ridicat, capacităţi industriale, dotate cu utilităţi, utilaje şi instalaţii,

zone agricole extinse, sector terţiar in plină ascensiune.

Infrastructura feroviară şi rutieră este relativ corespunzătoare şi nu există surse majore de

poluare a mediului.

Potenţialul uman este bine instruit şi cu o gamă largă de profesii. In categoria firmelor de

transport feroviar ponderea este deţinută de S.C. Electroputere VFU Paşcani având ca

activitate principală repararea şi modernizarea vagoanelor de călători, dar există în

continuare şi activităţile de exploatare feroviară: transport călători şi marfă, mişcare,

comercial, întreţinere şi reparaţii locomotive, întreţinere linii şi instalaţii.

ACK produce sisteme de măsurare cu aparatură electronică, contoare pentru diverse

destinaţii.

Există în continuare activităţi industriale unde forţa de muncă este preponderent

feminină ; SIRETUL, KATTY-FASHION, TEROX-PROD, INTEGRATA pentru

confecţii textile, tricotaje, perdele şi alte firme de confecţii de dimensiuni mai mici.

In industria lemnului funcţionează S.C. Mobimixt SA, Adems S.R.L. şi alte ateliere de

capacitate mai redusă.

In industria alimentară funcţionează cu eficienţă deosebiă S.C Kosarom S.A cu produse

din carne, Rompak S.A. şi mulţi producători de pâine şi produse de panificaţie.

Elevii sunt instruiţi în şcoli generale şi licee (în număr de 6) care includ şi copii din

zonele limitrofe.

Este necesară încurajarea investiţiilor în domeniul privat pentru activităţi industriale cu

folosirea resurselor umane şi materiale din zonă.

Concluzii

Profilul dominant la nivelul judetului al cererii de forţă de muncă pare să fie dat de

următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel judetean):

mecanică, comert, construcţii, servicii, industrie textilă.

In domeniul industriei textile exista și o tendinţă de scadere a locurilor de muncă

vacante si o creștere a numărului de şomeri.

evoluţia tehnicilor şi tehnologiilor va genera nevoia de formare continuă a celor calificaţi

(formarea continuă a adulţilor-longlife learning);

Page 21: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

20

locurile de muncă vacante înregistrate la AJOFM nu reflectă decât o parte din piaţa

muncii (în ciuda obligaţilor legale, nu toate locurile vacante sunt anunţate de angajatori; în

general, gradul de cuprindere în evidenţele AJOFM scade cu cât creşte nivelul de calificare şi

gradul de specializare a acestora)

posibile înregistrări multiple ale aceloraşi posturi (anunţuri de locuri vacante repetate în

cazul neocupării) .

dificultăţile de corelare între nomenclatoarele din învăţământ şi COR.

la momentul analizei nu au fost disponibile informaţii privind numărul anual de

absolvenţi pe domenii şi calificări pentru a evalua raportul absolvenţi şomeri / absolvenţi pe

ocupaţiile aferente

Analizȃnd la modul general numarul de șomeri absolvenţi înregistrati în anul 2012, se

poate observa foarte clar că acesta este în creștere faţă de anii anteriori, la toate domeniile

analizate, cu excepţia domeniilor electromecanic, electric si agricol.

Pentru şcoala postliceală, se desprind domeniile: servicii – domeniu cu dinamica pozitivă

la nivel judetean in privinta locurilor de munca desi acestea au fost in scadere in anul 2012 fata

de anul 2011. Şi din punct de vedere al investiţiilor în servicii a avut loc o evoluţie pronunţat

crescătoare.

Capitolul II

Analiza nevoilor

II.1. Analiza mediului extern

Obiective la nivel european

Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a

Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criză economică şi financiară şi

să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de

ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială.

La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-

26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă

abordarea tematică a reformelor, concentrată pe priorităţi interdependente stabilite la nivelul

statelor membre:

Page 22: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

21

Creştere inteligentă;

Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare;

Creştere durabilă;

Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor ecologice;

Creştere inclusivă;

Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială.

Formarea continuă a adulţilor

Utilizarea ITC în predare

Ţinte:

Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69 % în prezent, la peste 75 %;

Alocarea a 3% din PIB pentru cercetare - dezvoltare;

Rata abandonului şcolar timpuriu: maxim 10%;

Cel puţin 40% dintre tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar;

“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a

ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei

energetice, comparativ cu 1990;

Pȃnă în anul 2020, sistemul european de învăţămȃnt profesional și tehnic ar trebui să fie mai

atractiv, orientat spre carieră, mai inovator, dar și mai accesibil decȃt în 2010 și ar trebui să

contribuie la excelenţa în învăţarea continuă prin:

- învăţămȃnt profesional și tehnic atractiv și inclusiv cu formatori și profesori de înaltă

calificare, metode inovatoare de învăţare, infrastructuri și facilităţi de inaltă calitate, căi de

educaţie și formare cu o mai mare relevanţă pe piaţa de formare a forţei de muncă;

- învăţămȃnt profesional și tehnic iniţial de inaltă calitate profesională, care este

considerată ca o opţiune atragatoare de către cei care invaţă, părinţi, societate, în general, de

aceeași valoare ca invatamantul general. Învățământul profesional și tehnic iniţial ar trebui sa

dezvolte cursanţilor atȃt competenţe cheie cȃt și competenţe profesionale specifice;

- sisteme flexibile de învăţământ profesional si tehnic,care permit permeabilitatea intre

diferitele tipuri de educație şi formare profesională (educaţia scolară, formarea profesională,

învăţământul superior, educaţia adultilor) care raspunde pentru validarea învăţării non-formale şi

informale.

- educaţie şi formare profesională la nivel european cu sisteme de calificare transparente

care permit transferul și acumularea rezultatelor învăţării, precum și recunoașterea calificărilor și

competenţelor pentru facilitarea mobilităţii transnaţionale;

Page 23: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

22

-informaţie accesibilă și de inaltă calitate pe tot parcursul vieţii, servicii de orientare și

consiliere care sa permită cetaţenilor europeni să ia decizii și să gestioneze procesul de învăţare

și cariera profesională;

In calitate de stat membru al Uniunii Europene, ţara noastră trebuie să își coreleze

sistemul de învăţămȃnt cu cel european. Trebuie avut în vedere în activitatea viitoare Jurnalul

Oficial al Uniunii Europene din 4.03.2011 și concluziile Consiliului Europei privind rolul

educaţiei și formării în cadrul punerii în aplicare a Strategiei Europa 2020 cu cele trei priorităţi:

-crestere inteligentă: dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere și inovare;

-creștere durabilă: promovarea unei economii mai eficiente din punctul de vedere al

utilizării resurselor, mai ecologice și mai competitive;

- creștere favorabilă incluziunii: promovarea unei economii cu o rată ridicata a ocupării

forţei de muncă care să asigure coeziune socială și teritorială;

Evaluarea clară a mediului extern a avut in vedere colectarea și analiza datelor privind

mediul economic, socio-profesional și geografic și implicaţiile pe care rezultatele analizelor le au

în prognozarea activităţii școlii.

Cele mai multe locuri de munca sunt oferite la nivelul de pregatire de școli profesionale,

școli de ucenici și școli generale. Pentru acest segment al populaţiei sunt oferite anual cca. 80%

din oferta de locuri de munca comunicate.

Acest lucru determină pe cei cu alte nivele de pregatire, și anume, superioară și medie să

accepte și astfel de locuri de muncă pentru a-și putea asigura mijloacele de subzistenţă necesare.

Structura populaţiei ocupate pe medii şi sex are tendinţe asemănătoare cu a întregii

populaţii ocupate, în sensul că are loc o migrare către mediul rural. Acestă tendinţă este mai

accentuată la femei care își găsesc un loc de muncă mai greu in mediul urban, fiind mai mare cu

1-2 puncte procentuale mai mare decȃt la barbaţi. Barbaţii iși găsesc loc de munca mai ușor, mai

ales în industrie și construcţii, unde numărul de barbaţi angajaţi începe să devină dominant, cu

excepţia industriei textile.

România

2013

Jud.Iaşi

2013

Jud.Iaşi

2014

Jud.Iaşi

2015

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Agricultură, silvicultură, piscicultură 6,1 6,1 5,3 4,8

Industrie 28,6 20,6 19,8 18,6

Construcţii 8,0 8,6 7,6 6,9

Comerţ + servicii 45,9 47,4 46,3 48,4

Page 24: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

23

Administraţie publică + învăţământ +

sănătate 11,4 17,3 21,0 21,3

In ceea ce privește țintele prognozate privind ponderea previzionată a cererii de formare

profesională pana în anul 2020 situaţia se prezintă astfel :

II. 1.1. Analiza profilului demografic

Din cele șase județe ale regiunii, cei mai mulţi locuitori sunt concentraţi în judeţul Iaşi.

De fapt judeţul Iaşi are populaţia cea mai numeroasă din ţară. Conform datelor furnizate de INS,

populația stabilǎ totalǎ a judeţului Iaşi la 01.07. 2017 era de 944074 locuitori, reprezentând 23,8

% din cea înregistratǎ la nivelul regiunii Nord-Est. Perioada 2010-2018 a marcat o creștere

continuă a populației județului, ultimii patru ani având evoluția cea mai semnificativă.

Evoluția populației în România, Regiunea NE și județul Iași la 1 iulie 2010-2018:

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Iași 863952 865586 872347 885252 901590 913781 925583 935051 944074

Regiunea N-

E 3707600 3695831 3699239 3705145 3908257 3915607 3932740 3229050

3959219

România 21431298 21354396 21316420 21267165 22299730 22242738 22236059 22201702 22177605

Sursa datelor: INS , Baza de date TEMPO

Evoluția populației în România, Regiunea NE și județul Iași la 1 iulie 2010-2017

DOMENIUL OFERTA IPT-LA ORIZONTUL ANULUI

2020 – JUD. IASI (%)

INDUSTRIE/PROFIL TEHNIC 50% din total cerere

Fabricarea produselor din lemn 2-4

Electronică și automatizări 8-10

Construcții 8-10

Mecanică 16-18

Electric 0-2

Industrie textilă și pielarie 8-10

Materiale de construcții 0-1

Page 25: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

24

0

5000000

10000000

15000000

20000000

25000000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Iași

Regiunea N-E

România

Pânâ în anul 2002 (inclusiv), regiunea Nord-Est a fost singura regiune din România care

a înregistrat valori pozitive ale sporului natural. Dupǎ aceastǎ datǎ, sporul natural este negativ,

urmǎnd tendinţa din planul naţional.

Începând cu anul 2016 și la nivelul județului Iași, sporul natural a devenit negativ cca -

0,3%, fiind totuși rata cea mai puțin scăzută la nivelul regiunii.

Rata de substituire, indicator care se calculeazǎ prin împǎrţirea populaţiei din grupa de

vârstâ de 15-24 ani (107945 persoane) la populaţia din grupa de vârstâ de 50-59 ani (104469

persoane), indicâ presiunea demograficǎ care va fi exercitatǎ pe piaţa muncii de tinerii care vor

intra în rândul populaţiei active. Pentru judeţul Iaşi, în anul 2018, aceastǎ ratǎ este supraunitarǎ

(1,03), însemnând cǎ populaţia care va intra pe piaţa muncii este mai numeroasǎ decât cea

cu vârsta de pensionare, dar se observă totuși o scădere a acestei de la 1,27 în 2013, fapt

care ar putea micșora această presiune.

Pe de altă parte populația de vâstă preșcolară și școlară a ajuns de la 208323 persoane în

2013, la 214610 persoane în 2017, deci a crescut cu cca 3%, dar în 2018 a început să scadă

ajungând la 213619.

Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural)

Ultimii trei ani au păstrat o proporție aproape constantă între populația din mediul urban

și cea din rural, valorile variind foarte puțin, de la 48,2% populație urbană și 51,8% populație

rurală în 2015 la 48,6% și respectiv 51,4% în 2018. Se remarcă faptul că deși predomină în

continuare populația din mediul rural, se mențin valori oarecum apropiate între cele două medii

de rezidență.

Page 26: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

25

Distribuţia pe sexe

Distribuţia pe sexe a înregistrat de asemenea unele variaţii în sensul că dacă la grupa

peste 65 ani proporţia este aproximativ 59,5% femei şi 40,5% bărbaţi, la grupa 0-14 ani începând

din 2011 proporţia se schimbă devenind în anul 2018 cca 48,7% sex feminin şi 51,3% sex

masculin şi apropiindu-se ca valoare, fapt care ar trebui să echilibreze oarecum oferta

educaţională.

Distribuţia pe grupe de vârstă

La nivel național structura pe vârste a populaţiei poartă amprenta caracteristică a unui

proces de îmbătrânire demografică cauzat, în principal, de scăderea natalităţii, care a determinat

reducerea absolută şi relativă a populaţiei tinere (0-14 ani). În paralel, creşterea speranţei de viaţă

a determinat creşterea numărului şi ponderii populaţiei vârstnice (de 65 ani şi peste). Față de anul

2013 când ponderea populației de 0-14 ani era de 17,8% în 2018 valoarea a ajuns la 16,8%

înscriindu-se în același trend descrescător.

Distribuţia pe grupe de vârstă şi medii rezidenţiale

Față de perioada anterioară se observă o scădere a populației cu vârsta 0-14 din mediul

rural de la 59,1% în 2013 la 54,8% în 2018, ponderea vârstei 15-19 ani din rural crescând însă la

64,2% față de 64,7%.

De remarcat este și faptul că deşi este majoritară pe ansamblu, populaţia feminină este în

minoritate în grupele de vârstă tinere şi adulte (până la vârsta de 50 de ani).

Deoarece situaţia economică actuală evidențiază faptul că în mediul rural posibilitățile

materiale se mențin foarte scăzute se poate trage concluzia că accesul elevilor din mediul rural la

oferta educaţională urbană foarte mică, necesitând găsirea unor alternative viabile.

Structura etnicǎ

Regiuni de

dezvoltare

si judete

Grupe

de

varsta

Ani Total

1992-

2014 1992 1995 2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

ROMÂNIA Total 31152 25675 14753 10938 14197 8830 8739 10211 7906 18307 18001 19056 11251 348039

Regiunea

NE Total

1015 1241 1837 1852 2556 1522 1412 1593 1302 2972 3027 2742 1964 38036

Bacău Total 200 239 351 479 654 333 320 369 293 415 438 479 434 7682

Botoșani Total 77 61 137 96 126 91 125 135 117 235 239 270 186 2847

Page 27: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

26

Conform datelor înregistrate în ultimul recensǎmânt (2011) la nivelul județului Iași,

distribuţia pe etnii a populaţiei la nivelul regiunii reflectǎ cǎ românii deţin o majoritate absolutǎ

(91.1% din total populaţie) fiind urmaţi la mare distanţǎ de populaţia rromă (1.46% din total

populaţie) şi de alte naţionalitǎţi: ucraineni (0,01%), ruşi-lipoveni (0.37%), maghiari (0.02%) etc.

Este de menţionat că aceste date pot fi relativ exacte, deoarece există un procent de rromi și

posibil alte naționalități care nu şi-au declarat originea, ceea ce determină convingerea că există

un număr mai mare de rromi și nu numai, față de datele statistice.

Mişcarea migratorie

Analizând datele publicate de Institutul Național de Statistică se observă o mișcare

migratorie destul de variată, cu perioade mai accentuate în 2006 și 2011, urmate de scăderi mai

mult sau mai puțin semnificative, corespunzătoare și variațiilor economice negative. Așa cum era

de așteptat la nivelul Regiunii Nord Est, județul Iași are alături de Suceava, cei mai mulți

emigranți.

Emigranți definitivi pe grupe de varstă, regiuni de dezvoltare și județe de plecare:

Regiuni de

dezvoltare

si judete

Grupe

de

varsta

Ani Total

1992-

2014 1992 1995 2000 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

ROMÂNIA Total 31152 25675 14753 8739 10211 7906 18307 18001 19056 11251 15235 22807 23156 409237

Regiunea

NE Total

1015 1241 1837 1412 1593 1302 2972 3027 2742 1964 2729 4197 4408 49370

Bacău Total 200 239 351 320 369 293 415 438 479 434 592 856 880 10010

Botoșani Total 77 61 137 125 135 117 235 239 270 186 277 378 385 3887

Iasi

0- 14

ani 33 53 159 36 42 35 147 161 122 90 151 222 339 2387

15-19

ani 14 9 12 15 23 22 74 79 64 86 105 139 201 982

20-24 40 39 19 22 36 40 94 69 68 73 68 90 86 1070

Iasi

0- 14

ani 33 53 159 29 34 39 36 42 35 147 161 122 90 1675

15-19

ani 14 9 12 10 13 20 15 23 22 74 79 64 86 537

20-24

ani 40 39 19 32 32 23 22 36 40 94 69 68 73 826

25-64

ani 118 207 227 320 465 255 251 348 229 419 341 335 292 5523

Total 214 319 423 397 550 341 328 453 331 769 678 609 542 8796

Neamț Total 132 194 339 533 741 422 319 287 220 345 361 326 289 7033

Suceava Total 330 344 469 268 389 235 226 228 236 987 1072 760 253 9099

Vaslui Total 62 84 118 79 96 100 94 121 105 221 239 298 260 2579

Page 28: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

27

ani

25-64

ani 118 207 227 251 348 229 419 341 335 292 499 830 706 7558

Total 214 319 423 328 453 331 769 678 609 542 829 1289 1491 12405

Neamț Total 132 194 339 319 287 220 345 361 326 289 375 608 578 8594

Suceava Total 330 344 469 226 228 236 987 1072 760 253 345 539 530 10531

Vaslui Total 62 84 118 94 121 105 221 239 298 260 311 527 544 3961

Sursa datelor: INS , Baza de date TEMPO

În ceea ce privește imigrarea, din datele statistice rezultă că fenomenul devine semnificativ

începând cu anul 2011, existând un vârf în 2014, după care valorile încep să scadă .

Evoluția imigranților în județul Iași 2011-2016

Sursa datelor: INS , Baza de date TEMPO

Totuși se remarcă faptul că și la grupele de care suntem interesați, respectiv 0-14 și 15-19

ani, există copii care și-au stabilit domiciliul în județul Iași, în anul 2017 cifra crescând aproape

de trei ori față de 2016, acest fapt putând însemna că ar trebui luați în calcul la proiectarea

planului de învățământ.

Proiecţii demografice

Prognoza demografică realizată de Institutul Național de Statistică la orizontul anului

2060 ne indică o reducere a populației României cu 7164,9 mii locuitori, față de anul 2011.

Comparativ cu anul 2011, în anul 2015 se remarcă o diminuare a populaţiei rezidente din

grupa de vârstă preșcolară și școlară, atât în mediul urban (cu -8,1%), cât şi în cel rural (cu -

4,1%). Scăderea înregistrată în perioada 2011-2015 este în concordanţă cu tendinţa generală de

scădere a populaţiei totale a ţării. Mutaţii semnificative, cu deosebite consecinţe economice şi

sociale, se observă în structura pe vârste a populaţiei şi reflectă un proces lent, dar continuu, de

îmbătrânire a populaţiei totale. Reducerea numărului născuţilor după 1990 a determinat scăderea

populaţiei tinere.Creşterea rolului femeii în activitatea şi viaţa social-economică în detrimentul

rolului de mamă, urbanizarea, schimbarea comportamentului demografic al cuplurilor căsătorite

sunt numai unii dintre factorii consideraţi răspunzători de scăderea fertilităţii.

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Iași

0-19 ani 222 894 1049 1204 769 536 1377

Total 1748 6529 8434 13524 7973 5464 7962

Page 29: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

28

Pe sexe, atât populaţia masculină, cât şi populaţia feminină de varstă preșcolară și școlară a

înregistrat, în perioada 2011-2015, o scădere de circa -6,0%.

Populaţia României pe grupe mari de vârstă, în anii 2011, 2020, 2030 şi 2060,

varianta constantă

Grupe de vârstă 2011 2020 2030 2060

mii persoane % mii persoane % mii persoane % mii persoane %

Cu migraţie externă

Total 20121,6 100 19330,6 100 18047 100 12946,7 100

0 - 14 ani 3189,6 15,9 2850,2 14,7 2397,6 13,3 1567,8 12,1

15 - 64 ani 13684,3 68 12808,4 66,3 12099,1 67 7921,9 61,2

65 ani şi peste 3247,7 16,1 3672 19,0 3550,3 19,7 3457 26,7

Fără migraţie externă

Total 20121,6 100 19360,5 100 18121,9 100 13232,7 100

0 - 14 ani 3189,6 15,9 2873,9 14,8 2441 13,5 1659,4 12,5

15 - 64 ani 13684,3 68 12814,4 66,2 12131,5 66,9 8116,1 61,3

65 ani şi peste 3247,7 16,1 3672,2 19 3549,4 19,6 3457,2 26,2

Pentru județul Iași prognoza realizată indică o scădere a populației preșcolare și școlare de cca.

9,2% până în anul 2030 și cu 34,5% până în 2060, respectiv o scădere valorică de aproximativ

18000 persoane pentru 2030 și 67500 de persoane până în 2060.

Principalele concluzii din analiza demograficǎ. Implicaţii pentru IPT

Populaţia din categoria de vârstǎ 0-14 ani şi 15-19 ani trǎieşte predominant în mediul

rural, dar începând cu 2014 se observă o ușoară creștere a populaţiei rezidente în mediul urban.

Faptul că posibilitățile materiale sunt foarte scăzute, va trebui să influenţeze învăţământul în

sensul deplasării accentului spre învăţământul pe zone, sau modalitǎţi care să permită accesul

cât mai facil a populaţiei şcolare din mediul rural.

Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrstă 0-14

ani şi 15-24 ani începând cu anul 1990, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru determină

nevoi crescânde de formare continuă şi implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de

formare pentru adulţi în scopul compensării pierderilor de populaţie şcolară.

Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul

şcolilor viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.

De asemenea ar trebui gândite modalități de a aduce elevii la școlile viabile fi prin navete

ușoare, fie prin sprijin material care să permită rezidența în cămine sau campusuri.

Rata de substituire este supraunitarǎ (1.03), ceea ce indicǎ pentru perioada urmǎtoare,

o presiune crescutǎ pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. Totuşi e posibil ca această presiune să

Page 30: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

29

fie ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor

ţării, tendințe care se mențin și în continuare.

Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru rromi, necesită o

educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii

opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate și chiar programe de

integrare.

Din analiza demograficǎ rezultǎ urmǎtoarele prognoze la orizontul 2030, 2060:

Scǎderea populaţiei preșcolare și şcolare cu 9,2 respectiv 34,5%

Față de perioada anterioară se observă o scădere a populației cu vârsta 0-14 din mediul

rural de la 59,1% în 2013 la 54,8% în 2018, ponderea vârstei 15-19 ani din rural crescând

însă la 64,2% față de 64,7%.

Mediul de rezidenţǎ al populaţiei şcolare de 15-19 ani este în rural 64,7% (în creștere față

de 2013- 64,2%)

Mediul de rezidență al populației 0-14 ani este în rural de 54,8% ( în scădere față de 2013

– 59,1%)

Rata de substituire este de 1,03 în scădere faţă de anii anteriori.

Implicaţii pentru IPT

Adaptarea Planurilor de şcolarizare la scǎderea populaţiei şcolare;

Utilizarea eficientǎ a infrastructurii prin abordarea diversificatǎ a formelor alternative de

învǎţǎmânt ex: seral, frecvenţǎ redusǎ, Formare Profesionala Continuǎ, dezvoltarea

centrelor de evaluare a competenţelor dobândite în contexte informale, programe tip “A

doua şansǎ”, “ Şcoala de varǎ”;

Dezvoltarea unei oferte de formare profesionalǎ în dialog cu beneficiarii pentru a

rǎspunde cerinţelor actuale ale locurilor de muncǎ;

Dezvoltarea de calificǎri specifice solicitărilor beneficiarilor de forță de muncă și în

concordanță cu nevoile acestora;

Dezvoltarea de oferte de programe de formare pentru adulţi, având în vedere creșterea

ponderii acestei populații în detrimentul populației școlare

Având în vedere pǎtrunderea tehnicii din ce în ce mai mult şi în spaţiul rural, ar fi de

evaluat şi posibilitatea organizării unui învǎţǎmânt la distanţǎ cu stagii de practicǎ

organizate la faţa locului sau cu deplasarea cursanţilor pe anumite perioade de timp.

Page 31: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

30

Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, poiecte, burse,

sponsorizări, modificări legislative etc.) pentru îmbunătățirea accesului populației școlare

din mediul rural la un învățământ de calitate.

II.1.2. Analiza profilului economic

Analiza nivelului si dinamicii principalilor indicatori statistici ai judetului Iasi reliefează

multiple aspecte contradictorii, preponderent negative. Şi asta, cu toate că potenţialul de

dezvoltare precum și resursele umane – ca elemente primordiale ale progresului, situează Iaşiul

intr-o pozitie favorabilă. Efectele valorificării acestor importante resurse sunt mai mult decat

precare, criza economică adȃncind aceste probleme.

Principalele obiective AJOFM 2020

Creşterea gradului de ocupare a persoanelor în căutarea unui loc de muncă în concordanţă

cu locurile de muncă vacante comunicate de angajatori;

Sporirea şanselor de ocupare pe piaţa muncii a persoanelor din grupurile vulnerabile;

Creşterea gradului de ocupare şi a competenţelor profesionale ale persoanelor în căutarea

unui loc de muncă pe piaţa internă a muncii, prin implementarea măsurilor prevăzute în

Strategia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă 2014-2020;

Implementarea măsurilor de prevenire a şomajului şi de stimulare a ocupării forţei de

muncă pentru şomeri, precum şi de combatere a marginalizării sociale;

Acordarea de facilităţi angajatorilor pentru a încadra persoane din rândul şomerilor;

Absorbţia Fondurilor Europene Structurale şi de Investiţii în conformitate cu Programul

Operaţional Capital Uman 2014-2020, în vederea finanţării din surse complementarea

Bugetului asigurărilor pentru şomaj a măsurilor active de ocupare, inclusiv prin accesarea

fondurilor Iniţiativei Locuri de Muncă pentru Tineri în vederea implementării Garanţiei

pentru Tineret 2017-2020 în România.

Întărirea capacităţii administrative a Serviciului Public de Ocupare în vederea furnizării

de servicii şi măsuri active de ocupare personalizate, moderne şi de calitate;

Creşterea gradului de vizibilitate al AJOFM Iaşi privind serviciile şi măsurile acordate

precum şi rezultatele obţinute ca urmare a implementării acestora;

Întărirea colaborării interinstituţionale la nivel naţional şi internaţional;

Page 32: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

31

Prevenirea şomajului de lungă durată prin oferirea unei alternative ocupaţionale într-o

perioadă de maxim 4 luni de la data înregistrării pentru tineri, respectiv 6 luni în cazul

adulţilor;

Stimularea participării la formare profesională a persoanelor aflate în căutarea unui loc de

muncă;

Consolidarea capacităţii administrative a AJOFM Iaşi prin creşterea gradului de pregătire

a personalului propriu şi identificarea nevoii de externalizare a unor servicii;

Întărirea dialogului social la toate nivelurile;

Folosirea cu maximă eficienţă şi eficacitate a resurselor umane, materiale şi financiare ale

AJOFM Iaşi.

Poziţia judeţului Iaşi în economia naţională şi în cadrul regiunii Nord – Est:

Produsul intern brut realizat în judeţul Iaşi în anul 2017 a însumat 5,6 mld. Euro, în

creștere față de anii anteriori,contribuţia la PIB-ul naţional fiind de 3,01 % situându-se pe

locul 7 pe țară, după judeţele București, Timiş, Constanţa, Cluj, Prahova, Braşov ).

Judeţul Iaşi are în continuare, ca şi în perioadele precedente, cea mai mare contribuţie la

realizarea produsului intern brut din regiunea Nord – Est, având o pondere de 30,03 % şi

împreună cu judeţele Bacău și Suceava contribuie la cca. 70% din PIB regional.

Structura produsului intern brut din regiunea Nord – Est 2017

Bacau 20,1%

Botosani 9,7%

Iasi 30,03% Neamt 13,1%

Suceava 18,2%

Vaslui 8,9%

Page 33: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

32

În cadrul Regiunii Nord - Est, judeţul Iaşi ocupă primul loc din punct de vedere al

produsului intern brut pe locuitor fiind cu 122,7% mai mare decât media regională, dar totuși

cu 74,55% mai mic decât media națională.

În ceea ce priveşte ponderea principalelor activităţi economico – sociale la realizarea

PIB-ului în anii 2013, 2014 și 2015 situaţia se prezintă astfel:

România

2013

Jud.Iaşi

2013

Jud.Iaşi

2014

Jud.Iaşi

2015

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Agricultură, silvicultură, piscicultură 6,1 6,1 5,3 4,8

Industrie 28,6 20,6 19,8 18,6

Construcţii 8,0 8,6 7,6 6,9

Comerţ + servicii 45,9 47,4 46,3 48,4

Administraţie publică + învăţământ +

sănătate 11,4 17,3 21,0 21,3

* Date relative

Structura VAB pe ramuri de activitate în anii 2013 -2015 se prezintă ca în tabelul de mai

jos. O analiză comparativă arătând că variaţiile cel mai mari au apărut în construcții unde VAB

a scăzut de la 8,6 procente la 7,6 respectiv 6,9 și în agricultură, unde de la 6,1 procente VAB s-a

ajuns la 5,3 % în 2014 și 4,8 în 2015. Se remarcă creșterea contribuției din zona administrație,

învățământ, sănătate, unde ponderea ajunge la 21%, aproape dublu față de media pe țară,

explicabil oarecum dacă luăm în considerare faptul că județul Iași este unul din cele mai mari

județe, cu cea mai numeroasă populație școlară după București.

Prognoza în profil teritorial până în 2019 a produsului intern brut:

2014 2015 2016 2017 2018 2019

Total economie 667577 712832 757031 805889 859886 917736,0

Nord - Est 68638,7 72821,1 77370,1 82280,9 87732,5 93570,2

Bacău 12910,3 13632,6 14465,8 15391,9 16429,3 17545,3

Botoşani 7154,1 7513,7 8006,3 8499,5 9042,1 9621,3

Iaşi 20588,8 22097,6 23460,3 24981,3 26654,7 28454,0

Neamţ 9148,9 9536,7 10127,0 10752,8 11449,1 12192,0

Suceava 12785,0 13634,4 14498,3 15413,8 16440,0 17531,8

Page 34: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

33

Vaslui 6051,7 6406,0 6812,4 7241,6 7717,2 8225,8

Se observă că se menține trendul crescător pentru perioada 2014-2019, cu păstrarea județului

Iași ca lider detașat în contribuția la PIB-ul regiunii și menținerea poziției și la nivel național

(locul 6).

Productivitatea muncii

Un top în premieră al companiilor autohtone realizat în funcţie de productivitatea muncii

arată că 2009, raportat la 2008, a fost, după cum era de aşteptat în condiţiile economice actuale,

un an de creştere doar pentru o minoritate de agenţi economici. Avînd ca reper indicatorul

economic cel mai relevant pentru capacitatea de performanţă a unei companii - productivitatea

muncii - firma de consultanţă Profiles International, specializată în servicii de evaluări

ocupaţionale, a analizat datele financiare a peste 5.000 de agenţi economici autohtoni (grupaţi pe

sectoare şi subsectoare ale economiei naţionale) pentru a determina veniturile şi numărul de

angajaţi ai fiecăruia în parte. Cercetarea este o replică a studiilor realizate în SUA de Profiles

International, fiind singurul studiu de acest tip din Europa de Est. Doar Ungaria, între statele

europene, a mai realizat un astfel de studiu, pentru anul 2008. Potrivit datelor statistice, la 1

mai 2018, productivitatea muncii în România reprezintă aproape 62 la

sută din media europeană.

„Cu acelaşi număr de angajaţi, producem de zece ori mai puţin decît americanii şi de

trei ori mai putin decât ungurii“, este una dintre concluziile studiului.

(sursa http:// www.romaniasmostproductive.com/.)

Structura principalelor activităţi economice din judeţul Iaşi (în anul 2016, 2017) –

după numărul de unităţi, cifra de afaceri, investiţii şi numărul de salariaţi

Activitatea (secţiuni CAEN Rev.2) 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Total 12807 13236 13628 14239 14502 15574

Industrie extractivă 14 13 10 11 11 10

Industrie prelucrătoare 1283 1311 1315 1333 1327 1394

Producţia şi furnizarea de energie electrică

şi termică, gaze, apă caldă şi aer

condiţionat

27 30 33 32 24 26

Page 35: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

34

Distribuţia apei ; salubritate, gestionarea

deşeurilor, activităţi de decontaminare 41 47 49 52 57 59

Construcţii 1190 1192 1249 1306 1342 1409

Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul;

repararea autovehiculelor şi motocicletelor 5231 5296 5346 5467 5311 5461

Transport şi depozitare 666 749 828 965 1039 1153

Hoteluri şi restaurante 607 631 676 670 672 654

Informaţii şi comunicaţii 623 633 664 731 784 903

Tranzacţii imobiliarei 368 391 404 432 439 503

Activităţi profesionale, ştiinţifice şi tehnice 1450 1524 1575 1685 1765 1926

Activităţi de servicii administrative şi

activităţi de servicii suport 462 505 538 565 568 603

Învăţământ1)

92 105 114 132 141 161

Sănătate şi asistenţă socială1)

297 321 340 352 376 533

Activităţi de spectacole, culturale şi

recreative 129 145 140 143 268 362

Alte activităţi de servicii colective, sociale şi

personale 327 343 347 363 378 417

Distribuţia firmelor pe principalele

domenii de activitate

FIRME

ACTIVE

CIFRA DE AFACERI

(mii euro)

SALARIAŢI

Industrie 1.217 1.504.382 26.816

IT&C 861 319.160 10.029

Agricultură, Silvicultură, Pescuit 395 241.778 3.615

Construcţii 1.364 428.287 11.032

Comerţ 4.637 1.598.372 17.758

Servicii 6.351 923.104 28.341

Turism şi restaurante 665 157.864 5.858

Page 36: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

35

TOTAL

Tendințe ale ocupării forței de

muncă în anul 2019 pe domenii de

activitate:

15.490 5.172.947 103.449

Domeniul de activitate Număr locuri de muncă

%

Servicii 6365 36,92

Confecţii 690 4,00

Construcţii 4488 26,03

Industrie 2461 14,27

Agricultură 486 2,82

Sănătate şi asistenţă socială 422 2,45

Alte domenii 2329 13,51

Page 37: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

36

Evoluția numărului de unități active pe domenii de activitate în 2017

Principalele constatări:

analizând perioada 2010 – 2017 se observă că după o scădere accentuată în anul

2011, tendința se schimbă, numărul de firme active începând să crească în toate

sectoarele. De asemenea cifra de afaceri a continuat să aibă un trend ascendent

serviciile deţin ponderile cele mai importante la numărul de unităţi cca 41% iar

comerțul deține ponderea la cifra de afaceri cu 30,9%;

industria, cu cca. 7,9% din numărul de unităţi, și 26% din salariați, contribuie cu

peste 29% la cifra de afaceri şi cca 22,5% la volumul de investiţii brute;

construcţiile deși au crescut ca nr. de unități, și-au menținut cifra de afaceri şi

numărul de salariaţi (8-11%), ocupând la volumul investiţiilor cca 12%;

serviciile ocupă ponderi importante la numărul de unităţi (41%), investiţii (peste

47%) şi numărul de salariaţi (27%), în timp ce la cifra de afaceri contribuie cu cca

18%.

Page 38: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

37

Se remarcă faptul că ponderea covârşitoare a unităţilor active este deţinută de

intreprinderile mici cu până la 9 salariaţi (88%), urmate de cele mijlocii (10,9%), în

timp ce intreprinderile mari şi-au păstrat ponderea în ultimii doi ani.

Clasamentul sectoarelor industriale la nivelul județului rămâne în continuare condus

detașat de fabricarea de mașini, utilaje și echipamente, cu o pondere de 35,6%, în

ușoară reducere față de anul precedent (37,6%), urmată de industria alimentară

(15,3%) în creștere cu aproape 2 procente, industria metalurgică, fabricarea

produselor farmaceutice de bază, fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, producţia şi

furnizarea de energie electrică şi termică, gaze, apă caldă etc.

II.1.4. Analiza ofertei de formare in zona ocupaţională

In ultimul an s-a inregistrat o cerere crescandă de aptitudini de nivel superior. Dintre

ofertele de munca aduse la cunoștinţa AJOFM-ului, 50 % solicitau candidați cu calificări de

nivel 3, desi exista incă o cerere evidentă pentru nivelele 1 și 2. Aproape toate anunţurile de

angajare facute în cadrul agenţiei releva cererea de competenţe profesionale.

In domeniul producției exista o cerere tot mai mare de aptitudini tehnologice si de

utilizare a tehnologiei în proiectare si prelucrare. Aptitudinile multiple, precum si capacitatea de

a lucra in producție în mai multe sectoare industriale și nu doar într-un singur domeniu restrâns,

reprezintă calități tot mai apreciate, care pot contribui la asigurarea unui loc de munca în viitor.

Cererea de module distincte de instruire care să permită angajaţilor să își actualizeze

aptitudinile și să utilizeze noile echipamente, reprezintă o caracteristică în formare. Ȋn unele

cazuri s-a considerat necesară prezenţa unei calificări, în vreme ce, în altele, instruirea insăși a

fost considerată drept cel mai important element.

Trebuie avut in vedere, asadar, calificările prioritare și nivelurile de calificare ce se

estimează a fi solicitate pȃna în 2018 conform PRAI si PLAI. Studiind opţiunile elevilor, se

poate constata că sectorul industrial și cel al serviciilor detin ponderea cea mai mare.

Făcând comparaţia cu distribuţia opţiunilor în anul şcolar 2013-2014 se observă o

creştere a opţiunilor pentru profilul tehnologic (cca. 61,1% - respectiv 5284 de absolventi ai

clasei a VIII-a din totalul de 8120 de elevi).

Page 39: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

38

Implicaţii pentru ÎPT:

• Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul economic al

judeţului,

• Creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie, în special în mediul rural, prin creşterea

ofertei de formare continuă;

• Dobândirea de competenţe prin asigurarea instruirii practice la agenţii economici;

• Analiza cererii pe piaţa forţei de muncă a calificărilor de perspectivă pentru dezvoltarea

judeţului;

• Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii ca domeniu major de intervenţie în

restructurarea şi dezvoltarea sistemelor de educaţie şi formare, asigurarea competenţelor

cheie;

• Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie şi formare profesională, a persoanelor

provenind din grupuri/comunităţi/medii dezavantajate, vulnerabile din punct de vedere

socio-economic şi expuse riscului de excluziune socială (în special minoritatea rromă,

tinerii care părăsesc sistemul de stat de protecţie a copilului, populaţia cu venituri scăzute,

persoane cu cerinţe educaţionale speciale, populaţia din mediul rural, etc.);

• Promovarea spiritului şi culturii antreprenoriale în educaţia iniţială, astfel încât

antreprenoriatul să devină o opţiune de carieră pentru toţi;

• Oferirea de alternative prin forme de învăţare (a doua şansă, dual, seral, frecevanţă redusă,

învăţarea la distanţă);

• Consilierea elev-părinte în alegerea carierei informarea privind tendinţele înregistrate pe

piaţa forţei de muncă;

• Realizarea unui sistem de selecţie în formare, pe baza aptitudinilor elevilor şi a achiziţiilor

anterioare

CONCLUZII 2019 / PERSPECTIVE 2020

2019 a însemnat un an al angajărilor masive în domenii precum IT, producţie sau retail /

trendul recrutărilor pentru acest segment se va păstra şi în 2020.

Integrarea tinerilor pe piaţa muncii, dar şi a persoanelor aparţinând grupurilor vulnerabile

a constituit o prioritate pentru SPO / va reprezenta o provocare şi în anul 2020.

Page 40: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

39

Rata şomajului înregistrat a atins un minim istoric (din 1991) respectiv 2,71% (cu 0,34 pp

mai mică decât rata înregistrată la 31.12.2018) / în anul 2020 se prognozează o polarizare a

acesteia în jurul valorii de 3%.

Au fost mediate 10.526 contracte de muncă.

II.1.5 Concluzii

Schimbările din ultimii ani în sistemul de ÎPT privind arhitectura traseelor de pregătire cu

finalităţi specific fiecarei direcţii, avantajele unui sistem deschis cu o mobilitate crescută pe

orizontală şi pe verticală, introducerea creditelor transferabile şi a portofoliului personal pentru

formarea continuă, relevanţa sporită a noilor standarde de pregătire profesională (SPP), etc. –

favorizează o mai bună adaptare a ofertei la nevoile beneficiarilor (inclusiv prin posibilitatea

unor parcursuri individualizate).

În practică, se constată însă o promovare deficitară a traseului de profesionalizare

prin liceu tehnologic, ignorându-se relevanţa calificărilor care pot fi obţinute prin ciclul superior

al liceului pe această rută. Constatarea implică nevoia unor măsuri adecvate, atât în planificarea

ofertei cât şi în orientarea şi consilierea elevilor, având în vedere implicaţiile severe ale scăderii

demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică,

de care trebuie să se ţină cont în planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen

lung.

Raportul număr elevi/număr norme didactice, relativ scăzut în prezent, poate deveni

critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii finanţării per elev – presează în

favoarea măsurilor de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în

cadrul unor reţele de şcoli şi/sau constituirea de consorţii de şcoli.

Gradul de acoperire cu profesori şi maiştri calificaţi este relativ bun în judetul Iasi dar

se constată dificultăţi în acoperirea cu titulari în domeniul comerţ și industrie alimentară-

situaţie care generează adesea o fluctuaţie mare a personalului încadrat pe posturile respective.

Situaţia bazei materiale a unităţilor şcolare din ÎPT reprezintă o problemă prioritară, din

perspectiva normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de

pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev. Se impune ca o necesitate realizarea

unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere,

infrastructura de utilităţi) şi de dotare cu echipamente de laborator şi instruire practică. Şcolile

Page 41: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

40

care beneficiază de echipamente și dotări de specialitate sunt cele 16 școli cuprinse în programul

Phare Vet 2003-2004 si 2006.

Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului partenerilor sociali în

planificarea ofertei şi antrenarea sporită a acestora în procesele decizionale

Susţinerea eforturilor pentru introducerea unui sistem de asigurare a calităţii,

promovarea reţelelor de colaborare între şcoli, inclusiv cu şcoli din UE, pentru stimularea

progresului în raport cu un set comun de indicatori de referinţă şi adoptarea celor mai bune

practici (benchmarking)

adoptarea planificării prin PAS (planuri de acţiune ale şcolilor) corelate cu planurile

regionale şi locale (PRAI şi PLAI) de către toate unităţile de ÎPT

Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de

orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi

aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de

pregătire.

Gradul de cuprindere în educaţie în regiune se situează sub cele calculate la nivel

naţional, pentru toate grupele de vârstă, cu excepţia grupei de vârstă preşcolară – cu decalaje

mari pe medii rezidenţiale. Pentru grupa 15-18 ani, gradul de cuprindere în educaţie este mai

scăzut decât la nivel naţional în judeţele cu pondere mare a populaţiei rurale şi mai ridicat în

cele cu grad mai mare de urbanizare.

Concluziile privind rata netă şi gradul de cuprindere în educaţie conduc la recomandarea

adoptării unor măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul rural

Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional evidenţiază un procent redus

de elevi care nu continuă studiile după clasa a VIII-a.

Planificarea în ÎPT va avea în vederea stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele

de tranziţie la următorul nivel de calificare, care să ţină cont de politicile educaţionale,

finalităţile în plan ocupaţional pe fiecare traseu şi nivel de pregătire, dar şi de specificul şi

interesele particulare ale grupului ţintă.

Un prim reper în calcularea acestor ţinte îl reprezintă benchmark-urile adoptate de UE

pentru 2010, privind rata abandonului şcolar timpuriu (să nu depăşească 10%), respectiv rata de

absolvire a învăţământului secundar superior (cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani).

Apropierea de indicatorul privind abandonul şcolar timpuriu presupune adoptarea unei ţinte

pentru rata de tranziţie după clasa a X-a, de cel puţin 95% (% din absolvenţii învăţământului

obligatoriu care continuă studiile în ciclul superior al liceului.

Page 42: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

41

Nivel scăzut al competenţelor cheie, constatat încă de la intrarea în sistemul de ÎPT, -

începând cu competenţele de bază “tradiţionale” (matematice, de comunicare, etc.) şi continuând

cu competenţele de învăţare, capacitatea de gândire critică şi rezolvarea de probleme, de

relaţionare interpersonală, etc. - necesită din partea şcolilor un efort sporit având în vedere:

învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual

programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din categorii

defavorizate)

facilitarea unor trasee individualizate de formare, etc.

Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani)

În ciuda unui progres semnificativ implicarea şcolilor din ÎPT în formarea adulţilor nu reflectă

potenţialul acestora.

Şcolile din ÎPT sunt chemate să contribuie activ la ţinta adoptată ca benchmark de UE care

prevede ca în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin

12,5% din populaţia adultă (grupa de vârstă 25-64 ani). Din păcate, în Romȃnia, în 2010 acest

indicator era doar de 1,5% faţă de 9,6% media europeană.

Şcolile din ÎPT sunt chemate să se implice activ în programele de „A doua şansă” - adresate

prioritar grupurilor ţintă dezavantajate, pentru ca, pe lângă completarea pregătirii generale, tinerii

respectivi să primească şi o calificare.

Se recomandă:

Adoptarea de către ÎPT a unei ţinte de reducere a şomajului tinerilor din grupa de

vârstă 15-24 de ani - indicator de impact care poate fi măsurat pe baza datelor statistice

disponibile la nivel regional (cu menţiunea că nu este diferenţiat pentru tinerii proveniţi din ÎPT)

Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei profesionale a absolvenţilor

prin:

Colaborarea între ministere în vederea compatibilizării bazelor de date din şomaj cu noile

trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare profesională.

Studii periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând inserţia profesională,

gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile sistemului de

educaţie şi formare profesională

Implicarea ÎPT în programe de măsuri active de ocupare, prioritar în sprijinul tinerilor

care după 6 luni de la absolvire nu se integrează pe piaţa muncii.

Concluzii din analiza ofertei ÎPT curente :

Page 43: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

42

Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la nevoia de coordonare pe

baza colaborării şcolilor în reţea pentru optimizarea ofertei, având în vedere:

- acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu

- eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care poate

opta elevul în zonă

- utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii

serviciilor

- soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor la nivelul

următor de calificare, în condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)

De aceea competentele privind planificarea carierei, pe care le dezvoltam impreuna cu

angajatorii vizeaza:

Competetenţe sociale (comunicare, relaţionare, respectul pentru calitate,

etc.);

Competenţe specifice care să acopere mobilitatea ocupaţională

intersectorială (producţie și servicii);

Beneficiind de o buna colaborare cu factorii interesati din comunitatea locală, putem

considera ca oportun să introducem în oferta curriculară module de instruire (proiectate în cadrul

școlii) care să permita formarea pentru calificări restrȃnse.

Nu este de neglijat nici faptul că din totalul elevilor inscrişi în invatamantul primar in

anii trecuti, 15% au abandonat scoala pana in clasa a VIII-a. Ca urmare, școala noastra are ca

obiectiv si integrarea acestora in sistemul de invaţămȃnt în vederea obţinerii unei calificări, ceea

ce impune o previziune realistă privind dimensiunea ofertei educaţionale, avand in vedere

perspectiva scăderii populaţiei școlare.

Nu putem ignora inexistenta unor pȃrghii legislative de stimulare a elevilor cu situaţie

materială precară și a celor din mediul rural, în cea mai mare parte cu mijloace financiare

submodeste (exemplu: burse școlare insuficiente), ce se constituie intr-un obstacol major in calea

mobilității și a atragerii elevilor.

Oferta noastra educaţională este centrată pe domeniile electronică-automatizări, mecanic,

estetică și igiena corpului omenesc și textil. Astfel fundamentarea acesteia are în vedere și faptul

că aceste domenii sunt și vor ramâne constante în pregatirea profesională oferită de școală, dar și

așteptările viitorilor absolvenţi privind inserţia profesională pe piaţa muncii. De asemenea,

şcoala are în vedere diversificarea ofertei de şcolarizare prin promovarea de noi specializări care

se caută pe piaţa muncii locală.

Page 44: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

43

Se impune ca o necesitate accelerarea raţionalizării reţelei școlare din zona, ce se

derulează în prezent cu pași mici. Datele comparative pe care le deţinem în acest sens, care ne

situează pe o poziţie convenabilă din punctul de vedere precizat mai sus, constituie un alt

argument al procesului de restructurare a școlilor din zona în care ne vom implica activ.

Page 45: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

44

II.2. Analiza mediului intern

Analiza mediului intern se bazeaza pe :

- Rapoartele de activitate din anii școlari anteriori

- Rapoartele de autoevaluare a calităţii, întocmite la nivelul catedrelor

- Date statistice anuale privind examenele de certificare a competenţelor profesionale și

de absolvire, inserţia profesională

Analiza mediului intern vizează grupul ţintă: elevi, profesori, părinţi - punctul de plecare

constȃnd în nevoile pieţei forţei de munca și în ce masură școala poate să raspundă cerinţelor, raportat la

resursele de care dispune.

II.2.1. Strategia școlii

Strategia şcolii este racordată la obiectivele reformei în curs de desfăşurare.

Scop Obiectiv Activităţi

1. Proiectarea

prin

organizarea

activităţii

şcolare

a) Structurarea domeniilor de

calificare în concordanţă cu

nevoile comunităţii;

b)Proiectarea ofertei curriculare

proprii scolii in functie de

interesele elevilor si cerintele

sistemului educativ european

c) Dezvoltarea bazei materiale,

gestionarea si atragerea de noi

surse financiare;

d) Cresterea exigenței privind

calitatea actului didactic

Studiul pieţii;

Proiecte de colaborare;

Elaborarea ofertei de pregătire

profesionala;

Popularizarea scolii;

Fundamentarea planului de

scolarizare;

Asigurarea calitatii OSP si consiliere

profesionala;

Activitate de orientare şcolară şi

profesionala;

Consiliere curriculară;

Consultare elevi şi părinţi;

Folosirea eficientă a spaţiilor şcolare;

Diversificarea surselor de finanţare;

Stabilirea strategiei de investiţii;

Menţinerea filierelor existente

(tehnologic): textile şi operator

tehnica de calcul

Analiza rezultatelor obţinute de

elevii noştri la examene de absolvire,

bacalaureat şi admitere în

învăţământul superior si teste

nationale

Formare de atitudini;

Interelaționarea pregătirii de cultură

generală cu pregatirea de specialitate

Page 46: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

45

În urma desfașurării admiterii în învățământul liceal și profesional de stat, pe baza mediei

generale obținute la testele naționale, se constată că la elevii care au optat pentru profilul textil și

operator tehnică de calcul mediile sunt în general mici, ceea ce dovedește nivelul general de pregatire

al acestora mediu spre slab. In aceste condiții se impune o muncă susținută a personalului didactic al

școlii, o permanentă monitorizare și consiliere a elevilor.

e) Reorganizarea procesului

didactic prin prisma creșterii

calitatii educației.

și cu instruirea practica, in vederea

obținerii competențelor descrise în

standardele de pregătire profesională;

Participarea la activități de

perfecționare a cadrelor didactice

2. Formarea

psiho-

pedagogică şi

perfecţionarea

în specialitate

a) Utilizarea metodelor

didactice moderne;

b) Flexibilitate;

c) Utilizarea noilor tehnologii

informatice.

Informare;

Aplicarea metodelor active de

invățare;

Utilizarea de activități independente

de învățare, invățare diferențiată;

Realizarea de lecții cu activitatea

centrată pe elev ;

Organizarea unor lecții model

privind utilizarea calculatorului in

procesul didactic;

Inițierea profesorilor în informatică;

Stagii de perfecţionare pentru

profesori;

Asigurarea calităţii predării-învăţării;

Utilizarea eficientă a resurselor bazei

materiale;

Marketing educaţional;

Elaborarea C.D.Ş.-urilor

Dezvoltarea aplicaţiilor

informatizate;

Integrarea calculatorului în lecţii;

3. Întărirea

legăturii cu

comunitatea,

privind

dezvoltarea

relaţiei

educaţie-

societate

a) Colaborarea cu consiliul local

pe bază de contract;

b) Cooperarea cu alte instituţii şi

organizaţii.

Popularizarea strategiei de

dezvoltare;

Implicarea în viaţa şcolii;

Implicarea consiliului părinţilor;

Implicarea cabinetului de asistenţă

psiho-pedagogică în educaţia pentru

societate;

Noi proiecte educaţionale;

Page 47: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

46

II.2.2. Predarea și învăţarea

In urma analizei procesului de predare-învăţare la nivelul şcolii noastre, au reiesit urmatoarele

concluzii:

- Colectivul de cadre didactice este un colectiv preponderent tânăr, entuziasmul şi indrăzneala

tinerilor împletindu-se cu experienţa celor mai în varstă

- Profesorii, inginerii şi maiştrii sunt calificaţi, dispunȃnd de o bună pregatire stiinţifică,

metodică și psiho-pedagogică

- Profesorii stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii

- S-au realizat fișe de lucru, fișe de documentare, fișe de evaluare, teste grilă pentru

diversificarea activităţii la clasă

- Proiectarea didactică este adaptată nivelului și posibilităţilor elevilor

- Elevii primesc feed-back asupra progresului înregistrat

- S-a efectuat pregatirea suplimentara a elevilor pentru examenele finale sau pentru

recuperarea cunoştinţelor (prin programe de consultaţii)

- Au fost selectaţi elevi și s-a desfășurat activitatea de pregatire a lor pentru performanţă la

concursuri și olimpiade școlare

- S-a urmarit diversificarea metodelor didactice, interactivitatea, adaptarea la cerinţele

specifice elevilor, evaluarea centrată pe competenţe

- S-a urmarit utilizarea optimă a metodelor de predare-învăţare centrate pe elev,

corespunzatoare stilurilor de învăţare şi metodelor şi tehnicilor interactive şi de grup

- Au fost utilizate strategii didactice de tip activ-participativ

- S-au realizat şi analizat teste predictive, evaluări pe unităţi de învăţare şi la final de semestre

- S-au obţinut rezultate foarte bune la examenele de atestare a competenţelor profesionale

- Cadrele didactice au participat la activități de formare continuă: susţinerea de inspecţii

curente sau speciale, susţinerea examenelor pentru obţinerea gradelor didactice, cursuri de

formare, activităţi metodice la nivelul şcolii sau judeţului

Deficienţe :

- Numărul mic de manuale şi materiale didactice la disciplinele tehnice, în special pentru

cursul superior al liceului

- Slaba motivare a profesorilor

- Dotarea insuficientă a atelierelor de electronică

- Costuri ridicate ale cursurilor de perfecţionare pentru cadrele didactice

- Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregatire iniţială slabă a elevilor

Page 48: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

47

- Preponderenţa evaluării sumative în detrimentul celei formative la unele discipline

- Motivaţie scazută a elevilor pentru învăţare

.

I

II.2.3 Materiale și resurse didactice

Resursele materiale de care dispune unitatea nu permit realizarea în totalitate a obiectivelor

educaţionale propuse, din cauza existenţei unui număr mic de spaţii de şcolarizare, laboratoare şi

ateliere.

Materiale și resurse didactice

Activităţile profesor - elev se desfașoară utilizȃnd:

calculatorul și soft-uri educaţionale pentru diferite discipline (AEL);

navigarea pe Internet;

aparate, machete, planșe;

CD-uri, DVD-uri;

portofolii;

ghiduri metodologice;

REALIZARI DISFUNCŢII

Rezultatele bune obţinute de către elevi se

reflectă în:

-procentul de elevi care au inregistrat

regres şcolar prezentat mai sus se datorează

următorilor factori:

a) rezultatele obţinute la examenele finale

(atestat profesional)

- dezinteres fata de învăţatură

- rezultate slabe obţinute la examenul de

bacalaureat

b) premiile obţinute la concursurile şi

olimpiadele şcolare

- provenienţa elevilor din familii

dezorganizate şi cu situaţie materială

precară

c) rezultatele obţinute la examenul de

obţinere a atestatului profesional unde

promovabilitatea elevilor prezenţi a fost de

100%

- slaba preocupare din partea părinţilor în

ceea ce priveşte legatura cu şcoala.

Page 49: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

48

cabinetul de asistenţă psihopedagogică, în colaborare cu diriginţii desfășoară activităţi de

consiliere a elevilor cu nevoi speciale și in domeniul OSP.

De un real sprijin este biblioteca școlii dotată cu cărţi și reviste de cultură generală și tehnică.

Chiar dacă, în raport cu alte școli, ne situăm la un nivel satisfacător în ceea ce privește dotarea,

pentru a răspunde standardelor cerute de actul didactic, ne propunem ca în următorii ani să îmbogăţim

și să perfecţionăm dotarea cu materiale și resurse didactice cu sprijinul comunităţii locale, prin initiaţive

proprii, cu resursele proprii.

Activitatea la clasă se bazeaza pe materiale didactice auxiliare:

standarde de pregatire profesionala;

curriculum pentru diferitele module studiate;

ghiduri metodologice pentru profesori și pentru elevi;

fișe de lucru, tipuri de teste (predictive, formative, sumative)

Elaborarea acestor materiale, s-a facut cu sprijinul profesorilor şi al elevilor.

Folosind toate aceste materiale şi resurse didactice care ţin cont de evoluţia diferitelor domenii,

elevii pot aplica propriul lor mod de intelegere a continutului, realizȃnd „produse intelectuale” (proiecte,

desene, eseuri de prezentare, teste, teme). Sub indrumarea profesorilor, acestea au devenit și vor deveni

în mare parte resurse didactice pentru generaţiile urmatoare.

În perioada 2004-2017 în şcoala noastră, în cadrul ariei curriculare “Tehnologii” s-au desfăşurat

următoarele cercuri metodice:

1. Cercul pedagogic al catedrei tehnice cu tema : Organizarea si desfășurarea examenului de

absolvire a școlii profesionale și de ucenici si a examenului de absolvire a clasei a XII-a în vederea

obținerii certificatului de competențe profesionale - 22 mai 2004

2. Cercul metodic al profesorilor de Educaţie tehnologică – decembrie 2005

3. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din domeniul textile cu tema : Organizarea

si desfăsurarea examenului de certificare a competenţelor profesionale pentru obtinerea certificatului de

calificare profesională– 20 mai 2006

4. Cercul metodic al profesorilor de Educaţie tehnologică – decembrie 2005

5. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din textile – noiembrie 2008

6. Cercul metodic al inginerilor si maistrilor instructori din textile – noiembrie 2010

7. Cercul metodic al directorilor adjuncţi – noiembrie 2010

8. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – noiembrie 2012

9. Cercul metodic al profesorilor de chimie – noiembrie 2015

10. Cercul metodic al profesorilor de informatică și tehnologia informației – mai 2016, noiembrie

2019

11. Cercul metodic al inginerilor şi maiştrilor instructori din textile – mai 2016

12. Cercul metodic activități educative – aprilie 2017

Page 50: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

49

13. Cercul metodic al profesorilor de geografie - 2017

14. Cercul metodic al inginerilor și maiștrilor din Electronică, Electromecanică și Automatizări –

2017

15. Cercul metodic al profesorilor de fizică – aprilie 2018

În procesul didactic se lucrează utilizând metode activ-participative, diversificate, care asigură

dezvoltarea personalităţii elevului.

Se aplică eficient noile tehnici de invățare, punȃndu-se accent pe învăţământul centrat pe elev:

brainstorming

metoda mozaic

lucrul in grup

chestionare

materiale video

studii de caz

studiul individual.

Alegerea şi aplicarea metodelor de învăţare are în vedere şi elevii cu nevoi speciale integraţi în

învăţământul de masă, deoarece fiecare copil poate învăţa indiferent de abilităţi, apartenenţă etnică,

origine sau sex. Deşi avem experienţa muncii cu aceşti elevi, se lucrează la îmbunatăţirea logisticii, cu

speranţa că în viitor vor fi rezolvate și problemele legate de adaptarea condiţiilor la nevoile acestora.

II.2.4. Rezultatele elevilor

Rezultate ale elevilor noștri la olimpiade și concursuri:

Ȋn anul școlar 2019 - 2020 elevii școlii noastre au obţinut rezultate notabile la olimpiadele pe

discipline și diversele concursuri la care au participat.

Astfel:

• Concurs judeţean,,Lectura - cuvânt şi imagine’’ – Batincu Ecaterina - I

- - Bodea Georgiana - II ;

• Concurs judeţean ,, Laptele – Magia vieții’’ premiul I - cl a IV-a

• Concursul de muzică pentru formaţii corale şi solişti vocali - ,,Ritmurile copilăriei’’ – Hulubenco

Bianca- premiul II

- grup Vocal Busuiocul – premiul II

- Tacu Asia – premiul III

• Concurs interjudeţean ,, Copilăria intre poveste și calculator’’ 2 menţiuni;

• Concurs naţional ,, Primăvara – anotimpul renaşterii’’, premii I, II, III;

• Concurs judeţean ,,Mărţişorul – tradiţie şi simbol’’ , premiul III şi menţiune;

• Olimpiada Județeană Lectura ca abilitate de viață:

Page 51: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

50

SPIRIDON ALEXANDRU a VI-a MENȚIUNE

GHERCĂ NICOLETA a VII-a - MENȚIUNE

JUNCANARIU IONUŢ CASIAN a VIII –a - MENȚIUNE

• Concursul Multilingvist ,,Turnul Babel”: Nemțanu Paula-PREMIUL I

Nemțanu Răzvan- MENȚIUNE

• Olimpiada Județeană de limba franceză :Doncean Maria- PREMIUL I

• Concursul “Junior English|”: Vrînceanu Alessia- PREMIUL I

Lahută Andrei- PREMIUL II

Niculeasa Rareș- MENȚIUNE

• Concursul Interjudețean de Matematică « MILLENNIUM»

-premiul II: Grigoruț Bianca şi Spiridon Alexandra, clasa a VI-a

-premiul II :Juncanariu Casian şi Buciumanu Antonie, clasa a VIII-a

-mențiune :Botezatu Maria şi Nechifor Maria, clasa a V-a

-mentiune : Ghercă Nicoleta şiTurcu Ana - Maria, clasa a VII-a

• Concursul de Matematica Aplicată “ Adolf Haimovici”- faza judeţeană

- mentiune: Mihalache Mihaela, clasa a XII-a

• Concursul « Istetii de la Arbore » -mentiune: Duduman Leonard, clasa a VII-a

-mentiune: Buciumanu Antonie, clasa a VIII-a

• Concursul interjudeţean de matematică ‘’Alfa ’’

- premiul II : Costaş Irina, clasa a X-a A

• Concursul judeţean de matematică “ Grigore Moisil”

- premiul I : Atodiresei Marian, clasa a IX-a B

- premiul II : Balan Mirel , clasa a IX-a A

- premiul II : Costaş Irina, clasa a X-a A

• OLIMPIADA JUDEȚEANA - Domeniul Electronica, Automatizari si Telecomunicatii:

-mentiune – LUCA IULIAN Clasa a XI-a

Domeniul Textile - Sala Ioana - clasa a XII-a B, locul II

-Paduraru Cezarica – cl a XII-a B , locul III

• Concursul Nationa “Știu și aplic”: Premiul I: Sala Ioana, Pădurariu Cezărica

Mențiunea I: Puiu Gabriela, Tigâță Petronela

• Concursul Național “Tradiții și creativitate”: Premiul II: Sala Ioana

Premiul III: Pădurariu Cezărica

• Concursul de Creativitate in Fizica si Tehnologii - etapa interjudeteana:

FIZICA - GRUPURI DE COOPERARE

Diploma Copernic - Nemțanu Ioan Răzvan, Acatincăi Nicușor, Balan Ionuț Marian, Buzatu

Andrei

Page 52: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

51

• LUCRARI PRACTICE - ELECTRONICA

Diploma Edison - Nemțanu Ioan Răzvan, Baciu Alexandru

Diploma Coanda - Acatincăi Nicușor, Balan Ionuț Marian

• LUCRARI PRACTICE - MECATRONICA

Diploma Edison - Buzatu Andrei, Ciubotaru Sergiu

• Concursul Național de referate şi comunicări ştiintifice pentru învăţământul profesional şi tehnic

“Ştefan Procopiu” organizat la Liceul de Mecatronică și Automatizări din Iași:

SECȚIUNEA ELECTROTEHNICĂ, ELECTRONICĂ ȘI AUTOMATIZĂRI

PREMIUL II - Buzatu Andrei, Ciubotaru Sergiu, Mocanu Robert

PREMIUL SPECIAL pentru cel mai bun proiect care promovează în rândul tinerilor inovarea

socială - Acatincăi Nicușor, Balan Marian

SECȚIUNEA RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI

PREMIUL III - Buzatu Andrei, Nemțanu Răzvan

Premiul special - Nemțanu Paula, Sfrijan Lorena

PREMIUL SPECIAL pentru cel mai bun proiect care tratează o problemă de mediu - Buzatu

Andrei, Nemțanu Răzvan

• Proiectul "Avanpremiera pentru carieră", Festivalul filmelor de prezentare a unităţilor liceale şi

profesionale din judeţul Iaşi, - "Vino și tu la școala noastră.” - Petrescu Alexandru, Tomuș

Adrian – PREMIUL ”CEL MAI CONVINGĂTOR CLIP”

• Proiectului „Fondul Științescu” – Tomuș Adrian;

• Coordonarea echipei de elevi participanți la “Astro Pi Challenge” – Tomuș Adrian (elevi de

clasa a VII-a și a VIII-a)

• Participare la proiectul “Kids in Tech” – Tomuș Adrian;

• Etapa interjudeţeană a Concursului de creativitate în fizică şi tehnologii “Ştefan Procopiu”

(Mamaia) la secţiunile:

grupuri de cooperare: Diploma Copernic

lucrări practice: diploma Coandă și diploma Edison

• Concursul Național de Dans și Cupa Iașului ”Reflex Dance Academy ” la categoria dansuri pe

perechi - Chelaru Amalia- locul I

• Competiția ”Moș Crăciun ” la fotbal – băieți echipa reprezentativă a școlii a câștigat locul II

• La Olimpiada Sportului Pășcănean au participat cele două echipe de forbal – băieți, gimnaziu și

liceu, obținând următoarele rezultate:

Cel mai bun portar – Popa Ionuț

Cel mai bun jucător – Patrașcu Ionuț

Locul I – Liceul Tehnologic ”Mihai Busuioc” – categoria 11 – 12 ani

Locul II – Liceul Tehnologic ” Mihai Busuioc” – categoria 16 – 17 ani,

Page 53: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

52

• Concursul ”Curcubeul Artelor”- Spiridon Andreea - locul V

II.2.5. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor

Reprezintă o componentă importantă a activităţii noastre, în care sunt implicaţi, pe lângă elevi,

diriginţii, consilierul şcolar, reprezentanţi ai agenţilor economici, ai Agenţiei Locale de Ocupare a Forţei

de Muncă, părinţi, reprezentanţi ai instituţiilor de invăţământ superior.

In şcoală există un cabinet funcţional de consiliere psihopedagogică.

S-au desfasurat:

- activităţi in care elevii au fost consiliaţi pentru: întocmirea şi prezentare de CV, scrisoare de

intenţie, prezentare la interviuri de angajare, cunoaştere şi autocunoaştere, combaterea

absenteismului şi abandonului şcolar

- la nivel local s-au organizat acţiuni de orientare profesională, şcoala noastră participând la

Tȃrgul Ofertelor Educaţionale organizat de Casa Corpului Didactic, Pașcani

- întȃlniri cu reprezentanţi ai instituţiilor de învăţămȃnt superior;

Activităţi de

consiliere

Forme de consiliere Nr. consilieri

I. Orientare școlară și

profesională

Activități de informare:

- individuală

- colectivă

19 elevi

3 clase

Activități de investigare

psihopedagogică

- individuală

- colectivă

12 elevi

2 activități

Consiliere în carieră

- individuală

- colectivă

12 elevi

5 activități

II.Asistență

psihopedagogică

Autocunoaștere și dezvoltare

personală

- individual

- colectiv

34 elevi

8 clase

Adaptare și integrare școlară

Page 54: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

53

II.2.6. Calificări și curriculum

Ȋn scopul alegerii calificărilor, școala a întreprins o serie de acţiuni, dintre care:

studii de piaţă

studii de resurse umane referitoare la tendinţele locale

analize pe bază de chestionare

consultarea planurilor regionale de acțiune pentru învățământ - PRAI

consultarea planurilor locale – PLAI

prezenţa la Târgul Ofertelor Educaționale (CCD)

II.2.7. Resurse fizice si umane

Resurse fizice

Capacităţi funcţionale:

Şcoala:

16 săli de clasă

4 laboratoare – fizică, chimie-biologie, 2 informatică

6 ateliere – 2 textile, 2 electro, 1 mecanică, 1 frizerie-coafură

Sală de sport

Teren de sport

Cabinet psihopedagogic 1

Magazii 2

Biblioteca 1

Secretariat 1

Contabilitate 1

- individual

- colectiv

8 elevi

6 clase

Prevenirea comportamentelor

de risc

- individual

- colectiv

26 elevi

2 clasă

Consultanță cadre didactice

relația profesor-elev

6 cadre didactice

Consultanță părinți

Relația părinte-copil

8 părinți

Page 55: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

54

Cancelarie 1

Cabinet directori 1

Unitatea noastra dispune de un bogat material didactic, în bună parte realizat prin contribuţia

cadrelor didactice, pentru toate specialităţile. Un teren de sport amenajat este, de asemenea, la dispoziţia

elevilor şi o bibliotecă cu peste 1000 de volume.

Resurse umane

În anul şcolar 2020 - 2021 în şcoala noastra activează :

Număr

total de

cadre

didactice

Număr

de

norme

întregi

/posturi

Număr de

cadre

didactice

cu norma

de bază în

unitatea de

învăţământ

Număr de

cadre

didactice

titulare

ale unităţii

de

învăţământ

Număr de

cadre

didactice

calificate

/procent

din

numărul

total al

cadrelor

didactice

Modalitatea

angajării pe post

(de ex: concurs

titularizare,

detaşare,

suplinire,

transfer)

Se va preciza

numărul de cadre

didactice pentru

fiecare situaţie

62 63 32/ 52% 36/ 58 % 61/ 98%

Titularizare: 24/

47% Detașare: 1/ 1%

Transfer: 4/ 6% Suplinire: 31/

42%

Asociați: 2/ 3%

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic

Cu doctorat

gradul I gradul II

cu definitivat

fără definitivat

Necalificat

3 32 9 10 14 1

Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat:

Page 56: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

55

Vechime Debutanți 3-5ani 6-10 ani 11- 15ani 16-20ani 21-25ani 26-

30ani

Peste 30

- în

învăţământ

8 7 5 11 19 5 5 9

- în unitate 23 16 17 7 3 0 1 2

Personal didactic auxiliar:

Categorie de personal Număr de

persoane

încadrate

Număr de

persoane

calificate

Număr de norme

pentru fiecare

categorie de

personal

Administrator financiar 1 1 1

Secretar sef 1 1 1

Secretar 1 1 1

Informatician, analist

programator (inginer

sistem)

1 1 1

Bibliotecar 1 1 1

Laborant 1 1 1

Operator date 1 1 0,5

Personal nedidactic :

Categorie de personal Număr de

persoane

încadrate

Număr de

persoane

calificate

Număr de norme

pentru fiecare

categorie de

personal

Ingrijitor 6 6 6

Muncitor calificat 1 1 1

Paznic 3 3 3

Page 57: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

56

Formarea continuă a cadrelor didactice

Formarea continuă prin C.C.D. în colaborare cu I.S.J., masterate sau cursuri postuniversitare.

Propria formare prin activităţi metodice și psihopedagogice, organizate la nivelul comisiilor

metodice, ale cercurilor pedagogice, al consfătuirilor pe discipline;

Orientare școlară, profesională și vocaţională;

Perfecţionarea prin continuarea studiilor

Cursuri de formare:

Nr.

crt.

Numele şi prenumele cadrului

didactic

Denumirea cursului

de formare

Avizat de:

1. Atudosiei Dumitriţa Calitate şi eficienţă în

cariera didactică

Programul este avizat

de MEN/DGISSEP cu

nr. 38446/23.01.2018,

furnizat de Casa

Corpului Didactic

“Spiru Haret” Iaşi,

desfăşurat în perioada

08.07.2018 –

18.07.2018 cu durata

de 30 de ore

2. Dutcă Valeria Informatică şiTIC

pentru clasa a V-a

septembrie –

octombrie 2017

CCD Iași

3. Nestor Cornelia Management

educaţional

Avizat CCD Iaşi,

decembrie 2017

4. Agavriloaie Mihaela Management

educaţional

Avizat CCD Iaşi,

decembrie 2017

5. Nestor Cornelia Sănătatea şi

Securitatea Muncii

Avizat de

Inspectoratul

Teritorial de Muncă

din Iaşi

6. Juncanariu Ileana “Tehnici de eficientizare a actului educațional”

“Educația tehnologică și abilități practice – strategii

modern de predare – învățare - evaluare”

7. Macovei Daniela

8. Simon Elena

9. Vatamanu Marinela

Participare la simpozioane:

1. JUNCANARIU ILEANA “Valențe formative ale activităților extracurriculare și de

parteneriat”

“Cei șapte ani de acasă./ Din suflet pentru mama”

“Mama cel dintâi cuvânt”

“Altfel de povești”

2. MACOVEI DANIELA

3. SIMON ELENA

4. VATAMANU MARINELA

5. TOMUȘ ADRIAN Simpozionul Judetean “Știință și pasiune”, ediția a VII-a,

ColegiulTehnic de ElectronicășiTelecomunicații “Gh.

Mârzescu” - Studiul decodificatoarelor cu ajutorul

simulatoarelor educaționale

Page 58: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

57

Participarea la seminarii:

1. JUNCANARIU ILEANA “Alături de copilul autist”

“Dezvoltarea relațiilor interumane” 2. MACOVEI DANIELA

3. SIMON ELENA

4. VATAMANU MARINELA

Comisia de Formare și Dezvoltare Continuă împreună cu direcțiunea a informat în permanență

candidații înscriși la definitivat și grade didactice cu privire la toate înștiințările trimise de I.S.J.

și au dus la I.S.J. rapoartele scrise de la inspecțiile desfășurate pentru definitivat și grade

didactice.

În anul școlar 2017 -2018 au fost susținute următoarele inspecții:

Nr.

crt.

Numele și prenumele

cadrului didactic care a

susținut inspecții

Tipul de inspecție

1. ATODOSIEI

DUMITRIȚA -

CĂTĂLINA

Inspectia curentă 1 și 2 pentru susținerea examenului de

definitivare în învățământ sesiunea 2018

2. AVRAMIUC ANDREEA

ROXANA

Inspectia curentă 1 și 2 pentru susținerea examenului de

definitivare în învățământ sesiunea 2018

3. TĂTARU RADU Inspecția specială pentru acordarea gradului didactic II

4. POPA BRÎNDUȘA -

GEORGIANA

Inspectia curentă 1 pentru acordarea gradului didactic I

5. SUSANU

(CĂSĂTORITĂ BIȘOC)

MIHAELA

Inspecția specială pentru acordarea gradului didactic I

6. BATINCU MIHAELA Inspecția specială pentru acordarea gradului didactic I

Se constată următoarele:

O creştere a interesului cadrelor didactice pentru perfecţionarea continuă; receptivitate la nou

Bună pregătire în specialitate şi metodică, preocupare pentru activităţile extra-curriculare şi

activităţile de cerc.

Page 59: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

58

II.2.8. Parteneriate și colaborări

Parteneriatul cu agenții economici asigură:

Pregatirea practică a elevilor la nivelul impus de Standardul de Pregatire Profesionala în meserie

și constituie o modalitate de verificare a modului în care elevii au dobândit competențele profesionale

specifice meseriei.

Aprovizionarea cu materii prime și materiale necesare desfașurării procesului de producție, în

care elevii sunt implicați în mod direct, dar și posibilitatea comercializării produselor.

Inserția în producție a absolvenților și feed-back-ul calității pregatirii profesionale a acestora.

Identificarea nevoilor de formare profesională a elevilor din mediul rural

Parteneriate interne

Relaţiile şcolii cu O.N.G.-uri au vizat intervenţia complementară în procesul de formare

profesională a elevilor, in formarea lor ca buni cetaţeni. In programele derulate sau în curs de derulare s-

a urmarit formarea elevilor și cadrelor didactice în vederea desfașurării de activități având ca scop

prevenirea delicvenţei juvenile, consumului de droguri, a traficului de fiinţe umane și educaţia pentru

sănătate.

Colaborările cu Universitatea Tehnica ˝Gh. Asachi˝, Universitatea ˝Al.I.Cuza˝, Casa Corpului

Didactic, permit profesorilor și școlii să realizeze programul de pregatire pentru obținerea gradelor

didactice și a doctoratului.

Experienţa cadrelor didactice din şcoală a permis cooptarea profesorilor şcolii ca metodişti .

Parteneriatul cu şcolile și grădinițele din oraș şi din țară este o activitate căreia colectivul didactic

îi acordă o atenţie deosebită, concretizându-se în protocoale de colaborare încheiate cu:

Şcoala specială

Şcoala Lunca Paşcani

Şcoala „ I. Cantacuzino” Paşcani

Colegiul Tehnic „Unirea” Căi Ferate, Paşcani

Liceul teoretic ”Miron Costin”, Pașcani

Grădiniţa nr.3, nr.5 Paşcani

Asociatia Româna Anti – SIDA

Fundatia Pro WOMEN

Asociaţia Eco Şcoala

Poliţia Paşcani

Casa de Cultură Paşcani

Liceul Economic Tehnologic “Nicolae Iorga”, Paşcani

Page 60: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

59

Liceul Tehnologic „M. Busuioc” reprezintă un mediu deschis de învăţare, fapt pentru care între

profesorii şcolii şi membrii comunităţii locale sunt stabilite foarte bune relaţii de colaborare; aceeaşi

bună colaborare există şi cu profesorii din alte şcoli.

II.3. Analiza SWOT

Puncte tari Puncte slabe

- Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele de

pe piaţa muncii și în concordanţă cu opţiunile

elevilor şi cu nevoia de pregătire profesională a

acestora;

- Nivelul de promovabilitate ridicat la

examenele de certificare a competențelor

profesionale şi de obţinere a atestatului

profesional; - Promovarea învățământului profesional cu

durata de 3 ani;

- Calitatea instruirii este confirmată de opţiunile

de şcolarizare ale elevilor şi părinţilor;

- Şcoala promovează activitatea extracurriculară

care favorizează tinerii în dezvoltarea

propriilor afinităţi, aspiraţii şi valori în scopul

construirii unei imagini de sine pozitive;

- Un colectiv de cadre didactice bine pregătit

profesional și cu deschidere spre formare

profesională continuă;

- 98% dintre cadrele didactice ale şcolii sunt

calificate şi 46% au grad didactic I, 3 cadre

didactice au doctorat;

- Peste 70% dintre cadrele didactice au

participat în ultimii 3 ani la diverse forme de

perfecţionare și sunt deschise spre formare

profesională care să le permită o bună

comunicare cu elevii, evitarea segregării școlare

și eliminarea bullying-ului școlar.

- Realizarea claselor a IX-a, propuse în planul

de şcolarizare;

- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire

profesională;

- Punerea în aplicare a unei strategii de

combatere a absenteismului şi de

conştientizare a importanţei şcolii;

- Parteneriate educaţionale cu alte școli din

ţară;

- Utilizarea la capacitate maximă de către

-Nivelul scăzut de pregătire inițială al elevilor de

clasa a IX-a; - Slaba motivare a elevilor pentru propria pregătire

teoretică și profesională;

- Slabe abilități de comunicare într-o limbă străină

(engleză sau franceză);

- Curriculum la modulele de specialitate este “rigid”

și nu întodeauna permite formarea competențelor

practice.

- Manuale și auxiliare curriculare insuficiente, atât

pentru cultura generală cât și pentru modulele de

specialitate, în special la şcoala profesională.

- Lipsa mijloacelor materiale pentru motivarea

cadrelor didactice care se implică suplimentar în

pregătirea elevilor, fie pentru susținerea examenelor

naționale, fie pentru performanță;

- Lipsa deprinderilor de activitate intelectuală din

partea elevilor; ;

- Un procent mare dintre elevii școlii trăiesc în zone

rurale, fac naveta sau locuiesc în gazdă;

- Sunt elevi care au unul sau ambii părinți care

lucrează în străinătate;

- Absenteismul elevilor ;

- Slaba implicare a părinţilor în activitatea scolii;

- În urma analizei rezultatelor obținute de

absolvenți la examenul de bacalaureat, nivelul de

promovare este sub media pe ţară;

Page 61: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

60

elevi a laboratoarelor și atelierelor de

specialitate din școală ;

- Pregatirea elevilor la nivelul standardelor

se realizează pe utilaje moderne la agenţii

economici;

- Organizarea de cursuri de formare

continuă a profesorilor, inginerilor și

maiștrilor instructori, în colaborare cu ISJ și

C.C.D ;

- Preocuparea pentru pregătirea elevilor

proveniţi din centrele de plasament;

Oportunităţi Ameninţări

- Formarea competențelor de elaborare a

curriculum-ului în dezvoltare locală, în

parteneriat cu reprezentanţii agenţilor

economici;

- Conceperea și implementarea de proiecte cu

parteneri din Europa;

- Participarea cadrelor didactice și elevilor la

stagii de formare prin proiecte ERASMUS, în

vederea derulării unui curriculum modern,

compatibil cu piața muncii din țară și din

Europa.

- Realizarea unor instrumente de lucru care să

faciliteze optimizarea procesului instructiv-

educativ și să asigure creșterea gradului de

pregătire al elevilor;

- Piața muncii oferă oprtunităţi de angajare

pentru specializările oferite de şcoală;

- Parteneriatele cu unități economice de profil;

- Programe ale Uniunii Europene - care

contribuie la informarea si formarea cadrelor

didactice și a elevilor privind modernizarea

procesului instructiv – educativ;

- Programe cu Poliția, Direcţia Sanitară,

parteneriate cu agenţi economici, Camera de

Comerţ, AJOFM ;.

-Rapiditatea şi inconsecvenţa schimbărilor din

sistemul de învățământ;

- Reducerea populaţiei şcolare.

-Schimbări legislative frecvente în domeniul

educației, dar și în domeniul economic și fiscal;

- Lipsa unor stimulente/facilităţi fiscale adresate

agenţilor economici pentru implicarea acestora în

formarea profesională iniţială.

- Zona Moldovei este o zonă mai puțin dezvoltată

economic și asta influențează nefavorabil educația

prin: finanțare redusă, slaba implicarea a familiei în

viața școlii și nivel de pregătire al elevilor;

- Schimbările politice la nivelul Uniunii Europene

pot influența piața forței de muncă în domeniile de

pregătire.

- Interes scăzut al absolvenţilor pentru angajare din

cauza slabei salarizări din domeniu;

- Creșterea numarului de absolvenţi care ies din

sistem pe parcursul școlarizării din cauza deciziilor

nefundamentate în alegerea traseului de formare

profesională;

Page 62: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

61

II.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare

Autoevaluarea activităţii școlii a evidenţiat faptul că priorităţile în dezvoltarea

învăţămȃtului profesional şi tehnic stabilite la nivel regional şi local au constituit pentru unitatea

noastră şcolară obiective de referinţă care necesită dezvoltare în continuare.

Obiectivul general al strategiei UE este promovarea unei forţe de muncă calificate, bine

pregătite şi adaptabile şi a unei pieţe a muncii care să răspundă schimbărilor din economie.

Pentru a susţine obiectivul strategic al UE, Consiliul European (Barcelona 2002) a aprobat

programul de lucru în domeniul educaţiei, ce prevede:

creşterea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională;

facilitarea accesului pentru toţi la sistemele de educaţie şi formare;

deschiderea către lume a sistemelor educaţionale şi de formare.

Adaptarea rapidă la nevoile pieţei forţei de munca, la cerinţele evoluţiei comunităţii

locale, regionale și naţionale, crearea unui sistem de formare profesională inițială și continuă,

racordat schimbării, necesită formularea unei strategii școlare – P.A.S. – pe termen mediu si

lung, care să înlăture eșecul.

Priorităţi regionale şi locale care necesită dezvoltare pȃnă în 2020 :

Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii

Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţămȃnt și inserţia profesională a

tinerilor

Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de noi resurse financiare

Eficientizarea relaţiilor parteneriale şi dezvoltarea de noi parteneriate

Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin facilitarea accesului la formarea continuă

a personalului didactic şi nedidactic

Eficientizarea activităţii de consiliere şi orientare profesională a tinerilor

Priorităţi noi pentru intervalul 2013-2020 :

Asigurarea calităţii în activitatea educativă

Page 63: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

62

Modernizarea bazei materiale a școlilor

Ȋnvăţarea centrată pe elev (aplicarea metodelor activ-participative în activitatea

didactică)

Formarea continuă a adulţilor

Participarea la proiecte educaţionale interne şi internaţionale

Din analiza mediului extern facută concluzionăm:

Analiza dinamicii și structurii previzionate a pieţei muncii determină orientarea structurii

și dimensiunii ofertei noastre educaţionale, din punctul de vedere al calificărilor și implicit al

competenţelor specifice, în domeniul textil.

Se impune o previziune realistă privind dimensiunea ofertei educaţionale, avȃnd in

vedere perspectiva scăderii populaţiei școlare.

Am identificat nevoia de programe combinate de recuperare și de calificare, pentru

populaţia școlară care nu finalizează nici o pregatire postgimnazială, dar și de programe de

reconversie a populaţiei adulte.

Mediul extern conferă elementele cheie de corelare a strategiei noastre de dezvoltare cu

ţintele propuse.

Necesitatea unui marketing eficient al resurselor umane pentru atragerea populatiei

scolare din zona avand ca argumente: realizarea planului de scolarizare in conditii de calitate

sporita fata de unitatile de invatamant din zona ocupationala Iasi Pascani si grad ridicat de

insertie profesionala a absolventilor.

Concluzii AJOFM 2017:

2017 a însemnat un an al angajărilor masive în domenii precum IT,

producţie sau retail / trendul recrutărilor pentru acest segment se va păstra

şi în 2018.

Integrarea tinerilor pe piaţa muncii a constituit o prioritate pentru SPO / va

reprezenta o provocare şi în anul 2018.

La 31.12.2017 în judeţul Iaşi, rata şomajului înregistrat a atins un minim

istoric (din 1991) respectiv 4,13% / în anul 2018 se prognozează o

polarizare a acesteia în jurul valorii de 3%.

Judeţul Iaşi a ocupat, la nivel naţional, un loc ”fruntaş” în ceea ce priveşte

numărul locurilor de muncă vacante comunicate de agenţii economici şi

gestionate de AJOFM Iaşi, respectiv 17.313 / trendul cererii de forţă de

Page 64: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

63

muncă fiind crescător pentru anul 2018 cu o resimţire a deficitului de forţă

de muncă din partea angajatorilor.

Din analiza mediului intern se pot desprinde urmatoarele concluzii:

Opiniile elevilor, părinţilor și agenţilor economici confirmă faptul că activitatea pe care o

desfașurăm se inscrie pe linia calităţii cerute, că potenţialul școlii permite o permanentă reînnoire

și adaptare a procesului didactic.

Asigurarea calităţii educaţiei este determinanată de modernizarea bazei materiale, prin

stabilitatea resurselor umane calificate și deschise către nou..

Capitolul III

Planul operaţional

III.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii

Ţinte strategice

Țintele strategice pentru 2018-2023 sunt în concordanță cu țintele strategice la nivel regional

și local și trasează direcțiile școlii pentru perioada următoare, iar pentru realizarea acestora se vor

elabora și aplica anual Planuri operaționale.

ŢINTE STRATEGICE DIRECŢII DE ACŢIUNE

Creşterea calităţii procesului instructiv-

educativ

Asigurarea şi promovarea calităţii

serviciilor educaţionale

Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea

participării la educaţie

Asigurarea accesului tuturor copiilor/ elevilor

la servicii educaţionale de calitate prin măsuri

de optimizare a procesului instructiv-educativ

și dezvoltarea unei atitudini deschise în

relațiile profesor-elev

Promovarea cercetării şi inovării în educaţie Susţinerea şi promovarea performanţei în

educaţie

Asigurarea managementului strategic și

operațional

Dezvoltarea autonomiei unităţii de

învăţământ prin responsabilizarea şi

Page 65: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

64

întărirea rolului managementului şcolii

Dezvoltarea abilităţilor generale şi a

competenţelor profesionale ale personalului

școlii pentru creşterea calităţii educaţiei

Formarea şi dezvoltarea profesională

continuă a personalului din învăţământ

Susținerea și creșterea rolului educației

nonformale și informale

Promovarea educaţiei nonformale,

oportunitate formativă şi educaţională

pentru elevi

Promovarea învățării pe tot parcursul vieții

în vederea creșterii competitivității, a

dezvoltării personale și a potențialului de

adaptare pe piața muncii

Susţinerea educaţiei permanente şi a

educaţiei adulţilor

Creșterea dimensiunii europene prin

promovarea parteneriatelor multiculturale

și cu comunitatea

Compatibilizarea sistemului de învăţământ

românesc cu cel european

Opțiuni strategice

1. Reducerea pierderilor de transfer, clasa a V-a, clasa a IX-a;

2. Introducerea în oferta de şcolarizare a unor calificări cerute pe piaţa muncii din zona de

formare;

3. Dezvoltarea ofertei de formare continuă la cererea pieţei forţei de munca, cât şi a

agenţilor economici;

4. Asigurarea structurii de formare profesională în judeţul Iași, în contextul concurențial al

formării profesionale în spaţiul european;

5. Plierea pe cerinţele pieţii muncii prin diversificarea ofertei de şcolarizare;

6. Disponibilitatea şi flexibilitatea unităţii şcolare de a răspunde într-un timp foarte scurt la

solicitările agenţilor economici în funcţie de structura anului şcolar;

7. Revizuirea periodică a Planului de Acţiune al Şcolii ;

8. Creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat și creșterea promovabilității la

examenul de bacalaureat;

9. Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea unor medii de învăţare deschise şi inovatoare;

Page 66: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

65

Monitorizarea planului pentru a atinge ţintele specificate

1. Finanţare pe elev, alegerea de catre tineri a traseului profesional, consilierea părinţilor şi a

elevilor pentru definitivarea opţiunilor (consilieri educative, consilieri psihopedagogice);

Sustinerea materiala a elevilor defavorizați social prin încheierea de parteneriate/colaborări, cu

agenți economici și comunitatea locală.

2. Consolidarea parteneriatelor dintre şcoala noastră şi alte şcoli, precum şi a parteneriatelor cu

agenţii economici prin implicarea unui numar cat mai mare de agenţi economici în formele de

asigurare a calităţii în educaţie.

3. Realizarea de parteneriate cu comunităţile locale (jandarmerie, poliţie de proximitate, biserici).

4. Elaborarea de programe comune școala – parteneri sociali, pentru integrarea socio-

profesionala a absolventilor si a facilitarii tranziţiei de la şcoală la locul de muncă ;

5. Participarea unui reprezentant al Consiliului Local ca membru in Consiliul de Administrație

în scopul desfașurării corespunzătoare a activității instructiv-educative din școală.

6. Promovarea, prin C.D.L., a programelor de instruire pe probleme de legislație a muncii și

spațiu UE.

7. Dobȃndirea de catre absolvenţii de liceu tehnologic din I.P.T. a unor competenţe de

comunicare în cel puțin o limbă de circulaţie europeană.

Mecanismele pentru obţinerea feed-back

realizarea planului de şcolarizare

aprecieri ale agenților economici cu care școala colaborează în pregătirea practică a

elevilor;

rezultatele şcolare ale elevilor;

numărul profesorilor înscrişi la perfecţionare;

rezultatele inspecţiilor şcolare;

rezultatele elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare, la examene de certificare a

competenţelor şi bacalaureat ;

Abordarea unitară a problemelor de formare iniţială și continuă reprezintă fundamentul

esenţial al participării active la viaţa socială și economică, în vederea ocupării unui loc de muncă

în secolul 21 în Europa. Ȋnvăţămȃntul formal este responsabil să asigure pentru fiecare individ

dobȃndirea, actualizarea și menţinerea unui prag convenit de competenţe.

Page 67: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”,

PAŞCANI

66

Aceste cerinţe determină stabilirea unor obiective clare, pe baza cărora să se desfașoare

activitatea de formare. Acestea pot fi enunţate astfel:

adaptarea ofertei de şcolarizare la nevoile agenţilor economici din zonă în funcţie de

creșterea/descreșterea procentului de inserţie profesională a absolvenţilor pe piaţa muncii,

raportat la cererea/oferta agenţilor economici

Page 68: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

67

PLAN OPERAŢIONAL

I. Asigurarea şi promovarea calității serviciilor educaționale

OBIECTIVUL MĂSURI

ACŢIUNI TERMENE

RESPON-

SABILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢAR

E

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Dezvoltarea capacităţii şcolii

de a oferi și asigura servicii

educaţionale de calitate

Promovarea calităţii la

nivelul şcolii

Permanent Directori

CEAC

Consiliul

Local,

ARACIP

Funcţionarea CEAC în

conformitate cu prevederile

legislative în vigoare;

Existenţa R.A.E.I.

Consilierea continuă a

responsabilului și a

membrilor C.E.A.C.

Permanent

Directori

C.E.A.C.

A.R.A.C.I.P. Utilizarea corectă a

platformei A.R.A.C.I.P.

Încărcarea datelor solicitate

pe platformă

Monitorizarea acţiunilor

care urmăresc desfășurarea

și evaluarea activităților

de la nivelul

unităţii de învăţământ

Permanent Directori,

C.E.A.C.

ARACIP ,

Consiliul

Local,

Comitetul de

Părinţi

Existenţa planului de măsuri

privind îmbunătăţirea

calităţii serviciilor

educaţionale, elaborat în

concordanţă cu necesităţile

identificate prin rapoarte de

evaluare internă/externă

Monitorizarea și verificarea

completării corecte și la

timp a datelor în SIIIR

Permanent Director

Comisia de

gestionare a

SIIIIR

Completarea corectă și la

timp a tuturor datelor

solicitate de ISJ

Asigurarea aplicării

Curriculumului naţional în

conformitate cu planurile

cadru şi cu programele

şcolare în vigoare, mai ales

la clasa a V-a

Permanent Director

Direc tor

adjunct

Responsabili

comisii

metodice

I.S.J. Iași

A.R.A.C.I.P

Parcurgerea integrală a

materiei la toate disciplinele

de studiu

Page 69: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

68

Creşterea calităţii educaţiei la

toate nivelele de şcolarizare

Fundamentarea realistă a

planului de şcolarizare pe

baza unei analize concrete a

nevoilor agenților

economici din comunitate,

în vederea integrării şcolare

şi profesionale a elevilor/

absolvenților

Sem I Directorii,

Responsabili

comisii

metodice

ISJ Iași

A.L.O.M.F. ,

Mediul privat,

Numărul de clase realizate

raportat la numărul de clase

propuse

Eficientizarea procesului

instructiv – educativ, ca

urmare a evaluărilor

realizate prin asistenţe la

ore/inspecţii

curente/speciale/de

specialitate si prin proiectul

ROSE – ”Punte spre viitor”

2017- 2021

Directori

Responsabilii

comisiilor

metodice

Echipa de

proiect

I.S.J. Iaşi

Cadre

didactice

Banca

Mondială

Diminuarea cu 10% a

elevilor care înregistrează

eşec şcolar,

Creşterea procentului de

promovabilitate la examenele

naţionale cu 10%

Monitorizarea procesului de

predare –învăţare în vederea

formării competenţelor cheie şi

a centrării activităţilor pe elevi

şi nevoile lor educaţionale

Realizarea raportului de

analiză a activității

instructiv-educative din anul

școlar 2018-2019.

Sept-oct 2019 Directori

Responsabili

comisii

metodice și

compartimen-

te

Activitățile realizate,

calitativ și cantitativ

Realizarea raportului de

analiză a activității

instructiv-educative din anul

școlar 2019-2020 _ sem I

Febr.2020 Directori

Responsabili

comisii

metodice și

compartimen-

te

Activitățile realizate,

calitativ și cantitativ

Page 70: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

69

Efectuarea de asistenţe care

să urmărească modul în care

cadrele didactice de

specialitate îşi concep

demersurile centrate pe

implicarea activă a elevilor

Conform

graficului

Directorii,

Responsabilii

comisiilor pe

discipline,

responsabi-

lul CEAC

Creşterea gradului de

implicare a elevilor în

activităţile de învăţare

Gestionarea în condiţii optime

a examenelor naţionale

Asigurarea unei comunicări

eficiente între toți fatorii

activ implicați în procedul

educațional(profesori, elevi

şi părinţi), având ca scop

determinarea elevilor să

conștientizeze importanța

propriei dezvoltări şi a

propriului progres şcolar

Permanent Directori,

prof.

psihopedagog

Învăţători

Educatori

Diriginţi

O.N.G uri,

Părinţi,

D.G.A.S.P.C,

cabinete de

consiliere

Existenţa contractelor de

parteneriat şcoală- familie

Numărul de parteneriate de

colaborare

Numărul şedinţelor cu

părinţii

Frecvenţa activităţilor

realizate de consilierul şcolar

Cunoaşterea şi aplicarea

prevederilor metodologiilor

şi calendarelor de

desfăşurare a examenelor

naţionale

Conform

graficului

M.E.N.

Directori

Diriginţii

Părinţi Modalităţi de informare: site-

ul școlii, avizier, ședințele cu

părinții, etc

Organizarea simulărilor

pentru examenele naţionale

Semestrial

conform

graficelor

Directori

Profesorii de

specialitate

I.S.J. Iaşi

M.E.N.

Proprii Rezultatele obţinute de către

elevi la aceste simulări

Analiza rezultatelor

simulărilor examenelor

naționale și stabilirea unui

plan de măsuri pentru

remedierea deficiențelor

Semestrial

Conform

graficelor

Directori

Responsabili

comisii

metodice

discipline

examen

I.S.J. Iași

M.E.N.

Planul de măsuri

Progresul înregistrat de elevi

Page 71: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

70

Organizarea şi

desfăşurarea în condiţii

optime a evaluărilor

naționale ale elevilor la cl a

II a, a IV a şi a VI a

Conform

graficului

M.E.N.

Directori

I.S.J. Iași Participarea elevilor la

evaluări

Rezultatele obţinute de elevi,

Organizarea și desfăşurarea

examenelor naţionale în cele

mai bune condiții, conform

metodologiilor M.E.N.

Conform

graficului

M.E.N.

Director I.S.J. , E-ON,

Medic şcolar

Firmele

furnizoare de

internet

Creşterea procentului de

promovabilitate la examenele

naţionale cu minimum 10%

Monitorizarea implementării noilor programe şcolare la toate

nivelurile şi disciplinele de învăţământ, precum şi a noilor

manuale

Asigurarea condiţiilor pentru implementarea noului curriculum specific învățământului gimnazial – clasa a V-a (manuale, instruirea cadrelor didactice, spaţii adecvate şi dotate corespunzător)

Conform graficului

Directori , C.E.A.C.

Responsabil cu formarea,

I.S.J. IASI M.E.N.

Implementarea noului curriculum – 100% Existența manualelor pentru toţi elevii de clasa a V-a Formarea profesorilor care predau la clasa a V-a la disciplinele de studiu din curriculum

Monitorizarea implementării / utilizării noilor manuale

Permanent Directori Responsabili

comisii metodice

. Numărul asistențelor la clasa a V-a

Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea unor medii de învăţare deschise şi inovatoare

Dezvoltarea competenţelor digitale ale elevilor

Permanent Directori Profesori de specialitate Inginer de

sistem

Rezultate la proba de competenţe digitale din cadrul examenului de bacalaureat

Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mediilor de învăţare deschise

Permanent Directori Responsabil cu formarea

continuă

CCD Iaşi MEN

Număr cadre didactice care au participat şi absolvit cursuri de formare pentru utilizarea resurselor TIC

Page 72: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

71

Promovarea utilizării unor resurse educaționale digitale și deschise de înaltă calitate; dezvoltarea capacității de a evalua calitatea materialelor digitale și online.

Permanent Profesori de

specialitate

Inginer de

sistem

ISJ Iaşi

Mediul privat

Număr de resurse accesate şi

evaluate

II. Asigurarea accesului tuturor copiilor/ elevilor la servicii educaţionale

OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-

BILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Asigurarea accesului tuturor

copiilor de vârstă preşcolară şi

şcolară la educaţie, eliminarea

oricăror forme de discrimnare

şi segregare

Asigurarea accesului în

învăţământul preşcolar a

unui număr cât mai mare de

copii cu vârste între 3 şi 6

ani

Permanent Educatoare

Învăţători

Directori

Consiliul

Local

Primăria,

O.N.G.-uri

M.E.N.

Consiliul Local,

Numărul de copii

preşcolari cuprinşi în

grădiniţe

Monitorizarea respectării

legislaţiei în vigoare cu

privire la procesul de

desegregare

Permanent Educatoare

Învăţători

Directori

O.N.G.-uri

D.G.A.S.P.C.

Eliminarea cazurilor de

segregare

Consilierea şi monitorizarea

cadrelor didactice de la înv.

preşcolar în vederea

asigurării unei educaţii

timpurii de calitate

An școlar

2019-2020

Directori ISJ Iași Număr de cadre

didactice consiliate

Page 73: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

72

Diminuarea numărului de

elevilor cu risc major de

abandon şcolar prin

implementarea de programe

educaționale

Monitorizarea frecvenţei

elevilor în vederea

diminuării absenteismului şi

abandonului şcolar

Permanent Directorii,

cadre

didactice,

Părinţi Baza de date privind

frecvenţa elevilor pe

cicluri de învăţământ

Diminuarea numărului

de absenţe şi a cazurilor

de abandon

Iniţierea şi derularea de

programe şi activităţi de

educaţie parentală şi de

încurajare a participării

părinţilor rromi/nerromi la

procesul educaţional din

şcoală şi din afara ei

An școlar

2020-2021

Responsabilul

pentru

activităţi

educative,

directorii

C.J.R.A.E.

O.N.G.-uri de

profil

Numărul de programe

derulate

Implementarea proiectului

”Punte spre viitor”, din

cadrul proiectului ROSE

An școlar

2020-2021

Echipa de

proiect

Banca Mondială Reducerea ratei

abandonului școlar cu 5

procente

Participarea la programe socio - educaţionale menite să stimuleze participarea şcolară şi să reducă absenteismul, să sprijine accesul elevilor aflați în situații de risc la o educaţie de calitate

Permanent

Directori CJRAE

ONG-uri

Număr de cadre

didactice implicate

Page 74: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

73

Asigurarea calității serviciilor

de asistență psihopedagogică

Acţiuni de informare a

cadrelor didactice cu privire

la reglementările legislative

în vigoare referitor la

învățământul special

Permanent

Director

Consilier

școlar

CJRAE Participarea cadrelor

didactice la acţiunile de

informare în cadrul

consiliilor

profesorale/comisiilor

metodice

Asigurarea serviciilor

de consiliere, de

orientare şcolară şi

profesională pentru copii,

elevi, părinţi, cadre didactice

din unitatea de învățământ

Permanent Director

Consilier

școlar

CJRAE Numărul elevilor ,

părinților consiliați

Promovare ofertei de servicii,

proiecte, resurse

psihopedagogice oferite de

CJRAE prin afișarea la

avizier

Permanent Director

Consilier

școlar

CJRAE

Număr de elevi, părinți,

cadre didactice informați

Participarea la proiecte de

informare şi/sau prevenire:

- Proiect Avanpremieră

pentru carieră

- Salonul ofertelor

educaţionale

An școlar

2019-2020

Director

Consilier

școlar

Consilier

educativ

ISJ Iași

CJRAE

Fonduri proprii Participarea la minim 3

proiecte

Promovarea și eficientizarea

serviciilor educaţionale pentru

copiii cu cerinţe educaționale

speciale

Promovarea educației

speciale

Permanent Directori

prof.

psihopedagog

învăţătorul de

sprijin

CJRAE,

Şcoala

Specială

Creşterea numărului de

cadre didactice care

integrează copii cu CES

Page 75: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

74

Informarea cadrelor

didactice privind strategiile

de diferențiere și

individualizare a învățării la

elevul cu CES integrat

Permanent Directori,

prof.

psihopedagog

învăţătorul de

sprijin

Scoala

Specială

Implicarea unui număr

mai mare de cadre

didactice pentru

dezvoltarea practicilor de

lucru incluzive

III. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie

OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-

BILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Încurajarea şi susţinerea

performanței în educaţie prin

organizarea olimpiadelor şi

concursurilor şi valorizarea

rezultatelor deosebite obţinute

Identificarea, încurajarea şi

pregătirea elevilor cu

aptitudini înalte în vederea

participării la concursurile şi

olimpiadele şcolare

Permanent

Cadre

didactice

Director

CEX

ISJ Iași

ISJ Iași Numărul de premii

obținute de etapele

județne

Calificările la etapele

naținale

Organizarea eficientă a

olimpiadelor şi

concursurilor de specialitate

şi interdisciplinare la nivelul

scolii

Conform

calendarului

M.E.N.

Directori,

Cadre

didactice

Școli și

Instituții

partenere

Sponsori

Asociatia de

parinti

Desfăşurarea activităţilor

în condiţii optime

Stimularea participării

elevilor la concursurile şi

olimpiadele şcolare prin

popularizarea în mass-

media și pe site-ul școlii a

rezultatelor şi organizarea

de festivităţi de premiere

Permanent Directori,

Cadre

didactice

Agenți

economici,

părinți,

autoritățile

locale,

O.N.G-uri,

mass-media

Sponsori,

fonduri de la

autorităţile

locale, asociații,

etc

Creşterea numărului de

elevi participanţi la

olimpiadele şi

concursurile şcolare

Page 76: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

75

Organizarea pentru elevi a

unei sesiuni de comunicări

ştiinţifice și/ sau referate

Sem al II-lea Consilier

educativ,

cadre

didactice

Mass –media,

școli

partenere

Sponsori,

fonduri de la

autoritățile

locale, asociații,

etc

Creşterea numărului de

participanți; calitatea

lucrărilor elevilor

Organizarea și desfășurarea

Concursului județean de

matematică ”Nicu Șerban”,

ediția a IX-a

2020 Directori,

Catedra de

matematică

ISJ Iași –

inspectorii de

matematică

Mass-media

Sponsorizări Număr cât mai mare de

elevi participanți și de

școli implicate

Rezultatele obținue de

elevi

Participarea la concursuri

organizate de ISJ Iași:

- Concursul județean

de matematică ”Speranțe

olimpice” - Concursului de

Matematică Aplicată "Adolf

Haimovici"

- Concursul

interjudețean ”Florica T.

Câmpan”

- Concursul

interjudețean ”Micii

matematicieni”

Conform

calendarelor

Cadre

didactice de

specialitate

directori

ISJ Iași Asociația de

părinți

Numărul premiilor

obținute

Motivarea cadrelor

didactice pentru pregătirea

elevilor, în vederea

participării la olimpiadele şi

concursurile şcolare, prin

popularizarea rezultatelor,

recunoaşterea publică în

cadrul unor festivităţi de

premiere

Permanent Directori Agenți

economici,

părinții

elevilor,

autoritățile

locale,mass-

media

Sponsori,

fonduri de la

autoritățile

locale, asociații,

etc

Creşterea numărului de

cadre didactice care au

elevi cu rezultate

deosebite

Premierea elevilor și

profesorilor performanți

Page 77: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

76

Selectarea elevilor capabili

de performanțe înalte în

vederea participării la CEX

Pașcani

Sept-oct 2019 Cadre

didactice de

specialitate

ISJ Iași

CEX Pascani

Numărul elevilor care

particiă la CEX

Page 78: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

77

IV . Dezvoltarea autonomiei unităţilor de învăţământ prin responsabilizarea și întărirea rolului managementului școlii

OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-

BILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Dezvoltarea școlii și a unei

oferte educaționale corelate cu

specificul comunității și cu

piața muncii prin

reorganizarea şi credibilizarea

învăţământului tehnic şi

profesional

Diversificarea ofertei de

scolarizare

Organizarea învăţământului

profesional și tehnic, în

concordanţă cu schimbările

de pe piaţa muncii

Noiembrie –

decembrie

2019

C.A.

Director

ARACIP

Consiliul local,

A.L.O.F.M.,

Mediul de

afaceri

Consiliul local

Primăria

Pașcani

Numărul de clase

înfiinţate conform

tendinţelor de dezvoltare

locală şi regională

Încheierea de parteneriate

între unitatea de învăţământ

tehnic – profesional şi

agenţii economici, în

vederea formării

competenţelor specifice

domeniului

Sept –oct

2019

Directori

Maiştr i

instructori

Societăţi

Comerciale

Numărul de parteneriate

încheiate

Colectarea solicitărilor

agenților economici pentru

școlarizarea elevilor în

învățământul profesional de

3 ani, în acord cu nevoile

angajatorului

Nov. 2019 Directori

Maiștri

instructor

Cadre

didactice

Mediul de

afaceri

Numărul solicitărilor

Popularizarea ofertei

educaționale prin

organizarea unei Campanii

de informare

Mai 2021 Directori

Toate cadrele

didactice

Toate școlile

din mediul

rural din jurul

orașului

Proprii Numărul absolvenților

clasei a VIII-a care vor

opta pentru unitatea

noastră

Proiectul Erasmus + Anul școlar

2020-2021

Comisia

pentru

Proiecte

europene

Școli din U.E. Îmbunătățirea calității

educației în învățământul

profesional și tehnic și în

formarea profesională a

cadrelor didactice;

actualizarea calendarului

în contextual pandemiei

de COVID - 19

Participarea la work- shop- Conform Director ISJ Iași Numărul de participări

Page 79: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

78

uri, întâlniri, dezbateri cu

mediul de afaceri ieşean, în

scopul creării de parteneriate

pentru dezvoltarea

învăţământului dual

calendarului Responsabil

comisie

discipline

tehnice

Participarea la Concursul

naţional de referate şi

comunicări ştiinţifice pentru

învăţământul profesional şi

tehnic “Ştefan Procopiu”

Mai 2021 Cadre

didactice de

specialitate

ISJ Iași Fonduri proprii

Asociația de

părinți

Numărul de premii

obținute

Îmbunătăţirea calităţii

managementului şcolar

Elaborarea documentelor

manageriale, actualizare

PAS şi întocmirea

proiectului de buget

Oct – dec

2021

Contabil,

Director

C.A

I.S.J. Iaşi,

Primăria,

Consiliul

Local

Practicarea unui ma-

nagement implicativ

Încadrarea în bugetul de

venituri şi cheltuieli

Respectarea legislaţiei în

vigoare

Creşterea şi menţinerea unui

ethos şcolar optim pentru

asigurarea unui învăţământ

de calitate

Permanent Directori ,

lider de

sindicat

Consiliul

Local,

Sindicatul

reprezentativ

Diminuarea/eliminarea

stărilor tensionate din

şcoală.

Promovarea imaginii școlii

prin diferite mijloace și cu

diferite prilejuri

Permanent Directori

Consilier

educativ

Toate cadrele

didactice

Mass-media Îmbunătățirea modului de

percepere a școlii

Conștientizarea

reprezentanților autorităților

locale asupra importanței

susținerii școlii

Organizarea de întâlniri cu

reprezentanții autorităților

locale pentru conștientizarea

rolului pe care îl au în

susținerea școlii și a

educației

Semestrial Directorii Consiliul local,

primăria

Crearea cadrului pentru o

comunicare optimă şcoală

– comunitate locală

Page 80: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

79

Aplicarea legislaţiei cu privire

la implementarea

descentralizării

Constituirea C.A. la nivelul

școlii în conformitate cu

legislația în vigoare,

stabilirea tematicii

ședințelor

Sept 2019 Directorii

Consiliul

profesoral

Consiliul

Local,

reprezentanţii

comunităţii

locale, repre-

zentanţii

părinţilor,

Funcţionarea eficientă a

C.A.

Creşterea gradului de

autonomie a școlii şi a

gradului de

responsabilizare a

conducerii

Monitorizarea implementării

noului curriculum specific

nivelului gimnazial (clasa a

V-a) la nivelul unităţii de

învăţământ, în acord cu

recomandările C.N.E.E. şi

I.Ş.E.

Permanent Directori

Responsabili

comisii

metodice

Asistențe la clasă și

interasistențe

Organizarea activității

comisiilor metodice și a

comisiilor permanente și

temporare

Stabilirea comitetelor de

părinți și a Consiliului

reprezentativ al părinților

Oct.2019 Directorii

Consiliul

profesoral

diriginți

Realizarea planurilor

manageriale și atingerea

obiectivelor propuse

Rezolvarea în termen a

sesizărilor, petiţiilor,

memoriilor şi gestionarea

corectă a situaţiilor

problematice apărute școală

Permanent Comisiile de

disciplină

personal

angajat și

elevi, C.A,

C.P.

Consiliul

Local,

reprezentanţii

comunităţii

locale, repre-

zentanţii

părinţilor,

Poliția,

USLIP

Dimiunuarea numărului

sesizărilor

Page 81: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

80

V. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a personalului din învăţământ

OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA

BILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Evaluarea şi consilierea

cadrelor didactice prin

inspecţiile curente şi speciale

Identificarea nevoilor de

formare a personalului

didactic din școală pe baza

analizei rezultatelor de la

inspecţii, examene de

titularizare şi grade

didactice

Sept. – oct.

2020

Responsabil

formare

continuă

C.C.D.

I.S.J. Iași

M.E.N. Cursuri de formare

propuse de cadrele

didactice şi numărul de

solicitări

Consilierea cadrelor

didactice pentru înscrierea

la gradele didactice

Permanent Responsabil

formare

continuă

C.C.D.

I.S.J. IASI

Număr de cadre

didactice înscrise la

gradele didactice

Participarea responsabilului

cu formarea continuă la

sesiuni de formare în

vederea aplicării legislației

în vigoare

An școlar

2020-2021

Director

Responsabil

formare

continuă

ISJ Iași M.E.N Numărul cadrelor

didactice consiliate

privind dezvoltarea

profesională

Sprijinirea cadrelor didactice

debutante

Realizarea de asistențe și

interasistențe la orele

profesorilor debutanți

Permanent Directori,

responsabilii

comisiilor

metodice,

Numărul de asistențe la

orele cadrelor didactice

debutante obținute la

clasă

Consilierea cadrelor

didactice debutante în

scopul susţinerii unei

activităţi didactice de

calitate

Permanent

Directori,

profesori

metodiști

Responsabilii

comisiilor

metodice

Responsabilu

l cu

dezvoltarea

CCD

Rezultatele obținute la

clasă

Page 82: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

81

profesională

Sporirea calităţii procesului de

formare continuă prin

activităţile metodico-ştiinţifice

desfăşurate la nivel

local/judeţean/naţional

Popularizarea şi susţinerea

activităţilor metodico-

ştiinţifice

Conform

graficului

Directori,

profesori

metodiști,

responsabilii

comisiilor

metodice,

responsabili

cerc

pedagogic

Universități,

C.C.D. Iași,

parteneri media,

I.S.J.

Număr de participanți

Activități organizate

Participarea la consfătuirile

pe discipline

Conform

graficului

Cadre

didactice

ISJ Număr de participanți

din școală

Participarea la cursuri de

formare a cadrelor didactice Anul școlar

2020-2021

Cadre

didactice

ISJ, CCD Număr de participanți

din școală

Număr de cursuri

accesate

Participarea la conferinţe/

sesiuni de comunicări

ştiinţifice, pe discipline,

care să evidenţieze

inovaţiile pedagogice şi

experienţele didactice

pozitive

Conform

graficului

Cadrele

didactice

Universități ,

CCD Iași,

INSTITUȚII DE

CULTURĂ

Autofinanțare Număr de lucrări

publicate

Creşterea calităţii

lucrărilor

participanţilor la

simpozioane,

conferinţe şi sesiunii de

comunicări ştiinţifice

derulate la nivel

judeţean şi național

Page 83: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

82

VI. Promovarea educaţiei nonformale, oportunitate formativă și educațională complementară pentru elevi

OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA-

BILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Promovarea intereselor legate

de dezvoltarea personală și

profesională a elevilor în acord

cu cele ale comunităţii locale şi

regionale şi cu nevoile

societăţii actuale

Susţinerea activităţii

Consiliului Elevilor din

şcoală (organizarea

alegerilor, proiecte

tradiţionale, participarea la

şedinţele C.J.E), precum şi

promovarea acestora în

comunitatea locală

Permanent Directori,

diriginți,

consilierul

educativ

C.Ș.E. Iași,

Consiliul local

Creşterea numărului de

elevi din şcoală care să

se implice în proiectele

C.Ș.E. faţă de anul

şcolar precedent

(evidenţa participării)

Desfășurarea unor acţiuni

privind conştientizării

cauzelor şi a identificării

mijloacelor de prevenire a

fenomenelor de violenţă şi a

consumului de substanţe

interzise

Permanent Directori,

diriginţii,

prof

coordonator

al comisiei

de prevenire

şi reducere a

violenţei în

şcoală

Poliţia, Agenţia

Antidrog,

D.S.P.Consiliul

Local, Consiliul

Elevilor,Coordo

-natori ai

comisiei de

prevenire și

reducere a

violenței în

școală

Reducerea actelor de

violenţă şi a notelor

scăzute la purtare sub 7

cu în raport cu anul

şcolar anterior

Page 84: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

83

Valorificarea tuturor

oportunităților pentru educaţia

complex, permanentă, pentru

implicarea elevilor în activități

de voluntariat

Participarea elevilor la

concursurile din C.A.E.N.:

„Prietenii Pompierilor”, „Cu

viaţa mea apăr viaţa”,

„Educaţia rutieră - educaţie

pentru viaţă”, „Sanitarii

pricepuţi”, „Alege! Este

dreptul tău”

Mart –aug.

2021,

conform

calendarului

Cadre

didactice,

consilier

educativ

Clubul Copiilor

Centrul

Regional de

Prevenire,

Evaluare şi

Consiliere

Antidrog Iaşi,

I.S.U, O.N.G.-

uri

M.E.N.

Cresterea numărului de

participanţi la

concursuri

Obţinerea unui număr

mai mare de premii la

fazele județene

Organizarea unor programe

educative legate de

momente semnificative din

viaţa comunităţii (Zilele

Şcolii, Balul Bobocilor,

Colinde de Crăciun,

Dragobetele, 8 martie,

Sărbătorile Pascale, 1 Iunie)

Anul școlar

2020-2021

Diriginți,

învățători,

educatori,

cadre

didactice,

consilier

educativ

Fonduri

extrabugetare,

sponsorizări

Promovarea elevilor și

a profesorilor în

comunitate

Proiectarea unui program

cât mai variat de activități

care să se desfășoare în

săptămâna ”Școala Altfel”,

la fiecare nivel de

scolarizare

martie 2021 Directori,

Consilier

educativ

Educatoare

Diriginți

Instituții locale

și regionale

ONG-uri

Proprii Numărul de activități

realizate

Numărul de elevi

implicati

Participarea la proiectul

”Scoala de valori autentice”

An școlar

2020-2021

Directori,

cadre

didactice

ISJ Iași

ONG-uri

Instituții

partenere

Sponsorizări Număr de activități

desfășurate

Dezvoltarea programelor

Strategiei Naționale de

Acțiune Comunitară în

școală

An școlar

2020/2021

Coordonator

SNAC din

școală/ Prof.

Mihai

Teodorescu

Școala Specială,

Spital, Părinți

Atragerea unui număr

mare de elevi în

acțiunile comunitare și

în acțiuni de

voluntariat

Page 85: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

84

Participarea la Campania

"Daruri din suflet de copil"

adresată copiilor cu

dizabilități

Nov.- Dec

2020

Coordonator

SNAC din

şcoală/ Prof.

Mihai

Teodorescu

Unități de

învățământ care

se oferă

voluntar, Scoala

Specială, Spital

Creşterea numărului de

elevi implicați în

campania de strângere

de fonduri pentru copiii

cu dizabilităţi

Implicarea în activități cu

suport ”Junior

Achievement”

Permanent Profesori

responsabili

de activitatea

de cooperare

europeană

JA România Dezvoltarea

competențelor TIC și

de antreprenoriat

Promovarea dialogului

intercultural

Actualizarea site-ului școlii

prin publicarea tuturor

noutăților legate de

activitatea desfășurată în

școală

Permanent Director

adjunct

Responsabil

site

Organizarea practică,

atractivă și eficientă a

site-ului

Folosirea grupului de lucru

al liceului

liceulbusuioc@yahoogroups

.com, a grupurilor de

Messenger și WhatsApp

pentru eficientizarea

comunicării

Permanent Directori

Cadre

didactice

Transmiterea în timp

util a tuturor

informațiilor la toți

angajații

Reducerea numărului

situațiilor în care

cadrele didactice nu

sunt informate

Dezvoltarea unor strategii

educaționale în vederea

Desfășurarea unor activități

pentru diminuarea actelor de

violență din școală

Permanent Director

Comisia

pentru

prevenirea

actelor de

violență

Poliția de

proximitate

Centrul regional

de prevenire a

traficului de

persoane

Fonduri proprii Reducerea actelor de

violență cu 5 procente

Page 86: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

85

VII. Susţinerea educaţiei permanente și a educaţiei adulţilor

OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSA

BILI PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Facilitarea accesului părinților

la educație, prin dezvoltarea

rolului educativ al acestora

Organizarea unor activități

de consiliere pentru părinți-

la toate nivelele de

școlarizare

lunar Educatori,

învățători,

diriginți

Asociația de

părinți “Respect

scoala”

Număr de părinți

participanți

Administrarea unor

chestionare feed -back

Organizarea unor lectorate

cu părinții pentru a-i

convinge asupra importanței

educației pentru copiii lor

Semestrial Prof.

psihopedagog

Asociația de

părinți

“Respect scoala”

Număr de părinți

participanți

Organizarea unor activități cu

părinții în cadrul proiectului

ROSE menite să stimuleze

participarea şcolară şi să

reducă absenteismul, să

sprijine accesul elevilor aflați

în situații de risc la o educaţie

de calitate

Conform unui

grafic

Directori

Echip de

proiect

Diriginți

Asociația de

părinți

“Respect scoala”

Număr de părinți

participanți

Identificarea unor strategii

eficiente de formare a adulților

Implicarea părinților în

activitățile desfășurate la

nivelul școlii, mai ales în

Săpt. ”Școala

altfel”

Diriginți

Consilier

educativ

Asociația de

părinți

“Respect scoala”

Proprii Gradul de implicare în

activități

diminuării actelor de violență

din școală

Derularea prin Consiliul

Școlar al Elevilor, a unor

activități pentru dezvoltarea

abilităţilor sociale şi

emoţionale

Semestrial Director

adjunct

Consilier

educativ

Poliția de

proximitate,

ONG-uri

Fonduri proprii Reducerea actelor de

violență cu 5 procente

Page 87: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

86

săpt. ”Școala Altfel”

Accentuarea rolului activ al

școlii ca centru de informare în

domeniul educației

Iniţierea şi dezvoltarea unor

parteneriate educaţionale cu

toţi actorii comunitari pentru

promovarea valorilor sociale,

a cetăţeniei democratice, a

educaţiei pentru protecţie a

mediului înconjurător,

sănătate, securitate personală,

a voluntariatului etc.

Permanent

Directori

Consilier

educativ

Cadre

didactice

ONG-uri

Societatea civilă

Proprii Număr parteneriate

Implicarea profesorilor

diriginţi şi a consilierilor

şcolari în campanii de

informare a părinţilor cu

privire la importanţa educaţiei

Permanent Directori

Consilier

educativ

Cadre

didactice

Număr părinți

participanți

Monitorizarea inserției

absolvenților

Realizarea unei baze de date

privind inserția absolvenților

clasei a VIII-a și a XII-a

Permanent Directori,

Diriginți

Prof.

psihopedagog

Baza de date

Page 88: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

87

VIII. Compatibilizarea sistemului de învăţământ românesc cu cel european

OBIECTIVUL MĂSURI /

ACŢIUNI TERMENE

RESPONSABIL

I PARTENERI

SURSA DE

FINANŢARE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

Crearea de oportunități pentru

dezvoltarea și implementarea

proiectelor europene

Participarea la consfătuirea

judeţeană a

responsabililor cu

proiectele europene

din şcoli

2021 Responsabil

proiecte

europene

ISJ Iași Implicarea în

parteneriate externe

Informarea continuă

a cadrelor didactice

pe grupul

liceulbusuioc@yaho

ogroups.com asupra

posibilității

încheierii de

parteneriate

Permanent Directori,

Consilier

educativ

I:S.J. Iași Numărul de

parteneriate

Încheierea de

parteneriate cu alte

instituții de

învățământ și școli

din mediul rural

pentru pentru

promovarea ofertei

educaționale

Anul școlar

2020-2021

Directori.

Catedra de

matematică

Catedra de

limba română

Cadre didactice

Scoli din mediul

rural

Numărul de

parteneriate

Inițierea unor proiecte

europene

Identificarea unor

parteneri pentru

inițierea unor

proiecte europene

Permanent Comisia pentru

proiecte

europene

Scoli din Europa Implicarea elevilor și

a cadrelor didactice in

proiecte europene

Proiectul ”Punte

spre viitor” - ROSE

Iunie 2017 –

timp de 4 ani

Directori, CA

Echipa de

proiect

Universitățile din

Moldova (Iasi,

Bacau, Suceava,

Galați), Uzina Pitești

Banca Mondială Creșterea ratei de

promovare a claselor

liceale, creșterea ratei

de promovare a

examenului de

bacalaureat

Page 89: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

88

Organizarea unor

activități în scopul

diseminării

informaţiilor din

cadrul proiectului

ROSE

Conform

unui

calendar

Directori

Echipa de

proiect

Autorități locale

ONG-uri

Asoc de

părinți”Respect

școala”

Număr participanți

Participarea la

activităţi prilejuite de

-Ziua Europeană a

Limbilor, Erasmus

days, Ziua Europei,

Ziua invățătorului

Anul școlar

2019-2020

Directori

Cadre didactice

de specialitate

ISJ Iași Fonduri proprii Număr de acțiuni

desfășurate

Număr de elevi și

profesori implicați

Conștientizarea

importanţei învăţării

limbilor moderne

Asigurarea infrastructurii și

echipamentelor necesare unei

bune desfășurări a activităților

educative

Asigurarea dotărilor

necesare unei bune

desfășurări a

activităților

educative

Permanent Director,

contabil

Primăria Mun.

Pașcani

Bugetul alocat

unității

Sponsorizări

Numărul

echipamentelor

procurate

Page 90: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

89

III.2. Planul de parteneriat al școlii

Obiectiv: Implicarea in activitati de cooperare și parteneriat cu unităţi economice, instituţii și unităţi şcolare din ţară și străinatate.

Ţinta: Creșterea numărului de proiecte aprobate în raport cu situaţia actuală.

Obiectivul urmărit Rezultate așteptate Termen Responsabili Parteneri

Dezvoltarea parteneriatelor

cu unități aeconomice din

domeniile de pregătire

asigurate de școală.

Identificarea de noi parteneri,

agenți economici pentru a se

asigura formarea conform

ofertei școlare.

Număr de contracte de

colaborare încheiate

permanent Consiliul de administrație AJOFM

Agenți economici

Dezvoltarea parteneriatelor

existente cu unitățile școlare

pe domenii comune de

pregatire în vederea

promovării de acțiuni menite

să dezvolte calitățile umane,

spiritul antreprenorial al

elevilor, atragerea de resurse

extrabugetare, diversificarea

zonelor de interes, orientarea

vocațională.

Număr de

parteneriate/proiecte

Rezultate ale elevilor

permanent Director adjunct

Consilier educativ

Cadre didactice

Unități școlare

Universități

Dezvoltarea parteneriatelor

cu instituții și organizații

locale pe teme de sănătate,

drepturi ale copilului,

siguranța vieții, voluntariat,

protecția mediului

Număr de proiecte permanent Directori

Consiliul Elevilor

Consilier educativ

Consiliul Local

Poliția

Jandarmeria

ISU

ONG-uri

Realizarea de parteneriate cu Parteneriate realizate permanent Directori Școli europene din cadrul

Page 91: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

90

școli din UE sau din spațiul

European.

Responsabili proiecte proiectelor

Implicarea școlii în realizarea

de proiecte de tip Socrates,

Leonardo în calitate de

solicitant sau partener.

Redactarea și depunerea

proiectelor

permanent Responsabili proiecte Școli europene

Agenți economici

ONG-uri

Page 92: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

91

In anul școlar 2020-2021 școala noastra va menţine parteneriatele care au funcţionat în anii

școlari trecuţi cu instituţii locale, agenţi economici și unităţi școlare din oraș și comunele limitrofe.

Parteneri:

Primăria Municipiului Pașcani

Consiliul Local Pașcani

Poliția Pașcani

Casa de Cultură Pașcani

Clubul Copiilor Pașcani

Asociația “Salvaţi Copiii!”

Asociația ”Șansa 2010”

Asociaţia Romȃna Anti-SIDA

Liceul Tehnologic “Mihai Busuioc” organizează, anual, două concursuri care ne dorim să

devină tradiţie:

*Concursul de matematică “In memoriam Nicu T. Şerban”, în luna

noiembrie;

*Concursul de limba romȃnă “Prin fereastra cuvintelor”, în luna martie;

Participarea la concursuri este deschisă elevilor din suburbiile orașului Pascani și din comunele

limitrofe. La aceste acţiuni ne sunt partenere toate școlile aferente, parteneriate pe care dorim să le

menţinem și pe viitor.

Şcoala va continua și în anul școlar curent parteneriatul cu societăţile comerciale menţionate mai

jos:

Nr.crt

Denumire agent economic

Domeniul de activitate

1. SC ACK SRL ELECTROMECANIC

2. SC CONSTRUCTORUL SRL CONSTRUCTII

3. SC INFOSTAR SRL INFORM. TEHNICĂ DE CALCUL

4. SC SICME SRL COMERȚ, SERVICII

5. SC SCUDAS SRL MECANIC

6. SC TRICOTAJE (Bordeianu) SRL TEXTIL TRICOTAJE

7. SC EUROSERVICE SRL MECANIC

8. SC SOREX SERVICE SRL MECANIC AUTO

9. SC PRODAS SRL SERVICII

10. SC TEROX –PROD SRL TEXTIL CONFECTII

11. SC INTEGRATA SRL TEXTIL TRICOTAJE

Page 93: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

92

12. SC SIRETUL SRL TEXTIL TRICOTAJE

13. S.C.KOSAROM INDUSTRIE ALIMENTARA

14. S.C. EUROTEX SRL TEXTIL TRICOTAJE

15. S.C. PROINVEST S.A. MECANIC

16. S.C. MERIDIAN SERVICE MECANIC AUTO

17. S.C. ATC MECANIC AUTO

18. S.C. DACOSERV MECANIC AUTO

19. EURO NORD-EST SERVICE MECANIC AUTO

20. S.C. MARKAT CONF. SRL PAȘCANI TEXTIL – CONFECȚII

21. S.C. COMONY HOLDING SRL SOCI TEXTIL – CONFECȚII

Page 94: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

93

III. 3 Planul de dezvoltare a resurselor umane ale școlii

O prioritate a școlii noastre este pregatirea profesională și perfecţionarea continuă a cadrelor

didactice prin diverse forme de perfecţionare: grade didactice, activităţi în cadrul comisiilor

metodice, activităţi la nivelul judetului în cadrul cercurilor metodice, acţiuni organizate de Casa

Corpului Didactic, participarea la simpozioane la nivel naţional.

Ȋn anul școlar 2020-2021 unii dintre colegii nostri continuă perfecţionarea prin înscrierea la

definitivat sau grade didactice, susţinerea colocviilor și inspecţiilor curente.

Ȋn ceea ce privește formarea continuă prin cursuri de perfecţionare, în ultimii ani colegii

noștri au participat la următoarele cursuri de formare:

NR.

CRT.

NUMELE CURSULUI ORGANIZATOR

1. Tehnici Informaţionale Computerizate CCD Iași

2. Educație pentru viața de familie Fundația “Tineri Pentru Tineri”

3. Asigurarea calității prin educație CCD Iasi

4. Tineri impotriva violentei CCD Iasi

5. Evaluator competențe profesionale CNDIPT

6. Dezvoltarea profesională a cadrelor

didactice prin activități de mentorat

Fondul Social European

7. CLICK1 – Proiectarea curriculară

centrată pe competențe

CCD Iași

8. CLICK2 – Eficiența în predare prin

folosirea metodelor interactive

CCD Iași

9. Formarea continuă a profesorilor de

matematică

CNFP POSDRU

10. Organizarea interdisciplinară a

ofertelor de învățare pentru formarea

competențelor cheie la școlarii mici

CCD Iași

11. Formarea profesorilor în societatea

cunoaşterii

POSDRU

12. La un click de educația moderna CCD Iași

13. Abilităţi de viaţă la tineri CCD Iasi

Page 95: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

94

14. Cadru de referinţă al curriculumului

naţional pentru învăţămȃntul

preuniversitar

CNEE

15. Ȋnregistarea electronică a

autoevaluării

POSDRU

16. Cultura Sănătăţii şi Securităţii Muncii Programul Norvegian de

cooperare pentru Romȃnia

17. Calitatea profesorului în educaţie SIVECO - Romȃnia

18. Abilitarea curriculară a cadrelor

didactice din învăţămȃntul primar

pentru clasa pregătitoare

CCD - Iaşi

19. Calitatea educaţiei prin prisma

standardelor de evaluare

POSDRU

20. Scrierea proiectelor educative CCD – Iași

21. Management educațional CCD – Iași

22. Petrecerea timpului liber prin activități

extracurriculare

CCD – Iași

23. Management educațional participativ CCD - Iași

24. Stagii de pregătire și combatere a

comportamentelor de risc în rândul

elevilor

CCD – Iași

25. Centrarea jocului didactic pe

competențe curriculare

CCD – Iași

26. Scrierea și managementul proiectelor

europene – abordări inovative

CCD – Iași

In perioada următoare vom menţine obiectivele privind formarea continuă a cadrelor

didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie și flexibilităţii în formarea profesionala pentru ca

unitatea noastra școlară să ofere servicii educaţionale de calitate.

Printre acţiunile pe care le vom întreprinde menţionăm:

Perfecţionarea activităţii metodice și știinţifice în cadrul comisiilor de specialitate

Aplicarea de chestionare cadrelor didactice in vederea identificării nevoilor de

dezvoltare profesională

Participarea personalului didactic la cursuri de formare referitoare la: aplicarea

curriculumului, metode de învăţare centrată pe elev, metode alternative de evaluare

Participarea personalului didactic la cursuri de formare referitoare la utilizarea

mijloacelor TIC in procesul de predare – învăţare

Finanţarea planului de formare continuă se va face de la bugetul local şi bugetul de

stat.

Page 96: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

95

Capitolul IV

Consultare, monitorizare, evaluare

IV.1. Procesul de elaborare și consultările implicate:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor

2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare, discuţii colective şi

individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională, interpretarea

datelor statistice la nivel regional și local.

3. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare.

4. Prezentarea priorităților, obiectivelor și domeniilor care necesită dezvoltare spre

consul

5. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor și pe baza acestora

reformularea obiectivelor şi priorităţilor.

6. Elaborarea planurilor operaţionale.

Planificarea elaborării PAS

Ce activităţi trebuie desfăşurate? Cine va Cine va fi Când trebuie coordona aceste implicat? finalizate?

activităţi?

1. Realizarea graficului întâlnirilor şi Director

consultării membrilor personalului Director adjunct Septembrie

în vederea reactualizării planului de

Comisia de elaborare

a PAS

dezvoltare a şcolii

2. Identificarea factorilor interesaţi în Director Comisia de elaborare

a PAS Iulie elaborarea planului de acțiune al Consiliul de

şcolii administraţie

3. Analiza informaţiilor cuprinse în Director adjunct Consiliul de administrație August -

PRAI, PLAI

Comisia de elaborare

a PAS Septembrie

4. Identificarea domeniilor de Seful ariei Inspector de Martie elaborare a CDL şi identificarea curriculare specialitate

agentilor economici tehnologii

Page 97: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

96

5. Instruirea personalului privind Director Tot personalul Iunie-Iulie

modelul de autoevaluare adjunct

6. Transmiterea rapoartelor de Responsabilii Tot personalul August autoevaluare a comisiilor din şcoală comisiilor şi

către comisia PAS serviciilor

7. Autoevaluarea calităţii învăţării Echipa de Şefii de catedră Mai- Iunie

curriculum 8. Organizarea de întâlniri cu privire Agenţii economici Aprilie - Mai

la evoluţia pieţei muncii: Directori adj parteneri

angajatorii locali, reprezentanţi

AJOFM, Camera de Comerţ Pașcani AJOFM, Camera de

pentru studierea nevoilor de Consilierul Comerţ

competenţe la nivel local educativ

9. Analiza problemelor, formularea Directori Toate cadrele Septembrie obiectivelor, stabilirea acţiunilor, didactice, diriginţii,

coordonatorilor, identificarea celor consilierul

implicaţi şi hotărârea timpului de

finalizare

10. Analiza acţiunilor privind Responsabilul Inspectori Iunie-august echipamentele necesare bunei catedrei tehnice specialitate

desfăşurări a procesului instructiv -

educativ

11. Analiza modului şi timpului de Contabil şef Investiţii ISJ, Ianuarie realizare a reabilitării clădirilor şi servicii specializate

dotarea lor cu mobilier Primăria Pașcani

12. Elaborare PAS

Membrii comisiei PAS Septembrie

13. Consultarea, monitorizarea şi Director CA Octombrie 2016 evaluarea Directori adjuncţi Inspector ISJ August 2017

Tot personalul

Surse de informaţii:

Documente de proiectare a activităţilor comisiilor metodice, comisiei diriginţilor,

Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părintilor, documente de parteneriat, oferta

de școlarizare

Documente de analiză a activităţii școlii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, ale echipei manageriale, rapoarte de la serviciul secretariat, administraţie,

contabilitate, bibliotecă).

Documente de prezentare şi promovare a şcolii.

PRAI Regiunea Nord-Est

PLAI Iași

Page 98: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro
Page 99: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

98

ANEXE

Anexa 1 - Populaţia localităţii şi a judeţului unde e situată şcoala

- Evoluţia previzionată pentru absolvenţii clasei a VIII-a

- Evoluția opțiunilor absolvenților clasei a VIII-a pe filiere

Anexa 2 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă

Anexa 3 - Cauzele pierderilor

Anexa 4 - Rata de promovare

Anexa 5 – Evoluţia ratei de succes

Anexa 6 – Rezultate la examene

Anexa7- Număr elevi școlarizati de unitatea de învățământ

Anexa 8 – Cheltuieli publice pe elev

Anexa 9 – Inserţia socio - profesională a absolvenţilor

Anexa 10 – Planul de școlarizare pentru anul școlar 2018 – 2019

Planul de școlarizare pentru anul școlar 2019 – 2020

Planul de școlarizare pentru anul școlar 2020 – 2021

Page 100: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII – LICEUL TEHNOLOGIC “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

99

Anexa1: Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 1 iulie 2011 pe grupe de vârstă

Judeţul, Localitatea

Total, masculin, feminin, urban, rural

Pondere Ponderi pe grupe de vârstă

0-14 ani

15-59 ani

60 si peste

Judeţul iasi Total, din care:

821311 147522 526816 146970

Masculin 404840

Feminin 416471

Urban, din care:

410523

Masculin 199966

Feminin 210557

Rural, din care:

404619

Masculin 203638

Feminin 200981

Evoluţia previzionată pentru populaţia pȃna la 14 ani - judeţul Iași

Județe/Grupe de vârstă

(ani)

2003 2005 2010 2015 2020 2025

Iași 274.6 264.6 236.8 216.4 207.3 198.8

3-6 38.8 40.9 40.2 39.3 35.5 31.5

7-14 88.2 81.3 78.0 79.9 77.7 71.3

Page 101: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

100

Evoluţia previzionată pentru absolvenţii de clasa a VIII–a - LICEUL “MIHAI BUSUIOC”, PAŞCANI

Evoluţia opțiunilor absolvenților clasei a VIII-a

Filiera 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Teoretică 54,05 % 55,87% 58,03 % 60,73 % 54,81

Tehnologică 32,72 % 31,62% 27,04 % 23,22 % 30,59

Vocaţională 13,23 % 12,51% 14,93 % 16,05 % 14,60

Judeţ, Localitate ANUL

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Liceul Tehnologic

“Mihai Busuioc”,

Pașcani, judeţul

Iași 43 43 31 15

13

15

27

28

24

26

26

17

Page 102: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

101

Anexa 2:

PIERDERI COHORTĂ ȊNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ

Criteriul 2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

2019/

2020

Înscrisi in clasa a IX-a liceu

tehnologic

124

87

60

55

54 63 81

54

Absolvenţi liceu tehnologic

71

59

63

59

42 34 40

49

TOTAL PIERDERI IN LICEU

TEHNOLOGIC

34

95

41

29

9 29 41

5

Page 103: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

102

ANEXA 3 :

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2019-2020

Criteriul Total

pierderi*

(nr. elevi)

Cauze Pierderi pe

cauze (nr.

elevi)

TOTAL PIERDERI

IN LICEU

TEHNOLOGIC

Profil tehnic

11

abandon şcolar -

repetenţie -

transfer în altă

unitate de

învăţământ

-

exmatriculat +

plecare străinătate

5

alte situaţii,

retrași

-

Page 104: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

103

Anexa 4 : RATA DE PROMOVARE LA ȊNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

Criteriul

2017/2018 2018/2019

Primar Gimna

zial Primar

Gimna

zial

Total

şcoală 97,32%

85,05

%

97,24

%

80,41

%

masculin 96,92

%

84,44

% 98,14% 66,00%

feminin 97,87

%

85,71

% 96,36% 95,74%

Page 105: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

104

RATA DE PROMOVARE LA LICEU TEHNOLOGIC - RUTA DIRECTĂ

Clasa

Criteriul

2017/2018

2018/2019

a IX-a Total

şcoală

83,33%

86,41%

masculin 83,67% 90,00%

feminin 70,00% 80,64%

a X-a Total

şcoală

83,33%

96,15%

masculin 83,33% 96,77%

feminin 83,33% 95,23%

a XI-a Total

şcoală

86,53%

86,41%

masculin 83,87% 87,23%

feminin 90,47% 85,29%

a XII-a Total

şcoală

93,22%

87,27%

masculin 91,66% 87,50%

feminin 94,28% 86,95%

Page 106: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

105

RATA DE PROMOVARE LA ȊNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL – SERAL

2018-2019

Clasa a XI-a seral

Total școală

61,76 %

Clasa a XII-a seral

Total școală

53,84 %

Page 107: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

106

Anexa 6: REZULTATELE ELEVILOR LA EXAMENE 2019

1. Evaluarea Națională – 95,45%

- limba română: 95,45%

- matematică: 72,72%

2. Bacalaureat - 36%

- 11 elevi înscriși

- 4 elevi promovați

3. Examenul pentru certificarea competențelor profesionale

• Nivel 4:

-tehnician operator tehnică de calcul: 75%

-tehnician electromecanic: 33,33%(prezență)

• Nivel 3:

-Confecționer produse textile: 95,34%

-Frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist: 100%

-Mecanic auto: 100%

Page 108: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

107

Anexa 7: Număr de elevi/cadru didactic - Liceul Tehnologic “Mihai Busuioc”, Pașcani

Nivel de învăţămȃnt Nr. elevi/cadru didactic

Preșcolar 19

Primar 25

Gimnazial 25

Liceal 25

Profesional 30

Anexa 8: ELEVI ŞCOLARIZAŢI ȊN UNITATEA DE ȊNVĂŢĂMÂNT 2018 - 2019

Nr. crt. Nivel de învăţămȃnt

Număr de clase Număr elevi

1.

Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20

Grupa mijlocie – 2 grupe 38

Grupa mare – 2 grupe 41

2.

Primar Clasa pregătitoare – 1 clasă 25

Clasa I – 1 clasă 22

Clasa a II-a – 1 clasă 31

Clasa a III-a – 1 clasă 24

Page 109: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

108

Clasa a IV-a – 1 clasă 23

3.

.

Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 19

Clasa a VI- a – 1 clasă 28

Clasa a VII- a – 1 clasă 28

Clasa a VIII- a – 1 clasă 27

4. Liceal

Tehnician operator tehnică de

calcul IX-XII

107

Tehnician electromecanic auto –

IX-XII

82

Tehnician proiectant CAD - clasa a

IX-a zi

16

Tehnician designer vestimentar -

clasa a XI-a/ a XII-a seral

56

5. Şcoala

profesională

Confecţioner produse textile – 5

clase IX - XI

136

Frizer, coafor, manichiurist,

pedichiurist – 2 clase IX - XI

56

Mecanic auto – 5 clase IX - XI 151

Page 110: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

109

ELEVI ŞCOLARIZAŢI ȊN UNITATEA DE ȊNVĂŢĂMÂNT 2019 – 2020

Nr. crt. Nivel de

învăţămȃnt

Număr de clase Număr elevi

1. Preșcolar Grupa mică – 2 grupe 24

Grupa mijlocie – 1 grupă 14

Grupa mare – 2 grupe 48

Clasa I – 1 clasă 14

Clasa a II-a – 1 clasă 25

Clasa a III-a – 1 clasă 21

Clasa a IV-a – 1 clasă 23

Page 111: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

110

2.

Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25

Clasa a VI- a – 1 clasă 25

Clasa a VII- a – 1 clasă 20

Clasa a VIII- a – 1 clasă 23

4. Liceal Tehnician operator tehnică de

calcul IX-XII

102

Tehnician electromecanic auto –

IX-XII

103

Tehnician proiectant CAD - clasa a

X-a zi

19

Tehnician designer vestimentar -

clasa a IX-a/ a XII-a/ a XIII-a seral

67

5. Şcoala

profesională

Confecţioner produse textile/

tricoter – 2 clase X - XI

38

Frizer, coafor, manichiurist,

pedichiurist – 2 clase IX - XI

57

Mecanic auto – 5 clase IX – XI 151

Page 112: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

111

Operator pe mașini cu comandă

numerică – 3 clase IX-X

81

Electrician exploatare joasă

tensiune – clasa a IX-a

26

6. Adoua șansă Confecţioner produse textile 12

Page 113: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

112

Anexa 9: Cheltuieli publice pe elev în anul școlar 2018-2019

Nivel de învăţămȃnt mii lei (RON)/elev

preșcolar 2,67

primar 2,50

gimnazial 3,56

liceal 4,81

profesional 1,94

Page 114: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

113

Anexa 10: Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor 2018

Absolvenţi Continuă studiile Angajaţi în domeniul

de pregătire

Angajaţi în alt domeniu

Ȋnregistraţi în șomaj

(AJOFM)

Alte situaţii (plecaţi în

străinătate)

Nu s-au obținut

informații

Clasa a VIII-a 26 elevi

liceu teoretic – 12 elevi

liceu tehnologic – 6

elevi

școala profesională-8

elevi

Clasa a XII-a 37 elevi

Univ. ”Gh. Asachi”,

Iași - 2

10

2

5

5

10

școala postliceală - 1

Page 115: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

114

INSERŢIA PROFESIONALĂ ABSOLVENŢI 2019

UNITATEA DE

ÎNVĂŢĂMÂNT

Total absolvenţi

gimnaziu

Continuă studiile Nu continuă

studiile

LICEUL

TEHNOLOGIC

“MIHAI

BUSUIOC”

26

Liceu teoretic Liceu tehnologic Şcoală

profesională

12 6 8 0

UNITATEA DE

ÎNVĂŢĂMÂNT

ABSOLVENŢI LICEU

PROMOŢIA 2019 Continuă studiile Nu continuă studiile

Nu s-au

obţinut

informaţii LICEUL

TEHNOLOGIC

“MIHAI

BUSUIOC”

TOTAL Cu

examen

de BAC

promovat

Fără

examen

de BAC

promovat

Studii

universitare

Şcoală

postliceală

Şomaj Angajat

în ţară

Angajat în

străinătate

Alte

situaţii

35 4 31 3 1 3 5 12 11 0

Page 116: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

115

ANEXA 11: OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2018- 2019

Nr. Crt.

Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă

1. Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20 locuri

2. Primar Clasa pregătitoare – 1 clasă 25 locuri

3. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri

4. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul

– clasa a IX-a - 1 clasă

28 locuri

Tehnician electromecanic auto –

clasa a IX-a - 1 clasă

28 locuri

5. Tehnician proiectant CAD 28 locuri

6. Şcoala profesională Confecţioner produse textile – 1

clasă

28 locuri

Operator CNC– 2 clase 56 locuri

Mecanic auto – 1 clasă 28 locuri

Page 117: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

116

OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019- 2020

Nr. Crt.

Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă

1. Preșcolar Grupa mică – 1 grupă 20 locuri

2. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri

3. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul

– clasa a IX-a - 1 clasă

28 locuri

Tehnician electromecanic auto –

clasa a IX-a - 1 clasă

28 locuri

4. Şcoala profesională Electrician exploatare joasă tensiune

– 1 clasă

28 locuri

Operator CNC – 1 clasă 28 locuri

Frizer, coafor, manichiurist,

pedichiurist – 1 clasă

28 locuri

Mecanic auto – 1 clasă 28 locuri

Page 118: PLANUL DE ACŢIUNE - licmihaibusuioc.ro

117

OFERTA DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2020- 2021

Nr. Crt.

Nivel de învăţămȃnt Număr de clase Număr locuri/clasă

1. Preșcolar Grupa mică – 2 grupe 40 locuri

2. Gimnazial Clasa a V- a – 1 clasă 25 locuri

3. Liceal Tehnician operator tehnică de calcul

– clasa a IX-a - 1 clasă

28 locuri

Tehnician electromecanic auto –

clasa a IX-a - 1 clasă

28 locuri

4. Şcoala profesională Operator CNC – 1 clasă 30 locuri

Frizer, coafor, manichiurist,

pedichiurist – 1 clasă

30 locuri

Mecanic auto – 2 clase 60 locuri