Upload
otavan-opisto
View
1.125
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PLE: Personal Learning Environment, Teemu Valtonen
Citation preview
Personal Learning Environment (PLE)
Teemu [email protected]
PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää oman oppimisympäristönsä
• Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen
• Opiskelutapojen ja opiskelutaitojen
kehittäminen
• Formaalin ja informaalin oppimisen
yhdistäminen
Verkko-oppimisympärist
öt
Sosiaalinen media
PLE
1990… 2000… 2010…
Opettajan rooli korostuu
Opiskelijan rooli korostuu
Opetusteknologian kehitysvaiheita
Otollinen aika PLE-ympäristöille?
• Mobiiliteknologiat
• Sosiaalinen media
• Nettisukupolvi
Social software
IndividualCollaborativeSharing
resources
”Open” working
Collaborative working
Feedback
Communication
Detailed profiles Contents made by students
Possiblity to choose the
software used
Unique interfacesUnique Avatars
Valtonen, 2011
Nettisukupolvi?• Kuvamuisti
• Telepatia
• Total Recall
Sanier, 2010
PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää oman oppimisympäristönsä
• Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen
• Opiskelutapojen ja opiskelutaitojen esille
tuominen
• Formaalin ja informaalin oppimisen
yhdistäminen
Itseohjautuva oppiminen
• Kognitiiviset oppimisen strategiat– Erilaisia tapoja asioiden käsittelyyn
• Harjoittelu, muistiinpanot, yhteenvedot• Meta-kognitiiviset strategiat
– Tietoisuus kognitiivisista prosesseista – hallinta• Osaamisen arviointi, opiskelun suunnittelu, opiskelu menetelmien
arviointi ja kyseenalaistaminen• Resurssien hallinta strategiat
– Taito säädellä ajankäyttöä, ympäristöä ja resursseja vastaamaan oppimisen tavoitteita
Pintrich, P. 1999
Yhteisöllisen oppimisen mekanismejaja lähtökohtia:Tuodaan esille opiskelijoiden yksilölliset tulkinnat ja käsitykset
• Ohjaa havaintojen tulkintaa ja oppimista• Tuo esille osaamisen ja tiedonaukot
Luodaan ja ratkaistaan tiedollisia ristiriitoja• Ristiriita opiskelijan tulkintojen ja uusien havaintojenvälillä• Ristiriitojen ratkaisu väline tulkintojen muokkaamiseen
Työskennellään käsitteillä• Kasvamista alan yhteisöön, sisäistää alan olennaisia käsitteitä ja
ajattelumalleja – kognitiivinen tukiTyöskentely opiskelijan kehitysvyöhykkeellä
• Opiskelijan nykyisen osaamistason ja hänelle mahdollisen potentiaalisen kehitystason väli
Millaisia opiskelustrategioita opiskelijat käyttävät?Miksi yhteisöllisiä menetelmiä käytetään?
PLE:n myötä asiat tietoiseen käsittelyyn
Informaali oppiminen
• Koululaitoksen ulkopuolella– Ilman opetussuunnitelmia– Ilman muodollista arviointia
• Tyypillisesti itseohjautuvaa ja tutkiskelevaa• Keskeisenä tekijänä yhteiset intressit
08.04.2023 11
Boekaerts, 1999; Schugurensky, 2000.
Millaisia PLE-ympäristöjä teillä on käytössä?
12
PLE-ympäristöihin liittyviä näkökulmia tutkimuskirjallisuuden puolelta
08.04.2023 13
PLE – oppimisympäristöjen osa-alueita• Välineitä Downesin ja Attwellin ajatuksia mukaillen:
– Profiilin hallintaan– Materiaalien editointiin ja julkaisemiseen– Välineet materiaalien keräämiseen– Välineet oppimisen ohjaamiseen– Mahdollisuus yhdistää PLE erilaisiin ulkoisiin palveluihin– Välineet yhteisötyöhön ja vuorovaikutukseen– Välineet ajanhallintaan
PLE:t verkostoina
• PLE:t päällekkäisinä ympäristöinä muodostaen verkoston– Opiskelijan toimet, ajattelu, ideointi tulevat jaetuksi ja
näkyviksi– PLEs “are aggregated by students, using their own personal
RSS reader or some similar application. From there, it is remixed and repurposed with the student's own individual application in mind, the finished product being fed forward to become fodder for some other student's reading and use.” Downes (2005)
Vuorovaikutus
• Epäsuora vuorovaikutus– Avoin ympäristö– RSS-syötteet– Tagit – avainsanat
PLE2
PTE?
PLE3
PLEn
PLE1
PLE4
PLE-mallin käyttöönotto vaiheittain:
1. Henkilökohtainen tiedon hallinta – Opiskelijoita rohkaistaan sosiaalisen median käyttöön– Opiskelijat asettavat omia tavoitteitaan
2. Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus – Opiskelijoita rohkaistaan vuorovaikutteisten elementtien
toteutukseen– Hyödynnetään opiskelijatovereita sekä ulkopuolisia tahoja
3. Tiedon hallinnointi ja tuottaminen – Opiskelijoita rohkaistaan tiedon yhdistelyyn ja syntetisointiin– Oman osaamisen arviointi ja reflektio– Hyödynnetään edellisiä vaihteita
08.04.2023 17
Dabbagh & Kitsantas, 2012
Kokemuksia PLE-ympäristöjen käyttöönotosta
PeLE-projekti 2008-2011 Savonia-amk Savon ammatti- ja aikuisopisto
08.04.2023 18
Opiskelijan näkökulma:
• Vuorovaikutteisuus haastavaa• Aikaisempien oppimisympäristöjen vaikutus näkyy• Opettajan roolissa korostuu oppimisen asiantuntijuus – Opiskelijoilla ei ole pedagogista osaamista– Työskentelytapojen syyt epäselviä
• TVT-sovellusten käyttö opiskeluun vaatii tukea ja ”hoksaamista”
Opiskelijoiden aktivointi • Keskustelu eri opiskelumenetelmien tavoitteista • Hopsien konkretisoimista - tavoitteet• Opiskelijat mukaan suunnittelemaan:
– Tavoitteita– Työskentelytapoja– Osaamisen esilletuomista– Vuorovaikutusta
• Opiskelijoille tehtävinä– PLE ympäristönsä arviointi
• ”Puolivalmiit” ja helposti käyttöön otettavat sovellukset, puolivalmiita verkostot?
• ”Rajapinta” PLE-ympäristöjen ja opettajan työn välillä?
08.04.2023 24
…historia fysiikka englanti musiikki
kirjall-isuus
biologia
I,4.
I,5.
II,1.
II,2.
II,3.
II,4.
II,5.
III,1.
III,2.
III,3.
Oppiminen eri verkostoissa
Kevyttä kesälukemista lomapäivien iloksi:
• Attwell, G. (2007). The personal learning environment – the future of learning? eLearning Papers, 2(1), 1–8.
• Dabbagh, N. & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. The Internet and Higher Education, 15(1), 3-8.
• Downes, S. (2005). E-learning 2.0. eLearn Magazine. October 16.
• Valtonen, T., Hacklin, S., Dillon, P., Vesisenaho, M., Kukkonen, J. & Hietanen, A. (2012). Perspectives on personal learning environments held by vocational students. Computers & Education. 58(2), 732-739
08.04.2023 27