Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Předměty pro inovaci 1 / 226
Příloha č. 9
Příloha-KA2 - Inovace Bc. a Mgr. studia - seznam předmětů a sylaby
Vysvětlivky: ASAK – bakalářský studijní obor Animátor sportovních aktivit TVS – bakalářský studijní obor Tělesná výchova a sport MAN – bakalářský studijní obor Management sportu SEBS – bakalářský studijní obor Speciální edukace bezpečnostních složek FYZIO – bakalářský studijní obor Fyzioterapie UTV – navazující magisterský studijní obor Učitelství tělesné výchovy pro základní a střední školy js – jarní semestr ps – podzimní semestr název obor sem
Aikidó pro tělesnou výchovu a sport ASAK, TVS js
Aktuální formy a metody atletických disciplín UTV ps
Aktuální formy a metody plaveckých sportů UTV ps
Aktuální formy a metody sportovních her UTV js
Aplikovaná fyzioterapie I FYZIO ps
Aplikovaná fyzioterapie II FYZIO js
Aplikovaná fyzioterapie III FYZIO ps
Aplikovaná fyzioterapie IV FYZIO js
Aplikovaná tělesná výchova UTV ps
Atletika I ASAK, TVS ps
Atletika II ASAK, TVS js
Balneologie FYZIO ps
Basketbal MAN js
Biomechanika RVS ps
Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport UTV js
Combative activities (v angličtině) ASAK, TVS js
Dějiny sportu SEBS ps
Dějiny úpolových sportů ASAK, TVS js
Didaktika atletiky UTV js
Didaktika florbalu a netradičních her UTV js
Didaktika fotbalu UTV ps
Didaktika ledního hokeje a krasobruslení UTV js
Didaktika tělesné výchovy UTV ps
Didaktika volejbalu UTV ps
Džúdó pro tělesnou výchovu a sport ASAK, TVS js
Ergonomie FYZIO js
Ergoterapie FYZIO js
First Aid (v angličtině) ASAK, TVS js
Fitness - aerobik ASAK, TVS js
Florbal ASAK, TVS ps
Fotbal ASAK, TVS ps
Fyzikální terapie I FYZIO ps
Fyzikální terapie I (v angličtině) FYZIO ps
Fyzikální terapie II FYZIO js
Fyzikální terapie II (v angličtině) FYZIO js
Fyzikální terapie III FYZIO ps
Fyzikální terapie III (v angličtině) FYZIO ps
Fyzikální terapie IV FYZIO js
Fyzikální terapie IV (v angličtině) FYZIO js
Předměty pro inovaci 2 / 226
název obor sem
Chirurgie FYZIO js
Informatika ASAK, TVS ps
Integrativní speciální pedagogika UTV ps
Japanese Fencing (v angličtině) ASAK, TVS js
Kapitoly z dějin sportu a OH TVS js
Karate II SEBS js
Karate pro tělesnou výchovu a sport ASAK, TVS js
Kineziologie FYZIO js
Kineziologie (v angličtině) FYZIO js
Klinická kineziologie I FYZIO ps
Klinická kineziologie I (v angličtině) FYZIO ps
Klinická kineziologie II FYZIO js
Klinická kineziologie II (v angličtině) FYZIO js
Klinická kineziologie III FYZIO ps
Klinická kineziologie III (v angličtině) FYZIO ps
Klinická psychologie FYZIO ps
Kondiční trénink I UTV ps
Kondiční trénink II UTV js
Kondiční trénink III UTV ps
Kondiční trénink IV UTV js
Latina, lékařská terminologie FYZIO ps
Lékařská etika FYZIO ps
Lyžování A, sjezdové lyžování ASAK, TVS ps
Management ASEBS ASEBS ps
Management kurzů MAN js
Management sportovního klubu MAN js
Management sportovních akcí MAN ps
Management ve sportu MAN ps
Marketing ASEBS ASEBS js
Marketing ve sportu ASAK, TVS js
Metodologie bakalářské práce ASAK, TVS js
Metodologie magisterské práce UTV js
Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena FYZIO ps
Moderní gymnastika ASAK, TVS js
Neurofyziologie FYZIO js
Neurologie I FYZIO ps
Neurologie II FYZIO js
Odborná terminologie ASAK, TVS ps
Pádová technika SEBS ps
Patofyziologie tělesné zátěže FYZIO ps
Patologie FYZIO js
Pedagogika sportu UTV ps
Plavání I TVS ps
Plavání II ASAK, TVS js
Plavání III ASAK, TVS ps
Právní vztahy v cestovním ruchu MAN ps
Právo ve zdravotnictví FYZIO js
Protetika a ortetika FYZIO js
Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport SEBS ps
Psychologie sportu MAN js
Rytmická gymnastika ASAK, TVS ps
Sebeobrana volitelná ASAK, TVS js
Smluvní vztahy ve sportu MAN js
Předměty pro inovaci 3 / 226
název obor sem
Snowboarding UTV ps
Softbal UTV js
Specializace basketbal I. TVS js
Specializace basketbal II. TVS ps
Specializace basketbal III. TVS js
Specializace běžecké lyžování I. TVS js
Specializace běžecké lyžování II. TVS ps
Specializace běžecké lyžování III. TVS js
Specializace fotbal I. TVS js
Specializace fotbal II. TVS ps
Specializace fotbal III. TVS js
specializace krasobruslení I. TVS js
specializace krasobruslení II. TVS ps
specializace krasobruslení III. TVS js
Specializace plavání I. TVS js
Specializace plavání II. TVS ps
Specializace plavání III. TVS js
Specializace sportovní gymnastika I. TVS js
Specializace sportovní gymnastika II. TVS ps
Specializace sportovní gymnastika III. TVS js
Sportovní gymnastika I . TVS js
Sportovní gymnastika II . ASAK, TVS ps
Sportovní medicína ASAK, TVS js
Statistika v kinantropologii UTV js
Stolní tenis ASAK, TVS js
Školní pedagogika UTV ps
Tance ASAK, TVS ps
Teorie a didaktika gymnastiky a tance UTV ps
Teorie a didaktika lyžování UTV ps
Teorie a didaktika plaveckých sportů UTV js
Teorie a didaktika sportovních her UTV ps
Teorie a didaktika úpolů UTV js
Turistika a sporty v přírodě I. ASAK, TVS js
Turistika a sporty v přírodě II. ASAK, TVS js
Úvod do fyzioterapie – propedeutika I. FYZIO ps
Úvod do fyzioterapie – propedeutika I. (v angličtině) FYZIO ps
Úvod do fyzioterapie – propedeutika II. FYZIO js
Úvod do fyzioterapie – propedeutika II. (v angličtině) FYZIO js
Úvod do studia sportů ASAK, TVS ps
Volejbal ASAK, TVS ps
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I. ASAK, TVS ps
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II. ASAK, TVS js
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku UTV js
Vyšetřovací metody I. FYZIO ps
Vyšetřovací metody I. (v angličtině) FYZIO ps
Vyšetřovací metody II. FYZIO js
Vyšetřovací metody II. (v angličtině) FYZIO js
Vývojová neurologie FYZIO js
Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení ASAK, TVS ps
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I. FYZIO ps
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I. (v angličtině) FYZIO ps
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu II. FYZIO js
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu II. (v angličtině) FYZIO js
Předměty pro inovaci 4 / 226
název obor sem
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu III. FYZIO ps
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu III. (v angličtině) FYZIO ps
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu IV. FYZIO js
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu IV. (v angličtině) FYZIO js
Základy ekonomie, managementu a marketingu SEBS ps
Základy matematiky MAN ps
Základy sociologie ASAK, TVS js
Základy sociální a pracovní rehabilitace FYZIO ps
Zkouška z lyžování UTV js
Předměty pro inovaci 5 / 226
Aikidó pro tělesnou výchovu a sport ..................................................................................................... 10
Aktuální formy a metody atletických disciplín ...................................................................................... 11
Aktuální formy a metody plaveckých sportů......................................................................................... 13
Aktuální formy a metody sportovních her ............................................................................................ 15
Aplikovaná fyzioterapie I – traumatologie a chirurgie .......................................................................... 17
Aplikovaná fyzioterapie II – neurologie ................................................................................................. 17
Aplikovaná fyzioterapie III – ortopedie ................................................................................................. 17
Aplikovaná fyzioterapie IV – interní lékařství ........................................................................................ 17
Aplikovaná tělesná výchova .................................................................................................................. 20
Atletika I ................................................................................................................................................ 22
Atletika II ............................................................................................................................................... 25
Balneologie ............................................................................................................................................ 28
Basketbal ............................................................................................................................................... 30
Biomechanika ........................................................................................................................................ 32
Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport ......................................................................................... 33
Combative activities (v angličtině) ........................................................................................................ 34
Dějiny sportu ......................................................................................................................................... 35
Dějiny úpolových sportů ........................................................................................................................ 37
Didaktika atletiky ................................................................................................................................... 38
Didaktika florbalu a netradičních her .................................................................................................... 40
Didaktika fotbalu ................................................................................................................................... 42
Didaktika ledního hokeje a krasobruslení ............................................................................................. 43
Didaktika tělesné výchovy ..................................................................................................................... 45
Didaktika volejbalu ................................................................................................................................ 46
Džúdó pro tělesnou výchovu a sport ..................................................................................................... 48
Ergonomie ............................................................................................................................................. 49
Předměty pro inovaci 6 / 226
Ergoterapie ............................................................................................................................................ 51
First Aid (v angličtině) ............................................................................................................................ 53
Fitness - aerobik .................................................................................................................................... 55
Florbal .................................................................................................................................................... 56
Fotbal ..................................................................................................................................................... 58
Fyzikální terapie I – IV ............................................................................................................................ 59
Fyzikální terapie I – IV (v angličtině) ...................................................................................................... 59
Chirurgie ................................................................................................................................................ 65
Informatika ............................................................................................................................................ 66
Integrativní speciální pedagogika .......................................................................................................... 67
Japanese Fencing (v angličtině) ............................................................................................................. 68
Kapitoly z dějin sportu a OH .................................................................................................................. 69
Karate II ................................................................................................................................................. 70
Karate pro tělesnou výchovu a sport .................................................................................................... 71
Kineziologie ........................................................................................................................................... 72
Kineziologie (v angličtině) ...................................................................................................................... 72
Klinická kineziologie I.-III. ...................................................................................................................... 74
Klinická kineziologie I.-III. (v angličtině) ................................................................................................. 74
Klinická psychologie............................................................................................................................... 77
Kondiční trénink I-IV .............................................................................................................................. 79
Latina – odborná terminologie .............................................................................................................. 86
Lékařská etika ........................................................................................................................................ 88
Lyžování A, sjezdové lyžování ................................................................................................................ 90
Management ASEBS .............................................................................................................................. 92
Management kurzů ............................................................................................................................... 94
Management sportovního klubu ........................................................................................................... 96
Management sportovních akcí .............................................................................................................. 98
Předměty pro inovaci 7 / 226
Management ve sportu ....................................................................................................................... 100
Marketing ASEBS ................................................................................................................................. 102
Marketing ve sportu ............................................................................................................................ 104
Metodologie bakalářské práce ............................................................................................................ 106
Metodologie magisterské práce .......................................................................................................... 107
Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena ............................................................................................. 108
Moderní gymnastika ............................................................................................................................ 109
Klinická neurofyziologie ....................................................................................................................... 110
Neurologie I, II ..................................................................................................................................... 112
Odborná terminologie ......................................................................................................................... 114
Pádová technika .................................................................................................................................. 116
Patofyziologie tělesné zátěže .............................................................................................................. 117
Patologie .............................................................................................................................................. 119
Pedagogika sportu ............................................................................................................................... 121
Plavání I. .............................................................................................................................................. 123
Plavání II. ............................................................................................................................................. 125
Plavání III. ............................................................................................................................................ 127
Právní vztahy v cestovním ruchu ......................................................................................................... 129
Právo ve zdravotnictví ......................................................................................................................... 131
Protetika a ortotika ............................................................................................................................. 133
Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport .................................................................................. 135
Psychologie sportu .............................................................................................................................. 137
Rytmická gymnastika ........................................................................................................................... 139
Sebeobrana volitelná ........................................................................................................................... 140
Smluvní vztahy ve sportu .................................................................................................................... 142
Snowboarding...................................................................................................................................... 144
Softbal ................................................................................................................................................. 145
Předměty pro inovaci 8 / 226
Specializace basketbal I. ...................................................................................................................... 146
Specializace basketbal II. ..................................................................................................................... 148
Specializace basketbal III. .................................................................................................................... 150
Specializace běžecké lyžování I............................................................................................................ 153
Specializace běžecké lyžování II........................................................................................................... 155
Specializace běžecké lyžování III.......................................................................................................... 156
Specializace fotbal I. ............................................................................................................................ 157
Specializace fotbal II. ........................................................................................................................... 158
Specializace fotbal III. .......................................................................................................................... 159
Specializace krasobruslení I. ................................................................................................................ 161
Specializace krasobruslení II. ............................................................................................................... 162
Specializace krasobruslení III. .............................................................................................................. 163
Specializace plavání I. .......................................................................................................................... 164
Specializace plavání II. ......................................................................................................................... 166
Specializace plavání III. ........................................................................................................................ 168
Specializace sportovní gymnastika I. ................................................................................................... 170
Specializace sportovní gymnastika II. .................................................................................................. 171
Specializace sportovní gymnastika III. ................................................................................................. 172
Sportovní gymnastika I. ....................................................................................................................... 173
Sportovní gymnastika II. ...................................................................................................................... 174
Sportovní medicína.............................................................................................................................. 175
Statistika v kinantropologii .................................................................................................................. 177
Stolní tenis ........................................................................................................................................... 178
Školní pedagogika ................................................................................................................................ 179
Tance ................................................................................................................................................... 181
Teorie a didaktika gymnastiky a tance ................................................................................................ 182
Teorie a didaktika lyžování .................................................................................................................. 184
Předměty pro inovaci 9 / 226
Teorie a didaktika plaveckých sportů .................................................................................................. 186
Teorie a didaktika sportovních her ...................................................................................................... 188
Teorie a didaktika úpolů ve školní tělesné výchově ............................................................................ 190
Turistika a sporty v přírodě I................................................................................................................ 192
Turistika a sporty v přírodě II............................................................................................................... 194
Úvod do fyzioterapie I.-II. .................................................................................................................... 195
Úvod do fyzioterapie I.-II. (v angličtině) .............................................................................................. 195
Úvod do studia sportů ......................................................................................................................... 198
Volejbal ................................................................................................................................................ 200
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku ................................................................................. 202
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I. .............................................................................. 204
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II. ............................................................................. 206
Vyšetřovací metody I. .......................................................................................................................... 208
Vyšetřovací metody II. ......................................................................................................................... 209
Vývojová neurologie ............................................................................................................................ 211
Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení ............................................................................... 213
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I-IV. ....................................................... 214
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I-IV. (v angličtině) .................................. 214
Základy ekonomie, managementu a marketingu ................................................................................ 218
Základy matematiky ............................................................................................................................ 220
Základy sociální a pracovní rehabilitace .............................................................................................. 222
Základy sociologie................................................................................................................................ 224
Zkouška z lyžování ............................................................................................................................... 226
Předměty pro inovaci 10 / 226
Aikidó pro tělesnou výchovu a sport
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student:
- zná zařazení aikidó v systematice úpolových sportů
- dokáţe samostatně ukázat a vysvětlit základní technické prostředky podle osnovy
- je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 6. kjú aikidó
- rozumí a dokáţe popsat aplikaci aikidó jako bojového umění v procesu
celoţivotního rozvoje
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
- Aikidó v systematice úpolů
- Základy teorie aikidó
- Průpravná cvičení (irimi tenkan, ikkjó undo, ukemi waza)
- Technické prostředky aikidó (šómen uči – irimi nage, ikkjó, kote gaeši; aihanmi
katatedori irimi nage, ikkjó, šihó nage, kote gaeši; kokjú hó)
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, drilování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické provedení cvičení, deskripce cvičení
Předmět: Aikido pro tělesnou výchovu a sport
Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít
V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nových pomůcek
Proč předmět
inovujeme:
Dosud není moţné cvičit techniky se zbraněmi
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Elektronická podpora výuky: sada testových otázek – elektronické
vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka: Zbraně jsou cvičné, dřevěné.
Předměty pro inovaci 11 / 226
Aktuální formy a metody atletických disciplín
Cíle předmětu
Po absolvování předmětu "Aktuální formy a metody atletických disciplín" bude
student schopen: reprodukovat základní východiska atletického tréninku dětí,
mládeţe a ţen;
diagnostikovat výkonnostní ukazatele v atletice;
reprodukovat a v praxi vyuţít stěţejní pravidla atletiky realizovat atletické závody;
naplánovat a připravit podklady pro konání atletických závodů na základních a
středních školách
Osnova
1. Úvod do studia předmětu (zápočtové poţadavky, literatura)
2. Rozvoj běţecké rychlosti, frekvenční cvičení, plyometrická cvičení, Běh
supramaximální rychlostí a běh se zátěţí
3. Vyuţití audiovizuálních nástrojů k hodnocení techniky, počítačové
vyhodnocování tréninkového procesu, běţecká technika - nové poznatky, korekce
chyb - rychlá zpětná informace,
4. Kids athletics a atletické hry
5. Evidence a vyhodnocování tréninku
6. Souvislý běh na hranici AE a ANP, fartlek
7. Atletická příprava pro diferenční sportovní odvětví
8. Diagnostika trénovanosti v atletice
9. Regenerační a rekondiční formy uţívané v atletických disciplínách
10. Atletické posilování dětí, mládeţe a ţen, alternativní metody silového tréninku
v atletice
11. Manaţerské a rozhodcovské kompetence pořadatelů atletických závodů
12. - 13. Organizace, sponzoring a propagace školních atletických závodů
14. Realizace a vyhodnocení atletických závodů
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet je studentovi udělen na základě zdárného absolvování závěrečného
písemného testu a organizace atletických závodů. Test se skládá z 10 uzavřených
otázek (3 varianty odpovědí na jednu otázku) hodnocených 10 body. Ke zdárnému
absolvování je nutné získat minimálně 7 bodů.
Předmět: Aktuální formy a metody atletických disciplín
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do
stávajícího programu hodin. Novým obsahem máme na mysli
zařazení cvičení, ve kterých se studenti seznámí se specifiky
v atletice uţívaného silového tréninku dětí, mládeţe a ţen dle
aktuálních trendů. Studenti budou také seznámeni
s alternativními moţnostmi silového tréninku (metoda
elektrostimulace) vyuţívaného v atletice.
Inovace bude vyţadovat:
Předměty pro inovaci 12 / 226
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
Zakoupit přístroj k elektrostimulace (metoda silového
tréninku)
Vytvoření výukové opory formou www prezentace
(práce s elektrostimulátory – vyuţití v tréninku)
Proč předmět inovujeme: Inovace odpovídá pojetí profilu absolventa studia UTV.
Doposud byla inovovaná část ve výuce FSpS ignorována, coţ
povaţujeme za chybu.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
Elektronická podpora výuky formou www prezentace (práce
s elektrostimulátory – vyuţití v tréninku)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 13 / 226
Aktuální formy a metody plaveckých sportů
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je schopnost aplikace základních teoretických znalostí a
praktických dovedností v oblasti plaveckých sportů (vodní pólo, synchronizované
plavání a skoky do vody) v budoucí pedagogické praxi. Součástí je i získání
kompetencí pro případné uplatněnív oblasti tréninkové teorie a praxe.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Zadání témata závěrečné zprávy
www stránky a plavání
Rozbor techniky světových plavců - video
Faktory determinující plavecký výkon, výběr talentů
Plavání tělesně postiţených
Vodní pólo, synchronizované plavání a skoky do vody
Sledování, záznam a registrace dat pro kvalitativní a kvantitativní výzkum
Odevzdání závěrečné zprávy
*Rozbor techniky plaveckého způsobu prsa – vlastní technika
*Rozbor techniky plaveckého způsobu kraul – vlastní technika
*Rozbor techniky plaveckého způsobu znak – vlastní technika
*Rozbor techniky plaveckého způsobu motýlek – vlastní technik
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické přednášky, cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Aktivní účast v hodinách, absolvování předepsaného programu, odevzdání
závěrečné zprávy, písemný test
*zpracování videozáznamu – rozbor a hodnocení vlastní plavecké techniky
Inovace předmětu Aktuální formy a metody plaveckých sportů
Předmět: Aktuální formy a metody plaveckých sportů
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do předmětu
Aktuální formy a metody plaveckých sportů. Novým obsahem
máme na mysli zařazení výuky dalších plaveckých sportů (mimo
plavání) do výuky.
Hlavní částí inovace je zařazení rozboru vlastní techniky studentů
na základě videozáznamu techniky plavání pod vodní hladinou.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě multimediálního
Předměty pro inovaci 14 / 226
materiálu (natočení a rozbor nejčastějších chyb při plavání
jednotlivými plaveckými způsoby) – E-learning optimální
techniky je jiţ zpracován
dovybavit pracoviště technikou pro natáčení a rozbor videa
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky. Výuka
motorických dovedností je usnadněna rozborem videozáznamu jak
správné techniky, tak i chyb, kterých se studenti dopouštějí. Je to
optimální moţnost zpětné vazby, která je ve fázi motorického
učení nezbytná.
Cena celkem 62500.-
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou multimediálního materiálu
přístupný studentům na www
Obsahem bude podrobný popis chyb plavecké techniky jednotlivých
plaveckých způsobů (textová část), videozáznamy těchto chyb
natočených jak pod vodní hladinou, tak nad hladinou.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Technika nakoupená v rámci inovace tohoto předmětu bude využita také při inovaci
předmětů „Plavání 1“, „Plavání 2“ a „Plavání 3“
Předměty pro inovaci 15 / 226
Aktuální formy a metody sportovních her
Cíle předmětu
Student po absolvování předmětu je schopen organizace turnaje ve sportovních
hrách. Umí rozeznat další formy sportovních her, rozumí principům nácviku
streetbalu a beachvolejbalu, chápe podstatu osvojení správných pohybových návyků
při výuce , umí rozeznat techniku útočných a obranných činností a vytvořit základ
kolektivního pojetí hry.
Osnova
Přednášky: historie streetballu a beach volejbalu systém sportovní přípravy pravidla
streetbalu a beach volejbalu etapy technické a taktické přípravy organizace turnaje
ekonomická rozvaha turnaje organizační ustanovení technická ustanovení
propagace zajištění ostatních náleţitostí zdravotnická sluţba, ohlášení konání
turnaje, autorská práva atd. Předmět je v praktické části zaměřen na nácvik herních
činností jednotlivce v posloupnosti metodické řady, kombinace dvojic a trojic.
Bloky učiva streetball Nácvik herních činností jednotlivce v basketbalu driblink P a
L rukou, jedním i dvěma míči střelba z krátké vzdálenosti od koše po zastavení
jednodobým rytmem dvojtakt L i P rukou technika přihrávek na místě i v pohybu
uvolnění hráče na místě a v pohybu s míčem, bez míče Nácvik obranných činností
jednotlivce postoj, práce paţí, pohyb krytí hráče s míčem, bez míče Nácvik řešení
situací jeden na jednoho. Nácvik řešení situací dva proti dvěma. Nácvik řešení tři
proti třem. Nácvik základní herní kombinace hoď a běţ. Bloky učiva beach volejbal
útočné a obranné činnosti jednotlivce obrana v poli, blokování, vykrývání prostoru,
technika útočných úderů přihrávka nahrávka obouruč spodem základní útočné a
obranné kombinace dvojic streetball řešení situace jeden na jednoho ve vnitřním
prostoru řešení situace dva na dva ve vnitřním prostoru z pohledu obránce i
útočníka řešení situace tři na tři ve vnějším prostoru, zahájení kombinací řešení
situace jeden na jednoho při útočném a obranném doskakování kombinace hoď a
běţ z pozice útočníků a obránců beach volejbal útočné a obranné činnosti
jednotlivce – obrana v poli, blokování, vykrývání prostoru, technika útočných úderů
přihrávka nahrávka obouruč spodem základní útočné a obranné kombinace dvojic
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Vypracování seminární práce (rozsah 5 – 7 stran) a organizace turnaje ve sportovní
hře.
Předmět: Aktuální formy a metody sportovních her
Zpracoval (jméno): T.Pětivlas, 12.1. 2011
V čem spočívá inovace: Student po absolvování předmětu je schopen organizace turnaje ve
Předměty pro inovaci 16 / 226
sportovních hrách. Umí rozeznat další formy sportovních her
teoretická část: přednášky z aktuálních sportovních her a
přednášky věnované teorii uspořádání turnajů a přípravné schůzky
týmu pro uspořádání konkrétního turnaje. Předmět biude nově
rozšířen o následující sporty a přednášky:
beachvolejbal, streetball, badminton, futsal, stolní tenis, beach
tenis, beach ragby, beach házená, squash, beach fotbal
Předmět bude v praktické části nově koncipován na metody
rozvoje herních činností a kombinací.
Výsledkem bude Sborník cvičení vyuţitelných v rámci dané
sportovní hry (jednotlivé příklady cvičení budou natočeny
videokamerou, detailně popsány, tzn. bude řečeno, jak má cvičení
po technické stránce probíhat, jaké jsou nejčastější chyby v
provedení (graficky zvýrazněné), jak cvičení aplikovat z hlediska
struktury tréninkové jednotky, zda je cvičení vhodné pro tu
kterou věkovou kategorii, zda je vhodné pro všechny úrovně
sportovců.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace jsou plánovány (z hlediska výstupů předmětu) především
v následujících dvou rovinách:
1. získání teoretických podkladů a instrukcí k aplikaci
teoretických východisek předmětů do praktické roviny. Svojí
obsahovou náplní by inovace uskutečněná prostřednictvím
vytvoření multimediální pomůcky měla napomoci k osvojení si
následujících učitelských dovedností:
a) Koncepční dovednosti, tzn. umění řídit tréninkový proces ve
sportovní hře jako systém s mnoha proměnnými.
b) Technické dovednosti, tzn. zběhlost v pouţívání metod a
postupů vedoucích k realizaci turnaje ve sportovní hře.
c. Zásadami plánování a řízení turnaje ve sportovní hře z hlediska
obecné, technické a ekonomické stránky.
2. vytvoření produktu vyuţitelného širokým spektrem osob.
Obsahová náplň bude realizována tak, aby byla srozumitelná i
běţné populaci, ale současně aby v ní byla zachována patřičná
míra vědeckosti. Obsah bude koncipován na základě aktuálních
trendů s vyuţitím teoretických podkladů publikační činnosti
autorského kolektivu
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 17 / 226
Aplikovaná fyzioterapie I – traumatologie a chirurgie
Aplikovaná fyzioterapie II – neurologie
Aplikovaná fyzioterapie III – ortopedie
Aplikovaná fyzioterapie IV – interní lékařství
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Traumatologie, Chirurgie, Interní lékařství, Ortopedie, Neurofyziologie, Neurologie,
Propedeutika, Kineziologie, Fyzikální terapie.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je aplikace terapeutických prostředků na fyzioterapie na vybrané
ortopedických, traumatologických a chirurgických, neurologických a interních
skupin diagnóz. Po předchozím seznámení se s klinickými obory Ortopedie,
Traumatologie a Chirurgie, Neurologie a Interní lékařství je tento předmět zaměřen
na prezentaci specifických vyšetřovacích postupů vč. testovacích škál a především
postupů terapeutických. mi moţnostmi v oboru fyzioterapie na podkladě „Evidence
Based Medicine“ a „Evidence Based Practise“, včetně moţností následné péče.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Aplikovaná fyzioterapie I – traumatologie a chirurgie 1. Aplikovaná fyzioterapie u polytraumatického pacienta.
2. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie osového skeletu.
3. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie v oblasti horní končetiny.
4. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie v oblasti dolní končetiny.
5. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie v oblasti pánve.
6. Aplikovaná fyzioterapie u popálenin a omrzlin.
7. Aplikovaná fyzioterapie u břišních operací I.
8. Aplikovaná fyzioterapie u břišních operací II.
9. Aplikovaná fyzioterapie u hrudních operací I.
10. Aplikovaná fyzioterapie u hrudních operací II.
11. Aplikovaná fyzioterapie u hrudních operací I.
12. Aplikovaná fyzioterapie u operací v orofaciální oblasti.
Aplikovaná fyzioterapie II – neurologie 1. Aplikovaná fyzioterapie u poškození mozku – cévní mozkové příhody.
2. Aplikovaná fyzioterapie u poškození mozku – extrapyramidový systém.
Předměty pro inovaci 18 / 226
3. Aplikovaná fyzioterapie u poškození mozku – vestibulární systém, mozeček aj.
4. Aplikovaná fyzioterapie u kraniotraumat, poruch vědomí, záchvatovitých
onemocnění aj.
5. Aplikovaná fyzioterapie u infantilních cerebrálních paréz.
6. Aplikovaná fyzioterapie u poškození míchy.
7. Aplikovaná fyzioterapie u poškození periferních nervů.
8. Aplikovaná fyzioterapie u poruch nervosvalového přenosu, svalových dystrofií
a myopatií.
9. Aplikovaná fyzioterapie u neurodegenerativních a autoimunitních onemocnění
– sclerosis multiplex, m. Parkinson, polyneuropatie aj.
10. Aplikovaná fyzioterapie u tzv. vertebrogenního algického syndromu.
11. Aplikovaná fyzioterapie u vrozených vývojových vad nervového systému.
12. Aplikovaná fyzioterapie u poruch autonomního nervového systému.
Aplikovaná fyzioterapie III – ortopedie 1. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření vazivových struktur
2. Aplikovaná fyzioterapie u nejčastějších klinických jednotek spojených
s poškozením vazivových struktur
3. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření svalů
4. Aplikovaná fyzioterapie u nejčastějších klinických jednotek spojených
s poškozením svalů
5. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření kloubních chrupavek
6. Aplikovaná fyzioterapie u nejčastějších klinických jednotek spojených
s poškozením kloubních chrupavek
7. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření kostí
8. Aplikovaná fyzioterapie u nejčastějších klinických jednotek spojených
s poškozením kostí
9. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření kloubů
10. Aplikovaná fyzioterapie u nejčastějších klinických jednotek spojených
s ošetřením kloubů vč. kloubních endoprotéz
11. Aplikovaná fyzioterapie u ortopedických diagnóz dětského věku
12. Aplikovaná fyzioterapie u vrozených vývojových vad pohybového aparátu.
Aplikovaná fyzioterapie IV – interní lékařství 1. Aplikovaná fyzioterapie u metabolických onemocnění.
2. Aplikovaná fyzioterapie u obezity
3. Aplikovaná fyzioterapie u poruch glukózové tolerance.
4. Aplikovaná fyzioterapie u kardiovaskulárních onemocnění - poruchy krevního
tlaku.
5. Aplikovaná fyzioterapie u kardiovaskulárních onemocnění - ischemická
choroba srdeční.
6. Aplikovaná fyzioterapie u kardiovaskulárních onemocnění - poruchy rytmu.
7. Aplikovaná fyzioterapie u obstrukčních a restrikčních respiračních
onemocnění.
8. Aplikovaná fyzioterapie u autoimunitních onemocnění.
9. Aplikovaná fyzioterapie u urogenitálních onemocnění.
10. Aplikovaná fyzioterapie u cévních onemocnění.
11. Aplikovaná fyzioterapie u gastroenterologických onemocnění.
12. Aplikovaná fyzioterapie u revmatoidních onemocnění
Předměty pro inovaci 19 / 226
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Přednáška.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný test a ústní kolokvium na konci kaţdého semestru výuky.
Předmět: Aplikovaná fyzioterapie I. - IV.
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových sylabů a učebních opor.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem inovace předmětu je nutnost obeznámení studentů se
specifickými aplikacemi obecných principů neurologie, fyziologie
a biomechaniky a to do specifické oblasti traumatologie a
chirurgie. Předmět navazuje na teoretické klinické znalosti
základního oboru a učí studenty řadit do rehabilitačních plánů
účinné prostředky fyzioterapie.. Takto vytvořené primární
rehabilitační plány obecnějšího charakteru mohou být dále
specificky modifikovány při práci s pacienty v rámci praktické
výuky předmětu Klinická praxe. Nezbytnou sloţkou podmiňující
tvorbu a evaluaci výsledků stanoveného terapeutického plánu jsou
tedy také specifické diagnostické postupy. Zcela zásadní je pro
tuto inovaci rovněţ plný soulad s principy „Evidence Based
Medicine“ a „Evidence Based Practise“.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 20 / 226
Aplikovaná tělesná výchova
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Cílem předmětu je získat základní teoretické informace o jednotlivých druzích
zdravotního postiţení,o moţnosti vzdělávání, integrace osob se zdravotním
postiţením a o vhodných pohybových aktivitách ve vztahu k jednotlivým
handicapům. Student získá také praktické zkušenosti a bude schopen je vyuţít spolu
se získanými teoretickými poznatky při práci s jedinci s postiţením v tělovýchově a
sportu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Tělesné postiţení - charakteristika, klasifikace, DMO, LMD, vhodná cvičení a
pohybové aktivity, moţnosti seberealizace v oblasti sportu.
Mentální postiţení- charakteristika, klasifikace dle WHO, vhodná cvičení a
pohybové hry, sport mentálně postiţených
Autismus - charakteristika, vhodná cvičení.
Zrakové postiţení- charakteristika, klasifikace. Cvičení prostorové orientace,
vhodná cvičení a pohybové hry na základě sluchového a taktilního vnímání, vhodné
sporty.
Sluchové postiţení - charakteristika, klasifikace. Cíl TV a sportu, vhodná cvičení a
pohybové hry na rozvoj taktilního a zrakového vnímání a prostorové orientace,
vhodné sporty.
Narušená komunikační schopnost - charakteristika, klasifikace, vhodná cvičení z
oblasti psychomotoriky.
Terapie ve speciálně pedagogické péči - canisterapie, hipoterapie.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Poţadavky k ukončení - aktivní účast na cvičeních, vypracování seminární práce na
dané téma
Předmět: Aplikovaná tělesná výchova
Zpracoval (jméno): Jitka Kopřivová, Alena Skotáková
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve změně náročnosti předmětu. Výuka bude více
orientována na získávání praktických zkušeností v oblasti
výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postiţením. Studenti
budou členy organizačního týmu, budou se podílet na přípravě a
realizaci sportovní akce pro osoby se zdravotním postiţením
(závod, soutěţ, turnaj apod.- dle aktuální situace). Akce bude
realizována na základě teoretických znalostí a s vyuţitím
praktických zkušeností z předmětu Aplikovaná tělesné výchova.
Předměty pro inovaci 21 / 226
Časová náročnost bude různá dle typu akce, lektor podřizuje
teoretické znalosti účastí na projektu. Teoretická východiska
budou předávána jinými metodami neţ přímou praktickou
výukou, budou prezentována ve výukových materiálech formou e-
learningu pro podporu samostudia.
Na základě zvýšení obtíţnosti ukončení předmětu by měla nastat i
změna v hodnocení předmětu. Z původního hodnocení formou
zápočtu navrhujeme klasifikovaný zápočet a kreditovou hodnotu
předmětu navýšit z 1 na 2 kredity.
Proč předmět
inovujeme:
Předmět byl doposud orientován na získání základních znalostí a
dovedností v oblasti pohybové aktivity ve vztahu k jednotlivým
handicapům. Studenti však neměli moţnost si získané dovednosti
vyzkoušet v praxi přímo s osobami se zdravotním postiţením.
Moderní technologie nám sice umoţňují zprostředkovaně
nahlédnout do světa postiţených pomocí televize videa, některá
zařízení lze navštívit ve formě exkurze. My se ale domníváme, ţe
v oblasti výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postiţením je
stěţejní praktická zkušenost a přímý kontakt s osobou s
handicapem. Studenti si tak osvojí znalosti a nabudou
zkušenosti, které v této oblasti pouhou teorií nelze dosáhnout.
Získají tak přesnou představu o práci s osobami se
zdravotním postiţením, o moţnostech jejich integrace a zvýší si
tak svoje profesní kompetence.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz s krátkými videozáznamy k jednotlivým
handicapům:
Pohybové aktivity pro jedince s tělesným postiţením
Pohybové aktivity pro jedince s mentálním postiţením
Pohybové aktivity pro jedince se zrakovým postiţením
Pohybové aktivity pro jedince se sluchovým postiţením
Animoterapie
Název: Tělesná výchova a sport osob se zdravotním postiţením
Poznámka:
Předměty pro inovaci 22 / 226
Atletika I
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika I, 1. část" bude student schopen: -
ovládat správnou techniku šlapavého a švihového způsobu běhu, nízkého a
polovysokého startu, základů štafetových běhů a skoku dalekého skrčným a
závěsným způsobem. Student bude schopen prokázat znalost základních pravidel
probíraných atletických disciplín a zásad bezpečnosti při výuce.
*inovovaná část výuky
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1 - 4. hodina - Nácvik techniky běhu (běţecká abeceda), 5. – 8. hodina - Nácvik
nízkého startu a rozvoj vytrvalosti pomocí souvislých a intervalových metod. 9. –
10. hodina - Nácvik štafetových běhů. 11. – 12. hodina – Průpravná cvičení pro
nácvik skoku dalekého způsobem skrčným a závěsným. 13. – 14. hodina – Vyuţití
okamţité zpětné informace ke korekci chyb u skoku dalekého způsobem skrčným a
závěsným.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktické cvičení realizované na atletickém stadionu. Samostudium formou e –
learningu.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti v praktické výuce a
schopnosti dokázat splnit poţadavky vybraných atletických disciplín v určitých
časových limitech. Časové limity v jednotlivých disciplínách.M 100m. 13,3-
13,1(E), 13,O-12,8 (D), 12,7-12,5 (C), 12,4-12,2 (B), 12,1 a lépe (A) Ţ 100m. 15,8-
15,6 (E), 15,5-15,3 (D), 15,2-15,0 (C), 14,9-14,7 (B), 14,6 a lépe (A) běh 12 min.-
M 2900 -2950 (E), 2951-3000 (D), 3001-3100 (C), 3101-3200 (B), 3201 a více (A)
běh 12 min. Ţ 2300-2350 (E), 2351-2400 (D), 2401-2500 (C), 2501-2600 (B), 2601
a více (A) skok daleký – technika hodnocena A-F, limity M-480 cm, Ţ-380 cm ,
Test z pravidel probíraných atletických disciplín a bezpečnosti výuky.
Inovace předmětů Atletika I - 1. část
Předmět: Atletika I - 1. část
Zpracoval (jméno): Zuzana Hlavoňová
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci samostudia (formou e-learningu)
pravidel vybraných atletických disciplín a zásad bezpečnosti do
studia předmětu Atletika I (1. část).
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Zařadit novou formu výuky do sylabů předmětu (viz
příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (pravidla
vybraných atletických disciplín a bezpečnost při výuce
atletiky)
Proč předmět Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky atletiky
Předměty pro inovaci 23 / 226
inovujeme: na SŠ a ZŠ. Pouhé zvládnutí techniky vybraných atletických
disciplín není v moderním vyučování dostatečným předpokladem
pro dosaţení vysoké efektivity výuky a transferu nabitých
poznatků do pedagogické praxe.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Obsahem bude podrobný popis základů bezpečnosti při výuce
atletiky a popis pravidel vybraných disciplín atletiky s videoukázkou
a fotodokumentací.
Poznámka:
Atletika I - 2. část
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika I, 2. část" bude student schopen: -
ovládat správnou techniku překáţkového běhu, -ovládat základy techniky skoku do
výšky flopem a vrhu koulí zádovým způsobem. Student bude schopen prokázat
zvládnutí základních pravidel probíraných atletických disciplín,rozcvičení a
organizace hodiny.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. – 2. hodina - Nácvik techniky skoku dalekého 3. – 4. hodina – Průpravná cvičení
pro nácvik techniky skoku vysokého flopem 5. – 6. hodina – Vyuţití okamţité
zpětné informace ke korekci chyb u skoku vysokého způsobem flop 7. – 8. hodina -
Nácvik techniky skoku vysokého 9. – 14. hodina - základy techniky překáţkového
běhu.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktické cvičení realizované na atletickém stadionu. Samostudium formou e-
learningu.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti v praktické výuce a
schopnosti dokázat splnit poţadavky vybraných atletických disciplín v určitých
limitech. V překáţkovém běhu je poţadavkem praktikování tříkrokového rytmu a
správná technika přeběhu překáţekv(hodnoceno vyučujícím) . skok daleký –
technika hodnocena A-F, limity M-480 cm, Ţ-380 cm , výška překáţek M- 84 cm,
Ţ-68 cm. Test z pravidel probíraných atletických disciplín a organizace výuky (7
z 10 uzavřených otázek musí student zodpovědět správně).
Předmět: Atletika I - 2. část
Zpracoval (jméno): Zuzana Hlavoňová
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci samostudia (formou e-learningu)
pravidel vybraných atletických disciplín a základů organizace
hodiny při výuce jednotlivých disciplín.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Zařadit novou formu výuky do sylabů předmětu (viz
Předměty pro inovaci 24 / 226
příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (pravidla
vybraných atletických disciplín a organizace při výuce
atletiky)
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky atletiky
na SŠ a ZŠ. Pouhé zvládnutí techniky vybraných atletických
disciplín není v moderním vyučování dostatečným předpokladem
pro dosaţení vysoké efektivity výuky a transferu nabitých
poznatků do pedagogické praxe.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Obsahem bude podrobný popis základů organizace výuky atletiky a
popis pravidel vybraných disciplín atletiky s videoukázkou a
fotodokumentací.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 25 / 226
Atletika II
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika II" bude student schopen: - prokázat
znalosti techniky a pravidel překáţkových běhů, skoku dalekého a vysokého, vrhu
koulí a běhů na střední trati - ovládat správnou techniku přeběhu překáţek, vrhu
koulí zádovým způsobem, skoku vysokého flopem a skoku dalekého krokem nebo
závěsným způsobem - analyzovat (a kriticky vyhodnocovat) nejčastěji se
vyskytující chyby v technice provedení výše jmenovaných disciplín formou rychlé
zpětné analýzy (software Dartfish) - absolvovat atletický víceboj na poţadované
výkonnostní úrovni
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
průpravná běţecká, skokanská a vrhačská cvičení
zdokonalení techniky překáţkového běhu,
rozvoj rychlosti,
rozvoj vytrvalostní schopnosti
nácvik techniky skoku vysokého
zdokonalení techniky skoku dalekého
rychlá zpětná analýza a její vyuţití v atletice
zápočtový test (vyhodnocení technických chyb v provedení určitého pohybového
úkolu atletického charakteru)
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení na atletickém stadionu.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet je studentovi udělen na základě zdárného absolvování závěrečného
písemného testu a aktivní účasti na praktické výuce. Test se skládá z 10 otázek (3
varianty odpovědí na jednu otázku) hodnocených 10 body. Test se bude obsahovat
vyhodnocení technických chyb v provedení určitého pohybového úkolu atletického
charakteru. Ke zdárnému absolvování je nutné získat minimálně 7 bodů. Student
musí aktivně (cvičí) absolvovat minimálně 90% praktické výuky a zvládnout
výkonnostní poţadavky atletického pětiboje. Klasifikace pětiboje: muţi(ţeny) A -
2300 bodů(1900) B- 2200 (1750) bodů C - 2100 (1650), D - 1900 (1450), E - 1700
(1250) F - neprospěl
Předmět: Atletika II - 1. část
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci metody rychlé zpětné informace do
výuky atletických disciplín, jeţ jsou obsahovým jádrem předmětu
Atletika II (1. Část). K plnohodnotnému inovování předmětu je
nutné:
Zařadit novou formu výuky do sylabů předmětu (viz
příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě www stránek
Předměty pro inovaci 26 / 226
s následujícím obsahem:
o Dartfish – moderní softwar pro „rychlou zpětnou
informaci“
o Spektrum modalit softwaru Dartfishe
o Vyuţití Dartfishe při zefektivňování výukového
procesu atletických disciplín
o Metodický postup při získávání a analýze dat pro
rychlou zpětnou informaci v atletice
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky atletiky
na SŠ a ZŠ. Metoda rychlé zpětné informace prokazatelně zvyšuje
efektivitu výukového procesu. Znalost této metody a schopnost
vyuţívat jí je v dnešní „počítačové“ době značně výhodné při
intenzifikaci výukového procesu.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz s obsahem bude podrobný popis vyuţití
softwaru Dartfish (metoda rychlé zpětné informace) ve výuce
atletiky.
Poznámka:
Atletika II - 2.část
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika II" bude student schopen: - prokázat
znalosti techniky překáţkových běhů, skoku dalekého a vysokého, vrhu koulí a
běhů na střední trati - ovládat správnou techniku přeběhu překáţek, vrhu koulí
zádovým způsobem, skoku vysokého flopem a skoku dalekého krokem nebo
závěsným způsobem - analyzovat (a kriticky vyhodnocovat) nejčastěji se
vyskytující chyby v technice provedení výše jmenovaných disciplín - absolvovat
atletický víceboj na poţadované výkonnostní úrovni
Studenti dále budou schopni prokázat znalost pravidel a organizace atletických
vícebojů.
Osnova
průpravná běţecká, skokanská a vrhačská cvičení
zdokonalení techniky překáţkového běhu,
rozvoj rychlosti,
rozvoj vytrvalostní schopnosti
nácvik techniky skoku vysokého
zdokonalení techniky skoku dalekého
zdokonalení techniky vrhu koulí
absolvování závodu v pětiboji
zápočtový test
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení na atletickém stadionu a samostudium výukových materiálů.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet je studentovi udělen na základě zdárného absolvování závěrečného
písemného testu a aktivní účasti na praktické výuce. Test se skládá z 10 uzavřených
Předměty pro inovaci 27 / 226
otázek (3 varianty odpovědí na jednu otázku) hodnocených 10 body. Ke zdárnému
absolvování je nutné získat minimálně 7 bodů. Obsahem testu jsou pravidla, historie
a technika probíraných atletických disciplín, především potom vícebojů. Student
musí aktivně (cvičí) absolvovat minimálně 90% praktické výuky a zvládnout
výkonnostní poţadavky atletického pětiboje. Klasifikace pětiboje: muţi(ţeny) A -
2300 bodů(1900) B- 2200 (1750) bodů C - 2100 (1650), D - 1900 (1450), E - 1700
(1250) F - neprospěl
Předmět: Atletika II - 2. část
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření výukového materiálu (www
stránky), jejichţ obsahem budou názorně vysvětlená a
prezentovaná pravidla a základy organizace atletických vícebojů.
K inovování předmětu je nutné:
vytvořit výukovou podporu ve formě www stránek
natočit video a nafotit dokumentaci s typickými situacemi,
které jsou popisovány v pravidlech vícebojů
Proč předmět
inovujeme:
Inovace umoţní studentům získat informace o organizování a
pravidlech vícebojů. Získané informace upotřebí při pořádání
závodů na školách nebo v oddílech.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 28 / 226
Balneologie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Fyzikální terapie I – II, Odborná praxe I
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Hlavním cílem tohoto předmětu je poskytnout studentům základní znalosti z oboru
balneologie – nauce o léčivých vodách, lázních a jejich preventivních a
terapeutických účincích na lidský organismus. Předmět seznamuje studenty
s biofyzikálními účinky hydro-terapie, termoterapie a fyziologickou odezvou
organizmu na aplikaci příslušných procedur. Po úspěšném absolvování tohoto
předmětu bude student chápat význam a znát indikace, kontraindikace a moţné
kombinace procedur. Součástí je seznámení s předepisováním lázní jako
ozdravných pobytů a samotnými zařízeními v ČR a SR.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Úvod do balneologie a balneoterapie. Historie lázeňství.
Hlavní léčebné metody a procedury vyuţívané v balneologii.
Vyuţití účinků fyzikální terapie v balneologii. Fyziologická odpověď a konkrétní
metody.
Minerální vody a jejich sloţení. Konkrétní lázeňská zařízení a převaha
minerálních vod v nich.
Hydroterapie a její dělení (dle plochy a způsobů aplikace, teploty). Konkrétní
lázeňská místa.
Peloidy a jejich vyuţití. Průběh zábalových procedur. Parafínová lázeň.
Klimatoterapie. Ozdravné pobyty. Indikační skupiny.
Lázeňská místa v ČR (i SR).
Indikační seznam a indikační skupina.
Typy lázeňské léčby. Postup při ţádání a schvalování pobytu v lázeňském
zařízení.
Reţim lázeňského léčebného pobytu.
Saunování. Typy saun a jejich účinky.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Kolokvium – diskuze o probrané tematice a referát na téma: Charakteristika
lázeňského zařízení v ČR i ve světě.
Předmět: Balneologie
Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová
V čem spočívá inovace: V přechodu kontaktní výuky vyučující-student k samostudiu.
Motivace pro práci s databázemi k dosaţení co nejaktuálnějších
Předměty pro inovaci 29 / 226
zdrojů informací, diskuze a konzultace problematiky předmětu
včetně praktických zkušeností a poznatků. Moţnost trávit více
času v praxi, která je velmi důleţitá pro pochopení pacientova
fyzického a velmi zanedbávaného psychického stavu.
Proč předmět
inovujeme:
Klademe důraz na aktuální teoretické poznatky propojené
s bohatými praktickými zkušenostmi, které by při prezenčním
studiu nebyly pro časovou náročnost výuky moţné. Navíc
propojení zkušeností z různých pracovišť pomůţe dotvořit
celkový pohled na obor Fyzioterapie.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz Balneologie zahrnující textové podklady a
obrazový materiál v rozsahu 100 fotek.
Poznámka: Navrhuji možnost blokové výuky 3x4hodiny před příslušnou odbornou
praxí.
Předměty pro inovaci 30 / 226
Basketbal
Cíle předmětu
Cílem předmětu basketbal je vytvořit správné pohybové návyky při výuce jednotlivých
herních činností, zdokonalit techniku obranných činností a vytvořit základ kolektivního pojetí
hry. Předmět je zaměřen na nácvik útočných herních činností jednotlivce v posloupnosti
metodické řady (střelba,uvolnění hráče bez míče, uvolnění hráče s míčem na místě a
v pohybu, přihrávky, doskakování) a na základní obranné činnosti jednotlivce (základní
obranný postoj a pohyb, krytí hráče bez míče, krytí hráče s míčem, doskakování, činnost
obránce proti přesile útočníků).
Osnova
Bloky učiva basketbal:
ballhandling (s jedním a dvěma míči)
průpravné hry v basketbalu
kompenzační cvičení v basketbalu
Nácvik herních činností jednotlivce v basketbalu:
driblink P a L rukou – jedním i dvěma míči
střelba z krátké vzdálenosti od koše po zastavení jednodobým rytmem
dvojtakt L i P rukou
technika přihrávek na místě i v pohybu
uvolnění hráče na místě a v pohybu (s míčem, bez míče).
Nácvik obranných činností jednotlivce:
postoj – práce paţí – pohyb
krytí hráče (s míčem, bez míče)
Nácvik řešení situací 1-1.
Nácvik řešení situací 2-1.
Nácvik základní herní kombinace-hoď a běţ.
úkoly pro samostudium:
Pokyny pro vypracování seminární práce (rozsah 5 – 7 stran)
· popis činnosti s důrazem na klíčová místa
· nácvik, zdokonalování zadané činnosti, kombinace
· výběr MOF organizace učební jednotky
témata:
dovedností řada s míčem – ballhandling – s jedním a dvěma míči
obranné činnosti jednotlivce – základní obranný postoj a pohyb
obranné činnosti jednotlivce – obrana hráče s míčem
obranné činnosti jednotlivce – obrana hráče bez míče
činnost obránce proti dvěma útočníkům
útočné činnosti jednotlivce-střelba
útočné činnosti jednotlivce -dvojtakt
útočné činnosti jednotlivce – přihrávky na místě
útočné činnosti jednotlivce – přihrávky v pohybu
útočné činnosti jednotlivce- uvolnění hráče bez míče
útočné činnosti jednotlivce- základy vedení míče – driblink na místě
útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem na místě, technika zastavení
útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem v pohybu, technika výměn
Předměty pro inovaci 31 / 226
driblující ruky
řešení situace 1/1 – ve vnitřním prostoru – z pohledu útočníka
řešení situace 1/1 – ve vnitřním prostoru – z pohledu obránce
řešení situace 1/1 ve vnějším prostoru – zahájení úniku – z pohledu útočníka
řešení situace 1/1 ve vnějším prostoru – obranná činnost
řešení situace 1/1 při útočném/obranném doskakování
kombinace hoď a běţ – z pozice útočníků
kombinace hoď a běţ – z pozice obránců
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Cvičení,
Metody hodnocení
praktická cvičení v basketbalu - driblinková slalomová řada zakončená střelbou bez
opory z krátké vzdálenosti od koše po zastavení
skokem- driblink dvěma míči - přihrávky v pohybu zakončené dvojtaktem z pravé a
levé strany odevzdání seminární práce dle zadaného tématu
Předmět: Basketbal
Zpracoval (jméno): Pětivlas, 12.1.2011
V čem spočívá inovace: Student je po absovování vzdělávací jednotky schopen ovládat
basketbalový míč, umí pouţít útočné herní činnosti jednotlivce
v~posloupnosti metodické řady, umí vybrat správné obranné
řešení konkrétní herní situace, má přehled o~základní herní
kombinaci - hoď a běţ a chápe podstatu přesilové situace.
Proč předmět
inovujeme:
nácvik řešení situací 3-2
nácvik základní herní kombinace-clona pro hráče s míčem.
klasifikovaný zápočet
technika driblinku – výměny driblující ruky - kuţele, technika
driblinku při výměně míče před tělem zakončené dvojtaktem
zpravé a levé strany
přihrávky zakončené střelbou - dvakrát provedení kombinace hoď
a běţ,následuje zastavení skokem a provedení zavřeného úniku
(2úderový driblink)zakončeného střelbou po zastavení, řešení
situace 3-3 přes celé hřiště, do poloviny hřiště se hráči pohybují
bez driblinku, pouzepomocí přihrávek, od poloviny hřiště je
dovolen driblink.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 32 / 226
Biomechanika
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce), max. 3000 znaků:
Na konci studia biomechaniky student bude schopen: vysvětlit základní mechanické zákony a
principy, syntetizovat tyto znalosti s jiţ dříve získanými vědomostmi o vybraných
biologických subsystémech, aplikovat základní poznatky této synergetické vědecké discipliny
na hybný systém člověka a sportovní pohyb.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Definice oboru, význam, historie. Fyzikální základ biomechaniky: souřadnicové systémy,
skaláry, vektory, jednotky. Kinematika: hmotný bod, dráha, rychlost, zrychlení, rovnoměrný
přímočarý pohyb, rovnoměrně zrychlený pohyb, pohyb po kruţnici, pohyby tělesa v tíhovém
poli Země, grafické znázornění. Dynamika: síla, Newtonovy pohybové zákony, účinky síly,
deformace, Hookův zákon, hybnost, impuls síly, zákon zachování hybnosti, dostředivá síla,
setrvačná síla, D Alembertův princip. Mechanika tuhého tělesa: moment síly, momentová
věta, těţiště, rovnováţné polohy, statika, třecí síla, odpor prostředí, nakloněná rovina, pákový
systém. Mechanická energie, práce, výkon, zákon zachování mechanické energie. Mechanika
kapalin a plynů: tlak, Pascalův zákon, hydrostatický tlak, Archimedův zákon, rovnice
kontinuity, Bernoulliho rovnice, obtékání těles reálnou tekutinou. Biologický základ
biomechaniky: segmenty těla, kinematický řetězec, hmotnost a těţiště segmentů, těţiště těla,
moment setrvačnosti segmentů, mechanické vlastnosti oporného systému, mechanika
kloubních spojení a páteře, mechanika svalu, mechanické zatíţení a deformace tkáňových
struktur. Měření a experiment v biomechanice. Aplikovaná biomechanika – komplexní
biomechanická analýza sportovní techniky základních sportovních disciplín.
*Inovovaná část
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava, praktické aplikace v příkladech
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
seminární práce, písemný test, ústní zkouška
Předmět: Biomechanika
Zpracoval (jméno): Mgr. Miriam Kalichová, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Vytvoření e-learningového studijního materiálu.
Proč předmět
inovujeme:
Biomechanika je vědní obor, který se v posledních letech stále
intenzivně vyvíjí. Pro kvalitní trenérskou činnost je
biomechanický náhled na pohybovou strukturu sportovních
činností nezbytný. Proto chceme vytvořit e-learningové studijní
materiály a rozšířit je o nové poznatky z oblasti biomechaniky
tělesných cvičení.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
e-learningový studijní materiál
název: Základy biomechaniky tělesných cvičení
Poznámka:
Předměty pro inovaci 33 / 226
Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Úvod do problematiky bojových umění. Hlavním cílem je seznámení se základními
technikami, taktikou a filozofií bojového umění aikibudó.
Po ukončení předmětu student:
- zná zařazení aikibudó v systematice úpolových sportů
- dokáţe samostatně ukázat a vysvětlit základní technické prostředky podle osnovy
- je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 6. kjú aikibudó
- rozumí a dokáţe popsat aplikaci aikibudó jako bojového umění v procesu celoţivotního
rozvoje a v procesu sportovního tréninku
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Základní technika:
- postoje: šizen tai, šiko dači, kamae
- přemístění: tenkan, nagaši, irimi, ó irimi
- pohyby paţí (te sabaki)
- pohyby nohou (aši sabaki)
- pádová technika: mae ukemi, uširo ukemi, joko ukemi
- základní techniky hodů: mukae daoši, šiho nage, juki či gae, koši nage
- základní techniky znehybnění: robuse, juki či gae, šiho nage
- cvičení se zbraněmi: tonfa
- kondiční příprava
- aplikace pro sebeobranu
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, drilování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické provedení cvičení, deskripce cvičení
Předmět: Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport
Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít
V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nových pomůcek
Proč předmět inovujeme: Dosud není moţné provádět kondiční přípravu s pomůckami a
nácvik technik se zbraněmi (tonfa)
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video,
...), název, rozsah (počet
stran nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka: Tofa je určena k nácvik sebeobranných technik. Jedná se o měkčenou cvičnou
zbraň pro bezpečný nácvik.
Předměty pro inovaci 34 / 226
Combative activities (v angličtině)
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
The main objectives of the course are the following: to understand to different kinds
of combative systems to know how to use english combative terminology
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
combative sports
martial arts
self-defence
combative games
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Explication, exercises, drills, online test
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Students presentation of combative technique in english
Předmět: Combative activities
Zpracoval (jméno): Jitka Čihounková
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v nákupu pomůcek pro sebeobranu a úpolové hry
a ve vytvoření cvičného online testu, který prověří teoretické
znalosti studentů z oblasti úpolů.
Bude vytvořena elektronická učebnice úpolů v anglickém jazyce.
Proč předmět
inovujeme:
Náplň hodin je třeba zpestřit, při sebeobraně nebylo moţné cvičit
se zbraněmi
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Elektronická učebnice v AJ, 50 stran
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 35 / 226
Dějiny sportu
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci předmětu bude student schopen: *reprodukovat poznatky z vývoje dějin
sportu *vysvětlit souvislosti dějinného vývoje *aplikovat poznatky z dějin pro
současnou praxi *charakterizovat jednotlivá období *shrnout všeobecné poznatky
*zdůvodnit kontinuitu dějinného vývoje
Na konci předmětu bude student schopen: *reprodukovat poznatky z vývoje dějin
sportu *vysvětlit souvislosti dějinného vývoje *aplikovat poznatky z dějin pro
současnou praxi *charakterizovat jednotlivá období *shrnout všeobecné poznatky
*zdůvodnit kontinuitu dějinného vývoje
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Mýtické myšlení
Klasické řecké myšlení
Helénismus
Středověké myšlení
Renesance
Novověk (17. – 1. 1/2 18. st.)
Osvícenství
Moderní myšlení (19. st. – 60. léta 20.st.)
Postmoderní myšlení
Mýtické myšlení
Klasické řecké myšlení
Helénismus
Středověké myšlení
Renesance
Novověk (17. – 1. 1/2 18. st.)
Osvícenství
Moderní myšlení (19. st. – 60. léta 20.st.)
Postmoderní myšlení
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická příprava formou seminářů, vyhledávání a zpracování historických
pramenů a samostudium.
Teoretická příprava formou seminářů, vyhledávání a zpracování historických
pramenů a samostudium, studenti pro odevzdání seminární práce pouţijí
odevzdavárnu.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti na semináři, vypracováni
prezentace zadaného tématu. Po udělení zápočtu student absolvuje zkoušku formou
ústní zkoušky.
Předměty pro inovaci 36 / 226
Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti na semináři, vypracováni
prezentace zadaného tématu. Po udělení zápočtu student absolvuje zkoušku formou
písemného testu. Vyhodnocení je na základě získaných bodů (z max. počtu 60 bodů
musí student získat nejméně 26 bodů).
Předmět: Dějiny sportu
Zpracoval (jméno): Milena Strachová
V čem spočívá inovace: Inovačním prvkem by mělo být zajištění testování studentů FSpS
kombinovaného studia a umoţnění sloţení zkoušky formou testu
vzdáleným způsobem přes internet, to vše ve spolupráci s
Katedrou didaktických technologií Pedagogické fakulty MU.
Tato moţnost bude pouţita jen v prvním kole testů. Případně
opakování bude probíhat standardním způsobem. Specializovaná
pouţitá aplikace zaručuje maximální technickou i organizační
bezpečnost testového zkoušení a je prověřena několika lety
praktického pouţívání a rozvoje.
Inovačním prvkem je:
moţnost testování studentů formou testu vzdáleným
způsobem přes internet
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
vytvořit baterii otázek (cca 150), otázky budou sestaveny v
dostatečné variabilitě, vyhodnocení bude na základě
získaných bodů.
Proč předmět
inovujeme:
Inovační prvky zavádíme jako flexibilní sluţbu studentů FSpS
kombinovaného studia.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 37 / 226
Dějiny úpolových sportů
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Studenti mají základní znalosti z obecných dějin sportu ve smyslu sylabu předmětu
Dějiny sportu
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student:
- Orientuje se v základních historických meznících úpolů
- Dokáţe aplikovat znalosti historického výzkumu v samostatném projektu
- Chápe historická fakta v širších sociálních, kulturních, politických a
geografických souvislostech
- Dokáţe získat historické informace a jednoduše je interpretovat
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
- Boj jako součást vývoje člověka (pravěk)
- Institucionalizace úpolů (starověk)
- Okcidentální tradice válečníků (středověk)
- Úpolové sporty v~novověku
- Dějiny úpolových sportů na olympijských hrách
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška, samostatné řešení výzkumného projektu
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Ústní zkouška, hodnocení samostatného řešení studentského výzkumného projektu
Předmět: Dějiny úpolových sportů
Zpracoval (jméno): PhDr. Zdenko Reguli, PhD.
V čem spočívá inovace: Nákup a zpřístupnění literatury, vytvoření sady testových otázek
Proč předmět
inovujeme:
Zahraničí literatura umoţní studentům obeznámit se
s nejnovějšími poznatky v dějinách úpolových sportů, sada
testových otázek umoţní studentům průběţně se testovat a
ověřovat nabyté znalosti před sloţením zkoušky, čímţ se
aktivizují.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Předměty pro inovaci 38 / 226
Didaktika atletiky
Předpoklady
Předpokladem k získání kreditů je absolvování předmětu atletika, který je zaměřen
na trénink jednotlivých disciplín atletických vícebojů.
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen: demonstrovat didaktické řady a
nácvik techniky disciplín desetiboje a sedmiboje. Dále dokáţe definovat metodiku
tréninku jednotlivých disciplín. Sestavit plán přípravy na závod v desetiboji a
sedmiboji Organizovat atletický sedmiboj a desetiboj. Připravit a řídit výuku a
atletický trénink dětí a mládeţe dle nových trendů (Kids athletics – program IAAF).
Dále student prokáţe schopnost připravit obsahovou náplň pohybových jednotek
rekreační atletiky.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Didaktika jednotlivých disciplín atletických vícebojů:
hladké a překáţkové běhy
skok do výšky
skok do dálky
skok o tyči
hod oštěpem
hod diskem
vrh koulí
dětská atletika
rekreační atletika
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výuka probíhá formou praktických cvičení na atletickém hřišti.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Atletika praktická zkouška: Zvládnutí jednotlivých disciplín atletických vícebojů.
8mi (7mi) boj: A - M (Z) - 4500 (3600) bodů a více B - M (Z) - 4300 (2650) C - M
(Z) - 3000 (2400) D - M (Z) - 2700 (2150) E - M (Z) - 2400 (1900) F - M (Z) -
méně neţ 2400 (1900)
Test (písemný) z pravidel a didaktiky atletických disciplín. Pro splnění podmínek
k udělení zápočtu je třeba získat minimálně 7 z 10 moţných bodů. Test obsahuje 10
uzavřených poloţek.
Předmět: Didaktika atletiky
Zpracoval (jméno): PaedDr. Josef Michálek, CSc.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (2 cvičení) výuky
do předmětu Didaktika atletiky. Novým obsahem máme na
Předměty pro inovaci 39 / 226
mysli zařazení cvičení, ve kterých se studenti seznámí se
specifiky atletického tréninku či výuky dětí a mládeţe dle
doporučení IAAF (program Kids athletics).
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
zakoupit materiální vybavení (sada „Dětská atletika“)
Vytvořit výukovou oporu (cca 20 str. textu), vyvěšeno
na www stránkách s didaktikou a moţnostmi dětské a
rekreační atletiky
Proč předmět inovujeme: Inovace odpovídá pojetí profilu absolventa studia UTV.
Doposud byla inovovaná část ve výuce FSpS ignorována, coţ
povaţujeme za chybu.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz s učebním textem
Obsahem bude podrobný popis moţného vyuţití Dětské a
rekreační atletiky ve výuce na školách.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 40 / 226
Didaktika florbalu a netradičních her
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Absolvování obecné didaktiky, studenti ovládají prakticky nácvik florbalu a
netradičních her
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
Aplikovat znalosti v~podobě didaktických výstupů v~hodinách.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Studenti v~semestru provádí metodické výstupy na zadané téma.
Cílem předmětu didaktika florbalu a netradičních her je navázat na předmět Obecná
didaktika. Je nutné vytvořit správné zásady ve vyučovacím procesu při výuce
florbalu a netradičních her. Především pak zdokonalit metody vyučování
jednotlivých studentů s~cílem dodrţet základní didaktické principy, se zaměřením
na vyuţívání metodicko-organizačních forem.
vyuţití rychlé zpětné analýzy při korekci chyb*
Vzhledem k popularitě netradičních sportů a zařazování netradičních sporů do
základních a středních škol, rozšířit tuto oblast o další netradiční hry .
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
klasifikovaný zápočet, student provádí praktický výstup dle zadání a
odevzdávají přípravu na vyučovací hodinu.
Předmět: Didaktika florbalu a netradičních her
Zpracoval (jméno): Starec Petr
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do
předmětu Didaktika florbalu a netradičních her. Novým
obsahem máme na mysli zařazení cvičení se zaměřením na
vyuţití rychlé zpětné informace pomocí softwaru Dartfish
při nácviku herních činností jednotlivce a herních
kombinací. K plnohodnotnému inovování předmětu je
nutné:
vytvořit výukovou podporu ve formě učebního textu
(vyuţití softwaru „Dartfish“)
zakoupit materiální vybavení (videokamera,
notebook)
Předměty pro inovaci 41 / 226
Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí didaktiky
florbalu a netradičních her na základních a středních
školách. V posledních letech se stále častěji setkáváme
v odborné literatuře s názorem, ţe optimální didaktický
přístup při nácviku herních činností obsahuje slovní
vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou
ukázku a rychlou zpětnou analýzu provedení pohybového
úkolu hráče. Sofistikovaný software pro rychlou zpětnou
analýzu umoţní hráčům uvědomit si a efektivněji odstranit
případné chyby v provedení pohybového úkolu.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
E-learningový kurz. Obsahem bude podrobný popis moţného
vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce florbalu a netradičních
her.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 42 / 226
Didaktika fotbalu
Cíle předmětu
Student dokáţe vybrat vhodná cvičení, správně je seřadit a prezentovat v praktické
výuce. Bude se lépe orientovat v problematice výběru pohybových her,
průpravných cvičení, herních cvičení a průpravných her. Osvojí si všechny
didaktické formy, se kterými se můţe v praxi setkat. Bude schopen pouţívat
mnoţství pomůcek pro výuku.
Osnova
Jednotlivé výstupy na zadané téma (herní činnosti jednotlivce a herní kombinace).
Analýza přípravy i vlastního výstupu.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
100% aktivní účast ve cvičeních vypracování seminární práce na dané téma a
praktické provedení v hodině sledování a rozbor fotbalového utkání formou sem.
práce písemný test (teorie fotbalu, pravidla)
Předmět: Didaktika fotbalu
Zpracoval (jméno): Pavel Vacenovský
V čem spočívá inovace: V pouţívání nových pomůcek přispívajících ke zkvalitnění
přípravy budoucích učitelů pro praxi. Formou natáčení se dosáhne
dokonalejší analýzy i sebehodnocení výkonu studentů.
V moţnosti vyuţití vytvořeného multimediálního zásobníku
cviků.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a
předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na
studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím
trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu
také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na
nadcházející praxi a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí
na vyšší úrovni.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz Didaktika fotbalu – multimediální pomůcka
Poznámka:
Předměty pro inovaci 43 / 226
Didaktika ledního hokeje a krasobruslení
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Studenti ovládají prakticky nácvik hokeje a krasobruslení
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen definovat základní
metodickou řadu v hokeji a krasobruslení, rozumí principům skladby vyučovací
jednotky se zaměřením na hokej a krasobruslení, umí sestavit didaktický výstup
z hokej a krasobruslení v hodinách, chápe podstatu metodiky jednotlivých
hokejových a krasobruslařských dovedností.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Studenti si v semestru osvojují práci s metodickými výstupy na zadané téma
v hodinách. Základní bruslařský nácvik dle metodické řady, zvládnutí techniky:
jízda vpřed, zastavení, jízda vzad, jízda v zatáčkách, překládání vpřed i vzad,
oblouky vpřed ven a dovnitř, obraty, poskoky a hry na ledě, vyuţití strečinku při
bruslení jako prevence proti zranění (úrazům), kruhy vpřed ven a dovnitř, průpravná
osma, trojkové obraty, trojkový skok, váha, pirueta na dvou nohách, odpíchnutý
rittberger, poloviční lutz, poloviční flip. Lední hokej - činnosti jednotlivce v ledním
hokeji, výcvik hokejové jízdy, výcvik techniky hole, výcvik brankářů, základní
taktické prvky jednotlivce, nácvik základních kombinací a systémů, organizace
druţstva a vlastní hra, průpravné hry, formy rozcvičení na ledě. Součástí výstupu je
zvládnutí rozcvičení, uvolňovací a protahovací cvičení a upozornění na zásady
bezpečnosti při výuce bruslení.
vyuţití rychlé zpětné analýzy při korekci chyb*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Aktivní účast v hodinách, hodnocení metodického výstupu,písemný test
Předmět: Didaktika ledního hokeje a krasobruslení
Zpracoval (jméno): Nykodým Jiří
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (1 cvičení) výuky
do předmětu Didaktika ledního hokeje a krasobruslení. Novým
obsahem máme na mysli zařazení cvičení se zaměřením na
vyuţití rychlé zpětné informace pomocí softwaru Dartfish.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě učebního textu
Předměty pro inovaci 44 / 226
(vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce ledního hokeje a
krasobruslení)
zakoupit materiální vybavení (videokamera, notebook)
Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí didaktiky
ledního hokeje a krasobruslení na základních a středních
školách i ve sportovních oddílech. V posledních letech se stále
častěji setkáváme v odborné literatuře s názorem, ţe optimální
didaktický přístup při nácviku herních činností obsahuje slovní
vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou ukázku a
rychlou zpětnou analýzu provedení pohybového úkolu.
Sofistikovaný software pro rychlou zpětnou analýzu umoţní
studentům uvědomit si a efektivněji odstranit případné chyby
v provedení pohybového úkolu.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz
Obsahem bude podrobný popis moţného vyuţití softwaru
„Dartfish“ při výuce ledního hokeje a krasobruslení.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 45 / 226
Didaktika tělesné výchovy
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen: - vysvětlit cíle didaktiky tělesné výchovy, -
porozumět řízení tělovýchovného procesu, - aplikovat vyučovací styly, postupy, metody a
zásady ve vyučovacím procesu, - dodrţovat pravidla bezpečnosti ve školní TV
Inovace: rozvoj diagnostické kompetence ve školní tělesné výchově
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Vývoj didaktiky tělesné výchovy 2. Didaktika tělesné výchovy 3. Vyučování a učení
v tělesné výchově 4. Tělesný, funkční a psychický vývoj dětí a mládeţe 5. Tělesná zdatnost
ve školní tělesné výchově 6. Učitel tělesné výchovy 7. Vyučovací a výchovné činnosti
učitele tělesné výchovy 8. Organizační formy práce v tělesné výchově 9. Hodnocení ve
školní tělesné výchově 10. Projekty tělesné výchovy na základních a středních školách 11.
Podmínky vzdělávání a výchovy ve školní tělesné výchově 12. Plánování ve školní tělesné
výchově
Inovace: Koncepce a význam diagnostické kompetence ve školní tělesné výchově
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická příprava formou seminářů.
Inovace - e-learningový kurz – Rozvoj diagnostické kompetence ve školní tělesné výchově
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
prezentace referátu - písemná příprava na vyučovací jednotku tělesné výchovy - ústní zkouška
Předmět: Didaktika tělesné výchovy
Zpracoval (jméno): Vladimír Jůva (konkretizace Mgr. Eva Valkounová)
V čem spočívá inovace: e-learningový kurz – Rozvoj diagnostické kompetence ve školní
tělesné výchově
Proč předmět inovujeme:
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video,
...), název, rozsah (počet
stran nebo délka
v minutách nebo jiná)
e-learningový kurz – Rozvoj diagnostické kompetence ve školní
tělesné výchově
Poznámka:
Předměty pro inovaci 46 / 226
Didaktika volejbalu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Absolvování obecné didaktiky, studenti ovládají prakticky nácvik volejbalu.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Student je schopen praktikovat výuku volejbalu, umí sestavit didaktický výstup
z volejbalu v hodinách, chápe podstatu metodiky jednotlivých volejbalových
dovedností.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Studenti si v semestru osvojují práci s metodickými výstupy na zadané téma
v hodinách. Témata výstupů:
odbití obouruč spodem,
odbití obouruč vrchem,
spodní podání,
vrchní podání tenisové,
vrchní podání plachtící,
smečované podání,
útočný úder,
blokování,
vybírání v poli
vyuţití rychlé zpětné analýzy při korekci chyb*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
klasifikovaný zápočet, student provádí praktický výstup dle zadání
v osnově předmětu a odevzdávají přípravu na vyučovací hodinu.
Předmět: Didaktika volejbalu
Zpracoval (jméno): Čada Miroslav
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (1 cvičení)
výuky do předmětu Didaktika volejbalu. Novým obsahem
máme na mysli zařazení cvičení se zaměřením na vyuţití
rychlé zpětné informace pomocí softwaru Dartfish při
nácviku herních činností jednotlivce a herních kombinací.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz
příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě učebního textu
(vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce volejbalu)
zakoupit materiální vybavení (videokamera,
Předměty pro inovaci 47 / 226
notebook)
Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí didaktiky
volejbalu na základních a středních školách i ve sportovních
oddílech. V posledních letech se stále častěji setkáváme
v odborné literatuře s názorem, ţe optimální didaktický
přístup při nácviku herních činností obsahuje slovní
vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou
ukázku a rychlou zpětnou analýzu provedení pohybového
úkolu hráče. Sofistikovaný software pro rychlou zpětnou
analýzu umoţní hráčům uvědomit si a efektivněji odstranit
případné chyby v provedení pohybového úkolu.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
E-learningový kurz. Obsahem bude podrobný popis moţného
vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce volejbalu.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 48 / 226
Džúdó pro tělesnou výchovu a sport
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student:
- zná zařazení dţúdó v systematice úpolových sportů
- dokáţe samostatně ukázat a vysvětlit základní technické prostředky podle osnovy
- je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 6. kjú dţúdó
- rozumí a dokáţe popsat aplikaci dţúdó jako bojového umění v procesu
celoţivotního rozvoje a v procesu sportovního tréninku
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
- Dţúdó v systematice úpolů
- Základy teorie dţúdó
- Průpravná cvičení (tai sabaki, ukemi waza, happo no kuzuši)
- Technické prostředky dţúdó (sasae curikomi aši, morote seoinage, osoto gari,
kouči gari)
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, drilování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické provedení cvičení, deskripce cvičení
Předmět: Dţúdó pro tělesnou výchovu a sport
Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít
V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nových pomůcek
Proč předmět
inovujeme:
Dosud není moţné provádět kondiční přípravu s moderními
pomůckami
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka: Kettlebels a Bulgarian bag jsou nejmodernější cvičební pomůcky, které
umožní kvalitní kondiční přípravu v džudo a inovují metody rozvoje kondičních
schopností.
Předměty pro inovaci 49 / 226
Ergonomie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Kineziologie, Biomechanika, Zdravotní tělesný výchova, Ergoterapie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je získat potřebné informace o moţných úrazech a onemocněních z povolání,
o rizikových faktorech spojených s dlouhodobým uţíváním osobních počítačů a sezení před
obrazovkou. Student by měl získat znalosti jak ergonomicky řešit pracovní prostředí, měl by
umět popsat rizikové faktory ovlivňující vznik nemocí z povolání (v dnešní době nejčastěji
muskuloskeletální) a získat vědomosti o prevenci, dodrţování bezpečnostních a hygienických
zásad stejně tak jako o dodrţování dostatečné regenerace na pracovišti s cílem edukace
zaměstnanců.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Úvod do ergonomie – definice, zákládní a speciální oblasti ergonomie.
Ergonomické hodnocení pracovních systémů – základní kritéria a parametry ergonomického
hodnocení pracovních systémů.
Sezení a práce v sedě a vliv sezení na pohybový systém – základní biomechanické
a zdravotní aspekty, základní ergonomické poţadavky na správné pracovní sedadlo,
dynamický sed.
Práce s počítačem – ergonomické poţadavky na práci s počítačem, zdravotní aspekty práce
s počítačem.
Profesionálně podmíněná onemocnění pohybové soustavy a individuální přístup k prevenci
jednotlivých onemocnění – cervikobrachiální syndrom, cervikokraniální syndrom,
lumboischiadický syndromy, syndrom karpálního tunelu, epikondylitis radialis humeri,
epikondylitis ulnaris humeri a další.
Stres v pracovním procesu – stres, stresory, prevence stresu ve vztahu k charakteristice
pracovní zátěţe.
Duševní hygiena – metody duševní hygieny.
Legislativa a ergonomie – nejdůleţitější legislativní zákony vztahující se k ergonomii.
Bezpečnost práce.
Kompenzační cvičení – aplikace základních uvolňovacích, protahovacích, posilovacích
a dechových cvičení v pracovním prostředí.
Praktický nácvik vyuţití kompenzačních prvků a úpravy pracovního místa I.
Praktický nácvik vyuţití kompenzačních prvků a úpravy pracovního místa II.
Praktický nácvik vyuţití kompenzačních prvků a úpravy pracovního místa III.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Aktivní účast na cvičeních, úspěšné absolvování zápočtového testu, vypracování seminární
práce na zadané téma.
Předměty pro inovaci 50 / 226
Předmět: Ergonomie
Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová
V čem spočívá inovace: Klademe důraz na propojení znalostí teoretických a povědomí o
aktuální problematice ve velmi mladém oboru ergonomie pomocí
kombinování praktických dovedností s obrazovou dokumentací.
Praktické dovednosti studenti získávají na pracovištích jimi
zvolenými v čase, který by jinak trávili prezenčním studiem a do
praxe by se tak zapojovali jen okrajově.
Proč předmět
inovujeme:
Chceme studentům ukázat ucelený pohled na problematiku
ergonomie a moţnost aplikovat teoretické poznatky a
zkušenosti v praxi. Studenti tak budou schopni upravit pracovní
místa a prostředí různých pracovišť a naučí se individuálně
hodnotit situace na typově odlišných místech.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz Ergonomie zahrnující textové podklady a
obrazový materiál v rozsahu 80 fotek a 5 videí o celkové délce 120
minut.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 51 / 226
Ergoterapie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Aplikovaná fyzioterapie I a II, chirurgie, ortopedie, traumatologie, neurologie,
interní lékařství, vyšetřovací metody
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Osvojení základních vědomostí o významu ergoterapie v komprehenzivní
rehabilitaci, v návaznosti na fyzioterapii, organizaci ergoterapie, technikách a
materiálech, indikaci a metodikách u základních diagnóz. Seznámení s vybavením
śeku ergoterapie na různých pracovištích, kompenzačními pomůckami, mezinárodní
klasifikací poruch. Vysvětlení pojmů QL, ADL a terminologie WHO v konceptu
ergoterapie.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Ergoterapie jako součást komprehenzivní rehabilitace, krátkodobý a dlouhodobý
ergoterapeutický plán.
Základy sociální a pracovní rehabilitace, komunikace s klientem.
Materiálně technické podmínky ergoterapie.
Kvalita ţivota a ADL, osobní asistence, kompenzační pomůcky, architektonické
bariéry.
Hodnocení a testování v ergoterapii, ergodiagnostika.
Mezinárodní klasifikace poruch.
Ergoterapie v klinických oborech.
Ergoterapie v ergoterapeutických dílnách.
Ergoterapie v rámci speciálně pedagogických disciplín.
Vyuţití prvků ostatních terapií v ergoterapii.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Aktivní účast na seminářích, úspěšně absolvovaná ústní zkouška.
Předmět: Ergoterapie
Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová
V čem spočívá inovace: Snaţíme se dosáhnout propojení teoretických znalostí a povědomí
o aktuální problematice ve velmi mladém oboru ergoterapie
pomocí rozsáhlé obrazové dokumentace v kombinaci
s praktickými dovednostmi. Ty studenti získávají na pracovištích
jimi zvolenými v čase, který by jinak trávili prezenčním studiem a
do praxe by se tak zapojovali jen okrajově.
Proč předmět Chceme studentům ukázat ucelený pohled na problematiku
Předměty pro inovaci 52 / 226
inovujeme: ergoterapie a moţnost aplikovat jejich teoretické poznatky a
zkušenosti v praxi. O svých poznatcích pak budou moci lépe
diskutovat a prokládat své názory zkušenostmi, které jsou našim
největším bohatstvím nejen v oboru zdravotnictví.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz Ergoterapie zahrnující textové podklady a
obrazový materiál v rozsahu 215 fotek a 25 videí o celkové délce 38
minut.
Poznámka: Navrhuji v rámci výuky návštěvu alespoň dvou odlišných pracovišť
ergoterapie (např.: ÚSP pro TPM Kociánka a ergoterapeutické oddělení a dílny na
Psychiatrické klinice ve FN Brno).
Předměty pro inovaci 53 / 226
First Aid (v angličtině)
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu:
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
linguistic level – intermediate
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu:
The subject gets acquainted students with foundations of theory and practice of first
aid, in conformity with modern progress of this section. Aims: -name risks linked
with giving of first aid – name life-saving acts -distinguish unconsciousness with
kept vital signs from necessity of starting of CPR -practise CPR of adult, child,
baby and by state of near-drowning, change script of CPR, if there is possibility of
AED using -do buccelation of life-threatening bleeding – make out gravity of
possible damage of organism from accident mechanism and react adequately -treat
typical musculoskeletal injuries – deduce probable type of non-accidental case from
symptoms and react to the situation adequately -treat thermal injuries and cold
exposures -eject foreign object when aspirated through technique depending on age
of casualty -discuss about possibilities of prevention due to rise of accidental or
non-accidental case at school or in common life
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace předmětu bude spočívat ve vytvoření nových powerpointových prezentací
v anglickém jazyce a nových krátkých filmových sekvencí k základním typům
ošetřením včetně konverzace v anglickém jazyce s operátorem i mezi zraněným a
zachráncem.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu:
1. Assessing the Situation.Basic situation. 2. External and Internal bleeding. 3.
Uncosciousness.CPR Guidelines 2005. Recovery position. 4. Aspiration of Forin
Object. 5. Cold exposure. 6. Thermal Injuries. 7. Intoxicatio. 8. Musculoskeletal
Injuries.Spinal injuries. 9. Shock 10. Non . Accidental Cases.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci:
Inovace bude spočívat ve zpracování kapitoly 3 dle nových doporučených postupů
GL 2010.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Předměty pro inovaci 54 / 226
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu:
- theoretical prepare and practical exercice CPR
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Budou vytvořeny nové videosekvence, které obohatí výuku první pomoci
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu:
- practical examination of CPR by Guidelines 2005 -80% attendance at seminars
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
- Praktická zkouška z KPR GL 2010
Předmět: First Aid
Zpracoval (jméno): Zdeňka Kubíková
V čem spočívá inovace: Vytvoření nových interaktivních výukových materiálů
Proč předmět
inovujeme:
Aby odpovídal současným poznatkům první pomoci a aby byl
proo studenty atraktivnější a názornější
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada 15 – ti nových powerpointových prezentací
Nový česko – anglický a anglicko – český slovníček
1 nové e –learningové prostředí
1 nový 30 min. film – rozdělený do 6 – ti pětiminutových sekvencí
(témat)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 55 / 226
Fitness - aerobik
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Student je schopen zvládnout teoretické, praktické znalosti z oblasti fitness. Fitness –
posilovna, fitness – aerobní formy – novinky, které jsou dostupné v oblasti fitness, metodika
cvičení, základní pojmy, sestavování cvičebního plánu, managerské znalosti, seznámení
snovinkami v oblasti fitness. (zumba, gravity, TRX atd.) Veškeré znalosti umět aplikovat do
kondiční přípravy, speciální sportovní přípravy a do komerční oblasti ve fitness. V oblasti
managerské, marketingové.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Student je schopen zvládnout teoretické, praktické znalosti z oblasti fitness. Fitness –
posilovna, fitness – aerobní formy – novinky, které jsou dostupné v oblasti fitness, metodika
cvičení, základní pojmy, sestavování cvičebního plánu, managerské znalosti, seznámení
snovinkami v oblasti fitness. (zumba, gravity, TRX atd.) Veškeré znalosti umět aplikovat do
kondiční přípravy, speciální sportovní přípravy a do komerční oblasti ve fitness.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické znalosti v oblasti marketingové.
Fitness – metodika cvičení, sestavování plánů, praktické cvičení.
Aerobní formy – praktické cvičení, seznámení s novinkami, metodika cvičení, sestavení
tréninkové, cvičební jednotky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
seminář
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
test, didaktický výstup, seminární práce
Předmět: fitness – aerobik
Zpracoval (jméno): Bubníková Hana
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (2 cvičení) výuky do
předmětu Fitness - aerobik. Novým obsahem máme na mysli
zařazení cvičení (do struktury výuky) Oblast fitness se neustále
vyvíjí jak v oblasti managerské, tak v oblasti praktického cvičení
tyto novinky umět aplikovat k příslušným oborům. Marketongová
oblast ve fitness je novodobá moderní forma, která je velmi
ţádaná v oblasti wellness.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky v oblasti
wellness zakládání nových marketingových oddělení ve wellness.
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 56 / 226
Florbal
Cíle předmětu
Po absolvování předmětu bude student seznámen s florbalem - jeho základními
principy, herními dovednostmi, činnostmi, kombinacemi, herními systémy, pravidly
a jejich pouţíváním v praxi z pozice hráče i rozhodčího.
Osnova
Florbal:
Základní herní dovednosti
- postoj a drţení hokejky
- pohyb po hřišti
- průpravné hry
Herní činnosti jednotlivce
- dribling
- vedení míčku
- zpracování a přihrávka
- uvolňování bez míčku
- uvolňování s míčkem
- střelba
- obsazování hráče bez míčku
- obsazování hráče s míčem
- doraţení a tečování
- blokování střel
Herní kombinace
- přihraj a běţ
- zpětné přihrávky
- osobní bránění
- pravidla, hra
Hra v herním systému 3-2, 2-1-2 a 2-3
Malý florbal
Řízení hry
Výukové metody
praktická cvičení
Metody hodnocení
Klasifikovaný zápočet - aktivní účast ve výuce, předvedení získaných dovedností
praktickým testem, ověření znalostí pravidel a taktiky při hře.
Předmět: Florbal
Zpracoval (jméno): Hrazdíra Eduard
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve změně obsahu výuky předmětu – zařazení
nových prvků do výuky florbalu. Jedná se o nácvik hry
v nejpouţívanějších herních sytémech a zařazení nového prvku
řízení hry. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Předměty pro inovaci 57 / 226
Rozšíření obsahu výuky v sylabech předmětu
vytvořit výukovou podporu ve formě učebních texů
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami
pro florbal
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky a
trénování florbalu. Z praktického hlediska je nutné do
výuky kolektivní hry zařadit nácvik spolupráce mezi všemi
spoluhráči. Základy řízení hry a alternativy ve výuce jsou
nezbytnou podmínkou pro další pedagogické nebo trenérské
působení.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz s učebním textem s metodikou dle inovované
osnovy
Poznámka:
Dle podmínek ČFBU získání trenérské licence C
Předměty pro inovaci 58 / 226
Fotbal
Cíle předmětu
Fotbal: Rozvoj a osvojení základních fotbalových herních dovedností, herních
činností jednotlivce. V teoretické části seznámení s pravidly fotbalu a základní
terminologií.
Cílem je pochopení systematiky a obsahu herního výkonu ve fotbale, pravidel
fotbalu včetně zvládnutí signalizace rozhodčího, zvládnutí konkrétních herních
dovedností.
Osnova
Přihrávání a převzetí míče. Vedení míče. Polovysoké a vysoké přihrávky se
zpracováním. Obcházení soupeře. Střelba. Signalizace rozhodčího
Vytvořit e-learning pro didaktiku základů bruslení
*Inovovaná část obsahu výuky
Inovace předmětů OPVK – formulář inovace:
Předmět: Fotbal M
Zpracoval (jméno): Vacenovský Pavel
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v názornějším, dostupnějším a modernějším
zdroji informací, vztahujícím se k tomuto předmětu. Spočívá ve
vytvoření multimediální publikace, která bude zaměřená primárně
na terminologii, systematiku a přehled obsahu herního výkonu
hráče fotbalu, pravidla fotbalu.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a
předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na
studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím
trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu
také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na
navazující předměty a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí
na vyšší úrovni.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz - Základy fotbalu – multimediální pomůcka,
FSpS
Poznámka:
Předměty pro inovaci 59 / 226
Fyzikální terapie I – IV
Fyzikální terapie I – IV (v angličtině)
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Fyzikální terapie I – III, Fyzioterapie I – II, Odborná praxe I, Anatomie I - II
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Hlavním cílem tohoto předmětu je poskytnout studentům základní znalosti z oboru
fyzikální terapie a její vyuţití v prevenci, diagnostice a terapii. Předmět seznamuje
studenty s biofyzikálními účinky různých druhů fyzikální terapie a fyziologickou
odezvou organizmu na jejich aplikaci. Po úspěšném absolvování tohoto předmětu
bude student chápat význam a znát indikace a kontraindikace
mechanoterapeutických, termoterape-utických, fototerapeutických,
elektroterapeutických, magnetoterapeutických procedur fyzikální terapie a jejich
kombinací.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1.blok:
Úvod do mechanoterapie. Teorie klasické masáţe (charakteristika, skupiny hmatů,
postavení mezi ostatními typy masáţí – klasická, sportovní, reflexní, periostová,
derivační aj., mechanizmus účinku, kontra/indikace aj.).
Teorie sportovní masáţe (charakteristika, typy, ovlivnění psychiky, technika,
kontra/indikace aj.). Manuální x přístrojová lymfodrenáţ (charakteristika, rozdíly).
Ostatní druhy masáţí.
Historie a vymezení oboru Fyzikální terapie (jeho náplň, dělení dle druhu
energie). Terminologie.
Obecné a speciální kontraindikace. Obecná pravidla pro aplikaci fyzikální terapie
včetně bezpečnostních aspektů, předpis fyzikální terapie „lege artis“.
Obecné indikace fyzikální terapie z hlediska účinku a stadia. Účinky přímé x
nepřímé (reflexní). Reaktivita organizmu na fyzikální podněty.
Mechanoterapie (vysvětlení pojmu), charakteristika jednotlivých metod
mechanoterapie (palpace, masáţ, polohování, trakce,VKT, pasivní pohyby,
techniky měkkých tkání, manipulační léčba, ultrasonoterapie aj.)
Mechanoterapie – ultrasonoterapie, rázová vlna včetně metodiky její aplikace,
terapeutického efektu, kontra/indikací.
Způsoby tepelné výměny, fyziologické termoregulační mechanizmy, mal/adaptace
organizmu na teplo/chlad.
Termoterapie - Metodiky „otuţování“ vč. fyziologických účinků různých typů
saunování, zimního plavání aj. včetně terapeutického efektu, indikací a
kontraindikací.
Prostředky termoterapie (parafín, fango, peloidy, diatermie, IČ terapie,
kryoterapie, celotělová kryoterapie aj.) včetně metodiky její aplikace,
terapeutického efektu, kontra/indikací.
Problematika bolesti. Nejpouţívanější teorie bolesti. Terminologie. Etáţe řízení a
jejich ovlivnění.
Předměty pro inovaci 60 / 226
Reflexní masáţ (charakteristika, jednotlivé techniky – srovnání, mechanizmus
účinku, základní sestavy, názvy hmatů).
Opakování vybraných témat.
2.blok:
Magnetoterapie, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace.
Fototerapie – vyčlenění v rámci elektromagnetického spektra. Definice, obecné
účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace UVA, UVB,
UVC.
Fototerapie - definice, obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,
kontra/indikace viditelného spektra – chemoterapie, IRA, IRB, IRC, bez/kontaktní
diatermie.
Fototerapie – obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,
kontra/indikace polarizovaného světla (biolampa, laser).
Rozdělení elektroterapie. Obecné principy, elektrody a jejich obaly, způsoby
aplikace, intenzita.
Galvanický proud (proudová hustota), klidová galvanizace, iontoforéza,
čtyřkomorová lázeň (obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,
kontra/indikace).
Střídavé a pulzní proudy, názvosloví, vztahy mezi druhem proudu, účinkem a
intenzitou.
3.blok:
Nízkofrekvenční proudy – Leducovy, Farad, Neofarad, H-vlny. Träbertovy proudy
– umístění elektrod, intenzita, terapeutické účinky, metodika aplikace,
kontra/indikace.
Nízkofrekvenční proudy DD (vznik, názvosloví, obecné účinky, terapeutické
účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).
TENS proudy a jejich dělení (obecné účinky, terapeutické účinky -
elektroanalgezie, metodika aplikace, kontra/indikace). Reţim CC x CV.
Neuromodulační TENS a jeho dělení.
Ostatní typy TENS. Spastické stimulace dle Hufschmidta či Jantscheho.
Středofrekvenční proudy – klasická interference, izoplanární a dipólové vektorové
pole (umístění elektrod, obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,
kontra/indikace).
Vysokofrekvenční proudy – diatermie (rozdělení, kondukční x indukční pole,
aplikátory, bezpečnostní opatření a jejich význam – Faradayova klec, obecné
účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).
4.blok:
Ostatní elektroterapie. Distanční elektroterapie (obecné účinky, terapeutické
účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).
Postavení fyzikální terapie v oboru Fyzioterapie (premedikace). Kombinovaná
terapie (obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).
Elektrodiagnostika – historie, obecné principy, elektrody, způsoby a techniky –
klasická x moderní, polarita, intenzita. Elektrostimulace a její specifika.
Elektrogymnastika a myofeedback (historie, obecné principy, terapeutické účinky,
metodika aplikace, elektrody, způsoby a techniky, polarita, intenzita,
kontra/indikace.
Konkrétní diagnózy a způsoby jejich léčby (terapeutická rozvaha, posloupnost
aplikace fyzikální terapie a ostatních technik).
Předměty pro inovaci 61 / 226
Zajímavosti ve Fyzikální terapii. Firmy vyrábějící přístroje fyzikální terapie
(úprava proudů konstruktéry, kontrola, zpětná vazba, specifika). Moţnosti na trhu.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Fyzikální terapie I a III: závěrečný písemný test – zápočet.
Fyzikální terapie II : referát na téma Aktuality ve fyzikální terapii (český jazyk) a
ústní zkouška.
Fyzikální terapie IV: referát na téma Aktuality ve fyzikální terapii (světový jazyk)
a ústní zkouška.
Inovovaný sylabus: Fyzikální terapie I – IV cvičení
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Fyzikální terapie I – III, Fyzioterapie I – II, Odborná praxe I, Anatomie I - II
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Hlavním cílem tohoto předmětu je poskytnout studentům základní praktické
dovednosti v oblasti klasické, sportovní a reflexní masáţe. Dále aplikovat jednotlivé
procedury všech oblastí fyzikální terapie. Student bude schopen propojit teoretické
znalosti s praktickými dovednostmi a individuálně zohlednit celou šíři indikací a
kontraindikací fyzikální terapie ke konkrétní diagnóze.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1.blok:
Podmínky k zápočtu. Ergonomie práce. Seznámení se základními skupina hmatů a
jejich příklady.
Úvod do masáţe dolních končetin (způsoby aplikace, indikace, účinek
jednotlivých hmatů).
Masáţ dolních končetin – zadní část (indikace, nastavení polohy, jednotlivé
hmaty, pasivní protaţení).
Masáţ dolních končetin – přední část (indikace, nastavení polohy, jednotlivé
hmaty, pasivní protaţení).
Masáţ zad (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní protaţení).
Masáţ šíje včetně lopatky (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní
protaţení).
Masáţ šíje a ramene (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní
protaţení).
Masáţ horních končetin (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní
protaţení).
Masáţ hrudníku (indikace, její specifika, nastavení polohy, jednotlivé hmaty,
pasivní protaţení.
Předměty pro inovaci 62 / 226
Masáţ břicha (indikace, její specifika, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní
protaţení).
Různé typy sportovní masáţe, příklady, specifika.
Celková masáţ (indikace, specifika působení, časový harmonogram –
individualizace).
Ukázka kosmetické masáţe hlavy. Opakování jednotlivých typů masáţí u
konkrétních případů.
2.blok:
Segmentová technika. Vyhledávání reflexních změn (aspekce, palpace).
Přísuvná spirála. Dvoupalcový hmat. Mezitrnový hmat.
Pilový hmat. Posuvné chvění. Přerušovaný tah vidličkou.
Masáţ okrajů lopatky. Masáţ plochy trapézového svalu. Masáţ subskapulární.
Masáţ meziţeberní svaloviny. Masáţ infraspinatu a supraspinatu. Plošná vibrace
zad.
Trapézový hmat. Masáţ šíjového svalstva. Masáţ linea nuchae terminalis.
Masáţ čela. Masáţ klenby lební. Hmat od nadočnice po ramena.
Vyhledávání reflexních změn v oblasti zad. Sestava zádová A.
Vyhledávání reflexních změn v oblasti zad. Sestava zádová B.
Vyhledávání reflexních změn v oblasti šíje. Sestava pro šíji a hlavu A.
Vyhledávání reflexních změn v oblasti šíje. Sestava pro šíji a hlavu B.
Opakování jednotlivých hmatů a kombinace.
3.blok:
Trakce – ruční x přístrojová, autotrakční lehátko, vakuum-kompresní terapie
(ukázka, zásady, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délky a
frekvence procedury).
Semistatická, dynamická, statická (subaquální) aplikace ultrasonoterapie (zásady,
individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délky a frekvence
procedury). Rázová vlna (ukázka).
Parafínová lázeň, aplikace různých nosičů tepla, infračervené záření vyuţívané
k termoterapii (teplotní tolerance, zásady, individuální nastavení polohy pacienta,
volba intenzity, délky a frekvence procedury).
Laserterapie, biolampa, magnetoterapie (bezpečnostní opatření, zásady,
individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délky a frekvence
procedury).
Umístění rozlišných typů elektrod na různé oblasti pohybového aparátu (kůţe,
podkoţí, fascie, sval, kloub, vazy,…). Zjišťování polarity elektrod. Zkouška
kvality elektrod. Obaly elektrod.
Klidová galvanizace (zásady – ochranné roztoky x vrstevnatá elektroda, účinky,
individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a
frekvence procedury).
Iontoforéza (zásady – ochranné roztoky x vrstevnatá elektroda, účinky,
individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a
frekvence procedury). Čtyřkomorová lázeň (zásady, účinky, individuální nastavení
polohy pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a frekvence procedury).
DD proudy. Aplikace DF, CP, LP proudů (zásady – bezpečná délka aplikace bez
ochranných roztoků či přepólování, účinky, individuální nastavení polohy
pacienta, volba intenzity, délky a frekvence procedury).
DD proudy – tvorba koktejlů dle poţadovaného efektu (zásady – bezpečná délka
Předměty pro inovaci 63 / 226
aplikace bez ochranných roztoků či přepólování, účinky, individuální nastavení
polohy pacienta, volba intenzity, délky a frekvence procedury).
Träbertovy proudy – umístění elektrod a jejich polarita dle poţadovaného efektu,
Farad, Neofarad, Leducovy proudy (zásady, účinky, individuální nastavení polohy
pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a frekvence procedury).
Středofrekvenční proudy – klasická interference (přesné uloţení elektrod dle místa
působení, zásady, účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity,
proudová hustota, délka a frekvence procedury). Izoplanární a dipólové vektorové
pole, odlišnost od klasické IF, specifika obou typů vzhledem k diagnóze pacienta a
lokalizace působení.
Aplikace neuromodulačních TENS proudů (konvenčních, APL). Význam reţimu
CV. Zásady, účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délka
a frekvence procedury. Aplikace ostatních typů TENS. Mapy výstupů senzitivních
nervů.
Opakování jednotlivých typů procedur Fyzikální terapie.
4.blok:
Aplikace diatermie (rozdíly mezi typy diatermie, aplikátory, bezpečnostní opatření
– Faradayova klec, zásady, účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba
intenzity, délka a frekvence procedury). Ostatní elektroterapeutické proudy.
Kombinovaná terapie – UZ a TENS. Význam reţimu CV. Zásady, účinky,
individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a
frekvence procedury.
Elektrodiagnostika (zjištění dráţdivosti elektrod, vyhledání motorického bodu
svalu a nervu, sestrojení I/t křivky zdravého svalu, výpočet akomodačního
koeficientu, stanovení parametrů pro elektrostimulaci). Elektrostimulace (zásady,
účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délka a frekvence
stimulace).
Elektrogymnastika a myofeedback (zásady, účinky, individuální nastavení polohy
pacienta, volba intenzity, délka a frekvence procedury). Srovnání subjektivního
pocitu s proudy Farad, Neofarad a středofrekvenčními proudy.
Elektrodiagnostika u pacienta s periferní parézou.
Elektrodiagnostika u pacientů se svalovým oslabením aţ hypotrofií funkčním
útlumem svalů.
Terapeutická rozvaha u traumatických stavů v akutní a subakutní fázi.
Terapeutická rozvaha u traumatických stavů v chronické fázi.
Terapeutická rozvaha u funkčních poruch.
Terapeutická rozvaha při poškození koţního krytu. Terapeutická rozvaha při
ovlivňování spasticky.
Kombinace procedur s ohledem na jednotlivé účinky Fyzikální terapie.
Problémová témata Fyzikální terapie.
Závěrečné opakování všech procedur Fyzikální terapie.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktická výuka správné techniky manuálních metod a nácvik aplikace procedur
ostatních oblastí fyzikální terapie za korekce kvalifikovaného fyzioterapeuta či
rehabilitačního lékaře.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Předměty pro inovaci 64 / 226
Závěrečný písemný test a praktická zkouška - zápočet.
Předmět: Fyzikální terapie I - IV
Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová
V čem spočívá
inovace:
Student bude mít moţnost být v kontaktu s vyučujícím on-line a
samostudiu se bude moci věnovat v čase, kdy to jemu vyhovuje.
Bude moci tedy přizpůsobit svůj čas praxi, která bývá velmi často na
směny a na kaţdém pracovišti jinak. V průběhu samostudia se
seznámí s databázemi pro vyhledávání odborných českých i
cizojazyčných článků a studií a naučí se dle vlastního úsudku
hodnotit jejich věrohodnost.
Proč předmět
inovujeme:
Klademe důraz na bohaté praktické zkušenosti nejen při naší výuce,
ale i při vlastní studentově praxi. Student by se měl co nejvíce sţít
s pracovištěm, kde se nachází, spolupracovat s kolegy a
zaměstnavatelem, přinášet nové poznatky do své praxe na základě
nových přístupů k pacientovi. Sám by tak získal širší pohled na
problematiku Fyzioterapie a hlavně měl k dispozici další
terapeutickou metodu, kterou by pacientovi aplikoval s přihlédnutím
k jeho individuální diagnóze a reakci na ni.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo
jiná)
E-learningový kurz Fyzikální terapie zahrnující textové podklady a
obrazové materiály v rozsahu:
1.blok: 130 fotek + videomateriál PaedDr. Hansguta ke sportovním
masáţím
2.blok: 40 fotek + videomateriál v celkovém rozsahu 65 minut (2x30s,
25x15s, 16x90s, 18x90s, 6x30s)
3.blok: 80 fotek + 100 fotek, videomateriál 30s
4.blok: 60 fotek + 60 fotek, videomateriál v celkovém rozsahu 2 minut
(2x30s, 1x60s).
Poznámka:
Předměty pro inovaci 65 / 226
Chirurgie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Anatomie I
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Předmět studenty seznamuje se základy oboru chirurgie. Cílem předmětu je naučit studenty
fyzioterapie získané znalosti vyuţít při tvorbě a realizaci specifických rehabilitačních plánů.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Celkové předoperační vyšetření (fyzikální metody, EKG,sono, rtg. CT,MRI), anestezie.
2. Operační přístupy – operační technika, uzávěry a krytí ran, nástroje a materiály, operační
rána, desinfekce, sterilizace.
3. Pooperační monitoring pacienta, korelace oběhu, hypoxie, diuréza, homeostáza.
4. Šok – typy, fáze, léčení.
5. Chirurgie krku a hrudníku.
6. Břišní chirurgie – postupy, operační techniky.
7. Náhlé příhody břišní.
8. Chirurgie CNS – přístupy, typy operací.
9. Transplantace (jater, ledvin, srdce) – diagnostika, indikace, provedení.
10. Urologie – chirurgická onemocnění ledvin, močového měchýře, prostaty.
11. Chirurgie šlach, mikrochirurgie.
12. Kardiopulmonální resuscitace.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Předmět ukončen ústní zkouškou.
Předmět: Chirurgie pro fyzioterapeuty
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových studijních materiálů
v elektronické podobě, zaměřených pro potřebu studentů oboru
Fyzioterapie.
Proč předmět
inovujeme:
Teoretické znalosti z oblasti chirurgie jsou nezbytné pro
poskytování komplexní rehabilitační péče. Vedou k vyšší
kvalifikaci fyzioterapeuta a ke schopnosti aplikovat vhodné
terapeutické postupy pacientům po chirurgických operacích.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah
Elektronická skripta cca 150 stran s fotodokumentací (cca 100 fotek)
Předměty pro inovaci 66 / 226
Informatika
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
* porozumět Informačnímu systému a Studijnímu a zkušebnímu řádu Masarykovy univerzity;
* vytvořit a editovat dokument v Microsoft Wordu, Excelu a Powerpointu;
* porozumět Internetu (komunikace, vyhledávání, bezpečnost);
* způsoby prolomení bezpečnosti, způsoby zálohování, archivace
Osnova
* Ovládání ISu - jednotlivé agendy, především Student, Studium
* Studijní a zkušební řád MU
* Pouţívání emailu - odeslání, příjmutí, přílohy, přesměrování, etika
* Praktické dovednosti v Microsoft Office (Word, Excel, Powerpoint) - základní typografická
pravidla
* Publikování na Internetu (PDF, HTML) - konverze mezi formáty, přenositelnost
* Internet - vyhledávání informací - vyhledávače: Google...
* Bezpečnost v internetu (viry, spam, firewall, ..., aktualizace) - definice virů, práce
antivirových programů, detekce, antispamová politika.
* Programy zdarma pro běţného uţivatele.
* Internetové bankovnictví - principy, bezpečnost pouţívání
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava a práce na PC
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Docházka není vyţadována 1 písemný test - Microsoft Office a vyhledávání na internetu 2
písemný test – 4 otázky - znalost pojmů z oblasti Internetu
Předmět: Informatika
Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Sebera, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace bude vyţadovat:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
Vytvoření výukové opory formou e-kuzrzu
Proč předmět inovujeme: Vzhledem k rozšiřující se oblasti ICT v běţném ţivotě, je
nutné reagovat i na negativní aspekty pouţívání ICT.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
e-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 67 / 226
Integrativní speciální pedagogika
Cíle předmětu
Cílem je osvojit si základní informace o jednotlivých druzích zdravotního postiţení,
moţnostech vzdělávání.
Osnova
*Speciální pedagogika - pojem, předmět, cíle, interdisciplinární vztahy, klasifikace oboru,
terminologie. *Legislativa a integrace - pojem, terminologie, formy a moţnosti integrace,
kurikulární dokumenty, inkluze, individuální vzdělávací plán. *Diagnostika a pedagogicko-
psychologický poradenský systém. *Tělesné postiţení - charakteristika, klasifikace, etiologie,
moţnosti léčby, vzdělávání,DMO, LMD. *Mentální postiţení- charakteristika, klasifikace dle
WHO, etiologie, moţnosti vzdělávání,Downův syndrom, demence, pseudooligofrenie.
*Autismus - charakteristika, etiologie, moţnosti léčby, moţnosti vzdělávání. Vhodná cvičení.
*Zrakové postiţení- charakteristika, klasifikace, etiologie, moţnosti léčby, moţnosti
vzdělávání. * Sluchové postiţení - charakteristika, klasifikace, etiologie, moţnosti vzdělávání,
protetika. * Narušená komunikační schopnost - charakteristika, klasifikace, etiologie, náprava,
podpora. * Alternativní a augmentativní komunikace - charakteristika, jednotlivé systémy. *
Specifické poruchy učení- charakteristika, klasifikace, etiologie, náprava, moţnosti
vzdělávání. * Poruchy chování - charakteristika, klasifikace, moţnosti nápravy, zařízení.
*Terapie ve speciálně pedagogické péči - canisterapie, hipoterapie
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška, praktický seminář.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Poţadavky k ukončení - aktivní účast na seminářích, vypracování seminární práce na dané
téma, písemná zkouška.
Předmět: Integrativní speciální pedagogika
Zpracoval (jméno): Doc. PhDr. Vladimír Jůva, CSc.
V čem spočívá inovace: e-learningová podpora, inovace výstupů, testy
procvičovací a zkušební
Proč předmět inovujeme: Vzhledem k rozšiřující se oblasti ICT v běţném ţivotě, je
nutné reagovat i na negativní aspekty pouţívání ICT.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
e-learningová podpora, inovace výstupů, testy procvičovací a
zkušební
Poznámka:
Předměty pro inovaci 68 / 226
Japanese Fencing (v angličtině)
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Basics of Japanese fencing school Tenshin shoden katori shinto ryu
1. History
2. Teachings of the school
3. Japanese armour
4. Weapons of the school
5. System of kata (set of movements)
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Basic sword techniques
1. Postures
2. Transitions
3. Striking
4. Picking
5. Defences
6. Basic kata (set of techniques)
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Explication, exercises, drills
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Practical test: students presentation of basic set of movements (kata)
Předmět: Japanese fencing
Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít
V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nových pomůcek (cvičných zbraní)
Proč předmět inovujeme: Dosud není moţné cvičit s jinými zbraněmi neţ s dlouhým
mečem. Je třeba zakoupit krátké meče, hole a naginaty.
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video,
...), název, rozsah (počet
stran nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka: Naginata je japonská zbraň podobná evropské halapartně. Cvičné, dřevěné
naginaty jsou, kromě nácviku bojových dovedností, výborným prostředkem rozvoje
koordinačních schopností díky symetričnosti boje s oběma konci zbraně.
Předměty pro inovaci 69 / 226
Kapitoly z dějin sportu a OH
Cíle předmětu
Na konci předmětu bude student schopen:
*reprodukovat poznatky z vybraných kapitol dějin sportu a olympismu
*vysvětlit souvislosti dějinného vývoje
*aplikovat poznatky z dějin pro současnou praxi
*charakterizovat jednotlivá období
*shrnout všeobecné poznatky
*zdůvodnit kontinuitu dějinného vývoje ve své specializaci
Osnova
*antické tradice a novověké OH
*sportovní soutěţe a tělovýchovné slavnosti od starověku po současnost
*dějiny olympijského hnuti v České republice a ve světě
*Olympismus
*přehled OH ZOH
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická příprava, vyhledávání a zpracování historických pramenů a
samostudium.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Student vypracuje prezentaci na zadané téma. Otázky na zkoušku jsou sestaveny
v dostatečné variabilitě, vyhodnocení je na základě získaných bodů (z max. počtu
30 bodů musí student získat nejméně 18 bodů).
Předmět: Kapitoly z dějin sportu a OH
Zpracoval (jméno): Milena Strachová
V čem spočívá inovace: Inovačním prvkem by mělo být zajištění testování studentů FSpS
kombinovaného studia a umoţnění sloţení zkoušky formou testu
vzdáleným způsobem přes internet, to vše ve spolupráci s
Katedrou didaktických technologií Pedagogické fakulty MU.
Tato moţnost bude pouţita jen v prvním kole testů. Případně
opakování bude probíhat standardním způsobem. Specializovaná
pouţitá aplikace zaručuje maximální technickou i organizační
bezpečnost testového zkoušení a je prověřena několika lety
praktického pouţívání a rozvoje.
Proč předmět
inovujeme:
Inovační prvky zavádíme jako flexibilní sluţbu studentů FSpS
kombinovaného studia.
Výukový materiál:
(forma, název,rozsah)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Předměty pro inovaci 70 / 226
Karate II
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Student dokáţe předvést základní technické prostředky podle osnov předmětu Karate
Chápe a aplikuje základní technické a taktické principy úpolového sportu
Rozlišuje mezi jednotlivými úpolovými sporty a dokáţe charakterizovat a popsat úpolový
sport podle osnov předmětu
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student - Dokáţe samostatně vybrat základní technické prostředky
podle zadaných poţadavků - Vybere, popíše a aplikuje specifické prostředky pro rozvoj
kondičních schopností - Vybere, popíše a aplikuje specifické prostředky pro rozvoj
koordinačních/hybridních schopností - Je schopen aplikovat technické prostředky ve cvičném
zápasu
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
- Technické prostředky, aplikace motorického učení
- Průpravná cvičení, vyuţití specifického náčiní a nářadí
- Kondiční schopnosti. Speciální prostředky a metody rozvoje kondičních schopností.
- Koordinační schopnosti. Speciální prostředky a metody rozvoje koordinačních schopností.
- Taktika cvičného zápasu
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výklad, cvičení, drilování, cvičný test
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Seminární práce na zadané téma, didaktický výstup
Předmět: Karate II
Zpracoval (jméno): Jitka Čihounková
V čem spočívá inovace: Nákup pomůcek pro stimulaci kondičních schopností a techniky
karate, vytvoření cvičného testu prověřující znalosti studentů
z oblasti tréninku karate
Proč předmět
inovujeme:
Současný stav pomůcek umoţňuje některé metody pouze
demonstrovat, nikoli vyzkoušet a procvičit
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 71 / 226
Karate pro tělesnou výchovu a sport
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
ţádné
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student:
- zná zařazení karate v systematice úpolových sportů
- dokáţe samostatně ukázat a vysvětlit základní technické prostředky podle osnovy
- Je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 9. kjú karate
- Rozumí a dokáţe popsat aplikaci karate jako bojového umění v procesu celoţivotního
rozvoje a v procesu sportovního tréninku
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Karate v systematice úpolů
Základy teorie karate
Průpravná cvičení (základní postoje, obraty, přesuny)
Technické prostředky karate (oi cuki, age uke, soto uke, gedan barai, mae geri, joko geri
keage)
Hry zaměřené na procvičení technik karate
Hry pro rozvoj odhadu vdálenosti a rychlosti
Hry na reakční schopnost
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
cvičení, drilování, cvičný test
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické provedení cvičení, deskripce cvičení
Předmět: Karate pro tělesnou výchovu a sport
Zpracoval (jméno): Jitka Čihounková
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve větším zaměření obsahu na školní tělesnou
výchovu, zpestřování výuky tradičními i netradičními
pomůckami a zařazením specifických her. Další inovace
spočívá ve cvičném testu, který ověří on-line orientaci
studentů v problematice karate.
Proč předmět inovujeme: Předmět je určen převáţně budoucím učitelům školní tělesné
výchovy, proto je třeba zaměřit obsah více neţ na techniku
karate na školní tělesnou výchovu.
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video, ...),
název, rozsah (počet stran nebo
délka v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových
variant.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 72 / 226
Kineziologie
Kineziologie (v angličtině)
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je obecné seznámení se základními vlastnostmi jednotlivých
kontraktilních i nekontraktilních měkkých tkání, kostí a kloubů a to v kontextu
fyziologie a patofyziologie s důrazem na vyuţití v oblasti diagnostiky a terapie
funkčních a strukturálních poruch pohybové soustavy. Předmět poskytuje nezbytné
obecné informace a rovněţ obecně připravuje studenty pro pochopení speciální
problematiky zařazené do předmětů Klinická kineziologie a Diagnostika a terapie
poruch pohybového aparátu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úvod do kineziologie pohybového systému.
Kůţe a podkoţí v systému řízení motoriky - diagnostické a terapeutické aspekty.
Vazivo (ligamenta, šlachy, fascie aj. vazivové struktury) v systému řízení motoriky
a jako pohybový element - diagnostické a terapeutické aspekty.
Sval v systému řízení motoriky a jako kontraktilní pohybový element - diagnostické
a terapeutické aspekty.
Kost jako pohybový element - diagnostické a terapeutické aspekty.
Chrupavka jako pohybový element - diagnostické a terapeutické aspekty.
Kloub v systému řízení motoriky a jako pohybový element - diagnostické a
terapeutické aspekty.
Řízení pohybu na spinální, kmenové, subkortikální a kortikální úrovni.
Autonomní řízení pohybu.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Frontální výuka s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný psaný test a ústní zkouška; zkouška.
Předměty pro inovaci 73 / 226
Předmět: Kineziologie
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v cíleném zaměření náplně předmětu na obecné
principy kineziologie pohybového systému člověka jako přípravu
na navazující předměty se speciální náplní, tj. Klinická
kineziologie a Diagnostika a terapie poruch pohybového systému.
Dalším důvodem je odstranění duplicitně vyučovaných témat
s předměty Patofyziologie, Klinická kineziologie a Diagnostika a
terapie poruch pohybového systému a moţnost prohloubení
úrovně znalostí studentů.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem k inovaci předmětu je neustálý vývoj v rámci
stávajících speciálních rehabilitačních metod a konceptů.
Kineziologie je oborem, z jehoţ poznatků tyto inovace vychází.
Hlubší studium kineziologických poznatků a zákonitostí tedy
umoţňuje i pochopení nově aplikovaných principů v rámci
speciálních technik. Prohloubení úrovně studia jednotlivých témat
(viz. Osnova) po odstranění témat přednášených duplicitně
v jiných předmětech má tedy nepřímý dopad i na kvalitu ošetření
pacientů.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-podpora formou elektronických skript vč. obrazové dokumentace
(cca 50 stran)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 74 / 226
Klinická kineziologie I.-III.
Klinická kineziologie I.-III. (v angličtině)
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I., Anatomie II., Neurofyziologie,
Kineziologie, Biomechanika
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je pochopení kineziologických vztahů na lokální i globální úrovni
a poloţení teoretických základů pro praktické diagnostické a terapeutické postupy
v rámci předmětů Diagnostika a terapie poruch pohybového systému I – IV. Náplň
předmětu navazuje na anatomii pohybového systému vyučovanou v předmětu
Anatomie, řízení pohybu vyučované v předmětu Kineziologie a Neurofyziologie,
biomechanické vztahy yyučované v předmětu Biomechanika a prezentuje funkční
aspekty anatomické stavby pohybového systému. Zabývá se funkcí jednotlivých
pohybových segmentů na lokální i globální úrovni, definuje jednotlivé faktory
aktivní a pasivní stability a seznamuje s klinickými aspekty funkční i strukturální
patologie.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Klinická kineziologie I.
Kineziologie chodidla – funkce chodidla, zapojení do lokálních a globálních
pohybových vzorců, faktory pasivní stability jednotlivých pohybových
segmentů chodidla, faktory aktivní stability jednotlivých segmentů chodidla,
funkční a strukturální patologie.
Kineziologie talokrurálního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a
globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a
strukturální patologie.
Kineziologie proximálního a distálního tibiofibulárního kloubu – funkce,
zapojení do lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a
aktivní stability, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie kolenního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a globálních
pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a strukturální
patologie.
Kineziologie kyčelního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a globálních
pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a strukturální
patologie.
Kineziologie sakroiliakálního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a
globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a
Předměty pro inovaci 75 / 226
strukturální patologie.
Kineziologie základních posturálních mechanizmů na úrovni dolních
končetin (dřep, klek, stoj na jedné / obou dolních končetinách) a
dynamických pohybových stereotypů (chůze, běh, skok) vč. nejčastějších
adaptačních mechanizmů.
Klinická kineziologie II.
Kineziologie ruky – funkce, zapojení do lokálních a globálních pohybových
vzorců, faktory pasivní a aktivní stability jednotlivých pohybových
segmentů ruky, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie radiokarpálního a mediokarpálního kloubu – funkce, zapojení
do lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní
stability, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie proximálního a distálního radioulnárního kloubu – funkce,
zapojení do lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a
aktivní stability, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie humeroulnárního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a
globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a
strukturální patologie.
Kineziologie ramenního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a globálních
pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a strukturální
patologie.
Kineziologie temporomandibulárního kloubu – funkce, zapojení do
lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní
stability, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie základních posturálních mechanizmů na úrovni horních
končetin (vzpor, podpory, vis na jedné / obou dolních končetinách) a
dynamických pohybových stereotypů (úchopy atd.). Základy kineziologie
sání, polykání, ţvýkání, řeči, aj. vč. nejčastějších adaptačních mechanizmů.
Klinická kineziologie III.
Kineziologie hlavových kloubů – funkce, zapojení do lokálních a globálních
pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability jednotlivých
pohybových segmentů, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie krčních pohybových segmentů – funkce, zapojení do lokálních
a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability
jednotlivých pohybových segmentů, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie hrudních pohybových segmentů – funkce, zapojení do
lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability
jednotlivých pohybových segmentů, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie bederních pohybových segmentů – funkce, zapojení do
lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability
jednotlivých pohybových segmentů, funkční a strukturální patologie.
Kineziologie základních posturálních mechanizmů na úrovni celého
pohybového systému (stoj atd.) a dynamických pohybových stereotypů
(vzpřimování, otáčení vleţe, plazení, kvadrupedální lokomoce, bipedální
lokomoce, respirace, sportovní aplikace) vč. nejčastějších adaptačních
mechanizmů.
Předměty pro inovaci 76 / 226
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Přednáška s vyuţitím prezentační techniky. Diskuze nad aktuálně řešenou
problematikou v průběhu přednášek.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný psaný test na konci kaţdého semestru, závěrečná ústní zkouška.
Předmět: Klinická kineziologie I-III.
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v úpravě náplně předmětu Klinická kineziologie
tak, aby časově i svou náplní lépe korespondoval s předmětem
„Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I. – IV.
Původní náplň předmětu je částečně duplicitně vyučována
v předmětech Kineziologie, Aplikovaná neurofyziologie a
částečně téţ v předmětech Vyšetřovací metody I. a II.,
Propedeutika I. a II., Aplikovaná fyzioterapie I. - IV. a
Fyzioterapie I. - V. Výukový prostor vzniklý po odstranění těchto
duplicit bude vyuţit pro prohloubení výuky dílčích témat a rovněţ
pro rozšíření výuky o některá důleţitá témata, která do původního
sylabu nebyla zahrnuta (viz výše uvedená „Osnova“). Důleţitým
prvkem vlastní inovace je rovněţ vytvoření elektronických skript
s výukovými materiály zahrnujícími celý sylabus.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem k inovaci předmětu je potřeba sladění časového
harmonogramu a obsahové náplně výuky tohoto předmětu
s předmětem „Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.
– IV. Přednášky z Klinické kineziologie prezentují základní
kineziologické principy včetně patofyziologických, jejichţ
pochopení je nezbytné pro navazující praktickou diagnostickou a
terapeutickou činnost v předmětu „Diagnostika a terapie poruch
pohybového aparátu I. – IV. Efektivní spojení teorie vyjadřující
širší kineziologické souvislosti s praxí zaměřenou převáţně na
dílčí diagnostické a terapeutické techniky je nezbytným
předpokladem pro úspěšnou diagnostiku a terapii pacientů ve
všech fázích rehabilitace. Vytvoření elektronických skript umoţní
kvalitnější samostatnou přípravu studentů a efektivnější vyuţití
času v rámci kontaktní výuky.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Skripta v elektronické podobě.
Předměty pro inovaci 77 / 226
Klinická psychologie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Pedagogika a psychologie, Neurologie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Výuka tohoto předmětu má poskytnout studentům základní informace o
psychických projevech tělesně nemocných (nejen handicapovaných klientů)
v průběhu rehabilitační péče. Důraz je kladen na osobnost fyzioterapeuta a význam
psychoterapie v průběhu léčebné rehabilitace ústavní i ambulantní. Seznámení s
několika stádii, kterými si klient či pacient musí projít v rámci vyrovnávání se se
stresovou situací a jejichţ reakce je velmi individuální.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Náplň a obsah klinické psychologie (neuropsychologie, onkopsychologie).
Příčiny psychických změn u tělesně nemocných.
Psychosomatika.
Obsah psychických změn zejména v oblasti traumatologie a chirurgie.
Proţívání nemoci v čase (psychologie invalidity).
Ovlivnění psychiky nemocných z pohledu fyzioterapeuta.
Základní pojmy duševní hygieny a charakteristika duševního zdraví.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Úspěšné absolvování testu z probraného učiva v polovině semestru a ústní zkoušky
na závěr semestru formou návrhu vyšetření, terapie a prevence u různých typů
diagnóz.
Předmět: Klinická psychologie
Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová
V čem spočívá inovace: V moţnosti pochopit velmi důleţitou sloţku komprehenzivní
rehabilitace, kterou není jen fyzický stav pacienta, ale i psychický
a sociální. Moţnost trávit více času v praxi a hledat souvislosti
mezi fyzickými projevy nemoci a její psychickou částí, která je
v dnešní době docela opomíjena.
Proč předmět
inovujeme:
Klademe důraz na uplatnění teoretických znalostí získaných ve
volném čase mimo pracovní dobu v praxi, která má pak mnohem
vyšší časovou dotaci týdně. Studenti pak mohou srovnávat co
největší počet pacientů s rozlišnými diagnózami, reakcemi na
stresové situaci a individuální vyrovnávání se s nimi. Lépe
pochopí komplexní pacientovu situaci a přispějí k jejímu
šetrnějšímu řešení.
Předměty pro inovaci 78 / 226
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz Klinické psychologie zahrnující textové podklady
a obrazový materiál v rozsahu 30 fotek a 2 videa o celkové délce 5
minut.
Poznámka: Navrhuji možnost blokové výuky 3x4hodiny před příslušnou odbornou
praxí.
Předměty pro inovaci 79 / 226
Kondiční trénink I-IV
Předmět: Specializace I, Kondiční trénink
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zavedení nové specializace Kondiční trénink do
studia FSpS MU, obor UTV, trenérství. Integrace jednotné
specializace umoţní studentům získat poznatky z oblasti, jeţ je
vyuţitelná v tréninku prakticky všech sportovních odvětví.
Inovace předmětu Specializace I není pouze v rovině obsahové
(nová, jednotná specializace Kondiční trénink), ale také v rovině
změny formy výuky. Namísto doposud fungující distribuce
vyučovaných hodin mezi semináře a cvičení bude v inovované
formě hodinová dotace rozdělena na polovinu mezi přednášky a
cvičení.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí tréninku. Stále
častěji se v praxi setkáváme s nabídkami pracovních příleţitostí
(ve sportovních oddílech, fitness centrech, wellnescentrech aj.),
které se pokouší oslovit skupinu kondičních trenérů. Erudovaných
kondičních trenérů je poměrně málo. Suplování specializovaného
kondičního trenéra trenérem např. atletickým nebo gymnastickým
není pro profesionální sport právě optimálním řešením.
Dalším důvodem pro otevření specializace Kondiční trénink je
fakt, ţe v minulosti bylo v rámci předmětu Specializace I
vyučováno široké spektrum sportovních specializací (fotbal,
atletika, judo, biatlon, cyklistika, basketbal, volejbal,
krasobruslení aj.), přičemţ v kaţdé z nich byl relativně nízký
počet studentů. Tento fakt se negativně promítal do ekonomické
roviny. Vytvořením nové, jediné specializace dojde k zefektivnění
výuky oboru, přičemţ další sportovní specializace bude moţné
studovat v celoţivotním vzdělávání zaštítěném FSpS MU.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Obsahem bude soubor posilovacích cvičení (činky, expandéry,
medicinbaly) s technicky správným provedením, nejčastějšími
chybami, popisem procvičovaných svalů...
Poznámka:
Předmět: Specializace II, Kondiční trénink
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zavedení nové specializace Kondiční trénink do
studia FSpS MU, obor UTV, trenérství. Integrace jednotné
specializace umoţní studentům získat poznatky z oblasti, jeţ je
vyuţitelná v tréninku prakticky všech sportovních odvětví.
Inovace předmětu Specializace II bude realizována také v rovině
změny formy výuky. Namísto 5denního kurzu, který byl doposud
jedinou formou výuky, bude inovovaná verze předmětu probíhat
jako 3denní kurz a přednáška (1 vyučovací hodina/týden).
Předměty pro inovaci 80 / 226
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí tréninku. Stále
častěji se v praxi setkáváme s nabídkami pracovních příleţitostí
(ve sportovních oddílech, fitness centrech, wellnescentrech aj.),
které se pokouší oslovit skupinu kondičních trenérů. Erudovaných
kondičních trenérů je poměrně málo. Suplování specializovaného
kondičního trenéra trenérem např. atletickým nebo gymnastickým
není pro profesionální sport právě optimálním řešením.
Dalším důvodem pro otevření specializace Kondiční trénink je
fakt, ţe v minulosti bylo v rámci předmětu Specializace I
vyučováno široké spektrum sportovních specializací (fotbal,
atletika, judo, biatlon, cyklistika, basketbal, volejbal,
krasobruslení aj.), přičemţ v kaţdé z nich byl relativně nízký
počet studentů. Tento fakt se negativně promítal do ekonomické
roviny. Vytvořením nové, jediné specializace dojde k zefektivnění
výuky oboru, přičemţ další sportovní specializace bude moţné
studovat v celoţivotním vzdělávání zaštítěném FSpS MU.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Obsahem bude popis základů Core tréninku v přípravě dětí a
mládeţe.
Poznámka:
Předmět: Specializace III, Kondiční trénink
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zavedení nové specializace Kondiční trénink do
studia FSpS MU, obor UTV, trenérství. Integrace jednotné
specializace umoţní studentům získat poznatky z oblasti, jeţ je
vyuţitelná v tréninku prakticky všech sportovních odvětví.
Inovace předmětu Specializace III proběhne dále v rovině změny
formy výuky. Namísto doposud fungující distribuce vyučovaných
hodin mezi semináře a cvičení bude v inovované formě hodinová
dotace rozdělena do následujícího poměru: 1 vyučovací hodina
přednášek/týden, 1 vyučovací hodina semináře/týden a 2 hodiny
cvičení/týden.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí tréninku. Stále
častěji se v praxi setkáváme s nabídkami pracovních příleţitostí
(ve sportovních oddílech, fitness centrech, wellnescentrech aj.),
které se pokouší oslovit skupinu kondičních trenérů. Erudovaných
kondičních trenérů je poměrně málo. Suplování specializovaného
kondičního trenéra trenérem např. atletickým nebo gymnastickým
není pro profesionální sport právě optimálním řešením.
Dalším důvodem pro otevření specializace Kondiční trénink je
fakt, ţe v minulosti bylo v rámci předmětu Specializace I
vyučováno široké spektrum sportovních specializací (fotbal,
atletika, judo, biatlon, cyklistika, basketbal, volejbal,
krasobruslení aj.), přičemţ v kaţdé z nich byl relativně nízký
počet studentů. Tento fakt se negativně promítal do ekonomické
roviny. Vytvořením nové, jediné specializace dojde k zefektivnění
Předměty pro inovaci 81 / 226
výuky oboru, přičemţ další sportovní specializace bude moţné
studovat v celoţivotním vzdělávání zaštítěném FSpS MU.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Obsahem bude deskripce periodizace a plánování sportovní přípravy
v konkrétní sportovní disciplíně (pravděpodobně atletika) v intencích
jednotlivých cyklů (bloků).
Poznámka:
Předmět: Specializace IV, Kondiční trénink
Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zavedení nové specializace Kondiční trénink do
studia FSpS MU, obor UTV, trenérství. Integrace jednotné
specializace umoţní studentům získat poznatky z oblasti, jeţ je
vyuţitelná v tréninku prakticky všech sportovních odvětví.
Inovace předmětu Specializace IV bude realizována také v rovině
změny formy výuky. Namísto 5denního kurzu, který byl doposud
jedinou formou výuky, bude inovovaná verze předmětu probíhat
jako 3denní kurz a přednáška (1 vyučovací hodina/týden.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí tréninku. Stále
častěji se v praxi setkáváme s nabídkami pracovních příleţitostí
(ve sportovních oddílech, fitness centrech, wellnescentrech aj.),
které se pokouší oslovit skupinu kondičních trenérů. Erudovaných
kondičních trenérů je poměrně málo. Suplování specializovaného
kondičního trenéra trenérem např. atletickým nebo gymnastickým
není pro profesionální sport právě optimálním řešením.
Dalším důvodem pro otevření specializace Kondiční trénink je
fakt, ţe v minulosti bylo v rámci předmětu Specializace I
vyučováno široké spektrum sportovních specializací (fotbal,
atletika, judo, biatlon, cyklistika, basketbal, volejbal,
krasobruslení aj.), přičemţ v kaţdé z nich byl relativně nízký
počet studentů. Tento fakt se negativně promítal do ekonomické
roviny. Vytvořením nové, jediné specializace dojde k zefektivnění
výuky oboru, přičemţ další sportovní specializace bude moţné
studovat v celoţivotním vzdělávání zaštítěném FSpS MU.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Bude obsahovat příklady testování pohybových schopností
v jednotlivých sportovních disciplínách.
Poznámka:
Specializace I, Kondiční trénink, období: podzim
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu Specializace I - Kondiční trénink bude student
schopen:
Předměty pro inovaci 82 / 226
Interpretovat východiska kondiční přípravy
Definovat základní pojmy kondičního tréninku
Definovat základní prostředky, formy a metody pouţívané v kondiční
přípravě
Aplikovat modely zatíţení různými metodami rozvoje pohybových
schopností v praxi
Popsat u tělesných cvičení rizika, aktivované svalové skupiny, správné
technické provedení, chybné technické provedení, míru specifičnosti
vzhledem k vybrané sportovní disciplíně
Inovace spočívá v zavedení nové specializace do studia UTV trenérství
Osnova
Přednášky
1. Úvod do studia Kondičního tréninku
2. Struktura sportovního výkonu
3. Faktory kondiční
4. Determinanty rychlostních výkonů
5. Metody rozvoje rychlostních schopností
6. Specifika tréninku rychlosti
7. Aplikace různých druhů aerobní zátěţe ve sportovní přípravě mládeţe
(aerobik a jeho formy, hry…)
8. Determinanty silových schopností
9. Metody rozvoje síly
10. Specifika silového tréninku
11. Core trénink
12. Determinanty vytrvalostních schopností
13. Metody rozvoje vytrvalosti
14. Specifika vytrvalostního tréninku
Cvičení
Rozvoj rychlostních schopností
Rozvoj silových schopností
Rozvoj vytrvalostních schopností
Výukové metody
Výuka bude realizována ve formě přednášek a cvičení.
Praktické cvičení bude realizováno v posilovně, tělocvičnách a na atletickém
stadionu. Samostudium formou e – learningu.
Metody hodnocení
Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti v praktické výuce a
schopnosti dokázat splnit poţadavky písemného testu a správného předvedení
techniky vybraných silových cvičení. Test bude tvořen 20 uzavřenými otázkami.
Pro zdárné absolvování je nutné dosáhnout alespoň 70% úspěšnosti.
Specializace II, Kondiční trénink, období: jaro
Předměty pro inovaci 83 / 226
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu Specializace II - Kondiční trénink bude student
schopen:
Interpretovat východiska tréninku dětí a mládeţe
Sestavovat plány tréninkových jednotek a mikrocyklů pro děti a mládeţ
Hodnotit vhodnost výběru kompenzačních cvičení pro děti s určitými
dysbalancemi
Inovace spočívá v zavedení nové specializace do studia UTV trenérství
Osnova
Témata přednášek
1. Faktory kondiční
2. Kondiční trénink dětí a mládeţe
3. Aplikace různých druhů aerobní zátěţe ve sportovní přípravě mládeţe
(aerobik a jeho formy, hry…)
4. Účelová gymnastika v přípravě mládeţe
5. Kompenzační a formovací cvičení v přípravě dětí a mládeţe
6. Core trénink dětí a mládeţe
7. Posilování s hmotností vlastního těla
8. Posilování dětí a mládeţe s odporem (činky, expandéry, stroje,
medicinbaly…)
9. Vyuţitelné spektrum metod a principu silového tréninku dětí a mládeţe
10. Specifika rychlostního tréninku dětí a mládeţe
11. Specifika rozvoje koordinačních schopností u dětí a mládeţe
12. Sportovní diagnostika u dětí a mládeţe
13. Míra zatíţení vzhledem k věku, trénovanosti, etapě sportovní přípravy,
zdravotním aspektům…
Kurz
- v kurzovní formě výuky budou studenti aplikovat do praxe načerpaná
teoretická východiska sportovní přípravy dětí a mládeţe
o rozvoj vytrvalosti herní formou
o rozvoj rychlostních schopností
o rozvoj koordinačních schopností
o rozvoj silových schopností
o testování pohybových schopností u dětí a mládeţe
Výukové metody
Výuka bude probíhat ve formě přednášek a 3denního kurzu. Kurz bude realizován
v okolí města Brna, samostudium formou e – learningu.
Metody hodnocení
Zkouška je studentovi udělena na základě aktivní účasti v praktické výuce (kurz) a
splnění zkušebních poţadavků.
Předměty pro inovaci 84 / 226
Specializace III, Kondiční trénink, období: podzim
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu Specializace III - Kondiční trénink bude
student schopen:
Interpretovat východiska plánování a periodizace kondiční přípravy
Realizovat plány kondiční přípravy tréninkových jednotek, mikrocyklů,
mezocyklů a makrocyklů
Evidovat a analyzovat tréninkové zatíţení
Popsat teoretická východiska kondiční přípravy v různých sportech
Hodnotit úroveň rozvoje pohybových schopností
Inovace spočívá v zavedení nové specializace do studia UTV trenérství
Osnova
Témata přednášek
1. Teoretická východiska kondiční přípravy v různých sportech
2. Struktura kondičních schopností
3. Tréninková jednotka (Warm – up, Cool down…)
4. Periodizace kondiční přípravy (lineární, nelineární…)
5. Mikrocykly, mezocykly, bloky, makrocykly
6. Roční tréninkový cyklus
7. Hodnocení úrovně rozvoje pohybových schopností
8. Evidence kondiční přípravy
9. Analýza tréninkových ukazatelů
10. Plánování soutěţí a závodů
11. Vylaďování formy
12. Korekce tělesné hmotnosti
Cvičení
- Aplikace diagnostických metod v kondičním tréninku
- Testování rychlostních schopností
- Testování vytrvalostních schopností
- Testování koordinačních schopností
- Testování silových schopností
- Práce se sofistikovaným softwarem k evidenci tréninkových ukazatelů
- Sporttestery, jejich nastavení a vyuţití v kondiční přípravě
Semináře
- Realizace plánů tréninkových jednotek (skupinová činnost)
- Realizace plánů mikrocyklů
- Plánování mezocyklů
- Plánování makrocyklů
- Plánování RTC
- Plánování závodů a soutěţí
- Evidence tréninku
Předměty pro inovaci 85 / 226
Výukové metody
Výuka bude probíhat ve formě přednášek a seminářů, samostudium formou e – learningu
Metody hodnocení
Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti v praktické výuce a schopnosti dokázat
splnit poţadavky písemného testu a správného předvedení techniky vybraných silových
cvičení. Test bude tvořen 30 otázkami. 28 uzavřených a 2 otevřené (zpracování plánů pro
vybranou TJ). Pro zdárné absolvování je nutné dosáhnout alespoň 70% úspěšnosti.
Specializace IV, Kondiční trénink, období: jaro
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu Specializace IV - Kondiční trénink bude student schopen:
Interpretovat východiska kondičního tréninku ve sportovních hrách
Sestavovat plány kondiční přípravy pro různé sportovní hry
Hodnotit vhodnost výběru kondičních prostředků pro sportovní hry
Popsat základní aspekty jednostranné zátěţe
Navrhnout kompenzační a rekondiční cvičení ve sportovních hrách
Sestavit vhodnou skladbu stravy a suplementů
Popsat základní skupiny dopingových látek a jejich vliv na výkon
Inovace spočívá v zavedení nové specializace do studia UTV trenérství
Osnova
Témata přednášek
1. Kondiční trénink ve sportovních hrách – specifika
2. Rozvoj pohybových schopností ve sportovních hrách
3. Herní trénink – prostředek kondiční přípravy.
4. Diagnostika specifického hráčského potenciálu
5. Jednostranná zátěţ
6. Kompenzace jednostranného zatíţení
7. Rekondiční cvičení
8. Doplňky výţivy a doping
9. Úprava hmotnosti před soutěţí
Kurz - v kurzovní formě výuky budou studenti aplikovat do praxe načerpaná teoretická
východiska kondiční přípravy ve sportovních hrách, 1 den kurzu bude věnován aplikaci
výţivového poradenství pro sportovce
Výukové metody
Výuka bude probíhat ve formě přednášek a 3denního kurzu. Samostudium formou e –
learningu.
Metody hodnocení
Zkouška je studentovi udělena na základě aktivní účasti v praktické výuce (kurz) a splnění
zkušebních poţadavků.
Předměty pro inovaci 86 / 226
Latina – odborná terminologie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je poskytnutí praktické základní informace o odborné lékařské
terminologii řecko-latinského původu a seznámení s pravidly jejího uţívání
s ohledem na potřeby fyzioterapeutů. Předmět je pomocnou disciplínou pro výuku
další předmětů - především anatomie, vyšetřovacích metod ve fyzioterapii, ale i
dalších. Po ukončení předmětu bude student schopen porozumět běţně pouţívané
lékařské terminologii.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Úvod do studia předmětu - cíle a obsah kurzu; obecná charakteristika
gramatického systému latiny z hlediska praktických potřeb fyzioterapeuta
2. Deklinační systém – substantiva, adjektiva a číslovky I. a II. deklinace
3. Deklinační systém – substantiva IV. a V. deklinace; principy slovotvorby
deverbálních substantiv IV. deklinace.
4. Deklinační systém – substantiva, adjektiva a číslovky III. deklinace;
5. Pravidelné/nepravidelné stupňování adjektiv a adverbií; odvozování
deadjektivních adverbií; shrnutí a doplnění latinských předloţek; systém
latinských číslovek a jejich skladebná povaha; vyjadřování zákazu.
6. Méně frekventované substantivní a adjektivní útvary (gerundium a
gerundivum); obecná pravidla pro tvoření slov, pravidla pro tvoření odborné
terminologie (anatomická, patologická a jiná nomenklatura).
7. Předpony latinského a řeckého původu – význam, funkce, uţití.
8. Přípony latinského a řeckého původu - význam, funkce, uţití.
9. Charakteristika sloţených odborných termínů – funkce, uţití, způsob tvoření.
10. Slovní základy (řecké i latinské) uţívané jako první nebo druhá a další sloţka
kompozita.
11. Slovní základy (řecké i latinské) uţívané jako koncová sloţka kompozita.
12. Stručný přehled odborných termínů-kompozit podle významových a
tematických skupin – základní slovotvorné modely.
13. Nejfrekventovanější latinské zkratky a názvy lékových skupin. Aplikace
získaných poznatků při práci s různorodými texty s lékařskou a zdravotnickou
tematikou.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Písemné testy v průběhu semestru, ústní zkouška.
Předměty pro inovaci 87 / 226
Předmět: Latina – odborná terminologie
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření elektronických skript. Předmět bude
ukončen ústní zkouškou.
Proč předmět
inovujeme:
Je nezbytné vytvořit nový výukový materiál specificky zaměřený
pro studenty oboru Fyzioterapie. Elektronická skripta umoţní
přechod z kontaktního typu výuky k distančnímu studiu.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Elektronická podpora výuky formou elektronických skript cca
100stran.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 88 / 226
Lékařská etika
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické zkoumání základních etických problémů současné medicíny s ohledem
na problematiku různých klinických oborů – například akutní medicíny, onkologie,
transplantologie, genetiky, reprodukční medicíny, psychiatrie atd. Pozornost je
věnována moţnostem prezentace a implementace nových poznatků v lékařské
praxi.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Předmět etiky, postavení etiky ve filosofických systémech, etika jako věda.
Problémové okruhy lékařské etiky.
2. Významné etické systémy současnosti mající vliv na současnou bioetiku –
feminismus, morální presriptivismus, emotivismus, normativní etika.
Epistemologický problém etiky.
3. Principy lékařské etiky a bioetiky – respekt k autonomii, princip neškodění,
princip dobřečinění, otázka spravedlnosti.
4. Etické problémy spojené se začátkem ţivota. Etické problémy asistované
reprodukce, výzkumu na embryích, morální a právní status lidského embrya.
5. Smrt a umírání, vztah k umírajícím, postoj ke smrti, definice smrti, hospicové
hnutí, úcta k mrtvému tělu, etická problematika transplantací a odběru orgánů od
mrtvých dárců.
6. Eutanázie a asistované suicidium.
7. Práva nemocných, lékařské tajemství, informovaný souhlas. Právo odmítnout
léčbu.
8. Etika lékařského výzkumu – historie, Norimberský kodex, Helsinská deklarace,
informovaný souhlas, netické pokusy dnešní doby, pokusy na zvířatech. Úloha
etických komisí, etická komise při MZ ČR, pokusy Rady Evropy o sjednocení
základních etických postupů.
9. Etika a psychiatrie – historie fenoménu šílenství, otázka společenské regulace
sociálních deviací, nedobrovolná léčba, úloha soudních znalců, fenomén drogové
závislosti.
10. Etika a genetika – etické problémy genetického poradenství, genetické zásahy
do somatických a germinálních buněk, prenatální a preimplantační diagnostika a
etické problémy s nimi spojené. Projekt lidský genom, ochrana genetických dat,
eugenika, výzkum kmenových buněk.
11. Etika a onkologie – pravda o diagnóze, stádia přijímání této skutečnosti,
paliativní péče.
Problematika AIDS – demonstrace nejrůznějších etických problémů.
12. Etika a pediatrie – prenatální období, novorozenec, komunikace s rodinou,
nemocnice a děti, charta práv hospitalizovaného dítěte, postiţené dítě.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Seminář s diskuzí
Předměty pro inovaci 89 / 226
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Ukončení předmětu ústním kolokviem.
Předmět: Lékařská etika
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá ve vytvoření nových studijních
materiálů v elektronické podobě.
Proč předmět
inovujeme:
Je nezbytné vytvořit nový výukový materiál specificky zaměřený
pro studenty oboru Fyzioterapie. Elektronická skripta umoţní
přechod z kontaktního typu výuky k distančnímu studiu.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Elektronická podpora výuky formou elektronických skript, cca 150
stran.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 90 / 226
Lyžování A, sjezdové lyžování
Cíle předmětu
Předmět je zaměřen na výuku sjezdového lyţování. Po úspěšném absolvování
předmětu by student měl: prokázat znalosti techniky sjíţdění a zatáčení, historie
lyţování, rozlišit vhodnou a nevhodnou lyţařskou výzbroj, demonstrovat 4 prvky
z techniky sjezdového lyţování. Výuka jednoho prvku sjíţdění a zatáčení
(carvingový oblouk) bude probíhat na krátkých lyţích (130 cm).
Osnova
Osnova:
Praktický výcvik:
- oblouk v pluhu,
- oblouk z přívratu vyšší lyţí,
- základní paralelní oblouk,
- carvingový oblouk – oblouk ke svahu, oblouk ke svahu – napojený oblouk
přes spádnici, napojované oblouky, zdokonalovací cvičení.
Teoretické přednášky:
- základní pojmy,
- historie lyţování,
- techniky sjíţdění a zatáčení,
- bezpečnost na horách,
lyţařská výzbroj.
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické přednášky
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktická zkouška se skládá ze 4 prvků: oblouk v pluhu, oblouk z přívratu vyšší
lyţí, základní paralelní oblouk, carvingový oblouk.
Předmět: Sjezdové lyžování A
Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Vilím
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do
stávajícího programu hodin. Do učebních plánů (sylabu) ve
vyučovacím předmětu „Lyţování A“ chceme včlenit výuku na
krátkých lyţích v rozsahu 10 hodin (8 hod. praxe, 2 hod.
teorie).
Vysvětlení: sjezdové lyţování prošlo za posledních 13
let bouřlivým vývojem. Tyto změny se týkají především
lyţařské výzbroje (lyţí) a techniky jízdy. Během uplynulých
13 let se radikálně změnily lyţe – oproti „klasickým“ (před
rokem 1996) mají lyţe zcela jiný tvar: jsou více vykrojené a
výrazně kratší. Z těchto změn ve výzbroji pramení nová
Předměty pro inovaci 91 / 226
technika jízdy. V podstatě vznikl nový oblouk (carvingový) –
lyţe jsou vedeny po hranách se snahou o minimální podíl
smyku ve fázi vedení oblouku. Studenti FSpS jsou často
limitovaní svojí výzbrojí, proto ve velké míře obtíţně zvládají
novou techniku jízdy. Jádro inovace předmětu spočívá
v zařazení výuky na krátkých lyţích (délka 120 cm). Tyto lyţe
výrazně napomáhají k osvojení nových dovedností potřebných
ke zvládnutí carvingového oblouku.
Inovace bude vyţadovat:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
Zakoupit materiální vybavení nutné k inovování
předmětu
Vytvoření výukové opory formou www prezentace
Proč předmět inovujeme: Inovace odpovídá pojetí profilu absolventa studia UTV.
Doposud byla inovovaná část ve výuce FSpS ignorována, coţ
povaţujeme za chybu.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
E-learningový kurz - www prezentace – výuka na krátkých lyţích
Poznámka:
Předměty pro inovaci 92 / 226
Management ASEBS
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je, aby studen po ukončení předmětu byl schopen interpretovat
základní teoretické znalosti týkající managementu, uplatnit základní manaţerské
metody a techniky rozhodování při výkonu manaţerských funkcí. Dále dokázal
aplikovat teoretické principy získávání, výběru, rozmísťování, motivaci a
odměňování, vzdělávání a propouštění pracovníků v bezpečnostních sloţkách. Byl
schopen vysvětlit potřebu věnovat se managementu lidských zdrojů a zdůvodnit,
proč jsou lidské zdroje v Evropské unii povaţovány za faktor konkurenční výhody.
Dále bude student po úspěšném absolvování předmětu schopen vytvořit projekt,
vyuţít k financování české i evropské finanční zdroje a dokázat sestavit moţnosti
čerpání těchto financí prostřednictvím vhodně zpracovaných projektů v rámci
Policie ČR či městské policie, v ostatních bezpečnostních sloţkách a ve veřejné i
státní správě .
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
1. Pojmy managementu
Analýza vnějšího a vnitřního prostředí
Manažer
Plánování - obsah plánování, stanovení cílů, osobní plány, time management,
podnikové plány, práce a volný čas
Vedení - definice, způsoby vedení, sdílené rozhodování, autorita
Rozhodování - rozhodovací proces, rozhodovací analýza, metody rozhodování
Organizování - obsah organizování, organizační struktura podniku, řídící
orgány, kultura organizace
Kontrola - pojem a obsah, kontrolní systémy, druhy kontroly
2. Projektový management
- charakteristika
- systém předkládání a posuzování projektů
- finanční pomoc ze strukturálních fondů
3.ŘLZ a personalistika
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Předměty pro inovaci 93 / 226
Přednášky
řešení případových studií
seminární práce
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
písemná zkouška
ústní obhajoba vytvořeného projektu studentem
Předmět: Management ASEBS
Zpracoval (jméno): D. Kudová
V čem spočívá inovace: Obsah odpovídá zaměření oboru a hodinové dotaci
Proč předmět
inovujeme:
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz včetně distanční studijní opory
Poznámka:
Předměty pro inovaci 94 / 226
Management kurzů
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Management
Marketing
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem nového předmětu je poskytnout studentům jednak aktuální odborné znalost,
ale také základní praktické dovednosti nutné při organizování kurzů CR.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Projektový management
Projekt
- Plánování projektu
- Řízení projektových prací
- Projektová kontrola
- Financování projektu
- Rizika projektu
- Rizika projektu
Specifika managementu kurzů CR
Rozbor kurzu CR
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Přednášky
Rozbor kurzu CR
Semináře - Prezentace projektu kurzu CR včetně marketingové propagace a
financování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Hodnocení projektu kurzu CR
Hodnocení prezentace projektu kurzu CR
Předmět: Management kurzů pro směr management cestovního ruchu
1/1
Zpracoval (jméno): D. Kudová
Předměty pro inovaci 95 / 226
V čem spočívá inovace: Nový předmět
Proč předmět
inovujeme:
Přínos pro výuku MCR
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz včetně distanční studijní opory
Poznámka:
Předměty pro inovaci 96 / 226
Management sportovního klubu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Prerekvizita:
Management
Management ve sportu
Marketing ve sportu
Management sportovních akcí
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem inovovanného předmětu je poskytnout studentům jednak aktuální odborné
znalost, ale také základní praktické dovednosti nutné při vedení a financování
sportovních klubů a jejich propagaci
Po úspěšném absolvování předmětu " Management sportovního klubu" bude
student schopen:
- prokázat znalosti potřebné k zaloţení sportovního klubu,
- aplikovat manaţerské funkce při managementu sportovního klubu,
- strategicky naplánovat činnost konkrétnímu sportovnímu klubu,
- navrhnout propagaci sportovního klubu,
- navrhnout finanční vedení sportovního klubu v souladu s platnou legislativou,
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Zaloţení sportovního klubu
2. Management sportovního klubu vytyčení poslání, vizí a cílů
3. Propagace sportovního klubu
Financování sportovního klubu
5. Ukončení činnosti sportovního klubu
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Vytvoření skupinového projektu
Jeho prezentace a obhajoba na semináři
Rozbor prezentace s pomocí videonahrávky
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Důraz bude kladen na rozvoj samostatné práce studentů, student navrhne zaloţení
Předměty pro inovaci 97 / 226
sportovního klubu (ziskové či neziskové organizace) včetně harmonogramu,
oslovení sponzorů, kvalifikovaného odhadu nákladů a příjmů. Výsledný projekt
bude student prezentovat na semináři, prezentace bude nahrávána, v následné
diskuzi bude nahrávka analyzována a vymezeny silné a slabé stránky jak projektu,
tak prezentace.
Předmět: MANAGEMENT SPORTOVNÍHO KLUBU
Zpracoval (jméno): D. Kudová
V čem spočívá inovace: Rozvoj samostatné práce studentů, její prezentace a hodnocení
Proč předmět
inovujeme:
Podpora samostatné činnosti studentů, podpora prezentačních
schopností
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz včetně distanční studijní opory
Poznámka:
Předměty pro inovaci 98 / 226
Management sportovních akcí
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Prerekvizita
Management ve sportu
Marketing ve sportu
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem nového předmětu je poskytnout studentům jednak aktuální odborné znalost,
ale také základní praktické dovednosti nutné při organizování sportovních akcí a
kurzů.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Projektový management
Projekt
- Plánování projektu
- Řízení projektových prací
- Projektová kontrola
- Financování projektu
- Rizika projektu
- Rizika projektu
Specifika managementu sportovních akcí
Návštěva sportovní akce
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Přednášky
Návštěva sportovní akce a rozbor
Semináře - Prezentace projektu sportovní akce včetně marketingové propagace a
financování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Hodnocení projektu sportovní akce
Hodnocení prezentace projektu sportovní akce
Předměty pro inovaci 99 / 226
Předmět: MANAGEMENT SPORTOVNÍCH AKCÍ
Zpracoval (jméno): D. Kudová
V čem spočívá inovace: Nový předmět
Proč předmět
inovujeme:
Přínos pro výuku MAN
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz včetně distanční studijní opory
Poznámka:
Předměty pro inovaci 100 / 226
Management ve sportu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Management
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu bude seznámit studenty se specifiky prostředí sportu s činnostmi
manaţera ve sportu a ekonomikou neziskových organizací v TVS a sportu.
Po úspěšném absolvování předmětu bude student schopen:
- charakterizovat funkce, role a činnosti sportovního manaţera,
- analyzovat vnější a vnitřní prostředí sportovní organizace a na jejím základě
formulovat strategie,
- diskutovat o~odvětví tělesné výchovy a sportu a jeho specifikách
- rozumí financování TVS v ČR
- navrhnout financování neziskových sportovních organizací
- navrhnout a zorganizovat sportovní akci. – nebude vyučováno
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Sportovní management
Sportovní manaţer
Aplikace manaţerských funkcí do odvětví sportu
Prostředí managementu v odvětví sportu a jeho analýzy
Systém financování TVS v ČR, srovnání se světem
Financování neziskové sportovní organizace v ČR
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
přednášky
řešení případových studií
obhajoba seminární práce
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou nov
obhajoba v seminární práce semináři, její prezentace
písemná zkouška
Předměty pro inovaci 101 / 226
Předmět: MANAGEMENT VE SPORTU
Zpracoval (jméno): D. Kudová
V čem spočívá inovace: Rozšíření výuky o další témata a zúţení výuky o management
sportovních akcí
Proč předmět
inovujeme:
Z části předmětu je vytvořen nový předmět a předmět Managemnt
ve sportu je rozšířen o nová témata výuky
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz včetně distanční studijní opory
Poznámka:
Předměty pro inovaci 102 / 226
Marketing ASEBS
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Znalost základů ekonomie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto předmětu bude student schopen: vysvětlit jednotlivé pohledy na
marketingové řízení a na marketing obecně popsat jednotlivé prvky marketingového
mixu, porozumět a vysvětlit problematiku řízení marketingového mixu identifikovat
klíčové body v nákupním chování spotřebitele z pohledu marketingu, aplikovat
získané znalosti v oblasti marketingového výzkumu, vypracovat na základě
nabytých znalostí marketingový plán
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1.uvedení do problematiky
2.vývoj marketingu
3.prostředí podniku (makroprostředí a mikroprostředí)
4. marketingové strategie
5.koncepce cíleného marketingu (segmentace, targeting, positioning)
6.marketingový mix
7.nákupní chování spotřebitele
8.marketingový výzkum
9. analýza portfolia
10.WOM Marketing
11.Ambush Marketing
12. Guerilla marketing
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výuka je vedena formou přednášek a seminářů.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Ústní zkouška. Student odpovídá na 3 otázky. Ke zkoušce je připuštěn pouze ten
kdo splní následující poţadavky: docházka na seminářích 90%, prezentace
zvoleného tématu z oblasti marketingu v seminářích, odevzdání seminární práce ve
stanoveném termínu
Předmět: Marketing ASEBS
Zpracoval (jméno): Mgr. Oldřich Racek
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve snazším přiblíţení a hlubším pochopení
oblasti marketingu pro studenty Fakulty sportovních studií,
specielně pro posluchače speciální edukace bezpečnostních
sloţek, aby mohlo být následně získaných znalostí kvalitně
vyuţito v praxi. Inovace dále předpokládá lepší dostupnost
potřebné literatury pro studenty k samostatnému studiu. Budou
Předměty pro inovaci 103 / 226
vytvořeny nové studijní materiály.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a
předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na
studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím
trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu
také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na
nadcházející praxi a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí
na vyšší úrovni.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Marketing ASEBS– elearning
Multimediální prezentace k přednáškám
Poznámka:
Předměty pro inovaci 104 / 226
Marketing ve sportu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Znalost základů ekonomie, prerekvizita – marketing
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
vyuţít základní metody marketingového výzkumu v oblasti sportu
pouţít získaných informací o dotačním systému ČR k nabývání prostředků v oblasti
sportu
aplikovat získané teoretické znalosti z oblasti sponzoringu, sportovní reklamy,
merchandisingu
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1.Sportovní Marketing – definice
2.Marketingový výzkum: MIS, postup marketingového výzkumu,
metody a techniky marketingového výzkumu, výzkum spotřebitele,
proces nákupního chování, cílové trhy a jejich segmentace
3.příjmy sportovních klubů
4.Dotace,dotace z obecních rozpočtů, dotace z krajských rozpočtů,
dotace ze státního rozpočtu
5.dotace z EU
6.Sponzoring
7.Sportovní reklama a merchendising
8. Sport a nákupní chování spotřebitelů
9. Sportovní značka, sportovec jako obchodní značka
10. WOM Marketing
11. Ambush Marketing
12. Guerilla marketing
13. Sportovní marketing a média
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výuka je vedena formou přednášek a seminářů.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Ústní zkouška. Student odpovídá na 3 otázky. Ke zkoušce je připuštěn pouze ten
kdo splní následující poţadavky:
docházka na seminářích 90%
prezentace zvoleného tématu z oblasti sportovního marketingu v seminářích
odevzdání seminární práce ve stanoveném termínu.
Předmět: Marketing ve sportu
Zpracoval (jméno): Mgr. Oldřich Racek
Předměty pro inovaci 105 / 226
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá především v získávání a následném předávání
nejnovějších světových trendů v oblasti sportovního marketingu
studentů Fakulty sportovních studií, aby mohlo být následně
získaných znalostí kvalitně vyuţito v praxi. Inovace předpokládá
lepší dostupnost potřebné literatury pro studenty k samostatnému
studiu. Dále budou vytvořeny nové studijní materiály.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a
předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na
studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím
trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu
také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na
nadcházející praxi a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí
na vyšší úrovni.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Marketing ve sportu– elearning
Multimediální prezentace k přednáškám
Poznámka:
Předměty pro inovaci 106 / 226
Metodologie bakalářské práce
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
definovat vědní obor Kinantropologie
vytvořit téma bakalářské práce
vytvořit strukturu práce
popsat metody získávání a zpracování dat
stanovit vědeckou otázku a hypotézy
interpretovat výsledky
Osnova
Téma – hledání a výběr, volba strategie.
Struktura a návrh projektu odborné práce.
Struktura teoretické, teoreticko – empirické práce.
Studijní literatura, informační zdroje, tabulky, obrázky, přílohy.
Metody a techniky, nástroje výzkumu.
Metody získávání dat.
Metody zpracování dat
Hodnocení a obhajoba bakalářské práce.
Stanovení hypotézy
Statistická a věcná významnost
Základy statistiky
Interpretace výsledků
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava, příprava projektu
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Písemný test z pojmů. Projekt bakalářské práce na zvolené téma.
Předmět: Metodologie bakalářské práce
Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Sebera, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace bude vyţadovat:
přípravu ukázkových projektů bakalářských prací
Vytvoření výukové opory formou e-kurzu
Proč předmět inovujeme:
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
e-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 107 / 226
Metodologie magisterské práce
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
orientovat se ve výzkumných problémech.
provést syntézu předcházejícího studia, která má vyústit v řešení výzkumného
problému v magisterské práci.
aplikovat teorie, jejímţ cílem bude konkrétní návrh projektu magisterské práce.
Osnova
Co je to výzkum, definice hlavních pojmů
Věda a vědecké poznání
Výběr výzkumného tématu, studium literatury
Projekt výzkumné práce
Cílové kategorie výzkumu
Metody výzkumu
Standardizace metod získávání výzkumných dat
Vyhodnocovací statistické metody
Struktury výzkumných prací
Modely a varianty výzkumu
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava, příprava projektu
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Písemný test z pojmů. Projekt bakalářské práce na zvolené téma.
Předmět: Metodologie bakalářské práce
Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Sebera, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace bude vyţadovat:
přípravu ukázkových projektů magisterských prací
Vytvoření výukové opory formou e-kurzu
Proč předmět inovujeme:
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
e-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 108 / 226
Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je seznámit studenty se základy mikrobiologie, epidemiologie a hygieny se
zaměřením na potřeby fyzioterapeuta. Výuka je především teoretická, ale její součástí je
seznámení studentů s praktickým vyuţitím teoretických poznatků.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Pojmy mikrobiologie, imunologie, epidemiologie a hygiena.
2. Formy a význam spolupráce s obory klinické medicíny.
3. Morfologie mikrobů, fyziologie, mikrobiální osídlení zdravého člověka, patogenita
mikrobů.
4. Toxikologie – biologický, technický monitoring, expozice člověka cizorodým látkám.
5. Biologické expoziční testy, terminologie a význam stanovení biologických limitů pro
toxické či jinak škodlivé látky v pracovním a ţivotním prostředí člověka.
6. Mutagenita, karcinogenita a genotoxicita, teratogenita a alergenicita.
7. Imunologie, aktivní a pasivní imunita, očkování.
8. Proces přenosu nákazy, dezinfekce, dezinsekce, deratizace.
9. Základy vzdušné nákazy, alimentární nákazy, nozokomiální nákazy – jejich etiologie,
přenos, zdroje, základní klinické příznaky, prevence.
10. Základy hygieny komunální, výţivy u dětí a dorostu.
11. Pracovní podmínky, rizika z povolání, ovlivnění zdraví pracovníků, prevence.
12. Zásady hygieny provozu jednotlivých druhů pracovišť, hygiena rukou, protiepidemický
reţim.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky – přednáška s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočtový písemný test na konci semestru.
Předmět: Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá v inovaci sylabu a ve vytvoření
elektronických skript.
Proč předmět
inovujeme:
Znalosti týkající se problematiky primární prevence chorob, zásad
hygieny a epidemiologie při práci ve zdravotnickém zařízení jsou
pro fyzioterapeuta nezbytné. Prohloubení poznatků o zásadách
dodrţování hygienických poţadavků a protiepidemických opatření
ve zdravotnických zařízeních vede ke zvyšování úrovně kvality a
bezpečí při poskytování zdravotní péče.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...),
E-learningový kurz - elektronická skripta (cca 100 stran)
Předměty pro inovaci 109 / 226
Moderní gymnastika
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Tvorba volných sestav, rozvoj gymnastických dovedností a kreativity. Soulad pohybu s
hudbou ve cvičení bez náčiní. Základy techniky cvičení s obručí, míčem, stuhou, kuţely a
švihadlem. Základy techniky klasického tance v aplikaci do MG.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace spočívá v navýšení mnoţství a kvality náčiní, hudebního doprovodu a učebního
materiálu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Základy techniky cvičení s náčiním. Rozvoj jemné motoriky pomocí náčiní. Základy
techniky klasického tance. Tvorba variací a kombinací s hudební předlohou.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava, praktické cvičení
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovován bude učební materiál pro teoretickou i praktickou přípravu. Moţnost aplikace do
TV.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Tvorba volných sestav s náčiním, rozvoj gymnastických dovedností a kreativity.
Předmět: Moderní gymnastika
Zpracoval (jméno): Svobodová Lenka
V čem spočívá inovace: V tvorbě e-learningového učebního materiálu
Proč předmět
inovujeme:
Nedostatečná literatura k výuce
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video, ...),
název, rozsah (počet stran
nebo délka v minutách nebo
jiná)
e-learningový kurz
Poznámka:V ceně není zahrnuta práce na natočení a tvorbě e-learningového učebního
materiálu.
Předměty pro inovaci 110 / 226
Klinická neurofyziologie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je obecné seznámení se základní fyziologií nervového systému člověka
včetně základních patofyziologických mechanizmů. Předmět poskytuje nezbytné obecné
informace a rovněţ obecně připravuje studenty pro pochopení speciální problematiky
zařazené do předmětů Neurologie, Klinická kineziologie a Diagnostika a terapie poruch
pohybového aparátu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Neuron, stavba, funkce, akční potenciál, vedení vzruchu, synapse, druhy mediátorů aj.
Reflexy – feedback, sumace, facilitace, inhibice, reflexní oblouk aj.
Neurofyziologie smyslových orgánů, amplifikace, adaptace; smyslový práh, druhy smyslů,
specificita receptorových membrán aj.
Centrální řízení hybnosti (kortikospinální a extrakortikospinální systém řízení hybnosti).
Centrální řízení hybnosti (cerebellum, vestibulární aparát, limbický systém, aj.).
Neurofyziologie motorického učení.
Svalový tonus, kontrakce a relaxace a jejich řízení (ɑ systém, ɤ systém, aj.).
Funkce jednotlivých mozkových laloků - řeč, paměť, logické myšlení, abstraktní myšlení,
vědomí aj.
Neurofyziologie a funkce hlavových nervů.
Autonomní nervový systém – sympatická, parasympatická, viscerální část; autonomní řízení
pohybu, plasticita nervového systému a neurofyziologické vyšetřovací metody
Neurofyziologie bolesti.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Frontální výuka s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný psaný test a ústní zkouška; zkouška.
Předměty pro inovaci 111 / 226
Předmět: Kineziologie
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v cíleném zaměření náplně předmětu na obecné
principy fyziologie nervového systému člověka a jako přípravu na
navazující předměty se speciální náplní, tj. Neurologie, Klinická
kineziologie, Diagnostika a terapie poruch pohybového systému,
Fyzioterapie aj. Dalším důvodem je odstranění duplicitně
vyučovaných témat s předměty Biologie, Kineziologie a
Neurologie. Základní znalosti v oboru neurofyziologie podmiňují
rovněţ pochopení principů fyzioterapie zaloţené na
ontogenetickém vývoji motoriky, který v současné době
jednoznačně určuje vývoj tohoto oboru.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem k inovaci předmětu je neustálý vývoj znalostí v oblasti
neurofyziologie. V současné době byly neurofyziologicky
verifikovány všechny zásadní, dříve pouze empiricky objevené,
principy fyzioterapie. Kinezioterapie na neurofyziologickém
podkladě se dynamicky rozvíjí v terapeutických konceptech a
metodách. Prohloubení úrovně studia jednotlivých témat (viz.
Osnova) po odstranění témat přednášených duplicitně v jiných
předmětech má tedy nepřímý dopad i na kvalitu ošetření pacientů.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Elektronická podpora výuky – prezentace k přednáškám v el. podobě
vč. obrazové dokumentace (cca 300 snímků)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 112 / 226
Neurologie I, II
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Interní lékařství, Chirurgie, ortopedie a traumatologie, Neurologie I
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
V tomto dvousemestrálním předmětu studenti získají teoretické znalosti o činnosti
nervového systému, základních neurologických syndromech a struktuře
neurologického vyšetření, o příčinách, patogenezi, diagnostice a terapii
neurologických onemocnění
a o významu rehabilitace v jejich léčbě.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Neurologie I:
1. Úvod, Vyšetřovací postupy v neurologii, neurologický status.
2. Pomocné vyšetřovací metody v neurologii.
3. Syndrom I. a II. Motoneuronu.
4. Syndrom extrapyramidový.
5. Syndrom mozečkový.
6. Meningeální syndrom a syndrom nitrolební hypertenze.
7. Syndromy míšní.
8. Syndromy kmenové, syndromy podkorové.
9. Syndromy korové.
10. Fatické funkce a jejich poruchy.
11. Syndromy senzitivní.
12. Syndromy vestibulární.
Neurologie II:
1. Primární svalová onemocnění.
2. Postiţení periferních nervů.
3. Bolestivé syndromy hybné soustavy.
4. Cévní onemocnění mozku.
5. Degenerativní onemocnění mozku.
6. Demyelinizační onemocnění.
7. Zánětlivá onemocnění mozku a mozkových plen.
8. Nitrolební nádory.
9. Záchvatová onemocnění.
10. Míšní onemocnění.
11. Bolesti hlavy.
12. Neurologická onemocnění dětského věku.
Předměty pro inovaci 113 / 226
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Přednáška.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Neurologie I: Zápočet
Neurologie II: Zkouška
Předmět: Neurologie I, II
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Baťová
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových studijních opor a sylabů.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem inovace předmětu je kvalitní seznámení studentů
s problematikou neurologických syndromů a diagnóz. Neurologie
patří k důleţitým působištím fyzioterapeuta, proto je orientace
v těchto klinických jednotkách nezbytná. Na základě získaných
znalostí můţe být fyzioterapeut efektivně zapojen do týmu
zdravotnických pracovníků, kteří se neurologickými
onemocněními zabývají.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 114 / 226
Odborná terminologie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Základní pojmy a definice v~kinantropologii. Odborná terminologie a její vyuţití
v~komunikační a systémové oblasti. Prostorové vztahy těla jako celku a vztahy
částí těla navzájem. Význam gymnastického názvosloví. Cvičení
prostných,rozlišování poloh a pohybů těla a jeho částí v~principech tělovýchné a
sportovní praxe. Grafický záznam,popis cvičebních celků a racionální verbální
projev.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace je cílena na tvorbu výukového materiálu s vyuţitím náčiní a hlavního a
vedlejšího nářadí ve stěţejních sportovních odvětví.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Názvosloví cvičení prostných. Polohy a pohyby celého těla. Lokomoční pohyby.
Polohy a pohyby částí těla. Popis pohybového celku. Syntetická forma uţívaného
názvosloví v~praxi.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Rozšíření o základní drţení vyuţívaného náčiní, pohyb na vedlejším a hlavním
nářadí a specifické termíny moderních cvičebních pomůcek jak ve školní, tak
v komerční sféře.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická a praktická aplikace verbálního projevu do pedagogického procesu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace o e-learningový materiál.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Písemný zápočtový test, který podmiňuje účast na zkoušce. Ústní zkouška ze tří
částí: Charakteristika poloh a pohybů. Kinantropologické definice. Popis
praktického cvičebního komplexu.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Tvorba multimediálních zpovědníků.
Předmět: Odborná terminologie
Zpracoval (jméno): PaedDr. Dagmar Šimberová
V čem spočívá inovace: Rozšíření znalostí studentů o popisy cvičení s náčiním, na nářadí a
s aktuálními cvičebními pomůckami. Vytvoření multimediální
učební podpory.
Proč předmět Nedostatečné mnoţství učebních materiálů. Dostupnost
Předměty pro inovaci 115 / 226
inovujeme: multimediálního materiálu umoţní vyuţití ve všech oblastech
souvisejících s motorickou člověka.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
e-learningový kurz
Poznámka: V ceně nejsou zahrnuty odměny řešitelů a technické zázemí.
Předměty pro inovaci 116 / 226
Pádová technika
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
- Znát systematiku průpravných úpolů a umí charakterizovat jednotlivé skupiny cvičení
- Orientovat se v~základních historických meznících úpolových sportů
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student
- Dovede předvést 6 základních pádových technik do všech směrů
- Dovede předvést 3 pokročilé kombinované pády
- Všechny pádové technika provede s~letovou fází
- Pádové techniky umí provést přes přiměřeně vysokou překáţku
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Systematika pádové techniky
2. Fyzikální východiska pádové techniky
3. Biomechanika pádové techniky
4. Základní pádové techniky – 6 pádů
5. Pokročilé pádové techniky – 3 pády
6. Pády přes překáţku s~letovou fází
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výklad, cvičení, drilování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktický test a student předvede všechny pádové techniky s~letovou fází a přes přiměřeně
vysokou překáţku
Předmět: Dějiny úpolových sportů
Zpracoval (jméno): PhDr. Zdenko Reguli, PhD.
V čem spočívá inov.: Vytvoření e-learningového kurzu
Proč předmět
inovujeme:
Předmět je specifický svým utilitárním zaměřením. Studenti nemají
k dispozici materiál, který be je vedl v domácí přípravě a umoţnil
procvičovat pádovou techniku. E-learningový kurz také umoţní vracet se
podle potřeby k nácviku pádových technik i po ukončení předmětu.
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-learningový kurz,
video, ...), název, rozsah (počet stran nebo
délka v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz (videosoubory v celkové délce 15
min., text 20 stran)
Předměty pro inovaci 117 / 226
Patofyziologie tělesné zátěže
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Anatomie I, II
Fyziologie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Studentům předmět poskytne základní poznatky v oblasti obecných
etiopatologických mechanismů, kde důleţitou roli hraje fyzická zátěţ, základy
zátěţové funkční diagnostiky a speciální poznatky o poškození jednotlivých
funkčních systémů. Ze získaných poznatků vyplynou principy a základní pravidla
řešení a prevence zdravotních komplikací při rehabilitační péči.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Fyzická zátěţ a zdraví, nedostatečná stimulace, přetíţení
Hypokinéza, desadaptace, detrénink, abstinenční syndrom
Maladaptace, poškození zdraví cvičením a sportem
Prevence poškození zdraví
Zátěţová funkční diagnostika
Poškození oběhového systému
Poškození dýchacího systému
Poškození nervového a endokrinního systému
Poškození metabolizmu
Poškození imunity
Poškození močového a pohlavního systému
Poškození pohybového systému
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška s diskuzí
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Závěrečný test, zkouška
Předmět: Patofyziologie tělesné zátěţe
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá ve vytvoření studijních
materiálů v elektronické podobě vhodných pro
samostudium.
Proč předmět inovujeme: Předmět inovujeme k potřebě vytvoření nových
studijních opor, které umoţní přechod z kontaktního typu
výuky k distančnímu studiu.
Předměty pro inovaci 118 / 226
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video, ...),
název, rozsah (počet stran
nebo délka v minutách nebo
jiná)
Elektronická skripta s fotodokumentací (počet stran cca150,
počet fotografií cca100)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 119 / 226
Patologie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je obecné seznámení s mechanizmy patologické adaptace na zátěţ
pohybového systému a dalších systémů (urogenitálního, kardiorespiračního,
nervového, zaţívacího aj.). Předmět poskytuje nezbytné obecné informace a rovněţ
obecně připravuje studenty pro pochopení speciální problematiky zařazené
do předmětů Klinická kineziologie, Diagnostika a terapie poruch pohybového
aparátu, Fyzioterapie I.-IV. aj. Společně s předměty Fyziologie a Neurofyziologie je
základem pro pochopení jednotlivých principů aplikované kinezioterapie vč.
ostatní fyzikální terapie. Znalost patologie a patofyziologie je rovněţ nezbytná pro
cílenou preskripci efektivní fyzioterapeutické péče.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úvod do patologie.
Patologie periferního nervového systému.
Patologie autonomního nervového systému.
Patologie endokrinního systému.
Patologie urogenitálního systému.
Patologie trávícího systému.
Patologie kardiovaskulárního systému.
Patologie respiračního systému.
Patologie pohybového systému - sval.
Patologie pohybového systému - vazivo.
Patologie pohybového systému - chrupavka.
Patologie pohybového systému - kost.
Klinické souvislosti mezi funkční a strukturální patologií jednotlivých systémů.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Frontální výuka s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný psaný test a ústní zkouška; zkouška.
Předmět: Patologie
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v cíleném zaměření náplně předmětu na obecné
Předměty pro inovaci 120 / 226
patologické principy v jednotlivých systémech člověka a jejich
vzájemné vztahy, klinické souvislosti. Cílem inovace předmětu je
změna organizace výuky tak, aby bylo moţno prezentované
patologické mechanizmy identifikovat v rámci vyšetřovacích
metod a na základě jejich identifikace stanovit adekvátní
krátkodobý a dlouhodobý rehabilitační plán.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem k inovaci předmětu je jeho velký potenciální dopad na
kvalitu resp. efektivitu cílené fyzioterapeutické péče při pochopení
patologických mechanizmů. Tyto mechanizmy nezahrnují pouze
pohybový systém, ale vţdy se i do něj pronikují a jsou
z pohybového systému do určité míry ovlivnitelné. Pochopení
vzniku a vývoje patologie je nezbytné pro kauzální fyzikální
terapii. Inovací předmětu zvyšujeme verzatilitu studentů při
stanovování krátkodobých a dlouhodobých rehabilitačních plánů.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz včetně prezentace k přednáškám v elektronické
podobě vč. obrazové dokumentace (cca 300 snímků).
Poznámka:
Předměty pro inovaci 121 / 226
Pedagogika sportu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Společenskovědní přehled na úrovni gymnázia.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Hlavní cíle kurzu jsou: osvojení odborné terminologie pedagogiky sportu;
porozumění humanistické koncepci soudobé pedagogiky sportu; analýza
sportovní edukace.
Na konci kurzu bude student schopen: vysvětlit soudobé trendy pojetí sportovní
edukace; interpretovat výsledky empirických výzkumů sportovní edukace;
analyzovat sportovní nabídky různých institucí; vytvořit kvalitní program
sportovní edukace.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Vymezení a rysy sportovní edukace. 2. Prvky sportovně edukačního procesu
(cíle, účastníci, podmínky, prostředky). 3. Stručný přehled vzniku a vývoje
pedagogiky sportu. 4. Pedagogika sportu v systému věd. 5. Pojetí a obsah
pedagogiky sportu u nás a v zahraničí (např. Slovensko, Německo, USA). 6.
Empirická a normativní koncepce pedagogiky sportu a jejich význam. 7.
Metodologické problémy pedagogiky sportu. Výzkumné metody pedagogiky
sportu. 8. Základní oblasti sportovní edukace z hlediska vzdělávacích institucí,
věku, výkonnostní úrovně ad. 9. Cíle, obsah a význam školního sportu. 10.
Edukační aspekty rekreačního sportu. 11. Pedagogické problémy soutěţního
sportu. 12. Sportovní pedagog (učitel TV, trenér, cvičitel, ...) jako profese a
semiprofese. 13. Vzdělávání sportovních pedagogů. Projekt AEHESIS. 14.
Pedagogické kompetence sportovních pedagogů. 15. Cesta k trenérské profesi a
její gradace. 16. Výzkumné nálezy a rysy úspěšných trenérů. 17. Pedagogická
diagnostika a autodiagnostika ve sportovní edukaci. 18. Sport a sociální
edukace. 19. Aplikace pedagogických principů ve sportovní edukaci. 20. Cíle,
oblasti a úspěšné projekty Evropského roku výchovy sportem – EYES 2004.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška, skupinová diskuze, individuální konzultace, individuální domácí práce
Inovace - e-learningová podpora - procvičovací testy
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Pro úspěšné absolvování je nutná aktivní účast, příprava a prezentace domácí
práce, písemný test, ústní zkouška.
Inovace písemných testů
Předmět: Pedagogika sportu
Zpracoval (jméno): Vladimír Jůva
V čem spočívá inovace: e-learningová podpora - procvičovací a zkušební testy
Předměty pro inovaci 122 / 226
Proč předmět
inovujeme:
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
e-learningová podpora – procvičovací testy
Poznámka:
Předměty pro inovaci 123 / 226
Plavání I.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Studenti si osvojí základní plavecké dovednosti – dýchání, propulzivní pohyby.
V praktických cvičeních si zdokonalí plavecké způsoby prsa, znak, kraul dle
posledních trendů v plaveckém sportu.
Studenti vypracují seminární práci na téma zadané na začátku semestru. Téma bude
navazovat na obsah výuky daného předmětu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Plavecké dovednosti – dýchání, splývání, propulzivní pohyby
Zdokonalování plaveckého způsobu prsa, paţe, nohy,
Technická cvičení pro souhru plaveckého způsobu prsa
Zdokonalování plaveckého způsobu znak, paţe, nohy, cvičení pro souhru
Zdokonalování plaveckého způsobu kraul, paţe, nohy, cvičení pro souhru
Základní obrátka prsa, kraul
Obrátka znak
Plavecký způsob kraul – vytrvalostní pojetí.
Seminární práce
* Rozbor techniky plavání studentů na základě videozáznamu pořízeného ve výuce
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, rozbor videozáznamu
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Plavecký trojboj – 100m prsa, 100m kraul, 50m znak – získat 13 bodů dle
tabulek, technika těchto plaveckých způsobů v základním pohybovém
vzorci, aktivní účast v hodinách – ve vodě.
Odevzdání a kontrola seminární práce.
* Klasifikace techniky na základě videozáznamu
Předmět: Plavání 1
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci rozboru techniky plavání
jednotlivých studentů do výuky. Zpětná vazba na základě
rozboru vlastní techniky je velmi efektivním prvkem
výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz
příloha)
zakoupit materiální vybavení (videokamera, box při
videokameru pro natáčení pod vodou, stolní
počítač, monitor)
zakoupit materiál pro odstraňování chyb v práci
Předměty pro inovaci 124 / 226
nohou (krátké ploutve)
Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky
s pouţitím moderních diagnostických metod. V posledních
letech se stále častěji setkáváme v odborné literatuře
s názorem, ţe optimální didaktický přístup při nácviku
pohybových dovedností obsahuje slovní vyjádření obsahu
nacvičovaných činností, praktickou ukázku a zpětnou
analýzu.
Rozbor vlastní techniky na základě videozáznamu
natočeného pod vodní hladinou pomůţe uvědomit si
zásadní chyby a následně je odstranit.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz
Multimediální materiál přístupný studentům na www.
stránkách FSpS
Z natočených videozáznamů bude tvořen rejstřík chyb, kterých
se studenti nejčastěji dopouštějí, a ten bude pouţit ve výuce.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Předměty pro inovaci 125 / 226
Plavání II.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Absolvování předmětu „Plavání 1“
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Výuka je zaměřena na praktické zvládnutí plaveckého způsobu motýlek. Dále studenti
zdokonalují techniku ostatních plaveckých způsobů s vyuţitím vztlakových sil a
minimalizací odporu vodního prostředí. Plavecká cvičení jsou zaměřena především na
vytrvalostní pojetí plavání. Osvojí si praktické dovednosti při záchraně tonoucího.
Studenti vypracují seminární práci na téma, které bude zadáno na začátku semestru.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Výuka plaveckého způsobu motýlek
Zdokonalování techniky všech plaveckých způsobů
Základní pády z okraje bazénu a startovní skok
Hypoxické plavání
Specifika vytrvalostního plavání
Kotoulová obrátka
Záchrana tonoucího – 1. část.
Seminární práce.
* Rozbor techniky plavání studentů na základě videozáznamu pořízeného ve výuce
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, rozbor videozáznamu
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Plavecký trojboj – 100m prsa, 100m kraul, 50m znak – získat 15 bodů dle
tabulek, technika plaveckého způsobu motýlek – ukázka 25m, 200m kraul
v limitu, aktivní účast v hodinách – ve vodě
Odevzdání a kontrola vypracované seminární práce.
* Klasifikace techniky na základě videozáznamu
Předmět: Plavání 2
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci rozboru techniky plavání
jednotlivých studentů do výuky. Zpětná vazba na základě
rozboru vlastní techniky je velmi efektivním prvkem
výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je
nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz
příloha)
zakoupit materiální vybavení (videokamera, box
při videokameru pro natáčení pod vodou, stolní
Předměty pro inovaci 126 / 226
počítač, monitor)
Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky
s pouţitím moderních diagnostických metod.
V posledních letech se stále častěji setkáváme v odborné
literatuře s názorem, ţe optimální didaktický přístup při
nácviku pohybových dovedností obsahuje slovní
vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou
ukázku a zpětnou analýzu.
Rozbor vlastní techniky na základě videozáznamu
natočeného pod vodní hladinou pomůţe uvědomit si
zásadní chyby a následně je odstranit.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz
Z natočených videozáznamů bude tvořen rejstřík chyb,
kterých se studenti nejčastěji dopouštějí. a ten bude pouţit ve
výuce.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Předměty pro inovaci 127 / 226
Plavání III.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Studenti získávají teoretické znalosti a praktické dovednosti ve vodním pólu,
skocích do vody a v dalších plaveckých sportech. Dále naváţou na dovednosti
získané v předchozím semestru a zdokonalí si praktické dovednosti při záchraně
tonoucího.
Studenti vypracují seminární práci na zadané téma, které jim bude specifikováno
v první hodině konzultací.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Zdokonalování plaveckých způsobů prsa, kraul, znak, motýlek
Polohový závod
Obrátky při změně plaveckých způsobů
Základy sportovního tréninku
Příklady vytrvalostního tréninku, fartlek, kontinuální, intervalový
Příklady rychlostního tréninku
Vytrvalostní plavání kraul
Základy vodního póla
Základní skoky
Základní informace z oblasti synchronizovaného plavání
Potápění a plavání pod vodou
Záchrana tonoucího 2
* Rozbor techniky plavání studentů na základě videozáznamu pořízeného ve výuce
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, rozbor videozáznamu
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
100m polohový závod v limitu, 400m kraul v limitu, osobní zásah při
záchraně tonoucího, 25m plavání pod vodou, 80% aktivní docházka – ve
vodě.
Odevzdání a kontrola vypracované seminární práce.
* Klasifikace techniky na základě videozáznamu
Předmět: Plavání 3
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci rozboru techniky plavání
jednotlivých studentů do výuky. Zpětná vazba na základě
rozboru vlastní techniky je velmi efektivním prvkem
výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz
příloha)
Předměty pro inovaci 128 / 226
zakoupit materiální vybavení (videokamera, box
při videokameru pro natáčení pod vodou, stolní
počítač, monitor)
Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky
s pouţitím moderních diagnostických metod.
V posledních letech se stále častěji setkáváme v odborné
literatuře s názorem, ţe optimální didaktický přístup při
nácviku pohybových dovedností obsahuje slovní
vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou
ukázku a zpětnou analýzu.
Rozbor vlastní techniky na základě videozáznamu
natočeného pod vodní hladinou pomůţe uvědomit si
zásadní chyby a následně je odstranit.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz
Z natočených videozáznamů bude tvořen rejstřík chyb,
kterých se studenti nejčastěji dopouštějí, a ten bude pouţit ve
výuce.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Předměty pro inovaci 129 / 226
Právní vztahy v cestovním ruchu
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je seznámit studenty s obsahem a charakterem právní vztahů
vznikajících v oblasti cestovního ruchu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaženo z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
I. Pojem práva a právních vztahů v cestovním ruchu
Systém práva
Právní vztahy
Právní normy
II. Subjekty působící v oblasti cestovního ruchu
2.1.Subjekty obecně
2.2.Podnikatelé, vztahy mezi podnikateli působící v cestovním ruchu
2.3.Spotřebitelé, vztahy mezi podnikateli a spotřebiteli v cestovním ruchu
2.4. Pracovněprávní vztahy v cestovním ruchu
III. Smluvní vztahy v cestovním ruchu
3.1.Vznik , změna, zajištěním zánik
3.2.Druhy smluvních vztahů
IV. Ochrana spotřebitelů
V. Řešení sporů
5.1. Soudní řešení sporů
5.2. Rozhodčí řízení
5.3. Alternativní řešení sporů
VI. Odpovědnost
6.1. Odpovědnost obecně
Odpovědnost občanskoprávní
Odpovědnost trestněprávní
6.4 Odpovědnost pracovněprávní
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
13 přednášek, na které navazují semináře, kde je téma se studenty procvičováno na
rozboru případových studií, smluvních vzorů a judikatury.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Předměty pro inovaci 130 / 226
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
1/ V průběhu semestru budou studenti zpracovávat případové studie a odevzdávat
jejich vypracování prostřednictvím IS. Téma případové studie se bude vztahovat
vţdy k probíranému tématu z jednotlivých probraných tématických celků látky.
Splněním úkolu je nejen včasné odevzdání , ale splnění vypracování s 60 a výše %
úspěšností. .
2/ Úspěšní absolventi průběžného testu nebo náhradního testu se budou přihlašovat
ke kolokviu ve formě řízené diskuse na předem vyhlášené téma. V kolokviu
zkoušející prověří :
- schopnost studenta pracovat s právními normami a právními předpisy
- pasivní i aktivní zvládnutí odborné terminologie
- schopnost formulovat právní problém
- diskutovat o právních aspektech řešení daného problému
Forma kontroly :
Úspěšné odevzdání 5 případových studií 5x 6 – 10 bodů min. 30 max. 50
Kolokvium 0 – 20 bodů 20
-----------------
celkem maximum : 70
Předmět: Právní vztahy v cestovním ruchu
Zpracoval (jméno): JUDr. Andrea Hrdličková
V čem spočívá inovace: Nový předmět
Proč předmět
inovujeme:
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 131 / 226
Právo ve zdravotnictví
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úspěšně absolvované předměty: Fyzioterapie I.-IV., Odborná praxe I.-IV.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je obecné seznámení s právem ve zdravotnictví a to ve vztahu
k právu občanskému, rodinnému, obchodnímu, pracovnímu, trestnímu a
přestupkovému.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Právní rámec zdravotnictví a veřejného zdravotního pojištění.
Základní ústavněprávní principy v systému zdravotnictví ČR.
Právní předpisy regulující oblast zdravotního pojištění.
Práva a povinnosti klientů přijímajících zdravotní péči (pacientů), pojištěnců.
Práva a povinnosti poskytovatelů zdravotní péče, etická a právní odpovědnost
zdravotníka.
Práva a povinnosti pracovníků zdravotních pojišťoven.
Struktura zdravotní péče v ČR, státní a nestátní zdravotnická zařízení.
Normativní regulace zdravotnických zařízení.
Právní aspekty provozování nestátního zdravotnického zařízení.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Frontální výuka s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný psaný test a ústní zkouška; zkouška.
Předmět: Právo ve zdravotnictví
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v cíleném zaměření náplně předmětu na právní
aspekty poskytování / přijímání zdravotnické péče. S těmito
aspekty se budou absolventi tohoto studijního oboru setkávat i
postgraduálně. Cílem je právní příprava absolventů, resp. jejich
Předměty pro inovaci 132 / 226
schopností orientovat se a kompetentně řešit zdravotně právní
problematiku.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem k inovaci předmětu je narůstající objem právních řešení
případů spojených s poskytováním zdravotní péče.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz - prezentace k přednáškám v elektronické podobě
vč. případové dokumentace (cca 300 snímků)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 133 / 226
Protetika a ortotika
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Biomechanika
Biofyzika
Ortopedie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je studenty seznámit se základy protetiky a ortotiky, se zásadami
správné indikace a aplikace pomůcek u jednotlivých diagnóz a typů postiţení.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Definice ortopedické protetiky, historie, stavba protéz horních a dolních
končetin.
2. Myoprotézy HK, vyšetření a nácvik vybavování myopotenciálů.
3. Anatomie, amputační schéma. Komplikace hojení amputačních pahýlů, indikace
/kontraindikace protézy, protetometrie, snímání sádrového negativu.
4. Ortézy horních a dolních končetin.
5. Trupové ortézy - korzety
6. Epitetika, stomické a kýlní pomůcky, elastické pomůcky.
7. Adjuvatika, taping.
8. Úvod do podiatrie, pediatrická diagnostika, footscan.
9. Calceotika - ortopedická obuv, výroba individuálních vloţek: termoplastické
materiály, práce s hmotami a různými ortotickými doplňky.
9. Zvláštnosti protetiky v dětství a u seniorů.
10. Vozíky, zvedáky.
11. Vztah fyzioterapie a protetiky, ortotiky.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Předmět zakončen písemnou zkouškou.
Předmět: Protetika a ortotika
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá ve vytvoření nových studijních opor
v elektronické podobě a v rozšíření náplně předmětu vytvořením
nového sylabu. Výuka bude probíhat také formou praktických
stáţí (návštěva protetické dílny a dalších specializovaných
pracovišť). Zakoupení nových ortotických pomůcek umoţní
zvýšit kvalitu výuky.
Proč předmět
inovujeme:
Předmět inovujeme s cílem vytvoření nových studijních materiálů
a rozšíření náplně předmětu. Protetické a ortotické znalosti
Předměty pro inovaci 134 / 226
fyzioterapeuta jsou nezbytné pro jeho klíčovou roli a činnost
v multidisciplinárním týmu při péči o pacienta
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz obsahující zejména skripta cca 100 stran
s fotodokumentací (cca 200 fotek)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 135 / 226
Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Student:
- Zná systematiku průpravných úpolů a umí charakterizovat jednotlivé skupiny
cvičení
- Orientuje se v základních historických meznících úpolových sportů
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student:
- zná a umí vysvětlit systematiku úpolů
- dovede definovat biomechanickou strukturu průpravných úpolů
- umí vysvětlit vliv základních úpolů na rozvoj pohybových schopností
- samostatně aplikuje principy vytváření základních úpolů
- rozumí a dovede vysvětlí principy pádové techniky
- umí prakticky předvést 8 cvičení ze základních úpolů pro rozvoj vybrané
pohybové schopnosti
- prakticky předvede 6 základních pádových technik do všech směrů
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Úvod do problematiky průpravných úpolů:
- charakteristika úpolů - systematika úpolů
- význam úpolů ve školní tělesné výchově
Základní úpolová technika:
1. navázání kontaktu
2. polohy a přechody
3. přemístění
4. pohyby paţí
5. pohyby nohou
6. zvedání, nošení a spouštění ţivého břemene
7. Pády (principy pádů, psychologie, taktika a biomechanika pádů)
- pád vpřed s převratem bez zaraţení
- pád vzad s převratem bez zaraţení
- pád vpřed bez převratu bez zaraţení
- pád vpřed s převratem se zaraţením
- pád stranou se zaraţením
- pád vzad se zaraţením
Základní úpoly
1. přetahy
2. přetlaky
3. odpory
Úpolové hry jako forma cvičení základních úpolů
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výklad, cvičení, drilování
Předměty pro inovaci 136 / 226
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
1. Teoretický test: ověří znalost systematiky úpolů a biomechaniky průpravných
úpolů
2. Praktický test: a) předvedení min. 8 cvičení ze základních úpolů pro rozvoj
vybrané pohybové schopnosti b) předvedení min. 6 základních pádových technik do
všech směrů
Předmět: Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport
Průpravné úpoly
Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít
V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nového náčiní a nářadí
Proč předmět
inovujeme:
Dosud není moţné nacvičovat dva úpolové sporty s charakterem
základních úpolů
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka: Přetahovací lano pro úpolový sport Tug of war, Stůl pro úpolový sport
Armwrestling. Jedná se o náčiní a nářadí pro dva úpolové sporty, které mají charakter
základních úpolů a dosud nebylo možné je ve výuce provádět.
Předměty pro inovaci 137 / 226
Psychologie sportu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Absolvování předmětu Základy psychologie
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto předmětu bude student schopen:
pouţívat základní psychodiagnostické nástroje pro základní diagnostiku
osobnosti sportovce, učitele tělesné výchovy, sportovního trenéra a klienta ve
vztahu ke studovanému oboru
analyzovat psychologické problémy při provádění sportovního výkonu
rozeznávat jednotlivé fáze motorického učení (potřeby) z pohledu psychologie
sportu, prakticky pouţívat regulační prostředky pro regulaci předstartovních
stavů a psychologického selhání
vyuţívat pravidla duševní hygieny sportovce pro udrţení rovnováhy osobnosti
sportovce, odborníka v oblasti regenerace a výţivy ve sportu a manaţera sportu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Systém psychologie sportu, historický vývoj, současné postavení
psychologie sportu, typologie sportu
2. Osobnost sportovce - schopnosti se vztahem ke sportovní činnosti
3. Diagnostika osobnosti sportovce - temperament, výkonová motivace,
pozornost, soustředěnost, agresivita, aspirace apod.
4. Fáze motorického učení, plató efekt a křivka zapomínání
5. Předstartovní, startovní a soutěţní stavy, psychologické selhání
6. Regulační prostředky a principy regulace sportovce
7. Sport a duševní zdraví, duševní hygiena sportovce
8. Agresivita ve sportu
9. Asertivita a její vyuţívání při sportovní činnosti
10. Koučování, úkoly kouče, dyadická interakce
11. Psychomotorika a její vyuţití při práci se sportovci
12. Ontogeneze člověka se vztahem ke sportovní činnosti
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické přednášky a teoreticko-praktické semináře zaměřené na moţnosti
jednoduchých psychodiagnostických metod
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Ústní zkouška
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Předměty pro inovaci 138 / 226
Předmět: Psychologie sportu
Zpracoval (jméno): doc. PaedDr. Marie Blahutková, Ph.D., Mgr. Viktor Pacholík
V čem spočívá inovace: Tvorba inovovaných sylabů a studijních materiálů pro
jednotlivé lekce (přednášky) – prezentace
Tvorba nových studijních materiálů – e-skripta
Psychologie sportu
Proč předmět
inovujeme:
Původní osnova předmětu neodpovídá plně oboru MAN, je proto
třeba vypracovat specifická témata pro daný obor.
Studijní opory nejsou dostatečné.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 139 / 226
Rytmická gymnastika
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Hlavní cíle kurzu jsou: - porozumění základům hudebně-pohybové nauky a aplikace do praxe
(tempo,takt, počítací doby, metrum, rytmus, dynamika). - osvojení si základních prvků
cvičení bez náčiní, technika a metodika cvičení bez náčiní, taneční kroky, skoky, obraty.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
tempo, takt, počítací doby, metrum, rytmus, dynamika v pohybovém vyjádření
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace aplikace hudebně-pohybových forem do tělovýchovně-sportovní praxe.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
praktické cvičení
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace o moţnost vyuţití e-learningové učební podpory.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
písemný test z hudební teorie, předvedení praktických dovedností
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Předmět: Rytmická gymnastika
Zpracoval (jméno): Skotáková Alena
V čem spočívá inovace: Tvorba učebního materiálu a inovace obsahu dle nejnovějších
hudebně-pohybových zdrojů
Proč předmět
inovujeme:
Zastaralý obsah předmětu a nedostatek odborné literatury
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
e-learningový kurz
Poznámka: V ceně nejsou zahrnuty odměny řešitelům a technické zázemí.
Předměty pro inovaci 140 / 226
Sebeobrana volitelná
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
ţádné
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Hlavní cíl výuky:
- zlepšení úrovně pohybových dovedností a fyzické úrovně
- ovlivnění kladného přístupu ke sportovním aktivitám chápaným jako obranu proti
konfliktům, civilizačním chorobám a stresu
- podpora zdravého ţivotního stylu studentů
Studenti se seznámí se základy osobní sebeobrany a to jak se specifickými
pohybovými dovednostmi, tak i s~právními a společenskými normami
ovlivňujícími sebeobranu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Základní specifické dovednosti: pádová technika, technika úderů a kopů, technika
hodů a znehybnění.
Základní obrany proti útokům: úchop za zápěstí, obejmutí zepředu, zezadu, ze
strany, úder, kop.
Kondiční cvičení pro rozvoj pohybových schopností ovlivňující úspěšnost
v~sebeobranném střetu.
Specifické obrany sebeobrany ţen.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výklad, cvičení, drilování, modelové situace
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
cvičení, zápočet
Zápočet je studentům udělen za docházku, která musí mít určitou kvalitu:
- 1x moţná absence bez omluvy
- 2x institucionální omluvenka
Předmět: Sebeobrana volitelná
Zpracoval (jméno): Jitka Čihounková
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zařazení modelových situací, které prověří,
jestli je učivo dostatečně procvičeno. Modelové situace navíc jako
jediná výuková metoda kladou zvýše nároky i na psychiku
cvičenců a přibliţují nácvik reálné sebeobranné situaci. K zajištění
bezpečnosti takových situací jsou ale nebytné některé ochranné
pomůcky.
Proč předmět
inovujeme:
Bez ochranných pomůcek nebylo moţné cvičit modelové situace
Výukový materiál: Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Předměty pro inovaci 141 / 226
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 142 / 226
Smluvní vztahy ve sportu
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce)
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je seznámit studenty s obsahem a charakterem právní vztahů, které
se sportem a podnikáním ve sportu úzce souvisejí a které je moţno, v souladu
s platnou právní úpravou, pouţít.
Studenti budou seznamováni se specifickými aspekty jednotlivých typů smluvních
závazků tak, aby byli schopni posoudit jejich vhodnost pro řešení různých situací
vyskytujících se při vedení firmy působící v odvětví sportu či sportovního klubu.
Předmět by měl také pomoci studentům vytvořit nejdůleţitější návyky pro
preventivní i následný postup v obchodních případech, ve kterých lze očekávat
problémy právního charakteru. Důraz bude kladen také na otázku odpovědnosti a to
jak občanskoprávní, tak trestně právní.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Základy práva
- Systém práva
- Právní vztahy
- Právní normy
Sport jako právní a ekonomická kategorie
- Sport jako právní kategorie
- Sport jako ekonomická kategorie
- Ekonomický pohled na činnost sportovce
- Komerční práva sportovců
Závazkové vztahy
- Vznik
- Změna
- Zajištění
- Zánik
Smluvní typy
- Kupní smlouvy
- Smlouva o dílo
- Leasingová smlouva
- Licenční smlouva
- Smlouva o zprostředkování
- Smlouva o obchodním zastoupení
- Sponzoring
Pracovněprávní postavení sportovce
- V individuálních sportech
- V kolektivních sportech
Odpovědnost
- Odpovědnost obecně
- Odpovědnost občanskoprávní
- Odpovědnost trestně právní
Předměty pro inovaci 143 / 226
- Odpovědnost pracovně právní
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
13 přednášek, na které navazují semináře, kde je téma se studenty procvičováno na
rozboru případových studií, smluvních vzorů a judikatury.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
1/ V průběhu semestru bude dle harmonogramu psán 1 průběţný test z jednotlivých
probraných tematických celků látky. Absolvování testu s průměrnou úspěšností 60
% je podmínkou k udělení zápočtu a účasti na kolokviu
Student, který neuspěje v průběžném testu, bude psát náhradní test z celé látky.
Požadovaná úspěšnost je 70 %.
2/ Úspěšní absolventi průběžného testu nebo náhradního testu se budou přihlašovat
ke kolokviu ve formě řízené diskuse na předem vyhlášené téma. V kolokviu
zkoušející prověří :
- schopnost studenta pracovat s právními normami a právními předpisy
- pasivní i aktivní zvládnutí odborné terminologie
- schopnost formulovat právní problém
- diskutovat o právních aspektech řešení daného problému
Forma kontroly :
Úspěšné absolvování průběžného testu 0 – 20 bodů min. 12 max 20
Kolokvium 0 – 20 bodů 20
-----------------
celkem maximum: 40
Předmět: Smluvní vztahy ve sportu
Zpracoval (jméno): JUDr. Andrea Hrdličková
V čem spočívá inovace: Nový předmět
Proč předmět
inovujeme:
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Distanční výuková podpora
Poznámka:
Předměty pro inovaci 144 / 226
Snowboarding
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
V praxi uplatnit získané základní dovednosti jízdy na snowboardu a základy didaktiky při
výuce snowboardingu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Praktická část:
1)terminologie, manipulace, bezpečnost, základní dovednosti, rovnováha
2)nácvik rotace, sesouvání, aktuální formy průpravných cvičení
3)smýkaný oblouk, řezaný oblouk, základní skoky
Teoretická část:
1)metodická řada
2)výzbroj a výstroj – pouţívané materiály
3)bezpečnost při snowboardingu – nové ochranné pomůcky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Kurz - 5 dní
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet - aktivní účast v praktické i teoretické části kurzu, prokázání dostatečné úrovně
teoretických znalostí i praktických dovedností při písemném testu a praktických jízdách.
Předmět: Snowboarding
Zpracoval (jméno): Hrazdíra Eduard
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve změně obsahu výuky předmětu – zařazení
nových prvků do výuky snowboardingu. Jedná se o nácvik hry
v nejpouţívanějších herních sytémech a zařazení nového prvku
řízení hry. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
změna obsahu výuky v sylabech předmětu
vytvořit výukovou podporu ve formě učebních texů
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami
pro výuku snowboardingu
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na aktuální formy v praktické i teoretické části
výuky snowboardingu, výskyt nových ochranných prostředků pro
bezpečný nácvik jízdy na snowboardu.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz obsahující učební text s metodikou dle
inovované osnovy
Poznámka:
Předměty pro inovaci 145 / 226
Softbal
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po absolvování předmětu bude student schopen znát a předvést základní herní dovednosti,
pravidla, taktické zásady a uplatnit tyto při hře.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Rozcvičení
házení
chytání
aktuální varianty nácviku odpalování
nadhoz
běh po metách
útočné činnosti
obranné činnosti
hra
herní alternativy pro nácvik
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Klasifikovaný zápočet - aktivní účast, didaktický výstup, ověření znalosti pravidel a taktiky
při hře.
Předmět: Softbal
Zpracoval (jméno): Hrazdíra Eduard
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve změně obsahu výuky předmětu – zařazení
nových prvků do výuky softbalu. Jedná se o vyuţití pomůcek pro
nácvik odpalů, zařazení prvků nácviku obranných a útočných
činností a výukových alternativ nácviku hry. K plnohodnotnému
inovování předmětu je nutné:
změna obsahu výuky v sylabech předmětu
vytvořit výukovou podporu ve formě učebních texů
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami
pro výuku softbalu
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na aktuální formy v praktické části výuky
softbalu a potřeby budoucích trenérů a lektorů.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz s učebním textem s metodikou dle inovované
osnovy
Poznámka:
Předměty pro inovaci 146 / 226
Specializace basketbal I.
Cíle předmětu
Cílem předmětu specializace basketbal I. je navázat na předmět Obecná didaktika a
vytvořit správné zásady ve vedení tréninkovém procesu. Především pak zdokonalit
metody tréninkových postupů jednotlivých studentů s cílem dodrţet základní
didaktické principy a zaměřit se na vyuţívání různých metodicko – organizačních
forem v tréninkových jednotkách. Předmět je zaměřen na didaktiku nácviku
útočných herních činností jednotlivce v posloupnosti metodické řady
(střelba,uvolnění hráče bez míče, uvolnění hráče s míčem na místě a v pohybu,
přihrávky, doskakování) a na základní obranné činnosti jednotlivce (základní
obranný postoj a pohyb, krytí hráče bez míče, krytí hráče s míčem, doskakování,
činnost obránce proti přesile útočníků).
Osnova
Předmět je zaměřen na didaktické výstupy studentů. Studenti v semestru po
informační schůzce (zde jim budou zadány trenérské metodické výstupy
z basketbalu, poţadavky k výstupům, kreditové poţadavky ke splnění předmětu)
provádí metodické výstupy na zadané téma (Nácvik herních činností jednotlivce -
driblink P a L rukou, střelba z krátké vzdálenosti od koše/L i P rukou/, technika
přihrávek na místě i v pohybu, uvolnění hráče na místě a v pohybu/s míčem, bez
míče/. Nácvik obrany jednotlivce. Nácvik řešení situací 1-1. Nácvik řešení situací
2-1. Nácvik základní herní kombinace-hoď a běţ).
úkoly pro samostudium:
vypracovat didaktický postup nácviku zvolené herní činnosti jednotlivce
Témata seminárních prací
motorické schopnosti – vytrvalost - její rozvoj a zařazení v basketbalovém
tréninku z hlediska ontogeneze
motorické schopnosti - rychlost – její rozvoj a zařazení v basketbalovém
tréninku z hlediska ontogeneze
motorické schopnosti – síla - její rozvoj a zařazení v basketbalovém
tréninku z hlediska ontogeneze
motorické schopnosti – koordinační schopnosti -
její rozvoj a zařazení v basketbalovém tréninku z hlediska ontogeneze
význam a účel tejpování – základní způsoby tejpování
roční tréninkový cyklus/roční tréninkový plán pro ţenskou kategorii,
druţstvo 2.ligy
vyuţití švihadel při basketbalovém tréninku
vyuţití medicinbalů při basketbalovém tréninku
vytvoření přípravy tréninkové jednotky pro miniţákovskou kategorii zaměřenou na
pohybové hry s míčem
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Cvičení, přednášky
Předměty pro inovaci 147 / 226
Metody hodnocení
tři metodické výstupy - praktické provedení spolu s odevzdáním elektronicky vyhotovené
písemné přípravy tréninkové jednotky - osnovou výstupu (na PC zpracovanou, grafické
znázornění jednotlivých průpravných a herních cvičení lze vlastní rukou), která obsahuje
časové rozdělení, popis jednotlivých částí hodiny (začátek, rušná část, průpravná část,
metodický nácvik zadaného tématu, chyby jichţ se hráči dopouštějí, způsob opravy těchto
chyb, procvičení a závěr).
absolvování kurzu školení trenérské licence C
odevzdání seminární práce na zadané téma
úspěšné absolvování závěrečného testu školení z oblasti basketbalové teorie
Předmět: Specializace basketbal I.
Zpracoval (jméno): Pětivlas, 11.1. 2011
V čem spočívá inovace: Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen řídit
tréninkový proces v~basketbalu, vyuţít správných zásad ve vedení
tréninkové jednotky, umí rozeznat metody tréninkových postupů,
chápe podstatu základních didaktických principů, umí kombinovat
vyuţívání metodicko organizačních forem v~tréninkových
jednotkách.
Inovace spočívá v nové koncepci, kdy předmět budeme nově
zaměřovat na rozdílně zaměřené tréninkové jednotky –
nezaměřovat se v trenérském procesu pouze úzce na basketbal, ale
i na rozvoj pohybových schopností dětí s respektováním
didaktických zásad.
Proč předmět
inovujeme:
Inovujeme zaměření předmětu na porozumění didaktiky nácviku
útočných herních činností jednotlivce v~posloupnosti metodické
řady střelba,uvolnění hráče bez míče, uvolnění hráče s~míčem na
místě a v~pohybu, přihrávky, doskakování.
Metodické výstupy inovujeme o trenérskou stáţ – náslechy - u
druţstev přípravek a miniţáků.
Počátek tvorby multimediální pomůcky na základě metodických
výstupů studentů.
Inovujeme teoretickou část přednášek o následující témata:
osobnost trenéra
způsob výběru talentované mládeţe pro basketbal
nábor dětí pro basketbal – způsoby získávání dětí pro
pohybové aktivity
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 148 / 226
Specializace basketbal II.
Cíle předmětu
Cílem předmětu specializace basketbal II. je navázat na předmět Specializace I. a
vytvořit správné zásady ve vedení tréninkovém procesu při nácviku herních
kombinací. Především pak zdokonalit metody tréninkových postupů s cílem dodrţet
základní didaktické principy a zaměřit se na vyuţívání různých metodicko –
organizačních forem v tréninkových jednotkách. Předmět je zaměřen na didaktiku
nácviku útočných herních kombinací (hoď a běţ, clonění, přesilové situace) a na
základní obranné kombinace (proklouzávání, přebírání).
Osnova
Předmět je v první části zaměřen na didaktické výstupy studentů. Studenti
v semestru po informační schůzce (zde jim budou zadány trenérské metodické
výstupy z basketbalu, poţadavky k výstupům, kreditové poţadavky ke splnění
předmětu) provádí metodické výstupy na zadané téma (Nácvik řešení přesilových
situací 3 - 2. Nácvik základní herní kombinace-hoď a běţ, clony na hráče s míčem,
clony na hráče bez míče, proklouzávání, přebírání, help and recover). Další část
předmětu je zaměřena na činnost basketbalového trenéra (teorie).
úkoly pro samostudium:
kondiční příprava v basketbalovém tréninkovém procesu
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Cvičení, přednášky
Metody hodnocení
Požadavky k absolvování:
vytvoření uceleného zásobníku cvičení z probraných tematických celků (TMP,
náslechy) s jejich rozdělením na průpravná a herní cvičení (výstupem disketa)
vybrat téma závěrečné bakalářské práce
provedení zadaných výstupů z basketbalové specializace spolu s odevzdáním
elektronicky vyhotovené písemné přípravy tréninkové jednotky - osnovou výstupu
(na PC zpracovanou, grafické znázornění jednotlivých průpravných a herních
cvičení lze vlastní rukou), která obsahuje časové rozdělení, popis jednotlivých částí
hodiny (začátek, rušná část, průpravná část, metodický nácvik zadaného tématu,
chyby jichţ se hráči dopouštějí, způsob opravy těchto chyb, procvičení a závěr) –
klasifikovaný zápočet
Předmět: Specializace basketbal II.
Zpracoval (jméno): Pětivlas, 11.1.2011
V čem spočívá inovace: Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen popsat
Předměty pro inovaci 149 / 226
správné zásady vedení tréninkovém procesu, orientuje se při
nácviku základních obranných činností jednotlivce, chápe
podstatu obranného postoje a pohybu, umí pouţít krytí hráče bez
míče, krytí hráče s~míčem, obranné doskakování a činnost
obránce proti přesile útočníků. Zná metody tréninkových postupů
s~cílem dodrţet základní didaktické principy, rozeznává různé
metodicko organizačních formy v~tréninkových jednotkách.
klasifikovaný zápočet se bude skládat nově z :
seminární práce na téma Basketbalový trenér. Vytvoření
uceleného zásobníku cvičení z probraných tematických celků
(TMP, náslechy) s jejich rozdělením na průpravná a herní cvičení
– výstupem je CD. Vybrat téma závěrečné bakalářské práce
Provedení zadaných výstupů z basketbalové specializace spolu
s odevzdáním elektronicky vyhotovené písemné přípravy
tréninkové jednotky s osnovou výstupu.
Nově doporučená literatura: Martens, Rainer. Úspěšný
trenér. : Grada publishing, 2006. 501 s. ISBN 80-247-
1011-0.
Proč předmět
inovujeme:
Předmět inovujeme tak, aby byl úzce specializován pouze na
obrannou činnost. Bude v~první části zaměřen na didaktické
výstupy studentů. Témata výstupů:
základní obranný postoj, pohyb, práce paţí
krytí hráče bez míče po přihrávce, po střelbě
krytí hráče s~míčem na místě a v~pohybu
krytí podkošového hráče
základy obranného doskakování a stahování míčů
činnost obránce proti přesile útočníků
Další část předmětu bude zaměřena teoreticky na činnost
basketbalového trenéra a doplněna o teoretickou část - následující
témata:
rozvoj koordinačních schopností v basketbalu
regeneraci a rehabilitaci po basketbalovém tréninku, utkání
kompenzační cvičení v basketbalu
kineziotapink
Tvorba multimediální pomůcky jako podkladu pro
trenérské metodické výstupy
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 150 / 226
Specializace basketbal III.
Cíle předmětu
Cílem předmětu specializace basketbal III. je další trenérské vzdělávání
v oblasti basketbalu s cílem navázat na předmět Specializace II. a zaměřit se na
vyuţívání různých metodicko – organizačních forem v tréninkových jednotkách.
Předmět je zaměřen prakticky na didaktiku nácviku základních herních systémů a
teoreticky na stavbu a plánování sportovního tréninku v basketbalu.
Osnova
Předmět probíhá čtyřdenním kurzem.
Tématická skladba praktické výuky
herní činnosti jednotlivce v průpravných a herních cvičeních
řešení přesilových situací 2-1, 3-2, 4-3
rychlý protiútok –typy a metodika nácviku – teorie
praxe, zásobník cvičení
obranné kombinace v herních cvičeních - praxe, zásobník cvičení –
proklouzávání, přebírání,
kombinace při zesílení krytí, kombinace při početní přesile útočníků
obranné herní systémy – teorie a metodika nácviku základních typů
útočné kombinace v herních cvičeních – praxe zásobník cvičení -
kombinace zaloţené na
akci „hoď a běţ, kombinace zaloţené na clonění, kombinace zaloţené na vyuţití
uvolnění driblinkem, uvolnění bez míče, přihrávky
V teoretické části se předmět zaměřuje na:
stavbu a plánování sportovního tréninku v basketbalu
rozbor tréninkové jednotky v basketbalu
rozvoj pohybových schopností v tréninkovém procesu v basketbalu
úkoly pro samostudium:
kompenzační cvičení v basketbalu
výběr talentů
Témata seminárních prací :
základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na přebírání
clon s míčem
základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na přebírání
clon bez míče
základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na
proklouzávání hráčů /s míčem i bez míče/
základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na help and
recouver
výpomoc podkošových hráčů v situaci při vniku křídelního útočníka podél
postranní čáry do koše.Vyberte si pouze jednu ze situací.Grafické
znázornění.
způsoby zahájení, vedení a zakončení rychlého protiútoku
základní útočné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky zaloţené na
Předměty pro inovaci 151 / 226
akci hoď a běţ
základní útočné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky zaloţené na
clonění hráčů s míčem
základní útočné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky zaloţené na
clonění hráčů bez míče
základní útočné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky zaloţené na
clonění hráčů s míčem
kombinace hoď a běţ – z pozice útočníků i obránců
útočné činnosti jednotlivce – přihrávky v pohybu
útočné činnosti jednotlivce- uvolnění hráče bez míče
útočné činnosti jednotlivce- základy vedení míče – driblink na místě
útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem na místě, technika
zastavení
útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem v pohybu, technika
výměn driblující ruky
řešení situace 1/1 ve vnějším prostoru – zahájení úniku – z pohledu
útočníka
řešení situace 1/1 při útočném/obranném doskakování
základní řešení přesilových situací 2/1
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Cvičení, přednášky
Metody hodnocení
vytvoření uceleného zásobníku cvičení z probraných tematických celků (TMP,
náslechy) s jejich rozdělením na průpravná a herní cvičení (výstupem disketa)
odevzdat teze bakalářské práce
vypracování seminární práce dle zadaných témat
provedení zadaných výstupů z basketbalové specializace spolu s odevzdáním
elektronicky vyhotovené písemné přípravy tréninkové jednotky - osnovou výstupu
(na PC zpracovanou, grafické znázornění jednotlivých průpravných a herních
cvičení lze vlastní rukou), která obsahuje časové rozdělení, popis jednotlivých částí
hodiny (začátek, rušná část, průpravná část, metodický nácvik zadaného tématu,
chyby jichţ se hráči dopouštějí, způsob opravy těchto chyb, procvičení a závěr).
zkouška z basketbalové teorie v rámci čtyřdenního kurzu licence B
Předmět: Specializace basketbal III.
Zpracoval (jméno): Pětivlas, 11.1. 2011
V čem spočívá inovace: Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen definovat
útočné herní kombinace v~basketbalu, umí pouţít základní typy
nácviku kombinací v~praktických tréninkových jednotkách, má
přehled o~teorii a metodice nácviku základních typů herních
kombinací. Orientuje se ve výkladu pravidel basketbalu, ovládá
Předměty pro inovaci 152 / 226
praxi rozhodování, umí interpretovat soutěţní a přestupní řád, zná
základní poznatky o~struktuře a funkcích Sdruţení
basketbalových trenérů (SBT).
Proč předmět
inovujeme:
Předmět je inovován pro zvýšení úrovně teoretických znalostí
trenérů basketbalu. Nově budou zařazena následující témata:
teorie koučování
útočné herní systémy–teorie a metodika nácviku
výklad pravidel basketbalu– praxe rozhodování
soutěţní a přestupní řád
teorie sportovní přípravy mládeţe
reprezentační druţstva v~basketbale
vyhodnocování tréninkového procesu, vyhodnocování
utkání
struktura a funkce Sdruţení basketbalových trenérů (SBT)
struktura a organizace basketbalového klubu
struktura a organizace basketbalových soutěţí
Výţiva a pitný reţim
Hospodaření basketbalového klubu
Plánování tréninkového cyklu
Sportovní centra talentované mládeţe
Tvorba multimediální pomůcky pro podporu metodických
výstupů
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 153 / 226
Specializace běžecké lyžování I.
Stávající stav výuky předmětu:
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Pro studenty TVS kombinovaného studia
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Výuka se zaměřením na trénink běhu na lyţích, v průběhu semestru teoretická. Po
absolvování student bude schopen: - hodnotit vývoj závodního běhu na lyţích -
charakterizovat organizaci a řízení lyţování - definovat základy sportovního
tréninku - definovat rozvoj základních kondičních schopností
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1.- Historie a vývoj lyţování ve světě a Čechách. – podmínky vzniku lyţování ve
světě - formy pouţití lyţí v průběhu dějin - lyţařské školy - lyţování v českých
zemích - závodní lyţování - vývoj běţeckého lyţování Svaz lyţařů ČR – svaz
ČSTV, garant činnosti v oblasti lyţování v rámci ČR – základní struktura – činnost
úseků, zaměření na ÚBD - činnost komisí - mezinárodní vztahy – soutěţe, pravidla
závodů, kategorie, disciplíny 2. Osobnost trenéra, úkoly práce. Práce s odbornou
literaturou 3. Základy sportovního tréninku - charakteristika běhu na lyţích - rozvoj
pohybových schopností v tréninkovém procesu obecně 4. metody rozvoje
vytrvalosti, síly, rychlosti
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická a ¨praktická výuka
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
seminář, kurz test
Předmět: Specializace I - Běh na lyţích
Zpracoval (jméno): Doc.PaedDr.Pavel Korvas,CSc.
V čem spočívá inovace: Cíle výuky:
Student bude schopen vysvětlit a popsat tréninkový proces
v přípravném období na suchu
Stávající osnova výuky bude rozšířena o:
5. Výzbroj, výstroj, knot-how
6. Systém podpory talentované mládeţe
7. Systém soutěţí, pravidla
8. Soustředěná výuka v terénu zaměřená na přípravné období na
suchu, metody
tréninkové prostředky, 3 dny
Předměty pro inovaci 154 / 226
Výukové metody:
Teoretická a praktická výuka
Metody hodnocení:
Hodnocení úrovně teoretických znalostí – test
Odborné hodnocení praktických dovedností potřebných
v tréninkovém procesu
Proč předmět
inovujeme:
Zkvalitnění výuky, přenos nových přístupů, systémů, metod a
technologie v tréninkovém procesu běţců na lyţích, větší vyuţití
IT ve výuce
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Předměty pro inovaci 155 / 226
Specializace běžecké lyžování II. Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Pro studenty TVS kombinovaného studia
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Výuka se zaměřením na trénink běhu na lyţích, praktická i teoretická výuka v průběhu
semestru. Po absolvování specializace bude student schopen: - analyzovat kvalitu úrovně
techniky pohybu, pohybových schopností – vést, rozvíjet techniku běhu závodníků - vést
tréninkovou jednotku - členit roční tréninkový cyklus - určit hlavní cíle a úkoly jednotlivých
tréninkových období
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Technika běhu na lyţích – biomechanika - klasická technika - volná technika 2. Analýza a
hodnocení techniky běhu na lyţích 3. Metodika výuky a výcviku běhu na lyţích 4. Roční
tréninkový cyklus, MeC, MaC,MiC, TJ, 5. Přípravné období na sněhu, tréninkové prostředky a
metody, vedení tréninkového procesu
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická a praktická výuka
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Seminář, kurz test
Předmět: Specializace II - Běh na lyžích
Zpracoval Doc.PaedDr.Pavel Korvas,CSc.
V čem spočívá
inovace:
Cíle předmětu:
- ukázat a popsat základní principy techniky pro mladší věkové kategorie
- být schopen zajistit rozvoj techniky u starších jedinců a výkonnostně na
vyšší úrovni
Osnova předmětu:
6. Vedení tréninkového procesu
7. Tvorba rozvíjející, udrţující a regenerační TJ
8. Rozvoj a stabilizace techniky závodníků vyšší výkonnostní úrovně
9. Moderní poznatky o pohybu běţce na lyţích, nové výsledky výzkumů o
technice běhu na lyţích
10. Soustředěná výuka v terénu s tématikou přípravné období na sněhu, hlavní
období, rozvoj techniky
Výukové metody:
Teoretická a praktická výuka
Hodnocení:
Teoretické znalosti: test a Odborné hodnocení lyţařských dovedností
(techniky)
Proč předmět
inovujeme:
Zkvalitnění výuky, přenos nových přístupů, systémů, metod a technologie pro
hodnocení, výuku a zdokonalení techniky v tréninkovém procesu běţců na
lyţích
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz
Předměty pro inovaci 156 / 226
Specializace běžecké lyžování III.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Pro studenty TVS denního a kombinovaného studia
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Výuka se zaměřením na trénink běhu na lyţích, praktická na kurzu, teoretická v průběhu
semestru. Po absolvování student bude schopný: -rozumí procesu adaptace na sportovní
výkon u běhu na lyţích - umí vyřešit rozvoj pohybových schopnotí specificky pro běh na
lyţích - analyzovat efekt sportovního tréninku - připravit tréninkový plán
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Zvláštnosti tréninku u běhu na lyţích– dětí,mládeţe, ţen 2. Individualizace
tréninku,interindividuální a intraindividuální hodnocení výkonnosti jednotlivce 3. LPK,
testování, 4. Výzbroj, výstroj, sporttester, know-how 5. Systém přípravy talentované mládeţe
6. Rozvoj všestrannosti u dětí a mládeţe 7. Plánování, evidence a vyhodnocení tréninkového
procesu
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická a ¨praktická výuka
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
seminář, kurz test
Předmět: Specializace III - Běh na lyţích
Zpracoval (jméno): Pavel Korvas
V čem spočívá inovace: Cíle předmětu:
Vedení tréninkové skupiny v průběhu RTC
Osnova:
7. Příprava tréninkové jednotky, vedení tréninkové skupiny
8. Systémy přípravy ve vytrvalostních sportech
9. Systémy přípravy u běţců na lyţích
10. Moderní poznatky a výsledky výzkumů z tréninkového
procesu běţců na lyţích
Metody hodnocení:
Teoretická příprava – test
Praktická úroveň dovedností – odborné hodnocení
Proč předmět
inovujeme:
Zkvalitnění výuky, přenos nových přístupů, systémů, metod a
technologie v tréninkovém procesu běţců na lyţích
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 157 / 226
Specializace fotbal I.
Předpoklady
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Cíle předmětu
Studenti se seznamují s ukázkami tréninkových jednotek v různých věkových
kategoriích, s didaktickými formami v tréninkovém procesu, metodicko-
organizačními formami v tréninkovém procesu
a se změnami pravidel fotbalu a dále s vyuţitím strečinku v tréninkovém procesu
ve fotbale*
*Inovovaná část obsahu výuky
Osnova
Teorie : Didaktické formy v tréninkovém procesu. Metodicko-organizační formy
v tréninkovém procesu. Herní činnosti jednotlivce . Herní kombinace . Herní
systémy a základní rozestavení. Pravidla fotbalu a jejich nejnovější úpravy. Strečink
v tréninkovém procesu ve fotbale* Praxe : Ukázky metodicko-organizačních forem
v tréninkovém procesu. Ukázky tréninkových jednotek v ţákovské kategorii.
Metodické výstupy v ţákovské. Aplikace pravidel fotbalu v praxi. Vyuţití strečinku
v tréninkovém procesu ve fotbale*
*Inovovaná část obsahu výuky
Literatura
Alter, Michael J. Strečink : 311 protahovacích cviků pro 41 sportů. 1. vyd.
Praha : Grada Publishing, 1999. 228 s. : i. ISBN 80-7169-763-. info
Fajfer, Zdeněk. Koordinační (obratnostní) schopnosti, pohyblivost (strečink)
v systému tréninku hráče fotbalu. Brno : [s.n.], 1990. 293 s. : i. info
Cacek, Jan - Bubníková, Hana. Statický versus dynamický strečink. Atletika,
Praha 4 : Česká atletika s.r.o., 61, 6, od s. 26-28, 32 s. ISSN 0323-1364.
2009. info
Výukové metody
teoretické semináře, praktická cvičení
Metody hodnocení
Cvičení, klasifikovaný zápočet. Poţadavky pro splnění zápočtu : 100% aktivní
účast. Splnění písemného testu z teorie a didaktiky fotbalu a pravidel fotbalu.
Splnění metodického výstupu na zadané téma. Předloţení a obhájení vlastní
trenérské dokumentace (trenérský deník).
Předměty pro inovaci 158 / 226
Specializace fotbal II.
Předpoklady
Student je drţitelem Trenérské "C" licence a má splněn předmět Specializaci I -
Fotbal
Cíle předmětu
Studenti se seznamují s ukázkami tréninkových jednotek v různých věkových
kategorií, s didaktickými formami v tréninkovém procesu, metodicko-
organizačními formami v tréninkovém procesu, s moţností vyuţití kompenzačních
cvičení v tréninkovém procesu ve fotbale. V rámci výuky jsou studenti povinni
absolvovat, písemně zpracovat a vyhodnotit týdenní stáţ u ţákovského muţstva ve
fotbalovém klubu*
*Inovovaná část obsahu výuky
Osnova
Teorie : Didaktické formy v tréninkovém procesu. Metodicko-organizační formy
v tréninkovém procesu. Herní činnosti jednotlivce . Herní kombinace . Herní
systémy a základní rozestavení. Pravidla fotbalu. Řídící činnost trenéra, budování
týmu a koncepce hry. Kompenzační cvičení ve fotbale. Příprava na utkání a
koučování. * Praxe : Ukázky metodicko-organizačních forem v tréninkovém
procesu. Ukázky tréninkových jednotek v ţákovské kategorii. Metodické výstupy
v ţákovské kategorii. Kompenzační cvičení v tréninkovém procesu ve fotbale. *
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
teoretické semináře, praktická cvičení
Metody
Cvičení, klasifikovaný zápočet. Poţadavky pro splnění zápočtu : 100% aktivní
účast. Splnění písemného testu z teorie a didaktiky fotbalu a pravidel fotbalu.
Splnění metodického výstupu na zadané téma. Předloţení a obhájení vlastní
trenérské dokumentace (trenérský deník). Splnění a písemné vyhodnocení týdenní
stáţe u ţákovského druţstva ve fotbalovém klubu. *
*Inovovaná část obsahu výuky
Předměty pro inovaci 159 / 226
Specializace fotbal III.
Předpoklady
Úspěšné absolvování Specializace I a II - Fotbal a trenérská "C" licence
Cíle předmětu
Teoretické seznámení s problematikou tréninkového procesu, především u mládeţe,
seznámení s principy rozvoje pohybových schopností, se strukturou a typy
tréninkových jednotek, s různými tréninkovými cykly. Praktické seznámení
s tréninkovými jednotkami u mládeţe a metodické výstupy. V rámci výuky jsou
studenti povinni absolvovat, písemně zpracovat a vyhodnotit týdenní stáţ u
dorosteneckého muţstva ve fotbalovém klubu. Zdokumentování metodických
výstupů studentů na videozáznam a jejich následný rozbor.*
*Inovovaná část obsahu výuky
Osnova
Teorie : Kondiční tréninková jednotka. Principy rozvoje pohybových schopností.
tréninkové cykly. Specifika tréninkového procesu dívek a ţen. Práce managementu
ve fotbalovém klubu. *Praxe : Nácvik a zdokonalování technicko-taktické stránky
herních systémů. Kondiční tréninkové jednotky. Metodické výstupy v kategoriích
mládeţe. Rozbory videozáznamů jednotlivých metodických výstupů. *
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretické semináře, praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Cvičení, klasifikovaný zápočet. Poţadavky pro splnění zápočtu : 100% aktivní
účast. Splnění písemného testu z teorie a didaktiky fotbalu a pravidel fotbalu.
Splnění metodického výstupu na zadané téma. Předloţení a obhájení vlastní
trenérské dokumentace (trenérský deník). Splnění a písemné vyhodnocení týdenní
stáţe u dorosteneckého druţstva ve fotbalovém klubu. *
*Inovovaná část obsahu výuky
Inovace předmětů
Specializace I – fotbal,
Specializace II – fotbal,
Specializace III - fotbal
Předmět: Specializace I – fotbal, Specializace II – fotbal, Specializace III
- fotbal
Zpracoval (jméno): Večeřa Karel
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v rozšíření obsahu výuky o teoretické
přednášky,rozšíření výuky o týdenní stáţe u mládeţnických
muţstev ve fotbalových klubech a jejich následné písemné
vyhodnocení. Výraznou inovací výuky je zařazení záznamu a
Předměty pro inovaci 160 / 226
vyhodnocení videozáznamu metodických výstupů jednotlivých
studentů s následným rozborem a vyhodnocením.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
rozšířit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami
pro výuku specializace fotbalu
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky a
trénování fotbalu ve výkonnostním a vrcholovém sportu.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Textová opora k inovované výuce, elearningové zpracování pravidel
a teorie fotbalu
Poznámka:
Předměty pro inovaci 161 / 226
Specializace krasobruslení I.
Předpoklady
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
Reprodukovat znalosti techniky základního bruslení, skoků, obratů a piruet.
Osnova
Teorie:
historie krasobruslení; technika a metodika základního bruslení;technika a metodika
povinné jízdy (oblouky, kruhy, obraty, kličky);technika a metodika skoků;technika
a metodika piruet;všeobecná tělesná příprava krasobruslaře;speciální příprava
krasobruslaře;výběr talentů, specifika v~přípravě jednotlivých věkových skupin
Praxe:
Technika a metodika jednotlivých prvků bruslení (oblouky, kruhy, obraty,
kličky);Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny
(skoky);Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny
(piruety);Technika a metodika kombinací a sekvencí skoků; Technika a metodika
piruet, skoků do piruet a kombinovaných piruet
1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
2. inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení
3. vytvořit E-learning. program pro techniku skoků a piruet
4. návaznost na trenérsko -metodické praxe
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Přednášky a cvičení
Inovace předmětů specializace I krasobruslení
Předmět: Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení
Zpracoval (jméno): Starec Petr
V čem spočívá inovace: 1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
2. inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení
3. vytvořit E-learning. program pro techniku skoků a piruet
4. návaznost na trenérsko -metodické praxe
Proč předmět
inovujeme:
Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Předměty pro inovaci 162 / 226
Specializace krasobruslení II.
Předpoklady
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu specializace II bude student schopen: Popsat teoretické principy krasobruslení. Demonstrovat znalosti jak z teoretické části krasobruslení, tak i metodické oblasti krasobruslení.
Osnova
Teorie: Teorie: historie krasobruslení technika a metodika základního bruslení technika a metodika povinné jízdy (oblouky, kruhy, obraty, kličky) technika a metodika skoků technika a metodika piruet všeobecná tělesná příprava krasobruslaře speciální příprava krasobruslaře výběr talentů, specifika v přípravě jednotlivých věkových skupin Praxe: Technika a metodika jednotlivých prvků bruslení (oblouky, kruhy, obraty, kličky) Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny (skoky) Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny (piruety) Technika a metodika kombinací a sekvencí skoků Technika a metodika piruet, skoků do piruet a kombinovaných piruet.
1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
2. inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení
3. vytvořit E-learning. program pro techniku skoků a piruet
4. návaznost na trenérsko -metodické praxe
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Přednášky a cvičení
Inovace předmětů specializace II krasobruslení
Předmět: Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení
Zpracoval (jméno): Starec Petr
V čem spočívá inovace: Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení
vytvořit E-learning. program pro techniku skoků a piruet
návaznost na trenérsko -metodické praxe
Proč předmět
inovujeme:
Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Předměty pro inovaci 163 / 226
Specializace krasobruslení III.
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
Popsat pravidla krasobruslení pro sólo, sportovní dvojice,taneční páry a
synchronizované
Osnova
Organizace závodů a pravidla
Novinky v~krasobruslení
Testy výkonnost
Výběr hudby a choreografie
Praxe:
Skladba a choreografie volné jízdy
Skladba a choreografie krátkého programu
Dle specializace, sólo, SD, TP, SB
Testy výkonnosti
1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
2. inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
cvičení
Předmět: specializace III krasobruslení
Zpracoval (jméno): Starec Petr
V čem spočívá inovace: 1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům
2. inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení
Proč předmět inovujeme:
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah) E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 164 / 226
Specializace plavání I.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
poţadavkem k zápisu je úspěšné absolvování plavání I
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen pracovat s informacemi z oblasti
organizace a řízení plaveckých sportů, bude umět vyuţít teoretické a praktické
poznatky ze základního a zdokonalovacího plavání. Student bude schopen
demonstrovat techniku jednotlivých plaveckých způsobů, metodickou řadu při
nácviku plavecké techniky, na základě nabytých zkušeností navrhne způsoby
odstranění chyb v technice jednotlivých plaveckých způsobů. Dokáţe vybrat a
vhodně zařadit jednotlivá technická cvičení pro zdokonalování práce paţí a nohou.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
TEORIE 1.- 2. h. Dějiny a vývoj plaveckých sportů 3.- 4. h. Plavání a OH 5.- 6. h.
Systém řízení plaveckých sportů 7.- 8. h. Základní a zdokonalovací plavání –
systém, právní předpisy, plavecké školy 9.-10. h. Nácvik na suchu a ve vodě, hry ve
vodě, pomůcky a jejich vyuţití 11.h. Volba prvního plaveckého způsobu, věkové
zvláštnosti, strach (fobie), kolektivní vedení,individuální přístup, vyuţití prostoru,
organizace výuky 12.h. Dopředná rychlost plavce jako měřítko techniky plavce –
rozbor plaveckého způsobu prsa 13. h. Písemný test, vyhodnocení
PRAXE 1.- 2. h. Hry na seznámení s vodou, dýchání, splývání, orientaci pod
vodou, osobní zdokonalování 3.- 4. h Vytváření pohybových návyků, dovedností 5.-
6. h. Zásobník cvičení na zdokonalování práce nohou a paţí 7.- 8. h. Pomůcky a
jejich vyuţití při základním plavání a odstraňování strachu z vody 9.-10. h. Měření
dopředné rychlosti a její kolísání v jednom plaveckém cyklu – prsa 11.-13.h Testy
plavecké úrovně, úkoly
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
přednášky, praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické zkoušky, písemný test
Inovace předmětu
Předmět: Specializace I - Plavání
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v moţnosti rutinního měření jak dopředné
rychlosti plavce, tak kolísání rychlosti v jednom plaveckém cyklu.
Rychlost plavce a efektivita plavání (kolísání rychlosti plavce
v jednom plaveckém cyklu) jsou základní ukazatele úrovně
Předměty pro inovaci 165 / 226
plavecké techniky a umoţňují zpětnou vazbu při zásazích do
techniky plavání.
Proč předmět
inovujeme:
Předmět je určen pro budoucí trenéry plavání. Moderní
diagnostika umoţní rozbor plavecké techniky ne jen z filmového
záznamu (polohy a pohyby), ale také ze záznamu kolísání
rychlosti plavce v jednom plaveckém cyklu. Znalost klíčových
bodů plavecké techniky umoţní absolventům vědečtější pojetí
plavecké přípravy.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Multimediální materiál přístupný na www stránkách FSpS MU
Multimediální materiál se záznamem plavecké techniky a tomu
příslušným záznamem dopředné rychlosti plavce. Plavecký způsob
prsa, práce nohou, paţí a souhry.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Předměty pro inovaci 166 / 226
Specializace plavání II.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
poţadavkem k zápisu je úspěšné absolvování specializace plavání I
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu budou studenti schopni analyzovat techniku jednotlivých
plaveckých způsobů z videozáznamu , aplikovat teoretické a praktické znalosti
z oblasti biomechaniky, fyziologie plaveckého tréninku v tréninkovém procesu a
vyuţít znalost pravidel při rozhodování na plaveckých závodech v ţákovské a
juniorské kategorii.
Studenti budou schopni na základě záznamu dopředné rychlosti plavce analyzovat
záznam a určit pozitiva a slabiny plavce.
*Inovovaná část obsahu výuky
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
TEORIE 1 Faktory determinující plavecký výkon 2. Biomechanika plavání 3.
Technika plaveckého způsobu prsa, rozbor videozáznamů 4. Technika plaveckého
způsobu kraul, rozbor videozáznamů 5. Technika plaveckého způsobu znak, rozbor
videozáznamů 6. Technika plaveckého způsobu motýl, rozbor videozáznamů 7..
Silová příprava plavců 8.. Aerobní trénink 9.. Anaerobní trénink 10. Rozbor
techniky předních světových plavců 11. -12. . Dopředná rychlost plavce jako
měřítko techniky plavce – rozbor plaveckého způsobu kraul a znak 13. Písemný
test, vyhodnocení
PRAXE 1. Natáčení jednotlivých studentů videokamerou, korekce chyb 2. Osobní
zdokonalování na základě vyuţití individuálních předpokladů studentů 3. Natáčení
jednotlivých studentů videokamerou, korekce na základě rozboru na videozáznamu,
plavecký způsob prsa 4. Natáčení jednotlivých studentů videokamerou, korekce na
základě rozboru na videozáznamu, plavecký způsob znak 5.. Natáčení jednotlivých
studentů videokamerou, korekce na základě rozboru na videozáznamu, plavecký
způsob kraul 6. Natáčení jednotlivých studentů videokamerou, korekce na základě
rozboru na videozáznamu, plavecký způsob motýl 7. Aerobní trénink 8. Anaerobní
trénink 9. Vyuţití sporttesterů při tvorbě a vyhodnocení tréninkové jednotky - praxe
10. – 11. Měření dopředné rychlosti a její kolísání v jednom plaveckém cyklu –
rozbor plaveckého způsobu kraul a znak 13. Plavecký test, vyhodnocení
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
přednášky, praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické zkoušky, písemný test
Předměty pro inovaci 167 / 226
Předmět: Specializace II - Plavání
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v moţnosti rutinního měření jak dopředné
rychlosti plavce, tak kolísání rychlosti v jednom plaveckém cyklu.
Rychlost plavce a efektivita plavání (kolísání rychlosti plavce
v jednom plaveckém cyklu) jsou základní ukazatele úrovně
plavecké techniky a umoţňují zpětnou vazbu při zásazích do
techniky plavání.
Proč předmět
inovujeme:
Předmět je určen pro budoucí trenéry plavání. Moderní
diagnostika umoţní rozbor plavecké techniky ne jen z filmového
záznamu (polohy a pohyby), ale také ze záznamu kolísání
rychlosti plavce v jednom plaveckém cyklu. Znalost klíčových
bodů plavecké techniky umoţní absolventům vědečtější pojetí
plavecké přípravy.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Multimediální materiál přístupný na www stránkách FSpS MU
Multimediální materiál se záznamem plavecké techniky a tomu
příslušným záznamem dopředné rychlosti plavce. Plavecký způsob
prsa, práce nohou, paţí a souhry.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Předměty pro inovaci 168 / 226
Specializace plavání III.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
poţadavkem k zápisu je úspěšné absolvování specializace plavání II
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen na základě osvojených teoretických a
praktických vědomostí stanovit koncepci a osnovu tréninku pro věkové skupiny
mladších a starších ţáků na jeden rok,individuální plán pro juniorskou kategorii
podle plavecké specializace se zaměřením na ME
Studenti budou schopni na základě záznamu dopředné rychlosti plavce analyzovat
záznam a určit pozitiva a slabiny plavce.
*Inovovaná část obsahu výuky
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
TEORIE- -cíle a úkoly sportovního tréninku v plavání -psychologické aspekty
sportovní přípravy v plavání -základní tréninkové metody -tři úrovně vytrvaleckého
tréninku -tři úrovně sprinterského tréninku -metodologie tréninkového plánování -
určení tréninkové intenzity a tréninkového obsahu -základy tréninkové periodizace -
plánování ročních tréninkových programů. Dopředná rychlost plavce jako měřítko
techniky plavce – rozbor plaveckého způsobu motýlek Písemný test, vyhodnocení
PRAXE - Osobní zdokonalování, polohový závod, štafety Posilování, moţnosti
u dospělých plavců Vytrvalostní zatíţení na suchu, metody a formy Měření
dopředné rychlosti a její kolísání v jednom plaveckém cyklu – plavecký způsob
motýlek Plavecký test, vyhodnocení
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
přednášky, praktická cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktické zkoušky, písemný test
Inovace předmětu
Předmět: Specializace II - Plavání
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v moţnosti rutinního měření jak dopředné
rychlosti plavce, tak kolísání rychlosti v jednom plaveckém cyklu.
Rychlost plavce a efektivita plavání (kolísání rychlosti plavce
v jednom plaveckém cyklu) jsou základní ukazatele úrovně
plavecké techniky a umoţňují zpětnou vazbu při zásazích do
techniky plavání.
Proč předmět Předmět je určen pro budoucí trenéry plavání. Moderní
Předměty pro inovaci 169 / 226
inovujeme: diagnostika umoţní rozbor plavecké techniky ne jen z filmového
záznamu (polohy a pohyby), ale také ze záznamu kolísání
rychlosti plavce v jednom plaveckém cyklu. Znalost klíčových
bodů plavecké techniky umoţní absolventům vědečtější pojetí
plavecké přípravy.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Multimediální materiál přístupný na www stránkách FSpS MU
Multimediální materiál se záznamem plavecké techniky a tomu
příslušným záznamem dopředné rychlosti plavce. Plavecký způsob
prsa, práce nohou, paţí a souhry.
Poznámka:
Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.
Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.
Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových
materiálů.
Předměty pro inovaci 170 / 226
Specializace sportovní gymnastika I.
Cíle předmětu
Osvojení základních teoretických a praktických poznatků různých forem
pohybových aktivit zaměřených na funkční rozvoj organismu ve sportovní
gymnastice.
Osnova
– zahájení, informace o výuce, zápočtové poţadavky, doporučená literatura
– kondiční formy gymnastiky, estetické základy, správné drţení těla.
– metodika posilování velkých svalových skupin vlastním tělem, praktické i
teoretické základy.
– metodika posilování s náčiním a na nářadí, speciální tvorba posilovacích
individuálních programů
– metodika posilování s netradičním náčiním, stavba posilovací cvičební jednotky.
– shrnutí posilovacích programů, tvorba zásobníku cviků.
– stavba kondiční cvičební jednotky, kruhový trénink, základy hudebně
pohybových vztahů
– kompenzační cvičení, tvorba posilovacích programů pro výkonnostně rozdílné
skupiny, základy práce s dětmi
– metodické výstupy
didaktické zásady tréninku ve sportovní gymnastice, důraz na uţití odpovídajících
metod rozvoje pro jednotlivé věkové kategorie
Výukové metody
Teoretická příprava, praktická cvičení.
Metody hodnocení
Výstupem je odevzdání zadaných písemných prací, praktický metodický výstup
zadané tématiky pro jednotlivé věkové kategorie.
Předmět: Specializace I – Sportovní gymnastika
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Hedbávný
V čem spočívá inovace: Zařazení nových poznatků z teorie sportovního tréninku ve
sportovní gymnastice s cílem zabránit rané specializaci sportovce.
Proč předmět
inovujeme:
Trenér musí znát zásady tréninkového procesu. Raná specializace,
se kterou se ve sportovní gymnastice často setkáváme, vede
k předčasnému ukončení kariéry sportovce. Trenér se proto musí
naučit dodrţovat potřeby různých věkových kategorií v souladu s
postupným vývojem sportovce.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 171 / 226
Specializace sportovní gymnastika II.
Cíle předmětu
Po absolvování kurzu bude absolvent schopen samostatně vést tréninkovou
jednotku ve sportovní gymnastice zaměřenou na akrobacii u ţákovských kategorii
se všemi determinujícími aspekty souvisejícími s touto činností.
Osnova
moţnosti pohybu lidského těla ve SG, motoricko-funkční příprava – rozvoj
koordinačních schopností s vyuţitím trampolín a akrobatické dráhy air track
Výukové metody
Teoretická příprava, praktická cvičení.
Metody hodnocení
Výstupem je odevzdání zadaných písemných prací, praktický metodický výstup
zadané konkrétní tématiky s vyuţitím trampolín a akrobatické dráhy air track.
Předmět: Specializace I – Sportovní gymnastika
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Hedbávný
V čem spočívá inovace: Zařazení cvičení na trampolínách a akrobatické dráhy air track do
výuky akrobacie.
Proč předmět
inovujeme:
Trampolíny a akrobatická dráha air track umoţňuje specifickým
způsobem rozvíjet koordinační schopnosti, jejichţ úroveň je
limitující pro akrobatická cvičení. Cvičení na trampolíně je také
výborným doplňkovým tréninkem pro ostatní sporty.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 172 / 226
Specializace sportovní gymnastika III.
Cíle předmětu
Po absolvování kurzu student porozumí mechanickým zákonitostem pohybu, bude
umět vyuţít biomechanické a kineziologické analýzy struktury pohybu, coţ mu
umoţní efektivně vést tréninkovou jednotku ve sportovní gymnastice.
Osnova
TZP pohybových struktur na kruzích (záchrana dopomoc na kruzích, akrobatická
příprava), TZP pohybových struktur na přeskoku (záchrana dopomoc na přeskoku,
atletická průprava). Druhy gymnastiky a jejich charakteristiky, vazby mezi
gymnastickými sporty, technický základ pohybu, vyuţití biomechanické analýzy při
práci trenéra sportovní gymnastiky, zátěţová diagnostika, hodnocení výkonu ve
sportovní gymnastice.
*Inovovaná část
Výukové metody
Teoretická příprava, praktická cvičení.
Metody hodnocení
Výstupem je odevzdání zadaných písemných prací s biomechanickou tematikou,
praktický metodický výstup zadané konkrétní tématiky.
Předmět: Specializace III – Sportovní gymnastika
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Hedbávný
V čem spočívá inovace: Zařazení biomechanické a kineziologické analýzy pohybu do
tréninkového procesu.
Proč předmět
inovujeme:
Biomechanická analýza umoţňuje hlubší porozumění struktuře
daného pohybu, pomáhá odhalit chyby a nedostatky v provedení,
coţ je pro trenéry nezbytné.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 173 / 226
Sportovní gymnastika I.
Cíle předmětu
Studenti se seznámí prostřednictvím praktického cvičení s technikou, metodikou, záchranou a
dopomocí základních gymnastických prvků obsaţených v ŠVP na základní škole, se stavbou
hodiny zaměřené na sportovní gymnastiku a s terminologií gymnastických cvičení. Studenti
se seznámí se speciálními gymnastickými cvičeními pro rozvoj koordinačních schopností a
jejich aplikacemi do ostatních sportovních odvětvích. (Gymnastika jako pohybový základ)
*Inovovaná část
Osnova
Osnova: seznámení se strukturou pohyb. Obsahu SG - terminologie cvičení a nářadí -
osvojení poznatků techniky cvičení na nářadí - osvojení metodiky jednotlivých cvičebních
tvarů - zvyšování úrovně motorických dovedností při cvičení na nářadí - záchrana a dopomoc
při cvičení na nářadí - cvičení pro rozvoj koordinačních schopností, reaktibility, rotace, silové
obratnosti, zpevňovací příprava, odrazová poskoková příprava
*Inovovaná část
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická příprava, praktická cvičení.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Praktická ukázka sestav na nářadí: Muţi: akrobacie, kruhy, přeskok, bradla, hrazda, šplh
Ţeny: akrobacie, kruhy, přeskok, hrazda, kladina, šplh. Praktická ukázka dopomoci
vybraných cvičebních tvarů. Pedagogický výstup s písemnou přípravou (rušná a průpravná
část).
Inovace předmětů OPVK – formulář inovace:
Pozn. nezapomeňte přiloţit sylaby
Předmět: Sportovní gymnastika I
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Hedbávný
V čem spočívá inovace: Zařazení speciálních gymnastických cvičení pro rozvoj
koordinačních schopností a jejich aplikace do ostatních
sportovních odvětvích. (Gymnastika jako pohybový základ)
Proč předmět
inovujeme:
V současné době jsou gymnastická cvičení stále více vyuţívána
v ostatních sportech jako součást pohybové průpravy pro rozvoj
koordinačních schopností - zvýšení kinestetické citlivosti,
diferenciační schopnosti, motoricko funkční připravenost.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 174 / 226
Sportovní gymnastika II.
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen: popsat techniku, metodiku a poskytnout
záchranu a dopomoc u základních gymnastických prvků, vyuţívat nových metod ve výuce
gymnastiky se zaměřením na akrobacii jako hlavní prostředek rozvoje koordinačních
schopností.
Osnova
SG - pravidla SG terminologie cvičení na nářadích technika cvičení metodika cvičebních
prvků záchrana a dopomoc, cvičení s vyuţitím molitanových pomůcek různých tvarů
k nácviku akrobatických pohybových struktur. Air floor nová pomůcka ve výuce akrobacie.
Výukové metody
Teoretická příprava, praktická cvičení.
Metody hodnocení
klasifikovaný zápočet SG - Akrobacie 3 akrobatické řady Povinné cvičební tvary - stoj na
rukou, přemet stranou, přemet, kotoul vzad do stoje na rukou, kotoul letmo, rovnováţný
postoj, Salto vpřed Přeskok - roznoţka (bedna nadél, přeskokový stůl) Hrazda - Vzepření
vzklopmo, Toč vzad, Podmet Dopomoc u všech výše uvedených cvičebních tvarů, 100%
účast v semináři, Písemná příprava: rušná a průpravná část Seminární práce: Vyuţití
gymnastiky ve tvém sportovním odvětví.
Předmět: Sportovní gymnastika II
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Hedbávný
V čem spočívá inovace: Zařazení speciálních gymnastických cvičení pro rozvoj
koordinačních schopností se zaměřením na akrobacii cvičení
s vyuţitím molitanových pomůcek různých tvarů.
Proč předmět
inovujeme:
Nové molitanové pomůcky zatraktivní výuku sportovní
gymnastiky.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Poznámka:
Předměty pro inovaci 175 / 226
Sportovní medicína
Cíle předmětu
Studenti budou schopni zvaţovat souvislosti mezi zdravím a pohybovou aktivitou
v kontextu nových poznatků. Budou schopni provádět účinná preventivní opatření a
řešit běţné zdravotní problémy ţáků v TV, sportovců a cvičenců (na úrovni
nezdravotníků) v konkrétních situacích svojí tělovýchovně-pedagogické a jiné
praxe.
Osnova
1. Úvod organizace a obsah předmětu sportovní medicína, obor tělovýchovné
lékařství, zdroje informací.
2. Vztah zdraví a pohybu člověka. Zdravotní rizika z nedostatku pohybu (civilizační
nemoci) a přetíţení. Optimální pohybový reţim.
3. Kardiologická problematika ve sportu riziko selhání srdce sportovců, pohyb osob
s kardiologickým onemocněním (diagnostika, léčba, rehabilitace).
4. Prevence poškození zdraví ve sportu (úrazy, mikrotraumata a selhání
fyziologických funkcí z přetíţení (oběh, dech, metabolismus, vnitřní prostředí).
5. Preventivní tělovýchovně-lékařské prohlídky.
6. Zdravotní zabezpečení tělovýchovné a sportovní akce a TV (trénink, kurz,
soutěţ) - funkce zdravotníka, materiální vybavení, příprava na akci, řešení
zdravotních problémů.
7. Zdravotní rizika při sportu dětí, ţen a starších osob.
8. Diabetes mellitus a sport. DM I. a II. typu, reakce diabetika na zátěţ, léčba
diabetu a pohyb diabetické komplikace a pohybová aktivita - cvičení, inzulín a dieta
- prevence a řešení zdravotních problémů při cvičení (hypo a hyperglykémie).
9. Asthma bronchiale a sport - reakce astmatiků na zátěţ, pozátěţové astma,
prevence a léčba astmatického záchvatu sportovců. Dopingová problematika
astmatiků.
10. Zdravotní rizika fotbalu, basketbalu, hokeje a boxu.
11. Zdravotní problematika běhu, jízdy na kole
12. Speciální zdravotní problematika jiných vybraných sportů.
13. Zdravotní rizika dopingu a nesprávného pouţívání výţivových doplňků ve
sportu, např. při uţívání stimulancií, steroidních anabolik, analgetik, inzulínu,
iontových nápojů aj.
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednášky
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Předmět je zakončen ústní zkouškou.
Předmět: Sportovní medicína
Zpracoval (jméno): Prof. MUDr. Jan Novotný, CSc.
Předměty pro inovaci 176 / 226
V čem spočívá inovace: 1. V aktualizaci celého obsahu přednášek a studijních
materiálů pro samostudium podle nejnovějších poznatků:
e-learningová opor - texty: - viz Osnova
E-learningová aplikace – webová stránka obsahující uvedené
texty a prezentace.
Doplnění studijní literatury o nejnovější publikace v knihovně vztahující se k obsahu předmětu (viz
Osnova).
Proč předmět inovujeme: Aby se snadněji a rychleji dosáhlo Cíle předmětu – toho, aby
absolventi předmětu studenti byli schopni předcházet a řešit
zdravotní problémy ţáků TV, cvičenců a sportovců podle
nejnovějších vědeckých poznatků.
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
E-learningový kurz obsahující:
Vytvoření textu pro kombinované studenty (30-50 stran).
Vytvoření speciální e-learningové aplikace: webové stránky
obsahující uvedené prezentace a texty a další odkazy.
Překlad do angličtiny pro anglickou verzi studia předmětu.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 177 / 226
Statistika v kinantropologii
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
* porozumět a vysvětlit základní statistické charakteristiky;
* pouţít testování hypotéz na vybraných případech;
* interpretovat výsledky na reálných příkladech (srovnání dvou skupin, hledání a
popis závislostí, zhodnocení statistického modelu);
Osnova
1. Základní, výběrový a datový soubor
2. Bodové a intervalové rozloţení četností - histogram
3. Základní statistické charakteristiky
3. Testování hypotéz: t-test, F-test, Kolmogorov-Smirnov, Kruskal-Wallis
4. Neparametrické statistiky - Wilcoxon, Mann-Whitney, chí-2
5. Korelační koeficient - Pearsonův a Spearmanův korelační koeficient a jeho
testování
6. Regresní přímka
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava, práce ve statistickém sw na PC
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
písemný test - zpracování statistického problému za pouţití software (Statistica),
interpretace výsledků !!!
Předmět: Statistika v kinantropologii
Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Sebera, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace bude vyţadovat:
přípravu ukázkových příkladů
Vytvoření výukové opory formou e-kurzu
Proč předmět inovujeme:
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
e-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 178 / 226
Stolní tenis
Cíle předmětu
Hlavní cíl výuky: - zlepšení úrovně pohybových dovedností a fyzické úrovně - ovlivnění
kladného přístupu ke sportovním aktivitám chápaným jako obranu proti konfliktům,
civilizačním chorobám a stresu - podpora zdravého ţivotního stylu studentů. Osvojení
základních herních dovedností, seznámení s pravidly, hra.
Cílem je získání dalších důleţitých informací z teorie stolního tenisu prostřednictvím
multimediální publikace a seznámení s efektivním vyuţíváním pomůcek, např. robota.
Osnova
Drţení pálky. Základní postavení. Základní úder. Podání, příjem. Pravidla. Teorie stolního
tenisu. Intenzifikace tréninkového procesu pomocí pomůcek, např. robota.
Výukové metody
praktická cvičení
Metody hodnocení
zápočet - docházka, seminární práce
Inovace předmětů OPVK – formulář inovace:
Předmět: stolní tenis
Zpracoval (jméno): Vacenovský Pavel
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v názornějším, dostupnějším a modernějším
zdroji informací, vztahujícím se k tomuto předmětu. Spočívá ve
vytvoření multimediální publikace, která bude obsahovat
mnoţství důleţitých informací o tomto sportu (historie, pravidla,
soutěţe, disciplíny, věkové kategorie, vybavení, mezinárodní a
národní organice, technika, taktika, trénink s robotem atd.) včetně
ukázek.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a
předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na
studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím
trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu
také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na
navazující předměty a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí
na vyšší úrovni.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Stolní tenis – multimediální pomůcka, FSpS
Poznámka:
Předměty pro inovaci 179 / 226
Školní pedagogika
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Společenskovědní přehled na úrovni gymnázia.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Školní pedagogika - cílem předmětu je seznámit studenty s okruhem profesních
aktivit učitele a rozvinout nad nimi teoretickou reflexi zohledňující dosavadní
teoretické znalosti studentů.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Školní pedagogika: 1. Struktura výuky (obsah výuky, cíle výuky, proces výuky)
2. Klasické výukové metody (přehled, charakteristika jednotlivých
metod);Aktivizující výukové metody (přehled, charakteristika jednotlivých
metod); Komplexní výukové metody (přehled, charakteristika jednotlivých
metod) 3. Učitel (osobnost, klíčové kompetence, řídicí styly) 4. Ţák (osobnost,
styly učení ţáků) 5. Učivo, struktura učiva, kurikulum 6. Bílá kniha, Rámcový
vzdělávací program, školní vzdělávací program 7. Zkoušení a hodnocení ţáků
(klasifikace, slovní hodnocení ţáků) 8. Pedagogická komunikace (formy, druhy,
funkce, typy, proces pedagogické komunikace, zpětná vazba) 9. Pedagogická
diagnostika (předmět, proces, fáze, postupy, klasifikace, diagnostikování učitele,
diagnostikování ţáka) 10. Plánování a příprava vyučování, pedagogické
dokumenty (kroky při plánování vyučování, typy pedagogických dokumentů) 11.
Didaktické principy (charakteristika principů, jejich význam a uplatnění v praxi)
12. Školní třída (klima třídy, klima školy, moţnosti jejího ovlivňování) 13.
Vztahy mezi školou, rodinou a veřejností (efektivní způsoby výchovné
kooperace) 14. Škola a další instituce (volnočasové, kulturní, sportovní,
masmédia atd.) 15. Šikana a její prevence ve škole (stupně šikany, projevy,
řešení); Protidrogová prevence, sexuální výchova a její problémy (prevence
AIDS, postupy ve škole); Kázeň a mravní výchova (hodnotová orientace, metody
mravní výchovy)
Inovace: akční výzkum v práci učitele
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška, skupinová diskuze, individuální konzultace, individuální domácí práce
Inovace - e-learningová podpora - procvičovací testy
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Pro úspěšné absolvování je nutná aktivní účast, příprava a prezentace domácí
práce, písemný test, ústní zkouška.
Inovace písemných testů
Předmět: Školní pedagogika
Zpracoval (jméno): Vladimír Jůva
V čem spočívá inovace: obsahová inovace – závěry nových výzkumů ke školní pedagogice
Předměty pro inovaci 180 / 226
- distanční text
e-learningová podpora - procvičovací a zkušební testy
Proč předmět
inovujeme:
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
e-learningová podpora – procvičovací testy
distanční text – Název: Empirické výzkumy ve školní pedagogice,
rozsah cca 80 stran
Poznámka:
Předměty pro inovaci 181 / 226
Tance
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Teoretická i praktická úroveň studenta, který svoje znalosti aplikuje do praktické tvorby.
Student určí podle zásoby cvičení specializovaný trénink.
Rozvoj teoretických poznatků a praktických dovedností na základě vývoje nových tanečních
technik. Osvojení tradičních i nově vznikajících tanečních ţánrů a jejich aplikace do aktivit
TV a sportu.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
1. Folklór 2. Klasický tanec 3.Moderní tanec a jazz, 4. Hip-hop, Street dance 5. Taneční sport
6. Nové taneční ţánry
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
praktická ukázka
Metodika jednotlivých tanečních kroků s důrazem na rozvoj větších pohybových celků.
Soulad hudby a pohybu a rozvoj rytmických diferencí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
Předvedení základních tanečních technik a znalost teorie hudebně-pohybových 4forem.
Předmět: Tance
Zpracoval (jméno): Šimberová Dagmar
V čem spočívá inovace: Osvojení nových vývojových trendů, aplikace do pedagogického
procesu a tvorba e-learningového výukového materiálu.
Proč předmět
inovujeme:
Nedostatek učebního materiálu, inovace o nové mediálně
podporované taneční ţánry.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
e-learningový kurz
Poznámka: V ceně nejsou zahrnuty odměny řešitelů a technické zázemí.
Předměty pro inovaci 182 / 226
Teorie a didaktika gymnastiky a tance
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Vymezení pojmů; dělení gymnastiky; esteticko-koordinační podstata gymnastiky a
tance; historické aspekty a vývoj gymnasticko tanečních disciplín; základní pravidla
sportovních disciplín; strukturální principy; didaktické postupy a metody
gymnastických druhů a sportů. Aktuální taneční trendy s~vyuţitím v~tělovýchovně
sportovním procesu.
zde uvést případnou plánovanou inovaci
Inovace výukového materiálu, zahrnující nové pohledy na metodiku a obsahující
otázky pro souhrnou zkoušku gymnasticko-tanečních disciplín.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Gymnastické druhy - rytmická gymnastika, základní gymnastika, všeobecná
gymnastika. Gymnastické olympijské sporty - sport.gymnastika, mod.gymnastika,
trampolíny. Gymnastické neolympijské sporty - sport.aerobic, sport.rockenroll,
fitness. Historické aspekty gymnastiky a tance a aktuální vývoj v~tělesné výchově a
sportu.
zde uvést případnou plánovanou inovaci
Aktualizace gymnastických sportů i druhů. Zachycení nových trendů a aplikace do
pedagogického procesu.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická východiska esteticko-koordinačních gymnastických sportů a druhů.
Olympijské sporty, neolypmpiské sporty a aplikace do pedagogického procesu.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Zachycení vývojových trendů gymnastických sportů na základě vědeckých
poznatků a tvorba multimediálního učebního materiálu.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zkouška.
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Tvorba odpovědníků.
Předmět: Teorie a didaktika gymnastiky a tance
Zpracoval (jméno): Mgr. Lenka Svobodová
V čem spočívá inovace: Zachycení vývojových trendů gymnastických sportů na základě
vědeckých poznatků a tvorba multimediálního učebního materiálu
Proč předmět
inovujeme:
Nedostatek aktuálního studijního materiálu.
Předměty pro inovaci 183 / 226
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz
Poznámka: V ceně nejsou zahrnuty odměny řešitelů a technické zázemí.
Předměty pro inovaci 184 / 226
Teorie a didaktika lyžování
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po úspěšném absolvování předmětu by měl být student schopen: prokázat znalosti
metodiky sjezdového a běţeckého lyţování; posoudit vhodnost výběru průpravných
cvičení pro konkrétního jedince; analyzovat chyby v technice sjezdového a
běţeckého lyţování; organizovat druţstvo během výuky
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Praktický výcvik sjezdového lyţování: Všeobecná lyţařská průprava
Jízda přímo
Hry na lyţích
Jízda šikmo svahem
Sesouvání, bruslení
Odšlapování
Jízda v pluhu, jízda na vleku
Oblouk v pluhu – statický
Oblouk z přívratu vyšší lyţí
Paralelní oblouk
Carvingový oblouk
Krátký paralelní oblouk
Oblouk s přeskokem
Teoretické přednášky:
Didaktika lyţování
Lyţování dětí
Nové trendy ve sjezdovém lyţování
Běţecké lyţování:
metodika klasických běţeckých disciplín
metodika bruslení
organizace lyţařského výletu
Organizace a vyhodnocení závodu ve slalomu*
Organizace a vyhodnocení běţeckého závodu*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktická cvičení v lyţařském středisku.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Sjezdové i běţecké lyţování
Předměty pro inovaci 185 / 226
Praktický zkouška:
- metodický výstup
- student je hodnocen známkou A-E
- součástí hodnocení celková úroveň lyţařských dovedností
Předmět: Teorie a didaktika lyžování
Zpracoval (jméno): Jan Ondráček
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (2 cvičení) výuky do
předmětu Teorie a didaktika lyţování. Novým obsahem máme na
mysli zařazení organizace sjezdového a běţeckého závodu do
struktury výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je
nutné:
doplnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě metodického
manuálu pro organizaci obou druhů závodů, zvlášť pro
sjezdové a běţecké lyţování
dovybavit Oddělení sportů v přírodě a turistiky KAPSP
potřebnou technikou
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavek zkvalitnění a rozšíření výstupních
praktických znalostí budoucího učitele Tv v souvislosti se
zatraktivněním LVZ
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz s organizačním manuálem včetně stručného
výpisu pravidel pro závody ve slalomu a v běhu na lyţích
Poznámka:
Předměty pro inovaci 186 / 226
Teorie a didaktika plaveckých sportů
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Absolvování předmětu Aktuální formy a metody sportovních činností ve vodě
Základní plavecké dovednosti na úrovni „Zdokonalovacího plavání“, technika
plaveckých způsobů znak, kraul a prsa
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po skončení kurzu by student měl: 1. Rozumět struktuře a členění plaveckých
sportů 2. Definovat determinaci plaveckého výkonu – jeho faktory 3. Znát a
charakterizovat strukturu výuky plavání na školách a v soukromých subjektech 4.
Analyzovat základní biomechanické principy plaveckých technik 5. Umět aplikovat
své znalosti do metodiky výuky plavání 5. Definovat a umět aplikovat pravidla
plavání, vodního póla, skoků do vody a synchronizovaného plavání 6. Umět
vyhodnotit konkrétní situaci a aplikovat své dovednosti při záchraně tonoucího 7.
Umět konstruovat plaveckou jednotku dle úrovně a počtu svých svěřenců 8.
Posoudit plavcovu techniku, na základě identifikace chyb formulovat návrhy na
jejich korekci
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Struktura plaveckých sportů. 2. Výuka plavání na různých úrovních. 3. Specifika
výuky plavání dětí a dospělých, strach a motivace ve výuce plavání 4. Faktory
determinující plavecký výkon 5. Biomechanika plavání 6. Vývoj jednotlivých
plaveckých způsobů. 7. Technika plaveckých způsobů 8. Metodika nácviku
jednotlivých plaveckých způsobů, hry ve vodě 9. Pravidla plavání, plánování
vyučovací jednotky ve vodě 10. Pravidla vodního póla, skoků do vody 11. Pravidla
synchronizovaného plavání, záchrana tonoucího 12. Další pohybové aktivity ve
vodě – aquaaeribic, aquagymnastika 13. Shrnutí 14. Závěrečný písemný test
*zařazení výuky práce nohou u plaveckých způsobů znak, kraul a motýlek s
pouţitím malých ploutví.
*Rozbor techniky plaveckého způsobu znak – vlastní technika
*Rozbor techniky plaveckého způsobu motýlek – vlastní technika
*Rozbor techniky plaveckého způsobu kraul – vlastní technika
*Rozbor techniky plaveckého způsobu prsa – vlastní technika
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické přednášky v učebně -praktická výuka – praxe 2 hodiny při základním a
předškolním plavání na bazénu -náslech a pasivní účast na hodině plavání s tělesně
postiţenými
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Předmět je ukončen po absolvování písemné zkoušky a odevzdáním 2 zpráv.
Písemná zkouška je studentovi udělena na základě zdárného absolvování
závěrečného písemného testu. Test se skládá z 55 otázek, z toho 5 otevřených a 50
Předměty pro inovaci 187 / 226
uzavřených. Celkem můţe získat student 63 bodů, pro splnění musí získat
minimálně 49 bodů. V testu student prokáţe jak teoretické znalosti, tak i schopnost
aplikace těchto znalostí v plavecké tematice. Z praktické hodiny (plavání dětí) a
z náslechu (tělesně postiţení) vypracuje student zprávu o rozsahu min. polovina
strany formátu A4, kde uvede svoje postřehy z výuky, podmínky apod.
*zpracování videozáznamu – rozbor a hodnocení vlastní plavecké techniky
Předmět: Teorie a didaktika plaveckých sportů
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do předmětu
Aktuální formy a metody plaveckých sportů. Novým obsahem
máme na mysli aplikaci znalostí získaných studiem při analýze
videozáznamu vlastní plavecké techniky s návrhy cvičení na
odstranění chyb.
Hlavní částí inovace je zařazení rozboru vlastní techniky studentů
na základě videozáznamu techniky plavání pod vodní hladinou.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (natočení
a rozbor nejčastějších chyb při plavání jednotlivými
plaveckými způsoby)
dovybavit pracoviště technikou pro natáčení a rozbor videa
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky. Výuka
motorických dovedností je usnadněna rozborem videozáznamu jak
správné techniky, tak i chyb, kterých se studenti dopouštějí. Je to
optimální moţnost zpětné vazby, která je ve fázi motorického
učení nezbytná.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz s videozáznamy
soubor videozáznamů nesprávného provedení klíčových plaveckých
pohybů u všech plaveckých způsobů
Předměty pro inovaci 188 / 226
Teorie a didaktika sportovních her
Předpoklady
Ukončené bakalářské studium tělovýchovného směru
Cíle předmětu
Cílem předmětu je poskytnout studentům poznatky z teorie a didaktiky jednotlivých
sportovních her. Na konci kurzu je student schopen porozumět teoretickému
názvosloví jednotlivých her, aplikovat metodické poznatky v praxi a vytvořit
didaktické schéma vyučující jednotky. Důraz je kladen na didaktickou posloupnost
při vytváření sportovních dovedností.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
historie jednotlivých sportovních her v bodech, vývoj pravidel, současný trend,
základní body pravidel, základní názvosloví a pojmy teorie her, základní fáze hry,
systematika rozvoje obsahu her – herní činnosti jednotlivce, herní kombinace,
systémy hry, didaktika sportovních her ve školní tělesné výchově, řešení herních
situací
rozšíření o populární pláţové sporty*
netradiční sporty*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
přednáška
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Předmět je ukončen písemným testem .Poţaduje se splnění 50% maxima bodů
z pěti otevřených otázek. Dvakrát neúspěšný student se přihlašuje na ústní zkoušku.
e-learningové zkoušení*
*Inovovaná část hodnocení
Inovace předmětů : Teorie a didaktika sportovních her
Předmět: Teorie a didaktika sportovních her
Zpracoval (jméno): Nykodým Jiří
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nových sporů (pláţové a netradiční)
do předmětu Teorie a didaktika sportovních her. Dále se jedná o
inovaci zkoušení pomocí
e-learningu. Vznik baterie otázek
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) odbornou
literaturou
Předměty pro inovaci 189 / 226
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky.
Rozšíření znalostí studentů o nové druhy sportů.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Vznik baterie o 100 otázkách
Poznámka:
Předměty pro inovaci 190 / 226
Teorie a didaktika úpolů ve školní tělesné výchově
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Student:
- Zná systematiku průpravných úpolů a umí charakterizovat jednotlivé skupiny
cvičení
- Orientuje se v základních historických meznících úpolových sportů
- Dovede předvést průpravné úpoly (základní úpoly, základní úpolovou techniku)
- Dovede předvést 6 pádových technik do všech směrů
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Po ukončení předmětu student:
- zná a umí vysvětlit systematiku úpolů
- dovede popsat systematiku technických prostředků úpolových sportů: aikidó,
dţúdó, karate
- dovede předvést základní technické prostředky úpolových sportů: aikidó, dţúdó,
karate
- umí terminologicky správně a odborně popsat základní technické prostředky
úpolových sportů: aikidó, dţúdó, karate
- orientuje se v teorii úpolů podle okruhů přednášek z teorie a didaktiky úpolů ve
školní tělesné výchově
- umí se terminologicky správně a odborně vyjadřovat o teorii úpolů
- zná a dovede interpretovat teorii sebeobrany
- dovede aplikovat technické prostředky úpolových sportů v sebeobraně
- dokáţe úpoly začlenit do školního vzdělávacího programu
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Systematika úpolových sportů a bojových umění
2. Zařazení úpolových sportů v celosvětovém sportovním hnutí
3. Úpolové sporty v kurikulu povinné tělesné výchovy
4. Historie a teorie úpolových sportů: aikidó, dţúdó, karate
5. Základní technické prostředky aikidó
6. Základní technické prostředky dţúdó
7. Základní technické prostředky karate
8. Teorie sebeobrany
9. Technické prostředky sebeobrany
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výklad, cvičení, drilování
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Vstupní diagnostika:
1. Praktický test z pádových technik
2. Praktický test z průpravných úpolů
Výstupní diagnostika:
Předměty pro inovaci 191 / 226
1. Ústní zkouška podle okruhů přednášek z teorie a didaktiky úpolů ve školní
tělesné výchově
2. Metodický výstup na zadané téma: studenti vypracují písemnou přípravu
vyučovací jednotky pro školní TV s vyuţitím jednoho z úpolových sportů: aikidó,
dţúdó, karate
Předmět: Teorie a didaktika úpolů ve školní tělesné výchově
Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít
V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nového náčiní
Proč předmět
inovujeme:
Dosud není moţné nacvičovat dva úpolové sporty s charakterem
základních úpolů
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.
Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.
Poznámka: Předmět je zaměřen na didaktiku úpolů ve školní tělesné výchově. Záměrem
inovace je nakoupit náčiní pro nácvik různorodých úpolových aktivit vhodných pro školní
TV. Nudle na aqua aerobic slouţí k výrobě pěnových obušků, které se osvědčily jako vhodná
a velmi bezpečná pomůcka pro různá kontaktní cvičení. Bavlněné šátky jsou určeny pro různé
úpolové hry, při kterých se o šátek bojuje, nebo se s ním zavazují oči. Tenisové míčky,
molitanové destičky, molitanový míč jsou určeny pro různé úpolové hry.
Předměty pro inovaci 192 / 226
Turistika a sporty v přírodě I.
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
Definovat hlavní formy turistiky
Popsat druhy turistiky a jejich sloţky
Demonstrovat způsoby technik skalního lezení
Aplikovat poznatky orientace v terénu v praxi, orientovat se pomocí GPS*
Zorganizovat soutěţ v orientačním běhu, triatlonu a dalších sportech v přírodě
Vytvořit návrh výletu (pěší, cyklistický)
Naplánovat sportovně turistickou akci, zajistit bezpečnost pobytu a pohybu
v přírodě
Vytvořit tréninkový program zaloţený na sportech v přírodě*
Zvládnout techniku jízdy na horském kole po komunikaci i ve středně těţkém
terénu*
Osnova
Pěší turistika
Cykloturistika a Mountainbiking*
Táboření
Kulturně poznávací činnost v turistice
Odborně technické činnosti
Orientace v terénu,topografie
Orientace pomocí moderních navigačních přístrojů GPS*
Zátěţová terénní diagnostika outdoorových aktivit*
Orientační běh a orientační soutěţe
Triatlon
Nízké a vysoké lanové překáţky
Skalní lezení
Uzlování
Outdoorové hry a soutěţe
Bezpečnost provozování outdorových aktivit
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická a praktická příprava
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
praktická zkouška, ústní odnocení Student musí absolvovat všechny předepsané
aktivity, obvykle 4.K úspěšnému zvládnutí je potřeba splnit na limit alespoň 3
z nich. Limit je určen dle aktuálních povětrnostních podmínek.
Předmět: Turistika a sporty v přírodě
Zpracoval (jméno): Sylva Hřebíčková
Předměty pro inovaci 193 / 226
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do předmětu
Turistika a sporty v přírodě. Novým obsahem je sledován trend
výběru turistických aktivit, kde narůstá podíl Cykloturistiky a
Mountainbikingu (jízda na horském kole) na úkor pěší turistiky.
Vzhledem k cílové skupině studentů je taktéţ inovací
implementace speciálních ukazatelů výkonnosti a prostředky
tréninku v outdoorovém (přírodním) prostředí. Poslední inovací je
zařazení moderních navigačních systémů do výuky pobytu a
pohybu v přírodě, které doplňují výuku orientace v terénu.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu
(inovované části výuky)
dovybavit pracoviště (Katedra atletiky, plavání a sportů
v přírodě FSpS MU) pomůckami pro výuku Cykloturistiky,
Mountainbikingu, Terénní zátěţové diagnostiky (sporttestery) a
moderních navigačních přístrojů (GPS)
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí pohybu
v přírodě nejen turistického, ale i sportovního. Vzhledem k cílové
skupině bude výuka specializována pro potřeby sportovního
tréninku různých sportovních odvětví v přírodním prostředí a tím
zvýšení výkonnostního potenciálu i zpestřením prostřednictvím
zařazením tréninku v terénu.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Obsahem bude technika mountainbikingu tréninkové prostředky
outdoorových disciplín, pouţití GPS v turistice a terénní zátěţová
diagnostika outdoorových sportů vč. terénních testů. Text bude
doplněn názornými videoukázkami.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 194 / 226
Turistika a sporty v přírodě II.
Předpoklady
Splnění předmětu Turistika a sporty v přírodě I
Cíle předmětu
Po úspěšném absolvování předmětu by měl být student schopen prokázat znalosti
ovládání lodi
Osnova
Nastupování a vystupování z lodi
Ovládání pádla
Ovládání lodi
Další odborně technické činnosti
Metodika organizace kurzu vodní turistiky*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
Praktická cvičení na stojící i tekoucí vodě ústní zkouška
Metody hodnocení
Praktické splutí určené řeky
Organizace splutí jednotlivých etap*
Předmět: Turistika a sporty v přírodě II
Zpracoval (jméno): Jan Ondráček
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do předmětu
Turistika a sporty v přírodě II. Novým obsahem máme na mysli
zařazení organizace kurzu vodní turistiky do struktury výuky.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
doplnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě metodického
manuálu pro organizaci kurzu vodní turistiky
dovybavit Oddělení sportů v přírodě a turistiky KAPSP
potřebnou technikou
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavek zkvalitnění a rozšíření výstupních
praktických znalostí budoucího učitele Tv v souvislosti se
zatraktivněním LVK vodní turistiky
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Poznámka:
Předměty pro inovaci 195 / 226
Úvod do fyzioterapie I.-II.
Úvod do fyzioterapie I.-II. (v angličtině)
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Předmět je řazen do prvního ročníku výuky.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je prezentace oboru fyzioterapie a vysvětlení jeho významu v prevenci a
specifické terapii v rámci komprehensivní rehabilitace, seznámení studentů se základním
rozdělením oboru fyzioterapie, základními pojmy a rehabilitačními přístupy. Předmět rovněţ
podává ucelený přehled speciálních fyzioterapeutických konceptů a metod. Základní
informace o jejich vzniku, podstatě, hlavních principech, praktickém provádění a indikacích.
Poznatky by měli slouţit k rozšíření odborného rozhledu studentů fyzioterapie a motivovat je
k navazujícímu studiu v rámci specializovaných postgraduálních kurzů.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška I.:
Úvod do fyzioterapie – definice, náplň a historie oboru.
Vzdělání, kvalifikace a kompetence v oboru fyzioterapie.
Prostředky fyzioterapie - kinezioterapie, fyzikální terapie, funkční diagnostika, doplňkové
metody.
Kinezioterapie (aktivní pohyb, pasivní pohyb, analytické a komplexní metodiky.
Funkční diagnostika
Doplňkové metody v RHB – pedagog. metody, edukace, psychoterapie, socioterapie aj.
Organizace fyzioterapeutické péče (rehabilitační plán)
Mezinárodní klasifikace „International Classification of Functioning, Disability and Health
(ICF)“.
Principy zdravotnické práce zaloţené na evidenci (EBM) vč. vyhledávání informačních
zdrojů a práce s nimi.
Fyzioterapie v preventivní péči.
Fyzioterapie v akutní péči.
Fyzioterapie u chronických onemocnění.
Fyzioterapie a sport handicapovaných.
Přednáška II.:
Úvod do neurorehabilitace vč. ontogenetických aspektů motorického učení.
Úvod do respirační fyzioterapie
Úvod do senzomotorických cvičení (Freeman, Janda, Vávrová; propriofoot, bosu, overball,
powerball, posturomed…)
Úvod do dermatoneuromuskulární terapie dle Kenny, Proprioceptivní neuromuskulární
facilitace (PNF)
Úvod do Vojtovy metody
Úvod k metodě Brügger, Brunkow, Brunnström, Klapp
Úvod do Dynamické neuromuskulární stabilizace (DNS dle Koláře)
Úvod ke konceptu Bobath (NDT).
Předměty pro inovaci 196 / 226
Úvod do Feldenkreisovy metody, biofeedback
Úvod k Alexandrově technice, Dornově metodě aj.
Úvod do metodiky Bazální stimulace
Úvod do kraneosakrální terapie
Úvod k Maitland konceptu
Škola zad.
Úvod do terapie dle McKenzieho (MDT)
Úvod do konceptu „Spiraldynamik“, SM systém
Cvičení I.:
Přístup fyzioterapeuta k pacientovi, cvičební jednotka v kinezioterapii
Individuální a skupinové LTV
Aktivní pohyby, vyuţití aktivního pohybu v kinezioterapii
Pasivní pohyby, vyuţití aktivního pohybu v kinezioterapii
Polohování
Analytické metody kinezioterapie pro kompenzaci svalových dysbalancí - svalová relaxace,
strečink.
Analytické metody kinezioterapie pro kompenzaci svalových dysbalancí - svalová facilitace,
posilování.
Cvičení II.
Fyzioterapie v preventivní péči.
Fyzioterapie v akutní péči.
Fyzioterapie u chronických onemocnění.
Fyzioterapie a sport handicapovaných.
Respirační fyzioterapie
Škola zad
Relaxační techniky (Jacobson, Schultz, respirační a jogové techniky)
Kinezioterapie vycházející z ontogenetického vývoje
Nácvik a výcvik posturálních a lokomočních funkcí
Senzomotorická cvičení
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška:
Frontální typ výuky s diskuzí
Cvičení:
Praktická cvičení v menších seminárních skupinách studentů
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška:
Úspěšné vypracování písemných testů na konci semestru, kolokvium při ukončení předmětu.
Cvičení: Prokázání praktických dovedností a úspěšné vypracování písemných testů v průběhu
semestru, hodnocení praktických dovedností na konci semestru (zápočet)
Předměty pro inovaci 197 / 226
Předmět: Úvod do fyzioterapie – propedeutika
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová, Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v úpravě náplně předmětu Úvod do fyzioterapie –
propedeutika tak, aby prezentoval obor fyzioterapie komplexně a
zajistil tak studentům ucelenou představu o jeho významu,
struktuře, náplni i specifických dílčích přístupech k diagnostice a
terapii. Důleţitým prvkem vlastní inovace je rovněţ vytvoření
elektronických skript a interaktivního e-learningového kurzu
pokrývajícího celý sylabus výuky a dále se podrobně věnující
ovlivnění svalového napětí a síly jednotlivých svalových skupin.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem k inovaci předmětu je potřeba komplexního představení
studovaného oboru posluchačům fyzioterapie jiţ v prvním
ročníku, a to včetně stručného představení jednotlivých dílčích
přístupů a metodik, které jsou v tomto oboru aktuálně vyuţívány.
Vytvoření elektronických skript a interaktivního e-learningového
kurzu umoţní kvalitnější samostatnou přípravu studentů,
efektivnější vyuţití času v rámci kontaktní výuky a část zaměřená
na ovlivnění svalového napětí a síly jednotlivých svalových
skupin bude vhodná i pro jejich navazující praktickou edukační
činnost v rámci předmětu Odborná praxe.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Elektronická skripta, Interaktivní e-learningový kurz zaměřený na
ovlivnění svalového napětí a síly jednotlivých svalových skupin vč.
obrazové dokumentace a video dokumentace (cca 600 fotografií, 50
videozáznamů v délce 30-60 s).
Poznámka:
Předměty pro inovaci 198 / 226
Úvod do studia sportů
Cíle předmětu
Předmět je koncipován jako teoretická propedeutika k jednotlivým sportovním
odvětvím a disciplínám. Cílem předmětu je doplnit praktická cvičení o teorii a
videozáznamy jednotlivých sportů a disciplin, které jsou náplní studia v prvních
dvou semestrech. Aplikace těchto informací do praktických cvičení mu umoţní
individuální aktivitu při procesu motorického učení jednotlivých sportů.
Interdisciplinární východiska předmětu lze najít v disciplínách, jakými jsou: teorie
sportovního tréninku, fyziologie, antropomotorika, anatomie, biochemie,
psychologie a pedagogika.
Osnova
Úvodní hodina – seznámení s problematikou studia a poţadavky na ukončení.
Struktura seminární práce, *zásady vypracování, osnova, zdroje, citace
Technika plaveckých způsobů prsa, kraul, znak
Rozbor zápočtových poţadavků ve sportovní gymnastice, hledisko kinematické
Technika herních činností jednotlivce volejbalu
Technika herních činností jednotlivce v basketbalu
Technika atletických disciplin
Technika vybraných úpolových sportů
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretické přednášky
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Poţadavkem k absolvování je napsání testu (technika, determinanty konkrétních
sportů). Test obsahuje 30 uzavřených testových otázek v celkové hodnotě 50 bodů,
pro splnění je třeba získat 35 bodů. V testu student prokáţe jak teoretické znalosti,
tak i schopnost aplikace těchto znalostí v konkrétní problematice.
*Garant kaţdého oboru vypracuje sadu 30 otázek, ze kterých bude vytvářen
závěrečný test
*Inovovaná část obsahu výuky
Předmět: Úvod od studia sportů
Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do předmětu
Úvod do studia sportů. Novým obsahem máme na mysli zařazení
rozboru techniky jednotlivých disciplin a sportů, se kterými se
studenti oborové tělesné výchovy setkají v praktických cvičeních.
Je to optimální moţnost zpětné vazby, která je ve fázi
motorického učení nezbytná.
K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
Předměty pro inovaci 199 / 226
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
Vytvořit výukovou podporu ve formě multimediálního
materiálu
Dovybavit pracoviště technikou pro natáčení a rozbor
videa
Proč předmět
inovujeme:
V současné době je předmět v zařazen osnovách studijních oborů
Regenerace a výţiva ve sportu a Animátor sportovních aktivit a je
přednášen pro oba obory současně.Rozdělením tohoto předmětu
pro oba obory zvlášť je moţné změnit obsah tak, aby reflektovaly
specifika jednotlivých studijních oborů dle jejich zaměření a
charakteristiky profilu absolvent
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Elektronická podpora výuky formou e-testování
kaţdý garant sportu, které jsou v obsahu výuky vypracuje 30
uzavřených otázek, ze kterých bude tvořen test pro udělení zápočtu
Poznámka:
Předměty pro inovaci 200 / 226
Volejbal
Předpoklady
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Cíle předmětu
Student je schopen zvládnout základní volejbalové dovednosti- odbití spodem a
vrchem, provést podání, zaútočit, blokovat, bránit v poli a ovládá volejbalová
pravidla.
Osnova
Odbití spodem
Odbití vrchem
Volejbalové podání
Útok
Blokování
Obrana v poli
Pravidla volejbalu
Jednoduché útočné herní kombinace*
Jednoduché obranné herní kombinace*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
cvičení
Metody hodnocení
test z pravidel, praktická zkouška z herních činností
Předmět: Volejbal
Zpracoval (jméno): Čada Miroslav
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (2 cvičení) výuky do
předmětu Volejbal. Novým obsahem máme na mysli zařazení
cvičení (do struktury výuky) se zaměřením na nácvik herních
kombinací útočných a obranných. K plnohodnotnému inovování
předmětu je nutné:
Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (výuka a
didaktika herních kombinací)
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami
pro volejbal
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky a
trénování volejbalu ve výkonnostním a vrcholovém sportu. Pouhé
Předměty pro inovaci 201 / 226
zvládnutí herních činností jednotlivce není v moderním volejbalu
dostatečným předpokladem pro dosaţení vysoké sportovní
výkonnosti.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Obsahem bude podrobný popis, didaktická řada a videoukázka
jednoduchých herních kombinací
Poznámka:
Předměty pro inovaci 202 / 226
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Ve výuce Teorie sportovního tréninku se syntetizují teoretické poznatky
z absolvovaných předmětů anatomie, fyziologie, biomechanika, antropomotoriky,
biomechaniky, pedagogických věd a rozvíjí v teoretických a praktických tématech
adaptace lidského organizmu na různé typy sportovních výkonů. Cílem výuky
předmětu je seznámit studenty se základními principy a přístupy k rozvoji
trénovanosti, výkonnosti a dosahování maximálních výkonů ve sportu. Mezi úkoly
výuky patří charakteristika rozvoje pohybových schopností, obsah jednotlivých
sloţek sportovního tréninku, technologie a řízení sportovního procesu, efekty
sportovního tréninku a jejich diagnostika. Důleţitou součásti je osvětlení
sportovního tréninku jako pedagogického procesu se svou specifickou didaktikou
sportu. Součástí výuky jsou seminární výstupy studentů k určené problematice. Po
ukončení předmětu by měl být student schopen: - vysvětlit proces adaptace
organizmu na tréninkové podněty;
- dokáţe řešit rozvoj výkonnosti přiměřenými tréninkovými podněty;
- aplikovat obecné znaky stavby sportovního tréninku na specifické potřeby
jednotlivých sportovních odvětví a disciplín;
- analyzovat efekty sportovního tréninku;
- připravit plán tréninkového procesu, řídit tento proces;
- identifikovat talent pro sportovní odvětví;
- modelovat tréninkové zatíţení v různých částech RTC
- individualizovat trénink u dětí a dospívající mládeţe
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Modelování tréninkového zatíţení u různých druhů sportů.
2. Trénovanost, výkonnost, zdraví.
3. Zvláštnosti tréninkového procesu.
4. Trénink ve vysokohorském prostředí.
5. Aklimatizace.
6. Sportovní příprava dětí.
7. Řízení sportovního tréninku.
8. Pohybové aktivita a trénink ve vyšším věku.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Teoretická praktická výuka
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zkouška - písemný test Účast na seminářích Prezentace seminární práce
Nové části obsahu výuky předmětu:
Předmět: Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku
Zpracoval (jméno): Doc.PhDr. Ladislav Bedřich CSc., doc. PaedDr. Pavel
Korvas,CSc.
Předměty pro inovaci 203 / 226
V čem spočívá inovace: Po ukončení předmětu by měl student být schopen:
- samostatně plánovat a vést tréninkový proces u sportovců vyšší
výkonnosti
- samostatně se rozhodovat o dalším tréninkovém zatíţení na
základě výsledků biochemického vyšetření
- dokáţe koučovat sportovce při sportovním výkonu
- dokáţe připravit sportovce po psychické stránce
Osnova:
1. Biorytmy v tréninkovém procesu
2. Analýza biologických proměnných v průběhu RTC
3. Koučování ve sportu
4. Psychická příprava na sportovní výkon
5. Plánování jednotlivých cyklů, samostatná činnost studenta
6. Týmová práce – příprava ročního tréninkového cyklu
7. Sloţky sportovního tréninku, jejich rozvoj u různých sportů
Rozšíření objemu výuky ze stavu:
Přenáška 0, seminář 8, zakončení zkouška, kredity 2
na
Přednáška 8, seminář 8, zakončení zkouška, kredity 4
Proč předmět
inovujeme:
Aplikace znalostí a zkušeností studentů z teorie sportovního
tréninku do aplikace pro trénink vyšší výkonnostní úrovně aţ
vrcholový sport. Větší podíl samostatné práce při plánování a
tvorbě tréninkového procesu. Větší potřebný objem studia.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 204 / 226
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Ve výuce Teorie sportovního tréninku se syntetizují teoretické poznatky
z absolvovaných předmětů anatomie, fyziologie, biomechanika, antropomotoriky,
biomechaniky, pedagogických věd a rozvíjí v teoretických a praktických tématech
adaptace lidského organizmu na různé typy sportovních výkonů. Cílem výuky
předmětu je seznámit studenty se základními principy a přístupy k rozvoji
trénovanosti, výkonnosti a dosahování maximálních výkonů ve sportu. Mezi úkoly
výuky patří charakteristika rozvoje pohybových schopností, obsah jednotlivých
sloţek sportovního tréninku, technologie a řízení sportovního procesu, efekty
sportovního tréninku a jejich diagnostika. Důleţitou součásti je osvětlení
sportovního tréninku jako pedagogického procesu se svou specifickou didaktikou
sportu. Součástí výuky jsou seminární výstupy studentů k určené problematice. Po
ukončení předmětu by měl být student schopen: - charakterizovat historický vývoj
sportovního tréninku;
- definovat cíle a úkoly sportovního tréninku;
- vysvětlit a pojmenovat základné pojmy, sportovní výkon, výkonnost, klasifikaci
sportovního výkonu;
- vysvětlit proces adaptace organizmu na tréninkové podněty;
- dokáţe řešit rozvoj výkonnosti přiměřenými tréninkovými podněty;
- aplikovat obecné znaky stavby sportovního tréninku na specifické potřeby
jednotlivých sportovních odvětví a disciplín;
- analyzovat efekty sportovního tréninku;
- připravit plán tréninkového procesu, řídit tento proces;
- identifikovat talent pro sportovní odvětví;
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Vymezení pojmu sport
2. Sportovní výkon, klasifikace sportovních výkonů
3. Cíle a úkoly, výsledek sportovního tréninku
4. Sportovní trénink jako proces adaptace
5. Sloţky sportovního tréninku
6. Stavba sportovního tréninku
7. Řízení sportovního tréninku
8. Efekt sportovního tréninku
9. Talent
10. Diagnostika výkonnosti
11. Pedagogika a didaktika ve sportovním tréninku
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Přednáška, seminář
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zápočet - písemný test Účast na seminářích Prezentace seminární práce
Předměty pro inovaci 205 / 226
Předmět: Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I
Zpracoval (jméno): Doc. PhDr. Ladislav Bedřich,CSc., Doc.PaedDr.Pavel
Korvas,CSc.
V čem spočívá inovace: Po ukončení předmětu by měl být student schopen:
- charakterizovat historický vývoj sportovního tréninku;
- definovat cíle a úkoly sportovního tréninku;
- vysvětlit a pojmenovat základné pojmy, sportovní výkon,
výkonnost, klasifikaci sportovního výkonu;
- vysvětlit proces adaptace organizmu na tréninkové podněty;
- dokáţe řešit rozvoj výkonnosti přiměřenými tréninkovými
podněty;
- aplikovat obecné znaky stavby sportovního tréninku na
specifické potřeby jednotlivých sportovních odvětví a disciplín;
- analyzovat efekty sportovního tréninku;
- vysvětlit stavbu tréninkové jednotky
-popsat a pouţít vhodnou organizační formu tréninkového procesu
Osnova:
1. Vymezení pojmu sport
2. Sportovní výkon
3. Klasifikace sportovních výkonů
4. Cíle a úkoly, výsledek sportovního tréninku
5. Sloţky sportovního tréninku
6. Dlouhodobá koncepce sportovního tréninku
7. Efekty sportovního tréninku
8. Diagnostika trénovanosti
9. Diagnostika výkonnosti
10. Pedagogika a didaktika ve sportovním tréninku
Proč předmět
inovujeme:
Vyšší zapojení studentů v průběhu semestru formou praktických
výstupů a prezentace nastudovaných studijních materiálů.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz obsahující studijní opory: Struktura sportovního
výkonu, skripta, 200 str.
Poznámka: účast vyučujících na seminářích a konferencích s tématikou sportovního
tréninku 15 000,-
Předměty pro inovaci 206 / 226
Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II.
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Ve výuce Teorie sportovního tréninku se syntetizují teoretické poznatky
z absolvovaných předmětů anatomie, fyziologie, biomechanika, antropomotoriky,
biomechaniky, pedagogických věd a rozvíjí v teoretických a praktických tématech
adaptace lidského organizmu na různé typy sportovních výkonů. Cílem výuky
předmětu je seznámit studenty se základními principy a přístupy k rozvoji
trénovanosti, výkonnosti a dosahování maximálních výkonů ve sportu. Mezi úkoly
výuky patří charakteristika rozvoje pohybových schopností, obsah jednotlivých
sloţek sportovního tréninku, technologie a řízení sportovního procesu, efekty
sportovního tréninku a jejich diagnostika. Důleţitou součásti je osvětlení
sportovního tréninku jako pedagogického procesu se svou specifickou didaktikou
sportu. Součástí výuky jsou seminární výstupy studentů k určené problematice. Po
ukončení předmětu by měl být student schopen: - charakterizovat historický vývoj
sportovního tréninku;
- definovat cíle a úkoly sportovního tréninku;
- vysvětlit a pojmenovat základné pojmy, sportovní výkon, výkonnost, klasifikaci
sportovního výkonu;
- vysvětlit proces adaptace organizmu na tréninkové podněty;
- dokáţe řešit rozvoj výkonnosti přiměřenými tréninkovými podněty;
- aplikovat obecné znaky stavby sportovního tréninku na specifické potřeby
jednotlivých sportovních odvětví a disciplín;
- analyzovat efekty sportovního tréninku;
- připravit plán tréninkového procesu, řídit tento proces;
- identifikovat talent pro sportovní odvětví;
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. Modelování tréninkového zatíţení u různých druhů sportů.
2. Trénovanost, výkonnost, zdraví.
3. Zvláštnosti tréninkového procesu.
4. Trénink ve vysokohorském prostředí.
5. Aklimatizace.
6. Sportovní příprava dětí.
7. Řízení sportovního tréninku.
8. Pohybové aktivita a trénink ve vyšším věku.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
seminář
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Zkouška - písemný test Účast na seminářích Prezentace seminární práce
Předmět: Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II
Zpracoval (jméno): Doc.PhDr. Ladislav Bedřich, CSc., Doc. PaedDr.Pavel
Korvas,CSc.
Předměty pro inovaci 207 / 226
V čem spočívá inovace: Základní rozdíl je v modernizaci obsahu.
Po ukončení předmětu by měl být student schopen:
- vytvořit tréninkový plán pro specifické zatíţení vybraného
sportu
- vytvořit zdravotně zaměřené plány pohybových aktivit
- vysvětlit a aplikovat základní principy tréninku v hypoxickém
prostředí
- zohlednit v tréninkovém procesu zvláštnosti spojené
s dospíváním dětí a mládeţe
- vysvětlit rozdíly mezi sportovním tréninkem muţe a ţeny a
vyuţívat tyto znalosti v tvorbě plánů
- identifikovat sportovní talent
- řídit tréninkový proces v krátkodobém, střednědobém a
dlouhodobém časovém horizontu
- vysvětlit a v praxi aplikovat zvláštnosti tréninku seniorů a
zdravotně postiţených sportovců
Osnova:
1. Modelování tréninkového zatíţení u různých druhů sportů.
2. Trénovanost, výkonnost, zdraví.
3. Trénink ve vysokohorském prostředí.
4. Aklimatizace.
5. Sportovní příprava dětí.
6. Zvláštnosti sportovního tréninku ţen
7. Řízení sportovního tréninku.
8. Pohybové aktivita a trénink ve vyšším věku.
9. Raná a přirozená specializace
10. Talent
11. Sportovní trénink zdravotně postiţených sportovců
Proč předmět
inovujeme:
Modernizace a přizpůsobení výstupů novým poţadavkům na
absolventy oboru.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E-learningový kurz
Předměty pro inovaci 208 / 226
Vyšetřovací metody I.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem předmětu je seznámit studenty s metodami a postupy vyšetření pohybového
aparátu fyzioterapeutem (statické/dynamické vyšetření páteře i periferních kloubů
aspekcí a palpací, měření rozsahu kloubní pohyblivosti, antropometrie, hodnocení
statiky, pohybových stereotypů).
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Vyšetřovací metody v rehabilitaci ve vztahu k EBM
Odebrání a zápis anamnézy vč. jejího rozboru
Orientace na lidském těle, aspekce a palpace
Vyšetření kůţe, podkoţí, fascií
Vyšetření svalu (tonus, konfigurace, trofika, síla, délka)
Palpační vyšetření – orientační body
Základní postupy vyšetření pletence ramenního, pletence pánevního a dalších
kloubů končetin, vyšetření páteře
Antropometrické vyšetření
Vyšetření dynamických pohybových stereotypů
Vyšetření hypermobility
Základní přístrojová vyšetření
Testování ve fyzioterapii – nejčastěji pouţívané funkční testy
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktická výuka zaloţená na diskusi a nácviku správného postupu při vyšetření
pohybového aparátu.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Prokázání praktických dovedností a úspěšné vypracování písemných testů
v průběhu semestru – ukončení předmětu praktickým zápočtem
Předměty pro inovaci 209 / 226
Vyšetřovací metody II.
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Vyšetřovací metody I
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Cílem je praktická znalost analytického vyšetření síly jednotlivých svalových
skupin, vyšetření jednoduchých motorických stereotypů a aplikace získaných
výsledků do dalších klinických postupů. Dále pak vyšetřovací postupy v neurologii.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Úvod do svalového testu – význam, zásady, vyuţití v praxi
Svalový test - obličej, krk a trup
Svalový test - horní končetina
Svalový test – dolní končetina
Anamnéza v neurologii, vyšetření duševního stavu, řeči
Senzitivita, svalový tonus
Reflexologie (fyziologie, patologie)
Základy vyšetření koordinace
Vyšetření abnormálních pohybů
Vyšetření hlavových nervů I - XII
Kořenové syndromy na dolních končetinách
Kořenové syndromy na horních končetinách
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Praktická výuka zaloţená na správném předvedení postupu vyšetření a jeho nácvik
studenty s korekcí správného provedení vyučujícími.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Prokázání praktických dovedností a úspěšné vypracování písemných testů
v průběhu semestru – ukončení předmětu zkouškou
Předměty pro inovaci 210 / 226
Předmět: Vyšetřovací metody
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová
V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá v modernizaci přístupu
k výuce a ve zvýšení úrovně vzdělání studentů
fyzioterapie.
Proč předmět inovujeme: Inovací předmětu vznikne nový multimediální e-
learningový kurz pro distanční formu studia. Zakoupení
nových přístrojů, zahraničních DVD a pomůcek umoţní
rozšíření náplně předmětu a zkvalitnění výuky studentů.
Důkladné vyšetření pohybového aparátu je nezbytné pro
stanovení diagnózy a volby správného terapeutického
postupu.
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video, ...),
název, rozsah (počet stran nebo
délka v minutách nebo jiná)
Interaktivní e-learningový kurz (elektronická skripta, cca
500 fotografií, cca 200 videozáznamů v délce 30-60sek.)
Poznámka:
Předměty pro inovaci 211 / 226
Vývojová neurologie
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Klinická kineziologie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
V tomto předmětu mají studenti moţnost získat znalosti teoretické i praktické
především
v diagnostice a terapii hybných poruch u kojenců a seznámit se s moţnou aplikací
poznatků u nepediatrických diagnóz.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
1. Prenatální a postnatální vývoj nervového systému.
2. Psychomotorický vývoj člověka do 1 roku věku.
3. Psychomotorický vývoj člověka po dosaţení jednoho roku.
4. Vyšetřovací schéma novorozenců a kojenců podle doc. Vlacha a prof. Vojty.
5. Patologické hybné syndromy novorozenců a kojenců - Centrální koordinační
porucha
(CKP).
6. Dětská mozková obrna.
7. Význam rehabilitace u DMO a CKP, vyuţití metodik.
8. Organizace péče o děti s rozvojem časné a pozdní neurosenzorické morbidity.
9. Vývoj úchopové funkce ruky.
10. Vývoj orofaciální oblasti (komunikace, sycení).
11. Vývoj bipedální lokomoce
12. Vývojová kineziologie.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Seminář.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Zápočet.
Předmět: Aplikovaná fyzioterapie I
Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Baťová
Předměty pro inovaci 212 / 226
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových sylabů a učebních opor.
Proč předmět
inovujeme:
Důvodem inovace je přednes vybraných témat z vývoje nervové
soustavy k seznámení s fyziologií a patologií vývoje lidské
motoriky. Na základě těchto znalostí fyzioterapeut můţe efektivně
zasahovat
do geneze onemocnění pohybového aparátu, podílet se na terapii
a případné resocializaci osoby s poruchou pohybového aparátu.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 213 / 226
Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení
Předpoklady
Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
Demonstrovat dovednosti základů bruslení,ledního hokeje a krasobruslení
Osnova
Základní bruslařský nácvik dle metodické řady:
Výuka je zaměřena především na zvládnutí techniky: jízda vpřed, zastavení, jízda vzad, jízda
v~zatáčkách, překládání vpřed i vzad, oblouky vpřed ven a dovnitř, obraty, poskoky a hry na
ledě.
Součástí výuky je zvládnutí rozcvičení, uvolňovací a protahovací cvičení a upozornění na
zásady bezpečnosti při výuce bruslení. Vyuţití strečinku při bruslení jako prevence proti
zranění (úrazům).
Krasobruslení - kruhy vpřed ven a dovnitř, průpravná osma, trojkové obraty, trojkový skok,
váha, pirueta na dvou nohách, odpíchnutý rittberger, poloviční lutz, poloviční flip. Lední
hokej - získat základní znalosti a dovednosti funkce rozhodčího ledního hokeje, plnit funkci
trenéra ve výuce i mimo školu. Výcvik činnosti jednotlivce v~ledním hokeji, výcvik hokejové
jízdy, výcvik techniky hole, výcvik brankářů, základní taktické prvky jednotlivce, nácvik
základních kombinací a systémů, organizace druţstva a vlastní hra, průpravné hry, formy
rozcvičení na ledě.
Vytvořit e-learning pro didaktiku základů bruslení
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody
cvičení
Předmět: Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení
Zpracoval (jméno): Starec Petr
V čem spočívá inovace: K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:
vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu
dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami
LH
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
E – learning
Poznámka:
Předměty pro inovaci 214 / 226
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu
I-IV.
Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu
I-IV. (v angličtině)
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I., Anatomie II., Neurofyziologie, Kineziologie,
Biomechanika
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Cílem předmětu je obecné seznámení se speciálními manuálními diagnostickými
a terapeutickými technikami a jejich aplikacemi na oblast dolní končetiny a pánve
(Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.), oblast horní končetiny vč. pletence
ramenního a orofaciální oblasti (Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu II.), oblast
krční, hrudní a bederní páteře (Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu III.) a oblast
hrudníku a ţeber vč. integrativních diagnosticko-terapeutických přístupů zohledňujících
vývojový aspekt (Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu IV.). Vyučované
techniky zahrnují diagnostiku a terapii kůţe, podkoţí, fascií, periostových bodů, svalů a
kloubů v příslušné oblasti, a to v kontextu s kineziologickými vztahy na úrovni celého
organizmu (vertebroviscerální vztahy, globální a dílčí motorické vzory, náhradní motorické
vzory, řetězení dysfunkcí pohybového systému aj.). Součástí terapeutických technik je i
edukace a nácvik autoterapie.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.
Vyšetření a ošetření kůţe, podkoţí a fascií v oblasti dolní končetiny.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů nohy a bérce
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik distálních
interfalangeálních, proximálních interfalangeálních a metakarpofalangeálních kloubů
nohy
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami
u Lisfranckova a Chopartova kloubu.
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami u dolního
a horního hlezenního kloubu nohy.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů proximálního tibiofibulárního kloubu a
kolenního kloubu.
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami u kolenního
kloubu.
Předměty pro inovaci 215 / 226
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů kyčelního kloubu.
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami u kyčelního
kloubu.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti pánve a sakroiliakálního
kloubu.
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami v oblasti
pánve a sakroiliakálního kloubu I.
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami v oblasti
pánve a sakroiliakálního kloubu II.
Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu II.
Vyšetření a ošetření kůţe, podkoţí a fascií v oblasti horní končetiny.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů předloktí a ruky
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik distálních
interfalangeálních, proximálních interfalangeálních, metakarpofalangeálních
a karpometakarpálních kloubů ruky
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami
u mediokarpálního a radiokarpálního kloubu.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů loketního kloubu.
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami
u proximálního a distální radioulnárního kloubu a loketního kloubu.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů pletence ramenního (svaly paţe).
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů pletence ramenního (svaly na ventrální
části trupu).
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů pletence ramenního (svaly na dorzální
části trupu).
Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami
u glenohumerálního, skapulotorakálního, akromioklavikulárního
a sternoklavikulárního kloubu.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti orofaciální (ţvýkací svaly,
svaly dna ústního, nadjazylkové a podjazylkové svaly)
Vyšetření temporomandibulárních kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními
technikami.
Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu III.
Vyšetření a ošetření kůţe, podkoţí v oblasti trupu a krční páteře.
Vyšetření a ošetření fascií v oblasti trupu a krční páteře.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti krční páteře.
Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti bederní a hrudní páteře.
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hlavových
kloubů (anteflexe a retroflexe).
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hlavových
kloubů (lateroflexe a rotace).
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti krční páteře.
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti
cervikotorakálního přechodu a horních ţeber.
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hrudní páteře
(anteflexe a retroflexe).
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hrudní páteře
Předměty pro inovaci 216 / 226
(lateroflexe a rotace).
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti bederní páteře
(anteflexe a retroflexe).
Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti bederní páteře
(rotační techniky).
Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu IV.
Diagnostika zřetězené funkční patologie.
Terapie zřetězené funkční patologie.
Vyšetření a ošetření I. - III. ţebra dle Mojţíšové.
Vyšetření a ošetření IV. ţebra dle Mojţíšové.
Vyšetření a ošetření V. – VII. ţebra dle Mojţíšové.
Ontogenetický aspekt v diagnostice a terapii motorických dysfunkcí.
Globální pohybové vzory (vyuţití vzorů reflexního plazení v diagnostice a terapii
motorické dysfunkce).
Globální pohybové vzory (vyuţití vzorů reflexního otáčení z polohy vleţe na zádech
v diagnostice a terapii motorické dysfunkce).
Globální pohybové vzory (vyuţití vzorů reflexního otáčení z polohy vleţe na boku
v diagnostice a terapii motorické dysfunkce).
Dílčí pohybové vzory (vyuţití v diagnostice a terapii motorické dysfunkce na horní
končetině).
Dílčí pohybové vzory (vyuţití v diagnostice a terapii motorické dysfunkce na dolní
končetině).
Dynamická neuromuskulární stabilizace dle Koláře (základní principy).
Dynamická neuromuskulární stabilizace dle Koláře (vyuţití v diagnostice a terapii
motorické dysfunkce).
Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu - přednáška
Ontogenetický aspekt v diagnostice a terapii motorických dysfunkcí I.
Ontogenetický aspekt v diagnostice a terapii motorických dysfunkcí II.
Globální pohybové vzory a moţnosti jejich reedukace (reflexní plazení)
Globální pohybové vzory a moţnosti jejich reedukace (reflexní otáčení z polohy vleţe
na zádech)
Globální pohybové vzory a moţnosti jejich reedukace (reflexní otáčení z polohy vleţe
na boku)
Dílčí pohybové vzory na horní končetině a moţnosti jejich reedukace
Dílčí pohybové vzory na horní končetině a moţnosti jejich reedukace
Základní principy dynamické neuromuskulární stabilizace dle Koláře I.
Základní principy dynamické neuromuskulární stabilizace dle Koláře II.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Praktická výuka zaloţená na správném předvedení techniky a její nácvik studenty s korekcí
správného provedení vyučujícími v malých studijních skupinách.
Předměty pro inovaci 217 / 226
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
vytaţeno z katalogu předmětů v ISu
*zde uvést případnou plánovanou inovaci
Závěrečný psaný test a praktická zkouška; klasifikovaný zápočet
Předmět: Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.-
IV.
Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v uţší profilaci v rámci diagnostiky a
terapie poruch pohybového aparátu směrem k hlubší
znalosti diagnostických a terapeutických metod
v souladu s aktuálním stavem poznatků v oboru
fyzioterapie. Původní náplň předmětu je duplicitně
vyučována v předmětech Vyšetřovací metody I. a II.,
Propedeutika I. a II., Aplikovaná fyzioterapie I. - IV. a
Fyzioterapie I. - V. Důleţitým prvkem vlastní inovace je
rovněţ vytvoření elektronických skript vč. obrazové
dokumentace (cca 200 stran) a interaktivního e-
learningového materiálu pokrývajícího celý sylabus
výuky předmětu.
Proč předmět inovujeme: Důvodem k inovaci předmětu jsou narůstající nároky
zdravotnictví v oboru rehabilitace na přesnou diagnostiku
(„Medicína zaloţená na evidenci“; Evidence Based
Medicine“; EBM) a od ní se odvíjející specifickou terapii
(„Praxe zaloţená na evidenci“; „Evidence Based
Practise“; EBP). Prohloubením praktických znalostí
studentů v rámci této inovace obsáhneme celou náplň
postgraduálních akreditovaných kurzů MZ ČR v oboru
„Diagnostiky a terapie funkčních poruch pohybového
aparátu“ rozšířenou o diagnostiku a terapii zohledňující
rovněţ ontogenetické aspekty. Vývoj diagnostických i
terapeutických technik v oboru fyzioterapie v České
republice i ve světě směřuje právě k technikám
zaloţeným na principu ontogenetického vývoje
motoriky. Vytvoření elektronických skript vč. obrazové
dokumentace (cca 200 stran) a interaktivního e-
learningového materiálu pokrývajícího celý sylabus
výuky předmětu umoţní kvalitnější samostatnou
přípravu studentů a efektivnější vyuţití času v rámci
kontaktní výuky.
Výukový materiál:
forma (skripta, web, e-
learningový kurz, video, ...),
název, rozsah (počet stran nebo
délka v minutách nebo jiná)
Elektronická skripta vč. obrazové dokumentace (cca 200
stran)
Interaktivní e-learningový materiál vč. obrazové
dokumentace a video dokumentace (cca 700 fotografií a
350 videozáznamů v délce 30-60 s).
Předměty pro inovaci 218 / 226
Základy ekonomie, managementu a marketingu
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
- porozumět ekonomickému způsobu myšlení
- seznámit se s nejdůleţitějšími pojmy a jejich praktickými aplikacemi v oblasti
ekonomie, managementu a marketingu
- vyuţít získaných znalostí pro pochopení praktických příkladů z české a světové
ekonomiky
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
1. historie ekonomického myšlení
2. základy ekonomie - nabídka, poptávka, cena, trţní mechanismus, rovnováha
spotřebitele, konkurence, dokonalá konkurence, nedokonalá konkurence,
nezaměstnanost, inflace, HDP
3. úvod do marketingu - marketingový mix, marketingové strategie, vývoj
marketingu, analýza portfolia,
4. základy managementu, plánování, organizování, rozhodování, kontrolování
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Výuka probíhá formou přednášky. Důraz je kladen na samostudium.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Úspěšné sloţení závěrečné ústní zkoušky.
Předmět: Základy ekonomie, managementu a marketingu
Zpracoval (jméno): Mgr. Oldřich Racek
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve snazším přiblíţení základů ekonomie,
managementu a marketingu pro studenty Fakulty sportovních
studií, aby mohlo být následně kvalitně navázáno na další
ekonomické předměty ve spojení se sportovním prostředím.
Inovace dále předpokládá lepší dostupnost potřebné literatury pro
studenty k samostatnému studiu.
Proč předmět
inovujeme:
Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a
předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na
studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím
trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu
také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na
nadcházející praxi a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí
na vyšší úrovni.
Výukový materiál: Základy ekonomie, managementu a marketingu – elearning
Předměty pro inovaci 219 / 226
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
Multimediální prezentace k přednáškám
Vydání studijního materiálu pro distanční studium v potřebném
rozsahu
Poznámka:
Předměty pro inovaci 220 / 226
Základy matematiky
Cíle předmětu
Na konci tohoto kurzu bude student schopen:
* porozumět a vysvětlit pojem matice a operace s nimi;
* na základě nabytých znalostí řešit příklady (soustavy rovnic, inverní matice,
determinanty);
* pouţít základní vzorce pro derivace
Osnova
Kapitola 1: ZÁKLADNÍ POJMY Z TEORIE MNOŢIN
Modul 1.1 Operace s mnoţinami
Modul 1.2 Zobrazení
Kapitola 2: VEKTOROVÉ PROSTORY
Modul 2.1 Pojem vektorového prostoru
Modul 2.2 Aritmetický vektorový prostor
Modul 2.3 Podprostor vektorového prostoru
Modul 2.4 Lineární závislost a nezávislost vektorů
Modul 2.5 Báze a dimenze vektorového prostoru
Kapitola 3: MATICE
Modul 3.1 Pojem matice
Modul 3.2 Základní operace s maticemi
Modul 3.3 Hodnost matice
Modul 3.4 Násobení matic
Kapitola 4: DETERMINANTY
Modul 4.1 Pojem determinantu
Modul 4.2 Vlastnosti determinantů
Modul 4.3 Kondenzační metoda výpočtu determinantů
Kapitola 5: SOUSTAVY LINEÁRNÍCH ROVNIC
Modul 5.1 Základní pojmy
Modul 5.2 Řešitelnost soustavy lineárních rovnic
Modul 5.3 Metody řešení lineárních rovnic
Kapitola 6: MATICOVÁ ALGEBRA
Modul 6.1 Inverzní matice
Modul 6.2 Maticové rovnice
Kapitola 7: DERIVACE
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
teoretická příprava a cvičení
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Písemný test, 5 příkladů, pro úspěšné hodnocení minimálně 4 správně interpretace
výsledků !!!
Předměty pro inovaci 221 / 226
Předmět: Základy matematiky
Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Sebera, Ph.D.
V čem spočívá inovace: Inovace bude vyţadovat:
přípravu ukázkových příkladů
Vytvoření výukové opory formou e-kuzrzu
Proč předmět inovujeme:
Výukový materiál:
(forma, název, rozsah)
e-learningový kurz
Poznámka:
Předměty pro inovaci 222 / 226
Základy sociální a pracovní rehabilitace
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Aplikovaná fyzioterapie I a II, Ergoterapie
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Informace o porblematice sociální a pracovní rehabilitace. Sociální řešení pacienta,
postupy a prostředky pracovní rehabilitace, zařazení tělesně postiţeného do
pracovního procesu. Systém sociální péče státu. Nácvik jednotlivých dovedností
vedoucích k samostatnosti a soběstačnosti. Nácvik práce s kompenzačními
pomůckami.
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Organizace ucelené rehabilitace a její realizace.
Sociální rehabilitace – cíle a prostředky.
Základní sociálně právní předpisy. Organizace státní sociální péče.
Pracovní rehabilitace – cíle a prostředky.
Problematika přípravy na pracovní rehabilitaci.
Ergodiagnostické vyšetření.
Posuzování zdravotní způsobilosti.
Zařazení osob postiţených na zdraví do pracovního procesu. Rekvalifikace.
Optimalizace pracovních podmínek pro tělesně postiţené.
Analýza pracovišť a pracovních činností.
Posudkové aspekty onemocnění pohybového aparátu.
Současná mezinárodní klasifikace zdravotního postiţení.
Problematika důchodového řešení.
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Frontální typ výuky s diskuzí.
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Úspěšné absolvování písemného testu z probraného učiva. Ústní zkouška.
Předmět: Základy sociální a pracovní rehabilitace
Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová
V čem spočívá inovace: Chceme umoţnit studentům sledovat i důleţitou součást
komprehenzivní rehabilitace v praxi. Studenti mohou sledovat
skutečnou problematiku nejrůznějších dotací a příspěvků při
návštěvách klientů, mohou poradit a navést klienty na správnou
cestu, s kým problémy zahrnuté v sociální a pracovní rehabilitaci
lze nejefektivněji řešit.
Proč předmět Klademe důraz na aktuální vzdělání i v této oblasti rehabilitace.
Předměty pro inovaci 223 / 226
inovujeme: Aby kaţdý zdravotnický pracovník věděel, na koho se obrátit a
hlavně na co má klient v dnešní době nárok. Pro klienta pak
fyzioterapeut znamená poradce na ţivotní cestě nejn při fyzických
problémech a prohlubuje se tak důvěra mezi nimi, coţ je velmi
důleţité pro dobrý výsledek terapie.
Výukový materiál:
forma (skripta, web,
e-learningový kurz,
video, ...), název,
rozsah (počet stran
nebo délka
v minutách nebo jiná)
E-learningový kurz Základů sociální a pracovní rehabilitace
zahrnující textové podklady a obrazový materiál v rozsahu 80 fotek a
21 videí o celkovém čase 43 minut.
Poznámka:
Předměty pro inovaci 224 / 226
Základy sociologie
Cíle předmětu
Zásadním posláním předmětu Základy sociologie je osvojení si co nejúplnějšího pochopení
procesů fungování společnosti v naší kulturní sféře jako vědomostního základu dalších
navazujících předmětů jako „Sociologie sportu“ či „Sociální patologie“ a „Aktuální problémy
soudobé společnosti“, které jsou jako povinné či volitelné součástí bakalářského a
magisterského studia. Vzhledem k oborové diferencovanosti studia se dlouhodobě prakticky
ukazuje potřeba zaměřit právě strukturu a rozsah základních problémů sociologického
pohledu na společnost s ohledem na oborové zaměření studentů. Je v souladu s logikou věci
nabídnout studentům magementu sportu a regenerace a zdravá výţiva hlubší sociologický
vhled do procesů fungování společnosti a připravit je tak na komplexnější vnímání
soudobých společenských procesů. Pro studující studijního oboru Tělesná výchova a sport
pak struktura základů sociologie nabídne větší důraz na klíčové vztahy společnosti a sportu
jako významného rámce profesní orientace. V případě obou takto diferencovaných skupin
studentů máme před sebou úkol vytvořit srovnatelnou vědomostní společenskovědní bázi pro
studenty přicházející z širokého spektra středních škol, kde tyto poznatky byly prezentovány
v různé intenzitě a kvalitě. Předmět teoreticky staví na dalším rozpracovávání a aktualizaci
dosud fakultou na FSpS garantem předmětu vypracovaných a vydaných publikacích:
Sociologie v kostce, III. vyd. (2006),Sociologie sportu (2006), Sociologické problémy sportu
(2008), Úvod do sociální patologie (2010). Vzhledem k předpokládanému nárůstu
zahraničních studentů a s ohledem na rostoucí zájem studentů prezenčního studia o anglickou
mutaci předmětu „Základy sociologie“ (bp963) se otevírá moţnost rozšířit cestou výuky
sociologie i jazykové kompetence našich posluchačů.
*inovovaná část výuky
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Osnova předmětu, dotovaná pro studijní obor TVS jednou hodinou přednášky týdně, bude
zakotvena v proponovaném studijním textu a vzhledem k oborové diferenciaci struktury
předmětu imperativu komplexnosti problematiky vztahů sportu a společnosti bude obsahovat
následující témata:
1. Společnost – povaha, vývojové tendence
2. Vznik a podstata sociologie
3. Kultura, výchova, vzdělání, socializace
4. Masová kultura
5. Resocializace a zpětná socializace
6 Organizace, instituce , byrokracie
7. Sociální status, společenská prestiţ, společenský kredit
8. Sociální stratifikace a mobilita
9. Dynamika moderní společnosti
10. problematika sociálních nerovností
11. Sociálně patologické jevy
12. Sport a společnost
13. Socializace sportem
14. Globalizace sportu
15. Sportovní migrace
Předměty pro inovaci 225 / 226
Osnova předmětu pro studijní obor MAN + RVS dotovaná vedle hodiny přednášky i
hodinovým seminářem, bude nad rámec základních sociologických informací od tématu 12
specifikována sociálně orientovanými tématy:
12. Rasa, etnikum
13. Problematika interkulturní komunikace
14. Občanská společnost
15. Globální problémy
*inovovaná část výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
Základní výukovou metodou je přednáška, rozšířená u studijního oboru
MAN+RAV o seminární cvičení aktivizující schopnost samostatné prezentace
sociologických témat.
*inovovaná část výuky
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
Metodou hodnocení je primárně ústní a písemná práce zaměřená na některý
z aktuálních problémů sociologie a mající případně vztah ke krystalizujícím
odborným zájmům studentů při tematizaci bakalářských prací. V rámci inovace
předmětu se bude ve zvýšené míře klást důraz na moţnost studia problematiky i
anglickém jazyce v rámci předmětu Sociology (bp963).
*inovovaná část výuky
Předmět: Základy sociologie
Zpracoval (jméno): Prof. PhDr. Aleš Sekot, CSc.
V čem spočívá inovace: Aktualizace ţivých témat, vypracování studijní příručky
obsahující i překlady stěţejních sociologických textů při
důsledném sledování návaznosti na relevantní společensko-vědní
předměty (Sociologie sportu, Aktuální problémy sociální
patologie, Dějiny tělesné výchovy a sportu).
Proč předmět
inovujeme:
Zvýšení náročnosti a aktuálnosti studia společenských souvislostí
dynamiky soudobého světa, zvýšení významu sportu ve
společnosti, provázanost na další relevantní společenskovědní
disciplíny během bakalářského studia.
Výukový materiál:
(forma, název,
rozsah)
Studijní příručka: Aktuální problémy sociologie, cca 200 s.
.
Předměty pro inovaci 226 / 226
Zkouška z lyžování
Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):
Splnění předmětu Teorie a didaktika lyţování
Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):
Student bude schopen interpretovat poznatky z Lyţování
Osnova (ve vyučovacím jazyce):
Ústní zkouška
Rozšíření okruhu otázek o metodiku organizace sjezdového závodu*
Rozšíření okruhu otázek o metodiku organizace běţeckého závodu*
*Inovovaná část obsahu výuky
Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):
ústní zkouška
Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):
ústní zkouška, otázky jsou dostupné na www.fsps.muni.cz kse
Předmět: Zkouška z lyžování
Zpracoval (jméno): Jan Ondráček
V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zařazení příslušného nového okruhu otázek do
stávajícího systému. K plnohodnotnému inovování předmětu je
nutné doplnit stávající škálu otázek o nové, určené inovovanému
tématu.
Proč předmět
inovujeme:
Elektronická podpora výuky formou e-testování
Inovace je reakcí na poţadavek zkvalitnění a rozšíření výstupních
praktických znalostí budoucího učitele Tv v souvislosti se
zatraktivněním LVZ
Poznámka: