CILJEVI:

1. definirati osnovne pojmove povezane s početnim čitanjem i pisanjem

2. objasniti metode poučavanja početnoga čitanja i pisanja

• predčitačke vještine• glasovna osviještenost• glasovna osjetljivost• abecedno načelo• glasovna raščlamba i

sinteza

ABECEDNO NAČELO – načelo po kojemu svakom fonemu pripada odgovarajući grafem (skup grafema)

• Primjena abecednog načela temelji se na uspješnom šifriranju i dešifriranju (središnji proces: glasovna raščlamba i sinteza).

• To je osnovna čitačka vještina.

PREDČITAČKE VJEŠTINE:• svijest o smislu pisanoga jezika• svijest o tehničkim

karakteristikama pisma• svijest o procesima i tehnici čitanja

GLASOVNA OSVIJEŠTENOST svijest o tome da se riječi mogu rastavljati na glasove

GLASOVNA OSJETLJIVOST sposobnost raspoznavanja glasova u riječi

Postupnost u razvoju glasovne osjetljivosti:• dijete prvo čuje riječi kao cjeline• uočava završetke u rimi• prepoznaje slogove• prepoznaje početni glas u riječi• može rastaviti cijelu riječ na glasove i

sastaviti zasebne glasove u riječi, tj. može provesti glasovnu raščlambu i sintezu.

Fonološki deficit – nemogućnost uočavanja i zapamćivanja glasovne strukture riječi.

PRIMJENA ABECEDNOG NAČELA

RAŠČLAMBA I SINTEZA

RAZVIJANJE GLASOVNE OSJETLJIVOSTI

RAZUMIJEVANJE SMISLA PROČITANOGA

• Prvo treba poučavati vještinu čitanja.• Čitanje i pisanje treba poučavati

istodobno.

• Čitanje i pisanje zahtijeva poseban napor, a učenicima u prvom razredu to je teško istodobno svladati.

• Čitanje je djeci lakše.• Većina je djece i prije polaska u 1. razred već

svaladala tehniku čitanja.• Čitanje se ostvaruje već razvijenim artikulacijskim

organima, a grafomotorika je manje razvijena.• Čitanje je kao izvor spoznaje korisnije od pisanja.• Time se slijedi prirodan redoslijed stjecanja

vještina: slušanje, govorenje, čitanje, pisanje.

PRVENSTVO POUČAVANJU VJEŠTINE ČITANJA

• Svladavanje jedne vještine potpomaže svladavanje druge.

• Djeci je zanimljivije zbog raznolikosti.• Zbog težnje približavanja nastave stvarnom životu

jer u životu čovjek i čita i piše istodobno.• Čitanje i pisanje su prenošenje i razumijevanje

smisla.

PRVENSTVO ISTODOBNOM POUČAVANJU OBJE VJEŠTINE

POUČAVANJE POČETNOGA ČITANJA I PISANJA

1. PRIPREMNO RAZDOBLJE- POTICANJE GOVORA- PROVJERA I NADOKNADA PREDČITAČKIH

VJEŠTINA- RAZVOJ GLASOVNE OSJETLJIVOSTI- MOTIVACIJA ZA ČITANJE I PISANJE2. RAZDOBLJE OBRADE VELIKIH I MALIH

TISKANIH SLOVA3. RAZDOBLJE OBRADE VELIKIH I MALIH

PISANIH SLOVA

METODE U NASTAVI POČETNOGA ČITANJA

Glavni cilj: postizanje glatkog čitanja s razumijevanjem.

GLOBALNA METODA(“VIDI PA RECI”)

UČENIK PAMTI SLIKU RIJEČI

POMOĆNA METODA

ŠKOLA ŠKOLE ŠKOLI

U I JE NA SU IMA

GLASOVNA ANALITIČKO-SINTETIČKA METODA

OSNOVNA METODA

MAMA IMA MARIJU I MARKA.SLON IMA SURLU.

METODE POUKE – SINTETIČKE METODE

METODA SRICANJA SLOGOVNA METODA

METODE POUKE – SINTETIČKE METODE

FONOGRAFIČKA METODA METODA PRIRODNIH (NORMALNIH)GLASOVA

Mala čitanka za početnike,1850.

Prva hrvatsko-njemačka čitanka,1870.

METODE POUKE

SINTETIČKE METODE

FONOMIMIČKA(INTERJEKCIJSKA)

POJMOVNA ILI FONETIČKAMETODA

FONOGRAFIČKA

METODE U NASTAVI POČETNOGA ČITANJA

SINTETIČKEANALITIČKE

ANALITIČKO-SINTETIČKEGLOBALNA METODA