Decano, obra y experienciasJOSÉ RODOLFO MARTÍNEZ Y CÁRDENAS

Prestigio PolitécnicoJOSÉ LUIS CASTRO AGUIRRE

UPIICSA, 40 AÑOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD

POLITÉCNICO

REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

NUevA ÉPOCA AñO I4 NÚM. 54 JULIO-SePTIeMBRe de 2012 ISSN 1665-8736

PReSIdeNCIA deL deCANATO

Yoloxóchitl Bustamante DíezDirectora General

Juan Manuel Cantú VázquezSecretario General

Daffny J. Rosado MorenoSecretario Académico

Jaime Álvarez GallegosSecretario de Investigación y Posgrado

Óscar Jorge Súchil VillegasSecretario de Extensión e Integración Social

Ernesto Mercado EscutiaSecretario de Servicios Educativos

Fernando Arellano CalderónSecretario de Gestión Estratégica

Emma Frida Galicia HaroSecretaria de Administración

Cuauhtémoc Acosta DíazSecretario Ejecutivo de la Comisión de Operacióny Fomento de Actividades Académicas

Salvador Silva RuvalcabaSecretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones

Adriana Campos LópezAbogada General

Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

EL CRONISTA POLITÉCNICOAño 14, número 54 Julio-septiembre de 2012

Jesús Ávila GalinzogaDirector

Comité EditorialMa. Isabel Álvarez DuncanJesús Ávila GalinzogaMax Calvillo VelascoAraceli Díaz JiménezMercedes Díaz RomeroManuel Landeros LedesmaRosa Isabel Ochoa BáezAlicia Reséndiz ReyesIgnacio Ríos de la TorreNorma Patricia Rodríguez GascaSergio Sandoval ReyesInocencio Roque Tiburcio MedinaGerardo Alejandro Valentino OrozcoMa. Isabel Vargas Aguilar

Andrés Ortiz MoralesEditor

Margarita SamRevisión de estilo

Francisco Javier Juárez BarreraDiseño Gráfico

DirectorioINSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

El Cronista Politécnico. Nueva época, Año 14, número 54, Julio-septiembre de 2012. Publicación trimestral. Editor responsable: Ing. Jesús Ávila Galinzoga. Núm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-102. Núm. de certificado de licitud de título: 12064. Núm. de certificado de licitud de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736. Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5729-6000 ext. 63020, Fax: 63039.E-mail: jgalinzo@ipn.mx / decanato@ipn.mx / cronista@ipn.mx. Impreso en Ediciones Gráficas Z, S.A. de C.V. Av. Luis Espinoza lote 16 mz. 8, col. Solidaridad Nacional, Deleg. Gustavo A. Madero, México, DF 07270. Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del IPN, Oficialía de partes, Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5341-1346. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos citando la fuente de origen.

Contenido

Editorial 1

Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPNElvia Martínez Pérez 2

Reconocimiento al mérito académico "Arturo Elizundia Charles"Guadalupe Salinas Castillo / Carlos Martínez Estrella 6

Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración, CACECAMaría Estela Casas Hernámdez / Guadalupe Salinas Castillo 10

UPIICSA, cuarenta años de la interdisciplinariedad (1972-2012)Tomás Rivas Gómez 13

Hidalgo despertará por siempre la respetuosa consideración de los siglos por venir...Inocencio Roque Tiburcio Medina 19

AlebrijesGuadalupe Salinas Castillo / Ma. Adela Guillén Kim 24

El IPN en la XXXIV Reunión Nacional de Archivos 2012Villahermosa, TabascoAbraham O. Valencia Flores 25

TepepinGuadalupe Salinas Castillo / Ma. Adela Guillén Kim 26

90 años de la ESIA en la FIL Politécnica 2012Abraham O. Valencia Flores 29

Presentación del libro: Breve Historia y Relación del PatrimonioTangible de la Delegación Miguel HidalgoAbraham O. Valencia Flores 30

Inauguración del Archivo Histórico de la UPIBIAdriana Castañeda Arredondo / Abraham O. Valencia Flores 31

Secciones

Tesoros históricos 9

Máximas politécnicas 12

Decano, obra y experiencias: José Rodolfo Martínez y Cárdenas

Tomás Rivas Gómez 16

Prestigio politécnico: José Luis Castro Aguirre (1943-2010)

Rosa Isabel Ochoa Báez / Julián René Torres Villegas 21

Para aburridos / Reto

Miguel Ángel Robles Colina 27

De poetas / Tiempo

Bernardo Ortiz de Montellano 28

Remembranzas 29

Cronibuzón 30

Hechos históricos del IPN 32

portada

contraportadaimagen del recuerdo

Personal docente y de apoyo de la Escuela Prevocacional Indus-trial, Comercial y Agrícola de Jiquilpan

La Técnica al Servicio de la Patria.

Decano, obra y experienciasJOSÉ RODOLFO MARTÍNEZ Y CÁRDENAS

Prestigio PolitécnicoJOSÉ LUIS CASTRO AGUIRRE

UPIICSA, 40 AÑOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD

POLITÉCNICO

REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL PReSIdeNCIA deL deCANATO

1

EDITORIAL

L a Presidencia del Deca-nato difunde por medio de El Cronista Politécnico, artículos, sem-blanzas, reseñas de acontecimientos, y material que se publica en las secciones

fijas, los hechos relevantes ocurridos en el tiempo, sobre la educación técnica y la del ipn, con el objetivo de dar a conocer el pensamiento, la filosofía y los objetivos del

Instituto y así fomentar la identidad politécnica. En el artículo sobre la upiicsa se dan a conocer los logros y aportaciones de esta primera escuela, que durante 40 años de formada

ha ofrecido carreras interdisciplinarias en dos áreas del conocimiento: ciencias sociales y admi-nistrativas, e ingeniería y ciencias físico-matemáticas. En otro artículo se hace una aproximación al desarrollo del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto, el cual, desde que fue creado ha sobresalido por la alta calidad de sus investigaciones, muchas de las cuales han servido para solucionar problemas de nuestro país.

Algunos aspectos que se divulgan en esta revista como: el conocimiento de la forma en la que ha crecido el Politécnico en los 76 años de su existencia, los factores que hicieron posible su for-mación, el resultado de sus trabajos y de sus investigaciones, así como del buen desempeño

de sus egresados, son importantes darlos a conocer, por lo que no basta con publicarlos, es necesario que esta publicación sea leída, no sólo por los integrantes de la comuni-

dad politécnica, sino por la población en general. Para lograr su divulgación se utilizan diversos medios, incluyendo los electrónicos. Esperamos que esta

revista siga siendo un medio para informar, educar y ante todo, exhortar a nuestros lectores a conocer las raíces que han

dado lugar a nuestra Institución.

Fundación

La trascendencia de un grupo de intelectuales y aca-démicos, entre los que destacan Eugenio Méndez Docurro, Manuel Cerrillo Valdivia, maestro Jaime Torres Bodet, Víctor Bravo Ahuja, interesados en hacer ciencia e impulsar el desarrollo del país, consi-

guieron su objetivo al obtener el 28 de octubre de 1960 el Regis-tro Federal de Causantes para la creación del Centro de Investiga-ción y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav-ipn), que contribuyera a la solución de problemas del país por medio de la generación de conocimientos científicos y tecnológicos.

En el aspecto gubernamental el presidente Adolfo López Ma-teos decretó el 6 de mayo de 1961 la creación de “un organismo descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propio, con el objeto de formar investigadores especialistas a nivel pos-grado y expertos en diversas disciplinas científicas y tecnológicas, así como la realización de investigación básica y aplicada de ca-rácter científico y tecnológico”,1 el cual inició sus operaciones el 17 de abril de 1961, fungiendo como director el fisiólogo doctor Arturo Rosenblueth, quien consideró que los posgrados oferta-dos por el centro debían alcanzar competitividad a nivel interna-cional; el Cinvestav tuvo un rápido crecimiento en sus primeros diez años de vida.

Consecuentemente, diversos sectores han sido beneficiados por las investigaciones que se realizan en el Centro. En la dé-cada de 1970 el Cinvestav elaboró el Manual del maestro comuni-tario, el cual fue catalogado como el mejor de América Latina por especialistas de la ocde y la unesco, ya que conduce a los instructores y alumnos a desarrollar conocimientos de lo más simple a lo complejo, además de reconocer el conocimiento de las diferentes comunidades de nuestro país. En esa misma dé-cada especialistas del Cinvestav se enfocaron a dar respuesta a problemas concretos como fueron el estudio de la amibiasis y la manera de combatir ese flagelo de la salud mexicana, dando

1 Página web: http://www.cinvestav.mx/Portals/0/SiteDocs/Sec_Conocenos/Decreto.pdf, Decreto de creación, 12 julio 2012.

pasos muy importantes; otros proyectos también importantes se han realizado a partir de la década de 1990: la construcción de vivienda digna para las comunidades marginadas a partir de materiales de la región, pero con propuestas tecnológicas como son las celdas fotovoltaicas y sistemas de reciclado de agua; la elaboración de estudios al agua que se consume en zonas urba-nas, que representaban un riesgo a causa de la concentración de arsénico; el desarrollo de un método de diagnóstico temprano del cáncer cérvico uterino.2

En 1980, y como parte de la política de descentralización del ipn, se abrió el primer centro foráneo del Cinvestav en Yuca-tán; otros centros se inaugurarían después: 1981 en Guanajuato, 1985 en Coahuila, 1988 en Querétaro, 1999 en Coapa, Ciudad de México; recientemente, 2005 en Monterrey y 2006 en Ta-maulipas. Sin embargo, no fue sino hasta 1982 cuando cobró su carácter como institución académica pública y descentralizada del gobierno federal gracias al trabajo y colaboración del doctor Manuel V. Ortega Ortega, lo cual contribuyó a su desarrollo.

Las unidades Cinvestav y sus directores

Los cambios, diversificación y especialización del conocimiento han llevado al Instituto a su expansión dentro de la república mexicana. A continuación mencionaré algunos aspectos que con-tribuyeron a que estos centros fueran creados y bajo qué perspec-tiva se estructuró cada uno de ellos.

Desde su creación el Cinvestav ha tenido ocho directores, quie-nes durante su encargo se han ocupado del desarrollo y creci-miento del Instituto Politécnico Nacional en sus diferentes áreas; el doctor Arturo Rosenblueth fue el primero, en su administra-ción iniciaron los trabajos para la gestión de los departamentos de investigación, proyecto al que se sumaron los doctores Joseph Herz y Manuel V. Ortega Ortega, quienes impulsaron la funda-ción de las unidades de Mérida e Irapuato. El doctor Héctor O. Nava Jaimes, en colaboración con la Universidad Autónoma de Tlaxcala, inició el Laboratorio de Biología de la Reproducción

2 Claudia Durán y Antulio Márquez, “Soluciones a favor de la sociedad”, Cinvestav, 50 años a la vanguardia del conocimiento, México; Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, pp. 42-45.

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico

NacionalElvia MartínEz PérEz

AlumnA de lA ese, becAriA del pifi

2

3

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico

NacionalElvia MartínEz PérEz

AlumnA de lA ese, becAriA del pifi

que se constituiría en la Unidad Tlaxcala, mientras que en el cam-po de la ciencia y la ingeniería de materiales se creó la Unidad Saltillo. En Guadalajara se instaló el Centro de Tecnología de Se-miconductores, mientras que el doctor Adolfo Martínez Palomo impulsó el desarrollo de la Unidad Querétaro y la Unidad Sur. La doctora Rosalinda Contreras Theurel promovió la creación del Laboratorio Nacional de Genómica para la Biodiversidad (Lan-gebio) y la Unidad Monterrey, mientras el doctor José Pablo René Asomoza y Palacio contribuyó con el establecimiento del Labo-ratorio de Tecnología de la Información, Unidad Tamaulipas.

El Cinvestav desde su formación ha buscado la creación del conocimiento mediante sus líneas de investigación científica, “la institución académica crea una cierta cultura o ethos propio de la actividad científica, valores, normas”,3 esto es lo que dis-tingue a este centro de cualquier otro tipo de organización. Y se pueden mencionar casos en los que el conocimiento generado en el Cinvestav se han enlazado con la empresa privada, generando empleos y riqueza para la sociedad, como ocurrió en el estado de Jalisco, donde gracias al Centro de Tecnología de Semicon-ductores (cts) de la Unidad Guadalajara, se crearon las condi-ciones para el establecimiento de empresas como la IBM, Intel, HP, AT&T, Phillips, Compaq, entre otras; los ingenieros del cts se han convertido en líderes de diseño, gestores de proyectos, di-rectores de empresas de la industria electrónica en el país, de esta manera el Cinvestav ha establecido un precedente muy significa-tivo pues demuestra que en México se puede producir tecnología de vanguardia y competir a nivel internacional.4

Aéreas de investigación

Actualmente este centro de investigación cuenta con cuatro áreas de investigación repartidas en sus nueve unidades: 1. Cien-cias Exactas y Naturales, 2. Ciencias Biológicas y de la Salud y 3. Ciencias de la Ingeniería y Tecnología, 4. Ciencias Sociales y

3 María de Ibarrola, et al., El Cinvestav, Trayectoria de sus departamentos, secciones y unidades, 1961-2001, México; Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, 2002, p. II.

4 Sofía Ramírez, “Vinculación con sectores productivos. Cuna de tecnología de punta”, Cinvestav, 50 años a la vanguardia del conocimiento, pp. 36-41.

Humanidades. Todas están subdivididas en departamentos los cuales ejecutan un total de 56 programas de posgrado, 54 de ellos se encuentran en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (pnpc), del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y los restantes están en proceso de evaluación, mientras que 27 de su programas tienen competencia de carácter mundial.

Sus investigadores

Hoy el Cinvestav cuenta con 619 investigadores de los cuales el 99% cuenta con el grado de doctor en ciencias, 555 de sus inves-tigadores están registrados en el Sistema Nacional de Investiga-dores (sni), ubicados en los niveles II y III, motivo que garantiza su nivel académico y preparación de egresados. Mantener este grado académico se consolida con la producción de investigacio-nes, como es el caso en 2010, cuando estudiantes y representan-tes generaron 1 103 artículos de investigación.

Los investigadores pertenecientes al Cinvestav han logrado a lo largo de estos años, cosechar diversos premios y reconoci-mientos, entre los cuales podemos señalar que cuenta con 30 galardonados por la Academia Mexicana de Ciencia; 25 premios nacionales de Ciencias; siete de ellos miembros del Colegio Na-cional.5 En el ámbito internacional se pueden mencionar: un pre-mio Príncipe de Asturias, las Palmas de la Academia Francesa y nueve premios de La Academia de Ciencias para el Mundo en Desarrollo (twas, Academy of Sciences for the Developing World), entre otros reconocimientos y premios.

Graduados por unidad

En las gráficas se observa la distribución de más de 8 000 gra-duados por unidad y año lectivo, de 1970 a 2010:

5 Ingresaron en el Colegio Nacional: Arturo Rosenblueth Stearns (1947); José Ádem Chaín (1960); Carlos Casas Campillo (1974); Adolfo Martínez Palomo (1985); Samuel Gitler (1986); Pablo Rudomín Zevnovaty (1993); Eusebio Jauristi (2006); en Antulio Márquez, “Ciencia de clase mundial”, Cinvestav, 50 años a la vanguardia del conocimiento, p. 16.

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional

Unidad Zacatenco

Unidad Mérida (1981)

4

Unidad Irapuato (1981)

Unidad Tlaxcala (1983)

Unidad Saltillo (1985)

Unidad Mérida: Maestría y Doctorado

5

Unidad Guadalajara (1987)

Unidad Monterrey (2005)

Unidad Tamaulipas (2006)

Unidad Querétaro (2000)

Unidad Sur (2000)

Como podemos ver, el desarrollo del Cinvestav ha generado un constante crecimiento en los proyectos de investigación dentro de las áreas en las que trabaja esta institución Politécnica. Estos aportes contribuyen al desarrollo en la investigación en México, debido a que se tiene trascendencia en el ámbito internacional ya sea por los mismos investigadores o por los convenios y proyec-tos que se tienen con instituciones de otras naciones. Podemos señalar la trascendencia del Cinvestav, a partir de sus aportacio-nes que son faro guía en la investigación científica nacional, ade-más de la difusión sobre la relación estrecha que existe entre el quehacer científico y el desarrollo social.

Unidad Querétaro: Maestría y Doctorado

6

Las labores que ha desarrollado la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (anfeca), para lograr sus objetivos durante 53 años de vida, han estado marcadas por el esfuerzo compartido de su gran comunidad académica.

Reconocimiento al Mérito Académico“Arturo Elizundia Charles”

GuadaluPE SalinaS CaStillomAestrA decAnA escA unidAd tepepAn

CarloS MartínEz EStrEllacAtedrático investigAdor escA unidAd tepepAn

7

El compromiso adquirido y la responsabilidad de fortalecer, vigorizar y mejorar las profe-siones y disciplinas, siempre ha estado presente en el trabajo

de cada una de las instituciones que integran la Asociación; así mismo se cuenta con el compromiso individual que han adquirido sus miembros y que día con día trabajan para consolidar la formación de profesionis-tas de la contaduría y de administración. Es por ello, que para reconocer su esfuerzo y su entrega, se fueron instituyendo una serie de premios y reconocimientos, entre ellos el Reconocimiento al Mérito Académico Artu-ro Elizundia Charles.

El reconocimiento se creó en 2000, en el marco de la XLI asamblea de la anfeca donde se planteó la necesidad de distin-guir a los profesores que han sobresalido por su valiosa actividad y destacada con-tribución docente. Es una exaltación a la seriedad y compromiso de la comunidad académica, que es el elemento esencial y el móvil que ha permitido concretar la pro-fesionalización de la contaduría, y gracias a ella se podrán conti-nuar alcanzando los propósitos educativos de la Asociación.1 El Reconocimiento al Mérito Académico, destaca el esfuerzo per-sonal de los académicos sobresalientes. Este estímulo se otorga anualmente a siete académicos de las distintas regiones, lleva este nombre como un homenaje al maestro Elizundia Charles, quien tuvo una relevante trayectoria académica y una funda-mental participación en la creación de la anfeca.

El maestro Arturo Elizundia Charles nació el 13 de mayo de 1922 en la Ciudad de México, donde realizó estudios como contador público en la Universidad Nacional Autónoma de México. En ella impartió clases de Contabilidad, al mismo tiempo que era catedrático de la Escuela Superior de Comercio y Administración donde se distinguió por sus dotes de líder.2 Ejerció el cargo de director de la Escuela Nacional de Comer-cio y Administración de la unam, de 1957 a 1965, antes de que ésta fuera elevada al rango de Facultad, gracias a que entre otros académicos, Elizundia Charles promovió la creación de estu-dios de posgrado. También participó en la creación de la Aso-ciación de Facultades y Escuelas de Comercio y Administración (hoy anfeca), de la cual fue el primer presidente. De 1970 a 1986 fue director del Seminario de Investigación de la Facultad de Contaduría de la unam y fue nombrado profesor emérito de

1 El artículo 5° de los estatutos vigentes se menciona que la ANFECA, reconoce la dedicación de los académicos como promotores y creadores del conocimiento, espíritu fundamental en el trabajo académico que desarrolla la asociación (ANFECA, 2008, http:/www.anfeca.unam.mx/inicio.php, 2009

2 http://www.100.unam.mx/index2.php?option=com_content&view=article&id=479,15 de agosto de 2012.

la misma el 4 de septiembre de 1987.3

El reglamento para el Re-conocimiento al Mérito Aca-démico “Arturo Elizundia Charles” dice que serán as-pirantes a las distinciones los académicos de las institucio-nes afiliadas de la anfeca, y para ser candidato se conside-ran los siguientes requisitos:a. Formar o haber integrado parte del personal académico de una Institución afiliada a la anfeca, como investigador, profesor de carrera o de asig-natura b, en cualquiera de sus niveles: licenciatura, especiali-dad, maestría o doctorado.b. Ser propuesto por su insti-tución ante la Dirección Re-gional respectiva en los térmi-

nos de la convocatoria respectiva.c. Tener una antigüedad mínima de 15 años en estas ac-

tividades.d. Haberse distinguido en su labor en cualesquiera de las

funciones sustantivas de la enseñanza superior.e. Presentar por escrito la aceptación del académico a la

candidatura y presentar un curriculum vitae en extenso y los documentos que lo acrediten.

El jurado analiza las propuestas fundamentadas para cada can-didato y su currículum, ponderando el mérito académico de su labor, debe proporcionar los argumentos que soporten su deter-minación en un informe de la labor objeto del reconocimiento. Su decisión es inapelable, teniendo la facultad de declarar desier-to el reconocimiento.

El Consejo Nacional Directivo emite la convocatoria para los reconocimientos, señalando la periodicidad del mismo, la sede o sedes para su entrega, las fechas de realización de cada evento, las bases para la presentación de candidatos, así como la docu-mentación que deberá acompañar a la propuesta.

Para quienes hemos ganado este mérito académico y labora-mos en el ipn, representa un honor el hecho de que personas de otras universidades hayan considerado que el trabajo que se ha realizado tenga el mérito para ser acreedor del reconocimiento, es un gran logro, no sólo personal sino también para el Instituto Politécnico Nacional.

Este reconocimiento es un compromiso, en el sentido de que motiva a la comunidad académica a seguir trabajando igual o me-jor de lo que se ha hecho. También es una oportunidad para integrarnos en el trabajo colectivo y llamar la atención de otros profesores, con el mismo propósito.

3 Loc. cit.

8

Hasta la fecha los galardonados con esta distinción han sido:

Año Galardonado Institución

2000 C.P. Enrique Zamorano García Instituto Politécnico Nacional

2001 C.P.C .Juan Claudio Salles M. Universidad Nacional Autónoma de México

2002 C.P. Jesús Cantú Treviño Escuela Bancaria y Comercial

2003 C.P.C. Alfonso Franco Bolaños Instituto Mexicano Autónomo de México

2004 Dr. José Carlos Ramírez Sánchez Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Ciudad de México

2005 Dr. Alfonso Aguilar Álvarez Universidad Nacional Autónoma de México

2006 C.P. Joaquín Moreno Fernández Instituto Politécnico Nacional

2007 Dra. Beatriz Castelán García Universidad Nacional Autónoma de México

2008 C.P.C. Guadalupe Salinas Castillo Instituto Politécnico Nacional

2009 Dra. Nadima Simón Domínguez Universidad Nacional Autónoma de México

2010 Dr. Tito Livio de la Torre Hidalgo Facultad de Administración de Empresas de la upaep

2011 C.P. Graciela Zermeño Trujillo Instituto Politécnico Nacional

2012 L.R.C. José Sosa Monsalvo Instituto Politécnico Nacional

Además del Reconocimiento Nacional al Mérito Académico “Arturo Elizundia Charles” existen otros reconocimientos y pre-mios tales como:

a. Concurso Nacional de Casos.b. Premio Nacional de Trabajos de Investigación para

Académicos.c. Premio Nacional de Tesis y Trabajos de Investigación

para la Obtención de Grado Académico.d. Maratones por Áreas de Conocimiento.e. Premio Expo Nacional Emprendedora. f. Certificaciones a Docentes.

Cabe mencionar también que el Consejo Nacional Directivo apro-bó el reglamento de la academia anfeca por áreas de conocimien-to, con la participación de organismos profesionales y empresa-riales, autorizando el funcionamiento de las academias siguientes: Contabilidad, Costos, Auditoría, Control, Impuestos, Finanzas, Administración Estratégica, Recursos Humanos, Mercadotecnia, Dirección, Sistemas de Información, Ética y Operaciones.

Fue así como el 7 de septiembre del 2005 y teniendo como marco el X Foro de Investigación de la fca unam, se procedió a la instala-

ción de la Academia anfeca. El 7 y 8 de abril de 2006, se celebró el Primer Foro Académico anfeca, “Formando Redes Nacionales de Académicos”, cuyos objetivos fueron elevar el nivel académico de la enseñanza en las distintas áreas de conocimiento de las Escuelas de Negocios, promoviendo la investigación y la actualización en cada área de estudio, así como su inclusión en los planes y programas; vincular a la profesión con las instituciones afiliadas a la anfeca, a través de proyectos e investigaciones en conjunto con los sectores público y privado; coadyuvar en el análisis y acciones a seguir con respecto a problemas de carácter social, económico y cultural del país, relacionados con las Escuelas de Negocios; y mejorar la imagen de los académicos ante la comunidad profesional y empresarial, así como ante la sociedad en general.Fuentes consultadas:

Estatutos Vigentes www.anfeca.unam.mx/doctos/legislacion/estatutos.phpConvocatorias años 2008–2012.ANFECA 50 años de historia Fondo Editorial FCA. ISBN:978-607-02-0587- 3www.anfeca.unam.mx/mapa.phpbooks.google.com/books/.../Estatutos_y_reglamentos_generales_de_la.html?...www.blog.escasto.ipn.mx/area-informatica/files/.../anfeca-30-03-2012.pdfwww.filadelfia.mx/ufm/index.php?seccion=eventos&id=505http://www.100.unam.mx/index2.php?option=com_content&view=article&id=479, 15 de agosto de 2012.

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Tesoros históricosCOLECCIóN FOTOgRáFICA dE ENRIquE MAyA

En 2006, con el fin de contar con imáge-nes que ilustraran

la obra Setenta años de his-toria del Instituto Politécnico Nacional, se solicitó la colección fotográfica de Enrique Maya Saavedra al Centro de Estudios sobre la Universidad, hoy Instituto de Investigaciones so-bre la Universidad y la Educación de la unam.

El ipn absorbió los costos de la reprografía digital de las imágenes, testimonio visual que custodia el Archivo Histórico Central del ipn a partir del 11 de septiembre del 2006.

La colección Enrique Maya Saavedra consta de dos mil 346 imágenes del periodo 1953 a 1971. Evi-dencia histórica de con-ferencias, ceremonias, premiaciones, vida es-tudiantil, edificios, in-vestigación, difusión, entre otros temas.

Es parte del patri-monio histórico que se

identifica con los politécnicos porque guar-da momentos en la vida de la institución que permiten obser-var no sólo al personaje estelar, sino el ambiente en el que se desarrolló el suceso, además de conocer: instalaciones, vesti-mentas, espacios físicos, transportes. Aspectos que, a veces las palabras y los textos no proporcionan elementos para ubicar el momento en que se llevó a cabo.

Enrique Maya Saavedra, artista y técnico de la fotografía, nació el 23 de marzo de 1916. Se desempeñó como fotógrafo oficial de la Secretaría de Educación Pública desde los 16 años; trabajó en el Departamento de Actividades Culturales del ipn; y fue jefe del Departa-mento de Fotografía de la sep en 1974. Recibió la pre-sea que otorga la sep por 40 años de servicios. Falleció en diciembre de 1982.

ESTAMPAS dE LA LuChA dEL PuEBLO dE MÉxICO

El conjunto de grabados intitu-lados 450 años de lucha ho-menaje del pueblo mexicano,

conformada por 146 estampas, es una obra de los artistas del Taller de Gráfi-ca Popular en México; entre sus crea-dores se encuentran Adolfo Quinteros, Ignacio Aguirre, Pablo O´Higgins y Mariana Yampolsky. Esta producción colectiva contiene antiguos y nuevos grabados de valor artístico e histórico, se llevó a cabo en 1960 en ocasión de los 150 años de la Inde-pendencia y 50 de la Revolución Mexicana.

Forma parte de una tradición que da continuismo a la heren-cia de grandes artistas nacionales, quienes como José Guada-lupe Posada renovaron y popularizaron esta gráfica mexicana. Además, recrea artísticamente los rostros y las acciones de los principales actores del devenir histórico mexicano, a saber: Cuauhtémoc, Vasco de Quiroga, Hidalgo, Morelos, Zapata, Villa…

Son ejemplo del mundo intelectual de artistas que bajo la in-fluencia socialista enriquecieron el arte al igual que los muralis-tas. El Taller de Gráfica Popular expresó como nota preliminar a esta obra: “El arte popular es crítico y combativo, de ahí el sentido que tienen algunos de los trabajos que se presentan, así como otros hacen resaltar los actos culminantes de la lucha na-cional revolucionaria”. Las notas históricas de cada uno de los grabados son de Enrique Ramírez Ramírez y también tienen características socialistas y populares que se ven representadas en una particular idea de la Revolución Mexicana, concebida como antiimperialista, popular y nacionalista.

Muestra que nuestro país tiene una rica, pero también do-lorosa historia, con la cual tenemos deuda, por ejemplo, con el mundo indígena. Por ello, ante los 200 años de la Indepen-dencia, a 100 de la Revolución Mexicana y a 50 de esta colec-ción invaluable de grabados, es necesario despertar la reflexión histórica sobre nuestro pasado e identidad como mexicanos, y qué mejor que sea a través del arte del grabado.Los grabados forman parte de la Colección Jorge León Me-dellín Sánchez, donación al ipn hecha por la señora Enriqueta Ortega viuda de Medellín. Informes: Presidencia del Decana-to, tel. 57296300, extensiones 63002 y 63012; correo electróni-co: archivohistorico@ipn.mx

10

Consejo de Acreditación en la Enseñanza de

la Contaduría y Administración, Caceca

María EStEla CaSaS HErnándEzsubdirectorA AcAdémicA escA unidAd tepepAn

GuadaluPE SalinaS CaStillomAestrA decAnA escA unidAd tepepAn

11

La Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior (anuies), cuya meta es promover el mejoramiento integral de los cam-pos de la docencia, la investigación, la extensión de la cultura, y los servicios, desde 1972, en su xiv

Asamblea General, celebrada en Tepic, Nayarit, recomendó dar atención al tema de la acreditación de la educación superior, de-finiéndola como “un sistema de créditos”, encaminado a otorgar reconocimiento a las habilidades y destrezas adquiridas. Para las instituciones, la acreditación puede entenderse como “una va-loración que indica si una institución alcanza un nivel o estatus determinado” (anuies, 2001), se expide conforme al logro de cierto número de estándares de calidad, representada por una calificación en una escala lineal.

Bajo el apoyo de la Asociación Nacional de Facultades y Es-cuelas de Contaduría y Administración (anfeca), en la Asam-blea Nacional celebrada en la Universidad Americana de Aca-pulco en junio de 1996, nació el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración (Caceca), con la misión de crear una cultura de la evaluación que permitiera impulsar la mejora continua de los programas académicos de las instituciones de educación superior en las áreas de contabilidad, administración y otras afines. Su lema es: “Hacia la excelencia a través de una cultura de evaluación continua”, que se deriva de su visión: que las instituciones de educación superior públicas y privadas, que impartan programas académicos en las áreas de contaduría, administración y otras afines, y que decidan efectuar el proceso de acreditación, reciban un servicio profesional de ca-lidad que les permita impulsar la mejora continua de sus progra-mas académicos y acceder al reconocimiento y prestigio social.

El 18 de marzo de 2002 el Caceca se constituyó como una Aso-ciación Civil y el 28 de enero de 2003 obtuvo el reconocimien-to del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes), como único organismo acreditador para los programas académicos en los niveles de licenciatura, técnico superior uni-versitario y profesional asociado en contaduría, administración y afines en el país. El Caceca responde además a los acuerdos del Tratado de Libre Comercio de América del Norte, contenidos en el capítulo xii donde los profesionistas deben prepararse para enfrentar el reto que plantea el libre flujo de servicios; por lo que evaluación, acreditación y certificación son conceptos que se encuentran en el Plan Nacional de Desarrollo como estratégicos para forjar la nueva visión de la educación superior de México en el contexto mundial.

La acreditación en la Escuela Superior de Comercio y Adminis-tración Unidad Tepepan inició en 1999, siendo directora Maribel F. Cervón Andalco, y ésta se llevó a cabo mediante la solicitud a la Comisión para la Acreditación y Certificación de Programas Académicos de la anfeca, en el sentido de iniciar el proceso para la acreditación del programa en Contaduría Pública.1

Se tuvo la necesidad de crear un área que se encargara de ma-nera permanente de los aspectos de acreditación ya que ésta tie-

1 Revista NOTIESCA órgano de difusión de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan, núm. 25, enero–marzo de 2000, p. 18.

ne una vigencia de cinco años, al término se tiene que volver a iniciar el proceso de acreditación en ese lapso, se realiza una auditoría de evaluación donde se revisan todas las actividades que se llevan a cabo, las cuales deben estar debidamente sopor-tadas con información, documentación, archivos, reglamentos, reportes, informes, estadísticas, posters, folletos, entrevistas al personal del plantel y dos visitas de seguimiento a los informes de los evaluadores. Cabe mencionar que el mínimo para lograr la acreditación es de 701 puntos de un total de 1000.

Es así como en una ceremonia realizada el 25 de marzo de 2003 en el Auditorio del Museo Nacional de Antropología e Historia, presidida por el doctor Hugo Aréchiga Urtuzuástegui, director del Copaes; el maestro Arturo Alonso, director general de la anfeca, y el maestro Eduardo Ávalos Lira, presidente de Caceca, éste entregó constancias de acreditación a 13 institucio-nes de enseñanza superior en diferentes programas de licencia-tura, entre ellas al director de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan, contador público Jorge F. Hedding Galeana, relacionado con la acreditación del Programa de Contador Público, por el periodo de 10 de junio 2000 a 10 de junio de 2005.2

El contador público Eduardo Ávalos Lira, presidente del Ca-ceca, el 27 de septiembre de 2005 durante la celebración del 31 aniversario de la Escuela, efectuó la entrega de la primera rea-creditación del programa de Contador Público por un periodo del 10 de junio de 2005 al 10 de junio de 2010. Por lo que se refiere a los programas de licenciatura en relaciones comerciales, la primera acreditación fue del primero de diciembre de 2005 al primero de diciembre de 2010.

El 28 de marzo de 2011 durante la entrega de reconocimien-tos a las instituciones de educación superior que obtuvieron la “Acreditación de Programas Académicos 2010”, por Caceca, el organismo reconoció a 107 instituciones educativas nacionales

2 Ibidem, núm. 35, enero-abril de 2003, p. 25.

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Máximas politécnicasAlgo interesante durante mi periodo como director general fue la creación de la Unidad Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (upiicsa). Pero lo interesante no es que hubiera creado una escuela más, sino que fuera la primera escuela interdisciplinaria del país, aunque algunos se atrevieron a decir que de Latinoamérica […] En la interdisciplinariedad hay una interacción entre los conceptos, principios, leyes, métodos de unas disciplinas con los de otras.

Manuel Zorrilla CarcañoDirector general del ipn 1970-73

Rosina Conde (editora), El Instituto Politécnico Nacional en la voz de sus directores generales, México,

Instituto Politécnico Nacional, 2006

Esto es un plus que buscan los estudiantes y sus familias, autoridades educativas y los responsables en escuelas y centros de estudio, porque es la afirmación del esfuerzo combinado de docentes, coordinadores, jefes de laboratorios y talleres.

“Por ello se requiere de un nivel de competitividad que es-timule la predilección por la oferta educativa de nuestras institu-ciones y, también es cierto, que ésta debe estar basada en criterios cualitativos y cuantitativos”.

Cuando existe un prestigio académico que cuidar y mante-ner, se debe trabajar por la calidad, por la responsabilidad social que esto conlleva, y por todos los que contribuimos directa e indirectamente a que los programas académicos tengan un valor añadido en beneficio de nuestros principales usuarios: alumnas y alumnos que son nuestra principal razón de ser”.

Fuentes consultadas:

NOTIESCA órgano de difusión de la Escuela Superior de Comercio y Admi-nistración Unidad Tepepan, núm. 25, enero-marzo de 2000, p. 18; núm. 35, enero-abril de 2003, p. 25; núm. 42, enero-marzo de 2005, pp. 5-36; núm. 43, abril-junio de 2005, p. 18; núm. 44, julio-septiembre de 2005, p. 9; núm. 49, octubre-diciembre de 2006, p. 15; núm. 50, enero-marzo de 2007, pp. 4 y 19; núm. 65, octubre-diciembre de 2010, pp. 4 y 19.

Revista CACECA órgano Informativo del Consejo de Acreditación en la En-señanza de la Contaduría y Administración, año 3, núm. 10, marzo-abril de 2010; año 4, núm. 10, marzo-abril de 2011.

http://www.enlazadot.com/S7127/caceca.htmlwww.secacademica.ipn.mx/h t t p : / / w w w. c a m p u s m i l e n i o. c o m . m x / i n d e x . p h p ? o p t i o n = c o m _

content&view=article&id=249:por-su-calidad-acreditan-programas-acade-micos-del-ipn&catid=1:informacion&Itemid=226 , 20 agosto de 2012.

y siete internacionales, fueron reacreditados nuevamente los pro-gramas de las carreras de contador público por el periodo del 17 de septiembre de 2010 al 17 de septiembre de 2015 y de licenciado en relaciones comerciales por el periodo del 1° de diciembre de 2010 al 1º de diciembre de 2015 de la esca, Unidades Tepepan y Santo Tomás.3

La directora general del Instituto Politécnico Nacional (ipn), Yoloxóchitl Bustamante Díez, aseguró que la acreditación de los programas de educación superior garantiza la calidad y mejora-miento de sus contenidos para que sean congruentes con las de-mandas del entorno, y ayuden a enriquecer el acervo del capital humano, “como ha ocurrido en los últimos 75 años en el ipn”.

La acción de organismos acreditadores como el Caceca, coin-cide con los objetivos de las instituciones educativas “al hacer de la calidad una práctica común y permanente que promueve cambios significativos en los sistemas de educación superior, afi-nes a los avances del conocimiento, las necesidades del país y las políticas sectoriales e institucionales”.

3 http://www.campusmilenio.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=249:por-su-calidad-acreditan-programas-academicos-del-ipn&catid=1:informacion&Itemid=226, 20 agosto de 2012.

De izquierda a derecha, (1) Norma Cano Olea, (2) Yoloxóchitl Bustamante Díez y (3) María Estela Casas Hernández

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upiicsa, cuarenta años de la interdisciplinariedad(1972-2012)toMáS rivaS GóMEzpresidenciA del decAnAto

En este año 2012, la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Cien-cias Sociales y Administrativas upiicsa, celebra cuarenta años de creación, de ser la primera unidad interdisciplinaria del país; de aplicar un modelo diferente para las escuelas superiores. Este aniversario nos invita a hacer un recuento de los logros y aportaciones de esta unidad académica, así como a reflexionar sobre su trascendencia, no solo para el Instituto Politécnico Nacional, sino para México.

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La génesis de upiicsa

Los inicios de upiicsa se dan a mediados de 1971, como fruto de la reforma educativa promovida por el presi-dente Luis Echeverría Álvarez a través del ingeniero Víctor Bravo Ahuja secretario de Educación, en aquel entonces impulsó el crecimiento de la educación técni-

ca a nivel nacional. El decreto de creación de la nueva escuela fue firmado el 31 de agosto de 1971 y publicado en el Diario Oficial de la Federación el día primero de octubre siguiente.1 Una segunda fecha relevante es el 22 de enero de 1972, día en que fue colocada la primera piedra.2 De la misma manera, el seis de noviembre del mismo año es otra efeméride importante, debido a que marcó el inicio de actividades de la upiicsa instalada en terrenos de la delegación Iztacalco en el Distrito Federal.3

El primer director de esta unidad profesional fue el ingenie-ro Manuel Rosales González y las primeras carreras ofertadas a nivel licenciatura fueron: Administración Industrial e Ingeniería Industrial. Inician actividades 131 profesores y 148 empleados administrativos; la primera generación tuvo 2015 alumnos inscri-tos: 1 278 para Ingeniería Industrial y 737 para Administración Industrial.4

Otros aportes de esta escuela en sus primeros años de creación en 1975, el inicio de los estudios de posgrado con la maestría en Administración con especialidad en Análisis de decisiones, y el establecimiento de la licenciatura en Ingeniería del Transporte en 1976.5 Otras licenciaturas y posgrados fueron creados pos-teriormente, las de Ciencias de la Informática, e Ingeniería In-formática, así como las maestrías en Informática y en Ingeniería Industrial.

La interdisciplinariedad en upiicsa

La filosofía educativa que dio origen a esta escuela del ipn fue la interdisciplinariedad, entendida ésta como un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas acadé-micas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones. Par-ticularmente para el caso de la upiicsa, la interdisciplinariedad se dio al combinar las materias de ingeniería con las administrativas, con la finalidad de propiciar la interacción de los conocimientos de estas áreas del saber humano, “no sólo en el ejercicio de la profesión, como era común que se diese, sino con la idea de que desde la misma escuela se brindara esa preparación”.6

1 Diario Oficial de la Federación, México, tomo CCCVIII, núm. 26, viernes 1 de octubre de 1971, pp. 22-23.

2 Setenta y cinco años del ipn de poner la Técnica al Servicio de la Patria, tomo II, México, Instituto Politécnico Nacional, Presidencia del Decanato, en prensa, p. 181.

3 Ibídem, p. 182.

4 Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, tomo IV, México, Instituto Politécnico Nacional, dirección General, Presidencia del Decanato, 2006, p 261.

5 Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, op. cit., 2006, p 261.

6 Memoria histórica de la upiicsa 1972-2002, México, Instituto Politécnico Nacional, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

En las palabras pronunciadas por el ingeniero Manuel Zorrilla Carcaño, director general del ipn en la colocación de la primera piedra de la upiicsa, podemos encontrar las referencias a la inter-disciplinariedad que dio origen a la unidad profesional. Al iniciar su participación apuntaba:

El objetivo de este centro es formar especialistas en campos re-lacionados con la producción, la economía y la administración industriales, así como realizar investigación científica y tecno-lógica para el desarrollo industrial del país. Se impartirá ense-ñanza para resolver problemas de aplicación de materiales en la manofactura; de diseño y control de procesos de producción; de proyecto, instalación y operación de plantas industriales; de selección, de diseño y producción de herramientas, de adminis-tración de plantas industriales; de economía industrial y otros.7

En lo relacionado a la formación de los estudiantes, el ingenie-ro Zorrilla Carcaño apuntaba que, “éstos serán dotados de una cultura general científica y humanística básica, la cual les permita comprender la realidad cambiante de su medio y participar en su transformación, así como darles una preparación comple-mentaria tecnológica y práctica que los capacite para el trabajo productivo”.8 En relación a los planes de estudio agregaba:

El plan de estudios para el nivel licenciatura, comprende un núcleo de asignaturas de ciencias básicas; un grupo de asig-naturas de ciencias del campo profesional elegido; una serie de asignaturas de especialización; un conjunto de materias humanísticas y un conjunto de materias complementarias.9

Por su parte el ingeniero Bravo Ahuja, secretario de Educación, en el mismo acto, hizo alusión al significado que tendría dicha escuela. En ella se buscaba formar a un “tipo nuevo de mexicano, compro-

Administrativas, 2004, p. 215.

7 Memoria histórica de la upiicsa 1972-2002, op. cit., 2004, pp.21-22.

8 Ibídem, p. 22.

9 Ibídem, pp.21-22.

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metido con su comunidad buscando hacer de ésta una sociedad más justa; será un hombre que no podrá declarar intangible ningún campo de la actividad humana, porque es característica de nuestra época el unir todos los esfuerzos y, sobre todo, porque México precisa esa unión”. Agregaba más adelante que la educación su-perior era el medio indicado para lograr conformar a ese ciu-dadano, a ese profesional inmerso en un ambiente abierto a las necesidades de la realidad. Respecto a la upiicsa apuntaba que:

Está destinada a cumplir un brillante destino en nuestra historia educativa. Resultado […] de las experiencias más positivas, esta Unidad es de algún modo, una integración de nuevos métodos, instrumentos y sistemas con los cuales el Estado responde a las aspiraciones de renovación en la formación profesional. Por ello no puede convertirse en una escuela más; es, de hecho, una nueva estructura educativa que propicia la incorporación del egresado al trabajo pro-ductivo en condiciones particularmente favorables.10

En este sentido, la profesora Rosa María Hernández refiere que, el perfil del egresado se diseñó dando respuesta a las necesidades y expectativas del mercado laboral; de tal suerte que los profesio-nistas puedan desarrollarse en cualquier tipo de empresa, “ya sea pública, privada, comercial, industrial o de servicio”. Por lo tanto, agrega, se visualizó un amplio campo de trabajo “ya que su for-mación interdisciplinaria le permitiría desempeñarse en entidades productivas en diversos puestos y niveles jerárquicos de las áreas funcionales o departamentales de la empresa”.11

La interdisciplinariedad, constante renovación

La upiicsa, manteniéndose fiel a la filosofía de la educación tec-nológica politécnica y a los postulados de la interdisciplinariedad que le dieron origen, ha renovado constantemente la oferta edu-cativa que presenta ante la comunidad. Estos cambios y adecua-ciones tanto para los planes de estudio de las licenciaturas como de los posgrados se han acentuado en “las disciplinas de punta de la ingeniería y la administración, haciendo dinámica e intensa su interacción y su interrelación”.12

Un planteamiento señalado en la Memoria histórica y que sigue vigente en la actualidad es la integración de la currícula; ésta se irá modificando sustantivamente “atendiendo, fundamentalmente, los criterios de flexibilidad y diversidad”. La última, como parte de un tronco general perteneciente al campo de las ingenierías y de la administración, “se pueden desprender tantas ramas de especiali-dad interdisciplinaria como sea posible”. Es importante destacar la permanente actualización curricular, la cual busca crear o suprimir “la oferta que sea o no pertinente al impacto social, y que efecti-

10 Ibídem, p. 19.

11 Rosa María Hernández Sánchez, “La licenciatura en Administración Industrial de la upiicsa: 25 años de actividades”, en upiicsa Tecnología, Ciencia y Cultura, nueva época, año V, vol. II, núm. 14, noviembre de 1997, p. 9, número especial por el XXV aniversario de la upiicsa.

12 Memoria histórica de la upiicsa 1972-2002, op. cit., 2004, p. 198.

vamente contribuya al desarrollo tecnológico del país”. Para dar cumplimiento a esto la upiicsa ha mantenido, desde sus inicios, una constante vinculación con los sectores productivos, a través de convenios, acuerdos y diferentes servicios que se ofrecen bus-cando resolver problemas de carácter técnico y administrativo, bá-sicamente en apoyo a las micro, pequeñas y medianas empresas.13

A manera de conclusión

La labor educativa desarrollada por la primera escuela en el país bajo los principios de la interdisciplinariedad, continúa como punta de lanza para el desarrollo educativo nacional. La upiicsa ha trasladado su modelo educativo al interior del Instituto Po-litécnico Nacional, en donde ha inspirado la creación de diver-sas escuelas, como sería: el Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (Cicimar), los Centros Interdisciplinarios de Investiga-ción para el Desarrollo Integral Regional (ciidir), Unidad Profe-sional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (upiita), entre otras, y fuera del ipn también se ha dejado sentir la influencia de esta institución Politécnica. De la misma manera se puede mencionar que las carreras impartidas en esta unidad pro-fesional cuentan con la acreditación de las instancias correspon-dientes lo cual garantiza la eficacia y eficiencia de las mismas.14

El mayor aporte de la interdisciplinariedad desarrollada por esta unidad profesional se tiene en las contribuciones realizadas en be-neficio de la sociedad; ya sea tanto en el sector público como en el privado. A manera de ejemplo se podría señalar un trabajo elabora-do por un grupo de expertos de la carrera de Ingeniería del Trans-porte, quienes realizaron un estudio de viabilidad para la delegación de Iztacalco, con el cual se buscaba solucionar los conflictos viales en esa demarcación.15 De la misma manera, el desempeño de sus egresados es muestra tangible del cumplimiento de la proyección de la escuela, uno de los casos más palpable es el ingeniero Francis-co Bojórquez Hernández, egresado de upiicsa, quien la dirigió de 1997 a 2003, y desde el año 2006 se desempeña como director del Sistema de Transporte Colectivo Metro de la Ciudad de México.16 Podríamos citar más casos, pero no terminaríamos de valorar los aportes de cada uno de los egresados de esta unidad profesional.

En estos cuarenta años, la upiicsa ha sido pionera en el desa-rrollo educativo nacional, sus contribuciones a la sociedad así lo manifiestan, con lo cual ha puesto y sigue poniendo, “La Técnica al Servicio de la Patria”.

13 Loc. cit.

14 El Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (Cacei) ha acreditado las licenciaturas en Ingeniería en Informática, Ingeniería Industrial e Ingeniería del Transporte; el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (Conaic) la licenciatura en Ciencias de la Informática; el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración (Caceca) la de Administración Industrial. Sus dos maestrías la de Ingeniería Industrial y la de Administración forman parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (pnpc) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) desde el año de 2010.

15 Gaceta Politécnica, año XL, vol. 8, núm. 614, 31 de julio de 2005, p. 6.

16 Memoria histórica de la upiicsa 1972-2002, op. cit., 2004, pp.271-272; http://www.metro.df.gob.mx/organismo/directores.html, 9 de agosto de 2012.

En una mañana calurosa típica del verano capitalino, el doctor Rodolfo Martínez y Cárdenas, decano del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (ciidir) Unidad Oaxaca, concedió unas palabras para El Cronista Politécnico.

Decano obra y experiencias

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José RodolfoMartínez y CárdenasDecano del Centro Interdisciplinario de Investigación para el

Desarrollo Integral Regional Unidad OaxacatoMáS rivaS GóMEz

presidenciA del decAnAto ipn

En esta amena charla compartió diversos aspec-tos de su vida, tanto personal como profesional.

Originario del Distrito Federal, nos comen-tó que fue un niño bastante inquieto y que una amiga de la familia sugirió a su mamá que lo

inscribiera en la Escuela Militarizada México (emm), “para que se corrigiera”. En dicha escuela estudió la primaria y la secun-daria. Recuerda que: “al terminar este nivel tomé la decisión de estudiar ingeniería electrónica, en esa época el rumor ya había trascendido que para estudiar electrónica no existía me-jor lugar que el Instituto Politécnico Nacional”. Muchos de sus compañeros continuaron estudiando la preparatoria en la militarizada, como se le conoce a su escuela, pero él tomó la decisión de entrar al Politécnico.

En 1966 ingresó en la Vocacional 3, situada en el Casco de Santo Tomás. Su experiencia en esta escuela resultó bastante interesante, apunta: “los estudios eran de alto nivel, se cursa-ba en dos años, pero eran bastante intensos”. Posteriormente ingresó a la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléc-trica (esime), en 1968. A él le tocó estar en Zacatenco, pero había algunos compañeros que aún tomaban algunas clases en Allende 38.

El doctor Martínez y Cárdenas es ingeniero en comunica-ciones y electrónica, al preguntarle por qué había elegido esa carrera nos comentó: “En parte fue por la influencia que ha-bía en esos años, particularmente en 1968, se dieron muchos movimientos trascendentales como los Juegos Olímpicos, el movimiento estudiantil, la llegada del hombre al espacio, entre otros”. Particularmente le intrigaba la película “2001 Odisea del espacio” por la temática que manejaba; todos estos acon-tecimientos le hicieron ver que su elección, por la electrónica, era la correcta.

En el devenir de su carrera debía elegir una especialidad, re-fiere que las opciones eran: “física del estado sólido; comuni-caciones; electrónica; teoría del control; computación y acús-tica”. Él optó por esta última, “la especialidad me permitió acercarme a las artes, la medicina, la psicología, la prospección geofísica y a la música; la combinación de las artes y la inge-niería me parecía muy interesante”. Recuerda que contó con la fortuna de haber tenido buenos maestros como el doctor

Decano obra y experienciasMerino y Coronado, el ingeniero Próspero Sandoval, quie-nes han tenido una influencia muy grande en el campo de la grabación. Su especialidad le permitió acercarse a las artes, como ya había señalado, debido a que aprendió el diseño de recintos al aire libre así como la proyección de teatros, cines y otras instalaciones vinculadas con ellas. Esto lo llevó a es-tudiar la manera en que influye el sonido en el ser humano, “acercarme a la psicoacústica, la bioacústica; todo esto me motivó para confirmar mi elección por la acústica”.

Al terminar su carrera, fue becado para realizar estudios de maestría en la Universidad de Southampton, Inglaterra, considerada como la mejor en ese campo. En su estancia en Europa, colaboró en los estudios sobre el Concorde, el avión supersónico desarrollado por Inglaterra y Fran-cia, particularmente en la medición del impacto del sonido producido por esta aeronave. Esta investigación lo llevó a especializarse en el estudio de los efectos del sonido en el ser humano, por lo cual aprendió a hacer todo tipo de me-diciones específicamente en relación al impacto del ruido de las máquinas en los obreros. Esto le permitió valorar la disminución auditiva de los trabajadores al pasar el tiempo.

A su regreso al país se incorporó a la Académica de Acús-tica de la esime, su principal función consistió en dar las cátedras de física del sonido, transductores electro-mecano-acústicos, electrónica médica y, principalmente, bioacústica. Esta materia le ha significado una realización en el campo de la docencia, “pues me permitió volcar en los alumnos todos los conocimientos que había ya adquirido y a su vez, esto contribuyó a mi crecimiento profesional y personal”.

Ha sido también profesor del Departamento de Inge-niería Biomédica de la Universidad Autónoma Metropoli-tana Unidad Iztapalapa (uam-i) por casi cinco años. De la misma manera laboró por cuatro años en la Universidad de las Américas en el área de educación especial destinada a la atención de niños con problemas auditivos. Colabo-ró en una clínica que tiene dicha casa de estudios, llama-da Orientación Infantil para Rehabilitación Audiológica (oira). En donde realizó un sabático con acuerdo del Politécnico desarrollando un audiómetro de cam-po libre; posteriormente fue invitado para dar

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varias cátedras. Agrega el doctor Martínez que “todas estas experiencias lograron formar un

cuadro profesional enfocado a la electrónica-acústica y visón”. El año de 1987 marcó un cambio trascendental en su

vida, tanto personal como profesional; decidió cambiar su lugar de residencia mudándose de la Ciudad de México a la ciudad de Oaxaca para colaborar en el ciidir. Tuvo varias opciones, pero por consejo del maestro Ernesto Mercado, “quien era el coordinador de los ciidir, me sugirió que el mejor lugar para que crecieran los niños era Oaxaca”. Esta situación le ha permitido conocer la ciudad y el estado el cual lo ha sorprendido por las maravillas que posee y, como apunta el doctor Rodolfo: “Después de 25 años no deja de sorprendernos, tiene muchos lugares interesantes y segui-mos aprendiendo de Oaxaca”.

En esta unidad de investigación del Politécnico, el doctor Martínez y Cárdenas ha dado cursos de informática, fue director del centro de cómputo, lo cual le permitió desa-rrollarse en esta área. Sin embargo, sus trabajos de investi-gación se han enfocado al campo de la acústica y la instru-mentación electrónica, ha desarrollado labores en robótica, desarrollando una prótesis auditiva. Con sus investigacio-nes colabora en el Departamento de Ingeniería y Tecno-logías Adecuadas. Recientemente presentó su examen de grado para obtener el título de doctor en Electrónica y Co-municación, por parte de la Universidad Tecnológica de la Mixteca. Su tema doctoral “fue enfocado a la propuesta de un sistema que permita presentar la forma de los objetos por medio del sonido a los invidentes”. Hay que precisar que éstos no son los únicos estudios de posgrado que po-see el doctor Rodolfo Martínez, en su haber se cuenta una maestría en informática cursada en upiicsa del propio ipn y un doctorado en el itesm, campus Morelos en inteligencia artificial.

Al cuestionarle sobre lo que le ha representado ser maes-tro decano, el doctor Martínez y Cárdenas nos comentó: “acabo de cumplir cuarenta años de servicio en el Instituto, lo que me ha hecho ser el académico con más experiencia, esto me permitió ser nombrado decano”. Agrega que este nombramiento le ha hecho conocer más al Politécnico, “a pesar de ser politécnico toda mi vida, he aprendido sus va-lores, su ética, sus símbolos e historia que los sustentan”. Estos mismos valores son los que como maestro decano tiene que transmitir y fomentar entre los miembros de la comunidad del ciidir; en donde buena parte de los alumnos no son de formación politécnica. De ahí la importancia de las pláticas que al inicio de cada semestre imparte, en donde les hace ver que el centro al que pertenecen no es un ente

aislado sino que es una embajada del propio ipn en el es-tado. Añade que entre las funciones de decano están la de “llevar a cabo el proceso de la formación de las ternas para director del centro e ir creando y custodiando el archivo histórico”. El ser decano y profesor en el ciidir son labores que no se contraponen, además “las he podido combinar sin problemas porque cuento con dos colaboradores que han sido un gran respaldo; el señor Abel Martínez y el bió-logo Ignacio Piña Espallargas”.

Al preguntarle al doctor Martínez y Cárdenas respecto a la identidad politécnica, comenta: “Con el paso de los años más que entenderla, la he venido viviendo. Al pertenecer al grupo de maestros decanos y convivir con ellos he tenido la oportunidad de sentirla, antes me sentía politécnico, pero ahora me siento orgullosos de serlo por lo que significa”. Entre los valores éticos fundamentales para su profesión, el doctor Martínez apunta: “Creo que siempre hay que dar lo mejor de uno mismo, cumplir con nuestro deber, por ejem-plo para mí la puntualidad en mis clases es primordial, así que siempre he pecado de puntual y ante todo, nunca faltar a una de mis clases. Hay que cumplir con el programa, pero sobre todo, es importante escuchar al alumno y compartir las vivencias porque no todo está en los libros lo que hace importante el diálogo entre el decano y los alumnos”.

Al preguntarle respecto a los reconocimientos que ha re-cibido, ¿cuál de ellos encierra un valor especial y, por qué? El doctor Rodolfo Martínez nos comentó que fue uno en un concurso de emprendedores efectuado en la ciudad de Oaxaca. Su participación consistió en la presentación de una prótesis auditiva para niños con sordera, señala que en ese “evento participaron la mayoría de las instituciones del Va-lle de Oaxaca, el mismo ciidir participó con un proyecto titulado “la lavadora de lana” en este proyecto habían parti-cipado muchos ingenieros y para mí fue una gran sorpresa haberme llevado el primer lugar a pesar de haber competi-do contra proyectos tan importantes”.

Recuerda el doctor Martínez y Cárdenas que una con-decoración importante fue la medalla Maestro Altamirano, por haber cumplido 40 años de servicio en el Instituto, “este evento es el resumen cristalizado de tantas vivencias que he tenido en mi vida como docente en el salón de clase y en el laboratorio”. El doctor reflexiona un momento y apunta: “Han pasado cientos de jóvenes por mis manos y me queda en mi consciencia que siempre hice el mejor papel siguiendo la ética de mi sentido común”.

Muchas más experiencias se quedaron guardadas, sin embargo el doctor Rodolfo Martínez y Cárdenas tenía que emprender el regreso a la verde Antequera y al ciidir para continuar con sus labores.

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Hidalgo desperta-rá por siempre la respetuosa consi-deración de los siglos por venir…1

inoCEnCio roquE tiburCio MEdinadecAno del cecyt 10 cvm

En los festejos del mes de la patria es necesario recordar con admiración a aquellos hombres y mujeres que brindaron sus vidas para que esta tierra se independizara, tal es el caso

de la prisión y fusilamiento de los principales insurgentes.La noticia de la captura de Allende, Hidalgo y otros insurgen-

tes, en el poblado de Acatita de Baján, llegó a la capital de la Nue-va España, donde el virrey Francisco Javier Venegas y Saavedra, marqués de la Reunión de la Nueva España, decretó un jubileo de 15 días y dio orden de que el festejo alcanzara a todo el virreinato.

Los prisioneros llegaron el 23 de marzo a la villa de Monclova, donde le pusieron grilletes a Hidalgo, Allende, Aldama, Abasolo y Jiménez. Los más importantes se remitieron a Chihuahua y Duran-go. Hidalgo y los demás prisioneros, fueron conducidos a Mapimí y de este punto a Chihuahua, a donde llegaron el 23 de abril de 1811, después de una marcha lenta y penosa, a través de aquellas áridas y polvorientas llanuras. El alcaide de la prisión, un militar de nombre Melchor Huaspe, al ver las condiciones desastrosas de los prisioneros, se conmovió sobre manera y dijo a sus hombres:

- ¡Pero cómo es posible que les tratéis así! ¡Son seres humanos! ¡Quitadles esos grilletes! ¡Dadles ropa limpia y nueva! ¡Acomo-dadles con honores!

Y al ver a Hidalgo, Huaspe afirmó:

- ¡Se trata de un sacerdote! ¡Se trata de un ministro del culto, de un hombre de la iglesia, de un hombre de Dios, cómo se le ha faltado al respeto de una manera tan vil y tan cruel!

A partir de ese momento, las injurias cesaron, Huaspe les trató con dignidad en el inconcluso Colegio de la Compañía de Jesús, que se había destinado a ser el hospital militar y que se habilitó como prisión. Ordenó que don Miguel Hidalgo tuviera un custo-dio especial, que él mismo seleccionó adecuadamente; se trata de Miguel Ortega, un joven de no más de 26 años con los ojos del mismo color de los del cura Hidalgo:

1 En atención a la política editorial de la revista, se presenta una versión resumida de este trabajo, cuyo original es más extenso [N. E.].

- Señor cura bue-nas tardes, yo voy a estar aquí a su custodia y orden puede usted pe-dirme lo nece-sario para su co-modidad y buena estancia.

Alegre Hidalgo in-mediatamente pidió tintero, pluma y pa-pel, tenía muchas co-sas que escribir.

El 7 de mayo de 1811 los juicios su-marios se iniciaron. Primero Allende, a quien se acusó de haber sido el principal pro-motor de la revolución; se les imputaron cargos similares: a Juan Aldama, a Mariano Jiménez que, sin ser militar, se había destaca-do como eficaz conductor de hombres y a Mariano Abasolo que estaba implicado en todos los crímenes cometidos.

Allende admitió todos los cargos, diciendo que no se arrepen-tía; Aldama se defendió diciendo que tenía que seguir en todo a su amigo Allende porque era su superior militar. Jiménez, por su parte, aseguró que había tomado la causa insurgente por voluntad propia y que no se arrepentía absolutamente de nada. Pero Abasolo dijo:

- Yo no tengo la culpa de nada, a mí me obligaron a meterme a esa insurrección, ni creo en Hidalgo ni en Allende ni me mere-cen ningún respeto, solamente aspiro a indulto para salvar mi vida, porque no creo en ninguna independencia ni en condi-ción alguna de rebelión al rey de España.

Hidalgo tuvo noticias del fusilamiento de su hermano Mariano, se quebrantó su ánimo, su voz y vigor tan habitual, se culpaba de su muerte, él lo había arrastrado en su entusiasmo, en su idea de aquella revolución pero en el ánimo del libertador había más luces que sombras, a pesar de aquel intenso dolor, todavía sonreía, aún confiaba en que muy pronto, en la América septen-trional, otros imitarían su ejemplo.

Los juicios continuaron y el 18 de junio, se condenó a Allen-de, Aldama y Jiménez a ser pasados por las armas, por la espal-da. El 26 de junio por la madrugada la plaza ya estaba llena de curiosos, del hospital iban saliendo los condenados atados de manos, se les conducía al patíbulo, al llegar a la pared eran des-atados y colocados en sus sitios, todos, menos Allende, fueron vendados, la sentencia fue dictada y se abrió fuego, los cuerpos cayeron atravesados por una lluvia de metralla. Según la orden dictada por el virrey, los cuerpos fueron decapitados y las cabe-zas echadas en cajas de madera llenas de sal.

El 29 de julio de 1811 Hidalgo fue conducido al sitio donde le aguarda el juez eclesiástico para su degradación sacerdotal,

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su cuerpo, por lo que se le zafó la venda de la cara y nos clavó aquellos hermosos ojos que tenía, ordené a la segunda fila la descarga que le dio toda en el vientre y ninguna en el corazón, aunque previne a mis soldados que apuntaran al corazón, les temblaban tanto los brazos que no pudieron hacerlo, nunca vi a mis soldados tan nerviosos, en el rostro de la víctima, advertí unas lágrimas muy gruesas, se mantenía en vilo sin desmerecer, ordené la tercera descarga cuya ráfaga de fuego no logró acabar con su vida, era porque mis soldados temblaban tanto como si se resistieran a cumplir la orden, estando ya la víctima tan lastimada dije a mis soldados que le dispararan, poniendo la boca de los cañones en el corazón, y al fin le dimos muerte. El cuerpo ensangrentado y amarrado en una silla, fue expuesto al público sobre una mesa, colocada en la plaza que se encuentra frente al hospital, los jueces querían que el pueblo viera, para que sirviera de escarmiento, pero en lugar de escarmiento, sólo consiguieron que la gente llorara de misericordia por él, por la noche fue decapitado, y su cuerpo enterrado en la capilla de San Antonio, su cabeza con la de Allende, Aldama y Jiménez fusilados con anterioridad el 26 de junio, fueron remitidas a Guanajuato, donde se les colocó en unas largas escarpias de hierro, dentro de unas jaulas del mismo metal, y expuestas en los cuatro ángulos de la alhóndiga de Granaditas.

Su sangre no se regó en balde, según afirma Carlos María de Bus-tamante cuando escribe:

Honrosa memoria de Hidalgo en nuestra América, será tan duradera como la de Cicerón en Roma, y yo que co-nocí y departí con aquel hombre, os pregunto españoles ¿Con la muerte de este caudillo, habéis asegurado para siempre la dominación de esta tierra que ultrajasteis? ¡Cierta-mente no! ¡Pero os advierto, que de las cenizas mismas de ese cadáver que con grita insana, cuetes salvas y repiques celebras-teis, van a salir vengadores de su sangre y ultraje, será semilla fecunda, que multiplicara a los defensores de la independencia ¡Acordaos de mí, cuando esto ocurra!

Aquel hombre, con sus yerros y sus aciertos, con su dolor y sus transgresiones, había alcanzado un lugar en la historia de México. El Congreso Constituyente en 1824 le daría el título de “padre de la patria”, su arrojo, valor y fortaleza nos demuestran su integri-dad. En las premonitorias palabras del propio Bustamante:

¡Héroe o no! ¡padre o no! Miguel Hidalgo y Costilla despertará por siempre la admiración de los historiadores y la respetuosa consideración de los siglos por venir.

Bibliografía

Bustamante, Carlos María de, Cuadro Histórico de la Revolución de Independencia. Riva Palacio Vicente, México a través de los siglos, Editorial Cumbre, decimoctava edición, México, 1982.Toro, Alfonso, Compendio de historia de México. Historia antigua desde los tiempos más remotos hasta antes de la llegada de los españoles, décima octava edición, editorial Patria, 1977.

sería despojado de su investidura de sacerdote antes de ser fu-silado. Pedro Armendáriz, teniente al mando, recuerda en sus memorias:

– Salió con un garbo impresionante, con una gran entereza. Una entereza, que yo admiro, que deslumbró a todos los con-currentes, se presentó y se arrodilló orando con cristiana de-voción, de allí se trasladó directamente hacia su sitio frente al juez eclesiástico.

Cuando le preguntaron sobre las razones que tuvo para revelarse contra el rey, Hidalgo contestó:

– Señores no agregaré nada más a lo que ya he expuesto, y como sé que voy a morir, sólo les encargo que no se me corte la cabeza, como ha ocurrido con algunos de mis compañeros, porque no hay delito en mí, más que el de haber querido hacer independiente a esta América de España.

Después del proceso de degradación, Hidalgo fue conducido nuevamente a su calabozo, aquella noche no dejó de mostrar ga-llardía, aquel hombre convencido de su causa, en la cena sonrió y comió abundantemente.

Mientras tanto, en la Ciudad de México, el virrey concedía au-diencia a la familia de Abasolo; Venegas fue generoso, ordenó que fuera conducido a una cárcel en España, se le concedía el indulto puesto que sus declaraciones habían sido muy valiosas. El virrey ordenó que se ofreciera una misa en la Catedral Metro-politana, para honrar a la Generala Virgen de los Remedios por haber permitido la captura de los sediciosos.

Las memorias de Armendáriz a la letra dicen:

– El 30 de julio de 1811 a las 7 de la mañana, don Miguel Hidalgo recibe la noticia de que será conducido al sitio de su ejecución por el teniente Armendáriz, a las 9 de la maña-na, acompañado por algunos sacerdotes, 12 soldados arma-dos, y yo, lo condujimos a un rincón del corral del hospital, allí le esperaba el espantoso banquillo, la marcha se hizo en completo silencio, no fue exhortado por ningún sacerdote, en atención a que él iba a hacerlo por sí mismo, y para tal efec-to, llevaba un librito en la mano derecha y su crucifijo en la otra mano, sorpresivamente en el camino se detuvo, pidió a uno de mis soldados que por favor regresara a su celda, pues había olvidado unos dulces ahí, éste volvió con el encargo, el cautivo los repartió entre todo el cuerpo de soldados con una sonrisa, entonces explicó que había dejado algunos escri-tos con carbón en la pared del calabozo, en agradecimiento a sus carceleros, después se le colocó sobre el banquillo, desde ahí Hidalgo otorga su perdón a quienes iban a fusilarlo, el pe-lotón encargado del fusilamiento se coloca en formación de dos pasos con arreglo a lo que previene el código militar, se hizo la primera descarga, tres de las balas se incrustaron en el vientre y una en el brazo, el dolor hizo que la víctima torciera

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Prestigio politécnico

José Luis Castro Aguirre (1943-2010)

roSa iSabEl oCHoa báEz mAestrA decAnA del cicimAr

Julián rEné torrES villEGaSdepArtAmento de pesqueríAs y biologíA mArinA del cicimAr

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El ictiólogo José Luis Castro Aguirre nació en la Ciudad de México el 24 de junio de 1943, sus padres Guadalupe Aguirre y Carlos Cas-tro Castillo. Fue alumno en la Prevocacional 4, y la Vocacional 6 de Ciencias Medico Bio-

lógicas. Cursó la carrera de biólogo la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encb) del Instituto Politécnico Nacional (ipn), graduán-dose en 1967 con la tesis titulada: Contribución al estudio de los tiburones de México. Su estudio fue reconocido en la comunidad académica por ser el primero dedicado a los tiburones y rayas de México.

Desde 1964 trabajó como bibliotecario en la Escuela Secun-daria Albert Einstein, e impartió clases en otras escuelas.1 Entre 1970 y 1976 colaboró en el Instituto Nacional de Investigaciones Biológico-Pesqueras (inibp), organismo encargado de proporcionar asesoría científica y tecnológica al desarrollo pesquero y acuícola del país desde 1962.2 Fue integrante del grupo de biólogos politéc-nicos encabezados por Rodolfo Ramírez Granados, quienes prota-gonizaron la transformación del inibp en el Instituto Nacional de la Pesca (Inpesca) dependiente de la recién creada Subsecretaría de Pesca.3 En esos años Castro Aguirre trabajó en campañas de pesca de prospección al lado de varios compañeros biólogos politécni-cos, como Daniel Lluch Belda, Alejandro Villamar, Joaquín Arvizu Martínez, Óscar Holguín Quiñones, Ernesto Chávez Ortiz, entre otros a bordo en la embarcación pesquera Yolanda con base en Mazatlán, Sinaloa.4

Fue profesor e investigador titular en la encb en el Departamen-to de Zoología. Su gran vocación por el estudio de los peces le lleva a realizar la maestría en ciencias con especialidad en biología graduándose en 1974. Su tesis consistió en un estudio de relevancia para el manejo de las especies objeto de pesca en México, el cual causó gran interés en las autoridades federales, que apoyaron en 1978 la publicación del Catálogo sistemático de los peces marinos que penetran a las aguas continentales de México, con aspectos zoogeográficos y ecológicos.

Desde 1976 participó en las reuniones con autoridades en la pla-neación del proyecto del Centro de Interdisciplinario de Ciencias Marinas (Cicimar); en 1977 se incorporó a su planta docente como profesor titular hasta 1983, en ese lapso colaboró en la formación del Departamento Académico de Biología Marina. También elabo-ró el programa de la asignatura de Ictiología de la licenciatura en biología marina. Entre 1978 y 1979 tomó el liderazgo de algunos de los biólogos egresados de la encb, para realizar la planeación de los proyectos de investigación de biología marina para el plan de desarrollo del Cicimar como centro de posgrado. Congruente

1 Ma. Eugenia Moncayo, 2012 (Entrevista).

2 F. M. Cárdenas, “Reflexiones sobre el Instituto Nacional de la Pesca Periodo 1962-1968”, Reseña histórica del Instituto Nacional de la Pesca. XXV aniversario, Secretaría de Pesca, 1987, pp. 9-16.

3 O. L. Kasuga, “Instituto nacional de la pesca Periodo 1970-1976”, Ibídem, pp. 23-26.

4 Moncayo, op. cit.

con los programas para el desarrollo de las ciencias marinas, la pesca y la oceanografía de la onu,5 Castro Aguirre destacó al recabar in-formación de las aéreas geográficas, la identificación de especies, y la formación de la colección biológica. Propuso la creación de una revista científica del Cicimar para publicar los hallazgos y avances en los proyectos. Elaboró el proyecto institucional Inventario sistemático y ecológico de la fauna y flora de la Baja California Sur, y encabezó las Investigaciones Oceanológicas Básicas Orientadas, como parte del primer programa de investigación del Cicimar, el cual fue presentado al Conacyt para su financiamiento en 1978,6 y en 1979 dado a conocer a la Dirección General del ipn y al gobierno del estado de Baja Cali-fornia Sur (bcs), para justificar la pertinencia de la institución.7 Castro Aguirre organizó las primeras recolectas sistemáticas de ejemplares de peces marinos y otros organismos destinados a la colección. En ese periodo la intensa actividad en campañas oceanográficas desarrolladas en los proyectos de investigación del Cicimar le dieron al profesor Castro Aguirre un papel protagónico en la planeación y dirección de cruceros oceanográficos en el Pacífico noroeste mexicano y el golfo de California, en El Puma (propiedad del la unam), y otras expediciones en barcos de la Marina de México y del Sistema Tecnológico del Mar.

En 1978 fungió como primer profesor encargado de la Sección de Graduados, siendo director del Centro el doctor Daniel Lluch Belda; entonces participó en la elaboración del primer Catálogo de Cursos de Posgrado en Ciencias Pesqueras y Ciencias Marinas8 para la Maestría en Ciencias Marinas y la Maestría en Ciencias Pesqueras del Cicimar, presentado al ipn y fechado en La Paz, Baja California Sur en 1979.9

Como profesor del posgrado impartió las asignaturas de Ictiolo-gía Especial, Ecología de Peces y Biología de Peces, Biología Siste-mática y Biología Marina, en los dos programas. Dirigió muestreos de prospección para la localización de especies habitantes de las grandes profundidades oceánicas. Una de sus grandes cualidades fue una me-moria notable para la nomenclatura e información de los grupos zoo-lógicos, con especial énfasis en los peces teleósteos y elasmobranquios. En tanto, su experiencia en los estudios que realizara en las costas del estado de Veracruz, quedó registrada en el libro: Contribución al conoci-miento de la ictiofauna de la isla de Lobos y zonas adyacentes, Veracruz, México, publicado en 1981. Su productividad se hizo patente en libros publi-cados como el Catálogo sistemático de las rayas y especies afines de México, en 1996. Tres años después presentó el libro Ictiofauna estuarino-lagunar y vicaria de México. Años más adelante en 2004, publicó el Catálogo siste-mático de tiburones.

Su estancia en el Cicimar durante los cuatro primeros años de su exis-tencia, evidenció sus enseñanzas, la disciplina para el trabajo y el estudio sistemático de los grupos de peces, permitiéndole en colaboración con

5 Naciones Unidas, Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ciencia y Tecnología para el Desarrollo, Nueva York, 1979, p. 141.

6 Protocolo Conacyt, 1978.

7 Cicimar, Programa de Investigación, Folleto para difusión institucional, 1979.

8 Cicimar, Programa de estudios para el posgrado, Folleto para difusión institucional, 1979.

9 Loc. cit.

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el biólogo Humberto Chávez Ramos, orientar y asesorar a los profe-sores investigadores en formación: Julián René Torres Villegas, Feli-pe Galván Magaña, José de la Cruz Agüero, José Luis Ortiz Galindo, Adrián González Acosta, y Juan Jacobo Schmitter Soto, entre otros.

En 1986 obtuvo el grado de doctor en Biología en la encb. En esa investigación recopiló varios años de trabajos en aguas costeras del estado de Veracruz, en su tesis: Estudios sistemáticos y ecológicos de la ictiofauna del sistema estuarino-lagunar de Tuxpan-Tampamacho-co, Veracruz, México.

En 1987 se incorporó a trabajar como investigador titular en el Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste (Cibnor), donde participó en varios proyectos de prospección pesquera, estudios de biología, ecología y aprovechamiento de la langostilla, con énfasis en la estimación del impacto de la depredación de merluza, sobre la lan-gostilla como recurso pesquero potencial en México.

Se reincorporó en definitiva al Cicimar partir del 1º de junio de 1994 como profesor titular del programa de la maestría en manejo de recursos marinos y participó en la elaboración del programa de doctorado en ciencias marinas, el cual fue aprobado por el Consejo General Consultivo del ipn en octubre de 1995.10

Fue miembro de la Sociedad Mexicana de Zoología (Somexzool) y de la Sociedad Ictiológica Mexicana, A.C. (simac), presidió a esta última entre 1991-1994. Su experiencia le llevó a desempeñar varios cargos honorarios como: miembro del Consejo Asesor y presidente de la Sociedad Ictiológica Mexicana, A.C. en 1988 y en 2008; miem-bro de varias sociedades científicas; árbitro de la serie zoológica, de los Anales de la encb; los Anales del Instituto de Biología, unam y de la Re-vista de Investigaciones Biológicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León (uanl); integrante del comité editorial y el consejo editorial de la re-vista Investigaciones Marinas Cicimar; editor asociado de la revista Hidro-biológica publicada por la uam-Iztapalapa, Investigaciones Marinas de la unam y la Universidad de La Habana; integrante del Consejo Aca-démico del Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste; pro-fesor honorario de la encb; editor de memorias de varios congresos nacionales; evaluador de proyectos presentados por investigadores de la unam, la uam, la uabcs y para el Conacyt; director científico de varios proyectos financiados por el Conacyt en la uam y en el Cibnor; fundador y miembro del Colegio de Profesores e Investigación del Cicimar en 1995 y del comité doctoral del mismo centro.11 A 35 años de la fundación del Cicimar, la labor de cada uno de sus estudiantes, permitió la recopilación y clasificación de numerosos especímenes de colección. Desde 1992 con la dedicación de curador su alumno y ex tesista José de la Cruz Agüero, formalizó el registró ante el Instituto Nacional de Ecología (ine) la Colección Ictiológica del Cicimar ipn.12

Los logros en sus proyectos de investigación y estudios para la

10 Gaceta Politécnica, núm. 368, 1995, p. 7.

11 Informe Cicimar, 1996.

12 V. M de la Cruz Agüero, M. A. Cota Gómez, Pacheco Hoyo, A. González Espinosa, “La Colección Ictiológica del Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas del IPN 1993-2011: consolidación y sistematización del acervo”, revista Oceanides, en prensa.

identificación de especies de varios grupos de peces, le dieron el reconocimiento nacional e internacional como especialista en sistemática y biología de tiburones y rayas. Por su destacado des-empeño fue becario de la fao en 1996, desarrolló un proyecto de evaluación de recursos de la república de Chile. Por varios años puso énfasis en la identificación de un grupo de peces marinos con problemas para su sistemática y clasificación como son las llamadas mojarras. Realizó el estudio sistemático y biogeográfico de las especies de la familia Gerreidae en México, en 2002-2003.

Otros proyectos en los que trabajó entre 2004 y 2009 fueron: Ictiofauna asociada a los complejos insulares del bajo golfo de California, México, además del estudio taxonómico de los peces del género Diapterus del Golfo de México y el mar Caribe; el estudio morfológico y morfométrico de las especies del género Lile en el Pacífico mexicano. En su trayectoria académica publicó en revistas nacionales e internacionales más de 85 artículos en colaboración con sus alumnos y colegas.

El doctor Castro Aguirre se caracterizó por integrar una co-lección bibliográfica notable y única en su género, obtuvo nu-merosos libros antiguos de biología general, zoología, ictiología, biogeografía, biología de peces, tiburones y rayas. A lo largo de su vida académica mantuvo y conservó celosamente su colección de libros, actualizada continuamente con numerosos volúmenes publicados en su especialidad en todo el mundo. De igual manera recopiló artículos científicos y técnicos de numerosos autores y temas de su interés.

Se hizo acreedor a varios reconocimientos otorgados por Aso-ciaciones y organizaciones científicas; recibió el Reconocimiento Doctor José Álvarez del Villar otorgado en 2004 por la uanl; re-cibió el diploma de honor y medalla al mérito docente Maestro Rafael Ramírez, otorgado 2001 por la Secretaría de Educación Pública. En reconocimiento a su trayectoria dentro del ipn fue galardonado con la Presea Lázaro Cárdenas y reconocido como Hijo Predilecto de esta institución.13 Se distinguió como miembro del Sistema Nacional de Investigadores por varios años, hasta su fallecimiento por enfermedad, a los 67 años de edad, en La Paz, BCS, el 21 de enero de 2010.

A lo largo de más de 40 años de vida académica y profesional el doctor Castro Aguirre dejo una profunda huella en el Politéc-nico como estudiante, biólogo, profesor, investigador y científico, ejemplo a seguir para numerosas generaciones de biólogos mari-nos y pesqueros en México, para todos aquellos que le conocieron y para generaciones futuras. Fue uno de los mejores ictiólogos marinos mexicanos14 ha enaltecido el nombre del ipn y honrado nuestro lema “La Técnica al Servicio de La Patria”.

13 Simac, Boletín de la Sociedad Ictiológica Mexicana, núm. 35, febrero 2011.

14 H. M. L Sevilla y D. A. Aranda, Ciencia, Arte y Cultura, ipn, nueva época, año 6, vol. II, núm. 33, 2000, pp. 21-26.

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AlebrijesGuadaluPE SalinaS CaStillo

mAestrA decAnA escA unidAd tepepAn

Ma. adEla Guillén KiMcAtedráticA investigAdorA escA unidAd tepepAn

Desde el 9 de marzo de 2012, la Escuela Superior de Co-mercio y Administración

(esca) Unidad Tepepan es el lugar de residencia de Vivaracho, un alebrije de tamaño colosal que se integró al patri-monio cultural de la escuela gracias a la iniciativa de la subdirectora de Ser-vicios Educativos e Integración Social y que se obtuvo en donación.

El tallado de madera es una tradi-ción ancestral de los zapotecas, la cual llega a su máxima expresión con la ela-boración de los alebrijes; piezas irrea-les y mágicas salidas de la imaginación del artesano oaxaqueño, los alebrijes representan el espíritu innovador e irreal del alma oaxaqueña mediante la formación de figuras obtenidas des-pués de un tallado y pintado manual.

Los alebrijes tienen un origen in-teresante que, además, coincide en tiempo con la creación del Instituto Politécnico Nacional, pues fueron inventados en 1936 por un cartonero llamado Pedro Li-nares López; éste enfermó a la edad de 30 años y mientras estaba en cama, inconsciente, tuvo ciertas revelaciones: soñaba un lugar extraño e interesante, algo como un bosque, donde había ár-boles, animales, nubes, cielo, rocas, entre otros; decía que todo estaba en calma, que no sentía dolor y estaba feliz de estar caminando en ese lugar.

De repente, las rocas, nubes y animales se convirtieron en co-sas extrañas, en una especie de animales, pero animales descono-cidos. Él vio un burro con alas de mariposa, un gallo con cuer-nos de toro, un león con cabeza de águila y todos estos animales gritaban una sola palabra, la palabra era: “Alebrijes”, cada animal gritaba más y más fuerte: “¡Alebrijes, Alebrijes, Alebrijes!”. El so-nido era terrible, era muy ruidoso, tan ruidoso que Pedro Linares no fue capaz de permanecer por más tiempo en aquel lugar y de repente le dio un terrible dolor de cabeza y corrió por un camino de piedras en donde un hombre caminaba. Pidió al hombre ayu-da para salir de aquel lugar. El hombre le dijo que él no debería estar en ese lugar todavía y que tenía que caminar más adelante

y a unos cuantos metros, había una salida. Pedro corrió y corrió hasta estar enfrente de una ventana estrecha, entonces pasó por esa ventana y en ese momento despertó. Empezó a recordar su sueño y quería que su familia y todas las personas conocieran a esos animales, así es que tomó un pedazo de papel y moldeó y pintó esas figuras que vio.

Después mostró su trabajo a mucha gente, mexicanos y extran-jeros, y fue invitado a Estados Unidos y Europa para exhibir sus “alebrijes”.

Pedro Linares recibió el Premio Nacional de Ciencias y Artes 1990 por su gran trayectoria artística y por su creación: los alebri-jes. En la actualidad los hijos y nietos de Linares, así como miles de cartoneros más, continúan la tradición familiar creando alebri-jes. Él murió el 26 de enero de 1992 a la edad de 86 años.

Esta artesanía se puede localizar en San Martín Tilcajete ubica-do al sur de la ciudad de Oaxaca, a 29 kilómetros por la carretera federal 175 con destino a Puerto Ángel.

Vivaracho, desde su llegada y ubicado en uno de los pasillos, es el encargado de dar la bienvenida a la comunidad y los visitantes de la esca Tepepan.

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El Instituto Politécnico Nacional en la XXXIV Reunión Nacional de

Archivos 2012 Villahermosa, Tabasco

abraHaM o. valEnCia FlorESdecAnAto ipn

Durante los días 18, 19 y 20 de julio del año en curso, en la ciudad de Villahermosa, Tabasco, se llevó a cabo la xxxiv Reunión Nacional de Archivos 2012, que coor-

dinaron el Archivo General de la Nación (agn) y el Archivo His-tórico del Poder Ejecutivo del Estado de Tabasco. Con el título general “Hacia una nueva era”, este acto tuvo la participación de más 700 asistentes de toda la república mexicana y de sesenta po-nentes que se organizaron en doce mesas. Fue inaugurada por el gobernador de Tabasco, Andrés Granier Melo, y de la directora general del agn, Aurora Gómez Galvarriato Freer.

Las mesas trataron diversos temas y problemas archivísticos. Entre ellos, la prevención y manejo de riesgos en archivos y bi-bliotecas, la Ley Federal de Archivos, su ejecución, expectativas y ámbito de aplicación, así como implementación de normas y modelos de requisitos nacionales e internacionales en materia de documentos electrónicos (aplicación archivística) entre otros te-mas.

Además hubo tres conferencias magistrales. La primera de ellas Conservación de patrimonio documental y digital: preserva-ción y planes de manejo de desastres, presentada por la doctora Valeria Orlandini, jefa del Laboratorio de Conservación de Papel de la Sociedad Histórica del Estado de Nebraska del Centro de Conservación Gerald R. Ford en Oma-ha, Nebraska; Alejandro Durán Zárate, director general adjunto de Servicios e Innovación Jurídicos de la Secretaría de la Función Pú-blica, con la conferencia: La Ley Federal de Archivos, retos y expectativas en su ejecución; y Francisco Barbedo, subdi-rector general de la Dirección General de Archivos del Gobierno de Portugal presentó Preserving our Digital Present for Future Memories: Technical and Sociological Challenges.

Premiación y participación relevante del Instituto Politécnico Nacional

Durante el acto señalado, el Archi-vo Histórico del Instituto Politécnico Nacional (ah ipn) se hizo acreedor al Premio al Mérito Archivístico 2012, el

cual se le otorgó de manos del gobernador Granier Melo, y de la doctora Gómez Galvarriato Freer durante una ceremonia que se llevó a cabo el miércoles 18 de julio en la Quinta Grijalva, Casa de Gobierno del Estado de Tabasco. El premio fue recibido por Norma Patricia Rodríguez Gasca y María Isabel Álvarez Dun-can, jefa del ah ipn y maestra decana del cecyt Juan de Dios Bátiz, respectivamente.

El Premio al Mérito Archivístico 2012 tuvo como fina-lidad reconocer en el ámbito nacional la labor de las ins-tituciones y personas dedicadas al rescate, preservación, organización y divulgación de archivos. El ah ipn fue uno de los cuatro entregados en la categoría de Premio al Mé-rito Archivístico Institucional por lograr la institucionali-zación de las acciones a favor del patrimonio documen-tal, junto con Infonavit por la exitosa consolidación del proyecto institucional de gestión documental; Nacio-nal Financiera, S.N.C. Banca de Desarrollo, por ha-ber logrado la eficiencia en la gestión documental y el Archivo Histórico del Estado de Aguascalientes por su trayectoria, perseverancia y compromiso continuo a favor del patrimonio documental. En

la categoría de Premio al Mérito Archivístico Personal lo obtuvieron el licenciado Reynaldo

Aguilera Montoya, la doctora Stella María Gonzá-lez Cicero, José Guadalupe Medrano Corrales y la licenciada Belem Oviedo Gámez.

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TepepinGuadaluPE SalinaS CaStillo

mAestrA decAnA de escA unidAd tepepAn

María adEla Guillén KiMcAtedráticA investigAdorA escA unidAd tepepAn

El Premio al Mérito Archivístico 2012, en palabras de Gómez Galvarriato, se otorgó de acuerdo a la convocatoria y al resolu-tivo del Comité de Evaluación, siendo un premio renovado, en un año que es histórico para los archivos del país, tras la puesta en vigor de la Ley Federal de Archivos. Asimismo, durante la entrega de dicho documento, Granier Melo expresó: “cada uno de ustedes en sus estados, municipios e instituciones nos ponen a nuestra disposición lo que fuimos, lo que somos y queremos ser y hoy es una oportunidad reconocerlo”.

De la misma manera, cabe resaltar que el ipn presentó dos ponencias durante la reunión nacional. El jueves 19 de julio de 2012, Germán Rodríguez de XEIPN TV Canal Once expuso la ponencia La Norma Mexicana de Catalogación de Acervos Vi-deográficos y las licenciadas Rodríguez Gasca y Álvarez Duncan hicieron lo propio en la mesa 6: Las Instituciones de Educación Superior y la Ley Federal de Archivos con la ponencia Estrategias para la integración del Archivo Histórico del ipn, en el marco del 75 aniversario institucional que fue en gran medida la justifica-ción del premio recibido.

La comunidad de esca Unidad Tepepan cuenta, desde el 5 de septiembre de 2005, con un integrante que llegó para quedar-

se: un bello burro blanco que fue donado por el profesor Félix Serralde Emeterio. Su presentación ante la comunidad de la Unidad Tepepan se llevó a cabo por medio de un paseo por los alrededo-res de la escuela con el objeto de que alumnos, profesores y personal administrativo conocieran a nuestra mascota.

Iniciaron este recorrido: el profesor Félix Se-rralde Emeterio, la decana de la escuela Guadalu-pe Salinas Castillo, la profesora María Estela Casas Hernández, el profesor Carlos Martínez Estrella, el profesor Sergio Posselt Zúñiga y la profesora Susana Jiménez Vidal.

En el recorrido de la mascota, lo vimos saltar las escaleras há-bilmente ante el asombro de las personas que se encontraban acompañándolo.

Se emitió una convocatoria para invitar a la comunidad a esco-ger el nombre que se le daría a este hermoso animalito, eligién-dose el de Tepepin.

El 21 de junio del 2006 los alumnos de las carreras de Conta-dor Público y licenciados en Relaciones Comerciales generación 2002-2006 hicieron entrega de una casa para Tepepin.

Entre las actividades del simpático personaje está dar la bien-venida a los alumnos de nuevo ingreso cada año, para lo cual es trasladado al campo de futbol, debidamente ataviado.

La ponencia presentada por el ah ipn tuvo como finalidad re-velar las estrategias que desde el Archivo Histórico Central se instrumentaron durante el 2011, año del 75 aniversario del ipn para cumplir el objetivo de ampliar la memoria institucional, me-diante la integración de los archivos históricos de diez planteles del instituto, los cuales junto con los nueve ya integrados en años anteriores, sumarían 19. De manera didáctica, las ponentes del ipn explicaron a los asistentes la puesta en marcha de estrategias coyunturales de: difusión, sensibilización, logística, coordinación, capacitación y apoyo con el agn para llevar a cabo dicho objetivo. La presencia de ipn en las personas de las licenciadas Rodríguez Gasca y Álvarez Duncan, también tuvo como finalidad estar al corriente de los avances normativos en torno a La Ley Federal de Archivos, así como de los elementos que atañen de esta norma-tividad al archivo del ipn.

Cabe añadir que durante la xxxiv Reunión Nacional de Archi-vos 2012, se realizó a cabo la elección y la presentación de los integrantes del Consejo Nacional de Archivos con base en la Ley Federal de Archivos.

Para aburridos

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RETOMiGuEl ánGEl roblES Colina

decAnAto ipn

En el dibujo te mostramos 6 líneas rectas y sobre cada línea colocadas 4 monedas, para lo que hemos utilizado 24 monedas. El reto es dibujar 6 líneas rectas y colocar sobre cada línea 4 monedas, de tal manera que sólo se utilicen 12 monedas.

Solución en el próximo número.

Solución al anterior.

S B A N N J T A B U Y O I H D I LB U Y L L A F A G R C Q W K W T SF R P F H G F O Ñ A R A V I L O BL W Z Z G F C O S T E N O B T F PC E U I O N B T R I C P E R F E NF N N X A D A M C M B O E R Ñ F GM S H L L Ñ B O S E I U S A Y A EA E B A E O R O R A T G R T R B HG L H D L T C D Y S L A U R E R IE L A Z I F E S I A N E O E K R VT F N C E G F V A D R R B N R U OR Ñ H Ñ U A Q T A R E Z C O P A QO S K E W A L B E N R D A P C W PS E N R A B C E A R M A M B P Y WZ K U N A Ñ W B P Y D R C J A Q IH M A D I N A V E I T I A Ñ Z L UJ M A G U L L O E R I O J A Ñ L B

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De poetas Bernardo Ortizde montellano

Nació y mu-rió en la C i u d a d

de México (1899-1949), fue poeta, escritor, dramaturgo, ensayista, narrador y traductor mexicano. Estudió en la Escuela Nacional Preparato-ria. Se desempeñó como jefe de redac-

ción de El Trovador, revisor de libros en la Secretaría de Educación Pública (sep) y maestro de la Escuela de Verano en la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). En 1928 fundó junto a Bernardo J. Gastélum, Jaime Torres Bodet y Enrique González Rojo, la revista Contemporá-neos, siendo su director por tres años (1929-1931). Dirigió también, la revista Letras de México en 1941 y colaboró en la fundación de Cuadernos Americanos junto a Jesús Silva Her-zog. Se distinguió como forjador de una lírica orientada ha-cia el posmodernismo, que comprende desde la inmersión reminiscente en el pasado (Avidez, 1921; El trompo de los siete colores, 1925) hasta la concreción sensualista de un imaginis-mo elegante y preciso (Red, 1928; Muerte del cielo azul, 1936). Arregló traducciones de poesía náhuatl y elaboró un folleto sobre la poesía indígena en México, a la que quería revalo-rizar. La influencia de esta poesía se deja sentir en Martes de carnaval y sobre todo en dos escenificaciones de títeres: El sombrerón (1946) y La cabeza de Salomé. Escribió también va-rias biografías de personajes importantes como Figura, amor y muerte de Amado Nervo (1943) y Sombra y luz de Ramón Ló-pez Valverde (1946). Entre sus ensayos son particularmente interesantes Literatura de la Revolución y literatura revolucionaria (1930) y Literatura indígena y colonial mexicana (1946).

Tiempo

Porque el tiempo se mide, no se cuenta,

su luz a la distancia sobrevive,

el aire pierde espacio en la tormenta

y en el suelo extraño se percibe.

Porque el tiempo, se goza, no se cuenta

la secreta aventura que se vive,

burlas del horror y sed nos alimenta

y en alta noche amor su mano escribe.

Cuando en los ojos de la infancia advierto

el color sin colores de la vida

que al agua de los años diluye,

busca mi sed el agua que no ha muerto,

que aquí en la soledad de su guarida

el alma se hace, el cuerpo se destruye.

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R emembranzasCon la participación de profesores del Politécnico y de científicos universitarios, se elaboró un proyecto

para fundar una escuela de graduados que desembocó en la creación del Centro de investigaciones y Estudios Avanzados del ipn (Cinvestav-ipn). El promotor fundamental de ese Centro fue el doctor Manuel Cerrillo Valdivia. Él seguía en Cambridge y nos cursábamos cartas en una de las cuales plasmó sus ideas para establecer con solidez una insti-tución de esta naturaleza. […] El Cinvestav-ipn no existiría sin el Politécnico, que desde su gestación le ha brindado continuos apoyos, como son espacios para la construcción de edificios, la financiación correspondiente, la contigüidad y la interacción académica, que han favorecido su firme desenvolvimiento.

eugenio méndez DocurroDirector general del ipn 1959-62

Rosina Conde (editora), El Instituto Politécnico Nacional en la voz de sus directores generales,

México, Instituto Politécnico Nacional, 2006, p. 33.

90 años de la esia en la Feria Interna-cional del Libro (fil) Politécnica 2012

abraHaM o. valEnCia FlorESdecAnAto ipn

En conmemoración del aniversario 90 de la Escuela Su-perior de Ingeniería y Arquitectura (esia) se llevó a cabo el miércoles 22 de agosto a las 17: 00 en la xxxi Feria

Internacional del Libro (fil) Politécnica 2012 en las instalaciones de la Coordinación General de Formación e Innovación Educa-tiva (cgfie), la conferencia Historia de la esia en sus 90 años de existencia 1922-2012 impartida por los maestros decanos de las tres unidades que conforman la esia: el doctor Juan Manuel Na-varro Pineda, de Zacatenco, ingeniero arquitecto Raúl Rolando Illán Gómez, de Tecamachalco y el doctor Jaime Rueda Gaxio-la, de Ticoman. La coordinación de la mesa corrió a cargo de la licenciada Norma Patricia Rodríguez Gasca, jefa del Archivo Histórico del ipn.

La conferencia contó con la asistencia de los directores, maes-tro en ciencias Pino Durán Escamilla, de Zacatenco; maestro en ciencias Humberto F. Chehaibar Arroyo, de Tecamachalco; y el ingeniero Julio Morales de la Garza, de Ticomán Ciencias de la Tierra. También asistieron diversos invitados, maestros y alumnos. El arquitecto Illán Gómez inició la presentación con la remembranza de los inicios de la esia en 1922, como Escuela Nacional de Maestros Constructores. Habló sobre el edificio en la calle Tresguerras número 27 y refirió a grandes rasgos sobre el objetivo posrevolucionario de preparar con bases técnicas y prácticas a los obreros y maestros del ramo de la construcción. Rememoró el trabajo del primer director, el ingeniero Manuel de Anda y Barreda (1922-1930), así como la dirección del ingeniero

José Gómez Tagle, cuando cambió de nombre a Escuela Supe-rior de Construcción.

Por su parte, el doctor Navarro Pineda mencionó la integra-ción de la Escuela Superior de Construcción al ipn, así como algunos cambios que sufrió en su oferta académica y en el nom-bre, pues en 1937 pasó a llamarse Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura. Asimismo refirió que durante la administración del ingeniero arquitecto Guillermo Chávez Pérez (1946-1948), las carreras de química y metalurgia fueron separadas de la esia en 1948 para crear la esiqie.

El doctor Rueda Gaxiola recordó años duros de la esia, pues refirió que tras el sismo que afectó su edificio en el casco de Santo Tomás se reubicó en el Palacio de Comunicaciones en la calle de Tacuba, para que en 1959 ocupara los edificios 4 y 5 de Zacatenco. Al concluir el doctor Rueda, cada uno de los maestros decanos habló sobre la historia de su unidad, los cambios en los planes y programas de estudio, sus directores, entre otros aspectos.

Tocó al doctor Navarro referir al Acuerdo de reestructuración académico-administrativa de la esia en 1990, por parte del Con-sejo General Consultivo, en tres unidades responsables asignán-doles un director a cada una de ellas. Finalmente, los maestros decanos esbozaron la gran cantidad de logros que ha obtenido la esia, la cual ha cumplido con el objetivo de seguir preparando ingenieros y arquitectos, así como en la elaboración de investiga-ciones y obras que han impactado de manera sobresaliente en el desarrollo del México actual.

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Presentación del libro: Breve historia y relación del patrimonio tangible de

la delegación Miguel HidalgoabraHaM o. valEnCia FlorES

decAnAto ipn

Breve historia y relación del patrimonio tangible de la delegación Mi-guel Hidalgo, publicación de gran valor documental, fue presentada el miércoles 29 de agosto a las 19:00 horas en

el Centro Cultural ex capilla de Guadalupe ubicado en avenida Parque Lira 94, colonia Observatorio, recinto que alguna vez al-bergó a la Escuela Técnica, Industrial y Comercial de Tacubaya. La obra integró testimonios de la riqueza arquitectónica de la de-legación Miguel Hidalgo, la cual es legado cultural e histórico de la Ciudad de México.

La publicación que reúne las investigaciones del Seminario Pa-trimonio Arte e Historia en torno al conjunto de bienes materia-les que poseen un valor histórico fue elaborada por la delegación Miguel Hidalgo a través de la Dirección Ejecutiva de Cultura que dirige Alfredo Reynoso Ruiz, y la Dirección de Fomento Cultu-ral, a cargo de Mario Saavedra García. Los investigadores que recopilaron la información fueron Óscar Molina Palestina, Mó-nica Beatriz Pedroza Santoyo, Raúl Ávila Victoria y Sara Kraudy Ortega, entre otros.

El Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacio-nal proporcionó información histórica fotográfica y documental para la publicación. El material facilitado incluyó diversas imá-genes sobre los inicios del ipn, las remodelaciones, el proyecto de Ciudad Politécnica, así como ampliaciones y construcciones del Politécnico en la delegación Miguel Hidalgo, específicamente

en el casco de Santo Tomás. Cabe resaltar que se incluyeron en la obra, parte de la riqueza mural que se tiene en el Instituto, entre ellas “El hombre amo y no esclavo de la técnica” de David Alfaro Siqueiros y que se encuentra actualmente en el edificio de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas. También es digno de mencionar que el apartado dedicado al ipn hace numerosas referencias a la obra Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, de la cual obtuvo información.

La presentación de esta obra, cuyo tiro alcanzó dos mil ejem-plares, fue dirigida por Demetrio Sodi, jefe delegacional en Mi-guel Hidalgo; el director ejecutivo de Cultura, José Alfredo Rey-noso Ruiz; el arquitecto Carlos Flores Marini; y de la historiadora Julieta García García. Los comentaristas resaltaron la tarea titáni-ca de un trabajo muy bien documentado y elaborado.

Flores Marini, en específico resaltó la riqueza arquitectónica, artística y cultural que ha brindado el ipn a esta delegación, asi-mismo hizo una breve remembranza de el patrimonio tangible que tiene esta delegación, resaltando el Castillo de Chapultepec, el Auditorio Nacional, el Centro Cultural del Bosque, el Museo Nacional de Antropología, el Museo de Arte Moderno, el Mu-seo Rufino Tamayo, el Museo Nacional de Historia, entre otros. Adicionalmente se presentó el texto Nomenclatura Miguel Hidal-go que reúne las semblanzas de algunos personajes y sucesos his-tóricos mexicanos que designan calles en esta misma delegación.

C ronibuzón

FE dE ERRATAS

En el número 53 de El Cronista Politécnico, página 31, publicamos la nota que da cuenta de la entrega de un pendón al Archivo Histórico Central del ipn, por el atleta Armando Estañol Dorantes, involuntariamente se escribió Domínguez en el segundo apellido del ingeniero arquitecto.

Felicitaciones por mantener viva la necesidad de conocer nuestra historia politécnica, raíz de nuestra identidad… Muchas gracias.

Mtra. Edith Castelán GarcíaCoordinación General de Formación e

Innovación Educativa Instituto Politécnico Nacional

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Inauguración del Archivo Histórico de la

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología

(Upibi)adriana CaStañEda arrEdondo

abraHaM o. valEnCia FlorESdecAnAto ipn

Enmarcado en el 25 aniversario de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (upibi) –pues el 29 de junio de 1987 fue presentado ante el Consejo General

Consultivo su proyecto de creación– se llevó a cabo el pasado 25 de septiembre del 2012, la inauguración del Archivo Histórico de esa escuela, en el auditorio Raúl Erick Talán Ramírez de la upibi, a las 13 horas.

La ceremonia de inauguración del Archivo Histórico de la Unidad fue presidida por el doctor Efrén Parada Arias, en re-presentación de la directora general del ipn; el presidente del Decanato del ipn, ingeniero Jesús Ávila Galinzoga; el doctor Juan Silvestre Aranda director de la upibi; el doctor Samuel Dorantes Álvarez, maestro decano de la escuela; la licenciada Norma Patricia Rodríguez Gasca, jefa del Archivo Histórico Central del ipn y Ma. Isabel Mendiola González, responsable de Registro Nacional de Archivos (agn) en representación del Archivo General de la Nación.

El doctor Juan Silvestre Aranda fue el primero en hacer uso de la palabra agradeciendo a cada uno de las personas que trabajaron en la integración de dicho acervo. Por su parte, el ingeniero Ávila Galinzoga también felicitó a las personas que hicieron posible esta integración documental, y expresó la comprometida y res-ponsable tarea que es construir nuestros archivos históricos en las escuelas, centros y unidades, para con ello, completar cada vez más la historia total del Instituto Politécnico Nacional. También hizo entrega de un convenio que comprometía a las autoridades a que no sería destruido el Archivo Histórico inaugurado y que los documentos resguardados no serían sacados. Con este acuerdo, se adquiría también un compromiso institucional con el agn, ya que los documentos de upibi también pasaron a ser declarados patrimonio documental de la Nación.

Por su parte, el doctor Parada Arias, fundador y primer director de la upibi, en representación de la directora general del ipn, ex-presó que la Unidad ha sido consecuencia de mucho trabajo, que año con año ha acumulado méritos para ser lo que es hoy. Aludió que la integración de este archivo busca hacer justicia y remem-branza de cada uno de los politécnicos que han trabajado por

el engrandecimien-to institucional. Por su parte, el doctor Aranda, primer di-rector egresado de esta escuela, expresó que la tarea de inte-grar un archivo no es fácil, ya que nece-sita de una larga la-bor de conservación y normatividad para poder abrirlo a con-sulta de la comunidad.

Por su parte, el maestro decano de la escuela, Samuel Doran-tes Álvarez, expresó que ahora todos aquellos interesados en la historia de la upibi podrán hacer uso del archivo dentro de su propia escuela y con ello, reconstruir la historia institucional basada en documentos. Tras hacer una breve reseña histórica de la upibi por sus 25 años de vida, mediante una presentación, mostró imágenes del proceso de integración del archivo históri-co, para finalmente felicitar a todos los implicados en esta ardua tarea. Finalmente, el doctor Parada Arias, entregó el registro del archivo doctor Juan Silvestre Aranda para posteriormente, pasar a la develación de la placa y al corte del listón por parte de las autoridades presentes.

Cabe resaltar que al final de la ceremonia, las autoridades pre-sentes firmaron sobre una copia ampliada del Acuerdo de Crea-ción de la upibi para dejar constancia de su asistencia y de tan honroso día para la memoria politécnica. Con ello, este archivo histórico, que resguarda información trascendental para la his-toria del ipn, se amplía la memoria institucional con cerca de 4 300 documentos. La ceremonia finalizó con brindis de honor por el aniversario de plata de la upibi, por su historia y por todos aquellos que directa e indirectamente siguen trabajando a favor del rescate, investigación y divulgación histórica del Instituto Politécnico Nacional.

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Hechos históricosJulio

15/1982 • 30 aniversario • Para “establecer una co-municación permanente del Instituto Politécnico Nacional con sus egresados, procurar la participación de éstos en las actividades institucionales y fortalecer su vinculación con la comunidad politécnica” fue creada la Comisión Coordinadora de Egresados Politécnicos (Cocep). Entre sus finalidades des-tacan: promover la titulación, actualización y especialización

de los egresados, así como procurar su adecuada ubicación profesional, lo que se lograría con el establecimiento de una bolsa de trabajo. (Acta de la sesión del Consejo General Consultivo, ce-lebrada el 1 de julio de 1982, ahc-ipn, Área Documental; Acuerdo 9, Gaceta Politécnica, año XX, núm. 45, 15 de julio de 1982, pp. 2-3.)

27/1987 • 25 aniversario • El maestro en ciencias José Luis Rodríguez García, secretario académico del ipn, presentó en la sesión del Consejo General Consultivo el documento: “Propuesta para el cambio de nivel educativo de la Escuela de Enfermería y Obstetricia”, iniciativa del área académica del plantel sancionada previamente por el Consejo Técnico Con-sultivo Escolar, que fue aprobada por mayoría de votos, con lo cual cambió su nombre a Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia (eseo). Los planes de estudios de la licenciatura fueron aprobados en la sesión del consejo al mes siguiente. (Acta de la sesión del Consejo General Consultivo, celebrada el 27 de julio de 1987, ahc-ipn, Área Documental.)

Agosto

22/1942 • 70 aniversario • Como parte del compro-miso de México en la defensa hemisférica durante la segunda guerra mundial, el ejército mexicano se hizo cargo de tres esta-ciones dotadas con equipos de radar instaladas en la península de Baja California. Lázaro Cárdenas, comandante de la zona militar del Pacífico, persuadió a las autoridades estadouniden-ses de proporcionar tales equipos sin que su ejército ingresara a territorio nacional. Veintidós pasantes de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esime) se hicieron cargo de dichas estaciones bajo la supervisión del ingeniero Walter Cross Buchanan. (Blanca Torres Ramírez, México en la segunda guerra mun-dial, México, El Colegio de México, Centro de Estudios Históricos, 2005, (His-toria de la Revolución Mexicana, 1940-1952, vol. 19), pp. 24, 119, 120; Hom-bre de saber hacer. Apuntes para una semblanza del ingeniero Walter Cross Buchanan, México, Petróleos Mexicanos, Gerencia de Ingeniería en Telecomunicaciones, 1988, p. 43.)

30/1966 • Al cumplir 30 años de su creación, el Instituto Po-litécnico Nacional decidió estimular sus propios valores huma-nos mediante el reconocimiento de la labor y esfuerzo de sus profesores con la entrega periódica de medallas y diplomas. El Consejo Técnico Consultivo General dispuso entregar la Medalla Juan de Dios Bátiz como reconocimiento a la labor académica desarrollada por docentes que cumplan 30 años o más en actividades al servicio del Politécnico. (Acta de la sesión del

10 DE JULIO DE 1940

La austriaca Marieta Blau recibió el nombramiento de profesora de planta para cursos de posgraduados de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esi-me), donde se hizo cargo de la clase de Teoría de la Radia-ción y Antenas. Blau estudió en la Universidad de Viena y, a partir de 1923, laboró en el Instituto de Investigación del Radio de la Academia de Ciencias de Austria, donde trabajó en la elaboración de un método para fotografiar partículas nucleares. Debido a la anexión de Austria a Alemania en 1938, y por su origen judío, Blau se vio obli-gada al exilio y llegó a México con recomendaciones de Albert Einstein. Fue la primera mujer con doctorado en Física que trabajó en el país y, gracias a ella, la esime tuvo una aproximación inicial a la Física nuclear, pues se creó el Laboratorio de Radioactividad. (Nombramiento de Marieta Blau, Archivo Histórico de la esime, fondo Expedientes de Personal Do-cente, caja, 9, exp. Blau Gilweg, Marieta, fojas 1 y 14.)

Consejo Consultivo General, 29 de julio de 1966, ahc-ipn, Área Documental; Gaceta Politécnica, año IV, núm. 64, 30 de agosto de 1966, p. 1.)

septiembre

15/1993 • El Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (Cicimar), ubicado en La Paz, Baja California Sur, creó el nue-vo programa de Maestría en Ciencias con Especialidad en Ma-nejo de Recursos Marinos, resultado de la reestructuración de las dos maestrías que impartía previamente (ciencias marinas y ciencias pesqueras) en la cual se incorporaron las áreas de coincidencia de las anteriores, y cuya finalidad fue el correcto aprovechamiento de los recursos naturales marinos. La for-mación de recursos humanos de alto nivel académico con esta maestría sigue vigente y en 2012 se tituló su egresado número 500. (Acta de la sesión del Consejo General Consultivo, 26 de julio de 1993, Archivo Histórico Central del ipn, Área Documental; Gaceta Politécnica, núm. 345, 15 de septiembre de 1993, pp. 8-11.)

11/1987 • 25 aniversario • Tras una minuciosa pla-neación, y a pesar de no contar con instalaciones propias, inició labores académicas la Unidad Profesional Interdiscipli-naria de Biotecnología (upibi), con un modelo novedoso en desarrollo tecnológico, investigación aplicada y formación de recursos humanos para la obtención de bienes tecnológicos industrializables, en estrecha vinculación con el sector pro-ductivo. Aprovechando la amplia experiencia institucional en estudios interdisciplinarios, Upibi empezó a impartir a cien alumnos con los promedios más altos, cinco carreras: ingenie-ría ambiental, ingeniería biomédica, ingeniería en alimentos, ingeniería en biotecnología e ingeniería farmacéutica. (Acuerdo por el cual se creó la upibi en Gaceta Politécnica, año XXV, núm. 282, marzo de 1988, p. 15.)

8 DE SEPTIEMBRE DE 1946

Correspondió al ipn organizar los III Juegos Deportivos Nacionales de los Es-tudiantes, inaugurados por el presidente Manuel Ávila Camacho, acompañado por Jaime Torres Bodet, secretario de Edu-cación Pública; Salvador Zubirán, rector de la unam, e Isidro de Allende Piñuelas, subdirector del ipn –en representación del director general Manuel Sandoval Vallar-ta– en el estadio Salvador Camino Díaz. el general Ávila Camacho tomó la protes-ta a las ocho delegaciones deportivas que habrían de competir durante una semana en beisbol, basquetbol, voleibol, softbol, futbol, atletismo y boxeo. (El Universal Gráfico. Diario ilustrado de la tarde, 9 de septiembre de 1946, pp. 8 y 11.)

25 DE AGOSTO DE 1914

Venustiano Carranza, pri-mer jefe del Ejército Constitucionalista, desig-nó al ingeniero Félix F. Palavicini para dirigir la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes (si-pba); ambos compartían la idea de que la Revolución, en materia educativa, de-bía civilizar a los campesi-nos, obreros y empleados para que pudieran incor-porarse al sector produc-tivo y ser provechosos al país. Pensaban que debían impartirse conocimientos de aplicación práctica en to-dos los campos y adaptar la educación profesional a las necesidades de desarrollo nacional; de ahí, la relevancia de la enseñanza técnica, pues permitiría el desarrollo del país en los sectores: industrial, comercial y de servicios. (Boletín de Educación, tomo I, núm. 2, México, Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, noviembre de 1915, p. 221.)

Imagen del recuerdo

Personal docente y de apoyo de la Escuela Prevocacional Industrial, Comercial y Agrícola de Jiquilpan, c. 1936-1937.

Como todas las prevocacionales de la época, la de Jiquilpan estuvo entre las fundadoras del Instituto Politécnico Nacional. Al centro, el director de la escuela, ingeniero Pedro Alvarado Lang, quien posteriormente dirigió la Escuela Prevocacional número 3 en la Ciudad de México (1940-1943). Como maestros de la Prevo participaron personajes destacados como el escritor y poeta Enrique Martínez Ocaraza y el escultor Federico Canessi, quien fungía como subdirector de la escuela (primero y tercero de la segunda fila, respectivamente).

Foto: colección Alfredo Gálvez Bravo, cortesía del doctor Álvaro Ochoa Serrano.Identificación de personas: Ernesto Rafael Romero Espinoza, maestro decano del ciidir Michoacán.