Ponencia Magistral2ª. Conferencia Internacional de

Biblioteca Digital y Educación a distanciaUniversidad de Carabobo, Valencia, Venezuela

Noviembre 1-2, 2007

Jesús Lau, Ph.Djlau@uv.mx

www.jesuslau.comDirector USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV

Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México

www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual

BIBLIOTECA VIRTUAL:PUENTE CUALITATIVO DE

GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO

Tópicos

Concepto de biblioteca virtual Docencia: proceso de transmisión Investigación: proceso de generación Retos de info-virtualidad Desafíos de Internet: aliada, enemiga o

ambos Experiencia Biblioteca Virtual UV (BiV) BV puente informativo: entre generación

y transmisión del conocimiento

Contexto de bibliotecas virtuales

√ Proceso educativo: determinante de demanda√ Usuarios: alumnos, docentes e

investigadores√ Recursos informativos: difícil contratarlos todos√ Infraestructura de software: amplia y costosa

√ Proveedores comerciales de información: editores requieren entender su nueva función

√ Internet y motores de búsqueda: competencia

Internet Vs. bibliotecas virtuales

Internet: proveedor Omnipresente

y holístico

Adopción de tecnología es más rápida en

“Internet”

Carrera de obstáculos de BV para

obtener presencia en Internet

Dificultad etérea para distinguir BV de motores de

búsqueda

BiV

Internet: ¿Una biblioteca virtual?

Motores de búsqueda: facilidad de uso

Siempre muestran resultados

Usuario estándar/”normal” considera motores de

Satisfacen necesidades cotidianas

Incrementa su calidad día a día

Presencia/interfaz agradable y dinámica

búsqueda satisfactorios

Comunidad de aprendizaje: demanda

Investigadores: buscan calidadDocentes: necesidades híbridas,

intermediasAlumnos: buscan información coloquialAdministradores: varía calidad de

demandaOtros usuarios etéreos: generalmente

buscan calidad

Usuario general: explorador inexperto

Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos Metas y necesidades difusasConcepción etérea de la informaciónCarencia de marco cualitativo para valorarExplorador de productos rápidos, atractivos y fácilesEmbriagado: imágenes, sonido, música, movimientoDisfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7Un ser en crecimiento intelectual sin equipo

Método educativo: determinante

• Auto estudio• Autoaprendizaje• Investigación• Experimentación • Trabajo en equipo basado en

proyectos• Solución de problemas• Basado en evidencias• Organización de un servicio

Dónde se inicia una búsqueda

Por total de respuestas

Motor de búsqueda

Correo electrónico

Sitios Web específicos

Suscripciones electrónicas

Noticias en línea

Mensajería instantánea / Chat

Librerías en línea

Bases de datos en línea

Sitios Web de librerías

Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 520

¿Dónde inicia sus búsquedas de información sobre tópicos específicos?

Veracruz, México

BiV: mercado potencial

• 65,000 alumnos• 5,700 docentes (todo tipo)• 408 investigadores + 117 técnicos• 14 ciudades – presencia• 321 edificios Universidad virtual• Consorcio de educación superior a

distancia (Clavijero)• 29 instituciones

Acervo BiVAcervo BiV

Aprendedor Facilitador

Investigador UV

Necesidades informativas de

aprendizaje

Universo de

conocimientos

Bases de datos: 40

Ligas web español: 5,000

Recursos informativos UV/DGB: 452,600 volúmenes

Registros: 10 millones

Desarrollo de competencias informacionales

Asesoría informativa virtual

* Revistas arbitradas: 5,000

Revistas electrónicas: 18,000

Acervos digitalizados UV: 55,000 imágenes

Plataforma software

ServiciosServiciosLocalización /Localización /recuperaciónrecuperación

Edición / estanteríaEdición / estantería digitaldigital

Administrador derepositorio digital

Enlazador contextual de URL’s

Motor de búsqueda

Asesoría informativa

Manejador de salas y colecciones

Mensajero electrónicopara libros

Software periférico para digitalización

Eminus – Aprendizaje-e

Usuarios UV / UV2

Software Autenticación

Sitio webSitio webhttp://www.uv.mx/bvirtual/

Acción: vinculación usuarios

Necesidad de Desarrollo de Habilidades Informacionales en alumnos y docentes

Reto: limitado número de profesionales de la información

Requerimientos DHI de Universidad Virtual UV

Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior

COMPETENCIAS

1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información

2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa

3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información

4. Recuperar. Recuperar información eficientemente

5. Evaluar. Analizar y evaluar información

6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información

7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo

8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor

Competencias informativas - MX

Competencias informativas IFLA

UsoUso

Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización

ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares

EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización

OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento

EvaluaciónEvaluación

AccesoAcceso

NecesidadDecisiónExpresiónInicio

LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización

• Taller de cinco horas para todo el estado• Uno en cada facultad – 80 cursos• Entrega de 14 folletos sobre fuentes• Lista de 40 estrategias de aprendizaje

usando recursos informativos BiV• Entrega de 50 ejercicios de aprendizaje • Evaluación docente sobre promoción de

uso de información/bibliotecas

Acción: promoción entre docentes

Curso DHI curricular - Consorcio

• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo para

el aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos de otras

materias• Desarrolla 8 competencias DHI

www.infolitglobal.infoSitio webSitio web

www.infolitglobal.info

An international state-of-the art report

An international state-of-the art report

Conclusiones

• Bibliotecas virtuales son puentes cualitativos entre funciones de investigación y docencia

• Internet es un reto para bibliotecas virtuales

• Necesidad de aliarse o aprovechar motores de búsqueda

• BiV UV primer servicio virtual en México• Relevancia se define con mercadotecnia y

alfabetización informacional • Programa DHI permite cruzar el puente

entre los resultados de la investigación y la demanda informativa de los docentes.

Documentos

1. Directrices sobre competencias informativas para el aprendizaje (IFLA-UNESCO).

http://www.ifla.org/VII/s42/index.htm2. Estado del arte sobre el desarrollo de habilidades

informativas a nivel mundial – UNESCOwww.uv.infolitglobal.info

3. Capítulo, Información: Insumo Básico del Aprendizajewww.jesuslau.com

4. Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de Competencias Informativas

www.infolitglobal.info5. Concurso internacional para crear un logo DHI

www.Infolitglobal.info

Veracruz, México

Copia disponible en sitio web personal

www.jesuslau.com

!Gracias por su atención!