Por qu leer en voz alta

Por qu leer en voz alta?La lectura en voz alta conlleva enormes beneficios, tanto para quien lee como para quien escucha. Para los nios leer en voz alta es especialmente significativo porque les anima a explorar los libros y a convertirse en lectores por s mismos. Para Rolling Readers USA (1) estos seran algunos de los beneficios que la lectura en voz alta proporciona a los nios.

Ejercita la imaginacin.

Aporta conocimientos conceptuales (colores, formas, sonidos, letras, nmeros).

Despierta en los nios ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo que se desarrolle su curiosidad y su capacidad crtica, as como sus propios intereses e identidad.

Proporciona a los nios informacin y comprensin del mundo.

La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentracin, al tiempo que, al escuchar, aumenta la comprensin.

Cuando los nios escuchan, se mejora su capacidad de autoexpresin. Al aprender vocabulario nuevo, podrn expresar sus ideas y sentimientos. Dichas habilidades para comunicarse son cruciales para el xito en la vida.

Leer a los nios les anima a leer por s mismos. La habilidad y el deseo de leer pueden mejor mucho la calidad de la vida de una persona.Qu permite la lectura en voz alta?1. Articular el texto con la propia experiencia.

Un texto evoca en los lectores episodios vividos o conocidos a travs de los relatos de otros; de este modo el nuevo texto cobra un significado particular para cada miembro del auditorio.

2. Incorporar vivencias y experiencias ajenas.

El intercambio entre el auditorio permite contrastar las propias vivencias con las de otros, enriqueciendo as al propio texto.

3. Discutir, contrastar, opinar.

Las situaciones y los personajes del relato dan lugar a distintas interpretaciones que permiten un intercambio enriquecedor.

4. Acceder a obras a las que no podrn acceder solos.

Se las ofrece un lector competente.

5. Superar el miedo, aumentar su autoconfianza.

Si todos intervienen y opinan sin sentirse sancionados.

6. Desechar juicios apresurados, reflexionar.

El debate favorece una actitud reflexiva y una escucha atenta de lo que otros dicen.La lectura en voz alta es una estrategia vlidade lectura, siempre y cuando no se reduzca a una mera oralizacin del texto. Si al lector slo se le pide que sonorice los signos grficos que tiene ante sus ojos, estaremos ante una simple y muy discutible actividad de oralizacin, pero nunca podremos hablar de comunicacin basada en la lectura ni de verdadera lectura expresiva.

1. Antes de la lectura .

Si el lector no comprende el texto de un modo global ni conoce el significado de sus palabras clave, estar incapacitado para realizar una lectura autnticamente eficaz.

No slo se deber tener en cuenta la entonacin lingstica (marcada por los signos ortogrficos, por ejemplo, las interrogaciones y exclamaciones) sino tambin la entonacin emocional (las frases se entonan sobre todo en funcin de su contenido semntico). La lectura en voz alta requiere un gran esfuerzo mental y psicolgico al lector porque le sita ante el riesgo de ser entendido, pero tambin ante la posibilidad de ser cuestionado por su estilo y por la calidad de su oralizacin. El lector debe disfrutar (en lo intelectual, recreativo o ideolgico) con el texto que va a comunicar; de lo contrario su lectura resultar violenta y poco espontnea. Si no disfruta leyendo, el pblico lo percibir y se sentir incmodo y acabar desconectando.

Antes de la puesta en escena de la lectura serealizarn varios ensayos ante un pequeo pblico de confianza que sabr escuchar con calidez y que criticar constructivamente.

Grabar estos ensayos y escucharlos autocrticamente para analizar fallos de pronunciacin, entonacin, ritmo, etc.

Se realizarn ejercicios de relajacin para conseguir un tono corporal sereno y equilibrado.

Se crear un clima apropiado captando la atencin y el sosiego de los oyentes mediante, por ejemplo, una msica relajante, una modulacin de la luz (reduciendo la luminosidad de la sala, excepto un foco no excesivamente potente enfocado hacia el lugar en el que se situar el lector).

Generar expectacin entre los oyentes mediante una introduccin breve pero incisiva y sugerente que les haga sentir que estn ante una ocasin privilegiado de disfrutar de la palabra hablada.

Delante de los oyentes

El lector debe situarse ante el auditorio en unas condiciones ptimas (visibilidad, comodidad, sonoridad, etc.) que le permitan sentirse a gusto.

Se controlar la respiracin, para lo cual la postura corporal ha de permitir la recepcin y emisin natural del aire durante la fonacin de las frases.

Si el lector est de pie puede moverse de un lado para otro sin excesos, si lo desea, paraas captar mejor la atencin de todos (que se sentirn ms aludidos si el lector les mira de frente y se acerca). Todo ello sin sobreactuar.

El texto ser sujetado de un modo correcto: sin tapar con l el rostro del lector, ni tan bajo que le obligue a mirar hacia abajo, lo cual hara perder sonoridad.

Se llevar el texto tan dominado que el lector podr levantar los ojos con frecuencia y as podr observar si est captando la atencin de los lectores y sus reacciones.

Si la lectura se apoya en algn tipo de imgenes (ilustraciones, esquemas, etc.), hay que asegurarse de que todos puedan verlas y de que no sean un motivo para la desconexin del auditorio respecto al mensaje que transmite el lector.

Leer sin prisa, saboreando, degustando el texto.

En todo momento se cuidar que la voz transmita la temperatura emocional del texto, adecundola al contenido tanto en modulacin como en timbre, volumen y entonacin. En la eficacia con la que el lector maneje esta ltima se juega gran parte del xito de su lectura, porque lepermitir crear un clima clido y comunicativo o se convertir en un obstculo insalvable entre el emisor y los receptores.

Cada texto requiere un tono, una modulacin, unas inflexiones. No se leen de igual manera una historia ttrica, un relato irnico, un poema, un ensayo, una noticia, etc.

El lector tiene que dar tiempo a los oyentes para reaccionar si el texto les provoca respuestas espontneas (miedo, repulsa, risa, sorpresa...). Al mismo tiempo, no evitar transmitir sus propias emociones, ya que eso dar a la lectura mayor naturalidad e intensidad.

Los cambios de ritmo y algunas pausas son recursos ideales para mantener el inters del pblico: si la accin pasa por un momento acelerado, se leer con mayor velocidad; si se ralentiza el tempo narrativo, el lector reducir la vivacidad.

No dejar un texto a medias. Si su extensin es excesiva para una sola sesin, definir con claridad los captulos de modo que la comprensin no se resienta al dejarla para otro da. La fractura debe hacerse con habilidad para que oyente est deseando que le sigan leyendo.

Iniciar la siguiente sesin con una recapitulacin de lo ledo que permita al auditorio recordar y reengancharse. Puede establecerse un dilogo breve lector-oyentes para que estos se sientan involucrados.

Al finalizar, se debe establecer un dilogo para comprobar si el texto ha gustado, si se ha entendido, que ha sugerido, etc. Debemos tener presente que el objetivo es establecer un contacto emocional con cada uno de los oyentes.

Conclusiones Gerardo Cirianni asesor del Programa Nacional de Lectura de Mxico nos recuerda que no existen normas fijas sobre el significado y valor de cada signo de puntuacin y se pregunta sobre la extensin de las pausas que requieren una coma o un punto.

El texto escrito tampoco seala el volumen de voz o la intencin del contenido. Slo un lector eficaz ser capaz de asumir con fidelidad la voz del escritor y de atribuir un sentido a lo que lee a partir de los indicios que le ofrece la obra. Es lector habr dado un paso importante cuando abandone lo literal para trascender a lo interpretativo y lograr que los oyentes sean partcipes activos de esa evolucin.

Leer en voz alta de un modo expresivo y comunicativo es una excelente estrategia de fomento del hbito lector porque tanto el que lee como el que escucha sentirn el autntico gozo de la palabra escrita. Uno y otros se estarn dando de leer y sentirn su intercomunicacin como un acto cultural, social y humano lleno de sentido y maravilla.

Kepa Osoro