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ÍndicePortada ..............................................1Mensaje del Rector ...........................2Cultura...............................................3Inter a la vanguardia del desarrollo profesional .........................................7Estudiantes en acción ......................22Buenas Nuevas ................................25De impacto a los estudiantes ...........26Enlace Inter y la comunidad ............33Servicio Religioso y Graduación .....40

La Universidad Interamericana de Puerto Rico y Coca Cola se unieron para realizar la tercera edición de la competencia Tiger Venture: Despierta el empresario en ti. En la misma se reconocieron las mejores ideas de ne-gocios entre los representantes de los distintos recintos. Todos los finalistas de cada recinto reciben un premio de $100. Los primeros cuatro lugares en la etapa final obtienen una beca de $1,000 y un internado en la empresa Coca Cola.El Recinto de Arecibo realizó la Etapa 1 de la competencia con la participa-ción de 6 estudiantes representando los programas de Desarrollo Empresarial y Gerencial, Contabilidad, Enfermería y Educación. El jurado de esta eta-pa estuvo compuesto por la Dra. Carmen R. Román, profesora de Mercadeo del Programa Graduado de Administración de Empresas, CPA Ismael Velázquez, profe-sor del Departamento de Ciencias Económicas y Administrativas, Elidio Aldarondo, empresario y di-rector del Centro de Desarrollo de Pequeñas Empresas y Tecnología en el Recinto de Arecibo, Alexander

Rosado, empresario de Ready to Talk y Andrés Santiago, presidente del Consejo de Estudiantes del Recinto. Los finalistas seleccionados fue-ron Carlos Castillo del Programa de Desarrollo Empresarial y Gerencial e Isabel R. Pogozelski del Programa de Enfermería. La idea de negocio del joven Carlos Castillo fue el desarrollo de Rescue Life, un brazalete que mide el pulso y la presión arterial del usuario en tiem-po real, con la versatilidad de poseer un localizador (GPS). En caso de emer-gencia, emitirá un aviso a la persona designada o al 911 mediante un men-saje de texto. Mientras, por otro lado, La joven Isabel R. Pogozelski presen-tó la idea de desarrollar el Institute of Emergency Management, una ins-titución educativa privada que ofrece capacitación y consultoría del plan de acción de emergencias. Imparte los cursos de Incident Command System aprobados y requeridos por FEMA y

brinda consultoría en el plan de acción de emergencias y diseño de simula-cros. Ambas propuestas pasaron a la Etapa 2 en donde compitieron contra 11 ideas de negocios de otros recintos. En esta etapa, todas las ideas presenta-das fueron evaluadas por los siguien-tes empresarios que fungieron como jueces: Carmen Marti, directora eje-cutiva de Puerto Rico Small Business and Technology Development Center (SBTDC), Manuel Cidre, de las em-presas Los Cidrines y el joven Orlando Montañez, de la empresa Cube Group Events. La premiación se llevó a cabo el 30 de mayo de 2013, donde nuestro representante Carlos Castillo obtuvo el segundo lugar. Este logro permitió que el Recinto de Arecibo fuera el único en haber tenido estudiantes premiados dentro de los primeros dos lugares en cada una de las tres ediciones por lo cual se recibó la beca y el internado. En la primera edición (2011), las estudiantes Elsie

Tercer año de éxitos en la competencia Tiger VentureDra. Ivonne Delgado, Departamento de Ciencias Económicas y Administrativas

Maldonado (Contabilidad) y Jennifer Torres (Desarrollo Empresarial y Gerencial) obtuvieron el primer y se-gundo lugar, respectivamente. En la segunda edición (2012), la estudiante Michelle Faría (Contabilidad) obtuvo el segundo lugar. En el caso particular de Michelle Faría, luego de culminar su internado, se quedó trabajando en la empresa Coca Cola como “Junior Accountant” y actualmente fue pro-movida a “General Accountant II”. Queda demostrado que nuestro Recinto cuenta con estudiantes in-novadores y creativos. Nos llena de orgullo cada vez que los nuestros se destacan en este tipo de eventos. Estas actividades ofrecen oportunidades que contribuyen a su desarrollo pro-fesional más allá del salón de clases. Les exhortamos que aprovechen futu-ras oportunidades y continúen cose-chando éxitos.

PORTADA

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Universidad Interamericanade Puerto Rico

Recinto de Arecibo

Comité de Publicaciones:Prof. María Leonor DelgadoSra. Sara AbreuProf. Wanda BalseiroDr. Rafael Ramírez Rivera Junta Editora:Dr. José ValleDr. Josué SantiagoDr. Juan R. HortaDr. Ángel M. TrinidadDra. Brenda Corchado

Transcriptora:Sra. Ana Rosario

Fotografía:Sr. Rafael Colón, Sr. Elmer Caldero, Sr. Carlos Gotay y colaboradores

Arte, Fotos y MontajeSr. Roberto Robles MirandaArtista Gráfico UIPR - Arecibo

El propósito de la publicación es ser un medio de comunicación idóneo para mantener informados a estu-diantes, facultad, administración y comunidad en general sobre las aportaciones y actividades más so-bresalientes del Recinto de Arecibo de la Universidad Interamericana de Puerto Rico. Esta publicación reconoce el ambiente universitario crítico y reflexivo que se da en este Recinto para ofrecer la enseñanza de calidad que promueve el éxito estu-diantil.

Guía para la Redaccióny Presentación de Escritos

Los escritos sometidos a “Krónicas” deben reunir los siguientes criterios:

CONTENIDOA. Debe ser una reseña informativaB. Debe incluir: 1. Título 2. Voz (se recomienda la 3ra persona) 3. Descripción de la actividad o evento 4. ¿Cuál es la propuesta de los recursos respecto al tema trabajado? 5. Fotos, si lo amerita

NOTA:Los trabajos no deberán exceder de cuatro páginas (8.5” X 11”) a doble espacio, letra Times a 12 puntos; puede ser grabado en CD o enviado por correo electrónico a (kronicas@arecibo.inter.edu) en el programa Word de Windows. Las FOTOS o ilustraciones deben enviarse aparte(en alta resolución - 300 dpi ó más) NO INTEGRADAS AL TEXTO.

La Junta Editora se reserva el derecho de editar, aceptar o

rechazar los trabajos sometidos.

MENSAJE DEL RECTOR

Esta edición está dedicada a nuestra comunidad universitaria y a nuestra comunidad externa. Las cuales nos han apoyado con su patrocinio en casa paso firme que damos por el bienestar, fortalecimiento y crecimiento profe-sional de nuestro país.La Universidad Interamericana de Puerto Rico, al cumplir sus cien años de fundación, tiene una responsabili-dad ineludible no solo con Puerto Rico sino con el mundo; esto ocurre en el momento en que nos insertamos en las redes educacionales globales que sur-gen desde el desarrollo del Internet. Implica evolución y efectos dinámicos que nos certifican y acreditan como una Universidad de vanguardia y, por ende, de excelencia académica. El Recinto de Arecibo es una exten-sión de esos 100 años de los cuales validan cincuenta y cinco años de pro-greso que comenzaron con unos veci-nos de Arecibo y pueblos limítrofes hasta transgredir el marco geográfico al ofrecer ofertas académicas virtua-les al extranjero. Sin embargo, esto no ha opacado la fidelidad a los princi-pios gestores de formar profesionales sustentados en los valores cristianos ecuménicos. En la actualidad, el Recinto cuen-ta con una variedad de ofrecimien-tos académicos, la cual incluye: 15 Maestrías, 25 Bachilleratos, 6 Grados Asociados y 7 Certificados Técnicos Vocacionales. Además, somos el único Recinto en ofrecer el grado de maestría en Anestesia que se en-cuentra acreditado por el Council on Accreditation of Nurse Anesthesia Educational Programs. Además, nuestra oferta académica continúa en expansión hacia la educación a distan-cia al poseer en el área de la Educación varios bachilleratos con diferentes es-pecialidades completamente a distan-cia y contar con centros cibernéticos

en Hatillo y en Orlando, Florida. Todo esto apoyado siempre por un claustro competente y especializado que per-mite esa búsqueda e intercambio de conocimiento más allá del salón y que posibilita viajar por los espacios de las redes cibernéticas. Esta modalidad de enseñanza ha permitido a nuestra “Casa de Estudios” validar su meta de “facilitar el acceso a la Educación Superior mediante acciones vitales que superen barreras económicas, so-ciales, físicas y geográficas”. Es por eso, que nos caracterizamos por ser una institución de servicio y dedicación para nuestros estudian-tes, quienes son nuestra razón de ser. Nuestra cultura de Éxito Estudiantil lo confirma hoy, al contar con la clase graduando más grande de los últimos diez años. El pasado 11 de junio de 2013 se les confirió el grado a 782 graduandos.Es verdaderamente un honor poder destacar que el éxito estudiantil que hoy disfrutamos se caracteriza por los servicios que se les brindan a los estudiantes en una continua interrela-ción con las experiencias curriculares y extracurriculares.En los últimos cinco años hemos logrado posicionarnos en el atletis-mo, en las Justas de la Liga Atlética Interuniversitaria (LAI). Además, al-rededor de diez estudiantes fueron be-cados por la Oficina de Deportes, lo cual contribuyó a incentivar nuestros atletas para un mayor rendimiento en los eventos que participaron.En cuanto a los Programas de Internados e intercambios los mismos ofrecen al estudiante la oportunidad de ampliar sus conocimientos en esce-narios locales e internacionales, lo que amplía sus horizontes intelectuales y académicos. Durante este año varios estudiantes de distintos programas académicos como: Administración de Empresas Biotecnología, Enfermería, Trabajo Social y Justicia Criminal par-ticiparon en los siguientes proyectos: • Internado Legislativo Jorge Alberto Ramos Comas en Puerto Rico• Internado de la Fundación Ortega y Gasset de Toledo, España• Internado de la Fundación Ortega y Gasset en Argentina• Internado Congressional Hispanic Caucus Institute, Washington, D.C.• Internado de Investigación en Estados Unidos, Nebraska Summer Research y Wichita, Kansas Institute of ResearchTambién tenemos estudiantes que, para ampliar sus conocimientos

en el lenguaje de señas. solicitaron a la Universidad de Gallaudet en Washington D.C. tomar un curso in-termedio de señas durante el mes de junio 2013.Como vemos, nuestros estudiantes no tienen límites porque sus expec-tativas de crecimiento los llevan a cruzar fronteras que los capacita a vivir experiencias que solo aquí en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo apoyamos para que así puedan lograr sus metas de experiencia académica.Otras de las muestras de respaldar el desarrollo integral del estudiante es la concesión de becas y ayudas económi-cas institucionales. Estudiantes de dis-tintos Programas Académicos recibie-ron la Beca Copa Presidente, además, tenemos la Beca Dr. Pedro Mayol y contamos con el Programa de Honor. Por otro lado, nuestros estudiantes del Programa de Biotecnología reciben una beca derivada de un donativo de la Fundación Xerox en reconocimien-to a sus investigaciones relacionadas al área de las ciencias. Como hemos destacado cada una de estas experiencias les han brindado a los estudiantes del Recinto de Arecibo herramientas académicas, culturales y de praxis social que los ayudará significativamente en su formación integral.El camino recorrido hoy por cada uno de ustedes tanto comunidad universi-taria como la comunidad externa no ha sido fácil. Pero sé que nuestras hue-llas han sido precisas y profundas al marcar el paso firme que nos conduce a la excelencia académica; además te-niendo siempre a nuestro Dios como faro de luz en medio de nuestras difi-cultades. Es por eso, que quiero com-partir la notificación de reafirmación de la acreditación de la Middle States Commission on Higher Education al destacarnos como una institución de compromiso, servicio y excelencia académica.Finalmente enfatizo el valor de la gratitud como norte de nuestra labor y cito a William Shakespeare al decir “La gratitud es noble recompensa de las almas generosas”. Y hacerme eco de estas palabras para agradecer a la comunidad universitaria y a la comu-nidad externa por apoyarnos en esta gesta académica y poder celebrar el logro del éxito estudiantil.

Dr. Rafael Ramírez RiveraRector

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Encuentro de escritores y escritoras en MadridDr. José L. Sierra1, Departamento de Ciencias Sociales

1 El autor es parte de la facultad del Programa de Maestría en Trabajo Social de la Universidad Interamericana Recinto de Areciboy estudiante del Programa de Creación Literaria de la Universidad del Sagrado Corazón

El Hotel Santo Domingo de Madrid, España sirvió como espacio para la discusión de escritores y editores li-terarios puertorriqueños. Algunos en su camino a París, otros de paso en Madrid, pero todos con la común idea de compartir entre colegas e interesa-dos en la literatura. Para muchos en diciembre de 2012 se despedía el año no antes sin el compartir de preocupa-ciones, ideas y comentarios de escrito-res e interesados en la escritura crea-tiva. Rosario Calderón, José L. Sierra y Juan Carlos Rueda entre otros, pudieron vencer el frío de la época y convertir ese espacio en un cálido y ameno compartir. La Dra. Vilma Byron (editora) escuchó y reaccionó

con algunos de sus colaboradores del campo de la escritura.

se compartió la necesidad

de continuar trabajando

con la literaturapara niños

Sin mayores presunciones, los escrito-res y personas, vinculadas al campo, esbozaron con interés la importancia de retomar o evaluar el impacto de la

CULTURA

¡Qué orgullo para un pueblo!poder haber contadocon hombres de la talladel gran Pachín Marínque ofrendara su vidapor un pueblo lejanoque luchara sabiendoque podía morir

Un día, el joven bardodijo adiós a su madre,dijo adiós a su pueblo,dijo adiós a su amor;y partió valerosohacia la hermana Cubaque luchaba furiosacontra el cruel opresor

De esa aventura nuncaregresó nuestro hermano,pues luchando valientela muerte lo encontró,cubriéndose de gloriacayó el héroe y poetamurió como los grandescon orgullo y honor

Recordando a

PachínMarín

Por: Milagros Amador

literatura de género. Se discutió con posiciones diversas, cónsonas y di-sidentes, cómo la literatura ha servi-do de herramienta para adelantar los derechos igualitarios de la mujer. De la misma forma, se compartió la ne-cesidad de continuar trabajando con la literatura para niños. En este caso, se identificaron los espacios donde se hace necesario el abonar mayores tra-bajos que atiendan dimensiones como: salud, espiritualidad, sociedad, civis-mo y responsabilidad social. Uno de los temas más interesantes fue el apun-tar a cómo los trabajos literarios po-drían continuar atendiendo temas sen-sibles y típicamente controversiales en el contexto isleño y latinoamericano.

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Queremos reconocer la labor de un equipo holístico de trabajo que se constituyó entre el Municipio de Arecibo, el Centro Cultural René Marqués, el Club Cívico de Damas de Puerto Rico, Capítulo de Arecibo y el Comité Organizador Semana de las Humanidades 2013 de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo. Todos estos cons-piraron para que esta celebración, la Semana de la Humanidades, se con-virtiera en una de crecimiento cultu-ral y humanístico que tanta falta hace a nuestro país.El 11 de marzo de 2013, se celebró en la Casa Ulanga, de Arecibo, el 150 Aniversario del natalicio de Francisco Gonzalo Marín, mejor conocido y recordado por su pueblo natal por “Pachín Marín”. Una de las figu-ras más polifacéticas del Siglo 19 en Puerto Rico. Este cultivó el género literario de la poesía, colaboró en la redacción de un pequeño periódico ti-tulado El Universo y más tarde fundó el periódico El Pastillón en el 1887.Es a partir de ese año que su vida tomó un nuevo giro al asistir a una histórica asamblea en Ponce en la cual se fundó el Partido Autonomista. Allí conoce a Don Ramón Baldorioty de Castro y surgió en él un entusiasmo con sus ideales y su patriotismo que lo guiaría hasta el fin de su vida.

Es entonces cuando “Pachín Marín” ese año inicia una larga peregrina-ción por diferentes países como Santo Domingo, Venezuela, Martinica, Saint Thomas, Nueva York, Haití y final-mente Cuba, donde muere.Todos estos viajes causados por el exilio político al cual tiene que recu-rrir por la firmeza y la verticalidad de

150 Aniversario del Natalicio de Francisco Gonzalo MarínProf. Wanda I. Balseiro Chacón, Decana Asociada de Estudios

sus escritos a favor de autonomía de Puerto Rico lo cula generó conflictos y enemistades que lo obligaron a salir de su patria. Pachín Marín fue un hombre de gran visión de justicia y libertad. Hombre que estuvo señalado, perseguido y exiliado desde muy joven porque tenía conciencia temprana del gran proyecto

de anhelo de libertad y justicia para su país. Hombre que se hermanó con los ideales de libertad de otras naciones, haciendo suyas esas causas y viéndo-las iguales y amparadas en el mismo manto de derechos e igualdad. Todo esto lo llevó a dar la vida por ellas en Cuba. Curiosamente Marín ya ha-bía presagiado su vida en sus versos y había expresado el deseo de morir luchando por lo que creía, la libertad. A este respecto, señala el Dr. Ramón Luis Acevedo en su ensayo Pachín Marín: el poeta en libertad que cinco años antes de haber muerto él había reseñando su deseo de morir luchando por su amor a su patria; y cito:“Quiero morir en el agreste campo donde corrió mi juventud primera; y que al caer, el sol, un rubio lampo dis-perse entre mi mustia cabellera.Quiero morir de frente hacia una palma cubierto el rostro por gloriosa herida, de modo que, al huírseme sin calma, se detenga la niña de mi alma a ver cuán lenta se me va la vida”.En fin, fue un poeta rebelde que hizo honor en sus versos al amor que sentía por su patria. Poeta que no habla para sí o para un grupo en particular, sino para todo un pueblo. Su poesía refleja esas inquietudes sociales y políticas que se manifiestan como expresiones literarias genuinamente nacionales dentro de la literatura antillana.

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El Comité de Recinto Verde tiene la encomien-da de educar y concien-ciar sobre el medio am-biente. De propiciar las mejores relaciones eco-lógicas de las personas con la naturaleza y de las personas entre sí, que se interesen por el me-dio ambiente y sus pro-blemas. Sus miembros constan de profesores, personal no docente y estudiantes: Profa. Ilvis Aguirre, Sr. José Batista, Sr. Miguel Borrero, Sr. Elmer Caldero, Sr. Rafael Colón, Dr. Víctor Concepción, Sra. María del Carmen González, Sr. Armando Herrera, Profa. Mariel Llerandi, Sr. Marcos López, Sra. María Maldonado, Dra. Lizbeth Romero, Sr. José L. Sánchez, Sr. Andrés Santiago, Profa. Sonia Villaizán y Sr. José Wharton.Durante el semestre se realizaron una serie de actividades como el Bazar de la Amistad en febrero. Cada miem-bro del Comité Recinto Verde aportó los artícu-los para la venta. Se ofreció los talleres SEED (School Energy and Environmental Delegate) el sábado 23 de marzo, libre de cos-to por el US Green Building Council, Capítulo del Caribe. Con el propósito de que los participantes elaboren e im-plementen un plan de sostenibilidad escolar, se presentaron los siguien-tes talleres: Módulos Agua y ener-gía- Recurso: Arq.Fernando Abruña; Limpieza sostenible- Recurso: Julie García; Módulos Predio, Materiales y Calidad de ambiente interior- Recurso: Arq. Brenda Martínez; Proyecto Recinto Verde- Recurso: Dra. Diana Vega; Cosuam- Recurso: Dr. Ángel Torres; PR Recycling Partnership- Recurso: Ana Arache.Para celebrar el mes del Planeta Tierra en abril, se realizaron una se-rie de actividades, en las que se ini-ció con la divulgación electrónica de “Treinta ideas sustentables para mi convivencia en la Tierra”. Estas ideas se enviaban cada semana a través del

correo electrónico a la comunidad universitaria.5to. Congreso de Ambiente y Tecnología: Estrategias de energía al-terna, mediante conferencias y talle-res concurrentes, libre de costo en el Recinto. La recolección de equipo electrónico en el Recinto, en la que también par-ticipan las escuelas y la comunidad, con el auspicio de Ecologic PR, quién nos certifica las libras recuperadas.Presentación del Proyecto Ciudadano Científico con Astrid Maldonado del Fideicomiso de Conservación y la Hacienda La Esperanza en Manatí. Se ha fortalecido el programa de re-ciclaje mediante la disposición de contenedores colocados en los depar-tamentos académicos, oficinas admi-nistrativas, cafetería y áreas de mayor circulación del público. Se lleva a cabo campañas de orientación a la comuni-dad universitaria, en la recuperación de material a reciclar como aluminio, plástico, cartón, papel y periódicos.Constantemente llevamos a cabo

Recinto Verde informa...Dra. Diana Vega Ruiz

campañas de refores-tación para las áreas verdes y jardines del Recinto y la comunidad. Con mucho esfuerzo y entusiasmo se trabajó el Vivero Inter con la co-laboración del Ingeniero José Luis Sánchez y sus empleados. Estaremos trabajando la siembra y el cuido de árboles y de plantas ornamentales.Promovemos un mensaje de las mejores acciones para una vida en armo-nía con el ambiente a través de orientaciones al público en general. El viernes, 26 de abril se brindó una actividad educativa con la colabo-ración de la oficina de Mercadeo y su director Juan Carlos Rodríguez, en el Centro Comercial Plaza del Norte desde las 9:00 am hasta las 9:00 p.m. Desarrollo de proyec-tos innovadores rela-cionados con la educa-ción ambiental en las escuelas públicas, con la participación de los estudiantes de práctica docente del Programa

de Preparación de Maestros, del Departamento de Educación del Recinto.Tuvimos el primer Cine Foro Nocturno en el Centro de actividades de estu-diantes, con la película: The Burning Season. Hubo venta de pop corn, jugos y agua. También se llevó a cabo un Taller de Huerto Casero con el agrónomo Luis M. Torres y Sr. Luis José Ortiz, de la compañía Unlimited Agro Products. En el taller se distribuyeron bolsas de tierra preparada, literatura, plántulas de tomate, ajíes, lechuga, tomate, entre otros, con el propósito de que los par-ticipantes iniciaran su huerto casero en sus hogares. Para finalizar, el 30 de abril se reali-zó el primer Green Fashion Day, con la colaboración del profesor Noín Rivera. Participaron 30 estudiantes que elaboraron vistosos vestidos con materiales reciclados y alusivos a ele-mentos de la naturaleza. Los jueces lo fueron la Sra. Sara Abreu, Sra. Mariel Llerandi y el Sr. Armando Herrera. Los tres premios se les otorgó a: el Grupo Nocturno de Arte, Pedro Mina y Camille Amaro.Una vez más el Comité de Recinto Verde ha demostrado el sentido de responsabilidad y compromiso ante la iniciativa ecológica del Recinto, como enlace entre la comunidad universita-ria y la comunidad adyacente con su medio ambiente. ¡Enhorabuena!

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El miércoles, 1 de mayo de 2013 el Dr. Rafael Ramírez Rivera, rector del Recinto de Arecibo de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, con-vocó en el teatro a la comunidad uni-versitaria para celebrar y reconocer la existencia de los 25 años de la Revista Prisma. Para esta celebración se creó una Edición Especial de Prisma: Índice que cumple con el propósito de recuperar el contenido de Prisma, des-de su primer número hasta el presente. Es decir el Índice cubre los quince nú-meros publicados entre 1986 y 2010. De esta manera se facilita a los inves-tigadores la búsqueda de información y en adición, se destaca la aportación que ha hecho la Revista a la difusión de la investigación en el país.La persona encargada de producir este documento tan valioso para la in-vestigación lo es el Sr. Rafael Morán González, utuadeño y maestro de es-pañol quien pasa a formar parte en el 2001 del cuerpo de bibliotecario de nuestro Recinto de Arecibo. Por su labor ejemplar y profesional como bi-bliotecario se ha ganado el respeto y la admiración de sus colegas y pares en la educación. Gracias a su compromi-so, la colección periódica impresa que está a su cargo está muy organizada y recibe un buen uso por parte de los estudiantes, sobretodos, aquellos que estudian el grado de maestría. Morán es una artista en la preparación de exhibiciones de la historia gráfica de temas de interés para nuestra comuni-dad, ejemplo de ello fue la historia de la revista Prisma que expuso durante la celebración de los 25 años de la publicación.El esmero y la dedicación de su tra-bajo lo llevo a resaltar y recopilar

investigaciones de estos volúmenes de Prisma. El trabajo de esta Edición Especial: Índice lo organizo en tres secciones: autores, materias y títulos; les invitó a verlas en la página ciber-nética de nuestro recinto. Además, en la realización de este Proyecto se re-conocen a varias personas que apor-taron “su granito” para que este es-fuerzo saliera a la luz: a la Sra. Sara Abreu, directora del Centro de Acceso a la Información, a la Sra. María del Carmen González, bibliotecaria, a la Sra. Luz N. Silva, secretaria, a la Junta de Editores de Prisma, al Decanato de Estudios, al Sr. Roberto Robles y a to-dos aquellos que han colaborado con sus investigaciones para que la Revista Prisma siga siendo el medio de ebulli-ción académica que permite ampliar el marco de posibilidades que enlazan presentes diálogos e intertextuales lo-grando la diversidad de los estudios multidisciplinarios.Para finalizar, quiero mencionar que nuestra revista forma parte de la base internacional de datos de DIALNET, este es uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gra-tuito, cuyo principal cometido es dar mayor visibilidad a la literatura cien-tífica hispana en Internet, recopilando y facilitando el acceso a contenidos científicos, principalmente a través de alertas documentales. Además cuenta con una base de datos exhaustiva, in-terdisciplinar y actualizada, que per-mite el depósito de contenidos a texto completo. Cuenta con casi 700,000 usuarios y tres millones de docu-mentos. Todos estos esfuerzos reafir-man lo dicho por nuestro Rector: “De Arecibo al Mundo”.

Celebración 25 años Revista PrismaProf. Wanda I. Balseiro Chacón, Decana Asociada de Estudios

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INTER A LA VANGUARDIA DEL DESARROLLO

Presentación en el 50mo Aniversario Conferencia Internacional College Board de P.R. y América (abril 2013) en el Centro de Convenciones de P.R. y 12do Congreso Puertorriqueño de Investigación Educativa (marzo 2013) en UPR, Río Piedras.La educación virtual o a distancia es una oportunidad y forma de aprendi-zaje que se acomoda al tiempo y ne-cesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la infor-mación y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación que proporcio-nan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.Esta modalidad ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además, su importancia está incrementando es una herramienta para incorporar-nos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A tra-vés de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evalua-mos conscientemente nuestro propio conocimiento. Este estudio tiene como propósito describir el impacto de las califica-ciones de los cursos de los progra-mas de educación de maestros a dis-tancia o presencial en los resultados de las PCMAS. El problema plantea el efecto puede tener los programas de educación de maestros a distancia o presencial en los resultados de las PCMAS. Del mismo se derivan las si-guientes interrogantes: (1) ¿Cuáles son las calificaciones de los cursos en los programas de educación de maestros a distancia o presencial?, (2) Las califica-ciones de los cursos en los programas de educación de maestros a distancia o presencial, difieren significativa-mente? y (3) Las calificaciones de los cursos en los programas de educación de maestros a distancia o presencial ¿se relacionan significativamente? Estas interrogantes dieron pie a las siguientes hipótesis de investigación

(Hi) y la posible nulidad de las mis-mas (Ho); (1) las calificaciones de los cursos en los programas de educación de maestros a distancia o presencial difieren significativamente, (2) existe diferencia significativa entre las ca-lificaciones de los cursos en los pro-gramas de educación de maestros a distancia o presencial y (3) existe re-lación significativa entre las califica-ciones de los cursos en los programas de educación de maestros a distancia o presencial.

La educación virtual o a distancia es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acomoda al tiempo

y necesidad del estudiante

Los hallazgos obtenidos en las califi-caciones en total del PEM incluyendo los cursos del PEG indican que no existe diferencia significativa entre las calificaciones de cursos en el progra-ma de educación de maestros a dis-tancia (45% A/B), y presencial (45% A/B.). Existe diferencia significativa entre las calificaciones de cursos en el programa de educación de maestros a distancia (20% C/D), y presencial (25%). Existe diferencia significativa entre las calificaciones con F de cur-sos en el programa de educación de maestros a distancia (17%) y presen-cial (9%). No existe diferencia signi-ficativa entre las calificaciones UW o W (18%) de cursos en el programa de educación de maestros a distancia y presencial (21%).Para los cursos medulares del progra-ma de Educación de Maestros (PEM), los resultados indican que existe dife-rencia significativa entre las califica-ciones con A y B de los cursos medu-lares en el programa de educación de

El impacto de los programas de educación de maestros a distancia o presencial en los resultados de las PCMASDr. Benjamín Vélez, Ed.D., Departamento de Educación

maestros a distancia (40 %) y presen-cial (47 %). No existe diferencia sig-nificativa entre las calificaciones con C y D de los cursos medulares en el programa de educación de maestros a distancia (25 %) y presencial (26 %). Existe diferencia significativa en-tre las calificaciones con F en cursos medulares en el programa de educa-ción de maestros a distancia (16 %) y presencial (7 %). No existe diferencia significativa entre las calificaciones UW y W de cursos medulares en el programa de educación de maestros a distancia (19 %), y presencial (20 %), respectivamente.Para los cursos del Programa de Educación General (PEG) los resul-tados indican que existe diferencia significativa entre las calificaciones con A y B de los cursos del PEG en el programa de educación de maestros a distancia (41%) y presencial (53%). Existe diferencia significativa entre las calificaciones con C y D de los cursos del PEG en el programa de educación de maestros a distancia (20%) y pre-sencial (25%). Existe diferencia signi-ficativa entre las calificaciones con F en cursos en el programa de educación de maestros a distancia (19%), y pre-sencial (9%). Existe diferencia signifi-cativa entre las calificaciones con UW y W en cursos en el programa de edu-cación de maestros a distancia (20%), y presencial (13%).En términos generales no existe di-ferencia significativa entre los cursos medulares del PEM en las calificacio-nes de C, D, F, UW y W, excepto en las calificaciones de A y B ; 40% a distan-cia y 47% presencial. Probablemente esto representa una relación baja y no significativa entre las calificaciones del PEM a distancia o presencial y los resultados de las PCMAS. Para los cursos del PEG los resultados indican que existe diferencia significa-tiva en lras calificaciones de A, B, C, D, F, UW y W, o sea, en todas las cali-ficaciones estudiadas. Probablemente esto representa una relación alta o moderada y significativa entre las

calificaciones de los cursos del PEG a distancia o presencial y los resultados de las PCMAS.

Los hallazgos obtenidos en las

calificaciones en total del PEM incluyendo los cursos del PEG

indican que no existe diferencia

significativa entre las calificaciones de

cursos en el programa de educación de

maestros a distancia (45% A/B), y

presencial (45% A/B)Como todo estudio existen unas limi-taciones que se atenderán en lo suce-sivo ya que esto es un estudio longitu-dinal y se continuará en los próximos años. Específicamente se identificarán los expedientes de los estudiantes que aprobaron curso en ambas modali-dades y se identificarán sus califica-ciones y resultados obtenidos en las PCMAS. Con los datos que hemos obtenido hasta el momento podemos señalar que los estudiantes en estos dos años de estudios no alcanzaron el 75% de “pass-rate” que requiere el Departamento de Educación Federal bajo la Ley No Child Left Behind. Para el año 2010 se obtuvo un 67% en la Institución y un 77% en la nación. Para el 2011 se obtuvo un 68% y un 79%, respectivamente. Finalmente, en la medida que se ofrezcan cursos a distancia de las diferentes especia-lidades de matemática, español, biolo-gía y otras del PEM se incluirán en el estudio.

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La aplicación de un marco teórico en la psicología se dirige a modificar la conducta haciendo énfasis, o en los pensamientos, o en las acciones, o en las emociones. Pero también, la apli-cación de un marco psicológico pue-de ejercer un efecto insospechado al aplicarse en el proceso de formación educativa de los seres humanos, in-tegrando una variable adicional a los pensamientos, acciones y emociones. Dicha variable está asociada a las acti-tudes y por ende, al sentido que damos a la vida misma. La logoterapia es ese marco teórico, el cual nos ocupa en este trabajo.A través del ejercicio que se materia-liza en este artículo, se presenta un esbozo de qué es la logoterapia, las variables que contribuyeron a que su gestor, Viktor Frankl, desarrollara la visión del ser humano que presenta. Además, la propuesta de incorporar este marco teorico como base de una educación integral que promueva la formación de un ser humano compe-tente, y las conclusiones correspon-dientes. Mas, para tener un cuadro claro de la logoterapia, hemos de co-menzar por su definición.La palabra Logoterapia etimológica-mente hablando, se origina del térmi-no “logos, el cual se refiere al “sentido”. La logoterapia indica, pues, “terapia o curación a través del sentido”. Su creador fue el doctor Viktor Frankl, un ser humano marcado por diversas vivencias, que fueron claves en el de-sarrollo de su marco teórico de perso-nalidad: Por un lado, una crianza den-tro de una familia funcional, de calor humano y de profundos valores reli-giosos (de la religión judía), una for-mación académica multidisciplinaria, su amor por la naturaleza y el arte…Por otro lado, sus dolorosas experien-cias en los campos de concentración nazi, que incluyen la pérdida de fami-lia, propiedad, trabajo y sus importan-tes escritos. De su formación, que in-cluyó su sufrimiento; su dolor; Frankl produjo lo que hoy conocemos como la logoterapia.Visión del ser humano: (Frankl, 1964, 1965, 1979, 1981, 1988)La concepción del ser humano de acuerdo con Frankl, incluye los si-guientes aspectos:1. la integración de las áreas “bio-

psico-social-espiritual”, haciendo

hincapié en la búsqueda de senti-do de la vida y en la temática de los valores.

2. el ser persona humana implica ser un permanente cuestionador; pre-guntarse por valores vivenciados o anhelados (relaciones, tareas, etc.), con respecto al valor de la propia vida y con relación al valor de la situación vivida.

3. el ser humano está verdaderamen-te ahí para, ante sus preguntas vitales, encontrar sus respuestas, responder a su vida en libertad.

Para Frankl el ser humano tiene como capacidad única y específica de su hu-manidad: la individualidad, unicidad, irrepetibilidad, libertad y la naturale-za noética (Capacidad de encontrar un sentido o significado), correspondiente al plano espiritual y Esta visión del ser humano está in-corporada en todo proceso terapéuti-co que implique la aplicación de este marco teórico psocologico. Asi mis-mo, se puede incorporar como vehícu-lo para un proceso educativo transfor-mador, que se dirija a la formación de seres humanos competentes con una educación holística que integre el as-pecto actitudinal y el efecto del senti-do que da a su vida como motor de di-cha transformación positiva de éxito.Si se toma en cuenta el enfoque logo-terapéutico, de acuerdo con Cabaco, (2007), González y Gilar (2008); además, Martínez, (2004) el proceso educativo debe tomar en considera-ción la tridimensionalidad competen-cial del aprendizaje. Dicho constructo se basa en los siguientes objetivos de formación humana (Risco y Sánchez, (2010): formación en el saber (cono-cimiento intelectual); formación en el saber hacer (habilidad). Implica el de-sarrollo de las destrezas que apliquen en este proceso; y formación en el sa-ber ser (competencia actitudinal).Al seguir esta línea de pensamiento podemos deducir que no basta con formar en competencias, y destrezas para un trabajo. “Para ser competen-te profesionalmente se debe ser com-petente personalmente” (Martínez, Buscarais y Esteban, 2002; Comellas, 2000). O como nos expresa García Ramos que a través de la experiencia de formación educativa se les expon-ga ( a los estudiantes) a “horizontes

El sentido de la vida como base para una educación integral que produzca competencia profesional: influencia del enfoque logoterapeútico en el éxito estudiantil y la calidad de vidaPor: Dra. Ramonita de Lourdes Díaz Jiménez, Ed. D; CPL; MC; PASS III vitales portadores de sentido” (García

Ramos, 2009, p. 27)Risco y Sanchez (2010) hacen énfasis en que aplicar un proceso educativo, que integre los objetivos señalados, implica la educación de la afectividad. Por lo tanto, aspectos como la au-toestima, el autoconcepto, la toma de conciencia de los límites ( o áreas de oportunidad que tiene cada persona) y capacidades, como parte de la per-sonalidad, el autoconocimiento de la afectividad, sus causas y consecuen-cias serán elementos claves para for-mar un ideal de vida estable. Por este medir la persona forjará la responsa-bilidad en su toma de decisiones y la libertad. Hadinger (2003) en su libro, Dar cora-je para la vida: Reforzar la autoestima y la personalidad de niños y adoles-centes, arroja luz sobre la importancia de la autoestima como parte de una formación educativa que desarrolle en ellos su sentido de valor como perso-nas, y de lo que hacen para enriquecer así su vida y la de los demás. Hadinger expresa que los educadores influyen positivamente en el desarrollo de una autoestima saludable en sus estudian-tes enfocando sus experiencias toman-do como base lo que dicho autor llama los cinco motivos o columnas funda-mentales de la autoestima: relaciones positivas, la competencia, orientación (metas y valores), ser buena persona y la alegría de vivir.Como parte de esta formación, se ha de exponer al ser humano a una educa-ción que le ayude a enfrentarse salu-dablemente a la frustración y al dolor, a desarrollar un sentido de responsa-bilidad, porque además de preparar para competencias profesionales, es esencial preparar para la vida.Dada la importancia de los aspectos señalados para una formación educa-tiva de calidad, Rico y Sanchez (2010) publican su investigación realizada entre los años 2006 – 2008, con jóve-nes salmantinos. El estudio empírico se llevó a cabo con una muestra de 2,324 jóvenes universitarios y preuni-versitarios, a los cuales se les aplicó el “Purpose in Life Test (PIL)”. El objetivo fue obtener datos impor-tantes que ayudaran a establecer un perfil actitudinal del sentido de la vida, que fuera base para elaborar propues-tas educativas que promuevan el senti-do de la vida y que se puedan aplicar a los diversos niveles educativos.

Entre los resultados de este estudio se encontró que el mayor sentido de la vida se presentaba en los universita-rios de la última fase de su prepara-ción académica. El menor se encontró en los estudiantes pre universitarios, en el cual se sugiere que el factor ma-duracional personal puede ejercer un efecto en la formación del sentido vi-tal. Los investigadores plantean que ante este resultado se hace sumamen-te pertinente el papel que las institu-ciones educativas y familiares tienen para el desarrollo del sentido vital en la juventud.De acuerdo a los investigadores, Rico y Sanchez (2010), los resultados obte-nidos en este estudio nos confirman la base de la teoría logoterapéutica (Frankl, 1988, 1987) de que el sentido de la vida se construye con indepen-dencia de las características persona-les y, contextuales de los individuos, si bien todas ellas pueden actuar de atenuantes.Se están desarrollando esfuerzos por aplicar la logoterapia en el proceso educativo, tomando en consideración los aspectos señalados. Entre ellos se encuentra el aprendizaje autore-gulado (Torre, 2007), la Cognición Instruccional Positiva (Cobaco, 2009), la educación para la responsabilidad (Valldeoriola, 2007) y la construcción del ideal de vida (Bruzzone, 2008; DeGregorio, 2008, en Rico y Sánchez, 2010), Ante la crisis en la actualidad con respecto a los valores; se espera una respuesta por parte de una familia funcional, y de los diversos procesos educativos. La educación será efectiva y eficiente en cuanto la educación en la cual se aglutinen el saber intelectual, el ense-ñar a pensar, la competencia profesio-nal, el saber hacer y el saber ayudar a cada ser humano. Tambiébn los edu-cadores deben verse como modelos efectivos y eficientes a ser emulados. Educar, además de integrar compe-tencias y destrezas, implica una for-mación de seres humanos de bien, con personalidades saludables, asertivos, saber amar y ser amados, respetar y ser respetados, desarrollar la alegría de vivir en comunidad enriqueciendo no sólo nuestras vidas, sino la de los demás. En fin, se trata de educar para la vida.

Referencias en la próxima página

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Referencias

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Educación para el sentido de la vida

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Educación para el sentido de la vida

Tomado de: Risco, A. y Sanchez, A. (2010) Pedagogía del sentido de la vida en el ámbito

educativo: estudio empírico con jóvenes salmantinos. NOUS Boletín de Logoterapia y Análisis

Existencial.(14 ); 41.

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El viernes, 1 de marzo de 2013, la Profa. Doris Méndez González y las estu-diantes Carla Arias, Lizbeth Cabrera, Yessenia Matos y Cheilyn Melecio matriculadas en el curso NURS 2234 Práctica Adulto II, participaron en una actividad educativa auspiciada por la compañía McGraw-Hill, en el Hotel Four Points Sheraton en la ciudad de Caguas. Además, en respaldo a esta actividad asistió la Profa. Ana Rosado Soto, Dra. Carmen Martínez Ríos, Profa. Isaida Cabrera Montero y la Profa. Gladys Román Soler.La Compañía McGraw-Hill invi-tó como conferenciante a la Profa. Méndez González y las estudian-tes participaron en el taller por ser las pioneras en el uso del Programa de Simulación de Casos Clínicos de

Enfermería ACTIVSim. La actividad educativa fue de gran envergadura y había representación activa de la fa-cultades de Enfermería de las princi-pales Universidades de la isla.

Fue una excelente ex-periencia de creci-miento profesional y personal donde se reco-noció a la Universidad

I nt e r a mer ica na de Puerto Rico, Recinto de Arecibo y el Departamento de Enfermería por tan importante lo-gro en el campo de la educación y la salud.

“Health Professionals Innovation Workshop 2013” McGraw-Hill EducationProf. Doris Méndez González, Departamento de Enfermería

El 4 de octubre de 2012 se inauguró una muestra de trabajos de egresados del Programa Doctoral de Trabajo Social de la Universidad de Puerto Rico. Esta actividad formó parte del décimo ani-versario del Programa Doctoral de la Escuela Graduada de Trabajo Social Beatriz Lasalle del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. La muestra incluyó las disertaciones de egresados quienes son parte de la facultad del Recinto de Arecibo de la Universidad Interamericana de Puerto Rico. Esta muestra que duró hasta el

13 de octubre de 2012, exhibió las di-sertaciones del Dr. José L. Sierra, Dra. Lourdes Carrión y la Dra. Edda Torres Vidal del Departamento de Ciencias Sociales. Como parte de las evidencias se desta-có en la muestra el periódico Krónicas, en especial artículos relacionados al proyecto de Abuelos custodios. Este proyecto es apoyado por el Recinto de Arecibo desde 2007 en la escuela Francisco Susoni de Arecibo. También se evidenciaron significa-tivamente las publicaciones que los egresados – facultad del Recinto de Arecibo han realizado. Entre estas se destacó: La otra cara de la protección y ubicación de menores en Puerto Rico de los doctores José L. Sierra y la doc-tora Lourdes del R. Carrión. También como colaboradores con capítulos del libro Ciudadanía y Exclusión el Dr. José L. Sierra, Dra. Lourdes Carrión y la Dra. Edda Torres Vidal. Figuró entre las publicaciones también la recién publicación de la colección de cuentos sociales Tocando Fondo

(cuentos para discutir a Puerto Rico) del Dr. José L. Sierra y el Prof. Juan C. Rueda. Esta exhibición demostró el esfuer-zo que realiza la facultad de Trabajo Social por el continuo desarrollo del conocimiento. También desta-có la trascendencia de los esfuerzos del Recinto de Arecibo hacia otras universidades.

Krónicas en la UPR de Río PiedrasExhibición LazaroDr. José L. Sierra López, Departamento de Ciencias Sociales

Estudiantes sentadas de izquierda a derecha: Carla Arias, Yessenia Matos, Lizbeth Cabrera y Cheilyn Melecio. De pie, Profesoras: Isaida Cabrera, Ana Rosado, Doris Méndez, Gladys Román y Carmen Martínez

Algunas estudiantes que asistieron al taller

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El año académico 2012 – 2013, en el que celebramos con júbilo nues-tro centenario como institución, está siendo enriquecido por grandes retos y satisfacciones para los que compo-nemos la Escuela Graduada de Educa-ción. A continuación presentamos las actividades y esfuerzos que hemos lle-vado a cabo cumpliendo con nuestra Misión y Metas, nuestro compromiso con la comunidad interna y externa y los valores cristianos ecuménicos que nos caracterizan.

Conferencia motivacional Adversi-dad vs Trascendencia con Sandra ZaiterEl pasado 24 de octubre de 2012 fue un dia especial para la comunidad uni-versitaria del Recinto de Arecibo: nos visitó Sandra Zaiter con el propósito de traernos un mensaje de resiliencia, motivación y compromiso con la vida. La Escuela Graduada de Educación a través de su experiencia de práctica en Consejeria Profesional, el Centro de Orientación y Consejería Profesional, su estudiante practicante, Lisa Mar-tínez y la Asociación de Estudiantes de la Escuela Graduada de Educación, nos sentimos profundamente agrade-cidos con el mensaje que nos ofreció la Sa. Zaiter. La actividad se llevó a cabo en la Sala de Videoconferencias del Recinto, de 1:00PM a 4:00PM y contamos con la asistencia de profeso-res, estudiantes y de la comunidad en general. (Meta # 8 ) y valores cristia-nos ecuménicos

Taller sobre el Síndrome de Que-mazón y la Inteligencia EmocionalLa Dra. Ramonita de Lourdes Díaz Jimenez llevó a cabo el taller sobre el Síndrome de Quemazón (Burnout) y

la Inteligencia Emocional para estu-diantes prácticantes y profesores del Departamento de Ciencias Económi-cas y Administrativas del Recinto.El mismo se llevó a cabo el pasado 14 de noviembre de 2012 y se cumplió con el objetivo de orientar y aplicar conocimiento que llevará a los futuros profesionales de Ciencias Económicas y Administrativas a lidiar asertiva-mente ante las variables que les pue-den llevar a este síndrome en el esce-nario laboral. La Dra. Díaz agradeció la atención, participación entusiasta de los asistentes y las atenciones recibi-das. (Meta # 8)

Parte del grupo del Departamento de Ciencias Económicas y Administrati-vas que participó en este taller. La Asociación de Estudiantes de la Escuela Graduada de Educación (AEEGE) visita la Posada San Feli-pe de AreciboEl pasado 22 de noviembre de 2012, nuestros estudiantes graduados de la AEEGE compartieron un desayuno de Acción de Gracias con la población que atiende la Posada San Felipe. Así demostramos una excelente forma de dar gracias a Dios, compartiendo las bendiciones que Dios nos ha dado. Adelante!!!! (Meta # 7 y 8) y la viven-cia de los valores cristianos.

Actividad promocional de la Aso-ciación de Estudiantes de la Escue-la Graduada de EducaciónEl pasado mes de diciembre, la Aso-ciación de Estudiantes de la Escuela Graduada de Educación llevó a cabo su actividad de promoción de la aso-ciación entre los estudiantes gradua-dos en el Centro de Estudiantes. Con-tamos con la asistencia de nuestros estudiantes, nuestra facultad y, por supuesto, la directiva de la AEEGE que preside la estudiante Glorianne García y su coordinador, el Dr. Raúl

Flores. Se ofreció la orientación so-bre la organización, se entregó mate-rial promocional y se disfrutó de una exquisita cena. Durante la actividad se reconoció al profesor José Donate como el primer presidente de la Aso-ciación cuando fue estudiante del pri-mer grupo de alumnos de la Escuela Graduada. Enhorabuena!(Meta # 7)

La Dra. Díaz Jiménez acompañada por su facultad y nuestra razón de ser, el estudiantado graduado, represen-tado por la Directiva de la AEEGE

Nuevo logro para la Escuela Gra-duada de Educación: Se incorpora la Maestría en Artes en Educación con Especialidad en Educación Especial. (Metas # 2 y 4)La Dra. Ramonita de Lourdes Díaz Jiménez redactó la propuesta para solicitar al Consejo de Educación de Puerto Rico (CEPR) la incorporación de la Maestría en Artes en Educación con Especialidad en Educación Espe-cial a la oferta académica de la Escue-la Graduada de Educación. Su objeti-vo se materializó cuando se recibió la aprobación del CEPR para activar esta oferta académica a partir del trimestre de marzo a mayo de 2013. La Maestría en Educación Especial llega a nuestro Recinto en momentos cruciales en los cuales el conocimiento adquirido por la misma hace de los profesionales que estudian esta especialidad ins-trumentos pertinentes para servir de forma eficiente y efectiva a la crecien-te población de estudiantes con ne-cesidades especiales en Puerto Rico. Este nuevo ofrecimiento ha aportado también a la matrícula graduada que excedió el 100 % para el trimestre de marzo a mayo de 2013. Así seguimos cumpliendo con nuestro compromiso de servicio a la comunidad de acuerdo a sus necesidades y por una educación de excelencia. (Meta #2)

La Escuela Graduada de Educación cumple con la Misión y Metas del Recinto,su compromiso con la educación de excelencia, la comunidad interna y externay los valores cristianos ecuménicos que nos caracterizan como instituciónDra. Ramonita de Lourdes Diaz Jiménez

Visita a la Estación de Radio Super K 106 para promocionar la Escuela Graduada de Educación, nuestra oferta académica y el Simposio Unidos por una Educación de Exce-lencia. (Meta # 8 )El 8 de febrero de 2013, la Dra. Ra-monita Díaz Jiménez, directora de la Escuela Graduada, visitó junto al Sr. Juan Carlos Rodríguez, Director de Promoción y Reclutamiento del Re-cinto, la estación de radio Super K 106 con el propósito de llevar la promo-ción de la Escuela Graduada de Edu-cación, su oferta académica, el anun-cio de la nueva Maestría en Educación Especial y dialogar sobre la actividad cumbre de la Escuela Graduada: el Simposio Unidos por una Educación de Excelencia, a llevarse a cabo el 20 de febrero de 2013. Agradecemos el espacio radial que nos facilitaron los locutores Abimael y Suhail para que pudieramos presentar a los radio oyentes nuestro mensaje de servicio a la comunidad y nuestra aportación al desarrollo profesional y holístico de todos aquellos que se hacen parte de la Inter de Arecibo! Muchas gracias!

Visita a la Estación Super K 106.En la foto, la Dra. Diaz Jiménez con los locutores Abimael y Suhail, a quienes agradecemos esta oportuni-dad de comunicarnos con la comuni-dad a través de las ondas radiales.

Actividad para la comunidad y promoción de la Escuela graduada de Educación y su oferta académi-ca. (Meta # 8)La Dra. Ramonita de Lourdes Diaz Jiménez participó como recurso de comunidad para consejeros profesio-nales, ofreciendo el taller: Manejo de Pérdidas en Niños y Adolescen-tes: procedimientos terapéuticos y

 

 

 

 

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aspectos pertinentes para el desempeño del consejero como profesional de salud mental. La actividad contó con la participación de consejeros de todo el distrito de Arecibo y se llevó a cabo en el Centro de Convenciones del Hotel Punta Ma-racayo de Hatillo. La Dra. Díaz aprovechó la oportunidad para llevar a cabo la promoción a la Escuela Graduada y su oferta académica y distribuir materiales informativos, ya que los consejeros profesionales son portavoces en sus respecti-vos escenarios educativos. Cumplimos dando servicio a la comunidad y a la vez le presentamos la opción de desarrollo profesional de la Universidad Interameri-cana Recinto de Arecibo. La actividad fue muy concurrida y todo un éxito.

La Dra. Ramonita de Lourdes Díaz ofreciendo el taller como recurso de comu-nidad, cumpliendo con la Meta 8, fomentando la interacción recíproca entre Recinto y comunidad para responder a las necesidades del entorno social al que servimos y llevando el mensaje de nuestra oferta académica y servicios.

Simposio Unidos por una educación de excelencia: resultados multidiscipli-narios dirigidos al éxito en el escenario educativo puertorriqueño.(Meta # 6 y 8)

El pasado miércoles 20 de febrero de 2013 fue una fecha memorable para la Escuela Graduada de Educación y nuestro Recinto. Se aglutinaron, en un mismo escenario, la Inter de Arecibo con personalidades de renombre por su aportación significativa en sus respecti-vos campos profesionales para presen-tar sus esfuerzos por una educación de excelencia.La Sra. Aida Díaz, presidenta de la Aso-ciación de Maestros, la Dra. Guiomar García Guerra, Directora Ejecutiva de la Fundación Flamboyán, dedicada a la labor filantrópica y la ayuda a diversos escenarios educativos, la Dra. Ana Hel-via Quintero, distinguida educadora e investigadora puertorriqueña, el Dr. Al-berto Salas, Presidente de la Junta Exa-minadora de Consejeros Profesionales, la Lic. Mariluz Cintrón Casado, Direc-tora del Programa de Trabajo Social del Departamento de Educación de Puerto Rico, el Dr. Felipe Matos, Presidente de la Asociación Puertorriqueña de Consejería Profesional; Dra. Yadira Santiago Bayón, Directora de la Escuela de Ciencias de la Salud Recinto de Arecibo, el Sr. Harry Ortega, Enfermero Graduado y el testimonio de éxito de diversas escuelas de Puerto Rico presentaron el conjunto de experiencias que hicieron de esta ac-tividad una de gran pertinencia para la comunidad interna del Recinto y también para la externa. Diversos profesionales de la consejería, psicología, enfermería, magisterio, trabajo social, facultad, directores de departamento, estudiantes y comunidad en general se dieron cita en el recien remodelado teatro de nuestro Recinto para experimentar este esfuerzo que lleva un mensaje esperanzador y motivador para nuestro pueblo, de que SI SE PUEDE trabajar y lograr un proceso educativo de excelencia, uniendo los esfuerzos multidisciplinarios. Agradecemos el patrocinio de nuestro Recinto de Arecibo, nuestro Rector, el Dr. Rafael Ramírez Rivera, la Sra. Enid Arbelo, Ayudante Ejecutiva del Rector, la Srta. Wanda Pérez, Decana de Administración, la Oficina de Prensa, Difu-siones Públicas y Publicidad de la Oficina Central del Sistema y su directora la Sra. Rosa Delia Meléndez, el Sr. Juan Carlos Rodríguez, Director de Promoción

y Mercadeo del Recinto, a nuestro ar-tista gráfico, el Sr. Roberto Robles, al excelente equipo de trabajo de Audio-visual, al Sr, Carlos Gotay por su apo-yo profesional tecnológico para ubicar la promoción del simposio en nuestro portal, a la Sra. Sara Tavárez por los banners de la actividad y a los cola-boradores de mantenimiento por su ayuda para que el escenario que utili-zamos estuviera impecable y apropia-damente decorado. Así mismo deseo destacar la apor-tación recibida de importantes patro-cinadores como la Asociación de Maestros de Puerto Rico, su presi-denta la Sra. Aida Díaz y su directora de Relaciones Públicas, la Sra. María del Carmen Gutiérrez Rodríguez, a la Asociación de Supervisión y Desarro-llo Curricular, y la Corporación Ad-vance Training Center, que ofreció la educación continua a los profesionales asistentes a la actividad. Sus aporta-ciones y apoyo fueron, al igual que la de nuestro Rector, cruciales para lo-grar el éxito de esta actividad de gran impacto educativo, social y profesio-nal y para la calidad de vida de nues-tro pueblo.También tengo que destacar la cola-boración de nuestra facultad a jornada completa a nivel graduado, los docto-res Victor Concepción, Francié Veláz-quez y Raúl Flores, de nuestra secreta-ria Vivian, así como de los estudiantes de la Asociación de Estudiantes de la Escuela Graduada de Educación, quienes nos apoyaron como ujieres en la logistica de la actividad. En fin, a todos y cada uno de aque-llos seres humanos que de una forma u otra contribuyeron para que esta nuestra actividad cumbre fuera todo un éxito, ¡MUCHAS GRACIAS Y MUCHAS BENDICIONES!

La Dra. Díaz junto a la directora de Relaciones Públicas de la AMPR, la Sra. María del Carmen Gutiérrez Ro-dríguez. A esta distinguida profesio-nal y a la Sra. Aida Díaz mi profun-do agradecimiento por la aportación monetaria para el desayuno y mate-riales para los asistentes al simposio. La AMPR siempre dice presente por las causas nobles y justas y la educa-ción puertorriqueña !!!!

Una vista de las distinguidas perso-nalidades que dijeron presente en horas de la mañana, a la solicitud de llegar hasta nuestro Recinto y ofrecer su mensaje y modelaje alentador por una mejor experiencia educativa.

En horas de la tarde, representantes de las escuelas Cacique Agueybana de Bayamón, Juan J. Osuna de Caguas, y Sinforoso Aponte de Barranquitas, presentaron testimonios impactantes de las transformaciones que llevaron a cabo en sus escuelas para lograr la excelencia educativa que en estos momentos los caracteriza. Acompa-ñaron sus presentaciones con mate-rial cinematográfico y tecnológico de gran pertinencia. Agradecemos a estas escuelas que también ubicaron exhibidores en el vestibulo, igual que la Fundación Flamboyán, para orien-tar a los asistentes sobre sus servi-cios y logros. Muchas gracias por sus aportaciones.!!!!

Exhibidor de la Escuela Cacique Agueybana

 

 

 

 

 

 

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El Registro de los asistentes y ponentes estuvo a cargo del Dr. Francié Velázquez, Luis Angel I. Concepción Diaz, ex-alumno de nuestro Recinto y las estudiantes graduadas Damáris Santiago y Keila Portalatín. Les agradecemos a todos su tiempo y apoyo para llevar a cabo con éxito nuestra actividad cumbre.

La Dra. Díaz con la Sra. Aida Díaz, Presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Fue un ho-nor tenerla con nosotros como parte de las distinguidas personalidades que nos acompañaron ese día.

 

 

   

 

¡La AEEGE dijo presente! Muchas gracias por su apoyo y el exhibidor de promoción de la Escuela Gradua-da y la asociación, que ubicaron en el vestíbulo.

El Sr. Carlos Gotay fue un excelente apoyo para llevar a cabo la promoción del simposio en nuestro portal. Muchas gracias, Carlos!

El miércoles 14 de noviembre de 2012 el Programa Graduado de Trabajo Social, del Departamento de Ciencias Sociales, auspició el conversatorio so-bre el libro Tocando fondo (cuentos para discutir a Puerto Rico) de la au-toría del profesor Juan Carlos Rueda y el doctor José Luis Sierra. Esto como parte de las actividades del mes del Trabajo Social. En la tradición del realismo social, esta colección de quince cuentos tra-baja temas y personajes inspirados en la vida cotidiana del Puerto Rico de hoy. Con un lenguaje sencillo y direc-to, presentan una crítica social certera y un retrato fiel de algunos de las si-tuaciones sociales que aquejan a nues-tro país. Temas como corrupción política, vio-lencia doméstica y de género, aban-dono de la vejez, ciudadanos con discapacidades, soledad, confinados, discrimen, farandulería y enajena-ción, desempleo, sueño americano, homofobia, edadismo, prostitución, salud mental, desesperanza, trans-culturación y otros se trabajan en cuentos como “La noche no es amiga de los viejos”, “¿Qué le pasa al Pato Donald?”, “El día que Luis Miguel perdió la voz”, “La prestamista de es-peranza o El Truco de Pito”.Este texto que ha recibido excelentes críticas y se ha presentado ya en varias universidades del país representa un recurso pedagógico ideal para fomen-tar la reflexión, el pensamiento crítico y la discusión de la sociedad puerto-rriqueña actual. A la actividad asis-tió un grupo nutrido de estudiantes y profesores que, junto a los autores, co-mentaron, reaccionaron, reflexionaron y discutieron a Puerto Rico. El libro también se ha presentado en la Universidad del Este, Recinto de Utuado e invitados a presentar en el “Hispanic Heritage Month” en

Conversatorio sobre el libro “Tocando fondo (cuentos para discutir a Puerto Rico)”Dr. José L. Sierra, Departamento de Ciencias Sociales

Connecticut (en octubre de 2012), Universidad central del Caribe y Universidad del Sagrado Corazón. Puede acceder para mayor informa-ción en el blog: http://tocandofondo-cuentos.blogspot.com/ y obtener el mismo en la librería Parakletos en el Recinto de Arecibo, Librería Mágica en Río Piedras y en Amazon.

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Es mi interés en esta mañana y to-mando como base el texto bíblico del libro de Isaías, la pericopa del capítulo 58, reflexionar sobre estas tres preguntas: ¿Dónde se encuentran ubicadas la iglesia y la universidad en estos tiempos de crisis que vivimos? ¿Hacia dónde nos movemos dentro de la crisis? Y, ¿A quién o quienes vamos a responder? Considerando la coyun-tura de un año nuevo, debe preceder un, ¿Por qué retomar estos “issues” que para algunos/as pueden resultar temas trillados? Pero permítanme utilizar la frase “cuadro patético”, al referirme a la crisis que se vive, y por lo cual considero meritorio que se continúe reflexionando y más que eso, buscando soluciones. Tanto la iglesia como la universidad vienen obligadas a mantenerse proactivas en alcanzar como meta, las repuestas y soluciones a estas preguntas.Como pastor y líder religioso, asumo una gran responsabilidad en cuando a hacer los señalamientos que más que juicios, vienen a ser preocupaciones de responsabilidades compartidas, entiéndase: educar / evangelizar. Este planteamiento no va necesariamen-te dirigido a que cada cual asuma su cuota de responsabilidad, más bien procuro auscultar en qué medida las dos tendencias, hemos podido faltar al compromiso que hemos contraído para con Dios y para con el pueblo. Nos debe preocupar el estado de co-sas que acontecen en nuestro entorno y que tanto nos afectan a todos/as por igual.La crisis que vive el mundo, y la que nos toca más de cerca, la de nuestro Puerto Rico amado, (y ahora no me voy a extralimitar con lo que voy a de-cir) la generamos en gran medida seres humanos educados en las instituciones educativas y religiosas existentes. Nos hemos forjado, desarrollado y educa-do en ambos sistemas bajo cualquier nacionalidad, cultura, religión y otras filosofías de vida. Pero, saben una cosa; lo que hemos aprendido prove-niente de las fuentes responsables de nuestro desarrollo y evolución como ciudadanos, está sujeto a juicio. ¿Qué están desarrollando nuestros sistemas medulares de forjación de caracteres y ejecuciones en los seres humanos?... ¿Esa es la pregunta?

También los educadores, como los re-ligiosos somos producto de este siste-ma. Me resultaría más fácil desarro-llar esta encomienda delegada para esta ocasión, simplemente repitiendo el discurso tradicional de festejo por el año nuevo y de exhortación a dar el máximo para garantizar los mejores resultados institucionales, pero yo he optado navegar por otras aguas, enfo-cándome en el bien de la humanidad y de toda la creación. ¡Así me ayude Dios!

No podemos obviar que somos un reflejo

representativo de nuestra sociedad

Primera partePodemos decir que en Puerto Rico, en términos de densidad poblacional se refiere, tenemos el privilegio de contar con más iglesias, como también con más universidades, (institutos, cole-gios, académicas, etc), que en cualquier otro país del hemisferio y quién sabe si del mundo. Exagerando la nota se dice que hay un templo en cada esquina y en casi todos los pueblos existe alguna institución educativa secundaria. Por otro lado y de manera inexplicable, los problemas sociales tales como la po-breza, el desempleo, la deserción esco-lar, la criminalidad, las adicciones, los divorcios, las quiebras, la emigración, entre muchos otros, representan una severa tragedia en nuestra vida como pueblo. Ante el constante ascenso de este cuatro patético, que reflejan sínto-mas de un deterioro social de grandes proporciones, debemos aprovechar esta mañana para hacer un detente a lo tradicional y movernos por un camino diferente, que nos lleve a enfrentarnos cara a cara a esta triste y lamentable realidad, con la esperanza de ser ilu-minados para comenzar a transmitir por nuevos caminos que nos llevan a identificar nuevas alternativas de cam-bio a esta problemática que nos ago-bia. Por favor no dilatemos más este proceso, en esta mañana ese debe ser nuestro reto. Debemos comenzar un año nuevo con expectativas diferen-tes a lo tradicional. Nos debe preocu-par el cuadro desolador que estamos

viviendo. Todos/as somos parte y a la vez víctimas de lo que nos acontece como pueblo y como creación de Dios.La Universidad Interamericana de Puerto Rico es una institución que fue fundada sobre bases cristianas ecumé-nicas en el año 1912 por el Rvdo. John Will Harris, ministro evangélico. Cien años después, esta institución educati-va se mantiene firme en los principios originales. Damos gracias a Dios por ello. “Es una institución moderna ca-paz de ajustarse a los cambios educati-vos y tecnológicos, sin perder de vista sus orígenes cristianos y su compro-miso con valores que nos distinguen como pueblo.” Esta afirmación unida a la lista de principios que rigen esta institución que van desde: “Creemos en Dios como ser supremo…, creemos en Jesús como decisivo, determinante y normativo…, creemos en la vida, re-galo de Dios…, creemos en la familia, núcleo social esencial…, creemos en el servicio, afirmamos nuestro esfuer-zo a renovar y afirmar el servicio a nuestra patria…, entre otros”, compro-mete 100% a esta institución a ser par-te de un proyecto para identificar nue-vas vías encaminadas a rescatar a esta patria en la crisis en que nos encon-tramos. Esto, bajo ningún concepto significa que esta institución no haya hecho sus aportaciones positivas a nuestro desarrollo como pueblo, pero en este momento este pueblo deman-da mucho más de instituciones como éstas. Ustedes son la Universidad Interamericana, para ustedes es este mensaje. Ustedes representan su voz, ella habla cuando ustedes hablan, Ella camina, cuando ustedes se mueven, Ella ejecuta, cuando ustedes traba-jan. En fin, ustedes son los que le dan vida a esta universidad. Ustedes son los hombres y mujeres que han de-cidido formar su cuerpo, su alma y su espíritu. Son ustedes a los/as que les corresponde darle vida a los pos-tulados, principios y conocimientos que esta institución encarna. Se debe aprovechar la coyuntura de un nuevo año, para autoevaluarse a la luz de los frutos de nuestras ejecutorias pasadas, mirar hacia atrás y meditar en lo que se vivió en una cultura llamada de-sarrollada. Identificarse como la uni-versidad ante el cuadro observado y preguntarse, ¿en qué medida pudimos

contribuir para eso? ¿Oh, cómo pudi-mos evitarlo?De la iglesia como institución, po-demos decir lo mismo, somos los/as miembros, los hermanos/as en la fe, los/as que formamos la iglesia y de igual forma quienes le damos vida en la comunidad, en la nación y en toda la creación donde habitemos. Somos el corazón, la boca, las manos y los pies de Dios a quien represen-tamos en el lugar donde estemos, eso es así, cuando nos dejamos guiar por su Espíritu. La iglesia, es decir, sus miembros, también tenemos que apro-vechar la coyuntura de un año nuevo para autoevaluarnos. No por ser igle-sia vamos a ser diferentes a los demás, seguimos siendo humanos imperfec-tos y cometemos los mismos errores y a veces hasta peores. No podemos obviar que somos un reflejo represen-tativo de nuestra sociedad. Como ins-titución eclesiástica también cargamos parte de la responsabilidad de lo que acontezca en nuestro hábitat.

Segunda PartePor lo antes expuesto, los habitantes de este planeta y en lo que respecta a nosotros/as somos también parte de la crisis que vive nuestro terruño borincano y basado en esta gran ver-dad es que se hace necesario que en esta mañana procedamos a responder las preguntas formuladas inicialmen-te. Debemos reconocer que el fruto de nuestro trabajo se está perdiendo en gran medida y puede ser nuestra propia responsabilidad. Estamos a tiempo. Ahora es el momento cuando debemos procurar identificar nuestras fallas, es decir, unos/as y otros/as, tan-to los del pasado como los del presen-te. ¿Qué hicimos mal? ¿Qué dejamos de hacer? ¿Qué debemos modificar?Ahora, ¿Qué demanda el pueblo, de la iglesia y de los centros pedagógicos? Entiendo necesario y urgente desarro-llar un proyecto de unidad nacional de estos dos frentes, dirigido a aunar esfuerzos para trabajar estas crisis, ya que entiendo que de no hacerlo, se nos va la vida. No obstante, lo primero que tenemos que hacer es ser honestos/as con nosotros/as mismos/as. Ningún mal acontece, si no ha mediado una mala acción de parte de uno/a o de parte de otro/a. Si sembramos mal, el

Reflexión: Acción de gracias por el año nuevo, enfrentando los retos por venirmartes, 8 de enero de 2013Ángel Cruz Rivera, Pastor Primera Iglesia Bautista de Caguas, Ministerio de Consolación y Apoyo

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resultado final puede ser no cosechar, o mala cosecha. Además, tenemos que tener claro que muchas veces pecamos a través de nuestras toma de decisio-nes. Decisiones mal tomadas, pueden provocar graves crisis. Otras veces, procurando ser fieles a algún superior, traicionamos nuestras conciencias obedeciendo órdenes injustas, en de-trimento de un tercero o más. Y tantas otras formas de acciones de maldad que pueden formar parte del cúmulo de experiencias negativas que van for-mando parte del grave problema del deterioro social que se vive.

Tercera PartePara concluir, mi misión final consis-te en traer a la luz el apoyo teológico que sustenta las preocupaciones aquí ebozadas. Como representante de la iglesia es mi responsabilidad susten-tar esta tesis a la luz de las Sagradas Escrituras. Para estos fines he to-mado una sola cita del libro del pro-feta Isaías, de las muchas otras que abundan. Me refiero a la pericopa del Capítulo 58, que nos habla del verda-dero ayuno. Hago un paréntesis para darles de asignación que lean y re-flexionen más detalladamente en este capítulo, cierro paréntesis.Debo dejar claro que el verdadero ayuno también se puede aplicar a cual-quier otro tipo de expresión de adora-ción a Dios que practiquemos, y que a través del mismo busquemos agradar-le a Él y viceversa. Entre estos: orar, cantar, habar en lenguas, profetizar, etc. En la pericopa se deja claramente establecido lo que realmente demanda Dios de los adoradores. Va mucho más allá de ritos y costumbres que puedan hacernos sentir cómodos en nuestro ambiente. Hay que ir mucho más le-jos. Nuestro hablar y nuestro actuar tienen que estar impregnados de bue-nas intenciones encaminadas a sanar la tierra, el universo y toda la creación de todo tipo de injusticias. Mientras hayan personas muriendo de hambre, mientras se estén contaminando los aires y las aguas, se sigan destruyen-do los bosques y las especies desapa-rezcan de la faz de la tierra, hay muy pocos ricos y muchos, muchos pobres carentes de alimentación, educación y de servicios de salud, no crean que Dios recibirá ningún tipo de adora-ción, de los que apoyen este tipo de injusticia. El nivel de injusticias que vive Puerto Rico no necesariamente llega a esos niveles catastróficos, pero sí es lo suficiente, como para provocar la crisis que vivimos. Encaminémonos a desarrollar un proyecto que promue-va el bienestar de todos/as. A la luz de todo lo anterior, entiendo que es meri-torio pensar en esto y obrar con justi-cia. Así nos ayude Dios. ¡Amén!

Nos cuestionamos sobre el bajo rendi-miento académico y los problemas de retención de nuestros estudiantes. Una interrogante no solo de este recinto de educación superior, sino de muchos más a nuestro alrededor tanto local como en el extranjero. Este foro tiene como propósito encaminar los esfuer-zos en la búsqueda de alternativas dis-ponibles e innovadoras, para satisfacer las demandas presentes y futuras, para reforzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Una educación más personalizada que responda a las ne-cesidades del estudiante y los estilos de aprendizaje de cada uno de ellos.El perfil de nuestros estudiantes es uno de nivel socioeconómico bajo, que de-pende de las becas federales para rea-lizar sus estudios. Muchos de ellos, pa-dres o madres de familia, hijos a cargo de sus padres, los abuelos, sobrinos y otros. Estudiantes con responsabilida-des económicas, que trabajan y estu-dian (en ese orden de prioridades). En muchos casos con dos o tres empleos y un limitado tiempo para estudiar y lograr su meta profesional.Es entonces que debemos recapacitar y reflexionar, sobre qué y cómo esta-mos llevando a cabo ese proceso de enseñanza y de aprendizaje en las di-versas modalidades, tanto presencial como a distancia. Luego del análisis hay que buscar alternativas efectivas para una educación de calidad y de excelencia.De acuerdo a las recientes investi-gaciones publicadas en diferentes medios, persisten los cambios en el contexto económico, tecnológico, so-cial, educativo, ambiental, político que obligan a generar cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Se propician cambios para una capacidad intelec-tual holística de interconexión entre diversos temas o concentraciones de

la academia. Un aprendizaje basado por competencias, proyectos de inno-vación e intercambio de experiencias.De acuerdo con los expertos, hasta el presente el sistema educativo se en-cuentra en una situación difícil, en que las tendencias son:

· Un 95% de los profesionales trabajan en actividades diferentes a las que estudiaron.

· El 86% del sistema educativo no responde a las expectativas económicas de los estudiantes.

· Un 82% evidencia las desigualdades sociales en la educación.

· Un 80% modifica al sistema educativo al requerir profesionales con características específicas.

Hay un aumento del desempleo, los organismos del comercio internacional presionan al gobierno para realizar modificaciones sustanciales en los niveles educativos y aumenta el costo de la educación.

Las variables revelan una situación actual dramática:

· Pésima calidad de los programas de estudio que repercute en la formación.

· Desigualdades en los niveles de calidad y de atención de las necesidades educativas.

· Trasmisión deficiente e irregular del conocimiento.

· Diseños curriculares deficientes que llevan a preparar mal a profesores y estudiantes.

· Se autorizan carreras saturadas para satisfacer la demanda.

· El idioma es una barrera de exclusión para acervos de conocimientos.

· Se imparten carreras cortas.· Bajos salarios a los profesores.

Entre las proyecciones tenemos:· Mayor crecimiento de la

educación privada.· Se reivindican las carreras

técnicas. · Programas de financiamiento

privados para la educación. · Las nuevas tecnologías se

aplican a la educación a distancia y conferencias para crear nuevos soportes de aprendizaje significativo.

· Se involucran los empresarios en la determinación de algunas carreras.

· Modelos flexibles y versátiles requieren el apoyo de las nuevas tecnologías.

Programas de mayor demanda:· Comercio internacional y

relaciones internacionales· Empresas · Salud y alimentos· Ciencias y tecnología· Educación no tradicional:

(educación especial, enseñanza de segundos idiomas, educación a distancia)

· Turismo (deportivo, salud)· Informática · Comunicación: manejo (diseño,

redacción, producción, edición); contenidos (escritos, audio, en imagen fija o en movimiento, audiovisual)

· Análisis matemático y estadístico· Ciencias forenses (sicología

forense, antropología forense)· Estudios relacionados al

envejecimiento· Manejo de inversiones y recursos

Rohit Talwar, de la empresa Fast Future Research CEO, (dedicada a predecir tendencias) escribió un artículo titulado ¿Qué tendremos para el año 2043?, publicado tan recientemente como el pasado 22 de abril. En el mismo se resalta las siguientes tendencias:

· Una tecnología que definirá nuestras vidas, de una forma más personalizada y creativa.

· Una tecnología basada en juegos, simulaciones, experimentos y análisis de datos.

· Diseño de ambientes de aprendizaje en línea y gratuitos.

· Cursos enfocados en la inteligencia artificial.

Mensaje de la presidenta del Vigesimosegundo Senado AcadémicoDra. Diana Vega Ruiz

 

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La medicina mejorará el rendimiento físico y el uso de extremidades arti-ficiales. Se usará todo tipo de medi-camento para mejorar las habilidades y en especial la cognitiva. Con el in-tento de ser más inteligentes y más exitosos en la escuela, universidades y empleos. Tendremos memoria en la nube, pero actuaremos como robot. Los sistemas artificiales nos ayuda-rán a conectarnos con otros, además de ser monitoreada nuestra salud por medio del teléfono (la diabetes y las condiciones cardiovasculares, entre otros). Cerca de 20 años serán sufi-cientes para que las computadoras aprendan el lenguaje de los humanos, para comunicarse mejor entre las má-quinas y los humanos. Según Talwar, seremos felices, delgados y tendremos 10 trabajos hasta los 90 años de edad.

de la página anterior La esperanza de vida llegará hasta los 100 años o más en los países de eco-nomía desarrollada.En el libro Mi mundo adorado, pu-blicado recientemente por la juez Sonia Sotomayor, relata cómo su madre llevaba un estribillo constante a la hoy jueza de la Corte Suprema de Estados Unidos y a su hermano, “¡Tienen que obtener una educación! Es la única manera de salir adelante en el mundo” (p73). Ese estribillo lo debemos adoptar para internalizarlo. Una vez más la jueza Sotomayor nos afirma que “el éxito estaba muy bien, pero lo más importante era el proce-so” (p.76). Debemos llevar lo mejor a nuestros estudiantes, mediante una educación de calidad y de excelencia. Como señala la jueza Sotomayor, no una enseñanza y “aprendizaje de me-moria, sino dominar el pensamien-to conceptual y abstracto” (p. 111).

Me propongo aquí reflexionar sobre la Universidad a la luz de la Carta Magna de las Universidades. Este documento fue firmado en Bolonia en el 1998. La misma constituye un es-fuerzo de acentuar la conciencia que los pueblos del mundo deben tener el lugar de importancia y significación de las universidades en la formación y transformación de las sociedades. Intercalaré también algunas reflexio-nes del filósofo español Miguel de Unamuno en torno a las universidades que nos permitan profundizar en este análisis.Uno de los fundamentos de la Carta lo constituye su defensa de la inde-pendencia de espacio académico que deben tener las universidades para la erudición. Considero esencial que la misma afirme esta dimensión que pro-tege la academia de ser secuestrada por intereses ajenos a la esencia del trabajo universitario. La libertad que este espacio propicia es fundamen-tal a la misma para lograr generar el nuevo conocimiento que una socie-dad necesita para su transformación. En este sentido considero acertada y congruente con esta perspectiva de la Carta la siguiente afirmación de Miguel de Unamuno:Es que el dogmático separa y aísla, aunque parezca lo contrario. Donde cien personas pretenden creer y pen-sar lo mismo no cabe asociaciones. Se

agregan, pero no se combinan; se su-man, pero no se multiplican.1 Unamuno nos advierte de lo ajeno que es el dogmatismo, y yo añadiría la ortodoxia, a lo que debe de ser la atmósfera académica. La absolutiza-ción del quehacer intelectual es con-traria a la búsqueda de nuevo cono-cimiento mediante la investigación y el análisis crítico. No debemos por tanto eludir el desafío de encontrar-nos con verdades problematizantes y controversiales. La Carta afirma así el diálogo, la apertura y la pluralidad como aspectos importantes de la vida universitaria.Se deduce del documento que la uni-versidad hoy tiene que abrir sus espa-cios de estudios a la multiculturalidad y a la pluralidad del pensamiento. La “clausura” solo contribuiría a un re-duccionismo académico estéril caren-te de efectividad intelectual. Por ello es necesario reconocer la urgencia de un fermento universitario que nos per-mita visualizarnos como una fuerza divergente dentro de un mundo globa-lizado. No se trata de aspirar a una “globalizofobia”, sino a que la uni-versidad sea agente de cambio en un mundo globalizado. Ejemplificando este aspecto en su propio contexto es-cribía Unamuno y cito:Es, en rigor, posible cualquier

1 Miguel de Unamuno. “De la enseñanza superior en España”, Obras completas, Tomo I, (Madrid: Escelicer, S.A., 1966), 741.

transformación íntima sin necesidad de alterar la ley externa, y hasta creo el mejor medio para cambiar está cambiar primero el espíritu que ha de encarnar en ella. Tan sólo cuando el profesorado universitario haya con-seguido verter nuevo vino de espíritu docente en el viejo odre de nuestras Universidades actuales, sólo entonces será posible una modificación de raíz en el régimen legal de la enseñanza. Hasta tanto, caerán y deberán caer en el vacío todas las peticiones de refor-ma que haya de ser ejecutada por ley, real decreto o real orden.2

Parece profética esta aseveración. A partir de la misma podemos indicar que es necesario que al profesorado se le permita, o de lo contrario es-tos exijan, el espacio académico para propiciar “reformas” profundas en el perfil de lo que es una universidad que responda a la altura de los tiem-pos. Por tanto, a la luz de la “Carta Magna”, como de la perspectiva que Unamuno sugiere, la enseñanza uni-versitaria debe aspirar a paradigmas pedagógicos que propicien la forma-ción de la persona desde perspectivas multidisciplinarias, autónomas, tecno-lógicas sin ignorar el valor formativo fundamental de los estudios humanís-ticos. En este sentido formar una per-sona educada es más que formar una

2 Elías Díaz. La enseñanza universitaria en Unamuno: pensamien-to político. (Madrid: Editorial Tecnos, 1965), 252.

persona con dominio de destrezas.La universidad debe a la luz de esta “Carta Magna” educar para la ciu-dadanía global, para el mundo inter-conectado, para la patria grande y la Humanidad. Así de imperativo es que la educación superior forme pro-fesionales que miren su entorno desde la óptica del mundo con plena con-ciencia planetaria y a la vez con com-promiso social patriótico local.La “Carta Magna” también nos plan-tea la deuda continua de la universidad con la sociedad. En este sentido la universidad no puede auto-concebirse como un fin en sí misma sino como agente participativo-activo en la cons-trucción del bien común. En cierta manera debe ser la auditora y gestora de garantizar el pleno cumplimiento del “contrato social” que nos propu-siera Jean- Jacques Rousseau . En esta perspectiva nos decía Unamuno:He aquí una de las primeras labores que a las universidades competen: la de estudiar al pueblo, la de ser órganos del “conócete a ti mismo colectivo.3 Si la universidad se enajena de su res-ponsabilidad y función social, pierde su legitimidad como constituyente importante en la formación y transfor-mación de una sociedad. Por ello la misma está retada a mantener una per-manente interacción con la sociedad y

3 Miguel de Unamuno. “De la enseñanza superior en España”, Obras completas, Tomo I, (Madrid: Escelicer, S.A., 1966), 758.

Como también le indicaba la señorita Ktz, maestra de historia de la jueza Sotomayor, “pensar de manera críti-ca”. “Entender el mundo en su inte-racción con las grandes interrogantes, en lugar de solo absorber los hechos particulares” (p.138).Como senadores tenemos disponi-ble las herramientas para generar los cambios que demandan los diversos foros de nuestro entorno. Debemos ser proactivos, emprender la investi-gación, la evaluación y someter las nuevas ideas. Les invito a contribuir de una manera diferente y especial al rescate de la academia. Tenemos una gran responsabilidad la cual he-mos asumido una vez más como se-nadores, profesores, administradores y estudiantes y con la ayuda de Dios cumpliremos con fe y esperanza para un mejor mañana.“El hombre no es sólo intelecto, es

también sentimientos y voluntad y, en cuanto tal, debe ser educado a los niveles óptimos posibles” (Eugenio María de Hostos). El Señor les bendi-ga. Gracias

Referencias

Braw. E. (2013, 22 de abril). Bienvenidos 2043 al futuro. Metro. Pr. pp. 6-7.

Hostos, M. (1940). Obras Completas. Tomo XII.

Lozada, l. (2013, 3 de mayo). Los programas posgraduados de mayor demanda. Suplemento Especial Estudios Posgraduados. El Nuevo Día. pp. 6-7.

Rueda, J. & Sierra, J. (2012). Tocando fondo (Cuentos para discutir a Puerto Rico). Endiku Ediciones.

Sotomayor, S. (2013). Mi mundo adorado. Estados Unidos: Vintage Español.

Reflexión en torno a la Carta Magna de las UniversidadesDr. Luis G. Collazo

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a su vez estar alerta a los “signos de los tiempos”. De ignorar estos prin-cipios perdería pertinencia como ges-tora de nuevos paradigmas y visiones históricas. Es aquí que la afirmación de Unamuno en su escrito sobre la Educación Superior cobra mayor sig-nificación. En el mismo decía:Hay que predicar sin descanso la san-tidad de la utopía, su imprescindi-ble, y lo necesario e ineludible de la hipótesis.4

Como aspecto fundamental la “Carta Magna” reconoce también que toda esta gestión requiere una “autonomía docente”, como la llamara Unamuno, o lo que hoy afirmamos como “liber-tad de cátedra”. En esta perspectiva ni

4 Ibid., 753.

el estado ni la burocracia universitaria debe atentar contra ella. La esencia de la cátedra es la “libertad” y la esencia de la universidad es la “autonomía”. Cualquier atentado contra ambas la-cera el espíritu universitario cancela la utopía y elude la hipótesis como elemento generador de nuevo conoci-miento. La universidad cumplirá su función a la luz de los principios de la “Carta Magna” en la medida que sea fiel y consecuente en la praxis con los mismos.Concluyo afirmando que la universi-dad está llamada a ser ese agente his-tórico que trascienda el sectarismo de todo tipo, supere el dogmatismo que rezaga, afirme la libertad como aspec-to medular en la enseñanza y asuma

su función liberadora. Para resumir esta reflexión comparto aquello que Unamuno escribió en las postrimerías del siglo XIX sobre la universidad:Aquí hay que hacer la unidad honda, la espiritual, la comunión más bien. Mientras no comulguemos en un ideal lo bastante amplio para que en él quepamos todos los españoles, no habrá patria española. La vieja resulta ya un poco estrecha; hay que ensan-charla, pero ensancharla por dentro, en espíritu y en verdad. Alma de to-lerancia; mente hospitalaria; culto a la verdad, sintiéndola viva proteica y multiforme; comprensión, a las más opuestas concepciones, abierta; odio al formalismo; atención al pueblo; heroísmo de trabajo; sumersión en la

realidad concreta, fija la vista en la más alta idealidad abstracta… Si no nos da todo esto la Universidad, habrá que darla garrote vil y aventar luego las cenizas.5

Les invito a aspirar a esto que el filó-sofo decía de la universidad española hace más de un siglo. A nada menos debemos de aspirar de las universida-des en el Puerto Rico de hoy. La patria puertorriqueña, al igual que cualquier otra, necesita de una educación supe-rior eficaz y transformativa. La uni-versidad debe ser el nicho donde el espíritu humano encuentra y disfruta de la más alta y profunda expresión de la libertad y el amor.

5 Ibid., 771.

El proyecto Crecimiento Profesional de Maestros de K-3ro de las Materias de Inglés y Español tuvo su actividad final el día 11 de abril de 2013. La actividad contó con la presencia de la Decana de estudios, Dra. Annette Vega, en representación del rector, Dr. Rafael Ramírez, quien no pudo asistir por tener compromisos previos en otro recinto. También estuvieron presen-tes la Decana Asociada, Prof. Wanda Balseiro; el Sr. Jaime Calderón, del CEPR; la evaluadora externa del pro-yecto, Dra. Mercedes Dávila; la Prof. Wanda Marrero, Oficial de Recursos Externos; los profesores Ismael González y Myrna Román, quienes eran la facultad evaluadora y uno de los profesores que impartió talleres y el Prof. Miguel Mercado, así como 29 participantes del proyecto.En dicha actividad se discutieron los logros del proyecto, entre estos:

1. Se mantuvo una tasa de retención de 72% de todos los participantes que comenzaron en el Instituto de Verano y un 98% de todos los participantes que comenzaron en la Academia Sabatina, a partir de agosto de 2012.

2. Los participantes del proyecto recibieron libros, materiales edu-cativos, y un manipulativo tec-nológico, por un valor total de $8,079.50. También recibieron li-teratura de referencia profesional con base científica.

3. Los participantes del proyecto re-cibieron estipendios por cada ta-ller al que asistieron.

4. La Facultad Evaluadora visitó el 100% de la muestra, que consis-tía de 15 maestros de español y 15 maestros de inglés en la primera y segunda fase de visitas. El propó-sito de las visitas era observar el desarrollo de la clase y la utiliza-ción de las estrategias enseñadas en los talleres, así como determi-nar el efecto de estas estrategias en el desempeño de los estudian-tes. En esas visitas se ofreció apo-yo técnico en las áreas requeridas. La evaluadora externa también

estuvo presente en varias de esas visitas.

5. Se ofrecieron 23 talleres en las materias de español e in-glés con un valor de 345 ho-ras contacto.

6. De acuerdo a la doctora Dávila, los maestros que par-ticiparon de los talleres se consideran “High Qualified Teacher”, o sea, un Maestro Altamente Cualificado en las Tendencias Educativas.

7. La Srta. Mariel Llerandi, Coordinadora de Programa Educativo, quien labora en el departamento de Educación Continuada, brindó un reconoci-miento a las maestras María Vélez Candelaria y María C. Droz Pérez por haber tenido asistencia per-fecta a los talleres.

En estos talleres participaron maestros de 30 escuelas y colegios privados:

Continúa en la próxima página

Actividad final del proyecto Crecimiento Profesional de Maestros de K-3ro de las Materias de Inglés y Español Dra. Carmen Rita Román, Directora del Proyecto CEPR NCLB 2011-03

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ESCUELAS Y COLEGIOS PARTICIPANTES

· Arecibo

o Escuela Angélica Gómez de Betancourto Escuela Dr. Francisco Susonio Escuela John W. Harriso Escuela Los Cañoso Escuela Ramón Emeterio Betanceso Escuela S. U. Eugenio M. de Hostoso Escuela Factor 5o Colegio El Despertaro Colegio Laico San Pabloo Colegio San Felipe

· Barceloneta

o Escuela Primitivo Marchando Escuela Vicente Acevedo Ballester

· Camuy

o Escuela S.U. Joaquín Vázquez Cruz

· Hatillo

o Escuela Manuel Corchadoo José Gautier Benítez

· Jayuya

o Escuela S.U. Antonia Serrano

· Lares

o Escuela Rafael Martínez Nadalo Escuela Daniel Vélez Sotoo Escuela Consuelo Gonzálezo Escuela George Washington

· Manatí

o Escuela Antonio Vélez Alvaradoo Escuela Evaristo Camachoo Escuela Francisco Menéndez Balbañeo Escuela Juan A. Sánchezo Academia Discípulos de Cristo

· Morovis

o Escuela Juana M.”Goyita” Avilés

· Utuado

o Escuela Monserrate Morenoo Escuela Isabel M. Riverao Escuela Paso Palmaso Escuela Carmen Aponte Santiago

En el mes de abril 2013 se comenzó, con el esfuerzo de la participación de todo el personal administrativo, docente y no docente del Recinto, en los talleres de desarrollo profesional.

 

 

 

Actividad de Desarrollo Profesional 2013Fortaleciendo la Cultura de Éxito Estudiantil“Tu Éxito es Nuestro Compromiso”Dr. José Donate, Director de Éxito Estudiantil

De los talleres del proyecto se beneficiaron 51 participantes:

MAESTROS DE ESPAÑOL MAESTROS DE INGLÉS

Yolanda Acosta CanalesIdalis Aponte ColónDoris E. Class NievesSandra I. Cruz VelázquezMaría C. Droz PérezGlorimar García GarcíaMildred GironaWaleska González RodríguezLourdes del C. Hernández MoralesMari Doris Irizarry TorresRose M. López LaTorreLuz I. Marengo SantiagoBetzaida Moreno GonzálezNora M. Náter NievesThalia E. Nazario CastroIris Z. Nieves SotoViviana Ortiz SantiagoErika M. Pérez RiveraÁngela R. Ramos ValentínLissette I. Rosa VélezGladys Rivera SantanaYolanda Román RodríguezMaría Vélez CandelariaMarisol Vizcarrondo Rosado

Nilda AlbarránAmitza Aponte AcevedoHedy Crespo JordánIvelisse Cruz NegrónDamaris de León IrizarryFlor D. González RiveraSheyna Lebrón TorresCarmen M. López PiñeiroEveles Llanes PabónCelia Márquez CastilloGinmarie Méndez TejeraMairim I. Negrón PérezAngélica PadínMiriam Pérez NegrónAnabel Pérez PérezCarlos A. Pimentel AguilarMarisol Ramos VilellaGlenda L. Robles CarrilloLiz Marie Rodríguez AquinoGricelidis Rodríguez FigueroaOmayra Rodríguez RodríguezRamonita Ruiz VélezEva Toledo AbramezykMagaly Torres LópezMiguelina Torres RosaMadeline Torres SantiagoEsther Valentín Sotomayor

Con la actividad final culmina el proyecto y se cumple con los objetivos de que los maestros recibieran talleres sobre cursos alineados con los estándares del Departamento de Educación de Puerto Rico. Además que fueran capaces de aplicar e integrar las estrategias aprendidas al salón de clases. El Proyecto CEPR NCLB 2011-03 desea mucho éxito a los participantes, pues de su desempeño depende el futuro de Puerto Rico

de la página anterior

El propósito fue aportar a mejorar la cultura de servicio al estudiante. Los temas fueron desarrollados por personal experto externo, dirigidos al: Liderazgo Gerencial: “accountability”, manejo de conflictos y “coaching”, Inteligencia Emocional (IE): dimensión clave aplicada al servicio y las nuevas generaciones de estudiantes universitarios: quiénes son y cómo

relacionarse efecti-vamente con ellos. Además, se reunie-ron grupos focales de estudiantes para que dialogaran de primera mano sus preocupa-ciones y necesidades sobre la cultura de servicio al cliente. Las actividades fueron de gran provecho y satis-facción para todos los participantes.

Grupo 1 Directores de Oficina y Departamentos Académicos

Grupos Focales Estudiantes

Grupo 2 Procesos de Matrícula

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En el mes de febrero se llevó a cabo la actividad cumbre anual del Senado Académico con el Foro Sustentabilidad en la Educación Superior. El objetivo fundamental era concienciar a la co-munidad universitaria sobre las he-rramientas y estrategias de la susten-tabilidad en la academia. Mediante la intervención de cuatro excelentes po-nentes, especialistas de diversas áreas, se presentó un trasfondo del tema y sus propuestas para la toma de acción correspondiente en el rol de la educa-ción superior.La Presidenta del Senado Académico, reseñó el informe de Brundtland a la Organización de las Naciones Unidas (ONU) de 1987 “Nuestro Futuro Común”, elaborado por la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo. Es en este informe que se formaliza por primera vez el concepto de desarrollo sostenible, basado en la preservación del medio ambiente y el consumo prudente de los recursos na-turales no renovables. Se hace referen-cia “al desarrollo que cubre las nece-sidades del presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futu-ras de cubrir las suyas”.En 1990, veinte universidades firma-ron la Declaración de Talloiries, en Francia y para el 2010 se habían uni-do 275 Instituciones de Educación Superior. A través del mismo se fo-menta la responsabilidad y las funcio-nes cívicas y sociales de la educación superior. Por lo que las universidades deben proporcionar el liderazgo y el apoyo para movilizar los recursos internos y externos, de modo que sus instituciones respondan al urgente desafío de problemas ambientales y sociales.Desde 1992 a partir de la segun-da “Cumbre de la Tierra” en la Conferencia de la ONU sobre el Medio Ambiente y Desarrollo en Río de Janeiro Brasil, se crea la Comisión para el Desarrollo Sostenible y se co-mienza con una amplia publicidad del término “desarrollo sostenible”. Esta se basa en el progreso económi-co, de justicia social y la preservación del medio ambiente. Desde entonces, escuchamos sobre el desarrollo sos-tenible, sobre turismo sostenible, ne-gocios sostenibles, planteles escola-res sostenibles, entre otros, como un proceso que puede mantenerse por sí mismo. Un proceso que promueve la capacidad de una sociedad humana de apoyar al mejoramiento continuo de la calidad de vida.

El aprender consiste en construir el conocimiento y construir sus propias competencias. Es a través de la ense-ñanza de educación superior que se provee el espacio y los recursos para aprender a lo largo de toda la vida del ser humano. Se provee una educación integral, se desarro-llan las habilidades y talentos, se fomenta el pensamiento y la libre expresión, la investi-gación, la capacidad para la toma de deci-siones y la solución de problemas, la adquisi-ción de competencias en el campo la-boral, propicia la adopción de valores y la responsabilidad social, ambiental y el intercambio de saberes.Esta capacitación se provee a través de alianzas con los diversos sectores de entidades sociales, culturales, polí-ticas, económicas, deportivas, empre-sas, iglesias, universidades locales, es-tadounidenses y extranjeras. Podemos ser sustentables mediante iniciativas ambientales, conexiones curriculares, intercambios educativos entre estu-diantes y profesores, la autogestión, el apoderamiento, el sentido de perte-nencia, la justicia social, el propiciar un servicio de apoyo a las comunida-des al contribuir al desa-rrollo económico y social local, regional y global.Como institución de edu-cación superior necesi-tamos saber hacía dón-de dirigirnos y tener las herramientas para poder realizarnos. Necesitamos unirnos para traba-jar juntos en un esfuerzo colectivo. Necesitamos romper los esquemas tradicionales y conservadores y pro-piciar cambios de paradigma en la forma de pensar y de enseñar como señala Sterling (2006), una educa-ción sustentable dirigida para un bien en común. Necesitamos entender que todas las actividades del ser humano tienen consecuencias. Necesitamos emprender iniciativas de vanguardia con una visión futurista encaminada a impactar la generación presente y las generaciones futuras. El Foro fue dirigido por la senadora Dra. Ivonne Delgado como maestra de ceremonia. Tuvo como moderador al senador Dr. José Sierra. El profesor presentó una breve reseña profesional de cada uno de los ponentes y dirigió

la sección de preguntas formuladas por los profesores, estudiantes y pú-blico en general que asistieron a tan magno evento.Inició el foro con la ponencia del Lcdo. Homar Pérez Rosado, administrador

del Hospital Cayetano Coll y Toste del mu-nicipio de Arecibo, quién tuvo a su car-go el área de la salud. Definió lo significa-tivo de la salud sus-tentable y su relación con la educación uni-versitaria. La susten-tabilidad

debe considerar los as-pectos económicos, so-ciales, culturales y eco-lógicos por un bienestar integral del ser humano. Propone indicadores de prevención mediante una salud de bienestar físico, mental y social, lo que promueve condiciones ambientales sustentables. Se requiere de la formación de pro-fesionales mediante una enseñanza holística, crítica y que responda a las necesidades de las comunidades y la sociedad actual.Como segundo ponente se contó con

el Dr. Ángel Carrión Tavárez, sociólogo, hu-manista y educador. Este nos presentó la ponencia “Las perspectivas de la educación superior en la economía del siglo 21”. Un relato de cómo la uni-versidad ha respondido a varios retos, pero como

las reformas solo han sido para corre-gir los problemas, en vez de repensar el modelo. Para transformar la acade-mia y promover la sustentabilidad de la educación superior, es necesario dotarla de los medios que le permitan responder a las características prin-cipales de la sociedad con-temporánea, incluir la di-versidad y la vocación de experimenta-ción. Surge un cambio cultu-ral, de inves-tigación y di-vulgación, con un espíritu

de colaboración y desafíos de opor-tunidades. Finalizó su ponencia con cuestionamientos a la audiencia sobre: ¿cuál es el propósito del conocimiento y de la educación, ¿si está llamada a preservar la cultura y la sociedad exis-tente o a transformarla en el presente? Un tercer ponente lo fue el Prof. Joaquín Villamil, economista, cate-drático y escritor, quién nos relató la evolución de la economía como ente social y educativo. Una economía soli-daria basada en una sola economía de innovaciones continuas.Como cuarto ponente se contó con el ingeniero Alexis Massol González,

miembro fundador de Casa Pueblo en Adjuntas, organización de auto-gestión comunitaria. El señor Massol con sumo entusiasmo y energética expresión, nos retó a lle-var un cambio en el en-torno ambiental. Además promueve las alianzas con grupos y sectores de la comunidad basado en

las ciencias, la cultura y la comuni-dad para obtener la victoria, mediante un plan de desarrollo participativo de transformación individual y colectivo.Constantemente, se nos presenta a través de conferencias, foros, con-gresos, simposios el reto a la acción. Emprendemos la búsqueda existente de principios, valores y deberes hacia la sociedad como líderes en la investi-gación y la eficiencia de la academia y la sustentabilidad de la educación superior. Además, corresponde como individuos y grupos sociales empren-der la iniciativa para actuar. También a través de los diversos recursos hu-manos se nos presenta un panorama del pasado, presente y del futuro, con el propósito de tener los conocimien-tos y las herramientas para la acción pertinente. Es hora de actuar por un bien en común.

Vigesimosegundo Senado AcadémicoDra. Diana Vega Ruiz, Presidenta XXII Senado Académico

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Camino de efectividad, que conduce al Éxito EstudiantilDr. José Donate, Éxito Estudiantil

Durante el año escolar 2012-13, como requisito de la obtención del grado de Doctor en Educación en la especiali-dad de Administración y Supervisión Educativa, el Prof. José Donate desa-rrolló en el Recinto de Arecibo de la Universidad Interamericana de Puerto Rico una investigación conducente a auscultar la opinión de los estudiantes en cuanto a los servicios instituciona-les y su relación con el éxito estudian-til. Los servicios institucionales fue-ron definidos como servicios sociales y académicos y el éxito estudiantil fue analizado como los estudiantes que cumplen con la norma de progreso académico satisfactorio y los que no cumplen. Dentro de los servicios académicos que, según los datos de la investiga-ción, se relacionaron positiva y signi-ficativamente con el éxito estudiantil fueron: los métodos de avalúo utiliza-dos por parte de los profesores, las re-laciones interpersonales con la facul-tad, la planificación de los profesores y la diversidad en las estrategias de enseñanza. Otros fueron el ambiente intelectual en el desarrollo de los cur-sos y el desarrollo de una cultura de comunidades de aprendizaje.Por otro lado, en cuanto a las prácti-cas en servicios sociales que reflejaron relación positiva y significativa con el éxito estudiantil se presentaron activi-dades sociales que ayudan a perma-necer en sus estudios, las actividades culturales, las oportunidades en las actividades deportivas para socializar, la variedad de actividades extracurri-culares, las actividades deportivas va-riadas y las actividades de oportuni-dades de socialización con mis pares. Además, entre otras que se señalaron está, la interacción con profesores se de con confianza y la consistencia de la promoción de las actividades sociales.El estudio recomendó realizar planes de desarrollo de facultad y adminis-tración, dirigidos al mejoramiento en los servicios académicos y sociales que redunde en el éxito estudiantil.

El Recinto de Arecibo comienza un nuevo ciclo de actividades para el cre-cimiento profesional. El mismo surge

de las inquietudes académicas que se generan desde Rectoría. El Dr. Rafael Ramírez Rivera, Rector convocó al Prof. José Batista y a la Prof. Wanda Balseiro Chacón para presentarles el proyecto y quiso darle un nombre que

representara el propósito que lo ha-bía motivado a gestarlo. Es entonces cuando surge el nombre de Voces des-de Rectoría como medio para enlazar las preocupaciones e inquietudes en el ámbito intelectual académico. En ese momento se le da forma al objetivo de planificar de una a dos conferencias por semestre que a su vez propiciarán la dinámica del conversatorio entre colegas.Voces de Rectoría se hace reali-dad el 18 de enero de 2013 al con-tar con la presencia del Dr. Manuel Torres Márquez, quien forma par-te del claustro de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano. Catedrático distinguido y prestigioso sociólogo.

Profesor titular de la Cátedra Regional Itinerante de la UNESCO sobre: Problemas de Habilidad en Ciudades Hispanoamericanas y Revitalización Integral de sus centros históricos. Coordinador del Centro Agenda

Voces desde Rectoría Prof. Wanda I. Balseiro Chacón, Decana Asociada de Estudios

Puertorriqueña para la Calidad de Vida y fundador de la Convocatoria al Diálogo Social. Autor de diversas obras como: Los veinticuatro poemas de mi primer día (1980); Tiempos de Solidaridad (1996) y Agenda para el Nuevo Siglo (2002 Premio Global Book). Las mismas han sido reconoci-das regional e internacionalmente por su profundidad, capacidad de síntesis y crítica reflexiva acompañada de un singular sentimiento poético. Se ha destacado como conferenciante, investigador, ensayista, columnista de opinión, administrador y asesor en las áreas de sociología urbana, desarrollo socioeconómico, planificación en edu-cación superior, seguridad humana y relaciones internacionales.Su más reciente publicación lo consti-tuye su libro de ensayos, Puerto Rico entre paréntesis; este ha surgido de esa crónica cotidiana en que se da la pra-xis social de un país inmerso en una vorágine de situaciones que se van

atando y desatando para desembocar en un paréntesis de cuestionamiento que nos llevan a reflexionar y a buscar alternativas viables y anhelantes de respuestas con soluciones que nos lle-vana encauzar a un Puerto Rico mejor.

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La Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo celebró la Semana del Asistente Administrativo durante la se-mana del 23 al 26 de abril de 2013. Es verdaderamente un honor detenernos a reconocer el quehacer de este personal que con gran aplomo, com-promiso y con su gran profe-sionalismo nos ofrece día tras día un servicio de calidad.La semana de celebración ini-ció con el saludo del Dr. Rafael Ramírez Rivera, Rector del Recinto de Arecibo, quien le agradeció el apoyo incondi-cional de un personal de ex-celencia profesional. Luego, se recibe la bendición por parte del Capellán Amílcar Soto, quien destaca la aportación del Asistente Administrativo como los ángeles que diligencian y facilitan nuestro trabajo. Ese día se les ofreció un delicioso desayuno que permitió la

El Decanato de Estudios revalida cada semestre con su compromiso de pro-veer un desarrollo profesional conti-nuo a nuestro claustro. En esta ocasión los talleres comenzaron desde el miér-coles, 9 de enero hasta el viernes, 18 de enero de 2013.El miércoles, 9 de enero de 2013 la facultad dio inicio con sus labores to-mando la orientación sobre el Plan de Trabajo del Decanato de Estudios por la Dra. Annette Vega Rodríguez, De-cana de Estudios. El jueves, 10, vier-nes, 11 y sábado, 12 de enero de 2013 la facultad se adiestró en la actualiza-ción de cursos en Blackboard que se ofrecen en modalidad presencial, a distancia e híbridos.

El Decanato de Estudios revalida su compromiso de proveer un desarrollo profesional continuo a

nuestro claustro

Celebración de la Semana del Asistente AdministrativoSra. Maritza Santos, Recursos Humanos

oportunidad para que estos profesio-nales compartieran una mañana de pura camaradería.

Es importante añadir que en Recursos Humanos nos preocupamos genuina-mente por su desarrollo profesional y personal. Es por eso que el miércoles, 24 de abril de 2013 se les ofreció un

taller titulado “Renovando nuestra sa-lud” que estuvo a cargo de los profeso-res Marta Mercado, Wilnelis Ayende

y Juan Rodríguez. El mismo fue uno dinámico y de concienciación de lo importante que es la salud corporal como la emocional.Para cerrar la semana se les brindó un

almuerzo y una actividad de confra-ternización que estuvo a cargo de la Prof. Wanda I. Balseiro Chacón.

En fin, su semana estuvo muy amena y celebramos la misma con mucho rego-cijo y reconociendo su amplia aporta-ción al desempeño y realización de un gran trabajo en equipo.

Durante el lunes, 14, martes, 15, miér-coles, 16 y jueves, 17 de enero de 2013 la facultad estuvo ofreciendo Conse-jería Académica a los estudiantes en sus respectivos departamentos aca-démicos y atendiendo asuntos rela-cionados a la Comisión Acreditadora de la Middle States para la visita de reacreditación. Finalmente, como parte de las acti-vidades se planificó una conferencia donde se generó la dinámica de un conversatorio entre el claustro y el conferenciante. Su fin primordial fue reflexionar y buscar alternativas via-bles y anhelantes de respuestas que nos lleven a encauzar beneficios que redunden en nuestra comunidad uni-versitaria. Es por eso, que el viernes, 18 de enero tuvimos la presentación del libro Puerto Rico entre paréntesis del Dr. Manuel Torres Márquez donde destaca esa crónica cotidiana en que se da la praxis social de un país in-merso en una vorágine de situaciones que nos llevan a reflexionar y a bus-car respuestas con soluciones para un Puerto Rico mejor.

Desarrollo continuo de la facultadProf. Wanda I. Balseiro Chacón, Decana Asociada de Estudios

El Dr. Ángel Israel Rivera destaca que estos ensayos y cito: “son un estímu-lo para que esas nuevas generaciones se comprometan a superar las difi-cultades y los errores, y las actitudes equivocadas, fallidas, que hoy nos han llevado a ser un pueblo “entre” paréntesis”. El “entre paréntesis” que ha destaca-do el Dr. Manuel Torres Márquez nos permite esa apertura de adentrarnos en el análisis dialéctico en la que conver-gen tensiones históricas, psicológicas y culturales que expresan la conciencia empírica de los más va-riados grupos sociales. Por eso, las co-lumnas publi-cadas en El Nuevo Día y recogidas en este volumen nos invitan a la reflexión enlazada en la esperanza de avivar la cohesión social. Se debe destacar que el diálogo como instru-mento de comunicación efectiva mul-tisectorial, la participación ciudadana en alianzas sociales y la protección efectiva de los derechos humanos en todas las sociedades son varios conceptos claves que se han en estos ensayos.

El Dr. Manuel Torres Márquez es un hombre con una voluntad férrea y de gran optimismo la cual deja plasmada en cada ensayo y cito:“Hoy, más que nunca, me reafirmo en la necesidad de superar la disper-sión de recursos, iniciativas y lidera-to de todos los grupos e institucio-nes no gubernamentales, fuera de agendas partidistas para sustituir los miedos con acciones que encaminen al país hacia su autodeterminación y autorrealización.”

Fina lmente, esa mañana fue inolvida-ble. Se unie-ron a la con-vocatoria los e s t ud ia nt es del Programa Graduado de Educación y de Trabajo Social quie-nes tuvieron la oportuni-

dad de compartir un conversatorio en la Sala de Videoconferencias durante la tarde. Allí se generaron diversos temas que el Dr. Torres anotó como valiosa reflexiones para su investiga-ción de campo. Además, agradeció al Rector por haberle invitado a compar-tir de un proyecto tan genuino y para el crecimiento intelectual “Voces des-de Rectoría”.

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ESTUDIANTES EN ACCIÓN

El pasado 17 de diciembre de 2012 se realizó el Simposio de Estudiantes Investigadores. Este simposio pretende promover y apoyar las actividades de investigación en nuestro recinto. Como parte del programa de Biotecnología los estudiantes participan del curso Métodos de Investigación y, a su vez, pue-den ser partícipes del Programa Xerox. Este programa selec-ciona estudiantes que hayan aprobado 30 créditos o más en ciencias naturales. Cuando los estudiantes culminan sus acti-vidades de investigación, reciben un estipendio otorgado por la Fundación Xerox.

El trabajo realizado por los estudiantes del curso de Métodos de Investigación duran-te agosto a diciembre 2012 se enfocó en el estudio de células de mieloma múltiple; un tipo de cáncer que afecta la médula ósea

y los huesos. En la búsqueda de nuevos agentes que puedan contribuir a evitar o reducir la propagación de estas células malignas, se evaluó un antioxidante natural llamado resvera-trol. Este agente se encuentra principalmente en las uvas. El primer grupo de estudiantes que realizó su presentación so-bre los hallazgos estaba formado por: Chiu Ming NG, Omayra Colón, Camille Amaro, Leonardo Viera y Jesús Torres. Ellos trabajaron el proyecto ‘Estudio sobre la actividad del proteoso-

ma en células de mie-loma múltiple tratadas con resveratrol’. Este proyecto evaluaba el efecto de resveratrol en la actividad de un complejo proteico llamado proteosoma el cual ha sido ligado a muchos tipos de cáncer y el cual se ha seleccionado como una posibilidad para nuevas terapias anti-cáncer.

Los estudiantes Anthony Robateau, Tania Colón, Abner Pujols y Josué Santiago presentaron el proyecto ‘Expresión de los genes Survivin y Caspasa-3 en células de mieloma múltiple tratadas con resveratrol’. Evaluaron el efecto que tenía el resveratrol en la expresión de Survivin, un gen que promueve de forma excesiva la vida de células cancerosas, y el gen Caspasa-3, que tiene el efecto contrario. El objetivo era observar si resveratrol aumentaba los niveles del gen Caspasa-3, y, de forma indirecta, pro-movía la muerte de célu-las cancerosas.Luego de las presenta-ciones, los estudiantes recibieron, de manos de nuestro rector Dr. Rafael Ramírez y del Sr. Gustavo Vega, el es-tipendio que otorga la Fundación Xerox.

Como parte del programa de Biotecnología de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo, los estudian-tes toman el curso Métodos de Investigación. Todos los semestres un grupo diferente de estos recibe adies-tramiento y práctica en revisión de literatura científica, desarrollo de pro-yectos de investigación, optimización de procedimientos o protocolos expe-rimentales, análisis de resultados, re-dacción de artículos científicos y pre-paración de una presentación oral. Al final de cada semestre los estudiantes presentan su trabajo de investigación ante una audiencia que incluye otros estudiantes, profesores, personal ad-ministrativo y representantes de las diferentes industrias asociadas con el quehacer científico.A los estudiantes que completen sa-tisfactoriamente sus trabajos se les

otorga un estipendio presenta-do por la Fundación Xerox. Esta oportunidad apoya la continuidad de actividades de investigación en el recinto y permite recompensar-los por su esfuerzo. Este año (mayo 2013) se contó con la presencia de la Sra. Marlene Williams, vicepre-sidenta de Xerox en Puerto Rico, el Sr. Jorge Canals, vicepresiden-te de Xerox Documents y el Sr. Gustavo Vega, supervisor de ven-tas de Xerox Corporation, quienes entregaron los estipendios a nues-tros estudiantes.Como todos los semestres, los estudiantes de investigación re-ciben el apoyo, del Dr. Rafael Ramírez, rector de la Universidad Interamericana, recinto de Arecibo. En esta ocasión, a pesar de la distancia, dijo presente a tra-vés del sistema de videoconferen-cia para saludarlos y felicitarlos por sus logros.A continuación presentamos los tí-tulos de los proyectos de este año:• ‘RPMI-8226 cells treated with resveratrol to determine expres-sion and activation of Caspase-3.’Estudiantes: Daniel Lisboa, NyhadShaban, Stephanie Arce, Omar Rodríguez e Ivonne Ortiz.• ‘Effect of WHI4, FPR1, CPR1

and YPL225w gene deletions on cell morphology, budding and Myo1p lo-calization of BY4741 Saccharomyces cereviseae. Estudiantes: Gabriel Castillo, David Crespo, Catherine del Río y Milagros Gerena. Este proyec-to fue dirigido por la Profesora Arlyn Pérez en colaboración con el Dr. José Rodríguez Medina de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Médicas. Los estudiantes que partici-paron fueron seleccionados para con-tinuar trabajando los proyectos duran-te el verano 2013.La importancia de estas actividades promueven la participación activa de los estudiantes y crean oportunida-des para que puedan compartir con otros estudiantes e investigadores en el campo de las ciencias. Debemos re-conocer el gran esfuerzo de nuestros estudiantes y brindarles todo el apoyo posible.

Simposio de Estudiantes Investigadores 2012Dra. Lizbeth Romero, Departamento de Ciencias y Tecnología

Simposio de Estudiantes Investigadores 2013Dra. Lizbeth M. Romero, Departamento de Ciencias y Tecnología

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El programa de Biotecnología de nues-tro recinto realizó, el pasado 19 de oc-tubre de 2012, el primer Simposio de Biotecnología de plantas. Con el fin de promover el interés de los estudiantes en diversas áreas de la biotecnología, organizamos la actividad en apoyo a la semana de las bio-ciencias. La ac-tividad contó con la presencia de ex-pertos en el área de biotecnología de

plantas: Dr. Dimuth Siritunga, Dr. Hugo Cuevas, Dr. Juan Negrón y el Sr. Víctor Torres. Los estudiantes del programa de biotecnología, al igual que estudiantes interesados en investi-gación en el área de plantas, asistieron a la actividad. El Dr. Siritunga, catedrático de la Universidad de Puerto Rico, recin-to de Mayagüez, presentó la ponen-cia “Research endeavors at the plant molecular laboratory of UPRM”. Sus proyectos de investigación se enfocan en el área de plantas modificadas ge-néticamente. El propósito de sus traba-jos es incrementar el valor nutricional de algunos alimentos para mejorar las condiciones de vida en países de ba-jos recursos como África. El producto principal de consumo en África es la yuca (Cassava) cuyo valor nutricional es muy bajo. Se pretende modificar los genes de la yuca para que incluya

Simposio de Biotecnología de PlantasDra. Lizbeth Romero y Prof. Arlyn Pérez, Departamento de Ciencias y Tecnología

vitamina A y mejoren los niveles de hierro en la dieta. Actualmente, una variedad de la yuca modificada con alto contenido de vitamina A, se ha comenzado a cultivar. Más del 50% de los niños en Nigeria sufren de ane-mia y de deficiencia en vitamina A. Estos avances contribuyen a disminuir principalmente, la mortalidad infantil, causada por desnutrición. El Dr. Cuevas, del Tropical Agriculture Research Service, presentó el tema “Biodiversidad vs transgénicos”. La biodiversidad son los cambios natura-les que ocurren para incrementar la variedad de plantas y de alimentos, mientras que los transgénicos son modificados en un laboratorio. El Dr. Cuevas habló sobre productos como las papas, el sorgo (grano) y el melón; además, presentó la variedad de estu-dios que se realizan para seleccionar alimentos con mayor valor nutricional, resistencia a plagas, mayor tamaño, mejor sabor y tiempo que el producto puede durar para ser consumido. Nos acompañó también, el Dr. Juán Negrón, catedrático de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, re-cinto de Barranquitas. El título de su presentación fue “Bases genético mo-leculares de la hiperacumulación de metales pesados en plantas”. Su tra-bajo de investigación se enfoca en la bioremediación, que es un área muy importante en el campo de la bio-tecnología. Utilizando plantas como Thlaspi caenilescens y Bryophillum pinnatum, su grupo investiga el

potencial para remover metales pe-sados, principalmente el cadmio. El cadmio es un elemento que biológica-mente sustituye al calcio y, por ende, interfiere con procesos vitales como la contracción muscular. Los estudios que realizan el Dr. Negrón y su equipo de trabajo evalúan el perfil genético de las plantas que les permite eliminar o remover metales pesados de áreas contaminadas. La última ponencia estuvo a cargo del Sr. Victor Torres, representante del Agricultural Biotecnology Industry Association (PRABIA). Esta asocia-ción está formada por varias entida-des con el fin de estudiar y evaluar diversas plantas, principalmente no transgénicas. El objetivo es identificar buenas características, como resisten-cia, sabor, crecimiento para mejorar los productos disponibles en el merca-do. El Sr. Torres enfocó gran parte de su presentación en discutir las regula-ciones que existen cuando se manejan estas plantas. Las regulaciones existen a nivel de búsqueda de nuevas caracte-rísticas, desarrollo de productos y co-mercialización. El título de su presen-tación fue “Investigación y desarrollo de semillas en Puerto Rico: aspectos generales y biotecnológicos”.Los estudiantes participantes del simposio mostraron gran interés en los temas presentados y tuvieron la oportunidad de expandir sus conoci-mientos y ampliar su horizonte áreas posibles de explorar en el campo de la biotecnología.

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Mientras los Consejeros estuvimos adquiriendo conocimientos sobre las distintas herramientas que ofrecen Universia a través de la tecnología, los estudiantes participaban de la expe-riencia de un conversatorio con alum-nos, ex alumnos, profesores y demás personal de la Facultad de Derecho. El conversatorio fue muy interesante y de gran ayuda en la clarificación de metas, ya que se ofreció una dinámica de mayor participación, tanto para los estudiantes visitantes como para los estudiantes de la Facultad. Una vez más confirmamos la calidad de los egresados y de la facultad. Le agrade-cemos la oportunidad de participar en esta experiencia.

Conversatorio de alumnos, exalumnos, profesores y personal de la Facultad de Derecho con los estudiantes del Programa de HonorLcda. Vilmariz Vázquez Soto,Coordinadora & Consejera

Los estudiantes del Programa de Ho-nor formaron parte de la conferen-cia educativa titulada: Cuidado ETS: “Tu conducta tiene consecuencias”. La misma responde a conocer todas las conductas de alto riesgo y cómo prevenir el contagio de las diferen-tes enfermedades. En la conferencia se explicaron posibles síntomas y particularidades de cada una de las

Conferencia Educativa: Cuidado ETS:“Tu conducta tiene consecuencias”Lcda. Vilmariz Vázquez Soto,Coordinadora y Consejera Programa de Honor

Para los estudiantes del Programa de Honor quienes fueron invitados al Noveno Diálogo Sociomoral, esta fue una experiencia enriquecedora, en la cual analizaron el tema desde diver-sos enfoques sobre el aspecto eco-nómico del país y cómo, a través de la educación, es posible que mejore. Tanto el personal como los estudian-tes tuvieron la oportunidad de partici-par de charlas concurrentes donde se

enfermedades. También el recurso presentó diversas alternativas de pre-vención, tratamientos y alternativas para la prevención de la transmisión de enfermedades. Se les administró una pre-prueba y post- prueba para clarificar dudas y se respondieron preguntas; además, tuvieron la opor-tunidad de analizar una película pre-sentada por el recurso.

presentaron estrategias establecidas por empresarios que han logrado ser exitosos en sus negocios y proyectos de base comunitaria. Una de las con-currentes que impactó a nuestros es-tudiantes fue la motivadora Moraima Oyola con el tema “El arte de ver lo invisible”. A esta actividad asistieron 15 estudiantes de diferentes áreas de estudios en las que los temas fueron muy pertinentes.

Noveno Diálogo Sociomoral de la Universidad Interamericana de P.R.Lcda. Vilmariz Vázquez Soto,Coordinadora & Consejera Programa de Honor

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El uso de la tecnología es un fenó-meno que impacta al mundo, laboral, social y educativo. La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comu-nidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado a la vida cotidiana. Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfo-cada en el conocimiento tecnológico.

Taller de Manejo de Información DigitalLcda. Vilmariz Vázquez Soto,Coordinadora y Consejera Programa de Honor

Fin de un semestre y comienzo de otroProf. Amílcar Saúl Soto Quijano, Capellán

El taller que ofreció nuestra compañe-ra, Flor Cruz, de la sala de investiga-ción fue de interés y utilidad para los estudiantes del Programa de Honor, Además, este permitió conocer nuevos enlaces entre otros recursos y herra-mientas que le facilitan la búsqueda de información en las distintas disci-plinas. Los estudiantes dejaron saber lo útil y necesario que fue la experien-cia en la Sala de Investigación para realizar trabajos sin herramientas.

En representación del Programa de Honor de nuestro Recinto, vein-te estudiantes, junto a la Decana de Estudiantes y la Decana de Estudios, participaron el pasado 12 de abril de la XXI Asamblea que reunió a 215 estudiantes de las diferentes Instituciones Universitarias del país. Con el propósito de visualizar los tiempos venideros de nuestras gene-raciones y la educación superior en Puerto Rico participamos activamente

XXI Asamblea deProgramas de Honor de P.R.Lcda. Vilmariz Vázquez Soto,Coordinadora & Consejera Programa de Honor

de diversos talleres como “El futuro de la educación superior y el futu-ro socioeconómico en Puerto Rico, “Historias de Éxito Empresarial” y “Cuál es la Actitud”, “Emprendedor, Emprendedor”. Los estudiantes finali-zaron la actividad con una dinámica que recogía todas las ideas innova-doras y emprendedoras para el desa-rrollo de un negocio o empresa. La motivación y el entusiasmo reinó en el desarrollo de los proyectos.

Existen momentos en nuestras vidas donde echamos un vistazo atrás y meditamos en todo lo acontecido. Lo que se hizo, lo que debió hacerse, lo que se hizo mal, lo que se hizo bien y se debe repetir. Nuestra actitud ante esa mirada retrospectiva debe ser una analítica. Enfatizar en los detalles que nos dieron los mejores resultados y tratar de minimizar los errores hasta desaparecerlos. Analizar las conse-cuencias de las acciones e identificar las metas reales por alcanzar. Pero sobre todo, reconocer la ayuda y el favor de Dios a través de ese tiempo. De Dios proviene la sabiduría, la sa-lud y las oportunidades, créalo o no.

Su favor nos permite, aun en los erro-res y fracasos, aprender a reconocer nuestras capacidades y Su ayuda en mi vida cotidiana. “Bástate mi gracia; porque Mi po-der se perfecciona en la debilidad” 2Cor.12:9a.Es justo darle la Gloria a Dios por nuestros logros, cualquier otro lo hu-biese logrado y quién sabe si mejor. Pero en la hermosa voluntad de Dios estaba tu nombre como el indicado y de esta manera te da la oportunidad. Cerramos este año académico con una palabra de gracias al Dios Trino por todo, y repito, por todo. A Él sea la Gloria y la honra siempre.

Aprovecho la oportunidad para dar-les la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso de agosto 2013 y a la

BUENAS NUEVAS

comunidad universitaria les recuer-do que estamos a sus órdenes en la Capellanía Universitaria.

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DE IMPACTO A ESTUDIANTES

 

 

Como futuros maestros, hemos visto la necesidad de ampliar conocimien-tos en nuestros estudios. Es por tal razón que durante el semestre enero-mayo 2013, la Asociación de Futuros Maestros se dio a la tarea de ofrecer una variedad de talleres para el be-neficio de la comunidad universita-ria. Los mismos impactaron alrede-dor de 80 estudiantes de educación y otros departamentos. Se presentó una variedad de temas, tales como: Manipulativos en la clase de mate-máticas, Gramática básica de español, “Teaching Grammar: An Interactive Approach” Cómo publicar tu propio libro, y Lenguaje de Señas.

Capacitando la comunidad universitariaPor: Marienid González Meléndez, Asociación de Futuros Maestros

El taller de Lenguaje de Señas, fue uno de los talleres de mayor impacto en la comunidad universitaria. Tuvimos a la maestra de Sordos del Departamento de Educación de Puerto Rico, la Sra. Rosa E. Meléndez, como el recurso in-vitado. En el taller, se presentaron el alfabeto manual, los números y las se-ñas relacionadas al campo educativo. Gracias al taller, los estudiantes reci-bieron una gran herramienta que les permitirá abrir un canal de comuni-cación con personas sordas y sordas parciales. Además, los estudiantes de educación pueden sentirse mejor ca-pacitados para atender las necesidades individuales de los estudiantes sordos.

Hace meses escuchamos hablar del anglicismo que arropa diariamen-te nuestras escuelas en Puerto Rico como una nube negra. Vemos videos y noticias humillantes sobre situacio-nes reales, en las que un estudiante humilla y golpea al prójimo con una audiencia a su alrededor. Conocemos lo que significa y podemos definirlo si el momento lo exige, pero la realidad es que el bullying o acoso escolar, es un problema social que señala, pero no se arregla. Es un problema social que todavía existe sin importar cuánta publicidad se haga en contra de ésta, un problema social que la Asociación de Futuros Maestros decidió tomar en sus manos durante el semestre de enero-mayo de 2013.Como parte de nuestra labor comuni-taria, un lunes, 25 de marzo de 2013, la Asociación de Futuros Maestros decidió ofrecer un taller enfocado en el bullying, en la Escuela Superior Dra. María Cadilla en Arecibo, P.R. Nos dividimos en tres grupos y tras una serie de dinámicas e información,

pudimos impactar a 10 grupos y a más de 100 estudiantes del grado dé-cimo al duodécimo. La experiencia fue inolvidable, tanto de manera posi-tiva como negativa. La gran cantidad de estudiantes que estuvieron satisfe-chos con nuestro taller, y el leer co-mentarios positivos nos hizo entender el beneficio que estos estudiantes ob-tuvieron del taller.

Pero tal como hubo estudiantes que se sintieron complacidos con el taller, pudimos percatarnos de aquellos es-tudiantes que simplemente percibían el bullying como negativo pero no to-maron acciones al respecto. Muchos hasta proclamaron que no había nada

malo con pelear con alguien si esa persona se lo busca”. Otros mencio-naron que el bullying surgió de niños que se quejaban mucho de todo. La realidad es que esto es un problema social que no se puede arreglar en un día nada más. Hemos permitido que nuestra generación juvenil haya perdi-do una serie de valores, de disciplina y de amor al prójimo. No nos hemos percatado qué acciones realizadas por nosotros han perjudicado a nuestros jóvenes.

Todavía hay esperanza, ya que otros estudiantes de la escuela escribie-ron comentarios inspiradores, como: “Necesitamos más enseñanza sobre el bullying”, “Llévenlo a todas las es-cuelas. Hace falta más gente como ustedes”, “Un tema muy conmovedor, el cual se debe ex-pandir”. El comen-tario que más nos impactó fue el de un chico que era víctima de bullying desde pequeño:

“Me encontré excluido de todas las actividades sociales. Nadie quería es-tar conmigo y era despreciado por to-dos. Sentía desconfianza, pero a pesar de todo seguí luchando. Hoy, soy una persona feliz y he logrado un mon-tón de cosas. La felicidad está en uno mismo.”

La Asociación de Futuros Maestros ha impactado tres escuelas adiciona-les, seis grupos más del nivel de es-cuela superior, entre los pueblos de Camuy y Quebradillas. Es un enfoque que deseamos seguir trabajando en el próximo año académico. Invitamos a toda la comunidad a luchar contra este mal social. Con paciencia e insisten-cia, podemos dejar caer nuestro grano de arena para un mejor Puerto Rico.

La Problemática del BullyingNatalia Morales Ortiz, Asociación de Futuros Maestros

 

 

 

 

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Un Nuevo ComienzoNatalia Morales Ortiz, Asociación de Futuros Maestros

 

 

 

 

 

 

 

La Asociación de Futuros Maestros inició con una pequeña reunión realizada en agosto 2012. Éramos aproximadamente cinco estudiantes del Departamento de Educación con el deseo de pertenecer a un grupo en donde nuestros talentos fueran resal-tados. Un grupo en el cual nuestra concentración podía brillar. Se selec-cionó rápidamente una directiva y ya en dos semanas estábamos elaborando en nuestro plan de trabajo. En menos de un mes, ya contábamos con 10 estudiantes miembros de la asocia-ción y al momento contamos con 16 estudiantes.

Fue una lucha dejarnos conocer y resaltar, además de ser reconocidos como los ‘pollitos’ (por el color de nuestro uniforme), pero la realidad es que como grupo, logramos cum-plir todo lo que deseábamos ser; educadores.

Entre nuestras actividades, realizamos varias ventas en el recinto (las cuales fueron exitosas). Con el propósito de

adquirir conocimientos, iniciamos con un taller sobre las Innovaciones en el Departamento de Educación de Puerto Rico y culminamos con talle-res de la Nueva gramática de español, inglés, matemáticas, lenguaje de señas y por último un taller para publicar tu propio libro.

Nuestro servi-cio comunita-rio se convir-tió en muchos. Se comenzó ofreciendo un taller de bu-llying, sobre el acoso escolar, en una escuela y siguió pro-gresando en varias escue-las. Nuestros talleres tuvie-ron muy buena acogida entre los estudiantes. La realidad es que aunque una aso-ciación tenga una directiva y estos la representen; un grupo no puede levantarse sin la colaboración de los miembros que la comprenden. Una de nuestras integrantes, Lilly Soto manifestó, “Esta asociación me ha ayudado a desenvolverme como

persona y como profesional a través de las varias actividades que se han realizado”. Christian Barreto expresó, “Me ha ayudado a reflexionar sobre el gran esfuerzo que conlleva esta ardua tarea, para encaminar a futuras gene-raciones y lograr combatir los males que afectan hoy en día nuestra socie-dad”. Para Keyshla Rivera, “La aso-ciación me ha permitido desarrollar

ciertas cualidades como: la responsa-bilidad, la creatividad, la seguridad y la paciencia, cualidades que descono-cía”. Por último, Marienid González expresó, “la asociación me ha abier-to las puertas a nuevas oportunida-des durante mis estudios universita-rios. He podido desarrollar destrezas

necesarias para el día en que ejerza mi profesión y me ha permitido ser parte del motor que mueve al Recinto. Gracias a la asociación, siento que es-toy dejando mi huella en la universi-dad. Dejo de ser un número más y me convierto en alguien que representa al Recinto en distintas actividades, crea ambiente para el resto de la comuni-dad universitaria, y motiva a otros es-tudiantes a dar lo mejor de sí. La aso-ciación, también, me ha brindado la oportunidad de desarrollar destrezas de liderazgo y autogestión”.

Los miembros de la Asociación de Futuros Maestros son ejemplares en su trabajo. Se nota el cambio que la asociación ha causado en ellos, es ins-pirador. De nuestra asociación he visto líderes resplandecer, futuros educado-res surgir y la timidez desapareciendo poco a poco. Cada uno ha brillado con su propia luz. Invito a la comunidad universitaria a apoyar y pertenecer a las organizaciones estudiantiles. Es una experiencia única.

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El 1ro de febrero de 2013 nos reunimos, como todos los inicio de curso, a pla-nificar las actividades del semestre. Se invitó a los tutores del CSAE y la or-ganización estudiantil L.I.D.E.R.ES. Cuando les pregunté qué querían ha-cer para el “Día de la amistad” me di-jeron que no querían ventas ni fiestas. Le mencioné que un joven había hecho una campaña muy especial. Vimos el video por “Youtube” (http://youtu.be/vr3x_RRJdd4 ) y todos quedaron en-cantados. Volví y pregunté: ¿Cuántos se atreverían a dar abrazos a descono-cidos durante el día de la amistad? 25 estudiantes, aceptaron el reto de dar

   

 

CSAE y LIDERES celebran el Día de la amistad con la campaña “Free Hugs”Srta. Carmen Deliz, Directora Servicio de Apoyo al Estudiante

abrazos a desconocidos en el día de la amistad.A veces, un abrazo, es todo lo que necesitamos…“Free Hugs” es una historia contro-versial de la vida real. Juan Mann em-pezó el movimiento de “Free Hugs” en 2004 en Pitt Street Mall, Sydney, Australia. Luego de muchos años fue-ra de su país, sin conocer a nadie, tris-te y solo, recibe un abrazo de una per-sona en una fiesta. Se sintió tan feliz que decide regalar abrazos. Así nace su campaña de abrazar a un extraño para alegrarles la vida. Lo que empe-zó como una forma de recibir contacto

El Movimiento para el “Alcance de la Vida Independiente” (M.A.V.I.) llevó a cabo el Simposio titulado “Yo como tú y Tú como yo el 21 de marzo de 2013. El mismo presentó el tema La importancia del apoderamiento como una herramienta adquirida para me-jorar la calidad de vida en las perso-nas con impedimentos. Los recursos del mis-mo fueron: Srta. Tania Tieso, deportista del deporte de baloncesto adaptado, Sr. Wilfredo Figueroa, trabajador social, Juan Solivan, psicólogo y Carlos Me-dina, trabajador social y activista de las personas con impedimentos. A través de elocuentes vi-vencias profesionales y personales, los recursos compartieron elocuentes y experiencias de vida. En ellas se reflejó el esfuerzo, la fe, la es-peranza, la motivación y el apoyo fa-miliar y comunitario.

Tania, nos cautivó con su entusiasmo y vitalidad. Ella se unió a la Feder-ación de Tenis y Baloncesto Adapta-do, descubriendo su potencial y capa-cidades de liderazgo y así encontró su sentido de vida en el deporte. Ella ha representado a Puerto Rico en el de-porte adaptado a nivel internacional.

Piensa que la “mente es poderosa” y es impor-tante no limitarse, no tener miedo y no dis-criminar con las perso-nas con impedimentos.” Ella se siente orgullosa ya que es un modelo para la juventud. La au-togestión le ayudó a de-sarrollar el liderazgo y a conocer los derechos que cobijan para así poder disfrutar de una

mejor calidad de vida.Wilfredo, Trabajador Social, nos indicó que “los límites están en la mente y él aprendió a valorar lo que tiene”. Para él la autogestión es una

determinación. El sentido del humor y el apoyo familiar le ayudó a superar la pérdida de la visión. Su incapacidad fue adquirida. El sistema de “Jaws y Open BooK” le ayudaron a lograr su meta educativa. Además, el ser miem-bro de una Organización Estudiantil le ofreció la oportunidad para compartir con diversidad de personas y fomentar la equidad en la diversidad. Jorge, nos presentó un mensaje de estímulo y motivación. Él se percató de su impedimento en la Escuela Ele-mental, en su hogar no hubo sobrepro-tección. Tenía mucha afinidad con sus ami-gos, su vida estudiantil se desarrolló nor-malmente. Cu-ando estaba en cuarto año de Escuela Supe-rior participó en el Foro de Liderato para

Simposio “Yo como Tú y Tú como Yo”Nydia M. Delgado Serrano, Directora Centro de Orientación

Personas con Impedimentos y su vida se transformó. El mismo le ayudó a desarrollar su potencial humano y liderato. Además fue descubriendo su misión de vida en la consecución de sus metas profesionales. Actualmente es psicólogo industrial y consultor.Carlos, nos narró algunas de sus expe-riencias discriminatorias que lo con-virtieron en un activista de las perso-nas con impedimentos. Los asistentes quedaron muy satisfechos con el Foro y los recursos transmitieron el mensa-je elocuentemente. EL Centro de Ori-entación coauspició la actividad y la misma fue coordinada con el Sr. José R. Resto, coordinador de los Servicios a los Estudiantes con Impedimentos.

humano y una sonrisa de extraños se ha convertido en una teoría social de paz y humanismo.

Fuimos por todas las ofi-cinas regalando abrazos. Lo más hermoso fue ver que se inició una cadena de abrazos entre compa-ñeros en sus respectivos lugares de trabajo. En esta época de “desconec-tividad” y falta de con-tacto humano, esta cam-paña es fenomenal. Es un regalo de amor.

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En el fluir del tiempo, el año 2012 ha marcado un histórico hito para la Universidad Interamericana de Puerto Rico: una centena de años de perma-nencia institucional al servicio de la educación superior de nuestro país. En consonancia con la celebración y con el reconocimiento de este legado, el Programa Subgraduado de Trabajo Social del Recinto de Arecibo, lle-vó a cabo su Trigésimo Primer Encuentro Estudiantil, cuyo lema

fue: Universidad Interamericana y Trabajo Social: Dos historias, un solo compromiso. Este tuvo lugar el jueves, 17 de mayo de 2012 en el Anfiteatro de la Escuela Superior Dra. María Cadilla de Martínez en Arecibo.Desde 1981, esta actividad cumbre, reúne cada año a un nutrido grupo de estudiantes que en dos vertientes con-vergen: aquellos que se encuentran en su último semestre de práctica supervisada y aquellos que aspi-ran a iniciarla el sub-siguiente semestre académico. Persigue el fin de orientar y motivar al grupo de aspirantes mediante el compartir de vi-vencias, retos y lo-

gros del grupo de practicantes.Enmarcados en estos propósitos y en la perspectiva histórica del centenario de la Universidad y de sus ininterrum-pidos 31 años, el Encuentro Estudiantil 2011-2012 sirvió como foro para el traspaso o entrega simbólica de los 21 centros de práctica. Durante el desa-rrollo de la actividad, los y las prac-ticantes hicieron gala de sus talentos creativos, artísticos, liderazgo y des-trezas profesionales. Se destacó la dramatización que realizaron los y las estudiantes sobre la evolución históri-ca de la profesión del Trabajo Social en los diversos escenarios de práctica del Programa: comunidad, familias y niños, escolar, rehabilitación, vivienda y personas de mayor edad. La audiencia estuvo también com-puesta por miembros de la facultad, instructores/as de práctica, oficiales de enlace de las agencias que sirven como escenarios de práctica, repre-sentantes de dependencias colabora-doras del Recinto, familiares y otros invitados. Fue evidente en la concu-rrencia, las muestras de gran satis-facción ante la palpable maduración académico-profesional reflejada por el grupo de practicantes que tuvieron

participación. Sin dudas, producto al-tamente gratificante para la Profa. Luz M. Cruz Candelaria, como Instructora y Coordinadora de Práctica, así como para su grupo de compañeros/as del Programa que junto al estudiantado han forjado un mutuamente enrique-cedor proceso de enseñanza-apren-dizaje dentro y fuera de las aulas del Recinto.Un momento de alto contenido emoti-vo fue la entrega, a dos estudiantes del Programa, de la beca que anualmen-te otorga la organización estudiantil, Círculo de Futuros Profesionales del Trabajo Social. Es importante desta-car, que este año por primera vez, la misma se nominó como Beca Medina-Maysonet. Esta acción simbólica fue movida por el interés de poner de relieve, reconocer y agradecer la

 

Universidad Interamericana y Trabajo Social: Dos historias, un solo compromisoProfa. Luz M. Cruz Candelaria, MSW, ACSW, Instructora y Coordinadora de Práctica Programa de Trabajo Social Departamento de Ciencias Sociales

valiosa aportación de dos destacadas catedráticas retiradas que han dejado sus indelebles huellas desde los ini-cios del Programa de Trabajo Social del Recinto: las profesoras Irma Monroig de Medina y Hilda Tirado de Maysonet. Tanto en este emblemático momento, como en el transcurso de toda la actividad, quedó claramente plasmada la conjugación en el tiempo de la sabiduría del legado pasado con el renovado compromiso de un prome-tedor presente que desea encaminarse hacia un mejor futuro para nuestra so-ciedad puertorriqueña.Por todo esto y por las proyeccio-nes trazadas, la invitación para el Trigésimo Segundo Encuentro Estudiantil de Trabajo Social queda cordialmente extendida para el mes de mayo de este año 2013.

Grupo de estudiantes de práctica de Trabajo Social 2011 – 2012 ya graduados

La Dra. Lourdes Carrión,Directora del Departamento de

Ciencias Sociales dirige un saludode bienvenida a la concurrencia

Clausura del Encuentro Estudiantil

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El Centro de Orientación Profesional y el Consejo de Estudiante celebró el Octavo Karaoke del Amor y la Amistad, el 14 de febrero de 2013 a partir de las 12 m. El renovado ves-tíbulo del Recinto, decorado con vis-tosos y coloridos globos alusivos a la motivación del Día de la Amistad y del Amor, fue el escenario donde 19 jóvenes demostraron su talento artís-tico interpretando diferentes géneros musicales. Es motivador y significa-tivo crear un espacio donde podemos disfrutar del talento artístico de nues-tros estudiantes; es como estar en fa-milia con la gente significativa.

Antes de las 11:00 am comenzaron a llegar los primeros espectadores. Durante las dos horas que duró la actividad, permeó un ambiente fes-tivo, de camaradería y de alegría. Se otorgaron cuatro trofeos a los parti-cipantes seleccionados por el jurado.

Los ganadores de los mismos fueron: Carla Méndez, quien obtuvo el primer lugar e interpretó la canción “Basta Ya”; el segundo lugar fue otorgado al joven Paul Castillo con la interpreta-ción, “Vuelve” y el tercer lugar lo ob-tuvo Raúl Vidal, con la interpretación “Ella me mintió”. Además, hubo un premio por simpatía el cual fue otor-gado a Karina Vélez. ¡Muy merecido jóvenes! Ustedes son nuestro orgullo. Felicitaciones por el triunfo recibido y por participar en el Octavo Karaoke, una de las actividades más esperadas y concurrida del Recinto. Gracias por regalarnos su talento y alegría.Los trofeos fueron donados por la Cooperativa y Crédito de Hatillo. Se debe mencionar el jurado que estuvo compuesto por la Sra. Iris Nydia Vega, Coordinadora del Centro de Apoyo al Estudiante; la Lcda. María Lugo, Consejera del Programa Avance, y por el Lcdo. José Resto, Consejero. Los felices agraciados fueron Doris A. Feliciano y Andrew J. Quiñonez.

Octavo Karaoke del Amor y la AmistadNydia M. Delgado Serrano, Directora Centro de Orientación Profesional

Agradecemos al jurado, además de a Roberto Robles, Rafael Colón y a Elmer Caldero del Centro de Audiovisual. También le damos las gracias a los compañeros de

mantenimiento y ornato al facilitar el arreglo del vestíbulo. Contamos con el sonido y animación de Rocky’s DJ Sound and Audio, Corp. Gracias al equipo de trabajo del Centro de Orientación y a todos los compañeros que colaboraron en la actividad.

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Desde comienzos del año 2009, la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo, viene reali-zando esfuerzos en el desarrollo de una cultura de éxito estudiantil. Liderados por el Rector Dr. Rafael Ramírez Rivera, y un grupo de profesionales, el Recinto formó el “Student Success Taskforce”, donde participaban los lí-deres de la comunidad universitaria en apoyo al esfuerzo de desarrollar una cultura dirigida al servicio estudiantil. En sus primeros años, la Dra. Lourdes Carrión dirigió el Comité y se reali-zaron los enunciados de la Cultura de Éxito Estudiantil, estableciendo la mi-sión, visión y los planes de trabajo a seguir durante los próximos años.En el año 2010, se unió al esfuer-zo el Proyecto Título X, “Improving Students Learning Outcomes, Trough Developmental Education, Enhanced Support Services and Technology Initiatives”, integrando el Comité de Éxito Estudiantil a dicho Proyecto.

Fortaleciendo la Cultura de Éxito EstudiantilDr. José Donate, Director Comité Éxito Estudiantil

Participantes en el Primer Encuentro de Éxito Estudiantil - 2011

Tutores de Vida Universitaria y Académicos, Inglés, Español, Matemáticas, Tecnología y miembros de laAsociación de Éxito Estudiantil

Actividad Primera Piedra Centro de Éxito Estudiantil - 2012

El Dr. José Donate unió los esfuerzos con la Sra. Aida Álvarez, Directora del Proyecto Título X, en el Plan de Trabajo del Comité de Éxito Estudiantil. Estos esfuerzos continuaron en el 2012 con el desarrollo del Proyecto del Plan Estratégico del Recinto, Validación de la Cultura de Éxito Estudiantil, patrocinado por el Decanato de Asuntos Estudiantiles y la Profa. Ilvis Aguirre, donde se aus-cultó la opinión de los administrado-res, la facultad y los estudiantes con relación a los enunciados de la Cultura de Éxito Estudiantil. Como resultado del trabajo en equipo se recomendó un plan de desarrollo de todo el personal administrativo, personal docente y el personal no docente, dirigido al forta-lecimiento de la cultura de servicio al estudiante.

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La Trigésima Feria de Empleo se celebró el 12 de marzo de 2013 en el Vestíbulo del Recinto. La mis-ma presentó opciones de empleos a los estudiantes candidatos a gra-duación y estudiantes regulares. La Feria inició con una invocación di-rigida al Creador por Abigail Torres Villanueva, Consejera, seguido con el saludo de Nydia M. Delgado Serrano, Directora y la bienvenida de la Prof. Ilvis Aguirre Franco, Decana de Asuntos Estudiantiles. A través del saludo se invitó a los participantes a reflexionar sobre el significado del trabajo y nuestra colaboración con el Creador. El trabajo es misión y servicio. En momentos de cambios económicos como el que estamos vi-viendo el mercado de empleo tiene que ampliarse, redefinirse y diversi-ficarse. Es momento de retos. En la actividad participaron las siguien-tes compañías: Carico International,

XXX Feria de EmpleoNydia M. Delgado Serrano,Directora Centro de Orientación y Consejería Profesional

Departamento del Trabajo (Servicios de Empleo al Estudiante de nuestro Recinto), Gatsby, Oficina de Asuntos de la Juventud del Gobernador de P.R., P.R. Small Business & Technology Development Center, ACT-1, AFLAC, Energy Savers, Mary Kay y Primerica. Un total de 244 estudiantes registraron su asistencia. La misma fue evaluada favorablemente y se mantuvo concu-rrida. Los miembros del Consejo de Estudiantes exhortaron a los estu-diantes de beneficiarse de la misma. La misma fue co-auspiciada por el Consejo de Estudiantes. Agradecemos el respaldo de todos los representan-tes de las Compañías que una vez más nos respaldan. Asimismo, gra-cias a todos: Consejo de Estudiantes, Actividades Estudiantiles, Personal de la Oficina de Audiovisual y el Personal de Mantenimiento y el Personal de Centro de Orientación por su compromiso.

El Centro de Éxito Estudiantil y el Decanato de Estudiantes están organi-zando una bienvenida a nuestros futu-ros alumnos. En este acogido disfru-tarán de un programa de actividades con el fin de ofrecerles información relevante de NUESTRO SISTEMA UNIVERSITARIO. Al igual que otras universidades, consideramos fundamental facilitarles el proceso de adaptación a la Vida Universitaria. El objetivo de esta jornada es incremen-tar su conocimiento y apoyarles a que adquieran el camino que le conducirá lograr su cometido. Destacarán char-las informativas sobre las Normas de Progreso, Programas Académicos

La Oficina de Actividades Estudiantiles y el Centro de Orientación presentaron la obra teatral Macho Menos el pasa-do 26 de febrero de 2013. Con el teatro lleno a capacidad de entusiastas estu-diantes, el actor puertorriqueño, Ángel Vázquez recreó cuatro personajes: Felicita, mujer maltratada, Agapito, esposo mal tratante, Josualdo Ríos, macho prepotente y el niño precoz. Dichos personajes ilustraron a través del monólogo el tema del maltrato a la mujer.El problema social de la violencia doméstica se presentó de manera pí-cara, humorística y entretenida, sin perder la importancia y el análisis que requiere el mismo. Dos valientes mujeres presentaron su historia de maltrato y el proceso de superación de manera sencilla y elocuente. Hoy son estudiantes universitarias exito-sas. El actor invitó a los presentes a pasar al proscenio como un acto sim-bólico de un Basta Ya a la Violencia. Los estudiantes varones y las féminas se unieron al llamado. Al finalizar se

y Concentraciones, el Beneficio del Centro de Acceso a la Información, el impacto de su Progreso Académico en las ayudas federales, los procesos im-portantes para la seguridad dentro del Recinto, el uso de la Tecnología de la Universidad, los Módulos del Éxito, la Adaptación a la Vida Universitaria y actividades sociales. Estas actividades darán comienzo el 12 de agosto de 2013 desde las nue-ve de la mañana en las facilidades de nuestro recinto y finalizaran el 16 de agosto 2013. Además, durante el cie-rre habrá una confraternización con los padres.

Bienvenida a Estudiantes de Nuevo IngresoMilagros Aguilar Castro, Consejera Profesional Centro Éxito Estudiantil

desarrolló un Foro donde el público tuvo la oportunidad para reaccionar al tema presentado. Nelson Mandela, expresó: “Este sufrimiento del que po-dría dar muchos ejemplos es un lega-do que se produce asimismo a medida que las nuevas generaciones aprenden de las anteriores, las víctimas apren-den de sus agresores y se permite que perduren las condiciones sociales que favorecen la violencia. Ningún país, ninguna ciudad y comunidad es inmu-ne, pero tampoco están inmunes ante ella.” Fomentemos actitudes, palabra y conducta de paz y solidaridad. El ambiente que permeó fue de par-ticipación, de receptividad y de sano compartir. Se contó con la presencia de trescientos noventa estudiantes y el número mayor de estos procedió del Departamento de Ciencias Sociales. La actividad fue evaluada de ma-nera excelente. Agradecemos a los Departamentos académicos el apoyo recibido. Gracias a todos ustedes la actividad resultó un éxito.

Macho MenosSara Tavárez, Decana Auxiliar de Asuntos EstudiantilesNydia M. Delgado Serrano, Directora del Centro de Orientación

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ENLACE INTER Y LA COMUNIDAD

El recinto de Arecibo de la Universidad Interamericana de Puerto Rico cele-bró con mucho éxito el 5to Congreso de Ambiente y Tecnología que giró en torno al tema sobre “Estrategias de energía alterna”. El mismo se llevó a cabo el viernes, 5 de abril de 2013 en el Teatro del Recinto de la UIPR en Arecibo, mediante la coordinación del Dr. Benjamín Vélez y la Dra. Diana Vega, directora del Proyecto Recinto Verde. Como parte de las activida-des del mismo, este se inició con una plenaria dirigida por el Dr. Fernando Abruña, Arquitecto y ExPresidente del US Green Building Council, Capítulo del Caribe, como ponente presentó estrategias de energía alter-na para la conservación del ambiente y evitar el calentamiento global. Entre estas señaló varias consideraciones que debemos seguir en la construc-ción y mejoras en nuestras casas, tales como: ubicación del sol para una me-jor iluminación y corrientes del viento, instalación de ventanas ecoamigables, celdas fotovoltaicas, generadores de viento y darles el mejor uso a los cuer-pos de agua que nos rodean. Recordó la importancia del código 4R reducir, rehusar, reciclar y reforestar para que aportemos un granito de arena en la conservación del ambiente mediante estrategias de energía alterna.

Se presentaron en el Congreso cin-co conferencias concurrentes con recursos de agencias privadas y pú-blicas tales como: Sr. Rafael Sierra con su presentación titulada “El ma-nejo y la conservación del ecosiste-ma” / Departamento de Agricultura Federal de E.U.; Eduardo González, con la ponencia titulada Another View of EPA, Portfolio Manager Environmental Protection Agency EPA; el Prof. Bernabé Soto, presen-tó “La educación 3.0 para desarro-llar estrategias de energía alterna” / Universidad del Sagrado Corazón, de Santurce. El Sr. Carlos Soto presentó las “Implicaciones de la tecnología en el salón de clases”, AG Education & Training Corp. La Profa. Santia Velázquez presentó, Iconos de energía alterna: Proyectos mundiales de alto diseño y sostenibilidad, Universidad Del Sagrado Corazón.

La Compañía Ecologic de P.R., rea-lizó la recolección, libre de costo, de equipos electrónicos obsoletos e in-servibles en el área del vestíbulo del Recinto. Los materiales que se reci-claron fueron los siguientes: celula-res, computadoras, todo tipo de pie-zas y componentes de computadoras, cables, equipos electrodomésticos, consolas de juego, radios portátiles y juegos inteligentes. Por otro lado, el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales donó 50 árboles na-tivos para ser distribuidos entre los presentes.

Entre los asistentes se encontraban representaciones de la Universidad del Sagrado Corazón, Caribbean University - Recinto de Vega Baja, National University - Recinto de Arecibo, UPR - Recinto de Arecibo, UIPR - Recinto de San Germán, Departamento de la Vivienda, Municipios de Arecibo, Cataño y Peñuelas.Queremos agradecer una vez más el auspicio y la colaboración del rector, Dr. Rafael Ramírez Rivera, el perso-nal administrativo, la facultad y estu-diantes del recinto para la celebración del Congreso.

5to Congreso de Ambiente y Tecnología: Estrategias de energía alternaDr. Benjamín Vélez, Departamento de Educación

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Celebrando los 101 años de nuestra prestigiosa institución universitaria y los 76 años de la asociación más anti-gua y honoraria de Puerto Rico, el re-cinto de San Germán de la Universidad Interamericana de Puerto Rico nos abrió las puertas para celebrar en grande el fin de semana de los fun-dadores los días 1, 2 y 3 de marzo de 2013. Founders o fin de semana de los fundadores, lleva como nombre esta actividad que se celebra anualmente

en el mes de marzo como iniciativa motivadora de nuestra Asociación de Exalumnos Poly-Inter, para que los estudiantes de las diversas asociacio-nes estudiantiles de futuros exalum-nos de todos los recintos tengan la

Founders 2013Por: Juan Alberto García Arce, Presidente Capítulo Exalumnos Arecibo

 

 

 

 

oportunidad de confraternizar entre ellos y conocer la historia de nuestra institución centenaria. En esta activi-dad los estudiantes tienen la oportu-nidad de pernoctar para que tengan participación de todas las actividades conmemorativas al aniversario de nuestra institución. La experiencia fue muy amena para nuestros estudiantes ya que se sienteron identificados con la universidad y su historia, para cuan-do terminen su carrera universitaria

tengan esa semilla de pertenencia con la universidad que tanto nos llena de orgullo de igual forma cuando gana-mos las justas de la LAI. Nuestra gra-titud a la Asociación de Exalumnos Poly-Inter, a su junta de directores y a

Servicio religioso y actos de recordación

los organizadores de esta actividad, e invitamos a la comunidad universita-ria a pertenecer a nuestra asociación estudiantil de futuros exalumnos, ya

que en un futuro serán exalumnos y es importante que estén apoderados de los principios ecuménicos y educa-tivos de nuestra alma mater, para así decir con orgullo, “Yo soy la Inter”.

Asociaciones estudiantiles de futuros exalumnos: Metro, Aguadilla y Arecibo

Reciban un caluroso saludo de par-te de la gran familia de la Inter de Arecibo. Queremos que nuestros egre-sados mantengan un contacto conti-

nuo con su Alma Máter y compartir las vivencias de su carrera universi-taria, así como dar a co-nocer los beneficios que tienes al ser Exalumno de la Universidad Interamericana. Por tal razón hemos creado nues-tra página web: http://www.arecibo.inter.edu/admin/exalumnos.htm

Te invitamos a que en-tres y la explores, tam-bién hemos integrado en esta página la sección, ¿Qué haces ahora?, para que compartas tus expe-riencias, así como tus in-quietudes y sugerencias, para este tu Capítulo de Exalumnos.

Es importante que nos dejes tu correo electróni-co o teléfono para man-tenerte al tanto de lo que está pasando en nuestro

Recinto. También te puedes comuni-car al (787) 878-5475 ext. 3317 ó nues-tro correo electrónico, exalumnos@arecibo.inter.edu

¡Esperamos saber de ti pronto!

Futuros exalumnos Arecibo

Asamblea de exalumnos 2013

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Han pasado cinco años desde que nació un proyecto hermoso, uno don-de nuestros abuelitos han sido los protagonistas y nuestra Universidad Interamericana Recinto de Arecibo ha tenido el privilegio de apoyar y ver crecer. Sin duda alguna, el tiempo y las vivencias han aportado al fortale-cimiento de este grupo, el Proyecto “Abuelos Custodios de sus Nietos” de la Escuela Elemental Francisco M. Susoni de Arecibo. El pasado 26 de oc-tubre de 2012, se llevó a cabo el Taller de Tecnología sobre Redes Sociales y Facebook dirigido a dicho proyecto. Este taller tuvo como lugar el Centro Cibernético de Hatillo de nuestra uni-versidad. La profesora de tecnología, la Sra. Elizabeth Maldonado y sus estudiantes de práctica en computa-doras Emmanuel Vélez (izquierda) y Rolando Cortés (derecha) les presen-taron el tema de las redes sociales a los abuelos. De igual forma nuestra universidad, brindó la transportación para el taller y el Dr. José L. Sierra, además de, sus estudiantes, de prácti-ca en Trabajo Social, Kamalys Torres y Amanda Cabán estuvieron colabo-rando con el mismo. En este taller se les enseñó a los abuelos qué es una red social y lo que comprende. Se les ha-bló en su contexto sobre todo lo que abarcan las redes sociales y se les orientó sobre su importancia en la ac-tualidad, así también como sus venta-jas y desventajas. También conocieron las redes sociales más utilizadas como (“MySpace, Twitter” y “Facebook”).

Taller de Tecnología:“Proyecto Abuelos Custodios de sus Nietos”Amanda Cabán y Kamalis Torres, Estudiantes del Programa de Trabajo Social Recinto de Arecibo

Esta última fue de especial atención para los abuelos, considerando que la mayoría de sus nietos se interrelacio-nan a través de esta herramienta de comunicación. Básicamente, el propó-sito primordial del taller fue darle he-rramientas valiosas referentes al tema de las redes sociales y se tomó en cuenta la relevancia que tienen en la actualidad y el impacto en sus nietos. Finalmente, se le aydó en la creación de una cuenta de “e-mail” y un perfil en “Facebook”. Los abuelos mostra-ron mucho interés ante el tema, se les aclararon dudas, inquietudes y hasta tuvieron la oportunidad de “chatear”

entre ellos mismos. De esta forma ex-perimentaron y se recrearon con sus nuevas cuentas de “Facebook”, po-niendo en práctica lo aprendido en el taller. Nuestros abuelos reconocieron el haber aprendido y disfrutado de la actividad, comentaron además que la iniciativa de coordinar el taller tecno-lógico fue excelente y que les ayudará a estar más cerca de sus nietos. Una vez más hemos sido testigos y fa-cilitadores de que nuestros abuelitos tuviesen una experiencia única y her-mosa. Un proceso de crecimiento de un grupo decidido a alcanzar metas, enfrentar retos y continuar caminando hacia adelante por el bienestar de sus nietos.

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Miembro de Facultad parte del Consejo Asesor de AARP en Puerto RicoDr. José L. Sierra

Los estudiantes del Programa de Honor en colaboración con las es-tudiantes practicantes de Trabajo Social en OPDH visitaron la Escuela Elemental Víctor Rojas II como parte del servicio comunitario coordinado para el segundo semestre de enero a mayo. Esta única e inigualable expe-riencia consistió en la colaboración vo-luntaria donde les permitió “Rescatar y Fomentar” diferentes valores a tra-vés de charlas, dinámicas, siembra de árboles y la rehabilitación de jardines en el plantel. Además, el valor de ser-vir sin esperar nada a cambio fue el marco que fomentó los valores a toda la comunidad estudiantil de Víctor

Servicio comunitario: “Fomentado Valores” Escuela Elemental Víctor Rojas IILcda. Vilmariz Vázquez Soto, Coordinadora del Programa de Honor

Rojas II. En este servicio comunita-rio se caracterizó el entusiasmo de la comunidad estudiantil de compartir y realizar proyectos con el compromiso de erradicar la violencia y promover el respeto al tratar a los semejantes e in-culcar los valores.Nuestra misión es promover la calidad de vida a la sociedad y comunidades fomentando la participación desarro-llando alianza entre la comunidad y nuestro Recinto junto al Programa de Honor. Una vez más los estudiantes del programa sirviendo con honor. Felicitaciones por su compromiso y logros alcanzados a nivel personal y académico.

El Centro de Envejecientes en Ciales fue el escenario donde se resaltó la época dorada. Se enfatizó el mejora-miento de la calidad de vida de las personas de edad avanzada mediante la interacción para minimizar los pro-blemas sociales que les afectan, preve-nir su soledad y momentos de tristeza que pudieran experimentar a través de esta etapa de vida. Se atendió las nece-sidades generales que presentan esta población ofreciendo una atención especial en la dinámica de manuali-dades, talento, canciones y anécdotas del pasado que recalcan su vivencia de vida y cómo alcanzaron las soluciones a situaciones inesperadas.Dentro de este marco se propicia el acceso al Programa de Honor con la ciudadanía a servicios comunitarios y actividades que satisfagan las necesi-dades comunitarias, sirviendo a diver-sos grupos de la población que incluye

los envejecientes. Este servicio comu-nitario fomenta la participación acti-va de los estudiantes del Programa de Honor y estudiantes practicantes de Trabajo Social (OPDH) para estimular el análisis y la búsqueda de posibles soluciones a sus problemas comunita-rios y de la ciudadanía en general.El objetivo primordial es mejorar la calidad de vida de los envejecien-tes. Además, se logra a través de di-ferentes visitas que se desarrollan en los niveles educativos, actividades sociales, culturales y recreativas en-tre otras. El impacto resulta en lograr mejorar su autoestima y contribuir a la calidad de vida de estos. Una vez más el Programa de Honor del Recinto de Arecibo de la Universidad Interamericana se distingue por su gran labor comunitaria, Sirviendo con Honor a toda Generación.

Centro de Envejecientes Pedro Mayol en CialesLcda. Vilmariz Vázquez Soto, Coordinadora del Programa de Honor

El pasado 28 de noviembre de 2012 tuve la oportunidad de participar de la primera reunión del Consejo Asesor de AARP. La instalación del Consejo Asesor estuvo a cargo del Sr. José Acarón, Director Estatal de ARRP para Puerto Rico y miembros del personal. Esta actividad incluyó un adiestramiento sobre la organización, evaluación de la situación de los adul-tos mayores en PR, plan de trabajo y

responsabilidades del Consejo. En este se destacó la importancia que cobra cada vez más la atención a las personas adultas y de edad mayor. En Puerto Rico 1 de cada 3 personas tie-ne 50 años o más y diariamente 135 personas llegan a los 65 años. Algunas de las personas con las que compartí y que también son parte del Consejo son: Mercedes Rodríguez (psicóloga social), Angel

Febus (Director Sistema de Retiro), Carlos Pérez (Director Ejecutivo de la Asociación de Alzheimer), Itza López Palau (abogada y mediadora); María Quiroga (presidenta de la Asociación de Realtors de PR.), Cecilia La Luz (activista de comunidad LGBTT) en-tre otros. La organización presentó los planes de apoyo al Proyecto de abuelos custo-dios especialmente para el Encuentro

de abuelos que se celebrará el próximo 20 de abril de 2013 en conjunto con SER de Puerto Rico. De la misma for-ma se nos proveerá de adiestramiento en cabildeo, se promoverá una reunión con el Gobernador electo y otras acti-vidades para el desarrollo de política pública que mejore las oportunidades y condiciones de vida de las personas de edad mayor en Puerto Rico.

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Con mucho interés y entusiasmo nos dimos a la tarea de coordinar el Primer Conversatorio titulado “Profesión y Compromiso Social” con el objetivo de desarrollar y concienciar a los es-tudiantes sobre la responsabilidad so-cial que tenemos como profesional. Es por esta razón que tuvimos el privile-gio de contar con la participación de cuatro profesionales que están hacien-do la diferencia en el área de Ciencia y Ambiente. En un ambiente acogedor comenzaron a compartir con los estu-diantes sus experiencias y como estas las han llevado a comprometerse con nuestra sociedad y por consiguiente con nuestro país. Conscientes de esa responsabilidad exhortaron a nuestros estudiantes a no conformarse con solo las funciones de una profesión, sino que utilicen toda su capacidad intelec-tual, sus talentos, habilidades y, sobre todo, sus valores para hacer la dife-rencia comprometiéndose además de sservir a nuestra sociedad. Con sus talentos y entusiasmo fueron nuestros estudiantes los protagonistas de esta actividad y su participación permitió confirmar que nuestros es-tudiantes se comprometen a realizar un aporte significativo y también lo-graron un legado en nuestro recinto y la sociedad.

1er Conversatorio: “Profesión yCompromiso Social” del Programa de HonorLcda. Vilmariz Vázquez Soto, Coordinadora y Consejera Programa de Honor

El proyecto Enlace puente de ami-gos, academia y valores nace del in-terés de unir esfuerzos para colaborar con el desempeño educativo de las participantes del Hogar Santa María Eufrasia en Arecibo. Este proyec-to surge de una reunión en diciem-bre de 2011, con la Junta de Amigos y el cuerpo ejecutivo de líderes de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo. De esta di-námica el Lcdo. Homar Pérez propuso apoyar al hogar en cuanto al aspecto académico proveyendo tutorías y ta-lleres dirigidos al desarrollo de clarifi-car sus metas educativas.Una vez culminada la actividad los líderes del Recinto de Arecibo co-mienzan a darle forma al proyecto que en aquella reunión ya comenza-ba a germinar. Es entonces cuando la

Sra. Maritza Domenech en unión con el Sr. José Batista y la Prof. Wanda I. Balseiro unificaron esfuerzos y co-mienzan a enlazar ideas y actividades que iban saltando en su mente e iban apoderándose cada vez más el proyec-to. Se coordina una cita con las her-mana del Hogar para ir el viernes, 17 de febrero de 2012 a las 2:30 p.m. para exponer las ideas que tenían para es-trechar los lazos de esfuerzos. La Hna. Gema, Hna. Patricia y la Sra. Zaida López, Trabajadora Social nos reciben y acogen el proyecto con gran ilusión. Es a partir del mes de marzo del 2012 al presente que se les ha estado apo-yando en el área académica y en el de adaptación y desarrollo de las jóvenes a su vida independiente. Algunos de los talleres que se le han dado son:

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Enlace puente de amigos, academia y valoresProf. Wanda I. Balseiro Chacón, Decana Asociada de Estudios

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• La herramienta tecnológica como la llave al éxito estudiantil

viernes, 24 de marzo de 2012 9:00 a.m. – 12:00 m. Prof. Ebigaly Oliver

• Pasaporte para el estudiante exitoso viernes, 4 de mayo de 2012

9:00 – 10:30 a.m. Prof. José Donate

• Madre de excelencia en un progra-ma de honor de excelencia

viernes, 4 mayo 2012 10:30 a.m. – 12:30 p.m. Lcda. Vilmaris Vázquez

• Actividad de Motivación de Capellanía universitaria

viernes, 18 de mayo de 2012 10:00 a.m. Sr. Amílcar Soto

• Experiencia de éxito y superación viernes, 18 de mayo de 2012 11:00 a.m. Sra. Milagros Luciano

• Signos y síntomas de parto sin temor y cambios sicológicos

viernes, 21 de septiembre de 2012 9:00 a.m. – 12:00 m. Learning Center Prof. Rosalía Nieves

• Manejo de emociones jueves, 11 de octubre de 2012 9:00 a.m. – 12:00 m. Learning Center Dra. Anaris Moro Camacho

• Cuidado del neonato miércoles, 17 de octubre de 2012 9:00 a.m. – 12:00 m. Departamento de Enfermería Prof. Gladys Román Prof. Minerva Mejías

• Carreras – destrezas jueves, 18 de octubre de 2012 10:00 a.m. Learning Center Lcda. Vilmaris Vázquez

• Depresión postparto y Terapia de Relajación

viernes, 26 de octubre de 2012 9:00 a.m. – 12:00 m. Learning Center Prof. Minerva Mejías

• Enfermedades de transmisión se-xual y Métodos Anticonceptivos

viernes, 2 de noviembre de 2012 9:00 a.m. – 12:00 m. Learning Center Prof. Jenny Calahorrano

• Taller de tejido sábado - (pendiente fecha y hora

por parte de Hogar Santa María Eufrasia)

Prof. Minerva Mejías

Es por eso, que quiero agradecer y re-conocer la labor realizada por la facul-tad, estudiantes, consejeros profesio-nales y administradores que brindaron sus conocimientos y abrigaron este proyecto haciéndolo suyo. Gracias in-finitamente a:

· Lcdo. Homar Pérez· Sr. José Batista· Sra. Maritza Domenech· Srta. Vilmaris Vázquez· Sra. Sara Tavarez· Prof. Ilvis Aguirre· Prof. Amílcar Soto· Prof. Ebigaly Oliver· Prof. José Donate· Sra. Carmen Deliz· Sra. Milagros Luciano· Prof. Gladys Román· Prof. Minerva Mejías· Prof. Rosalía Nieves· Prof. Jenny Calahorano· Dra. Anaris Moro

Además, quisiera hacer un homenaje póstumo a una estudiante extraordina-ria que participó en la realización de estos talleres y que inmediatamente

que supo del proyecto se me ofreció para darle una charla que ella tituló “Experiencias de éxito y superación”. Esa persona fue la Sra. Milagros Luciano, estudiante que se caracterizó por el don de superación y de optimis-mo ya que nunca se dejó vencer pese a las adversidades que le presentó la vida. Ella recalcaba que no existen los impedimentos, que solo se necesita

creer en ti mismo y en Dios para lo-grar lo que te propongas. Sé que Dios te necesitaba y te llamó a su lado. Nos va a hacer falta, tu sonrisa, tu dis-posición para ayudar en todo lo que realizabas en la oficina, las prendas y los maquillajes. Gracias por dejarnos ser parte de tu vida y disfrutar de tus ideas.

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Por tercer año consecutivo se realizo el programa Verano Profesional, en la Inter de Arecibo dirigido a jóvenes entre las edades de 14 a 16 años. Este programa es una iniciativa del rector, Dr. Rafael Ramírez, con el propósi-to de brindarles nuestros jóvenes una serie de talleres sobre destrezas fun-damentales para desenvolverse en el ámbito ocupacional y que les ayuda-ra en la selección de su futura carrera profesional. También se integraron te-mas y actividades que les servirán de apoyo en la formación de su carácter e identificar sus potencialidades de desarrollo personal.La participación de los jóvenes en las edades de 14 a 16 años tuvo un au-mento significativo que evidencia el interés en la diversidad de actividades que brinda el campamento de verano junto a la modalidad de este progra-ma diseñado para ellos. Los talleres y conversatorios fueron brindados por especialistas de vasta experiencia y liderazgo en sus respectivas áreas profesionales, así como facultad y re-cursos profesionales de la Universidad Interamericana. Igualmente se inte-graron visitas a empresas, simulacio-nes de situaciones, dinámicas de gru-po, recursos tecnológicos entre otros.Entre algunos de los temas se pre-sentaron estuvieron; “Upgrade” a tu vida, por Rafael Román, del Departamento de Promoción del Recinto, Inteligencia Emocional, por el Dr. José Donate Director del programa Éxito Estudiantil, Manejo de Presupuesto, por Israel González, Director de Mercadeo de CooPACA. También visitamos las oficinas de Microsoft en Guaynabo donde se

brindo un taller de Tendencias en Tecnología. Allí tuvimos la grata sor-presa que el recurso de la actividad es ex alumna de la Inter de Arecibo, Ana Cristina Ríos, Citizenship Coordinator en Microsoft. Agradecemos al Sr. Juan Aguayo presidente Traikon and Associates, por la coordinación de esta actividad.

El último taller fue relacionado al tema del cine como profesión, don-de tuvimos la visita de los herma-nos Mariana y Joserro Emmanuelli, quienes a su joven edad, han tenido una exitosa trayectoria en el séptimo arte. Compartieron el cortometraje, 143, dirigido por Mariana y ganador de Cinefiesta 2011, evento en el que compiten muestras de cine de diversas partes del mundo. Ambos intercam-biaron con los jóvenes anécdotas y experiencias en el proceso de produc-ción y de la participación en diversos festivales de cine en y fuera de Puerto Rico. También brindaron sugerencias a los presentes que interesen partici-par del cine como profesión.

El Equipo Organizador de Verano Profesional lo componen la Prof. Ilvis Aguirre, Decana de Estudiantes, la Sra. Sara Tavárez, Directora de Actividades y del Campamento Tigrecitos, el Sr. José Batista, Asesor de Comunicaciones y el Sr. Juan Carlos Rodríguez, Director de Mercadeo y Promoción.

Verano Profesional 2013José Batista, Asesor de Comunicaciones

La Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Arecibo, tiene el compromiso de desarrollar actividades y programas para toda la comunidad. El Programa de Educación Continuada de la UIPRA, creo el pro-yecto “INTER Tennis & Learning Program”. Este proyecto fue sub-vencionado con fondos de la United States Tennis Association (USTA). Se utilizaron las facilidades físicas del Recinto para las actividades educativas y recreativas del proyecto.

El proyecto se llevó a cabo del 5 de marzo al 27 de junio de 20013. Du-rante 16 semanas 30 niños del pueblo de Arecibo tomaron clases de tenis y de estilo de vida saludable totalmente gratis. El componente principal del

INTER Tennis & Learning ProgramPor: Mariel M. Llerandi Cruz

proyecto era darles clases de tenis a niños de 10 a 12 años y desarrollarle las técnicas y destrezas de dicho deporte. Además de las clases de tenis, los niños tomaron clases para enseñarlos a man-tener un estilo de vida saludable. En esas clases se les daba ejercicios y Zumba para motivarlos a incluir el ejercicio como parte de su estilo de vida.

Las últimas dos semanas del proyecto se llevó a cabo un torneo participa-tivo donde todos los niños tuvieron la

oportunidad de jugar y diver-tirse. El 27 de junio de 2013, se llevó a cabo la actividad fi-nal del proyecto donde disfru-taron del tenis, ejercicio y pre-miaciones y obsequios para todos. Una vez más el Recinto

de Arecibo de la Universidad Intera-mericana de Puerto Rico cumple con el compromiso social de llevarle a la comunidad servicios para mejorar la calidad de vida.

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SERVICO RELIGIOSO Y GRADUACIÓN 2013

Los grados conferidos a los estudiantes para el año 2012 - 2013 fueron:134 Grados Asociados, 456 Bachilleratos, 104 Maestrías y 79 Certificados Técnicos y Vocacionales para un total de 773 graduados.