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“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
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Centro de Bachillerato Tecnológico No. 4.
Toluca.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL CURSO - TALLER
Por:
Docente Jessica Marlene García Macedo.
Turno Vespertino.
C. C. T. 15ECT0189A
Marzo de 2020.
“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
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Sesión I: Ambientación Pedagógica de la Docencia.
I. Aprender a vivir con sentido (¿Quién soy?).
Actividad 1. Escriba en relación a la experiencia de su práctica docente desde los siguientes
planteamientos:
a) ¿Por qué estoy en el magisterio?
Al inicio de mi preparación profesional no tenía contemplado ser docente del magisterio, mi formación es
universitaria, sin embargo, mis padres son docentes egresados de la normal de maestros, por lo que
siempre estuve en contacto con el que hacer de un docente. Al término de mi carrera, y al no encontrar
empleo en mi rama, decidí comenzar a dar clases de Biología y Química en un bachillerato particular, ese
fue el inicio de mi gusto por la docencia. Cuando salen las bases para presentar examen de oposición, me
llamo la atención y lo realicé quedando como idónea para ocupar una de las plazas. Actualmente me
mantengo como docente en el magisterio con 3 años de experiencia docente.
b) ¿Cómo he sido formado a lo largo de mi historia?
Mi formación es producto de una educación tradicionalista, parte de una familia nuclear y de dos padres
docentes, por lo que crecí con gran apego a las reglas y sentido de responsabilidad. Sin embargo también
crecí descubriendo y haciendo las cosas que me gustan, afortunadamente conté con el apoyo de mis padres
para realizar deportes, música, para ser paramédico, entre otras.
c) ¿De qué manera esta formación influye en mí ser y actuar docente?
Trato de inculcar en los estudiantes a que sigan las normas desde un punto de vista de crecimiento,
encaminándolos a que cumplan con sus obligaciones sin dejar a un lado sus gustos e intereses. Me agrada
que se realice un aprendizaje por descubrimiento en dónde ellos analicen lo que se está impartiendo en la
materia y lo relacionen con los gustos que tienen.
Actividad 2. Registrar por escrito lo comentado y preparar un texto breve (nota, resumen, comentarios, etc.) de lo
realizado por su equipo de trabajo y que fue expuesto en plenaria, enfatizando el sentido que tiene la docencia en
la educación media superior.
Para nosotros lo más importante en la educación media superior es formar a jóvenes con una educación
íntegra, en dónde se involucren sus contextos social, familiar y cultural; partiendo de ello lograr sembrar
en ellos la semilla de valores que lo han de llevar a ser un ciudadano de bien en la sociedad.
Sin importar la materia que se curse, el fin a alcanzar es que ellos tengan las herramientas para defenderse
en un mundo laboral, sin causar daño a sus semejantes.
II. Pedagogía crítica (¿qué hago y por qué lo hago?)
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Al analizar el video “Reflexiones sobre pedagogía crítica”, se comenta en equipo su contenido y se elaboran
los conceptos de “pedagogía” y “didáctica”.
Actividad 3. Concepto grupal de pedagogía y didáctica.
Pedagogía Didáctica
La pedagogía es la enseñanza en si mima, son el
conjunto de técnicas y procedimientos para
“llevar” o “acompañar” a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, todo esto enfocado a
ayudarle a los estudiantes a aprender a aprender.
Se enfoca en los métodos de enseñanza que se
utilizan para alcanzar las competencias que se
necesitan en determinada aula, esto depende de
las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se
elijan para alcanzar el aprendizaje.
Actividad 4. Redactar un texto donde expongan las formas en que el ejercicio de la docencia hace uso del
conocimiento como práctica de vida para transformar a los sujetos.
1. ¿Qué posibilidad tiene el docente de formar sujetos emancipados?
Al abordar los contenidos y las experiencias de aprendizaje desde un punto crítico en el contexto real del
alumno, ellos serán los que decidan cuáles de sus conocimientos les son útiles para solucionar determinada
situación y actuar de manera responsable en la sociedad. La educación no solo es para la transmisión de
conocimientos, más bien, son la base para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad. Por ello los
docentes debemos de realizar un análisis crítico sobre la forma en que estamos enseñando a nuestros
alumnos, si en verdad estamos logrando el desarrollo de las competencias que tanto se persiguen. DE no
ser así, buscar que debemos restructurar y trabajar en ello.
2. ¿Qué implica pasar los contenidos por un filtro de análisis didáctico?
Que los docentes revisemos y analicemos el contenido de los planes y programas de estudio, esto con el
objeto de determinar cuáles de esos contenidos son útiles para los alumnos y alcancen las competencias;
por otra parte, determinar cuáles contenidos deberían de pasar a un plano secundario. De igual forma,
buscar la forma de complementar el contenido de la asignatura, con actividades que se expresen en el
contexto en el que viven.
3. ¿Cómo pensar la práctica docente en el contexto social?
En mi opinión, la base de la práctica docente es adaptarse al cambio generacional y ser empáticos con las
situaciones que viven los alumnos en el contexto social en el que viven, para cada uno, incluso para el
docente el contexto y las situaciones personales cambian, por lo que adaptarse a ellos es base para generar
confianza y lograr los objetivos de aprendizaje que se esperan.
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Evidencia de trabajo.
III. Desdoblamiento de escenario histórico de la docencia, (¿hacia dónde voy?).
Actividad 5. Identificar las necesidades pedagógicas y didácticas en su actuar docente. Elaborar un texto en el que se utilicen
planteamientos como los siguientes:
a) ¿Qué expectativas tengo en relación a mi desempeño pedagógico?
b) ¿Estoy dispuesto a darme la oportunidad de trabajar por el bien de los jóvenes?
c) ¿Cuál es la trascendencia que tiene mi trabajo con los jóvenes?
Para mí, ser docente es ser ejemplo, los único maestros que guardo en mi memoria son aquellos que me
enseñaron el valor de hacer las cosas por gusto e interés, por lo que procuro, mantenerme activa para
escuchar a los alumnos, me gustaría ser para ellos el maestro que los motivó a ser mejores y no aquel que
les puso una piedra en el camino. Por lo que mis expectativas son de crecer como persona en esta
fascinante profesión y aprender en la marcha sobre todo de mis estudiantes.
En el corto tiempo que eh tenido de trayectoria como docente eh sentido la necesidad de retarme a mí
misma, por lo que realizo cursos, actividades y me capacito en los elementos que me gustan, como el
desarrollo de las habilidades socioemocionales (construye T), estos aspectos son los que considero que me
ayudan a superarme para trabajar por el bien de los jóvenes. Considero que un docente capacitado y sobre
todo actualizado tendrá mejores herramientas para responder a las necesidades que tienen los jóvenes en
la actualidad.
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Actividad 6. Elaborar un mapa conceptual sobre “hacia donde voy con relación a mi práctica docente”.
“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
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“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
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Mi perspectiva como docente es influir en los alumnos a que sean personas capaces de tomar decisiones
asertivas, haciendo uso de los conocimientos, capacidades y actitudes que aprendieron de sus diferentes
docentes y que están dispuestos a aplicar en sus contextos social, cultural y familiar. Los docentes que
dejaron huella en mí son precisamente los que tenían la convicción de mostrar el ejemplo, disfrutar el
proceso, realizar descubrimientos más allá de los contenidos temáticos que se debían abordar.
En mi caso hubo docentes que dejaron y dejan huella en mi transitar por la vida, por ello, considero que
también soy esa persona para algunos de mis alumnos, con los que logro hacer clic y transformar la forma
en que conciben la vida en la que se desenvuelven.
Mi máxima es llevar el ejemplo a mis estudiantes, ser un docente con apego a las normas para enseñar la
importancia de las mismas, ser el docente que le gusta descubrir el mundo para fomentar su aprender a
aprender derivado de sus intereses, pero sobre todo ser el docente que les ofreció una mano amiga cuando
lo necesitaron. En resumen quisiera dejar huella en ellos por la forma en que me desenvolví como su
docente.
Hay muchas cosas que se pueden mejorar en la marcha de la práctica docente, mis áreas de oportunidad
son muy grandes, comenzando por mi formación como profesionista universitario, soy consciente de que,
al no ser un docente con formación normalista, mis conocimientos sobre didáctica y estrategias de
enseñanza son un tanto limitadas, sin embargo, también me caracterizo por ser emprendedora y
mantenerme en actualización constante.
IV. Mi docencia a partir del alumno (¿cómo seré recordado por mis alumnos?)
“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
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Docencia como virtud.
Actividad 8. Enlistar en la tabla, las características que considera que debiera tener cada una de las personas que
se dedican a las siguientes profesiones, y que lo hacen virtuoso.
Músico Chef Docente
* Empatía.
* Asertividad.
* Carisma.
* Paciencia.
* Perseverancia.
* Constancia.
* Responsabilidad.
* Humildad.
* Constancia.
- Creatividad.
- Capacidad para trabajar en
equipo.
- Pasión.
- Detallista.
- Humilde.
- Organización.
- Perseverancia.
- Constancia.
> Paciencia.
> Motivador.
> Líder.
> Apasionado.
> Empático.
> Sociable.
> Honestidad.
> Responsable.
> Confiable.
En conjunto con los docentes, llegamos a la conclusión de que, todas las profesiones tienen las mismas
virtudes, sin embargo, cada persona las desarrolla dependiendo de lo que lo constituyen como persona, su
historia de vida y la forma en que se desempeña en su papel en la sociedad.
Actividad 9. Desde su experiencia, ¿cuáles son las virtudes de un docente de EMS?
Desde mi perspectiva, los alumnos se sienten cómodos con un docente enérgico, que les haga hincapié en
el cumplimiento las reglas pero que al mismo tiempo les ayude a reflexionar sobre su aprendizaje,
realizando actividades atractivas y diferentes.
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Trabajo de campo.
