SERGIO NICOLÁS GARCÍA

PORTAFOLIO DIGITAL

ABOGACÍA 2020

PRESENTACIÓN

Apellido y Nombre: Sergio Nicolás García

Edad: 36

DNI: 30.661.274

Domicilio: Ayacucho 966

Correo Electrónico: sergionicolasgarcia@hotmail.com

Carrera: Abogacía - Modalidad Virtual

Curso: Introducción a la Educación a distancia

Año: 2020

A continuación les presento mi Portafolio Digital donde mostraré los trabajos que me parecieron mas significativos...

ÍNDICE

RESUMEN ……………………………….....................4

CUADRO SINOPTICO…………………………………8

MAPA MENTAL……………………………………….…9

MAPA CONCEPTUAL…………………………………10

CONCLUSION………………………………………….11

3

TEXTO 1

La minimización de residuos sólidos se define como la acción de reducir al mínimo po-sible el volumen y peligrosidad de los residuos sólidos a través de cualquier estrategia preventiva, procedimiento, método o técnica utilizada.

La minimización no es lo mismo que la segregación. Esta implica agrupar determina-dos componentes o elementos físicos de los residuos sólidos para ser manejados en forma especial. El proceso para el manejo de la segregación debe iniciarse en la fuen-te de generación (en la vivienda, la oficina, la industria, entre otros). La minimización, pues, no es lo mismo que la segregación.

El reaprovechamiento de los residuos sólidos se entiende como el proceso de volver a obtener un beneficio del bien, articulo, elemento o parte del mismo, que constituye el residuo sólido. Se reconoce como técnicas de reaprovechamiento: el reciclaje, la recu-peración y la reutilización.

RESUMEN:

La minimización de residuos sólidos es reducir al mínimo el volumen y peligrosidad de los mismos, mediante estrategias preventivas.

Minimizar no es segregar (separar). La segregación debe iniciarse en la fuente de ge-neración (vivienda, etc).

El reaprovechamiento de los residuos sólidos es volver a obtener un beneficio del bien, con técnicas de reciclajes y reutilización.

TEXTO 2

La solución al problema de los residuos sólidos no está solo en la búsqueda de res-puestas institucionales, sino además en generar repuestas personales que sustenten a aquellas. Una forma de hacerlo es practicando lo que se ha llamado las 3 R: reducir, reusar, reciclar.

Reducir es la principal. Reduzcamos el consumo de todo aquello que no sea importan-te. Por ejemplo, no pongamos a los artículos que vendamos o compremos más envol-turas de las necesarias y, al mismo tiempo, consumamos menos de aquellos que no sean biodegradables o reciclables.

Reusar las cosas, teniendo una estrategia para ello. No compremos artículos descar-tables, salvo que sea estrictamente necesario. Las botellas retornables o el uso de bolsas de tela en lugar de plástico, es un ejemplo de cómo podemos contribuir en este tema. No olvidemos que deben pasar 200 años para que se degrade completamente una botella de plástico, tiempo durante el cual formará parte de la basura de la ciudad.

Reciclar aquello que podamos, usando los productos para otros fines o transformándo-los en otros productos, de tal manera que no incrementen la basura que arrojamos. La actividad de reciclaje no es solo útil para mejorar la limpieza de una casa, colegio u oficina, sino que, además, puede ser una actividad rentable.

4

RESUMEN:

La solución al problema de los residuos sólidos está en generar acciones personales practicando lo denominado como las “3R”: Reducir, Reciclar, Reusar.

Reducir es la principial. Reduzcamos el consumo de materiales que no son biodegradables o reciclables.

Reusar estratégicamente botellas retornables o bolsas de telas en lugar plástico. 200 años tarda en degradarse una botella de plástico y durante ese tiempo formara parte de la basura de la ciudad.

Reciclar todo lo que podamos dándole otro uso o transformándolo en otros productos para no incrementar el volumen de los residuos. Reciclar puede ser rentable.

TEXTO 3

El problema de los residuos sólidos no es solo responsabilidad de las autoridades gubernamentales. Requiere también de repuestas personales. Si bien es cierto que el gobierno puede contribuir mejorando los servicios de recolección, los empresarios pueden, por ejemplo, disminuir el uso de empaques innecesarios o que no sean reciclables o biodegradables. Por su parte, los pobladores pueden reducir el consumo de aquello que no sea necesario o no sea biodegradable, así como pueden modificar su forma habitual de disposición de residuos.

Desde nuestros hogares podemos iniciar acciones para controlar el exceso de generación de residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos de cómo lavarnos las manos antes de comer o después de ir al baño, podemos aprender a usar mejor los recursos y minimizar la generación de residuos, así como aprender a almacenar los residuos por separado, evitando, de esta manera, la generación de un mayor volumen de residuos peligrosos.

Existen muchas acciones que podemos realizar para ayudar a resolver el problema de los residuos. De manera general, las acciones que podemos llevar a cabo se pueden englobar dentro del concepto de las 3 R: reducir, reusar y reciclar.

RESUMEN:

El problema, residuos sólidos, es responsabilidad de todos: Gobierno, Empresarios, Individuos.

En nuestros hogares se debe controlar el exceso de generación, aprender a usar recursos, almacenar residuos por separado y evitar la generación de mayor volumen de residuos.

Las acciones para resolver el problema se pueden englobar dentro de las 3 R: Reducir, Reusar y Reciclar.

5

TEXTO 4

Ante la magnitud del problema de la contaminación provocado por los residuos tóxicos, surge la necesidad de difundir información, partiendo de la comprensión del riesgo que representa consumir irresponsablemente productos sin tomar en cuenta los desechos generados. La gente debe ser consciente del potencial contaminante de las pilas y de la necesidad de usarlas con mucha precaución en su vida cotidiana, para evitar contaminar la vida presente y futura del ambiente. En otras palabras, se debe generar una conciencia ambiental hacia un desarrollo sostenible.

Las pilas usadas suelen ser echadas a la basura. Este hábito negligente implica que el destino final de las mismas sean los basurales o las plantas incineradoras. En ambos casos, una vez destruidas las carcasas, se liberan metales pesados que pasan con facilidad al ambiente. El más peligroso de estos metales es el mercurio, que se incorpora a la cadena trófica de animales, con el agravante de su grado de concentración, que aumenta de un eslabón al otro. Sus efectos tóxicos pueden ocasionar la muerte. Una pila que tiene mercurio basta para contaminar 600.000 litros de agua y una pila alcalina, 167.000 litros, el doble de lo que consume una persona en su vida.

RESUMEN:

Del problema de la contaminación con residuos tóxicos, surge la necesidad de comprender el riesgo de consumir productos sin tomar en cuenta los deshechos. La gente debe ser consciente del potencial contaminante de las pilas, para generar una conciencia ambiental, ya que una vez echadas a la basura liberan metales pesados, el mas peligroso es el mercurio. Una pila con mercurio puede contaminar 600.000 litros de agua y una alcalina, 167.000 litros.

TEXTO 5: LA RABIA, UNA AMENAZA FATAL (Natura, nº 88, julio 1990)

Para la Organización Colegial Veterinaria, la información es el único medio de prevención de la rabia, enfermedad que una vez manifestada no tiene cura. Según todos los datos que maneja el colectivo, sólo se conocen dos humanos que lograron sobrevivir a la infección. Esta resulta fatal de 10 a 14 días en los animales y de 3 a 7 días en los humanos. En Europa se ha encontrado el virus de la rabia en no pocos animales: zorro, topo, hurón, conejo, ardilla, ratón, hámster, armiño, rata, marta, muflón y jabalí, entre otros. Sin embargo, son los murciélagos las especies que pueden trasmitir la infección en mayor grado. La gran variedad de murciélagos, unido a su proximidad con el hombre hacen que puedan trasmitir esta fatal infección con relativa facilidad. Un murciélago afectado puede ser encontrado frecuentemente en el suelo. Al cogerlo, transmite el virus con una mordedura. El que algunas especies busquen su refugio en construcciones del hombre aumenta el potencial peligro. Por ello, el Consejo General de Colegio de Veterinarios, aconseja evitar el contacto corporal con estos mamíferos, aleccionando de manera especial a niños y jóvenes del medio rural, que mantienen la costumbre de capturar y jugar con ellos. No obstante, los expertos han confirmado que la probabilidad de contraer la rabia por mordedura de murciélago, en función de las estadísticas, resulta mínima. Hasta el punto de que en todo el territorio europeo se producen al año entre uno y cuatro casos virtuales de rabia humana. Cantidad que contrasta con las que maneja la

6

Organización Mundial de la Salud referente a la India, donde aparecen 15.000 casos de rabia humana al año.

RESUMEN:

La Organización Colegial Veterinaria, advierte sobre el virus de la Rabia, ya que no tiene cura y es fatal para los animales (10 a 14 días) y humanos (3 a 7 días) y afirma que el mejor medio de prevención es la información. En Europa se encontró el virus en muchos animales, pero son los murciélagos los que transmiten el virus a través de mordeduras. Para evitar el contagio se debe evitar contacto con ellos. En Europa se producen 1 a 4 casos al año mientras que en la India la suma asciende a los 15.000.

TEXTO 6: LA CLASIFICACIÓN DE LINNEO

Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de clasificación que nos facilita la identificación de plantas y animales desde distintos puntos de vista. El método más sencillo y apropiado para iniciarse en el conocimiento de la clasificación de los seres vivos es el llamado método dicotómico. El método dicotómico consiste, en esencia, en una serie de propuestas alternativas que nos obligan siempre a elegir entre dos caminos a seguir. Por ejemplo, para clasificar un animal, primero observamos si es invertebrado o vertebrado. Si es vertebrado, si es de sangre fría o de sangre caliente. Si es de sangre caliente, si es ovíparo o es vivíparo. Si es vivíparo, si es carnívoro o es herbívoro, etc. En cada dilema, hemos de escoger aquella propuesta que nos parezca que coincida más completamente con el ser que vamos a clasificar. La que hemos admitido nos remitirá de nuevo a otro par, y así sucesivamente hasta identificar totalmente el ser. Carl von Linné, conocido universalmente como Linneo, fue un botánico sueco a quien la ciencia debe quizá la primera clasificación sistemática de los seres vivos, que publicó en 1735 en un libro titulado Sistema naturae. Linneo introdujo la nomenclatura binomial, que consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras latinas. La primera de ellas se escribe siempre con mayúscula e indica el género del individuo, y la segunda, escrita siempre con minúscula, es específica de la especie. Por ejemplo, el perro común se denominará Canis familiaris, donde el término Canis es el nombre del género y la palabra familiaris es el nombre específico de la especie. En la actualidad se sigue utilizando la clasificación de Linneo, ya que permite a los científicos identificar a un mismo ser, cualquier que sea su nombre en la lengua propia de cada país.

RESUMEN:

Los criterios de clasificación facilitan la identificación de plantas y animales. El método dicotómico elige dos caminos paralelos simultáneos para identificar totalmente al ser. Carl Von Linné (Linneo), botánico sueco creador de la primera clasificación sistemática de seres vivos, introdujo la nomenclatura binominal que asigna dos palabras latinas, la primera en mayúscula: indica genero; la segunda minúscula: indica especie. Ej. Perro Común: CANIS familiaris. La clasificación de Linneo sigue vigente en la actualidad porque permite identificar a un mismo ser, cualquiera sea su nombre en la lengua propia de cada país.

7

REFLEXIÓN:

Debo reconocer que mi conocimiento sobre este tema, era sumamente escaso y erróneo. Me sorprendí, de sobre manera, lo mal que había realizado todas mis tareas de resúmenes anterior a este curso. Ahora me siento mucho mas preparado para afrontar este desafío y agradezco que la Universidad haya pensado en este tipo de cursillos, apoyando a estudiante.

SERES VIVOS

Criterios de Clasificación

Método Dicotómico

Método de Linneo

Series de propuestas alternativas que nos obligana ir por dos caminos

Clasificación sistemática

Ej. para clasificar un animalvertebrado o invertebrado, sangre fría o caliente, etc.

Nomenclatura Binominacon dos palabras:1era con mayúscula: Género2da con minúscula: EspecieEj. Perro doméstico: Cannis Familiaris

CUADRO SINÓPTICO

REFLEXION:

Recuerdo que en la escuela primaria solíamos hablar mucho de este tema en particular. Pero loque no sabía o mejor dicho, no lo recordaba, es para que servía exactamente. A partir de lainformación proporcionada por la Universidad, considero que tengo mas herramientas actualizadas para cumplir con los objetivos propuestos.

8

RESIDUOS SÓLIDOS Reducir / Minimizar

Volumen Peligrosidad

Estrategias Preventivas

Segregar / Separar

Fuente de generación

Re aprovechamiento

Reciclaje Re utilización

MAPA MENTAL

REFLEXIÓN:

A diferencia del cuadro sinóptico, con esta actividad, puede discernir las diferencias, usos y apli-caciones de cada herramienta para el aprendizaje. Soy una persona que después de muchotiempo retoma los estudios y no tuve mejor idea que hacerlo con una carrera universitaria, si bien me sentía muy seguro de estar a la altura de las circunstancias, con cada actividad fui descubriendo que de no haber realizado esto, mi fracaso hubiera sido inminente. Me costó muchísimo realizar el mapa mental, pero me abrió de gran manera la mente para no claudicar. Voy a investigar mas sobre este mapa porque considero que será de muchísima utilidad.

9

RESIDUOS SÓLIDOS

Problema de todos

Gobierno Empresarios Individuos

controlar el exceso de generación de

Residuos

Aprender a usar

Recursos

para resolver el problema

Residuos tóxicos

Poder contaminante

Pilas

Generar Conciencia

liberan metales pesados

Mercurio contaminan 600.000 litros de agua

Alcalinas 167.000 litros de agua

informar del Reciclar Reducir Reusar

de los

MAPA CONCEPTUAL

REFLEXIÓN:

En esta instancia descubrí que realmente había dado por sabidos temas o técnicas que en realidad no tenía conocimiento de como funcionaban. Hasta el inicio de esta actividad todo cuadro, mapa, esquema, diagrama, etc. para mi juicio era un mapa conceptual. Si bien podría haberme generado un impacto negativo al quedar descubierta mi ignorancia, tuve la dicha que no fuera así y mejor aún, lejos de rendirme me generó mayor ambición por saber.

10

CONCLUSION

Si tuviera que dar un valor numérico y especifico a la presente capacitación, estoy seguro que aunque colocara un número alto, me quedaría extremadamente corto. El valor en conocimiento que me ha brindado la Universidad en este curso es inmenso.

Estoy profundamente convencido que si no hubiera realizado este curso introductorio mi fracaso hubiera sido inminente. Siento una gran satisfacción de que la universidad nos brinde estaposibilidad a todo el país, pero por sobre todo me siento valorado por el esfuerzo de hacer un curso como este para todos nosotros.

11