SEKOLAH KEBANGSAAN PETASEH (BERASRAMA)POST MORTEM MATEMATIK
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2012ANALISA KEPUTUSAN PEPERIKSAAN
PERTENGAHAN TAHUN 2012BilKelasABC% LDE% GGPMP
1Tahun 14748302172.35
2Tahun 26497307272.92
3Tahun 34936237383.00
4Tahun 429969 63312.97
5Tahun 513433151673.50
6Tahun 63195293483.32
PUNCA KEMEROSOTAN MARKAH MURID ( POST-MORTEM )
1.Tahun 1 - En Latif menyatakan murid-murid masih kurang
pendedahan
menjawab soalan peperiksaan. 2.Tahun 2 - Puan Zakiah menjelaskan
bahawa masih ada murid yang
Lemah dan belum menguasai fakta asas Matematik. Murid-murid juga
masih
lemah menjawab soalan penyelesaian masalah.3. Tahun 3 - Puan
Faridah menjelaskan bahawa masih ada murid yang belum menguasai
fakta asas darab dan bahagi terutamanya murid-murid pemulihan.
Masih berlaku kecuaian semasa menjawab soalan di kalangan
murid-murid pintar dan sederhana.4. Tahun 4 - Puan Siti Rafidah
menjelaskan bahawa murid-murid belum biasa menjawab soalan
matematik Tahap 2. Kurang pengalaman menjawab soalanTahap 2.
Soalan
kertas 1, agak susah terutama sekali soalan KBKK .5. Tahun 5
Puan Suhain amenjelaskan bahawa masih ada murid yang tidak memahami
kehendak soalan. Murid-murid masih belum mantap menyelesaikan
soalan KBKK. Murid-murid juga tidak menghafal sifir darab.6. Tahun
6 - Puan Siti Rafidah menjelaskan, murid-murid Tahun 6 masih lemah
menjawab soalan KBKK dan masih berlaku kecuaian semasa menjawab
soalan. Murid-murid gopoh semas amenjawab soalan.Faktor-faktor lain
yang menjadi punca kemerosotan markah murid :1. Masih ada murid
yang belum menguasai fakta asas matematik.
2. Murid-murid tidak menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru.
Kerja rumah yang diberi selalu tidak disiapkan dengan
bersungguh-sungguh.
3. Murid-murid tidak membuat pembetulan bagi setiap kesilapan
pengiraan yang dibuat walaupun telah diarahkan oleh guru.
4. Murid-murid berat mulut untuk bertanya kepada guru, sebarang
kekeliruan ataumasalah dalam membuat pengiraan.
5. Murid-murid tidak memahami kehendak soalan malah membuat
pengiraan berdasarkan pemahaman sendiri.
6. Aras soalan yang menumpu kepada KBKK bagi tahap 2 menyebabkan
murid banyak melakukan kesilapan dan cuai apabila menjawab
soalan.
7. Murid-murid masih lemah menguasai sifir metric bagi penukaran
unit.
8. Masih ada murid yang tidak menulis jalan pengiraan bagi
soalan kertas 2.
Langkah-langkah mengatasi masalah.1. Murid-murid membuat Kira
congak dan hafalan sifir setiap pagi Selasa,2. Latihan atau kerja
rumah yang diberi adalah mengikut tahap penguasaan murid dalam
Matematik.
3. Guru perlu memastikan murid-murid membuat pembetulan sebaik
sahaja guru memulangkan buku latihan. Pembetulan dibuat pada
ruangan yang hamper dengan kesilapan.4. Guru mempelbagai kaedah
pengajaran untuk menarik minat murid seperti :Kuiz, nyanyian dan
simulasi dan murid-murid yang mendapat keputusan yang baik dalam
peperiksaan diberikan hadiah sebagai galakan dan motivasi kepada
murid tersebut dan murid lain.
5. Menggalakkan murid-murid bertanya kepada guru pada bila-bila
masa di sekolah.
6. Penggunaan Buku Log mulai penggal kedua bagi murid-murid
Tahap 2 bagi menjawab soalan-soalan KBKK. Guru memberikan lebih
banyak soalan berbentuk KBKK kepada murid-murid.
7. Mengadakan perjumpaan dengan ibubapa untuk memaklumkan dan
membincangkan masalah anak mereka seterusnya untuk mendapat
kerjasama terhadap kehadiran anak mereka ke kelas tambahan.
8. Latih tubi soalan-soalan aras 2 dan 3 diperbanyakkan.
Disediakanoleh :
.
(PuanSitiRafidahAbas)
KetuaPanitiaMatematik,
SK GelangTerusan.
SEKOLAH KEBANGSAAN PETASEH (BERASRAMA)
POST MORTEM MATEMATIK
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2012ANALISA KEPUTUSAN PEPERIKSAAN
PERTENGAHAN TAHUN 2012
BilKelasABC% LDE% GGPMP
1Tahun 14748302172.35
2Tahun 26497307272.92
3Tahun 34936237383.00
4Tahun 429969 63312.97
5Tahun 513433151673.50
6Tahun 63195293483.32
Faktor-faktor lain yang menjadi punca kemerosotan markah murid
:i. Masih ada murid yang belum menguasai fakta asas matematik.
ii. Murid-murid tidak menyiapkan tugasan yang diber ioleh guru.
Kerja rumah yang diberi selalu tidak disiapkan dengan
bersungguh-sungguh.
iii. Murid-murid tidak membuat pembetulan bagi setiap kesilapan
pengiraan yang dibuat walaupun telah diarahkan oleh guru.
iv. Murid-murid berat mulut untuk bertanya kepada guru, sebarang
kekeliruan atau masalah dalam membuat pengiraan.
v. Murid-murid tidak memahami kehendak soalan malah membuat
pengiraan berdasarkan pemahaman sendiri.
vi. Aras soalan yang menumpu kepada KBKK bagi tahap 2
menyebabkan murid banyak melakukan kesilapan dan cuai apabila
menjawab soalan.
vii. Murid-murid masih lemah menguasai sifir metrik bagi
penukaran unit.
viii. Masih ada murid yang tidak menulis jalan pengiraan bagi
soalan kertas 2.
Langkah-langkah mengatasi masalah.i. Murid-murid membuat Kira
congak dan hafalan sifir setiap pagi Selasa,
ii. Latihan atau kerja rumah yang diberi adalah mengikut tahap
penguasaan murid dalam Matematik.
iii. Guru perlu memastikan murid-murid membuat pembetulan sebaik
sahaja guru memulangkan buku latihan. Pembetulan dibuat pada
ruangan yang hamper dengan kesilapan.
iv. Guru mempelbagai kaedah pengajaran untuk menarik minat murid
seperti :Kuiz, nyanyian dan simulasi dan murid-murid yang mendapat
keputusan yang baik dalam peperiksaan diberikan hadiah sebagai
galakan dan motivasi kepada murid tersebut dan murid lain.
v. Menggalakkan murid-murid bertanya kepada guru pada bila-bila
masa di sekolah.
vi. Penggunaan Buku Log mulai penggal kedua bagi murid-murid
Tahap 2 bagi menjawab soalan-soalan KBKK. Guru memberikan lebih
banyak soalan berbentuk KBKK kepada murid-murid.
vii. Mengadakan perjumpaan dengan ibubapa untuk memaklumkan dan
membincangkan masalah anak mereka seterusnya untuk mendapat
kerjasama terhadap kehadiran anak mereka ke kelas tambahan.
viii. Latih tubi soalan-soalan aras 2 dan 3 diperbanyakkan.
Disediakanoleh :
.
(PuanSitiRafidahAbas)
KetuaPanitiaMatematik,
SK GelangTerusan.
