UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADOPROGRAMA DE POST GRADO EN

DOCENCIA SUPERIORE.D.S. 605

COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVAAprender a Desaprender y Re aprender

Magister: Bertha AyalaElaborado por:

Humberto Domínguez 8-238-1377Cándida Domínguez 8-402-600

Itzel Pérez 8-390-545Luis De Sedas 8-474-371María Morales 6-69-511

ORACIÓN DE INICIO

Omnipotente Dios y Señor, Padre nuestro amorosísimo, yo creo que, por razón de tu inmensidad, estás presente en todo lugar; que estás aquí, dentro de todos/as, viendo los pensamientos y afectos del alma.Te adoramos con profunda humildad y reverencia. Sinceramente arrepentidas/os, te suplicamos perdones nuestros pecados y nos guíes con mucho provecho en este rato de meditación, que te ofrecemos a tu mayorgloria.Jesús, María y José, Ángel de mi Guarda , interceded por nosotros/as, ahora y en la hora de la muerte. Amén.

REFLEXIÓN

“LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO”

Los hombres razonables se adaptan al mundo. Los

hombres insensatos hacen que el mundo se adapte a ellos. Por eso el progreso depende

de hombres insensatos.” George Bernard Shaw

INTRODUCCIÓNLa mayor parte de los científicos actuales consideran que las investigaciones sobre el cerebro humano son el mayor reto que se le plantea a la ciencia para el siglo XXI. Durante los últimos siglos se ha investigado sobre muchos aspectos de la ciencia, se han explorado enfermedades, leyes físicas y químicas, se han enviado naves a planetas del sistema solar, se ha buceado en el genoma, se ha avanzado en computación.Aprender a desaprender y reaprender es el nuevo enfoque o paradigma que busca cambiar los modelos de enseñanza para encontrar las innovaciones que logre el aprendizaje de calidad, ya que se dice que para el siglo XXI no serán analfabeto aquellos que no pueden leer o escribir, sino aquellos que no pueden aprender, desaprender y reaprender.

OBJETIVO

GENERAL:

•Analizar la importancia del rol docente del postgrado de docencia superior en los procesos de aprender, desaprender y reaprender como parte de la responsabilidad educativa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS:

Analizar la importancia de aprender, desaprender y reaprender en el proceso de enseñanza- aprendizaje y su relación con la vida cotidiana.Promover y motivar en el estudiantado la habilidad aprender, desaprender y reaprender en la vida diaria.

JUSTIFICACIÓNAnte los avances científicos-tecnológicos, los cambios sociales, educativos, culturales y económicos. Surgen nuevos retos a los docentes, puesto que como encargados de formar el capital humano que atenderá dichos cambios, su función es considerada significativa en la calidad de esta formación. En este sentido, se considera de gran importancia este estudio porque los nuevos paradigmas del proceso de enseñanza- aprendizaje exigen que el nuevo docente actúe bajo las estrategias, métodos y técnicas que propicien para la audiencia a la cual está formando, es decir, sea el agente de cambio que oriente, guíe, asesore de tal forma que facilite la autogestión, la participación activa, el compromiso social, el aprender a aprender.

Aunque de una manera consciente sólo seamos capaces de tomar una cantidad muy pequeña de la información que nos ofrece el mundo, advertimos y respondemos a una cantidad mayor sin darnos cuenta. Nuestra parte consciente es muy limitada y parece ser capaz de seguir un máximo de siete variables o trozos de información al mismo tiempo. Esta idea fue esbozada por el psicólogo estadounidense George Miller en 1956 en un artículo clásico titulado “El número siete, más o menos dos”

Aprender a Desaprender y Reaprender

LA METACOGNICIÓN

APRENDER

Sistema abierto a la interacción con el ambiente que le rodea, del cual obtiene información, integrándola en su esquema mental (la trasforma y la reordena) y la usa después.

DESAPRENDER

Eliminar conexiones neuronales existentes, lo que todavía no somos capaces de hacer a voluntad. 

REAPRENDER

Visitar nuevamente esas cosas que creemos saber (esas conexiones neuronales que tenemos activas) y, encaso necesario, actualizarlas/aprenderlas de nuevo con una perspectiva más sofisticada (esto es, generar nuevas conexiones que pueden -o no- reforzar las existentes).

PROCESO DE APRENDERPROCESO DE APRENDER

2.  INCOMPETENCIA CONCIENTE

1. INCOMPETENCIA INCONSCIENTE:

Usted no sabe que sabe. no es usted competente y se mantiene en las calles secundarias . No se sabe qué es un auto, ni mucho menos conducirlo.

Momento en el que más se aprende. El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta.

3. COMPETENCIA CONSCIENTE:El conductor ya sabe conducir, y presta demasiada atención al proceso como embrague, intermitentes, palanca de cambio, etc

COMPETENCIA INCONSCIENTE:

Se libera la atención del consciente. El individuo realiza la acción sin ser prácticamente consciente y puede dirigir así su atención a otras cosas. Así vemos a un conductor hablar, escuchar música, fumar, etc. mientras conduce.

AMOR POR LA SABIDURÍA

Ocho (8) grandes ideas. Construccionista según el Dr. Seymour Papert (1999

Aprender Haciendo

Tecnología como material de construcción

Diversión Difícil

Aprender a Aprender

Tomar tiempo – el tiempo adecuado para

el trabajo.

No puedes hacer las cosas bien sin haberlas hecho mal.

Mundo Digital

CONCLUSIONES

Luego de haber realizado el estudio sobre aprender a desaprender y reaprender se procede a concluir lo siguiente:

•La idea de aprender a desaprender es sacar de la memoria las cosas que no te sirven.

•La Metacognición es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar .•posibles fallos.•Todo aprendizaje supone necesariamente un cambio en el sujeto. En consecuencia, quien intente mediar para promover aprendizajes en otros debe tener en cuenta el postulado que establece que el ser humano, por naturaleza, es renuente al cambio.

•Desaprender en este contexto significa: Proceso por medio del cual se trata de olvidar o descartar conocimiento acumulado aprendido con anterioridad.

RECOMENDACIONES

Luego de haber realizado el estudio significativo del tema asignado se procede a recomendar lo siguiente:

•Valorar en el proceso de enseñanza los logros adquiridos por el estudiante.

•Propiciar el ambiente creativo e innovador en el aula de clases de forma que fluya el proceso de aprender a desaprender y reaprender.

•Desarrollar la habilidad de aprender a desaprender y reaprender a través de la aplicación de estrategias didácticas innovadoras.

•Ofrecer cursos o talleres a los docentes sobre los nuevos enfoques o paradigmas de la enseñanza-aprendizaje.