Isabel María Ayala HerreraUJA

imayala@ujaen.eshttp://www4.ujaen.es/~imayala

CÓMO ESCUCHAR LA MÚSICA...

Tema 2. La música como lenguaje y medio de expresión. Materias primas de la música (sonido, silencio y ruido).

EDUCACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICAMaestro/a E. Ed. Primaria

QUÉ SABOR, OLOR, TACTO, COLOR E IMAGEN TE SUGIERE LA MÚSICA

1. ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN

Comparto con vosotros mis sensaciones (Plano subjetivo:audición emocional-expresivo -Relación imaginativo-asociativa y -Relación afectiva

My way (Frank Sinatra, 1969)

Mis sensaciones:Sabor: Agridulce, a mentaOlor: Floral, a campoTacto: SedaColor: BlancoSituación/Imagen: Momento de reflexión y nostalgia al final de la vida

El periplo de la escucha

OÍRESCUCHARENTENDER

1ER. PLANO: SENSUAL (oír)Reacción primaria ante la música mediante el movimiento, agente poderoso para cambiar atmósferas). Música ambiental.2º PLANO: EXPRESIVO (escuchar)-RELACIÓN AFECTIVA: La música nos produce un sentimiento-RELACIÓN IMAGINATIVO-ASOCIATIVA: Nos evoca un momento, situación, etc.3ER. PLANO: PURAMENTE MUSICAL (comprender)Entendemos la música desde el punto de vista de los elementos que la configuran: ritmo, melodía, armonía, textura, forma, instrumentos, voces, relación texto. Juicio crítico

Plano sensual: oír• Une con flechas los siguientes contextos

con su música de ambiente:

Música clásica

Boleros, baladas de cantantes consagrados

Música Top 10

Música bailable

Música relajante

Plano expresivo: Escuchar

Plano musical: Entender

CONCEPTO DE MÚSICA

“El aire es un compuesto de oxígeno, nitrógeno y publicidad”

- DEFINICIÓN DE CAGE: “Música es sonido que nos rodea, estemos o no en una sala de conciertos”

-SE HA AMPLIADO LA PALETA DE MATERIAS PRIMAS DE LA MÚSICA: SONIDO, RUIDO Y SILENCIO (Hemsy de Gainza, 1977)

SONIDO

MATERIAS PRIMAS DE LA MÚSICA:

SONIDO, SILENCIO, RUIDO

EL SILENCIO...

LO ECHAMOS DE MENOS.

CONCEPTO MÁS MÍSTICO QUE FÍSICO

CAGE: EL SILENCIO NO EXISTE.SIEMPRE HAY AL MENOS DOS SONIDOS QUE ACOMPAÑAN AL HOMBRE...“Los sonidos del silencio” 4´33´´

CONDICIÓN PREVIA AL SONIDO

“Silencio vacío de silencio es sonido”

SONIDO:

DEFINICIÓN

“El mundo está lleno de sonido”

TIPOLOGÍA-CLASIFICACIÓN SONIDOS (Schafer, 1991):

•NATURALES•HUMANOS•ARTIFICIALES

Gráfica de la evolución de los sonidos a lo largo de la historia (Adaptado de Schafer, 1981, 18)

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culturasprimitivas

E.Media yModerna

E.Contemporánea

actualidad

sonidosnaturales

sonidoshumanos

sonidosartificialesotecnológicos

PAISAJES SONOROS

Actividades sobre Paisajes sonoros:

¿Cuál es el primer sonido que recuerdas?

Crear listado de sonidos desaparecidos, en vías de extinción y nuevos sonidos

Cuadros sonoros: ¿Qué sonidos priman en las siguientes escenas? ¿Seríamos capaces de ambientarlas de forma sonora?

Construir su propio paisaje sonoro: sonidos del colegio, de la granja, del mar, de la selva, de la fábrica, de Marte.

AUDICIONES

•Risas•Roce vestidos y miriñaques•Respiración•Mastín•Pincel•Murmullo•Pisadas en tarima•Abrir puerta, bisagras•Carcoma•Balanceo de lámpara•Posado de pie sobre perro

Predominio

SONIDOS HUMANOS

Relincho, mugido, gritos, terror, cadena de lámpara, graznido,

bombas, pisadas, cuerpos yacentes, ...

Sonidos humanos, naturales y artific

iales

Canto gregoriano, silbar del viento, crepitar de las hojas y ramas, pisadas sobre la arena, movimiento de cristal en la vidriera...

PREDOMINIO DE SONIDOS NATURALES

PROFUNDIZAMOS EN EL SONIDO:Fases: Producción, propagación y percepción. Doble definición del sonido (física y fisiológica).

Actividades previas:

Partir de sonidos familiares. Ejercicios de localización, distancia y duración del sonido, número de objetos agitados al mismo tiempo. Visualización del sonido. Reconocimiento tímbrico de objetos sonoros. Memoria auditiva/Canto interior para conseguir imaginación creadora.

Acertijo: Si se cae un gran árbol en medio de un bosque solitario¿habría sonido? (Palacios, 1997).

UMBRALES DE AUDICIÓN (15Hz-20000 Hz)

ULTRASONIDOSINFRASONIDOS

MELODÍAFRECUENCIAALTURA

Número de vibraciones del objeto sonoro por unidad de tiempo. SONIDOS AGUDOS, MEDIOS Y GRAVES. Tradicionalmente se ha asimilado al tono (la 440 Hz).

PARÁMETROS DEL SONIDO:

Factores que influyen en la altura del sonido: longitud, presión, grosor

Propuestas didácticas altura:

•Emitir sonidos con la boca y taparla con la mano, ¿por qué varía la altura del sonido? (Alsina, 1997)•Imitación voces-sonidos de personajes de cuentos y animales•Relación altura-gesto y movimiento corporal: Martenot, Kodaly, Ward...•Relación tamaño y longitud con altura a través ejemplosde instrumentos•Iniciación a las grafías no convencionales: Willems•Agudeza auditiva: carrillón intratonal•Inicio discriminación de intervalos y alturas, espacio intratonal (flauta de émbolo)

Universidad prestigiosa andaluza...

U JPara salir de la cárcel...

L I MEn Bagdad...

L

Crucigrama intratonal...

INTENSIDAD AMPLITUD DE ONDA DINÁMICA

•Sonidos fuertes y suaves

UMBRALES DE AUDICIÓN: 0 Db –120 Db

•Factores:amplitud, densidad, distancia, reforzadores-amplificadores del sonido

Propuestas didácticas sobre la intensidad:

•Preescritura no convencional•Juegos de intensidades: adaptación de Suzuki del juego de frío-caliente, juego propuesto por Pascual Mejía (2002) de consistente en abrir más o menos la ventana escuchando con distintas intensidades los sonidos del exterior• Preguntas y respuestas fuerte-piano, contraste ruido-silencio, etc. •Asociación a distintos sonidos un volumen concreto (moto-fuerte, pez-suave, etc.). •“Concerto grosso” (Alsina): interpretamos una canción a boca cerrada, flojo, fuerte y lo contrastamos con el canto de un solista o de un grupo más reducido

DURACIÓN TIEMPO RITMO

Sonidos largos, cortos; prolongados, intermitentes.Factores: amortiguamiento y voluntariedad

PROPUESTAS

• De la preescritura no convencional a la codificación ortocrónica• Dictados de duraciones (trazos largos y cortos, silencios). • Juegos como las “cadenas de duraciones” (similar a las palabras encadenadas pero con distintas duraciones que se van acumulando y que cada alumno debe memorizar e intentar reproducir) o los “mensajes telegráficos”, los trenes rítmicos, carreras de duraciones, etc. Adivinar obras o canciones musicales solamente con el ritmo.

TIMBRE FORMA DE LA ONDA COLOR SONORO

Permite reconocer el objeto sonoro

Parciales, espectros armónicos (Helmholtz, Fourier)

Factores que determinan el timbre: material, forma del instrumento, sistema de producción del sonido, ataque, etc.

Propuestas didácticas sobre el timbre:

•Test auditivos sobre objetos sonoros, reconocimiento de nuestros compañeros con los ojos cerrados por su voz o de instrumentos•¿Cómo suena?...•Juegos de discriminación tímbrica (bazar tímbrico, bingo musical)

EL RUIDO

3 definiciones tradicionales: Fuerte, disonante, aperiódico

SCHAFER: “Señal sonora indeseable”

El ruido en música

La contaminación acústica Relación ejes transversales

Actividad: Componemos una partitura con ruidos

Russolo, Marineti y sus intonarrumori

La otra partitura, Schafer