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PPC de JOrnalismo Completo da Universidade Sagrado Coração Bauru.Plano de Curso do Curso de Comunicação Social - Jornalismo.
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PROJETO
PEDAGÓGICO
CURSO DE BACHARELADO EM JORNALISMO
Bauru-SP
2012
1
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DO CURSO DE BACHARELADO EM
JORNALISMO
REITORIA
DRª. IR. SUZANA DE JESUS FADEL
SECRETARIA GERAL
PROFª. DRª. GESIANE MONTEIRO BRANCO FOLKIS
PESQUISADORA INSTITUCIONAL
SONIA GANDARA MINUTTI
PRÓ-REITORA ACADÊMICA
PROFª. DRª. IR. ILDA BASSO
COORDENAÇAO PEDAGÓGICA ACADÊMICA
PROFª. DRª. MARISA APARECIDA PEREIRA SANTOS
DIRETORA DO CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E SOCIAIS APLICADAS
PROFª MS. DANIELA LUCHESI
COORDENAÇÃO DO CURSO
PROFª. MS. DANIELA PEREIRA BOCHEMBUZO
2
“Educar é obra de amor”
Madre Clélia Merloni (1861-1930)
Fundadora do Instituto das Apóstolas do Sagrado Coração
3
SUMÁRIO
I CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE
JORNALISMO ........................................................................................................... 6
1.1 MANTENEDORA ................................................................................................................. 6 1.2 MANTIDA ............................................................................................................................... 6 1.2.1 CONTEXTUALIZAÇÃO INSTITUCIONAL .................................................. 7
II PERFIL INSTITUCIONAL .............................................................................. 8
2.1 LOCALIZAÇÃO .................................................................................................................. 10 III CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE JORNALISMO .......................... 13
3.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO NA USC .......................................................... 14 3.2 HISTÓRICO DO CURSO .................................................................................................. 15 3.3 PERFIL DO EGRESSO ...................................................................................................... 17 IV CURRICULO DO CURSO .............................................................................. 18
4.1 CENÁRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM .............................................................. 37 4.1.1 Procedimentos de ensino-aprendizagem com a concepção do curso .............. 38 4.1.2 Metodologia ...................................................................................................... 38 4.1.3 Avaliação interna ............................................................................................. 39 4.1.4 Avaliação externa ............................................................................................. 40
V ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ............................................. 42
5.1 IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PRESENTES NO PDI ............................... 42 VI CORPO DOCENTE ........................................................................................ 50
6.1 PERFIL DO CORPO DOCENTE ..................................................................................... 52 6.2. TITULAÇÃO E REGIME DE TRABALHO ................................................................. 52 6.3 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL ................................................................................... 53 6.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ..................................................................... 53 6.4.1 Titulação e Formação Acadêmica - NDE ........................................................ 53 6.4.2 Função - NDE ................................................................................................... 54 6.5 COORDENAÇÃO DO CURSO ........................................................................................ 54 6.6 COLEGIADO DO CURSO ................................................................................................ 56 6.7 COMPOSIÇÃO ........................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 6.8 FUNCIONAMENTO ................................................................. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 6.9 DISCENTE ........................................................................................................................... 57 VII PRODUÇÃO CIENTÍFICA ............................................................................ 58
VIII ATIVIDADES DE EXTENSÃO...................................................................... 59
IX- INSTALAÇÃO FÍSICA .................................................................................. 61
9.1 SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES ................................................. 61 9.2 GABINETES DE TRABALHOS PARA PROFESSORES ......................................... 61 9.3 SALAS DE AULA ............................................................................................................... 61
4
9.4 ACESSO DOS ALUNOS AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA .............. 62 9.5 ATENDIMENTO AOS ALUNOS .................................................................................... 63 9.6 ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS ...................................................................................... 64 9.6.1 Bibliografia básica ............................................................................................ 65 9.6.2 Bibliografia complementar .............................................................................. 66 9.6.3 Periódicos especializados, indexados e correntes ............................................ 66 9.7 Laboratórios especializados ............................................................................. 66 9.7.1 Infraestrutura e serviços dos laboratórios especializados .............................. 68 9.8. Infraestrutura para as pessoas com necessidades especiais ou com mobilidade
reduzida ..................................................................................................................... 80
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 81
ANEXO I ................................................................................................................... 84
ANEXO 2................................................................................................................... 86
5
APRESENTAÇÃO
Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de BACHARELADO
EM JORNALISMO da Universidade do Sagrado Coração (USC), elaborado de acordo
com as diretrizes do Ministério da Educação (MEC) e do Projeto de Desenvolvimento
Institucional (PDI/USC) e reestruturado com a participação dos docentes do Núcleo
Docente Estruturante (NDE) e representantes do Conselho de Curso.
O projeto propõe desenvolver “ensino de melhor qualidade, tendo como eixo
direcionador as necessidades sociais e o comprometimento com a formação
profissional, compreendidas em sentido amplo” (PDI, 2006), definindo objetivos, perfil
para os egressos, competências e habilidades, conteúdos curriculares e regulamentações
para as atividades de trabalho educativo do curso.
A proposta não é conclusiva, e sim flexível às adequações necessárias à
realidade universitária e social, somadas às exigências do mercado de trabalho e da
política institucional, como também às considerações apontadas em decorrência do
relatório da CPA e dos resultados do ENADE.
COORDENAÇÃO DO CURSO
6
I CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO
CURSO DE JORNALISMO
1.1 MANTENEDORA
A mantenedora da Universidade Sagrado Coração caracteriza-se como sociedade
civil, de fins não-lucrativos, com sede e foro em São Paulo, Estado de São Paulo, na
Rua Cel. Melo de Oliveira, nº 221, registrada no Conselho Nacional de Serviço Social
(Processo nº 52.307/54). A USC tem reconhecimento como Fins Filantrópicos por meio
do Processo nº 205.442/74 e foi declarada de Utilidade Pública pelo Governo Federal
através do Decreto nº 55.915/65 e pelo Governo Estadual por meio da Lei nº 6.434/61.
Os Estatutos constam no Registro Civil de Pessoas Jurídicas, anexo ao 4º Cartório de
Títulos e Documentos da cidade de São Paulo, sob nº de ordem 128, livro “A”, nº 01.
1.2 MANTIDA
A Universidade do Sagrado Coração (USC), identificada como entidade privada
comunitária, confessional, católica, localizada em Bauru, Estado de São Paulo, nasce
com a criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do “Sagrado Coração de
Jesus” (FAFIL), como primeira unidade de ensino superior instituída pelo Instituto das
Apóstolas do Sagrado Coração de Jesus (IASCJ). A apresentação dos primeiros
documentos, em 1951, ao Conselho Nacional de Educação resultou no Decreto de nº.
34.291/53 de autorização de funcionamento dos primeiros cursos da FAFIL: Geografia,
História, Letras e Pedagogia. A Faculdade foi reconhecida pelo Decreto Federal nº
40.386, de 20 de março de 1956, como Faculdades do Sagrado Coração (FASC) e
declarada de utilidade pública e de fins não lucrativos, sob a Lei nº 727, em 18 de
dezembro de 1958.
7
1.2.1 CONTEXTUALIZAÇÃO INSTITUCIONAL
A instituição foi fundada pela Portaria do MEC nº 296, de 29 de abril de 1986.
Atualmente conta com 5.972 alunos, quantidade que tem sido ampliada a cada novo
processo seletivo realizado, como demonstra o quadro (tabela 01) a seguir.
Tabela 1. Progressão de matrículas
Ano Graduação Pós-Graduação Total
Matrículas 2011 4.737 608 5.345
Matrículas 2012 5.229 743 5.972 Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica. 2012
Como indicado acima, do total de alunos matriculados no primeiro semestre de
2012, 5.229 encontram-se em cursos de Graduação, de acordo com informações
levantadas em 5 de março de 2012 no sistema de informática da mantenedora. Os
demais alunos, 743, encontram-se matriculados em cursos de pós-graduação stricto
sensu e lato sensu, conforme indicado no quadro a seguir (tabela 2).
Tabela 2. Cursos mantidos pela USC
Graduação Pós - graduação
Bacharelado Licenciatura Tecnologia Lato Sensu Mestrado Doutorado
27 11 06 25 4 3
Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica. 2011
8
II PERFIL INSTITUCIONAL
De acordo com o Projeto de Desenvolvimento Institucional, a missão
institucional tem como
“... princípios os valores católicos, comunitários e clelianos que vão além do conhecimento técnico e científico. As concepções de ensino, pesquisa e extensão projetam a identidade destes princípios aliadas à ciência e à compreensão sobre a importância da responsabilidade social da educação no desenvolvimento econômico, social e cultural “(PDI, 2001-2015, p. 6)
Em razão de a instituição ter o perfil definido na atuação com base em princípios
humanísticos e científicos, metas, objetivos e diretrizes pedagógicas priorizam a relação
teoria e prática, valorizando o ensino, a pesquisa e a extensão e o espírito inovador e de
excelência acadêmica, pela qualidade de seu ensino, pela relevância de suas pesquisas e
pela inserção criadora na sociedade, formando profissionais comprometidos com o
desenvolvimento: humano, social e cristão.
O objetivo institucional é proporcionar formação sólida no aspecto cultural,
ético e profissional de forma a privilegiar o desenvolvimento pleno da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania, qualificação para o trabalho e domínio de
competências profissionais, intercâmbio e a cooperação com outras entidades
congêneres, nacionais e internacionais, tendo em vista o desenvolvimento da cultura,
das artes, das ciências e da tecnologia.
A base das propostas de acompanhamento, execução e avaliação das ações
administrativas e organizacionais que viabilizam o funcionamento acadêmico têm na
sua essência os princípios de:
1. fidelidade de condutas éticas para a manutenção do funcionamento
universitário: transparência nas condutas de planejar, executar e avaliar para
contribuição e sustento das atividades dos planos de trabalho nos vários
setores:
2. autonomia para execução de ações correspondentes ao conjunto de metas e
objetivos presentes no planejamento e orçamento institucional para o
funcionamento universitário e atendimento de qualidade;
9
3. integração ao processo de submissão à apreciação do Conselho
Universitário, propostas do orçamento, programa e a respectiva prestação de
contas, com o fim de compartilhar o zelo pelos serviços administrativos e de
manutenção da Instituição;
4. inovação de propostas e soluções compatíveis ao contexto da realidade
econômica e social e melhoria crescente dos processos relativos ao ensino,
extensão e pesquisa dos Cursos, mediados por mecanismos institucionais,
Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior na graduação e órgãos
avaliativos da pós-graduação; interação no relacionamento entre Diretores
de Centros e Coordenadores de Cursos no atendimento às normativas
institucionais, a fim de manter ativo o processo de revitalização do ensino e
da aprendizagem, fazendo da gestão caminhos para a formação integral e
desenvolvimento de conhecimentos básicos e específicos para o mercado de
trabalho; participação no gerenciamento e implantação de mecanismos de
apoio ao aprofundamento das práticas que estimulem a formação continuada
do estudante, integrando a graduação e a pós-graduação e os docentes na
produção e participação de reflexão, discussão, compartilhamento de ideias,
fortalecimento de estratégias e publicação das produções acadêmicas, de
forma a viabilizar eventos, encontros e condições para o planejamento
acadêmico participativo anual e fortalecimento de crescimento pessoal,
talentos, desenvolvimento artístico-culturais e cuidados com a pessoa
humana nas relações interpessoais da comunidade externa e interna.
Para melhor coordenação dos princípios estabelecidos pela Política de Gestão, o
organograma indicado a seguir demonstra de maneira clara como se faz a distribuição
dos órgãos institucionais.
10
Organograma da instituição
Figura 1 - Organograma Institucional e Acadêmico Fonte. IASCJ.
A essa estrutura agregam-se como órgãos de apoio: Conselho Universitário
(CONSU), Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE), Coordenadores de
Curso, Conselho de Curso (CONC) e o Núcleo Docente Estruturante (NDE).
2.1 LOCALIZAÇÃO
Bauru é centro de uma importante região administrativa do centro-oeste do
Estado de São Paulo. Ao redor do município, estão dezenas de cidades, muitas
consideradas de porte médio. Em todas elas, mesmo nas de porte pequeno, há veículos
de comunicação, cuja principal característica é a cobertura jornalística regional (figura
11
2). A cidade localiza-se a 345 km da capital do Estado de São Paulo, em uma área da
unidade territorial de 673, 49 km2 e possui população de 344.039 habitantes, sendo
considerada a 17ª cidade mais populosa do Estado de São Paulo, segundo dados do
IBGE (2011).
Figura 2. Mapa da região de Bauru. Fonte. Site da Prefeitura Municipal de Bauru. 2011.
Em Bauru, o campus da USC está sediado em amplo terreno no Jardim Brasil,
acessado a partir das ruas Irmã Arminda e Benedito Moreira Lima e ao lado da rodovia
Marechal Rondon (SP-300). A distribuição de prédios pode ser visualizada na imagem
(Figura 3) a seguir.
12
Figura 3. Mapa do Campus. Fonte: Diretoria de Comunicação e Marketing (DICOM) – USC, 2012.
13
III CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE JORNALISMO
No país, o primeiro curso de Jornalismo foi criado em 1947 e estima-se que
atualmente existam mais de 500 cursos superiores de Jornalismo em universidades e
outras instituições de ensino superior, de acordo com dados contidos no Censo do
Ensino Superior de 2007. O Jornalismo trata de uma área complexa, com efeitos muitas
vezes antagônicos e contraditórios, o que exige a formação de comunicadores não
apenas competentes, e sim éticos e comprometidos com a qualidade, a veracidade e com
as consequências do que a mídia pode transmitir.
O contexto educacional em que a USC se insere é extremamente competitivo.
Há em Bauru e região uma grande expansão de polos de cursos a distância. Muitos
deles têm formato administrativo e acadêmico mais voltado para o mercado econômico,
mas os aspectos financeiros, resultantes do sistema capitalista e, nem sempre, estão
preocupados com a prioridade da qualidade de ensino. Esta realidade faz estabelecer,
como característica, a organização institucional ter, como direção, o espírito
empreendedor, a inquietude perante os desafios na busca de caminhos administrativos e
acadêmicos para ampliar e aprimorar a concepção de ensino, pesquisa e extensão com a
participação do estudante.
Em junho de 2008, o então ministro das Comunicações, Hélio Costa, assinou a
minuta do decreto que permitiu à Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita
Filho” (Unesp) ser geradora de sinal de TV digital. A emissora de caráter educativo
começou a operar no segundo semestre de 2011, com sinais gerados no campus de
Bauru. O projeto da emissora é atingir todo o Estado de São Paulo. Após realização de
concurso, a TV Unesp mantém em seu quadro jornalistas e radialistas para produção de
conteúdo local, o que ampliou o campo de trabalho na área de televisão.
Em dezembro de 2011, Bauru contava com quatro emissoras de televisão: TV
TEM, TV Record, SBT e TV Preve (emissora educativa acessada através da TV a cabo
e também via UHF), todas elas com produtos jornalísticos. No ramo televisivo,
destacam-se também a TV Câmara (de Bauru) e o Canal Universitário de Bauru
(CNUB), que engloba canais de três universidades: TV USC, TV FIB e TV UNIP.
Soma-se a isso o fato de várias cidades da região com economia fortalecida contarem
com retransmissores e escritórios de jornalismo, caso de Jaú, Botucatu e Marília.
14
No que diz respeito ao jornalismo impresso, Bauru tem dois veículos de
circulação diária – Jornal da Cidade e Bom Dia Bauru. Este último, inaugurado em
novembro de 2005, contratou 35 jornalistas, aumentando consideravelmente o campo de
trabalho. Destaca-se, ainda, a Editora Alto Astral, sediada em Bauru e responsável por
mais de trinta revistas de circulação nacional. São nove emissoras de rádio, sendo seis
FM – Rádio UNESP e Veritas FM (educativas), 94 FM, Rádio Cidade (96 FM), Tupi
FM e Universal – e três AM – Auri-Verde, Bandeirantes e Rádio 710 AM. Há, também,
o Canal Mais FM, emissora comunitária. Ainda, como importantes empregadoras de
jornalistas, se encontram as assessorias de imprensa e de comunicação, mantidas pelas
próprias de empresas ou terceirizadas, como é o caso da Lettera Comunicação, que
atende clientes considerados de expressão pelo setor de comunicação organizacional,
caso do Senac-Bauru e Plasútil, indústria do segmento de plásticos injetados. Outro
campo que desponta é a atuação do jornalista como analista de mídias sociais.
Entre as limitações do mercado de trabalho regional encontram-se os pequenos
jornais, localizados em cidades menores, que não empregam mão de obra qualificada.
Essa situação, além de ser um limitador da expansão do mercado, traz prejuízos
editoriais e éticos, o que tem exigido uma ação de fiscalização por parte do Sindicato
dos Jornalistas do Estado de São Paulo, regional Bauru.
A análise sobre o mercado de trabalho de Bauru e região demonstrou a
necessidade de fazer nascer uma formação que priorizasse a formação de profissionais
aptos a fazer dos meios de comunicação uma fonte de desenvolvimento do ser humano,
na perspectiva da justiça, da fraternidade, da cidadania.
3.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO NA USC
O Curso de Jornalismo da USC é ministrado durante o período noturno, de
segunda a sexta-feira, oferece 50 vagas e tem duração mínima de 3,5 anos e máxima de
6 anos, perfazendo total de 2.700 horas. A inserção do curso no período noturno
justifica-se pelo fato que a maioria dos alunos realiza atividades remuneradas durante o
dia (grande parte na própria área de estudo). Os blocos de disciplinas são ofertados no
sistema seriado com o aproveitamento de créditos cursados por alunos oriundos de
outras áreas do conhecimento. A formação oferecida no Curso de Jornalismo da USC é
15
de base generalista, prevendo, para o egresso, competência teórica, técnica, tecnológica,
ética e estética para os exercícios profissionais críticos e responsáveis, aptos a contribuir
para o aprimoramento da profissão.
O curso abrange como público alvo:
o Alunos egressos do Ensino Médio aprovados no processo de seleção
da instituição.
o Transferidos de outros cursos da Universidade ou oriundos de outras
instituições congêneres, com áreas afins.
o Profissionais graduados em outras áreas do conhecimento que
queiram tornar-se jornalista.
O projeto pedagógico articula a teoria e prática, distribuindo a carga horária nos
componentes curriculares por semestre, buscando um equilíbrio entre as práticas nos
diferentes meios de comunicação e refletindo sobre a inserção do jornalista enquanto
sujeito histórico e social.
3.2 HISTÓRICO DO CURSO
O curso de Jornalismo da USC foi criado a partir de uma reunião extraordinária
do Conselho Universitário (CONSU) de 14 de abril de 1997, por meio do Parecer n.º
1/97. O primeiro processo seletivo foi em 1998 para preenchimento de 50 vagas. Em
2003, recebeu a Comissão de Especialistas do INEP (Instituto Nacional de Pesquisas
Educacionais- Avaliação- cód 4208). A avaliação foi considerada satisfatória.
Nesse período de 14 anos houve oscilação na procura por vagas, mas, mesmo
assim, é evidente que o curso encontra-se consolidado, tendo como base o número de
inscritos no processo seletivo, conforme demonstra o fluxo do alunado. Sobretudo é
digno de menção o fato de que, mesmo com a queda da obrigatoriedade do diploma de
Jornalismo para o exercício da profissão, ocorrida em 2009, a demanda pelo curso
manteve-se, diferente do ocorrido em diversas outras localidades brasileiras.
16
A manutenção do número de matrículas, mesmo em um cenário visivelmente
desfavorável, pode ser atribuída a algumas estratégias adotadas, institucionalmente e
pela coordenação do curso, entre elas estão: a divulgação do curso em escolas de Ensino
Médio, o bom desempenho dos egressos no mercado de trabalho – indicado pela
presença de jornalistas formados pela USC nos quadros dos principais veículos de
comunicação de Bauru e região -, a matriz curricular e a sua repercussão na redução do
valor da mensalidade e no período necessário para integralização do curso, como indica
o quadro (tabela 3) a seguir.
Tabela 3. Demonstrativo sobre a adequação na matriz curricular
1998 2004 2008
2010
Duração do Curso 4 anos 4 anos 3 anos e meio 3 anos e meio
Carga horária 2.835 2850 2.592 2376
ACC - - 108 324
Disciplinas Eletivas - - - 03
TOTAL 2.835 2850 2.700 2.700
Fonte. Coordenação do Curso de Jornalismo 2012.
O curso tem como objetivo proporcionar formação sólida no aspecto cultural,
ético e profissional de forma a privilegiar o desenvolvimento pleno da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania, qualificação para o trabalho e domínio de
competências profissionais ao exercício eficaz das diferentes funções exigidas do
Jornalista, pelos diversos meios de comunicações existentes na sociedade atual.
Entre os objetivos específicos encontram-se:
a) Desenvolver teorias e técnicas que favoreçam a competência no exercício das
diversas tarefas pertinentes ao Jornalismo, a criação e a pesquisa de novos
modos operacionais, modelos teóricos e linguagens midiáticas.
c) Proporcionar uma formação que possibilite ao Jornalista assimilar mudanças
constantes nos modos de captação, gestão e transmissão de informações,
17
tornando-o apto a integrar-se de forma competente em modelos de produção
jornalística emergente ou em transformação.
e) Relevar as bases éticas e cristãs, diante do contexto supervalorizado de poder,
exercido pela mídia, para que o profissional possa posicionar-se com
autonomia e consciência de seu papel formativo, em uma sociedade
democrática.
f) Trabalhar em equipes multidisciplinares, inclusive em projetos de educação a
distância.
3.3 PERFIL DO EGRESSO
O egresso do Curso de Jornalismo da USC é o jornalista profissional diplomado,
com formação universitária ao mesmo tempo generalista, humanista, crítica e reflexiva.
Está capacitado a atuar como produtor intelectual e agente da cidadania, dando conta,
por um lado, da complexidade e do pluralismo característicos da sociedade e da cultura
contemporâneas e, por outro, dos fundamentos teóricos e técnicos especializados. Dessa
forma, terá clareza e segurança para o exercício de sua função social específica no
contexto de sua identidade profissional singular e diferenciada dentro do campo maior
da Comunicação.
18
IV CURRICULO DO CURSO
O currículo do Curso de Jornalismo da USC traz a proposta em conformidade
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, Lei 9394/96, com as Diretrizes
Curriculares e os pressupostos do PDI/USC. Atende a Resolução CNE/CES Nº 2, de
18/07/2007 em relação à carga horária (2.700 horas ofertadas no tempo de três anos e
meio).
A integração do currículo tem como diretriz à luz das competências, com vistas
a proporcionar a formação básica e profissional do estudante, priorizando o
desenvolvimento dos seguintes aspectos:
Flexibilidade: introdução de mudanças nas relações disciplinares do curso, a
partir de escala de valores que o enriquecem de forma a tornar concreta para
purificar a qualidade de ensino.
Interdisciplinaridade: estratégia de abordagem e tratamento do conhecimento em
que duas ou mais disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente
estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos, com o fim de
propiciar condições de apropriação, pelo aluno, de um conhecimento mais
abrangente e contextualizado.
Atualização com o mundo de trabalho: relações de trabalho que buscam a
formação de um indivíduo flexível, competitivo e adaptável às diversas
mudanças do contexto organizacional das disciplinas.
O currículo demonstrado na matriz curricular do curso busca atender os
objetivos e o perfil estabelecidos para o curso. Preocupa-se em garantir uma seqüência
equilibrada e lógica, integrando os objetivos à luz das competências comportamentais,
cognitivas e pragmáticas orientadas pelas Diretrizes Curriculares.
As ementas, programas e bibliografias do currículo são coerentes com o perfil do
egresso do Curso e adequação mediante as orientações e decisões de vários segmentos.
Os conteúdos fortalecem o ensino e a aprendizagem, articulação da teoria com a prática,
valorizando a pesquisa individual, estimulando prática de estudo independente e a
pesquisa coletiva, conforme demonstrado na tabela a seguir (tabela 4).
19
Tabela 4. Matriz curricular 13208/2
JORNALISMO
DISCIPLINAS SEMESTRES
1º SEMESTRE C/H I II III IV V VI VII
Comunicação e Expressão 72 4
Realidade Socioeconômica e Política Brasileira 72 4
Informática em Comunicação Social 72 4
Legislação e Ética em Comunicação 72 4
Introdução ao Jornalismo 72 4
2º SEMESTRE
Métodos e Técnicas da Pesquisa 72 4
Análise do Discurso 72 4
Design Gráfico para Jornalismo 72 4
Técnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa Jornalística 72 4
Ética e Cultura Religiosa 72 4
3º SEMESTRE
Teorias da Comunicação 72 4
Sociologia da Responsabilidade Social 72 4
Introdução à Fotografia 72 4
Laboratório de Jornalismo Impresso I (Jornal) 72 4
Redação de Jornalismo Impresso 72 4
4º SEMESTRE
Redação de Jornalismo Radiofônico 72 4
Laboratório de Jornalismo Radiofônico I 72 4
Laboratório de Jornalismo Impresso II (Revista) 72 4
Fotojornalismo 72 4
Eletiva I 72 4
5º SEMESTRE
Teorias do Jornalismo 72 4
Semiótica 72 4
Laboratório de Jornalismo Radiofônico II (Documentário) 72 4
Comunicação nas Organizações 72 4
Eletiva II 72 4
6º SEMESTRE
Redação de Jornalismo Televisado 72 4
Projeto de Pesquisa em Jornalismo 72 4
Comunicação Comparada 36 2
20
Laboratório de Jornalismo Televisado I 72 4
Eletiva III 72 4
AACC 162
7º SEMESTRE
Laboratório de Jornalismo Televisado II (Documentário) 72 4
Jornalismo Digital 72 4
Empreendedorismo 72 4
TCC 36 2
AACC 162
Total 2700 20 20 20 20 20 18 14
* Eletivas: Economia Brasileira, Psicologia Organizacional, Organização de Eventos, Introdução às Relações Públicas, Fundamentos de Economia, Princípios de Marketing, Relações Públicas e Comunicação Empresarial, Programação Visual, Libras, Fundamentos do Ensino a Distância e Ambientes Educativos e Práticas Interdisciplinares
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
Em relação à carga teórica, as disciplinas podem ser assim agrupadas (figura 4 e
tabela 5):
Figura 4. Distribuição de carga horária por conjunto de disciplinas. Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
Disciplinas
Básicas
288 h Disciplina
Comum-Selo
72h
Disciplina
Comum de Área
540h
Disciplina
Específica
1.260 h
AACC
324 h
Eletivas
216 h
CARGA HORÁRIA TOTAL
2700 HORAS
21
Tabela 5. Distribuição de carga horária teórica e prática.
DISCIPLINAS
BÁSICAS
288
DISCIPLINA
COMUM
Selo
72
DISCIPLINAS
COMUNS
Área
540
DISCIPLINAS
ESPECÍFICAS
/ELETIVAS
1.260+216
ACC
324
CARGA
HORÁRIA
CARGA
HORÁRIA
CARGA
HORÁRIA
CARGA
HORÁRIA
CARGA
HORÁRIA
T P T P T P T P P
166 122 48 24 329 211 680 796 324
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
Por Disciplinas Básicas (Institucionais) entendem-se aquelas relativas à formação
para atuação a procedimentos atitudinais humanistas e éticos (288 horas). Competências
desejadas:
Comprometimento com os princípios humanísticos e cristãos, avaliados à luz de
valores éticos, as razões e os efeitos das ações jornalísticas.
Abstração, análise e síntese de questões éticas e deontológicas no jornalismo.
Trabalho em equipe e de maneira autônoma.
Comunicação com eficiência e escolhas da atividade profissional voltada às
razões do interesse público.
Compreensão e utilização das tecnologias de informação e comunicação para
atentar a processos que envolvem a recepção de mensagens jornalísticas e o seu
impacto sobre os diversos setores da sociedade.
Comprometimento com a preservação do meio ambiente.
Valorização e respeito à diversidade cultural.
DISCIPLINAS
Comunicação e Expressão Métodos e Técnicas da Pesquisa
Ética e Cultura Religiosa
Sociologia da Responsabilidade Social
22
As disciplinas básicas sustentam uma fundamentação contextual de apoio para
embasar o conhecimento das teorias da comunicação, informação e suas dimensões
filosóficas e socioculturais.
Tabela 6. Disciplinas básicas e ementas.
Disciplinas Básicas
Ementas
Comunicação e Expressão
72 h
Estratégias de comunicação oral. Atividades de leitura,
decodificação, resumo e produção de diferentes gêneros do
discurso. Mecanismos de coerência e coesão textuais.
Gramática aplicada aos textos.
Ética e Cultura Religiosa
72 h
O estudo da ética como possibilidade para a compreensão da
cultura religiosa. Análise das principais questões éticas da
contemporaneidade relacionadas à vida, à mídia e à ciência.
Métodos e Técnicas da Pesquisa
72 h
Aspectos epistemológicos e metodológicos da investigação
científica. Processamento, análise e aplicação de informações
precedentes de fontes diversas de acordo com as normas da
ABNT e os princípios éticos, humanísticos e cristãos
aplicados à pesquisa.
Sociologia da Responsabilidade
Social
72 h
Estudo dos aspectos socioeconômicos e políticos das
sociedades atuais com enfoque na desigualdade social e na
construção da cidadania. A responsabilidade social e o
envolvimento empresarial na construção de uma sociedade
mais participativa.
Fonte: Coordenação de curso. 2012.
Já a Disciplina Selo (Institucionais) dá suporte à programação e tem como
finalidade desenvolver capacidade de identificação de um cenário competitivo e
habilidades para elaborar um plano de negócio. Competências desejadas:
23
Iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade
de aprender;
Disposição para mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas
do seu exercício profissional.
Tabela 7. Disciplina selo e ementa.
Disciplina Selo
Ementa
Empreendedorismo
72 h
A Comunicação empresarial, a interpretação da visão
empreendedora, busca de oportunidades e iniciativa para
discutir a problemática integral do Empreendedorismo no
ambiente jornalístico. Introdução ao fenômeno do
empreendedorismo, suas oportunidades e as consequências
desta atividade na diferenciação do profissional.
Fonte: Coordenação de curso. 2012.
As Disciplinas Comum de Área (540 horas) são relativas a conteúdos de
suporte aos conceitos comuns da área do conhecimento; caracterizam o
desenvolvimento da fundamentação humanística no Curso de Jornalismo e têm como
objetivo capacitar o jornalista a exercer a sua função intelectual de produtor e difusor de
informações e conhecimentos de interesse para a cidadania, privilegiando a realidade
brasileira, como formação histórica, estrutura jurídica e instituições políticas
contemporâneas; sua geografia humana e economia política, suas raízes étnicas, regiões
ecológicas, cultura popular, crenças e tradições, arte, literatura, ciência, tecnologia, bem
como aqueles fatores essenciais para o fortalecimento da democracia, entre eles as
relações internacionais, a diversidade cultural, os direitos individuais e coletivos, as
DISCIPLINA
Empreendedorismo
24
políticas públicas, o desenvolvimento sustentável, as oportunidades de esportes, lazer e
entretenimento; o acesso aos bens culturais da humanidade, sem descuidar dos
processos de globalização, regionalização e das singularidades peculiares ao local, ao
comunitário e à vida cotidiana. Competências desejadas:
Inserção crítica em contextos locais e internacionais;
Articulação da teoria, pesquisa e prática social, com foco na responsabilidade
social, respeitando a diversidade e a multiculturalidade:
Domínio, experimentação e inovação das linguagens habitualmente usadas nos
processos de comunicação, nas dimensões de criação, de produção, de interpretação e
da técnica.
Posicionamento de um ponto de vista ético-político e jurídico sobre o exercício
do poder na comunicação e os constrangimentos a que a comunicação pode ser
submetida, sobre as repercussões sociais que enseja e ainda sobre as necessidades da
sociedade contemporânea em relação à comunicação social;
Interpretação das várias mídias nos seus processos de criação, produção,
distribuição e recepção, em suas inserções culturais, políticas e econômicas.
DISCIPLINAS
Realidade Socioeconômica e Política
Brasileira Análise do Discurso
Teorias da Comunicação Comunicação Comparada
Informática na Comunicação Social Legislação e Ética na Comunicação Social
Introdução à Fotografia Semiótica
25
Tabela 8. Disciplinas comuns de área e ementas.
Disciplinas Comuns da Área de
Comunicação
Ementas
Realidade Socioeconômica
Política Brasileira
72 horas
Contextos socioeconômicos e políticos brasileiros, em relação com
o mundo, nos principais momentos da história recente: da Era
Vargas ao governo atual. O Brasil em face da globalização.
Análise do Discurso
72 horas
Leitura e produção de textos da linguagem oral e escrita na área da
Comunicação Social nos três níveis: sistema linguístico; contexto
sócio-histórico e mecanismos de estruturação do significado.
Argumentação na comunicação.
Teoria da Comunicação
72 horas
Introdução à Comunicação como processo, ciência, sistema e
tecnologia. Contribuições interdisciplinares para a constituição de
uma Teoria da Comunicação. As diversas correntes teóricas.
Transformação histórica, processo de comunicação e o inter-
relacionamento entre o paradigma e o pensamento atual.
Comunicação Comparada
36 horas
Os conglomerados internacionais de mídia, poder e autonomia nas
esferas da produção e da recepção. Textos midiáticos e suas
relações com a cultura, a tecnologia e a linguagem. A audiência e
o modelo de codificação e decodificação. O conceito de leitura
crítica.
Informática na Comunicação
Social
72 horas
Noções gerais de informática e sua importância no cenário da
comunicação atual. Comandos, ferramentas e aplicações de
softwares para manipular imagens e peças digitais. Criação e
elaboração de material de expressões de comunicação digital
através do uso dos softwares específicos.
Legislação e Ética na
Comunicação Social
72 horas
O ordenamento jurídico brasileiro: Direito Público e Privado,
Direito Constitucional, Direito Civil, Direito Processual Civil,
Direito do Consumidor, Direito do Trabalho, Direito
Administrativo e Direito Ambiental. Regulamentação das
Profissões de Jornalista, Publicitário, Agenciador de Propaganda e
de Relações Públicas. Ética: Associação Brasileira de Imprensa
(ABI), Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária
26
(CONAR), Conselho Executivo das Normas-Padrão (CENP),
Associação dos Profissionais de Propaganda (APP) e Conselho
Federal de Profissionais de Relações Públicas (CONFERP).
Responsabilidade Social.
Introdução à Fotografia
72 horas
Conceitos básicos de captação e revelação de imagens fotográficas
com filmes em preto-e-branco. História da fotografia.
Semiótica
72 horas
Textos midiáticos como objeto de estudo da Semiótica. A
importância das funções e das figuras da linguagem nas várias
mídias. Noções fundamentais da Semiótica da Cultura, da
Semiótica Peirceana e da Semiótica Greimasiana aplicadas ao
verbal e ao não-verbal, na construção de significados.
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
Já as disciplinas que contemplam conteúdos especificamente voltados para a
formação do jornalista (1.260 horas) tratam das competências cognitivas, relacionadas
com a compreensão e valorização do papel do jornalismo na democracia e no exercício
da cidadania, as especificidades éticas, técnicas e estéticas do jornalismo. Em suas
complexidades de linguagem e como forma diferenciada de produção e socialização de
informação e conhecimento sobre a realidade.
As disciplinas específicas se apresentam com o objetivo de proporcionar ao
jornalista clareza conceitual e visão crítica sobre a especificidade de sua profissão, tais
como: fundamentos históricos, taxonômicos, éticos, epistemológicos; ordenamento
jurídico e deontológico; instituições, pensadores e obras canônicas; manifestações
públicas, industriais e comunitárias; os instrumentos de auto-regulação; observação
crítica; análise comparada; revisão da pesquisa científica sobre os paradigmas
hegemônicos e as tendências emergentes.
As disciplinas que fundamentam a prática laboratorial têm por objetivo
desenvolver conhecimento e habilidades inerentes à profissão a partir da aplicação de
informações e valores, integrando os demais eixos, alicerçados em projetos editoriais
definidos e orientados a públicos reais, com publicação efetiva e periodicidade regular,
tais como: jornal, revista e livro, radiojornal, telejornal, webjornal, agência de notícias,
assessoria de imprensa, entre outros.
27
As competências pragmáticas relativas ao processo de contextualização,
interpretação e explicação das informações relevantes da atualidade, agregando-lhes
elementos de elucidação necessários à compreensão da realidade e organização de
pautas e o planejamento para coberturas jornalísticas juntamente com as competências
de ordem cognitivas também completam na matriz curricular a formação específica do
Jornalista.
O conjunto das disciplinas específicas desenvolve habilidades que visam a
assegurar a qualidade na formação de profissionais capazes de compreender e traduzir
as necessidades dos indivíduos, grupos sociais e comunidade com quem irão atuar,
compreendendo:
- Registro de fatos jornalísticos, apurando, interpretando, editando e
transformando-os em notícias e reportagens, formulando pautas para coberturas
jornalísticas e de condução de entrevistas.
- Investigação de informações, produção de textos e mensagens jornalísticas com
clareza e correção e edição em espaço e período de tempo limitado com a
compreensão dos processos envolvidos na recepção de mensagens jornalísticas e
seus impactos sobre os diversos setores da sociedade.
- Desenvolvimento, planejamento, proposta, execução e avaliação de projetos na
área de comunicação jornalística.
- Domínio da linguagem jornalística apropriada aos diferentes meios e
modalidades tecnológicas de comunicação na busca da verdade jornalística, com
postura ética e compromisso com a cidadania.
DISCIPLINAS
Comunicação nas Organizações Design Gráfico para Jornalismo
Fotojornalismo Jornalismo Digital
Introdução ao Jornalismo Teorias do Jornalismo
Laboratório de Jornalismo Impresso I (Jornal) Laboratório de Jornal Impresso II (Revista)
Laboratório Jornalismo Radiofônico II Laboratório de Jornalismo Radiofônico I
28
Tabela 9. Disciplinas específicas e ementas.
Disciplinas Específicas
Ementas
Comunicação nas
Organizações
72 horas
A Comunicação nas Organizações e sua importância para o
Jornalismo. Assessoria de Imprensa e os produtos jornalísticos. O
mercado de trabalho e o enfoque prático do jornalismo empresarial
hoje: ONGs, sindicatos, governo, empresas, pessoas e demais
campos de trabalho para o profissional do jornalismo.
Design Gráfico para
Jornalismo
72 horas
Fundamentos de estética e de percepção visual aplicados ao design
gráfico em jornalismo impresso; elementos da comunicação
visual; aspectos históricos, teóricos e estéticos do estilo gráfico;
harmonia de cores; projetos gráficos.
Fotojornalismo
72 horas
Captação de imagens fotográficas para fins jornalísticos: aspectos
operacionais, uso de equipamentos adequados, ética e linguagem,
fase de edição das imagens, a fotografia digital.
Jornalismo Digital
72 horas
A prática do Jornalismo nas novas mídias digitais. Internet: um
suporte com ampla possibilidade da comunicação jornalística.
Convergência de mídias. Webwriting – teorias, modelos e
formatos para a produção do texto para a Internet e suas mais
diversas modalidades de comunicação.
Introdução ao Jornalismo
72 horas
Jornalismo enquanto conhecimento de realidade. Ideologia e
informação no jornalismo. Conceito de notícia, gêneros, categorias
e formatos. Práticas profissionais.
Laboratório de Jornalismo Televisado I Laboratório de Jornalismo Televisado II
Redação Jornal Impresso Redação Jornal Radiofônico
Redação Jornal Televisado Técnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa
Projeto de Pesquisa em Jornalismo TCC
29
Teorias do Jornalismo
72 horas
As teorias modernas do jornalismo: emissão e recepção. Efeitos da
comunicação no longo prazo: formação de agendas e
enquadramentos. A comunicação através da visão dos paradigmas
centrados na produção.
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
Tabela 10. Disciplinas que fundamentam a prática laboratorial
Laboratório de Jornalismo
Impresso I (Jornal)
72 horas
A pauta no jornalismo impresso: características e usos.
Anatomia da reportagem no jornalismo impresso: fontes,
isenção e credibilidade. Critérios de edição e
intencionalidade. Padronização, estilo e originalidade.
Laboratório de Jornal Impresso
II (Revista)
72 horas
Distinção entre jornalismo informativo e jornalismo
opinativo; categorias e gêneros de jornalismo; perfil
editorial das revistas semanais brasileiras de informação;
jornalismo nas revistas: sensacionalismo, atualidade e
abrangência; estilo e formato lógico do texto magazine.
Laboratório de Jornalismo
Radiofônico I
72 horas
Planejamento, execução e avaliação de diferentes técnicas e
procedimentos em radiojornalismo.
Laboratório Jornalismo
Radiofônico II (Documentário)
72horas
Tendências no rádio, enquanto veículo, e no jornalismo
radiofônico: rádio digital, rádio na internet, rádio
comunitária, rádio educativa. Expressão da opinião no
veículo: programa de entrevistas. Documentário. As
diversas editorias em rádio.
Laboratório de Jornalismo
televisado I
72 horas
Aplicação dos diversos modelos de práticas discursivas do
jornalismo televisado. Desenvolvimento de atividades de
experimentação de linguagens no campo do telejornalismo,
sempre vinculadas a produtos laboratoriais.
30
Laboratório de Jornalismo
Televisado II (Documentário)
72 horas
Documentário como meio de captação e difusão da
realidade social, cultural e humana.
Redação de Jornalismo
Impresso
72 horas
Redação jornalística em diferentes veículos impressos de
comunicação, segundo os critérios básicos adotados pelo
jornalismo brasileiro.
Redação Jornalismo
Radiofônico
72 horas
Análise do papel do rádio e suas características no mundo
atual. Linguagem, redação e montagem de programas
radiofônicos.
Redação de Jornalismo
Televisado
72 horas
Processo de união de texto/imagem. Produção de
reportagens e outros textos jornalísticos para televisão.
Produção de pautas, scripts, relatórios de reportagem e
espelhos.
Técnica de Reportagem,
Entrevista e Pesquisa
Jornalística.
72 horas
Técnicas de captação de informações, redação e edição dos
fatos noticiáveis; pauta, seleção das fontes, pesquisa
documental e técnicas de entrevista; prática da reportagem,
produção e edição do texto jornalístico; uso de gráficos,
mapas e tabelas.
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
No contexto das disciplinas especificas se destacam de fundamento que
familiarizam o jornalista com a pesquisa. O trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na
matriz se apresenta como um componente curricular obrigatório para envolver a
concepção, o planejamento e a execução de um Projeto Experimental constituído por
um trabalho prático de cunho jornalístico, acompanhado necessariamente por relatório,
memorial ou monografia que realize uma reflexão crítica sobre sua execução, de forma
a reunir e consolidar a experiência do aluno com os diversos conteúdos estudados
durante o curso.
31
Tabela 11. Disciplinas que fundamentam a construção da pesquisa.
Projeto de Pesquisa em
Jornalismo
72 horas
Metodologias, instâncias e dimensões da pesquisa em
comunicação. Pesquisa dos efeitos em longo prazo (agenda-
setting). Sociologia dos emissores (newsmaking). Conceito
e elementos de projeto de pesquisa. Conceito e elementos do
trabalho científico de monografia.
TCC (Trabalho de Conclusão
de Curso)
36 horas
Desenvolvimento de projetos de pesquisa em comunicação
elaborados na disciplina Projeto de Pesquisa em Jornalismo.
À grade curricular, o aluno tem a possibilidade de acrescentar três disciplinas
elencadas entre o rol de eletivas, flexibilizando a sua formação universitária e
preparando de forma específica para atuação em segmentos do mercado de trabalho.
Nesse contexto, dentre outras, está inserida a Educação Inclusiva - Libras, cuja ementa
consiste em abordar estudos relativos à Educação para a diversidade. Conceito de
inclusão e a Língua Brasileira de Sinais – Libras.
Tabela 12. Disciplinas eletivas do 5º. semestre e ementas.
Economia Brasileira
72 h
Principais macrotendências nacionais (evolução do PIB e
inflação) na década de 70 e 80. Economia brasileira na
década de 90. Abertura do mercado nacional. Movimentação
do capital estrangeiro na década de 90 pós-abertura.
Economia brasileira no novo milênio.
DISCIPLINAS 5º. SEMESTRE
Psicologia Organizacional
Economia Brasileira
Introdução às Relações Públicas Organização de eventos
32
Psicologia Organizacional
72 h
Noções gerais de Psicologia e sua aplicabilidade na
organização. A relação homem-trabalho e suas repercussões
na saúde do trabalhador. Fenômenos psicológicos e
comportamento organizacional: personalidade, motivação,
vínculo organizacional, liderança, trabalho em equipe,
assédio moral e sexual. Inserção no mercado de trabalho:
elaboração de currículo e postura comportamental na
entrevista de emprego. Debates sobre temais atuais.
Introdução às Relações
Públicas
72h
Definição operacional de Relações Públicas enfocando
aspectos históricos, a trajetória e as funções básicas.
Relações Públicas e sua inter-relação com os diversos
públicos. A importância da Imagem Institucional para a área
e a utilização dos instrumentos de Relações Públicas
enfocando a Comunicação Empresarial.
Organização de eventos
72h
Conceitos de Eventos e tipologia. O evento como ferramenta de comunicação em Relações Públicas. Planejamento e gestão de Eventos.
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
DISCIPLINAS 6º. SEMESTRE
Princípios de Marketing
Fundamentos da Economia
Programação Visual Relações Públicas e Comunicação
Empresarial
33
Tabela 13. Disciplinas eletivas do 6º. semestre e ementas.
Fundamentos
de Economia
72H
Principais macrotendências nacionais (evolução do PIB e inflação) na década
de 70 e 80. Economia brasileira na década de 90. Abertura do mercado
nacional. Movimentação do capital estrangeiro na década de 90 pós-abertura.
Economia brasileira no novo milênio.
Princípios de
Marketing
72 H
Estabelecimento de relações sobre as novas características do mercado
globalizado do século XXI ; investigação sobre as mudanças nos cenários
competitivos; busca de compreensão dos princípios básicos do marketing:
produto, preço, promoção e praça; descrição do posicionamento do marketing
no contexto organizacional; demonstração das etapas do ciclo de
desenvolvimento de produtos; descrição das formas de segmentação de
mercado e das alternativas de canais de distribuição; analise de
posicionamento de mercado e reflexão sobre a ética social do marketing.
Relações
Públicas e
Comunicação
Empresarial
72 h
A Comunicação Empresarial, a Imagem Institucional, a Comunicação Interna e sua importância no contexto das Relações Públicas. O papel das Relações Públicas como administrador da Comunicação nas organizações.
Programação
Visual
72 h
Teorias sobre a elaboração da comunicação através da linguagem não-verbal; utilização do espaço na composição de anúncios e peças gráficas; "layout" e diagramação; distribuição de elementos no campo visual; estudo dos códigos tipográfico, cromático e morfológico; criação de marcas e identidade visual corporativa, editorial, ambiental e promocional.
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo. 2012.
DISCIPLINAS 7º. SEMESTRE
Libras
Ambientes Educativos e Práticas
Interdisciplinares Fundamentos do Ensino a Distância
34
Tabela 14 - Disciplinas eletivas do 7º. semestre e ementas
Libras 36h
Estudos nos termos da Lei 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais, e Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei 10.436/2002 e artigo 18 de Lei 10.098/2000, desde 2010, é oferecida no último semestre letivo do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, como componente curricular optativo para o aluno.
Fundamentos do Ensino a Distância
72h
Histórico e perspectivas. Formas e características da EaD. Potenciais,
limites e restrições. Relações entre comunicação, tecnologia e
educação. Requisitos educacionais e tecnológicos para a EaD.
Conceitos básicos. Aspectos legais. Fundamentos cognitivos para a
EaD. Fundamentos metodológicos. Fenômeno e teorias de
aprendizagem. Interesse, motivação e aprendizagem. O aluno on-line.
A tutoria e o papel do tutor na EaD. Ambientes educativos
e práticas interdisciplinares
72 h
Proposta de intervenções num contexto educacional com estratégias
interdisciplinar diversificadas de ensino e aprendizagem.
As disciplinas no currículo propõem garantir a sequência equilibrada dos
conteúdos, permitem flexibilidade, porém estabelecem condições de pré-requisitos e co-
requisitos entre as disciplinas, o que permite o desenvolvimento de atividades
transdisciplinares.
Tabela 15. Indicação de requisitos.
DISCIPLINAS CO- REQUISITO PRÉ- REQUISITO
1º SEMESTRE
Comunicação e Expressão
Realidade Socioeconômica e Pol Br
Informática em Comunicação Social
Legislação e Ética em Comunicação
35
Introdução ao Jornalismo
2º SEMESTRE
Métodos e Técnicas da Pesquisa
Análise do Discurso
Design Gráfico para Jornalismo Inform. em Com. Social
Técn de Rep. Entr. e Pesq. Jorn. Introdução ao Jornalismo
Ética e Cultura Religiosa
3º SEMESTRE
Teorias da Comunicação
Sociologia da Responsabilidade Social
Introdução à Fotografia
Lab de Jornal Impresso I (Jornal) Redação Jornal Impresso Técn Rep Entr. Pesq Jorn
Redação Jornal Impresso Lab de Jornal Imp. I
(Jornal)
Comunicação e Expressão
4º SEMESTRE
Redação Jornal Radiofônico Lab Jornal Radiofônico I
Lab Jornal Radiofônico I Redação Jornal
Radiofônico
Técn Rep Entr Pesq Jorn
Lab de Jornal Impresso II (Revista) Lab Jornal Imp I (Jornal)
Fotojornalismo Introdução à Fotografia
Eletiva I
5º SEMESTRE
Teorias do Jornalismo
Semiótica
Lab Jornal Radio II (Documentário) Lab Jornal Radiofônico I
Comunicação nas Organizações
Eletiva II
6º SEMESTRE
Redação Jornal Televisado Lab de Jornal Televisado I Técn Rep Entr Pesq Jorn
Projeto de Pesq. em Jornalismo Métodos e Téc da Pesquisa
Comunicação Comparada
36
Lab de Jornal Televisado I Redação Jornal Televisado
Eletiva III
AACC
7º SEMESTRE
Lab Jornal Televisado II
(documentário)
Lab de Jornal Televisado I
Jornalismo Digital
Empreendedorismo
TCC Projeto Pesq. Jornalismo
Fonte: Coordenação do Curso de Jornalismo 2012.
O currículo reserva um espaço para o aluno desenvolver as Atividades
Complementares Acadêmicas e Culturais – AACCs (324 h) como componentes
curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades,
conhecimentos e competências, inclusive adquiridas fora do ambiente de ensino. As
atividades complementares constituem componentes curriculares enriquecedores e úteis
para o perfil do formando, inseridos no contexto do ensino, pesquisa e extensão com o
objetivo de dar flexibilidade ao currículo.
Os mecanismos e critérios para avaliação são definidos em regulamento próprio
da instituição, respeitadas as particularidades e especificidades próprias do curso de
Jornalismo, atribuindo-se um sistema de créditos, pontos ou computação de horas para
efeito de integralização do total previsto para o curso.
São consideradas atividades complementares as atividades de ensino, pesquisa e
extensão oferecidas pela USC ou por outras instituições reconhecidas no mercado.
Figuram entre elas: monitoria, cursos de informática e idiomas; oferecer, participar e
organizar cursos, concursos, palestras e eventos científicos; cursar disciplinas optativas,
realizar atividades de iniciação científica, publicar trabalhos, participar de grupos de
estudos e de projetos de extensão, viagens técnicas, exercer a representação discente em
órgãos de colegiados e realizar estágios curriculares (a partir do quarto semestre).
Outras atividades poderão ser consideradas, cabendo ao coordenador do curso orientar o
aluno quanto à adequação da atividade.
37
4.1 CENÁRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
No Curso de Jornalismo da USC, a distribuição das atividades laboratoriais
acontece a partir do primeiro semestre, numa sequência progressiva, até a conclusão do
curso, de acordo com os níveis de complexidade e de aprendizagem.
Tabela 16. Disciplinas e laboratórios específicos.
SEMESTRE
DISCIPLINA
LABORATÓRIO DE
APRENDIZAGEM
1º Comunicação e Expressão Biblioteca
2º
Design Gráfico para Jornalismo
Laboratórios de Informática
e Laboratório Multimídia Técnica de Reportagem, Entrevista e Pesquisa
Jornalística Laboratórios de Informática
3º
Introdução à Fotografia Laboratório de Fotografia e
Estúdio Fotográfico Laboratório de Jornal Impresso I (Jornal) Laboratórios de Informática Redação Jornal Impresso Laboratórios de Informática
4º
Redação Jornal Radiofônico Laboratórios de Informática
e Laboratório de Rádio Laboratório Jornal Radiofônico I Laboratório de Rádio Laboratório de Jornal Impresso II (Revista) Laboratório Multimídia Fotojornalismo Laboratório de Fotografia e
Estúdio Fotográfico
5º Laboratório Jornal Radiofônico II
(Documentário) Laboratório de Rádio
6º
Redação Jornal Televisado Laboratório de Informática e
TV Acadêmica Projeto de Pesquisa em Jornalismo Laboratório de Informática e
Biblioteca
7º
Laboratório Jornal Televisado I e II
(Documentário) TV Acadêmica
Jornalismo Digital Laboratórios de Informática
e Multimídia
38
Fonte. Coordenação de Curso. 2012.
4.1.1 Procedimentos de ensino-aprendizagem com a concepção do curso
Os procedimentos, a metodologia e os processos de avaliação da proposta do
curso inserem a abordagens nas dimensões de competências comportamentais,
cognitivas e pragmáticas, ênfases no desenvolvimento do espírito científico e formação
de sujeitos autônomos e cidadãos que valorizam situações interdisciplinares.
4.1.2 Metodologia
A concepção de ensino definida nas políticas institucionais no PDI insere a
teoria e a prática na gestão da aprendizagem nas dimensões: conceitual, procedimental
e atitudinal do conhecimento planejado, executado e avaliado na relação do professor e
aluno com o desafio de aprender a aprender. Assim, compreende o ensino e a
aprendizagem nas relações de compromisso da formação do estudante ativo e
compromissado com o conhecimento.
A política institucional adota o Modelo Pedagógico com a aplicação da
Metodologia Syllabus1, que fundamenta o planejamento e a avaliação diagnóstico como
diretrizes de procedimentos e a comunicação tecnológica como apoio para estudos
dirigidos. A lógica metodológica é o conhecimento não ser compreendido somente na
ação de confirmar, afirmar, verificar, constatar e simplesmente aceitar as informações,
da maneira como acontece muitas vezes no ensino tradicional, mas, sim, proporcionar
ao estudante, antes de tudo, oferta do aprendizado para refletir e questionar. É fazer da
sala de aula um ambiente participativo de aprendizagem.
A proposta da Metodologia Syllabus envolve:
infraestrutura de suporte acadêmico na oferta de condições tecnológicas para
garantir o acesso do aluno na ferramenta Moodle;
1 Syllabus significa a ação de detalhar, enumerar, especificar os componentes de um conjunto.
39
formação continuada com orientações pedagógicas e tecnológicas para os
docentes e discentes realizados pela Coordenadoria Pedagógica Institucional e
a Semana de Estudos do Corpo Docente (SECOD).
operacionalização da informação com registros das aulas em planos com
informações para estudo dirigido em forma de atividade prévia.
4.1.3 Avaliação interna
A avaliação do processo ensino e aprendizagem atende aos princípios
pedagógicos e filosóficos que regem o processo de ensino aprendizagem da política
institucional no PDI. São eles:
Continuidade para garantir os resultados da avaliação como processo;
Abrangência, visando mensurar os diferentes momentos do processo
ensino e aprendizagem;
Diversificação de instrumento no sentido de considerar as peculiaridades
individuais da construção do conhecimento e de expressar o aprendido;
Coerência com os objetivos propostos com os conteúdos desenvolvidos e
metodologia adotada.
O aproveitamento do aluno é avaliado através de verificações parciais ao longo
do período letivo e exame final, expressando-se o resultado de cada avaliação em notas
de 0 (zero) a 10,0 (dez), de acordo com o Regimento Geral da USC. A avaliação é feita
por disciplina, abrangendo os aspectos de freqüência e aproveitamento, ambos
eliminatórios com valores demonstrados no Plano de Ensino da disciplina Cabe ao
docente a responsabilidade de verificação da aprendizagem e o registro da freqüência
dos alunos.
Considera-se aprovado, independente das avaliações finais, o aluno que tiver
freqüência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) das atividades da
disciplina e a média das verificações parciais iguais ou superiores a 7,0 (sete). Submete-
se à avaliação final o aluno que, tendo satisfeito as exigências anteriores, obtenha o
mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) das atividades da disciplina e média das
verificações parcial não inferior a 5,0 (cinco). É aprovado o aluno que, submetendo-se à
avaliação final, obtenha média aritmética, entre as verificações parciais e a nota obtida
na avaliação final, igual ou superior a 5,0 (cinco). Considera-se reprovado o aluno que
40
não obtiver frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento), não obtiver média
das verificações parciais iguais ou superiores a 5,0 (cinco) e, após a realização da
avaliação final, não lograr média igual ou superior a 5,0 (cinco).
4.1.4 Avaliação externa
O PDI adotou como política a proposta em conformidade com a Lei nº
10.681/2004 - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES. A
proposta do curso é avaliada pela Comissão Própria de Avaliação - CPA e pelo
CONAES – Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e pelo Exame
Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE.
Em função dos resultados de autoavaliação de 2009 na participação do ENADE, a
Coordenação de Curso, em ação conjunta com os Colegiados do Curso e o Comitê
Executivo da USC, acrescentou ao Programa de Aprimoramento, já existente para os
alunos ingressantes, ações a serem implementadas formalizando um Plano de Melhorias
ao Curso para os anos 2010 e 2011, visando aprimorar, ainda mais, a proposta de
organização didático-pedagógica, corpo docente e infraestrutura neste Projeto
Pedagógico, como listado a seguir:
Tabela 17. Atendimento ao aluno- Programa de Aprimoramento.
ATIVIDADE CONTEÚDO RESPONSABILIDADE
Plantão de Atendimento Língua Portuguesa,
Matemática e Química,
Específicas da Área do
Conhecimento e Avaliação
Institucional
Setor de Atendimento ao
Aluno
Atividades informativa-
motivacional
Avaliação do ENADE Programa SABER EM
REDE
Fonte. Pró Reitoria Acadêmica. 2011
41
Tabela 18. Plano de Melhorias Acadêmicas
Metas Encaminhamentos Responsáveis Incentivo para participação
dos alunos em
PESQUISA
Projeto Bolsa de Iniciação Científica.
Curso Lato Sensu em Comunicação nas
Organizações.
Jornada Científica de Comunicação Social, a
cada dois anos.
Inovação no projeto de pesquisa.
Sequência às ações do Midialab.
Coordenação do
Curso e Docentes
Incentivo para participação
dos alunos em
EXTENSÃO
Incentivo para participação dos alunos em :
Projetos de Extensão
Projetos de Extensão a distância
Coordenação do
Curso e Pró-
Reitoria de
Extensão e Ação
Comunitária. Incentivo para participação
dos alunos ampliarem o
ENSINO
Ampliação de parcerias com Empresas da
região para desenvolvimento de visitas
técnicas, atividades integradoras entre
disciplinas, ações de debate culturais, ações
relativas às avaliações sobre o ENADE.
Coordenação do
Curso e Pró-
Reitoria de
Extensão e Ação
Comunitária.
Metas Encaminhamentos Responsáveis Atualização dos
laboratórios:
Rádio, TV e Fotografia.
Ampliação dos computadores.
Processo de digitalização do laboratório de
televisão, Criação de uma WebTV,
Programação da Webrádio; - Aquisição de
mais máquinas fotográficas digitais.
Pró-Reitoria
Administrativa,
Coordenador de
Curso e
Docentes das
disciplinas
específicas.
42
V ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
5.1 IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PRESENTES NO PDI
As principais políticas presentes no PDI (2011-2015, p.23) estabelecem como
princípio norteador a articulação entre a graduação e a pós-graduação, na
multidisciplinaridade do conhecimento e no plano da ação pedagógica implantadas pela
Gestão Institucional, propondo para o curso diretrizes no seguinte sentido:
A interação entre a graduação e a pós-graduação por meio dos Projetos de
Iniciação Científica.
O PDI retrata como significado um acordo pedagógico formalizado entre a
graduação e pós-graduação para garantir a construção progressiva da qualidade de
ensino, da formação profissional e da cidadania, sustentada na Missão da USC, na
concepção de ensino e aprendizagem, lançar olhares sobre uma autorreflexão crítica das
comunidades internas e externas na avaliação da instituição (PDI 2011-2015, p. 22).
Neste sentido, atualmente, no Lato Sensu, o Curso ESPECIALIZAÇÃO EM
CRIAÇÃO E COMUNICAÇÃO DE IMAGEM PARA A MODA acontece com a
justificativa de propiciar formação profissional que amplie os campos de
conhecimento; soma-se a isso o fato que a atuação em moda e comunicação cresceu
rapidamente nos últimos anos. O mercado exige profissionais com conhecimento em
novos materiais e processos, seja em moda ou em comunicação. No entanto,
constatou-se uma lacuna a ser preenchida no currículo dos cursos até então oferecidos,
que contemple mais especificamente a concepção e a criação de imagem de moda e o
diálogo com os processos midiáticos, que possibilite especializar a atuação no
segmento.
O curso de pós-graduação (lato sensu) prepara o profissional para atuar no
ciclo de criação de imagem, desde a pesquisa, a definição de projetos e a produção até
a sua realização, finalização e aplicação em mídias. Aborda pesquisa criativa,
tendências de moda e comportamento, bem como história, cultura, estética e
comunicação, propondo a interação com o design digital, a fotografia e vídeo. Tem
como coordenação um docente do curso de Jornalismo, a Profª; Ms. Simone Thereza
43
Alexandrino Maffei e o corpo de docente é composto por vários professores do Curso
de Jornalismo, como demonstrado no quadro a seguir (tabela 04).
Tabela 18. Corpo docente do curso Criação e Comunicação de Imagem para a Moda
Nome do Professor Titulação Nome da Disciplina
Vanessa Matos dos Santos
Mestre/doutoranda Moda e Sociedade
Sandra Mara Firmino Especialista Semiótica e Comunicação Visual
Sônia Aparecida Cabestré Doutora Metodologia de Pesquisa
Vítor Brumatti Especialista/ mestrando Moda, Comunicação e Mídias
Joyce Guadagnucci
Mestre Técnicas e Linguagens Midiáticas
Fonte. Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. 2012.
O Curso de Jornalismo oferece também o programa Comunicação nas
Organizações, tendo no presente momento a coordenação atribuída à Profª. Dra. Sonia
Aparecida Cabestré e disciplinas atribuídas a professores do curso (tabela 05). A proposta
é qualificar profissionais graduados em curso superior para o exercício de funções
importantes na comunicação interna e externa de empresas e organizações em geral,
abrangendo conhecimentos e técnicas de marketing, propaganda, cultura e gestão
organizacionais, planejamento e ferramentas como relações públicas, jornais internos,
informativo mural e assessoria de imprensa. É dirigido para graduados em curso superior
que atuam na comunicação interna e externa de empresas e organizações em geral.
O objetivo da proposta é a apresentar e discutir teorias de comunicação
importantes para o contexto organizacional e fundamentos sociológicos de práticas de
comunicação nas organizações; proporcionar conhecimentos sobre aspectos relevantes de
marketing, propaganda, cultura e gestão organizacionais; oferecer elementos para o
planejamento de comunicação nas organizações; descrever e proporcionar conhecimento
prático sobre o uso de diversas ferramentas de assessoria de imprensa, tornando possível
a execução eficiente de ações abrangentes na área com responsabilidade e ética.
44
Tabela 20. Corpo docente do curso Comunicação nas Organizações
Nome do Professor Titulação Nome da Disciplina
Vanessa Matos dos Santos
Mestre/Doutoranda Ferramentas de Comunicação
Daniela Pereira Bochembuzo Mestre Media Training
Sônia Aparecida Cabestré Doutora Metodologia de Pesquisa
Planejamento de Comunicação
Érika de Moraes Doutora Teorias da Comunicação: subjetividade
e recepção
Vítor Brumatti Especialista/ mestrando Comunicação, Propaganda e Marketing
Institucional
Joyce Guadagnucci
Mestre
Desenvolvimento de Produto de
Comunicação
Fonte. Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. 2012.
Além das relações de formação continuada, a interação entre a graduação e a
pós-graduação também se dá por meio dos Projetos de Iniciação Científica. Neste item,
a participação do corpo discente e docente se faz presente nos últimos três anos com as
pesquisas mencionadas na Tabela 06.
Tabela 19. Projetos de Iniciação Científica.
Ano Pesquisa Aluno Pesquisador
2008/2009
2009/2010
Direitos da infância e da
adolescência na cobertura dos
jornais centro-oeste paulista.
Daniela Fioretto
Estudo teológico dos ritos
sacramentais através das imagens.
Tiago Henrique Rodella da
Silva
2010/2011
2011/2012
A inserção do conhecimento
jurídico no rádio.
Clássicos do cinema: a internet
como forma de divulgação fílmica
Karina Martins Catto
Márcio Martins Martinelle
Fonte. Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. 2012.
45
Outra ação que envolve a interação entre graduação e pós-graduação é o estímulo institucional para criação de grupo de pesquisa com o cadastramento (Tabela 07) no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq).
Tabela 20. Grupo de Pesquisa
Ano Pesquisa Aluno Pesquisador
2011
Comunicação, Mídia e Sociedade Sonia Aparecida Cabestré
Fonte. Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, 2011.
O grupo de pesquisa, atualmente composto por professores e discentes dos
cursos de Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas, tem como linhas
de pesquisa: Mídia e Educação; Mídia e Tecnologias Digitais; Processos e Interfaces da
Comunicação nos Diferentes Contextos Organizacionais; e Estudos de Mídia.
Com essas linhas, a proposta do grupo é desenvolver estudos e pesquisas que
possibilitem conhecer, avaliar e interpretar as diferentes mídias e seus processos no
âmbito educacional na sociedade do século XXI; no contexto das tecnologias digitais no
âmbito comunicacional, educacional, mercadológico e organizacional; na interação
entre os processos de comunicação e os cenários mercadológicos; bem como analisar e
interpretar as diversas mídias (impressas, audiovisuais, digitais) e a convergência entre
elas, seja no âmbito do conteúdo ou das linguagens. Agregam-se a essas linhas de
pesquisa os pesquisadores e universitários com formação nos campos do conhecimento
da comunicação e educação.
Outra proposta contida no PDI refere-se a:
Diretrizes pedagógicas para os cursos organizarem sua proposta com base
no fortalecimento da qualidade da formação profissional.
A ênfase, segundo o Plano de Desenvolvimento Institucional (2011-2015, p. 23),
é que as diretrizes caminhem para a “formação na ação-reflexão-ação”, alicerçada na
46
crescente consciência da importância da pesquisa para o cotidiano escolar e no
entendimento de que esta se apresenta, também, como fator para o aprimoramento dos
processos de ensino e aprendizagem.
O Projeto Pedagógico do Curso de Jornalismo busca manter coerência à política
de ensino, adotando condições do currículo, a fim de preservar a pluralidade de
discursos, a diversidade cultural, as práticas interdisciplinares, as competências para
abstração, análise e leitura textual com domínio do saber científico e a consciência para
a responsabilidade social. As propostas que se efetivam com conteúdos curriculares
estabelecidos à luz das Diretrizes Curriculares e competências definidas pelas
disciplinas curriculares para atender o perfil institucional, a área do conhecimento e a de
atuação profissional.
Enfrentamento do contexto da competitividade no ensino superior
particular local e regional e garantir situações de sustentabilidade decorrente do
sistema socioeconômico brasileiro.
O curso, para enfrentar essa competividade, definiu uma carga horária com
fidelidade às exigências da legislação educacional, garantindo o direito do estudante ao
acesso à formação profissional com qualidade e tempo de duração do curso previsto em
lei. Além disso, adere às políticas de parcerias institucionais de estabelecimento de
convênio, bolsas de estudos e de trabalho, monitorias, atendimento aos Portadores
Necessidades Especiais, PROUNI2, FIES3, Bolsa Funcionário e Crédito Educativo –
2 PROUNI - O Programa Universidade para Todos (ProUni) foi criado em 2004, pela Lei nº 11.096/2005,
e tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes de cursos de
graduação e de cursos sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.
As instituições que aderem ao programa recebem isenção de tributos. 3 FIES - O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) é um programa do Ministério
da Educação destinado a financiar prioritariamente estudantes de cursos de graduação. Para candidatar-se
ao Fies os estudantes devem estar regularmente matriculados em instituições de ensino não gratuitas
cadastradas no programa, em cursos com avaliação positiva no SINAES. O Fies é operacionalizado pelo
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE. Todas as operações de adesão das instituições
de ensino, bem como de inscrição dos estudantes são realizadas pela internet, o que traz comodidade e
facilidade para os participantes, assim como garante a confiabilidade de todo o processo.
47
Aplub, conforme apontado no quadro a seguir (tabela 08). Em 2012, por exemplo, dez
alunos estão cursando a USC por meio de bolsas do PROUNI.
Tabela 23. Situação atual de distribuição de bolsas de estudo. Curso de Jornalismo.
ANO PROUNI BOLSA
GRATUIDADE
PARCIAL
FIES BOLSA
FUNCIONÁRIO
CREDITO
EDUCATIVO -
APLUB
2010 13 11 04 01 01
2011 14 19 02 01 01
Fonte. Setor Administrativo. 2011
Oferta de condições para o desenvolvimento de extensão do ensino.
Os alunos do curso em cooperação com a comunidade efetivam com a
Coordenadoria de Extensão possibilidades de continuidade dos Projetos de Extensão,
com a meta de ampliar a sua produção. O quadro mostra os projetos realizados desde
2008 (tabela 08).
Tabela 24. Projetos de Extensão. Curso de Jornalismo
2012 2011 2010 2009 2008
..................
EDUCAÇÃO
PLUGADA
AGENCIA
JÚNIOR
DE
COMUNICAÇÃ
O E
JORNALISMO -
Site
EDUCAÇÃO
PLUGADA
AGENCIA
JÚNIOR
DE
COMUNICAÇÃ
O E
JORNALISMO -
Site
EDUCAÇÃO
PLUGADA
AGENCIA
JÚNIOR
DE
COMUNICAÇÃ
O E
JORNALISMO -
Site
EDUCAÇÃO
PLUGADA
AGENCIA
JÚNIOR
DE
COMUNICAÇÃ
O E
JORNALISMO -
Site
EDUCAÇÃO
PLUGADA
48
JORNAL
CÍRCULO
PRÁTICAS
RADIOFÔNICA
S - "REPÓRTER
UNIVERSITÁRI
O
CÂMERA
NOVA
WEBRÁDIO
USC
JORNAL
CÍRCULO
PRÁTICAS
RADIOFÔNICA
S - "REPÓRTER
UNIVERSITÁRI
O
CÂMERA
NOVA
WEBRÁDIO
USC
PROJETO
RONDON –
Operações Janeiro
de 2011 - Com o
lema “Integrar
para não entregar”.
JORNAL
CÍRCULO
PRÁTICAS
RADIOFÔNICA
S - "REPÓRTER
UNIVERSITÁRI
O
CÂMERA
NOVA
WEBRÁDIO
USC
JORNAL
CÍRCULO
PRÁTICAS
RADIOFÔNICA
S - "REPÓRTER
UNIVERSITÁRI
O
CÂMERA
NOVA
Rádio e TV
Escola
JORNAL
TOALHA
JORNAL
CÍRCULO
PRÁTICAS
RADIOFÔNICA
S - "REPÓRTER
UNIVERSITÁRI
O
CÂMERA
NOVA
Fonte. Coordenadoria de Extensão. 2012
Funcionamento de Instâncias Coletivas do Curso
O Projeto Pedagógico do Curso, de acordo com o PDI (2011-2015, p. 87), conta
com contribuição do Conselho de Centro para aprovar ementas e planos de ensino das
disciplinas do currículo; o projeto pedagógico, o currículo e suas alterações; analisar os
resultados da avaliação institucional e, a partir dela, definir e implementar ações
pedagógicas e administrativas. As instâncias de funcionamento coletivas do curso se
fazem representar pelo Conselho de Curso e pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE).
O Conselho de Curso tem a finalidade de planejar e avaliar as atividades
acadêmicas do curso, formular o diagnóstico sobre os problemas didático-pedagógicos,
dimensionar as ações didático-pedagógicas à luz da Avaliação Institucional e emitir
parecer, em caráter consultivo, sobre incorporação, suspensão ou fechamento do curso
49
ou de suas habilitações. É presidido pelo Coordenador do Curso. É constituído, nos
termos do Estatuto da Universidade, pelos seguintes membros: Coordenador do Curso,
um representante docente para cada ano de duração do curso e Representantes discentes
e se reúne duas vezes por semestre.
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) compreende o conjunto de professores do
curso, composto por 30% dos docentes com formação e titulação em cursos scrito
sensu, contratados em regime integral ou parcial e que respondem mais diretamente pela
criação, implantação e consolidação da proposta pedagógica.
Segundo o PDI (2011-2015, P. 91) são as seguintes as atribuições do NDE:
・ contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso,
zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de
ensino constantes no currículo, indicar formar de incentivo ao desenvolvimento
de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de
exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas
à área.
50
VI CORPO DOCENTE
O Corpo Docente do Curso de Jornalismo é estruturado em consonância às
políticas de sua mantenedora, que por sua vez, segundo o Plano de Desenvolvimento
Institucional encontram-se consoante aos princípios clelianos. “Assim sendo, têm claras
definições quanto aos critérios para admissão e progressão na carreira, bem como para a
capacitação profissional e consubstanciada no Plano de Carreira Docente, devidamente
aprovado pelos órgãos Superiores da Instituição” (PDI 2001-2015, p.76). 2001 ou 2011?
O corpo docente foi contratado de acordo com a regulamentação estabelecida pela
Pró-Reitoria Acadêmica, que participou do processo de recrutamento e seleção de
professores, escolhendo sempre o professor mais habilitado para ministrar a disciplina. O
processo de composição do corpo do docente atendeu os requisitos de titulação e
experiência profissional, seguindo a política da instituição, explícita no PDI (2011-2015,
p.71), que estabelece como importante “valorizar as duas faces da experiência, por
considerar que a prática é uma extensão da academia”.
No Curso de Jornalismo, a composição se faz por docentes que ministram aulas
nos componentes curriculares relativos à Formação Básica, Comum de Centro (Selo)
Comum da área de Comunicação Social e específica à formação do Jornalista.
Os docentes têm como direito usufruírem dos seguintes benefícios oferecidos
pela instituição (PDI2011-2012,p.73):
1. Assistência Médica Hospitalar, por meio de convênio estabelecido com a
Unidade Médica de Bauru - UNIMED e Fundação Veritas, especializadas em
Assistência Médica e Ambulatorial.
2. Clínica de Educação para Saúde (CEPS) – Atendimento, exames e saúde
(Enfermagem, Nutrição, Fonoaudiologia, Psicologia, Exames de
Eletroencefalograma, EEGem vigília com fotoestímulo, EEG em sono
medicamentoso, Eletrocardiograma, Audiometria etc).
3. Clínica de Psicologia – a Clínica de Psicologia possui uma equipe
multidisciplinar, formada por profissionais de áreas afins: psicólogos,
pedagogos, assistentes sociais e neurologistas. Os atendimentos estão divididos
entre as áreas de: triagem, psicodiagnóstico em grupo e individual, terapia
clássica (Yunguiana, Comportamental, Psicanalítica e Existencial), terapia
familiar e de casal, orientação vocacional, terapia de apoio, ludoterapia, terapia
51
breve e psicossomática, excepcional e multimídia, terceira idade e plantão
psicológico.
4. Clínica de Fisioterapia – serviços de tratamento fisioterápico, há atendimento
de enfermagem, avaliação fisioterápica em casos especiais com
acompanhamento médico especializado (correção postural, ortopedia,
cardiologia, neurologia, hidrocinesioterapia, incontinência urinária e
dermatofuncional).
5. Clínica de Odontologia – serviços odontológicos do mais alto padrão de
qualidade, considerando os avanços tecnológicos e científicos.
6. Clínica de Terapia Ocupacional – tem por finalidade a extensão dos serviços
terapêutico-ocupacionais, auxiliando no desenvolvimento biopsicossocial,
assegurando melhores condições de saúde para o paciente e família,
desenvolvendo a auto-estima e fortalecendo o grupo familiar e comunitário.
7. Farmácia Veritas – dispõe de medicamentos halopáticos e homeopáticos. O
colaborador tem a opção de pagar à vista ou de autorizar o desconto do valor
do medicamento do seu salário.
8. Bolsas de Estudo – de acordo com os critérios estabelecidos em Convenção
Coletiva de Trabalho é concedida bolsas de estudos integrais aos Docentes e
aos seus filhos ou dependentes legais.
As políticas de qualificação docente buscam estímulo à qualificação,
assegurando a continuidade e crescimento das áreas da USC no ensino, pesquisa,
extensão e gestão. Além disso, estimula o docente com titulação a participar na Pós-
Graduação sem perder o vínculo com a graduação.
A formação continuada se concretiza anualmente por meio da Semana de Estudos
do Corpo Docente (SECoD) que com base nas diretrizes estabelecidas institucionalmente
oferece programação de forma articulada e com adequada provisão de recursos
pedagógicos, de infraestrutura tecnológica, a busca de maior integração entre os órgãos
diretivos da Universidade e o desenvolvimento de competências e habilidades
relacionadas ao ser humano em processo de formação ao longo da vida.
Para incentivar a participação em eventos científicos, a IES mantém
política de auxílio financeiro. Em 2011, esse incentivo auxiliou a participação de
professores do curso de Jornalismo em congressos na área, caso nos congressos da
Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação – Intercom, em que
52
quatro professores atuaram como avaliadores do Expocom, realizaram apresentações
orais e acompanharam seis alunos de graduação que apresentaram suas pesquisas fruto
de TCC.
Destaca-se também a participação de forma regular dos docentes dos cursos em
eventos e congressos da área. Pode-se identificar a participação de forma significativa
nos congressos da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação –
Intercom –Além disso, o curso de Jornalismo, em parceria com os outros cursos de
Comunicação Social da USC, busca proporcionar espaços para ampliação da discussão
e publicação acadêmica realizando eventos periódicos nos últimos anos. No ano de
2009 foi realizada a 1ª. Jornada Científica de Comunicação Social e posteriormente os
trabalhos foram publicados nos Anais do evento, disponível em:
http://www.usc.br/biblioteca/pdf/jor_2009_cie_com_soc.pdf. No ano de 2010 foi
realizado o COMSETUR 2010, um evento com foco nas possibilidades e aplicações
mercadológicas de cada área da Comunicação Social, nessa edição também contou com
as apresentações de trabalhos e posterior publicação dos mesmos, disponível em:
http://www.usc.edu.br/projeto/. Já em 2011 foi realizada a 2ª. Jornada Científica de
Comunicação novamente com apresentação de trabalhos e a publicação dos mesmos
encontra-se em fase de finalização.
6.1 PERFIL DO CORPO DOCENTE
O perfil do corpo docente é caracterizado profissionais experientes, seja em nível
acadêmico e ou com considerável experiência na área profissional, atendendo a previsão da
política institucional pelo PDI (2001-2015, p.71).
6.2. TITULAÇÃO E REGIME DE TRABALHO
O Curso de Comunicação Social – Jornalismo é composto um conjunto de
docentes cujo índice é superior a 75 % dos professores com título de mestre e doutor e
contratos de regime de trabalho integral e parcial, uma média de 70% (ANEXO I).
53
6.3 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
O quadro de docentes do curso é bastante estável, mais de 50% dos professores
atuam na Universidade do Sagrado Coração como docente há mais de cinco anos. Esse
mesmo percentual indica aqueles que também acumulam mais de cinco anos de
experiência no mercado de trabalho.
6.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
O Núcleo Docente Estruturante do Curso é constituído pela Coordenação do
curso, que exerce a presidência, e docentes indicados pelos representantes do Colegiado
de Curso. O critério de escolha foi formar um conjunto de docentes de formação
elevada e titulação, contratados em tempo integral ou parcial. Dessa forma, o Núcleo
Docente Estruturante do curso de Comunicação Social - Jornalismo é composto de seis
docentes. Todos eles participaram da implantação, e se dedicam à consolidação, do
atual projeto pedagógico do curso.
O NDE se reúne, ordinariamente, uma vez por semestre ou extraordinariamente,
se convocadas pelo Presidente ou pela maioria de seus membros titulares.
6.4.1 Titulação e Formação Acadêmica - NDE
Os docentes que compõem o NDE do curso de Comunicação Social - Jornalismo
possuem titulação stricto sensu, sendo que 50% têm doutorado concluído e 50% por
cento, mestrado e 50% dos integrantes são contratados em regime integral e 50%
parcial (ANXO II). Os componentes apresentam sólida formação nas áreas de
Comunicação e Educação, conjugando os saberes específicos da área do curso, aos
saberes docentes, condição relevante ao cumprimento do objetivo fundamental do
Núcleo Docente Estruturante - conceber, atualizar e revitalizar o Projeto Pedagógico do
curso.
54
6.4.2 Função - NDE
O NDE do curso de Jornalismo foi criado em 10 de março de 2009, de acordo
com a Portaria CCSA Nº. 10, de 2009. Tem como atribuições participar do processo de
elaboração, implementação e consolidação do:
Projeto Pedagógico do Curso (PPC);
Atualização periódica do PPC;
Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação no
Colegiado de Curso, sempre que necessário;
Supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso definidas pelo
Colegiado de Curso;
Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares.
O presidente tem como incumbência:
Convocar e presidir as reuniões, com direito a voto, inclusive o de qualidade;
Representar o NDE junto aos órgãos da instituição;
Encaminhar as deliberações do Núcleo aos órgãos competentes e análise da
Coordenadoria Pedagógica dos Cursos;
Designar relator ou comissão para estudo de matéria a ser decidida pelo Núcleo
e um representante do corpo docente para secretariar e lavrar as atas;
Coordenar a integração com os Colegiados, setores da instituição.
6.5 COORDENAÇÃO DO CURSO
O Curso de Jornalismo tem, desde 2011, como coordenadora em exercício a
Profª Ms. Daniela Pereira Bochembuzo, graduada em Jornalismo pela Universidade
Estadual de Londrina (UEL), Mestre em Comunicação pela Universidade Estadual
Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), defendendo a dissertação A representação
da moda no discurso jornalístico. É contratada em regime integral, atuando quarenta
horas semanais de efetiva dedicação a atividades acadêmicas na Universidade. Em
relação a sua carga horária de trabalho semanal, 20 horas são dedicadas às atividades
55
administrativas de coordenação de curso e as outras 20 alocadas em atividades de
docência, pesquisa e extensão.
No curso, além da gestão, coordena os projetos de extensão Educação Plugada e
Práticas Radiofônicas – Repórter Universitário, sendo membro do Projeto de Extensão
Círculo – Jornal Laboratório, e integrante do corpo docente do Curso de Especialização
Comunicação nas Organizações, ministrando a disciplina de Media Training.
Apresenta como experiência profissional acadêmica e profissional.
1. Na área acadêmica:
Na instituição, desde 2011, no ensino, a docência nas disciplinas do curso:
Laboratório de Jornalismo Radiofônico, Redação de Jornalismo Radiofônico, TCC
(Trabalho de Conclusão de Curso), Laboratório Radiofônico (para Relações Públicas) e
Laboratório de Jornalismo Impresso e Media Training no Lato Sensu.
Na extensão, na coordenação dos projetos: Práticas Radiofônicas Programa -
Repórter Universitário e Educação Plugada.
Na pesquisa, é membro do Grupo de Pesquisa Comunicação, Mídia e Sociedade
(GPCOM) dentro das linhas Estudos de Mídia e Processos e Interfaces da Comunicação
nos Diferentes Contextos Organizacionais.
Entre 2004 e 2011, no ensino, na Universidade Paulista – Unip, como
professora adjunta, o exercício da docência nas disciplinas: Agência de Notícias,
Assessoria de Imprensa, História do Jornalismo, Introdução ao Projeto Experimental em
Jornalismo, Jornalismo Aplicado ao PREX, Jornalismo Empresarial, Jornalismo
Especializado, Livro-reportagem, Técnicas de Documentação Jornalística, Teorias do
Jornalismo, Teorias e Técnicas em Comunicação e Webjornalismo.
2. Experiência Profissional
Período de 2000-2011, atuação do Jornal da Cidade de Bauru, com atuações
como editora de suplementos, ombudsman, repórter especial, repórter de geral e repórter
de política.
Período de 1996-2000, atuação no Diário de Bauru, como repórter especial;
colunista de moda.
Período de Julho a dezembro de 1996, atuação no Jornal Comércio do Jahu,
como repórter.
56
Período de Março a Junho de 1996, atuação na Folha de S. Paulo – Sucursal de
Ribeirão Preto, como repórter.
6.6 COLEGIADO DO CURSO
O Conselho de Curso é o colegiado estabelecido do Estatuto da instituição, com
a finalidade de:
Planejar e avaliar as atividades acadêmicas do curso;
Formular o diagnóstico sobre os problemas didáticos e pedagógicos existentes
no curso;
Dimensionar as ações didático-pedagógicas à luz da Avaliação Institucional;
Dentre outras competências constam as de emitir pareceres em caráter
consultivo, sobre incorporação, suspensão ou fechamento do curso ou de suas
habilitações.
6.6.1 Composição
É presidido pelo Coordenador do Curso, e constituído, nos termos do Estatuto da
Universidade, pelos seguintes membros:
Coordenador do Curso;
Um representante docente para cada ano de duração do curso;
Representantes discentes.
6.6.2 Composição
O Conselho de Curso de Comunicação Social – habilitação em Jornalismo foi
criado em 2006, de acordo com a portaria CCSA N. 05/06, de 19 de outubro de 2006.
Em 2008, realizou-se nova eleição dos representantes docentes e discentes e o Conselho
foi instituído pela Portaria no. 4/08 de 1o de dezembro de 2008. A composição deu-se
por meio de eleição com a participação dos docentes do curso, aos vinte e oito dias de
novembro, às 18 horas, na sala G-25. Já a representação discente aconteceu por meio de
eleição, em dezembro de 2008, na qual puderam votar todos os alunos do curso.
57
O Conselho de Curso, ordinariamente, estabeleceu reunir-se duas vezes por ano,
nos meses de abril ou junho, no 1º semestre, e em outubro ou dezembro, no 2º semestre.
7 DISCENTE
No Curso há uma relação entre o número de vagas anuais autorizadas e o
número de Docentes. Esta relação é calculada considerando o número de 50 alunos para
serem distribuídos entre os 8 professores contratados em regime integral. A proporção
indica o valor de 6,25.
O número de discente por turma nas disciplinas teóricas específicas do curso tem
uma média usual de 50. Porém, pode ocasionalmente, nas disciplinas de formação
básica ultrapassar esse número.
A quantidade de disciplinas por docente no curso pode oscilar semestralmente,
em função da demanda de discentes e do envolvimento dos docentes em atividades de
pesquisa, extensão ou atividades administrativas. O número médio de disciplinas por
docente vem se mantendo em 3 (três).
58
VII PRODUÇÃO CIENTÍFICA
O desenvolvimento da pesquisa no Curso acontece respeitando a política
traduzida por meio do PDI (2001-2015, p, 29), estimulando a “competência para o
pesquisador desenvolver capacidade de incorporação dos avanços mais significativos
do conhecimento em suas múltiplas dimensões, nos planos propriamente científicos e
culturais, privilegiando o binômio que se encerra na coalizão ciência e arte”.
A pesquisa tem ocorrido por meio dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC)
e dos Programas de Iniciação Científica. Esses programas têm como objetivo principal
despertar a vocação científica e estimular o desenvolvimento do pensar crítico e
reflexivo.
Na proposta do Curso a Iniciação Científica é entendida como um instrumento
fundamental na formação do jornalista e que possibilita a sua inserção na pesquisa
científica e tecnológica, por meio de projetos norteados por princípios teóricos,
metodológicos e práticos. Sendo assim, os discentes contam com os benefícios do
Programa de Bolsas de Iniciação Científica composto em três modalidades: Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/CNPq),IC/Fapesp, Fundo de
Amparo pertencente à USC (FAP/USC) e o Programa Voluntário de Iniciação
Científica (PIVIC/USC), no qual se encontra inscrito o aluno Márcio Martins
Martinelle, com a pesquisa em andamento Clássicos do cinema: a internet como forma
de divulgação fílmica.
No curso de Jornalismo encontra-se destaque o projeto que se desenvolve no
Laboratório de Pesquisa em Mídia-Educação, o Midialab, financiado pela Fapesp e que
tem agregado pesquisa desenvolvida por alunos, sob orientação de docentes do curso.
Também, salienta como relevância o grupo de pesquisa “Comunicação, Mídia e
Sociedade”, coordenado pela docente Prof. Drª Sonia Aparecida Cabestré.
A média de publicação dos docentes nos últimos três anos corresponde aos
valores a seguir mencionados
Tipo de Publicação Quantidade de Produção Quantidade de Professores Artigos em Revistas 21 11 Livros 01 01 Resumos/Anais 47 12 Trabalhos Completos /Anais
67 12
59
VIII ATIVIDADES DE EXTENSÃO
A extensão em consonância com o PDI (2011-2015, p.27) no projeto do Curso se
concretiza como uma proposta indissociável do ensino e da pesquisa. Os temas
abordados são abrangentes e atuais e relacionados à formação do jornalista. Os projetos
desenvolvidos nos dois últimos anos são:
AGÊNCIA JÚNIOR: objetivo é manter o site do curso de jornalismo atualizado. O
trabalho foi voltado para os estudantes da comunicação, eles sugerem e escrevem
matérias. Essas matérias são voltadas para a Educação, Informação e Cidadania e visam
contribuir para formação profissional dos futuros jornalistas.
CÍRCULO (JORNAL/LABORATÓRIO): Os participantes têm a oportunidade de
ampliarem seu aprendizado acadêmico, pois o jornal busca simular de forma apropriada
o mercado de trabalho para o qual estão sendo preparados. Os estudantes podem
participar de todas as etapas de produção do jornal, desde a definição das pautas,
passando pela redação das matérias e realização das fotos, até a editoração. A mídia tem
periodicidade semestral e todos os alunos matriculados no curso podem se inscrever.
PRODUÇÃO BÁSICA EM ÁUDIO, VÍDEO E MÍDIAS DIGITAIS PARA
AMADORES: O projeto acolhe integrantes das duas gerações de universitários da
USC: alunos da terceira idade e alunos ingressantes nos cursos de graduação em 2011,
em projetos colaborativos, usando recursos do Windows Movie Maker, do Audacity,
das redes sociais virtuais (blogs, flogs, twitter) com a linguagem audiovisual,
fotográfica e jornalística.
NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL: O Núcleo de Produção Audiovisual é
um projeto dos cursos de Comunicação Social, envolvendo os alunos de Publicidade e
Propaganda, Jornalismo e Relações Públicas na prática de criação e produção de
conteúdos audiovisuais. Os alunos vão desenvolver curtas-metragens, vídeos
institucionais e programas radiofônicos que possibilitem a aplicação dos conteúdos
estudados durante as disciplinas práticas do curso.
WEBRÁDIO USC: A Webrádio da USC é destinada aos alunos dos cursos de
Comunicação Social – Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas da
USC, independente do ano que estejam cursando. O projeto poderá ser desenvolvido em
horários diversos, respeitando a possibilidade de cada um. Ao aluno, caberá a produção
60
de diversos formatos radiofônicos e conteúdos que envolvam as práticas dessas três
áreas da Comunicação. O aluno poderá desenvolver as atividades de pauta, produção,
redação, edição e locução radiofônicas. Parte dessas atividades poderá ser realizada de
forma presencial, nos laboratórios F21 e de Rádio (G23), por e-mail ou no formato
semipresencial em períodos horários pré-determinados bem como em dias da semana
determinados previamente com os professores envolvidos no projeto.
EDUCAÇÃO PLUGADA: O projeto é voltado a alunos e professores de Jornalismo e
também das licenciaturas. Os interessados devem levantar os assuntos que serão
veiculados, encontrar fontes para falar sobre eles, fazer a entrevista (gravada no estúdio
da Rádio Veritas FM) e redigir o roteiro do programa. Estudantes e docentes de
licenciatura podem participar desde o primeiro ano, pois farão apenas os dois primeiros
procedimentos. Já para alunos de Jornalismo, é preciso ter cursado Técnica de
Reportagem, Entrevista e Pesquisa Jornalística. Normalmente, as reuniões de pauta
acontecem no período da tarde, mas para quem não tem disponibilidade é possível
realizá-las à noite, durante o intervalo. Além de favorecer o desenvolvimento e
aplicações das técnicas radiofônicas e jornalísticas e de conteúdos pedagógicos,
servindo de apoio às teorias e práticas em sala de aula, a participação no projeto gera
visibilidade ao participante, uma vez que o programa tem audiência fiel, por estar há
muitos anos no ar, além de servir para a composição de portfólio.
PRÁTICAS RADIOFÔNICAS – REPÓRTER UNIVERSITÁRIO: O projeto é
voltado a alunos de Jornalismo que já tenham cursado ou estejam cursando as
disciplinas de Rádio. Os interessados devem fazer o levantamento de pauta, pesquisar o
assunto, entrevistar as fontes, redigir a matéria, editar as sonoras e fazer a locução.
Essas etapas favorecem a compreensão das teorias e práticas desenvolvidas em sala de
aula, bem como dão visibilidade ao aluno, que pode anexar os programas produzidos
por ele ao seu portfólio. Para participar do projeto, existe flexibilidade de horário,
permitindo que o aluno se adapte à sua realidade. Como parte do alunado reside em
cidades da região, a produção do programa, por exemplo, pode ser orientada por e-mail,
mas a gravação é feita no campus da USC.
CÂMERA NOVA: O projeto é voltado a alunos de Jornalismo que já tenham cursado
ou estejam cursando as disciplinas de televisão. Os interessados participam da
produção, gravação e edição do conteúdo, que depois é veiculado em programa de
mesmo nome na programação da TV USC.
61
IX- INSTALAÇÃO FÍSICA
O Curso de Jornalismo, alocado administrativamente no Centro de Ciências
Exatas e Sociais Aplicadas (CCESA), localizado no bloco G, ocupando 569 m², usufrui
de uma infraestrutura física propícia para o desenvolvimento das atividades de ensino,
pesquisa e extensão.
9.1 SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES
As salas de professores posicionadas nos blocos “F”, “J” permitem fácil acesso
às salas de aula. Todas possuem ótima condição de ventilação, armários individuais,
quadro de aviso, mesas, cadeiras, sofás, água potável, café, chá e giz. Há também, no
bloco F, uma sala equipada com computadores e acesso à internet para uso específico
dos professores.
Os professores do curso de Comunicação Social – Jornalismo têm, ainda, à sua
disposição duas salas de reuniões no Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas.
Uma delas acomoda confortavelmente 15 pessoas e a outra, menor, quatro pessoas.
9.2 GABINETES DE TRABALHOS PARA PROFESSORES
No Centro de Exatas e Sociais Aplicadas (CESS), busca-se limpeza, iluminação,
acústica, ventilação, conservação e comodidade para atividade desenvolvida pelos
professores no atendimento ao discente para orientações de trabalho de conclusão de
curso (TCC). O Centro dispõe de uma sala com cinco computadores para reuniões de
encontro dos NDE e Conselho de Curso.
9.3 SALAS DE AULA
No campus universitário o curso utiliza um espaço físico que abrange os blocos
C,D,E, F G, J e K, conforme demonstra a tabela a seguir, que especifica no conjunto, a
quantidade de salas, capacidade de alunos e área em m², conforme indicado a seguir.
62
BLOCO QUANTIDADE
SALAS
CAPACIDADE DE
ALUNOS
ÁREA TOTAL M²
C 17 526 548
D 12 453 481
E 05 146 170
F 03 146 170
G 08 504 539
J 22 1284 1450
K 05 358 325
Fonte: PDI (2011-2015, p.94)
Além das salas de aulas, o curso utiliza para seus eventos internos o Teatro e os
Anfiteatros.
BLOCOS QUANTIDADE CAPACIDADE DE
ALUNOS
ÁREA TOTAL
M²
ANFITEATROS 505 803 647
TEATRO 01 424 819
Fonte: PDI (2011-2015, p.95)
A capacidade média das salas é de 60 alunos, contudo em cada bloco há salas de
tamanhos diversificados, possibilitando a acomodação das turmas de acordo com o seu
tamanho. As salas de aula são construídas em alvenaria.
Há um cuidado especial com a acústica, iluminação e arejamento, dessa forma,
as salas contam com adequado sistema de iluminação e ventilação e grande parte delas
está equipada, além da tradicional lousa, com computador, projetor multimídia, tela para
projeção, caixas de som e microfone.
9.4 ACESSO DOS ALUNOS AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA
O curso utiliza como ambiente de aprendizagem os Laboratórios de Informática
denominados F06, F08, F10, F12, F13, F14, F15, F16, F18, F19, F20 e G31. Os
equipamentos estão distribuídos da seguinte forma:
63
SALA QUANTIDADE DE MICROS
F6 32
F8 24
F10 32
F12 37
F13 32
F14 30
F15 32
F16 20
F18 35
F19 40
DIMENSÕES DOS LABORATÓRIOS
SALA M²
F6 67,10
F8 47,55
F10 67,10
F12 95,70
F13 67,10
F14 76,67
F15 67,10
F16 53,62
F18 97,10
F19 67,10
9.5 ATENDIMENTO AOS ALUNOS
O atendimento ao aluno está totalmente informatizado na Universidade do
Sagrado Coração, permitindo que o discente tenha grande autonomia para administrar
64
sua vida acadêmica, de forma cômoda e ágil. Pelo endereço eletrônico da Universidade
www.usc.br o aluno tem acesso ao “Portal do Aluno”. Os registros acadêmicos que ele
tem acesso a informações sobre os projetos de extensão, documentos oficiais,
biblioteca, metodologia Syllabus, matriculas, evolução de desempenho do aluno no
curso, frequência, agenda institucional, cadastro, matriz curricular, horário, professores,
financeiro e secretária on-line.
9.6 ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS
O processo de aquisição de novas obras é feito mediante a solicitação do
professor, através de solicitação em formulário que contém o parecer do Coordenador
do Curso, do Diretor do Centro e da Pró-Reitoria Acadêmica. Se o parecer for
favorável, é feito o processo imediato de aquisição, cujo tempo varia entre 30 a 60 dias
para a compra de obras nacionais e de 90 a 120 dias para compra de obras
internacionais.
A Biblioteca possui um vasto acervo de livros, periódicos e trabalhos científicos,
além de materiais audiovisuais: fitas de vídeo, fitas cassete, compact disc, slides, mapas
e gravuras. Manter um acervo atualizado e com número suficiente de exemplares é uma
preocupação constante da Universidade. Além das obras adquiridas por compra, são
recebidas doações de várias instituições nacionais e internacionais.
Para manter as obras conservadas, as mesmas são constantemente enviadas para
encadernação e restauração. Os usuários têm acesso a todo o tipo de suporte científico,
pois os mesmos encontram-se à disposição para consulta na Biblioteca e empréstimo em
domicílio.
O processo de catalogação, catálogo de pesquisa ao acervo, controle de
circulação, etc, está automatizado desde 2002. Este sistema pode ser acessado no local,
através de oito terminais de consulta ou pela internet, através do site da Universidade
(www.usc.br/biblioteca), escolhendo o tipo de material desejado (Livros, Trabalhos
científicos, Fitas de vídeo, CDs, DVDs e Slides) e selecionando por Autor, Título,
Assunto ou Tombo. Através do site e nos terminais de consulta o usuário poderá
renovar o material retirado em seu nome após autenticação de senha, assim como
sugerir melhorias e consultar seu histórico de empréstimo. Para manter boas condições
de funcionamento, conta com a cooperação de uma equipe técnica composta pela
65
coordenadora, três bibliotecárias, 20 auxiliares de Biblioteca e três estagiários e são
prestados aos usuários os seguintes serviços:
Acervo Braille e atendimento a portadores de necessidades especiais;
Apoio FAPESP (auxílio na elaboração de Currículo Lates e esclarecimentos
a respeito de bolsas de estudos);
Biblioteca digital de teses e dissertações – TEDE;
Comutação bibliográfica nacional – COMUT;
Consulta e renovação de materiais on-line;
Elaboração de ficha catalográfica;
Empréstimo e consulta de material bibliográfico e audiovisual;
Empréstimo entre Bibliotecas;
Guia para normalização de trabalhos acadêmicos on-line;
Orientação para normalização de trabalhos acadêmicos;
Pesquisa bibliográfica on-line e no acervo;
Visitas orientadas;
Acesso à Internet;
Solicitação de ISSN e ISBN;
Disseminação seletiva da informação – DSI;
Acesso às bases de dados: Scopus e Science Direct.
Atualmente o acervo bibliográfico existente na área de Comunicação Social
corresponde a:
- Livros – 2.545 exemplares
- Referências – 29 exemplares
- Trabalhos científicos – 186 exemplares
- CDs – 238 exemplares
- DVDs – 20 exemplares
- VDT – 78 exemplares.
9.6.1 Bibliografia básica
Para o desempenho do componente curricular, garante-se a indicação de três
títulos na bibliografia básica de todas as disciplinas. Os exemplares podem ser
66
facilmente localizados, em função da informatização que garante, inclusive, a
localização à distância, por meio da consulta on line, cujo acesso está disponível no
portal da Universidade. Recomenda-se a indicação de bibliografia atualizada é, porém
consenso que os títulos clássicos têm que ser incluídos nos Planos de Ensino.
As normas estabelecidas para o professor considerar em seu Plano de Ensino a
sua bibliografia básica e que cada exemplar deve conter no mínimo três acervos, e a
proporção deve respeitar o atendimento de qualidade para o bom desempenho do
programa.
9.6.2 Bibliografia complementar
Na bibliografia complementar a orientação institucional é para que sejam
indicados cinco títulos no Plano de Ensino. Podem ser incluídas obras de bases de dados
da Capes, como, ScienceDirect, Scopus, além da Scielo Brazil, e a proporção deve
respeitar o atendimento de qualidade para o bom desempenho do programa.
9.6.3 Periódicos especializados, indexados e correntes
Estão disponíveis para consulta as bases de dados dos portais de periódicos da
CAPES: Science Direct, Scopus, assim como o acesso à Biblioteca Virtual em Saúde,
Scielo Brasil e periódicos de acesso livre.
Dentre os periódicos de atualidades que são assinados, podemos destacar: Veja;
Isto é; Exame; Época; Super Interessante; Time; Newsweek e os jornais: Folha de São
Paulo; O Estado de São Paulo, Bom Dia e Jornal da Cidade.
9.7 Laboratórios especializados
A utilização dos laboratórios especializados do curso de Jornalismo é
normalizada. Destinam-se à realização das aulas práticas, porém permanecem abertos
67
durante todo o período diurno e vespertino, possibilitando amplo acesso aos discentes e
docentes e permitindo o atendimento às demandas das disciplinas e das atividades
extracurriculares.
Estão disponíveis para utilização:
Espaço
Sala de vídeo
Capacidade para 60 pessoas. Equipada com ar condicionado, quadro branco,
caixas de som, aparelho de DVD e projetor multimídia.
Laboratório de
Comunicação
Integrada e
Turismo
No laboratório são desenvolvidos projetos de extensão e realizadas aulas
interdisciplinares.
Laboratório
Radiofônico
O Laboratório de Rádio, também multidisciplinar, apóia diversas disciplinas,
como Laboratório de Jornalismo Radiofônico e Redação de Jornalismo
Radiofônico, e atividades de extensão. O ambiente é equipado de tal forma que
o acadêmico de Jornalismo vivencie o dia-a-dia desse veículo de comunicação.
Existe uma sala/estúdio utilizada para realização de entrevistas por telefone e
gravação, estúdio, sala para o operador de som, onde ocorre edição dos
materiais, e uma Cdteca.
Sala de Redação
Anexa ao Laboratório de Rádio, conta com uma ampla mesa para a realização
de reunião de pauta, telefone acoplado a um gravador para gravação de
entrevistas e computadores para redação e edição de matérias, com acesso à
internet.
Laboratório
Fotográfico
Apóia o Ensino e a Pesquisa. Atende os alunos do Curso de Jornalismo nas
disciplinas Introdução à Fotografia e Fotojornalismo e em atividades
complementares, como os jornais laboratórios.
TV Acadêmica
USC
Como apoio a diversas disciplinas do Curso, entre elas Laboratório de
Jornalismo Televisado e Redação em Jornalismo Televisado, a TV Acadêmica
da Instituição é equipada de tal forma que o acadêmico de Jornalismo possa
68
simular o dia-a-dia desse veículo de comunicação. Composto de várias salas
de edição e estúdio, ao final do semestre, os alunos produzem documentários
com as mais diversas temáticas que são apresentadas pela TV USC no
programa Câmera Nova.
Laboratórios
de
Design Gráfico
Disponíveis nas salas F8, F15 e F16, estes laboratórios são compostos por
computadores com acesso à internet e softwares específicos.
TV USC Ligada ao Canal Universitário de Bauru e veiculada pela TV a cabo, abre
espaço para projeto de extensão do curso.
Setor de
Audiovisual
Fornece equipamentos e apoio técnico para utilização de projetores
multimídias, notebooks, retroprojetores, aparelhos de tv, cd, dvd,
videocassetes, lousas digitais e projetores de slides.
Rádio Veritas FM Emissora educativa da Fundação Veritas, ligada à USC, abre espaço na
programação para a veiculação de projetos de extensão.
MidiaLab
Localizado na Biblioteca, montado com verba da Fapesp, destina-se a
condução de pesquisas em mídia-educação, envolvendo alunos e professores
da rede estadual de educação e docentes e discentes da USC.
9.7.1 Infraestrutura e serviços dos laboratórios especializados
Sala de vídeo: capacidade para 60 pessoas. Equipada com ar condicionado, quadro
branco, caixas de som, aparelho de DVD e projetor multimídia.
Laboratório de Comunicação Integrada e Turismo (G25). Espaço para aulas práticas
e teóricas. Área total (m²): 67.Capacidade de Alunos: 25 alunos. Objetivo: o laboratório
serve de apoio para as práticas integradas dos três cursos de comunicação da USC
(Jornalismo, Relações Públicas e Publicidade e Propaganda)e do curso de Gestão em
Turismo e é sede do GPCOM (Grupo de Pesquisa em Comunicação).
69
Recursos específicos: Quantidade Equipamento
2 Mesas em ‘L’
16 Mesas de trabalho
32 Cadeiras
1 Computador completo (Monitor, CPU, teclado, mouse e caixas de som)
1 Armário grande
1 Estante
1 Mapoteca
1 Display de jornais e revistas
1 Quadro de avisos
1 Lousa
1 Tela para projeção
1 Televisor
Diversos livros e periódicos da área de comunicação
Material de consumo de escritório
Laboratório de rádio (Central técnica, estúdios e sala de redação) (G23). Espaço
para aulas práticas. Área total (m²):67. Capacidade de Alunos: 25 alunos Objetivo:
apoio ao ensino, o laboratório engloba uma central técnica (com atuação de dois
técnicos), dois estúdios, uma sala de redação e uma CDteca. Nele são realizados os
trabalhos práticos dos alunos das disciplinas de Redação de Jornalismo Radiofônico e
Laboratório de Jornalismo Radiofônico I e II, além dos projetos de extensão Webrádio,
Práticas Radiofônicas – Repórter Universitário e Educação Plugada, estes dois últimos
veiculados na Rádio Veritas FM, emissora vinculada à Universidade Sagrado Coração.
O laboratório também apoia os cursos de Relações Públicas, Publicidade e Propaganda,
História e Pedagogia.
Recursos específicos:
Quantidade Equipamento
1 Microcomputador HP, 256mg de RAM, HD 20 giga, processador Celeron
800mg, 1 HD 40 giga
70
2 Microcomputador Megaware Mod. UPD/LX Megahome
1 Microcomputador Dual Core com placa de áudio
1 TV Sony Triton 29”
1 Sintonizador AM/FM Cygnus
1 CDWriter HP 8200
1 Mesa de som (Ciclotron Max 16) 16 canais
1 Aparelho de som Aiwa mod. NXS-F15: CD, turner, toca-fitas
2 Aparelhos MD Sony LE 640
1 Amplificador UNIC – mod. AC 800
1 Tape deck Gradiente – mod. CD 4000
1 Gravador de rolo Akai – mod. 4000DS
2 Fones de ouvido CRS PX 924
1 Telefone sem fio Panasonic KX-TC 1401
1 Amplificador Híbrido para telefone – marca Expander mod. ATX-100
4 Microfones Shure – mod. 8900 - ESTÚDIO
2 Fones de ouvido DAM – mod. 331 – ESTÚDIO
1 Ar-condicionado – mod. Rheen – ESTÚDIO
1 Gravador tape deck JVC – mod. TD-W118 - SALA DE REDAÇÃO
1 Gravador tape deck Gradiente – mod. S126 – SALA DE REDAÇÃO
2 Amplificadores híbridos para telefone – marca Expander mod. ATX 100 –
SALA DE REDAÇÃO
1 Ventilador Britânia 30cm – SALA DE REDAÇÃO
1 Ventilador Malory 40cm – SALA DE REDAÇÃO
10 Gravadores digitais – Marca Sony – SALA DE REDAÇÃO
2 Gravadores de fita- SALA DE REDAÇÃO
1 Amplificador de fones – Powerplay Behringer HA8000
3 Fones Sennheiser mod. HD 202
1 Pen drive de 4 GB Kingston
1 Mesa de som com 8 canais Behringer mod. XENYX 1202
2 Microfones de mão cardioide Sennheiser E835N
1 Mesa grande – SALA DE REDAÇÃO
71
23 Cadeiras
1 Mesa – ESTÚDIO WEBRÁDIO
2 Armários de aço duas portas
3 Escrivaninhas de madeira
Estúdio fotográfico (G21). Espaço para aulas práticas. Área total (m²): 67.
Capacidades de Alunos: 25 alunos. Objetivo: o laboratório é utilizado pelos cursos de
Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas, Design e Arquitetura e
Urbanismo.
Recursos específicos: Quantidade Equipamento
2 Objetivas 6x6
4 Fundo infinito móveis
6 Tochas de iluminação
5 Sombrinhas para estúdio fotográfico
1 Fundo infinito móvel (estilo mesa)
4 Rádio Flash
1 Fotômetro de mão
7 Tripés para tocha de iluminação
1 Tripé móvel
1 Flash meter
4 Cabos de sincronismo
1 Acessório de iluminação (refletores, colmeia, cabos propulsores)
1 Estudiolite (gerador)
1 Ventilador
1 Mesa de madeira
2 Câmeras fotográficas
4 Flashes
1 Ar-condicionado
72
2 Rebatedores (180m e 90m)
4 Difusores (180cm e 90 cm)
1 Fundo infinito fosco (8x10m)
1 Fotômetro
2 Tripés móveis
4 Tripés para luz de fundo
1 Câmera 6x6
3 Flashes Nikon para câmeras fotográficas D-3100 e D-3000
2 Softbox para iluminação
1 Ring Flash (difuso)
1 Grua/girafa
1 Cabana difusora para fotografia 90x90cm
Laboratório fotográfico (G41). Espaço para aulas práticas. Quantidade: Área total
(m²): 82. Capacidade de Alunos: 40 alunos: Objetivo: o laboratório serve às disciplinas
de Introdução à Fotografia e Fotojornalismo, da grade do Curso de Jornalismo, e apoia
as práticas das disciplinas Redação de Jornalismo Impresso, Laboratório de Jornalismo
Impresso I e II e Jornalismo Digital. Também atende aos projetos de extensão Jornal
Círculo e Agência Júnior de Comunicação e aos cursos de Relações Públicas,
Publicidade e Propaganda, Design e Arquitetura e Urbanismo. Recursos específicos: Quantidade Equipamento
2 Mesas de aço com gavetas
1 Armário (aço)
1 Mesa de madeira
14 Ampliadores com timer
14 Banquetas
1 Ventilador
2 Estantes (prateleira)
1 Estufa
73
28 Câmeras fotográficas
3 Tripés
1 Lente 60mm macro
1 Lente teleobjetiva básica 70-300mm (F/1.8)
1 Lente 10mm (F/1.8)
1 Lente 18-105mm
1 Lente Nikon normal fixa 50mm F/1.4D AF
1 Objetiva Nikon 10.5mm olho de peixe F/2.8g
1 Flash digital
12 Flashes
8 Objetivas (tele, semitele e grande angular)
1 Geladeira
6 Cubas de fórmica
2 Negatoscópio
5 Guilhotinas
18 Bolsas para câmera
5 Capas para câmera
10 Câmeras fotográficas digitais Marca Nikon mod. D3100
5 Câmeras fotográficas digitais Marca Nikon mod. D3000
1 Câmera fotográfica digital Marca Nikon mod. D40
1 Câmera fotográfica digital Marca Sony mod. DSC-F828
13 Cartões de memória Kingston para Nikon D3100, D3000 de 4GB
1 Cartão de memória Fuji Film para Sony de 256 MB
1 Cartão de memória Sandisk para Nikon D40 de 16 GB
1 Cartão de memória Kingston para Nion D3000 512 MB
1 Cartão de memória Kingston para Nikon D3000 de 2 GB
2 Aparelhos de ar condicionado
Laboratório de TV/TV Acadêmica (G39). Espaço para aulas práticas e teóricas. Área
total (m²): 88. Capacidade de Alunos: 20 alunos por turno. O laboratório é utilizado para
as disciplinas de Redação de Jornalismo Televisado, Laboratório de Jornalismo
74
Televisado I e II (Curso de Jornalismo); Fundamentos de Cinema e Produção de
Cinema e Vídeo (Publicidade e Propaganda); e Laboratório Televisado (Relações
Públicas). Em julho de 2002, foi criado o projeto de extensão Câmera Nova, que tem 25
minutos de duração e é veiculado pelo Canal Universitário de Bauru (CNUB), inserido
na grade de programação da TV USC e retransmitido pelo canal 14 da operadora de TV
a cabo TV Bauru, sempre na primeira semana de cada vez. Recursos específicos:
Quantidade Equipamento
9 TVs Monitor Philco 17 polegadas
3 TVs Monitor 1g 20 polegadas LG
5 TVs Monitor Semp 9 polegadas
3 Monitor JVC tm a9u
1 Monitor JVC tm 1600 su
1 Monitor JVC tm 1400 su
2 VCR Br – s822 dxu JVC
1 VT Br – s525 dxu JVC
1 VCR svhs – ag 1980 Panasonic
1 VCR Semp X689 5 Head
1 Transcolder PALM/NTS
1 Régua patch de vídeo
1 Régua patch de áudio
1 Central rswt-leitch
5 Remotes rswt-leitch
1 Transformador de ac regulado STP 5000wts
1 Distribuidor de áudio da 16 – 4s
1 Distribuidor de vídeo cdu 16 – 4s
1 Mesa de áudio mackie
1 Mesa de vídeo Panasonic wj – mx 50a
1 Exibidor de telepronter com monitor, teclado, CPU, programas e acessórios
2 Suportes para o telemprompter com monitores preto e branco
75
2 Caixas de áudio lado tamanho médio
5 Caixas de áudio lado tamanho pequeno
2 Caixas de áudio satélite Gradiente
1 Caixa de áudio cs 1001 Gradiente
1 Caixa de áudio ubswoofer Gradiente
1 Aparelho CD player CPD – d11 Sony
1 Aparelho mini disc MDS – e11 Sony
3 Amplificadores de áudio
1 Receiver de áudio dpr 200 Gradiente
1 Central de intercomunicador CM
4 Remotes de intercomunicador CM
1 Microfone Shure boom locução
2 Microfones lapela Sony ecm 77b
2 Microfones lapela Leson
1 Microfone de mão Leson sm 58 p4
3 Tripés Manfrotto 116mk3
1 Tripe externo Manfrotto
1 Tripé microfone cabine loc. RMV
4 Tripés de iluminação
2 Filmadoras HVR-HD1000N
3 Câmeras M9000 Panasonic com maletas e AC adaptador
1 Gravador de DVD com HD 160 GB mod. 3455H
1 Estabilizador filtro de linha
9 Spots de iluminação – estúdio
1 Spot de iluminação externa
1 Suporte para jibóia grande
1 Suporte para jibóia médio
1 Giboia de 100m x 8 cabos (4 vídeo, 3 áudio, 1 AC)
3 Extensão de AC
4 Cabos de microfone
5 Cabos de vídeo
76
5 Cabos de áudio
3 Quadros de AC
2 Desumidificadores de ar
1 Ar-condicionado central Springer Carrier
2 Ar-condicionado Springer Carrier 7000 btus
1 Ar-condicionado Springer Carrier 30. 000 btus
1 Bancada de estúdio – tipo mesa
6 Cadeiras estofadas comuns da cor preta
2 Cadeiras estofadas giratórias da cor cinza
1 Cadeira giratória comum da cor azul
1 Cadeira giratória estofada da cor preta
2 Cadeiras giratórias estofadas em napa preta
4 Rachs metal – ilha
1 Móvel mosaico
1 Móvel de fórmica – switcher
1 Tapete
1 Talk back
1 Central de intercom com fones de ouvido e caixas de áudio, 6 pontos de
comunicação
2 Armários de aço cinza Security
1 Armário de madeira com duas portas
2 Torres de iluminação
1 Microfone de mão Leson preto
1 Rack preto com rodinhas (estúdio)
2 Sungun externa com bateria e carregador
2 Spots para iluminação externa com carregador
1 Decodificador para TV a cabo
1 Gerador de caracteres Videonics
1 TV Sony 29”
1 Tripe Manfriotto com bolsa
2 Tapetes
77
1 Filmadora Panasonic M3500
2 Microfones de lapela sem fio Shure TPD-CE com maleta e acessórios
2 Bolsas Diplomata de tecido para monitores (externa)
5 Bolsas de lona preta com alça para tripés de iluminação
1 Armário pequeno (camarim)
1 Painel AC regulado com 3 voltímetros
1 Painel regulador de áudio com 2 VU de áudio
2 Câmeras filmadoras Sony HXR-MC2000
2 Baterias Sony NP-F970
2 Microfones de lapela sem fio Shure PGX14/93
1 Projetor multimídia Sanyo DSU-30 2500 AL
1 Ilha de edição não-linear Pinnacle Ultimate 14
1 Ilha de edição não-linear Pinnacle Ultimate 12
1 HD externo de 500GB Samsung
2 Monitores de 22” Flatron LG
1 Microcomputador para Switcher
Laboratório Multimídia (F21). Espaço para aulas práticas e teóricas. Área total (m²):
67. Capacidade de Alunos: 35 alunos. Objetivo: equipado com equipamentos de alta
performance e softwares de tratamento e edição de imagem, vídeo, som e diagramação,
o laboratório serve de apoio para as disciplinas de Design Gráfico em Jornalismo,
Jornalismo Digital, Laboratório de Jornalismo Impresso I (Jornal), Laboratório de
Jornalismo Impresso II (Revista) e Fotojornalismo e aos projetos de extensão Círculo –
Jornal Laboratório, Agência Junior de Comunicação – Site, Webrádio e Práticas
Radiofônicas – Repórter Universitário. Além disso, atende ao curso de Publicidade e
Propaganda. Recursos específicos: Quantidade Equipamento
07 Computadores Dell Core i5 – HD 500GB, 8GB RAM, placa de vídeo
Pinnacle e pacote Adobe
07 Tablets Wacom Bamboo Fun
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28 Computadores Dell Core i3 - HD 500GB, 4GB de RAM e pacote Adobe.
01 Projetor multimídia Sanyo DSU-30 2500 A.L.
1 Aparelho de ar-condicionado
1 Scanner de mesa HP – Mod. G2410
MidiaLab: localizado na sala BB3, montado com verba da Fapesp, destina-se à
condução de pesquisas em mídia-educação, envolvendo alunos e professores da rede
estadual de educação e docentes e discentes de comunicação social e licenciaturas da
USC. É composto por:
1 – Impressora HP Deskjet D1360
1 – Multifuncional Sansung SCX-4200
1 – Dvd Phillips 3455H
1 – Tripé para filmadora
1 – Orbisat S2200 plus
1 – Aparelho de televisão LG – 14 polegadas
12 - cadeiras
1 - sofá
1 - tela
2 - mesas redondas
05 - mesas para microcomputadores
2 - câmeras fotográficas digitais Sony cybershot 7.2mp
1 – filmadora mini dv Sony
3 - gravadores digitais EVA 220 mp3 player x-micro
1 - carregador de bateria Sony
5 - microcomputadores completos (Monitor, CPU, Teclado, Mouse, Caixas de
Som e Estabilizador, webcam, microfone de mesa)
- Materiais de escritório e uma pequena biblioteca com livros especializados.
TV USC: ligada ao Canal Universitário de Bauru e veiculada pela TV a cabo, abre
espaço para projeto de extensão que veicula as produções realizadas pelos alunos.
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RÁDIO VERITAS FM: emissora educativa da Fundação Veritas, ligada à USC, abre
espaço na programação para a veiculação de projetos de extensão.
BIBLIOTECA: localizada no setor vivência, a Biblioteca da USC conta com mais de
3.400 m² subdivididos em dois andares. A área destinada à leitura (pavimento superior)
está devidamente equipada com capacidade para 450 pessoas por turno de funcionamento,
sendo 53 mesas para estudo individual, 365 cadeiras para estudo em grupo e 3 salas para
estudo em grupo com 10,10 e 12 cadeiras. Seu horário de funcionamento é de 2ª. à 6ª feira
das 7h15 às 22h45h e aos sábados das 7h15 às 11h45 (OBS. Em período de férias e recesso
escolar: 2ª a 6ª feira – 8h às 12h – 13h às 17h).
No segundo piso, além de jornais de circulação nacional e local encontram-
se enciclopédias, dicionários e mapas e diversas mesas para estudo em grupo,
individuais e cabines fechadas.
O sistema de recuperação da informação é totalmente informatizado
trazendo grande comodidade para seus usuários. O acervo da Biblioteca na área das
Ciências Sociais é o maior da região. Além dos livros e periódicos disponíveis, é
amplo o rol de assinaturas de jornais e revistas do País e do Exterior. O espaço da
Biblioteca aloja-se o Núcleo Audiovisual que disponibilizando aos docentes os
seguintes equipamentos: mesma
Retroprojetor 35 unidades
Projetores Multimídia c/cpu completo 63 unidades
Projetores de Slides 37 unidades
Notebook 10 unidades
TV-Vídeo 10 unidades
Computador 1unidades
TV 20º 6 unidades
Rádio com CDS 8 unidades
Rádios comunicadortes 4 unidades
Rádios com MP3 6 unidades
Aparelhos de DVD 6 unidades
Microfones sem fio 05 unidades
Microfones Headsete 04 unidades
Caixas de som 04 unidades
80
Tela projeção 01 unidade
Aparelho telefônico 01 unidade
Lousas Digitais 02 unidades
9.8. Infraestrutura para as pessoas com necessidades especiais ou com mobilidade
reduzida
A preocupação da Universidade do Sagrado Coração com a inclusão de pessoas
com deficiência física extrapola a simples adaptação da estrutura física para acesso às
dependências do campus. Rampas, corrimão, sinalização de solo, elevador, sanitários
específicos e vagas de estacionamento demarcadas são utilizados cotidianamente pelos
portadores de deficiência ou mobilidade reduzido, acolhidos na instituição que possui
um núcleo de informações sobre deficiência, o N.I.D.B. É um núcleo de inteligência,
receptor e gerador de informações voltadas às necessidades e expectativas das entidades
assistenciais, dos profissionais que atuam nessa área, das pessoas portadoras de
deficiências e seus familiares, visando contribuir para o desenvolvimento de políticas e
prevenção, reabilitação e integração dessas pessoas à vida social. Ele oferece serviços
como: unidade de Musicografia Braille (UMB), Biblioteca Virtual, Consultorias e
Assessorias, Integração com outras redes nacionais e internacionais, realização de
eventos, produção de material em diferentes mídias. Além disso, os discentes da USC
portadores de deficiência física são assistidos em suas atividades acadêmicas por
monitores remunerados pela Universidade.
81
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O projeto político-pedagógico do curso de Jornalismo o foi elaborado com base
na legislação que regulamenta a profissão e também na Resolução CNE/CES 16, de 13
de março de 2002, que estabelece as diretrizes curriculares para a área de Comunicação
Social e suas habilitações. A Resolução, por sua vez, leva em consideração o Parecer
CNE/CES 492/2001, homologado em 9 de julho de 2001, e o Parecer CNE/CES
1.363/2001, homologado em 25 de janeiro de 2002.
A organização dos currículos dos cursos de graduação também segue as
resoluções estabelecidas pela Reitoria, que trata das disciplinas de Formação Básica de
todos os cursos, com o objetivo de favorecer a reflexão crítica, a articulação das
contribuições dos campos filosófico, histórico, antropológico, sociológico, político e
cultural. A carga horária das disciplinas de ensino na matriz curricular do curso, como
resultado do processo de adequação, justificado no PDI (2006-2010), por meio do
Programa de Reformulação das Matrizes Curriculares, foi implantada em 2008 e
revisada em 2010, quando o curso passou a ser oferecido na modalidade seriada e a
matriz ganhou necessária flexibilização pela oferta de três disciplinas eletivas.
Um propósito expresso de organização curricular é evitar a dicotomia entre a
formação prática e teórica, princípio pedagógico recomendado para todos os campos de
conhecimento. A inter e a multidisciplinaridade são exigências da pedagogia atual e da
organização do trabalho na sociedade contemporânea. Numa linha metodológica inter e
multidisciplinar o aluno aprende a ver o ser humano em todas as suas dimensões e a
operar na perspectiva de trabalho coletivo. Tal metodologia é uma exigência decorrente
da natureza do campo da Comunicação e expressa o entendimento de que, em nossos
dias, estão diluídas as fronteiras que separam campos de conhecimento, artificialmente.
A diretriz pedagógica do curso estabelece a associação ensino-pesquisa-extensão
como a forma mais segura de se formar um profissional que assimila conhecimentos,
amplia-os ou descobre novos caminhos. Enquanto cresce em saber, saber ser e saber
fazer, enquanto aprende a aprender, vai se conscientizando da necessidade de partilhar
esses saberes, através das atividades extensionistas e da prestação de serviços.
A articulação teoria prática tem atualmente novos paradigmas. Sempre esteve
profundamente arraigada nos organizadores de currículo a dicotomia teoria/prática que
gerou falácias do tipo: a teoria é que dá suporte à prática e/ou que sem teoria não pode
82
haver prática correta. Hoje, a articulação teoria prática é considerada fundamental
para gerar a práxis, imprescindível às ações transformadoras da realidade.
As perspectivas da educação como processo permanente, da formatura que não
significa formação concluída, que é impossível aprender tudo, num período de estudo
(por mais longo que seja) e que esse tudo, se fosse possível assimilá-lo, estaria defasado
em pouco tempo, são trabalhadas com os alunos a fim de que eles cheguem à
imprescindibilidade de estarem se formando por toda a vida. Do ciclo básico à festa de
formatura, “educação permanente” é conceito de ordem.
Sem uma metodologia de ação que possibilite ao aluno construir seus
conhecimentos, depurá-los em reflexões coletivas, debatê-los com críticas
fundamentadas, não se forma um profissional em todas as dimensões, conforme
estabelece o perfil profissiográfico pretendido para o egresso do curso na USC.
A atuação profissional como vivência da cidadania exige o reconhecimento de
que, com autoritarismo e/ou assistencialismo, não se atinge a formação do cidadão
comprometido com a sociedade nem o profissional com conhecimentos, habilidades e
atitudes para atuar profissionalmente como um exercício de cidadania e prática cristã.
Os pressupostos filosóficos e pedagógicos estabelecidos anteriormente dão
sustentação teórica à organização curricular, direcionando as atividades curriculares
para que cumpram o seu importante papel de pontes que viabilizam a concretização do
profissional idealizado previamente.
O Curso vem usufruindo nestes dois últimos anos de melhorias no âmbito
tecnológicas implantadas pela instituição, dentre elas destacam:
Implantação do Sistema Acadêmico ORION;
Implantação do novo sistema de atendimento (Central de Relacionamento);
Atualização do sistema de telefonia;
Aquisição de novos softwares educacionais;
Atualização do parque de computadores dos laboratórios de informática, total
de
260 máquinas. Equipadas com processador Intel Dual Core. 1 GB de memória
Ram e monitores LCD 15”;
Upgrade da rede ethernet dos laboratórios de computação para 100 Mbp/s;
Integração de sistema de gestão acadêmica com a Plataforma Syllabus;
Estabelecimento de parcerias educacionais com Microsoft e Sun
Microsystems.
83
Por tudo isso, avalia-se o Curso de Jornalismo da USC tem, a cada dia,
cumprido sua função de formar jornalistas e, sobretudo, cidadãos atentos à
atuação fixada em valores humanísticos, éticos e que busquem a melhora das
condições de vida da população, por intermédio da luta pelo acesso democrático
e reflexivo aos meios de comunicação.
84
ANEXO I
Docente Disciplina Titulação
Antonio Walter Ribeiro de
Barros Junior
Eletiva III Doutor
Claudia Pereira Detomini Teorias da Comunicação Especialista
Daniela Pereira
Bochembuzo
Redação de Jornalismo
Radiofônico
Laboratório de Jornalismo
Radiofônico I
Laboratório de Jornalismo
Radiofônico II
(Documentário)
Mestre
Élvio Gilberto da Silva Informática em Comunicação
Social
Doutor
Érika de Moraes Análise do Discurso
Redação de Jornalismo
Impresso
Laboratório de Jornalismo
Impresso II
Doutora
Fábio José de Souza Legislação e Ética em
Comunicação Social
Mestre
Ilda Basso Ética e Cultura Religiosa Doutora
José Rafael Mazzoni Sociologia da
Responsabilidade Social
Mestre
José Ricardo Scareli
Carrijo
Empreendedorismo
Eletiva I
Doutor
Joyce Guadagnucci Introdução à Fotografia
Fotojornalismo
Mestre
Lea Sílvia Braga de Castro
Sá
Comunicação e Expressão
Semiótica
Doutora
Lígia Beatriz Carvalho de Comunicação nas Doutora
85
Almeida Organizações
Projeto de Pesquisa em
Jornalismo
TCC
Marcelo da Silva Teorias do Jornalismo Mestre
Paulo Renato de Paula
Frederico
Métodos e Técnicas da
Pesquisa
Mestre
Sandra Mara Faria
Firmino
Introdução ao Jornalismo
Laboratório de Jornalismo
Televisado
Laboratório de Jornalismo
Televisado II (Documentário)
Especialista
Sebastião Clementino da
Silva
Realidade Socioeconômica e
Política Brasileira
Especialista
Simone Thereza
Alexandrino Maffei
Design Gráfico em Jornalismo Mestre
Sonia Aparecida Cabestré Eletiva II Doutora
Vanessa Matos dos Santos Redação de Jornalismo
Televisado
Comunicação Comparada
Técnicas de Reportagem,
Entrevista e Pesquisa
Jornalística
Mestre
Vítor Pachione Brumatti Jornalismo Digital Especialista
86
ANEXO 2
Formação dos docentes - NDE
BACHARELADO - JORNALISMO
Elenco total de
Professores
com Aulas no
Curso
2.1
Compos
ição
Coorden
ador +
30%
NDE
2.1
Participa
ção na
Consolid
ação do
PPC
2.2
100%
NDE
Título
Stricto
Sensu
2.2
60%
do
NDE
título
de
Doutor
2.3
100% do
NDE
regime
parcial ou
integral
2.3
50% do
NDE em
tempo
integral
1 Daniela Pereira
Bochembuzo
X X X X
2 Érika Moraes X X X X
3 Élvio Gilberto da
Silva
X X X X X
4 Joyce Guadagnucci X X X
5 Lígia Beatriz
Carvalho de
Almeida
X X X X X
6 Antônio Walter
Ribeiro de Barros
Junior
X X X X
Total prof curso:
20
Total: 6 Total: 6 Total: 6 Total: 4 Total: 6 Total: 3
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Titulação e formação dos docentes - NDE
Docente Titulação Formação
Daniela Pereira Bochembuzo Ms.. Graduação em Jornalismo
Mestrado em Comunicação
Érika de Moraes Dra. Graduação em Jornalismo
Graduação em Letras
Mestrado e Doutorado em Linguística
Élvio Gilberto da Silva Dr. Graduação em Análise de Sistemas
Mestrado em Ciência da Computação
Doutorado em Agronomia
Joyce Guadgnucci Mestre Graduação em Jornalismo
Mestrado em Educação
Antônio Walter Ribeiro de Barros
Junior
Dr. Graduação em Direito
Mestrado em Letras
Doutorado em Letras
Lígia Beatriz Carvalho de
Almeida
Dra. Graduação em Rádio e TV
Mestrado em Comunicação Midiática
Doutorado em Educação