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Alumnas:Marianela Cruz Johnson.Rheyschell Zamora

Eberhard.

INFLUENCIA E LA!ELE"I#I$N EN LA E!A%A

#E&UNA INFANCIA

ASIGNATURA :ADAI II

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Anlisis de caso segn las etapas del desarrollo,dentro de lo cual se colocara atencin en la etapasegunda infancia comprendida como la etapa que iniciaen los seis aos con el ingreso al colegio.

Se har observacin a Agustn quien tiene sieteaos, le consultaremos temas relativos con la televisin,a modo de evaluar la conciencia del uso de la misma ypoder comprender las infuencias que puedenpotencialmente generarse en el nio, entrevista adems

apoyada y aportada en inormacin con la madre parapoder triangular inormacin.

IN!R'UCCI'N

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VideoVideo

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Agustn

! "aos, cumpleaos en noviembre.! #adre menciona que tuvo un

embara$o saludable, e%cepto porlos tres primeros meses que debihacer reposo.

! &urante el nacimiento de Agustnse encontr deecacin dentro del

tero.! #adre traba'o durante todo el

embara$o, y luego de dos semanasdel nacimiento de Agustn vuelve atraba'ar.

! Agustn es un nio descrito comomuy inteligente pero inquieto, tiene

promedio sobre ( en el colegio .! )n *+- mama sure

complicaciones con el colegio .

*+/ Agustn es cambiadode colegio y llevado aevaluacin psicolgica,diagnosticndosele d01cit

de atencin conhiperactividad, por lo queconsume rubine.2o se le hi$o ningn e%amenmedico segn cuenta lamama, ni se le aplicaron

pruebas psicolgicas comoel 3isc.Actualmente la organi$acinamiliar es entre losmiembros nucleares.)s decir el pap4es quien

cuida de los nios cuando#abel se ausenta por eltraba'o en la botillera.5uando ningn padre esta,consueloes quien cuida desu hermano

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6)2768A#A 9A#:;:A8

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ApegoAgustn presenta principal unin segn lo

relatado con su padre, con quien dice, ventelevisin, 'uegan, hacen las tareas 'untos y es conquien pasa mas tiempo entre los dos padres,adems, uera de la entrevista, el padrese acercaa presentar su opinin respecto de Agustn y dice

que es iguala como era el de pequeo y queAgust

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! =:>7 &) 9A#:;:A! Segn la organi$acin amiliar vista desde el

primer hi'o, ?6abriela@, tenemos que segn la teoradel ciclo amiliar de #ilton )ricson esta amiliaesta en la etapa de Bdespegue de los hi'osC, puestoque 6abriela ya tiene su amilia conormada conrancisco, dentro de lo cual hay una hi'a en comn.

!Adems tienen los desaos para la etapa deamilia con hi'o en etapa escolar, con nuestroprotagonista ?Agustn@ quien esta cursando

actualmente segundo bsico.

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)=A>AS &); &)SA887;;7.

>:A6)=Etapa de lasOperacionesConcretas5apacidad de reali$ar7peraciones mentales

para resolver problemasconcretos ?tangibles@.

Espacio ycausalidad:5omprenden de me'ormanera las relaciones

espaciales, comotambi0n me'oran el'uicio de causa y eecto.

)tapa de la Segunda :nancia

Relaciones es(aciales :sabesi)uarse en el a*u+ y ahora

%uede con)es)ar (re,un)as conuso de una -ariable

%ensamien)o l/,ico sim(le sabedi0erenciar as(ec)os como causa ye0ec)o

Ca)e,orizaci/n (uede di0erenciar

(or e1em(lo *ue colores colocar ensus dibu1os (or*ue los )iene en sumen)e .

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)8:DS72

Industria versus Inferioridad: )n esta etapa losnios necesitan aprender las habilidades que son

valoradas en su sociedad. &eben aprender lashabilidades productivas que requiere su cultura o

enrentar sentimientos de inerioridad.Virtud: 5ompetencia, un punto de vista del yocomo capa$ de dominar habilidades y terminartareas.

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98)E&

Se puede de1nir el perodo de latenciapor la

disminucin del inter0s por las actividades se%ualesy el ocultamiento de aquellas que permanecen. )ldeseo de aprender toma el lugar de los intereses yla curiosidad se%ualesF invierten su energa, ahoradisponible, para descubrir aspectos del mundo en elque viven y para integrarse en nuevos grupossociales uera del mbito amiliar.

=ienes polola noG

=ienes amigos 'ose, el seba, y el vicente, y el8odrigo y el 7ctavio casi todos

Hue haces con tus amigos 'ugamos a la pelota, laescondida y la pinta

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>rocesos normativos y nonormativos

normativo No normativo

1992: Mabel y Gabriel se conocen ycomienzan su ololeo en el liceo199!: se casan "esu#s "e un a$o "eololeo

199%: &u'ieron el rimer embarazo(Gabriela)2**2: &u'ieron a consuelo2**9: &u'ieron a A+us&,n

2**-: se ueron a 'i'ir a la casa "euna "e las /ermanas "e Gabriel"uran&e los 0l&imos meses "eembarazo y los rimeros meses "e

'i"a "e A+us&,n2**-: Mabel &rabao "uran&e &o"o suembarazo en romocionescaminan"o &o"o el ",a.2**9: Mabel &iene a A+us&,n y a las"os semanas 'uel'e al &rabao .

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!ELE"I#I'N!ELE"I#I'N

&urante los ltimos aos y al mismo tiempo con la masi1cacinde la tecnologay la cada ve$ ms creciente cercana dentro de loshogares de medios como la televisin, se hace necesario prestaratencin a cunto y cmo inuyela tecnologa en la cotidianidad delas amilias, preguntarse aspectos como I5unto tiempodedicamos ala interaccin amiliarJ, IHu0 tanto ha cambiado el modo decomunicarnosJ, desde algunas d0cadas y los ltimos aos enespecial, las redes sociales, han tomado protagonismo esencial en lacomunicacin que antes era persona a persona.

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8efe%iones en torno a latelevisin

#am re1ere que encuentra que hoy en da los programastelevisivos contienen muchaviolencia.

#am dice que la televisin ayuda a poder reali$ar otrasactividades, por e'emplo, cuando ningn papa esta, es un

medio para que los nios se entretengan y Agustn sequede tranquilo.

Sin embargo Agustn pasa muchas horasrente altelevisor, y 'ugando play, sin control parental cuandoningn papa esta.

Sin embargo Agustn no ha descendido en su rendimientoescolar, aunque la mama re1ere que ha ba'ado muchsimosus notas, enti0ndase que Agustn ba'o app tres decimasen su promedio escolar, que sigue siendo por sobre (.

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8efe%iones en torno a latelevisin

Agustn ?cuando ves televisin@, cuando vuelvo delcolegio, me duermo y veo tele, me despierto y veo tele .

Agustn adems de ver televisin cuenta que 'uega a lapinta, escondida y a la pelota con los amigos, y cuando

esta en la casa 'uega con su perraAgustn cuenta que en uno de los monitos que ve ?one

sho3 man@, el 'ee les grita, y el piensa que esta mal yque a el no le gustara que le gritaran.

Agustn en hora de aventura, donde hay un superh0roe,

dice que hay un nio que se llama pin y un perro quesalvan a todos de los malos para que no los lastimen , elopina que esta bien, y que asi no le hacen dao a losdems.

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Hu0 dice la teoraJ

3on un a"ecua"o uso "e la &ele'isi4n a ni'el "e "esarrollo cerebral +enera una

ventana al mundo que les permite a los nios desarrollar una gran sensibilidad y

conocimiento, como por ejemplo la ecologa y el mundo animalson una

entretencin segura, sin riesgo de accidente y permite a los padres realizar otras

labores con tranquilidad (Rojas!ulp ("#$ s %" et all&''%#

Tambi#n encon&ramos 5ue aec&a el 6rea aca"#mica en "on"e el eceso de

televisin entretenida tiene una clara y negativa in)luencia en la capacidad de los

pequeos a la *ora de comprender (Rojas,+ sulp ("#$ s %& et all&''%#

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3on el maneo "e la &ecnolo+,a: el bagaje con el que los nios y nias

ingresan a la escuela primaria ecede los conocimientos bsicos$ ms bien,

podemos decir que a los - aos un nio o nia alimentado con acceso a los

medios de comunicacin . aunque sea a la televisin o alg/n tipo dereproductor de pelculas0 comienza su escolaridad )ormal con un conjunto

de saberes que se anticipan incluso a la al)abetizacin (Due7. 3. 8+. -*

1n)ancia, desarrollo y conocimiento$ los nios y nias y su socializacin,

2*1*)

los modos con que debiera presentarse, siguiendo esta lnea toda la nueva

in)ormacin a los nios y las nias para contribuir que elaboren el

conocimiento en el proceso de aprendizaje articulado con el desarrollo de

conocimientos (Due7. 3. 8+. -*; et all 2*1*)

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2a televisin se introduce en di)erentes escenarios y promueve el

aprendizaje vicario, adems de globalizar representaciones de status socio0

cultural y sus signi)icados son mediados por la eperiencia (3no'as 8 y

sau5uillo 8. 8+ 2*! 2a in)luencia del medio televisivo en el proceso de lasocializacin de la in)ancia2**-)

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onc us ones e ae%periencia

! 9alto reali$ar s preguntasdescriptivas que directivas, esto uelo que ocasiono respuestas si, no

bien.! 9alto un espacio mas adecuado para

generar mayor vinculo con el nio, y

dentro de lo mismo hubo muchaintervencin de la madre en laentrevista con agustin.

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Se logro una e%celente disposicinde la madre para la entrevista.

>ese a las di1cultades y elnerviosismo de Agustn al comien$o,se logro recabar inormacin

necesaria para establecer nocionesde la infuencia de la televisin.

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2 &racias (or su a)enci/n .