ppt- superdotados

8/16/2019 ppt- superdotados

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Underachievement and Creativity: Are

Gifted Underachievers

Highly Creative?Kyung Hee Kim

Eastern Michigan University

2008

Paulina Varas- Natalia León- Silvana Tenorio

Magister en Psicopedagogía y Educación Especial UCSC


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Introducción

En 1984, la Comisión Nacional para la Excelencia en Educación, documentó los malos resultados en las eestadounidenses.

Este estudio también evidencio que más de la mitad de los estudiantes superdotados no alcanzan a termestudios (Feldhusen y Hoover, 1984).

Según el U.S. News & World Report más del 18% de los desertores de enseñanza media son niños super(Solorzano, 1983).

La causa del bajo rendimiento en muchos niños con talentos y superdotados puede explicarse por su cretiende a chocar con los sistemas tradicionales de enseñanza (Whitmore, 1980; Lajoie & Shore, 1981; Am

Los estudiantes altamente creativos presentan características que muchos profesores consideran indeseambiente tradicional de las escuelas (Davis & Rimm, 1994; Oliphant, 1986; Rimm & Davis, 1976; Ritvhie,Robinson, 1980; Torrance, 1962)


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Albert Einstein

• Detestaba el régimen académico tradicional

• Sobresalía sólo en actividades de “auto-estudio” o ambientes no

tradicionales.

• Se le etiqueto de “retrasado” porque comenzó a hablar en forma

tardía e ignoraba aquellas actividades escolares que lo aburrían.


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Superdotación: Inteligencia y Creativi

• Las definiciones tradicionales de

inteligencia (CI) no son suficientes,

porque el éxito sobresaliente

requiere creatividad (Torrance,

1962).

• La creatividad tiene el poder de

transformar un talento en

eminencia (Khatena, 1983).

• Un alumno altamente creat

debería ser considerado tan

talentoso o superdotado co

con alto CI o alto rendimie

académico.


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Características de superdotados con baj

rendimientoSensibles ante maestros críticos, rígidos, autoritarios y antipáticos(Fine, 1967).

Aquellos que tienen problemas emocionales mantienen relacionesconflictivas con los maestros y compañeros (Rothenberg, Johnson yBrooks, 1966).

Los varones superdotados presentan mayor índice de deserciónescolar que las mujeres, en educación secundaria (Gallagher, 1976;Alspaugh, 2000)

Muchas características de los estudiantes superdotados pueden serconfundidas con problemas atencionales, que se pueden asociar a lacreatividad, TDAH o ambas (Varios autores).

Presentan independencia de pensamiento y juicio, disposición a tomarriesgos, perseverancia, habilidades creativas y pasión por lo quehacen (Emerick, 1992)


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¿Es la creatividad una maldición?

• La creatividad es un don, pero para algunos estudiantes en escuelas

tradicionales puede transformarse en una maldición.

• Torrance (Gowan, Khatena & Torrance, 1979) llamó a los niños altam

creativos “creativos discapacitados”, ya que en muchos casos su crea

se convierte en una dificultad para aprender en un aula tradicional.

• En las aulas tradicionales, muchas veces colapsadas en cantidad de ni

profesores tienden a limitar a aquellos niños con ideas únicas, que ro

esquema de clase y desafían el ambiente rígido y controlado del aula.


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“Un estudiante ideal”( Según un estudio realizado en Hong Kong Lam, 1996, cited in Rudowics, 2003)

Niño creativo Niño “normal”


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¿Qué afecta la creatividad de niños

superdotados?

Preferenciasde losdocentes

Estructura yConformismo

La influenciade los padres

Sensibilidad, Toma deriesgos y

Socialización

Roles degénero

Supresión dela creatividad y

Problemasemocionales

C


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¿Cómo revertir el bajo rendimiento

Ambientemenos

restrictivo y

desafiante

Juego yDiversión

Mentores yadultoslíderes

Formacióndel

profesorado

Modelosnuevos enla práctica

actual

Manifesto for Children, Torrance 2002
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