MODEL PEMBELAJARAN TERPADU TIPE NESTED

MODEL PEMBELAJARAN TERPADUTIPE NESTED

Nama KelompokLuluk Ernawati(118000019)Wenny Permatasari(118000087)Isatul llla Nurhasanah(118000093)Aditya Roli Putra(118000107)Rizka Pratiwi Jaya(118000110)

PGSD 2011 - BUnipa Surabaya

PEMBELAJARAN TERPADU TIPE NESTED

Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Tipe NestedModel pembelajaran yang mengintegrasikan kurikulum didalam satu disiplin ilmu secara khusus meletakkan fokus pengintegrasian pada sejumlah keterampilan belajar yang ingin dilatihkan oleh seorang guru kepada siswanya dalam suatu unit pembelajaran untuk ketercapaian materi pelajaran (content).

Keterampilan tipe nested meliputi keterampilan bepikir (thingking skill), keterampilan sosial (social skill), dan keterampilan mengorganisasi (organizing skill).

Pembelajaran Terpadu Tipe Nested penting guna memperkaya segala hal yang digunakan oleh guru supaya terlihat lebih terampil.

KARAKTERISTIK NESTED

HOLISTIK

Pembelajaran terpadu memungkinkan siswa untuk memahami suatu fenomena dari segala sisi. Hal ini akan membuat siswa menjadi lebih arif dan bijaksana di dalam menyikapi atau menghadapi kejadian yang ada di depan mereka.

BERMAKNAPengkajian suatu fenomena dari berbagai macam aspek seperti yang dijelaskan di atas, memungkinkan terbentuknya semacam jalinan antar konsep - konsep yang berhubungan yang disebut skemata.

OTENTIKPembelajaran terpadu juga memungkinkan siswa memahami secara langsung prinsip dan konsep yang ingin dipelajarinya melalui kegiatan belajar secara langsung.

AktifPembelajaran terpadu menekankan keaktifan siswa dalam pembelajaran baik secara fisik, mental, intelektual, maupun emosional.

Landasan Pelaksanaan Tipe Nested

PROGRESIVISMEPembelajaran seharusnya berlangsung secara alami, tidak artificial. Pembelajaran di sekolah tidak seperti dalam keadaan dunia nyata sehingga tidak memberikan makna kepada kebanyakan siswa.

KONSTRUKTIVISMEPengetahuan dibentuk sendiri oleh individu dan pengalaman merupakan kunci utama dari belajar bermakna.

DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICEPembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan usia, dan individu yang meliputi perkembangan kognisi, emosi, minat dan bakat siswa.

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PEMBELAJARAN TIPE NESTED

Kelebihan pembelajaran tipe nested (tersarang)Guru dapat memadukan beberapa keterampilan sekaligus dalam pembelajaran satu mata pelajaran.Pembelajaran semakin berkembang dan diperkaya dengan menjaring dan mengumpulkan sejumlah tujuan dalam pengalaman belajar siswa.

Kekurangan pembelajaran terpadu model NestedModel nested ini muncul dari kealamiahannya. Dengan mengumpulkan dua, tiga, atau empat target belajar dalam satu latihan mungkin membingungkan siswa jika pengumpulan ini tidak dilakukan secara hati - hati.

Langkah - Langkah Tipe Nested

Tahap perencanaanMenentukan jenis mata pelajaran dan jenis keterampilan yang dipadukan.Memilih kajian materi, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator.Menentukan sub keterampilan yang dipadukanMerumuskan tujuan pembelajaran khusus (indikator).Menentukan langkah-langkah pembelajaran.

Thinking SkillSocial SkillOrganizing SkillPredictionInferenceHypothesizeCanmpare / contrastClassifyGeneralizePrioritizeEvaluateAttentive listeningClarifyingParaphrasingEncouragingAccepting ideasDisagreeingConcensus seekingSummarizingWebVenn diagramFlow chartCause effect circleAgree / disagree chartGrid / matrixConcept mapFish bone

UNSUR - UNSUR KETERAMPILAN BERPIKIR, KETERAMPILAN SOSIAL DAN KETERAMPILAN MENGORGANISASI

Tahap PelaksanaanGuru hendaknya tidak menjadi single actor yang mendominasi dalam kegiatan pembelajaran.Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok.Guru perlu akomodatif terhadap ide-ide yang terkadang sama sekali tidak terpikirkan dalam proses perencanaan.

Tahap Evaluasi : Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan evaluasi diri di samping bentuk evaluasi lainnya.Guru perlu mengajak para siswa untuk mengevaluasi perolehan belajar yang telah dicapai berdasarkan kriteria keberhasilan pencapaian tujuan yang akan dicapai.

Penerapan Tipe Nested

Model nested di sekolah dasar dapat diterapkan khususnya di kelas tinggi, yang sudah pasti semuanya disesuaikan dengan tingkat perkembangan pemahaman siswa. Dalam implementasinya, diawali dengan menentukan konten yang ingin dicapai dalam satu mata pelajaran dan jenis keterampilan yang dipadukan.

Kesimpulan Model pembelajaran nested adalah model pembelajaran dimana dalam mengajarkan satu mata pelajaran tertentu, kita dapat mengintegrasikan beberapa kecakapan hidup yang bersarang dalam mata pelajaran tersebut.

Model pembelajaran nested ini dimana guru dapat melakukan perencanaan dan merangkai beberapa gagasan yang sejenis dari berbagai bagian dalam satu mata pelajaran.

Contoh model nested (tersarang) mata pelajaran Sains Fisika

Contoh model nested (tersarang) mata pelajaran Sains Biologi

Contoh model nested (tersarang) mata pelajaran Matematika