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Objectives
Manos a la obraVocabulario y gramática en uso
• Express your opinion with verbsthat use indirect objects
• Use the present perfect tense to talk about what you have done
• Read movie reviews in Spanish
324 trescientos veinticuatroTema 6 • La televisión y el cine
¿En qué película . . . ?Trabaja con otro(a) estudiante para hablar de las películas en que has visto a estas personas o cosas. ¿Qué clase depelícula es cada una? Si necesitas repasar(review) las diferentes clases de películas,ve las páginas 320 y 321.
Ac
tividad
44 Hablar
El crítico nos recomienda . . . Lee el siguiente artículo que escribió el crítico de películas delperiódico. Escribe en una hoja de papel la palabra apropiada.
Muchos me preguntan, 1. (¿Qué tales/¿Cómo estás) la nueva película del 2.(director/criminal) Antonio Sánchez? Pues, enmi opinión, esta película va a ser un(a) 3.(fracaso/escena) total. 4. (Los efectosespeciales/El argumento) de la película está(n)basado(s) en una novela de amor, pero estapelícula no es nada romántica: es una películade acción. ¡La película 5.(se trata/hace el papel) de la violencia, no delamor! En la novela, el personaje principal está 6. (basado/enamorado) de una joven bonita
pero en la película él sólo trata de arrestar alos criminales. La 7. (actuación/acción) delactor que hace el papel del galán es terribletambién. Y la 8. (actuación/dirección) deldirector Sánchez es peor. Por ejemplo, en laescena final, la víctima inocente se muerecuando los criminales la 9. (capturan/fascinan). Y el detective no puede 10.(arrestar/robar) a los criminales. Si no 11.(has visto/he visto) esta película todavía, ¡nola recomiendo! 12. (Alquila/Roba) un videoy quédate en casa.
Ac
tividad
55 Leer/Escribir
Modelo
un criminalA —¿En qué película has visto a un criminal?B —He visto a un criminal en El hombre
araña. Es una película de acción.o: No he visto a un criminal en ninguna
película.
1. 2.
4. 5.
3.
6.
Practice andCommunicate
Heritage Language Learners Have students determine a Golden Age of filmfor their heritage culture. Encourage them to askolder family members for assistance. Have themprepare a review of the era, including the mostpopular films and names of successful directors.Remind them to use the writing process of pre-writing, drafting, editing, and publishing.
Advanced Learners Have students work in groups to publish anentertainment magazine. Have them include atleast two movie reviews, as well as articlesfeaturing famous actors and actresses.Photocopy students’ completed magazines anddistribute them to the class. Use them foradditional reading practice.
324
Ac
tividad
44Standards:1.1
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Speaking about movies and moviecharactersSuggestions: Have students list movies inwhich they have seen each type ofcharacter before having them work in pairs.Answers:Student A:1. ¿En qué película has visto a un galán?2. ¿… unos extraterrestres?3. ¿… un detective?4. ¿… una mujer bonita?5. ¿… una ladrona?6. ¿… una víctima?Student B: Answers will vary.Common Errors: Students may forget thatvíctima is always feminine. Remind themthat there are several nouns that end in–ma that are masculine. Do they rememberprograma?
Ac
tividad
55Standards:1.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Reading a movie review and fillingin missing wordsSuggestions: Remind students of theelements of a movie review, such as a plotsummary and commentary on the actingand directing. Encourage them to considerthe structure as they read. Have studentsscan the entire passage before filling in thecorrect words. Answers:
1. ¿Qué tal es2. director3. fracaso4. El argumento 5. se trata6. enamorado7. actuación8. dirección9. capturan
10. arrestar11. has visto12. Alquila
Universal Access
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trescientos veinticinco 325Capítulo 6B
Las películas clásicas¿Te gusta ver las películas clásicas? Mira el cartel de cine deuna película mexicana de los años 40. Luego, con otro(a)estudiante, contesta las preguntas.
1. ¿Qué clase de película es?
2. ¿Quién es la estrella de la película? ¿Pueden decir qué papelhace?
3. ¿Cómo se llama el director?
4. Según lo que ves en el cartel, ¿te gustaría ver esta película?¿Por qué?
Ac
tividad
77 Observar/Leer/Hablar
Escucha y escribeEscucha las siguientes descripciones y escríbelas en unahoja de papel. Luego decide quién del recuadro hace cadaacción y escribe su nombre al lado de la frase.
Actividad
66 Escuchar/EscribirTambién se dice . . .el (la) extraterrestre = el
marciano, la marciana (muchos países)
el ladrón, la ladrona = elbandido, la bandida; el malo, la
mala (muchos países)
el (la) criminal
el crítico, la crítica
el galán
el (la) extraterrestre
el ladrón, la ladrona
el director, la directora
el (la) detective
Romeo y Julieta (1943), director Miguel M. Delgado
La época de oro del cine mexicano Entre 1930 y 1950, el cinemexicano tuvo una época de oro, produciendo muchas películas y compitiendo con Hollywood. Uno de los actores más famosos de esta época fue Mario Moreno, mejor conocido como Cantinflas.Cantinflas era un cómico que hizo reír a muchos espectadoresdesde España hasta Argentina. En los años 60 el cine mexicano no pudo competir con la televisión y la época de oro se terminó.
• ¿Qué películas producidas en otros países conoces? ¿En quésentido son similares a las películas producidas en los EstadosUnidos? ¿En qué sentido son diferentes?
Mario Moreno
Practice andCommunicate
Enriching Your Teaching
Culture NoteBorn in 1911, in Mexico City, Mario Morenogained popularity as an acrobatic, fast-talkingcomic known as Cantinflas. He starred in morethan 50 feature films. After retiring, Cantinflaschampioned causes for Mexican actors and impov-erished children. In 1988, he received a lifetimeachievement award from the Entrega del Ariel.
Teacher-to-TeacherHave students work in groups to describecurrent movies. Ask local movie theaters forpopcorn buckets. Make photocopies of currentfilm ads, fold them, and place three or four ofthem in each bucket. Give one to each groupand have members take turns choosing a movieto describe.
325
Standards:1.2, 2.2
Suggestions: If you have shown studentsa film from a Spanish-speaking country,make reference to it when discussing thequestion. Answers will vary.
Ac
tividad
66Standards:1.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Audio Program: CD 13, Cap. 6B,Track: 6; Resource Book: Cap. 6B, Audio Script;Practice Answers on TransparenciesFocus: Listening and writing about peoplein moviesSuggestions: Pause after each sentence togive students time to write. Let them listenagain without pausing so they can checktheir answers.Script and Answers:1. Se enamora de la mujer bonita. (el galán)2. Viene de otro planeta. (el [la] extraterrestre)3. Captura y arresta a los criminales. (el [la]
detective)4. Habla con los actores sobre sus papeles. (el
director/la directora)5. Dice que la película es un fracaso o un éxito. (el
crítico / la crítica)6. Roba el banco o la joyería. (el ladrón / la ladrona)7. Mata a alguien o hace otro crimen. (el / la criminal)
Ac
tividad
77Standards:1.2, 2.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Reading a movie poster and talkingabout the movieSuggestions: Ask a student volunteer tosummarize the story of Romeo and Juliet tohelp students make predictions about themovie. Answers:1. Es una película de amor / una comedia.2. La estrella de la película es Cantinflas. Hace el
papel de Romeo.3. El director se llama Miguel M. Delgado.4. Answers will vary.
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326 trescientos veintiséisTema 6 • La televisión y el cine
Salma Hayek-Jiménez, la primera actriz mexicana en hacerse estrella deHollywood después de Dolores del Río (1904–1983), nació en el surestede México el 2 de septiembre de 1966. Empezó su carrera como actrizen las telenovelas mexicanas. Después viajó a California a buscarpapeles en Hollywood. En el año 2002, Salma hizo el papel de la famosapintora Frida Kahlo en la película Frida.
• ¿Crees que es más fácil o más difícil para un actor o actriz hacer elpapel de alguien famoso? ¿Por qué?
Los diferentes aspectos de una película
Ac
tividad
88 Escribir/Hablar
Habla con otro(a) estudiante sobre los diferentes aspectos de unapelícula que ayudan a determinar si la película va a tener éxito o siserá un fracaso.
1 Copia la tabla en una hoja de papel. Escribe el título de las películas enque has observado estos aspectos. Escribe una descripción de los aspectos.
2 Habla con otro(a) estudiante sobre tusopiniones de diferentes películas usando la tabla que llenaste.
Modelo
la músicaA —La música en la película Chicago me
pareció estupenda.B —Estoy de acuerdo. Me fascinó la música en
esa película.o: No estoy de acuerdo. No me gustó nada la
música en esa película.o: ¿De veras? No he visto todavía esa película.
me fascinó / me fascinaronme gustó / me gustaronme encantó / me encantaron
Estudiante B
fantástico, -atremendo, -aincreíbleinteresante
complicado, -aaburrido, -ahorrible malo / malísimo, -a
tonto, -arealista¡Respuesta personal!
Estudiante A
la la música los efectos los la elpelícula especiales personajes actuación argumento
Chicago estupenda
La actriz mexicana Salma Hayek
Practice andCommunicate
Block Schedule• • • • • • • • • • • • ••• •
Multiple IntelligencesIntrapersonal / Introspective: Have studentschoose a well-known actor or actress from aSpanish-speaking country about whom theycan write a biography. Ask them to includedetails about that person’s life, as well as namesof movies that he or she starred in. Encouragethem to include a photo of the movie star withtheir final product.
Students with Learning DifficultiesTo help students write questions for Actividad9, give them the name of a film or movie starto base their question upon.
To extend Actividad 9, have studentscreate and play a movie trivia board game.Make them a game board by drawingconnected blocks on a sheet of paper.Photocopy the board and distribute it togroups of students. Have students write atleast 15 questions in addition to thosefrom Actividad 9 about current and pastmovies, such as who directed the films orwhere it took place. Have groups exchangetheir questions with another group to play.Students can use coins as pawns. For eachcorrect answer, they can move ahead oneblock. The player who reaches the end ofthe board first wins.
326
Rapid ReviewWrite the names of three popular
movies on the board, and have studentslist adjectives that they would use todescribe each one.
Ac
tividad
88Standards:1.1, 1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Focus: Expressing opinions about moviesRecycle: gustar and related verbs;adjectives Suggestions: Point out that students donot need to describe all of the aspects foreach movie. Have them brainstorm moviesfor each category and base their conversa-tions on this list.Answers will vary.
Standards:1.2, 2.2
Suggestions: Have students scan themovie ads in the local paper. Ask if theysee any names they recognize of actorsfrom Spanish-speaking countries. Answers will vary.
Universal Access
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Actividad
99 Escribir/Hablar
JuegoUsa las palabras del recuadro y trabajacon otro(a) estudiante para escribir cuatropreguntas sobre los actores o las actricesque salieron en diferentes películas.Después compitan contra otro grupo.
Ac
tividad
1010 Escribir/Hablar
Y tú, ¿qué dices?1. ¿Qué es más importante en una película:
mucha acción o personajes interesantes?¿La actuación o los efectos especiales?
2. ¿Hay demasiada violencia en las películas?¿Por qué piensas así?
3. ¿Prestas atención a lo que dicen loscríticos? Si dicen que una película es unfracaso, ¿la vas a ver? ¿Por qué?
4. ¿Qué película en el cine ahora será unfracaso? ¿Qué película va a tener muchoéxito?
trescientos veintisiete 327Capítulo 6B
ModeloeA —¿Quién es el actor que hizo el
papel del médico en la películaAntwone Fisher?
B —Es Denzel Washington.
The suffixes -oso(a) and -dor(a)Spanish adjectives that end in -oso(a) oftenhave English cognates ending in -ous:famoso � famousnervioso � nervous
¡Compruébalo! Write the Spanish adjectivefor these English words and use the correctform to complete the sentences.studious furious generous
Una chica que estudia mucho es _____.
Él se pone _____ cuando le mentimos.
Ella siempre está dándome regalos. Es _____.
Words ending in -dor(a) indicate people whodo different actions. Words ending in -dor(a)are either nouns or adjectives. Look at theseverbs and related nouns and adjectives.
jugar � jugador / jugadoratrabajar � trabajador / trabajadora
Una chica que anima a otros durante un partidoes una animadora.
Un niño que habla mucho es muy hablador.
¡Compruébalo! Lookat the drawing andanswer the questions.
¿Qué hizo el ganador?
¿Qué hizo el perdedor?
Exploración del lenguaje
hacer el papel de
enamorarse de
capturar y arrestar
matar
morirse
robar
¡Respuesta personal!
1 2 Hagan sus preguntas para ver si el otrogrupo puede identificar al actor o a laactriz. Si pueden, ellos ganan un punto.Si no, Uds. ganan un punto.
Practice andCommunicate
Enriching Your Teaching
Culture NoteThere have been a number of Spanish-speakingactors and actresses who have gained fame inHollywood. Anthony Quinn, born in Mexico,won Best Supporting Actor Oscars in 1952 and1956 for his roles in Viva Zapata! and Zorba theGreek. Rita Moreno, raised in Puerto Rico,earned the Oscar for Best Supporting Actress in1961 for her role in West Side Story.
Internet SearchHave students use the Internet to find out moreabout the history of Spanish-speaking actorsand actresses in Hollywood.
Ac
tividad
99Standards:1.1, 1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Writing and speaking about actorsand actressesSuggestions: Remind students to writespecific questions that have only oneanswer.Answers will vary.
Ac
tividad
1010Standards:1.1, 1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Focus: Expressing opinions about moviesSuggestions: Have students discuss theiranswers in small groups. Walk around theroom to monitor and participate indiscussions. Encourage students to giveexamples to support their answers. Answers will vary.
327
Additional Resources• Writing, Audio & Video Workbook: CD 13, Cap. 6B,
Audio Activities 5–6, Tracks 7–8 • Writing, Audio & Video Workbook: Cap. 6B,
Writing Activity 10• Resource Book: Cap. 6B Communicative Activity
BLM
Assessment• Prueba 6B–2: Vocabulary production
Keywords:
hispanohablantes + Hollywood
Exploración del lenguaje
PresentationStandards:4.1
Resources: Practice Answers on TransparenciesSuggestions: Remind students that notall words ending in -oso are cognates,even though they might have the samesuffixes. Give them the example ofdangerous and peligroso.Answers:estudioso, furioso, generoso estudiosa, furioso, generosa El ganador ganó.El perdedor perdió.
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Want more help withverbs that use indirectobject pronouns?Watch theGramActiva video.
328 trescientos veintiochoTema 6 • La televisión y el cine
Verbs that use indirect object pronouns
Nos gustan las películasEn una hoja de papel, escribe el complemento indirecto (indirectobject pronoun) apropiado.
A nosotros 1. gusta mucho el cine. A mí 2. encantan las películasbiográficas, como Selena, pero a mi novio 3. aburren. Esta película 4. parece demasiado triste a él. A mis padres 5. interesan los dramas o las comedias. A mi mamá 6. fascina Lo que el viento se llevó (Gone withthe Wind) con Clark Gable y Vivien Leigh, porque es muy romántica y a ella 7. encantan los vestidos que llevaban las actrices. ¡A mí no 8. interesanada esa clase de película! ¿Qué clase de película 9. interesa a ti?
GramáticaAc
tividad
1111 Leer/Escribir
Here are some verbs that you’ve alreadylearned that use indirect object pronouns.
aburrir to bore
doler to ache
encantar to love
fascinar to fascinate
gustar to like
importar to matter
interesar to interest
molestar to bother
parecer to seem
quedar to fit
These verbs all use a similar construction:indirect object pronoun + verb + subject.
Les encantan los efectos especiales en esapelícula.
Nos aburre mucho esa película.
A + a noun or a pronoun is often used withthese verbs for emphasis or clarification.The pronouns agree with and clarify theindirect object pronoun.
A mí me importan mucho los efectosespeciales en una película.
A Juanita le fascinan las películas de terror.
¿A Uds. les parece realista la película deacción?
(A mí) me
(A ti) te
(A Ud.)(A él) le(A ella)
(A nosotros)(A nosotras)
(A vosotros)(A vosotras)
(A Uds.)(A ellos)(A ellas)
nos
os
les
Me trajo el café.Me trajo el café.Me trajo el café.Me trajo el café.
Jennifer López en el papelde Selena
Practice andCommunicate
Students with Learning DifficultiesBecause indirect object pronouns and directobject pronouns do not differ in English,students may forget to make the distinction inSpanish. Remind students that they need todifferentiate between lo, the direct objectpronoun, and le, the indirect object pronoun.Create sentences that require the distinction.
Multiple IntelligencesMathematical / Logical: Have students make abar graph of the results of Actividad 13. Havethem write the categories on the left side. Onthe bottom, have them write the numbers1–10. Have them choose the most commonreponses, such as les encanta(n) or lesaburre(n), and make a color-coded graph key.
328
PresentationStandards:4.1
Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 119;Video Program: Cap. 6B; Resource Book: Cap. 6B,Video ScriptSuggestions: Use the GramActiva videoto review the verbs that use indirect objectpronouns. Then write the name of apopular movie on the board and askstudents a series of questions about themovie. For example: ¿Les fascinan películasde acción? ¿A quién le aburre estapelícula? ¿Cómo les parece el actor?After providing the model, give pairs ofstudents movie titles and have them createquestions to discuss the film using a verbthat uses an indirect object pronoun. Havestudents use the nosotros and third-personforms to report their discussions to theclass.
Ac
tividad
1111Standards:1.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Indirect object pronounsSuggestions: Point out that the noun thatcorresponds to the indirect object pronoundoes not always come directly before theblank.
1. nos 6. le2. me 7. le3. le 8. me4. le 9. te5. les Universal Access
Rapid ReviewSay a + a noun or pronoun and
have students give the indirect objectpronoun. For example: a tus profesores,and students reply with les.
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¿Te molesta o te fascina?¿Cuáles son las cosas que te molestan o te fascinan de las películas,del cine o de la televisión? Escribe cuatro frases. Puedes usar lasideas del recuadro o tus propias ideas. Después lee tus frases aotro(a) estudiante para ver si tu compañero(a) reacciona de lamisma manera (in the same way).
Escribir/Hablar
Una encuesta entre tresTrabaja con un grupo de tres estudiantes. Primero leela lista de temas y escribe tus opiniones. Luego cadapersona va a expresar su opinión sobre una categoríay preguntarle a otro(a) estudiante su opinión. En unahoja de papel, anoten las opiniones de su grupo paracada categoría en una tabla.
trescientos veintinueve 329Capítulo 6B
GramáticaAc
tividad
1212 Escribir/Hablar
ModeloA —Me fascina un argumento muy complicado en una película.
¿Y a ti?B —No, me gusta más un argumento sencillo.
Modelolas películas de acciónA —A mí me encantan las
películas de acción. ¿Y a ti,Isabel?
B —No me interesan mucho. ¿Ya ti, Roberto?
C —A mí también me encantanlas películas de acción.
Estudiante B
¡Respuesta personal!
Ac
tividad
1414 Escribir
¿Qué les interesa más?Usa la información de la Actividad 13 y escribe una odos frases sobre las opiniones de tu grupo para cadacategoría.
ModeloA Roberto y a mí nos encantan laspelículas de acción, pero a Isabel no leinteresan mucho.
1. las películas de acción
2. las telenovelas
3. la música
4. los deportes
5. los videojuegos
6. la ropa
7. la computadora
la actuación
el argumento
los efectos especiales
las películas . . .
los personajes
las personas . . .
las telenovelas
la violencia
me aburre(n)
me encanta(n)
me fascina(n)
me gusta(n) (más)
me interesa(n)
me molesta(n)
Estudiante A
Ac
tividad
1313
Practice andCommunicate
Culture NotePoint out that the movie Selena is a biographyof the famous Mexican American singer of thesame name. The Grammy-winning artist quicklygained popularity throughout Mexico and theUnited States. Her success was cut short,
however, when in 1995, Selena was tragicallykilled by the president of her fan club. Hermusic is still heard on many Mexican and U.S.radio stations.
329
Ac
tividad
1212Standards:1.1, 1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Expressing personal opinions aboutmovies Suggestions: Have students write asentence for each item in the Student Abubble. Encourage them to support theirstatements with examples from movies thatthey have seen.Answers will vary.
Ac
tividad
1313Standards:1.1, 1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Expressing personal opinions Recycle: Pastimes, sports, music, andclothesSuggestions: Remind students that theywill not always express a general opinion.For example, for item 6, they will talkabout what kinds of clothing they prefer or dislike.Answers will vary. Extension: Have students ask theirpartners follow-up questions.
Actividad
1414Standards:1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Writing about personal opinionsRecycle: Leisure activities, sports, music,and clothesSuggestions: Encourage students to useall the indirect object pronouns, if possible,when reporting their answers.Answers will vary.
Enriching Your Teaching
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330 trescientos treintaTema 6 • La televisión y el cine
Los anunciosTrabajas para una compañía de publicidad.Tienes que escribir un anuncio de radio paracada producto o lugar que ves abajo.
Ac
tividad
1515 Escribir
Ac
tividad
1616 Leer
Modelo¿Te fascinan los libros? ¿Teaburren los programas detelevisión? ¿Por qué novisitas la Librería Ricardo?Tenemos miles de librospara toda la familia.
For: Practice with verbs that useindirect object pronouns
Visit: www.phschool.comWeb Code: jdd-0613
1. 2. 3. 4.
Los premios ALMALee este artículo sobre los premios ALMA. Después lee las frases quesiguen y decide si cada una es C (cierta) o F (falsa) según el artículo.Si la frase es falsa, escribe la información correcta.
1. Un actor latino puede ganar unpremio ALMA por su papel en unprograma de televisión dramático.
2. Una cantante que no es latinapuede ganar un premio ALMA sicanta en español.
3. Una actriz latina tiene que hablarespañol en la película para recibirel premio ALMA.
4. Tratan de usar los premios ALMApara dar una imagen positiva delos latinos en la televisión, el cine yla música.
Más prácticaPractice Workbook 6B-5
1soul, spirit 2promote 3recognize
En 1995 se establecieron los premios ALMA1 para ayudar a promover2 la representación justa y balanceada de los latinos en la televisión, el cine y la música. Los premios reconocen3 a los artistas latinos por sus éxitos y su impacto positivo en la imagen del latino en los Estados Unidos. En la categoría del cine, le dan premios a los directores, actores y actrices latinos que producen películas en inglés para el público en los Estados Unidos. Hay premios también para diferentes clases de programas de televisión y los actores y actrices que aparecen en ellos. Otra categoría es la música: los videos, los álbumes, los cantantes y los grupos musicales. Algunas de las estrellas que han recibido premiosen años recientes incluyen a BenjaminBratt, Laura Elena Harring, Andy García, Esai Morales, Rita Moreno, Salma Hayek, Antonio Banderas, Marc Anthony, Jennifer López, Ricky Martin y Shakira.
Benjamin Bratt ganópor su papel en Piñero.
Practice andCommunicate
Advanced LearnersHave students use magazine and Internetresources to collect additional information onthe ALMA awards. Encourage them to find outwhen and where the awards ceremony takesplace and who has won or is being consideredfor awards this year.
Multiple IntelligencesMusical / Rhythmic: Have students createjingles for the establishments in Actividad 15.Encourage students to perform their jingles forthe class.
Universal Access
330
Ac
tividad
1515 Standards:1.3
• • • • • • • • • • • • • • • •
Focus: Writing radio advertisementsRecycle: Clothing and foodSuggestions: For each illustration, havestudents brainstorm what each estab-lishment offers, what type of people wouldbe attracted to it, and why it is unique. Answers will vary.Extension: If possible, have studentsrehearse their ads and then record them.Play them for the class and ask studentscomprehension questions as they listen.
Ac
tividad
1616 Standards:1.2, 2.1, 2.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 121;Practice Answers on TransparenciesFocus: Reading about entertainmentindustry awardsSuggestions: Ask students to describeawards ceremonies that they are familiarwith. Have them list reasons why peoplereceive awards in these ceremonies. Asstudents read the passage, point out directcomparisons that can be made based onstudents’ prior knowledge. Answers:1. cierta2. falsa (Los premios reconocen a los artistas latinos.)3. falsa (Les dan premios a los latinos que producen
películas en inglés para el público en los EstadosUnidos.)
4. cierta
Additional Resources• Writing, Audio & Video Workbook: CD 13,
Cap. 6B, Audio Activity 7, Track 9• Writing, Audio & Video Workbook:
Cap. 6B, Writing Activity 11
Assessment• Prueba 6B–3: Verbs that use indirect
object pronouns
Theme ProjectStudents can perform step 4 at this point.Be sure they understand your correctionsand suggestions. (For more information,see p. 290–a.)
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trescientos treinta y uno 331Capítulo 6B
Gramática
The present perfect tense is used to say whata person has done.
Recientemente hemos alquilado muchos videos. Recently we have rented a lot of videos.
To form the present perfect tense, usepresent-tense forms of haber + the pastparticiple.
To form the past participle of a verb, dropthe ending of the infinitive and add -ado for-ar verbs and -ido for -er and -ir verbs.
hablar � hablado
comer � comido
vivir � vivido
Un informeEn una hoja de papel, escribe la forma correcta del presente perfecto. Después di qué película has visto recientemente.
Leer/Escribir
decir � dicho poner � puesto
devolver � devuelto romper � roto
escribir � escrito ver � visto
hacer � hecho volver � vuelto
morir � muerto
Most verbs that have two vowels togetherin the infinitive have a written accent onthe í of the past participle.
caer � caído oír � oído
leer � leído traer � traído
When you use object or reflexivepronouns with the present perfect, thepronoun goes immediately before theform of haber.
— ¿Has visto la nueva película de RamónGuevara?
— No, no la he visto.
The present perfect
Some verbs have irregular past participles.
Sofía: ¿Paco, 1. (oír) recientemente dealgunas películas buenas?
Paco: Pues, no, y tampoco 2. (ir) al cine, pero 3. (alquilar) una película aburridasobre dos personas que 4. (enamorarse)en un barco en el Atlántico.
Sofía: Sí, sí, la conozco. Entonces, ¿ 5. (escribir)tu informe para la clase de inglés?
Paco: ¿Qué informe? Yo 6. (estar) enfermo ytodavía no 7. (hacer) ninguna tarea de ayer.
Sofía: Tenemos que escribir un informe sobreuna película que nosotros 8. (ver)recientemente. La profesora nos 9.(decir) que no quiere leer sobre ningunapelícula aburrida.
Paco: Pues, ya 10. (devolver) esa películaaburrida que alquilé. ¡Voy a buscar otrapelícula esta noche!
GramáticaAc
tividad
1717
Want more help withthe present perfect?Watch theGramActiva video.
Lo has preparado.Lo has preparado.
he alquilado
has alquilado
ha alquilado
hemos alquilado
habéis alquilado
han alquilado
Practice andCommunicate
Culture NoteMedia companies are looking for ways to reach outto the rapidly growing Spanish-speaking populationin the United States. An increase in the release ofSpanish-speaking films and of music CDs demon-strates ways in which these companies target theiraudience. Additionally, a number of televisionnetworks now broadcast entirely in Spanish.
Teacher-to-TeacherHave students develop dialogue journals to writeabout activities that they have participated in andtelevision shows or movies that they have seenrecently. After students write their entries, havethem exchange them with a partner who will readand respond by making comments or askingfollow-up questions.
331
Gramática
PresentationStandards:4.1
Resources: Voc. & Gram. Transparencies:120; Video Program: Cap. 6B; Resource Book:Cap. 6B, Video ScriptSuggestions: Point out that studentsare already familiar with the concept ofa compound verb structure, havinglearned the present and imperfectprogressive. Remind them that thepresent perfect is also formed by ahelping verb and a participle. However,warn them not to confuse the twoparticiples. Explain that the participleused in the progressive tenses is not thesame as the past participle. Provideexamples of both participles onflashcards, and have students practicemaking distinctions. Point out that theywill only be conjugating the helpingverb haber. Use the GramActiva Videoas an introduction or reinforcement toyour own grammar presentation.
Ac
tividad
1717Standards:1.2
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Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Reading and writing using thepresent perfect Suggestions: Remind students to look forclues such as other verb forms or possessiveadjectives to decide what forms to put inthe blanks. Point out that in item 2 thepresent participle is ido. The verb ir followsthe same rule as -er and -ir verbs eventhough it doesn’t have a stem.Answers:
1. has oído2. he ido3. he alquilado4. se han enamorado5. has escrito6. he estado7. he hecho8. hemos visto9. ha dicho
10. he devuelto
Enriching Your Teaching
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332 trescientos treinta y dosTema 6 • La televisión y el cine
Escucha y escribeTus amigos están viendo una película, pero tú llegaste tarde. Ahorate están diciendo lo que ha pasado. Escribe lo que te dijeron. Despuéspon las frases en orden según los dibujos.
GramáticaAc
tividad
1818 Escuchar/Escribir
El cine en el mundo hispano España, México y Argentina tienenindustrias cinematográficas importantes, y son los principalesproductores de películas para el público hispanohablante. Laspelículas compiten en festivales internacionales como lospremios Goya en España, el Festival de Cine de la Habana enCuba y el Festival de Cine Hispano de Miami. Las películas máspopulares de estos países se muestran con frecuencia en losEstados Unidos. Además de (Besides) competir en festivalesinternacionales, muchas películas de América Latina compiten yganan premios Óscar en los Estados Unidos.
• ¿Por qué crees que las películas del mundo hispano son tanpopulares aquí?
GramáticaAc
tividad
1919 Hablar
¿Quién ha hecho . . . ?Trabaja con otro(a) estudiante. Habla de lo que han hecholas diferentes personas en la película de la Actividad 18.
Modelo
robar las joyasA —¿Quién ha robado las joyas?B —Los ladrones las han robado.
¡Respuesta personal!
Estudiante A
1. tratar de apagar el incendio2. ver el crimen 3. capturar a los criminales4. llevar a los heridos al hospital
5. poner una venda en la cabezade la víctima
6. manejar el coche de los ladrones
Estudiante B
Una película que se produce en España
Practice andCommunicate
Advanced LearnersHave students research and create a movieposter for a Spanish-language film. Have theminclude the title, director, leading actors andactresses, year of release, and country of origin.Display students’ work in the classroom.
Students with Special NeedsFor hearing-impaired students, modify Actividad21. Instead of having pairs describe the moviealoud, have them write descriptions on theboard. If the team guesses the movie title afterone statement, one point is earned, after twostatements, two points, and so on. The team thatguesses three titles with the fewest points wins.
Universal Access
332
Ac
tividad
1818 Standards:1.2
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Resources: Audio Program: CD 13, Cap. 6B, Track10; Resource Book: Cap. 6B, Audio Script; PracticeAnswers on TransparenciesFocus: Listening to and writing sentencesdescribing a crime scene Recycle: Vocabulary for injuries anddisastersSuggestions: Have students use thepictures to help them brainstorm wordsthat they should listen for. Script and Answers:a. Los médicos le han puesto una venda a la víctima en
el hospital. (3)b. Nadie ha muerto, pero los paramédicos han tenido
que ayudar a una víctima. (2)c. Los detectives han capturado y arrestado a los
criminales. (4)d. Los ladrones han hecho una explosión y han robado
el banco. (1)
Ac
tividad
1919 Standards:1.1
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Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Saying who did various actions Recycle: Vocabulary for injuries anddisasters; object pronounsSuggestions: Have students say the directobject pronoun for each item that appearsin the Student A bubble before beginning. Answers:Student A:1. ¿Quién ha tratado de apagar el incendio?2. ¿… ha visto el crimen?3. ¿… ha capturado a los criminales?4. ¿… ha llevado a los heridos al hospital?5. ¿… ha puesto una venda en la cabeza de la víctima?6. ¿… ha manejado el coche de los ladrones?Student B: Answers will vary.
Standards:1.2, 2.1, 2.2
Suggestions: Explain that the popularityof Spanish-language films not only resultsfrom the increased number of Spanishspeakers living in the United States, butalso from U.S. interest in the culturescoexisting within the country. Answers will vary.
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Culture NoteSpanish-language films that have won Oscars asBest Foreign Film are: Volver a empezar, Spain(1982); The Official Story (La historia oficial),Argentina (1985); Belle Epoque, Spain (1993);and All About My Mother (Todo sobre mimadre), Spain (1999).
Internet SearchHave students use the Internet to learn moreabout the filmmaking industry in Spanish-speaking countries.
EscribirAc
tividad
2121 Hablar/GramActiva
JuegoVan a jugar en dos equipos. Una persona delequipo A escoge una tarjeta del (de la)profesor(a) que tiene el título de una película.Con otro(a) estudiante describan la película asu equipo sin decir el nombre. Pueden indicar:
• si han visto la película y si les ha gustado
• si la película ha tenido éxito o no
• qué papeles han hecho los actores
• cómo ha sido el argumento
Si alguien del equipo A puede adivinar (guess)el nombre de la película en menos de unminuto, este equipo gana un punto. Si al finaldel minuto, el equipo A no ha adivinado eltítulo, el equipo B tiene una sola oportunidadde decirlo. Si lo pueden hacer, ellos ganan elpunto. Después los equipos cambian (change) depapel. El primer equipo que gana tres puntosgana el juego.
trescientos treinta y tres 333Capítulo 6B
Modelo
____ una película a sus amigos.Les ha recomendado unapelícula a sus amigos.
¿Te interesa una carrera en la industriacinematográfica? Hay muchas compañías en losEstados Unidos que filman películas y videos en lospaíses hispanohablantes. Puedes trabajar con ellosen varios aspectos de la producción de la película:director, asistente del director, técnica de sonido(sound), técnica de luz y otros trabajos. ¿Losrequisitos? Talento en filmación, tener una visióndel proyecto, capacidad de trabajar en equipo yhabilidad de comunicarse en español.
• ¿Por qué crees quees importantepoder comunicarseen español durantela filmación enCosta Rica, porejemplo? ¿En quéaspectos de laproducción vas ausar el español?
6. ____ dinero a su hermana para comprar laentrada al cine.
7. ____ una nota a sus padres diciéndolescuándo va a regresar.
8. ____ por teléfono a sus amigos para decirlescuándo va a llegar al cine.
1. ____ todos sus quehaceres.
2. ____ el pelo y los dientes.
3. ____ jeans y su suéter favorito.
4. ____ un comentario sobre la película de uncrítico en el periódico.
5. ____ a su hermana mayor adónde va.
Preparaciones para el cineCristina quiere ir al cine con sus amigos, pero sus padres noestán en casa. Di lo que ella ha hecho antes de salir. Escoge losverbos apropiados de la lista y escribe las formas correctas delpresente perfecto para completar las frases.
cepillarse decirle escribirles hacer
leer llamarles pedirle ponerse
2
1
GramáticaActividad
2020
Practice andCommunicate
333
Ac
tividad
2020Standards:1.2
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Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Using the present perfect tensewith personal pronouns Recycle: Reflexive and indirect objectpronounsSuggestions: Have students match theappropriate infinitive to the sentencebefore changing the form of the verb.Answers:1. Ha hecho2. Se ha cepillado3. Se ha puesto4. Ha leído5. Le ha dicho6. Le ha pedido7. Les ha escrito8. Les ha llamado
Common Errors: Students may confusereflexive pronouns with indirect objectpronouns. Point out that they can find theforms at the ends of the infinitives in theword bank.
Ac
tividad
2121Standards:1.1, 1.3
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Focus: Talking about movies Suggestions: After each team earns apoint, make the game more difficult bygiving students less time. Limit them to 45seconds on the second round and 30seconds on the third.Answers will vary.
El español en el mundo deltrabajo
Keywords:
cinematografía de + (name ofSpanish-speaking country)
Enriching Your Teaching
PresentationStandards:1.2, 5.1
Suggestions: Point out that movie scenesoften take a long time to film. If a crewgoes to a Spanish-speaking country, theywill be living in that area, and will have tocommunicate in order to meet theireveryday needs—as well as to benefitfrom getting to know new people. Answers will vary.
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334 trescientos treinta y cuatroTema 6 • La televisión y el cine
GramáticaAc
tividad
2222 Escribir/Hablar
Videos en español Las compañías que producen ydistribuyen los videos de películas se han dado cuenta(have realized) en los últimos años del poder económicodel mercado hispanohablante. Algunas han empezado aofrecer películas clásicas, originalmente en inglés, yadobladas al español. Otras compañías, como Disney,ofrecen sus principales películas animadas en versiones enespañol.
• ¿Por qué crees que hay más demanda de videos enespañol?
Ahora compartan sus resultadoscon la clase y sumen el totalpara el número de películas, laclase de película y los lugares.Hagan dos gráficas circularescomo las que se ven aquí paraindicar qué clase de películashan visto más todos losestudiantes y dónde las hanvisto.
Las películas que hemos vistoEn grupos de cuatro estudiantes, hagan preguntas sobre laspelículas que han visto en el último mes.
ModeloA —¿Cuántas películas has visto
en el último mes?B —He visto dos películas.o: No he visto ninguna película.
otras 2%
policíaca 6%de horror 14%
comedia 31%acción 47%
Clase de película
su propia casa 58%
cine 35%
casa de amigos o familiares 7%
Lugares donde las vieron2
Escriban en una tabla elnúmero de películas, la clasede película (acción, comedia,drama) y los lugares donde lasvieron (casa, cine o casa deamigos o familiares).
1
¿Cuántas películashan visto?
¿Qué clase depelículas?
¿Dónde las hanvisto?
Total para el grupo Total para la clase
En una tienda de Blockbuster en la Ciudad de México, México
Practice andCommunicate
Advanced LearnersHave students perform a skit in which oneperson is a talk show host and another is anactor or actress who is trying to promote therecent release of his or her movie on video.
Have students ask and answer questions thatwill help them summarize the plot, commenton the characters, and say where the film isavailable to rent or buy.
Universal Access
334
Ac
tividad
2222 Standards:1.1, 1.3, 3.1
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Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Discussing types of movies andhow often people see them; cross-curricular connection to mathematics andstatisticsRecycle: NumbersSuggestions: You may want to makephotocopies of each group’s results to helpstudents compile them. Remind studentsthat to find the percentage, they shouldtake the number of students who gave acertain answer and divide it by the totalnumber of students in the class. Havestudents check their work by making surethat the percentages for all the categoriesadd up to 100. Answers will vary.
Standards:1.2, 2.2
Suggestions: Ask students if they haveseen Spanish-language videos of films thatwere originally in English. Remind studentsof the rapid increase in the number ofSpanish speakers in the United States.Point out that companies are always readyto adapt to such trends, since doing so willhelp the company thrive and grow.Answers will vary.
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trescientos treinta y cinco 335Capítulo 6B
Actividad
2323 Leer/Escribir/HablarAc
tividad
2424 Escribir/Hablar
En las noticias¿Cuáles son las noticias que han ocurrido recientementeen tu comunidad y en el mundo? Trabaja con otro(a)estudiante. Piensen en una noticia que han oído en elnoticiero o que han leído en el periódico. Escriban unartículo de cinco frases sobre lo que ha pasado. Usen elmodelo y el artículo de la Actividad 23 para escribirlo.Diseñen (Design) su artículo para el periódico,incluyendo una ilustración o foto. Van a usar su artículopara la Actividad 25.
Leyendo las noticiasLean los artículos que crearon para laActividad 24 con otros grupos y hablende ellos.
Más prácticaPractice Workbook 6B-6, 6B-7
ModeloLa atleta panameña, Yolanda Salazar,ha ganado un premio en lacompetencia de natación en Costa Rica.Los aficionados y su entrenador se hanvuelto locos porque ella ha terminadoen primer lugar en este campeonato.Esta competencia ha sido la mejorpara Panamá en los últimos años. Enuna entrevista, Yolanda se ha sentidomuy emocionada. Ha dicho que sufamilia y su público son muyimportantes para ella.
ModeloA —¿Has leído el artículo sobre Yolanda Salazar?B —Sí, dice que ella ha ganado un premio en la
competencia de natación en Costa Rica.
For: Practice with the present perfectVisit: www.phschool.comWeb Code: jdd-0614
Una estrella del cine heridaLee el artículo de una revista sobre una estrella del cine y contesta las preguntas.
1. ¿Qué ha aprendido Chayanne sobre serestrella del cine?
2. ¿Cómo se ha lastimado el actor durante lafilmación de la película?
3. ¿Qué han hecho los médicos? ¿Qué le handado? ¿Por qué?
4. ¿Qué más le ha pasado al actor?
5. ¿Qué ha hecho el público para decirle aChayanne que están pensando en él?
6. ¿Se lastimó otra estrella del cine? ¿Qué le hapasado?
El ídolo puertorriqueño Chayanne
ha aprendido que puede ser
peligroso ser estrella del cine.
Recientemente, en Argentina, el
galán se ha caído y se ha lastimado
en una escena cuando estaba
tratando de salvar a la bellísima actriz Araceli González de una
situación peligrosa. Han llevado a Chayanne a un hospital en
Buenos Aires, donde lo han examinado. El dolor ha sido tan
intenso que el actor ha tenido que usar una silla de ruedas.
Además, una inundación ha destruido una parte de su casa en
Argentina. Sus admiradores le han escrito y le han enviado
un montón de cartas, tarjetas y mensajes electrónicos.
Leer/HablarGramáticaAc
tividad
2525
Practice andCommunicate
Culture NoteDVD technology can currently create individualdisks with the capability of switching betweenSpanish and English. Viewers may be able tochoose subtitles or dubbing with specificmovies. Future technology is being explored inorder to design a DVD player that can play anydisk in any language the viewer prefers.
Internet SearchHave students use the Internet to find out moreabout the availability of Spanish-languageproducts from U.S. entertainment companies.
335
Ac
tividad
2323Standards:1.2, 2.1, 2.2
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Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 122;Practice Answers on TransparenciesFocus: Reading and writing about aninjured movie starRecycle: Vocabulary for accidents andinjuries Suggestions: Have students use the titleof the article to predict what it is about. Answers:1. Ha aprendido que puede ser peligroso ser estrella del
cine.2. Se ha lastimado cuando estaba tratando de salvar a
una actriz.3. Los médicos lo han examinado. Le han dado una silla
de ruedas porque el dolor ha sido tan intenso.4. Una inundación ha destruido una parte de su casa en
Argentina.5. Sus admiradores le han escrito.6. Answers will vary.
Ac
tividad
2424Standards:1.3
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Focus: Writing a news article Recycle: Activities; adjectives Suggestions: Encourage students to writeabout an event from a Spanish-speakingcountry. Bring in Spanish-languagenewspapers, magazines, or Internet pagesthat would help students find a story. Answers will vary.
Ac
tividad
2525Standards:1.1, 1.2
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Focus: Reading and speaking aboutcurrent events Recycle: Activities; adjectives Suggestions: Compile the articles into aclass newspaper to give to each student.Answers will vary.
Additional Resources• Writing, Audio & Video Workbook: CD 13, Cap. 6B,
Audio Activities 8–9, Tracks 11–12• Writing, Audio & Video Workbook: Writing Activities
12–13• Heritage Language Learner Workbook: 6B-3, 6B-4,
6B-5
Assessment• Prueba 6B–4: The present perfect
Keywords:
(name of company) + enespañol
Enriching Your Teaching
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