Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula Grado en Educación Primaria – 3º curso Modalidad Presencial

GUÍA DOCENTE 2019/2020

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula Grado en Educación Primaria – 3º curso Modalidad Semipresencial

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 2

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 4

Contenidos 5

Metodología 6

Criterios de evaluación 6

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7

Breve CV del profesor responsable 9

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 3

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

PRACTICUM I: PROCESOS DE INTERACCIÓN Y

COMUNICACIÓN EN EL AULA

Datos básicos

Módulo: Practicum

Carácter: Prácticas

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 3º Curso – 2º Semestre

Calendario: Del 27 de enero al 16 de mayo de 2020

Horario Raimundo CASTAÑO CALLE:

CLASES ONLINE. La materia dispondrá de 11/2 h. semanales de aula virtual (a través de la

Herramienta BlackBoard Collaborate Ultra) en el siguiente horario: Miércoles de 16:00 a 17:30.

CLASES PRESENCIALES. Se desarrollarán a lo largo de 3 sábados al mes de acuerdo a la

siguiente distribución: • 15 de febrero, 14 de marzo y 25 de abril en horario de 11:00 a 12:00, en M1 de

la Facultad de Educación.

Horario Matilde BERNAL HERNANDEZ:

CLASES ONLINE. La materia dispondrá de 11/2 h. semanales de aula virtual (a través de la Herramienta BlackBoard Collaborate Ultra) en el siguiente horario: Martes de 19:30 a 21:00.

CLASES PRESENCIALES. Se desarrollarán a lo largo de 3 sábados al mes de acuerdo a la siguiente distribución:

• 15 de febrero, 14 de marzo y 25 de abril en horario de 10:00 a 11:00, en C11 de la Facultad de Comunicación.

Idioma en el que se imparte: Español

Profesores Responsables de la Asignatura: Raimundo CASTAÑO C. – Matilde BERNAL H.

E-mail: rcastanoca@upsa.es - mbernalhe@upsa.es

Horario de tutorías Raimundo CASTAÑO CALLE: Martes 9:10 a 10:10 – Miércoles 18:00 a 19:00

Horario de tutorías Matilde BERNAL HERNANDEZ: Lunes de 10:00 a 12:00

(Este horario puede verse sometido a alguna modificación por razones de carácter organizativo o de gestión. Se informaría puntualmente)

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 4

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

Breve descripción de la asignatura Con la asignatura Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula, se pretende ofrecer al alumnado información y pautas que les permitan el fomento de la convivencia en el aula y fuera de ella, la resolución de problemas de disciplina y su contribución para resolver de forma pacífica los conflictos. Así mismo, se debe ofrecer al alumnado conocimiento de la organización de los colegios de educación primaria y de la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.

Por otra parte el alumnado debe llevar a cabo acciones de reflexión sobre las prácticas de aula tanto para la innovación como para la mejora de la labor docente.

Al finalizar la asignatura los alumnos deben tener un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma, de los procesos de interacción y comunicación que intervienen en el aula y de las habilidades sociales y destrezas necesarias para crear un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos

Objetivos Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula.

Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

Competencias

Básicas y Generales

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CG5 - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. CG6 - Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.

CG10 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 5

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

Transversales

CT2 – Capacidad de organización y planificación. CT5 – Compromiso ético. CT10 – Toma de decisiones. CT11 – Resolución de problemas. CT12 – Capacidad de reflexión.

Específicas

CE62 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. CE63 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. CE65 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. CE68 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años.

Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA

1. Conocimiento y aplicación de los procesos de interacción y comunicación en el aula con alumnos de 6-12 años.

a. La escuela por fuera. b. La escuela por dentro. c. Análisis y reflexión desde la acción.

2. Los centros docentes: públicos, privados, concertados. C.R.A. 3. Tres Consejos para la educación. 4. Los procesos de interacción y comunicación en el aula. 5. La acción tutorial como proceso de interacción y comunicación en el aula. 6. La disruptividad en el aula. 7. Familia/Escuela: trabajando juntos. Un reto educativo

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA

1. Participación en los foros y debates propuestos. 2. Resolución de cuestionarios. 3. Valoración y análisis de documentos gráficos relacionados con el contenido de la materia. 4. Lectura y búsqueda de información. 5. Estudio de casos. 6. Experiencias personales del Practicum de enseñanza. Defensa y presentación oral. 7. Revisión de materiales propuestos en Moodle.

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 6

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

Metodología

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALES

HORAS EN AULA

VIRTUAL SINCRONA

HORAS EN AULA

MOODLE ASINCRONA

HORAS DE TRABAJO

AUTONOMO DEL ALUMNO

HORAS TOTALES

Clases Magistrales Presenciales

3 3

Evaluación 2 2

Preparación y exposición de presentaciones orales

15 10 25

Tareas moodle: Cuestionarios

5 5 10

Clases Magistrales Aula Virtual

21 21

Tareas moodle: foros 5 5 10

Tareas/Actividades sobre material en Moodle (Visionado y Análisis

de reportajes …)

5

10

15

Lectura de documentos en Moodle

20 20

Estudio personal 20 20

Estudio de casos/Resolución de problemas.

10

10

Resolución de tareas/actividades de forma autónoma: (Recabar información sobre los centros de prácticas).

10

10

Tutorías 4 4

TOTAL HORAS 5 36 19 90 150

SESIONES TEÓRICAS Clases magistrales a través de las cuales se expone el temario de la asignatura. Para ello se utilizan diferentes recursos técnicos de carácter audiovisual, presentaciones en power point u otros sistemas que puedan aportar a la asignatura un carácter innovador y dinámico. El desarrollo de las mismas se realiza de forma que sean abiertas al diálogo, con la colaboración activa del alumno.

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 7

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

SESIONES PRÁCTICAS El carácter práctico de la asignatura se centra en la participación activa del alumnado tanto en los distintos foros propuestos por el profesor como en la respuesta a los distintos cuestionarios que conforman el temario de la asignatura y la reflexión de diferentes metodologías. Así mismo se expondrán experiencias y vivencias de carácter personal trabajadas a lo largo del periodo de las prácticas de enseñanza. Se llevará a cabo la defensa y presentación oral de las mismas. El objetivo es facilitar la participación activa del alumnado, la puesta en común de ideas a través de los foros o la capacidad de espíritu crítico.

La METODOLOGÍA a seguir en el programa:

Participativa: tomando parte en el proceso, compartiendo, premiando la participación, la cooperación y aportaciones.

Activa: promoviendo y respetando las iniciativas del grupo y de las personas.

Basada en el diálogo, escucha y reflexión.

Coherente: teniendo en cuenta objetivos y metas fijadas.

Criterios de evaluación

CONVOCATORIA ORDINARIA La parte teórica se corresponde con la realización de un examen que está compuesto por preguntas con respuesta de elección múltiple. La parte práctica, apoyada en el desarrollo teórico, se distribuye entre la realización de cuestionarios, participación en los foros, elaboración de mapas conceptuales y búsqueda de recursos, análisis de reportajes gráficos, exposición de trabajos, asistencia a clase, actitud, respeto y participación.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Mismos criterios que los empleados en la convocatoria ordinaria.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial

BIBLIOGRAFÍA

Blazquez, F. y Lucero, M. (2002). Los medios y los recursos en el proceso didáctico. En A. Medina,

y F. Salvador, (2002). Didáctica General. Madrid: Prentice Hall, 189-190.

Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. Madrid: Pearson.

Castillo, S. y Polanco, L. (2005). Enseña a estudiar… Aprende a aprender. Madrid: Pearson

Educación.

Marcelo, A. (2001). La función docente. Madrid: Síntesis.

Marqués, P. (2001). La selección de los materiales didácticos. En Enciclopedia Virtual de

Didáctica.

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 8

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

Sevillano, M.L. (2002). Nuevas tecnologías, medios de comunicación y educación. Madrid: CCS

Sevillano, M.L. (2004). Didáctica en el siglo XXI. Madrid: McGraw-Hill

Soler, E. (1992). Teoría y práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pautas y ejemplos para

un desarrollo curricular. Madrid: Narcea.

Villar, L.M. (2004). Programa para la mejora de la docencia universitaria. Madrid: Pearson

Educación.

MEC. Educación. Tomado de https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/

JCyL. Educacyl. Portal de educación. Tomado de http://www.educa.jcyl.es/es

PLATAFORMA MOODLE

En Moodle el alumnado encuentra los materiales necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. Todos los temas tienen asignado su propio espacio en el que se puede encontrar el contenido, enlaces a documentos, acceso a los foros y a los cuestionarios y toda la información requerida en el proceso de la asignatura.

Así mismo figuran las tareas que el alumno debe desarrollar y presentar conforme a la temporalización establecida.

Es únicamente a este espacio donde se envía la totalidad de trabajos y toda la documentación de

evaluación.

BLACKBOARD COLLABORATE ULTRA

Para el desarrollo de las sesiones a través del aula virtual se dispone de la herramienta Blackboard Collaborate Ultra. El alumno podrá llevar a cabo el seguimiento de las mismas de una forma síncrona o asíncrona.

Todas serán grabadas (90 minutos de aula virtual semanal por grupo en asignaturas de 6 cr. – 21 h. al Cuatrimestre). Tras finalizar cada una de ellas, aparecerá un enlace automáticamente en las respectivas plataformas facilitando, de esta manera, el posterior acceso a las mismas.

Al ser asíncronas, están a disposición del alumno para poder ser visualizadas en cualquier momento.

TUTORIAS

Los alumnos disponen de un horario de atención de tutorías durante 2 horas semanales para realizar todo el apoyo, atención o seguimiento que, en su caso, el alumno precisara.

De la misma manera, el apoyo mediante las tutorías puede llevarse a cabo a través de otras herramientas disponibles en el espacio Moodle: foro, email, … También se pueden solventar dudas concretas durante la tutoría a través del teléfono.

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º 9

Practicum I: Procesos de interacción y comunicación en el aula GUÍA DOCENTE 2019/2020

Breve CV del profesor responsable Raimundo CASTAÑO CALLE es Doctor en Ciencias de la Educación, especialista en Pedagogía Terapéutica y Máster en Actividad Físico-Deportiva e Integración Social. Profesor Titular en la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca, en la que ha ocupado diversos cargos relacionados con la gestión académica, entre los que se destacan Jefe de Estudios (5 años), Subdirector (3 años), Coordinador del Practicum de los Grados de Infantil y Primaria ( 11 años) y Vicedecano (3 años). Un sexenio de investigación (2016). Acreditado por la ANECA y la ACSUCyL como Profesor Contratado Doctor, Profesor de Universidad Privada, Profesor Colaborador y Profesor Ayudante Doctor. Evaluación de EXCELENTE en el Programa DOCENTIA (2013-2017) Profesor del Master Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la especialidad de Intervención Sociocomunitaria y del Curso de Formación Pedagógica y Didáctica Equivalente. Su actividad docente está vinculada al área de la Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva y al Practicum Universitario en las titulaciones de Grado en Maestro en Educación Infantil, Educación Primaria, Grado en Ciencias de la Actividad Física y Deportiva (CAFyD) y Pedagogía.

Ha participado en diversos proyectos de investigación y en Congresos tanto de ámbito Nacional como Internacional, con distintas ponencias y comunicaciones. Tiene publicados diferentes

artículos, capítulos de libros, resúmenes, actas, poster, todos ellos relacionados con las áreas y temáticas mencionadas. Correo electrónico: rcastanoca@upsa.es

Matilde BERNAL HERNÁNDEZ es encargada de cátedra en la Facultad de Educación de la UPSA en el área de Matemáticas y Ciencias Experimentales. Doctora en Pedagogía, Sobresaliente Cum Laude por la Universidad Pontificia de Salamanca (2013). Licenciada en Ciencias Químicas por la Universidad de Salamanca, especializada en Química de la Coordinación. Posee la habilitación para impartir docencia en Matemáticas en Secundaria desde el año 2009 emitida por la Junta de Castilla y León. Profesor del Master Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la especialidad de Orientación.

Colaboradora en el proyecto de investigación CICYT CO89-0110 de la USAL. Investigadora en “Gobernanza y gestión de centros educativos: competencias e innovaciones en la dirección escolar”, financiado por la UPSA. Colaboradora en la creación de material didáctico y adaptación pedagógica sobre Educación Financiera, financiado por la Fundación MAPFRE. Correo electrónico: mbernalhe@upsa.es