Upload
tijdschrift-educare
View
239
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Eerder gepubliceerd in Educare lente 1999. Marshall Rosenberg zet de principes van geweldloze communicatie neer in een presentatie met een hoog theatergehalte met z'n markante kop en twee handpoppen - een jakhals en een giraffe. Humoristisch en onmiskenbaar duidelijk.
Citation preview
@(7(D.
9.(D.(D
x§,o- (D
ۤ,o,
nOr(D
'puàpulgro^ '1Íl16eaa,reg sl ue^Je llelllp,l\{ àCI 'uàtpl sprpe^\ uítz ur repue àp leq u€^
'plegpue,ralaàru àp ue^ pel ep - uer.l à1sloor6 1eq leur ràIppuel erye1s 'a1l;lspuelr^ 1eq - e11e"lp ep ue^
Ippl ep s1 ua8alualeeq 'ue8rppqcseg Joluà ue1l1,rue,r 'ueleproo(rarr) leq uert Iepl ep '1eets1eq1e[ :sl lee]
eqlnrga8 lsàeu ep puepuààr^rà^ ue^àl uà rlcsllels àoq reeglr{rlz lleeur írg '1ít1ep1np rppquàïslruuo uA
'rlf,srrsrrounH 's;yelp ueo ue spqleÍ uee - ueddodpueq eà^4,1 ue do1 àlueïreu u,z làru raeu uelte sed
-rcugd ep E.regussoX lleqsrery 1az allege8releaql Eooq up^ epeluesàld uee ul 'àllecluntuuroc ezolplarts8
leeu uaddelsualgceps8 àp roop eàru uàsueu Ílq ureu uà IpEz ueà roo^ 1e [1q puols uàletu àrpgloluo
ulA0u-^vvMl0tvy'l Slurslc
uapuB[!^
ualasrunuruos 0l Jeeïla ]au lo^Sassns
uolo^ zeB s1;az uaal ueu apuolaur3sel uo]
ploMo8 rapuoz uolpJd
et model van geweldloze communicatie bévat geen
nieuwe, uitheemse of ingewikkelde elementen,
Rosenberg selecteerde en rangschikte strechts enige
alledaagse menselilke eigenschappen. Hil stelt ons voor de
simpele keus, "willen we onszelf vervreemden van... of ons
verbinden met?" Zijn model begeleidt ons in hoe we dat laat-
ste effectief kunnen vorm geven.
'Zinloos' geweld
\Tanneer we om ons heen ki.jken wordt een training ingeweldloze communicatie met de dag belangrijker. Immers,
de bloemen ter nagedachtenis van een aankomend fietsenma-
ker die werd vermoord in een flits van zinloos geweld zijnnog nauwelijks verwelkt, of duizenden mensen lopen zwij-gend een demonstratieve tocht omdat twee onschuldige meis-
jes om het leven kwamen door een andere verschi.iningsvorm
van hetzelfde íenomeen.
Tinloos geweld, een krankzinnige term, want is geweld
niet altijd zinloos2
§Tanneer we ons Rosenbergs geweldloze communicatie-
vaardigheden eigen maken, kunnen we misschien niet meteen
alle trekkergrage gekken flakhalstaal) van nu stoppen, maar
wel kunnen we een begin maken met het creëren van een
betere wereld in onze eigen, directe leefomgeving. \Want
wanneer iedereen zich daar gehoord en erkend weet, zullen
er zich tenslotte steeds minder gelegenheden voordoen waar-
in iemand de behoefte heeft om op welke gewelddadige
manier dan ook de
aandacht naar zich
toe te trekken.
Dezè benadering
houdt in dat we ons
niet bezighoudenmet het bestrijden
van de symptomen
van 'zinloos' gewe1d,
door bijvoorbeeld
het verzinnen van
strengere wetten en
straffen (niets anders dan meerJakhalstaal). Nee, we gaan die-
p.., -. kilken naar wat daaronder lig.en we genezen de oor-
zaak. En in feite genezen we zo ook onszelf, want een leven
in geweldloze communicatie is niet alleen positief, maar
behoort zelfs tot ons geboorterecht. Het brengt ons in een
win/win situatie. Het enige dat we ervoor moeten meebren-
gen is ons bewustzijn over hoe we ons tot onze medemens
richten en de beslissing om te blllven vasthouden aan de stap-
pen in Rosenbergs model.
Bewus tziin
Geweldloos communiceren begint met bewustzijn en
waarneming.\X/i1 niet iedereen worden gehoord? §/i[ niet iedereen seri-
eus worden genomen2 Dan is het de ander geven wat we zelfgraag willen ontvangen een logische stap. Maar zolang we
voor onszelf onze eigen behoeften niet eens aan het woordlaten, kunnen we ons die van anderen niet bewust worden en
is de stap naar waarneming nog moeililk te zetten. Ve zijn indeze maatschappij ontmoedigd geraakt om onze ware gevoe-
lens te tonen ('grote jongens huilen niet'). Cevoelens zijnechter de markering van behoeften. Vanwege onze conditio-nering vereist het dus enige oefening om onszelf de uitdruk-
king van onze gevoelens weer toe te staan, om daarna de
(onbeantwoorde) behoelte daarachter te leren ontcijferen.
Zowelbii onszelf a1s bil de ander.
Elke stap naar verandering begint bli iezelf. §/at voor het
toepassen van geweldloze communicatie in eerste instantie
nodig is, is bewustzijn. Je neemt een persoonlijk besluit het
voortaan bewust anders te doen.
Jakhalstaal
De Amerikaanse psychiater GeraldJampolsky ('Love is
Letting Co of Fear') stelt dat elke actie die een mens onder-
neemt, wordt ingegeven of vanuit liefde, of vanuit angst.
Ciraffentaal hoort bi1 het eerste, Jakhalstaal laat zien dat er bijde spreker gevoelens leven van angst, schaamte, van denken
te kort te schieten, of niet aan bod te zullen komen. Kortom,
van onvervulde behoeften.
Iedere uiting van kritiek, oordeel, straf of verwijt behoorttot hetJakhalsjargon en is daarmee een vorm van geweld. In
deze maatschappij worden we er voortdurend door omringd.
Voor een kind kan éé4 van de meest schokkende eerste ken-
nismakingen met Jakhalstaal zijn wanneer pappie (of mam-
mie) van achter het stuur het rijgedrag van medeweggebrui-
kers ondertitelt. Op school worden kinderen en hun presta-
ties in vakjes ingedeeld, ze krijgen cijfers, worden voortdu-
rend be- en veroordeeld: goed./fout, mooi/leliik, ijveriglui.
Oordeel
Toen hil lesgaf aan de universiteit weigerde Marshall
Rosenberg cijfers te geven, omdat die Jakhalsbenaderinghaaks stond op zijn gevoel voor ethiek. Hij constateert dat
6
-----..-......- - I
-Jogra^ ezuo I'Uo lsn,,!\àguo ïee^ a^4\ uaïrruqa8 ueluel'Uele eP
-!PZ ezàc'ueuaoqeg ezuo ue^ suo e/!\ uePureeJlJe^ sellelard
-ràtul ue ïerlu1 'ualeproo lery ',,à}Jeor4ag ap8lpa;nag-}elu uee
ue^ Eurllruplln aqcsÉer} ep sI laeproo repa1,, 'E;aqueso;'leellnseJ elsualr,a8
leq lol uauoï e1 tuo uetueuJàpuo ellre ua uadJefl\luo aÉa1
-erls a^ar1f,àJJe uea à^\ ueuunï ua Eurlln^Jel unr{ roo^ plaqï[ll-eproo^r\lueJel àp er\ ueureu 'ua1Jaor.{eg ezuo latu uepulgJe^
ueuunï suelào^a8 azuo ei!\ wp u[tz ]sn.ry\eg suo afl\ eJpoz'l' lulslnf Jo 'pln^re^ sr eryeoqag uaa Jo uee uana8 sueleo^e)
uelJeoqàfl
'1a1drye,r\ ep do rapuoz-tlq laq ul lpla8 leP ue suelao^a8 azuo uel ualln loq ul ïtt1a1
-leura8 lelu {etsaetu suo a/!\ uoleo^ p8azaB rapree Ie sleoz' uare8eer et pua8opepeu
'ïfllasueru uo Eutuedo uee ua8ulpael ap ]ep ]JaeE 'laona8
uf.lz ul sl >f ftpaa uà ]le]sroo^ selï ep uee ycq flq .laauue^4§,
'aq)nop epnoïsfl uaa do uauàïar ueï /uellnqra^ al ueeq-ord plaqueuuedsaE ullz ua ltuoïuauulg seg uàà lsree laq
Joo^ arp JeeJal uel 'leellnsàJ elsuazlra8 lar{ Jeruutlu suo uàlaol>f[t1arya/!\ e^\ 1e^\ ue^ ualards]ln-lelu laq l8uarg lena8 raPal ul
'ua8roz a1 ua8ursseJJe^ aueua8ueeuo Joo^ tuo eluoorlta8 ap
uaggeq ïrUr', lelu a.A\ erp reer,u ullz [a^À rà arp suelao^e)'laona8 apua88rl
-repuo leq letu '}>fuap puetuet doree/!\ relueur ep lslallf,s ulz
epae.{\} aCI'f,te Eulllatsrnàlat'alueeqcs']s8ue':uepegïftta8ouruee elef,s peerg uea laona8 pua88rlJepuo sle letu 'allelardralul
uee relq)a sl ,ulV at ï[lr8ueleguo laona8 ]àq qeq ï1, 'leona8
uee peeprapul sl ,Elïïnla8 aur lao^ ï1, 'selletardratul s1e
suolàola8 leznoz 1[tlarueu {fUqcsag }lC 'ïftl,leperrà^ ,ueleo^,proo^\ taq ue^ ltruga8 sr sueleona8 ue^ ualedeg leq roo1
sueleo^e)
'ufrz]sn^Àeg ]eq ue^ uadraqcs 1aq uró
l8ee-rn 1aq 'EurueJeo a8tua lsraJe^ - arlef,Iunruruof, ezolplama8
ur lueturulsul ïftl.laagluouo - EutuauJee/!\ eJnd 'ldeordo
ezap erP suelaozra8 ue serlela;dralul eP ue^ uePleqss el
EururauJee,l\ ep tuo
lsunï eP sr leH 'es
-í1eue'uee 1o a11e1ard
-Jalur uee roop 8ul[-ePJooeg uee lPro/v\
Eululauree/!\ uag',,à11
- uaEr11a1u r a>[[llesuetu
uen urJo^ als8ooq ep
sr uelePJoo 31 JePuoT
UetUeUJee/)§,, SUea
Ez \unr.ueuqsrJ)
66 SrNlt luvSn0l
"'a1d11E
pueq ul4lrn rnep ep lseeq ep ul tep tallol ler.{ reeu EurlarroiA
oz Ia/!\ ueí }sàoI,U uàrrlf,sslur rplaqree/!\ ep uep lveg ï[usuet8 Ie-lseàu ullz serleleJd;a1u1 'ue8urrueuJee^1!\ sïeàJ uae sl llq ',ual
-eïurr ue^re uarueJ eP lePoz lr{)lP rneP aP }ïer} ua }ln rer.ueï
ap ldool ueí 'serlele;dtatur puellnlsln le^eq urz ezeq ',}r{)lp
Vt\z ralqoe rnep ap 1ïe^\ï ue Ea.n Jarterlsuouep 1doo1 uel;
uàruàureP/§
ueïíuren ue^el làq elp ueïeozJo^ :ueïeozJe1
suàleoneE
" ";,;ïï;:ff I ::ïï #ï:#,,, *, ïï,"',"":ïIaeproo repuoz 'uellnlur Jàpuoz uaïíH :uèrueuJpp/N
tullz làPotll-ellE)runruruo) àzolPlezvr,a8 ]eq ue^ uslueusle/v\nog àc
"'1aza|s1ee1d ap ul roo^ arlelardralur epJeàle8uee apuer.{f,s
ue eppqf,s Joop 'apua8rlaruJel ua8ra ullz ueelaru Ie Je peq
ftq lp8azaB pet{ salcard Eraguaso; te^\ ueroq ueuunï reelu
suae lelu peq Hcof eurre leH '[tq a11rus ',,ueepa8 ]noJ t, geq
ï1,, 'ïeeïuee ua8o àp ut uàuerl tetl-r Eraguaso1 ftq tep EueE do
Eruepo z le Eaoua8 returue í Euuauorlrp"uo t uftz ïaatg Eurloqcs
reef alrp eu 'ralqr3 'ueepa8 ppr{ ltq tem ueresrleer a] yclzpleque8ala8 ap Eaarï ua ualela8 epreezlr ullz ul Elpallo^ pre/v\
Pulï leq :leellnseu ',,uePuozra8 lstuoïlln eraPue uae gaq ïl'lruoï Proo/luue leP uee [tf aog P/!\neruag ueq 11,, Eraguàsou
l8eetrr 'ueepa8 ljaag lnoJ 1aq ltg 1ep ua8Baz e] tueq ue^ s1ee1d
ul 'g t l8f1r1 ue 8 ftg Oo 9 llal a0a8uof Euefua8au ua3:lazaBtàeu urJeep Euu
-apeuogultz ftq peq pua8rn]reno oz'petqa8 peq Eaoua8 ue^-reep uelnurtu 0 [ alsraa ep uee ueru eoq ftq ap;ooq Jeratq)V'p8ala8lsen pupgoepln do uepre^\ uern ely 'uazra8 a} sel ues
-selï unq ur ua8ep ee.4u r.uo uee pooq tlU uàJeuoltf,ury ueu
-unï uepnoz ,'3le 'tnolpao8, uellaïlle ep Jepuoz rueeusepeJ^
u\ llz aoq Eeern ep sJaztrzvr"rapuo ue^ suee Eaarl Eraguaso1
6ulràuolllpuoJ
',/suePuel eP uee ïeozegEuel soollr{rlzpn uaa tatu ualftla8len e} }sag 1eq Eou uàrrlf,s
-slru laona8 en§ 'uado1 al do ua8urlaproora^ ruo ïeld uea
upe ï[lla8 lootlos tepts uerepul>[ faan roo1,, 'Etaguaso6'fnap Ir^À ueïre^\eeru àz ueeree^&\ }ïnpord laq Jo pleeq
-roonírg /uallels el ue8er,r a8rlsel [tgreep Jepuoz 'Euruolaq
JïersurJlxà uee Joo^ uàïJefl\ uauunï saro;dsplàgJe làLI ul
relel ez eoq re uerel ua]uepruS 'apoq]aurs8ur-rauortrpuo) sle
luelp Jeer.u 'arleonpa do sr lr{f,rJa8 laru sírrluapuo a8rplnq }aq
gen behoeften indirect te uiten. "[k moet altijd alles alleen
opknappen" is in feite een verzoek om steun. Deze zin klinktechter als een verwijt en zal door de ander ook als zodanig
worden opgevat. Met als resultaat dat de spreker blijft zitten
met een akelige, zelfuervullende profetie. Tot SintJuttemis.
Of tot hlzij die benadering bewust verandert.
Hoe beter we leren achter onze gevoelens onze behoeften
te ontcijferen, hoe meer we tenslotte nre t mededogen leren
kilken, naar onszelf en naar de ander.
Een verhaal uit de praktilk
Op een korte schets van de problemen die er momenteel
in Amsterdam met Marokkaanse jongeren zijn, reageert
Rosenberg, 'llk leer deze jonge mensen graag hoe ze een
onderdrr-rkkend systeem kunnen veranderen in één dat onder-
steunend is. Met alle plezier leer ik hen hoe de maatschappij
te veranderen". Crijnzend, "Daarin heb ik overigens meer suc-
ces bij mensen die door een systeem worden onderdrukt dan
bil hen die ervan profiteren!"
In San Fransisco, voelde een groep jongeren van een min-
derheidsgroep zich onderdrukt op allerlei fronten, waaronder
het schoolsysteem.Ze wilden proberen om de toelatingscrite-
ria op een bepaalde school te veranderen. Vanuit hun minder-
heidsgroep werden er naar hun zin te weinig leerkrachten
aangesteld en ook maar weinigen als leerling toegelaten.
Deze jongeren voelden zich gediscrimineerd. Cedurende vier
dagen kregen ze 's morgens van Rosenberg les in geweldloze
communicatie en brachten ze's middags het geleerde in prak-
tijk. De eerste middag spraken ze met de directeur van de
betreffende school. De volgende dag kwamen ze bilRosenberg terug met lange gezichten. "Ve wisten wel dat'tniet zou werken". "Zie ie wel, die lui daar zijn gewoon racis-
ten". Rosenberg vroeg hen "Vat heb je gisteren geleerd?" Ze
hadden keurig neutraal waargenomen, geen oordeel uitge-
sproken, maar wel gezegd dat ze het erg triest vonden dat er
maar zo weinigen vanuit hun bevolkingsgroep op deze school
werden toegelaten en dat ze daarin graag verandering wilden
zien. De directeur die hen te woord stond reageerde daarop
met een "[k vind het verheugend dat jullie je als burgers zo bijde gang van zaken betrokken voelen. Mi.ln deur staat altijd
Krishnamurti zei eens "Waarnemen zonder te ooÍdelen
is de hoogste vorm van menselijke intelligentie"
,e) Désrrée (a dewaay'Rover
_6
9 lzl Ltg s 06 Nssl 'lPecsruual '966ï 'pualja4laop ua puau
€deMluo'arlecrunuLuoo azolpla Aas'Sloquasou'g llpqsrpl l
JnDerail'l
Í 'sJeru
àlllls uoo uI uedoleàru Jo ua8Eàlràeu uerueolq ueelle uep uàop
àl JàelU lls^ /ple./v\a8 soolurT, u3EàI 'ueplsut uàlàolu letu Euu-àlegJe^ reeu Eàr\ ap à^\ lep uaaazz letu lr^\ lep reel^J 'lJaJJàd
sroturur sr pueuarN 'l€e8 ur moJ àp suaa Ia^\ 8ou llaztrq 1oolep uàuueïag el ïfrlretrru uo 1[r1;ae oz Eràquaso1 lleqsrehJ
st Eq1n1e3 'leplsluo Eulualeo e8rua eu sed erp lsunï uea
suo ue^ uàlsaalu eP Joo^ sr uàJectunururol soolpla-À\oD'uaddels
ràr^ àp u€€ uàpnoq el ise^ {oo raago-rd ua 11azai ílg puaflnls-tln ï[lletueu 'tatwz Ia-/v\ u€p UeeB aÍ arp deqcspooq àp pnoLl
reel4J 'plàqsooq Jo pteqsoolàtqreu 'laup;a,r roop sr loq sle
poo^àE 'uauo1 upï t1n reruelu arp do uealp ra leq lep 11ezaíur uàuurg uadola8do uÍrz oz ueï slol 'uellàqllap €rtxe à8rue
ue^ uaïeu ue8oru noz 1lruga8 uaaE suelao^e8 eÍ uel uap
-roo^\Ja^laq [lq er tep lPnoqul loru er]eJrunuruoc azolplarvra8
tep sl ueplàlura^ el àllolsuàt uro 1fu8ueleguo tàrN
elt olsuel
'cle cle epuÉ,,!\U 'e>1ue1
US lln '?l^elso8eoÍ Etl€ruroo^ leq lln uasuàur latu 'uoufrlsàlpdua lloersl 1eu.1ryar*a8 EraquasoX ïàaq àzfr^\ apllazep d6
'p;eelusse;daE
Ie slaPPlruul ílq peq lïtarr srlef,runruruof, azolplama8 aoqur arl€rlsuoruap alsltu8uelàg eC ,,cuàJalsrnl al íru J€eu pràreq
aqlnt uír7 ued1eq ueï eauueep àtllnÍ ït tep luap lt lepruo'1aen elleclunuuroc ezolplena8 ue,r ïl ler\ uellauel el elyynÍ
ruo aqàoliàg uÍru 1aq sr nu /uàggeq Erpou ar11ní tem uedíu8ago1 lrarlof, tuo preaqorde8 gaq 11, 'ur tE1o,r s1e ílq appral ase;
elCI 'uerelsrnl uallp\ a1 Eoolaq uhz rceu tuo uapleo^ puaïraua prooqa8 àpuàoplo^ àllolsuàt qlz leez ap ut uàsuau ap
lol uaunelsràpuo urreep ua ue8erzr uàlJaoqeg unq "reeu Euel
oz uàLI Jàalq [H 'uàpurgrà^ uàuun) et rooqa8 ufizlawtlcrzuo yruga8 JarlÉerf, [g atleeru àt]eurroJur àrp ue1 ',,'v'S n
aql ul ePelAJ,, loor8sue,rel puols ualeuerEseSuee4 ep d6,,'uàqgàq Srpou unsls goos rapue uàà puel uÍrr.u ue,r Euua8a.r
àp ue^ erlpí fep dÍrr8ag ï1,, uaà teru SleguasoX apraa8ear sen
Ills ua^e leq ueol 'arleryrs erpgluel^luo reez uaa puolsluorg 'ueruoue8rà^o pJal\ laàDI àCI '//iJeeuapJoonJ,,
'deu puetuel'leez àP ur àïuelga8rua ap sen [r11
'ue>1erds noz ílg reein
aturru àp Ílq erïreràgueleuer8se8ueerl
ue^ uàzlnq a8al ep
rà^o Puàlaïrruls ue
lsaoilta8 due>1 laq ul
66 3l,Nrr ruv3n03
uàlsnluo ra uàJel\ Joo^Ja puo^e ec 'uetrlez uauoï àl uàelrn
àpor.{}àuellef, runruruof, azoyplema8 uÍrz eïl{v ur duelua8-urlelllf,nl^ uoà ur ruo p8rpoua8lrn Eraquasog pra^\ lroo
I r e1 r^r1 e àrJ
'plàqueezJooqe8 e1írluaErauo a8a,ruerr leru uà J1ezqltzue^ àllr^\ruo làop stràr puetlràr tep l[l/\ e['uap;oo,n arapu€ lohl
,,cuà^e8 s1 Elo,ra8 sua,n rvrnoÍ uee ruo uílz .lapue àp u€^ uàu
-apa; ap lep ai 1mr le,l\,r :u9 ,,claop Jepue ap rep eÍ llarr lem,, :315
-Jàà uàJ 'uellàls leotu uaJo^ al uel ylezaÍ eí alp ua8errr ea,rg
ra ufrz '1aop stàt ropue uàà trpp lll^\ Ee€rE eí reeuue26 ,,praa}-uaserda8 Eu.ruelar ap ïflepftture^uo ràtel yo ra8aor,r 18ftr1
e[ ua ueuezrooqa8 a1 à[ pupl uee Eur,rq,, ,EJeguoso;'pur^\ ap ul do1 unq az uoroo8 snq 'uen{oo,r lorrlcedser
Etura.,t,l à1 ueq pleef,lunrutuoca8 pJà,r\ àrp doreem Jerueru
àp t€p reetu 'ar1san1 ur tqcerpdo;o la8er ep ua8ot uàggar{
ree^\zàq 1a1ua uaa8 uorapurl lpp suàa uep raoru.relqca 11ír1g
Eeer,reu [tg 'ueop e] teru leroo^ ep8eer aE leq tuo Euflau ep
1Íl11app1tuuo uaràpurï uagqaq ue Ià^àg uee sle rààru ïàozlà^tarl lïulpl roopreeq 'sr lqcua8 Erpírzuaa 1s"re1rn í1241 lepuo
'lqoog ap roop tro)Í e1 leel6eer,r uírz teru [q reeE /]e€l
Jo
tràoP slàl PuIl uà3 leP IfY\ lqf,erïreel Jo ràPno uae raàuue^',,Ílu;a,re1s às,,!\nàelàpplru sÍ plàrltueezrooqa3,, :E"requasoX
'uàsra pràLlupezrooqaE uee8 1oo putï uàa ue,r eí un>1 'ua1-ugp e} u3ref,roJ lunï lelu tuàLI reeru 'uaplàl lunï rale^,\ laq
reeu Ia/v\ preed uaa aí sleoz tàu reehJ 'ueuezrooqàE Eer*uopuoq ueraptll leP ïee^ ualll^\ uàlllrerïrààl ue srapno
uà{àozJe^
',,ua8ulp a;apuozfrg leaq uarnaga8 re ue uà1lruga8 a1 peo8
lqce sacold lei{ ez Jààl 'uasuàru laru ïJàA,, '8Jàguasoà'ua8ulrapuere^ eplaopàq àp ue^ ue8uarg puels 1o1 ued
-loq leq ur apprala8aq ua;a8uof àp rnà]f,àlp ap tep ep8rpuraàeru e$olsua] re lrq lep 'prelsrnla8 sualao,re8 ue uàïàol4àg
sreeïle reeu pao8 oz raà^\ ua Ja^o uàppell ua;a8uoíep ua
rnàtf,errp aq uírz noz ua8el do 1e1 p1a1[nfa8uo ra orp leptuoueJeluorJuof, el uaaepl e>llnz 1àtu seeq alor8 u[rz uo Eueq
[q sea,r teew'uftz àtr suàe ue.la8uoÍ ep tratu Erpa11o,r teLI í1{
ïealg Ueq u,z ul 'uer.ureqrsàq àl apraegord lpzq)tz [tq teq'sen Eueg uoorwa8 uàpJoo.,l\ uelatuaSle uírz.relqce Jnà}f,aJrp
ap lep uepuo,ra8lrn az uàppeq sacord tàq ue^ {laq apoe^\r
ap ue^ uàlln ur làq JooC '8rue1 puale;1s ez ueueml Eep
apua8lo,r eq,,C8uetlag ol€)o^ eLlf,stleJf,neàrnq ufrz ralqce ue8-rogra^ ra f 11 le26 'uarepuerà^ ua1ll.rl e111nf fep uaa1s.,(s 1eq
ue^ IeeP st ít11,, :Sraguaso; ',,uaPJààlus tu, à.,r\ 1ep 'norn el lerrr
IOÍ\ uàlslrl\ àa 'o,, 'uàJe.,l\ mel)alrp àzop ue^ ueuaoqag uà
suelaola8 ep lerll ua8er,r ,uala8rerr uarem sa:ord laq ue^ Ulaqepeà^q ep ez tep dora ueq EraguesoX lsírr* salpuelqf,o ap ul
'uadorpeEle uerp^\ az pure€/§ ',,lsluoï ar11nÍ roorr lueq 'uado
Dit artikel kreeg je van Educare! Educare is een tijdschrift over opvoeden en onderwijzen vanuit verbondenheid. Het wordt uitgegeven door Stichting Universele Opvoeding en verschijnt 5x per jaar. Ieder nummer bevat een uitneembaar katern met praktische oefeningen en informatie die je thuis en/of in de klas kunt uitvoeren. Wanneer je op de hoogte wilt blijven van nieuws over opvoeding en onderwijs in verbondenheid, dan kun je je inschrijven op onze digitale nieuwsbrief. We sturen je dan ook bericht wanneer de nieuwe Educare (het tijdschrift) uitkomt. We gebruiken de nieuwsbrief tevens voor nieuws wat niet in het tijdschrift gedrukt kon worden en om je op de hoogte te houden van ontwikkelingen op onze websites. Schrijf je nu in op de nieuwsbrief en ontvang direct 6 Educare katernen (pdf):
1. Leren met Hart Focus 2. Schatgraven in jezelf 3. Verrassend tekenen 4. Opgroeien in verbondenheid 5. Leren kun je leren 6. De rol van spiegelneuronen
Je vindt het inschrijfformulier op onze homepage op www.educare.nl Op onze website kun je ook een abonnement afsluiten op het tijdschrift zelf of ter kennismaking een proefnummer aanvragen. De websites van Stichting Universele Opvoeding:
www.educare.nl – alles over het tijdschrift Educare www.opvoedingsboek.nl – wekelijks een boekbespreking... www.opgroeieninverbondenheid.nl – wekelijks een praktische tip... opvoedingenonderwijs.ning.com – digitale ontmoetingsplaats voor leden
Copyrights van alle teksten en foto’s in deze pdf berusten bij Stichting Universele Opvoeding en de respectievelijke auteurs en fotografen. Je mag er niets uit kopiëren zonder hier vooraf toestemming voor te vragen. Je mag wèl deze pdf in zijn geheel doorgeven aan vrienden en/of collega’s van wie je denkt dat ze belangstelling hebben voor de inhoud ervan. St. Universele Opvoeding – Hendrik Marsmanweg 16 – 4103 WS Culemborg – [email protected]