Plan de estudios. Transicin 2012 * Transicin LUZ ELENA VSQUEZ RAMREZ INSTITUCIN EDUCATIVA MARIANO DE JESS EUSSE ANGOSTURA 2 012 Plan de estudios. Transicin 2012 INTRODUCCIN. Elactualtrabajopresentaaspectosdemarcadosdeloscaractereseducativos, culturales,sociales,contextuales,sistemticosyespiritualesquetienecomo finalidadlograrlaformacincompletadetodosloseducandosdelnivelde transicin, basados en los parmetros que propone la Ley General de Educacin. Ademsseregistranenestecurrculolosaspectosmsimportantesdelalabor educativadelosdocentes,padresdefamilia,comunidadeducativaydems personas que contribuyen a su crecimiento y que generan en los establecimientos educativos procesos que ayudan a los educandos a elegir, captar y aprender ms conocimientos que permitan la formacin del individuo en el mbito social, cultural yambiental,pormediodeldesarrollodehabilidades,destrezasycapacidades propias de su edad y crecimiento. Esascomoseplanteadesarrollarunaevaluacinquepermitaunaformacin integral de los educandos, que mejore la calidad de vida y mayor participacin de estos. Este proyecto est estructurado en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales: APRENDERACONOCER(adquiririnstrumentosdelacomprensinpara comunicarseconlosdems).APRENDERAHACER(esapartirdela observacinylaexperimentacinquelosniossoncapacesdeincorporar informacin)APRENDERAVIVIRJUNTOS(paraparticiparycooperarentodas lasactividadeshumanas)APRENDERASER(recogeelementosdelostres(3) primeros. Es el desarrollo del ser humano. Plan de estudios. Transicin 2012 ENFOQUE DEL GRADO. El trabajo del nivel preescolar estar enfocado a partir de la actividad vital del nio, como protagonista de su propio auto-desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje. Ademssetendrencuentaelnioconlimitacionesocapacidadessuperiores manteniendo el derechoa ser diferente pero no extrao a la comunidad. Propsitos: 1.Elconocimientodelpropiocuerpoydesusposibilidadesdeaccin;as como la adquisicin de su identidad y autonoma. 2.El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad,elaprestamientoylamotivacinparalalecto-escrituraypara lassolucionesdeproblemasqueimpliquenrelacionesyoperaciones matemticas. 3.Eldesarrollodelaactividad,lashabilidadesylasdestrezaspropiasdela edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje. 4.La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. 5.Elestmuloalacuriosidadparaobservaryexplorarelmedionatural, familiar y social. 6.Formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Plan de estudios. Transicin 2012 ESTRUCTURA DEL GRADO Deacuerdoalartculo79delaLey115elplandeestudioseselesquema estructuradodelasreasobligatoriasyfundamentalesydereasoptativascon susrespectivasasignaturas,queformanpartedelcurrculodelos establecimientos educativos. Segn el artculo 1 de la Ley General de Educacin La educacin es un proceso deformacinpermanente,personal,culturalysocialquesefundamentaenuna concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes;paralocualesnecesarioconsideraralindividuocomounsercon mltiples dimensiones. El decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997, en su artculo 1 hace referencia a la organizacingeneraldelaeducacinpreescolar,lacualseofrecealos educandos de 3 5 aos de edad y comprende tres grados as:Pre-jardn, jardn y transicin. En el artculo 10 del Decreto 2247 de 1997, se aclara que en el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarn en el proceso educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto, el docente evaluar cualitativamente y elresultado se expresa en informesdescriptivosquelepermitanaDocentesyalospadresdefamilia, apreciarelavanceenlaformacinintegraldeleducando,lascircunstanciasque no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas Plan de estudios. Transicin 2012 CONTENIDOS POR DIMENSIONES Comprender quines son los nios y nias que ingresan al nivel preescolar remite necesariamentealacomprensindesusdimensionesdedesarrollo(cognitiva, corporal,comunicativa,socioafectivaesttica,espiritual,tica)desdesupropia individualidad.Esaconcepcinlecorrespondealdocente,alasfamiliasyalas personas cercanas a los nios y nias para estar al tanto del proceso de evolucin que viven durante este perodo de vida, en una interaccin constante que posibilite su pleno desarrollo. a. DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES Los fines de la educacin propenden por la formacin integral del individuo. El ideal pedaggico en valores,desde el nivel preescolar es crear una nueva tica para la convivencia cotidiana,formando al nio como persona humana capaz de convivir sanamente en sociedad. Elpreescolar,desdeladimensintica,aportaparaellogrodeelloscon elementos que tienden a formar un ser apto para vivir en sociedad. Para ello contina moldeando el desarrollo de la personalidad, que desde el hogar se inicia fomentando: El valor por s mismo y el respeto por la diferencia del otro. Elconocimientodesusderechos,sudeberesysusnormas,yel respeto por sus congneres El reconocimiento y el ejercicio de los valores fundamentales para vivir y convivir en paz. El amor a la naturaleza, y el sentido de pertenencia,generando as una Plan de estudios. Transicin 2012 actitudcomprometidaquetiendaamejorarlacalidaddevidadelos ciudadanos. b. DIMENSIN COMUNICATIVA Ladimensincomunicativaenelnioestdirigidaaexpresarconocimientose ideassobrelascosas,acontecimientosyfenmenosdelarealidad;aestablecer relacionesparasatisfacernecesidades,formarvnculosafectivos,expresar emocionesysentimientos.Paraniosdepreescolarelusocotidianodelidioma. Su lengua materna en primera instancia y de las primeras formas de comunicacin yexpresin,lepermitencentrarsuatencinenelcontenidodeloquedesea expresarapartirdelconocimientoquetieneovaelaborandodeun acontecimiento,construyndoseellenguajeenlaformadeexpresindesu pensamiento.Entremsvariadasyricassonsusinteraccionesconaquellosque lorodeanyconlasproduccionesdelacultura,msfcilmentetransformasu manera de comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad. -Expresin oral. Conversacin y escucha (adquirir hbitos como: aprender a or, respetar a quien habla, usar el tono de voz adecuado etc.). Permitir que el nio socialice. Aumentodevocabulario(entodasestasactividadessedebeaprovechar cada una de las oportunidades posibles: la llegada a la escuela, durante las actividades escolares, durante el tiempo de descanso, en los paseos etc.). Narracin de cuentos: Qu se puede lograr. Desarrollo de la capacidad de observacin. -Desarrollo de la memoria auditiva. Plan de estudios. Transicin 2012 Enriquecer el vocabulario. Lograr soltura y claridad en la expresin de ideas. Despertar la creatividad. Desarrollo de la capacidad de escucha. -Aprendizajeeinvencindepoesas,retahlas,adivinanzas,trabalenguas, canciones,rimas,expresingestual,memoriadesecuenciasvisualesy auditivas,imitacindesonidos,entreotros,queayudana:desarrollarla memoriaauditiva,amejorarlapronunciacinyentonacin,enriquecerel vocabulario y despertar la creatividad. Presentacin y creacin de obras de tteres. Descripcin de lminas. -Lenguaje escrito y grfico: garabateo libre y limitado. -Dominio del espacio: unir puntos, reteir patrones, laberintos, coloreado. Manejo de la hoja: superior, inferior, derecha, izquierda, rengln. Comprensindeseales:imitacindesonidos,formas,figuras,gestos, realizacin e interpretacin de secuencias codificadas. -Escritura libre y espontnea. Identificacin de portadores de texto. Anticipacin del contenido de un texto. Interpretacin de imgenes. -Relacin de imagen texto. Identificacin del nombre. Plan de estudios. Transicin 2012 Iniciacinconellenguajealfabtico:a,e,i,o,u,intentodeescribirde acuerdo al sonido de cada vocal. c. DIMENSIN CORPORAL. Laexpresividaddelmovimientosetraduceenlamaneraintegralcomoelnio actaysemanifiestaanteelmundoconsucuerpo,enlaaccindelniose articula toda su afectividad sus deseos, sus representaciones, pero tambin todas sus posibilidades de comunicacin y conceptualizacin; por tanto, cada nio posee unaexpresividadcorporalqueloidentificaydebeserrespetadaendondesus acciones tienen una razn de ser. Lapsicomotricidadimplicanoslolacompetenciapararealizardeterminados movimientos,sinotambinlacompetenciaparadirigirconscientementedichos movimientos.Comodominioespecialdelapsicomotricidadesteldesarrollode lashabilidadesmotorasbsicas,asaber:postura,equilibrio,coordinacin motriz, imagen corporal, lateralidad y direccionalidad. Imagencorporal:Eslaimpresinquetienedesmismo,talimagensepuede inferirapartirdelosdibujosquerealice;es lapercepcin delpropiocuerpoyde los sentimientos ligados a dicha percepcin. Esquema corporal: Es el que regula la posicin de los msculos y de las partes del cuerpo. Conciencia global del cuerpo, reconocimiento de las partes del cuerpo, reconocimientodelasdiferentesposicionesdesucuerpo,orientacinenel espacio utilizando el cuerpo como sistema de referencia. Expresincorporal:Juegosconmsica,dramticos,mmicos,expresinlibre, canciones, dinmicas. La lateralidad: El nio establece la diferencia entre su lado izquierdo y derecho. Plan de estudios. Transicin 2012 Ladireccionalidad:Eslaproyeccindelcuerpohaciaelmundoexterior (adelante, atrs, a un lado, al otro, arriba, abajo, entre otros). Equilibrio:Capacidaddemantenerunaposicincualquieraduranteuntiempo determinado,alusarambosladosdelcuerpo,simultneo,individualo alternadamente. Coordinacin motriz:Es la armona o sincronizacin para realizar cualquier tipo de movimiento. Coordinacinmotrizgruesa:Enestemovimientointervienengrandesmasas musculares:correr,saltar,caminar,trepar,lanzar,desplazar,transportarobjetos, desplazamientos en todas las direcciones,. Formasbsicasrelacionadasconlautilizacindeelementos:arrojar, lanzar, recibir, rodar, empujar, halar, patear. Actividades pre deportivas: ftbol, voleibol, atletismo. Desarrollo del equilibrio. Respiracin, ritmo, velocidad, relajacin. Coordinacinmotrizfina:Armonaosincronizacinentreelmovimientoylos msculosfinosdelcuerpocomo:escribir,cortar,pegar,rasgar,picar,colorear, rayar, dibujar etc. Coordinacin ocular, coordinacin ojo-mano, coordinacin viso-motora.Grafismo y dibujo. Pintura. Picado. Recortado. Plan de estudios. Transicin 2012 Pegado. Modelado. Plegado. Coloreado. Ensartado. d. DIMENSIN ESTTICA. Estadimensinjuegaunpapelfundamentalenelnioyaquelebrindala posibilidaddeconstruirlacapacidaddesentir,conmoverse,expresar,valorary transformar las percepciones con respecto a s mismo y a su entorno. La sensibilidad se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresin, el placer y lacreatividadqueencierrauncompromiso,unaentrega.Eshacercasoala expresinespontneaquehaceelniodesusemocionesysentimientos brindndole un clima de seguridad y confianza. Artesplsticasydibujo:tcnicasdepinturasobrepapel,sobrediferentes texturas, tcnicas de impresin, de collage, tcnicas y experiencias de color yempleodediversosmateriales,dibujolibreydirigido,pinturas,masas, colores, crayolas. Expresinldicaymusical:danza,iniciacinmusical,cancin,mmica, baile. Arte dramtico: teatro, dramatizaciones, tteres, juego de roles, imitaciones, mimos. Plan de estudios. Transicin 2012 e. DIMENSIN ESPIRITUAL. Consisteenlainterpretacindeteoras,hechosyacontecimientosdemanera objetiva, supone un anlisis oral de acuerdoa su edad, cultura, familia, educacin y contexto social en el que se desenvuelve. En cuanto a la necesidad de amar y capacidad amar que tiene los nios en esta edad, es indispensable que padres y educadores les manifestemos nuestro afecto con actitudes de respeto, escucha, comprensin y paciencia. Aestaedadelnioesimaginativo,creativo,sincero,inquieto,espontneoyse abre a las personas que conoce y por las que se siente querido, situacin que se debeaprovecharparaqueelnioestablezcaunaadecuadarelacinconelser supremo Dios. Aprender a santiguarse. Dar gracias a Dios. Llamar sus compaeros por su nombre. La oracin. Reconocer a Mara como madre de Dios. El cuerpo como regalo de Dios. f. DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA: Lacomprensindeladimensinsocio-afectivahaceevidentelaimportanciaque tienelasocializacinylaafectividadeneldesarrolloarmnicoeintegralenlos primerosaosdevidaincluyendoelperiododetresacincoaos. Plan de estudios. Transicin 2012 En eldesarrollo socio-afectivo del nio se pretende: El afianzamiento de su personalidad. Auto imagen, auto concepto y autonoma. La consolidacin de su subjetividad. Las relaciones con los padres, hermanos, docentes, nios. Laemocionalidadenelnioesintensa,dominapartedesusacciones,peroes igualmentecambiante:deestadosderetraimientoytristeza,puedepasarala alegra y el bullicio, olvidando rpidamente las causas que provocaron la situacin anterior. El control sobre sus emociones es dbil, no pone distancia entre l y sus sentimientos y difcilmente llega a criticarlos, juzgarlos o corregirlos; es impulsivo y viveconprofundidadsuspenasyalegras,haciendoavecesquesustemores sean intensos. El nio pone emocin y sentimiento en todo lo que hace, y mucho ms an cuando la actividad es ldica, por ello las realiza con entusiasmo o por el contrario se niega con gran resistencia a realizarlas. Elniovalograndosudesarrolloafectivoatravsdeestaemotividadysus diferentesmanifestaciones,delamismaformacomolasotraspersonas, especialmente los ms cercanos y significativos para l, como docentes, adultos, amigos, las asumen y le ayudan a vivirlas Procurarunadecuadodesarrollosocio-afectivodelnioimplicafacilitarla expresindesusemociones,tantodeira,rabia,temor,llanto,comotambinde bienestar,alegra,gozo,amor,entusiasmo,darleseguridadensusacciones, facilitandolaoportunidaddeescoger,decidiryvalorardentrodeunarelacinde respeto mutuo, de aceptacin, de cooperacin voluntaria, de libertad de expresin, de apreciacin de sus propios valores y de solidaridad y participacin, hace parte Plan de estudios. Transicin 2012 delaformacinparalavida,porcuantopermitealosniosircreandosupropio esquema de convicciones morales y de formas de relacionarse con los dems. g. DIMENSIN COGNITIVA. Eldesarrollointelectualtienequeverfundamentalmenteconciertasformasy estructuras de accin por medio de las cuales el ser humano asimila los objetos y eventosconloscualesinteracta.Lautilizacinconstructivadellenguajese convierte en un instrumento de formacin de representaciones y relaciones, y, por tanto, de pensamiento.Los smbolos son los vnculos principales de la intersubjetividad y relacin social, son en esencia sistemas de relacin a travs de los cuales se comparten mundos mentales. CONTENIDOS DEL AREA DEMATEMTICAS SEGN LOS PENSAMIENTOS MATEMTICOS. 1.PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. Cuantificadores bsicos: todo, nada, lo mismo, diferente, varios, muchos, pocos, tantos como, ms que, menos que, igual que. Aplicar elnmero enaspectos cardinales y ordinales.Lee, exhibir y ordenar de nmeros del 0 al 10. Construiruna serie numrica mediante la adicin de la unidad. Utilizarla serie numrica para contarelementos y objetos de la realidad. Plan de estudios. Transicin 2012 Resolver de problemas que impliquen la aplicacin de sencillas operaciones (quitar, aadir, repartir). Reconocer la decena como unidad de orden superior. Contar los nmeros de 0 a 10 hacia adelante y hacia atrs. Representar grficamente colecciones de objetos, adems de nombrarlas, describirlas y contarlas. 2.PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS. Identificar as formas y cuerpos en el espacio: arriba, sobre, bajo, detrs, lejos cerca. Valorar el concepto de punto,lnea recta y curva. Identificar formas planas: crculo, cuadrado, rectngulo y tringulo. Diferenciar cuerpos geomtricos: esferas, cubos. Relacionar diferentes posiciones con situaciones de la vida cotidiana. Describir caminos y trayectorias. 3.PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS. Reconocer el concepto de longitud, peso y medida. Aplicar la medida en situaciones en que se hace necesario medir. Introducir a la estimacin y medida del tiempo (mucho rato, poco rato, rpido, lento, da, semana, antes, despus de, ayer, hoy, maana, das de la semana). Plan de estudios. Transicin 2012 Comparar la duracin de dos o ms eventos. 4.PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMADE DATOS. Contar personas y objetos. Recoger datos representarlos mediante objetos concretos, dibujos o grficas. 5.PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRICOS. Ordenar y clasificar objetos de acuerdo con su tamao peso y cantidad. Examinar algunas propiedades de los nmeros y hacer generalizaciones a partir de la observacin. PERCEPCIN. Percepcin visual. Concepto de igual y diferente. Apareamiento. Discriminacin de formas complejas. Identificacin de colores. Discriminacin de posicionesy relaciones. Memoria visual. Percepcin figura fondo. Percepcin auditiva. Plan de estudios. Transicin 2012 Percepcin tctil. Percepcin gustativa y olfativa. CONTENIDOS DEL AREA DECIENCIAS NATURALES. Esquema corporal. Los animales (terrestres, acuticos, domsticos,salvajes). Las plantas. Seres vivos e inertes. Nuestro planeta. CONTENIDOS DEL AREA DECIENCIAS SOCIALES. La familia. La escuela. La casa. El municipio. El pas. Medios de transporte.Seales de trnsito. Medios de comunicacionales, profesiones.Normas bsicas de comportamiento: fiestas, smbolos patrios. Plan de estudios. Transicin 2012 CONTENIDOS DEL AREA DE.INGLS. Familiarizar al educando con la metodologa de la lengua extranjera a travs de rimas, canciones y poemas. GREETINGS: Saludos. FAMILY MEMBERS: Miembros de la familia. COLORS: Colores. PARTS OF BODY: Partes del cuerpo. NUMBERS: Nmeros del 0 al 20. ANIMALS: Animales. THE WEEK DAYS: Los das de la semana. THE CLASS ROOM: El saln de clase. CONTENIDOS DEL AREADE TECNOLOGA E INFORMTICA. Partes bsicas del computador y sus funciones. Encender y apagar correctamente el computador. Manejar correctamente el mouse. Realizar ejercicios utilizando clic y doble clic. Entrar y salir de algunos programas: paint, Word, algunos ju Plan de estudios. Transicin 2012 1.1DIMENSIN TICAACTITUDES Y VALORES. Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1.Valores:respeto,amor, tolerancia,solidaridad,ternura,autoestima,escucha, honradez, honestidad. Reconocimientodevalores respeto,amor,tolerancia, solidaridad,ternura, autoestima,escucha, honradez, honestidad. Aplicacindelosvalores comoel:respeto,amor, tolerancia,solidaridad,ternura,autoestima, equidad,honradez, honestidad. Intersporlaprcticadelosvalores:respeto, amor,tolerancia,solidaridad,ternura, autoestima,equidad,honradez,honestidaden la vida escolar. 2.Imagenyreconocimientode si mismo. Conceptoeimagendesi mismo. Identificaciny reconocimientodesupropia imagen. Aceptayvalorasupropiaimagen(auto reconocimiento). 3.Autonomaenlatomade decisiones. Conceptodeautonomaen la toma de decisiones. Tomadedecisionesen determinadas circunstancias. Esautnomoydisfrutaenlatomade decisiones. 4.Reconocimientoyrespeto por la diferencia. Conceptodelasdiferencias individualescomodelos dems. Aceptacindelas diferencias individuales de si mismo y de los dems. Disfruta y aeta las diferencias individuales. 5.Construccinycumplimiento denormasdeconvivencia social. Conceptodenormasy cumplimiento de ellas. Respetoporlasnormasde convivencia. Leagradaelcumplimientodenormasde convivencia social. 6.Sentidodepertenenciae identidad. Conceptodepertenenciae identidad. Cooperacin,cuidadodelos recursos que le rodean. Valora y cuida los recursos que le rodean. 7.Reconocimientodeljuicio moral. Conceptodelosbuenoylo malo. Diferenciacindelosbueno y lo malo. Tiene capacidad para elegir entre lo bueno y lo malo. Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 1.Motricidad gruesa. Conceptodemotricidad gruesa. Practicaformasbsicasy destrezas,desplazamientos: caminar,correr,saltar,galopar ysalpicar;enprofundidad,en largo,enalto,conrebote,con losdospies,conunpe, alternandopies,concarrerae impulso. Realizaformasbsicasy destrezasrelacionadasconel usodeelementos,arrojary lanzar,conunamanoydos manos,arrojaryrecibircon unamanoydosmanos,rolar adelanteyatrs,rodar, combinacindeapoyosy roles,trepar,suspenderse, balancearsesobreplano horizontal,oblicuoyverticala diferentesalturas,empujar, traccionar,levantar, transportar. Desarrollarlascualidades fsicas:resistencia,fuerza muscular y flexibilidad. Vivenciardiferentes cualidades del movimiento. Manifiestagustoporlaprcticadelas actividadesqueinvolucranlamotricidad gruesa. Plan de estudios. Transicin 2012 1.2 DIMENSIN CORPORAL. NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 2.Motricidad finaConcepto de motricidad fina. Manejodelapinzamanual, rasgado,arrugado,pegado, picado,coloreado,dctilo pintura,modelado,plegado, punzado,recortadocon tijeras,amarradode cordones y costura. Seinteresaporelusodeimplementosque desarrollan la motricidad fina. NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 3.Desarrollo sensorial. Caractersticasdelos sentidos. Discriminacindesonidos,ruidos, rdenes, texturas, consistencias y peso. Higiene y uso adecuado de los sentidos. Plan de estudios. Transicin 2012 4.Ubicacintempo espacial. Conceptodeorientacin espacio temporal. Integracindelesquemacorporalyde las nociones de tiempo, espacio y objeto. Percepcindelcuerpoysuspartesen relacin con los dems y con los objetos: juntos,separados,abiertos,cerrados,al ladode,enmediode,enfrentede, derecha,izquierda,antesde,despus de,arriba,abajo,subir,bajar,entrar, salir,alrededorde,abrir,cerrar,adentro, afuera,delante,atrs,encima,debajo, cerca, lejos, primero, en medio, ltimo. Percepcin e integracin de las nociones espaciotemporales:rpido,lento,ahora, ya,mstiempo,menostiempo,antes, despus. Tomaconcienciadelespacio corporalyubicacindel tiempo. 5.Competenciafsico motriz. Conceptoderitmo, equilibrio y resistencia. Definicinderitmo,equilibrioy resistencia. Demuestragustoporlas actividadesrtmicasde equilibrio y resistencia. NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 6.Espacialidad fsica. Conceptode direccionalidady lateralidad. Manejoyproyeccindela lateralidady direccionalidad. Seinteresaporelbuenmanejodela lateralidad y direccionalidad. 7.Expresin corporal.ConceptodeexpresinManifestacindelasSientegustoyseinteresaporlas Plan de estudios. Transicin 2012 corporal.diferentesexpresiones corporales. expresiones corporales. 8.Identificacin del gnero. Conceptodesexonio nia. Definicin de sexos. Valorayrespetaelsexomasculinoyel femenino. 9.Hbitos de alimentacin.Concepto de alimentos. Prctica de buenos hbitos alimenticios. Manifiesta gusto e inters por los alimentos. 10.Esquema corporal. Conceptodeesquema corporal. Reconocimientodesu cuerpo. Cuidado que el nio tiene de su cuerpo. Plan de estudios. Transicin 2012 1.3 DIMENSIN COGNITIVA. NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 1.Las partes del cuerpo Identificodelaspartesdel cuerpo. Sealaoreconocelas partes del cuerpo. Se interesa por identificar y conocer las partes de su cuerpo. 2.La familia Identificolosmiembrosde la familia. Nombra los miembros de su familia. Expresa alegra al hablar de los integrantes de su familia. 3.El colegio y la casa. Identificolosespaciosdel colegio y de la casa. Nombrayseleccionalos diferenteslugaresdel colegio y la casa. Seinteresaporsaberqueobjetosyqu utilidad presta cada espacio. 4.Los colores.Nominolos colores.Clasifica los colores. Seinteresaporrelacionarloscoloresconel medio ambiente. 5.La naturaleza. Identificolascaractersticas de la naturaleza. Identificayseleccionalos diferentescomponentesde la naturaleza. Muestraintersporrelacionarseconla naturaleza. 6.Los medios de transporte. Reconozcolosmediosde transporte y su utilidad. Utiliza y clasifica los medios de transporte. Disfrutadelautilizacindelosmediosde transporte7.Clasificacin y seriacin. Abstraigolaspropiedades de los objetos. Identificolascaractersticas delosobjetospara comparar y relacionar. Practicaejerciciosde ordenacin,clasificaciny seriacin. Practicalacomparaciny relacin entre los objetos. Demuestraintersporlosejerciciosde ordenacin, clasificacin y seriacin. Seinteresaporlarelacinentrelosobjetos y la comparacin de ellos. 8.Procesosbsicosde pensamiento. Desarrollolapercepcin, atencin,memoriay concentracin. Practicalapercepcin, atencin,memoriay concentracin. Muestraintersporejercitarlamemoria,la atencin, la concentracin y la percepcin. Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 9.Figuras geomtricas. Identificarlas caractersticasdelas figuras geomtricas. Reconocelasfiguras geomtricas simples. Muestraintersenelconocimientodelas figuras geomtricas. 10.Conjuntos. Reconocimientode conjuntos. Forma conjuntos agrupando objetossegn caractersticas. Gustoeintersporidentificaryagrupar elementos en los conjuntos. 11.Propiedades de los objetos. Identificarlas caractersticasdelos objetossegnsupeso, masa y volumen. Comparaobjetossegnsu peso, masa y volumen. Manifiestaintersporcomparalosobjetos segn su peso, masa y volumen. 12.Nocin espacio temporal. Ubicacin en el tiempo y en el espacio. Participaenactividades alusivas a la ubicacin en el tiempo y el espacio. Se interesa en su ubicacin en el tiempo y en el espacio. 13.Cuantificadores. Identificacinde cantidades. Compara cantidades. Leagradaparticipardeactividadesque tengan relacin con los cuantificadores. 14.Concepto de nmero.La nocin de nmero. Realizaactividadesde clasificacin,seriaciny ordenacin. Participaconentusiasmodelasactividades de clasificacin, seriacin, ordenacin. Plan de estudios. Transicin 2012 1.4DIMENSIN ESTTICA. NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1.SensibilidadConcepto de sensibilidad. Manifestacinde actividades,expresin, creatividad. Siente placer y disfruta de todo lo que est en su entorno. 2.Expresin artstica. Conceptodelaexpresin artstica. Practicaeldibujo, modelado,pinturay construccindeobjetosy figuras. Gusta,gozaydemuestraintersporla apreciacin de la belleza. 3.Expresin dramtica. Conceptodelaexpresin dramtica. Representacindedramas, obras de tteres. Gusto,expectativaeintersporlaexpresin dramtica. 4.Expresin musical. Caractersticasdela expresin. Desarrollodelapercepcin auditiva,ritmo,danza, canto. Expectativas,gustoeintersporlas actividades musicales. 5.Valoracindelaculturade la comunidad. Caractersticasdelacultura municipal. Reconocimientodela culturanuestra,folclor (relatos,poesa,mitos, leyendas). Apreciacin,gustoeintersporlaculturadel medio en que vive. Plan de estudios. Transicin 2012 DIMENSIN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS SOCIOFECTIVA RESPETO Adquisicin Reconocimientodelaimportanciadelrespetocomoelementoprimordialenlas relaciones con el otro. Uso Utilizacindenormasdeconductabasadasenelrespetoporlosdemsysu entorno. JustificacinAnlisis de actividades respetuosas o no y las conveniencias de las mismas. ControlAutoevaluacin y ubicacin de sus comportamientos. INTEGRACIN GRUPAL AdquisicinSensibilizacin para la integracin grupal. UsoExpresin de ideas asumiendo responsabilidades en actividades grupales. JustificacinParticipacin y cooperacin en actividades grupales. ControlIntegracin en las actividades grupales. VALORES INTERPERSONALES AdquisicinReconocimiento de valores humanos que favorecen las relaciones interpersonales. Uso Consolidabuenasrelacionesinterpersonalesdebidoalaprcticadevalores humanos. Justificacin Reflexinaacercadelanecesidaddepriorizarypracticarvaloresensuvida cotidiana.. ControlVerificacin personal de actitudes que apuntana la sana convivencia. Plan de estudios. Transicin 2012 1.5 DIMENSIN COMUNICATIVA. NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1.Comprensin de texto oral. Conceptosderondas, cantos, cuentos y poesa. Expresiones verbales. Dramatizaciones,entonaciny ejecucinrondas,mmicas, pronunciacinyrepresentacinde canciones,cuentos,poesas, observacionesydescripcin lminas,narracindeancdotasy diferentesexperienciasvividaspor nios, invencin de relatos. Respetoporlapalabra,compaerismo, tolerancia,compartir,creatividad, alegra,autoestima,seguridaddesi mismo, expresin corporal. 2.. Vocabulario Significadodenuevas palabras,pronunciacin, vocalizacin,entonacin, expresingestual,creacin literaria,percepcinauditiva yvisual.Habilidadde escucha. Observacinydescripcinde lminas, dramatizaciones, juego de historietas, ver pelculas y cuentos, interpretacindeimgenes, sonidos y situaciones, narracin de sucesos, formulacin de preguntas yrespuestas,identificacinde semejanzasydiferenciasentre personasyanimales,imitacin vocesdeanimalesysonidosde diferentes objetos. Respetoporlapalabra,libertad, compartir,compaerismo,expresin corporal,escucha,dinamismo, tolerancia,creatividad,confianza, competitividad,justicia,cooperacin, comprensin,normasdeconvivenciay cortesa, sencillez, organizacin Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 3.Escrituraylecturano convencional Desarrollodelsistema fonolgico(pronunciacin, vocalizacinyentonacin), percepcin visual,auditivay kinestesica, comprensin de imgenesycomposicinde textos cortos. Habilidad para resolverproblemascortos, expresingrficaymanejo deespaciogrfico, direccionalidad,lateralidad, lneasoblicuas,curvasy rectas, nociones de signos y smbolos. Observacinydescripcinde imgenes.Narracindecuentosy experienciasvivenciadas.Entonacin ymemorizacindeversosypoesas sencillas,elaboracindedibujos libres, realizacin de juegos de mesa (loteras,rompecabezas,bingoy domino).Realizacindetalleresde pintura,relacindeimgenesy palabras,ausenciadedetalles, observacindeimgenes, elaboracincomposiciones, descripcineinterpretacinde pelculas,dilogosdirigidossegn forma,tamao,posiciny funcionalidad,organizacinde imgenes por el nio Confianza,autoestima,libertadde expresin,integracinalgrupo, sensibilidad,respeto,justicia, aceptacin,creatividad,imaginacin, participacin,dilogo,escucha,auto disciplina, amistad. 4.Comunicacin no verbal Expresingestualy corporal,interpretaciny comprensindesignosy smbolosgrficos, percepcinydiscriminacin visualyauditiva,ampliacin devocabulario,relacinde asociacin,anlisisy codificacin,lateralidad, nocindistanciay orientacin espacial, Dramatizaciones,juegoscontteres, juegosdelotera,domino,bingos interpretacindeimgenese ilustracionesdecuentos,invencin designosysmbolosparareconocer ycomprender,adivinanzas, construccindepalabras, representacionesgrficassignosy smbolos, talleres musicales. Sensibilizacin,ternura,respeto, responsabilidad,dilogo,compartir, tolerancia,creatividad,confianza, imaginacin,libertad,autovaloracin delcuerpohumano,dinamismo, habilidad, Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 5.Medios de comunicacin. Percepcinydiscriminacin visualyauditiva, interpretaciny comprensin de imgenes y smbolos,coordinacin visomotora,concepto velocidad,tono,posicin, distancia,proximidad, direccionalidad,funcin, duracin,expresin creadoraanivelcorporal, verbalygrfico,relaciones interpersonales. Manipulacindediversos materiales,observaciny descripcindecuentos, lminasyvideos, realizacindeproducciones conlosnios,elaboracin decarteleras,afiches, murales,correspondencia familiar,clasificacinde materialescrito,juegos, rondas, canciones, poesas. Responsabilidad,creatividad,aceptacin, libertaddeexpresin,autoestima, participacin, respeto, tolerancia. 6.Dilogos Expresinverbalycorporal, desarrollodelsistema fonolgico,percepcin auditivayvisual,habilidad de escucha Dramatizacionesy presentacionescontteres, imitacindepersonajes, charlas,juegosde adivinanzas,descripcine interpretacinde experiencias,creacinde textos, rondas, canciones. Autoestima,libertaddeexpresin,alegra, honestidad, integracin grupal, respeto, orden, creatividad, tolerancia. Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 7.Juego de roles Creacin literaria, desarrollo psicomotor, expresin oral y corporal,pronunciacin, vocalizacin,entonacin, desarrollosocio-afectivo, tonoytimbredevoz, iniciacin musical Juegoscondisfraces, conformacin de una familia imaginariayfuncin correspondiente,entrevistas conpersonasque desempeendiversos oficios,bailesydanzas, imitacindevocesy movimientosdeanimales, historias,cuentosyversos, invencindejuegosy rondas. Autovaloracin,autonoma,cooperacin, participacin, creatividad, dinamismo, respeto, competitividad, amistad, libertad de expresin. 8.Goce Literario. Creacionesliterarias, significadodenuevas palabras,expresiones verbales,desarrollodela dimensinsocio-afectiva, desarrollosistema fonolgico. Entonacinymemorizacinde canciones,trovas, trabalenguas,chistesy retahlas,construccinde juguetesconmaterialde desechos,lahoradelcuento, relacionesdecorrespondencia entresonidosdeimgenesy palabras,representacin teatral,pelculas,narracinde cuentosyelaboracinde cuentos. Valoracinculturalypersonal,creatividad, libertaddeexpresin,independencia, seguridad en s mismo. Plan de estudios. Transicin 2012 1.6 DIMENSIN SOCIOAFECTIVA. NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 1.La norma.Concepto de normaCumplimiento de la normaCreencia, necesidad sobre la norma. 2.Reconocimientodesus compaeros,familiaresy profesores. Concepto de reconocimiento desuscompaeros, familiares y profesores. Reconoceyvaloraasus compaeros,familiaresy profesores. Manifiestagustoeintersporsuscompaeros, familiares y profesores. 3.Manejo de espacio, tiempo y enseres de la institucin. Conceptodeespacio, tiempoyenseresdela institucin. Manejoadecuadodel tiempo espacio y enseres de la institucin. Cuidado de los enseres de la institucin. Distribucin adecuada del tiempo. Manifiesta inters por el cuidado del los enseres. 4.Las emociones.Concepto de emociones. Iniciacin de la construccin desuspropiasemociones y valores. Gusto,expectativas,necesidadeseinteresesdela manifestacin de sus emociones. 5.La cooperacin y los roles. Conceptodecooperaciny de roles. Apropiacindesupapel como estudiante. Es un ser crtico y analtico. Coopera en las actividades escolares. 6.Responsabilidad. Conceptode responsabilidad. Adquisicindelvalorde responsabilidad. Demuestra cumplimiento en las tareas asignadas. 7.La independencia.Concepto de independencia. Adquisicindelvalorde independencia. Demuestraactitudesindependientesensus actividades cotidianas. Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 8.La seguridad.Concepto de seguridad. Adquisicindelvalordela seguridad. Manifiesta seguridad en todas sus actuaciones. 9.La ternura.Concepto de ternura. Adquisicindelvalordela ternura. Es tierno y sensible en todas sus actuaciones. 10.El amor.Concepto de amor. Apropiacindelvalordel amor. Demuestra amor por si mismo y por los dems. 11.El respeto.Concepto de respeto. Adquisicindelvalordel respeto. Se respeta a si mismo y a los dems. 12.Sentidodepertenenciae identidad. Conceptodepertenenciae identidad. Conocimiento,valoraciny cuidadodelosobjetosque le rodea. Valora y cuida los objetos que le rodean. 13.Integracin grupal. Conceptodeintegracin grupal. Adquisicin de elementos de integracinyparticipacin grupal. Agradoeintersporperteneceraungrupoescolaro familiar. Plan de estudios. Transicin 2012 1.7 DIMENSIN ESPIRITUAL. NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 1.ElamordeDiosse manifiestademuchas maneras Mi cuerpo regalo de Dios. Dios cuida de Nosotros. La creacin habla de Dios ReconocelabondaddeDiosenlas personas que nos rodean. Aprendeasantiguarseyhablarcon Diosparaagradecerlesu presenciaen la vida. Sientelapresenciadelngeldela Guarda repitiendo su oracin. AgradeceaDiosporelngelycuidad de nosotros. Aprenderseelcantodelacreaciny representarlo por medio de mmica. Escuchaconrespetoyatencinel relato de la creacin. Comparteconlosdemslaalegrade tener un cuerpo e imagen de Dios. Amor Perdn Reconciliacin Escucha Gratitud Amistad Respeto Alegra Confianza Solidaridad. 2.Jess amigo y Buen PastorDios mi Amigo Experimenteelsilenciocomovnculo directo con Dios. Iniciarseenlaexperienciadesentirse amigoapreciadoyaceptadoporlos compaerosyreconoceaJesscomo nuestro amigo. Valoraalosamigosycompartecon ellos. Plan de estudios. Transicin 2012 NCLEO CONTENIDO COGNITIVOPROCEDIMENTALACTITUDINAL 3.La Gran familia La Madre del cielo. Lafamiliaesundonde Dios. Celebremos el domingo. La Gran Fiesta de Navidad. Medianteelcantotengoencasaami mam, reconoce a Mara como la mam del cielo. SaludaraMaratodoslosdaspor medio de la oracin. Aumentaladevocinrecitandoelave Mara. AgradeceaDiospornuestrospadresy hermanos y juntos fomentemos la fe. Valoraalosmiembrosdesufamilia mediantelamanifestacinde sentimientosdeamor,confianzay gratitud. Compartelamesaoloncheraconsus amigos. Iniciarseenlaparticipacinactiva, atenta y alegre de las fiestas litrgicas. Encuentra el significado de la Navidad y laviveconalegramanifestando amistad y solidaridad con los dems. Considera el nacimiento de Jess, fiesta religiosa. Amor Perdn Reconciliacin Escucha Gratitud Amistad Respeto Alegra Confianza Solidaridad. Plan de estudios. Transicin 2012 Plan de estudios. Transicin 2012 2.1DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES. OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS RECOMENDACIONES Adquirirelconceptode valor y la importancia de suprcticaenla convivencia cotidiana:Respeto Amor Tolerancia Solidaridad Ternura Autoestima Escucha Honradez Honestidad El100%delos estudiantesinteriorizan el concepto de valor: Respeto Amor Tolerancia Solidaridad Ternura Autoestima Escucha Honradez Honestidad Adquiereelconceptode respeto,elamor,la tolerancia,lasolidaridad, laternura,laautoestima, laescucha,lahonradez, la honestidad. Respeto las pertenencias ajenas. Atiendo delicadamente ante los llamados de atencin. Manifiestotoleranciaenlas relaciones interpersonales. Practica algunos valores con las personas que te rodean. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS RECOMENDACIONES Construir una imagen yreconocimientode si mismo, que lo lleve avalorarsey aceptarsetalcomo es. El100%delos estudianteslograrn unreconocimientode su propia imagen. Construyeuna adecuada imagen de si mismoyfortalecela autoestima. Comparto con mis compaeros dentro y fuera del aula declase. Hago uso responsable de mis partencias.Cumploconelhorariode clases. Practica actividades que conllevan a valorarte y aceptarte tal como eres. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS RECOMENDACIONES Reconocerlas normasde convivencia social. Acatarlasnormas deconvivencia social. El100%delos estudiantes reconoceryacatar lasnormasde convivencia social. Interiorizalas normasde convivenciasocial dentroyfueradela institucin. Demuestro solidaridad enlas relaciones con mis semejantes Expreso mis ideas con seguridad y dominio Soy puntual y responsable con mis tareas. Practica ejercicios que conlleven a la sana convivencia. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS RECOMENDACIONES Diferenciar en la prctica cotidiana lo bueno y lo malo estableciendo un juicio moral. El 100% de los estudiantes sabr elegir entre lo bueno y lo malo. Diferencia lo bueno y lo malo en la cotidianidad. Manifiesto aceptacin por las diferencias individuales. Me siento valioso e importante para los dems. Ofrezcodisculpasante las faltas cometidas Debes practicar actividades donde resalten los valores. Plan de estudios. Transicin 2012 2.2 DIMENSIN CORPORAL OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Reconocerlas partesfinasdesu cuerpoparasu ejercitacin, funcionalidady posterior aprendizaje. El100%delos estudiantes adquierenyutilizan adecuadamentesu motricidad fina. Manejar adecuadamente su motricidad fina. Realizo actividades de coordinacin motriz. Identifico las principales partes del cuerpo humano Discriminodiferentessabores usanza cotidiana. Contina afianzando tu habilidad conactividadesdemotricidad fina. Practicaunpocoms actividadesquerequierenla motricidadfinacomorasgado, punzado,recortado,coloreado, entre otras. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Reconocerlas partesgruesasde sucuerpoparasu ejercitacin, funcionalidady posterior aprendizaje. El100%delos estudiantes adquiereny utilizan adecuadamente sumotricidad gruesa. Maneja adecuadamente lamotricidad gruesa. Afianzo mi motricidad fina al realizar trabajos manuales. Realizo movimientos en distintas direcciones. Contrololosmovimientosdel cuerpo. Siguepracticandoactividadesque impliquenlamotricidadgruesacomo saltar, correr, caminar, rodar, trotar. Debes practicar con mayor dedicacin las actividadesqueinvolucranlamotricidad gruesa,comosaltar,correr,caminar, rodar, trotar. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Reconocerlos sentidoscomo elementos fundamentalesdel serhumanopara recibiratravsde ellosexperiencias significativas. El100%delos estudiantes reconocen y utilizan adecuadamentelos sentidos. Diferenciacadauno delossentidosysu funcionalidad, percibiendoatravs deellosexperiencias significativas. Ejecuto actividades de forma grupal e individual. Participo en las actividades ldicas. Mantengounaposturacorporal adecuada durante las clases. Continaprogresandoen tusconocimientosacerca delossentidosysu funcionalidad. Elestudiantenecesita adquirir ms conocimientos acerca de los sentidos y su funcionalidad. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Construiratravs delaaccine interpretacinde unaseriededatos laestructuracin espacialytemporal paraubicarseensu mediocotidianoe iniciarseensus procesosdelecto escrituray operaciones matemticas. El100%delos estudiantes adquiereny utilizan adecuadamente suubicacin espacio- temporal Ubicaelmedio cotidianoSepreparaparala lectoescriturayel iniciodelosprocesos matemticos. Identifico derecha e izquierda en situaciones vivenciales Conservo el equilibrio en diferentes posiciones. Discriminolasprincipalesfuncionesde los sentidos. Continaafianzandotus aprendizajesdelas estructuraespacio temporalqueaportanpara laconstruccindelas nocioneslgico matemticasylalecto escritura. Elestudiantenecesita acompaamientopara adquirirmsaprendizaje delaestructuraespacio temporalqueaportanpara laconstruccindelas nocioneslgico matemticasylalecto escritura. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Desarrollar tendencias naturalesde movimientoy capacidad auditiva. Estimularlos dems centros de aprendizajea travsde incitaciones acsticosy actividades rtmicas. El 100% de los estudiantes adquiereny utilizanlas tendencias naturalesde movimientoy ritmo. Ejercitala percepcin auditiva desarrollando tendencias naturalesde movimientoy ritmo. Goza de actividades musicales. Identificayreconocelossonidosdelcuerpoydela naturaleza. Manifiesta de manera su agrado por las canciones. Continadisfrutandodelas actividadesmusicalespara fortalecertusmovimientosy sentido rtmico. Acompaaralestudianteenel mejoramientodesusmovimientos y en el sentido del ritmo. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Diferenciarderecha eizquierdaensi mismoyenlos dems. Proyectarlas nocionesenel espacioexterior, ubicando adecuadamentelos espaciosylos tiemposalas actividades escolares. El100%delos estudiantes, adquierenla diferenciacin izquierda derechaensi mismoyenlos dems. Ejercitapatrones motrices. Transponela direccinderecha izquierdaenrelacin conlosobjetos externos Identifica derecha e izquierda. Identifica la lateralidadteniendoen cuentacomo puntode referencia su propio cuerpo. . Continaenla estructuracindela lateralidadizquierda derechaenrelacincon los objetos. Esfundamentalquesele colaborealestudiante paraqueadquierala estructuracinizquierda derecha. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Desarrollar habilidadesy destrezasparaun buenmanejodesu expresincorporal a travsdel movimiento,la exploracindesu cuerpoyla participacinen actividades ldicas. El100%delos estudiantes adquiereny utilizanlas habilidadesy destrezaspara unbuenmanejo desuexpresin corporal. Manifiestadiferentes expresiones corporales,atravs delasactividades ldicasyel movimiento. Se expresa claramente en sus actuaciones. Sostiene su cuerpo en equilibrio en diferentes posiciones. Demuestra movimiento y soltura. Continaconinters manifestandoexpresividad en tus actuaciones. Acompaaralestudiante enlaadquisicinde expresividadensus actuaciones. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Conocerlas diferentesclases dealimentospara gozardeuna buenasaludy desarrollo fsico. El100%delos estudiantes conocenlas diferentes clasesde alimentospara gozardeuna buenasaludy desarrollo fsico. Seformaenhbitos quegeneren concienciasobreel valorylanecesidad de una buena salud. Practica hbitos alimenticios adecuados. Clasifica sus alimentos en sus comidas y su funcin. Practica normas de higiene en la lonchera. . Continapracticando hbitosalimenticios adecuados. Colaborarlealniopara queadquierahbitos alimenticios adecuados. Plan de estudios. Transicin 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROSRECOMENDACIONES Reconoce las partes delcuerpo, funcionalidad,usoy cuidadoparasu desempeo adecuado. El100%delos estudiantes reconocenlas partesdel cuerpo, funcionalidad, usoycuidado parasu desempeo adecuado. Comprende diferencia,yvalora decadaunadelas partes del cuerpo. Reconocelaspartesdesucuerpoylasfunciones elementales de cada una de ellas. Identifica y produce sonidos con su cuerpo. . Continavalorandoy cuidandotucuerpo usndolo correctamente. Necesitaayudapara elevarsuautoestimay aprenderacuidarsu cuerpo. Plan de estudios. Transicin 2012 2.3 DIMENSIN COGNITIVA GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Distinguirlas partesdesu cuerpoylasde sus compaeros, mediante diferentes actividades ldicas. Identificarlos miembrosdesu familia,atravs dedilogoscon los nios. Reconocerlas partesdelacasa ydelcolegiopor mediodevisitasa losdiferentes espacios. Identificalos Seesperaqueel 100%delos estudiantesdelgrado transicinlogren interiorizarypracticar losdiferentes conceptostrabajados durante el ao lectivo. Identificalas partesdel cuerpo. Reconocelos miembrosdesu familia. Identificalas partesdela casaydel colegio. Reconocelos colores primariosManifestaamor, cuidadoyrespeto delanaturaleza mediante actividades prcticas. Reconoce y pronuncia las partes del cuerpo. Reconoce en sus compaeros las partes del cuerpo. Reconoce la utilidad de las partes del cuerpo. Estructura el dibujo del cuerpo humano. Muestra inters por la higiene y cuidado de su cuerpo. Distingue los miembros de su familia y sus funciones. Dibuja los miembros de su familia. Dibujalosobjetosdelcolegioydelacasaquemslellamanla atencin. Identificacadaunodelosespaciosdelcolegio,delacasaysu utilidad. Identifica los colores primarios y secundarios. Aplica los colores segn el contexto. Disfruta con la mezcla de colores para obtener otros nuevos. Diferencia los seres vivos de los no vivos. Clasificalosanimalessegnsuscaractersticas(alimentacin,hbitat, reproduccin, utilidad). Identifica las partes de la planta y sus funciones. Reconoce las relaciones entre el hombre, los animales y las plantas, Manifiesta respeto y cuidado por las plantas y animales. Reconoce los minerales de su medio y su utilidad para el hombre. Plan de estudios. Transicin 2012 colores primariosy secundarios mediante actividades vivenciales. Conocer,amary respetarla naturaleza mediantela relacin cotidianacon ella. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Construirlos procesoscognitivos bsicos:percepcin, atencin, concentraciny memoriapara posibilitarunmayor desarrollodel pensamiento Identificarlasfiguras geomtricasatravs delamanipulacin directadeobjetosy laobservacindel medio. Identificalosmedios detransportea travsdejuegosy actividades prcticas. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren interiorizarypracticarlos diferentesconceptos trabajados durante el ao lectivo. Desarrollohabilidadesy destrezasatravsde actividadesqueejerciten lamemoria,laatencin, laconcentracinyla percepcin. Reconozcolasfiguras geomtricasteniendoen cuentalosobjetosdesu entorno. Identificodelosmedios detransporteydesu utilidad. Asimila, memoriza y aplica conocimientos. Participaenactividadesquerequieranatenciny concentracin con facilidad. Memoriza conocimientos, canciones, cuentos y otros con facilidad. Analiza y sintetiza situaciones. Utilizademaneracreativasusexperienciaspara encontrar solucin a los problemas. Muestraintersycuriosidadporentenderelmundo fsico, natural y social a travs de la observacin, la exploracin,lacomparacin,laconfrontacinyla reflexin. Reconoce las figuras geomtricas simples. Diferencialasfigurasgeomtricasylasclasifica segn su forma, tamao y color. Asocialasfigurasgeomtricasconobjetosdesu entorno. Establecelasdiferenciasentrelosmediosde transporte e identifica su utilidad. Aprende algunas seales de trnsito. Identifica los colores de semforo y lo que simboliza cada uno de ellos. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Desarrollarla capacidadpara clasificar,ordenar yseriaratravs deactividades diversasconlos objetos. Establecer comparaciny relacinentrelos objetosy conceptos mediantela manipulaciny reflexin de estos. Construir conjuntoscon objetosteniendo encuentasus propiedades comunesy especficas. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren interiorizarypracticarlos diferentesconceptos trabajados durante el ao lectivo. Abstraelaspropiedades delosobjetospara clasificar,ordenary seriar. Realizacomparacionesy relaciona los objetos. Construyedeconjuntos conelementos,teniendo encuentasus propiedadescomunesy especficas. Ordenalossucesos,objetososecuenciassegn caractersticas. Realiza secuencias temporales. Clasifica por propiedades. Clasifica por uno o dos criterios. Identificacaractersticasdelosobjetos,los clasificaylosordenadeacuerdocondistintos criterios. Identificadiferenciasysemejanzasentrelos objetos. Reconoceydiferenciacualidadespropiasdelos objetos. Comparayrelacionalosobjetossegntamao, color y forma. Relacionaconceptosnuevosconotrosya conocidos. Comparacoleccionesdeobjetosyestablece relaciones como: hay mas que, menos que, tantos como. Formaconjuntosagrupandoelementoscon caractersticas comunes. Comparaynombraelementosquefaltanenlos conjuntos. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Ordenaryclasificar objetossegnsus propiedades,mediante lamanipulacindirecta de estos. Identificrlasnociones detiempoyespacio, mediantela interpretacindedatos paraasubicarseensu medio cotidiano. Reconocerlos cuantificadores, medianteactividades prcticas de conteo. Ordenaryclasificar elementosque conllevenala introyeccindenmero, atravsdeactividades prcticas. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren interiorizarypracticar los diferentes conceptos trabajadosduranteel ao lectivo. Ordenaobjetossegn supeso,masay volumen. Seubicaensumedio cotidiano,atravsdela elaboracine interpretacindela estructuraespacio temporal. Reconocelos cuantificadores mediantela comparacinde pequeascolecciones de objetos. Ordenaobjetosdel entornomediantela seriacinyclasificacin, llegando as al nmero. Formaconjuntosagrupandoelementoscon caractersticas comunes. Comparaynombraelementosquefaltanenlos conjuntos. Diferenciaeldadelanocheyescapazde enumerar actividades pertinentes. Manejalasnocionesespaciotemporalesayer, hoy, maana, antes, despus, tarde, noche. Trabajalasnocionesespacialesarriba,abajo, cerca, lejos. Distribuyeadecuadamenteel espacioyeltiempo al desarrollar sus actividades. Compara y relaciona los cuantificadores. Manejaadecuadamenteloscuantificadores: todos, algunos, ninguno, muchos, pocos. Clasifica y seria de acuerdo a un criterio. Asocia el nmero con la cantidad. Plan de estudios. Transicin 2012 2.4DIMENSIN ESTTICA. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS PREESCOLAR Desarrollar habilidadesestticas paralograrla autoexpresin,el placer, la valoracin y lacreatividadcon mirasaldesarrollode la sensibilidad. Expresarsusgustos, emocionese interesespara comunicarsuvisin particular del mundo a travsdelapintura, dibujo,modeladoyla construccin. El100%delos estudianteshan desarrollado habilidadesestticas paraexpresarelplacer yvaloracindela creatividad. El100%delos estudiantesexpresan susgustos,emociones einteresespara comunicarsuvisn particulardelmundoa travsdepinturas, dibujos,modeladoy construccin. Manifestasensaciones, emocionesy sentimientosatravs deldesarrollode habilidades estticas. Valorasustrabajosy losdesuscompaeros yadmiracindesu entornoexpresndolo consuspinturas, dibujos,modeladoy consus construcciones. Demuestrosensibilidadeimaginacinensu relacin espontnea y cotidiana con los dems. Poseohabilidadenelmanejodediversos materiales, pinturas, masas, colores. Poseopreferenciasespecficaspormateriales o tcnicas. Valorolasobrasartsticaspersonalesydelos dems. Utilizo cuantitativamente materiales del medio en sus construcciones. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Representaracciones paralograrla canalizacindeideas, emocionesy problemas contribuyendoasa nuevos aprendizajes. Desarrollartendencias naturalesde movimiento y capacidad auditivaparaestimular losdemscentrosde aprendizajeatravsde estmulosacsticosy actividades rtmicas. El100%delos estudiantesrepresentan accionesparalograrla canalizacindeideas, emociones y problemas. El100%delos estudiantesdesarrollan tendenciasnaturalesde movimientoycapacidad auditivaparaestimular los dems aprendizajes.. Mejoramientodela expresindramtica, representandoacciones paraellogrodela canalizacindeideas, emociones y problemas. Ejercitacindela percepcinauditiva desarrollandotendencias naturalesdemovimiento y ritmo. Gusta hablar de los trabajos de arte y los ttulos. Posee actitud y aptitud frente a esta rea. Comunica su visin particular del mundo a travs del lenguaje artstico. Combina colores, elementos, tcnicas en creaciones artsticas. Le gusta y disfruta de actividades de dramatizacin. Se apersona del papel que dramatiza. Participa y coopera en actividades dramticas. Expresayvivesussentimientosyconflictos proyectndolos en personajes reales. Es creativo en la utilizacin del vestuario. Semotivayseconcentraenrepresentacionesde tteres. Improvisa situaciones y personajes Goza de actividades musicales. Identificayreconocesonidosdelcuerpoydela naturaleza. Manifiesta agrado por las canciones. Inventa canciones y le agrada que lo escuchen. Identifica instrumentos musicales. Canta con ritmo. Participa en rondas infantiles. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Mostrarinterspor lasdiversas manifestaciones culturalesdesu comunidad. El100%delos estudiantesmuestran inters por las diversas manifestaciones culturales. Disfrutadelas diferentes manifestaciones culturales:msica, poesa,danza,teatro, pintura. Relata vivencias de su medio. Muestra agrado por la msica. Muestrarespetoporlasdiversas manifestaciones culturales. Valora sitios de inters (museos, parques). Participa de la diversidad cultural. Plan de estudios. Transicin 2012 2.5DIMENSIN COMUNICATIVA. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Comprendertextos oralessencillos familiarizadosconlos niosyniastales como:canciones, cuentos,poesas, rondas y descripciones. El100%delosniosy niasdelgrado preescolar,comprenden claramentetextos sencillos. Comprensindetextos oralestalescomo descripciones,narraciones y composiciones breves. Utilizacincorrectadelos componentesdellenguaje (hablar,leer,escuchary escribir). Memorizacine interpretacin de textos. Narracinlibrey espontneade experiencias y ancdotas. Creacin de relatos a partir depersonas,objetoso situaciones. Comprendertextosoralestalescomo narraciones,descripcionesycomposiciones breves. Utilizacorrectamenteloscomponentesdel lenguaje (hablar, leer, escuchar y escribir). Memoriza e interioriza textos cortos. Narraconlibertadyespontaneidad experiencias y ancdotas. Asimilayejecutaconritmoycoordinacin diversas rondas. Demuestramayoresnivelesdememoria auditiva. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Incrementaryafianzar el vocabulario. El100%delosniosy niasdelgrado preescolarutilizanun ampliovocabularioal comunicarse. Incrementaciny afianzamientodel vocabularioatravsdel desarrollodelos componentes del lenguaje. Pronunciaciny vocalizacinadecuadade trabalenguas y retahlas. Entonaciny memorizacinde canciones y poemas. Incrementa y afianza su vocabulario a travs de los componentes del lenguaje. Narraconfacilidadexperienciasdelavida diaria. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y las utiliza segn su significado. Interpreta imgenes, sonidos y situaciones. Pronunciayvocalizacorrectamente trabalenguas y retahlas. Identificasemejanzasydiferenciasentre personas, animales y cosas. Imitaclaramentevocesdeanimalesy sonidos. Entona y memoriza con facilidad canciones y poemas cortos. Proponealternativasdesolucinfrentea problemas simples. Reconocevocesysonidosconlosojos vendados. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Adquirirlacompetencia comunicativaatravs deformasno convencionalesde lectura y escritura. El 100% de los nios y niasdelgrado preescolar se expresan confacilidadatravs deformasno convencionalesde lectura y escritura. Adquisicindela competencia comunicativaatravs deformasno convencionalesde lectura y escritura. Visualizacin, descripcin, interpretacinde historietas,frisosy vdeos. Participacinen dilogosdirigidosa travsdepreguntasy respuestasbuscando solucionesaun problema establecido. Expresasusideasatravsdeformasno convencionales de lectura y escritura. Graficalibrementeexperienciasysucesosdelavida cotidiana acompandolascon letras. Interpretaydescribeclaramenteimgenessucesosy experiencias. Pronunciayvocalizaadecuadamentedeacuerdoasu edad. Realizatrazosenvariasdirecciones,respetandoel lmite establecido. Imita la accin de leer. Identifica signos y smbolos. Realizalecturadeimgenes,colores,figurasde izquierda y derecha. Identifica relaciones preceptales de direccionalidad. Establecerelacionesdecorrespondenciadeacuerdo con un patrn presentado. Visualiza,describeeinterpretaclaramentehistorietas, frisos y videos. Participaendilogosdirigidosatravsdepreguntasy respuestasbuscandosolucionesaunproblema establecido. Representa grficamente a travs de smbolos algunos sonidos teniendo en cuenta su ritmo y duracin. Discriminaobjetossegnsuforma,tamao,posiciny funcionalidad. Realizaconjeturassencillaspreviasalacomprensin de textos y de otras situaciones. Demuestramayoresnivelesdeobservaciny descripcin. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Expresaremociones, pensamientosy vivenciasatravsde mediosgestuales, grficos y plsticos. El100%delosniosy niasdelgrado preescolarseexpresan utilizando con facilidadla comunicacin no verbal. Expresindeemociones, pensamientosyvivencias atravsdemedios gestuales,grficosy plsticos. Observacin, descripcin e interpretacindecuentos, historietas,afiches, revistasyempaques estableciendosu correspondiente mensaje. Organizaciny clasificacindeetiquetasy empaquescomosmbolos de comunicacin. Expresasusemociones,pensamientosy vivenciasatravsdemediosgestuales, grficos y plsticos. Observa,describeeinterpretacuentos, historietas,afiches,revistasyempaques estableciendo su correspondiente mensaje. Construyepalabrasyfrasesatravsde cdigos establecidos previamente. Realiza diferentes mmicas al entonar versos y canciones. Demuestramayoresnivelesdepercepcin conceptual. Manipulaconfacilidadrompecabezas, loteras,dominsybingosestableciendo mensajes claros. Organizasecuencialmenteaccionesque otros realizan. Clasifica, representa grficamente etiquetas y empaques de signos y smbolos. Utilizadiferentesinstrumentosmusicales para expresar sus ideas. Establecerelacionesdecorrespondencia trminoatrminoentresignos,smbolosy significados. Desciframensajesobservandomovimientos y desplazamientos en espacio sealado. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Identificaryreconocer losprincipalesmedios de comunicacin. El100%delosniosy niasdelgrado preescolarreconoceny diferencianclaramente losprincipalesmediosde comunicacin. Identificaciny reconocimientodelos principalesmediosde comunicacin. Identificayreconocelosprincipalesmedios de comunicacin. Clasificacorrectamentediversosmateriales escritos, medios de comunicacin de acuerdo a su funcin. Establecefcilmentediferenciasy semejanzasentrelosmediosde comunicacin. Participaactivamenteenjuegos,rondas, dramatizaciones y sociodramas. Observa,describeeinterpretaimgenesen cuentos, revistas, carteleras y afiches. Comprendeeinterpretalosmensajes dirigidos a l. Manejacorrectamentelosnivelesde percepcin figura-fondo. Establecenivelesdecomparaciny asociacin. Demuestramayoresnivelesde discriminacin auditiva. Creayproponediversasestrategiaspara solucionar conflictos de la vida cotidiana. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Utilizarcorrectamente losdilogoscomo instrumentosde comunicacin. El100%delosniosy niasdelgrado preescolar,participanen dilogosintercambiando ideas y pensamientos. Participacinendilogos intercambiandoideasy pensamientos. Participaendilogoseintercambiaideasy pensamientos. Imitapersonajesensituaciones determinadas. Formulayrespondepreguntassencillas segn sus intereses y necesidades. Resumerelatossencillosutilizandopalabras de enlace. Escuchaconatencincuandootrapersona habla. Utilizaoracionescoordinadaalexpresar ideas Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Desarrollarelgoceyla creatividadliterariaa travsdeactividades queinvolucrenla imaginacinyla fantasa. El100%delosniosy niasdelgrado preescolar poseen un alto niveldegocey creatividad literaria. Expresindelgoceyla creatividadliterariaa travsdeactividadesque involucren la imaginacin y la fantasa. Expresaelgoceylacreatividadliterariaa travsdeactividadesqueinvolucranla imaginacin y la fantasa. Manifiestaintersporloslibros,poesas, canciones,rimasyadivinanzascomo herramientas para su expresin. Expresa sus ideas por medio de la narracin oral y representacin grfica. Demuestraagradoyentusiasmofrentealas narraciones de historias y cuentos. Entonaymemorizaconfacilidadcanciones, trabalenguas y retahlas. Establecerelacionesdecorrespondencia entre sonidos, imgenes y palabras. Manifiestacreatividadenlaconstruccinde juguetes con material de desecho. Plan de estudios. Transicin 2012 2.6DIMENSIN SOCIOAFECTIVA. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Conocerypracticar normasde comportamientoyde urbanidad. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren desarrollarlas competenciassocio-afectivas,paracrearsu manerapersonaldevivir, sentiryexpresar emociones y sentimientos frentealosobjetos, animalesypersonasque lorodean,formandoas unapersonaautnoma, solidaria y responsable. Conocimientodelas normasde comportamientoyde urbanidad. Identifica las normas para su diario vivir. Prctica las normas comportamentales. Valora las normas en su prctica diaria. Acata rdenes e instrucciones. Respetalasreglasdeljuego,sabeganary perder. Posee hbitos de higiene, orden y cortesa. Facilitarla expresindesus emociones:ira, llanto,alegra, tristeza y gozo. Desarrolloemocionaly afectivodelnio(a)ensu medio escolar. Expresin o manifestacin dediversas emocionesen lasrelacionesconlos dems. Vivenciaycontrolasusestadosafectivos, impulsos, emociones. Crealamanerapersonaldevivir,sentiry expresar sus emociones y sentimientos. Practicaemocionesysentimientosenloque hace. Actaconcriteriospropiosrespetandolos principios del grupo. Expresasussentimientosdeamor,tristeza, alegra, necesidad Plan de estudios. Transicin 2012 Desarrollar sentimientosde colaboracin, respetomutuoy convivenciaenel preescolar,familia y sociedad. Desarrollo emotivo. Intercambiapuntosdevistaconsus compaeros y familiares. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Asumirrolesde acuerdoasus capacidades y edad. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren desarrollarlas competenciassocio-afectivas,paracrearsu manerapersonaldevivir, sentiryexpresar emociones y sentimientos frentealosobjetos, animalesypersonasque lorodean,formandoas unapersonaautnoma, solidaria y responsable. Mejoramientodelas formas de relacin con los compaerospara contribuirasudesarrollo integral. Serelaciona,cooperaautenticay afectuosamente con compaeros y padres. Respetaactitudesypertenenciasdelos dems. Expresayvivesussentimientosde cooperacin. Expresapormedioderolessusgustose intereses. Comparte juegos y materiales. Reconoceyvalorapositivamentelaexistencia deotrosaceptandosusdiferencias individuales. Desempea roles en los juegos. Identificar, reconocery valorar asuscompaeros y familiares. Comportamiento adecuadoconsus compaeros y familiares. Practicarelacionesdeamabilidadconsus compaeros. Acatalasrdenesdesuscompaerosy familiares. Plan de estudios. Transicin 2012 Colabora con las actividades grupales. Solicita ayuda cuando lo requiere. Distribuir adecuadamente los espaciosytiempos enlasactividades escolares. Valoracinyproteccin adecuadadelosenseres de la institucin. Maneja los espacios y tiempo en la institucin. Se orienta en el espacio y en el tiempo. Cuida y respeta sus bienes y los ajenos Disfruta el material de libre disposicin. Cuidayutilizaadecuadamentelosespaciosy servicios de la institucin. Cuidarlosenseres de la institucin. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Construirelvalorde laresponsabilidad parasudesarrollo personal. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren desarrollarlas competenciassocio-afectivas,paracrearsu manerapersonaldevivir, sentiryexpresar emociones y sentimientos frentealosobjetos, animalesypersonasque lorodean,formandoas unapersonaautnoma, solidaria y responsable. Cumplimientodesus deberesyderechoscomo persona integral. Realiza y termina las tareas asignadas. Cumpleoportunamenteconelhorario asignado. Es respetuoso consigo mismo y con los dems. Acepta y cumple responsabilidades. Contribuyefavorablementealarealizacinde las actividades programadas. Despertar sentimientosde admiracin,amory ternuraconsigo mismos,conlos dems y el entorno pormediodela observacinyel ejemplo. Mejoramientoensus expresionesdeafecto, amoryternuraconsigo mismo, con los dems y el entorno. Expresa y vive sentimientos de amor y ternura. Reconoceyvalorapositivamentesus cualidades y las de los otros. Demuestra capacidad de asombro y admiracin frente as mismo y todo lo que le rodea. PropiciarunAdquisicinde Sedesenvuelveconfacilidaddentrodel Plan de estudios. Transicin 2012 ambienteescolar amable que genere enelnio(a) sentimientosde seguridadatravs delreconocimiento ylavaloracin individual. sentimientosde seguridad. ambiente escolar. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Construirconlos nios(as)elvalorde independenciapara mejorar su desarrollo personalpormedio de actividades que lo hagansentir importantey valorado. Seesperaqueel100% delosestudiantesdel gradotransicinlogren desarrollarlas competenciassocio-afectivas,paracrearsu manerapersonaldevivir, sentiryexpresar emociones y sentimientos frentealosobjetos, animalesypersonasque lorodean,formandoas unapersonaautnoma, Formacindehbitosde autonomae independenciaque generenconcienciasobre lanecesidaddeactuar solos. Escapazderealizaractividadessolo,cuando lo necesita. Resuelvesusproblemasydificultadessin llorar. Permaneceperiodosdetiempomoderadossin demandar la presencia del adulto. Construir el sentido de la pertenencia e identidadpor mediodeldilogo, laobservacin,el cantoyla manipulacin. Comprensin, diferenciacin y valoracin decadaunodelos elementosque representanlavida escolar,municipal, departamental y nacional. Identificalosnombresdelcolegio, corregimiento, departamento y nacin. Reconoceyvaloralossmbolosdelcolegio, municipio, departamento y nacin. Plan de estudios. Transicin 2012 Conoceryvalorar diferentesformas deintegracin grupalatravsde juegos,dinmicas, rondas,actividades plsticasy artsticas. solidaria y responsable. Mejoramientodela participacineintegracin enlasdiferentes actividades escolares. Actaconcriteriospropiosrespetandolos criterios de grupo. Participa y se integra en actividades grupales. 2.7DIMENSIN ESPIRITUAL. GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Aprendera persignarsey santiguarsecon verdadera fe. DargraciasasDios porlosbeneficios recibidos. Distinguirasus compaeros llamndolosporel nombre EL100%delosalumnos aprendern a persignarse ysantiguarsecon verdaderafeyadar gracias a Dios. Sepersigna ysesantigua con verdadera fe. Agradecimiento a Dios por los beneficios recibidos. Distincinasus compaerosporel nombre. Identificacin del silencio y la escucha como seal de respetoycarioporlas dems personas. Aprendeasantiguarsepormediodeobservaciones y modelos. Practicaelpersignarsediarioenellugary momento apropiado. Experimentaelsilenciocomovnculodirecto con Dios. Sentirelamorde El100%delosalumnos AcudeaDiospormedio Manifiestaelamordediospormediodel Plan de estudios. Transicin 2012 Diospormediode laoraciny reflexin. AgradeceraDios porcuidarde nosotros. sientenqueDioscuidad deellosyorancon verdadera fe. delaoracinentodo momento de su vida. Agradecimiento a Dios por cuidar de si mismo. servicio a los dems. ManifiestaelamordeDiospormediodela oracin. ExpresaysientequeDioslocuidapormedio de la oracin. Practica oraciones diariamente. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Crearunclimade confianzay acogidaque favorezcala amistadyel pensamiento religiosoparacon Dios. EL100%delosalumnos reconocernqueDioses su amigo. Manifestacin de actitudes dealegraointerspor todo lo que nos rodea. Apreciacinyaceptacin asuscompaeros sintiendounaverdadera confianza en ellos. ReconocimientoaJess como su mejor amigo. Organizaelaltarreligiosocondiferentes smbolos. Comparteexperienciasvividasrelacionadas con Dios. Organizarondasycantosdealabanzapara crear un ambiente de alegra. Valoralaamistaddesuscompaerosviendo en ellos la imagen de Dios. Reconoce en mara algunasdelas cualidades para ser la Madre de Jess. El100%delosalumnos Reconocenenmara algunas de las cualidades paraserlaMadrede Jess. Reconocimientoque Maraeslamadrede Jess. Reconocimientoenla mamlascualidadesde Mara. SaludaamorosamenteaMaratodoslosdas con una oracin. Piensa y nombra a Mara como una madre muy querida. Encuentraenmaraelacompaamientopara sus actividades diarias. Reconocer, admirar,yrespetar sucuerpoyelde suscompaeros comoregalode Dios. Descubreelamor dediosenlaobra delanaturaleza,la familia y la vida. El100%delosalumnos reconoceny respetan su cuerpoyeldelos compaeros Reconocimientoquesu cuerpoeselregalo maravilloso de Dios. Conocimientoyrespeto delcuerpodesus compaeros. Comprensindelamorde Dios hacia las personas. Descubrimientodelamor deDiosatravsdelas relaciones con los dems. Representa acciones que indican el cuidado del cuerpo (baarse, correr, comer). PideaDioslolibredelasenfermedadesy accidentes de su cuerpo. DagraciasaDiosreconociendoelcuerpo como mayor don. Descubre a Dios en el afecto de sus padres. Identifica por medio de juegos y roles a dios en cada uno de ellos. Ayudaaldesarrollodelaidentidadfsicadel nio y el conocimiento espiritual. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Descubrirelamor deDiosatravs delcario,la confianzayla ayudaquele brinda la familia. El100%delosalumnos reconocenquesufamilia lebrindaconfianza, cario y ayuda. Reconocimientoqueel centrodesuvidaessu pap y su mam. Vivenciaelcario,la confianzaylaayudaque le brinda la familia. Inculcarenelnioelamor,laobedienciayel amor a sus padres. Reconocealaprofesorayasuscompaeros como segundo hogar. Comparteconsuscompaeroselcarioque recibe de su familia Descubrirelamor deDiosPadre creadorenlaobra maravillosadela naturaleza El100%delosalumnos descubrenlasmaravillas de la creacin de Dios. Identificacindelos elementosdela naturalezalabellezay armonacomofueron creados. Reconocimientoquela naturalezaeselmayor regalo de Dios. Cuidayvaloralanaturalezacomoregalode Dios. Dramatizaatravsdettereslasmaravillasde la naturaleza. Realiza salidas para observar las bellezas de la naturaleza. Participaactivamenteenelcantodela creacin. Disfruta de la historia de la creacin. Identificarel domingocomoel sptimodadela creacin. Reconocerel domingocomoun dadondese renenlos cristianospara celebrarla eucarista. El100%delosalumnos reconocerneldomingo como el da del descanso ycelebracindela eucarista. Diferenciacindel domingodelosdems dasdelasemanaa travs del descanso de las actividades escolares. Iniciacinenla participacinactivadelas fiestas litrgicas. ComprendecomoJessinstituylaeucarista en una cena con los discpulos. Aprendeacompartirconsuscompaeros como Jess comparte con nosotros. Participa con amor y respeto de las eucaristas programadasporlainstitucinellosaimagen de Dios. Plan de estudios. Transicin 2012 GRADO OBJETIVOS ESPECFICOS METASLOGROSINDICADORES DE LOGROS TRANSICIN Comprenderque lanavidadesla fiestade cumpleaosde Jess. El100%delosalumnos comprendenla importanciadela navidad. Participacinactivamente delascelebraciones navideas. Comprensinquela navidadesunapoca paracompartirconlos dems. Siente que el nacimiento de Jess es un regalo de Dios dado a todos los hombres. Recuerda el cumpleaos de Jess y lo celebra con una gran fiesta. Entona villancicos con amor y entusiasmo. Participa de la elaboracin del pesebre y de las novenas de aguinaldo con sus compaeros. Plan de estudios. Transicin 2012 UNIDAD DIAGNSTICA. REA ACTIVIDAD TEMA DIMENSIONES COMPETENCIAS LOGROS Aprestamiento. Un pillo amarillo. Colores. Corporal-afectiva Cognitiva-esttica Identifica el color amarillo. Reconocer las caractersticas particulares de los objetos. Controlar los movimientos de su cuerpo. Corre rojo que te cojo. Colores Corporal-cognitiva. Afectiva-esttica. Identifica el color rojo. Reconocer las caractersticas particulares de los objetos. Controlar los movimientos de su cuerpo. Cielo Azul. Colores. Corporal-cognitiva. Afectiva-esttica. Identifica el color azul. Reconoce las caractersticas particulares de los objetos. Enojado o contento. Sentimientos. Afectiva-corporal. Cognitiva-esttica. Fortalece el manejo de la pinza mediante el punzado. Reconoce diferentes estados de nimo. Hacerse una idea a partir de un smbolo. Asociar imagen con palabra. Lenguaje. nimo tortuga. Lento rpido. Cognitiva-Corporal y esttica. Discrimina movimientos lentos y rpidos. Traza lneas con diferentes velocidades. Comprende la relacin temporal de los sucesos. Plan de estudios. Transicin 2012 Mira las cometas. Cerca lejos. Cognitiva-corporal-afectiva. Pica con el punzn en un espacio limitado. Rasga y pega papel. Comprende la relacin espacial de los elementos. Matemticas. Qu ves?. Fondo y figura. Esttica y cognitiva. Encuentra los animales escondidos. Comprende las caractersticas de los objetos a partir de impresiones sensibles. Collar de cuentas. En medio de. Cognitiva-corporal. Identifica la posicin en medio de. Hace boletas de plastilina. Comprender la relacin espacial de los elementos. Controlar los movimientos de su cuerpo. Plan de estudios. Transicin 2012 Plan de estudios. Transicin 2012 ESTRUCTURA ACADMICA 1 PERODO. PREESCOLAR 2PERODO 4PERODO 3 PERODO OBJETIVO Los alumnos de preescolar de la Institucin Educativa Mariano de J. Eusse, adquieran una imagen OBJETIVO Los alumnos de preescolar de la Institucin Educativa Mariano de J. Eusse, formen parte de un grupo sin perder por ello sus individualidades OBJETIVO Los alumnos de preescolar de la Institucin Educativa Mariano de J. Eusse, conozcan la existencia de diferentes profesiones y oficios. OBJETIVO Los alumnos de preescolar de la Institucin Educativa Mariano de J. Eusse, desarrollen la capacidad de colaboracin con el cuidado del medio ambiente. PROYECTO 1 Mi cuerpo. PROYECTO 2 Mi hogar. PROYECTO 3 Las profesiones. PROYECTO 4 La naturaleza. Plan de estudios. Transicin 2012 LOGROS .Descubrirsemejanzasydiferencias entre los objetos. .Asociar imgenes con palabras. .Comprenderlarelacinespacialdelos elementos. .Reconocelascaractersticas particulares de los objetos. . Hacerse una idea a partir de una nocin o smbolo. .Descubrirsemejanzasydiferencias entre los objetos. .Experimentarconmaterialespara elaborar una idea. .Explicitarcantidades..Adquirir vocabulario en ingls. .Experimentarconmaterialespara elaborar una idea. . Comprender la relacin temporal de los sucesos. .AgradecimientoaDiosporlos beneficiosrecibidos..AcudeaDiospor medio de la oracin. .Reconocimiento de Dios como creador. .Seguirinstruccionespararealizarun trabajo manual. LOGROS. .Descubrirsemejanzasydiferencias entrelos objetos. .Asociar imgenes con palabras. .Hacerse una idea a partir de una nocin o smbolo. .Establecerlasrelacionesentrelos elementos de un conjunto. .Comprenderlarelacinespacialdelos objetos. .Ponerenordenloselementosdeuna serie. .Explicitar cantidades. .Adquirir vocabulario en ingls. .Ordenar por clases. .Experimentarconmaterialespara elaborar una idea. .Comprenderlarelacinespacialdelos objetos. .Reconocer a Dios como el mejor amigo. .Reconocer en la mam las cualidades de Mara. .Seguirinstruccionespararealizarun trabajo manual. LOGROS. .Establecerlasrelacionesentre elementos de un conjunto. . Asociar imgenes con palabras. . Expresar verbalmente una idea. .Hacerseunaideaapartirdeunanocin o smbolo. .Establecerlasdiferenciasentrelos objetos y sus relaciones. .Experimentarconmaterialespara elaborar una idea. .Hacerseunaideaapartirdeunanocin o smbolo. .Comprenderlarelacinespacialdelos elementos. . Explicitar cantidades. . Adquirir vocabulario en ingls. . Reconocer las caractersticas particulares de los objetos. .Experimentarconmaterialespara elaborar una idea. . Relacionar causay efecto. .DescubrirelamordeDiosatravsdel cuerpo. .Diferenciar el domingo de los dems das de la semana. .Cuidarlanaturalezacomoregalode Dios. .Observar con cuidado. LOGROS. .Establecer las relaciones entre elementos de un conjunto. . Asociar imgenes con palabras. . Adquirir vocabulario. . Hacerse una idea a partir de una nocin o smbolo. . Explicitar cantidades. . Comprender la relacin espacial de los elementos. . Reconocer las caractersticas particulares de los objetos. . Relacionar causas y efectos. . Comunicativa, cognitiva, corporal. . Adquirir vocabulario en ingls. . Experimentar con materiales para elaborar una idea. . Interioriza la responsabilidad por las mascotas. .Reconocer la naturaleza como regalo de Dios. . Agradecerel amor de Dios. . Establecer las relaciones entre elementos de un conjunto. . Seguir instrucciones para realizar un trabajo manual. Plan de estudios. Transicin 2012 EVALUACIN. Realizacin de collages con diferentes materiales. EVALUACIN Dramatizacin de cuentos y fbulas. EVALUACIN Nombrar algunas profesiones y decorar ficha. EVALUACIN Elaboracin de animales en origami ACTIVIDADES DE APOYO. Dibujar, colorear, recortar, picar papel. ACTIVIDADES DE APOYO. Modelado con plastilina, realizar trazos, dibujar, colorear. ACTIVIDADES DE APOYO. Modelado con plastilina, realizar trazos, dibujar, colorear. ACTIVIDADES DE APOYO. Realizar trazos, cuentos, fbulas, armar rompecabezas, punzado. ACTIVIDADES DE APOYO. Modelado con plastilina, realizar trazos, dibujar, colorear. Plan de estudios. Transicin 2012 PROYECTO 1: MI CUERPO. REA. ACTIVIDAD. TEMA. DIMENSIONES. COMPETENCIAS. LOGROS. INDICADORES DE LOGROS. Lenguaje. Caperucita Roja. Lectura. Esttica-corporal. Afectiva, comunicativa,Cognitiva. Reconoce detalles de los personajes de la obra. Descubrir semejanzas y diferencias entre los objetos. Dimensin corporal: Realizo actividades de coordinacin motriz. Identifico las principales partes del cuerpo humamo Discrimino diferentes sabores usanza cotidiana. De compras. Los colores primarios. Corporal, esttica, comunicativa, cognitiva. Reconoce los letreros como portadores de texto. Asociar imgenes con palabras. Mi carita. Partes de la cara. Corporal comunicativa, afectiva. tica. Espiritual. Ubica las partes de la cara en el espacio correspondiente. Comprender la relacin espacial de los elementos. Para el calor y el fro. Temperatura. Comunicativa, corporal, esttica. Identifica fro y caliente. Reconoce las caractersticas particulares de los objetos. Sali la a. Letras. Cognitiva, comunicativa, corporal. Realiza trazos de la letra a Hacerse una idea a partir de una nocin o smbolo. Plan de estudios. Transicin 2012 Matemticas. Las nubes. Grande y pequeo. Comunicativa, corporal, afectiva, tica. Compara objetos de acuerdo con su tamao. Descubrir semejanzas y diferencias entre los objetos. Dimensin comunicativa: Disfruto de la lectura de cuentos y poesas. Demuestro actitud de dialogo rn las relaciones escolares Expreso claramente mis ideas y sentimientos. Dimensin cognitiva: Adquiero vocabulario en ingls. Identifico los colores primarios. Reconoacolas figuras geomtricas. Pelotas y burbujas. Figuras geomtricas. Corporal, cognitiva, esttica. Descubre el crculo a partir de la idea. Experimentar con materiales para plasmaruna idea. Muchos y uno. Cuantificadores. Cognitiva, afectiva-corporal, espiritual. Establece la diferencia entre uno y muchos. Explicitar cantidades. Uno. Nmeros. Corporal, esttica,Cognitiva, afectiva. Reconoce el nmero 1. Asocia uno con cantidad. Explicitar cantidades. Dos.

Nmeros. Corporal, cognitiva, afectiva. Reconoce el nmero 2. Explicitar cantidades. Plan de estudios. Transicin 2012 Dimensin tica- actitudes y valores: Respeto las pertenencias ajenas. Atiendo delicadamente ante los llamados de atencin. Manifiesto tolerancia en las relaciones interpersonales. Dimensin esttica: Utilizo responsablemente las herramientas de trabajo. Soy creativo en mis producciones y trabajos Practicorasgado, recortado y pegado. Ingls. Say your name. Habilidades lingsticas. Comunicativa, cognitiva, corporal, esttica, espiritual, tica, afectiva. Comprender instrucciones y responder cuando se le pregunte su nombre en ingls. Adquirir vocabulario en ingls. Hello, good-bye. Saludos. Comunicativa, cognitiva, corporal, afectiva, tica. Aprende y practica las palabras: Hello, good-bye. Adquirir vocabulario en ingls. Me. El cuerpo. Cognitiva, tica, espiritual, afectiva, comunicativa, corporal. Aprende las palabras: head shoulders, knees-toes. Adquirir vocabulario en ingls. Ciencias Naturales. . Sabe a. Sabores. Cognitiva, comunicativa, corporal. Identifica sabores: cido, dulce, salado, amargo. Adquirir vocabulario en ingls. Tintura con vegetales. Experimento. Cognitiva, corporal. Indaga sobre el proceso para obtener tintura con vegetales. Experimentar con materiales para elaborar una idea. Plan de estudios. Transicin 2012 Religin. Narracin. El amor de Dios. Espiritual, cognitiva, comunicativa, afectiva. Da gracias a Dios por los beneficios recibidos. Agradecimiento a Dios por los beneficios recibidos. Dimensin socio-afectiva: Identifico las normas de comportamiento en el contexto familiar y social Acato rdenes e instrucciones que favorecen la sana convivencia Respeto las reglas del juego. Oracin. La seal de la cruz. Cognitiva, afectiva, espiritual, comunicativa. Se santigua con verdadera fe y da gracias a Dios. Acude a Dios por medio de la oracin. Narracin. La creacin. Comunicativa, tica, afectiva, espiritual, cognitiva. Reconoce que la naturaleza es el mayor regalo de Dios. Reconocimiento de Dios como creador. CienciasSociales. Qu pas?. Antes y despus. Comunicativa. Cognitiva, corporal. Ordena una secuencia. Comprender la relacin temporal de los sucesos. Plan de estudios. Transicin 2012 Trabajo final. Silueta. Actividad manual. Esttica, cognitiva, comunicativa, afectiva, corporal. Realiza un collage con diferentes materiales. A partir de un cuento sobre la tolerancia Seguir instrucciones para realizar un trabajo manual. Dimensin espiritual: Manifiesto el amor a Dios sirviendo a los dems. Practico la seal del cristiano. Disfruto ampliamente de la historia de la creacin.

Plan de estudios. Transicin 2012 PROYECTO 2: MI HOGAR. REA. ACTVIDAD. TEMA. DIMENSIONES. COMPETENCIAS. LOGROS. INDICADORES DE LOGROS. Lenguaje. Ricitos de oro. Lectura. Comunicativa, afectiva, cognitiva, corporal. Busca y encuentra diferencias entre dos imgenes parecidas. Descubrir semejanzas y diferencias entre los objetos. Dimensin corporal: Afianzo mi motricidad fina al realizar trabajos manuales. Realizo movimientos en distintas direcciones. Controlo los movimientos del cuerpo. Ttulos. Portadores de texto. Comunicativa, afectiva, cognitiva. Reconoce el ttulo de un libro como portador de texto. Asociar imgenes con palabras. Sali la e. Letras. Corporal, esttica, cognitiva. Reconoce la letra e en una palabra escrita. Hacerse una idea a partir de una nocin o smbolo. Mi cuarto. Lugares de la casa. Comunicativa, esttica, cognitiva, Reconoce los elementos que pertenecen a lahabitacin. Establecer las relaciones entre los elementos de un conjunto. Plan de estudios. Transicin 2012 afectiva. Matemticas. Tus juguetes Arriba y abajo. Esttica, cognitiva, corporal, afectiva Ubica objetos que estn arriba o debajo de un punto de referencia Comprender la relacin espacial de los objetos. Dimensin comunicativa: Comunico mis intereses y gustos los dems. Interpreto textos partiendo de imgenes. Realizo actividades de preescritura. Dimensin cognitiva: Practico algunas normas de higiene. Diferencio las partes duras y blandas del cuerpo. Reconozco los miembros de la familia. Juguemos en el bosque. Alto y bajo. Corporal, cognitiva, esttica. Contina la secuencia, de acuerdo con el tamao de los objetos. Poner en orden los elementos de una serie. Nmero 3. Nmeros. Corporal, cognitiva Reconoce el nmero 3. Asocia nmero con cantidad. Explicitar cantidades. Nmero 4. Nmeros. Corporal, cognitiva, esttica. Reconoce el nmero 4. Asocia el nmero con cantidad. Explicitar cantidades. Plan de estudios. Transicin 2012 El cuadrado. Figuras geomtricas. Cognitiva, corporal, esttica. Identifica la figura delcuadrado. Explicitar cantidades. Ingls. My house. Vocabulario. Comunicativa, cognitiva, esttica Aprende y practica la pronunciacin de las palabras: house, door Windows. Adquirir vocabulario en ingls. Dimensin tica-actitudes y valores: Comparto con mis compaeros dentro y fuera del aula declase. Hago uso responsable de mis partencias.Cumplo con el horario de clases. Dimensin esttica: Coloreo detalladamente mis creaciones. Conservo mis cuadernos conorden y gusto esttico Hago buen uso de los materiales empleados para juagar y aprender My family. Vocabulario. Comunicativa, afectiva, esttica Aprender y practicar la pronunciacin de las palabras: pather, mother, son, brother, sister. Adquirir vocabulario en ingls. Ciencias naturales. Hbitos de aseo. Cuidado personal. Comunicativa, esttica, corporal. Reconoce y rene en un conjunto los elementos de aseo. Ordenar por clases. Plastimasa. Experimento. Cognitiva, corporal. Indaga sobre el proceso para obtener Plastimasa. Experimentar con materiales para elaborar una idea. Plan de estudios. Transicin 2012 Ciencias Sociales. Osos. Adelante y atrs. Cognitiva, comunicativa, afectiva, esttica. Ubica adelante y atrs, teniendo un referente. Comprender la relacin espacial de los objetos. Dimensin socio-afectiva: Controlo mis impulsos y emociones. Soy tolerante en la relaciones interpersonales Expreso sentimientos de amor, tristeza y alegra. Dimensin espiritual: Valoro la amistad de mis compaeros. Saludo a Mara con una oracin Demuestro autoestima y auto-reconocimiento frente a mi ser Religin. Narracin. La amistad con Dios. Espiritual, tica, afectiva, comunicativa. Creo en Dios como mi mejor amigo. Reconocer a Dios como el mejor amigo. Lectura bblica. Mara Madre de Jess. Espiritual, comunicativa, afectiva, cognitiva. Reconoce aMara como la Madre de Jess. Reconocer en la mam las cualidades de Mara. Trabajo final. Escenario. Trabajo manual. Corporal, esttica, afectiva. Realizo un trabajo manual. Seguir instrucciones para realizar un trabajo manual. Plan de estudios. Transicin 2012 PROYECTO 3: LAS PROFESIONES. REA ACTIVIDAD TEMA DIMENSIONES COMPETENCIAS LOGRO INDICADORES DE LOGROS Lenguaje. El flautista de Hameln. Lectura. Comunicativa, cognitiva, esttica, afectiva. Arma un rompecabezas de 6 fichas. Establecer las relaciones entre elem