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PREFEITURA DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
EMEB DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA
Olá, crianças, como estão? Preparados para mais uma semana de atividades?
Esperamos que vocês continuem em casa com sua família, pois ainda não vamos
voltar à escola. Mas, vamos continuar estudando.
Estamos acrescentando outras histórias para vocês lerem e ouvirem.
Um grande abraço!
Profº Adriano, Ângela, Aracélia, Cátia, Fábio, Liese, Luciana, Luísa, Socorro,
Tânia, Vinicius.
Links das histórias: é só acessar, ouvir ou ler.
1º dia: O sétimo gato – Luís Fernando Veríssimo https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/o-setimo-gato/ 2º dia: A rainha das cores – Juta Bauer https://www.youtube.com/watch?v=DqRrAR-8JQE 3º dia: A receita de Mandrágora – Fernanda Nieto
http://espacodeleitura.labedu.org.br/livros/a-receita-de-mandragora/?leitor=1 4º dia: Marcelo, marmelo, martelo (Quintal da Cultura) – Ruth Rocha
https://www.youtube.com/watch?v=nHeIslmczpg
5º dia: Campo de guerra – Gibi da turma da Mônica
https://www.youtube.com/watch?v=M5Mof0JAUI0
PORTUGUÊS
OBJETIVO:
Ler e interpretar Conto de Mistério;
Ouvir o conto “Um mistério muito misterioso” como leitura deleite;
Identificar e reconhecer sinônimos e antônimos.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
O gênero textual Conto de Mistério faz parte do conteúdo do 1º trimestre do Material Ler e Escrever e
vamos também relembrar sinônimos e antônimos para ampliar o vocabulário.
ATIVIDADE(S):
Leitura e interpretações.
______________________________________________________________________________
Leia o texto:
ZINHO O DETETIVE
O detetive Zinho estava em seu quarto arrumando suas coisas
de detetive, quando ouviu um grito pavoroso:
- Aaiiiiii!
Zinho saltou da cama, pegou sua lupa e chapéu, abriu a porta do
quarto, daí ouviu o grito de novo.
- Aaaiiiii!
Zinho quase se assustou, mas ai lembrou-se que um verdadeiro
detetive não se assusta. Engoliu o susto em seco e pegou um
desentupidor de pia que estava no corredor. Com o desentupidor
debaixo do braço ele se sentiu mais confiante para enfrentar aquela ameaça terrível, e pôs-se a
investigar de onde viriam os gritos.
- Aaaiii!
Quanto mais descia a escada, mais pavoroso o grito ficava. O detetive Zinho resolveu se
armar de um tênis largado pelo irmão mais velho bem no pé da escada. O tênis estava muito sujo e
Zinho fez a besteira de cheirá-lo.
- Arrgghh! Que chulé! – disse, tapando o nariz - Era uma arma perfeita contra o que quer
que fosse que estava causando aqueles gritos de medo. E, por falar em grito...
- Aaaiiii!
Passando pelo banheiro, no corredor, o detetive Zinho entrou. Pelo barulho que fez, deve ter
derrubado um monte de coisas lá dentro. Saiu armado de papel higiênico (para amarrar o inimigo),
uma escova de dentes (caso ele esteja com mal- hálito) e um rodo (que podia ser usado como
espada ou coisa assim).
Carregado com todos esses apetrechos, o detetive Zinho ouviu novamente.
- Aaaaahhhhhh! - o grito tinha ficado mais pavoroso, e finalmente Zinho pôde identificar que
vinha da cozinha.
Aproximando-se com cuidado da porta da cozinha, que estava fechada, o detetive Zinho
ainda se lembrou de pegar um espanador que estava perto da porta. Por um segundo ou dois,
hesitou: devia mesmo entrar? Que terríveis perigos o aguardavam atrás daquela porta?
Quando ouviu o último grito, não teve dúvidas: ia fazer o que tinha vindo fazer e chutou a
porta da cozinha com tanta força que ela se abriu estrondosamente. Pôde ver então sua irmã mais
velha em cima de uma cadeira. A irmã olhava para o lado e deu mais um grito horripilante:
- Socoorroooo!
Que terríveis monstros marcianos atacavam a cozinha querendo raptar sua irmã? Que
perversos bandidos assaltavam a casa em busca dos doces que sua mãe tinha feito para o jantar?
Que cruéis monstros sanguinários invadiam a casa para sugar todo o leite da geladeira até a
morte?
O detetive Zinho tentou manter a calma. Reparou que sua irmã olhava para baixo. Estalou
os dedos e concluiu brilhantemente: aha! O que está assustando a minha irmã está no chão!
Então, o detetive aproximou–se do ser maligno que estava causando todo esse terror em
sua parenta tão próxima, armado com todos os objetos que pegou pela casa. Ele não tinha medo.
Não podia falhar.
E foi então que ele chegou bem perto e pôde ver, ali no chão limpo da cozinha... uma barata.
Copie as questões em seu caderno e responda:
1) Qual e o título do texto?
2) O que o Zinho estava fazendo em seu quarto?
3) Por que o Zinho deu um pulo da cama?
4) Quando o detetive Zinho saiu do quarto o que levava com ele?
5) O que o detetive Zinho lembrou quando quase se assustou?
6) O que o detetive Zinho fez no caminho do grito?
7) De onde vinha o grito?
8) Quando chegou ao local do grito o que o detetive Zinho descobriu?
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-zinho-o-detetive-4o-ou-5oano/
Agora clique no link abaixo e ouça outro conto do Detetive Zinho. https://youtu.be//EzfWO7BRwsM
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
Conheça sobre o contrário e o semelhante das palavras.
É muito importante termos o hábito de ler bons livros, histórias em quadrinhos, jornais, e outros,
para que cada vez o nosso vocabulário se torne mais aperfeiçoado.
Porque como você sabe, não podemos escrever da mesma maneira como falamos, pois a
escrita precisa estar de acordo com as regras gramaticais da língua.
Então, quando falamos em sinônimos, lembramo-nos de significado. E esse significado nos
leva à ideia do dicionário, porque ele deve ser nosso companheiro constante.
Qual é a palavra que tem o mesmo sentido de menino?
Podemos dizer garoto, assim como podemos também falar que caridade é o mesmo
que bondade. Apenas houve a mudança de palavra, mas o significado permaneceu o mesmo.
Por isso, dizemos que “sinônimo” significa semelhança de sentido, ou seja, que a palavra é
diferente, mas quer dizer a mesma coisa.
Observe algumas palavras:
casa – residência
alegria – felicidade
percurso – trajeto
questionar – perguntar
brincadeira – diversão
carinho- afeto
calmo – tranquilo
Os antônimos significam palavras contrárias, inversas de sentido, ou seja, uma é o contrário da
outra. Perceba:
claro – escuro
dia – noite
bondade – maldade
bonito – feio
limpo – sujo
correto – errado
largo – estreito
alto – baixo
O dicionário nos auxilia quanto ao significado das palavras.
https://escolakids.uol.com.br/portugues/sinonimos-e-antonimos.htm
Atividade com sinônimos e antônimos
Lembre-se que os sinônimos são palavras diferentes que tem o mesmo significado.
1- Copie as frases abaixo no caderno e complete utilizando o sinônimo das palavras em
vermelho:
a) A professora _______________ o livro. (achar)
b) Márcia comprou roupas brancas, pois ela gosta de cores _______________ (alvas).
c) Um dia _______________ um passarinho no meu quintal. (surgiu)
d) Meu amigo pediu _______________ para fazer a lição de casa. (ajuda)
e) Hoje esfriou _______________. (bastante)
f) O cachorro está _______________. (tranquilo)
g) Pedro ganhou um robô e ficou _______________. (alegre)
h) O bebê aprendeu a _______________. (andar)
i) A enfermeira _______________ o médico. (auxilia)
j) O carro está fazendo muito _______________. (barulho)
k) O ator da novela é um homem muito _______________. (bonito)
l) O cabelo de Joana é muito _______________. (longo)
m) O cachorro da Márcia _______________. (sumiu)
n) Meu tio mora em uma cidade que fica muito _______________. (longe)
o) Márcio está _______________. (doente)
p) Mamãe tem um coração _______________. (enorme)
q) Bárbara é muito _______________ em fotos. (natural)
r) Maria mora em um lugar muito _______________. (afastado)
s) O Paulo esta _______________. (enfermo)
t) O _______________ da loja é muito exigente. (freguês)
u) O tecido do vestido da mamãe é muito _______________. (gentil)
v) O palhaço é muito _______________. (gozado)
w) O salão de festas é muito _______________. (amplo)
x) Mariana _______________o campeonato. (ganhou)
y) A cidade é muito _______________ da capital. (distante)
z) A sala está _______________ de alunos. (cheia)
Lembre-se que os antônimos são palavras com significados contrários.
2- Copie as palavras abaixo no caderno e dê o antônimo:
a) viva:________________
b) entrar:______________
c) dentro:______________
d) pequena:____________
e) mal:________________
f) apareceu:___________
g) manso:______________
h) feliz:________________
i) amarrou:_____________
j) não:_________________
k) ordem:_______________
l) valente:______________
m) simpático_____________
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-lingua-portuguesa-sinonimos-4oou-5o-ano/
MATEMÁTICA
OBJETIVO:
Compreender, utilizar e estabelecer relações entre as unidades de medida de tempo.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Utilizamos as unidades de medida de tempo para orientar o nosso cotidiano.
ATIVIDADE(S):
Leitura, interpretação e resolução de problemas.
______________________________________________________________________________
Olá aluno (a) essa semana vamos relembrar as aulas sobre medida de tempo, mas antes das atividades que tal um trava-língua pra deixar nossa atividade mais animada?
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO
As medidas de tempo são divididas em diferentes unidades e é entendida como uma
das unidades de medida. No nosso dia-a-dia encontramos diversas formas de medir o tempo. Por
exemplo, quando precisamos medir a distância de casa para a escola ou quando precisamos medir
a duração de uma aula.
Podemos determinar o tempo através de anos, meses, dias, horas, minutos, segundos, entre
outros.
Os povos antigos usavam o sol para orientá-los. Sabiam que era dia quando o sol estava no
céu e noite quando a lua aparecia. Foi na antiguidade que os povos dividiram o dia em 24 horas,
sendo que uma hora com 60 minutos e um minuto em 60 segundos. Essa divisão é usada até hoje.
Unidades das Medidas de Tempo
Para marcarmos o tempo, a duração de algum acontecimento ou mesmo dos compromissos,
utilizamos a hora, os minutos, os segundos, entre outros.
O segundo é adotado como unidade de medida pelo sistema internacional, ou seja, em
qualquer lugar do mundo o tempo é contado da mesma forma.
O tempo que o ponteiro do relógio leva para dar uma volta completa é chamado de
minuto. Assim, um minuto é formado por 60 segundos.
O tempo que o ponteiro dos minutos do relógio leva para dar uma volta completa é chamado
de hora. Assim, uma hora é formada por 60 minutos e 3.600 segundos.
O dia é o tempo que o ponteiro da hora do relógio leva para dar duas voltas
completas. Assim, um dia é formado por 24 horas, 1.440 minutos e 86.400 segundos.
Outras Unidades de Medidas de Tempo
O dia é formado por 24 horas, que é o tempo de uma rotação completa do planeta Terra. Uma
semana é formada por 7 dias, com 24 horas. Ou seja, sete rotações completas.
Um mês é composto por 4 semanas e cerca 30 dias. Janeiro, março, maio, julho, agosto,
outubro e dezembro são os meses do calendário que são formados por 31 dias. Já abril, junho,
setembro e novembro são os meses do calendário que são de 30 dias.
Fevereiro é mês com menos dias, no caso, 28. Em anos bissextos é acrescentado mais um
dia, ficando este mês com 29 dias. Ao todo, ele tem 366 dias e acontece de 4 em 4 anos.
Normalmente, o ano tem 365 dias, equivalente a 12 meses.
Disponível em: https://www.guiaestudo.com.br/medidas-de-tempo
Agora que já relembrou as Unidades de Medidas de Tempo, vamos para as atividades. Faça-
as com muita atenção.
01. Observe, com atenção, o calendário abaixo e resolva as questões que se seguem:
a) Quantos dias há no mês de fevereiro? Todos os anos este mês tem essa quantidade de
dia? Por que isso acontece?
b) Sabendo-se que uma semana possui 7 dias, quantas semanas há no mês de fevereiro?
c) Quais são os meses que possuem 30 dias?
d) Quais são os meses que possuem 31 dias?
e) Em que dia da semana será o dia 7 de setembro?
f) Qual é o primeiro dia da semana? E o último?
g) Sabendo-se que um século tem 100 anos, quantos séculos há em 300 anos?
h) Quantos anos há em 5 séculos e meio?
i) Hugo comprou um carro. Já pagou uma parte e terá dois anos e meio para terminar de
pagar o valor restante. Quantos meses faltam para Hugo terminar de pagar seu carro
novo?
2. Complete as frases:
- 1 semana e 3 dias é igual a ______________ dias.
- 150 dias é igual a _____________ meses.
- 20 dias é igual a _______________ semanas e ________________ dias.
3. Uma bióloga que estuda as características gerais dos seres vivos passou um período
observando baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de dezembro. Baseando-se na sequência
dos meses do ano, quantos meses a bióloga ficou em alto-mar estudando o comportamento
das baleias?
(A) 2 meses. (B) 3 meses. (C) 5 meses. (D) 6 meses.
4. Marcela começou a estudar às 8h20min e terminou às 12h50min. Durante quanto tempo ela
estudou?
5. Durante um grande prêmio de Fórmula 1, o vencedor recebeu a bandeira com o tempo de
1h58min40s. O segundo colocado recebeu a bandeira 1 minuto e 30 segundos após o
vencedor. Qual é o tempo de prova do segundo colocado?
6. Um relógio marca 11h30min, mas este está atrasado 2h. Se adiantarmos esse tempo para
ficar com a hora certa, qual o horário que este relógio marcará?
7. Joana chegou ao consultório de seu dentista 15 minutos antes do horário marcado. Se o
relógio da recepção marcava 9h35min, qual era o horário do compromisso de Joana?
8. Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e
acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e
meia. A que horas o circo fechará?
(A) 16h30 (B) 17h30 (C) 17h45 (D) 18h30
9. Faça desenhos de quatro relógios de ponteiros representando os horários abaixo
10. Complete:
11. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
HISTÓRIA
OBJETIVO:
Identificar os motivos que levaram os europeus a iniciarem as Grandes Navegações; Perceber o desenvolvimento tecnológico, observando os instrumentos de navegação no período das Grandes Navegações e atualmente; Compreender que, por meio das rotas marítimas, novas relações comerciais foram estabelecidas, além das trocas culturais.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Vamos continuar trabalhando a História do Brasil, dessa vez o tema será as Grandes Navegações, momento em que acontece novas relações comerciais e trocas culturais.
ATIVIDADE(S):
Leia o texto para responder as questões. De acordo com o que aprendeu,0com seu repertório e com
suas vivências. Ao final das atividades faça a pesquisa que é solicitada na questão 6.
As Grandes Navegações
No ano de 1500, os portugueses chegaram ao território indígena. Mas, o que fez com que
eles chegassem até aqui?
Ao longo do século 15, os portugueses organizaram diversas expedições marítimas, a fim de
explorar a costa da África e encontrar uma passagem entre os oceanos Atlântico e Índico para
chegar as Índias.
Se encontrassem esse caminho marítimo, os portugueses poderiam participar do comércio
de diversos produtos, principalmente o de especiarias, que era realizado entre a Europa e as
Índias. As especiarias, como cravo, canela, gengibre, pimenta e noz-moscada, eram muito
valorizadas na Europa, no século 15. Além de servirem como tempero, eram usadas na
conservação de alimentos e também como remédios.
Assim como os portugueses, outros europeus organizaram expedições marítimas nos
séculos 15 e 16, principalmente os espanhóis. Essas expedições ficaram conhecidas como
Grandes Navegações. Elas tinham como objetivo encontrar outras terras e novas rotas comerciais.
Foram elas que possibilitaram a expansão do mundo conhecido pelos europeus.
https://pnldf1.moderna.com.br/historia/buritimais
A CIÊNCIA DO DESCOBRIMENTO
As grandes viagens de exploração, também conhecidas como grandes navegações, só
foram possíveis graças ao avanço da tecnologia marítima, com a invenção da caravela e com o
aperfeiçoamento de instrumentos como a bússola e o astrolábio. Para navegar era preciso saber
um bocado de ciência!
A ampulheta
Parece que a ampulheta foi inventada no século VIII, por um monge francês chamado
Luipraud. Ela serve para medir intervalos pequenos de tempo e exige muita atenção
para ser virada quando a areia terminar de cair no recipiente de baixo; caso contrário,
perde-se de novo a noção do tempo. A ampulheta devia ser acertada de acordo com
um relógio de sol.
Nos navios que vieram descobrir o Brasil, usavam-se ampulhetas para calcular o
tempo de viagem. Havia pajens encarregados da guarda das ampulhetas. Mas, de vez
em quando, um deles cochilava e esquecia de realizar a sua tarefa. Por aí dá para imaginar como
era difícil saber exatamente a hora dentro de um navio nos séculos XV e XVI, principalmente à
noite.
Medindo a velocidade
Na época dos descobrimentos, a velocidade de um navio era calculada
assim: lançava-se um pedaço de madeira da proa, anotando-se, então, o
tempo que a madeira levava para chegar à popa. Esse tempo era calculado
com a ajuda de uma ampulheta.
Mais tarde, o pedaço de madeira passou a ser amarrado a uma corda cheia
de nós antes de ser jogado ao mar. E o marinheiro contava o número de nós que lhe passavam
pelas mãos no tempo da ampulheta. É por isso que a unidade de medida da velocidade de um
navio é ainda hoje chamada de nó, que equivale a uma milha marítima (1.852 metros) por hora.
A bússola
As bússolas têm uma agulha imantada, colocada horizontalmente sobre uma
rosa-dos-ventos, onde estão assinalados os pontos cardeais. Como a Terra pode
ser considerada um enorme ímã de pólos opostos, a agulha imantada indica
sempre o Norte geográfico. Uma vez determinado o Norte, é fácil assinalar os
outros pontos cardeais. Nos navios, para compensar o balanço do mar, a rosa-
dos-ventos flutua num líquido que é a mistura de álcool e água, ou óleo leve.
Não se sabe exatamente quem inventou a bússola. Sabe-se apenas que, para
que ela fosse inventada, foi preciso reunir um conjunto de conhecimentos provavelmente
produzidos em diversos lugares.
Primeiro foi necessário conhecer as propriedades magnéticas dos ímãs e o fato de que essas
propriedades podiam ser transferidas para o próprio ferro, quando nele se esfregava um ímã.
Depois, observou-se que o ferro magnetizado apontava para o norte, quando posto a flutuar.
O próximo passo foi fixar a agulha magnética a um pivô e combinar flutuação e fixação a esse pivô.
Só no século XII aparecem referências a bússolas na Europa. Os chineses reclamam para si a
descoberta, mas somente se sabe que a bússola chegou à Europa com os árabes, durante as
invasões, que começaram no século VII d.C.
O astrolábio
O astrolábio era um instrumento usado pelos antigos navegadores e
astrônomos para medir a altura das estrelas e dos planetas acima da linha do
horizonte.
O astrolábio fornece as medidas em graus, minutos e segundos. Com as
informações obtidas, os marinheiros podiam determinar a localização dos
astros no céu e dessa forma, traçar as rotas de viagem.
Não se sabe bem quando nem por quem o astrolábio foi inventado, mas já era
conhecido pelos antigos egípcios. O instrumento era utilizado tanto para
localizar corpos celestes como para indicar a hora, tanto de dia quanto de
noite.
A pessoa que utilizava ao astrolábio tinha que ser um verdadeiro especialista. Para saber a hora,
precisava, em primeiro lugar, determinar a posição de uma estrela, com o ponto de mira. Depois,
tinha que situar o mapa do céu representando aquela posição em relação ao prato. Por fim, devia
colocar a régua em cima do signo do zodíaco correspondente, de acordo com a data. Feito tudo
isso, a hora ficava indicada pela régua sobre o círculo externo da matriz, que é dividida em 24
partes.
Um astrolábio tem um disco que representa a Terra (prato), um mapa do céu (disco) e uma agulha
que representa o sol e a hora solar (régua). Todas essas peças são montadas sobre um corpo ou
madre. Na outra extremidade há um ponto de mira (alidade) e um círculo graduado, que serve para
medir a altura dos corpos celestes.
Os mapas
Os mapas começaram a ser feitos e estudados mais seriamente na época da
expansão marítima, no século XV. Os europeus já desconfiavam que o mundo
era redondo e que existiam outras terras além da Europa. Para comprovar
essa teoria, partiam nas caravelas mar adentro, rumo ao desconhecido.
Sempre faziam parte da tripulação os cartógrafos, que traçavam os mapas e
os cosmógrafos, que não conheciam cartografia, mas tinham com função
desenhar o mundo. Assim os europeus traçaram os mapas conforme o próprio
ponto de vista deles. E colocar a Europa no centro era natural, porque permitia que se tivesse uma
boa visualização do mundo, inclusive para se traçarem as rotas das caravelas.
http://chc.org.br/a-ciencia-do-descobrimento/
Matéria publicada em 22.04.2000
ATIVIDADES
1) Por que os portugueses queriam chegar às Índias?
2) O que são as especiarias?
3) Por que as especiarias eram tão valiosas?
4) Qual era a importância da bússola, do astrolábio e dos mapas na época das Grandes
Navegações?
5) Qual era o objetivo das Grandes Navegações?
6) Você sabe que tipo de instrumentos são utilizados na navegação oceânica atualmente?
Pesquise sobre esse tema e traga para conversarmos no retorno das aulas presenciais.
Quer aprender fazer uma ampulheta? Ou quem sabe, uma bússola? Veja o vídeo abaixo.
http://chc.org.br/acervo/aprenda-a-fazer-uma-ampulheta/
http://chc.org.br/acervo/construa-uma-bussola/
GEOGRAFIA
OBJETIVO:
Identificar as características das personagens apresentadas nessa atividade.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Para fecharmos, com chave de ouro, o conteúdo sobre as mulheres, essa atividade traz algumas mulheres que marcaram a nossa história.
ATIVIDADE(S):
Ler com atenção a informações. Relacionar as fotos às características apresentadas de cada mulher.
______________________________________________________________________________
Muitas vezes desconhecidas, as mulheres fizeram história em diferentes áreas, da ciência à luta pelos direitos elas estavam lá.
Pode ser que você não conheça todas, mas tente relacionar as características às fotos das mulheres e conheça um pouco sobre elas acessando os links que estão abaixo das atividades.
1- Relacione as fotos às características (escreva o nome das mulheres no seu caderno, e ao lado
o que é falado sobre elas).
Malala Yousafzai ( ) Maria Quitéria de Jesus ( )
Tarsila do Amaral ( ) Madre Teresa de Calcutá ( )
Maria da Penha ( ) Valentina Vladimirovna ( )
Marielle Franco ( )
Emmeline Pankhurst ( )
( 1 ) Foi uma socióloga e política brasileira. Foi a vereadora mais votada da sua cidade e era uma líder política defensora dos direitos humanos. Foi executada juntamente com seu motorista por defender os seus ideais.
( 2 ) É uma jovem ativista paquistanesa e militante dos direitos humanos. Foi vítima de um atentado por defender o direito das meninas de frequentar a escola, mas sobreviveu para contar a sua história. ( 3 ) Foi a primeira mulher cosmonauta a viajar ao espaço, isso com 26 anos de idade. A paraquedista russa deu a volta ao mundo 48 vezes por 71 horas (quase 3 dias). ( 4 ) Era paulista, pintora e desenhista. Era conhecida como uma das mais importantes pintoras do movimento Modernista no Brasil.
( 5 ) Foi uma missionária católica macedônia. O seu trabalho ganhou destaque pela atuação em prol às populações carentes do Terceiro Mundo. Por isso, foi condecorada com o Prêmio Nobel da Paz. ( 6 ) É uma farmacêutica e bioquímica, mestra em parasitologia em análises clínicas. É uma das sobreviventes da violência doméstica, sofridas ao longo do seu casamento de mais de 20 anos. Em uma dessas, quase foi assassinada, ficando paraplégica. ( 7 ) Foi um dos nomes mais importantes na conquista do direito ao voto da mulher. Durante toda a vida, lutou veemente pela garantia do direito das mulheres e o direito à manifestação pública sem violência e repressão. ( 8 ) Foi uma militar brasileira, heroína da Guerra da Independência. Ela é considera a primeira mulher a adentrar ao exército brasileiro, tendo de se disfarçar de homem para que pudesse lutar contra os portugueses nas batalhas travadas na Bahia. 2- Agora, você vai desenhar a mulher que você considera forte, guerreira e que cuida da sua família. Lembre-se de falar algo sobre ela.
Ela é a ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Fontes:
https://escolaeducacao.com.br/mulheres-importantes-que-marcaram-a-historia/ https://www.ebiografia.com/marielle_franco/
CIÊNCIAS
OBJETIVO:
Compreender o conceito e o objeto de estudo da ASTRONÁUTICA.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Assim como a ASTRONOMIA, o estudo da ASTRONÁUTICA é de extrema importância para a compreensão do Universo que nos cerca. Veremos nesta aula um pouco da Ciência que ajuda a desvendar o Universo.
ATIVIDADE(S):
Leitura e interpretação de texto.
______________________________________________________________________________
ASTRONÁUTICA
Astronáutica é a ciência que tem por objeto o estudo e a realização da navegação interplanetária, com
missões tripuladas ou não. Em outras palavras, é a ciência e a tecnologia do vôo espacial.
www.radioculturafoz.com.br
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images
Entre as contribuições da astronáutica estão a criação e o lançamento de
foguetes, satélites artificiais, sondas e telescópios espaciais, bem como a criação
e manutenção de estações espaciais, como a MIR (estação espacial Russa
desativada em 2001) e a Estação Espacial Internacional, em órbita atualmente.
As primeiras pesquisas de astronáutica foram realizadas pelo russo Tsiolkovski, o americano Goddard, o francês Esnault-Pelterie, os alemães Oberth e Sanger.
Em 4 de outubro de 1957, foi colocado em órbita o primeiro satélite artificial (soviético). Já a primeira viagem tripulada, levou o soviético Iuri Gagárin ao espaço em 1961. Para não ficarem pra trás, os americanos realizaram por duas vezes um desembarque na Lua e trouxeram de lá amostras do solo, no ano de 1969.
PRIMEIRO BRASILEIRO NO ESPAÇO
Em 30 de março de 2006 (23h30 horário de Brasília) o tenente coronel aviador Marcos Pontes partiu do Centro de Lançamento de Baikonur (Cazaquistão), tendo como destino a Estação Espacial Internacional (ISS), e tornou-se o primeiro brasileiro a ir para o espaço. O veículo utilizado para o lançamento da missão foi a nave Soyuz TMA-8, da Agência Espacial Russa.
A missão recebeu o nome de MISSÃO CENTENÁRIO , sendo uma referência
à comemoração do centenário do primeiro vôo tripulado de uma
aeronave, o 14 Bis de Santos Dumont, em Paris, em 23 de outubro de 1906.
facebook.com
ATIVIDADES
1) O que é astronáutica? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Quem foi o primeiro brasileiro a ir para o espaço e em qual missão? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Cite algumas criações da astronáutica que contribuíram para a conquista do espaço. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Qual o grande feito dos americanos no ano de 1969? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Saiba mais com os rapazes do “Você Sabia?”: https://youtu.be/qnTuNfBK2VI
ARTES
OBJETIVO:
Experenciar formas, cores, linhas, composição e harmonia na composição de Piet Mondrian.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
A atividade terá foco nas formas geométricas e cores onde a obra de Piet Mondrian fará parte do ensino e aprendizagem. As atividades serão voltadas a biografia do pintor e uma releitura de sua obra.
ATIVIDADE(S):
Biografia do artista Piet Mondrian; Releitura.
____________________________________________________________________________
PIET MONDRIAN
O PINTOR HOLANDÊS NASCEU EM 1872. REVELOU-SE COM UM TALENTO MUITO
ESPECIAL PARA TRABALHAR LINHAS, CORES E FORMAS. SUAS OBRAS MAIS
CONHECIDAS SÃO COMPOSTAS POR LINHAS PRETAS E RETAS, PREENCHIDAS COM
CORES PRIMÁRIAS. PELA DISPOSIÇÃO DAS LINHAS, PODEMOS OBSERVAR O
APARECIMENTO DE FORMAS GEOMÉTRICAS.
COMPOSIÇÃO COM AMARELO, GRANDE COMPOSIÇÃO A 1920.
AZUL E VERMELHO. 1937-1942.
ÓLEO SOBRE TELA
ESTE ARTISTA FOI TÃO IMPORTANTE QUE FOI FONTE DE INSPIRAÇÃO EM MUITAS
ÁREAS COMO POR EXEMPLO A MODA:
A LINHA É UM DOS ELEMENTOS BÁSICOS DO DESENHO
EM 1965 YVES SAINT LAURENT PRODUZIU O VESTIDO DE JERSEY ESTAMPADO
INSPIRADO NO QUADRO “COMPOSIÇÃO A”, COM CORES PRIMÁRIAS DE MONDRIAN. O
SUCESSO FOI RETUMBANTE E SE TORNOU UM DOS VESTIDOS MAIS FAMOSOS DA
HISTÓRIA DA MODA. MONDRIAN CONTINUA A INFLUENCIAR OUTRAS GRIFES, COMO
DIANE VON FURSTENBERG, MOSCHINO, KARA ROSS E ATÉ A NIKE, QUE LANÇOU EM
2008 O DUNK MONDRIAN.
ATIVIDADE
RELEITURA DE MONDRIAN.
COMO JÁ APRENDEMOS NAS AULAS ANTERIORES A RELEITURA NÃO É UMA CÓPIA.
OLHE ATENTAMENTE A PINTURA DE MONDRIAN E DANDO-LHE UM SENTIDO PESSOAL,
CRIE A SUA OBRA, TENDO COMO REFERÊNCIA AS OBRAS DE MONDRIAN QUE VOCÊ
ACABOU DE CONHECER. PINTE DO SEU JEITO.
ESTA ATIVIDADE PODERÁ SER REALIZADA COM TINTA GUACHE, LÁPIS DE COR, OU
GIZ DE CERA. NÃO SE ESQUEÇA DO DETALHE DO CONTORNO FEITO DE PRETO QUE
DESTACAM TANTO AS FORMAS GEOMÉTRICAS COMO AS CORES. OUTRA SUGESTÃO
PARA ESTA ATIVIDADE É RECORTAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS COLORIDAS, COMO
QUADRADO, RETÂNGULO, E EM SEGUIDA CONTORNÁ-LOS COM CANETINHA, LÁPIS DE
COR OU GIZ DE CERA PRETO.
FAÇA EM SEU CADERNO DE DESENHO OU EM UMA FOLHA AVULSA, USE TODA A
FOLHA E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME E SUA TURMA.
UM FORTE ABRAÇO.
“UM DIA, A ARTE SE TORNARÁ VIDA,
ASSIM COMO A VIDA SE TORNARÁ ARTE”.
PIET MONDRIAN
EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVO:
Construir brinquedos com materiais de sucatas desenvolvendo valores aliados ao desenvolvimento sustentável;
Desenvolver a coordenação fina para a construção dos materiais utilizados na aula; Vivenciar o jogo de peteca realizando o movimento de rebatida;
Estimular o desenvolvimento de habilidades intelectuais: atenção, concentração, memorização. CONTEXTUALIZAÇÃO:
O jogo faz parte dos conteúdos do 5º ano em Educação Física.
ATIVIDADE:
Fazer alongamentos; Construir uma peteca com material reciclável.
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ATIVIDADE(1): ALONGAMENTO
AS BRINCADEIRAS E OS JOGOS, SÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTES NO DESENVOLVIMENTO
GLOBAL DA CRIANÇA, ALÉM DOS ESTREITAMENTOS DOS LAÇOS AFETIVOS. VAMOS
APROVEITAR ESTE MOMENTO EM FAMÍLIA PARA SE EXERCITAR E BRINCAR?
PARTE INICIAL: REALIZAR ALONGAMENTOS CONFORME A ILUSTRAÇÃO. MUITOS DELES AS
CRIANÇAS JÁ REALIZARAM NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
ATIVIDADE (2): JOGO DE PETECA
VÍDEO: CONFECÇÃO DA PETECA
https://www.youtube.com/watch?v=DIwylF8oGaw
A PETECA, ALÉM DE UM ESPORTE, É UMA DAS MUITAS BRINCADEIRAS QUE FAZEM PARTE DA
CULTURA E DO FOLCLORE BRASILEIRO. ESSA ATIVIDADE FOI CRIADA PELOS INDÍGENAS QUE
VIVIAM NO BRASIL ANTES DO DESCOBRIMENTO DO PAÍS. A PE’TEKA, QUE SIGNIFICA BATER
EM TUPI GUARANI, ERA FEITA NAQUELA ÉPOCA, PELOS INDÍGENAS, UTILIZANDO PEDRAS E A
PALHA DA ESPIGA DE MILHO.
PORÉM, COMO SABEMOS, ATUALMENTE O MUNDO VEM PASSANDO POR UM PROCESSO DE
CRISE AMBIENTAL. DESSA FORMA, QUALQUER ATITUDE QUE TOMAMOS NO SENTIDO DE
REUTILIZAR E RECICLAR MATERIAIS PODEM CONTRIBUIR PARA A SUSTENTABILIDADE
AMBIENTAL.
PARTE PRINCIPAL: DEPOIS DE CONSTRUÍDO A PETECA, BRINQUE LIVREMENTE PELO
ESPAÇO QUE VOCÊ CONSIGA FAZER A REBATIDA DE DIFERENTES MANEIRAS: MÃO DIREITA,
MÃO ESQUERDA, POR CIMA DA CABEÇA, NA ALTURA DA CINTURA, ETC. PARA FINALIZAR A
AULA FAÇA UM JOGO, COM OUTRA PESSOA, UMA PESSOA EM CADA METADE DO ESPAÇO E
COM SUAS PETECAS NA MÃO. EM SEGUIDA FAÇA UM CÍRCULO, OU UTILIZE UMA CAIXA, OU
DETERMINE UM LOCAL ONDE VOCÊ TERÁ QUE ACERTAR REBATENDO A PETECA. O OBJETIVO
DO JOGO SERÁ ACERTAR O LOCAL ONDE VOCÊ DETERMINOU E NO FINAL QUEM ACUMULAR
MAIS PONTOS SERÁ O VENCEDOR.
MATERIAIS: JORNAL, SACOLA PLÁSTICA, TESOURA, CAIXA DE PAPELÃO.
ATIVIDADE (3): CAÇA PALAVRAS
O JOGO DE CAÇA-PALAVRAS, OU SOPA DE LETRAS, É UM PASSATEMPO QUE CONSISTE DE
LETRAS ARRANJADAS APARENTEMENTE ALEATÓRIAS EM UMA GRADE QUADRADA OU
RETANGULAR. VOCÊ PODE FAZER EM SEU CADERNO COPIANDO AS LETRAS DE ACORDO
COM A FIGURA DO CAÇA PALAVRAS.
MATERIAIS: LÁPIS OU CANETA E PAPEL.
OBS: OLHEM NA VERTICAL, HORIZONTAL E DIAGONAL.
BASQUETEBOL
BEISEBOL
CRÍQUETE
FUTEBOL AMERICANO
FUTSAL
HANDEBOL
HÓQUEI
PETECA
RUGBY
VOLEIBOL
AGORA ESCREVA OS ESPORTES QUE VOCÊS NÃO CONHECIAM ENTRE ESSES DO CAÇA
PALAVRAS.
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REFERÊNCIAS:
LINK DO VÍDEO PARA FAZER A PETECA:
https://www.youtube.com/watch?v=DIwylF8oGaw
http://www.petecapro.com/como-fazer-uma-peteca/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14967