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Preguntas y Respuestas
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CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN PREGUNTAS Y
RESPUESTAS A LA RENDICIÓN DE
CUENTAS 2014
2. VICERRECTORÍA
ADMINISTRATIVA
2.1 Alimentación y cafeterías
2.2 Infraestructura
2.2.1 Campus Palogrande
2.2.2 Campus Bellas Artes
2.2.3 Centro Cultural
Universitario Rogelio
Salmona – CCU
2.2.4 Infraestructura
deportiva
2.2.5 Infraestructura
tecnológica y
laboratorios
2. 3 Bienestar universitario:
Programas, becas de
compensación y estudio
socioeconómico
2.4 Contratación de Docentes
.........4
.........6
.........7
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......25
......27
......29
3. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
3.1 Matrículas
3.2 Bibliotecas y Virtualidad
3.3 Planes de estudio
3.4 SIA
4. VICERRECTORÍA DE PROYECCIÓN
4.1 Egresados
4.2 Convenios
5. CERES
5.1 Infraestructura en Ceres
5.2 Oferta académica en Ceres
5.3 Matrículas de programas
especiales en Manizales y CERES
6. RECTOR
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1. PRESENTACIÓN
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4 La Universidad de Caldas y su Equipo Directivo, realizaron durante el presente año la Audiencia
de Rendición de Cuentas del año 2014, proceso en el cual se adelantaron diversas estrategias
de comunicación y participación con el propósito de lograr integrar las miradas, reflexiones y
preguntas de diversos actores universitarios tanto en los campus como en los CERES.
http://issuu.com/udecaldas/docs/informe_rendici__n_cuentas_mar17?e=13895157/11915601
El presente documento incluye preguntas realizadas por estudiantes, docentes y administrativos
que recogen otras similares y su consecuente respuesta, condensadas estratégicamente en temas
centrales comunes y unidades ejecutoras encargadas de atender dichos requerimientos.
Es interés del proceso de cierre de rendición de cuentas 2014 hacer llegar la presente síntesis
de respuestas a todos los actores académicos, administrativos y sociedad en general, pero
además, mantener los canales de diálogo abiertos, para continuar construyendo escenarios de
participación que conjuntamente permitan consolidar un gobierno universitario comprometido
con la transparencia, legitimidad, legalidad y confianza entre los diferentes actores.
PRESENTACIÓN
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2. VICERRECTORÍAADMINISTRATIVA
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PREGUNTA S Y RESPUESTA S A L A RENDICIÓN DE CUENTA S 2014
2. VICERRECTORÍA ADMINISTRATIVA
2.1 Alimentación y cafeterías
“¿Por qué los subsidios de alimentación para los estudiantes de Bellas Artes y otras facultades, se los suministran en la sede central y no en las respectivas facultades?”
“¿Por qué no tienen en cuenta a los estudiantes de estratos socioeconómicos bajos, para ayudarles con un restaurante para la sede de Bellas Artes? (Es un tema que debería ser incluido y definido)”.
“¿Por qué la Universidad de Caldas no tiene un restaurante que abarque a todos los estudiantes?”
La Universidad de Caldas, cuenta con una selección de restaurantes proveedores de la
alimentación, de cuya oferta los estudiantes elijen dónde acudir para dicho propósito de acuerdo
a sus necesidades o preferencias. A partir del I semestre de 2015, los estudiantes por medio
del Sistema de Información Académico –SIA–, pueden señalar de 1 a 7 su preferencia para la
asignación de la cafetería donde se alimentarán. Esta se asignará teniendo en cuenta los cupos de
cada uno de los establecimientos. Es propósito de la actual administración, trabajar el enfoque de
comida saludable y balanceada para los estudiantes.
Para el campus Bellas Artes, la administración estudia opciones partiendo de caracterizar
la necesidad, lo cual implica analizar la cantidad de beneficiarios del campus frente a la
disponibilidad de restaurantes cercanos que cumplan con los criterios exigidos por la Universidad
y la ley, y así adelantar el proceso de convocatoria y contratación para la prestación del servicio a
los estudiantes que facilite la atención y evite el desplazamiento a los demás campus o sectores.
La oferta de alimentación para la Universidad de Caldas es uno de los temas sensibles y prioritarios
en el estamento estudiantil y por ello, se propone brindarla con alta calidad y comodidad.
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2.2 Infraestructura
2.2.1 Campus Palogrande
“¿Por qué se ha sido negligente con el hacinamiento en la Facultad de Jurídicas y Sociales?”
“¿Por qué si Sociología tiene control central en la Micaela, han sido enviados a ver la mayoría de clases en esta facultad?”
“La Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales necesita una mejora estructural ¿Cuándo se realizará?”
“¿Por qué siendo la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales la que aporta mayor dinero a la Universidad de Caldas por contar con el mayor número de estudiantes, es poca la inversión que se hace allí, fuera de que es una de las más pequeñas y sus instalaciones no son las mejores?”
“Se ha manifestado desde el inicio de su mandato el hacinamiento que se sufre en la sede Palogrande, sobretodo porque hay muchas carreras en un edificio tan pequeño ¿Hay algún proyecto para mejorar tales inconvenientes?”
El edificio del campus Palogrande fue
declarado Patrimonio Municipal en el año 2003;
se han reconocido las diversas dificultades
que vive esta infraestructura, por ello, en el
año 2014 se realizó una importante inversión
de impermeabilización de todas sus cubiertas
para poder proceder a arreglar las fachadas; así
mismo se ampliaron y mejoraron la biblioteca y
el auditorio. Por ser una edificación declarada
Patrimonio Municipal no es posible ampliar la
construcción, sin embargo se ha trabajado en
el mejoramiento y eficiencia de los espacios
interiores.
El Plan de Ordenamiento Físico (como
actualmente se conoce el instrumento de
planificación de suelos, espacios y hábitat
universitario); tiene como propósito realizar
un análisis de toda la Universidad en cuanto
a necesidades de espacio, uso actual y
prospectivo, que permita determinar
alternativas de crecimiento y optimización de la
infraestructura de la Universidad.
El campus Palogrande se encuentra con
la máxima capacidad de programación de
salones, algunos espacios son facilitados
para otros programas académicos que no
son de la facultad. La disponibilidad depende
de la programación de cada departamento
y se está realizando un análisis para revisar
las capacidades de las aulas contra los cupos
de cada materia, para hacer los cambios
requeridos que permitan avanzar hacia
la garantía de ambientes propicios de
aprendizaje.
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2.2.2 Campus Bellas Artes
“¿Por qué el descuido con la infraestructura de Bellas Artes?”
“¿Por qué Bellas Artes es una de las sedes más olvidadas, sus espacios deportivos, no tiene restaurante para los estudiantes que lo necesitan ni casilleros para cada estudiante de Artes Plásticas?”
“¿Cómo piensan solucionar el problema de salones de estudio en Bellas Artes mientras algún día construyen el centro cultural? Porque así no parezca, la situación en dicha sede es terrible”.
“En Bellas Artes la estructura de la torre del reloj se encuentran en mal estado las tablas del piso por la humedad ¿Cuándo iniciaran las obras de restauración de Bellas Artes?”
“¿Cómo piensan solucionar los problemas de espacio en la sede Bellas Artes para los programas de Música y Artes Plásticas mientras se termina el Centro Cultural?”
“¿Por qué Bellas Artes no cuenta con una papelería en la que se encuentren los innumerables útiles necesarios tanto en Música como en Artes Plásticas?”
“¿Por qué no se cuenta con una enfermería en la sede Bellas Artes?”
El Palacio de Bellas artes fue declarado Bien de Interés Cultural Nacional –Monumento Nacional–
por el Decreto 1802 del 19 de octubre de 1995; este inmueble se encontraba en comodato pero
fue entregado como propiedad de la Universidad en donación el 30 de septiembre del año 2011
por parte de la Gobernación de Caldas.
La Universidad de Caldas, construyó el Plan de Manejo de Patrimonio Cultural que es obligatorio
para la supervivencia de este tipo de infraestructura en el país y actualmente se encuentra
radicado en el Ministerio de Cultura para su aprobación. Es de aclarar, que no pueden realizarse
intervenciones a la infraestructura que la modifiquen o adecuen, sin autorización de dicho
Ministerio, por lo cual se espera tener pronta respuesta a los últimos requerimientos que este
ministerio hizo para empezar a intervenirlo. Sin embargo, se están estudiando mejoras en
algunos espacios que no comprometan la edificación, se han impermeabilizado las terrazas de
mayor superficie y se van a impermeabilizar las más pequeñas. Las humedades que generan las
dilataciones de la fachada no pueden ser intervenidas, sin contar con la aprobación del plan, pero
se están haciendo los estudios para poder actuar en el momento que la normativa externa lo
permita.
En cuanto a la solicitud de una papelería para el campus, la capacidad instalada no permite que
se tenga un espacio para ejercer esta actividad. Así mismo, se trabaja desde la Vicerrectoría
Administrativa en el tema de una enfermería.
Actualmente se están realizando recorridos por todos los campus de la Universidad, incluido
Bellas Artes, para identificar las necesidades de cada uno, poder definir las prioridades y dar
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solución a las mismas; en estas necesidades está incluido lo referente a espacios adecuados para
personas en condición de discapacidad. Se encuentra en proceso una identificación en todas las
sedes para la dotación de sillas y tableros.
2.2.3 Centro Cultural Universitario Rogelio Salmona – CCU
“¿Por qué la administración de la Universidad no invierte en nuevas infraestructuras y espacios de calidad para estudiantes de Música? Por ejemplo: No hay salones para estudiar en comparación con la cantidad de estudiantes y la contaminación auditiva es insoportable”.
“¿Para cuándo está nuestra nueva casa, el Conservatorio de Música?”
“¿Es posible garantizar que la construcción del Centro Cultural en todas sus etapas se realizará sin interrupción alguna?”
“Para el edificio Rogelio Salmona ¿Qué presupuesto se aprobó inicialmente para la construcción de este proyecto? ¿Qué tanto de dicho presupuesto se ha invertido y en qué porcentaje ha avanzado la obra?”
El Centro Cultural Universitario Rogelio
Salmona, es del proyecto cultural más
importante que concentra el desarrollo
arquitectónico de la Universidad de Caldas
y su construcción se realiza en tres etapas.
Actualmente se avanza en la construcción de su
primera etapa, la cual consiste en la biblioteca
que contará con 9.000 m2 distribuidos en 5
niveles, 600 puestos de lectura, 15 cubículos
para investigadores, taller de restauración
y conservación, laboratorio de medios,
laboratorio de idiomas, 1.064m2 de espacio
multimedia, audiovisual y digital e imagoteca.
Como espacios complementarios de la
biblioteca, se tendrá una gran sala de
exposiciones, un auditorio con capacidad para
252 personas, una expotienda-librería, sala
para 100 computadores en línea, con capacidad
de almacenar 150.000 libros y atender 1.200
usuarios simultáneamente, en todos sus
espacios.
El desarrollo del proyecto en su totalidad
considera la necesidad de contar con los
recursos necesarios para su finalización, por
lo cual se está gestionando ante el Congreso
de la República un proyecto de Ley para la
financiación del Centro Cultural Universitario
de la Universidad de Caldas en sus fases 2 y 3.
Con referencia al Conservatorio de Música
dentro del Centro Cultural Universitario en su
primera etapa, se empiezan a construir espacios
correspondientes a dicho Conservatorio. Una
de las metas de la construcción del Centro
Cultural es trasladar a este lugar el Programa
de Música. En la siguiente información
se muestran las cifras de ejecución del
presupuesto del proyecto CCU y el porcentaje
de avance en su primera etapa:
− Ejecuciones Vigencia 2002 A 2011: $
327.097.161
− Ejecuciones Vigencia 2012: $
1.048.863.545
− Ejecuciones Vigencia 2013: $
2.763.262.569
− Ejecuciones Vigencia 2014: $ 379.417.120
− Recursos en tránsito: balance - nación -
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propios: $ 718.448.360
− Subtotal: $ 5.237.088.755
− Préstamo: $ 18.000.000.000
− Ejecución a 31 de diciembre de 2014:
5.364.663.493
− Saldo por ejecutar: $ 12.635.336.507
− Porcentaje de ejecución: 29,8 %
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2.2.4 Infraestructura deportiva
“¿Por qué no hay escenarios deportivos para la carrera Licenciatura en Educación Física, y hay que pagar por los servicios de los escenarios deportivos?”
“Los establecimientos deportivos en la U. de Caldas son fundamentales para los que practican el deporte o para dar clases 1. Son Malos 2. No son suficientes”.
“¿Qué ha pasado con la cancha sintética en el velódromo? La Universidad no cuenta con los escenarios deportivos necesarios para cubrir la carrera de Ed. Física y nos toca pagar para ingresar a otros escenarios o acomodarnos al horario de los demás ¿Qué solución nos ha dado desde el 2014?
“¿Cuándo inicia la inversión planeada en la estructura del Campo Deportivo?”
La Universidad se encuentra trabajando en el
tema de infraestructura deportiva. El nuevo
Gimnasio es uno de los proyectos de gran
magnitud que se pretende iniciar en el presente
año. En este momento se está diseñando
toda el área de deportes para ser construida
en etapas; allí se encontrarían los escenarios
deportivos necesarios para el Programa de
Educación Física y sus prácticas.
Reconociendo que los escenarios deportivos
cumplen varios propósitos, de un lado, se
convierten en áreas comunes para el descanso
y la recreación de la comunidad académica,
también son los ambientes propicios para el
desarrollo de ambientes de aprendizaje de las
áreas de salud y movimiento físico, por lo cual,
estos actores y unidades académicas participan
en la concepción y priorización del desarrollo
del proyecto.
El proyecto de la cancha sintética, uno de los
espacios que configura el proyecto de los
escenarios deportivos, no se pudo desarrollar
en su momento por problemas de propiedad de
los terrenos, esto es, que la mitad del terreno
es propiedad del municipio y la otra mitad es
propiedad de la Universidad. Por ser entidades
públicas no se permite la inversión de recursos
para construir en terrenos que no sean propios,
por lo cual se avanza en la concertación de
la metodología para construir entre las dos
entidades. La propuesta se sigue trabajando.
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2.2.5 Infraestructura tecnológica y laboratorios
“Necesitamos instalaciones y equipos de cómputo y un lugar adecuado para el buen desarrollo de nuestras clases”.
“¿Por qué la cobertura de internet es tan deficiente?”
“¿Por qué la Universidad carece de reservas tecnológicas suficientes para la formación, siendo líderes en la formación en Mecatrónica y Electrónica?”
-“¿Por qué no pueden mejorar un poco más los laboratorios y lugares de estudio?”
La infraestructura tecnológica en la
Universidad de Caldas se ha desarrollado en
respuesta a la identificación de necesidades
tecnológicas como apoyo a los procesos
misionales y administrativos en consonancia
con la capacidad económica de inversión de la
institución.
En cuanto a este tema tenemos lo siguiente:
1. CANAL DE INTERNET: La Universidad de
Caldas ha ampliado sistemáticamente el canal
de Internet en los últimos 6 años pasando de
2MB en el año 2006 a 70MB en el año 2015.
Teniendo en cuenta que aún siguen siendo
insuficientes estos 70MB, la Universidad firmó
en el mes de Noviembre de 2014 una alianza
con la Corporación RENATA para ampliar
ostensiblemente el canal de Internet sin
mayores inversiones, para lo cual se iniciará
en el primer semestre de 2015 con 300MB en
modalidad de prueba y se espera que a finales
del año 2015 se cuente con una capacidad de
Internet adecuada para apoyar los procesos
misionales y administrativos.
2. REDES INALÁMBRICAS -WIFI: Estos
mecanismos de distribución de señal de
internet, se han incorporado en los diferentes
campus y áreas abiertas, con el fin de brindar
cobertura del servicio de conectividad. Se han
implementado acciones de refrescamiento de
claves para controlar accesos ajenos a nuestra
comunidad optimizando su uso.
3. INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA: Es necesario continuar con la
transformación de los espacios y creación
de nuevas áreas adecuadas para posibilitar y
potenciar los aspectos tecnológicos, robustecer
los laboratorios y escenarios virtuales bajo
un esquema adecuado de usabilidad y
sostenibilidad. Para lo cual, se han realizado
diagnósticos y proyecciones de acciones
valorizadas que definan posibilidades de
inversión según disponibilidad de recursos.
4. USO EFICIENTE DE LAS TIC: Debemos
seguir trabajando en motivar la cultura
organizacional relacionada con el uso eficiente
y adecuado de los recursos tecnológicos
existentes, potenciando nuestras actividades
diarias a través de las TIC para hacer más
eficiente nuestro trabajo y poder disfrutar de
la infraestructura tecnológica buscando un
manejo seguro y adecuado.
5. ACTIVIDADES DE SOPORTE Y MANTENIMIENTO A LA INFRAESTRUCTURA LÓGICA Y FÍSICA: La Universidad de Caldas ha
conformado un grupo Tecnológico para proveer
el soporte y mantenimiento al Hardware y
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Software; para lo cual se ha dispuesto de un
sistema de Mesa de Ayuda que permite a los
usuarios registrar una solicitud generando
una petición en el sistema que le llega al
ingeniero o técnico responsable de atenderla,
esto ha permitido brindar una respuesta más
efectiva, disminuyendo el tiempo de parada de
un equipo computacional o un módulo de los
Sistemas de Información; según sea el caso.
De acuerdo a lo anterior, cabe señalar que es
evidente la gran cantidad de necesidades que
no alcanzan a ser cubiertas con los recursos
económicos disponibles, para lo cual es
importante el concurso y participación de las
Facultades que en conjunto con el Nivel Central
deben brindar respuesta a esta problemática
institucional, planteando alternativas de
inversión y alianzas estratégicas como las aquí
mencionadas.
En el tema de laboratorios, el año anterior se
remodelaron cuatro laboratorios y estamos en
proceso de continuar trabajando. En el tema
de insumos para laboratorios La Vicerrectoría
Académica recibe las solicitudes de cada uno
de los laboratorios y en su totalidad se ha dado
respuesta a cada una de ellas mediante la
compra de los insumos y equipos para tal fin.
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2.3 Bienestar universitario: Programas, becas de compensación y estudio socioeconómico
“Importante: ¿Cuándo elevarán los valores dados por concepto de becas de compensación?”
“¿Por qué los estudios socioeconómicos se demoran tanto? Cuando uno debería matricularse a principios de semestre, no después de la mitad del recorrido”.
“¿Cómo me pueden facilitar el pago de los exámenes médicos, ya que soy madre cabeza de familia y no cuento con los recursos necesarios para pagarlos de una vez y no puedo entrar al SIA ni tener los beneficios de la Universidad?”
El objetivo del proceso de Bienestar es el de
contribuir a mejorar la calidad de vida y la
formación integral de estudiantes, docentes y
funcionarios a través de proyectos, programas
y actividades relacionadas con el desarrollo
humano desde la dimensión cognitiva, cultural,
recreativa, espiritual, biológica y psicosocial
que generen procesos de cambio institucional,
colectivo e individual reflejados en el ámbito
académico, laboral, familiar y comunitario.
Bienestar Universitario cuenta con un plan de
trabajo para Ceres en el cual incluye elementos
académicos, socioculturales, deportivos y en
salud.
En referencia a los exámenes médicos de
ingreso, si el espirante solicita apoyo para la
realización de estos, la Universidad se los asigna
según resultado del estudio del caso que realiza
la trabajadora social de la IPS Universitaria.
La Universidad de Caldas tiene un proceso de
asignación de becas consistente en el apoyo
económico para estudiantes de bajos recursos
a través del pago de máximo 1 smlmv, por 120
horas al semestre realizadas en las dependencias
de la universidad, en las que se asignan
estudiantes de manera ponderada, a partir de las
solicitudes recibidas.
La asignación de becas y sus valores están
relacionados con la disponibilidad presupuestal
para cada vigencia, de acuerdo con lo
establecido en la normatividad aplicable a
dichos beneficios.
A partir del año 2015 (primer semestre) se
aplicó el incremento proporcional de acuerdo
al presupuesto asignado para dicho proceso
(becas de compensación) pasando de $450.000
a $500.040 según la Resolución 78 de Rectoría
de 2004.
En el tema de los estudios socioeconómicos
estos tienen un tiempo para su realización:
1. Por la cantidad y los procesos que ellos
conllevan.
2. Para el caso de los estudiantes
antiguos este sólo se puede iniciar una vez ha
terminado el semestre y se deben tener, como
requisito, los datos de promedios académicos.
La recolección de la información toma un
tiempo.
3. Los documentos y estudios los
realiza un comité integrado por profesores
y estudiantes y en algunas ocasiones se
dificulta mantener el quorum, lo que indica
aplazamiento de las reuniones.
Actualmente se viene trabajando en
procedimientos que aporten a los análisis
objetivos del comité de matrículas y faciliten el
trámite de dicho proceso.
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2.4 Contratación de Docentes
“Condiciones laborales dignas docentes ocasionales”.
“Trato justo y equitativo con los docentes”.
“Mi sugerencia es que se contraten profesores más preparados en ciertas asignaturas, ya que a veces llegan sin saber ni siquiera el nombre de dicha materia”.
En la Universidad de Caldas, derivado de su
ampliación de oferta y cobertura, y teniendo
en cuenta la condición estática del número de
docentes de planta, ha venido incrementando
consecuentemente la participación de
docentes ocasionales y catedráticos para
sostener y garantizar el adecuado devenir de
los propósitos formativos de los programas.
En el año 2013, el Consejo Superior aprobó
la contratación de docentes ocasionales por
11 meses, en procura de garantizar mejores
condiciones laborales a dichos integrantes de la
Comunidad Académica.
El régimen de los docentes en la Universidad se
ciñe a los lineamientos de la Ley 30 y Decreto
1269 y el actual gobierno, en cabeza del Doctor
Felipe Cesar Londoño está empeñado en
generar políticas que favorezcan condiciones
de equidad real entre los cuerpos docentes.
A raíz de esto, actualmente se encuentra en
estudio la posibilidad de asimilación en el
escalafón docente, entre otras discusiones
que vienen adelantándose con la Mesa de
Docentes Ocasionales y la respectiva comisión
del Consejo Superior, cuyas decisiones deberán
estar amparadas en las garantías económicas
para llevarlas a cabo, reto que reviste una
mayor importancia, reconociendo el déficit
presupuestal de las Instituciones de Educación
Superior, y dentro de ellas, la Universidad de
Caldas.
En cuanto a las condiciones dignas de los
docentes ocasionales, en la actualidad hay una
mesa de concertación de labor con docentes
ocasionales para garantizar unas condiciones
equitativas en su contratación. De igual
manera el Consejo Superior expidió acuerdos
garantizando la contratación hasta por 11
meses.
De otro lado la contratación de docentes
de planta depende de las convocatorias y se
designa un jurado experto para la selección de
los mismos; en cuanto a profesores ocasionales
y catedráticos se ha dado autonomía a los
colectivos de docentes de los Departamentos
para que establezcan los criterios y mecanismos
de selección; en todo caso deben ser aprobados
por los docentes del respectivo departamento.
La contratación de los docentes depende
de la solicitud oportuna de los Directores de
Departamento a los Consejos de Facultad
y de allí a la Vicerrectoría académica. En la
actualidad se han generado mecanismos para
hacer más eficiente el proceso de contratación.
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3. VICERRECTORÍAACADÉMICA
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3. VICERRECTORÍA ACADÉMICA
3.1 Matrículas
“¿Por qué no se dan incentivos académicos a los estudiantes, como la rebaja de la matrícula (en relación) a estudiantes con buen promedio académico?”
“Si esta es una Universidad Pública ¿Por qué se reserva el derecho de cobrar como una Universidad Privada? ¿No es un derecho de nosotros tener acceso a la educación pese a nuestros recursos?
Actualmente el Consejo Superior de la
Universidad de Caldas tiene establecidos
incentivos económicos para aquellos
estudiantes que cumplen con los requisitos
académicos para el otorgamiento de la
matrícula de honor, por rendimiento académico
destacado. Igualmente, se tiene la opción
de descuentos en el valor de la matrícula a
través del Comité de Matrículas, donde los
estudiantes interesados pueden elevar una
solicitud para obtener descuentos entre el 1%
y el 70%, previo cumplimiento de requisitos y
demostración de su situación socioeconómica.
El carácter público de la educación en Colombia
se basa en que el Estado Colombiano financia
parte de este proceso; dado que ninguna
Institución de Educación Superior Pública
cuenta con los recursos para garantizar
educación totalmente gratuita, es deber de
las Instituciones de Educación Superior buscar
los mecanismos que le permitan sustentar la
función educativa; debemos recordar que los
cupos en educación superior son considerados
por el Estado Colombiano como “bienes
escasos” y, en tal condición, únicamente es
posible brindar cupos a un número específico
de estudiantes, definido mediante políticas
del Consejo Académico Universitario.
Para lo anterior, la Institución también da
cumplimiento a la legislación colombiana en
lo referente a cupos especiales y condiciones
particulares de vulnerabilidad y de excelencia
académica. Lo anterior en el marco de la
Autonomía Universitaria consagrada en la Ley
30 de 1992.
En el tema de liquidación de matrículas en la
Universidad de Caldas se realiza con base en
los lineamientos establecidos por el Consejo
Superior, mediante los cuales se debe tener
en cuenta la información socioeconómica del
estudiante y sus benefactores, así como la
información sobre el valor que el estudiante
cancelaba durante el grado 11. El sistema de
liquidación está parametrizado para calcular los
valores de matrícula con dicha información.
En el municipio de Riosucio, los grupos que
ingresaron a la Licenciatura en Educación
Ambiental por Fondo de Cobertura (acuerdos
013, 014, 029) del Consejo Superior, tienen
financiación de la matricula hasta finalizar las
cohortes.
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3.2 Bibliotecas y Virtualidad
“Señor Rector, quisiera saber cuándo se va a realizar una actualización de los libros del programa de Derecho, pues a la hora de realizar trabajos e investigación son precarios para atender a las necesidades académicas”.
“¿Qué tanto aporta monetariamente para la adquisición de libros, materiales y demás, para mejorar la educación de nosotros como profesionales de la Salud?”
“¿Qué se está haciendo o se piensa hacer en materia de educación en línea para formación presencial? ¿Se está potencializando el uso del campus y el aula virtual? ¿Cómo mejorar en este aspecto?”
Teniendo en cuenta la biblioteca del campus Palogrande; el material bibliográfico de Ciencias
Jurídicas se ha ido renovando de acuerdo a lo solicitado por los docentes de los diferentes
programas académicos pertenecientes a la Facultad. En cuanto a Derecho en el año 2014 se
suscribieron cuatro (4) bases de datos en el tema; además de las correspondientes a las Ciencias
Humanas como: Science Direct, Jstor, Scopus y E-libro (Libros Electrónicos). Cabe anotar, que
las bibliotecas contemporáneas se basan en lo virtual, de ahí la importancia de la suscripción a
bibliotecas digitales.
Para los estudiantes e integrantes de la Facultad de Ciencias para la Salud; en el año 2014, se
suscribieron 10 bases de datos por un valor de $437’759,763 y en libros aproximadamente
$15’000,000.
Como herramientas de estudio con nuevas tecnologías se está trabajando en la adquisición
de bibliotecas digitales. También se está trabajando en el fortalecimiento del Campus Virtual
para mediaciones pedagógicas y virtualización de contenidos. Se está generando la Política
Institucional de Educación Virtual y se conformó una comisión para diseñar estrategias de
desarrollo de la virtualidad.
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3.3 Planes de estudio
“¿Podría facilitar la forma de ver materias, es decir, organizar mejor el Pénsum y apoyar las homologaciones de manera que se puedan ver al menos 17 créditos semestrales?”
“¿Por qué cambia tanto el Pénsum en las diferentes carreras?”
“¿Por qué la Universidad no fomenta las habilidades artísticas de los estudiantes? ¿Cómo hacer para que los integrantes de la U. no sólo la vean como espacio académico, sino como un lugar de intercambio cultural? Me gustaría sugerir la difusión de actividades vinculadas con la literatura, el teatro y la música que aunque se dan, se hacen insuficientes estos espacios”.
La política curricular establece que los planes
de estudio deben ser flexibles por lo que se
actualizan de acuerdo a las necesidades del
medio y su pertinencia. Lo que el reglamento
indica es que a los estudiantes se les debe
garantizar que la duración de la carrera no será
modificada por más actualizaciones que se
realicen.
Cada programa tiene un Comité de Currículo,
el cual revisan de manera permanente las
necesidades de formación de los futuros
profesionales y recomienda los ajustes;
así mismo cada semestre los docentes
deben revisar los PIAAS, hacer los ajustes
pertinentes y someterlos a aprobación de los
Departamentos, también deben socializarse
con los estudiantes.
La programación de cursos intersemestrales
depende directamente de las actividades
que los departamentos programen en cada
Facultad, así como de la disponibilidad de
aulas y docentes. Para la Facultad de Ciencias
Jurídicas y Sociales se ha venido trabajando
en el tema y se espera también tener una
reglamentación desde Consejo Académico
para que la oferta de intersemestrales sea
más amplia y en condiciones claras para los
estudiantes.
La cultura es un área fundamental de la
Formación integral del estudiantado y en
la formación profesional de los artistas. El
Consejo Académico estudia actualmente
ajustes a la Política Curricular para poder incluir
en el área de formación General la formación
Artística.
Para el Programa de Música, existe un plan de
mejoramiento producto de la autoevaluación
realizada en el año de 2014; se le hará
seguimiento a su ejecución.
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3.4 SIA
“¿Por qué no han cambiado el interfaz del SIA? Les recomendaría que miraran el de la U Nacional, miles de ventajas a comparación de nuestro SIA”.
Se tiene una propuesta para un nuevo SIA la cual consiste básicamente en disponer de un Sistema
de Información que asegure y gestione los procesos académicos de la Universidad; para lo cual
se propone de acuerdo al ejercicio de consulta realizado por los ingenieros del equipo de trabajo
del área de sistemas y con base en las recomendaciones arrojadas de los diferentes procesos
adelantados y referenciados con anterioridad, la adquisición e implementación del sistema de
información PEOPLE SOFT. Es importante considerar que para la puesta en marcha del proyecto,
se deben acondicionar los diferentes recursos de tipo físico, tecnológico y humano.
El alcance esperado del nuevo Sistema de Información Académico, está orientado a suplir las
necesidades de información, seguridad, gobernabilidad y trazabilidad, no cubiertas por el actual
SIA. La nueva versión del sistema deberá alcanzar la sinergia requerida entre la academia, lo
administrativo, la docencia, la investigación y la proyección.
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4. VICERRECTORÍADE PROYECCIÓN
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4. VICERRECTORÍA DE PROYECCIÓN
“Uno de los principales motivos para la deserción en nuestra carrera Licenciatura en Educación Ambiental es la incertidumbre sobre la oferta laboral. Hay desmotivación en ese aspecto ¿Puede usted decirnos algo que mejore esta visión?”
“¿Cuál es el convenio entre la Universidad y las empresas para realizar las practicas?¿Beneficios, oportunidades de proyectos (parte económica)?”
“Respecto al convenio que tiene la Universidad con la Alianza Francesa, ¿cuándo se va a destinar el presupuesto para retomar dicho convenio y cuándo se va a dar la seriedad que quiere el tema para que la firma del mismo se haga pronta y oportunamente semestre tras semestre y no poner a los beneficiados de esto a aumentar los costos, extenderse en el calendario académico y dubitar con el tema? Gracias”.
“¿Por qué se redujo el presupuesto para movilidad académica?¿Cuánto será el nuevo presupuesto?”
“¿Qué facilidad en opciones laborales tienen los estudiantes de la U. de Caldas a nivel Nacional? El nivel educativo docente que tiene la Universidad en qué nivel nos ubica con referencia. Nos gustaría que la Universidad nos entregara el material laboral más rápido”.
4.1 Egresados
La Oficina de Egresados busca vincular a los
graduados de la Universidad de Caldas a la
vida universitaria mediante el desarrollo
de actividades y de su participación en
proyectos desde el pregrado que posibiliten
la cualificación académica, el desarrollo
profesional y una adecuada inserción en el
medio laboral y social, generando sentido de
pertenencia y compromiso con la institución.
El proyecto de Opciones Laborales para los
Egresados se encuentra suspendido, dando
cumplimiento al Decreto 722 de 2013 expedido
por el Ministerio de Trabajo donde obliga a
las IES surtir el proceso de autorización para
realizar cualquier tipo de actividad que tenga
que ver con apoyo a la inserción laboral. No
obstante, la oficina de egresados apoyada de
herramientas tecnológicas tenía a disposición
de los egresados y empleadores el software
de empleo y así mismo utilizaba medios de
comunicación como páginas web, redes sociales
y correos electrónicos donde se hacía difusión
de las convocatorias vigentes.
Sobre el material laboral, este hace parte del
“curso taller formación de competencias para
la vida laboral” que la Oficina de Egresados
viene trabajando, el cual se articula proyecto
Embajadores U. Caldas que se desarrollará con
los estudiantes que están prontos a graduarse.
En la pregunta que realiza la comunidad sobre
la deserción en la Licenciatura en Educación
ambiental; existe desinformación de parte de
los estudiantes debido a que la Licenciatura
es un eje transversal a todas las áreas del
conocimiento. Esta afirmación amplia a nivel
educativo la intervención de los Licenciados en
diferentes áreas, como en diferentes niveles
educativos. La Licenciatura también tiene un
énfasis investigativo, otro campo de acción es la
gestión, formulación y aplicación de proyectos
en diferentes entidades tanto educativas como
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de carácter ambiental y administrativo.
El campo de acción de la Licenciatura de Educación Ambiental existe, depende de la apropiación
del conocimiento que el estudiante logre en su periodo de formación, esto porque de 53
egresados actuales, solamente a 2014 había 2 sin contrato laboral fijo. Es muy posible que desde
el Programa no se haya realizado la divulgación de esta información.
4.2 Convenios
La Universidad de Caldas, establece convenios con diferentes entidades públicas y privadas, del
orden local, regional, nacional e internacional, los cuales aportan al despliegue de los propósitos
misionales.
En la inquietud de la comunidad de convenios de prácticas con empresas, no existe convenio único
para prácticas. Estos se realizan de acuerdo a la oferta y demanda de los programas académicos
y las empresas a nivel local, regional y nacional. Los beneficios son de distinta índole, ya que el
convenio con cada empresa o institución, tienen su propio costo beneficio, tanto para la empresa,
el estudiante y la Universidad.
En el tema del convenio con la Alianza Francesa, este se firmó el día 22 de abril de 2015 y consiste
en aunar esfuerzos entre la Universidad de Caldas y la Alianza para continuar con el programa
denominado, Francés Lumina dirigido a docentes y estudiantes de la Universidad de Caldas. El
convenio no sólo consiste en el aprendizaje del idioma francés sino también en la realización de
todas las acciones necesarias por parte de la alianza para establecer convenios institucionales con
universidades francesas en materia de movilidad, viajes de estudio y proyectos de cotitulación
entre otros.
De otro lado el presupuesto de movilidad académica no se ha reducido; para el año 2013 se
ejecutaron $ 368.694.974 y para el año 2014 aumento la ejecución a $ 535.127.497; así mismo en
los primeros 4 meses del año 2015 se han ejecutado hasta el momento $ 231.480.076.
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5. CERES
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5. CERES
5.1 Infraestructura en Ceres
“¿Cuáles son las inversiones que tendrán los Ceres en cuanto a infraestructura y temas de prácticas para los estudiantes en el próximo año?”
“¿Cómo puede la Universidad lograr que en los municipios se comprometan a brindar lugares adecuados con los equipos necesarios para nuestra capacitación?”
Los CERES, son los Centros Regionales de Educación Superior, en los que se concentra la oferta
académica en municipios y subregiones del departamento y el Eje Cafetero. En ellos se configuran
alianzas entre entidades territoriales municipales y universidades que permiten situar procesos
de formación profesional.
En el tema de infraestructura en los CERES, se han dado avances particulares en La Dorada donde
se han hecho adecuaciones importantes en zonas de estancia, laboratorios, baterías sanitarias;
además se está desarrollando un proyecto arquitectónico con la Alcaldía pensando en la
posibilidad de ampliación de la sede e incluso de la entrega del predio a la Universidad para que se
favorezca la inversión estructural en dicho inmueble. Se está trabajando en fortalecimiento de la
alianza CERES para mejorar instalaciones.
La actual administración de la Universidad de Caldas, ha realizado en el año 2014 visitas de
reconocimiento a los CERES con el fin de identificar necesidades y prioridades de inversión
vinculadas con el proyecto de Universidad en la Región para mejorar conectividad, campus virtual
y bibliotecas físicas y digitales.
5.2 Oferta académica en Ceres
“Soy estudiante de la Universidad de Licenciatura en Educación Ambiental ¿Qué posibilidad hay para continuar con la Maestría Ambiental después de la licenciatura? ¿Qué otros proyectos educativos profesionales tiene para los municipios?”
“Buen día, me preocupan los convenios institucionales para las matrículas semestrales, específicamente la Lic. en Educación Ambiental Riosucio puesto que a la fecha aún no comenzamos semestre y estamos atrasados con respecto a otros cursos o seminarios”.
“Ciclo profesional de la Tecnología Higiene de Seguridad Ocupacional. Bienestar Social Universitario”.
“¿Qué expectativas tiene Usted frente a los programas que se manejan a distancia en los diferentes municipios donde hace presencia la Universidad?”
La oferta de programas académicos en las regiones, se ha dado por intereses de los diversos
programas de llegar a estos territorios, mas no se ha relacionado con una política clara de
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participación en el desarrollo regional situado por parte de la Universidad.
Actualmente, se está trabajando en la labor de analizar la continuidad, cierre o apertura de
programas en los CERES; de un lado considerando la pertinencia y garantía de calidad de la oferta
académica, y de otro, promoviendo ciclos propedéuticos que favorezcan el tránsito entre los
niveles de formación. Ejemplo de ello, se relaciona con la gestión de la propuesta del programa de
Ingeniería en Informática, como ciclo complementario de Tecnología en sistemas informáticos.
Se está estudiando la posibilidad de dar apertura a la Maestría en Educación; también se tiene
planeado realizar estudios de pertinencia y viabilidad para programas de ingenierías en los
municipios y posteriormente realizar su gestión en Consejos de Facultad, Consejo Académico,
Consejo Superior y ante el MEN. El fortalecimiento de las alianzas es otra actividad que se está
realizando para llevar programas pertinentes, con ciclos de formación complementaria y con
calidad.
Sobre el tema del ciclo profesional de la Tecnología Higiene de Seguridad Ocupacional; existe la
intensión desde la Rectoría por generar programas universitarios en la región. Se debe generar
el ciclo universitario para esta tecnología con la Facultad de Ingenierías; así mismo para el Ceres
Anserma se tendrá conectividad a 2MG a partir de abril del año 2015. Para el Ceres Riosucio se
tienen destinados recursos por 100 millones de pesos del fondo de cobertura para conectividad,
financiación de matrículas para estudiantes y Bienestar Universitario.
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5.3 Matrículas de programas especiales en Manizales y CERES
“Quisiera saber por qué la misma Universidad por medio de los Ceres no nos puede prestar el dinero para la matricula, nos prestan por medio de un banco intermediario, cobrando un interés y además en este municipio no existe el Banco Pichincha lo que hace que los pagos se retrasen y nos cobren más interés, quisiera que esto fuera directamente con la Universidad”.
“¿Por qué los estudiantes de la noche deben de pagar un semestre caro?”
“Por qué no bajar los costos de las matrículas de las carreras de la noche o regularizarlas con las del día”.
Los programas especiales en la Universidad de Caldas son aquellos programas académicos de
pregrado, postgrado, educación no formal, convenio o proyecto que son autofinanciados, con
fuentes de recursos externos, bien sea por matrículas, inscripciones y/o entidades patrocinadoras
o subsidiarias del mismo.
Sobre el costo de las matrículas en los programas especiales (nocturnos), estos obedecen a que
son programas autofinanciables según lo dispuesto por la normativa interna y, derivado de ello, se
hace el cálculo de matrícula por estudiante que permita el equilibrio, funcionamiento y oferta de
dicho Programa Académico.
Respecto a una inquietud proveniente de los CERES, acerca de préstamo por parte de la
Universidad para las matrículas de los estudiantes (ver pregunta formulada arriba), esta no
puede prestar dinero para las matrículas ya que maneja recursos públicos para atender gastos
de funcionamiento e inversión, y no es permitido realizar préstamos con ellos. Por esta razón se
realizan las gestiones directamente entre el estudiante y un banco intermediario.
El Consejo Superior a través del Acuerdo 046 de diciembre de 2014, aprobó la financiación del 50%
de las matrículas en programas académicos de pregrado en municipios de Caldas (diferentes a
Manizales), además de descuentos del 25% para postgrados regionales.
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6. RECTOR
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6. RECTOR
“¿Qué mejoras vienen para los universitarios para este nuevo año?”
“Señor Rector, ¿es seguro que el resto de semestres que faltan vamos a pagar la misma cantidad de dinero que hasta el momento es el 10%?”
“¿Cuál va a ser el acompañamiento de parte del nuevo Rector para los grupos de los municipios, para obtener unas buenas instalaciones y equipos para trabajar?”
“Señor rector, ¿qué apoyo de su parte daría para llevar la educación superior a la región del Magdalena Medio?”
“Teniendo en cuenta la igualdad en todo sentido ¿Por qué se le da más status a algunas carreras?”
“Como Rector ¿Cuáles son sus principales aportes a los estudiantes?”
“¿Cómo va a aumentar los precios de la matricula el nuevo proyecto de la biblioteca ubicada en la Facultad de Agropecuarios? ¿Cómo se verá afectada la Universidad de Caldas por la biblioteca que están construyendo frente a agropecuarias?”
“Doctor: Viendo la transformación de la Universidad y agradeciendo su campaña de humanización y fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales, me gustaría saber si existen recursos (o de dónde se sacarán) para lograr fortalecer o apoyar los proyectos de Hospital Universitario-U de Caldas en un ambiente de franca voluntad política ¿El Hospital Universitario tiene alguna posibilidad?”
Para este año tenemos como propuestas
concretas: en lo académico, acreditar el 45%
de los programas y posgrados, crear nuevos
doctorados, elevar el número de profesores
con formación doctoral y beneficiar a
más estudiantes de la región, con apoyos
financieros. En investigación, permanecer en
los primeros puestos de los rankings nacionales
y fortalecer los grupos de investigación. Y
en proyección, concretar la gestión para la
construcción y puesta en marcha del Centro
Cultural Universitario, también fortalecer
el programa de egresados y la relación
Universidad-Empresa-Estado, así como la
cultura del Emprendimiento. Por último, en
Gestión Institucional, aumentar los recursos
para el funcionamiento, mejorar espacios
físicos, obtener la calificación de A+ en riesgo
financiero y mejorar la conectividad en Internet.
En cuanto a la pregunta del pago de matrículas
en los Ceres, los grupos que ingresaron por
Fondo de cobertura (acuerdos 013, 014, 026,
029 del Consejo superior) tienen financiación
hasta finalizar cohortes). Conforme a los
acuerdos y a convenios con alcaldías. Para los
mismos CERES, durante la presente vigencia,
se realizarán inversiones por valor de $
2.176.103.227 relacionadas con inversión en
tecnología, biblioteca, bienestar universitario,
financiación de matrículas y mejoramiento
en la operación de la oferta académica de la
Universidad en la Región.
Teniendo en cuenta la región del Magdalena
Medio, hacemos parte de la Junta Directiva
de la Corporación Programa Desarrollo para
la Paz del Magdalena Centro, actor vinculante
de los procesos de desarrollo de la región. Se
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continuará fortaleciendo la oferta bajo parámetros de pertinencia y calidad, considerando las
aspiraciones de la región y su gente para la transformación del territorio.
En cuanto a la pregunta del privilegio o estatus a algunas carreras, desde la administración no
se privilegia a ningún programa en particular. Desde la Rectoría, he abierto las puertas para que
cualquier persona de la comunidad, de cualquier programa académico, se acerque y formule sus
necesidades sin privilegios específicos.
Mi compromiso con los estudiantes es mejorar las condiciones académicas de los programas
con el objeto de ofrecer una educación de alta calidad. Ello tiene que ver también con tener
mejores recursos físicos, biblioteca adecuada, bienestar estudiantil que soporte las necesidades
específicas de la comunidad, y canales de red suficientes para la investigación y la formación.
Respecto al proyecto del CCU no se contempla para su financiación ningún tipo de afectación
de recursos propios, entre ellas las matrículas. Los procesos y recursos para el avance de la obra
arquitectónica están cubiertos en su primera fase, y se avanzan las gestiones para la financiación
de la etapa II y III.
Hoy para la Universidad y la administración el Hospital Universitario es un tema de alta prioridad.
Se ha avanzado en propuestas conjuntas con el Hospital Santa Sofía y otras opciones de desarrollo.
Este es un proyecto que debe materializarse y garantizarse para el buen desarrollo de las prácticas
académicas de los estudiantes de Ciencias para la Salud. Continuaremos trabajando en conjunto
con la Facultad para definir la alternativa más viable y factible para nuestra institución.
