PRÊMIO REFERÊNCIA EM GESTÃO ESCOLAR COLÉGIO ARISTON GOMES DA SILVA IPORÁ GOIÁS

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I – CADASTRO DA ESCOLA

1. Identificação da Escola Nome: Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva Endereço: Avenida Pernambuco, 517, Bairro: Centro Município: Iporá, Estado: Goiás, CEP: 76200.000 Telefone: (64) 36741162 E-mail: [email protected] Localização/Zona: Urbana Port. autorização/credenciamento: Resolução 202 de 04/03/2008 – Renovação e Reconhecimento – CEE-GO Número da Escola (Censo Escolar): 52072088 2. Modalidades de Ensino Oferecidas e Etapas Ensino Regular Educação Infantil Creche Médio Pré - Escola Médio – Normal / Magistério Classe de Alfabetização Ensino Técnico e Profissional – níveis oferecidos: Fundamental – ano/ciclos oferecidos: Projeto Aprendizagem: 9º Ano do Ensino

Fundamental Observação: O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva não tem Educação de Jovens e Adultos (Supletivo); não tem Educação Especial e nem Educação Indígena, a razão de não ter as tabelas, conforme cadastro do manual de orientações 2008.

3.Dados Complementares da Escola

Dependência Administrativa

Federal Estadual Municipal Conveniada

Período(s) de Funcionamento Manhã Tarde Noite Intermediário Integral Número de Turmas por Turno Manhã Tarde Noite Intermediário Integral Total Geral de Alunos da Escola Equipe – técnico – administrativa (indicar o número de integrantes da equipe) Vice – direção Secretária Supervisão Número de Professores Orientação Educacional Número total de funcionários administrativos

7

01

11

1.213

01

16

46

27

Número Médio de Alunos por Turma

35

4

Coordenação de Curso

Outros: Coordenadores Pedagógicos (05); Dinamizadores: Biblioteca (04);

Laboratório de Informática Educativa – LIE (03); de Ciências(03) de Línguas (02);

Coordenador de Merenda (01)

Participação no prêmio Nacional de Referência em Gestão Educacional 1998 1999 2000 2001-2002 2003 2004 2005 2006 2007 4. Diretor (a) da Escola Nome: Rosenilda Maria de Morais Silva Endereço: Avenida Minas Gerais, nº 1047, Bairro: centro Município: Iporá, Estado: Goiás, CEP: 76.200.000 Telefone: 64- 84115819 E-mail: [email protected] Número de anos de experiência de Magistério

Número de anos de experiência na direção da presente escola

Total de anos de experiência em direção de escola

Forma de Indicação para o Cargo de Direção Eleição Indicação política Concurso Outra Nível de Formação Profissional Ensino Médio – nome do Curso: Técnico em Contabilidade e Técnico em Magistério Ano em que concluiu: concluiu os dois cursos em Ensino Superior– - nome do curso e o ano em que concluiu: Licenciatura Plena em Geografia, em Teologia em Ensino Pós-Graduação – nome do Curso: Formação Sócio Econômica do Brasil Ano em que concluiu Cursos de Capacitação na Área de Gestão Educativa/Escolar

Nome do curso Duração Data de Conclusão

Seminário de Gestores 2 dias – 16 h 2006

Gestão Escolar e Tecnologias

4 meses – 80 h 2005

PROGESTÃO: Programa de capacitação a Distância e Continuada para Gestores Escolares

10 meses – 278 h 2004

20

4

4

1986

2003

2002

2001

5

5. Indicadores de Desempenho da Escola

5.1 Ensino Fundamental

Indicador Ano

Taxa de Aprovação

(%)

Taxa de Reprovação

(%)

Taxa de Abandono

(%)

Taxa de Distorção

Idade/Série (%)

2005 83.3 16,7 13,5 12,8

2006 81,4 14,6 4,0 13,7

2007 85,6 6,5 7,8 14,7

2008 75,2 13,0 11,8 17,1 Fonte: Secretaria da Escola e Sistema de Gestão Escolar (SIGE)

Fonte: Secretaria da Escola e Sistema de Gestão Escolar (SIGE) Obs: Excluímos a tabela de Educação para Jovens e Adultos porque a Unidade Escolar não tem esta modalidade.

5.3- IDEB da Escola

Ano 1ª Fase 2ª Fase

2005 - 3,8

2007 - 4,4 Fonte: Prova Brasil e Site do Mec – http://ideb.inep.gov.br/Site/

5.4 – Resultados de Outras Avaliações Externas de Rendimento Escolar Denominação da Avaliação (identificar se é federal, estadual

ou municipal Ano de Realização Resultado

Federal – ENEM 2008 47,11

Fonte: Site do Mec – http://ideb.inep.gov.br/site/

Data: _____/________/_______

______________________________ _______________________________ Assinatura do diretor da Escola Assinatura do Presidente do Conselho Escolar

____________________________________ Assinatura do Coordenador de Auto-Avaliação

5.2 Ensino Médio

Indicador Ano

Taxa de Aprovação

(%)


(%)

Taxa de Abandono

(%)

Taxa de Distorção

Idade/Série (%)

2005 83,3 16,7 13,5 21,7

2006 74,3 15,9 9,8 23,15

2007 73,7 14,5 11,8 11,8

2008 75,4 13,4 11,2 38,9

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II – JUSTIFICATIVA

2.1 – Apresentação O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva localizado a Avenida Pernambuco, 517, centro, município de Iporá-GO, foi fundado em 1978 e autorizado o funcionamento conforme Resolução nº 055 de 17/04/1980 de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental e o Ensino Médio de forma gradativa, no ano de 1982, portaria de nº 42082 de 22/01/1982. Mantido pelo Poder Público Estadual, tendo como mantenedora a Secretaria Estadual de Educação de Goiás, e regido por um Regimento, Projeto Político Pedagógico, pelo Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, pelo Conselho Escolar Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, de CNPJ de nº 00.701776/0001-39, e tendo este nome em homenagem ao ex - Prefeito Municipal in - memórian, que fez a doação do terreno.

O Colégio ocupa um terreno 10.000 de m², com área construída de aproximadamente 8.500 m², distribuídos em duas quadras de esporte, uma coberta, 16 salas de aula, 14 salas distribuídas para: biblioteca, laboratório de informática, laboratório de línguas, laboratório de ciências, para direção, sala de coordenadores pedagógicos, para professores; supervisora especial da merenda, secretaria, sala de educação física, tênis de mesa e pimbolim, cozinha, cantina, almoxarifado, 08 banheiros, 02 viveiros com capacidade para 40 mil mudas, uma pista cimentada para caminhada, estacionamento com parte coberta e bloquetado e 02 saguões grandes. Todas as salas de aula têm ar-condicionado, recursos tecnológicos e pedagógicos a disposição para o desenvolvimento do ensino – aprendizagem.

Nos últimos cinco anos o Ensino Fundamental está sendo extinto gradativamente. No ano de 2008 o 8º e 9º anos e em 2009 turmas do 9º do Ensino Fundamental e a partir de 2010 previsto apenas a modalidade de Ensino Médio.

A escola atende 1.213 alunos, distribuídos em três turnos. A clientela do Colégio do turno matutino em sua maioria é de classe média, tendo acesso ao mundo da Internet, periódicos e outros. E os do turno vespertino são 28.33% de alunos residentes na zona rural do município de Iporá e municípios vizinhos, tendo a escola, lan house ou casas de amigos e parentes como referencial no mundo tecnológico. Os do turno noturno na maioria trabalham com jornada de 8 h trabalho e outros são jovens do Projeto do Primeiro Emprego de Goiás - PROCERRADO com 6 horas de atividades em entidades governamentais.

A U.E. adota o uso do uniforme padronizado conforme as normas do seu Regimento, Esta ação é bem aceito por parte da família que acredita que o uniforme facilita a identificação de alunos dentro e fora da unidade escolar. Todos os professores possuem curso superior em Licenciatura Plena e na sua maioria, 61% têm especialização. A U.E. estimula o processo de Formação aos Agentes Administrativos Educacionais, tendo no seu quadro 29,6% de servidores com graduação. O Colégio Ariston oferece alimentação nos três turnos, utilizando a verba destinada à Merenda Escolar – PNAE (Plano Nacional de Alimentação Escolar). O abastecimento de água é feito pelo Saneamento de Goiás – SANEAGO, a coleta de lixo pela Gerência de Limpeza Urbana da Prefeitura Municipal. O fornecimento de energia é feito pela Companhia Energética de Goiás – CELG

Este ano, mesmo em um período de processo de eleição democrática para gestores, com duas chapas em concorrência, com os conflitos que uma eleição por si só já provoca, a escola aceitou o desafio de auto-avaliação, analisando a

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competência de sua gestão, as iniciativas e experiências renovadoras e bem-sucedidas na melhoria da aprendizagem dos alunos. 2.2 - Descrição das formas como as linhas básicas do projeto pedagógico da escola são implementadas.

Todas as ações desenvolvidas no Colégio Estadual Ariston Gomes, especificamente no decorrer destes três anos consecutivos, tiveram como orientação a reformulação, implementação do Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico e Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, interligados entre si, tendo como foco principal na aprendizagem, e como meta prioritária o ensino de qualidade.

A escola realiza reuniões com a participação do Conselho Escolar, juntamente com os professores, agentes administrativos e equipe gestora para discutir o Plano Pedagógico, Regimento Escolar, Plano de Desenvolvimento Escolar – PDE, avaliando as ações e buscando a melhoria através de aulas inovadoras, projetos extracurriculares, estudo das diretrizes curriculares nacionais ou estaduais de forma que sejam contemplados e em consonância com o projeto pedagógico.

No ano de 2007/2008 a Secretaria Estadual de Educação promoveu encontros com Subsecretários Regionais de Educação e com Gestores, propondo a implantação do Projeto Goiano de Ressignificação do Ensino Médio, que tem como objetivo melhorar o ensino no Ensino Médio. No Colégio Ariston o processo está em discussão para o bom entendimento de como fazer semestralmente, disciplinas opcionais para a escola como para os alunos, conteúdos básicos obrigatórios por disciplinas, vinculados tanto a Base Nacional Comum quanta a parte Diversificada da Matriz Curricular. 2.3 – Descrição analítica e interpretação dos principais processos de gestão, seus desafios e sua relação com os resultados de aprendizagem dos alunos. 2.3.1- Gestão de Resultados Educacionais

Com a participação do 9º ano do Ensino Fundamental na avaliação da Prova Brasil e do 3º ano do Ensino Médio na avaliação do ENEM; a implementação do PDE – Plano de Desenvolvimento da Escola e Ficha de Avaliação Bimestral do Desempenho Abaixo da Média do Ensino Fundamental, o Colégio Ariston Gomes tem aproveitado e feito análise reflexiva e a socialização destes resultados coletados em reunião nos momentos coletivos, assim como nos Conselhos de Classe e Plantão do Professor.

Através do Plantão do Professor, que é realizado bimestralmente, a U.E tem recebido depoimentos de satisfação dos pais, dos professores e demais profissionais da escola e dos alunos em relação a gestão e as práticas pedagógicas e aos resultados de aprendizagem. Os dados do IDEB e ENEM comprovam que o ensino aprendizagem do Colégio Ariston está superior a média municipal, estadual e nacional, mas ainda sendo necessário sanar as dificuldades de aprendizagem, a escola oferece aos alunos aulas de recuperação paralela, bimestralmente, no sexto horário de aula nas 6ª feiras e no contra turno, com intuito melhorar resultado a aprendizagem dos alunos.

O acompanhamento e controle da freqüência dos alunos são feitos inicialmente pelo diário de classe, sendo detectadas as faltas consecutivas sem justificativas, a equipe gestora ou coordenadores tomam as providências, como avisar os pais pelo telefone, ou pessoalmente, Outra medida eficaz é bonificar bimestralmente com um ponto os alunos que obtiverem 100% de freqüência e participação em cada disciplina. Essa medida foi regulamentada coletivamente no Regimento desta unidade escolar.

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Como é um processo contínuo, o Colégio Ariston Gomes ainda tem muitos desafios para a melhoria dos resultados de desempenho da escola, tais como: 1º)Diminuir a taxa de reprovação nas turmas do período noturno; 2º) Implementar uma metodologia de ensino que atenda as necessidades dos alunos, de forma que diminua o índice de abandono; 3º) Elaborar um instrumento de auto - avaliação de satisfação da comunidade escolar; 4º) Analisar sistematicamente as disciplinas críticas de aprendizagem e implementar ações de melhoria.

2.3.2 - Gestão Participativa

A prática adotada nos planejamentos dos últimos três anos é de valorizar a participação de todos os segmentos da comunidade escolar, através de Encontros Coletivos com os servidores, uma vez por mês, ao sábado, Conselho de Classe e Plantão do Professor com a família, bimestralmente em dias letivos e a atuação do Conselho Escolar, Esta participação colegiada tem fortalecido o ensino e feito de forma que a gestão se torne eficaz,

Outro aspecto de grande relevância na ação educativa do Colégio Ariston Gomes são as ações articuladas em parceria com o Ministério Público, empresários e profissionais locais, Organizações Não Governamentais, com Secretarias Municipais de Educação, da Saúde, Cultura, Esporte e Lazer, entre outras parcerias, visando a melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e a aprendizagem dos alunos Os alunos se organizam por iniciativa própria nos eventos, no Coletivo Jovem e Com Vida, que são ações voltadas em prol do meio ambiente.

A prática de comunicação e informação é utilizada através de blogs de projetos, reuniões, avisos nos murais, no Jornal Regional Oeste Goiano, Rádio Comunitária e Educativa, no site da escola, bilhetes tradicionais, sendo divulgados seus projetos nos anos de 2006 e 2007 pela TV Escola, o que trouxe valorização e auto – estima aos profissionais, alunos, família e comunidade local. Enfim os desafios são muitos, como: 1º) Intensificar as reuniões e participação por iniciativa própria do Conselho Escolar; 2º) Elaborar e lançar uma Revista do Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva; 3º) Estimular o envolvimento dos alunos no Coletivo Jovem e COM-VIDA, 4º) Incentivar a formação do grêmio estudantil.

2.3.3. Gestão Pedagógica

O Colégio Ariston tem realizado reuniões de estudos de atualização da Proposta Curricular do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, através da reorientação curricular, da Reforma do Ensino Médio, Escola Inclusiva, assim como a ressignificação proposta para o Ensino Médio de forma contextualizada e atualizada. A análise do rendimento permite a escola detectar dificuldades de aprendizagem, tomando assim medidas necessárias para saná-las, através de recuperação paralela, aulas inovadoras, e para esta prática, a U.E. utiliza os recursos existentes como aulas no Laboratório de Informática, de Ciências e de Línguas, Biblioteca Escolar, quadras de esporte, salas de jogos, data show, retroprojetor, TV – DVD ou vídeos, entre outros.

A escola executa projetos interdisciplinares, de relevância, de forma participativa, de interesse da comunidade escolar. Alguns com sete anos de execução, exemplo este o Projeto de Recomposição Florística do Ribeirão Santo Antônio, córrego que abastece o município de Iporá. Outros bem sucedidos são:: “Sementes do Bem”, cujo objetivo é resgatar valores sociais e afetivos concernentes a visão que se tem da velhice e do portador de deficiências; Potencial Hidrelétrico da Região de Iporá, objetiva compreender a energia elétrica e pesquisa de campo na Usina Hidrelétrica Mosquitão; Projeto Germinar, que além da coleta de sementes, faz o plantio no viveiro, complementando o Projeto de Recomposição Florística do Ribeirão Santo Antônio; Nova Geração, é voltado para

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a modalidade esportiva, de grande relevância no combate a evasão, na promoção da paz e combate ao uso abusivo de drogas; Por um Mundo sem Drogas/ Eu não Uso Drogas, projetos interligados que preocupam com os avanços abusivos de drogas e os problemas causados na comunidade escolar, familiar e sociedade em geral; Projeto Água, além da pesquisa e palestras, concurso de frases, abrange toda comunidade local, com uma caminhada no centro da cidade, com faixas de conscientização e colocadas em pontos estratégicos nas ruas; Plantão do Professor, cujo objetiva identificar formas variadas de mobilização e de organização dos alunos, pais e professores, com análise das práticas pedagógicas e rendimento escolar; Cursinho Preparatório ao vestibular, oferecer aos alunos do 3º ano do Ensino Médio ou já concluintes oportunidades de se preparar para um vestibular em universidades públicas.

Pela execução bem-sucedida desses projetos e de tantos outros, a escola, recebeu no ano de 2007 o Selo Escola Solidária, e nos anos de 2006 e 2007 a visita da TV Escola. Dentro das expectativas pedagógicas a escola tem como desafio: 1º) Desenvolver ações de monitoramento de alunos nas oficinas de libras; 2º) Envolver os bolsistas universitários da Organização de Voluntárias de Goiás – OVG, da contra partida, como monitores de reforço escolar.

2.3.4- Gestão de Pessoas

A Escola Ariston Gomes conta com 94 servidores e para o convívio democrático, a escola promove encontros mensais no “Sábado Coletivo”, para formação continuada, dinâmicas e ações para elevar a motivação da equipe através de músicas, palestras e mensagens de reflexão, entre outras atividades.

Além da avaliação de desempenho dos profissionais e portfólio exigido pela Secretaria de Estado da Educação, a U.E. tem adotado uma avaliação interna, onde os alunos têm liberdade de escrever, sem identificação, como os servidores do Colégio Ariston estão desempenhando suas ações, assim como no Conselho de Classe oportunidades de expressão verbal, promovendo assim a melhoria no clima organizacional e na melhoria da aprendizagem.

Fazendo parte da cultura escolar, são promovidos almoços ou jantares aos servidores e familiares em homenagem ao Dia do Professor; Projeto de Acampamento no Rio Caiapó onde a família dos servidores participa, fazendo parte do calendário aprovado pela Secretaria de Estado da Educação, sem prejuízos nos 200 dias letivos.

Os alunos participam de concursos de redação, de poesias, olimpíadas esportivas, de matemática, do ENEM, entre outras atividades, por entender que são dotados de direitos de participar não só de atividades internas, mas das externas, de nível estadual ou nacional.

A unidade escolar nos anos de 2001 a 2003, em 2007 e em 2008 foi reconhecida como a melhor da cidade pelo Jornal Oeste Goiano e FrançArt, assim como a equipe gestora, demonstrando práticas de valorização e com isto reforça a responsabilidade de sempre melhorar a qualidade do ensino na escola pública brasileira. Muitos são os desafios, como: 1º) Promover estudo sobre a cartilha dos servidores estaduais sobre os direitos e deveres humanos; 2º) Intensificar a formação continuada para os agentes administrativos educacionais, 3º) Fortalecer a parceria do Ministério Público e Conselho Tutelar em projetos sobre direitos e deveres da criança e adolescente juntamente com a família.

2.3.5- Gestão de Serviços e Recursos

Nesta gestão a U.E tem conseguido com práticas eficientes e eficazes através do Sistema de Gestão Escolar (SIGE), programa desenvolvido pela Secretaria de

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Estado da Educação e Gerência de Tecnologia (GETEC), agilizando os registros do processo escolar e ensino aprendizagem.

São desenvolvidas ações de conservação do patrimônio público, com medidas aprovadas pelo Conselho Escolar e regulamentado no Regimento Escolar e apoio da família. Se o aluno pichar ou depredar o prédio escolar e seus bens, este deve consertar ou restituir o material danificado e sendo conservados estes espaços, a unidade escolar recebe elogios da comunidade local. Sendo assim são disponibilizadas as suas dependências nos finais de semana para jogos, para eventos religiosos nos feriados ou para Colônia de férias e para alojamento e práticas esportivas nas Olimpíadas Escolares.

A U. E. tem buscado alternativas de captação e complementação de recursos, com intuito a melhoria da ambiência física e pedagógica da escola, como a Cantina Escolar; Contrato de fornecimento de mudas de plantas típicas do Cerrado com a Concessionária Mosquitão S.A – COMOSA, uma usina hidrelétrica situada há 260 km de Iporá, que repassa ao Conselho Escolar Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, R$ 0,65 por muda e a unidade escolar distribui estas mudas plantadas no viveiro do Colégio Ariston, aos fazendeiros das margens do Ribeirão Santo Antônio. Este é um acordo e parceria inédita na região, com Ministério Público – Concessionária – fazendeiros e escola pública.

Outro meio, com sucesso, de captação de recursos por iniciativa da escola é através do MICATON – uma festa fora de época promovida em agosto. Além da verba federal do PDDE – Programa Dinheiro Direto na Escola, e o dinheiro do PROESCOLA - que é um Programa Estadual instituído pela Secretaria Estadual de Educação. Todos estes recursos financiáveis são aplicados em ações que são planejadas levando em conta as necessidades do projeto pedagógico e infra-estrutura da unidade escolar, as quais são avaliadas e aprovadas pelo Conselho Escolar. Desafio nesta gestão: 1º) Elaborar o Plano de Melhoria da Escola, semelhante a do instrumento do PDE, para constar as ações financiáveis e pedagógicas das verbas da cantina, venda de mudas e do MICATON 2º) Intensificar a participação do Conselho Escolar e profissionais da unidade escolar no planejamento, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos; 3º) Intensificar ações de conscientização de limpeza nas salas de aula. 2.4 - Indicação dos principais aspectos que tornam a escola eficaz

O fortalecimento da parceria da escola - família e comunidade em geral, são sem dúvida, grande avanço de eficácia da Escola Ariston Gomes, mas outros aspectos fortalecem o processo e melhoram a aprendizagem dos alunos, como Conselho Escolar atuante, eleição para diretores, os encontros bimestrais no plantão do professor, conselho de classe, sábado coletivo, o espaço conservado e limpo, diversidade de recursos tecnológicos, didáticos, pedagógicos e projetos interdisciplinares, assim como uma gestão voltada para a liderança e respeito as diferenças. A motivação e elevação da auto-estima dos alunos em pertencerem a escola de referência do Ensino Médio, com os recursos que ela possui, com os resultados no ENEM e do IDEB, acima da média nacional, e na seleção do Colégio, este ano de 2009, para o Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA, resultam na valorização dos trabalhos desenvolvidos pela equipe escolar, aumentando consequentemente o compromisso dos profissionais da unidade escolar, tornando-a eficaz. 2.5 - Destaque da evolução do rendimento dos alunos nos últimos três anos,

utilizando tabelas e dos esforços promovidos para a sua melhoria.

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2.5.1.Rendimento escolar do Ensino Fundamental

Indicador Ano

Taxa de Aprovação

(%)


(%)

Taxa de Abandono

(%)

Taxa de Distorção

Idade/Série (%)

2006 81,4 14,6 4,0 13,7

2007 85,6 6,5 7,8 14,7

2008 75,2 13,0 11,8 17,1 Fonte: Secretaria da Escola e Sistema de Gestão Escolar (SIGE)

O Colégio Ariston em fase de reordenamento, com o ensino fundamental sendo extinto, a procura de matrícula foi grande no ano de 2008 para os últimos anos de 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, com intuito assegurar vaga para o Ensino Médio. Estes alunos, na maioria, chegam à escola, com defasagem na aprendizagem, com carga horária de trabalho de 6 a 8 h/semanais ou alunos da zona rural, e mesmo com as intervenções, como recuperação paralela, aulas diferenciadas e inovadoras o sucesso esperado de 80 % de aprovação não foi alcançado. O índice de abandono e distorção idade série, na sua maioria, são alunos do noturno, sendo um desafio nesta unidade escolar.

2.5.2- IDEB da Escola

Ano 1ª Fase 2ª Fase

2005 - 3,8

2007 - 4,4 Fonte: Prova Brasil e Site do Mec – http://ideb.inep.gov.br/Site/

O resultado do IDEB tem mostrado que a escola está caminhando para a direção certa, que é o ensino aprendizagem de qualidade.

Fonte: Secretaria da Escola e Sistema de Gestão Escolar (SIGE)

Em 2008, em relação aos anos anteriores, demonstra crescimento em termos de aprovação, mas a taxa de abandono e distorção idade série, a escola ainda não conseguiu resultados satisfatórios, principalmente nas turmas do noturno e alunos da zona rural, que por motivos de trabalho desistem dos estudos. Com esforço coletivo, tem desenvolvido ações esportivas, aulas no laboratório de ciências, de línguas, de informática, entre outras, para melhorar e diminuir o índice de reprovação e abandono.

2.5.4 – Resultados de Outras Avaliações Externas de Rendimento Escolar Denominação da Avaliação (identificar se é federal, estadual

ou municipal Ano de Realização Resultado

Federal 2008 47,11 Fonte: Site do Mec – http://ideb.inep.gov.br/Site/

O rendimento escolar comprovado através da avaliação do ENEM, serve de motivação para a continuidade e busca de melhoria do ensino no Colégio Ariston Gomes da Silva.

2.5.3 Rendimento Escolar do Ensino Médio

Indicador Ano

Taxa de Aprovação

(%)


(%)

Taxa de Abandono

(%)

Taxa de Distorção

Idade/Série (%)

2006 74,3 15,9 9,8 23,15

2007 73,7 14,5 11,8 26,8

2008 75,4 13,4 11,2 38,9

http://ideb.inep.gov.br/Site/


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III – INSTRUMENTO DE AUTO - AVALIAÇÃO

3.1. Gestão de Resultados Educacionais Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

Indicadores

Nível de Atendimento

Inferior (até

20%)

Abaixo da

Média (21% a 49%)

Médio (50% a 69%)

Acima da

Média (70% a 89%)

Superior (90% a 100%)

Avaliação do projeto

pedagógico

São realizações, anualmente, praticas de avaliação e socialização dos objetivos e metas alcançadas pelo projeto pedagógico, com o movimento de representantes da comunidade escolar?

x

Rendimento

Escola

A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação reprovação e abandono, com vistas a identificar necessidades e implantar ações de melhoria?

X

Freqüência escolar

A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle de freqüência dos alunos e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?

x

Uso dos

resultados de desempenho

escolar

A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB, outros), de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?

x

Satisfação dos alunos, pais, professores e

demais profissionais da

escola

São levantados e analisados de forma sistemática, indicadores de satisfação dos alunos,pais, professores e demais profissionais da escola, em relação à gestão, às práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?

x

Transparência e divulgação dos resultados

São divulgados, periodicamente, aos pais e á comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?

x

Indicação das evidencias: Descrever, a seguir, e forma analítica e comentada, as ações, práticas e processos que evidenciem o atendimento a cada um desses indicadores de qualidade. Apresentar as evidências nas páginas subseqüentes a cada ficha das dimensões de avaliação

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3.1.1. – Indicação das evidências da GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

Indicador de Qualidade

Descrição

Avaliação do Projeto

Pedagógico

A escola tem adquirido a prática de reuniões para planejamento no início de cada semestre, nos Momentos Coletivos realizados aos sábados, uma vez ao mês, nos Conselhos de Classe e Plantão do Professor, bimestralmente; reuniões junto ao Conselho Escolar, onde são avaliados e socializados o regimento, a proposta e ações pedagógicas e através do Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, os indicadores de aprendizagem e os resultados são pontuados e feitos os planos de melhoria para o ano em vigor.

Rendimento Escolar

Nestes três anos consecutivos, através da ficha de avaliação abaixo da média do Projeto Aprendizagem de 6º ao 9º, da tabela de rendimento do PDE, do próprio Sistema Escolar – SIGE, com a implantação do Conselho de Classe efetivo, do Plantão do Professor, os professores tem sido despertados para análise reflexiva da metodologia de trabalho, assim como nas intervenções pedagógicas para a melhoria do ensino e permanência do aluno na escola.

Freqüência escolar

Tendo o aluno como foco de trabalho e sua importância, e a preocupação com a violência, uso de drogas e o abandono, a escola tem adotado um acompanhamento dos alunos infrequentes, avisando a família pessoalmente ou pelo telefone, assim como tem dado bônus de pontuação nas disciplinas aos alunos que obtém 100% de freqüência, resultando em aproximadamente 88,8% de permanência no final do ano de 2008.

Uso dos resultados de

avaliação

Os resultados positivos da Prova Brasil, e do ENEM, motivam a escola na divulgação a todos os alunos, incentivando – os na meta de melhoria para cada ano, e nas conquistas das olimpíadas escolares, de matemática e nos concursos de redação que a escola é contemplada, estes resultados servem de incentivo e enriquecimento pedagógico.

Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola

Pela grande procura dos pais nas matrículas dos alunos, pelos eventos, nos Conselhos de Classe e Plantão do Professor, a escola percebe a satisfação da comunidade em relação a gestão escolar e através dos projetos fica evidenciado a satisfação dos alunos pelas práticas pedagógicas desenvolvidos pelos profissionais desta U.E.

Transparência e divulgação

dos resultados

Em cada bimestre, nos Conselhos de Classe, Plantão do Professor, os resultados são divulgados e propostas ações para a melhoria do ensino e entregue aos pais as médias do desempenho de seus filhos, de forma que esta prática implementada no ano de 2008, tem contribuído satisfatoriamente para o bom relacionamento e transparência dos trabalhos desta U.E.

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Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados

Avaliação do Projeto Pedagógico

A unidade escolar tem desenvolvido reuniões mensais, bimestrais e anuais

para avaliação e socialização da proposta pedagógica, de maneira que haja um resultado satisfatório entre a equipe e no rendimento dos alunos. Através dos Conselhos de Classe, Conselho Escolar e Plantão do Professor esta prática tem sido bem-sucedida, diferenciando dos anos anteriores, onde, muitas vezes, os pais só iam a escola para ouvir falar do comportamento negativo do filho ou para pegar notas na secretaria. A nova metodologia de ensino tem transformado com a representação dos segmentos nas decisões e ações pedagógicas nas reuniões.

Foto de reunião com os pais e diretora Rosenilda

Na reunião com os pais anualmente são tratados assuntos referentes a proposta pedagógica, socialização dos objetivos e metas da escola, as normas de conduta, regimento, e termo de compromisso dos pais em relação aos livros didáticos que são entregues pelo FNLD – Fundo Nacional do Livro Didático, do MEC – Ministério da Educação, os quais devem ser conservados para a durabilidade de três anos. As dúvidas são esclarecidas e as propostas aceitas com intuito a melhoria da aprendizagem.

A socialização dos resultados pelo Colégio Ariston tem tido repercussão e reconhecimento externo, como referencial pela sua metodologia de trabalho e compromisso com o ensino aprendizagem.

3.1.1.1. Descrição documentada e comprovação das evidências

Gestão de Resultados Educacionais

Reunião com os profissionais do Colégio Ariston, com os pais para falar da proposta e práticas de avaliação, objetivos e metas para o ano de 2008. Nesta reunião são cientes da necessidade, compromisso e participação de todos pelo ensino de qualidade.

15

A seguir, relatório sobre a socialização das práticas educacionais desenvolvidas na unidade escolar e do conhecimento da sociedade, de forma que as ações e metas são alcançadas e reconhecidas.

Relatório “O Colégio Estadual Ariston Gomes tem sim sociabilizado as suas ações pedagógicas através de seus projetos. As cidades circunvizinhas sempre estão a par dos projetos que são divulgados em sites, jornais impressos e em faixas distribuídas pela cidade de Iporá. Os projetos de maior relevância são muito bem divulgados”.

José Humberto Rodrigues dos Anjos Estagiário da Universidade Estadual de Goiás

Língua Portuguesa e Literatura

Relatório sobre a prática da AVALIAÇÃO DO PPP

As avaliações referentes ao Projeto Político Pedagógico são realizadas periodicamente já que a realização do mesmo justifica-se pelo fato de mostrarmos uma “radiografia” da situação na qual a escola se encontra, e sendo assim podemos encontrar soluções que nos ajudem a alcançar nosso principal objetivo que é formar cidadãos críticos e responsáveis. Essa avaliação é feita no dia-a-dia e se faz com professores, alunos, funcionários administrativos e Conselho Escolar.

Prof.ª. Andréa Moura Vice -diretora

RENDIMENTO ESCOLAR

Através da implantação do Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, nos anos de 2000, a unidade escola começou a fazer análise do rendimento dos alunos, inicialmente com resistência, por obrigação, mas os anos foram passando e esta prática serviu para melhorar o planejamento diário e proposta de ações de melhoria pedagógica e também financiável, de forma que estes índices de reprovação, abandono, aprovação, passaram a servir para reflexão da metodologia de ensino desenvolvido, como dos fatores que contribuem para o fracasso escolar.

Em anexo os gráficos de indicadores de desempenho do ensino fundamental e do ensino médio que contribuem para análise nas reuniões pedagógicas com representantes de cada segmento, juntamente com os profissionais desta unidade escolar.

16

INDICADORES DE DESEMPENHO - ENSINO

FUNDAMENTAL

0102030405060708090

TA

XA

DE

AP

RO

VA

ÇÃ

O

TA

XA

DE

RE

PR

OV

AÇ

ÃO

TA

XA

DE

AB

AN

DO

NO

2006

2007

2008


INDICADORES DE DESEMPENHO - ENSINO MÉDIO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

TAXA DE

APROVAÇÃO

TAXA DE

REPROVAÇÃO

TAXA DE

ABANDONO

2006

2007

2008


Anexo Ata de reunião pedagógica, no início do ano de 2008, tendo o foco nos resultados finais, em tabelas, de cada série relativa ao ano anterior. Nesta reunião foi destacada a preocupação das razões da evasão e a implementação da recuperação paralela, assim como a divulgação da ficha AMAI – Apoio e Monitoramento do Aluno Infrequente, que deve ser utilizada para detectar as faltas e tomar as providências e resgate do aluno faltoso. Os aparelhos tecnológicos, como data show, notebook e o som foram adquiridos para melhorar a metodologia do ensino em sala de aula. Os dinamizadores de informática, ciências, línguas e da biblioteca são apoio para a realização dos trabalhos pedagógicos da escola. Preocupam-se em combater a evasão do período noturno no ensino médio, chamando a reflexão, os professores que ainda não se identificaram com a proposta da escola.

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Cópia extraída do livro de reunião pedagógica

FREQÜÊNCIA ESCOLAR

Através do AMAI – APOIO E MONITORAMENTO DO ALUNO INFREQUENTE, a escola tem desenvolvido ações de observar se o aluno está nas suas dependências e se realmente está na sala de aula, e isto é feito primeiramente pelos diários de classe, detectado as faltas consecutivas, sem justificativas, a partir disto, os pais são informados e tomadas a providências cabíveis. Este acompanhamento tem sido feito de maneira significativa e a unidade escolar tem adotado também mérito de honra aos alunos que tem 100% de frequência no bimestre, com um bônus de um ponto em cada disciplina.

Segue abaixo um relatório de um aluno que foi resgatado no ano de 2008, depois de uma conversa com seus familiares e com ele próprio.

Relatório

O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, na minha opinião é uma das melhores escolas desse país, pois ela tem um compromisso muito grande com seus alunos de ajudá-los na sua educação, fazendo assim o seu papel diante da sociedade, tentando ao máximo resgatar os alunos que estão desanimados por qualquer motivo que seja. Eu, Vanderlan Dias Lima Filho, do 2° ano do Ensino Médio Turma A, sou prova disso, pois no ano de 2008 quando por motivos banais parei de freqüentar as

18

aulas, deixando de ir ao colégio, fui procurado pela Direção do colégio através de um telefonema, onde eles conversaram comigo e com minha mãe fazendo assim com que eu retornasse as aulas e me dedicar um pouco mais nos estudos. Eu penso que mais escolas deveriam ter esse mesmo compromisso com os alunos, pois só através de uma boa educação, o Brasil irá melhorar, diminuindo a pobreza e a taxa de criminalidade, criando assim bons cidadãos.

Vanderlan Dias Lima Filho

Aluno 2º ano do Ensino Médio

Depoimento de um aluno que ganhou bônus pela assiduidade e freqüência

escolar.

Cópia do depoimento do aluno frequente em sala de aula.

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USO DE RESULTADOS DE DESEMPENHO ESCOLAR

Notas Médias do Enem por Município e por Escolas dos Alunos Concluintes do Ensino Médio em 2008

Níveis Modalidades Prova

Objetiva Média

Geral

Objetiva

com

correção

Média

Geral

com

correção

BRASIL

EMR e EJA 40,60 49,57 39,77 48,89

EMR 41,21 50,13 40,35 49,43

EJA 32,96 42,17 32,28 41,59

Região

EMR e EJA 39,71 48,79 38,89 48,13

EMR 40,60 49,64 39,75 48,96

EJA 31,87 41,28 31,21 40,71

Estado

EMR e EJA 39,21 48,50 38,39 47,84

EMR 39,78 49,09 38,96 48,40

EJA 32,07 41,17 31,42 40,60

Município

EMR e EJA 38,27 47,60 37,47 46,95

EMR 38,86 48,11 38,07 47,46

EJA 31,05 41,42 30,42 40,86

Região: Centro-Oeste

UF: GO

Município: Iporá

Localização: Urbana

Rede de Ensino: Todas

Dep. Administrativa: Todas

Nome:

COLÉGIO

ESTADUAL

ARISTON

GOMES DA

SILVA

Modalidades Matriculas Participantes Prova

Objetiva Média

Geral

Objetiva

com

correção

Média

Geral

com

correção

EMR 256 200 37,89 47,27 37,71 47,11

Dep. Adm:

Estadual

Localização:

Urbana

Fonte: Site do Mec – http://ideb.inep.gov.br/Site/

Os resultados positivos do IDEB e ENEM tem sido motivo de satisfação entre

a equipe escolar e alunos, de forma que os professores em sua maioria divulgam nas salas de aula, incentivando os alunos a melhorarem a cada ano. Os resultados são colocados no mural da escola e no site, assim toda comunidade interessada é informada.


20

Dados do Col. Est. Ariston Gomes na prova Brasil.

Resultados do desempenho do Col. Ariston Gomes na prova Brasil

Resultados e metas A meta prevista para o Col. Est. Ariston Gomes para 2011 já foi alcançada

em 2007, mas a escola está em busca da melhoria a cada ano.

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Segue abaixo relatórios de um aluno que diz que ficou sabendo dos

resultados das avaliações do IDEB e ENEM em sala de aula pelos professores e coordenadores da unidade escolar e depoimento do professor Corival sobre os resultados positivos do ENEM.

Relatório do aluno do 2° A – Ensino Médio O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva analisa os resultados de seu desempenho de forma comparativa com os resultados das avaliações externas, comparando suas notas e, eu sou prova disso, pois sabemos que a Unidade Escolar está com um ótimo rendimento e como prova disto o IDEB que era 38 subiu para 44. E o ENEM com 47,11 está acima da média nacional. Ficamos informados por meio de divulgação de professores e coordenadores em sala de aula e por meio relatório fixado no mural da escola, e isso nos motiva a estudar mais conseguir um nível ainda mais alto nos próximos anos que virão.

Aluno: Diulyano Aparecido Gonçalves

Depoimento

Este índice do ENEM, de 47,11, superior a média nacional se deve pelo incentivo que a escola tem dado aos alunos desde a sua implantação. No início, os alunos tinham que se deslocar 100 km em direção a cidade de São Luiz de Montes Belos, após o almoço oferecido pela unidade escolar, para fazerem a prova do ENEM. No primeiro ano participaram 50 alunos e já no ano subseqüente 250 alunos foram sensibilizados e fizeram a prova, mesmo sendo em outra cidade. Os bons resultados com certeza também se devem pela formação continuada dos professores graduados e 61% com especialização e pelos conteúdos contextualizados que são desenvolvidos na metodologia de ensino na unidade escolar. O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva é merecedor deste destaque municipal, estadual e nacional, comprovando o comprometimento que a equipe tem em prol de uma educação de qualidade.

Corival de Sousa Vieira Ex- diretor e Coordenador/professor do Projeto Germinar

Em anexo o Gráfico comparativo dos resultados do ENEM de 2008, de todas as escolas jurisdicionadas a Subsecretaria Regional de Educação de Iporá. Pela análise, o Colégio Ariston Gomes se destaca na regional.

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MÉ DIAS DO E NE M P OR E S C OL A DOS AL UNOS

C ONC L UINT E S DO E . M. - 2008

36

38

40

42

44

46

48

ANAL ÍCIA

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Fonte: Site do Mec – http://ideb.inep.gov.br/Site/

O Colégio Ariston Gomes da Silva superou a média municipal, estadual e nacional, demonstrando que esta Unidade escolar é comprometida com o ensino aprendizagem.

SATISFAÇÃO DOS ALUNOS, PAIS, PROFESSORES E DEMAIS PROFISSIONAIS DA ESCOLA

Pela quantidade alunos matriculados, 1213, no Colégio Ariston, em uma cidade de 33 mil habitantes, com 3 escolas privadas, e uma outra escola pública de Ensino Médio, por si só já seria uma demonstração de satisfação dos alunos e família, mas tem sido comprovada também nas reuniões do Conselho de Classe, no Plantão dos Professores, nos Momentos Coletivos, e principalmente no MICATON, que é uma festa fora de época, realizada no mês de agosto, com apresentações culturais e artísticas, entre outras atividades.

Foto da aluna que foi classificada como GAROTA MICATON


23

Na festa do MICATON, são escolhidas as três garotas mais bonitas e

simpáticas, após desfile e votação do júri. Neste evento há um envolvimento de toda comunidade escolar e local. Com barracas de comidas típicas, a quadra coberta serve de auditório, com decoração alusiva, palco, iluminação e som digno de uma festa. Os servidores, pais, alunos e comunidade se envolvem e ficam satisfeitos e felizes.

Em outros eventos percebem esta satisfação da comunidade escolar, como nas Olimpíadas Escolares e nos projetos extracurriculares, como por exemplo, o depoimento da aluna Thayz Gabriella Lima do 1º ano do Ensino Médio.

Cópia extraída das Considerações Finais do Projeto de respeito aos idosos e deficientes que vivem em abrigos de proteção

A aluna Jéssica Cassimiro de Alencar relata de sua satisfação de participar

das olimpíadas escolares, ficando como campeãs regionais, competindo entre várias Subsecretarias. Cópia extraída do projeto sobre Olimpíadas escolares

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Com a garantia dos direitos de todos à educação, o depoimento de um aluno

de zona rural, Irisnatan chama a atenção quanto à sua satisfação com o ensino do Colégio Ariston, o que faz a equipe escolar rever seus valores e com isto promover ações cada vez de qualidade e com intuito melhorias da aprendizagem.

Relatório

Eu, Irísnatan Cruz da Silva, tenho 16 anos, estou cursando o 2° ano do Ensino

Médio no Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, moro na zona rural, a 20 km da cidade de Iporá, minha vida é dividida entre os trabalhos da fazenda e os estudos. Levanto às cinco e trinta minutos da manhã, vou com meu pai para o curral, no qual eu comecei a lida com gado aos 4 anos de idade e me tornei ajudante mais profissional aos 6 anos e com 8 anos tomei conta do curral por mais de uma semana, tirando leite na época, em média, 90 litros de leite por dia. Saio do curral às oito horas, das oito as dez horas é o tempo que tenho para fazer minhas atividades escolares, almoço às dez horas e quinze minutos, arrumo e vou para o ponto aguardar o ônibus, as onze horas entro no ônibus e chego no Colégio doze e meia, as aulas começa às treze hora.

No período que chego até ir para dentro do Colégio, eu tinha o costume de ficar esperando em um pequeno lanche. Agora participando de um Projeto na Biblioteca do colégio, e toda terça e quinta feira vou para a biblioteca, e fico até começar as aulas. Tenho 6 (seis) aulas todos os dias, que termina às dezoito horas, pego ônibus e chego em casa dezenove horas, tomo banho, janto, assisto televisão até as vinte e uma horas e vou dormir.

O que quero destacar é que sou da zona rural, mas venho para a cidade para estudar e estudo em um Colégio que eu gosto muito e tenho a satisfação de fazer parte como cidadão e estudante. Gosto de contos e causos e a equipe tem me proporcionado momentos para esta aprendizagem com incentivo, mostrando a todos as nossas raízes da roça.

Irísnatan Cruz da Silva Aluno do 2º ano do Ensino Médio

TRANSPARÊNCIA E DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS

Por um longo período da história da educação no Brasil, os pais deixaram por conta da escola todo o ensino de seus filhos e com isto houve uma quebra de relacionamento e de responsabilidade. Os pais passaram ir à unidade escolar apenas para pegar os boletins ou ouvir reclamações comportamentais de seus filhos. Com a implantação do Dia da Família, do Conselho Escolar, Conselho de Classe e no Colégio Ariston com o Plantão do Professor, esta história tem sido transformada em parceria e integração. No Plantão, realizado bimestralmente, em dia letivo, após o recreio, nos três turnos, os pais podem escolher o horário e conhecer as ações pedagógicas e os resultados do rendimento da aprendizagem dos alunos, de forma individual, com cada professor.

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Foto da dinamizadora do laboratório de informática.

Foto do „Plantão do Professor‟

Reunião de formação continuada sobre a implantação do „Plantão do Professor‟ aos profissionais da unidade escolar, no Dia Coletivo, realizado uma vez ao mês, aos sábados. O Plantão do Professor é um momento de interação pais, professores e alunos, com a entrega das avaliações dos alunos aos pais.

„Plantão do Professor‟ que é realizado bimestralmente com a presença

de todos os professores, coordenação, pais e alunos e tem por objetivo divulgar os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do processo ensino aprendizagem.

26

3.2. Gestão de Participativa

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a\ atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

Indicadores


Inferior

(até 20%)

Abaixo da

Média (21% a 49%)

Médio (50% a 69%)

Acima da

Média (70% a 89%)


Projeto pedagógico

O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa a missão, os valores, os objetivos, as metas e as estratégias propostos como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?

x

Avaliação participativa

Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhados e avaliados de forma participativa e sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade de modo a orientar propostas de melhoria?

X

Atuação dos colegiados

Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico na escola?

X

Integração escola-

sociedade

São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando à melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos alunos?

x

Comunicação e informação

São utilizados canais de comunicação com a comunidade escola a respeito dos planos e realizações da escola e resultados das aprendizagens dos alunos, com visitas a prestar contas e dar transparência à gestão escolar?

x

Organização dos alunos

Existem práticas bem-sucedidas de estimulo e apoio à organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e à formação para a cidadania?

x

Indicação das evidencias: Descrever, a seguir, e forma analítica e comentada, as ações, práticas e processos que evidenciem o atendimento a cada um desses indicadores de qualidade. Apresentar as evidências nas páginas subseqüentes a cada ficha das dimensões de avaliação.

27

3.2.1 – Indicação das evidências da GESTÃO PARTICIPATIVA

Indicadores de Qualidade

Descrição

Projeto Pedagógico

Nos anos de 2005-2007, o PPP – Projeto Político Pedagógico e Regimento foram realimentados e validados em reunião com os servidores e Conselho Escolar. Em 2008, com o processo de ressignificação do Ensino Médio, houve discussão, estudo e análise desta proposta, não sendo ainda regulamentado no PPP, por acreditar que a U.E tem que entender melhor esta proposta para depois fazer as alterações e adaptações necessárias. O Conselho Escolar acompanha o desenvolvimento, estudos, análise e ações do Plano de Desenvolvimento Escolar – PDE, onde são definidos a missão, objetivos, visão e os valores da escola.

Avaliação participativa

Através do Conselho Escolar, Conselho de Classe, Plantão do Professor, todos os segmentos têm oportunidade de acompanhar e participar das questões educacionais, nos projetos de atividades extracurriculares e propor melhorias em todas as áreas. O reconhecimento do MEC, através da visita da TV Escola na U.E.no ano de 2007, contribuiu de modo que esta prática avaliativa tem se tornado uma cultura no Colégio Ariston. E através do trabalho de duplas pedagógica da Subsecretaria Regional de Educação esta avaliação tem se tornado além da unidade escolar.

Atuação dos colegiados

O Conselho tem sido atuante nas análises e aprovações de Projetos, PPP, Regimento, PDE. No ano de 2008, o Conselho Escolar fechou um contrato com a COMOSA – Concessionária Mosquitão S/A, de repasse de mudas de plantas típicas pela U.E. aos fazendeiros da margem do Ribeirão Santo Antônio, entre outras ações de relevância para a melhoria do ensino no Colégio Ariston.

Integração escola-

comunidade

A prova desta integração é visível pelas faixas de conscientização sobre a Água pelas ruas no centro da cidade, com o apoio do comércio local; pelos estagiários da Universidade Estadual de Goiás – UEG; pela parceria com a COMOSA que foi realizada com as intervenções e apoio integral do Ministério Público; através dos jogos municipais – JIMI; com as ONGs, com o Conselho Municipal de Políticas Públicas sobre Drogas; e com a Secretaria Municipal de Educação, Cultura e lazer, entre outros parceiros de suma importância.

Comunicação e informação

Esta prática é utilizada através de blogs, site, Jornal Regional Oeste Goiano, Jornal o Popular, Rádio e em sites diversos, Bilhetes tradicionais, e até pela TV Escola, com vistas a prestar contas e dar transparência a toda comunidade escolar de sua gestão, de forma participativa.

Organização dos alunos

Esta ação é mobilizada através da eleição do Conselho Escolar, Líderes de classe, Conselho de Classe, no Coletivo Jovem, COM -VIDA. Nas campanhas beneficentes para os abrigos de idosos, deficientes e Comunidade Terapêutica, nos projetos de Recomposição Florística e Germinar, entre outros, os alunos se organizam de forma cooperativa e comunitária, desenvolvendo suas potencialidades e a formação a cidadania.

28

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão

democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade: o planejamento e a avaliação do projeto pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a\ atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.

Desde o ano de 2005 a escola tem adotado a prática de formulação do Projeto Pedagógico, do Regimento e implementação do Plano de Desenvolvimento da Escola-PDE. São realizadas reuniões de discussão com os profissionais e representantes do Conselho Escolar, de forma que a missão, os valores e objetivos sejam contemplados e executados na prática em sala de aula, para que na escola o ensino seja de qualidade. “Copia da ata”

Cópia da ata de 2005 com o grupo reunido para discussão e estudo sobre o

que escola deseja e o que é preciso fazer para melhorar. E da importância da escola trabalhar o seu real e não o achismo, ou seja, deveriam realimentar o Projeto Político Pedagógico, o regimento e PDE de maneira interligada.


Gestão Participativa

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

29

Abaixo, cópia da Ata da reunião no ano de 2006, sobre a Resolução 194 que

fala sobre a proposta de recuperação paralela, avaliação contínua, Conselho de Classe, sendo estes marcos orientadores da educação oferecida pala unidade escolar, de maneira formulada, aprovada, e regulamentada para a validade do Regimento e PPP.

Cópia da Ata do ano de 2006 sobre PPP e regimento

Em 2007 o PPP e Regimento foram aprovados em reunião, com todas as

mudanças, em conformidade com a Resolução 194 e enviado para análise no Conselho Estadual de Goiás, segue em anexo.

30

“ Ata 2007 sobre aprovação do PPP e Regimento Escolar”

A Secretaria de Educação de Goiás tem disponibilizado, com gratificação adicional, profissionais lotados/modulados nas Subsecretarias Regionais, conhecidos como Dupla Pedagógica para acompanhar de maneira sistemática o processo educacional nas unidades escolares, fazendo este intercâmbio da Regional – Unidade Escolar e Secretaria de Estado, objetivando uma avaliação e intervenções necessárias para a melhoria do rendimento dos alunos. Não são fiscais da educação e sim apoio pedagógico, que além do envolvimento nos Conselhos de Classe, Plantão do Professor e reuniões pedagógicas, fazem considerações finais nos projetos extracurriculares.

Segue em anexo, cópia de uma ficha de acompanhamento da dupla pedagógica, feito semanalmente conforme as atividades desenvolvidas e acompanhadas na unidade escolar.

AVALIAÇÃO PARTICIPATIVA

31

32

Continuação do relatório de visita de acompanhamento das ações e as práticas pedagógicas da unidade escolar, pela dupla pedagógica da Subsecretaria Regional de Educação, com pospostas de melhoria com encaminhamentos necessários.

Cópias extraídas do caderno de relatórios da dupla pedagógica que acompanha esta unidade escolar

Projetos extracurriculares desenvolvidos pelos professores são avaliados

pelos dinamizadores, nas considerações finais, conforme relatório, em anexo, da dinamizadora de informática Claudimary Moreira, em relação ao projeto da professora Catilene Adriana.

33

Cópia extraída do Projeto “Sementes do Bem”, da professora Catilene Adriana.

ATUAÇÃO DOS COLEGIADOS

O Conselho Escolar no Colégio Ariston tem funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão democrática da unidade escolar e entre as atividades dos conselheiros estão, por exemplo, fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à escola, analisar e aprovar o Projeto Pedagógico, Regimento e Projetos de Atividades Extracurriculares - PRAEC com a direção e os professores.

No ano de 2008, o Conselho Escolar do Colégio Ariston Gomes da Silva, devidamente inscrita no CNPJ sob o nº 00.701.776/0001-39, fechou um CONTRATO DE FORNECIMENTO DE MUDAS DE PLANTAS, com a filial PCH - Concessionária Mosquitão S/A – COMOSA, situada na Rodovia GO-060, no município de Arenópolis – GO.

A escola deve fornecer mudas de árvores típicas do cerrado brasileiro, aos fazendeiros das margens do Ribeirão Santo Antônio, para o reflorestamento. Esta ação foi promovida pelo Ministério Público em reconhecimento pelos trabalhos já existentes no Colégio há sete anos, através dos Projetos de Recomposição Florística e Germinar. Até 2007 eram distribuídas, gratuitamente, mudas aos fazendeiros e hoje com este contrato firmado, o Conselho Escolar está recebendo da Concessionária verbas simbólicas de R$ 0,65 por muda, que devera fazer a recomposição da natureza devido a construção da usina Hidrelétrica no Rio Caiapó.

Em anexo a cópia onde especifica o acordo entre a COMOSA e o contratado que é Conselho Escolar do Colégio Ariston Gomes.

34

Cópia do contrato do Conselho Escolar e COMOSA

A escolha dos membros do Conselho Escolar é feita através de eleição direta

e secreta por segmentos de pais, alunos acima de 16 anos, agentes administrativos, professores, em que a comunidade indica um representante, que na atual gestão é um representante do Meio Ambiente, o agrônomo Sr Artur de Brito Sobrinho Coutinho; que tem contribuído e assumido a distribuição das mudas aos fazendeiros e orientado os alunos na coleta de sementes, plantio e manutenção do viveiro, que hoje comporta quarenta mil mudas.

Em anexo, declaração de um beneficiado neste projeto de Recomposição

Florística do Ribeirão Santo Antônio.

35

Cópia da distribuição de mudas feitas pelo Sr Artur Brito, membro do Conselho Escolar

INTEGRAÇÃO ESCOLA – SOCIEDDE

O projeto sobre a “Água” em especial ao Dia Mundial, já se tornou tradicional na escola, em parceria com o comércio local, que patrocina as faixas. Depois da caminhada, são fixadas em pontos estratégicos no centro da cidade. Este projeto conta com palestras de representantes da SANEAGO – Saneamento de Goiás e da população na caminhada.

36

“Foto da caminhada no Dia Mundial da Água”

Entre várias parcerias, a escola conta com total apoio do Conselho Municipal de Políticas Públicas sobre Drogas.

“Foto de uma das palestras sobre drogas”

A Secretaria Municipal de Educação, na visão de uma educação de qualidade nas escolas públicas tem sido parceira do Colégio Ariston, principalmente na modalidade esportiva. Como as escolas municipais só têm crianças e adolescentes menores de 16 anos, o Colégio Ariston tem representatividade no Conselho do FUNDEB – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica, com um aluno como fiscal das verbas destinadas a educação municipal. Em anexo cópia da Ata de escolha do aluno do Colégio Ariston para fazer parte do FUNDEB.

Caminhada realizada no Dia Mundial da Água no centro da cidade, com toda comunidade escolar, com o objetivo de conscientizar e mobilizar a população da importância da água e as consequências prováveis da escassez da mesma. Nesta caminhada houve a integração escola – sociedade.

Palestras de conscientização e conhecimento científico sobre os tipos de drogas e suas conseqüências psíquicas, psicológicas, sociais e educacionais. A escola tem preocupado com o uso e abuso de substâncias psicoativas e no repasse “desta” na unidade escolar, e para evitar ou retardar o uso na adolescência. Os alunos também fazem campanhas beneficentes para uma Comunidade Terapêutica de Atendimento de Dependentes Químicos.

37

Cópia da Ata da Escolha de um aluno para fazer parte do FUNDEB

O Colégio utiliza de tradicionais bilhetes ao que há de mais moderno na tecnologia como site, blog e comunidade de orkut, como meios de comunicação com a comunidade escolar, os quais são: http://br.geocities.com/aristongomes, blog: http://aristongomesdasilva.zip.net ; http://radioariston09.zip.net; http://www.orkut.com.br/Main#Community.aspx?cmm=4333724

COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

http://aristongomesdasilva.zip.net/

http://radioariston09.zip.net/

38

Outros meios de divulgação e informação são utilizados conforme o evento ou notícia interessante, que os próprios meios de comunicação desejam divulgar. Exemplo a divulgação a nível estadual feita pelo Jornal do Estado de Goiás ”O POPULAR” sobre alunos que reflorestam o Ribeirão Santo Antônio.

Cópia extraída do jornal O Popular do dia 10 de agosto de 2008.

Obs. Não objetiva para este prêmio a comprovação através das fotos e sim a notícia divulgada

Outra comprovação é a notícia divulgada pelo Jornal Regional “Oeste

Goiano”, em anexo através da entrevista com o fazendeiro que recebeu, do Colégio Ariston parceria Ministério Público mudas de árvores típicas do cerrado.

39

Cópia extraída do jornal Oeste Goiano, em maio de 2009.

Em outros sites fazem a divulgação do sucesso obtido pelos alunos a nível

estadual como no concurso promovido pela Assembléia Legislativa de Goiás, conforme notícia em anexo, destacando o primeiro lugar de um aluno do Colégio Ariston Gomes da Silva do 9º ano do Ensino Fundamental.

40

05/08/2008 - 16h57

Vencedores Prêmio Assembléia de Redação Escolar recebem seus prêmios Os cinco vencedores do Prêmio Assembléia de Redação Escolar receberam esta tarde, na Assembléia, as premiações pela conquista da seleção para o concurso. O prêmio foi lançado no início da gestão do atual presidente Jardel Sebba e, segundo ele, o objetivo maior da iniciativa é que a Assembléia para dar maior visibilidade à Casa e a seus parlamentares diante da sociedade.

O vencedor geral foi Suelitom Lucas Cardoso, aluno do 5º ano da Escola Estadual Ary Demóstenes de Almeida, do município de Itauçu. O adolescente vai receber R$ 3 mil, um laptop e dois computadores para a escola em que estuda. “A Assembléia Legislativa é guardiã da Democracia e pode fazer leis para melhorar a qualidade de vida das pessoas e das crianças. Com o dinheiro que ganhei vou investir na minha educação”, afirmou Sueliton que sonha em fazer mediciana.A vencedora do 6º ano, Ethiene Killzis das Dores Gondin, da Escola Estadual Getúlio Evangelista da Rocha, de Cumari, ganhou um laptop como prêmio. A jovem ressaltou a importância do papel dos parlamentares na sociedade. “Graças aos deputados que hoje a escola onde estudo tem um laboratório de informática”, destacou ela. A premiação para os trabalhos do 7º ano ficou com Luana Oliveira Santos, aluna da Escola Estadual Pedro Mendonça, de Goianésia. A estudante, que já participou de vários concursos do mesmo tipo, garantiu que o promovido pela Assembléia Legislativa foi o melhor, pois o tema proposto abriu portas para todos dizerem o que pensam sobre a Assembléia e o que esta pode fazer pela sociedade. Entre os alunos do 8º ano, a vencedora foi Amanda Carolina de Jesus Sainça, matriculada na Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio, de Rubiataba. Como todos os outros vencedores, Amanda também foi premiada com um laptop. A jovem ressaltou que o melhor não foi ter ganho o concurso e sim o conhecimento adquirido sobre o Poder Legislativo e a função dos parlamentares. Por fim o vencedor dos alunos do 9º ano, Paulo Henrique de Sousa Almeida, do Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, de Iporá, que afirmou ter gostado muito de participar do concurso “ sendo muito gratificante ter vencido”. A comissão julgadora que escolheu os vencedores foi composta pelo coordenador do Centro de Cultura e Intercâmbio (CCI) e professor de Comunicação da Universidade Federal de Goiás (UFG), Luís Signates; pelo presidente da Academia Goiana de Letras, escritor Modesto Gomes, e pela doutora em Lingüística e professora de Letras da UFG, Kátia Menezes de Souza. Para 2009, o concurso será voltado para alunos da 1ª à 3ª série do ensino médio, de todas as escolas da rede pública estadual. www.Assembleia.go.gov.

http://www.assembleia/

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Fotos de divulgação das ações práticas e bem sucedidas desenvolvidas no Colégio Ariston Gomes.

Foto: Margens do Ribeirão Santo Antônio.

Foto de um aluno dando depoimento na Rádio Rio Claro e Educativa de Iporá-GO.

ORGANIZAÇÃO DOS ALUNOS

Esta ação é mobilizada através de várias ações como na eleição do Conselho Escolar, Líderes de classe, Conselho de Classe, no Coletivo Jovem, COM –VIDA. E através das campanhas beneficentes, onde os alunos se organizam de forma cooperativa e comunitária, desenvolvendo suas potencialidades e a formação a cidadania.

O Coletivo Jovem de Meio Ambiente de Goiás (CJ) foi criado em 2003, durante a I CNIJMA - Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, promovida pelos Ministérios do Meio Ambiente (MMA) e da Educação (MEC). Os jovens dos CJs foram co-responsáveis pela organização de todo processo de conferência no estado de Goiás, seguindo o princípio “jovem educa jovem”, ou seja jovens contribuindo no engajamento de outros jovens. O Coletivo Jovem de Goiás é parceiro dos Programas “Juventude e Meio Ambiente” e “Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas - (COM-VIDA)” do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação

Visita da TV Escola, comprovando os trabalhos, as ações pedagógicas relacionadas em prol da conscientização do meio ambiente, através dos Projetos Germinar e Recomposição Florística do Ribeirão Santo Antônio. Estes projetos tem contribuído no reflorestamento de árvores típicas do cerrado, do viveiro da Unidade Escolar com o apoio dos alunos e comunidade local.

A Unidade Escolar utiliza dos canais de comunicação na divulgação de suas ações e realizações, com vistas a prestar contas e dar transparência de sua gestão. Entrevista dos alunos, pelos repórteres da Radio Rio Claro e Educativa, sobre os projetos desenvolvidos pela Unidade Escolar.

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Ambiental, composto pelos Ministérios do Meio Ambiente e da Educação, também realiza vários outros projetos e ações no campo da Educação Ambiental. Atuar em Rede faz parte do cotidiano deste coletivo, o CJ-GO é articulado na Rede de Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade - Rejuma e também é elo da Rede de Educação e Informação Ambiental de Goiás – REIA-GO, da Rede de Educação Ambiental do Cerrado – Reacerrado e da Rede Brasileira de Educação Ambiental – Rebea, além de compor em diversos espaços de articulação da EA em Goiás, como a Comissão Organizadora Estadual - COE, responsável pelas Conferências Infanto-Juvenis pelo Meio Ambiente no estado e a Comissão Estadual Interistitucional de Educação Ambiental de Goiás – CIEA.

O Col. A tem a honra de ter alunos interessados e comprometidos com

questões ambientais, e no ano de 2008, alunos sobressairam como líderes e coordenadores do Coletivo Jovem de Iporá, assim como na divulgação e implantação do CJ e COM-VIDA no município.

Foto na “Usina desativada”

Foto da Caminhada da Paz.

O aluno Adenevaldo Júnior do 3º ano do Ensino Médio, líder do Coletivo Jovem de Iporá, mobiliza outros alunos na causa ambiental, colaborando nas Conferências Infanto – Juvenil de Iporá como do Estado de Goiás. Nesta foto, na “Usina desativada”, promoveram pesquisa, juntamente com outros líderes do Coletivo Jovem.

Os alunos são

estimulados e apoiados pelos professores e gestores do Colégio Ariston na atuação em ações conjuntas, solidárias cooperativas e comunitárias, visando o desenvolvimento de suas potencialidades. Nesta foto os alunos em manifesto pela promoção da paz e não violência.

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Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógicos, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

Indicadores


Inferior (até

20%)

Abaixo da Médi

a (21%

a 49%)

Médio (50% a 69%)

Acima da

Média (70% a 89%)

Superio

r (90% a 100%)

Proposta curricular contextua

lizada

A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais e Estaduais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?

X

Monitoramento da aprendiza

gem

São realizações praticas de analises dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos); e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?

X

Inovação pedagógi

ca

São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para entender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favorecem o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação dos saberes?

X

Inclusão com

eqüidade

São realizadas praticas pedagógicas inclusivas que traduzem a respeito e o atendimento eqüitativo a todos os alunos, independentemente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?

X

Planejam

ento da prática pedagógi

ca

As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanço e necessidades individuais dos alunos?

X

Organiza

ção do

espaço e tempo

escolares

São realizadas práticas de organização dos ambientes, horários de aula e atividades extra-classe, de modo a assegurar praticas pedagógicas que aprimoram qualidade de ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagem dos alunos?

X


3.3. Gestão de Pedagógica

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3.3.1 – Indicação das evidências da GESTÃO PEDAGÓGICA

Indicadores de

Qualidade

Descrição

Proposta Curricular

Contextuali- zada

O currículo desenvolvido no Colégio Ariston é atualizado, em consonância com as diretrizes nacionais e estaduais e nestes anos a educação de Goiás tem passado por reforma do Ensino Médio, Reorientação Curricular do Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano. No ano de 2008, a proposta da educação de Goiás se diz respeito a ressignificação do Ensino Médio. A U.E. tem desenvolvido ações dentro dos avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea.

Monitora- mento da aprendi- Zagem

A escola reúne-se para tratar do rendimento escolar, onde são analisados o baixo desempenho, com propostas de recuperação paralela, com implantação de projetos e inovação pedagógica para a melhoria contínua da aprendizagem.

Inovação peda- gógica

As práticas inovadoras para atender as necessidades e ritmo de aprendizagem é um desafio constante, e a escola Ariston tem proporcionado recursos didáticos e tecnológicos os mais variados e modernos possíveis, que favoreçam o trabalho dos profissionais, os quais têm contextualizado os conteúdos e realizado projetos interdisciplinares com a utilização adequada destes recursos.

Inclusão

com equidade

A U.E. tem executado trabalhos no que se refere à inclusão de todas as pessoas, dos Direitos Humanos, e isto tem sido uma conquista no decorrer dos anos, principalmente relacionado aos alunos com necessidades especiais e alunos da zona rural.

Planeja- mento de práticas peda-

gógicas

O planejamento das aulas em coletivo é realizado no início do ano, na semana de planejamento, por área, onde são levantados os conteúdos do ano anterior e analisado as relevâncias para a continuidade e complementação das dificuldades e necessidades dos alunos. No Ensino Fundamental é observada a proposta da reorientação curricular. A equipe escolar reúne para divisão de conteúdos interdisciplinares. No decorrer do ano cada professor faz seu planejamento e sendo necessário aproveitam o Dia Coletivo, realizado aos sábados, uma vez ao mês.

Organiza- ção do tempo, espaço

e tempo escolares

Como a escola tem várias opções de recursos tecnológicos e pedagógicos, laboratórios, quadra de esporte, salas de jogos, os horários são distribuídos e organizados de forma que haja organização do espaço e do tempo, de modo que seja assegurados a qualidade do ensino e o atendimento as necessidades dos professores e a aprendizagem dos alunos.

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Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógicos, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento da inovação pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

A Proposta Curricular é atualizada e com um único objetivo que é de atender os interesses e as necessidades dos alunos, a equipe de profissionais do Colégio Ariston se posiciona através de reuniões, em encontros para planejamento e conhecimento das diretrizes de orientações curriculares nacionais, estaduais, bem como em busca dos avanços tecnológicos e culturais da sociedade, em consonância com o projeto pedagógico da escola.

Foto de uma das reuniões de estudo nos Dias Coletivos

A equipe do Colégio Ariston tem feito reuniões para estudos da proposta

curricular, estudos da resolução 194 do Conselho Estadual de Educação sobre recuperação paralela, conselho de classe, avaliação contínua; encontros por área na reorientação curricular do Ensino Fundamental e ressignificação do Ensino Médio proposto pelo Estado de Goiás. Em anexo várias Atas destes encontros realizados na comunidade escolar.

Gestão Pedagógica

PROPOSTA CURRICULAR CONTEXTUALIZADA

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Pela cópia da Ata acima, de uma das reuniões realizadas na unidade escolar, comprova-se momentos de estudos e de esclarecimentos nesta inspetora da Subsecretaria Regional de Educação de Iporá, orienta quanto a preocupação da equipe em solucionar as dificuldades da recuperação no contra turno e como implementá-la na unidade escolar, alunos com necessidades especiais, mudanças no ensino médio, em conformidade com a legislação.

No ano de 2008, houve vários estudos sobre ressignificação do Ensino Médio, que propõe a modalidade por semestre, com disciplinas opcionais (para as escolas e para os alunos) com disciplinas a distância; conteúdos básicos obrigatórios por disciplinas, entre outras atividades.

No Colégio Ariston foram feitas reuniões com os profissionais da Unidade Escolar para esclarecimentos e tomadas de decisões em relação a implantação da proposta do Estado de Goiás de ressignifcação do Ensino Médio.

Segue em anexo parte de uma das atas de reunião:

Ata de reunião

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Cópia da Ata sobre ressignificação do Ensino Médio

Nesta reunião os professores dúvidas em relação à implantação da proposta de ressignificação do Ensino Médio, mas estão dispostos para o estudo, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com as diretrizes e orientações curriculares e com o Projeto Pedagógico da escola.

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Continuação da ata sobre ressignificação do Ensino Médio, na qual foram

sugeridas como disciplinas opcionais aulas de computação e redação.

Cópia da ata sobre a proposta de reforma curricular para o Ensino Médio.

O Colégio Ariston realiza práticas de análise dos resultados de aprendizagem nos conselhos de classe, plantão do professor e nas reuniões pedagógicas. Através dessas análises a equipe propõe intervenções e propostas para melhoria do rendimento escolar, realizando aulas diferenciadas com recursos tecnológicos, com práticas nos Laboratórios de Ciências, Línguas, Informática e Biblioteca. No ano de 2008 essas ações de monitoramento da aprendizagem foi realizada através de recuperação paralela, com dificuldades no contra-turno, uma vez que, os professores têm carga horária excessiva e os próprios alunos não têm disponibilidade para esta ação. Com isso foram feitas no sexto horário às sextas-feiras, surtindo um bom resultado.

MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM

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Cópia de uma reunião sobre a preocupação do rendimento e as dificuldades enfrentadas pelos alunos do Colégio Ariston com os profissionais educacionais e os pais de alunos com baixo desempenho. Propondo ações de melhoria e acompanhamento individualizado com o apoio dos pais.

Cópia da ata sobre rendimento escolar.

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Cópia da ata sobre o processo de recuperação paralela adotada pela Unidade Escolar, ações estas que têm por objetivo a melhoria continua do rendimento dos alunos.

Cópia da ata sobre recuperação paralela.

São desenvolvidas práticas pedagógicas para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização dos recursos didáticos e tecnológicos disponíveis na Unidade Escolar, assim como, no envolvimento dos alunos na contextualização e apropriação dos saberes, conforme relatórios e comprovações a seguir:

RELATÓRIO

Procurando motivar os alunos para uma reflexão do seu processo de desenvolvimento e sua formação futura, de maneira prática e prazerosa, procuro em minhas aulas de química para as turmas do Ensino Médio, realizar atividades práticas no Laboratório de Ciências.

INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

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Percebo que estas aulas, por mais simples que sejam as experiências, estimulam a criatividade, o discernimento, a construção do conhecimento de forma individualizada, favorecendo a socialização entre os alunos e aumenta a motivação para entenderem melhor os conteúdos da disciplina.

Isabel de Fátima Barbosa Menezes Dinamizadora e professora

Relatório Laboratório de Ciências

No Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva há um laboratório de ciências que é um recurso pedagógico fundamental para o processo de ensino aprendizagem, pois, nele são desenvolvidas atividades inovadoras que favorece o rendimento escolar do aluno, facilitando a assimilação dos conteúdos através da interação entre a teoria e a prática. O LC consta de vários equipamentos que são muito importante para um bom desempenho das aulas como exemplo podemos citar o gerador eletrostático, a estufa, balança de precisão, centrífuga, vidraria, alguns manequins anatômicos, microscópio, estetoscópio, destilador, cuba de ondas, vários kits para física e química. O Laboratório ainda precisa ser ampliado para melhor atender as expectativas de aprendizagem dos alunos, entre elas: 1º) Investir na formação dos dinamizadores e professores das áreas afins; 2º) Reposição de materiais; 3º) Aquisição de mais microscópio, pois no laboratório há apenas um que é insuficiente para atender o nosso alunado. Eu, Beatriz Fagundes, sou dinamizadora e professora, e meu trabalho é diretamente no uso do laboratório por acreditar nesta inovação e que o aluno aprende com prazer e na prática.

Beatriz Fagundes da Mota Ávila Dinamizadora e Professora

Foto do projeto “Energia Hidrelétrica” na usina Mosquitão, no município de Arenópolis-GO, atendendo as diferenças e ritmos de aprendizagem nas aulas de física.

Foto no viveiro no Colégio Ariston, de mudas típicas do cerrado, com envolvimento da comunidade escolar, contemplado no PPP com um projeto interdisciplinar e contextualizado.

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Foto do aluno do Colégio Ariston juntamente com o secretário da U.E e o presidente da Assembléia Legislativa de Goiás

INCLUSÃO COM EQUIDADE O Colégio Ariston após o processo de inclusão de alunos com necessidades especiais, tem aprendido a traduzir na prática o respeito e o atendimento eqüitativo a aos alunos. Conforme relatórios, em anexo, percebe o quanto a escola tem contribuído na formação de cidadania e na conquista e garantia de todos os alunos no ensino aprendizagem de qualidade.

O aluno do 9º do

Ensino Fundamental, sendo contemplado com um notebook pelo 1º lugar do Estado de Goiás, no concurso de redação promovido pela Assembléia Legislativa de Goiás, cujo tema foi: “O que a Assembléia Legislativa pode fazer por você.

Foto do aluno do Colégio Ariston, na entrega da premiação pelo 3º lugar, na I Feira do Livro, promovido pela Secretaria de Educação do estado de Goiás, recebendo certificado, bicicleta, coleção de livros da literatura brasileira e miniaturas dos personagens do Sítio do Pica pau Amarelo, juntamente com a Subsecretária (a direita) e da Coordenadora Pedagógica (esquerda) da Regional de Educação de Iporá-GO.

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Relatórios sobre Inclusão com Equidade

Relatório (Processo de Inclusão)

O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva lida com alunos com necessidades educacionais especiais há muitos anos, atendendo alunos com surdez, deficiência física, entre outras necessidades, sem receber estruturação arquitetônica e pedagógica imprescindíveis para o trabalho como diversidade, ou seja, a Unidade mesmo enfrentando obstáculos no que se refere a Educação Especial, sempre manteve atitudes positivas em acolher todos os alunos. No ano de 1999, com a adesão do Estado ao Programa Estadual de Educação para a diversidade numa perspectiva Inclusiva, o direcionamento com a clientela de alunos com necessidades aumentou. Dessa maneira, aconteceram diversos estudos, capacitações, estruturações arquitetônicas entre outras ações que contribuíram no processo da educação inclusiva em geral. Para o Colégio Ariston, inserção à Educação Especial, ou seja, o inicio da sistematização da proposta, com recebimento de estudos e sensibilizações aconteceram no ano de 2003. E em 2.004, a Unidade passou a receber em seu quadro de alunos, diversos educandos com necessidades educacionais especiais, como também receberam apoio e orientação pedagógica ao trabalho com a Educação Inclusiva. Em 2005, a Unidade passou a contar em seu quadro de profissionais com apoio de professores e serviços de apoio pedagógico especializados, conforme prevê a resolução CNE/CEB N° 2 de 2001, Artigo 8°. Além dos recursos pedagógicos, salienta-se que o Colégio em relação às barreiras arquitetônicas, conta com rampas, banheiros adaptados etc, a escola sempre buscou por reformas e projetos extras e hoje, é bem assistida em relação às adaptações necessárias para o bom atendimento de todos os alunos. A equipe de profissionais da Unidade, sempre tem buscado envolver-se, nos trabalhos desenvolvidos por esta Subsecretaria, principalmente na participação ativa dos cursos promovidos na área da Educação Especial, ministrados pela Equipe da Rede Educacional de Apoio à Inclusão, como também de outras capacitações oferecidas pela Coordenação de Ensino Especial do Estado. Atualmente trabalha com 23 alunos com necessidades educacionais especiais, e vários profissionais especializados, como professores de apoio, intérprete e professor de recurso. Contudo, esta Subsecretaria e especialmente a Equipe de profissionais da Educação Inclusiva (REAI), vem através deste documento afirmar que o C. E. Ariston Gomes da Silva tem executado um excelente trabalho no que se refere à inclusão de todas as pessoas, dos Direitos Humanos, LDBEN e outros documentos legais sobre a Educação Especial.

Equipe da rede de apoio a Inclusão

Lucimar Madalena de Oliveira Andrade Rosângela Leonel da Silva

Mariza Xavier Coutinho Juliana do Nascimento Farias

Vânia Sirlene da Silva Barbosa Wesilene Ferreira Leonel Siqueira

RELATÓRIO / INCLUSÃO É sabido que mesmo antes de se falar em inclusão, esta Unidade Escolar já vinha atendendo alunos com diferentes tipos de necessidades educacionais especiais, algumas barreiras já estavam sendo vencidas com o intuito de um atendimento que viesse atender a todos com qualidade.

SREI

SUBSECRE TARIA REGIONAL

DE EDUCAÇÃO DE IPORÁ

Subsecretaria Regional de Educação de Iporá – [email protected]

mailto:[email protected]

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Logo após a implantação do Programa de uma Educação Inclusiva, esta

Unidade de Ensino começou a receber um número maior de alunos que necessitavam de um atendimento especializado, necessitando assim de algumas mudanças, começando com a eliminação das barreiras arquitetônicas e a capacitação de recursos humanos. Atualmente esta Unidade conta com uma equipe de profissionais que vem se capacitando, procurando se envolverem nas oficinas e nos trabalhos diferenciados e desenvolvidos por esta subsecretaria juntamente com a equipe de profissionais da Educação Inclusiva. Hoje a demanda é maior nas áreas de hiperatividade e deficiência mental leve, também atendemos um deficiente auditivo e uma com baixa visão severa. Vale ressaltar que ainda nos deparamos com alguns entraves tipo, recursos pedagógicos e a carga excessiva por parte de alguns docentes. Um ponto positivo é que contamos com profissionais especializados, como professores de apoio, intérprete e professor de recursos. A melhoria no atendimento a diversidade é visível, pois está havendo uma busca mais considerável por parte dos profissionais, tanto na parte pedagógica quanto atitudinais. É acreditável que com as paradas pedagógicas, o nosso trabalho frente a Inclusão nesta Unidade Escolar venha ter um êxito maior pois são momentos de repasses de conteúdo, trocas de experiências e até mesmo algumas adaptações necessárias para o bom atendimento de todos os alunos, independente da origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais. No desejo de estarmos caminho rumo a uma educação de qualidade e eqüitativa, é que reafirmo nosso compromisso em estarmos buscando sempre maiores informações e esclarecimentos para atingirmos nosso aluno e assegurar o direito a inclusão.

Edith Augusta de Jesus

Professora de Recurso do C. Ariston

PLANEJAMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS As práticas de planejamento das aulas pelos professores, a cada dia é um processo que resulta nos bons resultados do ensino aprendizagem. No Ensino Fundamental, de 6º ao 9º, com a implantação da Reorientação Curricular, os professores tem a oportunidade de planejar de acordo com a contextualização dos conteúdos e matriz curricular, sendo ainda uma constante luta, pois muitos professores têm carga horária em outras unidades escolares.

Esta prática estende aos professores do Ensino Médio, que planejam por área, de forma interdisciplinar.

A seguir relatório sobre a prática do planejamento no Colégio Ariston.

Relatório

O planejamento da prática pedagógica acontece na semana de planejamento, antes do inicio das aulas, com reunião por área de ensino onde os professores elaboram o planejamento de forma coletiva e participativa pela maioria dos

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professores, as vezes ficando ausente apenas aqueles que trabalham também em outras unidades escolares, impossibilitado de participar de todos os eventos, em todas as unidades escolares que trabalham.

O planejamento acontece em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos alunos. Existem diversas salas que possuem alunos com necessidades especiais e planejamento para esses alunos ocorre de acordo com as necessidades de cada aluno, com o apoio do professor de recurso, interprete e de apoio.

Marlúcia Marques

Coordenadora/professora Foto na hora do recreio plano individual Foto na hora do recreio sobre a Amostra cultural

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO, ESPAÇO E TEMPO ESCOLARES

Como a unidade escolar é ampla, com vários tipos de recursos tecnológicos, como data show, TVs 29 pol; laboratórios de informática, ciências; línguas; salas de jogos de pimbolim/pingue pongue; quadras de esporte; viveiros; biblioteca; entre outros. A equipe gestora e os coordenadores fazem as distribuições de horários de aula e demais atividades de acordo com as necessidades dos projetos e dos profissionais e carga horária.

Reúnem-se e discutem sobre a organização e prática de planejamento nos usos destes recursos, de forma a aprimorar a qualidade do ensino e o atendimento as necessidades dos alunos.

Em anexo, cópia de uma Ata sobre a importância do uso dos laboratórios de forma que sejam planejadas e podendo contar com o apoio dos dinamizadores.

Os professores no intervalo do recreio e das aulas atividades aproveitam para o planejamento de suas aulas, troca de experiências e análise do rendimento da aprendizagem e comportamentais dos alunos. Divulgam os projetos interdisciplinares, eventos e leitura de ofícios ou capacitações a serem promovidas.

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Cópia de uma Ata sobre o uso dos laboratórios

PROFESSOR/A DISCIPLINA/S 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

Aildo Educação Física 9ºC 9ºD - - - -

Djalma Biologia 3ºE 3ºF - - - -

Iraildes Ciências 9ºD 9ºC 9ºC - - -

João Geografia / Filosofia 1ºG - 1ºG 9ºE 2ºG 2ºF

Lílian Inglês 2ºG 3ºE 2ºF 1ºF 9ºE 2ºH

Luceli Educação Física - - 3ºE 2ºH 2ºF 3ºE

Maria Virgínia Arte - 1ºH 9ºE 9ºD 1ºF 9ºC

Miriam Português - - - - 1ºH 1ºG

Raquel Português 9ºE 9ºE 9ºD 9ºC 9ºC 9ºD

Renato Matemática 3ºF 2ºG 1ºH 2ºG 1ºF 1ºH

Rosimar Física 2ºF - 2ºH 3ºF 3ºE 2ºG

Saulo Física - 1ºF - 1ºH 1ºG 1ºF

Valdimiro Matemática 1ºF 1ºG 1ºF 1ºG - -

Vera História 2ºH 2ºF 2ºG 3ºE 9ºD 9ºE

Ficha de distribuição de aulas

Modelo de um instrumento utilizado para organização dos horários de aulas de cada professor por dia e colado no caderno do coordenador para o acompanhamento sistemático da assiduidade e compromisso dos professores no horário determinado. Além do acompanhamento nos livros do ponto. Maneiras encontradas para assegurar a prática pedagógica no dia a dia.

HORÁRIO DE AULA (Segunda-feira)

VESPERTINO

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Os Agentes Administrativos Educacionais são responsáveis pela limpeza e conservação da Unidade Escolar, para tanto são feitos os horários e as atribuições de cada funcionário de maneira que contribuem e asseguraram as práticas pedagógicas do Colégio Ariston Gomes. Modelo de Escola e atribuições que são fixadas no mural da escola.

Foto grupo de estudo

Os alunos são organizados em salas de aula em grupos para estudos,

pesquisas e tarefas, de forma que o atendimento as necessidades de aprendizagem sejam sanadas.

Coordenação

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3.4. Gestão de Pessoas Abrange processos e práticas de gestão visando ao envolvimento e compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais e alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

Indicadores


Inferior (até

20%)

Abaixo da

Média (21% a 49%)

Médio (50% a 69%)

Acima da

Média (70% a 89%)

Superior

(90% a 100%)

Visão

Comparti- lhada

È promovida, regularizada, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e à unidade de propósitos e ação?

X

Desenvolvi-

mento profissional

São promovidas, por iniciativa da escol, ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implantação do projeto pedagógico?

X

Clima

Organiza- cional

São promovidas dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a motivação e a auto – estima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?

X

Avaliação

do desempenho

São adotadas, por iniciativa da escola, práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento de objetivos e metas educacionais?

X

Observância de direitos e deveres

São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, de regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e alunos?

X

Valorização e reconhe-

cimento

São promovidas práticas de valorização e reconhecimento de do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade de ensino?

X


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3.4.1 – Indicação das evidências da GESTÃO DE PESSOAS Indicadores de

Qualidade Descrição

Visão

compartilhada

Nos Conselhos de Classe, Conselho Escolar, Plantão do Professor, nas Olimpíadas Escolares, Eventos Culturais e Artísticos, Projetos, a escola tem a oportunidade de promover a integração entre os profissionais e comunidade escolar e local, visando uma concepção compartilhada dos seus propósitos e ações de melhoria na aprendizagem assim como na busca desta unidade.

Desenvolvimento profissional

Em sua maioria, a formação é oferecida pela Secretaria de Estado da Educação, realizada nas cidades de Pirinópolis, Caldas Novas, cidade de Goiás ou em Goiânia, e também pela Subsecretaria Regional de Educação de Iporá. O profissional que vai à capacitação, ao retornar tem oportunidade de promover a formação a todos os demais servidores nos Dias Coletivos. A escola respeita, valoriza, incentiva, de forma que os horários são distribuídos e a carga horária de acordo com as necessidades do profissional em graduação, especialização ou em outro tipo de formação.

Clima organizacional

Nos encontros pedagógicos são utilizadas dinâmicas, mensagens de reflexão, de valores, de auto – estima, de forma que o clima no Colégio Ariston seja de harmonia e integração. No Dia Internacional das Mulheres os homens fazem homenagens as mulheres da escola, os nomes de todos os servidores, com as datas de nascimento são colocados no mural da sala dos professores, para que todos lembrem dos aniversariantes, ficando assim um clima harmonioso e com respeito.

Avaliação do desempenho

A escola tem adotado avaliação de desempenho dos alunos e dos professores nos Conselhos de Classe e no ano de 2008, fizeram avaliação de desempenho dos professores, onde ficou evidenciado a boa aceitação por parte dos alunos, que demonstraram a competência dos professores, assim como deveriam proceder em sala de aula e no relacionamento com os alunos.

Observância de

direitos e deveres

As práticas de observância dos direitos e deveres são evidenciadas pela busca da U.E por uma educação com recursos didáticos e pedagógico de qualidade; infra-estrutura de conservação e organizada; metodologia de integração da comunidade sem drogas e de construção da paz; preocupação com os resultados de aprendizagem, entre outros. Nas reuniões com os pais no início do ano, são informados dos direitos e deveres de todos os envolvidos no processo escolar.

Valorização e

reconhecimento

O “Jornal Oeste Goiano” e FrançArt promovem entrega de certificado ao Colégio e a gestão em destaque pelo primeiro lugares do município. A escola promove festas na “Semana do Professor”, assim como um acampamento tradicional na beira do Rio Caiapó com os servidores e familiares; e muitas outras ações voltadas para a valorização e o reconhecimento dos profissionais em prol da qualidade do ensino.

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Abrange processos e práticas de gestão visando ao envolvimento e

compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola. São considerados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais e alunos; o desenvolvimento profissional contínuo; o clima organizacional; a avaliação do desempenho; a observância dos direitos e deveres; e a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar.

A U. E. promove a integração entre os profissionais da escola pais e alunos

através das reuniões, eventos, caminhadas, projetos de referencia a nível regional e até nacional, como por exemplo de Recomposição Floristica do Ribeirão Santo Antonio, após a divulgação pela TV Escola e visita de Membros do Ministério da Educação.

Com essa concepção de visual compartilhada o Colégio Ariston Gomes tem conseguido o sucesso de uma escola pública, no interior de Goiás.

“ Foto do Plantão do Professor”


Gestão de Pessoas

VISÃO COMPARTILHADA

No plantão do professor a U.E promove a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos que acontece

bimestralmente, de

maneira que os projetos educacionais e o rendimento dos alunos são

compartilhados.

A participação do Col. Est. Ariston Gomes na Mostra Cultural no município de Iporá, oportunizou a promoção de suas ações, de maneira que houve a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos em uma concepção educacional de qualidade.

Foto da Mostra Cultural

61

Foto do projeto Recomposição Florística do Ribeirão Santo Antônio

Nesta frase: “Hoje eu ensino para meus filhos e para os amigos, que é preciso conservar, se meu pai tivesse me ensinado eu teria feito esse trabalho a mais tempo”. Palavras do senhor Valdemir Moreira, comprova que o Colégio Ariston tem promovido a integração da escola pais e alunos.

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

A Secretaria de Educação de Goiás tem promovido ações de formação continuada aos professores, em seminários, congressos e estudos de maneira que tem contagiado na Unidade Escolar a prática da formação individual e coletiva. Na Unidade Escolar esta pratica tem acontecido regularmente nos Dias Coletivos ou Paradas Pedagógicas.

Foto da capacitação da Inclusão

Como a escola é voltada em sua metodologia de ensino a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais e pelas dificuldades e falta do domínio na língua de sinais (LIBRAS), Braille e Sorobã dos profissionais da escola neste processo do ensino aprendizagem, a Equipe Gestora tem proporcionado estudos e formação sobre inclusão.

62

Certificado de Formação continuada da Sociedade Goiana da Inclusão na Unidade Escolar

No Dia Coletivo, devido as mudanças na Língua Portuguesa, o Colégio

Ariston proporcionou formação continuada sobre o novo Acordo Ortográfico com todos os servidores da Unidade Escolar, identificando as dificuldades e como trabalhar com os alunos, uma vez estará sendo cobrado em concursos e vestibulares.

.

Foto da professora Maria Piedade, como palestrante no Dia Coletivo, sobre Acordo Ortográfico.

63

Os profissionais do Colégio Ariston, por iniciativa própria procuram sua formação continuada, contribuindo no processo ensino – aprendizagem em suas práticas pedagógicas na Unidade Escolar.

Certificado de Formação continuada sobre Educação Ambiental

Certificado da Profª. Raquel sobre Produção Científica do Oeste de Goiás

64

Depoimentos como o de Valdimara Batista Sobrinho, logo abaixo, comprova que o Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, promove ações e desenvolve o espírito solidário, cooperativo, compromisso ético entre a equipe escolar, com motivação e auto estima dos profissionais da Unidade Escolar.

DEPOIMENTO

Eu, Valdimara Batista Sobrinho, sou professora da Rede Pública Estadual há 22

anos e durante essa trajetória profissional tive a oportunidade de trabalhar em 2 cidades do

Estado e em total de 5 colégios, sendo o Colégio Ariston este último o qual conheci como

local de trabalho. Nele ingressei há um ano e 7 meses e me deparei com uma realidade até

então totalmente diferente das que já vivenciei anteriormente.

O Colégio Ariston me encanta cada dia mais, o espaço físico é amplo, bem

conservado e limpo, e está adaptado para receber cadeirante.

A estrutura financeira é boa, pois tem recursos próprios gerados pelo repasse de

mudas do “Projeto Recomposição Florística do Ribeirão Santo Antônio” e pela Cantina. Com

esses recursos financeiros há complemento de verbas estaduais e com isso o Colégio só tem a

melhorar como será o caso da instalação de ar condicionado em todas as salas de aulas.

O grupo gestor é unido proporcionando uma unidade maior entre todos tornando

assim uma verdadeira família profissional.

A organização do grupo gestor é perfeita, sua equipe é responsável e bem

preparada. Os professores são bem qualificados e buscam melhorarem ainda assim que

surgem oportunidades. São bem compromissados com o pedagógico, consequentemente até

os alunos são diferentes, buscam ampliar seus conhecimentos para uma melhor aprendizagem

para enfrentar o desafio do Vestibular com mais naturalidade.

Quem trabalha neste aqui realmente abraça a Educação com todas as forças,

vestindo a camisa do Colégio por isso o mesmo se tornou forte, bom, agradável, organizado,

unido, respeitado e reconhecido na cidade e região.

Fui bem recebida e acolhida fazendo parte integrante do mesmo, por este motivo

pretendo permanecer nele enquanto estiver na ativa.

Valdimara Batista Sobrinho

Professora de Apoio da Inclusão

CLIMA ORGANIZACIONAL

65

Nos encontros coletivos a equipe escolar promove dinâmicas de auto-estima, valores, com o intuito a integração do grupo, conforme a ata a seguir, onde foram realizadas dinâmicas entre os profissionais.

Ata do Dia Coletivo com utilização de dinâmicas

66

Estando a escola composta por professores do sexo feminino e masculino, a prática de dinâmicas deve ser atrativa para ambos, e isto é evidenciado nas datas comemorativas ou eventos alusivos, como por exemplo, no Dia Internacional da Mulher os professores fizeram uma homenagem teatral, exemplificando os tipos dos esposos das amigas e colegas de trabalho. Este momento foi de descontração e prazer entre todos.

Foto do momento “Coletivo” em homenagem as mulheres da escola

Modelo de uma dinâmica utilizada entre os profissionais de Unidade Escolar

67

O colégio Ariston Gomes tem desenvolvido práticas avaliativa do desempenho dos professores, por iniciativa, através de um instrumento institucional, simples e utilizado uma vez ao ano, no decorrer dos projetos, da prática de ensino, nas reuniões coletivas ou individuais, esta avaliação é também promovida, visando a melhoria desse desempenho no cumprimento de objetivos e metas educacionais. A Secretaria de Estado da Educação promove uma avaliação anual do desempenho de todos os servidores da rede estadual, ficando a Comissão de Avaliação local, indicada pelo Conselho Escolar e pelos servidores, responsável por esta avaliação, e cada profissional faz a sua auto avaliação e seu portfólio das atividades relevantes do decorrer do ano. A seguir relatório dos alunos do Colégio Ariston, sobre a prática da Avaliação do desempenho dos professores pela Unidade Escolar.

Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva

Relatório

No ano de 2008 foi realizado no Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva uma avaliação do professor, pelo qual, nós alunos, exercemos nosso ponto de vista sobre cada professor e também sobre sua atividade pedagógica.

Colocamos os pontos positivos e negativos, onde cada professor, após saber do seu conceito ou pontuação procurou melhorar e dar continuidade ao seu trabalho. Consideramos esse trabalho como uma avaliação importante e necessária em cada Colégio.

Com isso não só os alunos, mas também os professores fizeram nosso Colégio crescer.

Podemos ressaltar um dos pontos mais valiosos do Colégio Est. Ariston Gomes é o poder de “querer” sempre crescer mais, está sempre inovando e buscando o que há de melhor para a vida de cada estudante.

Natallia Natilliê

Yago Braynner

Isabelle Silva

Jéssica Cassimiro

Chinaider Alves

Daniella Coutinho

Em anexo cópia da ata de uma reunião pedagógica onde foi levantado, pontos positivos ou negativos tantos dos alunos como na metodologia da prática de ensino desenvolvido pelos professores, esta reunião foi realizada em um momento de avaliação de desempenho no Conselho Classe.

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

68

Ata de avaliação do desempenho de professores e alunos

69

Ficha modelo de avaliação de desempenho do Col. Est. Ariston Gomes da Silva, onde o professor é avaliado nos quesitos: Idoneidade Moral, Assiduidade e Pontualidade, Disciplina, Eficiência e Aptidão.

Modelo de Ficha de Avaliação de Desempenho

70

OBSERVÂNCIA DE DIREITOS E DEVERES O Colégio Ariston reconhece que todos tem direitos e deveres e por esta razão os projetos desenvolvidos, os recursos adquiridos com verbas federais ou estaduais, ou por iniciativa da Unidade Escolar, o ensino de qualidade, as palestras, a busca pela boa infra-estrutura do Colégio, objetiva o respeito, a importância, e a valorização dos alunos, pais e os profissionais. Foto da professora Valdimara com aluno com Deficiência Mental (DM)

Os alunos com necessidades educacionais especiais recebem o apoio da equipe escolar dos colegas, tendo a sua disposição professores de Apoio ou Intérprete, com assistência de Multi-profissionais da Subsecretaria Regional de Educação e uma professora de Recurso.

Nesta unidade há muitos alunos da zona rural que utilizam o transporte escolar, sendo assim, não, ocorre êxodo rural como antigamente. Esses alunos muitas vezes saem muito cedo e chegam tarde em casa, mas mesmo assim tem prazer de pertencer a comunidade escolar.

No depoimento de Herlando Silva Mariano, em anexo, percebe-se o interesse do mesmo e as práticas pedagógicas desenvolvidas pela Unidade Escolar em respeito aos direitos e deveres de todos.

71

Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva

Depoimento

Eu, Herlando Silva Mariano sou aluno do 2° ano do Ensino Médio do Colégio EstaduaAriston Gomes da Silva e essa é a minha história.

Levanto às quatro horas da manhã para tirar leite e termino às 9:30h e as 10:30h eu arrumo para ir para a escola, ando 2 quilômetros de bicicleta, ou de moto, depois pego o ônibus as 11:00h, chego as 12:20, ficava sentado na mercearia Silva, agora estou participando de um Projeto desenvolvido pela Biblioteca do Colégio para pesquisar alguns trabalhos, ler livros literários, ensaiar contos e causos.

Minhas aulas inicia às 13:00h e termina às 18:00h, pego o ônibus e chego em casa, mais ou menos às 20:00h, enfrentamos alguns problemas principalmente quando está chovendo: com estradas ruins, córregos transbordando, então nessa época chegamos mais tarde em casa.

No sábado e Domingo, trabalho roçando ou carpindo e etc., para ganhar dinheiro para lanchar no Colégio, pois o lanche oferecido no Colégio as vezes não mata a fome, uma vez que almoçamos muito cedo.

Herlando Silva Mariano

Foto das olimpíadas escolares municipais Os alunos têm direitos a práticas esportivas e esta unidade escolar tem como ponto forte de combate as drogas e a violência através destas ações. A escola tem recebido reconhecimento e premiações em várias modalidades, como futsal, voley, natação, xadrez, tênis de mesa, handebol.

72

São desenvolvidas ações de direito, mas não esquecendo que se têm também deveres escolares, e para isto a equipe gestora convida os pais para a normalização dos deveres familiares, assim como a unidade escolar. Pela cópia da Ata, logo abaixo, comprova - se que esta unidade escolar promove reunião com a família e com os alunos para tratar de assuntos relacionados aos deveres de todos por uma educação de qualidade.

Cópia de uma das atas com a família sobre questões relacionadas aos direitos e deveres.

73

VALORIAZAÇÃO E RECONHECIMENTO

O “Jornal Oeste Goiano” e FrançArt promovem entrega de certificado ao

Colégio e a gestão em destaque pelos primeiros lugares do município, após uma pesquisa na Comunidade Local, e nestes anos anteriores, o Colégio Ariston tem tido privilégio de ser premiado com Honra ao Mérito o que tem contribuído na valorização e reconhecimento desta Unidade Escolar, pelos esforços dos professores e demais profissionais desta escola, no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino.

Certificado de melhor colégio 2008

Certificado de melhor diretora 2008

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São promovidos almoços ou jantares em comemoração ao Dia do Professor e familiares, com intuito a integrar e valorizar os profissionais desta Unidade Escolar. Geralmente este evento é realizado em Salão de Festa, fora da escola em um ambiente diferenciado, com alimentação, decoração, show, brincadeiras, brindes e baile em algumas ocasiões.

Outra ação em valorização e reconhecimento pelos trabalhos desenvolvidos é

feita anualmente, fazendo parte do calendário escolar, que é o Acampamento na Beira do Rio Caiapó durante três dias, juntamente com a família. Esta atividade tem conquistado e proporcionado harmonia e unidade nesta escola.

Foto de evento em comemoração ao Dia do Professor

75

O Colégio Ariston recebeu Mérito Lojista 2008 pela Câmera de Dirigentes

Lojistas de Iporá, pela credibilidade, compromisso e responsabilidade de suas ações pedagógicas e parcerias com a comunidade Iporaense.

O Colégio Ariston recebeu o mérito Lojista em 2008, pelo CDL.

76

O reconhecimento da Secretaria da Educação do Estado de Goiás, pelas ações bem sucedidas do Colégio Ariston Gomes a nível estadual, serve de estímulo e valorização a todos os profissionais da escola.

Cópia do Ofício n. 381 do Gabinete da Secretaria da Educação

77

3.5. Gestão de Serviços e Recursos Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação de recursos didáticos e financeiros.

Indicadores


Inferior (até

20%)

Abaixo da

Média (21% a 49%)

Médio (50% a 69%)

Acima da

Média (70% a 89%)


Documentação e registros

escolares

São realizadas práticas de organização, atualização, da documentação escrituração, registros dos alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino?

X

Utilização das instalações

São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projeto pedagógico da escola?

X

Preservação do patrimônio

São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?

X

Interação/escola comunidade

È disponibilizando o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?

X

Captação de recursos

São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?

X

Gestão de recursos

financeiros

São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação de aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas à comunidade?

X


78

3.5.1 – Indicação das evidências da Gestão de Serviços e Recursos

Indicadores de Qualidade

Descrição

Documentação e registros escolares

O departamento operacional faz parte do planejamento de ensino de qualidade nesta U.E. com documentação atualizada e organizada. A matrícula é informatizada, a qual facilitou os trabalhos e a agilidade nas transferências, estatísticas e resultados do desempenho escolar. Para este bom atendimento e em tempo hábil a escola utiliza o Sistema de Gestão Escolar (SIGE). No 1º bimestre os professores recebem os diários de classe encapados e são orientados no bom preenchimento, e devolvidos no final do ano letivo para o arquivamento.

Utilização das instalações

A escola disponibiliza aos profissionais excelentes e diversos recursos pedagógicos, tecnológicos, salas de laboratórios de informática, ciência, línguas, salão de jogos, espaços físicos amplos, limpos e conservados, para que os professores possam desenvolver da melhor maneira suas aulas e que de fato o aluno venha ter interesse pelos estudos, com prazer e com um bom desempenho na aprendizagem.

Preservação do patrimônio

No portão principal há uma faixa confeccionada pelos alunos do 3º ano do Ensino Médio, onde se le: Meio Ambiente é vida preserve-o! Qualquer cidadão ao adentrar no Colégio não contempla depredações, pichações e nem depósitos de carteiras quebradas. Ao contrário, percebe-se a organização, limpeza dos pátios, jardins e instalações em bom estado, assim também com os recursos tecnológicos e pedagógicos, isto de deve pelas ações bem sucedidas adotadas pela U.E, alunos e família.

Interação escola/comunidade

A escola está à disposição da comunidade que a utiliza para jogos após as aulas do noturno, finais de semana e igrejas utilizam para Colônia de Férias e para acampamento e hospedagem nas Olimpíadas escolares, e outros eventos de interesses da comunidade.

Captação de

recursos

A escola conseguiu junto ao Ministério Público uma parceria com a filial PCH Concessionária Mosquitão S/A, com o fornecimento, remunerado, de mudas de plantas nativas do cerrado para reflorestamento, assim como tem realizado o MICATON – festa fora de época, e também através da Cantina Escolar, alternativas estas que contribuem para a compra de materiais complementares, ampliação da infra-estrutura da Unidade Escolar. .

Gestão de recursos financeiros

As ações financiáveis são contempladas no Plano de Melhoria da Escola e inseridas no PDE, com aprovação, acompanhamento da dupla pedagógica da Subsecretaria Regional de Educação e pelo Conselho Escolar, levando em conta as necessidades pedagógicas e com Prestação de Contas a todos os interessados.

79

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação de recursos didáticos e financeiros.

As práticas de organização, documentação, registros, diários de classe entre

outros, são indicadores de qualidade realizadas no Departamento Operacional do Colégio Ariston Gomes, refletindo no bom atendimento a comunidade escolar e ao sistema de ensino, promovendo assim a melhoria do ensino aprendizagem. Segue abaixo o relatório da Coordenadora de Suporte do Sistema de Gestão Escolar (SIGE), da Subsecretaria Regional de Educação de Iporá.

Relatório

Eu, Divina Margarida dos Santos, coordenadora da Matrícula Informatizada e

Suporte ao SIGE da Subsecretaria Regional de Educação de Iporá, tenho a dizer sobre a organização do Colégio Ariston Gomes é que toda a documentação da secretaria é atualizada e informatizada, pelo SIGE.

Todos os servidores da secretaria, desta Unidade Escolar sob a coordenação do Secretário Divino Donizeth Cipriano, são eficientes, realizam as tarefas solicitadas em tempo hábil e com perfeição.

O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, é o maior colégio de nossa regional em quantitativo de alunos e é o primeiro na entrega da documentação solicitada pela Secretaria de Estado da Educação (SEDUC).

De acordo com minha função, parabenizo todos os servidores dessa Unidade Escolar, pelos trabalhos desenvolvidos e nada tenho a dizer que os desabone.

“Divina Margarida dos Santos – Suporte do Sige – Subsecretaria”

Foto da secretaria do Col. Est. Ariston Gomes


Gestão de Serviços e Recursos

DOCUMENTAÇÃO E REGISTROS ESCOLARES

Secretaria informatizada, ampla, de fácil acesso a comunidade Escolar, organizada de forma que o atendimento aos alunos e a família assim como aos funcionários, e em tempo ágil. Os Agentes Administrativos Educacionais , atualizam a documentação e os registros escolares.

80

Os coordenadores pedagógicos organizam os diários de classe e fazem a entrega em momento coletivo, aos professores, os quais são orientados no preenchimento do diário, conforme orientações abaixo:

ESTADO DE GOIÁS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA REGIONAL DE EEDUCAÇÃO DE IPORÁ

COLÉGIO ESTADUAL ARISTON GOMES DA SILVA

Orientações para preenchimento do Diário de Classe

1. Ao preencher o diário de classe, faça-o com caneta esferográfica azul; 2. No espaço destinado ao resumo da matéria lecionada, o professor deverá

lançar o conteúdo ministrado de acordo com o conteúdo proposto no Planejamento Anual. Entretanto, não é necessário seguir rigorosamente a mesma ordem, ou seja, os conteúdos deverão ser registrados na seqüência em que foram ensinados;

3. Para fechar cada folha do diário, inutilize os espaços em branco utilizando

traços oblíquos, nas anotações da freqüência e matéria lecionada. E também, traços verticais nas outras colunas, mas em todos, rubricar;

4. Ao encerrar cada mês letivo:

- registrar o número de aulas efetivamente ministradas; - preencher a data com o último dia letivo do mês (ver calendário); - assinar por extenso.

5. Para as aulas não ministradas deverá ter registrado o motivo, no espaço da

matéria lecionada. Exemplo: AULA NÃO DADA – Luto, AULA NÃO DADA – O(a) professor(a) faltou, etc... (Obs.: Estas aulas deverão ser repostas);

6. As aulas não dadas deverão ser repostas no máximo, próximo mês em que

ocorrer a falta;

7. Os canhotos entregues na secretaria não poderão conter rasuras e espaços em branco, pois em brancos são considerados nota ZERO;

8. Quando algum motivo justo (maternidade; doenças infecto – contagiosas e

traumáticas...) impedir o fechamento da nota, colocar “x” à lápis e buscar a solução junto ao Coordenador(a) e ao Secretário;

9. O acréscimo ou a exclusão de nomes de alunos, nos diários, só poderão ser

feitos pela Secretaria e não pelos professores;

10. O Diário de Classe é documento confidencial da unidade escolar, portanto, só poderão ser conduzidos pelo professor e/ou funcionários. O aluno não deverá, em hipótese alguma, ser portador de diário de classe.

11. Favor observar criteriosamente as datas estipuladas para entregar os

canhotos com notas e faltas bimestrais. E, lembre-se: A data fixada é o último dia para a entrega;

81

12. Não hesite em tirar suas dúvidas com a coordenação, ela existe para isso. Srs. Professores:

A sua organização didático-pedagógica traduz o seu compromisso com o trabalho assumido e com a sua profissionalização.

Bom trabalho!

Coordenação e Direção Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva

RELATÓRIO DA PROFESSORA ELAINE SOBRE OS DIÁRIOS DE CLASSE

Os diários de classe são entregues juntamente com as instruções as quais devem seguir, tais como registro de freqüência e do conteúdo trabalhado. No final do mês o coordenador recolhe os diários para vistoriá-los se estiverem de acordo com as instruções. É sempre cobrado pela coordenação que se mantenha os diários atualizados e organizados de acordo com o calendário de aulas previstas e dadas. A coordenação dá suporte no sentido de cobrar e incentivar a manter os diários sempre atualizados.

Prof.ª. Elaine Maria Batista

UTILIZAÇÃO DAS INSTALAÇÕES O colégio Ariston, disponibiliza as instalações equipamentos, materiais pedagógicos para implementação para o processo pedagógico da escola, os quais são utilizados pelos professores e demais funcionários, de forma que a implementação das práticas educativas se tornem bem sucedidas, prazerosas, contextualizadas, atualizadas oportunizando um ensino aprendizagem de qualidade. Conforme relato, abaixo, da Senhora Eunice Pedra, representante de pais, a escola oferece o que há de melhor para o ensino de qualidade.

DEPOIMENTO

Até o segundo semestre de 2007, o meu filho estudava em uma escola privada, com recursos tecnológicos e pedagógicos de qualidade, mas devido as necessidades financeiras, tive que matriculá-lo em uma escola pública. Como qualquer mãe ou responsável logo veio a preocupação de uma escola precária, suja, desorganizada ou seja, descompromissada, com professores sem formação continuada. Para minha surpresa esta realidade não é verdade em relação ao Colégio Est.Ariston Gomes da Silva. O que deparo em cada visita na Unidade Escolar que vejo e uma escola com inúmeros materiais didáticos e pedagógicos de qualidades. Laboratórios de Informática, Ciências e Línguas, uma quadra coberta invejável na cidade de Iporá, pista de caminhada, salas de jogos e conservação do patrimônio, não presenciada em muitas outras escolas.

82

O interessante é que esses recursos oferecidos pela unidade escolar são utilizados pelos professores desta Unidade Escolar. Fica aqui a minha admiração, pela equipe escolar, por tudo que tem buscado através dos recursos estaduais, federais e por iniciativa própria, muitas vezes enfrentando os obstáculos burocráticos de um sistema, mas não desistindo de seus propósitos e sonhos de uma educação de qualidade.

Eunice Pedra

PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO

Foto no laboratório de Informática

Os professores utilizam os recursos tecnológicos para oficinas / palestras nos momentos coletivos, de forma que os temos alusivos ficam interessantes, prazerosos. Na foto acima o professor Intérprete, estava ministrando palestras no Data show, sobre braille e sorobã, oportunizando a todos os profissionais da educação desta Unidade Escolar uma formação continuada

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PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO

Foto de parte do Jardim entre os pavilhões

O Colégio Ariston, tem promovido ações de conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar, as instalações, equipamentos e materiais pedagógicos, de forma que a escola tem recebido elogios de toda comunidade escolar e local. Para esta consciência de conservação do patrimônio público, a equipe escolar e Conselho Escolar do Colégio Estadual Ariston Gomes tem tomado as seguintes medidas: se o aluno pichar ou depredar o prédio escolar e seus bens este deve consertar ou restituir o material danificado. Estas ações são aprovadas pelos pais ou responsáveis pelos alunos, de forma que não a depredação em nenhuma dependência da Unidade Escolar. Em cada intervalo dos pavilhões de salas de aulas existem jardins, sempre bem zelados, verdes e floridos.

A seguir, relatório de alunos que tiveram que pintar paredes da escola, devido a pichação.

84

Relatório

No Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, em maio de 2008 aconteceu um

fato de que alguns alunos, inclusive eu, pichamos a escola. Com este ato provocado por nós alunos, a escola tomou uma decisão de que

nós não podíamos destruir um patrimônio que também é nosso, por isso tomaram a decisão que deveríamos pagar pelo que fizemos.

Como não somos profissionais na pintura, tivemos que pagar para pintar a parte pichada da escola.

Os pais foram de acordo com a decisão da escola, pois o que nós fizemos não estava certo,e eles fizeram nós pagarmos com a mesada que recebemos.

Sarah Alves Morais Oliveira – 1° A

Abel Frederico M. Peixoto – 9° D

Declaração

Venho por meio deste declarar que o Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva tem desenvolvido ações de conservação do patrimônio público, indo além da escola, uma vez que a preocupação com questões ambientais fazem parte de suas ações pedagógicas e transversais. Através do Projeto Recomposição Florística do Ribeirão Santo Antônio – o Germinar, a repercussão chegou até o Ministério Público, que regulamentou um controle do Conselho Escolar desta EU com a concessionária Mosquitão S/A – COMOSA, que compra as mudas produzidas pelos alunos e funcionários e o próprio Conselho encarrega-se pela distribuição aos fazendeiros para o reflorestamento das margens do Ribeirão Santo Antônio, em contrapartida, devem cercar a área e conservar o plantio. A escola já recebeu visita da TV Escola e está prevista a visita do Globo Rural para o ano de 2009. Hoje, esta ação, inicialmente sem recursos, sem apoio, com o desrespeito de alguns fazendeiros recebe aplausos e divulgação nos meios de comunicação e com a aquisição desta venda de mudas à concessionária, o Colégio Ariston adquiriu ar condicionados para todas as salas de aula. O desejo é passar a todos os leitores o quanto esta U.E é envolvida com Educação Ambiental, transformando a visão e os valores de toda comunidade agropecuarista da região de Iporá, e tendo exemplo a Fazenda modelo de ecologia e produtividade na região, que destaca a importância do Projeto de Recomposição do Colégio Ariston.

Artur Sobrinho de Brito Coutinho Engenheiro Agrônomo

Conselheiro do Conselho Escolar

Coordenador da Secretaria do Meio Ambiente

85

A equipe Gestora sempre que possível, reúne com os pais e coloca em pauta

a conservação e preservação dos livros didáticos que devem ser encapados e utilizados no decorrer do ano da melhor maneira possível, sendo que os mesmos devem ser devolvidos no final do ano em bom estado de uso para ano seguinte. Conforme cópia da Ata Abaixo.

Cópia da ata sobre a conservação dos livros didáticos e preservação

do meio ambiente

.

86

INTERAÇÃO ESCOLA / COMUNIDADE

O Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, vem ao longo dos anos fazendo a diferença nas parcerias e com isso hoje é visível suas mudanças.

A comunidade local e regional vem utilizando com freqüência o espaço físico como: saguões, quadra de esportes, salas de aula, laboratório de Informática, de ciências e outros mais, os alunos sentem mais prazer em zelar da Unidade Escolar e estar presente nela.

Os pais estão vindo mais e participando de todos os eventos e reuniões pedagógicas, vem também em reuniões de serviço, como por exemplo a CELG, a Prefeitura Municipal, Clube Diretores Lojistas, Universidade Estadual de Goiás.

As Igrejas também utilizam este espaço para promover encontros nos feriados de carnaval e Semana Santa, enfim, mesmo não tendo um projeto de “Escola Aberta” considero que mesmo não tendo o Projeto Escola Aberta, a escola vem desenvolvendo este papel com muita eficiência.

Declaração

Declaro para os devidos fins que o Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva tem aberto suas portas para a comunidade local e regional para a realização de suas programações e eventos. Eu, membro da Igreja Evangélica Cristã, comprovo esta veracidade uma vez que esta instituição religiosa tem desenvolvido programações, como “Colônia de Férias” e retiros em finais de semana ou feriados. A Igreja Cristã tem o prazer de utilizar as dependências desta Unidade Escolar, uma vez que ela oferece várias opções de lazer, conforto e uma ambiência agradável e conservada. Assim sendo a Igreja Cristã Evangélica agradece aos Gestores, por esta iniciativa de abrir a escola para a comunidade.

“Vera de Lucia de Oliveira”

A escola recebe verbas do PDDE – Programa Dinheiro Direto na Escola, e o dinheiro do PROESCOLA - que é um Programa Estadual instituído pela Secretaria Estadual de Educação. Todos estes recursos financiáveis são aplicados em ações que são planejadas levando em conta as necessidades do projeto pedagógico e infra-estrutura da unidade escolar, as quais são avaliadas e aprovadas pelo Conselho Escolar.

A U. E. tem buscado alternativas de captação e complementação de recursos, com intuito a melhoria da ambiência física e pedagógica da escola, como a Cantina Escolar; Contrato de fornecimento de mudas de plantas típicas do Cerrado com a Concessionária Mosquitão S.A – COMOSA, uma usina hidrelétrica situada há 260 km de Iporá, que repassa ao Conselho Escolar Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, R$ 0,65 por muda e a unidade escolar distribui estas mudas plantadas no viveiro do Colégio Ariston, aos fazendeiros das margens do Ribeirão Santo Antônio. Este é um acordo e parceria inédita na região, com Ministério Público – Concessionária – fazendeiros e escola pública.

CAPTAÇÃO DE RECURSOS

87

Outro meio, com sucesso, de captação de recursos por iniciativa da escola é através do MICATON, que é uma festa fora de época realizada anualmente com total apoio da comunidade local.

RELATÓRIO Como mãe da aluna Bianca Guerra, do 9° D, passo a relatar o observado na estrutura administrativa do Colégio Ariston Gomes da Silva, que, em se tratando da captação de recursos alternativos para melhoria da escola em questão, faz-se notável. O que é claramente visível a qualquer pessoa que visite ou faça parte do colégio, é a ótima estrutura e espaço físico conservado, já que, no meu caso, ao comparar com escolas públicas de outro município, onde minha filha estudava anteriormente, nada se iguala ao Colégio Ariston, tamanha suntuosidade do prédio, muito bem conservado por parte dos alunos e pelo zelo dos funcionários da limpeza da Unidade Escolar. Ao fazer tal comparação, enfatizo o fato de que a administração capta os recursos necessários para aplicar na melhoria da escola, visando amparar o professor em suas necessidades, ou seja, as ações para angariar esses recursos são planejadas em cima do que o professor precisa para dar uma boa aula, e tudo isso é relatado à comunidade escolar, através de prestação de contas detalhados.

Luzimar Guerra de Morais

As ações financiáveis são planejadas, acompanhadas e avaliadas pelo Conselho Escolar, pelo Conselho Fiscal, de maneira que os recursos financeiros são aplicados levando em consideração as necessidades do Projeto Pedagógico, os princípios da Gestão Pública e com Prestação de Contas a Comunidade. Com o contrato com a Concessionária Mosquitão S/A, a Unidade Escolar recebeu o valor de R$ 33.205,35 pelas 45.175 mudas de plantas nativas do cerrado, Onde as sementes foram coletadas com ajuda dos alunos e professores e logo em seguida plantadas no viveiro da escola com o intuito de reflorestar as margens do Ribeirão Santo Antônio, que abastece de água a nossa cidade. Este trabalho tem como principal objetivo a conscientização da preservação do meio ambiente para os alunos, comunidade local e Regional. O dinheiro arrecadado com as mudas foram revertidos em 32 ar condicionados, que estão sendo instalados nas 16 salas de aulas.

GESTÃO DE RECURSOS FINANCEIROS

88

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.6 – Parecer da Diretora em relação a sua gestão – 2005/2009

No decorrer dos quatro anos da minha gestão, muito foi feito para a melhoria do ensino aprendizagem e também da estrutura física desta unidade escolar. Preocupados com a qualidade e não em quantidade, conseguimos atingir um bom índice, pois é muito comum ouvir dizer que o ensino público no Brasil é de má qualidade. Mas o que é qualidade? Será que uma escola considerada de qualidade há cem anos atrás ainda hoje seria vista assim?

Como vivemos em um país, num mesmo tempo histórico, é provável que compartilhamos muitas noções gerais sobre o que é uma escola de qualidade. A maioria das pessoas certamente concorda com o fato de que uma escola boa é aquela em que os alunos aprendem coisas essenciais para sua vida, como ler e escrever, resolver problemas matemáticos, conviver com os colegas, respeitar regras, trabalhar em grupo. Mas quem pode definir bem e dar vida às orientações gerais sobre qualidade na escola, de acordo com os contextos socioculturais locais é a própria comunidade escolar.

Não existe um padrão ou uma receita única para uma escola de qualidade. Qualidade é um conceito dinâmico, reconstruída constantemente, por isso considero a nossa escola como uma escola de qualidade por estarmos sempre refletindo, avaliando coletivamente, pois a nossa luta é de toda a comunidade: pais, professores, alunos, gestores, técnicos administrativos, conselho escolar e demais servidores da unidade escolar.

Órgãos públicos, universidade, comércio local, enfim, a parceria precisa ser de todos, seja pessoa ou instituição que se relaciona com a escola e se mobiliza por sua qualidade e isso vem sendo feito nessa unidade escolar. Sendo assim, muito já foi feito para que chegássemos a esse patamar, por exemplo: Contamos com um prédio em bom estado de conservação, secretaria informatizada, suporte pedagógico em todas as áreas para o bom andamento das aulas, laboratório de Línguas, de Informática, de Ciências Físicas e Biológicas, sala multiuso, biblioteca ampla e com ar condicionado, com acervo bibliográfico de mais de 10.000 exemplares, salas de aulas amplas, com ventiladores e estão sendo colocados dois aparelhos de ar condicionado em cada uma. A unidade conta também com jardim, pátio, quadra coberta, salão de jogos, pista de caminhada, cozinha bem equipada, enfim, a escola possui uma infra-estrutura privilegiada. Pra chegar onde chegamos fizemos muito, como por exemplo viveiro e parceria com o Ministério Público para o fornecimento de mudas, gincanas, festas culturais e outras promoções com o intuito de angariar fundos para manter o padrão de qualidade que conseguimos atingir.

No quadro de pessoal somos também privilegiados, pois temos 99% dos professores com graduação e em sua maioria com especialização. Isso tem influenciado positivamente a prática pedagógica, pois nestes quatro anos de gestão conseguimos chegar no

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mais alto nível. No ENEM estamos acima da média nacional, no IDEB também ficamos acima da média, temos um grande número de alunos aprovados nos vestibulares, tanto em faculdades federais e estaduais, como em faculdades, com um número expressivo de bolsas do PROUNI. Enfim, como gestora desta unidade escolar sei que ainda precisamos crescer, melhorar cada vez mais, no entanto, me sinto realizada por ser educadora e estar a frente, representando uma equipe, desta escola que faz a diferença. “Rosenilda Maria de Moraes Silva- Diretora”

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RELATÓRIO DE ENTREGA DAS MUDAS

NOME DO DOS RIBEIRINHOS DO RIBEIRÃO

SANTO ANTÔNIO

QUANTIDADE DE

MUDAS

DATA DA

ENTREGA

1. JOVELINO RODRIGUES FREITAS 100 30/01/2009

2. DIVINA JOSÉ DA SILVA 500 29/01/2009

3. SEBASTIÃO LEOTIDES DE QUEIROS 300 18/12/2009

4. ITAMAR RIBEIRO DE MIRANDA 300 08/12/2009

5. IDALINA MIRANDA DE SOUSA 205 08/12/2009

6. ALEIXO PIRES DA SILVA 500 24/12/2009

7. SEBASTIÃO LEOTIDES DE QUEIROZ 300 18/12/2009

8. EDSON BORGES 40 05/12/2009

9. SEBASTIANA TEODORO MONTEIRO 230 04/12/2009

10. ADAIR PIRES DA SILVA 500 20/02/2009

11. GABRIEL PEREIRA DA SILVA 180 20/02/2009

12. ALBERTINO MARTINS DE OLIVEIRA\ 400 20/02/2009

13. RUBENS BERTOLDI SOUSA 861 26/02/2009

14. GUMERCINO BORGES 800 27/02/2009

15. ELIAS ARAÚJO ROCHA FILHO 5.834 27/02/2009

16. BENEDITO ALVES GUIMARÃES 3.161 27/02/2009

17. JOAQUIM PIRES DE SOUZA 600 26/02/2009

18. FLORIANO GONÇALVES DA SILVA 400 25/02/2009

19. VALDECE PIRES DA SILVA 100 19/02/2009

20. LUIZ CESAR QUEIROZ DOS SANTOS 1.322 08/01/2009

21. GERALDO FERNANDES 100 02/03/2009

22. SILVESTRE FERNANDES 200 02/03/2009

23. BRAZ 500 02/03/2009

24. JOSÉ LOURENÇO PONCIANO 400 02/03/2009

25. LAIDE SILVA 400 02/03/2009

26. JORCELINO FURTUNADO DE FREITAS 925 02/03/2009

27. VALOR

28. Ano de Entrega 2008 5.909 3.840,00

29. Ano de Entrega 2009 45.175 29.365,35

30. TOTAL GERAL: 33.205,35

Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva Av. Pernambuco N° 517 – Centro – CEP: 76200-000 – Iporá – Goiás

Telefone: (64) 3674-1162

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IV – PLANO DE AÇÃO PARA A MELHORIA DA ESCOLA

A participação do Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva no Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar, oportunizou à comunidade escolar uma análise criteriosa de todas as gestões: Gestão de Resultados Educacionais, Gestão Participativa, Gestão Pedagógica, Gestão de Pessoas e Gestão de Serviços e Recursos. A contribuição da comunidade escolar nesse processo de auto-avaliação foi de fundamental importância para o fortalecimento da análise dos resultados da escola, pois permitiu detectar as dificuldades e propor as intervenções necessárias para saná-las, através do plano de melhoria para 2009/2010, as quais são: Aplicar metodologias de projetos elaborados com participação dos

alunos, atendendo às necessidades e interesse conforme a realidade de toda a clientela, objetivando diminuir a taxa de reprovação e abandono.

Elaborar um instrumento de auto-avaliação direcionado à comunidade escolar, para a avaliação de pontos negativos e positivos, visando melhorar todo o processo desenvolvido pela Unidade Escolar.

Elaborar projetos interdisciplinares, concentrando esforços nas disciplinas críticas.

Realizar semestralmente uma oficina com os professores para estudo e reflexão do tema Avaliação.

Organizar cronograma de atendimento complementar para os alunos com dificuldades de aprendizagem

Realizar reuniões periódicas com os alunos do turno noturno para diagnosticar as causas do abandono, buscando alternativas para a permanência do aluno na escola.

Realizar reuniões bimestrais com o conselho escolar, para análise e/ou apreciação de medidas favoráveis ao bom desempenho da unidade,

Elaborar uma Revista anual da Instituição, sendo o nome sugerido por votação entre todo o corpo discente e docente, com os registros das ações executadas.

Incentivar a formação do Grêmio Estudantil, para a participação organizada pelos estudantes, colaborando e promovendo uma escola de qualidade.

Entre outras, conforme planilha de ações de melhorias da escola e sua gestão.

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O comprometimento com a educação de qualidade nas dimensões de resultados educacionais, participativa, pedagógica de pessoas e gestão de serviços e recursos, através da auta-avaliação ao Prêmio Nacional de Referencia de Gestão Escolar, oportunizou o Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva, uma análise reflexiva e analítica de suas ações e práticas no decorrer destes quatro anos consecutivos, mas tendo como base a referência 2008. No dia coletivo, realizado em sábado letivo, dia 16/05/09 os profissionais dessa unidade escolar tiveram esclarecimentos sobre o Manual de Orientações do Prêmio Nacional de Referência de Gestão Escolar e decidiram que participariam, mesmo em um período de eleição para gestores, com duas chapas concorrendo, por acreditarem nessa oportunidade de apresentar a nível estadual e nacional o que o Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva tem desenvolvido em prol de uma gestão participativa com resultados educacionais superiores a média nacional através do IDEB e Enem com práticas de uma gestão pedagógica com inovação, inclusão e planejamento da proposta curricular contextualizada, com profissionais com formação em cursos superior e em sua maioria com especialização, de forma que são avaliados pelos alunos e comunidade local. Através da auto-avaliação ficou evidenciada as práticas eficientes e eficazes de gestão do serviço de apoio, recursos físicos e financeiros, sendo uma escola onde o patrimônio público e preservado, conservado, limpo, organizado e com total interação e integração escola – família – comunidade. A auta-avaliação foi feita por etapas, primeiramente com servidores, os quais foram divididos em cinco grupos, ficando cada um com a análise de uma gestão e socializado pelo grupo de sistematização com representantes do Conselho Escolar do Colégio Estadual Ariston Gomes e juntamente com a equipe gestora e a técnica do Prêmio Nacional de Referencia em Gestão Escolar da Subsecretaria Regional de Educação de Iporá Professora Eunice de Sousa Costa Almeida,. Passo a passo foram analisados os indicadores com as pontuações no nível de atendimento em conformidade com a realidade da unidade escolar. No segundo momento foi divulgado nas salas de aula a participação da escola neste prêmio gestão, fazendo com uma turma do 9º a auta-avaliação da gestão de pessoas, por entender que nesta gestão, os alunos seriam fundamentais na análise de conclusão em relação ao processo e práticas de integração da escola, pais e alunos. Com este conjunto de indicadores, da auto-avaliação, tem-se, de forma simples e acessível, um quadro de sinais que possibilita identificar o que vai bem e o que vai mal na escola, de forma que todos tenham condições de discutir e decidir as prioridades de ações para melhorá-las. O Colégio Estadual Ariston Gomes, pela primeira vez participa do Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar Ano Base 2008, o qual mostrou através da auto-avaliação o retrato da Unidade Escolar. Percebe-se que há muitos desafios e que os obstáculos existem, mas que, com planejamento participativo de melhorias que conta com o apoio da comunidade, dos pais e dos alunos, ainda muito se pode fazer. Segue as assinaturas do grupo de sistematização, Conselho Escolar e demais membros da comunidade escolar. Grupo de Sistematização por segmentos:

VI - AJUDA MEMÓRIA PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO

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Documents

PRÊMIO REFERÊNCIA EM GESTÃO ESCOLAR COLÉGIO ARISTON GOMES DA SILVA IPORÁ GOIÁS