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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA
"PREPARATORIA LA CRUZ"
PLAN DE DESARROLLO PERIODO 2015-2018
IBQ QUETZALLI ALEJANDRA HERNÁNDEZ ZÁRATE
SEPTIEMBRE 2015.
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Índice
PRESENTACION ................................................................................................................................ 2
I. Diagnóstico Integral y Estratégico de la UA ................................................................................ 4
a. Introducción ........................................................................................................................... 4
b. Antecedentes de planes de desarrollo de la Unidad Académica ................................. 5
ProFEM ...................................................................................................................................... 5
Plan estratégico 2004-2006 .................................................................................................... 6
Plan estratégico 2005-2009 .................................................................................................... 7
Plan estratégico 2008-2012 .................................................................................................... 8
Plan estratégico 2012-2015 .................................................................................................. 10
Plan estratégico 2013-2017 Visión 2017 ............................................................................ 10
c. Diagnóstico actual de la Unidad Académica .................................................................. 11
II. Objetivos y metas del Plan de desarrollo institucional Consolidación 2017 ............................. 13
Vinculación y extensión ............................................................................................................. 16
Gestión y administración colegiada e incluyente .................................................................. 16
Educación ambiental y desarrollo sustentable ..................................................................... 17
III. Propuesta generales de programas, proyectos y líneas de acción ...................................... 18
Referencias Citadas .......................................................................................................................... 19
PRESENTACION
En cumplimiento con la convocatoria emitida por la Comisión Permanente de
Postulación con fecha del 27 agosto de 2015, del H. Consejo Universitario para la
postulación de aspirantes a directores de las Unidades Académicas, doy a
conocer una síntesis de mi propuesta de Plan de Desarrollo.
Hablar de educación sin mencionar la globalización es hacer caso omiso de la
tendencia que se observa: avance de las tecnologías de la información y
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comunicación –TIC´s, las cuales marcan las pautas del desarrollo económico y
social, son el motor fundamental de las sociedades para el desarrollo de
competitividad individual y empresarial.
En este sentido la universidad autónoma de Sinaloa, en el Nivel Medio Superior
siempre está a la vanguardia, pendiente de los cambios que se generan en la
sociedad, logrando adaptar y actualizar el currículo de tal manera que este bien
contextualizado y cumpla con las exigencias de la globalización y se adapte a la
Reforma Integral de la Educación Media Superior.
De tal manera que hoy en día el bachillerato atiende varios retos, entre los que se
puede destacar, que cumplan con el perfil de egreso, desarrollando las
competencias que le servirán para su vida cotidiana, a tender la demanda de la
sociedad, planteando soluciones firmes, inteligentes, aplicables y realizables, que
involucren a todos los elementos que conforman nuestra Institución.
Actualmente, el Bachillerato de Nuestra Alma Mater, vive un proceso de
consolidación academica, basado en el liderazgo, donde cada proyecto se
sustenta en la planeación y el esfuerzo. Un reto muy tangible es la permanencia al
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), la cual es una propuesta del Gobierno
Federal para articular los múltiples subsistemas del nivel medio superior y
consolidar la RIEMS, que de manera independiente y sin correspondencia, operan
en nuestro país, sin perder de vista los lineamientos que nuestro Rector plantea en
el Plan de Desarrollo 2013-2017, con respecto a que la Universidad debe estar a
la par con las tendencias educativas tanto nacionales como mundiales.
En este sentido el presente Plan de Desarrollo de la Unidad Académica
Preparatoria “La Cruz”, es un instrumento que lucha en todos sus ámbitos por
lograr superar los retos que se nos presentan, tanto los planteados por el SNB,
como los que plantea el Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017. Es necesario
aclarar que la planeación es un proceso en constante valoración y evaluación por
los diferentes miembros de la comunidad escolar, maestros, alumnos padres de
familia y administrativos, por lo que su flexibilidad es un rasgo por demás
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indiscutible, pero sin perder de vista el objetivo de este Plan de Desarrollo, que es
potencializar la calidad educativa que como Institución se oferta.
I. Diagnóstico Integral y Estratégico de la UA
a. Introducción
La educación media superior (EMS) presenta diversos panoramas de la sociedad
tales como: el bajo nivel de estudio que presentan los jóvenes de edad entre 15-30
años, el tipo de trabajo al que tiene acceso así como el comparativo que tienen el
bachillerato con otros niveles educativos en cuanto a deserción es muy elevado. Al
respecto datos mostrados por la Secretaria de Educación Pública (2010) –SEP- la
eficiencia terminal es de tan solo 60 % en el ciclo 2007 – 2008.
El bachillerato universitario de la Universidad Autónoma de Sinaloa no esta exento
de estos desafíos, desde el año 2009 se realizaron las adecuaciones pertinentes
al plan de estudios 2006, a fin de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB) y cumplir con lo establecido en el Marco Curricular Común (MCC) de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior –RIEMS). En el 2015, de nuevo
se modifica el plan y programas de estudio del bachillerato universitario, para estar
en condiciones de atender y dar cumplimiento a lo establecido en el acuerdo 656,
por el que se reforma y modifican los acuerdos 444 y 486 de la RIEMS
En este sentido, el Plan de Desarrollo para el periodo 2015-2018, se estructura
explicitando una perspectiva que da sentido de orientación estratégica a los
distintos programas y proyectos a concretar durante el periodo de gestión.
Programas y proyectos que se expresan y formulan a través de un conjunto de
ejes estratégicos, políticas institucionales, objetivos, estrategias y metas que
sirven de marco indicativo y orientador de las acciones a realizar en el periodo de
referencia. El plan también representa una propuesta abierta y flexible, capaz de
incorporar los aportes generados al interior de la Unidad Académica, marco en el
cual valora los logros alcanzados en el periodo 2012-2015, y se proyecta
identificando las áreas de oportunidad en las que es necesario focalizar aún más
5
los esfuerzos institucionales para asegurar el desarrollo armónico de la Unidad
Académica.
Referente a los resultados de los procesos educativos en el periodo 2012-2015 en
términos generales los indicadores arrojan resultados favorables para nuestro
plantel, en relación a esto se pretender mejorar estos indicadores para cumplir con
los estándares de calidad establecidos por los organismos evaluadores; aunque la
labor no es fácil, vale la pena proporcionar a los estudiantes una variedad de
actividades como: Talleres de prevención de Adicciones, Conferencias,
Seminarios, Clases Magistrales, Muestras Profesiográficas, Viajes Académicos y
Escuela para Padres, todas estas actividades en conjunto, como programa y no
como área independiente. Aunque es de destacar que hay acciones que por su
naturaleza se realizan de acuerdo al área de trabajo, pero eso no implica que los
integrantes de este programa no apoyen de manera colateral dichas actividades.
b. Antecedentes de planes de desarrollo de la Unidad Académica
ProFEM
El programa de fortalecimiento de la Unidad Académica se realizo en septiembre
de 2004; presentando en el un análisis sobre la normatividad, análisis sobre la
atención a estudiantes, análisis del personal académico, análisis de la
implementación del currículo, análisis de la gestión, avances en la atención a
problemas estructurales, identificación de la principales fortalezas y debilidades
que presentaba la Unidad Académica en ese momento.
La visión en el ProFEM en septiembre 2004, dice lo siguiente: La escuela
Preparatoria “La Cruz” es la institución de mayor prestigio en la región, como
consecuencia de la aplicación de su plan estratégico y del apoyo de su personal
docente, administrativo y de intendencia. Cuenta con la infraestructura adecuada y
con recursos tecnológicos innovadores, generando un ambiente adecuado, lo que
asegura una mayor calidad educativa. La vinculación entre padres de familia,
alumnos, maestros, cuerpo directivo, administración central y gobierno municipal,
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garantizan el buen funcionamiento de la escuela Preparatoria, lo que permite la
formación integral del egresado para incorporarse a estudios superiores y como
miembro activo a la sociedad.
Plan estratégico 2004-2006
En el plan estratégico 2004-2006 se hizo referencia a la misión de la escuela,
grupos implicados en el desarrollo de la Unidad Académica, así como sus factores
claves, unidades estratégicas, direcciones estratégicas, fortalezas, debilidades
oportunidades, amenazas, problemas estratégicos, solución estratégica,
escenarios al 2006 y visión 2006.
La Misión dice lo siguiente:
Contribuir, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje, al desarrollo integral
de la personalidad de los estudiantes en los aspectos físicos, intelectuales,
emocional y de valores buscando que, a su vez, coadyuven al progreso
económico, político, cultural y social de su entorno, sin alterar la estabilidad
ecológica y, asimismo, prepararlos para continuar sus estudios en nivel superior.
Visión al 2006 dice lo siguiente:
La escuela Preparatoria “La Cruz” es la institución de mayor prestigio en la región,
como consecuencia de la aplicación de su plan estratégico y del apoyo de su
personal docente, administrativo y de intendencia. Cuenta con la infraestructura
adecuada y con recursos tecnológicos innovadores, generando un ambiente
adecuado, lo que asegura una mayor calidad educativa. La vinculación entre
padres de familia, alumnos, maestros, cuerpo directivo, administración central y
gobierno municipal, garantizan el buen funcionamiento de la escuela Preparatoria,
lo que permite la formación integral del egresado para incorporarse a estudios
superiores y como miembro activo a la sociedad.
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Las unidades estratégicas que se abordaron en la planeación estratégica son las
siguientes: Docencia, Gestión, Vinculación y cooperación interinstitucional,
Fortalecimiento educativo, Deporte, Arte y cultura.
Plan estratégico 2005-2009
En el plan estratégico 2005-2009 retoma los siguientes conceptos de misión de la
Unidad Académica, factores implicados, factores claves, unidades estratégicas,
direcciones estratégicas, fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas,
problema estratégico, solución estratégica, escenario 2009 y visión al 2009.
La Misión dice lo siguiente:
La escuela Preparatoria “La Cruz” tiene como misión la formación integral de sus
alumnos mediante procesos educativos de calidad, pertinentes y centrados en el
aprendizaje con el fin de que coadyuven al desarrollo sustentable de su entorno en
lo económico, político, cultural y social con sentido crítico de la realidad y, así
mismo, prepararlos para que continúen sus estudios en nivel superior.
Visión 2009
La escuela Preparatoria “La Cruz” es la institución educativa del nivel bachillerato
de mayor prestigio en el Municipio de Elota, como consecuencia de poseer un plan
estratégico de desarrollo coherente y congruente con el plan de desarrollo
institucional y con el plan de desarrollo de la DGEP. Posee un plan de estudios de
calidad, pertinente y centrado en el aprendizaje de los estudiantes; los forma
integralmente y con sentido crítico de la realidad y coadyuve en el desarrollo
sustentable de su entorno en lo económico, político, cultural y social; así mismo, le
permite incorporarse a estudios de nivel superior.
Cuenta con mejor número de profesores con posgrados y PICT incorporados a
tutorías y asesorías, lo que permite tener una mayor eficiencia terminal; tenemos
infraestructura y recursos tecnológicos adecuados, proporcionando una mayor
atención a los estudiantes; existe un clima organizacional adecuado; generamos
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mayores recursos propios; disponemos de un departamento de orientación
educativa y de apoyo psicopedagógico; hay una mejor vinculación con lo padres
de familia, administración central, gobierno municipal con los sectores productivos
y de servicio. Las unidades estratégicas abordadas en esta planeación estratégica
son las siguientes: Reforma curricular, atención al desarrollo académico de los
estudiantes, mejoramiento de la planta docente y gestión de calidad.
Plan estratégico 2008-2012
En la elaboración del plan estratégico que tiene actualmente la Unidad Académica
se tomaron en cuenta lo siguiente: Misión de la Preparatoria, grupos implicados,
factores claves, unidades estratégicas, fortalezas, debilidades, oportunidades,
amenazas, problema estratégico, solución estratégica, escenario y visión 2012.
Misión de la Unidad Académica Preparatoria “La Cruz”: El bachillerato universitario
de la Universidad Autónoma de Sinaloa, tiene como objeto formar de manera
integral a los alumnos, proporcionando los conocimientos y habilidades requeridas
para continuar con los estudios de nivel superior.
En la medida que los problemas sociales, tales como la delincuencia, la
drogadicción, el desempleo, la pobreza, etc., así como la restricción financiera a la
educación pública acentuándose además la globalización-regionalización siguen
influyendo, aun cuando las tendencias privatizadoras de la educación sean de
menor incidencia, si continuamos siendo débiles debido a la falta de una
planeación adecuada y ante la presencia de alumnos de escasos recursos
económicos, además de una infraestructura y equipamiento limitados y un
funcionamiento inadecuado de las academias; aunque poseamos experiencia
organizativa, una buena planta docente, se realice seguimiento a los estudiantes,
y se tenga espacios físicos para infraestructura, no podremos aprovechar las
políticas de financiamiento federal y estatal, los apoyos de la sociedad, nuestra
vinculación con autoridades municipales, ni los programas de Estímulos
Académicos.
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Si utilizamos la experiencia organizativa de nuestra buena planta docente, el
seguimiento a los estudiantes, espacios físicos para infraestructura, y
aprovechamos las políticas de financiamiento federales y estatales, los apoyos de
la sociedad, nuestra vinculación con autoridades municipales y los programas de
Estímulos Académicos, estaremos en condiciones de atenuar los problemas
sociales, tales como la delincuencia, la drogadicción, el desempleo, la pobreza,
etc., así como la restricción financiera a la educación pública, la globalización y
regionalización y las tendencias privatizadoras de la educación; y reducir o
eliminar la falta de una planeación adecuada, el efecto de la presencia de alumnos
de escasos recursos económicos, la infraestructura y equipamiento limitados y el
funcionamiento inadecuado de las academias.
En el 2012, la Unidad Académica Preparatoria La Cruz estará inmersa en un
entorno de competitividad como resultado de la aplicación de las políticas
federales de restricción financiera al sistema educativo público, y de obtención de
recursos mediante la acreditación de la calidad de los programas educativos
impartidos en el nivel medio superior y del concurso en bolsas de recursos
extraordinarios. Los planteles de esta Unidad Académica, a través de todos los
sectores implicados, se verán obligados a cumplir con los estándares de calidad
establecidos desde la federación, cuyo objetivo más ambicioso es integrar al nivel
medio superior y homogeneizar las formaciones que se imparten en el país.
El cumplimiento de estándares de calidad establecidos y medidos por la propia
Unidad Académica será un factor que incida en los apoyos a los planteles. Las
unidades académicas competirán para alcanzar los apoyos económicos
disponibles, los cuales se entregarán con base a proyectos y resultados.
Habrá una mayor injerencia de organismos externos para evaluar los resultados
de los procesos educativos y organizativos en las unidades académicas. La
restricción económica orientará acciones para que los padres de familia apoyen
financieramente a los planteles, ya que no se cuenta con presupuesto regular para
el funcionamiento del bachillerato. Los cambios normativos en la UAS no
erradicarán en corto plazo el impacto negativo en la vida escolar de la priorización
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de los factores políticos sobre los académicos, pero se observará un verdadero
esfuerzo por institucionalizar la centralización de lo académico en cada plantel.
Seguirá creciendo la demanda de servicios educativos del bachillerato, los
programas de becas permitirán a apoyar aquellos alumnos de bajos recursos
económicos. La planta docente de la Unidad Académica se verá afectada por la
jubilación de personal con alto nivel académico, ante la insuficiencia de
alternativas para retenerlos; sin embargo, con el consenso en los objetivos y
propósitos generales por el personal docente, administrativo, de intendencia y
demás implicados, con respecto al desarrollo de la Unidad Académica; se podrán
atenuar problemas como competencia interinstitucional, inseguridad social,
sistemas de información y mejoramiento de las condiciones ecológicas del
entorno.
Plan estratégico 2012-2015
Visión 2012
La Preparatoria “La Cruz” y su Extensión Potrerillos es una Unidad Académica de
Educación Media Superior Acreditada y con procesos académicos y
administrativos certificados, que favorece la formación integral de sus estudiantes,
promoviendo una autogestión en el aprendizaje que les permita realizar estudios
de nivel superior e insertarse en un medio social pertinente.
Las unidades estratégicas abordadas en el plan estratégico 2008-2012 son las
siguientes: Modelo académico, investigación educativa, gestión para la calidad y
vinculación.
Plan estratégico 2013-2017 Visión 2017
Visión 2017
En el 2017, La Preparatoria “La Cruz” es una Unidad Académica acreditada y
registrada en el Sistema Nacional de Bachillerato. Utilizando la La Preparatoria “La
Cruz” es una Unidad Académica acreditada y registrada en el Sistema Nacional de
Bachillerato. Utilizando la planeación estratégica y evaluación sistemática como
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base fundamental en su desarrollo. Su planta docente está en permanente
formación y actualización pedagógica y sistemática como base fundamental en su
desarrollo. Su planta docente está en permanente formación y actualización
pedagógica y disciplinaria.
c. Diagnóstico actual de la Unidad Académica
La Unidad Académica Preparatoria “La Cruz”, cuenta con 5 planteles; Plantel “La
Cruz” fundado en mayo de 1975, Plantel Potrerillos fundado en septiembre de
1985, Plantel Laguna de Canachi fusionado en abril de 2009; así como también la
incorporación del Plantel El Saladito y el Plantel Jacola en agosto de 2012 que
empezaron a operar. Resulta importante repasar los datos del ciclo escolar 2014-
2015 en la Unidad Académica referente a la inscripción y reinscripción de los
Planteles y a su eficiencia por grado.
Fuente: Secretaría Administrativa
A pesar de la contundencia de los datos, y aún con los cambios efectuados hasta
ahora en la organización de la Unidad Académica no se han alcanzado los
objetivos planteados en los anteriores planes de desarrollo, debido a diferentes
factores externos e internos como los son: la restricción financiera al sistema
educativo media superior, crecimiento de la demanda para ingresar al bachillerato,
nivel socioeconómico de los alumnos, programas de becas, fenómenos naturales,
la jubilación masiva de docentes, consensos en los objetivos y propósitos
generales por el personal docente, administrativo y de intendencia con respecto al
desarrollo de la Unidad Académica, políticas sindicales, los sistemas de
información, etc.…
El modelo académico que actualmente opera la Unidad Académica Preparatoria
“La Cruz”, tiene como objetivo establecer un modelo académico que actualice,
reorganice y diversifique la oferta educativa, basado en el currículo flexible o
semiflexible, sustentado en el paradigma del aprendizaje; reconociendo a la
investigación, el posgrado, la pedagogía y la didáctica como parte del proceso
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formativo de los docentes; diseñado desde el enfoque de formación integral
basado en competencias profesionales, en donde los estudiantes adquieran una
formación integral, se realice seguimiento de egresados y de consulta permanente
a los empleadores, como un proceso de validación de la pertinencia social de la
oferta.
La investigación educativa en nuestra Unidad Académica tiene como objetivo
fortalecer la investigación y el posgrado mediante procesos que permitan generar
nuevos conocimientos que apoyen los proceso de formación y actualización
docentes de investigadores con alto nivel, capaces de dar respuesta a las
necesidades sociales del entorno y contribuir al desarrollo científico del estado y el
país. Para ello el 34 % (11 docentes) de los docentes que imparten clases en el
Plantel “La Cruz”, cuentan con estudios de posgrados ya sean titulados y/o
pasantes de doctores y/o maestrías, Así como, el Plantel “Potrerillos” (5 docentes)
y el Plantel “El Saladito” (4 docentes); el 31 % de los docentes que imparten
clases cuenta con estudios de posgrados con las características antes
mencionadas del Plantel “La Cruz”, cabe aclarar que hay docentes que trabajan en
más de un plantel y cuentan con posgrado (Fuente: Secretaría Administrativa)
Respecto a la atención a estudiantes en el presente ciclo escolar se atiende la
siguiente matrícula:
Plantel Grado Hombres Mujeres Total
La cruz
Primero 176 203 379
Segundo 141 147 288
Tercero 143 144 287
Total 460 494 993
Plantel Grado Hombres Mujeres Total
Potrerillos
Primero 34 39 73
Segundo 30 44 74
Tercero 27 27 54
Total 91 110 201
Plantel Grado Hombres Mujeres Total
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Laguna de Canachi
Primero 29 33 62
Segundo 22 27 49
Tercero 29 22 52
Total 80 82 163
Plantel Grado Hombres Mujeres Total
El Saladito
Primero 20 24 44
Segundo 21 25 46
Tercero 23 29 52
Total 64 78 142
Plantel Grado Hombres Mujeres Total
M.C. Héctor Melesio Cuen Ojeda
Primero 17 18 35
Segundo 12 14 26
Tercero 13 8 21
Total 42 40 82
Unidad Académica
Grado Hombres Mujeres Total
Primero 276 317 593
Segundo 226 257 483
Tercero 235 222 416
Total 737 804 1541
Fuente: Control Escolar
La matrícula antes descrita es atendida por el programa de orientación educativa y
el programa institucional de tutorías como dispositivos de apoyo personalizado y
grupal a los estudiantes para el logro de su formación integral y, como factor de
coadyuvar en la elevación de los índices de regularidad académica y egreso
(Currículo Bachillerato UAS Modalidad escolarizada, opción presencial, DGEP
2010).
II. Objetivos y metas del Plan de desarrollo institucional Consolidación
2017
Retomando algunos de los ejes estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional;
dado que son los pilares que coordinan la construcción de la universidad con la
visión al 2013 (PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, Consolidación 2017).
Ejes estratégicos
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1.- Docencia. Calidad e innovación educativa
2.- Producción, uso y distribución del conocimiento
3.- vinculación y extensión
4.- Gestión y administración colegiada incluyente
5.- Incremento del prestigio internacional
6.- Educación ambiental y desarrollo sustentable
7.- Prevención, atención integral y bienestar universitario.
Docencia. Calidad e innovación educativa
Objetivo 1: Programa Educativo Evaluado de manera periódica con base en criterios, parámetro e indicadores pertinentes. Meta 1: Evaluar el Programa Educativo cada ciclo escolar Objetivo 2: Ubicación de egresados para conocer el grado de satisfacción respecto a la calidad de la formación recibida. Meta 2: Encuestar egresado cada ciclo escolar Objetivo 3: Impulsar el trabajo de lo cuerpos colegiados (academias, consejo técnico, consejo académico) para fortalecer los procesos académicos internos. Meta 3: Realizar el trabajo colegiado como lo marca el plan de estudios y la normatividad de los mismos. Objetivo 4. Obtener un diagnóstico de infraestructura y equipos Meta 4: Realizar un diagnóstico de infraestructura y equipos cada semestre. Objetivo 5: Unidad Académica con equipos adecuado para su programa educativo. Meta 5: Acondicionar el 80% de las aulas en condiciones óptimas para el uso de las TIC´s. Objetivo 6: Contar con acervo bibliográfico actualizado a juicio de los cuerpos colegiados que responda a las necesidades del plan de estudios. Meta 6: Actualizar el acervo bibliográfico en cada uno de los planteles de la UA. Objetivo 7: Contar con un programa preventivo y correctivo de los equipos de cómputo. Meta 7: Dar mantenimiento correctivo y preventivo a los equipos de cómputo cada semestre en cada uno de los planteles de la UA. Objetivo 8: Realizar un diagnóstico de las necesidades materiales y equipos en cada uno de los laboratorios de la UA. Meta 8: Suministrar el material y equipos en cada uno de los laboratorios de la UA. Objetivo 9: Contar con un programa preventivo y correctivo de infraestructura adecuada para personas con capacidades diferentes.
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Meta 9: Mejorar la infraestructura para personas con capacidades diferentes cada semestre. Objetivo 10: Contar con un programa preventivo y correctivo de espacios recreativos. Meta 10: Habilitar y/o rehabilitar espacios recreativos en cada uno de los planteles de la UA. Objetivo 11: Dar seguimiento puntual al sistema de evaluación como lo marca el plan de estudios en la búsqueda por lograr el perfil del egreso. Meta 11: Aplicar los exámenes de academia en los tres momentos como lo marca el plan de estudios (Evaluación diagnóstica, de avance de programas y examen de logros). Objetivo 12.- Elevar el número de docentes que acrediten el Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior. Meta 12.- Contar con 50 docentes acreditados impartiendo clases dentro del plan de estudios en el ciclo escolar 2014-2015. Objetivo 13.- Elevar el número de docentes certificados en el programa de CERTIDEMS. Meta 13.- Contar con 38 docente certificados impartiendo clases dentro del plan de estudios en el ciclo escolar 2014-2015. Objetivo 14.- Capacitar monitores en el uso y planeación de las TIC´s, que a su vez capaciten docentes en nuestra Unidad Académica. Meta 14.- Capacitar 2 monitores en el diplomado el uso de las TIC´s en la planeación didáctica. Objetivo 15.- UA con estudios con estudios de trayectorias escolares. Meta 15.- Sistematizar la trayectoria escolar de cada uno de los alumnos de la UA durante su instancia en la UA. Objetivo 16.- Programa Educativo con Programa de Tutoría Meta 16.- Cada ciclo escolar llevar a cabo la tutoría grupal en todos los grupos de la UA, así como también la tutoría individual en los casos que se requieran. Objetivo 17.- Dar seguimiento puntual al programa de tutoría. Meta 17.- Elaborar informes semestrales del seguimiento de la impartición de tutoría grupal e individual. Objetivo 18.- Dar seguimiento puntual al programa de tutoría. Meta 18a.- Elaborar informes semestrales del seguimiento de la impartición de tutoría grupal e individual. Meta 18b.-Elaborar un diagnóstico de los resultados del PIT Meta 18c.-Elaborar el PAT Meta 18d.-Constituir una red de asesores par Objetivo 19.- Implementar programas de atención para facilitar el ingreso de estudiantes con necesidades educativas especiales. Meta 19.- Elaborar un programa de estudiantes con necesidades especiales para su adecuada atención. Objetivo 20.- Asegurar la permanencia de los estudiantes de escasos recursos económicos. Meta 20.- Implementar una campaña anual de información para los estudiantes acerca de las acciones de apoyo , o becas a las que puede tener acceso.
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Objetivo 21.- implementar acciones de orientación educativa Meta 21.- Programar conferencias sobre temas relacionados con la función de las profesiones en el desarrollo productivo, social, de la ciencia y la tecnología Objetivo 22.-Reforzar los esquemas de orientación educativa y vocacional Meta 22.- Realización de Muestras Profesiográficas Objetivo 23.- Contar con un programa para la afiliación del seguro facultativo. Meta 23.- Socializar el registro para la afiliación del seguro facultativo cada inicio de ciclo escolar. Objetivo 24.- Realizar muestras con el conocimiento de los alumnos donde desarrollen habilidades. Meta 24.- En cada ciclo escolar se promoverán habilidades y actitudes en los siguientes eventos: La Feria del Agua, La Feria de la Tierra, Muestra Profesiográficas, Talleres de Adicción, proyecto ReciUAs, Reforestación, Semana de Ciencia y Tecnología, Muestra de Altares, Feria de Ciencia Objetivo 25.- Aumentar la eficiencia terminal por grado. Meta 25.- Aumentar cada ciclo escolar 1% en cada grado escolar en la UA. Vinculación y extensión Objetivo 26.- Contar con un programa de eventos culturales al exterior de la UA. Meta 26.- Participar en 20 eventos culturales al exterior distribuidos en los distintos planteles de la en cada ciclo escolar. Objetivo 27.- Contar con un programa de eventos culturales al interior de la UA. Meta 27.- Participar en 20 eventos culturales al interior distribuidos en los distintos planteles de la UA en cada ciclo escolar. Objetivo 28.- Contar con un programas de eventos deportivos en la UA. Meta 28.- Realizar 15 eventos deportivos al interior distribuidos en los distintos planteles en cada ciclo escolar. Objetivo 29.- UA con vinculación a través del servicio social Meta 29.- Contar con un programa de vinculación a la sociedad a través del servicio social Gestión y administración colegiada e incluyente Objetivo 30.- Proceso de admisión evaluado con estándares de calidad Meta 30.- Evaluar al inicio de cada ciclo escolar el proceso de admisión con la norma ISO. Objetivo 31.- Contar con un programa de socialización de actas de calificaciones para tener información veraz, oportuna y de fácil acceso. Meta 31.- Socializar en la comunidad universitaria de la UA los periodos de exámenes ordinarios y extraordinarios en cada ciclo escolar. Objetivo 32.- Consolidar la cultura de la planeación Meta 32.- Que los departamentos y/o academias elaboren su POA Objetivo 33.- Capacitar continuamente a los directivos. Meta 33.- Asistir a todos los cursos de capacitación para el personal directivo promovidos por la administración central, así como la DGEP. Objetivo 34.- Capacitar a los trabajadores administrativos para un mejor desempeño en su lugar de trabajo. Meta 34.- Que el 100% de los trabajadores administrativos lleven cursos de capacitación más tardar diciembre 2013.
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Objetivo 35.- Gestionar para mejorar las condiciones de trabajo de cada uno de los trabajadores de la UA. Meta 35.- Elaborar un diagnóstico de las condiciones de trabajo de los trabajadores universitarios de la UA en junio 2013. Objetivo 36.- Contar con diagnóstico de uso de los espacios físicos para detectar necesidades de construcción o remodelación. Meta 36.- Gestionar recursos financieros para la construcción y/o remodelación de espacios físicos. Objetivo 37.- Cuerpos colegiados incluyentes para que sean representativos y participativos. Meta 37.- Cumplir con los acuerdos de los distintos cuerpos colegiados. Objetivo 38.- Mejorar la eficiencia y eficacia de los procesos de transparencia, la optimización de los recursos y la rendición de cuentas Meta 38.- Consolidar la transparencia y la rendición de cuentas de la información pública a través de informes a la comunidad universitaria. Objetivo 39.- Consolidar los procesos de gestión de la calidad institucional. Meta 39.- Implementar programas de formación continua, a través de la capacitación anual, con enfoque en competencias para equipos directivos Incremento del prestigio internacional Objetivo 40.- Mayor proyección internacional de nuestros estudiantes Meta 40.- ofertar la movilidad estudiantil de la institución. Educación ambiental y desarrollo sustentable Objetivo 41.- Ampliar y profundizar la dimensión ambiental y el desarrollo sustentable para lograr una formación integral en el alumno. Meta 41a.- crear un programa extracurricular o actividad de apoyo educativo que contribuyas a fortalecer el cuidado al medio ambiente Meta 41b.- comité de ecología y desarrollo sustentable Objetivo 42.-Dotar a los estudiantes de las herramientas teórico-prácticas y metodológicas para diseñar actividades de intervención instructiva en el campo de la educación ambiental, para desarrollar un sistema de valores, actitudes, conocimientos e información que les permita reflexionar, proponer y seguir nuevas alternativas Meta 42.- Programa Institucional de Reciclaje, con la intervención de docentes, alumnos y personal administrativo. Objetivo 43.- Implementar una campaña del cuidado medio ambiente Metas 43a.- Programa para alentar el uso de bicicleta Meta 43b.- Cuidado de áreas verdes y/o elaboración de jardines Meta 43c.- Implementar proyectos ambientales Objetivo 44.- Operacionalización del gasto operativo para su optimización. Meta 44.- Ejercer de manera adecuada el gasto mensual. Objetivo 45.- Conservación de la planta física para mejores condiciones laborales. Meta 45.- Mantener en condiciones adecuadas la UA con un programa preventivo. Prevención, atención integral y bienestar universitarios Objetivo 46.- Operacionalización del gasto operativo para su optimización. Meta 46.- Ejercer de manera adecuada el gasto mensual
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Objetivo 47.-Asegurar la atención integral a las necesidades de desarrollo del estudiante Meta 47.- crear un comité de vida saludable que promueva acciones orientadas a una buena nutrición, prevención de embarazos a temprana edad. Objetivo 48.- Fomentar valores de acuerdo a lo que establece el comité de bienestar universitario Meta 48a.- Realizar una campaña permanente de prevención del bullying Meta 48b.- Implementar acciones del Programa Integral de Prevención de Adicciones.
III. Propuesta generales de programas, proyectos y líneas de acción
El bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa se define como Bachillerato General y Propedéutico, de modalidad escolarizada y opción presencial, sustentado en un enfoque constructivista centrado en el alumno y el aprendizaje, orientado al logro de competencias (Currículo Bachillerato UAS Modalidad escolarizada, opción presencial, DGEP 2010, pág. 58).
Por ende una de las primeras acciones a realizar será efectuar una evaluación
cuantitativa y cualitativa de las metas planteadas en el plan desarrollado durante el
periodo 2012-2015, con la finalidad de retomar aquellos objetivos estratégicos que
aún conservan vigencia y pertinencia. Posteriormente a esta acción inicial, se
fomentará que los directivos realicen propuestas específicas sobre objetivos y
estrategias que pudieran contribuir a mejora sustancialmente el nivel de desarrollo
de diversas funciones de un eje estratégico.
Es de suma importancia las actualizaciones de formación docente son importantes
para la UA para cumplir con los indicadores de ingreso del Nivel I que solicita que
el 80% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartido por docentes
que han concluido satisfactoriamente el Diplomado en Competencias Docentes
(PROFORDEMS) y que al menos el 66% de los grupo-asignaturas es impartido
por docentes que están certificados (CERTIDEMS); dado que actualmente
estamos en el Nivel II, los porcentajes del segundo semestre del ciclo escolar
2014-2015 son los siguientes que el 83.02 % de los grupos-asignatura del plan de
estudios es impartido por docentes que han concluido satisfactoriamente el
Diplomado en Competencias Docentes (PROFORDEMS) y que al menos el
40.21% de los grupo-asignaturas es impartido por docentes que están certificados
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(CERTIDEMS), responsables del programa secretaría académica con apoyo del
consejo académico e integrantes de academias (Manual de Operación para la
evaluación por COPEEMS).
Referencias Citadas
Plan de Desarrollo Institucional 2009-2013, Visión 2013
Currículo Bachillerato UAS Modalidad escolarizada, opción presencial, DGEP
2010
Manual de Operación para ser evaluados por COPPEMS
