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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
SISTEMATIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD EN EL PROCESO DIAGNÓSTICO DE VIOLENCIA
DE GÉNERO EN EL GUASMO-GUAYAQUIL.
AUTORES:
QUINTANA SUÁREZ SERGIO ENRIQUE
VERA MACÍAS EDDIE JOEL
GUAYAQUIL- ECUADOR
2018
INTRODUCCIÓN
PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD
DE VIOLENCIA DE GÉNERO
FUNDACIÓN CON.ECUADOR
INTENCIÓN SOCIAL
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
REVISIÓN DE LITERATURA
COMUNIDAD
Montero, 2004
“grupo social dinámico, histórico”
Amón (2018)
Características Generales
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
Ussher (2008)
“proceso organizado,
colectivo, libre, incluyente”
Chile Solidario (2006)
Obstáculos de participación
LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y LA
PARTICIPACIÓN.
MacMillan & Chavis (1986)
Sentido Psicológico de la Comunidad
Wiesenfeld (2014)
agentes transformadores
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
Investigación- Acción –Participativa
Quinde et al. (2017)
Fases para intervenir
Evaluación de procesos de participación
Gobierno Vasco (s.f.)
Tres momentos
Violencia de Género
Benavente & Rodríguez (2011)
Violencia de genero (tipos).
Diagnóstico participativo sobre violencia de
género.
Rainero et al. (2006)
“técnicas y herramientas metodológicas”
Aspectos que facilitan participación
Sánchez (2007)
interés, dinámica, objetivos
Rol del psicólogo en violencia de género
Romero et al., (2015)
“Ejercicio de autorreflexión”
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
METODOLOGÍA
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
Sistematización de experiencia.
Experiencia vivida.
Proyectos en relación al género.
ASPECTOS CONTEXTUALES
Mayo a Julio del 2018.
Guasmo Norte y Central.
CDI “Mi Segundo Hogar #154” “Caritas Alegres #4”.
Escuela “Rincón de la Tía Bachita”
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
OBJETIVODescribir la participación de la comunidad en el proceso diagnóstico
de violencia de género en el Guasmo – Guayaquil.
EXPERIENCIA
SISTEMATIZADAProceso diagnóstico de violencia de género en el Guasmo - Guayaquil.
EJE DE
SISTEMATIZACIÓN:
“PREGUNTA EJE”
¿Qué aspectos aportaron u obstaculizaron la participación de la
comunidad en el proceso diagnóstico de violencia de género en el
Guasmo - Guayaquil?
FUENTES DE
INFORMACIÓN
Fichas de Recuperación de Aprendizaje.
Diarios de Campo.
Documentos de servicio comunitario.
Revisión y análisis documental.
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
Procedimiento seguido para la sistematización
Recuperación del proceso
Familiarización con la comunidad
Aplicación de instrumentos
Aplicación de encuesta
Reflexión críticaDiarios de campo.
Fichas de recuperación de
aprendizajes.
Elaboración del producto final
Revisión literaria y metodología
Recuperación y reflexión crítica
Conclusiones y Recomendaciones
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
CONSIDERACIONES ÉTICAS
Formales: Consentimiento
Informado
Amplias: Derechos
FORTALEZAS Y LIMITACIONES
Fortalezas: Compromiso,
apertura, convenio.
Limitaciones: retraso, diseño de
proyecto.
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO
Socialización del proyecto y sensibilización a estudiantes
Socialización y sensibilización Planificación de familiarizaciónLíderes comunitarias y
educadoras de CDI
Familiarización con la comunidad
Convocatoria a la primera
asamblea
Dos llamados para asamblea
comunitaria
Reestructuración del
cronograma
Aplicación de instrumentos
Niños, niñas, mujeres y familias
del Guasmo
Reestructuración de
instrumentos
Aplicación de encuesta a
Estudiantes
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
REFLEXIÓN CRÍTICA
PRIMER MOMENTO: FAMILIARIZACIÓN CON LA COMUNIDAD.
APORTES OBSTÁCULOS
Apertura de las instituciones, lugares de
concentración con la comunidad.
Planificación de actividades previo a la intervención
en la comunidad
Compromiso y participación activa de estudiantes
practicantes.
Habilidades profesionales de los estudiantes para
abordar temática de violencia de género.
Convenio con Fundación CON.ECUADOR
Organización de actividades no vinculadas a la
disponibilidad de tiempo para los miembros de la
comunidad.
La colaboración y participación de líderes
comunitarios.
Naturalización de comportamientos relacionados a la
violencia de género.
Tabla 4. Aspectos de la participación de la comunidad en la familiarización.
Fuente: Quintana, S. y Vera, E. (2018).Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
SEGUNDO MOMENTO: APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS
APORTES OBSTÁCULOS
Apertura de las instituciones, lugares de
concentración con la comunidad.
Planificación y elaboración de instrumentos con
poco tiempo de anticipación a la intervención en
la comunidad.
Compromiso y participación activa de las/os
estudiantes practicantes.
Escasas habilidades profesionales de las/os
estudiantes para abordar temática de violencia
de género (niños y niñas).
Convenio con Fundación COM.ECUADOR
Organización de actividades no vinculadas a la
disponibilidad de tiempo para las/os miembros de
la comunidad.
Acciones coercitivas por parte de las educadoras
del CDI
Escasos recursos para el proceso diagnostico
(materiales e instrumentos impresos)
Experiencia de los/as estudiantes practicantes en
proyectos comunitario.
Poco conocimiento teórico de los/as estudiantes
para abordar temáticas sobre violencia de
género.
Interés de los/as miembros de la comunidad a
participar en el diagnóstico.
Espacios inadecuados para la aplicación de
instrumentos.
Tabla 5. Aspectos de la participación de la comunidad en la aplicación de instrumentos.
Fuente: Quintana, S. y Vera, E. (2018).Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
Lecciones aprendidas
• Diseñar y panificar las actividades.
• Elaboración y revisión minuciosa de los
instrumentos y técnicas a utilizar.
• Minimizando los objetos y aspectos
distractores.
• Conocer las habilidades en relación a el
trabajo con niños
• Sensibilizar en temáticas relacionado a
la violencia de género.
• Conocimientos teóricos y prácticos para
abordar violencia de género
• Espacios adecuados para realizar
entrevista.
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
CONCLUSIONES
Fase de familiarización
inconclusa.
Comunidad
Academia
Estudiantes
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
Establecer, socializar y especializar el
enfoque y metodologías.
Realizar y analizar la fase de
familiarización
Potencializar la apertura,
colaboración y responsabilidad.
Elaborar las planificaciones de
actividades e instrumentos.
Reconocer y potencializar las
habilidades y conocimientos.
RECOMENDACIONES
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Amón, C. (2018). Sistematización de las prácticas de servicio comunitario en la coorporación ecuatoriana
de Televisión Ecuavisa CIA. LTDA. Tesis de Pregrado. Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias
Psicológicas.
Benavente, Y., & Rodríguez, P. (2011). Guía didáctica de diagnóstico e intervención sanitaria en violencia
de género en atención primaria. Instituto Asturiano de la Mujer.
Chile Solidario. (2006). Sistematización de experiencias de participación ciudadana en el sistema de
protección social Chile Solidario. Chile: Gobierno de Chile. MIDEPLAN. Obtenido de
http://www.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/btca/txtcompleto/chs/989289517493ef0a402e91.pdf
Gobierno Vasco. (s.f.). Modelo para la Evaluación de Procesos Participativos en as Administraciones
Públicas. CIDEC Innovación y Desarrollo Social. Obtenido de
http://www.gardena.euskadi.eus/evaluacion_participacion/
Jara, O. (2014). La sistematización de experiencias: Práctica y teoría para otros mundos posibles. Lima,
Perú: CEEAL. Obtenido de http://democraciaglobal.org/producto/sistematizacion-experiencias-practica-
teoria-otros-mundos-posibles/
MacMillan, B., & Chavis, D. (1986). Sentido de Comunidad: Una definición y teoría. Revista de Comunidad
Psicológica, 16, 6-23.
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos.
Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidós.
Quinde, M., Vargas, P., Avilés, A., Quintana, S., & Vélez, D. (2017). Comunicación Familiar como
propuesta prioritaria de intervención en la comunidad Sociovivienda I. . VIII Conferencia Internacional
de Psicología de la Salud. Habana, Cuba.
Rainero, L., Rodigou, M., & Perez, S. (2006). Herramientas para la promoción de ciudades seguras
desde la perspectiva de género. Córdoba, Argentina: CISCSA.
Romero, I., Álvarez, R., Czalbowski, S., Soria, T., & Villota, M. (2015). Guía de intervención en casos
de violencia de género: Una mirada para ver. Madrid, España: Editorial Síntesis, S. A.
Sánchez, A. (2007). Intervención comunitaria: concepto, proceso y panorámica. En A. Sánchez,
Psicología Comunitaria. Bases conceptuales y operativas: métodos de intervención (págs. 1-44).
España: Promociones y Publicaciones Universitarias.
Wiesenfeld, E. (2014). La Psicología Social Comunitaria en América Latina ¿Consolidación o crisis?
Individuo y Sociedad, 13, 6-18.
Elaborado por: Quintana, S; Vera, E.
