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“EDUCACIÓN
AMBIENTAL PARA EL
MANEJO DE RESIDUOS
EN LA FESI, UNAM,
COMO ESTRATEGIA DE
COMBATE AL CAMBIO
CLIMÁTICO”
ALFONSO REYES OLIVERA, CARLOS ENRIQUE
PALACIOS DÍAZ, ELVIA MANUELA GALLEGOS
NEYRA Y ÁNGEL CORCHADO VARGAS
CEDE: CENTRO
18 DE OCTUBRE
RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS
Los residuos sólidos urbanos (RSU), son
productos de desecho generados en las actividades
cotidianas, mejor conocidos como basura
domiciliaria, representan un grave problema para
el desarrollo de las comunidades.
En promedio, en nuestro país se generan 990 g. de
residuos al día per cápita.
El manejo inadecuado de los RSU genera
contaminación del aire, agua y suelo, además de
daño en la salud de las personas y la producción de
fauna nociva.
Los RSU contribuyen con el 4-5% de emisiones de
gases de efecto invernadero.
Todos somos generadores de estos residuos.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Es una de las respuestas más importantes a la emergente crisis ambiental, que
se traduce en desafíos que van desde la escala local a la nacional y
global.
Las instituciones de educación superior son quienes educan a la mayoría de las
personas que desarrollan y administran las instituciones de la sociedad, por lo
que es mayor su responsabilidad en la creación de una conciencia de
sustentabilidad entre sus educandos.
Es indispensable que las Universidades se involucren en los problemas que
ponen en riesgo la viabilidad del planeta, su participación no debe limitarse a la
formación de recursos técnicos y profesionales requeridos para este fin, sino que
es necesario que participen activamente como organizaciones sociales que
predican con el ejemplo.
OBJETIVO
Promover y fomentar la Educación
Ambiental a través del manejo
sustentable de los RSU.
En el mes agosto de 2014, la población de
la FESI estaba compuesta por:
• 1, 868 académicos,
• 12, 490 alumnos,
• 844 trabajadores,
• Además de los vecinos de la
comunidad que asisten a diversas
actividades dentro de la Facultad.
• Más de 15 mil personas.
Se creó el Programa de Manejo Integral de
Residuos (PROMIR)
A. DIAGNÓSTICO
Cuantificación de residuos
en la artesa
En promedio se producen 8 toneladas de
residuos a la semana en periodo escolar y
aproximadamente 4 a la semana en periodo
intersemestral.
Componentes de los
residuos generados
en la FESI
Selección y cuantificación de residuos separados. Norma Mexicana
NMX-AA-22-1985. (Cálculos realizados con una muestra de 100 kg,
tomando 25.9 kg para la separación fina de los residuos)
Componentes de los RSU generados en la FESI
El gobierno municipal se lleva los RSU al Sitio de disposición final
B. PLAN DE ACCIÓN Y
PUESTA EN MARCHA
RESIDUOS ORGÁNICOS, RECICLABLES Y SANITARIOS
RECUPERACIÓN DE PET Y PILAS USADAS
RECUPERACIÓN DE PAPEL Y CARTÓN
JEFES DE SERVICIO Y
PERSONAL DE INTENDENCIA
C. ESTRATEGIA DE
DIFUSIÓN CON TODOS LOS
SECTORES DE LA FESI
AUTORIDADES Y PERSONAL DEL EDIFICIO DE GOBIERNO
PROFESORES DE LAS SEIS
CARRERAS Y EL POSGRADO
ESTUDIANTES DE LAS SEIS
LICENCIATURAS Y EL POSGRADO
DIFUSIÓN DEL PROMIR EN FERIAS, TALLERES, ENCUENTROS Y
OTROS EVENTOS QUE SE ORGANIZAN EN LA FESI
CREACIÓN
DE UN SUPER
HÉROE
PET-MAN
SE APRECIAN
VOLÚMENES
DIFERENTES EN
EL LLENADO DE
LOS BOTES
D. EVALUACIÓN
CONCEPTO TOTALES
Papel Mixto 2 754 Kg
Papel Blanco 7 339.5 Kg
Periódico/
Gaceta
103 Kg
Cartón 664 Kg
PET 885 Kg
PILAS 467.5* Kg
TOTAL
(kilogramos)
12 213 kg
RECUPERACIÓN DE RESIDUOS EN EL PRIMER AÑO
* LAS PILAS RECUPERADAS SON LLEVADAS A LOS DIVERSOS
RECICLATRONES QUE ORGANIZA LA CDMX
RECICLABLES
Cartón Papel
PET
RESIDUOS ORGÁNICOS
Estos residuos se pueden reincorporar al
ciclo productivo mediante el reciclaje
Composteo
ABONO “ORGÁNICO”
Lombricomposteo
Planta de Biogás
ENERGÍA ELÉCTRICA
Estos residuos se llevan a
los sitios de disposición
final para su confinamiento
Pilas usadas
Industria
NUEVOS
PRODUCTOS
SANITARIOS
MANEJO SUSTENTABLE DE RSU
La estrategia de educación ambiental relativa al manejo de los RSU que se ha
implementado en la FESI, ha seguido los principios de aprendizaje significativo
establecidos por Ausubel, Novak y Gowin (Bowen y Meyer, 2008).
a) El pensamiento o conocimiento previo, que consiste en elaborar una valoración
del bagaje cognitivo que posee el aprendiz. En el PROMIR ha resultado
indispensable explorar en la comunidad cuáles son las nociones que tienen sobre
el particular. Los sondeos, difusión en el sitio de generación y la aplicación de
encuestas permiten saber lo que sabe la comunidad con respecto al tema;
b) El sentimiento o actitudes del destinatario del aprendizaje, entendiendo que una
comunidad sensibilizada y abierta a la experiencia de aprendizaje podrá operar
de manera congruente con las ideas establecidas en las acciones mismas del
programa; y
c) La realización de acciones o conductas determinadas. Aquí se habla de actitudes
y comportamientos, así como procedimientos que se puedan valorar como
eficientes, pertinentes y eficaces (Díaz Barriga y Hernández, 2005).
CONCLUSIONES
Los destinatarios de esta estrategia educativa, en la FESI han respondido
favorablemente haciendo un manejo más sustentable de sus residuos.
La separación de los residuos es el primer paso para reincorporarlos al ciclo
productivo y aprovechar sus propiedades en lugar de ser enviados a sitios de
disposición final.
La mayor cantidad de componentes que integran la basura, son materiales
que se pueden aprovechar con un manejo adecuado, lo que nos acercarían a
la idea de basura cero.
La reducción de los volúmenes de basura que llegan a los sitios de
disposición final, contribuyen a combatir la emisión de gases de efecto
invernadero.
CONCLUSIONES
TODOS GENERAMOS LA BASURA Y TODOS
DEBEMOS HACER ALGO PARA MITIGAR SUS
EFECTOS…
GRACIAS
¡EN LA FESÍ SEPARAMOS!
