PRESENTACIÓN DEL ÁREA/MATERIA/MÓDULO CURSO/NIVEL/GRUPO: 2º ESO … · CURSO/NIVEL/GRUPO: 2º ESO ÁREA/MATERIA/ CULTURA CLÁSICA PROFESOR/A: MARÍA ELENA ORTIZ DÍAZ HELLÍN CURSO

Consejería de Educación y Ciencia

I.E.S. Condestable Álvaro de LunaCtra. de Ugena, S/N – Apdo. 13545200 Illescas (Toledo)Teléfono: 925 540 051 – Fax: 925 540 287

REVISION:2 MD 75010301 PRESENTACIÓN DEL ÁREA/MATERIA/MÓDULO

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS SP750103 ACTIVIDADES DE AULA PAG 1/50

PRESENTACIÓN DEL ÁREA/MATERIA/MÓDULO

CURSO/NIVEL/GRUPO: 2º ESO ÁREA/MATERIA/ CULTURA CLÁSICAPROFESOR/A: MARÍA ELENA ORTIZ DÍAZ HELLÍN CURSO ACADÉMICO: 17 / 18

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN





A.1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

1ª EVALUACIÓN:

UD 1: Bloque 1. Geografía.Marco geográfico de Grecia y Roma.

UD 2: Bloque 2. Historia.Marco histórico de Grecia y Roma.

2ª EVALUACIÓN:

UD 3: Bloque 3. Mitología.Principales dioses y héroes de la mitología grecolatinaPrincipales mitos de los dioses y héroes grecolatinos.

UD 4: Bloque 4. Arte.El arte clásico: arquitectura y escultura.Monumentos y edificios de la Hispania romana.

3ª EVALUACIÓN:

UD 5: Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana.Organización política en Grecia y Roma.La sociedad.La vida cotidiana.Trabajo y ocio.

Bloque 6. Lengua/Léxico.Diversos tipos de escritura.El alfabeto.Las lenguas indoeuropeas.Las lenguas romances.

BLOQUE COMÚN A TODAS LAS EVALUACIONES:

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad.Pervivencia en la actualidad de los siguientes aspectos del mundo grecolatino:

La organización social y política.El arte clásico.La mitología.La vida cotidiana.

A.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE EVALUABLES.

Los criterios de evaluación y los correspondientes estándares de aprendizajes son losprescritos en el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castilla laMancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí.





A.3. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIASCLAVE.

Contribución a la adquisición de las competencias clave.

El aprendizaje de la materia de Cultura Clásica contribuye, de manera importante, a laadquisición de la competencia en comunicación lingüística, con la creación y mejora del hábito delectura y la comprensión de fuentes escritas; con informaciones diversas sobre vida cotidiana, ocio,religiosidad, mitología, urbanismo… ; con la producción de textos en lengua castellana, al tener queelaborar el alumnado respuestas orales y escritas sobre un tema dado; con el análisis de los textos enlos que ha de marcar su estructura y las ideas principales y secundarias; con la utilización de unvocabulario amplio, de lenguajes técnicos o cultos, al tener que manejar términos que proceden dellatín, del griego o de otras lenguas modernas que, a su vez, lo han tomado de las lenguas clásicas; ycon la práctica de la expresión oral en clase, en forma de exposiciones, debates, comentarios …. Elámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensión de la propialengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y para la adquisición deconocimientos. A través del conocimiento del origen común de las lenguas de España y Europa, elalumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad. La inmersión de losalumnos en el mundo clásico les facilita el conocimiento de una cultura rica que ha destacadoespecialmente en sus manifestaciones en las artes plásticas, el pensamiento, la organización social ypolítica y la literatura. Como el mundo occidental es heredero de esa cultura, la observación de susmanifestaciones a lo largo del tiempo otorga una visión amplia e insustituible que permite al alumnadoreconocer los rasgos comunes, establecer las diferencias y respetar el legado cultural del mundogrecolatino que forma parte del patrimonio común. Por medio de la Cultura Clásica, el alumnadoaprende a apreciar manifestaciones culturales y artísticas en general (literatura, pintura, escultura,arquitectura, derecho, instituciones políticas, historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como lamitología o la religión, que no han tenido continuidad en nuestros días, pero que forman parte de latradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar su visióndel mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y otras culturas,con el teatro, la ópera, la música…Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competenciade conciencia y expresiones culturales. Las competencias sociales y cívicas se adquieren al entender lacivilización grecorromana como creadora de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y delos mecanismos que aseguran su participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrollaen el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestropasado, el estudio de la configuración social y política, los acontecimientos más destacados de suhistoria, su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración dela sociedad actual en todas sus dimensiones. De esta forma, el alumnado conoce los elementos cívicosbásicos que han configurado nuestra sociedad y también accede a elementos negativos como laesclavitud, el imperialismo, la solución a los conflictos por las armas o la discriminación por razones desexo o de nación y le invita a reflexionar sobre el gran avance que ha supuesto la época actual conrespecto a estas civilizaciones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el diálogo comobase de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno también adquiere gracias al papelmediador de Grecia y Roma. La Cultura Clásica aporta a los alumnos riqueza y madurez personal, puesconsigue que se valoren a sí mismos como personas, que respeten y valoren otras culturas diferentesy que se planteen interrogantes y busquen soluciones. La diversidad y riqueza de contenidos que laCultura Clásica ofrece, ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistiren su proceso de aprendizaje, al plantear actividades como la elaboración de mapas conceptuales yesquemas, la lectura y comentario de imágenes y textos, los debates, el análisis de semejanzas ydiferencias entre el mundo clásico y el actual. Además, la dimensión histórica y literaria de la CulturaClásica favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar adecuadamente diversasfuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar de maneracolaborativa sobre los materiales seleccionados; también fomenta la presentación de trabajos ensoporte digital y las habilidades necesarias para su exposición de forma autónoma y le permite llegar aconclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original, sintiéndose autor y protagonista de los





resultados y conclusiones obtenidas. Por todo ello, la contribución de la Cultura Clásica es evidente enlas competencias de aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y competenciadigital.

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDAR DEAPRENDIZAJE

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UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

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1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X2.1.1 X X X X X2.1.2 X X X X X2.1.3 X X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.2.2 X X X X3.2.3 X X X X4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X4.2.1 X X X X5.1.1 X X X X X5.2.1 X X X X X5.3.1 X X X X X5.4.1 X X X X X5.5.1 X X X X X5.5.2 X X X X X6.1.1 X X X X6.2.1 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X6.5.1 X X X X6.6.1 X X X X6.6.2 X X X X7.1.1 X X X X X7.2.1 X X X X X7.3.1 X X X X X7.4.1 X X X X X





A.4. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

a) Nota global de la asignatura:

La nota global de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluacionessiempre cuando la nota de cada una sea 5 o una nota superior a 5.

b) Calificación del grado de consecución de las competencias:

Se considerará que sean conseguidas las competencias en tanto en cuantose hayan conseguido los estándares de aprendizaje relacionados con ellassegún consta en el apartado anterior.

A.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se puntuarán de 0 a 10 cada uno de los estándares de aprendizaje asociados a cada uno de loscriterios de evaluación tal y como constan el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor enCastilla la Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí. Se considerará superado elestándar de aprendizaje si su puntuación es 5 o una nota superior. Los instrumentos de evaluaciónque se plantearán para superar o recuperara cada uno de los estándares de aprendizaje seránvariados atendiendo siempre a las características del alumnado y del grupo de alumnos (trabajosindividuales o colectivos, lecturas de textos o de libros, pruebas escritas, pruebas orales, etc.)

Se tendrá por aprobada una evaluación si se tienen superados (con un 5 o una nota superior)todos los estándares de aprendizaje asociados a los criterios de evaluación que a su vez esténrelacionados con los contenidos de cada bloque que se hayan impartido en cada unidad didáctica. Lanota de la evaluación será la media de la nota de cada estándar.

Si un alumno no supera todos los estándares de aprendizaje de una evaluación y, por lo tanto,tiene suspensa esa evaluación, podrá recuperarla volviendo a trabajar en la siguiente evaluación conlos contenidos asociados a los estándares de aprendizaje no superados (con una puntuación inferior a5). Si los supera, recuperará la evaluación suspensa.

En el caso de que tampoco los superen, tendrán una nueva oportunidad en la evaluaciónextraordinaria de septiembre, en la que se volverán a recuperar los estándares de aprendizaje nosuperados (cuya puntuación sea inferior a 5) durante el curso.

OTROS ASPECTOS





Criterios de corrección de las pruebas y actividades.

– Los ejercicios escritos entregados al profesor para su corrección (exámenes, actividades,trabajos, exposiciones … ) deberán estar debidamente identificados con el nombre y apellidosdel alumno (o alumnos) ; escritos con bolígrafo azul o negro y no se permitirá el uso decorrectores (tippex o similares); en caso contrario, dichos ejercicios no serán corregidos nicalificados.

– Cualquier retraso en la entrega de tareas, trabajos y actividades consideradas instrumentosde evaluación que no esté debidamente justificado, restará 2 puntos de la calificación total dedicho ejercicio.

– Las distintas pruebas y actividades serán calificadas de 1 a 10, con decimales. Losresultados de cada evaluación se expresarán mediante una calificación numérica de cero a diez sindecimales, se redondeará a la baja si el decimal es inferior o igual a 5, y al alta si es superior a 5

– Dado que se trata de un proceso de evaluación continua, no se realizarán pruebasespecíficas de recuperación; si un alumno no supera todos los estándares de aprendizaje de unaevaluación y, por lo tanto, tiene suspensa esa evaluación, podrá recuperarla volviendo a trabajar enla siguiente evaluación con los contenidos asociados a los estándares de aprendizaje no superados.

– En todas las actividades, tanto escritas como orales utilizadas para la evaluación delalumno, se evaluará:

– La corrección en las respuestas.– La adecuada expresión y la coherencia del texto.– La ortografía, la sintaxis y la puntuación correctas en las pruebas escritas– La fluidez y la pronunciación en los ejercicios orales.– La resolución de problemas.– El respeto de los plazos de entrega y/o presentación.






CURSO/NIVEL/GRUPO: 3 º E S O ÁREA/MATERIA/ CULTURA CLÁSICAPROFESOR/A: ROCÍO SÁNCHEZ HIERRO CURSO ACADÉMICO: 17 / 18



1ª EVALUACIÓN:


UD 2: Bloque 2. Historia.Marco histórico de Grecia y Roma.

2ª EVALUACIÓN:

UD 3: Bloque 3. Mitología.Principales dioses y héroes de la mitología grecolatinaPrincipales mitos de los dioses y héroes grecolatinos.

UD 4: Bloque 4. Arte.El arte clásico: arquitectura y escultura.Monumentos y edificios de la Hispania romana.

3ª EVALUACIÓN:

UD 5: Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana.Organización política en Grecia y Roma.La sociedad.La vida cotidiana.Trabajo y ocio.

Bloque 6. Lengua/Léxico.Diversos tipos de escritura.El alfabeto.Las lenguas indoeuropeas.Las lenguas romances.


Bloque 7. Pervivencia en la actualidad.Pervivencia en la actualidad de los siguientes aspectos del mundo grecolatino:

La organización social y política.El arte clásico.La mitología.





La vida cotidiana.





El aprendizaje de la materia de Cultura Clásica contribuye, de manera importante, a laadquisición de la competencia en comunicación lingüística, con la creación y mejora del hábito delectura y la comprensión de fuentes escritas; con informaciones diversas sobre vida cotidiana, ocio,religiosidad, mitología, urbanismo… ; con la producción de textos en lengua castellana, al tener queelaborar el alumnado respuestas orales y escritas sobre un tema dado; con el análisis de los textos enlos que ha de marcar su estructura y las ideas principales y secundarias; con la utilización de unvocabulario amplio, de lenguajes técnicos o cultos, al tener que manejar términos que proceden dellatín, del griego o de otras lenguas modernas que, a su vez, lo han tomado de las lenguas clásicas; ycon la práctica de la expresión oral en clase, en forma de exposiciones, debates, comentarios …. Elámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensión de la propialengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y para la adquisición deconocimientos. A través del conocimiento del origen común de las lenguas de España y Europa, elalumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad. La inmersión de losalumnos en el mundo clásico les facilita el conocimiento de una cultura rica que ha destacadoespecialmente en sus manifestaciones en las artes plásticas, el pensamiento, la organización social ypolítica y la literatura. Como el mundo occidental es heredero de esa cultura, la observación de susmanifestaciones a lo largo del tiempo otorga una visión amplia e insustituible que permite al alumnadoreconocer los rasgos comunes, establecer las diferencias y respetar el legado cultural del mundogrecolatino que forma parte del patrimonio común. Por medio de la Cultura Clásica, el alumnadoaprende a apreciar manifestaciones culturales y artísticas en general (literatura, pintura, escultura,arquitectura, derecho, instituciones políticas, historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como lamitología o la religión, que no han tenido continuidad en nuestros días, pero que forman parte de latradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar su visióndel mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y otras culturas,con el teatro, la ópera, la música…Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competenciade conciencia y expresiones culturales. Las competencias sociales y cívicas se adquieren al entender lacivilización grecorromana como creadora de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y delos mecanismos que aseguran su participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrollaen el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestropasado, el estudio de la configuración social y política, los acontecimientos más destacados de suhistoria, su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración dela sociedad actual en todas sus dimensiones. De esta forma, el alumnado conoce los elementos cívicosbásicos que han configurado nuestra sociedad y también accede a elementos negativos como laesclavitud, el imperialismo, la solución a los conflictos por las armas o la discriminación por razones desexo o de nación y le invita a reflexionar sobre el gran avance que ha supuesto la época actual conrespecto a estas civilizaciones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el diálogo comobase de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno también adquiere gracias al papelmediador de Grecia y Roma. La Cultura Clásica aporta a los alumnos riqueza y madurez personal, puesconsigue que se valoren a sí mismos como personas, que respeten y valoren otras culturas diferentes





y que se planteen interrogantes y busquen soluciones. La diversidad y riqueza de contenidos que laCultura Clásica ofrece, ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistiren su proceso de aprendizaje, al plantear actividades como la elaboración de mapas conceptuales yesquemas, la lectura y comentario de imágenes y textos, los debates, el análisis de semejanzas ydiferencias entre el mundo clásico y el actual. Además, la dimensión histórica y literaria de la CulturaClásica favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar adecuadamente diversasfuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar de maneracolaborativa sobre los materiales seleccionados; también fomenta la presentación de trabajos ensoporte digital y las habilidades necesarias para su exposición de forma autónoma y le permite llegar aconclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original, sintiéndose autor y protagonista de losresultados y conclusiones obtenidas. Por todo ello, la contribución de la Cultura Clásica es evidente enlas competencias de aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y competenciadigital.

COMPETENCIAS CLAVE


COM

UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

MA

TEMÁ

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ª YTEC

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1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X2.1.1 X X X X X2.1.2 X X X X X2.1.3 X X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.2.2 X X X X3.2.3 X X X X4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X4.2.1 X X X X5.1.1 X X X X X5.2.1 X X X X X5.3.1 X X X X X5.4.1 X X X X X5.5.1 X X X X X5.5.2 X X X X X6.1.1 X X X X6.2.1 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X





6.5.1 X X X X6.6.1 X X X X6.6.2 X X X X7.1.1 X X X X X7.2.1 X X X X X7.3.1 X X X X X7.4.1 X X X X X


c) Nota global de la asignatura:


d) Calificación del grado de consecución de las competencias:






En el caso de que tampoco los superen, tendrán una nueva oportunidad en la evaluaciónextraordinaria de septiembre, en la que se volverán a recuperar los estándares de aprendizaje nosuperados (cuya puntuación sea inferior a 5) durante el curso.

OTROS ASPECTOS





. Criterios de corrección de las pruebas y actividades.












CURSO/NIVEL/GRUPO: 4 º E S O ÁREA/MATERIA/ CULTURA CLÁSICAPROFESOR/A: PEDRO LOZANO SERRANO CURSO ACADÉMICO: 17 / 18







1ª EVALUACIÓN:


UD 2: Bloque 2. Historia.Historia de Grecia y Roma.Las clases sociales.La Romanización de Hispania.

2ª EVALUACIÓN:

UD 3. Bloque 3. Religión.Mitología: dioses y héroes.Religión grecorromana.Manifestaciones deportivas asociadas a la religión en Grecia.

UD 4: Bloque 4. Arte.La arquitectura griega y romana.La escultura.Las obras públicas romanas

3ª EVALUACIÓN:

UD 5: Bloque 5. Literatura.Géneros literarios en Grecia y Roma y su influencia en la literatura posterior.

Bloque 6. Lengua/Léxico.Tipos de escritura. El alfabeto.El origen de las lenguas indoeuropeas.Lenguas romances.Léxico de origen grecolatino: helenismos, latinismos y procedimientos de derivación y composición.Palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. Principales reglas de evolución del latín al

castellano.


Bloque 7. Pervivencia en la actualidad.Pervivencia del mundo clásico grecolatino en los siguientes aspectos:

Las artes y las ciencias.La literatura.Las instituciones políticas, sociales y culturales.


Los criterios de evaluación y los correspondientes estándares de aprendizajes son losprescritos en el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castilla la





Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí.



El aprendizaje de la materia de Cultura Clásica contribuye, de manera importante, a laadquisición de la competencia en comunicación lingüística, con la creación y mejora del hábito delectura y la comprensión de fuentes escritas; con informaciones diversas sobre vida cotidiana, ocio,religiosidad, mitología, urbanismo… ; con la producción de textos en lengua castellana, al tener queelaborar el alumnado respuestas orales y escritas sobre un tema dado; con el análisis de los textos enlos que ha de marcar su estructura y las ideas principales y secundarias; con la utilización de unvocabulario amplio, de lenguajes técnicos o cultos, al tener que manejar términos que proceden dellatín, del griego o de otras lenguas modernas que, a su vez, lo han tomado de las lenguas clásicas; ycon la práctica de la expresión oral en clase, en forma de exposiciones, debates, comentarios …. Elámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensión de la propialengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y para la adquisición deconocimientos. A través del conocimiento del origen común de las lenguas de España y Europa, elalumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad. La inmersión de losalumnos en el mundo clásico les facilita el conocimiento de una cultura rica que ha destacadoespecialmente en sus manifestaciones en las artes plásticas, el pensamiento, la organización social ypolítica y la literatura. Como el mundo occidental es heredero de esa cultura, la observación de susmanifestaciones a lo largo del tiempo otorga una visión amplia e insustituible que permite al alumnadoreconocer los rasgos comunes, establecer las diferencias y respetar el legado cultural del mundogrecolatino que forma parte del patrimonio común. Por medio de la Cultura Clásica, el alumnadoaprende a apreciar manifestaciones culturales y artísticas en general (literatura, pintura, escultura,arquitectura, derecho, instituciones políticas, historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como lamitología o la religión, que no han tenido continuidad en nuestros días, pero que forman parte de latradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar su visióndel mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y otras culturas,con el teatro, la ópera, la música…Todo ello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competenciade conciencia y expresiones culturales. Las competencias sociales y cívicas se adquieren al entender lacivilización grecorromana como creadora de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y delos mecanismos que aseguran su participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrollaen el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestropasado, el estudio de la configuración social y política, los acontecimientos más destacados de suhistoria, su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración dela sociedad actual en todas sus dimensiones. De esta forma, el alumnado conoce los elementos cívicosbásicos que han configurado nuestra sociedad y también accede a elementos negativos como laesclavitud, el imperialismo, la solución a los conflictos por las armas o la discriminación por razones desexo o de nación y le invita a reflexionar sobre el gran avance que ha supuesto la época actual conrespecto a estas civilizaciones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el diálogo comobase de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno también adquiere gracias al papelmediador de Grecia y Roma. La Cultura Clásica aporta a los alumnos riqueza y madurez personal, puesconsigue que se valoren a sí mismos como personas, que respeten y valoren otras culturas diferentesy que se planteen interrogantes y busquen soluciones. La diversidad y riqueza de contenidos que laCultura Clásica ofrece, ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistiren su proceso de aprendizaje, al plantear actividades como la elaboración de mapas conceptuales yesquemas, la lectura y comentario de imágenes y textos, los debates, el análisis de semejanzas ydiferencias entre el mundo clásico y el actual. Además, la dimensión histórica y literaria de la CulturaClásica favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar adecuadamente diversasfuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar de maneracolaborativa sobre los materiales seleccionados; también fomenta la presentación de trabajos ensoporte digital y las habilidades necesarias para su exposición de forma autónoma y le permite llegar a





conclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original, sintiéndose autor y protagonista de losresultados y conclusiones obtenidas. Por todo ello, la contribución de la Cultura Clásica es evidente enlas competencias de aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y competenciadigital.

COMPETENCIAS CLAVE


COM

UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

MA

TEMÁ

TICA

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EN C

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1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X1.2.2 X X X X2.1.1 X X X X X2.1.2 X X X X X2.1.3 X X X X X2.1.4 X X X X X X2.2.1 X X X X X2.3.1. X X X X X2.3.2 X X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.2.2 X X X X3.2.3 X X X X3.3.1 X X X X3.3.2 X X X X3.4.1 X X X X4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X4.2.1 X X X X4.2.2 X X X X5.1.1 X X X X X5.1.2 X X X X X5.2.1 X X X X X6.1.1 X X X X6.2.1 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X





6.5.1 X X X X6.6.1 X X X X6.6.2 X X X X6.7.1 X X X X6.7.2 X X X X6.8.1 X X X X6.8.2 X X X X6.9.1 X X X X7.1.1 X X X X X7.2.1 X X X X X7.2.2 X X X X X7.3.1 X X X X X7.3.2 X X X X X7.4.1 X X X X X


e) Nota global de la asignatura:


f) Calificación del grado de consecución de las competencias:






En el caso de que tampoco los superen, tendrán una nueva oportunidad en la evaluaciónextraordinaria de septiembre, en la que se volverán a recuperar los estándares de aprendizaje no





superados (cuya puntuación sea inferior a 5) durante el curso.

OTROS ASPECTOSCriterios de corrección de las pruebas y actividades.












CURSO/NIVEL/GRUPO: 4º ESO B ÁREA/MATERIA/ LATÍNPROFESOR/A: GUSTAVO HIGUERA GARCÍA CURSO ACADÉMICO: 17 / 18







1ª EVALUACIÓN:

UD 1: Bloque 1: El latín y las lenguas romances.

Marco geográfico de la lengua.El indoeuropeo.Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.Orígenes del alfabeto latino.La pronunciación.Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.Identificación de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua.

UD 2: Bloque 2: Morfología.Formantes de las palabras.Tipos de palabras: variables e invariables.Concepto de declinación: las declinaciones.Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos.Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto.

2ª EVALUACIÓN:

UD 3: Bloque 3: Sintaxis.Los casos latinos.La concordancia.Los elementos de la oración.La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

Las oraciones coordinadas.Las oraciones de infinitivo concertado.Usos del participio.

UD 4: Bloque 4: Roma: Historia, cultura y civilización.Períodos de la historia de Roma.La romanización en Hispania.Organización política y social de Roma.Vida cotidiana. La familia romana.Mitología y religión.

3ª EVALUACIÓN:

UD 5: Bloque 5: Textos.Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión.Análisis morfológico y sintáctico.Lectura comprensiva de textos traducidos, adaptados o no, de autores latinos.


Bloque 6: Léxico.Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia eidentificación de los principales lexemas, prefijos y sufijos latinos usados en la propia





lengua.Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguasromances.Palabras patrimoniales y cultismos.



A.7. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIASCLAVE


La materia del Latín contribuye, de manera muy especial, a la adquisición de la competenciaen Comunicación Lingüística pues aporta a los alumnos conocimientos de léxico, morfología,sintaxis y fonética tanto del Latín como de su propia lengua. El latín, una lengua indoeuropea,como casi todas las lenguas de Europa, permite señalar paralelismos esenciales con la lenguamaterna del alumno y otras de su entorno y estudio; el latín, origen de las lenguas romanceshabladas en España, permite comparar y enriquecer la lengua propia; el latín, cuyo estudio sebasa en textos, posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con elestudio de las lenguas modernas que buscan, sobre todo, la competencia comunicativa en eldiscurso oral. Además, con la lectura y el comentario de textos, base de su patrimonio cultural, elalumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla suespíritu crítico. El ámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en lacomprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para lacomunicación y la adquisición de conocimientos y la conformación del pensamiento. Con el estudiodel latín el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana, a escalatanto local como nacional y europea; y además, adquiere conciencia de cómo ha evolucionado elpensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros días. Esteconocimiento genera en los alumnos el interés, respeto y reconocimiento de las diversasmanifestaciones culturales que forman parte del patrimonio común occidental. Todo ellocontribuye, sin duda, a la adquisición de la competencia de Conciencia y Expresión Cultural Para laadquisición de las competencias Sociales y Cívicas son fundamentales los conocimientos queadquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y políticas de Roma, los acontecimientos másdestacados de su historia, su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenidoen la configuración de la sociedad actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad derespetar las diferencias, el diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que elalumno también adquiere gracias al papel mediador del Latín. Finalmente, el conocimiento y lacomparación entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual,favorece la creación de un espíritu crítico y el respeto a las aportaciones que mantienen suvigencia en la actualidad. La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latín ayuda alalumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso deaprendizaje. En efecto, su estudio exige la utilización y el desarrollo de técnicas de memoria,concentración y abstracción que aseguren el aprendizaje del vocabulario, formantes léxicos,flexiones… y que, después, en su aplicación práctica sobre los textos, requiere del alumno unproceso de planificación, organización, relación, capacidad de análisis, de toma de decisiones yrazonamiento lógico. Este mismo proceso se sigue también en el estudio de los contenidoshistóricos y culturales aplicados al comentario de los textos. La dimensión histórica y cultural dellatín favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar de manera adecuadadiversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y





trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa. Por la propia naturaleza de lalengua latina en general, su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece lamotivación y un aprendizaje gradual, eficaz y autónomo. Por todo esto, la contribución del Latín esevidente en las competencias Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor yCompetencia digital.

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

COM

UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

MATEM

ÁTICAY

CIENCIA YTECNO

LOGÍA

DIGITAL

SOCIAL Y

CÍVICA

CULTURAL YARTÍSTICA

APRENDERAAPRENDER

INICIATIVA YEM

PRENDEDOR

1.1.1X X X X X X

1.1.2X X X X

1.2.1X X

1.3.1X X

1.4.1X X

1.5.1X X

1.6.1X X

1.7.1X X

2.1.1 X X

2.2.1X X

2.3.1X X

2.4.1X X

2.5.1X X

2.5.2X X

2.5.3X X





2.5.4X X

2.5.5X X

2.6.1X X

3.1.1X X

3.2.1X X

3.3.1X X

3.4.1X X

3.5.1X X

3.6.1X X

3.7.1X X

4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X X4.1.4 X X X X4.2.1 X X X X4.2.2 X X X X4.3.1 X X X X4.4.1 X X X X X4.5.1 X X X X X4.5.2 X X X X X5.1.1 X X5.1.2 X X X5.2.1 X X X X5.2.2 X X6.1.1 X X6.1.2 X X6.2.1 X X6.2.2 X X6.3.1 X X






g) Nota global de la asignatura:


h) Calificación del grado de consecución de las competencias:



Para aprobar la materia habrá que superarlos estándares de aprendizaje asociados a cada uno de loscriterios de evaluación tal y como constan el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castillala Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí. Se considerarán superados los estándares deaprendizaje correspondientes a un bloque de contenidos si su puntuación es 5 o una nota superior. Losinstrumentos de evaluación que se plantearán para superar o recuperar cada uno de los estándares deaprendizaje serán variados atendiendo siempre a las características del alumnado y del grupo de alumnos(trabajos individuales o colectivos, lecturas de textos o de libros, pruebas escritas, pruebas orales, etc.) Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 1, 3 y 6 se evaluarán mediante laobservación directa diaria y a través del cuaderno de trabajo. Los estándares de aprendizaje correspondientesa los bloques de contenidos 2, 4 y 5 se evaluarán mediante pruebas objetivas orales y/o escritas. Para aprobarcada evaluación se han de tener aprobados todos los bloques de contenidos.

Se tendrá por aprobada una evaluación si se tienen superados (con un 5 o una nota superior) todoslos estándares de aprendizaje asociados a los criterios de evaluación que a su vez estén relacionados con loscontenidos de cada bloque que se hayan impartido en cada unidad didáctica. La nota de la evaluación será lamedia de la nota de los estándares asociados a cada bloque de contenidos.

Si un alumno no supera todos los estándares de aprendizaje de una evaluación y, por lo tanto, tienesuspensa esa evaluación, podrá recuperarla volviendo a trabajar en la siguiente evaluación con los contenidosasociados a los estándares de aprendizaje no superados (con una puntuación inferior a 5). Si los supera,recuperará la evaluación suspensa.

En el caso de que tampoco los superen, tendrán una nueva oportunidad en la evaluaciónextraordinaria de septiembre, en la que se volverán a recuperar los estándares de aprendizaje no superados(cuya puntuación sea inferior a 5) durante el curso.

OTROS ASPECTOS





. Criterios de corrección de las pruebas y actividades.











CURSO/NIVEL/GRUPO: 1ºCSA ÁREA/MATERIA/ LATÍN IPROFESOR/A: GUSTAVO HIGUERA GARCÍA CURSO ACADÉMICO: 17 / 18







1ª EVALUACIÓN:

UD 1: Bloque 1: El latín y las lenguas romances.Marco geográfico de la lengua latina.El indoeuropeo.Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

Orígenes del alfabeto latino.La pronunciación.Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos.Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

UD 2: Bloque 2: Morfología.Formantes de las palabras.Clases de palabras: variables e invariables.Concepto de flexión: declinación y conjugación.Flexión nominal: sustantivos, pronombres y adjetivos.Flexión verbal: formas personales y no personales del verbo.

2ª EVALUACIÓN:

UD 3: Bloque 3: Sintaxis.Los casos latinos.La concordancia.Los elementos de la oración.La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.Las oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas de uso más frecuente.Construcciones de infinitivo y participio.

UD 4: Bloque 4: Roma: historia, cultura, arte y civilización.Períodos de la historia de Roma.La romanización de Hispania.Organización política y social de Roma.Mitología y religión.Arte romano.Obras públicas y urbanismo.

3ª EVALUACIÓN:

UD 5: Bloque 5: Textos.Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.Análisis morfológico y sintáctico.Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.Lectura y comentario de textos clásicos originales en latín o traducidos.

BLOQUE COMÚN A TODAS LAS EVALAUCIONES:

Bloque 6: Léxico.

Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principalesprefijos y sufijos.





Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.Nociones básicas de evolución del latín a las lenguas romances.Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.



A.11. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIASCLAVE

COMPETENCIAS CLAVE


COM

UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

MA

TEMÁ

TICA

,B

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ICA

EN C

ª YTEC

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DIGITAL

SO

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IA Y

EXP

RES

ION

ESC

ULTU

RA

LES

APRENDERAAPRENDER

INIC

IATIV

A Y

ESP

ÍRITU

EMP

REN

DED

OR

1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X1.3.1 X X X X X1.4.1 X X X X X1.4.2 X X X X X1.5.1 X X X X1.6.1 X X X X1.7.1 X X X X1.7.2 X X X X1.8.1 X X X X2.1.1 X X X2.2.1 X X X2.3.1 X X X2.3.2 X X X2.4.1 X X X2.4.2 X X X2.5.1 X X X2.5.2 X X X2.5.3 X X X X2.5.4 X X X X2.5.5 X X X X





2.6.1 X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.3.1 X X X X3.4.1 X X X X3.5.1 X X X X3.6.1 X X X X4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X4.1.4 X X X X4.1.5 X X X X4.2.1 X X X X4.2.2 X X X X4.3.1 X X X X4.3.2 X X X X4.3.3 X X X X4.4.1 X X X X4.5.1 X X X X X4.6.1 X X X X4.6.2 X X X X5.1.1 X X X X5.1.2 X X X X5.2.1 X X X X6.1.1 X X X X6.1.2 X X X X6.2.1 X X X X6.2.2 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X


i) Nota global de la asignatura:


j) Calificación del grado de consecución de las competencias:

Se considerará que sean conseguidas las competencias en tanto en cuantose hayan conseguido los estándares de aprendizaje relacionados con ellas





según consta en el apartado anterior.


Para aprobar la materia habrá que superar los estándares de aprendizaje asociados a cada uno de loscriterios de evaluación tal y como constan el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castillala Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí. Se considerarán superados los estándares deaprendizaje correspondientes a un bloque de contenidos si su puntuación es 5 o una nota superior. Losinstrumentos de evaluación que se plantearán para superar o recuperar cada uno de los estándares deaprendizaje serán variados atendiendo siempre a las características del alumnado y del grupo de alumnos(trabajos individuales o colectivos, lecturas de textos o de libros, pruebas escritas, pruebas orales, etc.) Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 1, 3 y 6 (en Latín I) y 1, 3 y 5 (enLatín II) se evaluarán mediante la observación directa diaria y a través del cuaderno de trabajo. Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 2, 4 y 5 (en Latín I) y 2 y 4 (en LatínII) se evaluarán mediante pruebas objetivas orales y/o escritas. Para aprobar cada evaluación se han de teneraprobados todos los bloques de contenidos.




Los alumnos que tuvieran pendiente Latín I del curso anterior, ya por no haber superado la materia ya por nohaberla cursado, la recuperarán si aprueban la primera o segunda evaluación de Latín II. En ese caso, en LatínI se consignará la misma nota que consiga en la primera o en la segunda evaluación de Latín II. En el caso deque la primera y la segunda evaluaciones de Latín II no las superaran, el alumno tendrá derecho a un examenespecífico de recuperación de Latín I en el mes de abril y a una prueba extraordinaria en el mes de septiembre

OTROS ASPECTOS

















CURSO/NIVEL/GRUPO: 2 º C S A ÁREA/MATERIA/ LATÍN IIPROFESOR/A: GUSTAVO HIGUERA GARCÍA CURSO ACADÉMICO: 17 / 18







1ª EVALAUCIÓN:

UD 1: Bloque 1: Morfología.Morfología nominal: Formas menos usuales e irregulares.Morfología verbal: Verbos irregulares y defectivos.Formas no personales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.La conjugación perifrástica.

UD 2: Bloque 2: Sintaxis.Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.La oración compuesta: coordinadas y subordinadas adjetivas, sustantivas y adverbiales.Construcciones sintácticas de las formas no personales: infinitivo, participio, gerundio y supino.

2ª EVALAUCIÓN:

UD 3: Bloque 3: Literatura romana.Los géneros literarios.La épica.La historiografía.El teatro.La líricaLa oratoria.La fábula.

UD 4: Bloque 4: Textos.Traducción e interpretación de textos clásicos.Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.Identificación de las características formales de los textos.

3ª EVALAUCIÓN:

UD 5: Bloque 5: Léxico.Ampliación de vocabulario latino.Etimología y origen de las palabras de la propia lengua a través de la identificación de lexemas, sufijos

y prefijos latinos.Evolución del latín a las lenguas romances.Palabras patrimoniales y cultismos.Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada.



A.15. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS





CLAVE

COMPETENCIAS CLAVE


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UNICACIÓN

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APRENDERAAPRENDER

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1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X1.3.1 X X X X X1.4.1 X X X X X1.4.2 X X X X X1.5.1 X X X X1.6.1 X X X X1.7.1 X X X X1.7.2 X X X X1.8.1 X X X X2.1.1 X X X2.2.1 X X X2.3.1 X X X2.3.2 X X X2.4.1 X X X2.4.2 X X X2.5.1 X X X2.5.2 X X X2.5.3 X X X X2.5.4 X X X X2.5.5 X X X X2.6.1 X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.3.1 X X X X3.4.1 X X X X3.5.1 X X X X3.6.1 X X X X4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X





4.1.4 X X X X4.1.5 X X X X4.2.1 X X X X4.2.2 X X X X4.3.1 X X X X4.3.2 X X X X4.3.3 X X X X4.4.1 X X X X4.5.1 X X X X X4.6.1 X X X X4.6.2 X X X X5.1.1 X X X X5.1.2 X X X X5.2.1 X X X X6.1.1 X X X X6.1.2 X X X X6.2.1 X X X X6.2.2 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X


k) Nota global de la asignatura:


l) Calificación del grado de consecución de las competencias:



Para aprobar la materia habrá que superar los estándares de aprendizaje asociados a cada uno de loscriterios de evaluación tal y como constan el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castillala Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí. Se considerarán superados los estándares deaprendizaje correspondientes a un bloque de contenidos si su puntuación es 5 o una nota superior. Losinstrumentos de evaluación que se plantearán para superar o recuperar cada uno de los estándares deaprendizaje serán variados atendiendo siempre a las características del alumnado y del grupo de alumnos(trabajos individuales o colectivos, lecturas de textos o de libros, pruebas escritas, pruebas orales, etc.) Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 1, 3 y 6 (en Latín I) y 1, 3 y 5 (en





Latín II) se evaluarán mediante la observación directa diaria y a través del cuaderno de trabajo. Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 2, 4 y 5 (en Latín I) y 2 y 4 (en LatínII) se evaluarán mediante pruebas objetivas orales y/o escritas. Para aprobar cada evaluación se han de teneraprobados todos los bloques de contenidos.



En el caso de que tampoco los superen, tendrán una nueva oportunidad en la evaluaciónextraordinaria de septiembre, en la que se volverán a recuperar los estándares de aprendizaje no superados(cuya puntuación sea inferior a 5) durante el curso.Los alumnos que tuvieran pendiente Latín I del curso anterior, ya por no haber superado la materia ya por nohaberla cursado, la recuperarán si aprueban la primera o segunda evaluación de Latín II. En ese caso, en LatínI se consignará la misma nota que consiga en la primera o en la segunda evaluación de Latín II. En el caso deque la primera y la segunda evaluaciones de Latín II no las superaran, el alumno tendrá derecho a un examenespecífico de recuperación de Latín I en el mes de abril y a una prueba extraordinaria en el mes de septiembre

OTROS ASPECTOS

















CURSO/NIVEL/GRUPO: 1º CSA/CSB ÁREA/MATERIA/ GRIEGO IPROFESOR/A: GUSTAVO HIGUERA GARCÍA CURSO ACADÉMICO: 17 / 18







1ª EVALUACIÓN:

UD 1: Bloque 1: La lengua griega.Marco geográfico de la lengua.El indoeuropeo.Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.Orígenes del alfabeto griego.Caracteres del alfabeto griego.La pronunciación.Transcripción de términos griegos.

UD 2: Bloque 2: Morfología.Formantes de las palabras.Clases de palabras: variables e invariables.

Concepto de declinación: las declinaciones.Flexión nominal y pronominal.

El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos.Formas verbales no personales.

2ª EVALUACIÓN:

UD 3: Bloque 3: Sintaxis.Los casos griegos.La concordancia.

Los elementos constituyentes de la oración.La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.Las oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas de uso más frecuente.Construcciones de infinitivo y participio.

UD 4: Bloque 4: Grecia: historia, arte, cultura y civilización.Períodos de la historia de Grecia.Organización política y social de Grecia.La familia.

El trabajo y el ocio.Mitología y religión.

3ª EVALUACIÓN:

UD 5: Bloque 5: Textos.Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia.Lectura y comentario de textos clásicos originales en griego o traducidos.


Bloque 6: Léxico.Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.Pervivencia de los helenismos más frecuentes del vocabulario común.








Contribución de Griego I y II a las competencias clave.

La materia de Griego contribuye, de manera muy especial, a la adquisición de la competenciaen Comunicación Lingüística pues aporta a los alumnos conocimientos de léxico, morfología ysintaxis tanto del Griego como de su propia lengua. El Griego, una lengua indoeuropea, como casitodas las lenguas de Europa, permite señalar paralelismos esenciales con la lengua materna delalumno y otras de su entorno y estudio; también permite comparar y enriquecer la lengua propiaa partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado;el Griego, cuyo estudio se basa en textos, posibilita una competencia en el discurso escrito quepermite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan, sobre todo, lacompetencia comunicativa en el discurso oral. Además, con la lectura y el comentario de textosliterarios, base de su patrimonio cultural, el alumno aprende a respetar y valorar las normas deconvivencia y la pluralidad y desarrolla su espíritu crítico. El ámbito lingüístico de esta materiapermite al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la mismacomo elemento esencial para la comunicación y la adquisición de conocimientos y la conformacióndel pensamiento. Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herenciacultural grecorromana, a escala tanto local como nacional y europea; sobre las técnicas yconvenciones de diversos lenguajes artísticos (pintura, escultura, arquitectura…) y la relación quese establece entre ellos y la sociedad que los genera; y además, adquiere conciencia de cómo haevolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros días.Este conocimiento genera en los alumnos el interés, respeto y reconocimiento de las diversasmanifestaciones artísticas y culturales que forman parte del patrimonio común occidental. Todoello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competencia de Conciencia y Expresión CulturalPara la adquisición de las competencias Sociales y Cívicas son fundamentales los conocimientosque adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y políticas de Grecia, los acontecimientosmás destacados de su historia, su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello hatenido en la configuración de la sociedad actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, lacapacidad de respetar las diferencias o el diálogo como base de los acuerdos son algunas de lasdestrezas que el alumno también adquiere gracias al papel mediador del Griego. Finalmente, elconocimiento y la comparación entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de lasociedad actual, favorece la creación de un espíritu crítico y el respeto a las aportaciones quemantienen su vigencia en la actualidad. La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griegoayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso deaprendizaje. En efecto, su estudio exige la utilización y el desarrollo de técnicas de memoria,concentración y abstracción que aseguren el aprendizaje del vocabulario, formantes léxicos,flexiones… y que, después, en su aplicación práctica sobre los textos, requiere del alumno unproceso de planificación, organización y relación, así como de cierta capacidad de análisis, tomade decisiones y razonamiento lógico. Este mismo proceso se sigue también en el estudio de loscontenidos históricos, culturales y literarios aplicados al comentario de los textos. La dimensiónhistórica y literaria del Griego favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar demanera adecuada diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez yfiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa. Por la propianaturaleza de la lengua griega en general, su estudio supone un esfuerzo personal continuado que





favorece la motivación y el aprendizaje gradual, eficaz y autónomo. Por todo esto, la contribucióndel Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espírituemprendedor y Competencia digital.

COMPETENCIAS CLAVE


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UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

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APRENDERAAPRENDER

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1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X X1.2.2 X X X X X1.3.1 X X X X X1.4.1 X X X X X1.4.2 X X X X X1.5.1 X X X X1.6.1 X X X X1.7.1 X X X X1.7.2 X X X X1.8.1 X X X X2.1.1 X X X2.2.1 X X X2.3.1 X X X2.4.1 X X X2.5.1 X X X2.5.2 X X X2.5.3 X X X X2.5.4 X X X X2.5.5 X X X X2.5.6 X X X X2.6.1 X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.3.1 X X X X3.4.1 X X X X3.5.1 X X X X3.6.1 X X X X3.7.1 X X X X3.8.1 X X X X4.1.1 X X X X





4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X4.2.1 X X X X4.2.2 X X X X4.3.1 X X X X4.4.1 X X X X4.4.2 X X X X4.5.1 X X X X4.6.1 X X X X4.6.2 X X X X4.6.3 X X X X4.7.1 X X X X4.8.1 X X X X5.1.1 X X X X5.1.2 X X X X5.1.3 X X X X5.2.1 X X X X6.1.1 X X X X6.1.2 X X X X6.2.1 X X X X6.2.2 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X


m) Nota global de la asignatura:


n) Calificación del grado de consecución de las competencias:



Para aprobar la materia habrá que superarlos estándares de aprendizaje asociados a cada uno de loscriterios de evaluación tal y como constan el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castillala Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí. Se considerarán superados los estándares deaprendizaje correspondientes a un bloque de contenidos si su puntuación es 5 o una nota superior. Los





instrumentos de evaluación que se plantearán para superar o recuperar cada uno de los estándares deaprendizaje serán variados atendiendo siempre a las características del alumnado y del grupo de alumnos(trabajos individuales o colectivos, lecturas de textos o de libros, pruebas escritas, pruebas orales, etc.) Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 1, 3 y 6 (en Griego I) y 1 y 4 (enGriego II ) se evaluarán mediante la observación directa diaria y a través del cuaderno de trabajo. Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 2, 4 y 5 ( en Griego I) y 2, 3 y 5 (enGriego II) se evaluarán mediante pruebas objetivas orales y/o escritas. Para aprobar cada evaluación se hande tener aprobados todos los bloques de contenidos.




Los alumnos que tuvieran pendiente Griego I del curso anterior, ya por no haber superado la materiaya por no haberla cursado, la recuperarán si aprueban la primera o segunda evaluación de Griego II. En esecaso, en Griego I se consignará la misma nota que consiga en la primera o en la segunda evaluación deGriego II. En el caso de que la primera y la segunda evaluaciones de Griego II no las superaran, el alumnotendrá derecho a un examen específico de recuperación de Griego I en el mes de abril y a una pruebaextraordinaria en el mes de septiembre.

OTROS ASPECTOS


















– La corrección en las respuestas.





– La adecuada expresión y la coherencia del texto.– La ortografía, la sintaxis y la puntuación correctas en las pruebas escritas– La fluidez y la pronunciación en los ejercicios orales.– La resolución de problemas.– El respeto de los plazos de entrega y/o presentación.






CURSO/NIVEL/GRUPO: 2 º C S A ÁREA/MATERIA/ GRIEGO IIPROFESOR/A: GUSTAVO HIGUERA GARCÍA CURSO ACADÉMICO: 17 / 18



1ª EVALAUCIÓN:UD 1: Bloque 1: La lengua griega.Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné.Del griego clásico al griego moderno.

UD 2: Bloque 2: Morfología.Revisión de la flexión nominal y pronominal: Formas menos usuales e irregulares.Revisión de la flexión verbal: La conjugación atemática.Modos verbales.

2ª EVALAUCIÓN:

UD 3: Bloque 3: Sintaxis.Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.Usos modales.

Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.La oración compuesta.Formas de subordinación.

UD 4: Bloque 4: Literatura.Géneros literarios.La épica.La lírica.El teatro: Tragedia y comedia.

La historiografía.La oratoria.La fábula.

3ª EVALAUCIÓN:

UD 5: Bloque 5: Textos.Traducción e interpretación de textos clásicos.Uso del diccionario.Comentario y análisis filológico de textos de griego clásico originales, preferiblemente enprosa. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. XIdentificación de las características formales de los textos.

BLOQUE COMÚN A TODAS LAS EVALUACIONES

Bloque 6: Léxico.Ampliación de vocabulario griego.Descomposición de palabras en sus formantes.Helenismos más frecuentes del léxico especializado.





Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.




Contribución de Griego I y II a las competencias clave.

La materia de Griego contribuye, de manera muy especial, a la adquisición de la competenciaen Comunicación Lingüística pues aporta a los alumnos conocimientos de léxico, morfología ysintaxis tanto del Griego como de su propia lengua. El Griego, una lengua indoeuropea, como casitodas las lenguas de Europa, permite señalar paralelismos esenciales con la lengua materna delalumno y otras de su entorno y estudio; también permite comparar y enriquecer la lengua propiaa partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado;el Griego, cuyo estudio se basa en textos, posibilita una competencia en el discurso escrito quepermite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan, sobre todo, lacompetencia comunicativa en el discurso oral. Además, con la lectura y el comentario de textosliterarios, base de su patrimonio cultural, el alumno aprende a respetar y valorar las normas deconvivencia y la pluralidad y desarrolla su espíritu crítico. El ámbito lingüístico de esta materiapermite al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la mismacomo elemento esencial para la comunicación y la adquisición de conocimientos y la conformacióndel pensamiento. Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herenciacultural grecorromana, a escala tanto local como nacional y europea; sobre las técnicas yconvenciones de diversos lenguajes artísticos (pintura, escultura, arquitectura…) y la relación quese establece entre ellos y la sociedad que los genera; y además, adquiere conciencia de cómo haevolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros días.Este conocimiento genera en los alumnos el interés, respeto y reconocimiento de las diversasmanifestaciones artísticas y culturales que forman parte del patrimonio común occidental. Todoello contribuye, sin duda, a la adquisición de la competencia de Conciencia y Expresión CulturalPara la adquisición de las competencias Sociales y Cívicas son fundamentales los conocimientosque adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y políticas de Grecia, los acontecimientosmás destacados de su historia, su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello hatenido en la configuración de la sociedad actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, lacapacidad de respetar las diferencias o el diálogo como base de los acuerdos son algunas de lasdestrezas que el alumno también adquiere gracias al papel mediador del Griego. Finalmente, elconocimiento y la comparación entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de lasociedad actual, favorece la creación de un espíritu crítico y el respeto a las aportaciones quemantienen su vigencia en la actualidad. La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griegoayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso deaprendizaje. En efecto, su estudio exige la utilización y el desarrollo de técnicas de memoria,concentración y abstracción que aseguren el aprendizaje del vocabulario, formantes léxicos,flexiones… y que, después, en su aplicación práctica sobre los textos, requiere del alumno unproceso de planificación, organización y relación, así como de cierta capacidad de análisis, tomade decisiones y razonamiento lógico. Este mismo proceso se sigue también en el estudio de loscontenidos históricos, culturales y literarios aplicados al comentario de los textos. La dimensión





histórica y literaria del Griego favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar demanera adecuada diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez yfiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa. Por la propianaturaleza de la lengua griega en general, su estudio supone un esfuerzo personal continuado quefavorece la motivación y el aprendizaje gradual, eficaz y autónomo. Por todo esto, la contribucióndel Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espírituemprendedor y Competencia digital.

COMPETENCIAS CLAVE


COM

UNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

MA

TEMÁ

TICA

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ICA

EN C

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N

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1.1.1 X X X X1.2.1 X X X X X1.2.2 X X X X X1.3.1 X X X X X1.4.1 X X X X X1.4.2 X X X X X1.5.1 X X X X1.6.1 X X X X1.7.1 X X X X1.7.2 X X X X1.8.1 X X X X2.1.1 X X X2.2.1 X X X2.3.1 X X X2.4.1 X X X2.5.1 X X X2.5.2 X X X2.5.3 X X X X2.5.4 X X X X2.5.5 X X X X2.5.6 X X X X2.6.1 X X X X3.1.1 X X X X3.2.1 X X X X3.3.1 X X X X3.4.1 X X X X3.5.1 X X X X





3.6.1 X X X X3.7.1 X X X X3.8.1 X X X X4.1.1 X X X X4.1.2 X X X X4.1.3 X X X X4.2.1 X X X X4.2.2 X X X X4.3.1 X X X X4.4.1 X X X X4.4.2 X X X X4.5.1 X X X X4.6.1 X X X X4.6.2 X X X X4.6.3 X X X X4.7.1 X X X X4.8.1 X X X X5.1.1 X X X X5.1.2 X X X X5.1.3 X X X X5.2.1 X X X X6.1.1 X X X X6.1.2 X X X X6.2.1 X X X X6.2.2 X X X X6.3.1 X X X X6.4.1 X X X X


o) Nota global de la asignatura:


p) Calificación del grado de consecución de las competencias:







Para aprobar la materia habrá que superarlos estándares de aprendizaje asociados a cada uno de loscriterios de evaluación tal y como constan el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, actualmente en vigor en Castillala Mancha. A dicho decreto se puede acceder pinchando aquí. Se considerarán superados los estándares deaprendizaje correspondientes a un bloque de contenidos si su puntuación es 5 o una nota superior. Losinstrumentos de evaluación que se plantearán para superar o recuperar cada uno de los estándares deaprendizaje serán variados atendiendo siempre a las características del alumnado y del grupo de alumnos(trabajos individuales o colectivos, lecturas de textos o de libros, pruebas escritas, pruebas orales, etc.) Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 1, 3 y 6 (en Griego I) y 1 y 4 (enGriego II ) se evaluarán mediante la observación directa diaria y a través del cuaderno de trabajo. Losestándares de aprendizaje correspondientes a los bloques de contenidos 2, 4 y 5 ( en Griego I) y 2, 3 y 5 (enGriego II) se evaluarán mediante pruebas objetivas orales y/o escritas. Para aprobar cada evaluación se hande tener aprobados todos los bloques de contenidos.




Los alumnos que tuvieran pendiente Griego I del curso anterior, ya por no haber superado la materiaya por no haberla cursado, la recuperarán si aprueban la primera o segunda evaluación de Griego II. En esecaso, en Griego I se consignará la misma nota que consiga en la primera o en la segunda evaluación deGriego II. En el caso de que la primera y la segunda evaluaciones de Griego II no las superaran, el alumnotendrá derecho a un examen específico de recuperación de Griego I en el mes de abril y a una pruebaextraordinaria en el mes de septiembre.

OTROS ASPECTOS












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PRESENTACIÓN DEL ÁREA/MATERIA/MÓDULO CURSO/NIVEL/GRUPO: 2º ESO … · CURSO/NIVEL/GRUPO: 2º ESO ÁREA/MATERIA/ CULTURA CLÁSICA PROFESOR/A: MARÍA ELENA ORTIZ DÍAZ HELLÍN CURSO