Presentacion eme atei conceptos basicos mar 29 2012

DIRECCIÓN DE CIENCIAS, TECNOLOGÍAS Y MEDIOS

EDUCATIVOSEducación Media Especializada en

Tecnología e Informática

Perspectivas de la Educación en Tecnología en el marco de la educación media especializada en colegios del Distrito Capital

Presentación publicada con la

Colaboración del señor Luis Alejandro Lemus Camargo

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Se asume la tecnología como un componente cultural del orden social, económico y político del mundo actual, que tiene por objeto posibilitar el diseño reflexivo y comprehensivo de las acciones humanas implicadas en el uso integrado de los conocimientos indispensables para la transformación y control del entorno (natural y artificial) del cual hacen parte en primera instancia las personas y los lazos que entre ellas se establecen, así como el uso responsable de los diversos dispositivos que implican variados y complejos comportamientos adaptativos al medio

La concepción de Tecnología en el sistema educativo del Distrito Capital. Más allá de los objetos (Computadores) y la ciencia aplicada o la Técnica + Ciencia

Se enmarca en la línea de pensamiento sistémico y tiene como característica particular la de situar a la persona como parte del sistema, es decir es tanto un agente externo (que observa y detalla las variables o componentes de la situación) como parte del sistema, en tanto lo afecta y lo involucra como usuario, integrante, controlador, entre otros roles posibles. Tiene como aspectos fundamentales:•Requiere de un tipo y uso de lenguaje particular, que para el caso de la tecnología refiere a una serie de códigos, generalmente simbólicos•Las potencialidades, proyecciones, limitaciones, implicaciones, intereses que entre otras y en conjunto determinan cómo se emplea el conocimiento tecnológico particular .•Implica de forma necesaria una acción sobre el medio•Se convierte en un espacio de tensión entre los procesos formativos de tipo colectivo desarrollados por la institución y los intereses individuales propios de cada uno de sus integrantes




El pensamiento tecnológico: un camino por explorar en la formación humana desde el sistema educativo, que parte desde la básica y se formaliza en la educación media










A continuación, se enuncian e interrelacionan algunas de las más representativas expresiones de la tecnología en los colegios, que se asumen en muchos casos como asignaturas, ejes o componentes del Área de Tecnología e Informática. Este panorama no da cuenta de todas las expresiones existentes, pero genera al menos cuatro grandes espacios de desarrollo que, a manera de categorías organizadoras, serían las de Informática, Industria, Diseño y Gestión Empresarial




Contexto general: análisis y consolidación de una postura crítica y reflexiva respecto a la omnipresencia de la tecnología en los ambientes humanos

INFORMÁTICA INDUSTRIA DISEÑO GESTION EMPRESARIAL

Ofimática Electricidad Dibujo técnico ContabilidadManejo de redes Mecánica Proyectos EmprendimientoPáginas Web Soldadura Análisis LiderazgoSoporte técnico Fundición Construcción Productividad

Aplicaciones Transversales

CAD – CAM Diseño asistido por Computador

Project / Software contabilidad




Ejes temáticos: ejercicio preliminar de identificación de las líneas y horizontes de desarrollo de la educación media especializada en tecnología e informática

Tecnología

Web

Programación

Robótica

Diseño Industrial

Diseño gráfico

CTS

Informática

Emprendimiento Comunicación

Medios

Audiovisuales

Ambiente

Biotecnología

Electricidad Electrónica

M. Adaptación

M. Aprendizaje BP

M. Ed. Ambiental

M. Energía

M. Informática Web y Programación

M. Robótica

M. Diseño Curricular

M. Medios Audiovisuales

Producto de los planteamientos teóricos y la experiencia de docentes y estudiantes, emergen puntos de estudio, debate, acuerdo y desacuerdo, alrededor de la Educación en Tecnología, que permiten situar el campo de reflexión en los siguientes ámbitos de abordaje:•La Tecnología como componente transversal•La labor de estudio de la Tecnología como Área de Tecnología e InformáticaTanto para uno y otro ámbito las condiciones de conceptualización han de tomar en cuenta los siguientes elementos.•La discusión sobre la Tecnología•El Diseño como método de la Tecnología•La generación de Ambientes de Aprendizaje de la Tecnología•Desempeños en tecnologíaAprendizaje basado en proyectos




Abordajes de la tecnología: En la Educación en Tecnología se tiene como piedra angular la solución de problemas con base en el diseño y construcción

• Análisis por parte del colegio, de la documentación publicada en la línea de Educación en Tecnología• Construcción de significados; Análisis de resultados y documentación

• Establecimiento de lineamientos pedagógicos y parámetros administrativos de las acciones y proyecciones de la propuesta, acordes con el PEI• Tecnología – humano; comunidad educativa;

• Análisis y retroalimentación de las orientaciones pedagógicas y los procesos administrativos inherentes a la propuesta de área• Tendencias pedagógicas; cualificación de experiencias

• Delimitar los horizontes y alcances de la propuesta pedagógica y formular planes de acción administrativa• Revisión de alcances y evaluación de situaciones




Factores institucionales: Sucinta fundamentación, que permita diferenciar las estrategias de trabajo y a su vez articular las acciones al respecto en los colegios

• Identificación de los actores, dispositivos y procesos que en el marco de la propuesta institucional han de conformar:• Asumir como parámetro la innovación y el cambio tecnológico.• Identificar los componentes que se relacionan con la acción administrativa

• Desarrollo de estrategias para la vinculación de los actores• Tomar en cuenta las necesidades y expectativas en relación con los beneficios• Establecer la incidencia de los factores identificados

• Puesta en marcha de las acciones propias de la experiencia en el contexto de la institución educativa• Determina los objetivos y propósitos concretos (expresados en metas) de

aprendizaje• Diseña y pone en marcha una propuesta de evaluación




Plan de sostenibilidad: Determinación de los elementos, factores, componentes y en general aquellos aspectos que hacen viable y perdurable la experiencia










Realización de funciones y roles acordados para

cumplir con el desarrollo de un proyecto

Manera de proceder y actitud en relación con las acciones previstas en un plan de trabajo

Objeto de estudio asumido como excusa para el

aprendizaje

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