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La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
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Taller: El Currículo Integrado Autoras: Annette López de Méndez
Nereida Rodríguez Rivera Carmen E. González Nazario Isabel Vázquez
Preparado por: Jeannette Cabán
Objetivos
• Definir el concepto currículo.
• Comprender el significado de “prácticas apropiadas”.
• Definir el concepto juego y reconocer su importancia en el desarrollo de la niñez temprana.
• Comprender la importancia de planificar el currículo en forma integrada.
Cómo se Define Currículo
Es un plan escrito donde se establecen las metas y los objetivos.
Se sugieren las actividades o experiencias de aprendizaje, los materiales educativos y las estrategias a utilizar para evaluar.
Elementos a Considerar en el
Desarrollo del
Currículo (NAEYC)
Principios del desarrollo humano
Experiencias que traen los niños
Valores sociales y culturales
Contenidos de las diferentes disciplinas
del saber
El Currículo en la Niñez Temprana
Nacimiento a 3 años consiste de pautas que proveen al educador una serie de principios o guías para determinar las intervenciones apropiadas dirigidas a promover las diferentes áreas de desarrollo.
Niños de 3 a 6 años se sugiere un contenido, unas estrategias de enseñanza y avalúo, dirigidas a promover el aprendizaje y desarrollo de los alumnos.
Son criterios de calidad dirigidos a ayudar a los maestros a seleccionar y planificar experiencias educativas efectivas y adecuadas, independientemente de los enfoques curriculares existentes.
Prácticas Apropiadas
(NAEYC)
Valores que Promueven las Prácticas Apropiadas en los Educadores:
• Atender a cada niño de acuerdo a su nivel de desarrollo.
• Identificar metas adecuadas para la niñez.
• Reconocer que las metas educativas son diferentes en cada individuo.
Crear
com
unid
ad d
e
apre
ndice
s
Enseñar para enaltecer y propiciar el desarrollo y el
aprendizaje
Evaluar el desarrollo y
aprendizaje de la niñez
Desarrollar relaciones
recíprocas con la familia
Guías que deben Regir las Prácticas Educativas
Planificar un currículo
apropiado
Enfoques Curriculares
MontessoriH
igh/Scope
Reggio Emilia
Otr
os
Elementos Esenciales en la Educación de la
Niñez Temprana
Entender el desarrollo de los niños
Proveer oportunidades para el juego
Guiar el desarrollo social y emocional de
los niñosTrabajar con los padres, familia y
comunidad
Tener comprensión y respeto a la diversidad
El Juego es una Actividad Natural que:
Promueve el desarrollo y el aprendizaje en los niños.
Mueve a los niños (as) a interactuar con los objetos y personas presentes en el ambiente.
Permite que los niños (as) desarrollen sus competencias físicas, intelectuales y socioemocionales.
Beneficios del Juego para el Desarrollo de la Niñez Temprana
Promueve el desarrollo intelectual.Permite a los niños (as) experimentar cómo se
hacen las cosas. Estimula el desarrollo socialPermite a los niños (as) entender las
consecuencias de nuestras acciones. Desarrolla el lenguaje oral y escrito.Promueve el desarrollo físico, emocional y la
creatividad.Provee a los niños (as) oportunidades de
entender y trabajar con situaciones difíciles.
Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana
Realizar construcciones con bloques.
Construir una carretera y jugar con los carritos.
Jugar con marionetas para recontar o inventar cuentos.
Contar canicas para ver quién tiene más.
Desarrollo Intelectual
Destrezas de Interacción Social
Dramatización de roles, jugar a mamá y papá, a la maestra, entre otros.
Jugar con una bola con otro niño, participar en juegos de ronda, entre otros.
Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana
Desarrollo de Lenguaje Oral y Escrito
Juego con los sonidos y con el sistema lingüístico
Hablar a través de una marioneta y el teléfono.
Dibujar libremente.Escribir letras, entre
otros.
Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana
Desarrollo Físico
Jugar con rompecabezas, legos.
Gatear, caminar, correr,Agarrar, cargar objetos
de un lugar a otroEnsartar cuentas.Jugar con agua y arena,
entre otros.
Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana
Desarrollo EmocionalJugar juegos que
implican seguir reglas como: peek-a-boo, juegos de ronda.
Dramatizar acciones de gracia y cortesía, como: vestirse, peinarse, pedir un objeto prestado.
Resolver los problemas cotidianos dentro del juego, entre otros.
Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana
Desarrollo de la Creatividad
Construir casas con cajas.
Pintar animales imaginarios.
Vestirse con telas y papeles.
Ver los objetos y hacer de ellos cosas diferentes.
Inventar canciones, entre otros.
Formas de utilizar el Juego para Desarrollar la Niñez Temprana
Formas de Integrar el Juego
en el Currículo
TiempoEspacioObjetosRol del cuidadorPlanificación
Planificar
Modelar
Observar
Rol del Adulto en los Juegos
Recomendaciones para Crear un Ambiente de Aprendizaje Apropiado• El aprendizaje debe ser un proceso
interactivo.
• Se debe tener conocimiento del desarrollo típico de los niños de acuerdo a la edad.
• Las decisiones y las interacciones entre el adulto y la niñez deben ser lo más individual posible.
En el currículo hay que
diferenciar las metas,
objetivos, actividades y
formas de evaluar para cada nivel de
desarrollo
Infantes en la etapa de movilidad (8 -18 meses)
Infantes (nacimiento – 9 meses)
Maternales (16 – 36 meses)
Preescolares (3 – 5 años)
Kindergarten y primer grado (6 años)
Función de los(las) Educadores en los Centros de Aprendizaje
• Cambiar periodicamente los materiales en las áreas.
• Planificar el ambiente para que los niños “aprendan haciendo”.
• Modelar, guiar y observar a los niños mientras trabajan.
• Fomentar el trabajo individual en grupos pequeños y en grupos grandes.
Función de los Centros de Aprendizaje en el Currículo
• Organizar el conocimiento, las competencias y los valores establecidos por el currículo en forma integrada.
• Varían de acuerdo al enfoque curricular.
• Deben estar agrupados por temas y organizados en secuencia de sencillo a complejo.
• El niño(a) debe explorar los conceptos de forma individual o en grupos pequeños.
EJERCICIO GRUPAL
DISEÑAR UNA ACTIVIDAD PARA UNO DE LOS NIVELES DE
DESARROLLO DISCUTIDOS