Présentation du protocole Présentation du protocole « Favoriser la réussite « Favoriser la réussite

des bacheliers des bacheliers professionnels professionnels

en STS »en STS »

Actions d’anticipationActions d’anticipationActions d’accompagnemActions d’accompagnemententLes principes fondamentaLes principes fondamentauxuxProposition de chronologiProposition de chronologiee

Construction des outilsConstruction des outils

Les actions d’anticipation en Les actions d’anticipation en Terminale professionnelle. 1/2Terminale professionnelle. 1/2

InformerInformer les élèves de Terminale de les élèves de Terminale de baccalauréat professionnel sur les baccalauréat professionnel sur les caractéristiques et les attentes de caractéristiques et les attentes de l’enseignement en STS, et sur les protocoles mis l’enseignement en STS, et sur les protocoles mis en place afin de favoriser leur réussite.en place afin de favoriser leur réussite.

InformerInformer les professeurs du lycée professionnel les professeurs du lycée professionnel et de la STS sur leurs enseignements respectifs et de la STS sur leurs enseignements respectifs et plus spécifiquement sur les contenus, les et plus spécifiquement sur les contenus, les méthodes, les acquis des élèves et les modalités méthodes, les acquis des élèves et les modalités d’expression et de sollicitation des compétences d’expression et de sollicitation des compétences et des connaissances dans chaque cursus.et des connaissances dans chaque cursus.

Les actions d’anticipation en Les actions d’anticipation en Terminale professionnelle. 2/2Terminale professionnelle. 2/2

Détecter Détecter les élèves de Terminale de les élèves de Terminale de baccalauréat professionnel susceptibles de baccalauréat professionnel susceptibles de poursuivre leur cursus en STS au travers de poursuivre leur cursus en STS au travers de leurs résultats, de leurs aptitudes leurs résultats, de leurs aptitudes conceptuelles et de leur motivation.conceptuelles et de leur motivation.

PréparerPréparer l’accès en 1ère année de STS l’accès en 1ère année de STS par un positionnement des élèves, par un positionnement des élèves, l’utilisation de dispositifs de l’utilisation de dispositifs de développement des connaissances et des développement des connaissances et des compétences sollicitées pendant compétences sollicitées pendant l’adaptation en STS.l’adaptation en STS.

Les actions d’accompagnement Les actions d’accompagnement en début de STS. 1/2en début de STS. 1/2

Informer, Informer, poursuivre tout aussi poursuivre tout aussi étroitement les échanges d’informations étroitement les échanges d’informations débutés pendant la phase d’anticipation. débutés pendant la phase d’anticipation.

Valoriser Valoriser les connaissances et les les connaissances et les compétences des bacheliers compétences des bacheliers professionnels entrés en STS, s’appuyer professionnels entrés en STS, s’appuyer sur celles-ci pour entreprendre leur sur celles-ci pour entreprendre leur approfondissement, leur approfondissement, leur conceptualisation et l’élévation du conceptualisation et l’élévation du niveau de connaissances.niveau de connaissances.

Les actions d’accompagnement Les actions d’accompagnement en début de STS. 2/2en début de STS. 2/2

Valoriser Valoriser leurs efforts afin de les leurs efforts afin de les soutenir face aux évolutions soutenir face aux évolutions méthodologiques et comportementales méthodologiques et comportementales attendues en STS.attendues en STS.

Moduler Moduler les activités, les groupes, les les activités, les groupes, les contenus, les modalités, de façon contenus, les modalités, de façon ponctuelle, souple et très évolutive. ponctuelle, souple et très évolutive. Créer des tutorats, développer un Créer des tutorats, développer un accompagnement régulier et accompagnement régulier et attentionné.attentionné.

Des principes Des principes fondamentauxfondamentaux

Individualiser la formation grâce au Individualiser la formation grâce au positionnement au 2positionnement au 2èmeème semestre de semestre de Terminale et au 1Terminale et au 1erer semestre de STS. semestre de STS.

Éviter la stigmatisation: tous les Éviter la stigmatisation: tous les étudiants gagnent à suivre un parcours étudiants gagnent à suivre un parcours individualisé.individualisé.

Les compétences des enseignements Les compétences des enseignements généraux et professionnels sont généraux et professionnels sont indissociables.indissociables.

L’accompagnement individuel est L’accompagnement individuel est indispensable.indispensable.

Proposition de chronologieProposition de chronologieDébut 2ème semestre de Terminale :

Construction du livret de compétence, Construction des autoévaluation et des tests de

positionnementFin 2ème semestre de Terminale :

Information des Terminales et détection. Présentation du dispositif et du livret de compétence, Autoévaluation et Positionnement, Construction de parcours individualisés.

1er semestre de STS : Rappel du dispositif : livret, tuteur, référent, parcours,

… Autoévaluation et Positionnement, Construction de parcours individualisés.

2ème semestre de STS : Évaluation bilan Ajustement du dispositif.

Construction du livret de Construction du livret de compétences:compétences:

Compétences communes aux 2 Compétences communes aux 2 RAPRAP

• Dans les 2 RAP, identifier des compétences disciplinaires et transversales communes.

• Dans les 2 RAP et le programme, identifier le niveau attendu pour chaque compétence - au début du 2ème semestre de Terminale pro, - en fin de Terminale pro, - en fin de Terminale STI (si elles existent), - en fin du 1er semestre de STS.

• Construire des testsConstruire des tests d’autoévaluation et de d’autoévaluation et de positionnement pour chaque cas. positionnement pour chaque cas.

• Construire un parcours de progressionConstruire un parcours de progression dans dans chaque compétence.chaque compétence.

• Identifier les compétences disciplinaires et transversales spécifiques au RAP de BTS.

• Identifier les pré-requis nécessaires pour chaque compétence.

• Construire un parcours d’acquisition des pré-requis du début du 3ème trimestre de Terminale à la fin du 1er

semestre de STS. - au début du 2ème semestre de Terminale pro, - au début du 3ème trimestre de Terminale STI, - en fin de Terminale pro, - en fin de Terminale STI, - en fin du 1er semestre de STS.

• Construire des testsConstruire des tests d’autoévaluation et de positionnement d’autoévaluation et de positionnement pour chaque cas. pour chaque cas.

• Construire un parcours de progressionConstruire un parcours de progression pour chaque pré- pour chaque pré-requis.requis.

Construction du livret de Construction du livret de compétences:compétences:

Compétences spécifiques au RAP Compétences spécifiques au RAP STSSTS