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Centenaria y Benemrita

Escuela Normal del Estado de Quertaro

Andrs Balvanera

Lic. en Educacin Secundaria

Geogra!a

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO BASE PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE GEOGRAFA EN LOS

ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO

"ocumento rece#cional #resentado #or$

Nelly "% Guadalu#e &odr!gue' (oreno

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AGRADECIMIENTOS

Quiero en #rimer lugar agradecer a "ios #or ayudarme en todo momento y

#or)ue gracias a l* cum#l! una de las tantas metas en mi vida* inali'ar mis

estudios.

En segundo lugar* )uiero agradecer a mis #a#+s #or el a#oyo incondicional* #or

la e )ue tuvieron en m! #ara lograr este sue,o* #or creer )ue llegar!a -asta

donde -oy me encuentro. Gracias #or acom#a,arme en cada uno de mis

#asos* #or estar conmigo en las noc-es de desvelo* sin ustedes* no ser!a )uien

a-ora soy* ustedes -an sido mi uer'a en todo momento* ustedes me -an

im#ulsado a siem#re seguir adelante y ser meor d!a con d!a* gracias #or darme

la vida.

A mis -ermanas* #or siem#re estar conmigo* #or a#oyarme y #or creer )ue

#uedo lograr m+s de lo )ue yo misma creo. Gracias #or ser un eem#lo #ara m!*

no #ude -a/er tenido meores -ermanas.

A mi meor amiga* #or a#oyarme siem#re* #or)ue untas estamos cum#liendo el

sue,o )ue nos #ro#usimos en un #rinci#io* gracias #or estar conmigo en este

camino* gracias #or coniar en m!* as! como yo con!o en ti.

A mis #roesores* #or)ue sin ellos todo esto no -u/iera sido #osi/le* gracias #or

el tiem#o y los conocimientos )ue les a#rend!* #or ense,arme )ue esta

#roesin es de m+0imo com#romiso* gracias #or todo.

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INDICE

INTRODUCCIN

1 APARTADO

I CONTEXTUALIZACIN

"atos de la escuela

1istoria y antecedentes de la escuela

"escri#cin del conte0to escolar

"escri#cin del gru#o

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2ema de estudio

3reguntas gu!a

2 APARTADO

MARCO TEORCO / DISEO

CAPTULO I. ANTECEDENTES EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

4.4 El conocimiento inicial de los alumnos

4.44 3eril de egreso de educacin #rimaria

4.44 Los conocimientos #revios

4.444 "e los conocimientos #revios al a#rendi'ae signiicativo

CAPTULO II. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS

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44.4 El constructivismo en el #roceso de ense,an'a 5 a#rendi'ae

44.44 Las com#etencias #or desarrollar

CAPTULO III. APLICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS

444.4 Estrategias did+cticas

444.44 4m#lementacin de estrategias

67 A3A&2A"8

&ES9L2A"8S : C8NCL9S4;N

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L!" T!#$%&'"

Los adolescentes y sus #rocesos de a#rendi'ae

Los tra/aos inscritos en esta l!nea tem+tica se reieren al conocimiento )ue losestudiantes normalistas logran tener de los alumnos de secundaria durante

2ra/ao "ocente 4 y 44 y las ormas como utili'an este conocimiento #ara la

#laneacin y el desarrollo de las actividades did+cticas #ro#uestas.

9n tra/ao en esta l!nea demanda )ue el estudiante #onga en uego sus

-a/ilidades #ara la o/servacin* #ara relacionarse con los adolescentes dentro

y uera del aula* dialogar con ellos* a#licar ciertas -erramientas #ara e0#lorar

sus conocimientos* etctera.

El sentido del seguimiento al tra/ao de los adolescentes es conocer meor a un

gru#o* identiicado en las aulas de educacin secundaria donde se desarrolla el

tra/ao docente. En estos tra/aos se incluir+ el an+lisis del conocimiento )ue

los estudiantes normalistas logran tener de los adolescentes* as! como

e0#licaciones relativas a cmo un mayor conocimiento de un gru#o #e)ue,o de

adolescentes #ermite clariicar ormas de atender a los gru#os y de #lanear

actividades de ense,an'a considerando sus caracter!sticas.

El estudiante #odr+ seleccionar una situacin relevante dentro de esta l!nea

tem+tica )ue sea de su inters* como #or eem#lo$

a< Las -a/ilidades )ue #onen en uego los adolescentes #ara a#render un

contenido de la es#ecialidad./< Los #rocesos )ue siguen los adolescentes #ara construir una nocin o

nociones de la es#ecialidad.

c< La conormacin de gru#os de reerencia o amigos como #arte de laidentidad de los adolescentes.

d< Adolescentes en situaciones de riesgo y el ti#o de atencin educativa

)ue re)uieren.e< El conte0to sociocultural del )ue #rovienen los adolescentes y su relacin

con el a#rendi'ae de las asignaturas de la es#ecialidad.

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El seguimiento del tra/ao de un #e)ue,o gru#o de adolescentes ayudar+ al

estudiante a encontrar e0#licaciones acerca de las ormas como a#renden los

gru#os escolares* la manera en )ue se maniiestan los rasgos de la

adolescencia en alumnos #articulares y la orma como los adolescentes serelacionan con los contenidos escolares. Asimismo* #ermitir+ reconocer

acciones )ue el estudiante normalista y el tutor #ueden llevar a ca/o desde el

cam#o ormativo o disci#linario de las asignaturas de la es#ecialidad #ara

meorar los a#rendi'aes de los alumnos. Este seguimiento contri/uye tam/in

al desarrollo de -a/ilidades y com#etencias en el uturo docente )ue le

#ermitan construir conuntamente con los adolescentes ormas de interactuar

con el gru#o en ra'n de un o/etivo com=n.