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Principes de la pédagogie active
Favoriser l’apprentissage des adultes
DIU de prise en charge globale du VIH-SIDA dans la région des Grands Lacs 2013Dr Solène Patrat-Delon– Université Rennes 1 – Promotion 7
Objectifs
Savoir s’appuyer sur les connaissances antérieures pour en faire acquérir de nouvelles
Savoir mettre des adultes apprenants dans une situation où ils souhaitent apprendre
Savoir s’appuyer sur des techniques d’enseignement actif
Savoir animer un groupe
QUESTION :
POUR VOUS, QUELS SONT LES FACTEURS QUI VONT FAVORISER L’APPRENTISSAGE ?
ON COMMENCE PAR QUELQUES EXERCICES POUR SE METTRE EN FORME
Des méthodes actives pour favoriser l’apprentissage
Théories de la psychologie cognitive
On apprend à partir de ce que l’on connaît déjà
Explorer, faire émerger les connaissances antérieures
Puis apporter de nouvelles connaissances
Des méthodes actives pour favoriser l’apprentissage
Théories de la psychologie cognitive
On apprend lorsqu’on traite activement une nouvelle information
Développer la réflexion, le raisonnement ,
la pratique en formation et en contexte professionnel….
La motivation : un moteur majeur de l’apprentissage
Renforcer la motivation
Montrer à la personne qu’il existe un lien entre la progression des apprentissages et le projet professionnel
Renforcer la confiance en soi, le sentiment d’être compétent: valorisation des succès, feed back positifs
Le besoin
L’adulte a besoin d’être convaincu que l'information reçue lui servira dans son activité professionnelle.
La motivation
La motivation intrinsèque, liée au plaisir d’apprendre, est plus forte que la motivation extrinsèque, due à des récompenses extérieures.
L’adulte apprend d’abord pour lui-même.
La participation active
L’adulte a besoin de participer activement à sa formation et de savoir à tout moment où il en est.
L’expérience vécue
L’adulte a besoin de voir la relation entre ce qu’il sait déjà et ce qu’il apprend, entre ce qu’il a déjà fait et ce qu’il apprend à faire.
La résolution de problèmes
L’adulte a besoin de comprendre en quoi ce qu’il est en train d’apprendre lui servira à résoudre des problèmes (un seul à la fois !).
L’application immédiate
L’adulte a besoin d’utiliser de suite les connaissances et compétences nouvellement acquises.
Le feed back
L’adulte a besoin de recevoir un feed back le plus tôt possible après l’application. Ceci, pendant et après le temps de formation.
Adulte = des processus mentaux bien installés
L’adulte a acquis, par expérience, des habitudes mentales et des manières d’apprendre qui lui sont personnelles. Celles-ci sont variables d’un individu à l’autre.
En résumé
J’entends et j’oublie
Je vois et je me souviens
Je fais et je comprends
En résumé
On retient quoi ? 10% de ce que nous lisons 20% de ce que nous entendons 30% de ce que nous voyons 50% de ce que nous voyons et entendons 80% de ce que nous disons 90% de ce que nous disons en faisant
Méthodes possibles
Faciliter l’apprentissage
Rôle du formateur: faciliter l’apprentissage
AnimerInitie et maintient une dynamique de groupe
pour favoriser l’apprentissage
TransmettreUn savoir, une expérience
AccompagnerMet l’apprenant dans une situation où il peut s’approprier un savoir
Plusieurs méthodes pédagogiques
Méthodes affirmatives, interrogatives
Méthodes actives L’apprenant construit son propre savoir alors
qu’il est confronté à un problème global
Des techniques pédagogiques actives
Travail en sous groupe
Exposé interactif
Le jeu de rôle
……..
L’exposé interactif Transmettre des connaissances nouvelles en se basant sur les connaissances
des apprenants
Explorer les connaissances par une ou des questions ouvertes Faire réfléchir les apprenants sur leurs
pratiques Favoriser la confrontation d’idée
Compléter les connaissances Par un apport théorique
QUELS MESSAGES RETIENT-ON ?
• On apprend à partir de ce que l’on connaît déjà
• L’adulte apprend pour lui-même
• Utiliser des méthodes interactives
• On apprend plus en faisant qu’en regardant
• Nécessité d’un feed-back positif
