Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias

Procedimiento de Evaluacióny Acreditaciónde Competencias Profesionales

Financiado por

Hablaremos de 1. Situación de partida. · El sistema nacional de cualificaciones y FP. · El catálogo nacional de cualificaciones profesionales. · El sistema integrado de formación profesional.

2. El Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias Profesionales. Análisis normativo.

· Fines del procedimiento. · Referente. · Fase previa información y orientación. · Convocatoria. · Requisitos. · Fases del procedimiento. · Efecto.

3. El papel de los centros de información y orientación. · Centros Sede · Fases del procedimiento. · Habilitación profesorado.

Exposición de motivos · Exceso de personas con un bajo nivel de cualificación (30% en España frente al 15% de la Unión Europea).

· Incrementar el número de ciudadanos con un nivel medio de cualificación (32% en España frente al 45% de la Unión Europea).

· PEACP, en 10 años, 231 convocatorias, con un total de 266.646 plazas para diferentes unidades de competencia. Sólo el 2,42% de los potenciales beneficiarios (11 millones de personas sin acreditación de su cualificación profesional).

· Plan de Modernización de la Formación Profesional, que tiene entre sus principios la generalización de los procedimientos de reconocimiento y acreditación de la competencia profesional de la población activa, en particular de las personas expulsadas del mercado laboral durante la crisis COVID-19.

· 2024 el objetivo es acreditar las competencias del 40% de la población activa menor de 55 años con un nivel de formación que no les capacita profesionalmente, lo que equivale a 3.352.000 personas.

Nivel de formación de la población adulta de 16 a 64 años en 2010y previsión de necesidades en 2025

Situación en 2010 Cambios a realizar Necesidades previstas en 2025

Nivel de formación alto 31,86% 37%+5,14%

Nivel de formación medio(Educación Secundaria) + =23,95% 49%25,15%

Nivel de formación bajo(Inferior a Educación Secundaria) 44,19% 14%-30,19%

LEY ORGÁNICA 5/2002,de 19 de junio, de las Cualificacionesy de la Formación Profesional

Formas de adquirir competencia profesional

Procedimiento de evaluacióny acreditación de competencias profesionales (PEACP)

Vías formales de formación (Títulos de FP y certificados de profesionalidad)

Experiencia laboral y personal

Vías no formales de formación

Resumen de datosdel Sistema Integral de FP

Total Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2

Estándar de competencia (lo que se acredita)

Cualificaciones 687 76 307 304

Unidades de Competencia 2.290 228 968 1.094

Formación del Sistema Educativo

Títulos de FP(LOE-LOMLOE)

175 28FP Básica

59Grado Medio

89Grado Superior

Cursos de Especialización 15 3 12

Formación en el Ámbito Laboral

Certificados de Profesionalidad 583 77 252 254

Reconocimiento por la Experiencia Laboral Procedimiento especifico de Acreditación de las Cualificacioneso Unidades de Competencia




3. El papel de los centros de información y orientación. · Centros Sede · Fases del procedimiento. · Habilitación profesorado.

Resolución de la Consejera de Educación y Formación Profesional por la que se establece la convocatoria anual de PEACP

Acredita CantabriaAcreditación de Competencias Profesionales Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio

(BOE 25 agosto 2009) de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

Orden PRE/2021 por la que se regula el PEACP en la Comunidad Autonóma de Cantabria (Próxima publicación boc)

Modificación Real Decreto 143/2021, de 9 de marzo por el que se que se modifica el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, (BOE 25 agosto 2009)

Art. 3.Fines del Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias, PEAC

Evaluar las competencias profesionales que poseen las personas.

Acreditar oficialmente las competencias profesionales, favoreciendo su puesta en valor.

Facilitar a las personas el aprendizaje a lo largo de la vida y el incremento de su cualificación profesional .

Art. 7.El referente de la evaluación y la acreditación

· La unidad de competencia UC será la unidad mínima de acreditación.

· UCs del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

· Realizaciones profesionales (RP).

· Criterios de realización (CR).

· Contexto profesional.

· Con los criterios que se fijen en las guías de evidencias (GEC).

Fase previaInformación y orientación (Art. 8)

Servicio Cántabro de Empleo

· Servicio de Orientación profesional Oficinas Empleo, y entidades autorizadas

Educación

· Centros educativos que imparten FP

· Centros Integrados FP

· CEPA

Agentes sociales

· Asociaciones empresariales

· Sindicatos

Convocatoria. (Art. 10)

Procedimiento

· Abierto.

· Permanente.

· Todas las UCS incluidas en la oferta de FP.

· Resolver en 6 meses.

Requisitos para participar (Art. 11)

Edad Experiencia laboral FormaciónUnidades de competencia nivel 1. 18 años cumplidos en el momento de realizar la inscripción.

Para las unidades de competencia de nivel I 2 años de experiencia laboral, mínimo de 1.200 horas trabajadas en total, en los últimos 15 años.

Para las unidades de competencia de nivel I Se requerirán al menos 200 horas. En los últimos 10 años. (*),

Unidades de competencia nivel 2 y 3. 20 años cumplidos en el momento de realizar la inscripción.

Para las unidades de competencia nivel 2 y 3 3 años de experiencia laboral, con un mínimo de 2.000 horas trabajadas en total, en los últimos 15 años .

Para las unidades de competencia nivel 2 y 3 Justificar, al menos 300 horas (*), en los últimos 10 años.

(*) Si el mód. formativo asociado es de menos horas, las que indique.

Fases del procedimiento (Art. 14)

Evaluación de la competencia profesional.

Acreditación y registro de la competencia profesional.

Asesoramiento.

1ª Fase. Asesoramiento (Art. 15)

· Es obligatorio.

· Puede ser individualizado o colectivo.

· Podrá realizarse de forma presencial o telemática.

· Ayudarle a autoevaluar su competencia, completar su historial personal y/o formativo o a presentar evidencias que lo justifiquen.

· Realizará un informe orientativo sobre la conveniencia de que el aspirante acceda a la fase de evaluación.

· Si el informe es positivo, se trasladará a la comisión de evaluación toda la documentaciónSi el informe es negativo, se le indicará al candidato o candidata la formación complementaria que debería realizar.

· El informe del asesor o asesora no es vinculante, el candidato o candidata podrá decidir pasar a la fase de evaluación. En este caso, también se trasladará a la comisión de evaluación, junto con el informe, la documentación referida en el apartado 4 de este artículo.

2ª Fase. Evaluación (Art. 16)

Comprobar si demuestra la competencia. 01

03 Analizando la documentación aportada.

06 El candidato será informado de los resultados y tendrá derechoa reclamación ante la Comisión de Evaluación y, en su caso,a presentar recurso de alzada ante la administración competente.

02 Analizando el informe del asesor.

05 La evaluación de la competencia demostrada o no demostrada.

04 Y en su caso, recabando nuevas evidencias.

07 El expediente será custodiado por la administración competente.

3ª Fase. Acreditación de la competencia profesional (Art. 17)

A los candidatos que superen la evaluación se les expedirá una acreditación de cada una Ucs.

Si completa los requisitos para la obtención de un certificado de profesionalidad o un título de formación profesional, la administración competente le indicará los trámites necesarios para su obtención.

La obtención del título de Técnico o de Técnico superior requerirá cumplir los requisitos de acceso previos a las enseñanzas correspondiente.

01 02 03

Efecto de las acreditaciones obtenidas. (Art. 19)

Acreditaciónparcialacumulable

Convalidación de los módulos profesionales (ciclos).

Exención de los módulos formativos asociados a las unidades de competencia de los certificados de profesionalidad.

Al término del procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales, a las personas participantes se les remitirá un escrito con (art.20).Además de las UC acreditadas.

Posibilidades de formación de las unidades de competencia no acreditadas.

Posibilidades de formación para completar la formación conducente a la obtención de un título de formación profesional o certificado de profesionalidad relacionado con las mismas.

Centros autorizados y sedes para la realizaciónde las diferentes fases (Art. 29)

Centros de ReferenciaNacional.

Se puede autorizar instalacionesy otros centrossi es necesario.

Centros públicos que imparten FP sistema educativo.

Centrosintegradosde FP.

Expedición y registro de las acreditaciones(Art. 18)

La expedición de la acreditación corresponde a la administración responsable Consejería de Educación (DG de FP).

Se transfiere los resultados a un registro, de carácter estatal, nominal y por unidades de competencia acreditadas.

El Servicio Público de Empleo Estatal será el responsable del fichero de este registro, al que tendrán acceso el Ministerio de Educación.

Procedimientopara el reconocimientode las CompetenciasProfesionales

Publicidad/Orientación prevía a la solicitud

Convocatoria abierta de forma permanente

Inscripción/Admisión

Asesor/a

Dossier de competencias



¿Quiere pasar?

Formación

Devolución de partedel dossier

de competencias

Comisión de evaluación

Dictamen final

Acreditación

Informe de asesoramiento

Positivo

Positivo

Negativo

Negativo

Cuestionario de autoevaluación

Historial profesional y

formativo

Dictamen de valoraciónde evidencias de

competencia indirecta

Informe de evaluación sin nuevas evidencias

directas

Negativo

Informe de evaluación

Contraste y/u obtención de nuevas

evidencias

Otras evidencias indirectas

Certificación y registroOpcional

Diagrama de flujoCantabria

Cualquier Oficina de

Empelo

Empresas o agentes

sociales

Información de requisitos

Acreditación de la competencia

profesional

Ciudadano

Ayuda tramitación inscripción (cumpla o no los requisitos)

Cualquier Centro

Educativo

Centro Sede Coordinador

Comisión evaluadora

Evaluación positiva Acreditación de la competencia

Cumple requisitosde participación

Asesor

Informe asesoramiento

Informe formación

Inscripción Registro Electrónico

No

No

Sí

Organo gestor D.G/U.T. Formación Profesional y Educación Permanente

Negativo




3. El papel de los centros de información y orientacion. · Centros Sede · Fases del procedimiento. · Habilitación profesorado.

El papel de los Centros de Información y Orientación

· Requisitos de participación.

· Informar sobre la oferta de Cualificaciones y Unidades de Competencia, así como de os Centros Sede.

· Apoyo para recopilar la documentación justificativa de la experiencia laboral o la formación no formal.

· Apoyar en la tramitación de la inscripción cumpla o no los requisitos.

· Registro electrónico común Cantabria.REC (rec.cantabria.es)

Informar y asesorar a la ciudadania sobre el procedimiento

Centros sede por familia profesional

Familia profesional Sede

Actividades físicas y deportivas IES La Albericia

Administración y gestión IES Alisal

Agraria CIFP La Granja

IES Foramontanos

Artes gráficas IES La Albericia

Comercio y marketing IES Las Llamas

Edificación y obra civil IES Augusto G. Linares

Electricidad y electrónica IES José Zapatero Domínguez

CIFP Nº1

Energía y agua IES Estelas de Cantabria

Fabricación mecánica CIFP Nº1

IES N. Sra. de los Remedios

Hostelería y turismo IES Fuente Fresnedo

IES Peñacastillo

Imagen personal IES Zapaton

Industrias alimentarias IES Peñacastillo

IES Lope de Vega

Familia profesional Sede

Informática y comunicaciones IES Miguel Herrero Pereda

Imagen y sonido IES Augusto G. Linares

Instalación y mantenimiento IES Estelas de Cantabria

IES Montesclaros

CIFP Nº1

Madera,mueble y corcho IES Ricardo Bernardo

Marítimo pesquera CIFP Nº1

Química IES Manuel Gutierrez Aragón

Sanidad IES Cantabria

Seguridad y medio ambiente IES Foramontanos

IES Cantabria

Servicios socioculturales y a la comunidad IES José Del Campo

CEPO Bajo Deva

IES Santa Clara

Textil, confección y piel IES Foramontanos

Transporte y mantenimiento vehículos CIFP Nº1

Información por familia profesional

El papel de los Centros sede en el desarrollo de las diferentes fases

Fase previa informacióny orientación

Coordinadora/Coordinador de procedimiento de acreditación de competencias profesionales

Será el responsable de facilitar esta información y orientación.

· Dispondrá de 3 h. lectivas.

· Ha recibido curso de formación sobre el procedimiento.

· Se le facilitará material informativo sobre otros centros sede, cualificaciones y UC a acreditar, …


Así mismose encargaráde llevar a cabolas siguientesactuaciones

· Prestará apoyo a la ciudadanía para realizar la inscripción en el procedimiento a través de la sede electrónica del Gobierno de Cantabria (https//sede.cantabria.es).

· Verificará si las personas que las personas candidatas inscritas en Unidades de Competencia de las cualificaciones de su centro cumplen los requisitos de participación en el procedimiento.

· Elaborarán junto con el personal administrativo del centro, los listados provisionales y definitivos de las personas inscritas que

· Cumplen los requisitos y por lo tanto pueden inician la fase de asesoramiento

· No cumplen los requisitos de acceso, con indicación del motivo de la exclusión

· Otras que le pueda encomendar el órgano gestor.

En los CIFP la persona responsable del departamento de Acreditación y Evaluación de Competencias Profesionales asumirá igualmente las actuaciones mencionadas anteriormente.


Fase de asesoramiento

El personal asesor será designado mediante resolución por la persona titular de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente.

· Se designarán uno o varios asesores por familia profesional

· El asesoramiento podrá ser colectivo, individual, presencial o telemático, a criterio del asesor.

· Si es presencial establecerá el lugar y hora en el que recibirá a la persona candidata en el centro sede.

· Deberá coordinarse con el equipo directivo para estas cuestiones.


Fase de evaluación Las personas que integren las comisiones de evaluación serán nombradas mediante resolución por la persona titular de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente.

Las comisiones de evaluación se reunirán en el centro sede. Pueden determinar la necesidad de recabar nuevas evidencias sobre la competencia profesional.

Pruebas de evaluación en el centro

· Simulaciones,

· Pruebas estandarizadas de competencia profesional

· O entrevista profesional con fines de evaluación

Algunas de estas pruebas pueden ser telemáticas, si fuesen presenciales, la comisión deberá coordinarse con el equipo directivo para su desarrollo en el centro.

Se nombrarán las comisiones de evaluación necesarias en función del número de personas candidatas.

Habilitación. Profesorado como personal asesory evaluador

Art. 25 del Real Decreto 143/2021,de 9 de marzo

· El Profesorado perteneciente a los Cuerpos de Catedráticos, Profesores de enseñanza secundaria o Profesores Técnicos de formación profesional con atribución docente en la familia profesional correspondiente, deberá acreditar al menos cuatro años de experiencia docente impartiendo módulos profesionales asociados a cualificaciones profesionales de dicha familia.

· El mismo profesorado que cuente al menos con experiencia docente de dos años impartiendo módulos profesionales o formativos asociados a cualificaciones profesionales cuyas unidades de competencia sean objeto de acreditación deberán acreditar, al menos, dos años de experiencia laboral en el sector productivo y en las cualificaciones profesionales cuyas unidades de competencia sean objeto de acreditación.

· Existe profesorado habilitado.

· Resolución de la persona titular de la DGFPYEP para que aquellas personas que lo deseen y cumplan estos requisitos presenten solicitud de habilitación.

Unidad Técnica de FP y [email protected]@eduantabria.es @cantabriafpyep

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