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PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título: O jogo como conteúdo da disciplina de Educação Física: um
resgate cultural
Autor Ailton Donisete Gomes de Arruda
Escola de Atuação Colégio Estadual Nilo Cairo
Município da escola Apucarana
Núcleo Regional de Educação Apucarana
Orientador Prof ª Dr. Ana Claudia Saladini
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina – UEL
Disciplina/Área Educação Física
Produção Didático-pedagógica Caderno Pedagógico
Relação Interdisciplinar
Público Alvo
Alunos de 6ª série do Ensino Fundamental
Localização
Rua Osório Ribas Paula, 970 - Centro
Apucarana - PR
Apresentação:
Justificativa: Em geral nas aulas de Educação Física os
jogos e brincadeiras são deixados em segundo plano, ou
seja, não lhe são dados importância. As atenções são
voltadas a outros conteúdos julgados mais importantes,
preferencialmente os esportes.
Os jogos tradicionais tão comum no cotidiano infantil no
passado vem perdendo espaço diante da modernidade e
da tecnologia. Observa-se com muita freqüência a
redução do espaço físico e a perda de segurança,
condição essencial para sua prática.
Objetivo: Este caderno tem como objetivo principal
proporcionar aos alunos um estudo, compreensão e
vivência de jogos e brincadeiras tradicionais para que
possam constituir-se como aprendizagem de um saber
específico da disciplina de Educação Física,
possibilitando também a interação social, o
desenvolvimento das potencialidades das crianças, de
preservação da identidade e da cultura das diversas
comunidades, e também para os professores de
Educação Física como contribuição para repensarem
seu planejamento e organização dos conteúdos em suas
aulas.
Metodologia: Será realizada uma pesquisa de campo.
Palavras- chave Educação Física, Conteúdo, Jogos tradicionais, Resgate
cultural
CADERNO PEDAGÓGICO
Introdução
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os jogos sempre fizeram parte da vida das pessoas. Desde a
antiguidade os homens realizavam jogos com fins competitivos ou de lazer.
Essas atividades foram sendo adaptadas à medida que humanidade evoluía e
que as necessidades se modificavam.
Considera-se a vida como um jogo, pois em tudo há a competição e a
necessidade de definir estratégias para superar os concorrentes e vencer.
Assim como no cotidiano, também nos jogos muitos elementos
formadores do caráter, das emoções do comportamento estão presentes. As
pessoas participam de jogos e brincadeiras com finalidade de se divertir, da
competição.
No sistema escolarizado a disciplina de Educação Física possui como
saberes específicos de sua área os jogos, e inseridos neste eixo os jogos
tradicionais que ao serem apresentados como conhecimento (conteúdo),
promovem a preservação e promoção da cultura, da motricidade do sujeito e
subjacente a isto possibilita também o desenvolvimento da linguagem, da
ciência, da biologia, da arte, da política, do esporte e do trabalho.
Ao ensinar o conteúdo jogos tradicionais o professor considera este
saber como importante no desenvolvimento das crianças por entender que com
ele é possível exercitar a imaginação, estimular a independência, a
espontaneidade e principalmente promover o resgate da cultura infantil.
Ao brincar a criança expressa seus sentimentos e se relaciona com
outras crianças, aguça sua curiosidade com relação ao mundo que a cerca e
influenciam na representação do real através das situações imaginárias.
Dessa forma pode-se considerar que os jogos e brincadeiras são de
grande importância no desenvolvimento do ser humano, por isto ele se torna um
saber específico de uma área de conhecimento (Educação Física).
Esse entendimento já se encontra fundamentado e incentivado por
diversos autores:
Almeja-se organizar e estruturar a ação pedagógica da Educação Física, de
maneira que o jogo seja entendido, apreendido, refletido e reconstruído
como um conhecimento que constitui um acervo cultural, o qual os alunos
devem ter acesso na escola (COLETIVO DE AUTORES, 1992 apud
PARANÁ, 2008,p.66)
Friedmann (1996, p. 43), em relação aos estudos dos jogos tradicionais
e sua importância afirma que um dos grupos em que ele é dividido, que:
[...] é constituído por coleções e estudos de caráter pedagógico, escolhidos
e apresentados para uso educacional. Eles definem o jogo como um meio
educacional, como instrumento. A criança é o sujeito da educação.
Paulatinamente, foi sendo desenvolvida a idéia de que o jogo possui uma
função educacional, no sentido pedagógico, que pode diretamente
desenvolver habilidades físicas, cognitivas, lingüísticas, etc.
Friedmann (1996, p.43), considera “o jogo tradicional aquele transmitido
de forma expressiva de uma geração para outra.” Destaca seu caráter não
institucional e sua característica popular, tanto nos locais de realização, como
em sua adesão e regras. Considera-se que em seu objetivo básico, em sua
forma e em sua organização, bem como nos materiais utilizados, no espaço
desenvolvido e no número de jogadores eles poderão ser imitados ou
reinterpretados, no entanto em sua essência ou conteúdo perpetua-se sua
tradição.
Nessa perspectiva ao se elaborar as Diretrizes Curriculares do Estado
Paraná, os jogos e brincadeiras foram considerados pertinentes e sua prática
incentivada, conforme se pode verificar em seu texto, que prevê:
Tanto os jogos quanto as brincadeiras são conteúdos que podem ser abordados, conforme a realidade regional e cultural do grupo, tendo como ponto de partida a valorização das manifestações corporais próprias desse ambiente cultural. Os jogos também comportam regras, mas deixam um espaço de autonomia para que sejam adaptadas, conforme os interesses
dos participantes de forma a ampliar as possibilidades das ações humanas. (PARANÁ, 2008 p.66)
Observa-se que é considerado importante que os alunos participem na
reconstrução de regras, da construção de brinquedos e das brincadeiras. De
acordo com suas necessidades, eles poderão decidir como equilibrar as
equipes, tanto na força, como na agilidade e na destreza. Brincando e jogando o
aluno estabelecerá conexões entre o imaginário e o simbólico e por tanto
adequada ao desenvolvimento da criança, conforme afirma Freire. “Quem faz é
o próprio corpo, quem pensa é também o corpo. As produções físicas ou
intelectuais são, portanto, produções corporais. Produções essas que se dão
nas interações do indivíduo com o mundo” (FREIRE, 1997, p.134).
Assim, oportunizar aos alunos a construção de brinquedos (pipa,
carrinho de rolimã, bilboquê, entre outros), aproveitando os materiais
alternativos, é além de uma boa oportunidade de se discutir a problemática do
meio ambiente através do (re) aproveitamento de sucatas, a ação de valorização
da vivência e a prática corporal na experimentação de confecção de seus
brinquedos.
A prática de construção de brinquedos, das brincadeiras e jogos, em
especial os tradicionais tornam-se uma necessidade vital para o
desenvolvimento da criança. Na medida em que os direciona para as
necessidades de ação e de dinamismo, estimula o pensamento e o imaginário
infantil, dá significado a essas ações e faz com que a criança tome decisões e
faça escolhas.
Observarmos constantemente que as crianças e jovens têm fortemente
presentes em seu cotidiano e rotina a prática de um tipo de brincadeira ou jogo.
Revivê-los, trazendo-os de volta e incentivando as atuais gerações à sua
prática é uma tarefa muito importante. Isto significa o resgate cultural de um
patrimônio nacional, sua preservação, continuidade e adoção de um
posicionamento docente cuja realização irá valorizar o jogo no seu aspecto
educacional e conseqüentemente motivar os alunos para este conhecimento
específico e também no resgate cultural.
É de responsabilidade da escola, em especial da disciplina de Educação
Física, não deixar morrer as brincadeiras e Jogos Tradicionais, pois este
conteúdo tem um significado muito importante, tanto no aspecto social, cultural,
além de possibilitar ao alunado o conhecimento e a possibilidade de usufruir
deste saber.
A seguir apresentarei como exemplificação dois Jogos Tradicionais(
Amarelinha, Bets).Estes Jogos serão trabalhados com os alunos, assim como o
jogo mais conhecido por eles, executando estes dois, Para sabermos qual o
conhecimento que os alunos possuem sobre os Jogos Tradicionais faremos uma
pesquisa de campo para verificarmos qual o conhecimento os alunos já
possuem sobre tais jogos, além de pedir aos alunos que façam uma pesquisa
com pessoas de duas faixas etárias( preferencialmente pais e avós), para
compararmos o conhecimento que os alunos possuem e o conhecimento das
pessoas mais velhas a respeito de tais jogos.
UNIDADE I
CONHECENDO O JOGO DE BETS
Professores: Ailton D. G. Arruda
Vera Lucia Degaspere
Foto 1: Fonte Vera Lucia Degaspere e Ailton D.G Arruda
Existem variações sobre a origem deste jogo tradicional. Uma delas diz que foi
originado pelos jangadeiros do Brasil entre os séculos XVIII e XIX, onde os
mesmos utilizavam os remos como taco e assim surgiu o jogo.
Outra variação é que este jogo seria descendente do "cricket" britânico ,
praticado por ingleses, o qual o nome do jogo "bets" seria uma homenagem a
rainha Elizabeth.
Para jogar a bets precisará de:
Quatro jogadores, sendo duas duplas.
Dois tacos de madeira.
Duas garrafas pet com água ou duas latas ou duas casinhas feitas com três
pedaços de madeira ou gravetos em forma de tripé.
Uma bola pequena de borracha, bolinha de tênis ou bolinha de meia
Giz para marcar as bases.
Foto 4: Fonte Vera L. Degaspere e Ailton D.G.Arruda
Pode-se observar nas fotos
que houve uma evolução nos
materiais, a princípio se jogava
com balaustra, depois, com a
industrialização, veio a
transformação das bets e hoje já
temos com a proteção para não
machucar as mãos.
A casinha, a
principio se
fazia com tripé
de gravetos,
depois passou
a se utilizar as
latinhas e hoje
se utiliza as
garrafas pets e
também tem
casinhas que podem ser compradas com o Kit do jogo de bets sendo de
madeiras.
Antes jogava bets com bolinhas de meia, hoje se utiliza a bolinha de tênis
ou bolinha de borracha.
Foto 2: Fonte Vera L. Degaspere e Ailton D. G. Arruda
Foto 3: Fonte Vera L. Degaspere e Ailton D. G. Arruda
Considerações sobre o jogo
Objetivo do jogo: o objetivo do jogo é fazer pontos. Vence a equipe que
fizer vinte e quatro pontos primeiro.Essa pontuação pode ser diferente
dependendo da região que for jogado.
Campo de jogo: é jogado em um terreno plano de aproximadamente de
quinze a vinte metros de comprimento onde serão colocadas as casinhas nas
extremidades, podendo ser na rua, na praia, na quadra ou até mesmo em um
gramado.
Quem vai começar com a bets?
Faz uma marca de um lado de uma das bets, se quiser pode
cuspir para marcá-la, a dupla escolhe a sua marca. Em seguida
um jogador lança a bets ao alto e o lado que cair para cima a
dupla marca um ponto, faz isso por três vezes alternando os
jogadores para lançar, a equipe que vencer essa disputa sairá
com a bets.
Pode se usar outro tipo de disputa como: par ou ímpar, cara ou
coroa e também se utiliza a própria marca que vem na própria
bets.
O Jogo de Bets também é conhecido como:
Jogo de taco, Tacobol, Castelo, Casinha Bete -
Ombro, Bete, Betcha, Becha ou até então Bets
Lombo.
A dupla que começa na bets leva vantagem, pois tem possibilidade de
marcar pontos antes da outra dupla, a dupla que sair com a bolinha necessita
quebrar a casinha pra conquistar a bets e assim poderá fazer pontos.
O jogo vai começar
A dupla que ganhou o sorteio pegará as bets e irão se dirigir ao campo de
jogo.
Esses terão que deixar as bets dentro da base.
Proteger a casinha e rebater a bola o mais longe possível para assim
marcarem pontos.
Se os jogadores não estiverem com a bets dentro da base a outra dupla
poderá derrubar a casinha e assim entregarão a bets.
Pontuação: Ao betear a bola longe os jogadores deverão correr trocando
de bases cruzando as bets no meio do campo e contando em voz alta a
pontuação.
IMPORTANTE
Quando a equipe estiver com vinte e três pontos deverá ficar
atentos para rebater a bolinha o mais longe possível para que haja
tempo de cruzar as bets no centro do campo e correrem para longe
para serem queimados os mesmos deverão contar de um a vinte e
quatro, e no término gritar VITÓRIA. Caso a equipe seja queimada
a mesma voltará para jogo com a metade da pontuação ou seja
doze pontos.
Caso a equipe seja queimada a mesma voltará para jogo com a
metade da pontuação ou seja 12 pontos.
A dupla que perdeu o sorteio ficará atrás das bases, e um dos jogadores
não importando o lado iniciará o jogo lançando a bolinha contra a casinha do
adversário com o intuito de derrubá-la, também poderá derrubá-la caso o
adversário esteja com a bets fora da base.
Quando isso acontecer a dupla terá posse da bets.
O que poderá ocorrer durante o jogo.
1. Caso o adversário derrube a casinha deverá entregar a bets.
2. Se a bola estiver no ar a dupla que estiver lançando a bolinha poderá rebater
ou segurar a bola e deverá gritar vitória, sendo assim ganhará a posse da bets.
3. Caso a bola seja rebatida três vezes para trás a dupla perderá a posse da
bets.
4. Quando a bolinha é rebatida e esta não ultrapassar o meio do campo, o
lançador terá que lançar a bola de onde a mesma parou.
5. Pedido de licença: para que isso aconteça o jogador deverá deixar a bets
dentro da base.
Sites consultados
http://criancas.hsw.uol.com.br/como-jogar-taco1.htm
http://gabrielgs.wordpress.com/2008/08/29/vamos-jogar-bets-nao-sabe-o-que-e-bets-bets-e-o-jogo-taco/
http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/
Foto 05: Fonte Ailton D. G. Arruda 2011
UNIDADE II
CONHECENDO A AMARELINHA
Professor: Ailton D. G. Arruda
É umas das brincadeiras mais
tradicional que temos no Brasil, foi
trazida pelos portugueses mais de
500 anos, com outro nome que era
“pular macaca “ . A sua origem no
entanto não nos é dada como certa,
alguns dizem que veio da Antiga
Roma devido um desenho da
amarelinha (Campana) estar
estampada na calçada do Forum
Imperial em Roma. Outros dizem que veio da França pois a palavra
“marelle” veio do francês que aos ouvidos portugueses soava como
diminutivo de amarelo, amarelinha. A palavra original se referia a um
pedaço de madeira, ficha de jogo ou pedrinha.
VOCÊ SABIA?
Que a Amarelinha vem do Frances marellee e que deu origem
a amarelinha, marelinha e maré no Brasil?
Em Minas Gerais (Brasil) é maré.
No Rio Grande do Sul (Brasil) se chama sapata.
Na Bahia e no Pará (Brasil), diz-se pular macaco ou macaca,
semelhante a Portugal.
Na Espanha a brincadeira é chamada: cuadrillo, infernáculo, reina
mora, pata coja ou rayuela.
Na Itália é conhecida como campana.
Nos Estados Unidos e na Inglaterra é hopscotch.
Como brincar? Quais são as regras?
O jogo consiste em saltar sobre o desenho, o qual poderá ser
riscado com giz ou com pedra no chão, também como mostra a imagem
acima pode ser desenhada no papelão no TNT e também no EVA. O
desenho mostra uma das mais populares amarelinha, que tem números de
um a dez.
Foto 6: Fonte Ailton D. G. Arruda 2011
9
6
3
10
7
4
1
8
5
2
CÉ
U
IN
FE
RN
O
Pode ser jogada por
vários jogadores. Para começar
o jogo deverá ser feito uma
disputa, podendo ser par ou
ímpar,cara ou coroa e até dois
ou um, isso vai depender do
número de participantes.
Foto 7: Fonte Ailton D. G. Arruda 2011
Alguns materiais que podem ser usado para brincar de amarelinha.
Foto 8: Fonte Ailton D. G. Arruda 2011
Começando o jogo
Número de participantes:Dois, três ou mais jogadores.
O jogador que venceu o sorteio começa jogando uma pedrinha na
casa número um e esta deverá cair dentro dos limites da casa, o jogador
deverá pular esta casa. O jogador deverá pular em um pé só nas casas
isoladas e com os dois pés nas casas duplas desde que não esteja a
pedrinha em uma das casas.
Quando chegar ao céu, o jogador poderá pisar com os dois pés e
deverá retornar até as casas dois e três onde irá parar e pegar a pedrinha
e saltar a casa número um. O jogador não poderá perder o equilíbrio e nem
cometer erros, pois assim prosseguirá o jogo lançando a pedrinha na casa
número dois e assim sucessivamente.
Caso o jogador perca o equilíbrio ou pise fora dos limites das casas
ou coloque a mão no chão, esse deverá passar a vez para o próximo
jogador e quando retornar ao jogo irá partir de onde errou.
O jogador deverá passar todas as casas até chegar a casa número
dez.
Existem outras variações
1- A pedrinha vai ser carregada com os pés em vez de ser jogada, só
poderá descansar no inferno.
2- Equilibrar a pedra nos dedos indicadores e médio de uma das mãos,
podendo parar para ajeitá-la somente no inferno para ajeitá-la.
3- Caminhar com a pedra na testa. Encontrando dificuldades ele poderá
pedir ajuda aos companheiros, perguntando se pisou ou se está bem
.No inferno ele poderá tirar a pedra da testa para observar o caminho da
volta.
4- Quando terminar as três etapas acima o jogador ficará dentro do céu e
de costas para o desenho da amarelinha. O jogador deverá lançar uma
pedrinha em direção das casas.
Na casa em que a pedrinha cair quem jogou a pedrinha se tornará dono
dela.
Obs:Quando alguém é dono da casa somente este poderá colocar os
pés dentro, os outros terão que pular a mesma.
Ganhará quem conquistar o maior número de casas.
Sites consultados
http://pt.wikipedia.org/wiki/Amarelinha
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9702
http://www.livresportes.com.br/reportagem.php?id=1256
http://www.faberludens.com.br/pt-br/node/250
http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/mapadobrincar/
METODOLOGIA
Atividade 1
Apresentação do projeto aos alunos e em seguida mostrar o quadro
de Pieter Bruegel (ou Brueghel).
Artista holandês que nasceu em meados do século XVI, época do
renascimento, retratou em Jogos Infantis 250 crianças praticando 84
atividades lúdicas em 1950.
http://angelstur.blogs.sapo.pt/2011/05/
Atividade 2
Os jogos e brincadeiras tradicionais são passados pela oralidade de
pai para filhos de geração a geração, uns continuam da mesma forma
outros sofreram algumas alterações, mas sempre preservando a cultura
infantil.
Será realizado com os alunos um questionário sobre jogos e
brincadeiras dentro da sala de aula.
Questionário – Alunos
Nome _________________________________________ idade _____
1- Quais desses jogos tradicionais você conhece?
( ) Amarelinha ( ) Jogo das pedrinhas ( ) Pular corda ( ) Elástico ( ) Lenço-atrás ( ) Passa-anel ( ) Perna – de - pau ( ) Catavento ( ) Esconde - esconde ( ) Patinete ( ) Estilingue ( ) Bilboquê ( ) Corrida do saco ( ) Jogo de malha ( ) Escravos de Jô ( ) Corrida de pneu ( ) Ioiô ( ) Futebol de botão
( ) Telefone sem fio
( ) Cabra - cega
( ) Cara ou coroa
( ) Cinco marias
( ) Jogo da velha
( ) Pé na lata
( ) Bets – taco
( ) Pega - pega
( ) Peteca
( ) Gato e rato
( ) Bolinhas de gude
( ) Pião
( ) Trilha
( ) Carrinho de pau ( ) Alerta ( ) Queimada
( ) Carrinho de rolemã
( ) Cantigas de roda
( ) Jogo da bugalha
( ) Papagaio- Pipa
( ) Boneca de pano
( ) Boneca de milho
( ) Vai e vem
( ) É esse
( ) Rouba bandeira
( ) Duro ou mole
( ) Tec - tec
( ) Barra-manteiga
( ) Elefante Colorido
( ) Dominó ( ) Xadrez
( ) Dama
( ) Outros.
Especifique qual ou quais outros jogos:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2 - Quais desses jogos você já jogou? E qual você costuma jogar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3 - Onde conheceu e aprendeu a jogar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4 - Gostaria de aprender outros jogos?
( ) sim ( ) não
5 - Já construiu algum tipo de brinquedo para jogar?
( ) sim ( ) não
6 - Qual ou quais brinquedo(s) você já construiu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7 - Quem te ajudou a construir o brinquedo?
___________________________________________________________
8 - Onde você costuma brincar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9 - Você brinca na escola? Em caso afirmativo, em que momento isso
acontece? Em caso negativo, por quê?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Atividade 3
Os alunos irão realizar uma entrevista com pessoas de diferentes
faixas etárias sobre os jogos e brincadeiras que foram vivenciados por eles.
Após esta entrevista serão comparadas as atividades que foram
vivenciadas pelos entrevistados com as brincadeiras e jogos que os alunos
vivenciam.
Questionário entrevista
Nome ________________________________nascido em ________
Grau de parentesco: ______________________________________
Faixa etária:( ) entre 25 a 45 anos ( ) acima de 46 anos
1- Na sua infância você brincava?
( ) muito ( ) pouco ( ) não. Por quê?
2 - Na sua infância quais jogos tradicionais você já jogou?
( ) Amarelinha ( ) Jogo das pedrinhas ( ) Pular corda ( ) Elástico ( ) Lenço-atrás ( ) Passa-anel ( ) Perna – de - pau ( ) Catavento ( ) Esconde - esconde ( ) Patinete ( ) Estilingue ( ) Bilboquê ( ) Corrida do saco ( ) Jogo de malha ( ) Escravos de Jô ( ) Corrida de pneu ( ) Ioiô ( ) Futebol de botão
( ) Telefone sem fio
( ) Cabra - cega
( ) Cara ou coroa
( ) Cinco marias
( ) Jogo da velha
( ) Pé na lata
( ) Bets – taco
( ) Pega - pega
( ) Peteca
( ) Gato e rato
( ) Bolinhas de gude
( ) Pião
( ) Trilha
( ) Carrinho de pau ( ) Alerta ( ) Queimada
( ) Carrinho de rolemã
( ) Cantigas de roda
( ) Jogo da bugalha
( ) Papagaio- Pipa
( ) Boneca de pano
( ) Boneca de milho
( ) Vai e vem
( ) É esse
( ) Rouba bandeira
( ) Duro ou mole
( ) Tec - tec
( ) Barra-manteiga
( ) Elefante Colorido
( ) Dominó ( ) Xadrez
( ) Dama
( ) outros
Especifique qual ou quais outros jogos:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3- Quais eram os seus jogos preferidos? Cite um e a maneira que você
jogava.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4- Em que lugar você jogava e brincava?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5- Você já construiu brinquedos?
( ) sim ( ) não
Se sim, quais brinquedos? Quais materiais você utilizou?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Atividade 4
Tabular os resultados da pesquisa, demonstrar para os alunos para
analisarem e compararem os Jogos vivenciados a anos atrás com os jogos
do cotidiano deles.
Atividade 5
Apresentar os jogos e sua origem
Atividade 6
Demonstração dos brinquedos a serem confeccionados, podendo
ser através da televisão pen drive ou no laboratório de informática e outros.
Atividade 7
Construção de brinquedos.
Atividade 8
Explicação sobre as regras e como jogar.
Atividade 9
Vivenciar com os alunos os Jogos Tradicionais propostos.
Atividade 10
Exposição dos brinquedos construídos e vivenciados pelos alunos.
REFERÊNCIAS:
Atzigen, Maria Cristina Von, História do brinquedo. São Paulo: Alegro, 2001.
Coletivo de Autores, Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo, SP: Cortez, 1992.
FREIRE, João B., Educação de Corpo Inteiro. São Paulo, SP: Scipione, 1989.
FRIEDMAN, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais 5 ed – Petrópolis, RJ: Vozes,2007.
FRIEDMAN, Adriana, Brincar: crescer e aprender - O resgate do jogo infantil. São Paulo, SP: Moderna, 1996.
Paraná, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Ensino de Educação Física. Curitiba, PR: SEED, 2008