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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO PARÁ
ERC DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
PLANO DE CURSO TÉCNICO
TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA
EIXO TECNOLÓGICO: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
MODALIDADE: PROEJA
PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO OBRAS SOCIAIS DA DIOCESE DE ABAETETUBA
Dom Flávio Giovenale
DIRETORA GERAL - ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO “CRISTO TRABALHADOR”
Claudete do Socorro Quaresma da Silva
ABAETETUBA-PA
2009
Rodovia Dr. João Miranda km 02, nº 2533 – Bairro: Cristo Redentor
Abaetetuba – Pará – CEP: 68440-000
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Sumário 1.UNIDADE ESCOLAR......................................................................................................................................3
2. APRESENTAÇÃO..................................................................................................................................................4
3.JUSTIFICATIVA .................................................................................................................................................... 5
Perfil Sócio-Econômico.............................................................................................................................................. 5
Perspectivas de Implantação do Curso ....................................................................................................................... 7
Caracterização do Curso: ............................................................................................................................................ 8
4.OBJETIVOS ............................................................................................................................................................ 9
Geral ........................................................................................................................................................................... 9
Específicos ............................................................................................................................................................... 10
5.REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO: ........................................................................................................... 11
6.PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ..................................................................................................... 12
7.ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ....................................................................................................................... 12
8.CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES. ........ 112
9.CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ......................................................................................................................... 114
INSTALAÇÕES FÍSICAS ..................................................................................................................................... 116
10.PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ................................................................................................................ 118
Quadro Demonstrativo do Corpo Técnico e Administrativo .................................................................................. 119
Quadro Demonstrativo do Corpo Docente ............................................................................................................. 120
11.CERTIFICADOS E DIPLOMAÇÃO................................................................................................................ 122
12.PLANO DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO: .................................................................................................... 122
Objetivos do Estágio: ............................................................................................................................................. 123
Campo de Estágio: .................................................................................................................................................. 124
Orientação dos Estágios: ........................................................................................................................................ 124
Avaliação do Estágio: ............................................................................................................................................. 124
13.BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................................... 125
ANEXO
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1. UNIDADE ESCOLAR
CNPJ
02.727.757/0001-07
Razão Social
Associação Obras Sociais da Diocese de
Abaetetuba
Nome Fantasia
Escola em Regime de Convênio de Ensino
Médio “Cristo Trabalhador”
Esfera Administrativa
Regime de Convênio - Estadual
Endereço (Rua, nº)
Rod. Dr. João Miranda, Km 02, Bairro: Cristo
Redentor
Cidade/UF/CEP
Abaetetuba – PA – UF CEP 68440- 000
Telefone/Fax
(91) 3751 – 1680
FAX (91) 3751 - 1172
E-mail de contato [email protected]
Site da Unidade
Eixo Tecnológico
Informação e Comunicação
FORMAÇÃO TÉCNICA
Formação Técnica Técnico em Manutenção e Suporte em
Informática
Forma de Oferta PROEJA
Carga Horária
2.640 h
Estágio - Horas
240 h
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2. APRESENTAÇÃO
A educação profissional no Brasil sempre esteve associada à formação de mão-de-obra,
pois, desde seus primórdios, estava reservada às camadas pobres da população. O que quer
dizer que, a sua origem se deu dentro de uma perspectiva assistencialista com o objetivo de
“amparar os órfãos e os demais desvalidos da sorte”, ou seja, de atender àqueles que não
tinham condições sociais satisfatórias, para que não continuassem a praticar ações que estavam
na contra-ordem dos bons costumes.
A ERC de Ensino Médio “Cristo Trabalhador” está localizado no município de
Abaetetuba, este integra uma região dinâmica e movimentada cortada por uma teia de rios
navegantes e rodovias, em que saem toda sua extensão, além de incontáveis furos e igarapés
apresenta 3 (três) tipos de solo: várzea com planície de inundação, que predominam na
chamada “zona das ilhas” e nas baixadas, os tesos ou solo intermediários, situados na faixa de
transição entre os solos de várzea e a zona de terra firme, que durante as grandes mares, ficam
alagados, e os solos de terra firme mais elevados que os tesos, em sua maioria formados por
areias consolidadas e pedregulhos. O clima insere-se na categoria super-úmido e temperatura
oscilante, a média fica em torno dos 27 °C, estando os extremos máximos e mínimos entre
35°C e 20°C.
Com a demanda de novos empreendimentos e o potencial agroindustrial e da indústria
de mineração da região, desponta a necessidade de qualificação profissional para suprir o setor
produtivo local e da área de abrangência nessa perspectiva a ERC de Ensino Médio “Cristo
Trabalhador” tem a Missão de contribuir para o desenvolvimento sustentável da região
promovendo a formação profissional, de jovens e adultos, para o exercício da cidadania e
inserção no mundo do trabalho.
3. JUSTIFICATIVA
Depois do "boom" da internet, no final dos anos 90, as profissões ligadas à tecnologia e
a nova economia “pipocaram” em todas as empresas. Qualquer ramo de atividade seja
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comércio, serviços ou indústria encontra benefícios com a tecnologia, que vai desde a redução
de custo até o gerenciamento e a automação de processos.
Em decorrência desse enorme crescimento econômico da informação e da necessidade
de sua integração no cenário da globalização, numerosas organizações industriais e comerciais
estão sendo redefinidas através de procedimentos que incluem a aplicação de informação e das
tecnologias de comunicação. No âmbito do suporte, organizações empresariais dependem da
manutenção dessa tecnologia, havendo poucos setores produtivos que ainda não foram
envolvidos por ela.
Na pauta de um mercado de trabalho globalizado e caracterizado por crescente
diversificação tecnológica, sobretudo no âmbito das organizações empresariais voltadas para
gestão de negócios e gerenciamento de recursos naturais, produtos diversos e serviços, as
manutenções e os suportes a tecnologia de comunicação transformaram-se em ferramentas
essenciais para o sucesso dos empreendimentos.
3.1. Perfil Sócio-Econômico
Cidade pólo de uma região que abrange os municípios de Moju, Igarapé-Miri e
Barcarena (somando uma população de mais de 350 mil habitantes), Abaetetuba é a sexta
maior cidade do estado e atualmente passa por um momento de crescimento econômico
acelerado devido a excelente logística que a cidade proporciona, com fácil acesso aos Portos de
Belém, Vila do Conde e ao sul do Pará, além da proximidade do Pólo Industrial na Vila dos
Cabanos que fica a 30 km. Diversas empresas estão se instalando no município aproveitando
também a grande rede de serviços da cidade, fato refletido no PIB municipal, que triplicou em
quatro anos, como pode-se ver na tabela abaixo:
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A atividade econômica predominante no município é o terceiro setor (comércio e
serviços), que conta com uma ampla rede de estabelecimentos das mais diversas atividades.
A atividade industrial tem menor participação na economia abaetetubense, porém vem
apresentando grande crescimento nos últimos anos, sobretudo nos ramos alimentício e de
beneficiamento de produtos agro-florestais. De um modo geral as indústrias da cidade são de
médio e pequeno portes, e distibuem-se principalmente nos ramos de bebidas, moveleiro,
madeireiro, e oleiro-cerâmico. A cidade conta também com metalúrgicas e estaleiros, estes
famosos pela primorosa carpintaria naval.
Na Pecuária, o município conta com bovinos, suínos e caprinos, além de possuir um
abatedouro público.
Na Pesca o município caracteriza-se como o 5º maior pólo pesqueiro do estado,
apresentando grande produção de camarão e caranguejo.
Analisando o contexto geográfico, educacional e empresarial da região contamos com a
demanda significativa de pessoas interessadas no desenvolvimento de competências técnico-
científicas que lhe permitam padrões de qualidade na produtividade no exercício das funções
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requeridas no mundo do trabalho. Dentro dessa visão de mercado, a oferta do Curso em tela, é
uma necessidade premente, que elevará os patamares de competitividade e a melhoria do bem
da população local e área de abrangência.
Em um contexto de grandes transformações, notadamente no âmbito tecnológico, a
educação profissional não pode se restringir a uma compreensão linear que apenas treina o
cidadão para a empregabilidade, e nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente
preparar o trabalhador para executar tarefas instrumentais. Dessa forma, a ERC de Ensino
Médio “Cristo Trabalhador”, assumem o compromisso de ofertar em Parceria com a Secretaria
de Estado de Educação – SEDUC, o Curso Técnico em Manutenção e Suporte em
Informática com a finalidade de preparar profissionais qualificados, para atender a
necessidade econômica social de uma região que vem sendo regida pelos paradigmas da
globalização.
A ERC de Ensino Médio “Cristo Trabalhador”, considerando as questões
supramencionadas, propõe-se a ofertar Curso Técnico em Manutenção e Suporte em
Informática, em vistas a preparar profissionais para atuar em todos os campos da atividade
humana, tendo como referência os princípios e valores contidos na nova Legislação de
Educação Profissional, Lei de Diretrizes e Bases - LDB 9394/96, nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para Educação Profissional de Nível Técnico, no Decreto Federal 5.154/04, no
Parecer 16/99 – CNE/CEB, nas Resoluções 04/99- CNE/CEB, 350/00 e Referenciais
Curriculares Nacionais de Nível Técnico na Área de Informática.
3.2. Perspectivas de Implantação do Curso
O PROEJA é um programa de integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na
Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, conforme as diretrizes estabelecidas no Decreto
5154-05. Ela é um desafio, pois atende a um grupo que é, em sua maioria, constituído por
pessoas que estão fora da educação regular e tendem a perder postos no mercado de trabalho
em virtude das crescentes exigências por capacitação.
Seu principal objetivo é oferecer uma Educação para Jovens e Adultos, baseada na
construção do conhecimento, que aponte para a resolução de problemas, qualificando e
habilitando profissionais para acompanhar a evolução
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A implementação do PROEJA é um desafio que vem sendo enfrentado atualmente pelas
Escolas Estaduais de Educação Profissional, visto que se constitui em uma nova forma de
pensar a EJA, integrando formação geral e educação profissional, reinserindo no sistema
escolar um imenso contingente de sujeitos, visando possibilitar aos mesmos uma formação
integral. Além disso, abre-se uma nova possibilidade de inclusão, visto que o atendimento aos
jovens e adultos no Ensino Médio ainda é escasso e sua integração com a educação profissional
também representa desafios a serem enfrentados.
O Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática favorecerá a comunidade
garantindo a integração através de projetos educativos e culturais, não só no município de
Abaetetuba, como os municípios da área adjacente, quais sejam: Barcarena, Mojú e Igarapé-
Miri.
Portanto, o Técnico em Manutenção e Suporte em Informática terá compreendido no
Perfil Profissional de Egresso além das disciplinas de Formação Básica e Formação
Tecnológica também Formação Humanística que objetiva a compreensão do mundo e da
sociedade, além da dinâmica organizacional do trabalho e dos negócios, incentivando esse
profissional a trabalhar e conviver bem em comunidade, respeitando ao próximo nas suas
diferenças.
3.3. Caracterização do Curso:
Em decorrência do enorme crescimento econômico da informação e da necessidade de
sua integração no cenário da globalização, numerosas organizações industriais e comerciais
estão sendo redefinidas através de procedimentos que incluem a aplicação de informação e das
tecnologias de comunicação. No âmbito da implementação de suas funções, a exemplo de
produção e vendas, comunicação, sistema contábil, análise orçamentário-financeira, sistema de
distribuição, etc, muitas organizações empresariais dependem dessa tecnologia, havendo
poucos setores produtivos que ainda não foram envolvidos pela tecnologia de informação.
Na pauta de um mercado de trabalho globalizado e caracterizado por crescente
diversificação tecnológica, sobretudo no âmbito das organizações empresariais voltadas para
gestão de negócios e gerenciamento de recursos naturais, produtos diversos e serviços, o Curso
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Técnico em Manutenção e Suporte em Informática se transformará em ferramentas essenciais
para o sucesso dos empreendimentos.
Sob esse foco, este Projeto para criação do Curso Técnico em Manutenção e Suporte em
Informática, proposto pelo ERC de Ensino Médio “Cristo Trabalhador” em parceria com o
Governo do Estado, visa suprir a necessidade regional de recursos humanos, através da
formação de profissionais capacitados para aplicar, em nível técnico, os recursos
computacionais atuais no desenvolvimento e gerenciamento de sistemas em processos
organizacionais. Em se tratando de educação de jovens e adultos, a escola, por meio do
currículo e das relações que nesse espaço se estabelecem, representa para esses sujeitos, o
espaço em que buscam não apenas o conhecimento, mas também um lugar na sociedade da
qual se encontram excluídos de uma série de bens culturais e sociais que sempre foram
apropriados pelos grupos hegemônicos, dentre esses a própria educação. Buscam um
reconhecimento social, um lugar, o “fazer parte” do mundo escolar.
Desse modo, o curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática – Eixo
Tecnológico:Informação e Comunicação, enquadra-se no novo modelo de Educação
Profissional de nível técnico, subsidiado pelo conceito de competências enquanto capacidade
pessoal de articular os saberes inerentes a situações concretas de trabalho considerando:
As competências e habilidades gerais necessárias a todos os profissionais da área;
As competências e habilidades técnicas específicas da habilitação – Técnico em
Manutenção e Suporte em Informática.
A organização modular que favorecerá o atendimento das necessidades individuais dos
trabalhadores na construção de um novo patamar de laboralidade.
4. – OBJETIVOS
4.1 – GERAL
Ofertar Curso de Formação Técnica em Manutenção e Suporte em Informática aos
alunos que tenham concluído o Ensino Fundamental, na forma Integração da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos –
PROEJA, de modo a capacitá-los para sua efetiva inserção no mercado de trabalho visando à
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qualificação de mão-de-obra especializada.
4.2 – ESPECÍFICOS
Possibilitar ao aluno compreender o significado das ciências, da comunicação e
das artes como formas de conhecimentos significativos para a construção crítica
do exercício da cidadania e do trabalho;
Formar alunos com domínio dos princípios e fundamentos científico-
tecnológicos que precedem a formatação de conhecimentos, bens e serviços
relacionando-os como articulação da teoria e da prática capazes de criar e recriar
formas solidárias de convivência, de apropriação de produtos, conhecimentos e
riquezas;
Possibilitar a este aluno, que estava longe da sala de aula, continuar estudos
posteriores que elevem o grau de escolaridade;
Construir alternativas de trabalho e renda ampliando as possibilidades dos
egressos tornarem-se um cidadãos-trabalhadores mais autônomos em relação ao
mercado hegemônico.
Oferecer a formação teórica e técnica aos candidatos que concluíram o ensino
fundamental, para atuar nas áreas de informática;
Contribuir para a melhoria da formação de trabalhadores leigos, para sua
inserção no mercado de trabalho em igualdade de condições de competitividade
com os demais profissionais da área;
Oferecer aos profissionais, uma formação com base nos princípios éticos e
políticos, visando seu preparo psicológico e emocional ante ao atendimento de
seus clientes;
Desenvolver projetos de pesquisas nas diversas habilidades existentes dentro da
área pretendida, bem como nas diversas outras áreas da educação;
Realizar atividades que envolvam estudos, análises e orientações sobre assuntos
relacionados com a área pretendida;
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Capacitar para a utilização da informática como ferramenta de apoio às
atividades de qualquer ramo de setor produtivo.
Formar técnicos, combinando o preparo técnico com uma visão humanística
cultural e mercadológica da Informática, a fim de conceber e implementar os
novos serviços num mercado que se apresenta cada vez mais dinâmico,
competitivo e aberto.
Possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades, de forma plena e
inovadora – capacidade de raciocínio, flexibilidade, iniciativa, criatividade,
pensamento crítico, capacidade de visualização e resolução de problemas.
Atender às demandas dos cidadãos, da sociedade, do mercado de trabalho devido
à crescente expansão do setor.
5. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO:
Para ingressar no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática o (a)
candidato (a) deverá apresentar os seguintes requisitos:
-Ter concluído o ensino fundamental;
-Apresentar no ato da inscrição do Processo Seletivo documentos comprobatórios da
escolaridade, bem como documentos de identificação.
-Realizar as Provas de seleção;
-Ser aprovado no Processo Seletivo.
-Apresentar no ato da matricula os seguintes documentos:
Histórico Escolar ou Certificado de conclusão do Ensino Fundamental (original e
cópia);
Carteira de Identidade (original e cópia);
Certidão de nascimento;
Preenchimento da Ficha fornecida pela Secretaria Escola solicitando matrícula;
C.P.F. (original e cópia);
Certificado de Alistamento Militar e/ou Reservista e Título de Eleitor. (original e
cópia);
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Duas fotos 3x4;
01 (um) envelope no tamanho A4;
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
Ao concluir o curso com estágio supervisionado o (a) aluno (a) receberá o diploma de
Técnico em Manutenção e Suporte em Informática, e estará apto a exercer as seguintes
habilidades e competências profissionais:
Atender a necessidade do usuário em sua estação de trabalho;
Planejar e desenvolver projetos de instalações de redes de comunicação entre os
computadores;
Pesquisar os requisitos e os recursos necessários;
Avaliar o desempenho do sistema, em atividades individuais e em grupo;
Realizar manutenção preventiva e corretiva de equipamentos de informática.
Identificar os principais componentes de um computador e suas funcionalidades
7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Estrutura curricular (Componentes curriculares/ distribuição da carga horária da prática
profissional e/ou estágio supervisionado). O Currículo pleno está composto por componentes
curriculares organizados de forma gradativa e seqüenciado, tendo como parâmetros as
características da clientela e a natureza do curso.
Para formulação do currículo, foram realizadas análises das funções a serem propostas,
tanto a base comum como das especificas, ministradas por profissionais especializados na área
de Manutenção e Suporte em Informática com a preocupação de adequá-los no nível da
formação do técnico de nível médio, inclusive preservando uma carga horária adequada para
formação desse profissional.
Foram ainda considerados os valores éticos e morais que fundamentam o ser humano,
conforme diretrizes emanadas no parecer 16/99 C.N.E, que preceitua sobre Educação
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Profissional . Esses valores estão consonantes com o novo paradigma no mundo do trabalho,
que fomentam no profissional a criatividade, a iniciativa e a liberdade de expressão e ação.
A estrutura organizacional do curso será:
O Curso terá a duração de 3 anos com carga horária total de 2.640, com uma carga
horária de 240 horas de estágio supervisionado para o Curso Técnico em Manutenção e
Suporte em Informática
O curso funcionará de segunda a sexta feira, e quando necessário se estendo aos
sábados, em 5 momentos, 03 antes e 02 após o intervalo de socialização. Essas aulas
terão a duração de 40 minutos com intervalo de 10 minutos, não tendo certificação
intermediária.
Duração de cada fase (meses):
Fase I: 6 meses
Fase II: 6 meses
Fase III: 6 meses
Fase IV: 6 meses
Fase V: 6 meses
Fase VI: 6 meses
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7.1 - MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR
TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE A INFORMÁTICA - PROEJA CARGA
HORARIA: 2.640 TURNO NOTURNO ANO 2009
DESENHO CURRICULAR
EIXO INTEGRADOR
1º ANO 2º ANO 3º ANO
CHR CHA 1°S 2°S
3°S
4°S 5º S
6ºS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lingua Portuguesa 225 300 60 60 60 60 60 3 3 3 3 3
Lingua Estrageira 90 120 40 40 40 2 2 2
Artes 45 60 60 3
Geografia 120 160 60 40 60 3 2 3
História 120 160 60 40 60 3 2 3
Sociologia 90 120 20 20 20 20 20 20 1 1 1 1 1 1
Filosofia 90 120 20 20 20 20 20 20 1 1 1 1 1 1
Fisica 135 180 40 80 60 2 4 3
Biologia 105 140 40 40 60 2 2 3
Quimica 120 160 60 60 40 3 3 2
Matemática 240 320 40 80 80 60 60 2 4 4 3 3
SUBTOTAL CARGA HORARIA 1380 1840 380 360 400 400 200 100 19 18 20 20 10 5
15
FUNDAMENTOS DE MICROINFORMATICA 45 60 60 3
FUNDAMENTOS DE SISTEMAS OPERACIONAIS 30 40 40 2
DIREITO APLICADO A INFORMÁTICA 45 60 60 3
MICROINFORMATICA I 60 80 80 4
APLICAÇÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS 75 100 100 5
FUNDAMENTOS DE PROGRAMAÇÃO 60 80 80 4
FUNDAMENTOS DE REDES 60 80 80 4
REDES DE COMPUTADORES 90 120 120 6
ARQUITETURA DE COMPUTADORES 45 60 60 3
ELETRONICA APLICADA A INFORMÁTICA 45 60 60 3
TECNICA DE MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES 165 220 100 120 5 6
ADMINISTRAÇÃO DE SERVIÇOS DE REDES 60 80 80 4
MICROINFORMATICA II 45 60 60 3
GESTÃO APLICADA A INFORMÁTICA 45 60 60 3
PROJETO DE REDES E CABEAMENTO ESTRUTURADO 75 100 100 5
MICROINFORMÁTICA III 75 100 100 5
TOTAL CARGA HORARIA 2400 3200 540 540 560 520 500 540 27 27 28 26 25 27
TOTAL C.H. ESTÁGIO 240 240
TOTAL DE C.H. CURSO 2640 3440
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QUADRO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO
TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFÓRMATICA.
1º FASE
CARGA HORÁRIA: 395 HORAS
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
1ª FASE: 395 H CH: 60 H/A ANO: 2009
FUNÇÃO 1: LÍNGUA PORTUGUESA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Fornecer instrumentos básicos, nas áreas
de códigos, linguagens, e suas
tecnologias, para o desenvolvimento do
educando;
Orientar para a interiorização dos
parâmetros essenciais de cidadania e
liberdade;
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
Tema Transversal: Pluralidade Cultural
Cultura Brasileira: Identidade
Nacional: As muitas culturas: cultura
erudita / culturas populares / cultura
de massa.
Multiculturalismo: globalização e
culturas locais.
17
Priorizar o processo
aprendizagem/ensino, protagonizado pelo
binômio aluno-professor, através do
aprender mutuamente;
Embasar a teoria com a prática, pela
contextualização dos conteúdos
curriculares dentro da realidade
comunitária e global;
Acompanhar a capacidade de
discernimento dos esquemas simbólicos
da comunicação e expressão, no aprender
a apreender o mundo;
Harmonizar a linguagem não-verbal e
verbal, em saudável interação corpo e
mente, revelando-se no aprender a se
expressar.
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Entender os princípios das tecnologias da
comunicação e da informação, associá-las aos
conhecimentos científicos, às linguagens que
lhe dão suporte e aos problemas que se
propõem solucionar.
Entender a natureza das tecnologias da
informação como integração de diferentes
meios de comunicação, linguagens e códigos
bem como a função integradora que elas
exercem na sua relação com as demais
tecnologias.
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Língua, linguagens, fala, cultura
Signo lingüístico;
Elemento da Comunicação
Funções da Linguagem: Denotação,
Conotação
Variedades lingüísticas. Preconceito
lingüístico
Origem da Literatura Brasileira
Ficção e “realidade”: artes plásticas,
discurso literário, jornalístico e
científico. (Mitos, sonhos e
tecnologia). O atual e o virtual. A
construção de sentido(s). Personagem,
espaço e tempo na ficção.
Gêneros Literários. Estilos de Época.
Estilo Individual. Intertextualidade.
Paródia.
Trovadorismo.
Ortografia. Acentuação, Homônimos.
Parônimos. Figuras de linguagem.
Humanismo e Classicismo.
Fase colonial: a descoberta da terra e
o movimento nativista: a Carta, as
crônicas e histórias das grandezas da
terra nova.
18
Compreender e usar os sistemas simbólicos
das diferentes linguagens como meios de:
organização cognitiva da realidade pela
constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Entender os princípios das tecnologias da
comunicação e da informação, associá-las ao
conhecimentos científicos, às linguagens que
lhe dão suporte e aos problemas que se
propõem solucionar.
Entender a natureza das tecnologias da
informação como integração de diferentes
meios de comunicação, linguagens e códigos
bem como a função integradora que elas
exercem na sua relação com as demais
tecnologias.
Reconhecimento e valorização da
identidade, história e cultura,
brasileira bem como a garantia de
reconhecimento e igualdade de
valorização das raízes da nação
brasileira.
A crítica social de Gregório de Matos.
A importância da oratória sacra na
colônia: os jesuítas e os sermões de
Antônio Vieira. O barroco mineiro e a
busca de uma identidade artística
brasileira.
A Escola Mineira: Cláudio Manuel da
Costa e a cor local. O arcadismo de
Gonzaga. A poesia épica e o
nativismo do século XVIII.
Classes de Palavras.
Ressaltar a produção artística
brasileira no século XVI/XVII.
19
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Entender os princípios da comunicação,
associá-la aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhe dão suporte e aos
problemas que se propõem solucionar.
20
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
21
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
1ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 2: ARTES
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Realizar produções artísticas e compreende-
las; apreciar produtos de Arte e compreendê-
los; analisar manifestações artísticas,
conhecendo-as e compreendendo-as em sua
diversidade histórico-culturais.
.
Desenvolver a percepção de si mesmo,
do outro e do mundo.
Vivenciar, de forma teórica e prática, os
materiais expressivos, os processos, as
técnicas e as linguagens de forma a
estimular o pensamento divergente e a
personalidade criativa.
Possibilitar os processos de construção
do conhecimento do aluno no
desenvolvimento das inteligências
sensíveis, do raciocínio espacial, da
percepção visual, tátil e auditiva e dos
processos mentais inerentes ao ato
criador.
Revitalizar as relações de parceira e de
grupo através da prática artística e
cultural.
Identificar e apropriar-se dos conceitos e
princípios artísticos e instrumentais das
A questão da arte: o que é, e para quê.
Conceitos formais e elementos
práticos: ponto, linha, espaço, forma,
movimento, equilíbrio, ritmo, textura,
figura/fundo, dinâmica, expressão,
cor, luz e volume.
Suportes e superfícies: pesquisa de
novas possibilidades e estudo dos
suportes tradicionais.
Teoria da cor: cor e luz, cores
primárias e secundárias; cores
análogas e complementares.
História da arte (às vezes enfocando
um só movimento).
Linguagens artísticas: desenho,
pintura, escultura, gravura, montagem,
instalação, recorte-colagem.
Atividades práticas sensíveis, plásticas
e visuais.
22
diferentes linguagens artísticas.
Alfabetizar-se artisticamente, visando
uma postura crítica gente a arte e ao
mundo que o cerca.
Vivenciar situações teórico-práticas dos
processos de criação artística.
Compreender conteúdos expressivos das
obras de arte.
Conhecer a evolução da arte através dos
tempos.
Conhecer, na medida do possível, e
valorizar o patrimônio artístico e cultural
de sua cidade e de seu país.
Visitas à exposições.
Montagem de exposições
Análise de diferentes tipos de textos.
Estudo de textos literários.
Leitura do mundo através de textos
literários.
Criação de textos (em poesia e prosa).
Organização de antologias com
trabalhos produzidos.
Técnicas de relaxamento.
Percepção corporal.
Expressão corporal e vocal.
Jogos dramáticos.
Construção de personagens.
Leitura de personagens.
Leitura de textos de dramaturgia
brasileira.
Montagem, ensaio e apresentação de
textos teatrais.
23
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H CH: 60 H/A ANO: 2009
FUNÇÃO 3: GEOGRAFIA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender o desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação de espaços físicos e as
relações da vida humana com a
paisagem, em seus desdobramentos
políticos, culturais, econômicos e
humanos.
Compreender o espaço geográfico a partir
dos conceitos de trabalho/ cultura/
tecnologia/ tempo.
Compreender a linguagem cartográfica.
Identificar nos mapas os diferentes
aspectos ideológicos presentes na sua
concepção.
Perceber o valor dos mapas
Compreender o caráter relativo da noção
de renovação dos recursos naturais.
Entender a dinâmica da natureza
responsável pela desigual oferta de
recursos naturais no espaço terrestre.
Identificar as diferentes possibilidades de
aproximação e usufruto dos benefícios
resultantes da extração dos recursos
minerais.
Compreender os impactos ambientais
– Produção do espaço geográfico
1.A organização espacial a partir das interações produzidas
no espaço apropriado e vivido pelas sociedades.
2. Técnica e cultura como mediações na relação
sociedade/Natureza.
3. Tempo e espaço como instâncias das sociedades.
II – A importâncias dos mapas
1. O mapa como uma representação da realidade.
2. O valor estratégico dos mapas.
3. Ideologia e cartografia:
• Projeções - Mercator/Peters
• Escala - critérios de análise
• Simbologia – intencionalidade do uso das cores e símbolos
III – Os Recursos Naturais e as Atividades Humanas
1. Recurso: a noção de renovável e não-renovável
2. Recursos Minerais:dinâmicas naturais associadas à
ocorrência e exploração de recursos minerais no mundo e no
Brasil.
• Agentes internos formadores do relevo e estrutura
24
decorrentes da exploração mineral. geológica.
• Agentes externos e formas de relevo.
3. Diferentes formas de apropriação dos recursos minerais.
• Recursos minerais e crescimento econômico.
• Impactos ambientais resultantes da atividade extrativa
mineral.
25
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 4: HISTÓRIA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender a sociedade, sua gênese e
transformação e os múltiplos fatores que nela
intervém, como produtos da ação humana;
assim mesmo como agente social; e os
processos sociais como orientadores da
dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Adquirir a técnica de manuseio e
utilização do livro didático.
Ler, interpretar e criticar textos de
natureza diversa.
Identificar as características políticas,
econômicas, sociais e culturais da Idade
Média e da Idade Moderna.
Comparar problemáticas atuais com as de
outras épocas.
Identificar e analisar as formas de
expressão artística e cultural na Idade
Moderna, percebendo sua importância
para o patrimônio cultural do ocidente.
Reconhecer o caráter comercial da
expansão marítima européia, analisando
suas características.
I Formação dos Estados Nacionais
1. A estrutura feudal
2. A crise do sistema feudal: o desenvolvimento
comercial e urbano.
3. Interesses envolvidos.
4. Características do Estado Nacional Moderno.
II. O Absolutismo
1. O significado e as teorias sobre o
Absolutismo.
2. Características do Estado absolutista.
III. A Reforma
1. Antecedentes da Reforma Protestante e seu
significado.
2. Luteranismo e Calvinismo.
3. A reação da Igreja Católica.
IV. O Renascimento
1. Conceituação.
26
2. Características.
3. Humanismo e Renascimento.
V. A Expansão Marítima e Comercial e o
Mercantilismo
1. Fatores que impulsionaram a expansão
européia.
2.A primazia ibérica e as demais nações
européias.
3. As doutrinas e práticas mercantilistas.
4. O pacto colonial.
27
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 20 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 5: SOCIOLOGIA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
1- Processo de conhecimento
Humano e formação do pensamento sociológico.
1.1-A Revolução Industrial, formação das ciências
sociais e o surgimento da sociologia como Ciência.
2- A questão do método sociológico e as principais
correntes sociológicas.
2.1-Augusto Conte e o pensamento positivista.
2.2 - Durkheim e o estudo dos fatos sociais.
2.3 - O pensamento marxiano e o estudo das
classes sociais.
2.4 - A análise compreensiva de Weber e a ação
social.
Compreender o processo de constituição
do conhecimento científico.
Compreender o papel da sociologia no
contexto das transformações sócio-
políticas e econômicas culminadas no
século XIX e entender sua importância no
contexto da sociedade.
Identificar o conhecimento sociológico
como subsídio teórico-prático para
interpretar a sociedade.
Interpretar os conceitos que sustentam as
três correntes sociológicas (funcionalista,
compreensiva e crítica) no estudo da
sociedade capitalista, compreendendo
seus princípios e suas contradições na
vida cotidiana.
Diferenciar o conhecimento científico do
não científico.
Conhecer os fundamentos da sociologia
relacionando com o surgimento do
capitalismo.
Diferenciar as ciências humanas das
ciências naturais (objeto, métodos e
tecnologias).
Compreender a sociologia como proposta
de interferência na realidade social.
Diferenciar as correntes sociológicas que
estudam o capitalismo, percebendo como os
seus métodos refletem a existência de
interesses antagônicos e contraditórios na
sociedade capitalista e de projetos que
sinalizam para a conservação ou a
superação do status qual desta organização
social.
28
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 20 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 6: FILOSOFIA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler, interpretar e analisar textos
filosóficos e de diferentes estruturas e
registros.
Contextualizar conhecimentos
filosóficos tanto no plano de sua origem
específica quanto em outros planos.
Estabelecer relações e distinções entre
conceitos e teorias filosóficas.
Identificar elementos característicos de
teorias filosóficas.
Comparar diferentes concepções
filosóficas e identificar semelhanças e
diferenças.
Relacionar conceitos e argumentos de
diversas concepções filosóficas.
Identificar diferentes posições críticas
em relação a distintas e/ou antagônicas
concepções filosóficas.
Compreender o sentido de determinados
conceitos e teorias filosóficas.
Contextualizar historicamente o início do pensamento
racional filosófico.
Identificar as características do mito
Reconhecer no mito uma tentativa inicial de explicar os
fenômenos e os fatos.
Compreender as principais funções do mito.
Identificar os primeiros pensadores gregos e suas
principais teorias.
Compreender nas teorias dos pré-socráticos a tentativa de
fornecer uma unidade explicativa para os fenômenos e
fatos.
Identificar etimológica e semanticamente o significado e
função da filosofia.
Compreender o nascimento da filosofia como a primeira
grande sistematização de um pensamento racional.
Compreender brevemente a biografia de Sócrates e os
principais pontos de sua filosofia.
Compreender brevemente a biografia platônica e os
principais pontos de sua filosofia.
Compreender brevemente a biografia de Aristóteles e os
principais pontos de sua filosofia.
I HISTÓRIA DA FILOSOFIA
1. Do Mito À Razão.
1.1. Conceito de Mito
1.2. Função do Mito
1.3. A Decadência do Mito
2. Os Primeiros Pensadores (Pré-Socráticos)
3. O Nascimento da Filosofia
3.1. Etimologia do termo
3.1. Significado semântico do termo.
2.1. Sócrates
2.2. Platão
2.3. Aristóteles
29
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH:40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 7: BIOLOGIA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Permitir ao aluno desenvolver a
concepção de que os seres vivos e o meio
constituem um conjunto reciprocamente
dependente. Vida e meio físico interagem
resultando em uma estrutura organizada,
um sistema.
Compreender a organização sistêmica da
vida é essencial para perceber o
funcionamento do planeta e a idéia de que
as modificações ocorridas em
determinados componentes do sistema
interferem em muitos outros, alterando as
interações e, não raramente,
desorganizando-as definitivamente ou por
um longo tempo, até que se equilibrem
novamente.
Perceber, na imensa diversidade da vida,
processos vitais comuns reveladores da
origem única dos seres vivos. Permitir
• Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a
organização celular como característica fundamental
de todas as formas vivas;
• Comparar a organização e o funcionamento de
diferentes tipos de células para estabelecer a
identidade entre elas;
• Representar diferentes tipos de células;
• Relacionar a existência de características comuns
entre os seres vivos com sua origem única.
• Perceber que a constante interação entre ambiente e
célula é controlada pelas membranas e envoltórios
celulares.
• Analisar imagens e representações relacionadas aos
diferentes tipos de transporte através da membrana
celular.
• Analisar os processos de obtenção de energia pelos
sistemas vivos – fotossíntese, respiração celular – para
identificar que toda a energia dos sistemas vivos
resulta da transformação da energia solar.
• Visão geral da Biologia
• Introdução a Citologia
• Composição química da célula
• Membrana Plasmática
• Organelas Citoplasmáticas
• Metabolismo celular
• Fotossíntese
Núcleo Celular
Ácidos Nucleicos
Produção de Proteínas
Engenharia Genética
30
também que se familiarizem com as
tecnologias de manipulação do material
genético, os transgênicos, por exemplo, e
com o debate ético e ecológico a elas
associados e nesse caso, contribuem para
o desenvolvimento de competências de
avaliar os riscos e os benefícios dessas
para o desenvolvimento de competências
de
avaliar os riscos e os benefícios dessas
manipulações à saúde humana e ao meio
ambiente e de se posicionar diante dessas
questões.
• Descrever o mecanismo básico de reprodução de
células de todos os seres vivos.
Identificar a natureza do material hereditário
em todos os seres vivos, analisando sua
estrutura química para avaliar a
universalidade dessa molécula no mundo
vivo.
Construir um modelo para representar o
processo de duplicação do DNA
Estabelecer relação entre DNA, código
genético, fabricação de proteínas e
determinação das características dos
organismos.
Analisar esquemas que relacionem os
diferentes tipos de ácidos nucleicos, as
organelas celulares e o mecanismo de síntese
de proteínas específicas.
Compreender a natureza química e modo dos
genes.
Explicar como a duplicação
semiconservativa do DNA permite a
transmissão rigorosa das informações
genéticas.
Identificar, a partir da leitura de textos de
divulgação científica, as principais
31
tecnologias utilizadas para transferir o DNA
de um organismo para o outro: enzimas de
restrição, vetores e clonagem molecular.
Fazer um levantamento de informações sobre
a participação da engenharia genética na
produção de alimentos mais nutritivos e
resistentes a pragas e herbicidas, de produtos
farmacêuticos, hormônios, vacinas,
medicamentos e componentes biológicos
para avaliar sua importância.
Fazer um levantamento de informações para
identificar alguns produtos originários de
manipulação genética que já estejam
circulando no mercado brasileiro.
Relacionar entre os organismos manipulados
geneticamente aqueles que são considerados
benéficos para a população humana sem
colocar em risco o meio ambiente e demais
populações e os que representam risco
potencial para a natureza, analisando os
argumentos de
diferentes profissionais.
32
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MEIO AMBIENTE PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 8 :QUÍMICA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de química e utilizar
representações químicas (tabelas , fórmulas,
gráficos e expressões);
. Aplicar conhecimentos químicos em situações
reais (situações do cotidiano);
. Relacionar conhecimentos adquiridos com
outras áreas da atividade científica.
♦ Reconhecer e descrever as transformações químicas em
linguagens discursivas.
♦ Compreender os códigos e símbolos da Química atual.
♦ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica
da Química e vice-versa.
♦ Ler e interpretar textos de interesse científico e
tecnológico.
♦ Utilizar a representação simbólica das transformações
químicas e reconhecer suas modificações ao longo do
tempo.
♦ Traduzir linguagem discursiva em outras linguagens
usadas em Química: gráficos, tabelas e relações
matemáticas.
♦ Identificar fontes de informação e formas de obter
informações relevantes para o conhecimento da Química
(livro, computador, jornais, manuais etc.).
♦ Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de
uma visão macroscópica.
♦ Compreender dados quantitativos, estimativa e medidas,
O ÁTOMO
Modelos Atômicos
Partículas do átomo
Conceitos fundamentais da estrutura atômica
Isótopos, isóbaros e isótonos
Números Quânticos
Distribuição de elétrons em níveis e subníveis de
átomos e íons.
Diagrama de Linus Pauling
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA
Distribuição dos elementos na Classificação
Periódica
Configurações eletrônicas dos elementos ao longo da
tabela
Propriedades aperiódicas e periódicas (raio atômico,
eletronegatividade, potencial de ionização,
densidade, ponto de fusão e ponto de ebulição)
LIGAÇÕES QUÍMICAS
Valência
Eletrovalência - substância iônica
33
compreender relações proporcionais presentes na Química.
♦ Reconhecer ou propor a investigação de um problema
relacionado a Química selecionando procedimentos
experimentais pertinentes.
♦ Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
♦ Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar
envolvidos no desenvolvimento da Química e da
tecnologia.
♦ Selecionar e utilizar idéias e procedimentos químicos
(leis, modelos, teorias) para resolução de problemas.
♦ Propor a resolução de problemas relacionados a
Química, aplicando procedimentos experimentais.
♦ Reconhecer e descrever as transformações químicas em
linguagens discursivas.
♦ Compreender os códigos e símbolos da Química atual.
♦ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa.
♦ Utilizar a representação simbólica das transformações
químicas e reconhecer suas modificações ao longo do
tempo.
♦ Traduzir linguagem discursiva em outras linguagens
usadas em Química: gráficos, tabelas e relações
matemáticas.
♦ Compreender dados quantitativos, estimativa e medidas,
compreender relações proporcionais presentes na Química.
Covalência simples e dativa
LIGAÇÕES QUÍMICAS
Ligação polar
Ligação apolar
Molécula polar
Molécula apolar
Ligação metálica
LIGAÇÕES INTERMOLECULARES
NÚMERO DE OXIDAÇÃO
Regras de práticas de determinação
FUNÇÕES INORGÂNICAS
Reconhecimento, formulação das funções e das
funções:
Função Acido
Função Base
Aplicações de ácidos e bases no cotidiano
34
♦ Reconhecer ou propor a investigação de um problema
relacionado a Química selecionando procedimentos
experimentais pertinentes.
♦ Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
♦ Selecionar e utilizar idéias e procedimentos químicos
(leis, modelos, teorias) para resolução de problemas.
♦ Propor a resolução de problemas relacionados a
Química, aplicando procedimentos experimentais.
35
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 9: FUNDAMENTOS DE MICROINFORMÁTICA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer a Organização Básica de um
Sistema de Computador
Conhecer as Funções Básicas dos
Periféricos de um Computador
Conhecer os Sistemas de Numeração e de
Representação dos Dados de Um Sistema
Computacional
Conhecer os procedimentos de
Configuração de um Computador
Conhecer e utilizar os recursos para teste,
medição e performance de um Computador
Aplicar os princípios funcionais dos
computadores (Componentes e periféricos)
Operar pastas e arquivos
Conhecer a utilização do mouse e teclado;
Copiar arquivos e pastas;
Estrutura básica de um computador
(entrada/processamento/saída)
Memórias do Computador (classificação e
tipos)
Medidas de Capacidade de armazenamento
(bits, bytes, kbytes, gbytes, tbytes)
Sistema de Numeração, Codificação
Tabela ASCII
Principais Periféricos de um Computador
Especificação de um Computador e seus
Periféricos
36
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 1O: FUNDAMENTOS DOS SISTEMAS OPERACIONAIS
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conceituar e Identificar os Tipos de Redes
Descrever Topologia de Redes
Identificar Equipamentos físicos de rede;
Conhecer Normas técnicas
Conhecer tipo de Cabeamento, Placas,
conectores;
Utilizar ferramentas de confecção de cabos de
redes
Fazer conexão de cabos a computadores e a
equipamentos de rede
Executar configuração básica de
equipamentos de comunicação seguindo
orientações dos manuais
Propor e descrever componentes de redes
Vocabulário técnico em inglês e
português
Instrumentos de aferição e
certificação de cabos de rede
Normas e convenções
Sistemas de comunicação, meios
de transmissão.
Modelos de referência de
arquiteturas de redes
Características físicas: tipos de
meio físico (por exemplo: coaxial,
par trançado, fibra ótica, rádio);
cabeamento estruturado
(conectores, patch panel)
37
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
1ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 11: DIREITO APLICADO A INFORMÁTICA
1ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender a importância dos variados
ramos do Direito aplicados na informática .
Entender na teoria e aplicar na prática as
variadas leis civis voltadas à informática.
Conhecerem as penalidades definidas no
ordenamento jurídico penal no qual serão
fundamentais para evitar quaisquer ilícitos
penais praticados, mesmo que por boa fé.
Compreender com maior facilidade a ciência
jurídica através das normas legais definidas no
Direito Comparado.
Entender as jurisprudências relacionadas com
a informática por meio de sínteses.
Conhecer de maneira simples e direta a
legislação atualmente existente sobre a
informática.
Com o uso de tópicos extraídos de diversas
legislações o aluno aprenderá os seus direitos
e obrigações no ramo da informática.
Leitura, compreensão e elaboração de textos,
atos e documentos jurídicos ou normativos,
com a devida utilização das normas técnico-
jurídicas;
Interpretação e aplicação do Direito;
Pesquisa e utilização da legislação, da
jurisprudência, da doutrina e de outras fontes
do Direito;
O Direito e Definição;
Características das normas éticas,
técnicas e jurídicas;
Importância do Direito na
Informática.
Posse, domínio, solo, espaço aéreo;
Direitos autorais; Leis na área de
informática;
Contratação de equipamentos de
processamento de dados e softwares.
Direito Administrativo; Normas
pertinentes à área da Informática;
Concorrência;
Tomada de Preços;
Licitação Pública; Editais de
licitação;
Normas trabalhistas do Direito
Social.
38
Correta utilização da terminologia jurídica ou
da Ciência do Direito;
Utilização de raciocínio jurídico, de
argumentação, de persuasão e de reflexão
crítica.
39
2ª FASE
CARGA HORÁRIA: 395 H
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 1: LÍNGUA PORTUGUESA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Acompanhar a capacidade de discernimento
dos esquemas simbólicos da comunicação e
expressão, no aprender a apreender o mundo;
harmonizar a linguagem não-verbal e verbal,
em saudável interação corpo e mente,
revelando-se no aprender a se expressar.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre
as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Entender os princípios da comunicação,
Humanismo e Classicismo.
Fase colonial: a descoberta da
terra e o movimento nativista: a
Carta, as crônicas e histórias das
grandezas da terra nova.
Reconhecimento e valorização da
identidade, história e cultura,
brasileira bem como a garantia de
reconhecimento e igualdade de
valorização das raízes da nação
brasileira.
A crítica social de Gregório de
Matos. A importância da oratória
sacra na colônia: os jesuítas e os
sermões de Antônio Vieira. O
40
associá-la aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhe dão suporte e aos
problemas que se propõem solucionar.
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento
do conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
barroco mineiro e a busca de uma
identidade artística brasileira.
A Escola Mineira: Cláudio Manuel
da Costa e a cor local. O
arcadismo de Gonzaga. A poesia
épica e o nativismo do século
XVIII.
Classes de Palavras.
Ressaltar a produção artística
brasileira no século XVI/XVII.
41
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 2 : GEOGRAFIA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender e aplicar no
cotidiano os conceitos básicos
da geografia.
Entender a dinâmica da natureza
responsável pela desigual oferta de
recursos hídricos no espaço terrestre.
Identificar as diferentes possibilidades de
apropriação e usufruto dos recursos
hídricos.
Compreender os principais impactos
ambientais decorrentes da utilização dos
recursos hídricos.
Compreender a importância da energia
como recurso estratégico.
Caracterizar as diferentes fontes
energéticas e seus impactos ambientais.
Reconhecer a preservação ambiental
como um novo paradigma para as
sociedades mundiais.
IV – Recursos Hídricos
1. Dinâmicas naturais associadas às possibilidades de oferta
dos recursos hídricos.
Clima
Hidrografia
2. Diferentes formas de apropriação dos recursos hídricos.
Desigual distribuição e apropriação de recursos
hídricos no mundo e no Brasil.
Impactos ambientais associados à utilização dos
recursos hídricos.
V - Recursos Energéticos
. Análise da matriz energética mundial
. A geopolítica da energia
. As principais fontes de energia e seus impactos ambientais:
Fontes não-renováveis
Fontes renováveis
Fontes alternativas de energia
Políticas energéticas no Brasil
42
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 3: HISTÓRIA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender a produção e o papel
histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas, associando-as às
práticas dos diferentes grupos sociais,
aos princípios que regulam a
convivência em sociedade, aos direitos
e deveres da cidadania, a justiça e a
distribuição dos benefícios econômicos.
Identificar as características da colonização
européia nos séculos XVI e XVII, identificando:
a. o impacto sobre os autóctones e seus efeitos até os
dias atuais;
b. as diferenças da colonização ibérica e inglesa e suas
conseqüências na época atual;
c. o papel desse processo na formação do capitalismo
Identificar no Iluminismo a emergência do
pensamento da burguesia.
Compreender a Revolução Industrial como um dos
elementos fundamentais da ruptura do sistema
feudal e da afirmação do capitalismo.
VI. A América Colonial
. Caracterização das sociedades ameríndias
na América Latina e do Norte.
.A colonização espanhola: características
políticas e sociais.
. A colonização inglesa: colônia de
exploração e de povoamento.
VII. O Brasil Colonial
. Características econômicas.
A estrutura político-administrativa.
. A estrutura social.
VIII. A crise do Antigo Regime
.A Revolução Inglesa: significado
características e conseqüências.
O Iluminismo: origem, princípios e
características.
A Revolução Industrial:
3.1. As pré-condições
43
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 20 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 4: SOCIOLOGIA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
1-Conceitos fundamentais de sociologia.
1.1- Entender o processo de socialização como fator de
humanização.
1.2 - A formação dos grupos humanos, suas inter-
relações e transformações.
1.3- Contatos sociais, interação social , grupos sociais.
1.4- Comunidade, sociedade e controle social.
1.5- Instituições sociais e controle social- significado de
instituição, o papel das instituições, principais
instituições.
1.6 - O controle social como princípio de normatização
das relações interpessoais (moral e ética) e a crise dos
valores na sociedade atual.
2-Cultura e ideologia.
2.1-Identidade étnico-cultural, diversidade e
etnocentrismo.
2.2-Indústria cultural, meios de comunicação de massa
e mídia.
2.3-Sustentabilidade socioambiental.
Compreender o papel das instituições
sociais enquanto instâncias reguladoras
da convivência dos indivíduos, assim
como também os seus interesses e
necessidades na vida social e cidadão (
família, Estado, escola, religiões, etc.)
Interpretar os conhecimentos sobre as
relações sociais de forma crítica e
solidária diante das organizações sociais,
políticas, econômicas e culturais
instituídas pela sociedade;
Compreender as diversidades culturais
evidenciando a importância dos grupos
humanos nas diferentes sociedades
através de uma abordagem sociológica e
antropológica da realidade.
Interpretar as novas exigências do mundo
Compreender as transformações no
mundo do trabalho e o papel da
sociologia para explicar o
reordenamento das relações sociais de
produção.
Analisar as relações humanas sob as
perspectivas do poder ( micro e macro)
e suas implicações na ordem política
contemporânea.
Compreender o processo de construção
das manifestações culturais na
organização dos grupos humanos.
Identificar os conceitos e significado de
alienação mediante uma concepção
crítica no meio social.
Compreender o conceito de cultura,
ideologia e seu desenvolvimento, para a
análise crítica da indústria cultural e
44
globalizado quando a indústria cultural e
o conjunto de necessidades por ela
imposta frente a construção das
identidades sociais e culturais dos
cidadãos.
suas implicações.
45
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 20 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 5: FILOSOFIA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler, interpretar e analisar textos filosóficos e de
diferentes estruturas e registros.
Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto no
plano de sua origem específica quanto em outros
planos.
Estabelecer relações e distinções entre conceitos e
teorias filosóficas.
Identificar elementos característicos de teorias
filosóficas.
Comparar diferentes concepções filosóficas e
identificar semelhanças e diferenças.
Relacionar conceitos e argumentos de diversas
concepções filosóficas.
Identificar diferentes posições críticas em relação
a distintas e/ou antagônicas concepções
filosóficas.
Compreender o sentido de determinados
conceitos e teorias filosóficas.
Observar na Filosofia medieval o intento
filosófico de racionalizar temas como religião,
alma e Deus.
Identificar as principais teorias filosóficas que
guiavam o pensamento medieval.
Entender o rompimento conceitual da
passagem do medievo para a idade das luzes.
Compreender os principais princípios que
guiavam o iluminismo e seus pontos de
distanciamento do período anterior.
Compreender as principais teorias de vários
filósofos modernos, importantes ao
desenvolvimento da ciência.
HISTÓRIA DA FILOSOFIA
. Filosofia Medieval
3.1. Os Filósofos Medievais
3.2. A Conciliação Entre A Fé E A Razão
3.3. Deus Na Filosofia.
Filosofia Moderna.
4.1 o renascimento da razão.
4.2. a filosofia iluminista.
4.3. principais filósofos modernos
46
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
2ª FASE: 395 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 6: BIOLOGIA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Identificar, na imensa diversidade da vida,
processos vitais comuns reveladores da
origem única dos seres vivos.
Familiarizar com as tecnologias de
manipulação do material genético, os
transgênicos, por exemplo, e com o debate
ético e Ecológico a elas associados e, nesse
caso, contribuem para o desenvolvimento de
competências de avaliar os riscos e os
benefícios dessas manipulações à saúde
humana e ao meio ambiente e de se posicionar
diante dessas
Descrever o mecanismo básico de
reprodução de células de todos os seres
vivos, a partir de observações ao
microscópio ou de suas representações.
Associar o processo de reprodução celular
com a multiplicação celular que transforma o
zigoto em adulto e reconhecer que divisões
mióticas descontroladas podem resultar em
processos patológicos conhecidos como
cânceres.
Identificar, a partir da análise de dados, as
principais doenças que afetem a população
brasileira, considerando idade, sexo, nível de
renda.
Distinguir, entre as principais doenças
identificadas, as infecto-contagiosas e
parasitárias, as degenerativas, as
ocupacionais, as carências, as sexualmente
Divisão celular (mitose e meiose)
Gametogênese
Tipos de reprodução nos seres vivos
Reprodução Humana
Desenvolvimento embrionário
Doenças sexualmente transmissíveis
Métodos contraceptivos
Histologia Animal
47
transmissíveis (DST) e as provocadas por
toxinas ambientais.
Elaborar explicações para os dados a
respeito da evolução, na última década, em
particular no Brasil, da incidência das DST,
particularmente a AIDS, entre homens e
mulheres de diferentes faixas etárias.
Escolher medidas que representem cuidados
com o próprio corpo e promovam a saúde
sexual e reprodutiva dos indivíduos.
Discutir os riscos da gravidez na
adolescência e as formas de preveni-la, a
partir da análise de dados.
Identificar na estrutura de diferentes seres
vivos a organização celular como
característica fundamental de todas as
formas vivas.
Comparar a organização e o funcionamento
de
Diferentes tipos de células para estabelecer a
identidade entre elas.
Representar diferentes tipos de células
Relacionar a existência de características
comuns entre os seres vivos com sua origem
única.
48
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 6: FÍSICA
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
O aluno deverá ter condições de compreender
e descrever a Natureza, bem como os
fenômenos que envolvem e relacionam matéria
e energia; deverá saber enunciar e aplicar os
princípios básicos da Mecânica Clássica a
situações simples e relacioná-los com a
Tecnologia.
Distinguir as diferenças entre as
componentes normal e tangencial de uma
força e de uma aceleração.
Conceituar referencial acelerado e força
inercial.
Definir e determinar o peso de um corpo;
distinguir os conceitos de massa inercial
e massa gravitacional.
Conceituar, definir e calcular o trabalho
realizado por uma força.
Conceituar, definir e calcular a energia
potencial.
Conceituar, definir e calcular energia
cinética.
Conceituar sistemas conservativos e
dissipativos.
Descrever as transformações de energia
em um sistema conservativo.
Componente normal e tangencial de uma
força; a força centrípeta.
Os referenciais acelerados e as forças
inerciais; a força centrífuga.
A Gravitação: as leis de Kepler; a equação
de Newton; a constante universal de
gravitação.
Trabalho realizado para vencer a gravidade,
a inércia e o atrito
A energia potencial elástica
A energia gravitacional mútua entre dois
corpos; o potencial gravitacional.
A energia cinética; relação entre trabalho e
energia cinética.
A energia mecânica total.
Sistemas conservativos e dissipativos.
Princípio da conservação da energia
A potência e o rendimento.
49
Conceituar, definir e calcular a potência
de uma máquina; definir e calcular o seu
rendimento.
Descrever as colisões elásticas e
inelásticas e as condições para que
ocorram; utilizar o coeficiente de
restituição para descrever uma colisão
real.
Estabelecer a analogia entre grandezas
lineares e angulares.
Descrever o MCU e o MCUV e
determinar as suas grandezas em casos
específicos.
Descrever o conceito de momento de
inércia de um corpo e calcular seu valor
em relação a um eixo dado.
Aplicar as leis de Newton para rotações
para determinar a aceleração de um
corpo, dado seu momento de inércia e o
torque aplicado.
Dar os conceitos de equilíbrio estático e
de equilíbrio dinâmico e descrever
algumas de suas aplicações.
Definir impulso angular e momento
angular e a relação entre eles.
Relação entre potência e velocidade.
Colisões; coeficiente de restituição.
Cinemática das rotações: movimento
circular uniforme: grandezas lineares e
angulares; a aceleração angular e sua
Relação com a aceleração tangencial;
movimento circular com aceleração.
A Dinâmica das Rotações
Conceito e definição de momento de
inércia.
Conceito e definição de torque; momento de
uma força em relação a um ponto e em
relação a um eixo.
Leis de Newton para rotações
As condições de equilíbrio estático.
Equilíbrio dinâmico e suas aplicações.
Impulso angular e momento angular ou
quantidade de movimento angular.
A conservação do momento angular.
A energia cinética de rotação
Trabalho em um movimento de rotação
Relação entre trabalho e energia cinética de
rotação
A potência (fornecida e consumida) em um
movimento de rotação; relação entre
50
Enunciar e explicar as condições de
conservação do momento angular
Calcular a energia cinética de rotação e o
trabalho realizado por / sobre um corpo
em rotação.
Calcular a potência fornecida / absorvida
em um movimento de rotação.
Calcular o rendimento e as vantagens
mecânicas (ideal e real) de uma
determinada máquina e interpretar os
resultados obtidos.
Conceituar movimento periódico e MHS.
Definir período, freqüência, pulsação e
elongação e calcular seus valores em
situações específicas.
Relacionar as equações da dinâmica com
as da cinemática
Enunciar as leis que caracterizam o
período do pêndulo simples e determinar
a aceleração da gravidade local com o
auxílio de um
Conceituar centro de oscilação e centro
de percussão de um corpo rígido e
descrever algumas de suas aplicações
práticas.
potência e velocidade angular.
Máquinas (alavancas, roldanas, talhas,
engrenagens, etc.):
Vantagem mecânica ideal (VMI), vantagem
mecânica real (VMR) e rendimento(Q) das
máquinas.
Movimento harmônico simples; cinemática
do MHS.
A equação da força restauradora; a
dinâmica do MHS.
Trabalho, energia e potência no MHS
Movimento amortecido e forçado;
ressonância.
Pêndulo simples; período; determinação da
aceleração da gravidade.
Pêndulo composto; período e equações.
Conceito de centro de oscilação ou
suspensão e de Centro de percussão;
aplicações práticas.
MHS rotacional
51
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 8 : QUIMICA
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de química e utilizar
representações químicas (tabelas , fórmulas, gráficos e
expressões);
. Aplicar conhecimentos químicos em situações reais
(situações do cotidiano);
. Relacionar conhecimentos adquiridos com outras áreas
da atividade científica.
♦ Reconhecer e descrever as transformações
químicas em linguagens discursivas.
♦ Compreender os códigos e símbolos da Química
atual.
♦ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa.
♦ Utilizar a representação simbólica das
transformações químicas e reconhecer suas
modificações ao longo do tempo.
♦ Traduzir linguagem discursiva em outras
linguagens usadas em Química: gráficos, tabelas e
relações matemáticas.
♦ Compreender dados quantitativos, estimativa e
medidas, compreender relações proporcionais
presentes na Química.
♦ Reconhecer ou propor a investigação de um
problema relacionado a Química selecionando
procedimentos experimentais pertinentes.
UNIDADES QUÍMICAS
Massa atômica
Massa molecular
Número de Avogadro
Constante de Avogadro
Conceito de Mol
Massa molar
Volume molar
LEIS PONDERAIS
CÁLCULO ESTEQUIOMÉTRICO
RADIOATIVIDADE
Tipos de emissões radioativas
Leis das emissões radioativas
Elementos radioativos
Fissão e fusão nuclear
52
♦ Reconhecer aspectos químicos relevantes na
interação individual e coletiva do ser humano com
o ambiente.
♦ Selecionar e utilizar idéias e procedimentos
químicos (leis, modelos, teorias) para resolução
de problemas.
♦ Propor a resolução de problemas relacionados a
Química, aplicando procedimentos experimentais.
♦ Reconhecer e descrever as transformações
químicas em linguagens discursivas.
♦ Compreender os códigos e símbolos da Química
atual.
♦ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa.
♦ Utilizar a representação simbólica das
transformações químicas e reconhecer suas
modificações ao longo do tempo.
♦ Traduzir linguagem discursiva em outras
linguagens usadas em Química: gráficos, tabelas e
relações matemáticas.
♦ Compreender dados quantitativos, estimativa e
medidas, compreender relações proporcionais
presentes na Química.
♦ Reconhecer ou propor a investigação de um
problema relacionado a Química selecionando
procedimentos experimentais pertinentes.
Aplicações da radioatividade
Radioatividade e o meio ambiente
SOLUÇÕES
UNIDADES DE CONCENTRAÇÃO
Concentração comum
Molaridade
Molalidade
Título percentual em massa
Título percentual em volume
ppm
53
♦ Reconhecer aspectos químicos relevantes na
interação individual e coletiva do ser humano com
o ambiente.
♦ Selecionar e utilizar idéias e procedimentos
químicos (leis, modelos, teorias) para resolução
de problemas.
♦ Propor a resolução de problemas relacionados a
Química, aplicando procedimentos experimentais
54
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
2ª FASE: 395 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 9: MATEMÁTICA
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de matemática e utilizar
representações matemáticas (tabelas, gráficos e
expressões).
Identificar o problema e compreender
enunciados, formular questões.
Aplicar conhecimentos matemáticos em
situações reais, em especial em outras áreas do
conhecimento.
Ler e interpretar textos de interesse
científico e tecnológico.
Interpretar e utilizar diferentes
formas de representação (tabelas,
gráficos, expressões, ícones,. Exprimir-
se oralmente com correção e clareza,
usando a terminologia correta.
Produzir textos adequados para relatar
experiências, formular dúvidas ou
apresentar conclusões.
Utilizar as tecnologias básicas de redação
e informação, como computadores.
Formular questões a partir de situações
reais e compreender aquelas enunciadas.
Desenvolver modelos explicativos para
sistemas tecnológicos e naturais.
Utilizar instrumentos de medição e de
ANÁLISE GRÁFICA DE FUNÇÕES
Definição
Intervalos
Domínio e Imagem: zeros; variação do sinal.
Crescimento e Decrescimento de uma função.
Função par e impar
FUNCÃO INVERSA
Injeções, sobrejeções e bijeções.
Determinação representação de função inversa
FUNÇÃO AFIM
Principais características da função
Estudos da variação do sinal
Inequações produtos e quociente
Aplicações práticas
FUNÇÃO QUADRÁTICA
Principais características da função:
zeros, vértices, eixos de simetria, representação
55
cálculo.
Procurar e sistematizar informações
relevantes para a compreensão da
situação-problema.
Formular hipóteses e prever resultados.
Elaborar estratégias de enfrentamento
das questões.
Interpretar e criticar resultados a partir de
experimentos e demonstrações.
Utilizar elementos e conhecimentos
científicos e tecnológicos para
diagnosticar e equacionar questões
sociais e ambientais.
Associar conhecimentos e métodos
científicos com a tecnologia do sistema
produtivo e dos serviços.
cartesiana, conjunto imagem.
Máximos e mínimos; aplicações práticas.
Estudos da variação do sinal.
Inequações produto e quociente.
FUNÇÃO EXPONENCIAL
Potências de expoente real e suas propriedades.
Equações exponenciais.
Definição e características principais da função
exponencial
LOGARÍTMOS
CÁLCULO LOGARÍTMO
Logaritmo como operação inversa da potenciação
Propriedades operatórias
Mudança de base
Logaritmos decimais: mantiss e características
Equações logarítmicas
FUNÇÃO LOGARÍTMICA
Função composta
Função inversa
Função logarítmica
Inequações logarítmicas
56
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA
PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
2ª FASE: 395 H
CH: 80 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 10: MICROINFORMÁTICA I
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Identificar as necessidades dos usuários em
relação a treinamento e suporte
Organizar, de maneira didática, os conteúdos
e procedimentos de qualificação e
treinamento.
Elaborar exercícios didáticos e avaliações
Avaliar os resultados obtidos.
Redigir e elaborar apostilas e apresentações
Apresentar o conteúdo do treinamento de
acordo com o programa elaborado
Expressar-se em público
Fazer uso de equipamentos e recursos
didáticos como facilitadores do aprendizado
Prestar assistência aos usuários no uso dos
programas aplicativos instalados
Editoração de texto;
Planilhas.
Criação de Apresentações em slides
Navegação em sites
57
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
2ª FASE: 395 H
CH: 100 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 11: APLICAÇÃO DOS SISTEMAS OPERACIONAIS
2ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Distinguir atividades de entrada e saída de
dados de sistemas de informação.
Identificar arquiteturas de sistemas
operacionais, com as vantagens e limitações de
cada opção.
Analisar os serviços e funções de sistemas
operacionais, utilizando suas ferramentas e
recursos em atividades de configuração,
manipulação de arquivos, segurança e outras.
Verificar o funcionamento dos
equipamentos e softwares do sistema de
informação, interpretando orientações
dos manuais.
Utilizar adequadamente os recursos de
hardware / softwares básicos dos
computadores
Instalar e configurar os SOs: Linux e
Windows
Estrutura geral de Sistemas Operacionais
Funções e serviços de sistema
operacional (S.O. de apoio: GNU/Linux
e Windows XP)
58
3ª FASE
CARGA HORÁRIA: 410 H
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
3ª FASE: 410 H CH: 60 H/A ANO: 2010
FUNÇÃO 1: LÍNGUA PORTUGUESA
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Fornecer instrumentos básicos, nas áreas de
códigos, linguagens, e suas tecnologias, para o
desenvolvimento do educando; orientar para a
interiorização dos parâmetros essenciais de
cidadania e liberdade; priorizar o processo
aprendizagem/ensino, protagonizado pelo
binômio aluno-professor, através do aprender
mutuamente;
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Entender os princípios da comunicação,
Tema Transversal: Meio-Ambiente
(Ambiente físico e biológico
Relações sociais, econômicas e
culturais).
Romantismo: a idealização da
natureza e o indianismo como
recursos ideológicos e estéticos. O
debate dos escritos sobre o idioma
nacional. O desejo de independência
política e literária. O regionalismo
como programa e critério estético.
Diferentes formas de expressão:
sensibilidade e nacionalismo.
Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo,
Casimiro de Abreu, Castro Alves,
José de Alencar, Visconde de
59
associá-la aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhe dão suporte e aos
problemas que se propõem solucionar.
Entender a natureza das tecnologias da
informação como integração de diferentes
meios de comunicação, linguagens e códigos
bem como a função integradora que elas
exercem na sua relação com as demais
tecnologias.
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento
do conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
Taunay, Joaquim Manuel de Macedo,
Bernardo Guimarães e Manuel
Antônio de Almeida.
Ressaltar a produção abolicionista.
Os elementos estruturais da
linguagem poética: o plano sonoro; a
composição tipográfica; a seleção
vocabular; o deslocamento dos
sentidos em função do contexto.
60
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Entender os princípios da comunicação,
associá-la aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhe dão suporte e aos
problemas que se propõem solucionar.
Entender a natureza das tecnologias da
informação como integração de diferentes
meios de comunicação, linguagens e códigos
bem como a função integradora que elas
exercem na sua relação com as demais
tecnologias.
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento
do conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
61
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
3ª FASE: 410 H
CH: 40 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 3: LINGUA ESTRANGEIRA - INGLES
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conscientizar o aluno da importância de uma
abordagem instrumental voltada para o ensino da
leitura.
• Reconhecer a importância das estratégias de
leitura, mesmo quando o aluno desconhece
completamente a língua.
• Perceber a influência da língua materna na
compreensão de um texto.
• Focalizar a atenção na descoberta das palavras-
chave de um texto.
• Aula introdutória
• Texto em 3ª língua
• Conscientização / inferência lexical
• Palavras cognatas (transparentes)
• Conhecimento prévio
• Palavras repetidas
• Palavras-chave
• Dicas tipográficas
• Texto não-linear.
62
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
3ª FASE: 410 H
CH: 20 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 3 : SOCIOLOGIA
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
1- Cultura e dominação
1.1- A questão do gênero.
1.2 - Ética, cidadania e as relações interpessoais.
1.3 - O multiculturalismo
2- Concepções de Estado e Poder Político.
2.1-O papel do Estado na formação da cidadania.
2.2-Tipos de Estado ( ditatorial, democrático, e social
democrático, socialismo real).
2.3 - Modelo de Estados Modernos e de economia
contemporânea: Estado Liberal, Bem-Estar Social,
neoliberalismo e socialismo.
Compreender o fenômeno cultural como mecanismo
de dominação e afirmação da cultura dominante.
Compreender as diferentes manifestações culturais e
ideológicas, como expressão de povos, etnias,
nacionalidades e segmentos sociais diversos.
Diferenciar os diversos tipos e modelos de Estados,
levando-se em conta os conflitos e mudanças
estruturais gestadas e reproduzidas no interior das
sociedades.
.
Observar nas práticas sociais o
respeito/deres peito,
conhecimento/desconhecimento dos
direitos e deveres no exercício da
cidadania plena.
Praticar, reivindicar e criar formas de
interação entre escola X família X
comunidade.
Lidar de maneira construtiva com as
diferenças e promover atuações em
equipes.
Entender o papel de diferentes tipos e
modelos de Estados e seus respectivos
significados.
Elaborar textos, painéis, murais, etc.
sobre Estado que identifiquem e
reflitam sua realidade social, política,
econômica e cultural.
63
Analisar e interpretar as várias
manifestações sócio-políticas e culturais
fomentadas pelo Estado, identificando
as políticas públicas e suas
interferências no cotidiano.
64
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
3ª FASE: 410 H
CH: 20 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 4: FILOSOFIA
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler, interpretar e analisar textos filosóficos e
de diferentes estruturas e registros.
Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto
no plano de sua origem específica quanto em
outros planos.
Estabelecer relações e distinções entre
conceitos e teorias filosóficas.
Identificar elementos característicos de teorias
filosóficas.
Comparar diferentes concepções filosóficas e
identificar semelhanças e diferenças.
Relacionar conceitos e argumentos de diversas
concepções filosóficas.
Identificar diferentes posições críticas em
relação a distintas e/ou antagônicas concepções
filosóficas.
Compreender o sentido de determinados
conceitos e teorias filosóficas.
Estabelecer relações e distinções entre Filosofia e
Ciência
Caracterizar e comparar a concepção antiga e
moderna de ciência.
Compreender o sentido e o alcance da Revolução
Cientifica moderna.
Compreender a questão do método e suas implicações
para a constituição da ciência.
Compreender as concepções empiristas e racionalistas
acerca do conhecimento e método.
Distinguir o método indutivo do dedutivo e
compreender a função das hipóteses, leis, teorias e
modelos, bem como o papel da observação e
explicação na construção do conhecimento científico.
Compreender as principais contribuições de Tomas
Kuhn para a epistemologia científica
Compreender as principais contribuições de Karl
Popper para a epistemologia científica.
II. FILOSOFIA E CIÊNCIA
1. Relação e distinção entre Filosofia e Ciência
2 Surgimento da Ciência Moderna e suas
características
3. O modelo de ciência de Tomas Kuhn.
4. O modelo de ciência de Karl Popper.
65
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
3ª FASE: 410 H
CH: 40 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 5 : BIOLOGIA
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Reconhecer, na imensa diversidade da vida,
processos vitais comuns reveladores da origem
única dos seres vivos.
Julgar e elaborar ações de intervenção no ambiente,
construir argumentações consistentes para se
posicionar relativamente às questões ambientais,
formular diagnósticos e propor soluções para os
problemas ambientais com base nos conhecimentos
científicos e avaliar a extensão dos problemas
ambientais brasileiros.
Perceber a singularidade do processo evolutivo onde
fatores culturais interagem com os biológicos e, que
as intervenções humanas alteram o curso desse
processo.
Reconhecer a importância da
classificação biológica para a
organização e compreensão da enorme
diversidade dos seres vivos.
Conhecer e utilizar os principais
critérios de classificação, as regras de
nomenclatura e as categorias
taxonômicas reconhecidas atualmente.
Reconhecer as principais características
de representantes de cada um dos cinco
reinos, identificando especificidades
relacionadas às condições ambientais.
• Construir árvores filogenéticas para representar
relações de parentesco entre diversos seres vivos.
• Identificar, analisando um ambiente conhecido
(um jardim, um parque, um terreno baldio, uma
mata), as características de um ecossistema,
descrevendo o conjunto vivo auto-suficiente nele
contido.
• Níveis de organização.
• Níveis Tróficos (cadeia e teia alimentares)
• Relaçoes entre os seres vivos (relações
harmônicas e desarmônicas)
• Dinâmica de populações
• Ciclos biogeoquímicos
Evolucionismo
Teorias evolucionistas
Teoria sintética da evolução ou
Neodarwinismo
Efeitos da seleção natural sobre as
História da diversidade biológica
Fisiologia freqüências gênicas
66
• Reconhecer que os seres vivos em um
ecossistema, independentemente de ser um lago,
uma floresta, um campo ou um simples jardim,
mantêm entre si múltiplas relações de convivência
indiferente ou de ajuda mútua
com alguns e de conflito com outros, a ponto de
prejudicá-los ou de se prejudicar.
• Identificar as relações alimentares estabelecidas
entre esses organismos, empregando terminologia
científica adequada.
• Representar essas relações alimentares,
utilizando esquemas apropriados.
• Interpretar as relações alimentares como uma
forma de garantir a transferência de matéria e de
energia do ecossistema.
• Avaliar o significado das interações
estabelecidas entre os indivíduos para o conjunto
das espécies envolvidas e para o funcionamento
do sistema.
• Organizar os dados obtidos relacionados às
condições ambientais, em tabelas e/ou gráficos e
interpretá-los, visando a identificar a influência
dessas condições na sobrevivência das espécies e
na distribuição da vida na Terra.
Comparar as idéias evolucionistas de C.
Darwin (1809- 1882) e J.B. Lamarck
67
(1744-1829) apresentadas em textos
científicos e históricos, identificando as
semelhanças e as diferenças.
Elaborar explicações sobre a evolução
das espécies, considerando os
mecanismos de mutação, recombinação
gênica e seleção natural.
Identificar alguns fatores – migrações,
mutações, seleção, deriva genética – que
interferem na constituição genética das
populações.
Comparar a freqüência de genes de
determinada população, ao longo do
tempo, relacionando as alterações
encontradas com o processo evolutivo.
Traçar as grandes linhas da evolução dos
seres vivos a partir da análise de árvores
filogenéticas.
Construir uma escala de tempo situando
fatos relevantes da história da vida
Reconhecer os princípios básicos e as
especidades das funções vitais dos
animais e plantas, a partir da análise
dessas funções em seres vivos que
ocupam deferentes ambientes.
68
Caracterizar os ciclos de vida de animais
e plantas, relacionando-os com a
adaptação desses organismos aos
diferentes ambientes.
69
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
3ª FASE: 410 H
CH: 40 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 6 : FÍSICA
3ª
FASE
O aluno deverá compreender e
descrever os princípios básicos
de três teorias da Física Clássica,
a Mecânica Clássica, a Teoria
Ondulatória e a Termodinâmica,
bem como fazer aplicações
desses princípios a situações da
vida diária e à Tecnologia.
Utilizar modelos físicos para descrever o
comportamento de uma substância em cada uma de
suas fases
Desenhar um diagrama de fases e interpretá-lo
Descrever as propriedades de um líquido ideal e as de
um líquido real; explicar quando se pode trabalhar na
prática com a primeira hipótese.
Definir e utilizar corretamente as grandezas básicas da
Mecânica dos fluidos e suas unidades
Conceituar calor e temperatura e explicar a diferença
entre ambos
Descrever e calcular a dilatação de sólidos e de
líquidos e as tensões delas decorrentes
Enunciar os princípios fundamentais da Calorimetria e
aplicar a equação das trocas de calor a situações
práticas; explicar o conceito físico de coeficiente de
dilatação.
Determinar experimentalmente o calor específico de
uma substância
Utilizar um modelo físico para descrever o
modelo molecular da matéria; as fases ou
estados físicos; diagrama de fases. Os
líquidos; propriedades.
Densidade, massa específica, peso específico
e pressão.
Princípios de Stevin, Arquimedes e Pascal.
Temperatura e calor; a termometria.
A dilatação térmica; as tensões térmicas.
Calor específico e o calor latente: os
princípios e a equação fundamental da
calorimetria.
Calorímetros
Os gases perfeitos e suas leis; a equação
geral e a equação de Clapeyron; a
experiência de Andrews.
A propagação de calor: a condução, a
convecção e a irradiação térmicas; o corpo
negro, as leis de Newton, de Wien e de
Stefan-Boltzmann.
As mudanças de fase; a pressão de vapor, a
70
comportamento dos gases ideais e mostrar quais as
suas limitações
Descrever os três processos de propagação do calor,
enunciar as leis e equações correspondentes e aplicá-
las em situações práticas; conceituar corpo negro
Enunciar as leis de mudança de fase e aplicá-las a
situações Práticas
Explicar o conceito de equilíbrio térmico e o
significado da lei zero da Termodinâmica.
Distinguir entre processos isotérmicos, isobáricos e
adiabáticos e calcular o trabalho realizado numa
transformação.
Descrever o funcionamento de uma máquina a vapor,
de um refrigerador e de um motor de combustão
interna.
Calcular a eficiência máxima de uma máquina térmica.
Determinar a potência de saída de uma máquina
movida a piston.
Explicar o significado da segunda lei da
Termodinâmica e o porque da sua importância em
relação ao suprimento de energia no futuro
umidade relativa e a lei de Dalton para a
evaporação.
Equilíbrio térmico; Lei zero da
Termodinâmica.
Calor, Energia e Trabalho.
A primeira lei da Termodinâmica
Máquinas térmicas; máquina a vapor;
refrigeradores.
Calor de combustão; máquinas de
combustão interna.
Ciclo de Carnot; eficiência de uma máquina
térmica.
A segunda lei da Termodinâmica segundo
Kelvin e Clausius
Ordem e desordem. Entropia.
A formulação estatística da segunda lei da
Termodinâmica
A variação de entropia no ciclo de Carnot;
Energia e civilização; a flecha do tempo e o
destino do Universo.
71
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
3ª FASE: 410 H
CH: 40 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 7 : QUÍMICA
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de química e utilizar
representações químicas (tabelas , fórmulas, gráficos e
expressões);
. Aplicar conhecimentos químicos em situações reais
(situações do cotidiano);
. Relacionar conhecimentos adquiridos com outras
áreas da atividade científica.
♦ Ler e interpretar textos de interesse científico e tecnológico.
♦ Reconhecer e descrever as transformações químicas em
linguagens discursivas.
♦ Compreender os códigos e símbolos da Química atual.
♦ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da
Química e vice-versa.
♦ Utilizar a representação simbólica das transformações
químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo.
♦ Traduzir linguagem discursiva em outras linguagens usadas
em Química: gráficos, tabelas e relações matemáticas.
♦ Identificar fontes de informação e formas de obter
informações relevantes para o conhecimento da Química
(livro, computador, jornais, manuais etc.).
♦ Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma
visão macroscópica.
♦ Compreender dados quantitativos, estimativa e medidas,
compreender relações proporcionais presentes na Química.
♦ Reconhecer ou propor a investigação de um problema
relacionado a Química selecionando procedimentos
TERMOQUÍMICA
Reações endotérmicas e exotérmicas
Entalpia (conceito e gráficos)
Fatores que influenciam o ∆H de uma reação
Estado padrão
Calores de reação
Cálculo da variação de entalpia de uma
reação
Lei de Hess
CINÉTICA QUÍMICA
Velocidade de uma reação
Fatores que influenciam a velocidade de
uma reação
Gráficos
Energia de ativação e Catalisadores
QUÍMICA ORGÂNICA
Introdução a Química Orgânica
72
experimentais pertinentes.
♦ Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
♦ Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar
envolvidos no desenvolvimento da Química e da tecnologia.
♦ Reconhecer e descrever as transformações químicas em
linguagens discursivas.
♦ Compreender os códigos e símbolos da Química atual.
♦ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da
Química e vice-versa.
♦ Utilizar a representação simbólica das transformações
químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo.
♦ Traduzir linguagem discursiva em outras linguagens usadas
em Química: gráficos, tabelas e relações matemáticas.
♦ Compreender dados quantitativos, estimativa e medidas,
compreender relações proporcionais presentes na Química.
♦ Reconhecer ou propor a investigação de um problema
relacionado a Química selecionando procedimentos
experimentais pertinentes.
♦ Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
♦ Selecionar e utilizar idéias e procedimentos químicos (leis,
modelos, teorias) para resolução de problemas.
♦ Propor a resolução de problemas relacionados a Química,
aplicando procedimentos experimentais.
O ÁTOMO DE CARBONO
Tetravalência do carbono
Classificação dos átomos de carbono
Tipos de hibridações que ocorrem no átomo
de carbono
Ligações simples, duplas e triplas
Ligações sigma e pi
CADEIAS CARBÔNICAS
DETERMINAÇÃO DE FÓRMULAS
Fórmula mínima, estrutural plana e espacial,
molecular e centesimal.
FUNÇÕES ORGÂNICAS –
NOMENCLATURA OFICIAL e USUAL
Hidrocarbonetos
Funções oxigenadas, halogenadas e
nitrogenadas
ISOMERIA
Plana e Geométrica Espacia
REAÇÕES ORGÂNICAS
73
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
3ª FASE: 410 H
CH: 80 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 8: MATEMÁTICA
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de matemática e
utilizar representações matemáticas (tabelas,
gráficos e expressões).
Identificar o problema e compreender
enunciados, formular questões.
Aplicar conhecimentos matemáticos em
situações reais, em especial em outras áreas
do conhecimento.
Ler e interpretar textos de interesse
científico e tecnológico.
Interpretar e utilizar diferentes formas de
representação (tabelas, gráficos,
expressões, ícones,...).
Exprimir-se oralmente com correção e
clareza, usando a terminologia correta.
Produzir textos adequados para relatar
experiências, formular dúvidas ou
apresentar conclusões.
Utilizar as tecnologias básicas de redação
e informação, como computadores.
Formular questões a partir de situações
reais e compreender aquelas enunciadas.
Desenvolver modelos explicativos para
sistemas tecnológicos e naturais.
Utilizar instrumentos de medição e de
cálculo.
NÚMEROS COMPLEXOS
Ampliação do campo real; definição de números
complexos
Forma algébrica
Representação geométrica, operações, plano
Argand Gauss
Forma trigonométrica; operações; forma
exponencial
Aplicações
Representação trigonométrica de um número
complexo
Módulo e argumento do produto e do quociente
Potenciação
Radiciação
Aplicações (equações binomiais e trinomiais)
REVISÃO DE GEOMETRIA PLANA
Congruência
Semelhança de triângulos
Relações métricas nos triângulos e polígonos
74
Procurar e sistematizar informações
relevantes para a compreensão da
situação-problema.
Formular hipóteses e prever resultados.
Elaborar estratégias de enfrentamento das
questões.
Interpretar e criticar resultados a partir de
experimentos e demonstrações.
Utilizar elementos e conhecimentos
científicos e tecnológicos para
diagnosticar e equacionar questões sociais
e ambientais.
Associar conhecimentos e métodos
científicos com a tecnologia do sistema.
regulares
(inscritos e circunscritos), comprimento da
circunferência.
Áreas das principais figuras planas
GEOMETRIA MÉTRICA
Prismas, Cilindro, Pirâmide, Cone, Troncos
Esferas e suas partes
SUCESSÕES NUMÉRICAS
Seqüências numéricas; termos gerais
Progressões Aritméticas
Progressões Geométricas
75
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.
3ª FASE: 410 H
CH: 80 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 9: FUNDAMENTOS DE PROGRAMAÇÃO
3ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer aos princípios
fundamentais da lógica matemática
(Álgebra de Boole)
Compreender a Aplicação das
relações entre conjunto e
preposições (diagrama de Euler
Venn).
Utilizar Diagrama de Bloco e algoritmo para
descrever rotinas de programação
Utilizar as técnicas de diagramação: árvore de
decisão e tabela de decisão;
Criação de rotinas em linguagem de programação
Lógica
Algoritmos
Técnicas de Programação
Linguagens de Programação Estruturadas
Linguagens de Programação para Ambientes
Visuais
Estruturas de Dados
Ferramentas de bancos de dados
Ambientes de desenvolvimento de programas
Critérios para assegurar a qualidade no
desenvolvimento de programas.
76
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
3ª FASE: 410 H
CH: 80 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 10: FUNDAMENTOS DE REDES
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer Normas técnicas
Conhecer tipo de Cabeamento,
Placas, conectores;
Descrever Topologia de Redes
Conceituar e Identificar os Tipos de Redes
Descrever Topologia de Redes
Identificar Equipamentos físicos de rede.
Vocabulário técnico em inglês e português
Instrumentos de aferição e certificação de
cabos de rede
Normas e convenções
Sistemas de comunicação, meios de
transmissão
Modelos de referência de arquiteturas de
redes
Características físicas: tipos de meio físico
(por exemplo: coaxial, par trançado, fibra
ótica, rádio); cabeamento estruturado
(conectores, patch panel)
77
4ª FASE
CARGA HORÁRIA: 390 h
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 60 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 1: LÍNGUA PORTUGUESA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Embasar a teoria com a prática,
pela contextualização dos
conteúdos curriculares dentro da
realidade comunitária e global;
acompanhar a capacidade de
discernimento dos esquemas
simbólicos da comunicação e
expressão, no aprender a
apreender o mundo; harmonizar a
linguagem não-verbal e verbal,
em saudável interação corpo e
mente, revelando-se no aprender
a se expressar.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como meios de:
organização cognitiva da realidade pela constituição
de significados, expressão, comunicação e
informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos
das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, função, organização e
estrutura das manifestações, de acordo com as
condições de produção e recepção.
Entender os princípios da comunicação, associá-la
Machado de Assis, seus personagens e
narradores: o olhar crítico sobre as políticas
de dominação vigentes na sociedade
brasileira do século XIX. O cronista do
cotidiano e o historiador de idéias.
A inovação machadiana nos modos de narrar. A
ironia e o ceticismo construindo novas
interpretações sobre a história e a sociedade
brasileira oitocentista.
O cientificismo do século XIX e da virada
do século. Os homens de ciência no Brasil:
os institutos históricos e geográficos e as
faculdades de direito. Uma história de
diferenças e desigualdades.
78
aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhe
dão suporte e aos problemas que se propõem
solucionar.
Entender a natureza das tecnologias da informação
como integração de diferentes meios de comunicação,
linguagens e códigos bem como a função integradora
que elas exercem na sua relação com as demais
tecnologias.
Entender o impacto das tecnologias da comunicação e
da informação na sua vida, nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e na
vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como meios de:
organização cognitiva da realidade pela constituição
de significados, expressão, comunicação e
informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos
das linguagens, relacionando textos com seus
Naturalismo e evolucionismo.
Coesão e Coerência textuais.
Parnasianismo, Simbolismo e Pré-
Modernismo.
Tipologia Textual.
Dissertação.
79
contextos, mediante a natureza, função, organização e
estrutura das manifestações, de acordo com as
condições de produção e recepção.
Entender os princípios da comunicação, associá-la
aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhe
dão suporte e aos problemas que se propõem
solucionar.
Entender a natureza das tecnologias da informação
como integração de diferentes meios de comunicação,
linguagens e códigos bem como a função integradora
que elas exercem na sua relação com as demais
tecnologias.
Entender o impacto das tecnologias da comunicação e
da informação na sua vida, nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e na
vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
80
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
(BASE DIVERSIFICADA)
4ª FASE: 390 H
CH: 40 H/A
ANO: 2009
FUNÇÃO 2: LINGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conscientizar o aluno da importância de uma
abordagem instrumental voltada para o
ensino da leitura.
Distinguir os recursos gráficos e ilustrativos usados pelo
autor/ editor e reconhecer a sua importância para a
compreensão de um texto
Compreender a informação dada com auxílio de um
diagrama, esquema, desenho, gráfico, etc.
Identificar previamente o tema de um texto, através de
suas gravuras, títulos e subtítulos.
Diferenciar os diversos tipos de texto quanto ao seu
discurso e forma.
“Skimming”
“Scanning”
previsão
Tipos de texto quanto ao “layout”
Tipos de texto quanto ao discurso
Tipos de fonte
Tipos de assunto
Áreas de conhecimento
81
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 60 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 3: GEOGRAFIA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender o desenvolvimento da
sociedade como processo de ocupação de
espaços físicos e as relações da vida humana
com a paisagem, em seus desdobramentos
políticos, culturais, econômicos e humanos.
Comparar os diferentes modelos de
industrialização.
Perceber os novos padrões de localização
das atividades industriais.
Perceber as especificidades do processo de
localização da atividade industrial no
território brasileiro
Compreender as especificidades das
atividades agrícolas no contexto da
economia de um país.
Relacionar as mudanças no campo com o
processo de industrialização e o
desenvolvimento tecnológico.
Compreender as desigualdades nas relações
internacionais no tocante ao comércio
mundial de alimentos.
Avaliar os impactos ambientais provocados
pelas atividades agrícolas.
IV – A produção de espaço industrial.
1. A lógica industrial – tipos de indústria e fatores
locacionais.
2. Os novos padrões de localização industrial.
3. As empresas transnacionais.
4. Impactos ambientais das atividades industriais.
V – O Brasil na economia mundial
1. O modelo econômico brasileiro e a inserção do
Brasil no contexto mundial.
• Economia agro-exportadora.
• Processo de industrialização: modelo de
substituição de importações; Estado
desenvolvimentista;
Internacionalização da economia.
2. O espaço industrial brasileiro.
• Concentração e desconcentração industrial
VI - Organização do Espaço Agrário
1. Industrialização e desenvolvimento tecnológico –
as transformações na estrutura da agropecuária.
82
2. Agricultura e o meio-ambiente.
3. Os diversos sistemas agrícolas no contexto dos
países desenvolvidos e dos subdesenvolvidos – os
cenários regionais
83
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 40 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 4: HISTÓRIA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Compreender a sociedade, sua gênese e
transformação e os múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos da ação humana; a si
mesmo como agente social; e os processos
sociais como orientadores da dinâmica dos
diferentes grupos de indivíduos.
Ler e interpretar textos de natureza
diversa.
Caracterizar a estrutura político-social
do Primeiro Reinado e do período
Regencial, identificando o papel dos
mesmos na consolidação do Estado
Nacional.
Identificar e criticar a manutenção da
estrutura agrária exportadora e
escravista no Segundo Reinado.
Compreender a importância do café e
das transformações por ele determinadas
no processo de superação do regime
monárquico.
Compreender os fatores que levaram ao
surgimento de áreas marginalizadas do
processo de desenvolvimento brasileiro,
posicionando-se a respeito da questão.
VI. O Brasil: Primeiro Reinado
1. Organização Política: a Constituição de 1824
2. Crise e Abdicação
VII. Período Regencial
1. Autonomia X centralização: rebeliões regenciais
2. Ato Adicional de 1834
3. O Golpe da Maioridade
VIII. Brasil: Segundo Reinado
1. As transformações geradas pelo café
2. Mauá e o início da industrialização
3. A Guerra do Paraguai
4. A crise do Império
IX. A República Velha
1. A Proclamação da República: interesses
envolvidos.
2. A consolidação da República.
3. A República Oligárquica: Política dos
Governadores, Coronelismo e Política do Café-com-
Leite.
84
Analisar criticamente o processo
eleitoral brasileiro tomando por base as
práticas políticas consagradas na
República Velha.
4. As rebeliões camponesas.
5. A crise da República Oligárquica.:
5.1 As lutas operárias
5.2 O Tenentismo
5.3 A cisão oligárquica
5.4 A Revolução de 1930
85
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 20 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 5: SOCIOLOGIA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
1.Organização social do trabalho:
a. Emprego.
b. Desemprego.
c. Subemprego.
d. Tempo livre.
2-Movimentos Sociais.
3- Questões e problemas sociais da
contemporaneidade.
3.1 - Violência ( física e simbólica).
3.2 - Marginalidade.
3.3 - Pedofilia.
3.4 - Massificação das drogas.
Identificar as diferenças existentes entre
globalização neo-liberal e solidária, a fim de
compreender o papel do Estado na atualidade.
Solidificar as mudanças na sociedade ,
considerando a participação política dos
indivíduos e dos grupos sociais na construção
da plena cidadania.
Investigar as limitações e as
possibilidades de transformação social.
Analisar as novas situações e impactos
tecnológicos no cotidiano, discutindo a
condição de homens e de mulheres
cidadãos e sua possibilidade de vida e de
trabalho na sociedade atual.
86
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 20 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 6 : FILOSOFIA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler, interpretar e analisar textos filosóficos
e de diferentes estruturas e registros.
Contextualizar conhecimentos filosóficos
tanto no plano de sua origem específica
quanto em outros planos.
Estabelecer relações e distinções entre
conceitos e teorias filosóficas.
Identificar elementos característicos de
teorias filosóficas.
Comparar diferentes concepções filosóficas
e identificar semelhanças e diferenças.
Relacionar conceitos e argumentos de
diversas concepções filosóficas.
Identificar diferentes posições críticas em
relação a distintas e/ou antagônicas
concepções filosóficas.
Compreender o sentido de determinados
conceitos e teorias filosóficas.
Compreender o surgimento das Ciências Humanas a
partir da transposição do modelo e método das
Ciências Naturais e as dificuldades de aplicabilidade
desse modelo e método ao estudo do homem.
Discernir a questão da objetividade nas Ciências
Naturais e Humanas.
Compreender o conceito de ideologia e suas relações
com a ciência
Compreender em que se fundamenta a crença em
explicar todos os fenômenos e fatos por meio da
ciência.
Compreender em que se fundamenta a concepção de
uma ciência absolutamente neutra e desinteressada.
Caracterizar conhecimento e linguagem e
compreender suas implicações recíprocas.
Compreender a especificidade da linguagem
cientifica.
FILOSOFIA E CIÊNCIA (Cont.)
5. A questão do método e da objetividade
nas Ciências Naturais e Humanas.
6. Ciência e ideologia
6.1. O mito da cientificidade
6.2. O mito da neutralidade científica.
7. Conhecimento e linguagem
87
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 60 H
ANO: 2010
FUNÇÃO 7: FÍSICA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
O aluno deverá compreender e descrever os
princípios básicos de três teorias da Física
Clássica, a Mecânica Clássica, a Teoria
Ondulatória e a Termodinâmica, bem como
fazer aplicações desses princípios a situações
da vida diária e à Tecnologia.
Descrever e utilizar o modelo
corpuscular da luz e mostrar que com ele
se constrói a Óptica Geométrica
Descrever e utilizar o modelo
ondulatório tanto para ondas mecânicas
como para ondas eletromagnéticas
Descrever reflexão e refração da luz
tanto com o modelo corpuscular como
com o modelo ondulatório; mostrar as
vantagens e desvantagens de cada um.
Aplicar a teoria vista à utilização prática
de espelhos e lentes, mostrando as
limitações e vantagens de cada modelo
Calcular, e representar graficamente, as
características das imagens formadas por
espelhos, lâminas de faces paralelas,
prismas e lentes
Descrever uma onda eletromagnética e as
O modelo corpuscular da luz; a Óptica
Geométrica, seus conceitos básicos e seus
princípios básicos.
Teoria Ondulatória: os tipos de onda; pulsos
e trem de ondas periódicas; o princípio da
superposição; a velocidade das ondas
mecânicas
A reflexão da luz, modelo corpuscular e
modelo ondulatório
Os espelhos planos, esféricos e parabólicos,
formação da imagem, aplicações práticas
A refração da luz, modelo corpuscular e
ondulatório; os dióptros planos (lâminas de
faces paralelas e prismas): profundidade
aparente e reflexão total e desvios; dióptros
esféricos (lentes); a formação da imagem e
aplicações práticas.
As ondas eletromagnéticas; características.
88
suas características; descrever os
fenômenos da difração, da interferência e
da polarização de ondas
Enunciar as propriedades físicas do som
e as correspondentes qualidades
fisiológicas
Definir decibel, medir o nível de
intensidade sonora de um ambiente e
verificar os níveis de tolerância da
poluição sonora
Descrever os fenômenos da éco,
reverberação, difração, interferência,
ondas de choque e efeito Doppler, bem
como as medidas que devem ser tomadas
para melhorar a qualidade do som.
Descrever sucintamente o
comportamento das cordas vibrantes e
dos tubos sonoros, explicando quando
ocorre ressonância e batimento
A interferência, a difração e a polarização
de ondas.
Acústica: propriedades físicas e qualidades
fisiológicas do som; ultra e infra-som.
Nível de intensidade sonora; o decibel
Difração e interferência de ondas;
experiência de young
Efeito Doppler
Ondas de choque
Cordas vibrantes; ressonância tubos
sonoros;
Ressonância e batimento
89
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 80 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 8 : MATEMÁTICA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de matemática e
utilizar representações matemáticas (tabelas,
gráficos e expressões).
Identificar o problema e compreender
enunciados, formular questões.
Aplicar conhecimentos matemáticos em
situações reais, em especial em outras áreas
do conhecimento.
Ler e interpretar textos de interesse
científico e tecnológico.
Interpretar e utilizar diferentes formas de
representação (tabelas, gráficos, expressões,
ícones,...).
Exprimir-se oralmente com correção e
clareza, usando a terminologia correta.
Utilizar as tecnologias básicas de redação e
informação, como computadores.
Formular questões a partir de situações reais
e compreender aquelas enunciadas.
Desenvolver modelos explicativos para
sistemas tecnológicos e naturais.
Utilizar instrumentos de medição e de
cálculo.
Procurar e sistematizar informações
relevantes para a compreensão da situação-
ANÁLISE COMBINATÓRIA
Introdução; princípio fundamental da contagem
Fatorial
Grupamento simples: arranjos, permutações e
combinações.
Arranjos e permutações com elementos repetidos
BINÔMIO DE NEWTON
Números binomiais; propriedades
Desenvolvimento do binômio de Newton
Termo geral
PROBABILIDADE
Noção intuitiva
Espaço Amostral
Evento
União
Interseção
Probabilidade Condicional
MATRIZES
90
problema.
Formular hipóteses e prever resultados.
Elaborar estratégias de enfrentamento das
questões.
Interpretar e criticar resultados a partir de
experimentos e demonstrações.
Utilizar elementos e conhecimentos
científicos e tecnológicos para diagnosticar
e equacionar questões sociais e ambientais.
Associar conhecimentos e métodos
científicos com a tecnologia do sistema
produtivo e dos serviços.
Matrizes: conceito, elementos, tipos
Operações com matrizes; matriz inversa
Cálculo dos determinantes e suas propriedades
Escalonamento de matrizes
SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES
Definições; classificação quanto ao número de
equações
Resoluções de sistemas: Cramer e escalonamento
Discussão
91
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 60 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 9: ARQUITETURA DE COMPUTADORES
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer os dispositivos que compõem um
microcomputador;
Conhecer o funcionamento integrado dos
sistemas operacionais com os dispositivos de
hardware.
Montar um microcomputador;
Integrar os dispositivos de hardware
através de recursos do sistema
operacional.
Linguagens, níveis e máquinas virtuais.
Blocos funcionais: processadores,
memórias, Entrada/Saída. Nível lógico-
digital: circuitos digitais básicos, circuitos
de memória, circuitos de
microprocessadores e barramentos,
Interfaces.
Nível de microprogramação:
microarquitetura, macroarquitetura,
microprogramas, Projeto do nível de
microprogramação.
Nível de sistema operacional. Arquiteturas
paralelas.
92
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
4ª FASE: 390 H
CH: 60 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 10: ELETRÔNICA APLICADA A INFORMÁTICA
4ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer ferramentas manuais de eletrônica
Identificar e classificar defeitos e panes em
componentes elétricos e eletrônicos
Utilizar ferramentas manuais de
eletrônica
Utilizar esquemas eletrônicos para
resolução de problemas e correção de
defeitos e panes
Especificar, comprar e realizar testes em
componentes elétricos e eletrônicos
Realizar montagem e teste em circuitos
elétricos e eletrônicos
Estudo de equipamentos e máquinas
elétricas
Resolução de problemas ligados a circuitos
elétricos/eletrônicos
Montagem e análise de circuitos eletrônicos
Procedimentos de segurança para instalação
de equipamentos externos e internos do
computador
93
5ª FASE
CARGA HORÁRIA: 365 H
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H CH: 60 H/A ANO: 2011
FUNÇÃO 1: LÍNGUA PORTUGUESA
5ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Acompanhar a capacidade de
discernimento dos esquemas
simbólicos da comunicação e
expressão, no aprender a
apreender o mundo; harmonizar
a linguagem não-verbal e
verbal, em saudável interação
corpo e mente, revelando-se no
aprender a se expressar;
Identificar as variadas formas
de redação oficial existentes.
Reconhecer as técnicas de
apresentação oral
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Entender os princípios da comunicação, associá-
la aos conhecimentos científicos, às linguagens
que lhe dão suporte e aos problemas que se
propõem solucionar.
Entender o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento do
As formações discursivas: a retomada pelo
leitor de sentidos preexistentes. O jogo de
poder da/na linguagem: a história dos sentidos
cristalizados. O sujeito leitor e as diferentes
competências: competência linguística
(sistemas fonológico, morfológico, sintático e
léxico), competência discursiva (figuras de
pensamento, citação do discurso alheio, modos
de argumentação, etc.), competência
intertextual e competência situacional
(conhecimento da situação em que se dá a
comunicação e do interlocutor).
Terceira fase do Modernismo.
Orações coordenadas;
Sintaxe de colocação.
94
conhecimento e na vida social.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Compreender e usar os sistemas os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como
meios de: organização cognitiva da realidade
pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de
acordo com as condições de produção e
recepção.
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação, na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a sua vida.
Elaborar corretamente cada espécie de
documento oficial.
Utilizar as estratégias de apresentação oral.
Vertentes contemporâneas da narrativa e da
poesia: o experimentalismo formal e
lingüístico. Novos heróis sem nenhum caráter.
Narradores entre a ficção e história. A revisão
da trajetória do povo brasileiro e de suas elites.
O memorialismo, o romance policial,
narrativas de temáticas urbanas enfatizando os
conflitos sociais. O individualismo e os novos
modos de ser e de sentir.
Os personagens e vazio existencial. A
violência, o cinismo, a alienação do sujeito.
Narradores e personagens a procura de um
novo ethos. A imprensa (editorial, crônica,
resenhas, charges, caricaturas, etc.), as mídias,
a literatura, o cinema, a música, o teatro etc.
entre o local e o global da cultura.
Fundamentos e técnicas de apresentação oral
com recursos audiovisuais.
Modelos de contratos, atas, certificados ofícios,
memorandos, circulares, comunicados, avisos,
ordens de serviços, projetos e relatórios.
95
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
(BASE DIVERSIFICADA)
5ª FASE: 365 H
CH: 40 H/A
ANO: 2010
FUNÇÃO 2: LINGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
5ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conscientizar o aluno da importância de
uma abordagem instrumental voltada para o
ensino da leitura.
Reconhecer os elementos gramaticais
contextualizados à sua função.
Entender partes do texto através de dispositivos de
coesão lexical.
Desenvolver o domínio lexical/ semântico,
reconhecendo os afixos e suas funções.
Deduzir o significado das palavras desconhecidas,
inferindo textualmente.
Deduzir, a partir da leitura de um texto, idéias não -
explicitamente expostas.
Classes gramaticais
Plural de substantivos
Comparativos e superlativos
Locuções nominais
Tempo verbal X tempo cronológico
Partes do texto: introdução,
desenvolvimento,
conclusão.;Marcadores de discurso.
Sinônimos, antônimos, processo de
formação de palavras.
96
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H
CH: 20 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 3: SOCIOLOGIA
5ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
1- A história da formação do pensamento
sociológico brasileiro.
1.1- A década de 30 e o surgimento da análise
sociológica brasileira.
1.2- A contribuição dos teóricos brasileiros.
2- A questão do método de investigação
científica e a pesquisa social.
2.1-Os valores sociais enquanto instrumento de
manutenção ou transformação da sociedade.
2.2- A questão religiosa.
2.3- O problema étnico-racial.
Compreender a influência do legado
sociológico em processo de transição
histórico, social e político brasileiro do século
XIX para o século XX.
Compreender a realidade social , suas
questões e problemas, a partir do estudo do
método sociológico.
Desenvolver o pensamento sociológico crítico
na perspectiva do entendimento do cotidiano
e suas mudanças permanentes;
Compreender as diferentes formas da
educação e suas funções sociais, como
importante condição dentro do processo.
Entender a importância do pensamento
sociológico no contexto das
transformações econômicas, políticas e
culturais, geradas pelo processo
industrial brasileiro.
Aplicar através de metodologia
científica, os procedimentos utilizados
pela pesquisa sociológica na
investigação dos fenômenos sociais.
Analisar a relação entre os aspectos
sócio-culturais e religiosos,
identificando as áreas de conflito .
97
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H
CH: 20 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 4 : FILOSOFIA
5ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler, interpretar e analisar textos
filosóficos e de diferentes estruturas e
registros.
Contextualizar conhecimentos
filosóficos tanto no plano de sua origem
específica quanto em outros planos.
Estabelecer relações e distinções entre
conceitos e teorias filosóficas.
Identificar elementos característicos de
teorias filosóficas.
Comparar diferentes concepções
filosóficas e identificar semelhanças e
diferenças.
Relacionar conceitos e argumentos de
diversas concepções filosóficas.
Compreender os conceitos de arte e beleza.
Compreender o conceito de juízo estético e
distingui-lo dos juízos de realidade e de valor.
Caracterizar e identificar juízo de gosto e juízo
estético.
Compreender e distinguir o belo natural e o belo
artístico.
Conceituar e compreender o conceito de
mímesis em suas diversas acepções.
Compreender o conceito de técnica e relacioná-
lo ao conceito de arte.
Identificar as inovações tecnológicas e suas
influências na arte.
Estabelecer relações entre arte e sociedade.
Compreender e distinguir os conceitos de
indústria culturais e arte popular.
III. ESTÉTICA
1. O que é a Estética?
2. Arte e realidade: imitação e representação
2.1. Platão e o problema da mímesis.
2.2. Aristóteles e a poética.
3. O belo e a questão do gosto
3.1 Os tipos de juízo (estético, de valor e de
realidade)
4. Arte e técnica
4.1. Arte e reprodutibilidade técnica.
4.1. Arte e tecnologia.
5. A função social da arte
98
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H
CH: 60 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 5: MATEMÁTICA
5ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de
matemática e utilizar representações
matemáticas (tabelas, gráficos e
expressões).
Identificar o problema e
compreender enunciados, formular
questões.
Aplicar conhecimentos matemáticos
em situações reais, em especial em
outras áreas do conhecimento.
Ler e interpretar textos de interesse científico e
tecnológico.
Interpretar e utilizar diferentes formas de
representação (tabelas, gráficos, expressões,
ícones,...).
Exprimir-se oralmente com correção e clareza,
usando a terminologia correta.
Produzir textos adequados para relatar
experiências, formular dúvidas ou apresentar
conclusões.
Utilizar as tecnologias básicas de redação e
informação, como computadores.
Formular questões a partir de situações reais e
compreender aquelas enunciadas.
Desenvolver modelos explicativos para sistemas
tecnológicos e naturais.
Utilizar instrumentos de medição e de cálculo.
Procurar e sistematizar informações relevantes
FUNÇÃO MODULAR
Função definida por várias sentenças
Função modular
Equações modulares
Inequações modulares
NOÇÕES DE LIMITES; CONTINUIDADE E
DESCONTINUIDADE
Noção intuitiva de limite; limites laterais
Limite de uma variável e limite de uma função
Cálculo de limites; limites fundamentais
Continuidade e descontinuidade: operações com
funções contínuas
DERIVADAS
Acréscimo de uma variável; acréscimo de uma função
Derivada de uma função; função derivada
Cálculo das derivadas
Derivação das funções elementares
Derivadas das funções trigonométricas diretas
Função derivada de ordem n
99
para a compreensão da situação-problema.
Formular hipóteses e prever resultados.
Elaborar estratégias de enfrentamento das
questões.
Interpretar e criticar resultados a partir de
experimentos e demonstrações.
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e
tecnológicos para diagnosticar e equacionar
questões sociais e ambientais.
VARIAÇÃO DAS FUNÇÕES: MÁXIMOS E
MÍNIMOS
Função crescente e função decrescente, Máximo e
mínimo relativos; extremos, Taxa relacionada,
Aplicações
NOÇÕES DE INTEGRAIS
Diferenciação, Aplicações, Integral indefinida, Método
da substituição ou mudança, Método de Integração por
partes
Integral definida, Cálculo de áreas
100
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H
CH: 120 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 6: REDES DE COMPUTADORES
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer Normas técnicas
Conhecer tipo de Cabeamento, Placas,
conectores;
Descrever Topologia de Redes
Conceituar e Identificar os Tipos de Redes
Descrever Topologia de Redes
Identificar Equipamentos físicos de rede;
Vocabulário técnico em inglês e português
Instrumentos de aferição e certificação de
cabos de rede
Normas e convenções
Sistemas de comunicação, meios de
transmissão
Modelos de referência de arquiteturas de
redes
Características físicas: tipos de meio físico
(por exemplo: coaxial, par trançado, fibra
ótica, rádio); cabeamento estruturado
(conectores, patch panel)
101
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H
CH: 100 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 7: TÉCNICA DE MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES I
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer as tecnologias dos dispositivos de
cada geração dos microcomputadores;
Indicar o software e o hardware necessário
para montagem de uma rede de computadores.
Descrever as tecnologias envolvidas em
cada uma das gerações dos
microcomputadores;
Descrever os softwares e hardwares que
se integram com mais facilidade.
Noções Básicas
Histórico, Necessidades de Automação,
Primeiros Microcomputadores,
Conjunto Desktop/ Laptop ou Notebook/
Desknote, Interrupções, Acesso Direto à
Memória
Placa-Mãe, Detalhes da Placa-Mãe,
Padrões de Formatos de Placa-Mãe,
Formatos AT e BabyAT, Slots, O
processador, Definição, Clock, Tipos de
Soquetes, Placas, Componentes e
Periféricos, Fonte de Alimentação, Potência
da Fonte, Instalando a Chave Liga / Desliga
(Padrão AT)
102
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
5ª FASE: 365 H
CH: 80 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 8: ADMINISTRAÇÃO DE SERVIÇOS DE REDE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer o funcionamento dos dispositivos
que compõem uma rede de computadores
científica;
Identificar o funcionamento de um
microcomputador como servidor e cliente
em uma rede;
Conhecer os tipos de comunicação
existentes e suas linguagens;
Conhecer as instruções dos sistemas
operacionais necessários para a
administração de uma rede de computadores.
Configuração de rede.
Atuar na administração dos dispositivos de
uma rede de computadores;
Monitorar o desempenho e funcionamento
dos computadores de uma rede;
Aplicar os recursos de comunicação de
dados para o funcionamento adequado de
uma rede;
Aplicar as instruções dos sistemas
operacionais no controle de uma rede.
Administração de dispositivos de redes;
Performance de redes;
Comunicação de dados;
Sistemas Operacionais para redes.
103
6ª FASE
CARGA HORÁRIA: 395 H
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
6ª FASE: 395 H
CH:20 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 1: SOCIOLOGIA
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
1-Problemática da dependência versus
desenvolvimento.
1.1- A questão da Amazônia : soberania,
internacionalização e sustentabilidade
1.2- Ecologia, biodiversidade e bioética.
Interpretar sociologicamente as
principais questões sociais da atualidade,
considerando as demandas políticas para
o exercício da plena cidadania.
Analisar o contexto sócio-econômico, a
partir das reais condições de
desenvolvimento e subdesenvolvimento
estabelecidas pelo processo de globalização.
Analisar criticamente o papel da Amazônia
enquanto fronteira de capital.
Buscar novas formas de intervenção na
relação Homem X Natureza.
104
ESCOLA EM REGIME DE CONVÊNIO DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
6ª FASE: 395 H
CH: 20 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 2 : FILOSOFIA
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler, interpretar e analisar textos filosóficos e
de diferentes estruturas e registros.
Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto
no plano de sua origem específica quanto em
outros planos.
Estabelecer relações e distinções entre
conceitos e teorias filosóficas.
Identificar elementos característicos de teorias
filosóficas.
Comparar diferentes concepções filosóficas e
identificar semelhanças e diferenças.
Relacionar conceitos e argumentos de diversas
concepções filosóficas.
Identificar diferentes posições críticas em
relação a distintas e/ou antagônicas concepções
filosóficas.
Compreender o sentido de determinados
conceitos e teorias filosóficas.
Compreender a dimensão ética e moral
da existência humana.
Compreender e distinguir entre leis
naturais e as leis morais.
Compreender e distinguir juízos de
realidade e juízos de valor.
Estabelecer distinções entre ética e
moral.
Compreender as diferentes concepções
acerca da liberdade.
Discernir e relacionar os conceitos de
liberdade e de determinismo.
Distinguir a idéia de liberdade da de livre
arbítrio.
Compreender e distinguir conceitos e
teorias acerca da felicidade e do dever.
Compreender e diferenciar vontade
autônoma e heterônoma.
IV. ÉTICA E CIDADANIA
1. O campo da ética e da moral
1.1. Conceitos de ética, moral e cidadania.
2. Liberdade e determinismo
2.1Responsabilidade, liberdade e consciência
ética.
3. Felicidade e dever
3.1. Aristóteles e a ética a Nicômacos.
3.2. A filosofia ética de Kant.
105
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
6ªFASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2012
FUNÇÃO 3: MATEMÁTICA
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Ler e interpretar textos de matemática e
utilizar representações matemáticas
(tabelas, gráficos e expressões).
Identificar o problema e compreender
enunciados, formular questões.
Aplicar conhecimentos matemáticos em
situações reais, em especial em outras
áreas do conhecimento.
Ler e interpretar textos de interesse científico
e tecnológico.
Interpretar e utilizar diferentes formas de
representação (tabelas, gráficos, expressões,
ícones,...).
Exprimir-se oralmente com correção e
clareza, usando a terminologia correta.
Produzir textos adequados para relatar
experiências, formular dúvidas ou apresentar
conclusões.
Utilizar as tecnologias básicas de redação e
informação, como computadores.
Formular questões a partir de situações reais
e compreender aquelas enunciadas.
Desenvolver modelos explicativos para
sistemas tecnológicos e naturais.
Procurar e sistematizar informações
ALGEBRA VETORIAL E GEOMETRIA
ANALÍTICA NO 3
Vetor no 3, produto escalar e aplicações
Produto vetorial e aplicações
Produto misto e aplicações
Estudo do plano
Estudo da reta
POLINÔMIOS
Função monomial; definição de grau de um
monômio;
operações
Função polinomial; definição forma reduzida e
ordenada;
grau e valor numérico
Operações com polinômios; adição, multiplicação e
identidade e divisão
Divisão por binômios do tipo x – a; teorema do
106
relevantes para a compreensão da situação-
problema.
Formular hipóteses e prever resultados.
Interpretar e criticar resultados a partir de
experimentos e demonstrações.
Utilizar elementos e conhecimentos
científicos e tecnológicos para diagnosticar e
equacionar questões sociais e ambientais.
Associar conhecimentos e métodos
científicos com a tecnologia do sistema
produtivo e dos serviços.
resto,
teorema de d`Albert , algoritmo de Briot- Ruffini
EQUAÇÕES POLINOMIAIS OU ALGÉBRICAS
Teorema fundamental da Álgebra
Teorema da decomposição
Multiplicidade de raízes
Raízes complexas
Relações de Girard
Raízes racionais
107
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
6ª FASE: 395 H
CH: 120 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 4 : TÉCNICA DE MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES II
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer as especificações,
dimensionamentos, instalações, configurações
e utilizações dos equipamentos que integram a
arquitetura interna de microcomputadores.
Conhecer ferramentas de montagem de
computador e conexão de suas partes
Especificar, dimensionar, instalar,
configurar e utilizar os equipamentos que
integram a arquitetura interna de
microcomputadores.
Interpretar e executar orientações dos
manuais dos equipamentos.
Fazer conexões entre as partes que
integram o computador.
Fazer conexões entre o computador e
equipamentos externos a este
Componentes do computador
Cabo Flat, Placa de Vídeo, Unidades de
Disquete, Disco Rígido, Tecnologia de
Gravação de Discos Rígidos, Padrões de
Disco Rígido, SCSI - Small Computer
Systems Interface, IDE (Integrated Drive
Eletronics), Serial ATA, CD-ROM, HD
DVD e Blu-Ray – Sucessores do DVD,
Kit Multimídia, Placas de Som, Modems
e Fax-Modems
Barramentos ISA, EISA, VLB, PCI,
AGP, PCI Express, Portas de
Comunicação, Serial, Paralela, IrDA,
USB, Firewire
Memórias: Memória Permanente,
Aplicações das ROMs, Memória Volátil,
Memória Virtual, BUS
SIMM 30 - Single In Line Memory
Module, SIMM 72 - Single In Line
Memory Module, DIMM - Dual Inline
Memory Module, SDR SDRAM, DDR
SDRAM, DDR2 SDRAM, DDR3
SDRAM, Configuração da Memória,
108
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
6ª FASE: 395 H/A
CH: 60 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 5 : MICROINFORMÁTICA II
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer e utilizar programas que
aumentem o desempenho do computador;
Conhecer e utilizar programas que
identifiquem hardware e recuperem
dados;
Configurar e otimizar sistemas
operacionais;
Efetuar configurações nos programas
aplicativos
Interpretar e executar orientações dos
manuais dos programas aplicativos
Verificar o correto funcionamento dos
equipamentos e programas do sistema de
informação
Controlar o uso dos recursos de hardware
dos computadores
Executar procedimentos para teste de
desempenho de programas
Utilizar as ferramentas do sistema
operacional (configuração, arquivos,
segurança e outras)
Utilizar programas de gerenciamento dos
recursos do Sistema Operacional
Interpretar e executar orientações dos
manuais do sistema operacional
Indicar o sistema operacional de acordo
com as necessidades do usuário
Funções do sistema operacional
Operação e configuração de programas de
computador (planilhas, gerenciadores de
bancos de dados e processadores gráficos e de
texto)
Técnicas e programas para análise de
desempenho
Serviços do sistema operacional
Gerenciamento de arquivos
Gerenciamento dos recursos do sistema
operacional
Técnicas e programas para análise de
desempenho
Arquitetura geral de sistemas operacionais.
109
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
6ª FASE: 395 H
CH: 60 H/A
ANO: 2011
FUNÇÃO 6 : GESTÃO APLICADA À INFORMÁTICA
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer os modelos de organização
das empresas
Conhecer fundamentos de
administração de empresas
Conhecer técnicas de coleta de
informações empresariais
Conhecer técnicas de avaliação da
qualidade nos processos empresariais
Identificar os processos que ocorrem
nas organizações
Identificar as necessidades de
melhorias dos processos
Conduzir a coleta de informações junto
ao cliente para definir as diretrizes de
desenvolvimento de projetos
Relacionar informações sobre as
diversas áreas da empresa.
Auxiliar na aplicação das técnicas de
informática nos diversos processos
empresariais
O MERCADO DE TRABALHO E O SISTEMA
ECONÔMICO: Empresa
Fatores de produção, conceito de empresa e entidade;
Administração
A técnica administrativa nas empresas, empresa, mercado
e tecnologia.
PLANEJAMENTO: Conceito, tipos de planejamento
administrativo; Metas de planejamento.
PROJETOS: Tipos de projetos. Fases do projeto;
Elaboração e avaliação de projetos.
OPORTUNIDADE DE MERCADO (INVESTIMENTO):
mercados-espaços a serem conquistados. Gestão – A
técnica e administrar a própria capacidade de trabalho;
Franquias (Franchising); Terceirização.
QUALIDADE: A BUSCA DA EXCELENCIA: O que
significa gestão pela qualidade total; Ferramentas da
gestão pela qualidade total.
ÉTICA e AUDITORIA
110
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
6ªFASE: 405 H
CH: 100 H/A
ANO: 2012
FUNÇÃO 7: PROJETO DE REDES DE CABEAMENTO ESTRUTURADO
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Identificar os sistemas operacionais de redes
Conhecer os serviços de controle e
supervisão do sistema operacional de rede
Conhecer protocolos de redes
Conhecer serviços e funções dos servidores
de rede
Conhecer as políticas de acesso e segurança
de redes
Propor e descrever configurações para
software de rede
Instalar e configurar protocolos e software
de rede
Utilizar os recursos oferecidos pela rede
Descrever as necessidades do usuário
dentre os recursos da rede
Informar necessidades em relação à
segurança da rede
Orientar os usuários no uso dos recursos da
rede
Utilizar computadores conectados em redes
Introdução; Conceitos Gerais;
Normas para Cabeamento
A Evolução do Cabeamento Estruturado
Backbone e Distribuição Vertical
Cabeamento Horizontal
Equipamentos e Materiais de Redes
Infra-estrutura de Proteção do Cabeamento
Certificação
Hardware de Conexão
Condições Ambientais para Instalação
Propósito da ANSI/EIA/TIA-569
Infra-estrutura para Backbone
Norma EIA/TIA 606 ;Norma EIA/TIA 607
(aterramento) ;Norma EIA/TIA TSB-67
Categoria dos Cabos
Configuração de Prova, Pinagem,
Atenuação, Testadores ;Normas
111
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CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA PROEJA
ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
7ª FASE: 395 H
CH: 100 H/A
ANO: 2012
FUNÇÃO 8 : MICROINFORMÁTICA III
6ª
FASE
COMPETÊNCIAS HABILIDADES BASES TÉCNOLOGICAS
Conhecer as características técnicas de
equipamentos e componentes de acordo com
parâmetros de custo e benefícios, atendendo às
necessidades do usuário;
Identificar a origem de falhas no funcionamento
de computadores, periféricos e softwares
avaliando seus efeitos
Conhecer medidas de desempenho do micro e
seus periféricos
Conhecer as características técnicas de
equipamentos e componentes
Descrever características técnicas de
equipamentos e componentes de acordo
com parâmetros de custo e benefícios,
atendendo às necessidades do usuário
Descrever características técnicas de
equipamentos e componentes
Selecionar as soluções adequadas para
corrigir as falhas no funcionamento de
computadores, periféricos e softwares.
Adequar programas e sistemas operacionais
às necessidades do usuário
Aplicar as soluções selecionadas para
corrigir as falhas no funcionamento dos
computadores, periféricos e softwares
Princípios de funcionamento e
características dos equipamentos
internos (por exemplo: discos
magnéticos/óticos e placas)
Conexão física e instalação de
programas para equipamentos
internos (por exemplo: discos
magnéticos/óticos e placas)
Configuração de softwares
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
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Abaetetuba – Pará – CEP: 68440-000
8.CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES.
O aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores está de acordo com o
Artigo 41 da Lei 9394 de 20/l2/1996, parágrafo 2º do Artigo 8º do Decreto 2208/97 e Artigo
11 da Resolução CNE/CEB 04/99, nos seguintes itens: no Ensino Médio; em qualificações
profissionais, etapas ou módulos em Nível Técnico concluído em outros cursos, desde que
cursados nos últimos cinco anos; em cursos de educação profissional em nível básico, no
trabalho ou por meios informais, mediante avaliação do aluno, conforme critérios da unidade
de ensino e em processos formais de certificação.
- Os conhecimentos e experiências adquiridas em disciplinas de caráter
profissionalizante do Ensino Médio, desde que relacionadas com os perfis de conclusão de
uma ou mais qualificações ou da habilitação profissional serão aproveitadas desde que:
Não ultrapasse o total de 25% da carga horária mínima da qualificação ou
habilitação;
Tenham sido adquiridas em até 5 (cinco) anos.
Seja requerido pelo aluno na Secretaria da Escola até 10º dia útil após o início do
período letivo, sendo necessário que tal requerimento seja instruído pelo histórico
escolar do ensino médio ou outro documento comprobatório das competências
adquiridas no ensino médio;
A coordenação da área defira, após análise, a existência de compatibilidade entre
as competências adquiridas no ensino médio e o perfil de conclusão da habilitação
ou da qualificação profissional;
- Os conhecimentos e experiências adquiridas em qualificações profissionais e etapas
ou módulos de nível técnico concluídos em outros cursos, desde que relacionadas com os
perfis de conclusão de uma ou mais qualificações ou da habilitação profissional serão
aproveitadas, desde que:
a) Tenham sido adquiridas em até 5 (cinco) anos
Seja requerido pelo aluno na Secretaria da Escola até 10º dia útil após o início do
período letivo, sendo necessário que tal requerimento seja instruído pelas
certificações das qualificações profissionais, as quais obrigatoriamente contem o
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
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perfil de conclusão das mesmas, histórico escolar que contemple as competências
adquiridas em etapas ou módulos de nível técnico ou outro documento
comprobatório das competências adquiridas no ensino técnico;
A coordenação da área defira, após análise, a existência de compatibilidade entre
as competências adquiridas e o perfil de conclusão da habilitação ou da
qualificação profissional;
– Os conhecimentos e experiências adquiridas em cursos de educação profissional de
nível básico, desde que relacionadas com os perfis de conclusão de uma ou mais qualificações
ou da habilitação profissional serão aproveitadas, desde que:
a) Tenham sido adquiridas em até 5 (cinco) anos
Seja requerido pelo aluno na Secretaria da Escola até 10º dia útil após o início do
período letivo, sendo necessário que tal requerimento seja instruído pelas
certificações das qualificações profissionais de nível básico, as quais
obrigatoriamente contem o perfil de conclusão das mesmas;
A coordenação da área defira, através de avaliação teórico/prático, procedida por
uma banca constituída por 2 (dois) professores da área profissional e 1 (um)
especialista da área pedagógica, a existência de compatibilidade entre as
competências adquiridas e o perfil de conclusão da habilitação ou da qualificação
profissional;
– Os conhecimentos e experiências adquiridas e reconhecidas em processos formais
de certificação profissional, desde que relacionadas com os perfis de conclusão de uma ou
mais qualificações ou da habilitação profissional serão aproveitadas, desde que:
- Seja requerido pelo aluno na Secretaria da Escola até 10º dia útil após o início do
período letivo, sendo necessário que tal requerimento seja instruído por documento
comprobatório descrevendo as competências certificadas;
- A coordenação da área defira, após análise, a existência de compatibilidade entre
as competências certificadas e o perfil de conclusão da habilitação ou da
qualificação profissional.
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– O processo de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores deverá
estar concluído em até 20 (vinte) dias úteis.
- Quando o aluno comprovar estudos em língua estrangeira, que foram ou estão sendo
realizados em instituições especializadas credenciadas pelo Conselho Estadual de Educação,
poderá ter seus estudos aproveitados na série que estiver cursando em unidade de ensino
autorizada ou reconhecida pelo Conselho Estadual de Educação, desde que atenda aos
preceitos estabelecidos na proposta pedagógica da escola.
– O aluno que participar de atividade física ou esportiva em instituições reconhecidas
pela Federação Paraense de Desporto, poderá requerer, no início do período letivo, o
aproveitamento de estudos, desde que atividade desenvolvida seja compatível com o conteúdo
curricular oferecido pela disciplina Educação Física.
- Quando o aluno do Curso Técnico em qualquer uma das formas comprovarem o
efetivo exercício da profissão autorizada ou reconhecida pelo Conselho da Área poderá ser
dispensado do estágio supervisionado.
9.CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação no processo de construção do conhecimento da educação profissional
oferecida no ERC de Ensino Médio “Cristo trabalhador” levará em consideração a
identificação do desenvolvimento (atitudes, conhecimentos e habilidades) do aluno com vistas
a fornecer elementos para orientações necessárias, complementações e enriquecimento no
processo, tendo como parâmetro aquilo que se definiu alcançar a partir das evidências da
aprendizagem realizada ou da competência constituída. Professores e alunos precisam ter
clareza de que competências serão construídas e estabelecerão acordos para seu alcance,
definindo as evidências e os critérios a serem considerados no caminho, para que possam
colher elementos que sinalizem como estão seguindo e o que podem fazer para avançar na
direção proposta.
A avaliação terá como objetivos:
I- Orientar o aluno para superar as suas dificuldades de aprendizagem;
II- Subsidiar a reorganização do trabalho docente;
III- Subsidiar as decisões do Conselho de Classe para promoção, retenção ou
reclassificação de alunos.
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Os critérios de avaliação estão elaborados em consonância com os princípios,
finalidades e organização curricular expressos no Projeto Político Pedagógico e no Regimento
da unidade escolar, para fins de promoção ou não à fase seguinte.
Os procedimentos, bem como os resultados obtidos em cada atividade de avaliação,
serão registrados em documento apropriado a ser analisado levando em consideração os
objetivos da avaliação expressos por professores, aluno e pelo núcleo pedagógico e
administrativo.
Nos Cursos Técnicos, a avaliação será semestral de forma continuada, sendo que ao
atingir 50% da carga horária do semestre o professor já deverá ter realizado 50% de todos os
momentos avaliativos.
- As atividades curriculares deverão ser, dentre outras:
I- Observação e análise sistemática do processo de domínio das competências,
habilidades, temas e subtemas;
II- Trabalho e atividades individuais;
III- Trabalhos e atividades em grupo com simulação de situações reais de trabalho;
IV- relatórios orais e escritos;
V- Pesquisas;
VI- Projetos;
VII- seminários;
VIII- Avaliações teóricas e práticas.
- Para fins de certificação e habilitação a classificação final do processo de formação
do aluno da educação profissional da rede tecnológica será por competências para que se
possa traduzir o grau de capacidade que o aluno evidencia.
As notas das fases serão expressas, em grau numérico, numa escala de zero a dez,
admitindo-se a variação de cinco em cinco décimos.
Considerar-se-á aprovado, o aluno que obtiver o mínimo de sete (7,0) na média
aritmética das notas semestrais e um percentual mínimo de setenta e cinco por cento (75%) de
freqüência.
Ficará sem nota o aluno que faltar a qualquer atividade de avaliação sem apresentar
justificativa, no prazo de quarenta e oito (48) horas, após a realização da referida atividade.
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Nos Cursos Técnicos, em todas as formas a classificação será efetuada por promoção
para a fase seguinte e por transferência para a mesma área profissional.
Será obrigatória a freqüência dos alunos em todas as atividades escolares. O aluno
com freqüência inferior a setenta e cinco por cento (75%) da carga horária semestral, será
considerado reprovado, exceto quando legalmente justificadas e apreciadas pelo conselho
escolar.
10.Quadro das Instalações Físicas
A Escola em Regime de Convênio de Ensino Médio “Cristo Trabalhador” é formada
pelas seguintes dependências:
BLOCO – 01
Nº INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS 01 01 sala de direção 01aparelho de telefone-fax, 01
computador, 01 impressora, 01 armário, 01
mesa e 03 cadeiras
02 01 sala de coordenação de curso 03 mesas, 03 cadeiras, 02 computadores e
01 armário.
03 01 sala de vice-direção 01 mesa, 02 cadeiras e 01 computador
04 01sala de coordenação financeira e
recursos humanos
02 mesas, 04 cadeiras, 02 computadores e
um armário.
05 01 sala de atendimento especializado
(assistente social, psicóloga e orientador
religioso)
01 mesa, 02 cadeiras, 01 computador e 01
armário.
06 01 sala de educadores 02 mesas, 18 cadeiras, 03 computadores,
07 01 biblioteca
08 01 secretaria com atendimento
informatizado
03 mesas, 04 cadeiras, 03 c
omputadores, 02 impressoras e 01 CPU.
09 01 banheiro feminino e 01 masculino
exclusivo para funcionários
02 boxes de vasos, espelho e pia
10 03 salas padronizadas e climatizadas. 25 conjuntos de mesas e cadeiras e quadro
magnético
11 02 Laboratórios de informática Laboratório 1: 11 computadores e 12
cadeiras.
Laboratório 2: 24 computadores e 25
cadeiras.
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BLOCO – 02
Nº INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS 01 01 laboratório de artesanato com mesas, bancos e quadro branco, com
capacidade para 40 pessoas
02 01 laboratório de moda equipado com mesas, bancos, máquinas de costura,
quadro branco, com capacidade para 25
pessoas
02 01 laboratório de alimentação equipado Com mesas, bancos, pias, armários,
fogões, freezer, geladeira, batedeira,
liquidificador, microondas, louças
diversas, com capacidade para 40 alunos.
03 01 banheiro feminino 04 boxes de vasos sendo um adaptado aos
Portadores de Necessidades Especiais,
espelho e pia
04 01 banheiro masculino 03 boxes de vasos, sendo um adaptado
para portadores de necessidades especiais,
02 mictórios
05 01 laboratório de solda 05 fontes de correntes, para soldagem com
eletrodo revestido (maquinas de solda)
BLOCO – 03
Nº INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS 01 01 salão cultural coberto
02 01 refeitório 01 bebedouro interno e outro externo
03 02 depósito
04 01 dispensa
05 01 cozinha completa.
BLOCO – 04
Nº INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS 01 01 sala de Coordenação Pedagógica 04 mesas, 03 computadores, 10 cadeiras e
02 armários.
02 03 salas de aula
03 centrais de ar, 120 cadeiras, 03 mesas
com capacidade para 50 alunos
03 01 banheiro feminino 05 boxes de vasos, sendo um adaptado
para portadores de necessidades especiais,
pias e espelho
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BLOCO – 05
Nº INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS 01 01 Almoxarifado Materiais de expediente, limpeza,
ferramentas e etc.
02 01 Laboratório de Meio Ambiente/
Recursos Audiovisuais.
03 data show,02 TV de 20 polegadas, 01
TV de 29 polegadas, 01 TV portátil,
Reserva Ecológica do Laranjal
03 01 Laboratório de Eletricidade Equipara para atender 30 alunos
BLOCO – 06
Nº INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS 01 06 salas de aula Capacidade para 45 alunos
02 01 banheiro masculino 05 boxes de vasos, sendo um adaptado
para portadores de necessidades especiais
11.PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
Para viabilização do curso, o quadro de docentes é composto, necessariamente, por
profissionais graduados e especialistas, com experiência profissional condizente aos
componentes curriculares que compõe a organização curricular do curso. O Profissional deve
agregar a seu perfil pedagógico para atuação docente a realização de cursos regulares de
licenciatura ou em programas especiais.
Para o pessoal Técnico-pedagógico, além da exigência de graduação superior na área de
Educação e correlatas, deve demonstrar competências que permitam a compreensão dos
processos pedagógicos da Educação Profissional, bom relacionamento, liderança e ser
acessível a mudanças.
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
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Rodovia Dr. João Miranda km 02, nº 2533 – Bairro: Cristo Redentor
Abaetetuba – Pará – CEP: 68440-000
11.1-Quadro Demonstrativo do Corpo Técnico e Administrativo
Nº NOME GRADUAÇÃO/
ESPECIALIZAÇÃO/
MESTRADO
FUNÇÃO CADASTRO/RG
02 Claudete do Socorro
Quaresma da Silva
Licenciado Pleno em História,
Especialista em História da
Amazônia, Teologia e Realidade:
Trabalho e Doutrina Social da
Igreja e Especializando em Gestão
Escolar.
Direção geral
RG: 3133356
CPF:297611662-87
CODOE/3ª URE
Nº-027/2008
03 Maria Rosilene
Maués Gomes
Licenciada plena em pedagogia,
especialista em Coordenação e
organização do trabalho
Pedagógico
Técnica
em
Educação
RG: 2689156
CPF:329779642-15
04 Eliana Gonçalves
Dias
Licenciatura Plena em Letras
Administração e Planejamento para
Docentes
Gestão Escolar
Coordenadora
de
Ensino
RG:1321259
CPF:244861322-20
05 Karina Mara
Quaresma de Sena
Licenciatura Plena em Educação
Artística
Administração e Planejamento para
Docentes
Gestão Escolar
Coordenadora
de
Ensino
RG:2227878
CFP: 397257232-87
06 Regina de Nasaré
Almeida do
Nascimento
Bacharel em Engenharia da
Computação Coordenadora
de
Ensino
RG:1559859
CFP:258699732-87
07 Lorena da Rocha
Quaresma
Bacharel em Sistemas de
Informação Coordenador
de
Curso
RG:3804106
CPF:750723192-53
08 Antonia Costa dos
Santos
Licenciada Plena em Ciências
Sociais
Coordenadora
Escola
Comunidade
RG: 1856639
CPF:300901482-15
09 Maria do Socorro
da Silva Ribeiro
Licenciada Plena em Pedagogia,
Especialista em Gestão Escolar Secretária
Escolar
RG: 4193947
CPF:125047002-10
CODOE:
Nº026/2008
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO PARÁ ERC DE ENSINO MÉDIO “CRISTO TRABALHADOR”
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Rodovia Dr. João Miranda km 02, nº 2533 – Bairro: Cristo Redentor
Abaetetuba – Pará – CEP: 68440-000
11.2-Quadro Demonstrativo do Corpo Docente
Nº NOME GRADUAÇÃO/
ESPECIALIZAÇÃO/
MESTRADO
FUNÇÃO CADASTRO/RG
01 Lorena da Rocha
Quaresma
Bacharel em Sistema de
Informação
Professora RG:3804106
CPF:750723192-53
02 George Negrão
Macedo
Engenharia de Computação
Mestrado em Engenharia
Elétrica
Professor RG: 3844165
CPF:796333072-87
CREA: 16846-D
03 Regina de Nasaré
Almeida do
Nascimento
Engenharia da Computação Professora RG:1559859
CFP:258699732-87
04 Eliana Gonçalves
Dias
Licenciado Pleno em Letras
Especialização em Língua
Portuguesa
Especialista em Gestão
Escolar
Professora RG:1321259
CPF:244861322-20
05 Milene Lopes da
Silva
MBA em Gestão Empresarial
Licenciado Pleno em
Pedagogia
Professora RG:3466909
CPF:727688942-49
06 Denilson Ferreira da
Cruz
Bacharel em Direito Professor RG: 2581394
CPF:623236012-53
OAB/PA nº11133
07 Sílvia Letícia Oliveira
Carvalho
Licenciado Pleno em Letras Professora RG: 3175045
CPF:751669252-20
08 Karina Mara
Quaresma de Sousa
Licenciatura Plena em
Educação Artística
Professora RG:2227878
CFP: 397257232-87
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Abaetetuba – Pará – CEP: 68440-000
Administração e
Planejamento para Docentes
Gestão Escolar
09 Antonia Costa dos
Santos
Licenciada Plena em Ciências
Sociais Professora
RG: 1856639
CPF:300901482-15
10 Manoel da Silva
Vilhena
Licenciado Pleno em
Ciências Naturais
Licenciado Pleno em Letras
Professor
RG:2503958
CPF:678242932-20
11 Michelle do
Nascimento Teles
Licenciada Plena em Quimica Professora
RG: 3844527
CPF: 781268002-91
12 Silvana Francisca
Margalho Pimentel
Licenciada Plena em
Geografia Professora
RG:1609820
CPF:379431972-91
13 Altair de Jesus
Cardoso Dias
Licenciado Pleno em
Matemática Professor
RG:2175786
CPF:377019242-72
14 Ruth de Jesus Barros Licenciada Plena em História Professora
RG:2921352
CPF:636648442-20
15 Ivys de Alcântara
Silva
Licenciado Pleno em
Filosofia Professor
RG:3761162
CPF:764898092-49
16 Elisângela da Cunha
Souza
Licenciada Plena em
Educação Física
Especialização em
Cinesiologia
Professora RG:2221315
CPF:425584092-04
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12.CERTIFICADOS E DIPLOMAÇÃO
O curso será desenvolvido em 06 (seis) fases mais o Estágio Supervisionado sendo que
ao concluir o conjunto de disciplinas que compõem a Matriz Curricular correspondentes à
Habilitação Técnica Profissional e o Estágio Supervisionado será conferido ao discente o
diploma em Técnico em Manutenção e Suporte em Informática além do histórico escolar.
13.PLANO DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO:
O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação
profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o
aprendido na escola, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o seu
currículo, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de
entrosamento. Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do mundo
organizacional e exercitar sua adaptação ao meio empresarial.
O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno antevê seu
próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber
como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a
realidade.
O Estágio Supervisionado é uma atividade obrigatória, que como citado anteriormente
visa integrar o estudante ao mercado, criando oportunidades para que ele possa mostrar seu
talento para futuros empregadores. Ao mesmo tempo, o Estágio proporcionará ao aluno os
primeiros contatos com o mercado de trabalho, inclusive abrindo portas para estágios
extracurriculares.
Ele será realizado com uma carga horária de 240h, concomitante com a 8ª Fase ou ao
final do curso, em empresas de diversos ramos de atividade ou em Instituições de Ensino,
relacionadas com informática, supervisionado por um docente, conveniadas com o Escola em
Regime de Convênio de Ensino Médio Cristo Trabalhador, conforme contrato de parceria os
estágios serão realizados em dia de semana com carga horária máxima estabelecida de 6h/d.
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Desta forma, considerando a importância do Estágio Supervisionado como
instrumento possibilitador da prática profissional, sua organização deve incluir uma
programação compatível com o perfil da Habilitação, com os aspectos a serem observados
pelo curso. É um momento de experiências/ aprendizagem do aluno, onde o conhecimento é
aplicado, ampliado e aprofundado.
As atividades supervisionadas, que podem envolver programações de workshops,
visitas às empresas/organizações, trabalhos de campo na comunidade e trabalhos voluntários,
programas de pesquisa integrados, dentre outras, deverão ser autorizadas, acompanhadas e
avaliadas pela Coordenação de Integração Escola Comunidade e pela Coordenação do Curso,
além do Professor Orientador.
A presente proposta de estágio contempla a utilização de instrumentos de
acompanhamento, cabendo ao aluno, ao professor orientador e a escola de forma integrada
com o representante da Empresa/ Instituição que acolheu o estagiário, o acompanhamento, a
avaliação e o registro dos resultados decorrentes do processo de estágio e da avaliação dos
resultados do domínio das competências e habilidades.
Ao finalizar o estágio, o aluno deverá estar capacitado a:
Aplicar os conhecimentos teóricos a situações reais
Estimular a análise crítica dos processos produtivos em uso
Caracterizar a realidade, mantendo a percepção do seu papel profissional.
Utilizar instrumentos teóricos pertinentes ao desempenho profissional, aplicando os
procedimentos metodológicos do curso.
13.1-Objetivos do Estágio:
O objetivo principal é aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, criando
oportunidades para que os alunos do Curso de Manutenção e Suporte em Informática
apliquem conhecimentos teóricos na prática. Desta forma, os alunos entram em contato direto
com problemas organizacionais, podendo oferecer sugestões técnicas para solucioná-los,
aplicando as bases tecnológicas do curso.
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13.2-Campo de Estágio:
São considerados para efeito de estágios os órgãos públicos, empresas privadas e outras
formas organizacionais legalmente constituídas que mantenham parcerias ou convênio com a
Escola, como: EMBRAPA, EMATER, UFPA, ALBRAS, ALUNORTE, PREFEITURA
MUNICIPAL DE ABAETETUBA, SEDUC dentre outros.
13.3-Orientação dos Estágios:
Os alunos da disciplina "Estágio Supervisionado" serão orientados pelos professores
desta Unidade de Ensino, que assumem a função de Orientador de Estagio, sob a supervisão
da Coordenação de Curso e Coordenação de Integração Escola Comunidade. O
acompanhamento da prática, desenvolvida nos campos de estágios, será de responsabilidade
direta do Orientador de Campo designado pela organização que recepciona o estagiário.
Os orientadores Acadêmicos e, de Campo deverão manter contato toda vez que se
fizer necessário, visando o melhor aproveitamento das experiências profissionais do aluno.
13.4-Avaliação do Estágio:
A Avaliação das atividades de estágio deverá ser permanente, possibilitando dessa
forma as mudanças necessárias ao alcance da formação profissional de qualidade tendo como
instrumento de avaliação a ficha de acompanhamento.
A Avaliação do desempenho do aluno no Estágio é feita tanto pelo professor orientador
do estágio, quanto por um representante da Instituição/Empresa(Orientador de Campo). Cabe
ao professor supervisor do estágio, encaminhar a Instituição/Empresa um modelo para a
avaliação do desempenho do estagiário. Com base na avaliação encaminhada pela Instituição/
Empresa, nas colocações das entrevistas de orientação e relatórios apresentado pelo estagiário,
o professor avaliará o desempenho do aluno fazendo suas considerações sobre o
aproveitamento do estágio, encaminhando seu parecer ao Coordenador de Integração Escola
Comunidade.
A aprovação do aluno será feita mediante atribuição de notas, assim, como, em função
da freqüência do estágio que não deverá ser inferior a 75%. O aproveitamento do estágio
supervisionado exigirá, além da comprovação da carga horária em trabalho efetivo, orientação
adequada e avaliação final favorável.
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Será dispensado do estágio supervisionado o aluno trabalhador que comprovar
experiência profissional de 1 (um) ano, fornecido pela empresa e apresentar relatório de suas
atividades, as quais, devem ser compatíveis com as competências requeridas no perfil
profissional de conclusão, descritas neste plano.
No processo de avaliação, serão utilizados, entre outros, os seguintes instrumentos:
Entrevistas de orientação pelo professor-supervisor e orientadores;
Debates e discussões com a finalidade de analisar o desenvolvimento do estágio;
Relatórios parciais e finais;
Observações direcionadas.
14.BIBLIOGRAFIA
Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos. Ministério da Educação. Secretária de Educação
Profissional e Tecnológica. Brasília, 2008
Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE 2008. Acesso em 15 de
Junho de 2009. (www.ibge.gov.br).
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