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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DA PREFEITURA
MUNICIPAL ITATIAIUÇUEdital nº 1 / 2017
PROFESSOR P2 – EDUCAÇÃO FÍSICA
LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva.2. Use o rascunho da Folha de Respostas reproduzido ao final deste caderno apenas para marcar
o Gabarito.3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:
• Confiraseunome,númerodeinscriçãoeocargo.• Assine,A TINTA,noespaçopróprioindicado.
4. ATENÇÃO:transcrevanoespaçoapropriadodasuaFOLHA DE RESPOSTAS,comsuacaligrafiausual,mantendoasletrasmaiúsculaseminúsculas,desconsiderandoaspaseautoria,aseguintefrase:
“É parte da cura o desejo de ser curado.” Sêneca
ATENÇÃO:FOLHA DE RESPOSTAS SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE.
5. AotransferirasrespostasparaaFolha de Respostas:• useapenascanetaesferográficaazuloupreta;• preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente àrespostasolicitadaemcadaquestão;
• assinale somente umaalternativaemcadaquestão.Sua resposta NÃOserácomputadasehouvermarcaçãodemaisdeumaalternativa,questõesnãoassinaladasourasuras.
NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.A Folha de Respostas nãodeveserdobrada,amassadaourasurada.
ATENÇÃO:Serávedadoaocandidatooportedearma(s)nolocalderealizaçãodasprovas,aindaquedepossededocumentooficialdelicençaparaorespectivoporte.PeríododeSigilo–Nãoserápermitidoaocandidatoseausentaremdefinitivodasaladeprovasantesdedecorrida1(uma)horadoiníciodasprovas.Oscandidatosnãopoderãoutilizar-se,emhipótesealguma,delápis,lapiseira,corretivos,borrachaou lápis-borracha.Seráproibido,durantea realizaçãodasprovas, fazerusoouportar,mesmoquedesligados, telefonecelular, relógios,pagers,beep,agendaeletrônica,calculadora,walkman,notebook,palmtop,gravador,transmissor/receptordemensagensdequalquertipoouqualqueroutroequipamentoeletrônico,podendoaorganizaçãodesteConcursoPúblicovetaroingressodocandidatocomoutrosaparelhosalémdosanteriormentecitados.Duranteoperíododerealizaçãodasprovas,nãoserápermitidaqualquerespéciedeconsultaoucomunicaçãoentreoscandidatosouentreestesepessoasestranhas,oralmenteouporescrito,assimcomonãoserápermitidoousodelivros,códigos,manuais,impressos,anotaçõesouquaisqueroutrosmeios.Poderá,ainda,sereliminadoocandidatoque:Tratarcomfaltadeurbanidadeosexaminadores,auxiliares,aplicadoresouautoridadespresentes.Portar,mesmoquedesligadosoufizeruso,duranteoperíododerealizaçãodasprovas,quaisquerequipamentoseletrônicoscomorelógios,calculadora,walkman,notebook,palmtop,agendaeletrônica,gravadorououtrossimilares,ou instrumentosdecomunicação internaouexterna, taiscomo telefonecelular,beep,pager,entreoutros.As instruçõesconstantesnosCadernosdeQuestõesenaFolhadeRespostasdaProvaObjetivaMúltiplaEscolha,bemcomoasorientaçõeseinstruçõesexpedidaspelaFUNDEPdurantearealizaçãodasprovas,complementamoEditaledeverãoserrigorosamenteobservadaseseguidaspelocandidato.Aotérminodoprazoestabelecidoparaaprova,ostrêsúltimoscandidatosdeverãopermanecernasalaatéqueoúltimocandidatoterminesuaprova,devendotodosassinaraAtadeSala,atestandoaidoneidadedafiscalizaçãodasprovas,retirando-sedasaladeprovadeumasóvez.
O caderno de questões e o gabarito da Prova Objetiva serão divulgados no endereço eletrônico <www.gestaodeconcursos.com.br> no dia 18 de dezembro de 2017.
DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: 3 (TRÊS) HORAS
ATENÇÃOSr.(a)Candidato(a),
Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno contém, ao todo, 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, cada uma constituída de 4 (quatro) alternativas de respostas, assim distribuídas: 15 (quinze) questões de Português,10(dez) questões de Legislação Educacional e 15(quinze) questões de Conhecimentos Específicos,todasperfeitamentelegíveis.
Havendoalgumproblema,informeimediatamente ao aplicador de provas para que ele tomeasprovidênciasnecessárias.
Casonãoobserveessarecomendação,nãolhecaberáqualquerreclamaçãoourecursosposteriores.
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LÍNGUA PORTUGUESA
INSTRUÇÃO: Leiao textoa seguir para responderàsquestões de 1 a 15.
A fantástica arte de ignorar os brinquedos dos filhos espalhados pela casa
Se você é daqueles pais que conseguem fazer comque seus filhos guardem todos os brinquedos depoisde usar e que não espalhem bonecas, playmobils,spinerseafinspelacasa,podepararde lereste textoagora.Você,serevoluído,nãoprecisapresenciaressadiscussão mundana. Agora, se você é daqueles quepassa mais tempo implorando para que seus filhossejamorganizadosdoquevendoelesorganizaremdefatoalgumacoisa,dêcáumabraço!
Jápisouempecinhadelego?SonhouqueestavadandoacoleçãodeHotWheelsparaocarroceiro?Sedeparoucomumalegiãodebonecasnoboxdobanheiro?Tenhoumsegredopradividircomvocês.Sechamaaartedeignorar brinquedos. É preciso um tanto demeditação,bomhumor,muitacabeçaerguida—praversóoqueestáamaisdeummetrodochão—e,àsvezes,umdrink.Massuperfunciona!
No começo é difícil, a gente perde a cabeça e acabaguardandotudonumatodesesperado.Respireevolteacontar,namesmafilosofiadoAA,háquantosdiasvocêestásemtocarembrinquedos.Repareque,depoisdeumtempo,vocêsóveráasparadasquandonãoestivermuito bem (aqueles dias em que a comida fica ruim,ninguémrespondesuasmensagensenenhuma roupaficaboa,sabe?).Oquerecomendonestesmomentosé:nãocoloqueasmãosnosbrinquedos.Afasteoquedádelicadamentecomospés, juntetudonumcanto,masnão organize. E, de preferência, arrume umprogramaforadecasaparamudarovisual.
Empoucotempovocênãovaimaisteresseproblema,porquenãoenxergaránemoHulkgiganteouopogoboltrambolhosamentenostálgico.Quandoessediachegar,estabeleça trilhas por onde você anda e avise ascriançasque,comovocênãoenxergabrinquedos,oqueestivernocaminhocorresérios riscosdecolisão.Elestêmmedodisso.Eassim,deixamapassagemlivreparaqueacirculaçãoaconteçasemgrandestraumas.
Agora,cáentrenós:énoprimeiro“creck”queamágicaacontece. Quando, totalmente sem querer, vocêquebra o espelhinho da penteadeira da Barbie (nãopormaldade,masporquevocênãovêBarbies)queascrianças começam a guardar os brinquedos.Algumaslágrimasvãorolarevocêvaiserchamadodepiormãeoupaidomundo,masquemnuncatevequelidarcomagressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.Avidasegue.Osbrinquedos(eblogs)também.
BOCK,Lia.Afantásticaartedeignorarosbrinquedosdosfilhosespalhadospelacasa.Blogsfera.UOL.
Disponívelem:<https://goo.gl/NMrkan>. Acessoem:17ago.2017(Fragmentoadaptado).
QUESTÃO 1
Deacordocomaleituradotexto,analiseasafirmativasaseguir.
I. Aautoraéumadessasmãesque jáesperaramemvãoparaqueosfilhosarrumemosbrinquedos.
II. Os pais devem quebrar algum brinquedo paraqueascriançaspassemaguardá-losdepoisdebrincar.
III. As crianças sempre deixam os brinquedosespalhados depois de brincarem com eles.
Estãoincorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IeIII,apenas.
C) IIeIII,apenas.
D) I,IIeIII.
QUESTÃO 2
Analiseasafirmativasaseguir.
I. Aautoradáaentenderqueécomumqueospaisquesepropõemaignorarosbrinquedoslargadoscostumem ter dificuldade para não se importarcomessesobjetosespalhadospelochão.
II. Otextopareceindicarqueaautorajápassouporproblemas dessa natureza e que pode aconselhar o leitor a esse espeito.
III. Ascriançasdevemsereducadasconstantementeparaguardaremosbrinquedosapósoseuuso.
Deacordocomotexto,estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IeIII,apenas.
C) IIeIII,apenas.
D) I,IIeIII.
QUESTÃO 3
Analiseostrechosaseguir.I. “Sedeparoucomumalegiãodebonecasnobox
dobanheiro?”
II. “Agora, se você é daqueles que passa maistempo implorando para que seus filhos sejamorganizados[...]”
III. “Sevocêédaquelespaisqueconseguemfazercomqueseusfilhosguardemtodososbrinquedos[...]”
IV. “Sechamaaartedeignorarbrinquedos.”Ostrechosemqueaspalavrasdestacadasindicamumasituaçãocondicionalsão:
A) IeII,apenas.
B) IIeIII,apenas.
C) IIIeIV,apenas.
D) IeIV,apenas.
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QUESTÃO 4
Releiaotrechoaseguir.
“É preciso um tanto demeditação, bom humor, muitacabeçaerguida—pra ver só o que está a mais de um metro do chão—e,àsvezes,umdrink.”
Aintençãodaautoradecolocarotrechodestacadoentretravessõesfoi:
A) enfatizarseupensamentoparaatrairaatençãodo leitor.
B) interrompersualinhadepensamento,deslocandoaatençãodoleitorparaoutroassunto.
C) sinalizar mudança de interlocutor no textoapresentado.
D) explicar a locuçãoanteposta para o leitor.
QUESTÃO 5
O texto foi escrito em linguagem predominantementeinformal.
Assinale o trecho a seguir em quenão há evidênciasdesseregistro.
A) “Jápisouempecinhadelego?”
B) “Sedeparoucomumalegiãodebonecasnoboxdobanheiro?”
C) “Tenhoumsegredopradividircomvocês.”
D) “Agora, se você é daqueles que passa maistempo implorando para que seus filhos sejamorganizadosdoquevendoelesorganizaremdefatoalgumacoisa,dêcáumabraço!”
QUESTÃO 6
Releiaotrechoaseguir.
“[...] não enxergará nem o Hulk gigante ou o pogoboltrambolhosamentenostálgico.”
Aadiçãodosufixo “–mente”àpalavra “trambolho”criaumanovapalavraquepertenceàclassedos:
A) substantivos.
B) adjetivos.
C) advérbios.
D) sujeitos.
QUESTÃO 7
Releiaotrechoaseguir.
“Você, ser evoluído, não precisa presenciar essadiscussãomundana.”
Nessecontexto,aexpressãodestacadaéum:
A) objetodireto.
B) vocativo.
C) aposto.
D) predicativodosujeito.
QUESTÃO 8
Aprincipalcaracterísticaquefazdessetextoumartigodeopiniãoéo(a):
A) uso de ironia.
B) busca pelo convencimento do leitor.
C) linguagemclara,objetivaedireta.
D) sustentação da opinião da autora pormeio deoutrasexperiênciassemelhantes.
QUESTÃO 9
São recursosargumentativosutilizadospela autoranotexto,EXCETO:
A) Perguntasretóricas.
B) Argumentaçãoconsistente.
C) Uso de ironia.
D) Argumentodeautoridade.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa em que a ideia descrita entre colchetes nãoestápresentenorespectivotrecho.
A) “Se você é daqueles pais que conseguemfazer com que seus filhos guardem todos osbrinquedosdepoisdeusarequenãoespalhembonecas,playmobils,spinerseafinspelacasa,podeparardeleressetextoagora.”[TEMPO]
B) “Tenho um segredo pra dividir com vocês.”[REPARTIÇÃO]
C) “Agora,cáentrenós:énoprimeiro“creck”queamágicaacontece.”[SOBRENATURAL]
D) “Repareque,depoisdeumtempo,vocêsóveráasparadasquandonãoestivermuitobem [...]”[BRINQUEDOS]
QUESTÃO 11
Releiaotrechoaseguir.
“[...]opogoboltrambolhosamentenostálgico.”
Deacordocomotexto,nessetrechoaautoraquerdizerque:
A) se sente triste por não ter tido um brinquedocomoessedurantesuainfância.
B) tem saudades da época em que seu filho eramenor e brincava com esses brinquedos.
C) sesente tristeem funçãode jánãoestarmaisnafaseinfantile,consequentemente,nãopodermais usar esse brinquedo.
D) o brinquedo desperta nela sentimentos saudosistasemrelaçãoàsuainfância.
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QUESTÃO 12
Releiaotrechoaseguir.
“[...]vocêvaiserchamadodepiormãeoupaidomundo,masquemnuncatevequelidarcomagressãogratuitaque atire o primeiro blog.”
Assinale a alternativa em que a reescrita desse trecho alteraseusentidooriginal.
A) Você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo, portanto quem nunca teve que lidar comagressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
B) Você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo,porém quem nunca teve que lidar com agressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
C) Você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo,contudo quem nunca teve que lidar com agressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
D) você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo,todavia quem nunca teve que lidar com agressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
QUESTÃO 13
Assinale a alternativa em que a palavra destacada não qualificaoutranomesmotrecho.
A) “[...] quem nunca teve que lidar com agressãogratuita que atire o primeiro blog.”
B) “[...] vocêquebraoespelhinhodapenteadeira daBarbie[...]”
C) “[...] ninguém responde suas mensagens enenhumaroupaficaboa [...]”
D) “Você,serevoluído,nãoprecisapresenciaressadiscussãomundana.”
QUESTÃO 14
Assinale a alternativa em que o termo ou locuçãodestacado não está corretamente classificado entrecolchetes.
A) “[...] não coloque as mãos nos brinquedos.”[OBJETODIRETO]
B) “[...] se você é daqueles que passa maistempo implorando para que seus filhos sejamorganizadosdoquevendoelesorganizaremdefatoalgumacoisa[...]”[OBJETODIRETO]
C) “[...] não coloque as mãos nos brinquedos.”[OBJETOINDIRETO]
D) “[...]porquenãoenxergaránemoHulk gigante ou o pogobol trambolhosamente nostálgico.”[OBJETOINDIRETO]
QUESTÃO 15
Analise a definição de expressão idiomática proposta pela linguista Cláudia Xatara, na revista Alfa (n. 42,1998,p.149).
“Expressão idiomática é uma lexia [unidade lexicalconstituídaporumapalavraouporpalavrasassociadas(dicionário Aurélio, versão eletrônica 7.0)] complexa,indecomponível, conotativa e cristalizada pela tradiçãocultural”.
Aseguir,assinaleotrechoquecontémumaexpressãoidiomáticadeacordocomessadefinição.
A) “[...]nãopormaldade,masporquevocênãovêBarbies[...]
B) “[...]agenteperdeacabeçaeacabaguardandotudonumatodesesperado.”
C) “Afaste o que dá delicadamente com os pés,juntetudonumcanto,masnãoorganize.”
D) “Você,serevoluído,nãoprecisapresenciaressadiscussãomundana.”
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
QUESTÃO 16
ALDBN9.394/96dispõequeoprocesso formativodoeducando se desenvolve:
I. nasinstituiçõesdeensino.II. navidafamiliar.III. nasmanifestaçõesculturais.IV. nasdiferentesorganizaçõesdasociedade.
Completamcorretamente o enunciado:
A) IeII,apenas.B) I,IIeIII,apenas.C) IIeIV,apenas.D) I,II,IIIeIV.
QUESTÃO 17
Asnormasvigentesdispõemqueo calendárioescolardeveráadequar-seàs:
I. peculiaridades locais.
II. condiçõesclimáticas.
III. condiçõeseconômicas.
IV. horasletivasobrigatórias.Estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IIeIII,apenas.
C) IIIeIV,apenas.
D) I,II,IIIeIV.
QUESTÃO 18
Éincorretoafirmarqueaconstruçãodeconhecimento,as competências, as habilidades e os valores noprocessoformativodoseducandossãoefetivadosna(o):
A) eleiçãodeconteúdoscurricularesdiversificados.
B) organização de turmas a partir do nívelsocioeconômico.
C) abordagemdiversificadademétodosedidáticas.
D) processodeavaliaçãodaaprendizagem.
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QUESTÃO 19
Aautonomia responsávelecompetentedaescolanão ocorre quando:
A) as dificuldades são tratadas no momento daaprendizagem.
B) sãoutilizadosrecursospedagógicosdiversificadosno decorrer das atividades escolares.
C) oalunoéreprovadonaavaliaçãofinaldoanoletivo.
D) é utilizada a progressão continuada paraacompanhar o ritmo do aluno.
QUESTÃO 20
Constituem características de uma escolatransformadora:
I. indissociabilidadedecuidar/educar.II. avaliaçãoquantitativadodesempenhoescolar.III. práticasdocentesmotivadoraseeducativas.IV. ausênciadeburocraciasgeradorasdaexclusão
escolar.Completamcorretamente o enunciado:
A) I,II,IIIeIV.B) IeII,apenas.C) II,IIIeIV,apenas.D) I,IIIeIV,apenas.
QUESTÃO 21
Opensaraescolaatualnostermosdasnormasvigentesrequer:
I. construção de conhecimentos significativos eatualizados.
II. profissionais facilitadores e mediadores daaprendizagem.
III. interaçãoharmoniosaentreprofessorealuno.IV. situações de aprendizagem interessantes,
motivadorasedesafiadoras.Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIeIII,apenas.B) II,IIIeIV,apenas.C) I,IIeIV,apenas.D) I,II,IIIeIV.
QUESTÃO 22
As competências da escola definidas pelas normasvigentesnão permitem:
A) construção da Proposta Pedagógica pelocoletivodainstituiçãoescolar.
B) definição pela escola da Base Obrigatória daOrganizaçãoCurricular.
C) definição de conteúdos curriculares vinculadosàsnecessidadeserealidadesdoseducandos.
D) avaliaçãoerecuperaçãododesempenhoescolaraolongodoperíodoletivo.
QUESTÃO 23
Levardevoltaàssalasdeaulaascriançasque foramdelasafastadaspelamiséria,problemasfamiliaresefaltadepreparodaescolaconstituiexigênciadosprincípiosconstitucionaisaseguirindicados:
I. Universalidade, todos têm direito à educaçãosempreconceitosderaça,decoredecredo.
II. Equidade de condições para acesso epermanêncianaescola.
III. Qualidade, construção de conhecimentos eformaçãodeatitudesevalores.
IV. Liberdaderespeitadaeapreçoàtolerância.Estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.B) IIeIII,apenas.C) II,IIIeIV,apenas.D) I,II,IIIeIV.
QUESTÃO 24
Na oferta dematrícula para jovens e adultos que nãotiveram acesso à educação básica na idade própria,observa-se:
I. idade mínima de 15 anos para exames deconclusãodoensinofundamental.
II. idademínimade18anosparaexamesdeensinomédio.
III. cursos supletivos de ensino fundamental paramaiores de 15 anos.
IV. cursossupletivosdeensinomédioparamaioresde 18 anos.
Estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) I,IIeIII,apenas.
C) II,IIIeIV,apenas.
D) I,II,IIIeIV.
QUESTÃO 25
Os paradigmas curriculares da educação incentivamenfoquesformadoresdecidadãosparaosnovostempos.
Nessesentido,nãoconstitui(em)paradigmasdaescolainovadora:
A) substituir a memorização pela compreensão eselecionarconteúdossignificativos.
B) desconsideraroprocessonacionaldeavaliaçãodo desemprenho escolar.
C) valorizaradocênciaeampliarotempoescolar.
D) respeitar individualidades e aspirações doseducandos.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
PROFESSOR P2 – EDUCAÇÃO FÍSICA
QUESTÃO 26
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizeselaboradaspeloGovernoFederalcomoobjetivoprincipalde orientar os educadores por meio da normatizaçãode alguns fatores fundamentais concernentes à cada disciplina. Esses parâmetros abrangem tanto a redepública,comoa rede privada de ensino,conformeonívelde escolaridade dos alunos.
EmrelaçãoaosPCNs,écorretoafirmarque:
A) funcionamcomoelementocatalisadordeaçõesna busca de uma melhoria da qualidade da educaçãobrasileiraepretendemresolvertodososproblemasqueafetamaqualidadedoensinoedaaprendizagemnopaís.
B) configuram um modelo curricular homogêneoe impositivo, que se sobrepõe à competênciapolítico-executiva dos estados e municípios, à diversidade sociocultural das diferentesregiõesdopaísouàautonomiadeeducadoreseequipespedagógicas.
C) sãoreferenciaisparaarenovaçãoereelaboraçãodapropostacurricular,reforçandoaimportânciade que cada escola formule seu projetoeducacional, compartilhado por toda a equipe,paraqueamelhoriadaqualidadedaeducaçãoresulte da corresponsabilidade entre todos os educadores.
D) constituem um referencial de qualidade para aeducação no Ensino Fundamental em todo opaís, reconhecendo a complexidade da práticaeducativa,buscandoauxiliaroprofessornasuatarefadeabdicar,comoprofissional,olugarquelhecabepelaresponsabilidadeeimportâncianoprocessodeformaçãodopovobrasileiro.
QUESTÃO 27
Os saberes docentes englobam os conhecimentos,as competências, as habilidades e as atividades doseducadores.Essessaberessãooriundosda formaçãoinicial e continuadadosprofessores,docurrículoedasocializaçãoescolar,doconhecimentodasdisciplinasaseremensinadas,daexperiêncianaprofissão,daculturapessoaleprofissionaledaaprendizagemcomospares.
Assinale a alternativa que nãoapresentaumarazãodeossaberesdosprofessoresseremsociais.
A) A posse e a utilização dos saberes sociaisrepousam sobre todo um sistema que vem garantirsualegitimidade.
B) Seusprópriosobjetossãoobjetossociais.
C) Os professores ensinam e a maneira comoensinaminvoluicomotempoecomasmudançassociais.
D) Ossaberessociaissãocompartilhadosportodoum grupo de educadores que possuem umaformaçãocomume trabalhamemumamesmaorganização.
QUESTÃO 28
Os “Jogosde Inteligência eCriatividadeTática” fazempartedoprocessodeaprendizagemtática,configurandocomo mais um pilar que deve ser oportunizado ao aluno a partir dos oito anos de idade. Nele, procura-seapresentaraoseducandosjogosquetenhammuita dinâmica, grande variabilidade de situações(táticas),alternânciaconstantedosprocessoscognitivosde atenção–percepção–decisão, constituindo assim oconhecimentotáticodojogo.
Analiseasafirmativasaseguir.
Os“JogosdeInteligênciaeCriatividadeTática”:
I. são jogos em que é necessário que oprofessor tenha presente as características dasmodalidades,emrelação,porexemplo,àsfasesdojogodebasquetebol,comodefesa/ataqueeretornodefensivo ou contra-ataque.Na fasedecompreensãotática,comoobjetivodedefenderoudeatacar,devemserencontradasformasdecriaroudiminuiroespaçodejogo.
II. enfatizamasexigênciasnosprocessoscognitivosde atenção, percepção, tomada de decisão,memóriaereconhecimentodepadrões.
III. sãojogosqueexigemdoparticipanterecorreràsformasdepensamentodivergenteeconvergente,base da criatividade tática para encontrarsoluçõesàssituaçõesdojogo.
Estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IeIII,apenas.
C) IIeIII,apenas.
D) I,IIeIII.
QUESTÃO 29
Enquanto a potência aeróbia máxima expressa peloVO2max se refere à quantidademáxima de captação,transporteeutilizaçãodeoxigênionaliberaçãodeenergiapelosistemaoxidativonasfibrasmuscularesativasporunidadedetempo,acapacidadeaeróbia,expressapelolimiaranaeróbio,define-sepelaquantidadedeenergiadisponívelparaarealizaçãodotrabalhoaeróbioerefletea capacidade de se manter determinada intensidade de exercícioduranteumperíodo:
A) prolongadodetempo,combaixasconcentraçõessanguíneasdelactato.
B) curto de tempo, com baixas concentraçõessanguíneasdelactato.
C) prolongadodetempo,comaltasconcentraçõessanguíneasdelactato.
D) curto de tempo, com altas concentraçõessanguíneasdelactato.
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QUESTÃO 30
Apesar de os alimentos fornecerem energia na formadesubstratosconstituídosporelementosquímicosqueatuam na produção de energia para a realização dosmovimentos, seu fornecimento não ocorre diretamentepara a atuação nos processos celulares, eles sãoconvertidos em um composto altamente energético,conhecidocomoadenosinatrifosfato (ATP).
Naproduçãodeenergiapelaatividadecelular:
A) o ATP é produzido a partir das moléculas de ácidosgraxos,bemcomodoglicerolmuscularehepáticoquefoiestocadoduranteasíntesedosalimentos.
B) o ciclo ATP-ADP é a forma fundamental detroca de energia em sistemas biológicos.Nos músculos ativos, essa energia ativaliberadapelaquebradaATPemADP,sobreoselementoscontráteis (miosinaouactina), induzo ciclo alongamento–encurtamento das fibrasmusculares, que é responsável pela potênciamuscularematividadesquerequeremcontraçãoextremamenterápida.
C) oATPéumamoléculadealtaenergiaproduzidapeloorganismo,presenteem todasas células,que consiste em uma molécula de adenosina (adenina)unidaaumamoléculadenucleosídeo(ribose), a três radicais fosfato (composto defósforounidosaoxigênios)ea trêsradicaisdecarbono,conectadosemcadeia,ondeaenergiaéarmazenadanas ligaçõesentreos fosfatosecarbonos.
D) os componentes da molécula de ATP quandoquebrados liberam uma grande quantidadede energia, aproximadamente entre 31,3 e 32,6 kcal/mol deATP, reduzindo oATP a umamoléculadeadenosinadifosfato(ADP)eaumamoléculadefosfatoinorgânico(Pi).
QUESTÃO 31
Aeducaçãoenquantofenômenosocialtemevidenciadoduas funçõesopostas:deum ladoaconservadora,deoutroarenovadora.Afunçãoconservadoradaeducaçãotorna-se evidente, consistindo num processo detransmissãodastradiçõesoudaculturadeumgrupo,deumageraçãoàoutra.Poroutrolado,afunçãorenovadoradaeducaçãovisaàpromoçãodoserhumanoe,portanto, são suas necessidades que determinam os objetivoseducacionais,asquaisdevemserconsideradasdeformaconcreta,poisaaçãoeducativaésempredesenvolvidanum contexto existencial.
Portanto, de acordo com a função renovadora daeducação:
A) as necessidades e a realidade de cada comunidadedevemserlevadasemconsideração,na elaboração e execução do planejamentoeducacional, para que a educação realmentetenhasignificânciaecumprasuafunção.
B) as escolas devem seguir o modelo-padrãode educação defendido pelo MEC que estárelacionadacomamodificaçãoeenriquecimentodarealidadedoindivíduo,suprindonecessidadesdiferenciadaseuniversais.
C) à escola compete maior parte da orientaçãoparaosabersistematizado,cumprefunçõesquelhe são dadas pela sociedade (historicamente)e apresenta-se constituída por classes cominteresses convergentes, influenciados pelosmeiosdecomunicação.
D) as instituições educacionais devem contribuirparaqueoeducandoadquiraumavisãodemundomaismísticaefolclórica,tornando-se,assim,umponto de partida para um conhecimento críticodasociedade.Aformaçãoeconsciênciapolíticadoseducandosédecompetênciadoprofissionaldaeducação(professor).
QUESTÃO 32
Damesma formaqueoesportepodeserounãoumapossibilidade de superação de barreiras, ele tambémpode desenvolver atitudes e valores que interessam ao esporte educativo. Isto porque atitudes e valores são conquistados e trabalhados, não acontecemnaturalmente.ÉimpossívelhaverclimadesolidariedadeseduranteasaulasdeEducaçãoFísicaimperarsomentea valorização dos resultados e a competitividadeexacerbada,sejaelanaformaverbaloudeações.
Analiseasafirmativasaseguir.
Umapráticaesportivadeveensinarereforçarduranteasaulas valores perenes:
I. Ensinar solidariedade é mostrar ao aluno onde elasefaznecessária.Paraisso,oprofessortantopoderá aproveitar situações dentro da própriaaulacomopoderácriaroportunidadesparaqueos alunos adotem atitude de caráter benéficopara toda a turma.
II. Autonomia nas aulas de Educação Física refere-se à liberdade de decidir comresponsabilidadeedeformaconsciente.Oalunoterá a oportunidade de exercer a autonomia sefor chamado a participar ativamente, por meiode iniciativas próprias, intervindo na construçãodas aulas com liberdade e espontaneidade. Autonomia é o mesmo que “fazer da minhamaneira”oucomtotalindependência.
III. Liderarécriarumclimanogrupodetalformaqueas potencialidades de cada participante possam aflorar.Olídercentralizaasdecisões,resolvetudosozinhoeconsiderasuasordensinquestionáveis.Porser“bomdebola”,oprofessordeveminimizaressas características e a aceitá-las, já que, decertaforma,precisadessejogador.
Está(ão)correta(s)a(s)afirmativa(s):
A) I,apenas.
B) II,apenas.
C) IeIII,apenas.
D) IIeIII,apenas.
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QUESTÃO 33
A capoeira éumjogocorporalqueenvolvedança,luta,brincadeira,músicaefolclore,desenvolvidosdentroderituaisefundamentosqueformamoconjuntoderegrasque devem ser obedecidas por seus praticantes. Taisrituaisefundamentos,arraigadosnahistóriadelutapelaliberdadedopovonegroescravonoBrasilcomotambémnaformaçãosociopolíticadenossopovo,dãoumfortecaráterculturalaessamanifestação.Abaseparaa realizaçãodosmovimentosdacapoeiraencontra-senaparteinstrumentalenocanto.Umadasprincipaisestruturasdojogoé:
A) aesquiva,principalmovimentodedeslocamentonacapoeira.Aesquivasegueamesmadinâmicadomovimentodeandar,obraçoqueseencontradomesmo lado da perna de trás deve ficar àfrente.
B) a ginga, principal movimento de defesa. Ao contrário do que acontece emoutras lutas, o capoeira não bloqueia os movimentos deataquedeseucompanheiro,eleginga,saidosgolpesdooutrojogadorprocurandoumcaminhopara dar continuidade ao jogo. As gingas sãorealizadas em função dos movimentos deataque,elasacompanhamosentidodosgolpesrealizados pelo companheiro e ao mesmo tempo buscamabaixaraalturadotroncoedacabeça.
C) o Aú, movimento que se assemelha com apopular “estrela”, realizada pelas crianças nasbrincadeiras de rua, ou a “roda”, ensinada naginástica olímpica. A principal diferença entreessesmovimentoséque,no“Aú”,ocapoeiradeveolharparafrenteobservandoseucompanheiro,comoemtodososoutrosmomentosdojogo.
D) os rolês, movimentos de ataque, os quaispodem ser aplicados com a cabeça, mãos,cotovelos,joelhosepés.Osrolêssãoelementosacrobáticos, de flexibilidade ou de domíniode movimento realizados a partir da ginga ouacoplados a outros movimentos da capoeira (golpeseesquivas).
QUESTÃO 34
Os métodos de ensino apresentam princípios eorientações metodológicos que contribuem para amelhoria da formação esportiva e para a eficáciapedagógicadostreinadores.
Em relação aos conceitos referentes a cada um dosmétodos,assinaleaalternativaCORRETA.
A) No método global, o ensino é desenvolvido apartir da “série de jogos” acessíveis às faixasetárias e às capacidades técnicas dos alunos,noqualsebuscacontemplar“aideiacentraldojogo”ouassuasestruturasbásicas.
B) No método denominado “conceito recreativodo jogo esportivo”, cujo entendimento do jogoperpassa alguns aspectos que devem serdesenvolvidos separadamente devido a sua complexidade,oprocessodeensinoéconcebidopela repetiçãodesériesdeexercíciosdirigidosao domínio das técnicas, consideradas comoelementosbásicosparaapráticadojogoouparaseobteroêxitonaação.
C) O método situacional busca, por meio dasvivênciasmotoras,conhecerasrelaçõessociais,os objetivos e as formas de se atingir esseobjetivo,paraposteriormenteinserirospadrõesexternoseasregrasoficiais.
D) Ométodo de confrontação preconiza o ensinopor meio de situações isoladas dos jogoscom números reduzidos de praticantes (1x0,1x1, 2x1, etc.), nos quais a inserção gradativade elementos esportivos (técnicos, táticos,psicológico e físico) e de situações típicas doesportepropiciaráoaprendizadoeavivênciadomesmo.
QUESTÃO 35
A escola pública brasileira, que tradicionalmente foiuma aliada nos mecanismos de exclusão e produçãode desigualdade da sociedade brasileira, passa agoraa ser uma aliada do aprofundamento democrático eda possibilidade de gerar uma sociedade mais justae igualitária, contrariando séculos de forte regime dedesigualdade, estigma e preconceito em relação amuitas minorias sociais, que, por vezes, sãominoriasculturais,enãonuméricas.
A escola não ficou alheia aos fortes processos edemandasdeinclusãosocialnoBrasildosúltimosanos.Hoje,aescolapúblicadeve,EXCETO:
A) prover condições de acesso à totalidade dosinteressadosemestudar,oqueincluilocalizaçãopróximadolocaldemoradia,vagasemsaladeaulacomumnúmeroadequadodeestudantes,transporte escolar e acolhida adequada.
B) ingressar alunos e alunas de diferentespertencimentos religiosos, oriundos deagrupamentos familiares de variados tipos,estimular portadores de necessidades especiais a estudar em escolas especiais, respeitar adiversidade étnica e de cor da pele, acolhermeninas na mesma proporção dos meninos,mascararsituaçõesdeestigmaediscriminação.
C) seorganizarparaevitaraevasãodealunos.Istoimplica um enorme conjunto de ações, desdeadequadamerendaescolar,estímuloaoestudo,atendimento individual quandonecessárioparareforço de aprendizagens, até a criação deum ambiente de respeito e tolerância com adiversidade.
D) incluir no seu currículo temas que estejamarticulados às necessidades desses novospúblicos escolares, ou seja, se temos umagrandemudançanoalunado,algumamudançaprecisa acontecer nos programas escolares. O ingressodenovosalunos implicaa inclusãodenovostemasquefaçamsentidoequedigamrespeitoàeducaçãodessesnovosatores.
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QUESTÃO 36
A proposta de inclusão de pessoas com deficiênciana escola comum, prescrita na Constituição de 1988,começouaserimplantadaapartirdadécadade1990,recomendando mudanças estruturais e pedagógicasna escola, no sentido de a escola adaptar-se àsnecessidadesdecadaaluno,enãoocontrário.
Analiseasafirmativasaseguir.
Incluirégarantirquetodososalunosealunastenhamacesso ao conhecimento:
I. historicamente acumulado, sistematizado,organizadoeampliado.
II. dando sentido e significado às suasaprendizagens,valorizandoaspossibilidadesdasdiferenças serem manifestadas e respeitadas,semdiscriminação.
III. comdireitoseexigênciasiguaisdeaprendizagens,deperformances,colocandoosdiferentessujeitosnummesmopadrãodemovimentos.
IV. reconhecendo suas limitações, mas tambémsuaspotencialidades,motivandoeapoiandosuaparticipaçãonasatividadesescolares.
Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIeIII,apenas.
B) I,IIeIV,apenas.
C) I,IIIeIV,apenas.
D) II,IIIeIV,apenas.
QUESTÃO 37
Olazeréumadimensãodaculturaconstituídapormeioda vivência lúdica de manifestações culturais em umtempo/espaçoconquistadopelosujeitoougruposocial,estabelecendorelaçõesdialéticascomasnecessidades,os deveres e as obrigações, especialmente com otrabalho produtivo.
Analiseasafirmativasaseguir.
I. Lazeréaculturavivenciadanotempodisponíveldas obrigações profissionais, escolares,familiares e sociais, combinando os aspectostempo e atitude.
II. Lazer é fenômeno gerado historicamente edo qual emergem valores questionadores dasociedade como um todo e sobre o qual sãoexercidasinfluênciasdaestruturasocialvigente.
III. Lazeréumtempoprivilegiadoparaavivênciadevaloresquecontribuamparamudançasdeordemmoral e cultural.
IV. Lazeréportadordeumduploaspectoeducativo,veículoeobjetodeeducação.
Estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IIIeIV,apenas.
C) I,IIIeIV,apenas.
D) I,II,IIIeIV.
QUESTÃO 38
No basquetebol, encontram-se as formas básicasde movimento do ser humano: corridas, saltos elançamentos. Essas formas se manifestam tanto naexecuçãodosdiferentesfundamentosdojogo,bemcomonasuacombinação,porexemplo,deslocamentoscommudançasdedireção,saltoparapegarumrebote,passeou execuçãodearremessoàcesta.Outracaracterísticade destaque no basquetebol é a variabilidade de ritmo e intensidadenaexecuçãodasações.
Analiseasafirmativasaseguir.
A prática do basquetebol exige o desenvolvimento daforça,daresistênciaedavelocidade:
I. A resistência geral ou aeróbia é a capacidadequegaranteamanutençãodoestadobásicodecondição física do atleta e sua capacidade derecuperação de um jogo para outro. Refere-seà capacidade de realizar um esforço bastanteacentuado por um tempo breve.
II. A resistência específica ou anaeróbia (de saltoedevelocidade)éconsiderada fundamentalnaexecuçãoeficienteecomadequadaintensidadedosmovimentosespecíficosduranteapartida.
III. A velocidade possibilita ao atleta deslocar-secomrapidezcomousempossedebola,comointuito de responder rápida e adequadamenteaosestímulos (velocidadede reação)egarantiros deslocamentos no pequeno espaço físicodaquadrade jogo (velocidadedosmovimentosacíclicosouagilidade).
IV. Aflexibilidadeéconsideradatambémcomoumacapacidade física importante para a prática damodalidade, condicionando positivamente aaprendizagemeaexecuçãodosfundamentos.
Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIeIII,apenas.
B) I,IIeIV,apenas.
C) I,IIIeIV,apenas.
D) II,IIIeIV,apenas.
QUESTÃO 39
Adança,apantomimaouadramatizaçãosãoalgumasdas possibilidades de trabalhar com movimentos expressivos.Essaspráticasatingemoserhumanoemsua inteireza,poisexpõemanecessidadedeencontroconsigo mesmo. Comunicar utilizando unicamenteo corpo leva o aluno a buscar recursos para se fazerentender.
A dançacomporta inúmerasdefiniçõescomo“mexerocorpo”, “movimentos dentro de um ritmo”, “expressarcomocorpo”.
Assinale a alternativa que não apresenta habilidades desenvolvidas pelo professor ao trabalhar o conteúdodançacomosalunosdo9ºanodoensinofundamental.
A) Imaginar,criar,terespontaneidade,falareouvirasideiasdogrupo.
B) Saber acatar, argumentar, expressar edemonstrarcoerência.
C) Experimentar várias formas de encenar oudançarerenunciarpararecomeçar.
D) Montar sequências coreográficas, perceber ogruponoespaçoeentrarnoritmo.
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QUESTÃO 40
OsParâmetrosCurricularesNacionaisconsideramqueaavaliaçãodeveseralgoútil,tantoparaoaluno,comoparaoprofessor,paraqueambospossamdimensionaros avanços e as dificuldades dentro do processode ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez maisprodutivo. Analise as seguintes afirmativas e assinalecom V as verdadeiras e com F as falsas.
Uma avaliação abrangente do processo de ensinoe aprendizagem ao final de cada etapa letiva deveconsiderar aspectos como:
()conhecimento de jogos, brincadeiras e outrasatividades corporais, suas respectivas regras,estratégiasehabilidadesenvolvidas.
()aptidãofísica,avaliaçãopadronizadaqueesperao mesmo resultado de todos.
()ograudeindependênciaparacuidardesimesmoouparaorganizarjogosebrincadeiras.
()aformadeserelacionarcomoscolegas.
AssinaleasequênciaCORRETA.
A) FVVV
B) VFVV
C) VVFV
D) VVVF
FOLHA DE RESPOSTAS(RASCUNHO)
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AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS,OBSERVE AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA.
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O:
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