Upload
truongquynh
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir :
Penelitian Pendidikan Matematika
PROFIL CARA MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA
PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL SISWA KELAS VII D SMPN 25
MALANG DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh :
RODLOTUL JANNAH
NIM : 201110060311110
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha mengetahui lagi
Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Profil Cara memecahkan Masalah
Persamaan Linier Satu Variabel Siswa Kelas VII D SMP Negeri 25 Malang
Ditinjau Dari Gaya Belajar “. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada
Rasulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
deskriptif yang bertujuan untuk menggambarkan bagaimanakah profil cara
memecahkan siswa ditinjau dari gaya belajar. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitatif, karena data yang dikumpulkan oleh peneliti berupa angka,
cara pemecahan masalah matematika serta gaya belajar siswa dapat dilihat dari
analisis hasil angket yang telah diberikan kepada subyek penelitian dan hasil tes
pemecahan masalah PLSV.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan rasa
hormat dan terimakasih kepada :
1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberi
pengarahan, serta bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.
2. Drs. Mohammad Taufik, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini
terselesaikan.
3. Dra. Sri Nuryani selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 25 Malang yang telah
memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.
4. Chusnul Chotimah, M.Pd., selaku guru Matematika kelas VII D SMP Negeri 25
Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah Swt. melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan
kesehatan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.
Malang, 17 April 2015
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul .......................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ................................................................................................. ii
Lembar Pengesahan ............................................................................................... iii
Penyataan Keaslian ................................................................................................ iv
Halaman Motto......................................................................................................... v
Halaman Persembahan ........................................................................................... vi
Kata Pengantar ...................................................................................................... vii
Abstrak Bahasa Indonesia .................................................................................... viii
Abstrak Bahasa Inggris .......................................................................................... ix
Daftar Isi................................................................................................................... x
Daftar Tabel ......................................................................................................... xiii
Daftar Gambar ...................................................................................................... xiv
Daftar Lampiran ..................................................................................................... xv
BAB I ....................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 5
1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 5
1.4 Definisi Operasional ....................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6
BAB II ...................................................................................................................... 8
LANDASAN TEORI ............................................................................................... 8
2.1 Belajar ......................................................................................................... 8
2.1.1 Definisi Belajar ........................................................................................ 8
2.1.2 Tujuan Belajar.......................................................................................... 9
2.1.3 Prinsip-prinsip Belajar ............................................................................. 9
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ............................................ 11
2.2 Pemecahan Masalah ..................................................................................... 15
2.2.1 Definisi Pemecahan Masalah ................................................................. 15
2.2.2 Berfikir ................................................................................................... 16
2.2.3 Langkah-Langkah Pemecahan Masalah ................................................ 19
2.3 Gaya Belajar ................................................................................................. 20
2.3.1 Definisi Gaya Belajar............................................................................. 20
2.3.2 Macam-macam Gaya Belajar................................................................. 22
2.4 Persamaan Linier Satu Variabel (PSLV) ...................................................... 25
2.4.1 Konsep Kalimat Tertutup....................................................................... 25
2.4.2 Konsep Kalimat Terbuka ....................................................................... 26
BAB III .................................................................................................................. 30
METODE PENELITIAN ....................................................................................... 30
3.1 Rancangan Penelitian ................................................................................... 30
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 30
3.3 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 30
3.4 Subjek Penelitian .......................................................................................... 32
3.5 Objek Penelitian ........................................................................................... 32
3.6 Metode Pengumpulan Data .......................................................................... 32
3.8 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 34
3.9 Analisis Data ................................................................................................ 41
BAB IV .................................................................................................................. 48
HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................................. 48
4.1 Cara Memecahkan Masalah PLSV Siswa Berdasarkan Gaya Belajar ......... 48
4.2 Kelebihan dan Kekurangan Gaya Belajar Berdasarkan Hasil Penelitian ..... 57
BAB V .................................................................................................................... 58
Kesimpulan Dan Saran ........................................................................................... 58
5.1 Kesimpulan ................................................................................................... 58
5.2 Saran .............................................................................................................. 59
Daftar Pustaka ........................................................................................................ 59
Lampiran ................................................................................................................ 62
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Taraf Berpikir ..................................................................................... 19
Tabel 3.1 Indikator soal tes pemecahan masalah matematika ............................ 35
Tabel 3.2 Indikator penilaian tes pemecahan masalah matematika ................... 35
Tabel 3.3 Penilaian tes pemecahan masalah matematika ................................... 36
Tabel 3.4 Indikator angket gaya belajar ............................................................. 38
Tabel 3.5 Kisi-kisi angket gaya belajar .............................................................. 39
Tabel 3.6 Angket pemecahan masalah berdasarkan Polya ................................. 40
Tabel 3.7 Indikator angket pemecahan masalah berdasarkan Polya .................. 40
Tabel 3.8 Kisi-kisi angket pemecahan masalah berdasarkan Polya ................... 40
Tabel 3.9 Gaya belajar visual ............................................................................. 44
Tabel 3.10 Gaya belajar auditorial ..................................................................... 44
Tabel 3.11 Gaya belajar kinestetik ..................................................................... 45
Tabel 3.12 Aspek memahami masalah ............................................................... 46
Tabel 3.14 Aspek merencanakan masalah.......................................................... 46
Tabel 3.15 Aspek melaksanakan masalah .......................................................... 46
Tabel 3.16 Aspek meninjau kembali .................................................................. 46
Tabel 3.17 Persentase Aspek pemecahan masalah ............................................. 47
Tabel 4.1 Gaya belajar siswa .............................................................................. 48
Tabel 4.2 Kelebihan dan kekurangan gaya belajar ............................................. 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Diagram batang............................................................................... 42
Gambar 3.2 Diagram lingkaran .......................................................................... 42
Gambar 4.1 Persentase gaya belajar siswa ......................................................... 48
Gambar 4.2 Profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan gaya belajar
visual .............................................................................................. 49
Gambar 4.3 Persentase profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan
gaya belajar visual .......................................................................... 49
Gambar 4.4 Profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan gaya belajar
auditorial ........................................................................................ 52
Gambar 4.5 Persentase profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan
gaya belajar auditorial .................................................................... 52
Gambar 4.6 Profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan gaya belajar
kinestetik ........................................................................................ 48
Gambar 4.7 Persentase profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan
gaya belajar kinestetik .................................................................... 54
Gambar 4.8 Profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan gaya belajar
visual- auditorial............................................................................. 54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Gaya Belajar Siswa ........................................................................ 62
Lampiran B Nilai tes plsv siswa dengan gaya belajar visual ............................ 63
Lampiran C Nilai tes plsv siswa dengan gaya belajar auditorial....................... 64
Lampiran D Nilai tes plsv siswa dengan gaya belajar kinestetik ...................... 67
Lampiran E Surat ijin penelitian ........................................................................ 69
Lampiran F Lembar validasi angket gaya belajar .............................................. 70
Lampiran G Lembar validasi angket pemecahan masalah ................................. 72
Lampiran H Lembar validasi isi soal pemecahan masalah plsv ......................... 73
Lampiran I Angket gaya belajar ......................................................................... 74
Lampiran J Angket pemecahan masalah berdasarkan Polya .............................. 75
Lampiran K Tes pemecahan masalah plsv ......................................................... 76
Lampiran L Kunci jawaban tes pemecahan masalah plsv .................................. 77
Daftar Pustaka
Aljaberi, N. (2014). Pre-Service Elementary School Teachers Learning Styles and
Their Ability to Solve Mathematical Problems According to Polya's.
Journal of Education and Practice, 150-162.
Abidin, M. Z. (2013). Meetabied. Retrieved from Meetabied:
http://meetabied.wordpress.com
Adi, G. W. (2006). Genius Learning Strategy Petunjuk Praktis Untuk MEnerapkan
Accelarated Learning. Jakarta.
Ambarawati, M., Mardiyana, & Subanti, S. (2014). Profil Proses Berpikir Kritis
Siswa Kelas VIII SMPN 3 Surakarta Dalam Memecahkan Masalah Pokok
Bahsan Sisyem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau Dari Kecerdasan
Majemuk Dan Gender. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 984-
994.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT
Renika Cipta.
As’ari, A. R, dkk. ( 2014 ). Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa. Jakarta:
Puskurbuk.
Aunurrahman. (2009). Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Baharuddin. (2010). Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jogjakarta: Arruz Media.
Cholik, M. (2008). Matematika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
DePotter, B., & Mike, H. (2003). Quantum Learning Membiasakan Belajar
Nyaman Dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Erwin. (2012, February Sabtu). Erwin Geogladiator. Retrieved from
http://erwingeograf.blogspot.com
Fai'q Unaifah, Nadi. S. (2014). Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar
Siswa pada Materi Elastisitas Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Inovasi
Pendidikan Fisika (JIPF), 27-32.
Fatih, B. A. (2013, Desember). Al Fatih Share. Retrieved from Cabang Ilmu
Matematika: http://fetihshare.blogspot.com/2013/12/cabang-cabang-ilmu-
matematika.html
Fitri. (2011, Agustus). Aritmatika Sosial. Retrieved from Aritmatika Sosial:
http://fitriukhti.files.wordpress.com/2011/08/bab-3-aritmatika-sosial.doc
Hamzah. (2003). Problem Posing Dan Problem Solving Dalam Pembelajaran
Matematika. Bandung: Pustaka Ramadan.
Hanaf, A. (2012, 03 Selasa). Subjek dan Objek Penelitian. Retrieved from Mas
Template: http://afdholhanaf.blogspot.com/2012/03/subjek-dan-objek-
penelitian.html
Handayani, S. (2013, November Rabu). Belajar Bersama. Retrieved from Faktor-
faktor yang Mempengaruhi Belajar: http://melihat-
keindahan.blogspot.com/2013/11/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-
belajar.html
Hudojo, H. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.
Malang: Universitas Negeri Malang.
Kirkley, J. (2003). Principle For Teaching Problem Solving. Technical Paper.
Kosmiyah, I. (2012). Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras.
Mamhot. (2014). Teaching Mathematics Through Verbal Linguistic Intelegence.
Asian journal of education and E-learning, 56-60.
Marry, M. M., & Nel, M. (2013). The Relationship Between The Critical Thinking
Skills and Academic Language Proficiency of Prospective Teacher. South
African Journal of Education, 1-17.
Muslimin, J. (2013). Belajar Matematika. Retrieved from www.belajar-
matematika.com: http://belajar-matematika.com/persamaan-dan-
pertidaksamaan-linear-satu-variabel-smp/
Mubarik. (2013). Pofil Pemecahan Masalah Siswa Auditorial Kelas X SLTA Pada
Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Elektronik
Pendidikan Matematika Tadulako, 9-17.
Munandar, U. (2002). Kreatifitas dan Keberbakatan: Strategi Mewujudkan Potensi
Kreatif dan Berbakat. Jakarta: Pustaka Utama.
Muslimin, J. (2013). Belajar Matematika. Retrieved from www.belajar-
matematika.com: http://belajar-matematika.com/persamaan-dan-
pertidaksamaan-linear-satu-variabel-smp/
Mutadi. (2007). Pendekatan Efektif Dalam Pembelajaran Matematika. Semarang:
Balai Diktat Keagamaan Semarang.
Nasution. (2011). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Prihandoko, A. C. (2005). Memahami Konsep Matematika Secara Benar Dan
Menyajikannya Dengan Menarik. Jember: Depdiknas.
Primandari, A. H. (2010). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa Kelas VIII A SMPN 2 Naggulan Dalam Pembelajaran MAtematika
Pokok Bahasan Bangun Ruang Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Square. Skripsi, 1-267.
Qohar, A. W. (2014). Penyelesaian Persamaan Linier Satu Variabel Menggunakan
Apllet Algebra Balance Scales. Retrieved From Live With Mathematics:
https://bangqohar.wordpress.com/tag/pembelajaran-persamaan-linear-satu-
variabel/
Rooijakkers, A. (2003). Mengajar dengan Sukses. Jakarta: PT Grasindo.
Sarah. (2013). Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika. Skripsi, 1-67.
Sabri, A. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sefa. (2010, Juni Senin). Hari Esok Lebih Baik. Retrieved from
ephastikoz.blogspot.com: http://ephastikoz.blogspot.com/2010/06/prinsip-
prinsip-belajar.html
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Soenarjadi, G. (2014). Profil Pemecahan Masalah Geometri Ditinjau Drai Gaya
Belajar Dan Perbedaan Gender. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya,
1-8.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukmadinata. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sulo, U. Tirtarahardja. (2008). Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Suharman. (2005). Psikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi.
Suherman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Srikandi
Suprapto, F. U. (2014). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Elastisitas Ditinjau Dari Gaya Belajar. Jurnal Inovasi
Pendidikan Fisika(JIPF), 27-29.
Takahashi. (2013). Multiple Intelegence Theory Can Help Promote Inclusive
Education for Children With Intellectual Disabilities and Developmental
Disorders:Historical Reviews of Intelegence Theory, Measurement
Methods, and Suggestion for Inclusive Education. Journal of Scientific
Research, 605-610.
Utomo, D. P. (2001). Metodologi Peneltian Pendidikan. Malang: UMM Press.
Widiyanti, T. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika. Skripsi, 1-134.
Wingkel, W. S. (2009). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Grasindo.
Wijaya, T. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika. Skripsi, 1-134.
Wirodikromo, S. (2010). Matematika Kelas XII SMA. Jakarta: Erlangga.
Wirodikromo, S. (2010). Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta: Erlangga.