PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010I. DATOS GENERALES:

- Dirección Regional : DRE Lambayeque- Institución Educativa: IEP “ADEU”- Directora : M.Sc. Patricia Chávarry Isla- Sub Directora : Lic. Miriam Rodríguez- Área y Curso : Matemática – Razonamiento Matemático- Nivel : Secundaria- Ciclo – Grado : VI – Primero- Secciones : A, B.- N° Horas Semanales : 3 horas- Docente Responsable : Martín I. Chayán Alache; Luz Guzmán Bravo

II. FUNDAMENTACIÓN:

En este curso de razonamiento lógico tenemos como herramienta principal el análisis, que dotado de un

criterio lógico adecuado; algo de ingenio y habilidad del alumno permitirá llegar a la solución de un

problema de una forma rápida y sencilla, ejercitando así la capacidad recreativa de la realidad con la

matemática.

Por tanto, los contenidos de Razonamiento Lógico a desarrollarse para este grado, busca fomentar en los

alumnos el desarrollo de capacidades de Área: Razonamiento y Demostración; Comunicación

Matemática; y Resolución de Problemas. Tales capacidades del área se irán logrando mediante el

ejercicio constante en capacidades específicas tales como: Identifica/Discrimina, Analiza, Anticipa,

Interpreta, Infiere, Formula/Elabora, Recrea, Evalúa; de ese modo, contribuiremos al desarrollo de

capacidades fundamentales como: el Pensamiento Crítico, el Pensamiento Creativo, la Solución de

Problemas y la Toma de Decisiones, necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes.

III. PROPÓSITOS DE GRADO:

CAPACIDADESFUNDAMENTALES

CAPACIDADESDE ÁREA PROPÓSITOS DE GRADO

PensamientoCrítico

PensamientoCreativo

Solución deProblemas

Toma deDecisiones

Razonamiento yDemostración

§ Resuelve distintos tipos de problemas, adecuados a su madurezpsicológica y modelados aritmética, geométrica, algebraica yestadísticamente, en el conjunto de los números racionales.

§ Formula, elabora y analiza relaciones geométricas entre ángulos,triángulos, cuadriláteros, circunferencia, a partir del modelado desituaciones problemáticas de contexto real.

ComunicaciónMatemática

§ Interpreta gráficos y formula argumentos convincentes de manera verbal,gráfica o simbólica, relacionados a planteamientos (verbales y gráficos) dediversas situaciones problemáticas aritméticas, algebraicas, geométricas,y estadísticas, adecuadas a su madurez psicológica.

§ Interpreta el resultado obtenido al modelar y resolver situacionesproblemáticas de la vida real, empleando para ello relaciones aritméticas,algebraicas, geométricas y estadísticas, en el conjunto de los númerosracionales.

§ Identifica e interpreta críticamente variables estadísticas, frecuenciassimple y relativa; elabora sus representaciones gráficas todo ello siempreen un contexto de situaciones problemáticas reales y que conlleven a latoma adecuada de decisiones para su solución.

Resolución deProblemas

§ Realiza abstracciones a través del descubrimiento de regularidadesnuméricas en el plano (euclidiano) y el espacio.

§ Infiere e interpreta resultados a partir de situaciones problemáticasaritméticas, algebraicas, geométricas, y estadísticas.

§ Analiza e interpreta con actitud crítica la información estadísticarecopilada y organizada, empleándola como instrumento de apoyo a latoma de decisiones para resolver problemas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

Ø Educación en familia.

Ø Autoestima y equidad de género.

Ø Investigación y conciencia ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESActitud Ante el Área (AAA) Comportamiento

Responsabilidad

§ Demuestra responsabilidad y empeño en sus tareas y

actividades que realiza en el aula, ya sean éstas

individuales o grupales.

§ Refleja que estudia de manera constante en las

Evalúaciones respectivas: orales (participa

espontáneamente, consulta cuando tiene dudas) y

escritas (desarrolla adecuadamente sus exámenes)

§ Demuestra orden y puntualidad.

§ Asume sus compromisos

personales y grupales.

Respeto§ Coopera y muestra respeto en los trabajos grupales,

además es responsable frente a la tarea común.

§ Cumple las normas de

convivencia.

§ Es asertivo(a) en el trato con los

demás.

Solidaridad§ Apoya a sus compañeras en el desarrollo de sus

actividades escolares.

§ Demuestra disposición empática.

§ Promueve el bienestar social.

VI. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

TrimestreDuración

(Fecha de Inicio – Término)

Nº de

Semanas

Nº de Horas

por semanaTotal Horas

I Marzo 15 a Junio 11 13 3 39

II Junio 21 a Septiembre 10 12 3 36

III Septiembre 20 a Diciembre 17 13 3 39

Total = 114

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADESNº deHrs.

Trimestre

Nombre de las Unidades Tipo I II III

1. Tras el siguiente. Unidad de Aprendizaje 12 X

2. Contamos Unidad de Aprendizaje 12 X

3. Operamos y trazamos Unidad de Aprendizaje 15 X

4. Cuatro operaciones Unidad de Aprendizaje 12 X

5. Recurriendo a las ecuaciones Unidad de Aprendizaje 12 X

6. Razonamiento Analítico Unidad de Aprendizaje 12 X

7. Comparaciones cuantitativas Unidad de Aprendizaje 18 X

8. Suficiencia de datos Unidad de Aprendizaje 21 X

Unidades CAP. Indicadores

1.

RDInterpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podraaplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente.

CM

Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación; utilizandola observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo de ejerciciosa tras el siguiente.

RPInfiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre atras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.

2.

RD Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras.

CM Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo de figuras.

RPResuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversosejercicios, relacionados con el conteo de figuras.

3.

RDEvalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en eldesarrollo de los ejercicios.

CMInfiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar los ejerciciosde operadores matemáticos.

RP Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos.

4.

RDInterpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobrecuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.

CMElabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones; utilizandola observación y el ingenio.

RPInfiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobrecuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.

5.

RDIdentifica la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobrerecurriendo a las ecuaciones.

CM Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones.

RPIdentifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicando lasolución de ecuaciones.

6.

RDRealiza comparación con los números enteros para una mejor solución en losproblemas de razonamiento analitico.

CMElabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para unasolución inmediata de los problemas de razonamiento lógico.

RPFormula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de dobleentrada o ecuaciones de primer grado.

7.

RDRealiza comparación con los números para una mejor solución en los problemasde comparación cuantitativa.

CMElabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solucióninmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa.

RPResuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado yuna solución directa, aplicando operaciones básicas.

8.

RDInterpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobresuficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.

CMElabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos;utilizando la observación y el ingenio.

RPInfiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobresuficiancia de datos, aplicando las cuatro operaciones básica.

CAP. TRI. Indicadores %

RD

I

1. Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podraaplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente. 100

2. Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras. 1003. Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en el

desarrollo de los ejercicios. 100

II

4. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobrecuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles. 100

5. Identifica la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobrerecurriendo a las ecuaciones. 100

6. Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en losproblemas de razonamiento analitico. 100

III

7. Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemasde comparación cuantitativa. 100

8. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobresuficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles. 100

CM

I

9. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación;utilizando la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollode ejercicios a tras el siguiente.

100

10. Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo defiguras. 100

11. Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar losejercicios de operadores matemáticos. 100

II

12. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones;utilizando la observación y el ingenio. 100

13. Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones. 10014. Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para una

solución inmediata de los problemas de razonamiento lógico. 100

III

15. Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solucióninmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa. 100

16. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos;utilizando la observación y el ingenio. 100

RP

I

17. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobrea tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. 100

18. Resuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversosejercicios, relacionados con el conteo de figuras. 100

19. Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos. 100

II

20. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobrecuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. 100

21. Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicandola solución de ecuaciones. 100

22. Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de dobleentrada o ecuaciones de primer grado. 100

III

23. Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuadoy una solución directa, aplicando operaciones básicas. 100

24. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobresuficiancia de datos, aplicando las cuatro operaciones básica. 100

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Métodos: Lógicos: Inductivo, Deductivo; Activos: Método de Trabajo en Equipos; Método de Problemas.Lineamientos Metodológicos: Se volverá una y otra vez sobre los conceptos, procedimientos y susaplicaciones; avanzando y profundizando un poco cada vez, aumentando gradualmente el nivel dedificultad en las situaciones problemáticas propuestas, considerando siempre que los alumnos, en muchoscasos tienen sus propias ideas sobre el tema y que es importante partir de ellas para aprovechar susaciertos y errores.Técnicas: Técnicas de formulación de preguntas, técnicas expositivas; instrucción entre compañeros;exposición – diálogo; técnicas gráfico – esquemáticas; y cualquier otro recurso susceptible de ser utilizadocomo medio para el desarrollo de capacidades.

IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALÚACIÓN:

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE:Ø Razonamiento Lógico , 2da Edición Povis V. Adolfo.Ø Razonamiento Matemático 1 Rojas P. Adolfo.Ø Razonamiento Matemático 2 - 3 - 4 Rojas P. Adolfo.Ø Razonamiento Matemático Alfonso Rojas Puémape.Ø Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche.Ø Razonamiento Matemático Rubén Romero Méndez.Ø Razonamiento Matemático César Vallejos.Ø Psicotécnico Superior I Hugo Vera Duarte.

PARA EL ALUMNO:

Ø Skanimat 1 Alfonso Rojas PuémapeØ Razonamiento Lógico Matemático 1º Alfonso Rojas Puémape.Ø Razonamiento Lógico Matemático 1º Manuel Coveñas Naquiche.Ø Razonamiento Matemático Colección AduniØ Razonamiento Matemático Propedéutica para las ciencias.

____________________________________Lic. Mat. Luz Guzmán BravoDocente Responsable del Curso

_________________________________Vº Bº Lic. Miriam Rodríguez Muñoz

Sub Directora de Formación General

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

- Observaciones espontáneas- Conversaciones y diálogos.- Preguntas de exploración de

saberes previos.

- Laboratorios, talleresrealizados en clase.

- Tareas realizadas fuera dela clase.

- Observación sistemática.- Pruebas o exámenes.

INST

RU

ME

NT

OS

- Exámenes orales- Pruebas de desarrollo con alternativas de

selección múltiple.- Pruebas de desarrollo de preguntas

abiertas.- Registros auxiliar y oficial

MECANISMOS o PROCEDIMIENTOS: Auto, Inter y Heteroevaluación

____________________________________Lic. Mat. Martín I. Chayán Alache

Docente Responsable del Curso