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PROGAMACIÓN PERCUSIÓN C.P.M MAJADAHONDA
Curso 2017/18 PROFESORA ROSARIO TORNEL MARÍN
ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA
Según la LOE, que establece el currículo de Grado Elemental de las Enseñanzas de Música y Artes Escénicas, la enseñanza de percusión en el Grado Elemental tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Conocer las características de todos los instrumentos que constituyen toda la familia de la percusión y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la colectiva.
b) Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la exigencia de la calidad sonora.
c) Interpretar un repertorio de conjunto de diferentes estilos adecuado a las dificultades de este nivel.
OBJETIVOS GENERALES DE PERCUSIÓN
- Conocer los instrumentos de Percusión. - Conocer las diversas baquetas y accesorios para cada instrumento.
- Adquirir una técnica adecuada (golpe, posición).
- Obtener un buen sonido en los diferentes matices.
- Adquirir un balance adecuado entre el golpe y la respuesta del instrumento.
- Progresar en la realización del doble golpe (rebote)
- Aprender los diferentes movimientos (down, up, tap y up) y su adecuada
aplicación en la interpretación.
- Saber dónde y cómo tocar cada instrumento para conseguir el sonido adecuado
según las exigencias de la interpretación
- Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la especialidad
- Ser capaz de afinar correctamente los timbales (intervalos de 4ª y 5ª justa)
- Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
- Ser capaz de tocar de memoria obras adecuadas a cada nivel.
- Leer a primera vista en todos los instrumentos.
- Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
- Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,
dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
- Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como
melódicos.
- Aprender a respirar en conjunto.
- Saber marcar diferentes anacrusas.
- Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes
mientras se toca el propio.
- Unificar el tipo de golpe.
- Conocer su papel dentro del conjunto.
- Aprender a contar compases de espera
1º CURSO E. ELEMENTAL CONTENIDOS :
- CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS Y DEL USO DE LAS BAQUETAS APROPIADAS.
- EL REBOTE DE LA BAQUETA COMO PRINCIPIO DEL MOVIMIENTO Y GOLPE.
- CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS (Down, up, tap y up)
- LA POSICIÓN DEL CUERPO - LA POSICIÓN DE LA BAQUETA EN LA MANO - LECTURA A PRIMERA VISTA - COMPASES : 2/4, 3/4, 4/4 Y 6/8 - FIGURAS RÍTMICAS redondas, blancas, negras, negras con puntillo,
corcheas, semicorcheas, y sus silencios. - MATICES Y REGULADORES. - CONOCIMIENTO DE LA DISPOSICIÓN DE LAS NOTAS EN LAS
LÁMINAS - IMPROVISACIÓN. - FRASEO y APOYOS DE COMPÁS
PERCUSIÓN CON EL CUERPO
- Una buena actitud corporal, la relajación muscular. - Trabajo de matices, tempos, silencio y pulso asociados al movimiento por el
aula. Sensibilización musical. - Imitación de células rítmicas. - Creación de propuestas rítmicas.
PERCUSIÓN EN INSTRUMENTOS QUE SE TOCAN CON LAS MANOS
- La relajación de la mano para poder obtener un buen sonido. - Principios de golpe abierto y cerrado. - Trabajo de improvisación rítmica básica. Pregunta respuesta e improvisación
en frases de 4 compases.
CAJA - Manos separadas, control del rebote y de los distintos movimientos. - Preparación de los matices usando down y up. - Acentos (una mano full y otra tap). - El mordente de una nota. - Manos alternadas, principio de independencia, control del rebote. - Pulso, trabajo con metrónomo y contando el compás. - Lectura a primera vista.
LECCIONES (Orientativas) - J.Pons ( Libro de primero). - Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley )( Del 1 al 8 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( Del 1 al 3 ) - Elementary snare drum studies ( Peters )( Del 1 al 11 ). - Elementary exercises for snare drum ( S. Fink ) ( del 1 al 23 ) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 1 al 6 ) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) ( Study No.1, Marking
time , On Parade) - Four hands around ( Schinstine ) ( Del 1 al 4 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) ( Del al 12 )
LÁMINAS
- Escalas Mayores (manos separadas) y arpegios: Do M y La m, Sol M y Fa M. - Escala cromática. - Localización en todos los instrumentos de láminas del do central.
LECCIONES (Orientativas)
- J. Pons (Libro de primero). - Les claviers à percussions parcourent le monde (E. Sejourne/ Velluet 1,2,3) - Fundamental Studies for mallets (Whaley ) ( Memorization, 6 primeras ). - Graded Music for Tuned Percussion ( K. Hathway & I. Wright ) ( Grade I:1) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart ; 1, 2 )
SET-UP
- 2 instrumentos. - Coordinación, independencia y balance.
LECCIONES (Orientativas)
- J. Pons (Libro de primero ). - Multi-Pitch studies for drums (R. Delph )( Del 1 al 6 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion (N. Rosauro) (1).
2º CURSO E. ELEMENTAL
CONTENIDOS (además de los del pertenecientes al curso anterior):
- CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS (Down, up, tap y up), manos alternadas.
- LECTURA A PRIMERA VISTA - COMPASES NUEVOS 2/8, 3/8, 9/8, 12/8 - FIGURAS RITMICAS: tresillos y síncopas - CAMBIOS DE COMPÁS CON EL MISMO PULSO Y SUBDIVISIÓN. - IMPROVISACIÓN. - FRASEO.
CAJA
- Continuación del trabajo curso anterior. - Paradiddle - Doble golpe de muñeca - Acentos manos separadas
LECCIONES (Orientativas)
- 2º M. Jansen. - Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley )( Del 9 al 13, 18,19, del 21
al 27 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( Del 4 al 6 ) - Elementary snare drum studies ( Peters )( Del 12 al 27 ). - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) ( Del 24 al 42) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( 7,8 ) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) (Stick together, Two
Step, Tempo Timekeeper, Step lightly) - Four hands around ( Schinstine ) ( 5,6,9,18 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) ( Del 13,14,del 17 al 24 ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) ( Del 1 al 13 )
LAMINAS
- Continuación del trabajo del curso anterior. - Re M y Si b M, Mi menor, Re menor. - Arpegios. - Primera vista en clave de Sol (una octava). - Introducción a la independencia de voces.
LECCIONES (Orientativas)
A solo: - Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat (de 1 a 15) - Libro 2º (M. Jansen) - Les claviers à percussions parcourent le monde (Sejourne/ Velluet ) - Fundamental Studies for mallets (Whaley ) (Memorization :Pags 12, 13,
15,16,17, 21 ) - Graded Music for Tuned Percussion (Hathway & Wright ) ( Graded 2:1, 2 ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions (R. Famelart )( 3,4) En grupo :
Easy Blues E. Kopetzky
TIMBALES
- 2 timbales. - Conocimiento del funcionamiento del pedal. - Conocimiento de la zona del parche donde se obtiene el mejor sonido. - Introducción a la afinación: cantar intervalos de 4ª justa y 5ª justa ascendente.
LECCIONES (Orientativas)
- Libro de primero (J. Pons) - Etüden für timpani (R. Hochrainer) (Del 1 al 4). - Fundamental studies for timpani (Whaley) (pág. 7 – 14 - Primary handbook for timpani (Whaley) ( Pags: 7-11)
SET-UP
- 2 instrumentos. - Introducción de Charles y bombo de batería.
LECCIONES (Orientativas)
- 2º M. Jansen . - Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delp )( Del 7 al 15 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) (2,3 ). - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) ( 1,2 )
3º CURSO E. ELEMENTAL CONTENIDOS (además de los del pertenecientes al curso anterior):
- GOLPE - POSICIÓN - PINZA - PRIMERA VISTA - MELODÍA Y ACOMPAÑAMIENTO - ARTICULACIÓN - IMPROVISACIÓN. - FRASEO.
CAJA
- Continuación del trabajo curso anterior - Preparación de matices y de acentos manos alternadas. - Iniciación al doble golpe de rebote. - Iniciación a los rebotes múltiples. - Acentos manos alternadas. - Mordentes de dos notas. - Paradiddle - Compases 2/2, 3/2, 4/2, 6/4 - Figuras rítmicas tresillo, seisillo, dosillo, cuatrillo, regulares e irregulares. - Lectura a primera vista
LECCIONES (Orientativas)
- 3º M. Jansen. - Fundamental studies for snare drum( G.Whaley )( 14,16, 28,30,del32 al 38 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( 7,8,14,15) - Elementary snare drum studies ( Peters )( Del 28 al 40,42, del 45 al 51,
measuring roll speed ). - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) ( del 43 al 59) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 9 al 12,22) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) (Grade I) - Four hands around ( Schinstine ) ( 7,8, 11 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) (25,26, 29-35 ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) ( Del 1 al 13 )
LÁMINAS
- Continuación del trabajo curso anterior. - Escalas Mib M y Do m, La M y Fa # m. - Primera vista en clave de Sol (dos octavas). - Introducción al pedal del vibráfono.
- Trabajo de lecciones en las láminas donde cada mano desempeñe una función diferente (melodía y acompañamiento)
LECCIONES (Orientativas)
- Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat (de 1 a 30) - 3º M. Jansen. - Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet ) - Fundamental Studies for mallets ( Whaley ) ( Reading : pags: 11,12,15 ). - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) ( Oh!Susana,
Bourrée( Haendel) ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart )( 6,7 )
A dúo :
- Funny Marimba Book I ( N.J.Zivkovic ) ( 1,2 ) (Dúos) - Album de A. Magdalena Bach
TIMBALES
- El golpe y el sonido adecuado - Digitación para los cambios entre 2 timbales - Afinación: cantar y afinar intervalos de 5ª justa y 4ª justa ascendente.
LECCIONES (Orientativas)
- J. Pons (Libro de primero ) - Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) ( Del 1 al 4 ). - Fundamental studies for timpani ( Whaley ) ( Pags: 7 – 14 ) - Primary handbook for timpani ( Whaley ) ( Pags: 7-11) - Graded Music for timpani ( I.Wright ) ( Pags:4,5,7,10 )
SET-UP
- Continuación del trabajo curso anterior. - 3-4 instrumentos. - Introducción a la batería
LECCIONES (orientativas)
- 3º M. Jansen. - Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delp )( Del 16 al 18, 26-30 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) (6). - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) ( 3,7 ) - Multitudes (T.A. Brown ) ( 1). - Drum set, T. Igoe Rock slow
4º CURSO E. ELEMENTAL CONTENIDOS (además de los pertenecientes al curso anterior): GENERALES PARA TODOS LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN
- INTERPRETACIÓN DE MEMORIA - AFIANZAMIENTO PROGRESIVO DE LA TECNICA INSTRUMENTAL
ACORDE AL NIVEL - LECTURA A PRIMERA VISTA - IMPROVISACIÓN.
ESPECIFICOS CAJA
- Doble golpe: redobles de 5 y de 9 notas. - Mordentes : Flam y Drag. - Acentos LECCIONES (Orientativas)
- Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley )( 42,44-46, 48-50, 48-60 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( Del 9 al 13 ) - Elementary snare drum studies ( Peters )( 41,52-54, 57,59,62, measuring roll
speed). - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) ( del 60 al 80 ) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 13 al 21 ) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) ( 2, Study Nº2, Mind the
accent, Three Step, Flam and Drag) - Four hands around ( Schinstine ) (10, 12,15,17,19-24 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) ( 37-39, 41-46 ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) ( Del 1 al 13 )
- OBRAS : - Who´s There? ( Murray Houllif ) - Summer Vacation ( M. Houllif )
- Flim Flam ( Thomas Brown ) LAMINAS
- Escalas Mayores hasta cuatro alteraciones y sus relativos menores. - El pedal en el vibráfono. - Primera vista en clave de Sol (mínimo dos octavas).
- Trabajo de lecciones sencillas a dos voces, independencia. - Lectura en clave de fa en cuarta - La colocación del cuerpo para facilitar la digitación.
LECCIONES (Orientativas) A solo:
- Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat (de 7 a 45) - Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet ) - Fundamental studies for mellets (Whaley ) ( Sonatina/Clementi) - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) ( Menuet in G ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart )( 9,11)
A dúo : - Funny Marimba Book I ( N.J.Zivkovic ) ( 3,4,5 ) (Dúos) - Album de A. Magdalena Bach
En grupo: - Le tambourin, J.PH. Rameau - Música romántica para cuarteto, arr. A. Pejtsik y L. Vigh Ed. EMB
TIMBALES
- Afinación de intervalos de 4º y 5º justa ascendente y descendente. - Incremento de la velocidad progresivo manteniendo la calidad del sonido y
los matices.
LECCIONES (Orientativas)
- 2º M. Jansen. - Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) ( 5,6,7 ). - Primary handbook for timpani ( Whaley ) ( Pags:12,13 ) - Graded Music for timpani ( Wright ) ( Grade 1 completo) - Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) ( 8,9,11 ). - Fundamental studies for timpani ( Whaley ) ( Pags: 16-21 ) - Primary handbook for timpani ( Whaley ) ( Pags:15-20) - Graded Music for timpani ( Wright ) ( Pags: 14,19 )
SET-UP
- Mínimo 3 instrumentos. - Control acorde al nivel del balance entre los instrumentos. - Batería: Rock y Swing
LECCIONES (Orientativas)
- Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delph )( 34-40 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) (7).
- 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) ( 8,11,13) - Multitudes (T. A. Brown ) ( 2,3,4). - Estudio Nº1 para 4 Toms ( M.Peters ) - T. Igoe, The Drum Set
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
ENSEÑANZA ELEMENTAL:
Durante la evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos: • Repertorio 30% • Aspectos técnicos 30% • Primera vista 10% • Memoria 10% • Audiciones 20%
Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as deberán tener superados obligatoriamente los siguientes aspectos:
Al menos el 50% del repertorio, el 50% de los ejercicios técnicos y haber participado en la audición de la especialidad. Para superar el curso, los alumnos/as deberán tener aprobados en la tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de calificación La calificación obtenida en cada evaluación, se reflejará numéricamente. La No Asistencia a más de 3 clases sin motivo justificado supondrá la pérdida de la Evaluación continua debiendo examinarse.
PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE E. ELEMENTAL
Se interpretará una obra de cada especialidad instrumental de las señaladas a continuación, u otras de dificultad y contenidos similares. Las lecciones que vayan acompañadas de piano o cd serán interpretadas con él.
INGRESO A 2º E. ELEMENTAL (Obras orientativas ) CAJA Contenidos : blancas,negras, corcheas, semicorcheas, silencio de blanca, negra y corchea. Compases de subdivisión binaria.
- 15 études pour caisse-claire ( Sejourne ) : Nº 3 . - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) : Nº 20, 21. - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) Nº: On Parade. - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) Nº 10,12. - Audition Etudes ( Whaley ) : Nº 1.
LÁMINAS Contenidos : Blancas, negras, corcheas y sus silencios. Ámbito de 1-2 octavas. Subdivisión binaria.
- Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet )Nª :1,2,3. - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright )Nª :1,2.( Grade 1
Simple Gifts,Deck the hall, Waltzing Matilda, The Lass of Richmond Hill) TIMBALES Contenidos : Blancas, negras, corcheas y sus silencios. Dos timbales.
- Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) Nº : 2,3. - Primary handbook for timpani ( Whaley ) Pags: 10 ( Lección en 2/4) - Graded Music for timpani ( Wright ) : Pag. 10, nº 2.
SET-UP Contenidos : Blancas, negras, corcheas y sus silencios. Dos instrumentos.
- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) Nº: 1 .
INGRESO A 3º E. ELEMENTAL.
(Obras orientativas ) CAJA Contenidos : Anteriores ( 2º EE ), compases de subdivisión ternaria, negra con puntillo y su silencio, corcheas y semicorcheas en compases de subdivisión ternaria.
- Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley ) Nº : ,22,24 - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) Nª :Stick together, Two
Step. - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) Nº: 14,21,22. - Audition Etudes ( Whaley ) Nº : 2.
LÁMINAS Contenidos : Anteriores ( 2ºEE ) ,semicorcheas, subdivisión ternaria.
- Fundamental Studies for mallets ( Whaley ) (Memorization :Pags 12, 13, 15,16,17, 21 )
- Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) Book I: Scherzo, Haydn (con acompañamiento de piano).
TIMBALES Contenidos : Anteriores ( 2ºEE ) , semicorcheas, subdivisión ternaria.
- Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) Nº :6. - Primary handbook for timpani ( Whaley ) (Pag :13 ( Estudio en 2/4 ) - Graded Music for timpani ( Wright ) ( Grade 1 completo ) - Audition Etudes ( Whaley ). Nº : 1.
SET-UP Contenidos : Anteriores ( 2ºEE ) , semicorcheas, subdivisión ternaria.
- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) Nº:3. - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) Nº :1,2.
INGRESO A 4º DE E. ELEMENTAL . ( Obras orientativas )
CAJA Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ),acentos, complejidad en las figuras rítmicas *.
- Fundamental studies for snare drum( G.Whaley )Nª :28,30. - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) Nº : 45,55. - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 9 al 12,22) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) Nº: Beat it out. - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) Nº: 25, 29,33.
LÁMINAS Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ), complejidad rítmica *, dobles notas, redoble medido.
- Fundamental Studies for mallets ( Whaley ) Reading Pag : 15 . ( Los redobles medirlos)
- Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) Nª : Oh!Susana, Bourrée( Haendel).
- Quinze Études pour xylophone ( M. Jorand ) Nº : 6. TIMBALES Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ), complejidad rítmica. *
- Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) Nº :11 . - Graded Music for timpani ( Wright ) Pag:19. Nº 2. - Audition Études ( Whaley ) Nº : 2.
SET-UP Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ), 3-4 instrumentos, complejidad rítmica *
- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) Nº:6. - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) Nº :3 . - Multitudes ( T A. Brown ) Nº: 1.
• * (: corchea –dos semicorcheas, dos semicorcheas-corchea, síncopa breve, silencio de semicorvchea, corchea con puntillo-semicorchea )
Nota : Las lecciones que vayan acompañadas de cd serán interpretadas con él.
PRUEBA DE ACCESO A E. PROFESIONAL Interpretar una obra de cada especialidad instrumental ( caja, marimba,vibráfono, timbales y set- up ) de las citadas a continuación o de dificultad similar . Al menos una de las obras se interpretará de memoria. CAJA
- Who´s There?( M. Houllif ) - Summer Vacation ( M. Houllif ) - Flim Flam ( T. Brown ) - Graded Music : Three Step, Ben marcato, Flam and Drag.( Hathway &
Wright) MARIMBA
- Graded Music for tuned percussion, (K. Hathway & I. Wright) Book II, Scherzando, Camidge, Pizzicato Polka, Strauss (con acompañamiento de piano).
- Sonatina ( Musical Studies for the intermediate mallet player / Clementi ) - Menuet in G (Musical Studies for the intermediate mallet player/ Bach ) - Chromatic Polka (Musical Studies for the intermediate mallet player/ Köhler - )Turkish March (Musical Studies for the intermediate mallet
player/Beethoven ) TIMBALES
- Estudio nº 10 ( Hochrainer ) - Study nª2 ( Wright)( Graded Music for timpani ) - Step Three ( Wright ) )( Graded Music for timpani ) - Alla Marcia ( Wright ) )( Graded Music for timpani ) - Contrasts ( Wright ) )( Graded Music for timpani )
SET-UP
- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ). Nº7. - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) Nº 8,11,13 - Multitudes ( T A. Brown ) ( 3) - Estudio Nº 1 para 4 Toms ( M.Peters )
CONTENIDOS MÍNIMOS :
LÁMINAS :
MARIMBA DOS BAQUETAS
Conocimiento de las Escalas Mayores y sus relativos menores hasta cuatro alteraciones.
Conocimiento de los arpegios de dichas tonalidades y sus inversiones.
Técnica instrumental: la velocidad del golpe, movimiento de pistón ( hacia arriba, de
muñeca y relajado ). La posición del cuerpo y el lugar del instrumento a percutir para
obtener el mejor sonido.
Aspectos de la interpretación: velocidad, matices, fraseo, carácter
CAJA:
Técnica instrumental: la velocidad del golpe, movimiento de pistón ( hacia arriba, de
muñeca y relajado ). La posición del cuerpo y el lugar del instrumento a percutir para
obtener el mejor sonido.
Aplicación de los movimientos; down, up, tap, up.
Mordente de una nota.(flam)
Mordente de dos.(drag)
Paradiddle
Acentos
Doble golpe de rebote (redouble de 5 notas y de 9) velocidad según el nivel.
Aspectos de la interpretación: velocidad, matices, fraseo, carácter
TIMBALES :
Dos timbales.
Afinación de intervalos de 5º y 4º justa.
Técnica instrumental: la velocidad del golpe, movimiento de pistón ( hacia arriba, de
muñeca y relajado ). La posición del cuerpo y el lugar del instrumento a percutir para
obtener el mejor sonido.
SET-UP :
Mínimo tres instrumentos.
Técnica instrumental: la velocidad del golpe, movimiento de pistón ( hacia arriba, de
muñeca y relajado ). La posición del cuerpo y el lugar del instrumento a percutir para
obtener el mejor sonido.
Aspectos de la interpretación: velocidad, matices, fraseo, carácter
Equilibrio sonoro entre los diferentes instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Que el alumno ejecute el programa demostrando solvencia en los contenidos estipulados.
• Contenidos acordes al nivel. • Capacidad comunicativa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Corresponde al 70% de la prueba.
Se evaluarán los siguientes aspectos : • Interpretación 40%
• Aspectos técnicos 40% • Primera vista 10% • Repertorio 10%
LIBROS Y MÉTODOS
CAJA
- Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne ) - Elementary snare drum studies ( Peters ) - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) - Four hands around ( Schinstine ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) - Who´s There? ( Murray Houllif ) - Summer Vacation ( M. Houllif ) - Flim Flam ( Thomas Brown )
LÁMINAS
- Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet ) - Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat - Fundamental studies for mellets (Whaley ) - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart ) - Funny Marimba Book I ( N.J.Zivkovic ) - Auditions etudes ( Whaley ). - More Contest solos for the young mallet player( Houllif ) - 10 piezas de laminas para Grado Elemental ( Houllif ) - Mikrokosmos( B. Bartók ) - 15 études pour xilófono ( M. Jorand )
TIMBALES
- Etüden für timpani ( R. Hochrainer )
- Fundamental studies for timpani ( Whaley ) - Primary handbook for timpani ( Whaley ) - Graded Music for timpani ( Wright )
SET-UP
- Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delp ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) - Multitudes ( T A. Brown ) - Estudio Nº1 para 4 Toms ( M. Peters )
METODOS PERCUSION 1º EE, Jorge Pons. 2º, 3º EE , Michael Jansen.
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS GENERALES DE AREA
1) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita
fundamentar y desarrollar sus propios criterios interpretativos.
2) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y
enriquecimiento personal.
3) Analizar y valorar críticamente la calidad de la música.
4) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean
más idóneos para el desarrollo personal.
5) Participar en actividades de animación musical y cultural que les permitan vivir la
experiencia de trasladar el goce de la música.
6) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos
científicos de la música.
7) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio
histórico cultural.
8) Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de valoración del
patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo a
generaciones futuras.
9) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión
cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.
10) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música
de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de
comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1. Superar con dominio y capacidad estéticas contenidos y objetivos planteados en
las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
2. Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características,
funciones y transformaciones en los distintos contextoshistóricos.
3. Utilizar el “oído interno” como base de afinación, de la audición armónica y de
la interpretación musical.
4. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de
cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la
disposición necesaria para saber integrase como un miembro más del mismo o
como para actuar como responsable del conjunto.
5. Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan
enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la
participación instrumental en grupo.
6. Valorar el cuerpo y la mente para utilizas con seguridad la técnica y poder
concentrarse en la audición y la interpretación.
7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en das la asignaturas que
componen el currículo, en las vivencias y las experiencias propias para conseguir
una interpretación artística de calidad.
8. Conocer y aplicar la técnica del instrumento o de la voz de acuerdo con las
exigencias de las obras.
9. Adquirir y demostrar reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan
en la interpretación.
10. Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la
creatividad musical.
11. Interpretar individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras
escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de
los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada
uno de ellos.
12. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
13. Asimilar los posibles cambios estéticos y nuevas tendencias profesionales.
14. Desarrollar valores estéticos y culturales que les permitan encaminarse hacia la
práctica del buen gusto y refinamiento dentro de nuestra sociedad.
15. Evaluar estéticamente, de acuerdo con criterios correctos, los fenómenos
culturales coetáneos.
16. Desarrollar una actividad creadora e imaginativa.
17. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporáneos,
como toma de contacto con la música de nuestro tiempo.
OBJETIVOS GENERALES DE PERCUSIÓN
La enseñanza de Percusión en el Grado Profesional tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Dominar técnicamente todos los instrumentos de la especialidad así como la
coordinación rítmica y motriz que exige el conjunto de los mismos.
b) Tocar en grupo sin director, con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.
c) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: articulación, coordinación entre
las dos manos, dinámica, etc.
d) Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad
adecuada a este nivel.
e) Actuar en público con una formación de percusión combinada.
CONTENIDOS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares.
- Caja (redobles, paradiddles, etc.).
- Timbales (afinación con cambios, técnica de glissando, etc.).
- Batería (independencia y dominio de la coordinación, cadenzas y «breaks», etc.).
- Láminas (desarrollo de la velocidad, acordes con cuatro baquetas, técnicas
«Stevens» y «Across»). Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente
sonidos de distinta intensidad entre ambas manos, tratando de alcanzar una
diferenciación dinámica ya se trate de la relación melodía acompañamiento o de
planteamientos contrapuntísticos de mayor complejidad.
- Instrumentos accesorios y de efecto (conocimiento básico de ritmos populares en
instrumentos latino-americanos, técnica de todos los instrumentos, obras para
percusión combinada).
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación. Trabajo de conjunto.
- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
- Estudio de la literatura orquestal y solos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las
características de sus diferentes versiones.
PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba
2. Controlar los diferentes modos de ataque.
3. Perfeccionar la técnica de apagado ( timbales y vibráfono ).
4. Progresar en la realización de un redoble uniforme.
5. Controlar los paradiddles adecuados a este nivel.
6. Tener una buena pinza.
7. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.
8. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.
9. Saber sacar un buen sonido en los diferentes matices.
10. . Ser capaz de afinar correctamente 3 timbales.
11. Comenzar con la técnica de cuatro baquetas.
12. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido
en todos los instrumentos.
13. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la
especialidad.
14. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
15. Leer a primera vista en todos los instrumentos.
16. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
17. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con
autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
18. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche
como melódicos.
19. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.
20. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.
21. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de
percusión como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/
o Banda) para solucionar problemas relacionados con la interpretación:
articulación , fraseo, baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….
22. Controlar técnica rudimental en la caja..
23. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.
24. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.
25. Conocer la grafía contemporánea.
26. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups..
27. Realizar audiciones trimestrales.
28. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.
29. Colaborar en conciertos con otras agrupaciones y especialidades..
30. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros ( compañeros,
grabaciones…)
31. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje
imprescindible para el futuro ejercicio profesional.
CONTENIDOS
- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares.
- CAJA: redoble de presión, paradiddle, flam, doble golpe. Conocimiento y
dominio de Down-Full- Tap-Up.
- TIMBALES: 3 timbales, afinación, cambios de afinación, dampening, cruces,
redoble.
- SET-UP: independencia y dominio de la coordinación, control de las diferentes
sonoridades entre los diversos instrumentos ( mínimo de 3).Polirritmias.
- LÁMINAS : Marimba y Vibráfono
o Dos baquetas : escalas mayores y menores .Redoble.
o Cuatro baquetas (introducción) :
.
- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: bombo, platos, triángulo, pandereta
( técnica básica ).
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
OBRAS Y ESTUDIOS
CAJA
- Stick control.(.L.Stone) - Intermediate Studies (G.Whaley) - Graded Music for Snare Drum (grades 3&4) (K.Hathaway& I.Wright) - Intermediate Studies.(.M.Peters) - 15 Etudes.( Delécluse) - The logical approach to snare drum..(P.Perkins) - Rhythmic Patterns of contemporary music(.G.Whaley/J.M. Mooney) - Acentos y rebotes( G.Whaley/J.M. Money) - Rudimental Primer(.M.Peters)
LÁMINAS
- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). - Cramer xilo.( M. Jorand ) - Les claviers de percussion. ( Sejourne) - Funny Marimba , I ( Zivkovic ) - Joey’s Song (vib. Solo) D. Mancini
TIMBALES
- Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer)
- Concerto for the timpani(J.Weinberger)
- Sonatina for two or three timpani and piano (A.Tcherepnin)
SET-UP - Multitudes, 24 Progresive solos......................................................................T.A.Brown
SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba.
2. Controlar los diferentes modos de ataque.
3. Perfeccionar el dampening ( timbales y vibráfono ).
4. Progresar en la realización de un redoble uniforme.
5. Controlar los rudimentos adecuados a este nivel.
6. Tener una buena pinza.
7. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.
8. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.
9. Saber sacar un buen sonido en los diferentes matices.
10. Ser capaz de afinar correctamente los timbales.
11. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido en
todos los instrumentos.
12. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la
especialidad.
13. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
14. Leer a primera vista en todos los instrumentos.
15. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
16. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,
dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
17. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como
melódicos.
18. Saber marcar diferentes anacrusas.
19. Aprender a contar compases de espera
20. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.
21. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.
22. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de percusión
como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/ o Banda) para
solucionar problemas relacionados con la interpretación: articulación , fraseo,
baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….
23. Controlar técnica rudimental en la caja y técnica orquestal.
24. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.
25. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.
26. Conocer la grafía contemporánea.
27. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups.
28. Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos adecuados a la dificultad
del nivel.
29. Realizar audiciones trimestrales.
30. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.
31. Actuar en conciertos con la Banda.
32. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros ( compañeros,
grabaciones…)
33. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible
para el futuro ejercicio profesional.
34.
CONTENIDOS
- Dominio de toda la gama de modos de ataque.
- Ritmos compuestos y grupos irregulares.
- CAJA : redoble de presión, flam accent, flam tap, doble golpe( continuación ).
Inicio Ruff. Dominio de Down-Full-Up.
- TIMBALES : 4 timbales, afinación, cambios de afinación, dampening, cruces,
redoble.
- SET-UP : independencia y dominio de la coordinación, control de las diferentes
sonoridades entre los diversos instrumentos. Polirritmias.
- LÁMINAS :
o Dos baquetas : perfeccionamiento de la técnica básica.
o Cuatro baquetas ( dependiendo del físico del alumnado ) : Técnica
Stevens : doble vertical. Técnica Gary Burton ( continuación ).
o Vibráfono : Dominio del dampening y pedaling..
- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: castañuelas.
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Continueción a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento
de sus grafías y efectos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
OBRAS Y ESTUDIOS
CAJA
- Stick control.(.L.Stone) - Intermediate Studies.(G.Whaley) - Intermediate Studies.(.M.Peters) - 15 Etudes.(.Delécluse) - The logical approach to snare drum (P.Perkins) - Rhythmic Patterns of contemporary music.(G.Whaley/J.M. Mooney) - Acentos y rebotes( G.Whaley/J.M. Money) - Rudimental Primer(M.Peters)
LÁMINAS
- Modern School for Xylophone, Marimba& Vibraphone(M.Goldemberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). - Cramer xilo.( M. Jorand ) - Invenciones ( Bach ) - Les claviers de percussion. ( Sejourne) - 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné ) - Marimba funny I ( Zivkovic )
- Solobuch 1. (W.Schlüter) -
TIMBALES
- Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer) - Scherzo. (M.Peters) - Tribal Serenade. (M.Peters) - Rondino.(M.Peters)
SET-UP
- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Multitudes, 24 Progresive solos.( T.A.Brown
TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba.
2. Controlar los diferentes modos de ataque.
3. Saber emplear dedos y muñeca ( caja).
4. Perfeccionar el dampening ( timbales y vibráfono ).
5. Aprender la técnica de glissandos en los timbales.
6. Progresar en la realización de un redoble uniforme.
7. Controlar los rudimentos adecuados a este nivel.
8. Tener una buena pinza.
9. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.
10. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.
11. Saber sacar un buen sonido en los diferentes matices.
12. . Ser capaz de afinar correctamente los timbales.
13. Conocer y dominar el doble vertical de la Técnica Stevens de marimba
14. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido en
todos los instrumentos.
15. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la
especialidad.
16. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
17. Leer a primera vista en todos los instrumentos.
18. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
19. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,
dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
20. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como
melódicos.
21. Aprender a respirar en conjunto.
22. Saber marcar diferentes anacrusas.
23. Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes
mientras se toca el propio.
24. Unificar el tipo de golpe.
25. Nivelar los planos sonoros .
26. Saber uno su papel dentro del conjunto.
27. Aprender a contar compases de espera
28. Afianzar el hábito de la práctica de conjunto en pequeños grupos sin director y
con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.
29. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.
30. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.
31. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de percusión
como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/ o Banda) para
solucionar problemas relacionados con la interpretación: articulación , fraseo,
baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….
32. Controlar técnica rudimental en la caja y técnica orquestal.
33. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.
34. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.
35. Conocer la grafía contemporánea.
36. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups.
37. Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos adecuados a la dificultad
del nivel.
38. Realizar audiciones trimestrales.
39. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.
40. Actuar en conciertos con la Orquesta o Banda y el Grupo de Percusión.
41. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros (compañeros,
grabaciones…)
42. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible
para el futuro ejercicio profesional.
CONTENIDOS
- CAJA : redoble de presión, ,flamacue), Ruff ,( drag paradiddle,ratamacue) doble
golpe, (redobles de 5, 9, 7)
- TIMBALES: continuación del trabajo de cursos anteriores. Glissandos.
- SET-UP: continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.
- LÁMINAS :
o Dos baquetas: continuación del trabajo de cursos anteriores .
o Cuatro baquetas : Técnica Stevens : doble vertical. ( dependiendo del
físico ). Simple Independiente
o Vibráfono : desarrollo de la técnica Gary Burton..
- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: repertorio.
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Continuación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento
de sus grafías y efectos.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
OBRAS Y ESTUDIOS
CAJA
- 15 Études Delécluse. - Rudimental Primer . - Intermediate Studies ( Whaley). - Intermediate Studies.(M.Peters) - All american drummer..(C.Wilcoxon) - Advanced S.D.Studies.(.M.Peters) - Rhythmic Patterns of contemporary music.(G.Whaley/J.M. Mooney)
LÁMINAS Dos baquetas :
- Furioso y Valse…………E.Hatch - Volante.( L.Irvin) - Etude 1955(E.Hatch)
- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). - Cramer xilo.( M. Jorand ) - Invenciones ( Bach ) - Les claviers de percussion. ( Sejourne) - J.S Bach, Invenciones a dos voces. -
Cuatro baquetas :
- Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Kain, Turker - Sea Refractiosns. (.M.Peters) - Three Pieces for three mallets.(M.Peters) - Marimba funny I ( Zivkovic ) - Image- Children Songs(.B.Quarter) - J.S Bach, Seis suites para violonchelo (marimba) - J.S Bach Seis suites para violonchelo solo.
- -
Vibráfono :
- 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné )
TIMBALES
- Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer) - Statement for timpani ( Whaley ) - Sonata for three unaccompanied timpani ( P. Ramey ) - Three desings for three timpani ( R. Muczynski )
SET-UP
- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Multitudes, 24 Progresive solos(T.A.Brown) - Tork
CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba.
2. Controlar los diferentes modos de ataque.
3. Saber emplear dedos y muñeca ( caja).
4. Perfeccionar el dampening ( timbales y vibráfono ).
5. Progresar en la realización de un redoble uniforme.
6. Controlar los rudimentos adecuados a este nivel.
7. Tener una buena pinza.
8. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.
9. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.
10. Saber sacar un buen sonido en los diferentes matices.
11. . Ser capaz de afinar correctamente los timbales.
43. Conocer y dominar el redoble en la Técnica Stevens de marimba Conocer y
dominar el Simple independiente y el Simple alternado de la Técnica Stevens de
marimba .
12.
13. Desarrollar la Técnica Gary Burton de vibráfono.
14. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido en
todos los instrumentos.
15. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la
especialidad.
16. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
17. Leer a primera vista en todos los instrumentos.
18. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
19. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,
dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
20. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como
melódicos.
21. Aprender a respirar en conjunto.
22. Saber marcar diferentes anacrusas.
23. Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes
mientras se toca el propio.
24. Unificar el tipo de golpe.
25. Nivelar los planos sonoros .
26. Saber uno su papel dentro del conjunto.
27. Aprender a contar compases de espera
28. Afianzar el hábito de la práctica de conjunto en pequeños grupos sin director y
con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.
29. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.
30. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.
31. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de percusión
como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/ o Banda) para
solucionar problemas relacionados con la interpretación: articulación , fraseo,
baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….
32. Controlar técnica rudimental en la caja y técnica orquestal.
33. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.
34. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.
35. Conocer la grafía contemporánea.
36. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups.
37. Dominar diferentes ritmos en la batería.
38. Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos adecuados a la dificultad
del nivel.
39. Realizar audiciones trimestrales.
40. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.
41. Actuar en conciertos con la Orquesta o Banda y el Grupo de Percusión.
42. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros ( compañeros,
grabaciones…)
43. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible
para el futuro ejercicio profesional.
CONTENIDOS
- CAJA : redoble de presión,5-7-9 stroke roll. Ampliación cursos anteriores.
- TIMBALES : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.
- SET-UP : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.
- LÁMINAS :
o Dos baquetas : Obras de marimba.
o Cuatro baquetas : Técnica Stevens : Simple Independiente. Simple
Alternado ( Inicio ). redoble .( alternando manos)
o Vibráfono : continuación trabajo cursos anteriores.
- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: repertorio.
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Desarrollo de la interpretación de la música contemporánea ,sus grafías y efectos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
-
OBRAS Y ESTUDIOS
CAJA
- 15 Études de Delécluse . - Intermediate Studies ( Whaley ) - Rudimental Primer. - All american drummer.(C.Wilcoxon) - La caja orquestal.( M.Ramada) - Advanced S.D.(StudiesM.Peters) - Rhythmic Patterns of contemporary music(G.Whaley/J.M. Mooney)
LÁMINAS Dos baquetas :
- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley).
Cuatro baquetas :
- Marimba funny I y II ( Zivkovic) - Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Fry, Oakland,
Montecristo, Coventry, Manhattan. - Play Seven........W.Staedler - Zen Wanderer.( M.Peters) - Teardrops.(.M.Peters) - Waves for Marimba. (M.Peters) - Image- Children Songs(.B.Quarter) - Etude in C Mayor ( C.O. Musser) - Suite Mexicana....K.Larson - Lament.........V.Chenoweth - Rain Dance...............A.Gomez/M.Rife - Equidistand Mallets...............W.Staedler
Vibráfono :
- Bee.(Sejourné) - Scape from Río ( E. Kopetsky )
- 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné )
TIMBALES
- Musical studies for pedal timpani(.N.Woud) - Three episodes for timpani ( J. Beck ) - Timp hits ( T. A. Brown )
SET-UP - Studies in solo percusión ( Goldenberg )
- Morris Dance.( Kraft)
QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba.
2. Controlar los diferentes modos de ataque.
3. Saber emplear dedos y muñeca ( caja).
4. Perfeccionar el dampening ( timbales y vibráfono ).
5. Progresar en la realización de un redoble uniforme.
6. Controlar los rudimentos adecuados a este nivel.
7. Tener una buena pinza.
8. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.
9. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.
10. Obtener un buen sonido en los diferentes matices.
11. . Ser capaz de afinar correctamente los timbales.
12. Conocer y dominar el Doble lateral de la Técnica Stevens de marimba . Inicio al
redoble independiente.
13. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido en
todos los instrumentos.
14. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la
especialidad.
15. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
16. Leer a primera vista en todos los instrumentos.
17. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
18. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,
dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
19. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como
melódicos.
20. Aprender a respirar en conjunto.
21. Saber marcar diferentes anacrusas.
22. Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes
mientras se toca el propio.
23. Unificar el tipo de golpe.
24. Nivelar los planos sonoros .
25. Saber uno su papel dentro del conjunto.
26. Aprender a contar compases de espera
27. Afianzar el hábito de la práctica de conjunto en pequeños grupos sin director y
con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.
28. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.
29. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.
30. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de percusión
como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/ o Banda) para
solucionar problemas relacionados con la interpretación: articulación , fraseo,
baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….
31. Controlar técnica rudimental en la caja y técnica orquestal.
32. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.
33. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.
34. Conocer la grafía contemporánea.
35. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups.
36. Dominar diferentes ritmos en la batería.
37. Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos adecuados a la dificultad
del nivel.
38. Realizar audiciones trimestrales.
39. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.
40. Actuar en conciertos con la Orquesta o Banda y el Grupo de Percusión.
41. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros ( compañeros,
grabaciones…)
42. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible
para el futuro ejercicio profesional.
43. Conocer el repertorio orquestal.
CONTENIDOS
- CAJA:Lesson 25., double stroke open roll ( 6,8,10,11,12,1,14,15,…).Ratamacue
continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores. Estudio de
pasajes orquestales.
- TIMBALES : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.
Estudio de pasajes orquestales.
- SET-UP : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.
- LÁMINAS :
o Dos baquetas : repertorio xilófono. Obras de marimba.
o Cuatro baquetas: Técnica Stevens : doble lateral.
Inicio redoble independiente. Octavas.
o Vibráfono : Desarrollo Gary Burton
- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: repertorio.
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Desarrollo de la interpretación de la música contemporánea ,sus grafías y efectos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
OBRAS Y ESTUDIOS
CAJA
- Repertorio de orquesta. ( La caja orquestal ) - Advanced S.D. Studies ( Peters ).
LÁMINAS Dos baquetas :
- Modern school for marimba , xilo & vibes ( Goldenberg ) - Repertorio Orquestal: Porgy and Bess ( Gershwin ) , Aprendiz de brujo
(P.Dukas ), - Etude in Ab ( C.O. Musser ) - Concierto Paul Creston : 1º y 3º movimiento.
Cuatro baquetas :
- Suite Mexicana....K.Larson* - Lament.........V.Chenoweth* - Rain Dance...............A.Gomez/M.Rife* - Equidistand Mallets...............W.Staedler* - Play Seven........W.Staedler*
(*obras válidas para final de 4º y principio de 5º)
- Marimba funny I y II ( Zivkovic) - Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Bonnie Brae, Whitby,
Green Run. - Zen Wanderer.( M.Peters) - Waves for Marimba. (M.Peters) - Yellow after the rain ( M. Peters ) - Image- Children Songs(.B.Quarter) - Frogs ( K. Abe ). - Choro Bachiano ( Rosauro ) - Tune for Mary O. ( O´Meara ) - Rhythm Song ( Smadbeck) - Estudio Nº1 y 3 ( Smadbeck )
Vibráfono :
- 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné ) - Trilogy ( Tim Huesen ) - Bee.(Sejourné)
TIMBALES
- Symphonic Studies for Timpani ( Woud ). - Musical studies for pedal timpani.( N.Woud) - Timp hits ( T. A. Brown ) - Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer) - Cadenza No.1(.D.L.Ameele)
SET-UP
- French Suite ( Kraft ) - Studies in solo percusión ( Goldenberg ).
SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba.
2. Controlar los diferentes modos de ataque.
3. Saber emplear dedos y muñeca ( caja).
4. Perfeccionar el dampening ( timbales y vibráfono ).
5. Progresar en la realización de un redoble uniforme.
6. Controlar los rudimentos adecuados a este nivel.
7. Tener una buena pinza.
8. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.
9. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.
10. Saber sacar un buen sonido en los diferentes matices.
11. . Ser capaz de afinar correctamente los timbales.
12. Conocer y dominar el redoble independiente y el redoble abierto de la Técnica
Stevens de marimba
13. Conocer y dominar la Técnica Gary Burton de vibráfono.
14. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido en
todos los instrumentos.
15. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la
especialidad.
16. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de
diferentes instrumentos de percusión.
17. Leer a primera vista en todos los instrumentos.
18. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de
instrumentos y diferentes timbres.
19. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,
dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
20. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como
melódicos.
21. Aprender a respirar en conjunto.
22. Saber marcar diferentes anacrusas.
23. Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes
mientras se toca el propio.
24. Unificar el tipo de golpe.
25. Nivelar los planos sonoros .
26. Saber uno su papel dentro del conjunto.
27. Aprender a contar compases de espera
28. Afianzar el hábito de la práctica de conjunto en pequeños grupos sin director y
con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.
29. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.
30. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.
31. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de percusión
como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/ o Banda) para
solucionar problemas relacionados con la interpretación: articulación , fraseo,
baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….
32. Controlar técnica rudimental en la caja y técnica orquestal.
33. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.
34. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.
35. Conocer la grafía contemporánea.
36. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups.
37. Dominar diferentes ritmos en la batería.
38. Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos adecuados a la dificultad
del nivel.
39. Realizar audiciones trimestrales.
40. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.
41. Actuar en conciertos con la Orquesta o Banda y el Grupo de Percusión.
42. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros ( compañeros,
grabaciones…)
43. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible
para el futuro ejercicio profesional.
CONTENIDOS
- CAJA : Perfeccionamiento de los contenidos de cursos anteriores. Pasajes
orquestales.
- TIMBALES Perfeccionamiento de los contenidos de cursos anteriores. Pasajes
orquestales.
- SET-UP: Perfeccionamiento de los contenidos de cursos anteriores.
- LÁMINAS :
o Dos baquetas repertorio de xilo y lira. Obras de marimba.
o Cuatro baquetas: Técnica Stevens : redoble abierto. .
o Vibráfono Técnica Gary Burton : perfeccionamiento.
- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: repertorio.
- Lectura a primera vista.
- Trabajo de la improvisación.
- Dominio de la interpretación de la música contemporánea , sus grafías y efectos.
- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
OBRAS Y ESTUDIOS
CAJA
- Test Claire. - Estudio 1, 2, 6 . ( Doce estudios de Delécluse ). - Pratt. - Portaits in Rhythm .Nº 32. - Modern Rudimental Swing Solos ( Wilcoxon ).” Swinging the 26.” - Repertorio. ( La caja orquestal ). - Keiskleiriana , Nº1. ( Delécluse ).
LÁMINAS Dos baquetas :
- Concierto de Lam ( Bach ). - Concierto Paul Creston : 1º y 3º mov. - Prism (K. Abe ).
Cuatro baquetas :
- Memories of the seashore ( K . Abe ) - Michi ( K. Abe ) - Wind in the mambu grove. ( K. Abe ) - Asturias ( Albéniz –Stevens ) - Doctor Gradus ad Parnassum ( Debussy ). - Aventuras de Iván ( Kachaturian/Stevens ) - Ghanaia
Vibráfono :
- Viridiana.( Solobook )
- Blues for Gilbert.
TIMBALES
- Estudios sinfónicos de N. Woud. - Marcha ( Carter ).
SET-UP
- Historia del soldado ( C. Delancey ). - Inspiraciones Diabólicas ( Tagawa ) - Top-Tanz ( Kopetzki )
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Que el alumno ejecute el programa del curso, demostrando solvencia en los contenidos estipulados. Para ello, deberá interpretar tanto ejercicios, estudios como obras, en cada uno de los instrumentos. Al menos tres obras y tres estudios trimestralmente.
• Valoración del trabajo realizado semanalmente.
• Participación en las audiciones trimestrales.
• Asistencia a Clase (70 % mínimo).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Durante la evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos: • Aspectos técnicos instrumentales 30% • Aspectos de la interpretación 30% • Dificultad del repertorio 20% • Primera vista e improvisación 10% Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as deberán tener superados obligatoriamente todos los aspectos técnicos e interpretativos.
Para superar el curso, los alumnos/as deberán tener aprobados en la tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de calificación La calificación obtenida en cada evaluación, se reflejará numéricamente.
La No Asistencia a un Concierto supondrá la Calificación Negativa de la Asignatura ( tanto individual como en Música de Cámara ) , salvo causa de fuerza mayor debidamente justificada.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
DOBLE ESPECIALIDAD
En los casos en los que se presente un alumno compaginando el estudio de dos
especialidades instrumentales, se realizará un seguimiento quincenal (o mensual,
dependiendo del alumno) por parte de todos los profesores, siendo la Evaluación
independiente entre ambas especialidades, y conjunta con el resto de asignaturas de las
que esté matriculado.
AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA
Con carácter excepcional, y de acuerdo con lo establecido en el art. 48 de la Ley
Orgánica 2/2006, podrá formalizarse matrícula en más de un curso académico. El
alumno al que se le aplique esta excepcionalidad asistirá solo a las clases
correspondientes al curso más elevado en materias de práctica instrumental, siendo
evaluado de este ultimo. En las materias con contenidos teóricos diferentes, deberán
asistir a los dos cursos y ser evaluado de los mismos.
Pérdida de derecho a la evaluación continúa. El alumno pierde el derecho a la
evaluación continua cuando acumule un número determinado de faltas sin justificar que
corresponde establecer a la C.C.P., previo informe de los departamentos. También
corresponde a la C.C.P. aprobar el procedimiento sustitutorio de evaluación que resulte
más adecuado en cada caso.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
En las Enseñanzas profesionales los alumnos que hayan suspendido una asignatura,
podrán presentarse a la prueba extraordinaria. Cada profesor organizará dicha prueba. En
el caso de la asignatura de Percusión quedará organizada de la siguiente manera:
• Interpretación de una obra de cada especialidad instrumental de las señaladas en
cada curso.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE (PENDIENTE DE
EVALUACIÓN AL FINAL DE CURSO)
El profesorado, además de evaluar el desarrollo de las capacidades de los
alumnos de acuerdo con los objetivos generales y específicos de estas enseñanzas,
evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Evaluará, igualmente,
el proyecto educativo que se esté desarrollando en relación con su adecuación a las
características del alumnado.
Los resultados de la evaluación se incluirán en la memoria anual del centro y se
tendrá en cuenta para modificar aquellos aspectos de la práctica docente y del proyecto
educativo que se consideren inadecuados.
¿QUE ASPECTOS EVALUAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE?
1. Desarrollo adecuado a la planificación inicial.
2. Atención a las distintas necesidades / características específicas del alumnado
(atención a la diversidad).
3. Análisis de la conveniencia y utilidad de los materiales y recursos empleados así
como del tipo de actividades.
4. Análisis de la temporalización y secuenciación de contenidos y objetivos
programados: ¿se han cumplido?, ¿a qué nivel?, ¿han sido los adecuados?, etc.
5. Análisis de resultados académicos (cualitativos – cuantitativos): ¿el alumno ha
adquirido las destrezas/capacidades adecuadas?
6. Respuesta y previsión de posibles desajustes.
7. Análisis de la técnica de evaluación empleada, así como de los instrumentos
empleados.
EXÁMENES
1º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 2º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 3º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 5º GRADO PROFESIONAL : Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 6º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales.
PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE GRADO PROFESIONAL
Interpretar una obra o estudio de cada especialidad instrumental
ACCESO A 2º GRADO PROFESIONAL
CAJA
- Intermediate Studies.(.M.Peters)nº 8 - Méthode de caise-claire.( Delécluse)Nº 1, 2. - Easy rudimental solos ( J. P. Funnell)
LÁMINAS
- Dos baquetas : - Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). ( Marcia
pag.55/melodic studies in sixteenthspag.60-61 )/ I de los 39 etudes . - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). Turkish March (
Mozart)/ Sonatina ( Clementi)/ rag Study ( whaley)
- Cuatro baquetas : - Marimba funny I (Zivkovic ) nº1 -2.
- Vibráfono - Les claviers de percussion. (E. Sejourne) nº 8 en adelante.
TIMBALES
- Concerto for the timpani(J.Weinberger)
- Sonatina for two or three timpani and piano (A.Tcherepnin)
SET-UP
- Multitudes, 24 Progresive solos(T.A.Brown) Nº
- Études in solo percusión ( Goldenberg ) .
ACCESO A 3º GRADO PROFESIONAL
CAJA
- Intermediate Studies.(.M.Peters)12 al 17. - Méthode de caisse-claire.(.Delécluse)Nº 6 AL 9.
LÁMINAS
Dos baquetas : - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). Cuatro baquetas :
- Marimba funny I ( Zivkovic ): nº 3-4. - Three Pieces for three mallets.(M.Peters) - Play Seven........W.Staedler
Vibráfono : - Solobook 1. (W.Schlüter)
TIMBALES
- Scherzo. (M.Peters) - Tribal Serenade. (M.Peters) - Rondino.(M.Peters)
SET-UP
- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Multitudes, 24 Progresive solos.( T.A.Brown)
ACCESO A 4º GRADO PROFESIONAL
CAJA
- Méthode de caisse-claire( Delécluse).del 11 al 15. - All american drummer..(C.Wilcoxon) - Intermediate Studies.(.M.Peters)18 al 26. - Advanced S.D.Studies.(.M.Peters)9,12,14,15.
LÁMINAS Dos baquetas :
- Volante.( L.Irvin) - Etude 1955(E.Hatch) - Furioso y Valse…………E.Hatch - Invenciones ( Bach )
Cuatro baquetas :
- Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Kain, Turker - Sea Refractiosns. (.M.Peters) - Three Pieces for three mallets.(M.Peters) - Marimba funny I ( Zivkovic ) - Image- Children Songs(.B.Quarter)
Vibráfono:
- - Solobook 1. (W.Schlüter) TIMBALES
- Statement for timpani ( Whaley ) - Sonata for three unaccompanied timpani ( P. Ramey ) - Three desings for three timpani ( R. Muczynski )
SET-UP
- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Tork
ACCESO A 5º GRADO PROFESIONAL
CAJA
- Méthode de caisse-claire ( Delécluse) .del 16 al 20 - All american drummer.(C.Wilcoxon) - Advanced S.D.(StudiesM.Peters)16 al 20
LÁMINAS Dos baquetas :
- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg ). XVI, XVIII, XIX Cuatro baquetas :
- Sea Refractiosns. (.M.Peters) - Zen Wanderer.( M.Peters) - Teardrops.(.M.Peters) - Waves for Marimba. (M.Peters) - Lament.........V.Chenoweth - Equidistand Mallets...............W.Staedler
Vibráfono :
- Solobook 1. (W.Schlüter) - Scape from rio ( E. Kopestki )
TIMBALES
- Musical studies for pedal timpani(.N.Woud) - Three episodes for timpani ( J. Beck )
SET-UP - Studies in solo percusión ( Goldenberg )
- Morris Dance ( W. Kraft )
ACCESO A 6º GRADO PROFESIONAL
CAJA
- Methode de caisse-claire( Delécluse )del 21 al 25.
- Estudio nº 1 y 2 de Delécluse ( 12 estudios ). - Advanced S.D. Studies ( Peters ).21 al 25
LÁMINAS Dos baquetas :
- Modern school for marimba , xilo & vibes ( Goldenberg ) XX, XXVIII, XXXIII.
- Repertorio : Porgy and Bess ( Gershwin ) , Aprendiz de brujo ( P. Dukas ) - Etude in Ab ( C.O. Musser ) - Concierto Paul Creston : 1º ó 3º movimiento.
Cuatro baquetas :
- Rain Dance...............A.Gomez/M.Rife - Frogs ( K. Abe ). - Estudio Nº1 y 3 ( Smadbeck ) - Yellow after the rain ( Peters )
Vibráfono :
- Bee.(Sejourné) - Trilogy ( Tim Huesen )
TIMBALES
- Symphonic Studies for Timpani ( Woud ). - Cadenza No.1(.D.L.Ameele)
SET-UP
- French Suite ( Kraft )
METODOLOGÍA
La interpretación musical, meta de las enseñanzas instrumentales, es, por definición, un
hecho diverso, profundamente subjetivo, en cuyo resultado sonoro final se funden en
unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de
transmitirlo del interprete, que hace suyo ese mensaje modulándolo a través de su propia
sensibilidad. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la
sensibilidad propias del alumno el fin último que se persigue aquí, de manera tanto
más acusada cuanto que la música es, ante todo, vehículo de expresión de emociones y
no de comunicación conceptual, en el que lo subjetivo ocupa, por consiguiente, un lugar
primordial.
El proceso de enseñanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la
funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados en las
circunstancias reales en que el alumno los necesite.
METODOLOGÍA:
Las clases se desarrollarán de una manera dinámica, prevaleciendo el diálogo con los
alumnos. En ellas se practicarán ejercicios técnicos que han de trabajarse en casa y que
serán aplicables a las lecciones a estudiar, y se corregirán los posibles fallos, que
deberán estar subsanados en la próxima sesión para así, pasar a nuevas dificultades.
Se harán improvisaciones tanto en parches como en láminas, al igual que composiciones
de los alumnos, que podrán ir desde lecciones para caja hasta obras para grupo.
A su vez se realizarán encuestas al final de cada trimestre para mejorar, en la medida de
lo posible, la asignatura, e intentar atender la demanda de los alumnos .
En el Grado Elemental las clases son muy dinámicas debido que las clases son
colectivas, de 2 horas de duración, donde los alumnos van aprendiendo poco a poco el
mecanismo de estudio y memorización de partituras. Siempre se toca con ellos,
preferiblemente a espejo, y se les enseñan las canciones en clase. Poco a poco el estudio
de las mismas irá dependiendo más de la acción individualizada de cada uno de los
alumnos, hasta conseguir al final del Grado Elemental que sean capaces de interpretar
por ellos mismos cualquier partitura adecuada a su nivel.
En las Enseñanzas Profesionales, las clases son individuales y de una hora semanal(
salvo 5º y 6º que son de hora y media). Resulta prácticamente imposible poder atender a
todos instrumentos de la especialidad, por lo tanto, se intercalarán las clases
quincenalmente, garantizando cada especialidad un mínimo de 2 veces al mes :
Caja - Set-up/Marimba- Timbales.
Se empleará una metodología basada en el Aprendizaje Significativo e individualizada.
A su vez, se dotará al alumno de estrategias para que vaya él mismo aprendiendo a
solucionar las dificultades que le plantee el estudio de una partitura. Durante este nuevo
ciclo, que comprende las Enseñanzas Profesionales, el profesor cada vez irá pasando de
ser un instructor a ser un mero guía para que el alumno adquiera una capacidad
autosuficiente , a la vez de unos criterios ,y sea capaz de juzgar su interpretación y poder
mejorarla.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Aula:
- Instrumental.
- Espejo.
- Pizarra.
- Banquetas regulables en altura.
- Posters y carteles informativos ( fotos de instrumentos, rudimentos….).
- Atriles.
- Bandejas.
- Equipo de Música.
- Mesa.
- Sillas.
- Corcho.
- Espejo.
- Armarios y estanterías.
- Perchas.
- Tarimas para alumnos bajos y tacos para los altos.
- Buena iluminación y ventilación.
Alumnos:
- Cuaderno, lápiz, goma.
- Metrónomo.
- Baquetas de caja, láminas y timbales ( Grado Elemental).
- Baquetas de caja, marimba, vibráfono, xilófono y timbales ( Enseñanzas
Profesionales )
- Caja sorda.( Grado Elemental).
- Triángulo, Pandereta, castañuelas ( Enseñanzas Profesionales).
ACTIVIDADES
- Conciertos Trimestrales del Centro.
- Intercambios con otros Centros.
- Asistencia a conciertos fuera del Centro.( Solistas de Percusión, Orquestas
Sinfónicas, Espectáculos recomendados,etc….)
- Masters Class.
- Taller de instrumentos.( dependiendo del espacio)
LIBROS Y MÉTODOS:
Caja:
Stick control.....................................................................................................L.Stone
Intermediate Studies.....................................................................................G.Whaley
Studies for Snare Drum vol 1,2, 3, 4&5 ............................................................S.Fink
Graded Music for Snare Drum (grades 3&4)...........................K.Hathaway& I.Wright
Intermediate Studies........................................................................................M.Peters
15 Etudes........................................................................................................Delécluse
12 etudes..........................................................................................................Delécluse
All american drummer.................................................................................C.Wilcoxon
La caja orquestal............................................................................................M.Ramada
Advanced S.D.Studies.......................................................................................M.Peters
The logical approach to snare drum………………………....………………..P.Perkins
Rhythmic Patterns of contemporary music…………….……...G.Whaley/J.M. Mooney
Acentos y rebotes ……………………………………..……… G.Whaley/J.M. Money
Rudimental Primer…………………………………………………………….M.Peters
Modern Rudimental Swing Solos ( Wilcoxon )
Listado de rudimentos
Timbales:
Etüden für Pauken heft 1...............................................................................R.Hochrainer
Graded Music for Timpani (Vol.3&4)..........................................K. Hathaway&I.Wright
Fundamental Method for Timpani......................................................................M.Peters
Fundamental Solos............................................................................................G.Whaley
Intermediate Studies..........................................................................................G.Whaley
Exercises, etudes and solos.................................................................................R.Carroll
Concepts for Timpani.............................................................................................J.Beck
Symphonic studies for Timpani...........................................................................N.Woud
Musical studies for pedal timpani........................................................................N.Woud
The developing solo timpanist...................................................................W.J.Schinstine
Timp Hits ……………………………………………………………………T.A.Brown
Láminas:
Graded Music for Tuned percussion..............................................................K.Hathaway
Fundamental Studies..........................................................................................G.Whaley
Intermediate Studies...........................................................................................G.Whaley
Fundamental Method for Mallets.........................................................................M.Peters
The orchestral Mallet Player.............................................................................A.J.Cirone
Dampening&Pedaling......................................................................................D.Friedman
Solobook for vibraphone 1&2 .........................................................................W.Schlüter
Instruction course for Xylophone......................................................................G.H.Green
Modern School for Xylophone, Marimba& Vibraphone……....………...M.Goldemberg
Method of Movement for Marimba................................................................L.H.Stevens
Four Mallet Method for marimba……………………………….…..…..… James Moyer
Les claviers a percussion………………………………………….....………..E.Sejourne
19 Etudes musicales de Vibrafono ……………………………………………E. Séjourné
Marimba : Technique Through Music ……………………………………………M. Ford
Multipercusión:
Solos for the percussion player…………………………………….….……John O´Reilly
Studies in Solo Percussion...........................................................................M.Goldemberg
Contemporary Percussionist...............................................................................M.Udow
Multitudes, 24 Progresive solos......................................................................T.A.Brown
Batería y percusión latina:
Advanced Techniques........................................................................................J.Chapin
Ejercícios para la batería pop...................................................................................E.Gil
Brazilian Percussion Manual......................................................................D.Sabanovich
Pequeña percusión y repertorio orquestal:
Orchestral Repertory for the Snare Drum ........................................................R.Carroll
Orchestral Repertoire Xylophone Vol 1&2.......................................................L.Carroll
Orchestral Repertoire Glockenspiel Vol 1&"....................................................L.Carroll
Orchestral Repertoire Bass Drum&Cymbals.....................................................L.Carroll
Orchestral Repertoire Tambourine, Triangle&Castanets……………………..L.Carroll
Duos, tríos, etc:
Duette für Trommler.................................................................................R.Hochrainer
Modern School Snare Drum..................................................................M.Goldemberg
Invenciones...........................................................................................................Bach
Mallets for classics........................................................................................... S.Fink
Intermediate Duets for Snare Drum...................................................................G.Whaley
Libros de consulta :
Los instrumentos de percusión y su historia.........................................................J.Blades
Diccionario de instrumentos de Percusión........................................................M.Ramada
Instrumentos de percusión en la música actual……………….……….……....J.L.Temes
Atlas de música
OBRAS:
Caja:
Contets solos for the young Snare Drummer……………………………..........M.Houllif
Sonata for snare drum…………………………………….……….................….....S.Fink
Introduction and Rondo.......................................................................................J.O´Reilly
A little Suite for Snare Drum.......................................................................M.Goldemberg
Easy rudimental solos for snare drum………………………………………J.P. Funnell
Caixa d´orquestra……………………………………………………….……M.Ramada
Trommel suite…………………………………………………………………….S.Fink
Concert solos for the intermediate snare drum………………………………….Whaley
The logical approach to snare drum…………………………………………….P.Perkins
Portraits in Rhythm……………………………………………………………A.J.Cirone
Test-Claire……………………………………………………………………J.Delécluse
12 pieces pour caisse Claire et piano……………………………………………D.Paliev
Timbales:
Scherzo...................................................................................................................M.Peters
Tribal Serenade......................................................................................................M.Peters
Rondino…………………………………………………..……………..........…..M.Peters
Ballad for the Dance..........................................................................................S.Goodman
Statement for timpani...........................................................................................G.Whaley
Concerto for the timpani…………………………………………………..J.Weinberger
Sonatina for two or three timpani and piano………………………………A.Tcherepnin
Cadenza No.1………………………………………………………………..D.L.Ameele
Folklore Suite…………………………………………………………………...D.Paliev
Drei szenen für vier pauken…………………………………………………...X.Joaquin
Pauken Suite……………………………………………………………………….S.Fink
Cadenza……………………………………………………………………..N.J.Zivkovic
Láminas:
Three Pieces for three mallets................................................................................M.Peters
Volante......................................................................................................................L.Irvin
Etude 1955…………………………………………………………………...……E.Hatch
Furioso y Valse……………………………………………………………………E.Hatch
Sea Refractiosns.....................................................................................................M.Peters
Zen Wanderer.........................................................................................................M.Peters
Teardrops................................................................................................................M.Peters
Waves for Marimba................................................................................................M.Peters
Suite Mexicana......................................................................................................K.Larson
Lament............................................................................................................V.Chenoweth
Rain Dance...............................................................................................A.Gomez/M.Rife
Equidistand Mallets............................................................................................W.Staedler
Play Seven..........................................................................................................W.Staedler
Image- Children Songs........................................................................................B.Quartier
Etude Op. 11 No 4....................................................................................................Musser
Works………………………………………………………………………..……..K.Abe
Libertango………………………………………………………………..…….E.Sammut
Rhythm Song………………………………………………………….………..Smadbeck
Restless……………………………………………………………………..……O´Meara
Children´s Corner……………………………………………………….Debussy/Stevens
Solobook 1..........................................................................................................W.Schlüter
Bee..........................................................................................................................Sejourné
Six solos for vibraphone………………………………………………………..R. Wiener
Blues for Gilbert……………………………………………………………M. Glenworth
Multipercusión:
Etude for Membranophones.........................................................................W.J.Schinstine
Rondo.....................................................................................................................M.Peters
Introduction&Waltz...............................................................................................M.Peters
Promenade...............................................................................................................J.Spears
Etude in Vibrations.......................................................................................W.J.Schinstine
Pasacaglia&Trio.....................................................................................................M.Peters
Introduction&Furioso..............................................................................................J.Spears
Morris Dance...........................................................................................................W.Kraft
Statement for solo percussion..............................................................................J.Spears
French
Suite………………………………………………………………………….…W.Kraft
Variantes…………………………………………………………..…………L.Brouwer
Historia del soldado …………………………………………………….....C. Delancey
Inspiraciones Diabólicas ………………………………………………………..Tagawa Top-Tanz ……………………………………………………………………… Kopetzki
Todas estas obras son orientativas y podrían ser sustituidas por otras del mismo
nivel o similar.