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PROGETTO DI RICERCA “Libera…mente imparo”
dei prerequisiti per la letto-scrittura e il calcolo per la
Scuola dell’Infanzia
• della letto- scrittura e del calcolo per
la prima classe
di Scuola Primaria italiana
METODO PER L’INSEGNAMENTO
RICERCHE SCIENTIFICHE SUL CALO DELL’EXPERTISE
NELLE ABILITA’ ACCADEMICHE
NECESSITA’ DI COMPRENDERE COME SI IMPARANO
TALI ABILITA’
STUDIO DELLE FUNZIONALITA’ CEREBRALI
nelle diverse condizioni di apprendimento
MOTIVAZIONI DELLA RICERCA
Apprendere una L2
uso
funzionalmente
diverso che viene
fatto dei network
neurali, attivabili
nel collegamento
tra le diverse aree
cerebrali. (WILLEM & HAGOORT 2007; GOMEZ RIZ
2010; PARKER JONES 2011).
L1 E L2
AVREBBERO
LOCALIZZZIONI
CEREBRALI
DIVERSE
L1 EMISFERO
SINISTRO
L2 EMISFERO
DESTRO
i-environment
Tecnologie digitali
basate sull’ascolto e non più sulla lettura
consapevolezza fonologica
i-environment
Più facile imparare dalle interfacce grafiche
lettura foto visiva
(alfabeti pittografici)
abbassamento dell’expertise per le lettere
ritorno alle vecchie funzioni della VWFA
Snyder 1999
i-environment
Rapida e misurabile
alterazione dei circuiti neuronali
attivabili in qualunque momento Università del Michigan
Velanova et al. 2009
UCLA University
G.Small and collegues 2009
i-environment
Uso dei video game
comporta
• attivazione di regioni cerebrali della visione e del movimento
Tohoku University
Kawashima 2005
• Migliora e rafforza le abilità visuo-spaziali Subrahmanyan 2000
Greene, Bavelier 2003
• processamento temporale multisensoriale Donohue 2010
i-environment
EMOTICON
giro frontale inferiore sx
sede dell’abilità di
comunicazione non
verbale Tokyo Denki University
Yuasa et al. 2010
i-environment
Sviluppo del linguaggio del bambino
posticipato
Zimmerman et al. 2007
Dan et al. 2007
Christakis et al. 2009
i-environment
Uso massiccio di video
stimola l’area V3 (codificazione temporale
del movimento)
rispetto all’are V2 che serve per la
decodifica della forma delle lettere
i-environment
Ipereccitazione emisfero destro
=
Maladattamento Studi di Oliveri et al. 2001
Marangolo et al. 2003
Primi livelli della ricerca:
CONTENUTI TEORICI PROVENIENTI
DALLE SCIENZE COGNITIVE
• Fondamenti
biologici cerebrali
• modalità cerebrali
di “default”
• limiti e vincoli
Teorie moderne
sull’organizzazione cerebrale
i Network neuronali sono:
• Plasticità
• risultato di un adattamento specie-specifico
• dipendente dall’ambiente ecologico
• sparsi e collegati
• “riusati” e/o “riciclati”
• soggetti a vincoli
Architettura di “small world”
(HUMPHRYES E AL., 2008)
Educatori
L’apprendimento è correlato:
• all’esperienza
• alla creazione di network stabili
• dovuto a strutture biologiche e
ai loro vincoli
RIUSO DEI CIRCUITI DEL CONTROLLO
MOTORIO 1. PER IL LINGUAGGIO
PULVERMÜLLER (2005) Ascoltare parole come “calciare” “afferrare” attivano regioni della corteccia premotoria
primaria
2. PER LA MEMORIA
CASASANTO AND DIJKSTRA (2010)
Descrivono influenze bidirezionali tra controllo motorio e memoria autobiografica
3. PER LA COGNIZIONE NUMERICA
BUTTERWORTH (1999)
PENNER-WILGER & ANDERSON (2008)
LE AREE ORIGINARIAMENTE SVILUPPATE PER LA CONSAPEVOLEZZA DELLE DITA SONO RISORSE IMPORTANTI NEL DOMINIO DELLA COGNIZIOEN NUMERICA
ANDRES ET AL. (2007)
CIRCUITI MOTORI DELLA MANO SI ATTIVANO NEL CERVELLO ADULTO DURANTE COMPITI CHE IMPIEGANO I PROCESSI DI CONTA NUMERICA DI PALLINI.
DEHAENE ET AL. 1993 THE SPATIAL-NUMERICAL ASSOCIATION OF RESPONSE CODES
(SNARC) EFFECT
PREREQUISITI
NECESSARI PER LA LETTO
SCRITTURA E IL CALCOLO
AREA VISIVA DELLA FORMA
DELLE PAROLE
RICICLA
AREE NEURONALI USATE PER
L’IDENTIFICAZIOEN DEGLI OGGETTI E
DEI VISI
Educatori
LEGGERE SCRIVERE E
CALCOLARE SONO
“ ABILITA’ VAMPIRO” ( D. SPERBERG – “Mutant virus” 1999)
COLLEGATE A SPECIFICHE STRUTTURE,
NETWORK E FUNZIONI CEREBRALI
a LIVELLO PERCETTIVO
del SISTEMA MOTORIO
del LINGUAGGIO
di ABILITA’ FUNZIONALI DI ALTO LIVELLO
(memoria, attenzione, ragionamento…)
ELABORAZIONE MULTIMODALE MULTISENSORIALE DEGLI IMPUT SENSORI-PERCETTIVI
Studi elettrofisiologici e di neuroimmagine hanno mostrato che
l’interazione multisensoriale e un meccanismo di “default2 del cervello.
Wallace & Stein (2007)
Driver & Noesselt (2008)
Mahoney et al. (2011)
Florence Bara nd Edouard Gentaz (2011)
I meccanismi percettivi e cognitivi che si sono evoluti sono sintonizzati sul processamento di egnali multisensoriali e e itale tipo di
processamento degli input è la modalità predefinita in un ambiente multisensoriale
SHAMS & SEITZ (ON PRESS)
Educatori
ATTIVITA’ MULTISENSORIALI
DOVREBEBRO ESSERE IL
MEZZO PER OGNI TIPO
D’AZIONE D’INSEGNAMENTO
E ATTIVITA’ DI
APPRENDIMENTO
STUDI PSICOLINGUISTICI E
COMPUTAZIONALI
SULL’ACQUISIZIONE DEL LINGUAGGIO
Un buon ordine di presentazione deve coniugare le
seguenti variabili:
- ordine di acquisizione,
-salienza percettiva,
-semplicità sillabica
-
P M L T F R
è un ordine di presentazione che coniuga abilmente
i fattori sopra esposti
LEVELLO DELLE TEORIE EDUCATIVE:
Scelte metodologico didattiche
• APPROACCIO MULTISENSORIALE
• METODO FONO_SILLABICO
• CONSOLIDAMENTO DEI GESTI MOTORI
• ATTIVITA’ MOTORIE come parte integrante e funzionale all’apprendimento della lettura e scrittura
• ESCLUSIVO USO DELLO STAMPATO MAIUSCOLO;
• USO DELLO STAMPATO MINUSCOLO solo in attività di lettura;
• INSEGNAMENTO DEL CORSIVO;
• ORDINE DI PRESENTAZIONE DELLE LETTERE rispettoso delle modalità naturali di acquisizione della lingua orale
• Acquisizione prerequisiti della letto scrittura e calcolo sez.5 anni Scuola dell’Infanzia
Acquisizione della letto scrittura e calcolo classe prima Scuola Primaria
www.ilmelograno.net
LINK
• Gruppo di Facebook
Metodo di letto scrittura e calcolo “Libera…mente imparo”
https://www.facebook.com/groups/120928071299953/
• Pagina di Facebook
Metodo “Libera…mente imparo”
https://www.facebook.com/MetodoLiberaMenteImparo
Lucia Maria Collerone
• E-mail di contatto
• Associazione “Il Laribinto”
www.illaribinto.org
• Sito del gruppo di ricerca
http://www.cervellocognizioneeducazione.it/
• Sito editore
www.ilmelograno.net