Program Probatiune

8/18/2019 Program Probatiune

1/13

Dezvolatrea abilită ilor de auto-reglare emo ională iț ț ș

comportamentală în etapa presenten ialăț

Corbu Arina PJ11M

Verificat !AC"# "nga drd$ lect$ univ$

1


2/13

"ntroducere

În ultimele decenii, delincvenţa juvenilă a devenit una din problemele sociale majore cu care

s-a confruntat şi se confruntă societatea noastră. Abordări profunde şi realiste ale acestui

fenomen interpretează delincvenţa juvenilă ca fiind o problemă socială, care este determinată de

alte probleme sociale. Săvîn ind o infrac iune minorul este pedepsit conform actului infrac ional.ș ț ț

Pedeapsa poate fi diferită începînd cu privarea de libertate i terminînd cu muncă neremunerată.ș

Abilitatea de auto-relare emo ională i comportamentalăț ș influen ează personalitatea minorului,ț

asupra modului de a îndi , de a ac iona, de a lua decizi corecte , de a i sc!imba viziunile fată deț ș

via ă, deaaceea proramul realizat este orientat spre dezvoltarea abilită ilor de auto-relareț ț

emo ională i comportamentală la delincven i. "ranizarea i desfă urarea unorț ș ț ș ș serii de

activită i care vor dezvolta i pereveni eventualele emo ii i sentimente neative care pot să leț ș ț ș

manifeste minorii delincven ii în situa ii dificile.ț ț

În multe cazuri emo iile neative duc la săvîr irea unei infrac inui , deaceea este nevoie caț ș ț

lucrînd cu minorul sa-i descoperim o amă de te!nici , să-i dezvoltăm autocontrolul asupra

stărilor emo ionale , ca acesta să- i poată estiona starea sa emo ională.ț ș ț

#aza presenten ială este prima fază în procesul de proba iune, deaceea consider că aplicareaț ț

unui proram de dezvoltare a abilită ilor de auto-relare emo ională i comportamentală, vaț ț ș

influen a la prevenireaț eventuală ale emo iilor , sentimentelor neative în cadrul unei situa iiț ț

dificile.

%copul programului este de a oferi asisten ă profesională competentă minorilor, pentru aț

oraniza o serie de activită i de dezvolatare a abilită ilor de auto-relare emo ională iț ț ț ș

comportamentală la minori delincven i .ț

&biectivele

$ezvoltarea abilită ilor de auto-relare emo ională i comportamentală.ț ț ș Prevenirea stărilor emo ionale ca % furie, aresivitateț• $ezvoltarea sentimentului de responsabilitate fa ă de ceilal i.ț ț• Prevenirea conflictelor într-o anumită situa ie.ț

'rupul intăț minorii delincven i &'-&( aniț

2


3/13

Alegerea activită ilorț

• Activită ile sunt de la simple treptat se trec la comple)e*ț• $upă fiecare activitate, este necesar de a face evaluare , a discuta,a analiza, de a se

sc!imba în opinii, sentimente i e)perien e*ș ț

• de la activită ile propuse minorul trebuie să primească doar emo ii pozitiveț ț $

Durata programului % o lună

Descrierea programului % Proramul este alcătuit din ' edin e , fiecare activitate are un scopș ț

bine difinit , durata activită ilor &+- minute.ț

(edin)a "

%copul general

stabilirea rela iilor , autocunoa tereț ș

Sparerea blocajelor emo ionale,de rela ionare intrarupale.ț ț

olectarea informaţiei*

$urata % + minute

1$Activitatea Deseană salutul

%copul% rearea atitudinii favorabile pentru lucru, pentru activită i productive.ț

Durata% minute.

Materiale% coli de !/rtie A0, creioane colorate.

Descrierea% 1Astăzi, noi vă oferim un mod neobi nuit de a spune salut. Pe o foaie de !/rtie,ș

fiecare dintre voi trebuie să deseneze salutul său către rup. Acesta poate fi sub formă de orice

imaine simbolică a subiectului. Alee orice culoare care î i place. 1ț

Analiza

e emo ii a i sim it atunci cînd a i desenat 2salutul3 4ț ț ț ț

e dispoziție ave i acumț 4

Activitatea * "ni ialele calită ilorț ț

+imp & minute %copul % A permite cunoa terea numelor minorilor i a crea de la început o atmosferă plăcutăș ș

3


4/13

Desfă urareaș %

#iecare î i spune numele i două calită i pozitive ce îl caracterizează a căror denumire căroraș ș ț

începe cu acelea i ini iale ca i numele. $e e)emplu% Petru An!el 5 plăcut i amabil. #iecareș ț ș ș

vorbe te cînd îi vine rîndul, nu prea repede, pentru ca ceilal i să aibă timp să-i memorizezeș ț

numele.,valuarea

Se poate începe de e)emplu cu întrebarea% um v-a i sim it fiind 1oblia i1 de a ăsi i de aț ț ț ș

prezenta două calită i pozitive de-ale voastre4ț 66

Activitatea 7ine sunt eu48cum sunt eu483

+imp & minute

%copul % prezentarea personală într-o formă cît mai dinamică i stabilirea emo ilor într-o situa ieș ț ț

de conflict .

Desfă urarea ..ș #iecare dintre voi prime te o foaie , pe care va trebui să desene cine este el iș ș

cum este el într-o situa ie de conflict,ce emo iile cel mai des persist desenul poate fi un simbol, oț ț

imaine . $upă finisarea desenelor ,to i pe rind vor trebui să prezinte rupului cum sunt ei într-oț

situa ie de conflict .ț

Analiza

• 9a fost reu să va identifica i4ț• e emo ii a i avut cînd va i amintit de situa iile de conflict4ț ț ț ț

edin a ""Ș ț

%copul de a se dezvolta participan ilor competen e eficiente de autocontrol i să evaluezeț ț ș

propria stare emo ională de a lua decizii bune *ț

&biective

4


5/13

- să înve e să identifice starea emo ională*ț ț

- să utilizeze starea emo ională pentru a lua decizii bune*ț

- a învă a te!nici de autocontrol i să evalueze propria lor stare emo ional*ț ș ț

- crearea unei atitudini pozitive.

Materiale

- #lipc!art*

- :ar;ere*

- Poster 1 ercul de emo ii 1*ț

- ar i de e)erci iu 1Patru col uri 1*ț ț ț

- "lindă de buzunar*

- !/rtie sau caiete*

Activitatea 1 /Cercul de emo ii0ț

%copul controlul emo iilor sim ite de subiec i*ț ț ț

+imp minute

Acest exerci iu se efectuează în fiecare ocupa ie , la început i la sfâr it, în ordine face mai u or ț ț ș ș ș

pentru a urmări schimbarea sentimentului în cadrul grupului.

Desfă urarea activită iiș ț


6/13

conduce discu ia i spune următorul e)emplu% =maina i-vă că un judecător, pentru a lua deciziiț ș ț

responsabile în procesul penal, face lume sau se pricăle te, sau dimpotrivă , a fost în furie.ș

Activitatea /eflec ie0ț

%copul dezvoltarea controlului asupra emo iilor *ț

+imp & minute*

Desfă urarea activită iiș ț Aici este nevoie de un voluntar caruia i se dă o olindă, acesta trebuie

să se uite în olindă fără ca să manifeste vri-o emo ie, însă participn ii din jur trebuie să spuieț ț

ceva vesel precum o lumă., e)presii amuzante. $upă care este c!emat alt voluntar, primul

participant este întrebat dacă i-a fost u or să- i controleze emo iile.ș ș ț

Să fim obiectivi, este dificil să ne imainăm o situa ie în care ne-am făcut de-a lua o decizie ,ț

fără ca nimic să sim im. um se poate lua decizia corectă ,dacă emo iile mer sălbatic 4ț ț

el mai adesea , e)istă trei op iuni %ț

& Sc!imbarea o emo ie la alta, sau de a elimina stresul emo ional ,de dorit fără a folosi alteț ț

persoane > de e)emplu, o pauză, foaie !/rtie , !/rtie de deformare, pumn în pernă , etc.? .

$e a lua altă dată deciza, precum i orice ac iune p/nă cînd emo iile nu dispar > 1ș ț ț

diminea a este mai în eleaptă dec/t seara 1 ? .ț ț@ Av/nd în vedere starea sa, să decidă în prealabil presupun/nd că este o stare eronată .

Astăzi edin a noastră a ajuns la capăt. Are cineva întrebări 4 a la începutul reuniunii noastre ,ș ț

ne întoarcem la 1 ercul de emo ii 1ț

edin a """Ș ț

Activitatea 1 +răsături pozitive

+imp minute

6


7/13

%copul prevenirea stărilor emo ionale neative i identificarea trăsăturilor de caracter careț ș

persistă la fiecare minor i ierar!izarea acestoraș $

Desfă urareaș

Participanţilor le este prezentată o listă cu + trăsături caractere pe diferite cartonase. #iecare

trebuie să analizeze calităţile descrise după importanţa pe care o au pentru fiecare, individual.$upă ce fiecare lucrează individual, este formulată o însărcinare în rup. Încadrul unei discuţii,

rupul trebuie să stabilească cea mai importantă calitate pentru om. Apoi încă c/teva calităţi care

crede rupul că sunt la el importante. $eciziile trebuie luate de către toţi membrii rupului.

rmătorul pas este compararea calităţilor individuale cu cele stabilite de rup.


8/13

Desfă4urare% :inorii scriu o scrisoare de încurajare către un prieten imainar care are un

comportament infractor >fiecare elev alee unul din comportamentele stilului de viaţă ?. În

această scrisoare, trebuie să-l convină pe prietenul imainar să renunţe la comportamentul

nesănătos. Iste important ca în scrisoare să apară o descriere a comportamentului de risc, idei

despre acest comportament, alternative sănătoase la acest comportament, motive pentru care prietenul imainar ar trebui să ia o decizie pentru a-şi sc!imba comportamentul. :inorii pot scrie

şi despre cum să iei decizii responsabile, cum să î i controleze emo iile, de ce este important săș ț

nu comi i infrac iuni .ț ț

edin a "VȘ ț

Activitatea 1 5%caunul de laudă5

%copul% Stabilirea emo iilor pozitive, diminuarea stresului emo ional.ț ț

Durata% &+ minute.

Descrierea$=nstruc iune% 1Acesta nu e un scaun simplu. Acesta este scaunul de laudă . ,cine seț

va a eza pe acest scaun prime te dreptul de a se lăuda.u ce 4u ce dore teJ "rice realizări dinș ș ș

calea vie ii sale. :esajul dumneavoastră trebuie să înceapă cu cuvintele% 19reau să mă laud cuț

ceea ,că ...1.

Analiza

K e a i sim it cînd a i stat pe acest scaun4ț ț ț

K A fost dificil să te lauzi4

K 9-a i dorit să vă înfrumuse a i realizările sale4ț ț ț

Activitatea * +urnul de control

+imp & minute

Materiale% panlici de stofă

%copul Prevenirea situa iilor de conflictț

Desfă urareaș

8


9/13

Se formează perec!i i se nominalizează cine este 7avion3 i cine 7turnul de control3.Se face oș ș

pistă cu două rînduri de scaune i obstacole pe traseul de aterizare.1Avionul1 are oc!ii lea i iș ț ș

1turnul de control1 trebuie să-l dirijeze verbal, evitîn dobstacolele pentru o aterizare favorabilă.

$upă aceasta rolurile se sc!imbă, fiind posibilă i modificarea situa iei pe pistă de obstacole.ș ț

,valuare

um s-au sim it participan ii4ț ț

6ote7Durnurile de control3 trebuie să men ină 7avioanele3 în zbor pînă ce ele vor puteasă intreț

pe pistă de aterizare.

Activitatea ,u 7 cel de ieri. de azi i de miineș .

%copul prevenirea apari iei unor sentimente , emo ii la minori în faza presenten ialăț ț ț

+imp + minute

Desfă urareș

2Analizează-te a a cum ai fost în trecut, cum esti în momentulș de faţă i cum ai vrea să fi în viitor . Apoiș

încearcă să te descrii >sub aspectele care ţi se par cele mai importante? în cele trei pătrate de mai

jos

.

Iu cel de ieri Iu , cel de azi Iu, cel de miine

Analiza


10/13

Durata% &+ minute.

=nstruc iuni% 19ă ruăm să ne spune i într-o situa ie în care vă sim i i furios , aitat ce lucruriț ț ț ț ț

întreprinde- i4 e vă reu e te cel mai bine să face i atunci i continua i cu fraza%1 el mai bineț ș ș ț ș ț

mi se reu e te ... 11.ș ș

Analiza

K e abilitate din cele e)puse de ceilal i participan i, v-a i dori să le învă a i4ț ț ț ț ț

Activitatea * 8i4ele dispozitiei

+imp+ minute

Materialefişe, carioca, scotc!

%copul =dentificarea emo iilor si sentimentele interioare a minorilor ț

Desfă urareș


11/13

Analiza

K A fost dificil să vă aminti i de emo iile avute la infrac iune4ț ț ț

K S-au sc!imbat sentimentele, emo ile tale la moment4ț

edin a V"Ș ț

Activitatea 1 iscul

%cop =dentificarea riscurilor posibile şi a resurselor în cazul unei infrac iuni.ț

Materiale necesare coli de !/rtie, mar;ere, cartonaşe >pentru fiecare participant? cu mesajele%

7 Işti în siuranţă.3, 7 #ii atent, ai rijă.3, 7 Periculos3

Desfă4urare Participanţii desenează o 7!artă3 a zilei trecute, desen/nd ce activităţi au făcut,

prin ce locuri au trecut, cu ce persoane au intrat în contact. #iecare îşi prezintă !arta şi ceilalţi

ridică unul din cartonaşe M cu mesajul pe care îl consideră potrivit în situaţia respectivă. Se pot

completa !ărţile cu alte activităţi, locuri etc. mai riscante pentru a vedea cum reacţionează

participanţii.

Puncte de discuţie%

&. e este riscul pentru voi4

. $e ce oamenii îşi asumă riscuri4

@. um reuşesc oamenii să supravieţuiască deşi se confruntă cu riscuri cotidiene4

0. În cazul e)punerii la riscuri cine este responsabil sau cine poate contribui la păstrarea

siuranţei şi a interităţii4

Activitate * 9ece moduri de a scrie cine i cum sunt eu$ș

%copul =dentificarea calită ilor de personalitate ale minorilorț

+imp+ minuteDesfăsurare

11


12/13

Pasul & În spaţiul de mai jos, scrieţi zece cuvinte >adjective? care vă descriu calităţile voastre

& ' E@ (

0 F &+

6ote $iscutaţi în rup ce semnificaţie are pentru dumneavoastră fiecare calitate4 . 9-ar plăcea

să menţineţi aceste calitati4, sau aţi vrea să le modifcaţi4

Pasul Scrieţi cuvinte care v-ar descrie a aș cum aţi vrea să fiţi în viitor

&

@

0

Pasul @ Gealizările mele

#iecare minor va face o listă cu cinci lucruri pozitive pe care le-a realizat pînă în prezent i deș

care este mîndru. $upă ce se lucrează individual, fiecare prezinta lista rupului. :ai apoi,

trebuie selectat un sinur lucru de care minorul se mîndre te cel mai mult. :inoriiș vor fi întrebaţi

care sunt calităţile personale ce le-au ajutat să aibă aceste realizări i, de asemenea, cum s-au simţit c/ndș

au vorbit despre realizărilelor în faţa rupului.

Lote% la final, se vorbeste cu rupul cum s-au simtit4


13/13

Sunt recunoscător conducătorului pentru ...

Sunt recunoscător rupului pentru...

Analiza

K e sentimente persistă acum4

K are e)presii relatate v-a plăcut cel mai mult4

Activitatea : 9idul vorbitor

:oderatorul a ează pe perete mai multe coli de !/rtie.ș #iecare coală va aveaca titlu anumite aspecte

leate de proram% 2ce mi-a plăcut3, 2ce nu mi-a plăcut3,2ce am învăţat3etc. #iecare participant va trebui

să scrie ceva sub fiecare titlu.

Se va discuta la final despre tot proramul.

,valuarea programului $ onsider că acest proram va avea un impac major asupra

abilită ilorț auto-relare emo ionale i comportamentale.ț ș În cadrul acestui proram minori vot

putea beneficia de activită i care le vor crea curiozitate, le vor desc!ide un spectru lar deț

cunostin e în ceea ce prive te cum să î i controleze emo iile , cum să reac ioneze în situa iiț ș ș ț ț ț

dificile . Activită ile oranizare au ca scop să dezvolte abilită i de autorelare emo ională iț ț ț ș

comportamentală , ca acesta să- i poată sc!imba personalitatea.ș

ezultatele a teptate de la programș

& . Sporirea capacită ii de auto- relare emo ională i comportamentală , cooperare , manifestareț ț ș

adecvate de activitate , ini iativă i independen ăț ș ț

. prevenirea i dezvoltarea abilită ile de interac iune adecvată cu ceilal i .ș ț ț ț

@ . Se va e)tinde ama de vedere a problemei pe seama opiniilor celorlal i.ț

0 . 9or învă a abilită i de a răspunde în mod adecvat în situa ii de conflict .ț ț ț

13

Documents

Program Probatiune