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PROGRAMA DE ASIGNATURA: SANEAMIENTO AMBIENTAL SEGUNDO AÑO PÁGINA | 359

NOMBRE DE LA MATERIA

SANEAMIENTO AMBIENTAL

SEGUNDO AÑO

Duración del programa: SEMESTRAL

Horas por semana: 5 HRS.

Horas por semestre: 90 HRS.

Horas teóricas anuales: 54 HRS.

Horas prácticas anualess:

36 HRS.

Horas teórico-prácticas:

Área de formación: CIENCIAS BÁSICAS

Fecha de revisión: ENERO 2009

Fecha de actualización: OCTUBRE 2014

Participantes en la revisión: ACADEMIA


INTRODUCCIÓN

Se entiende como Saneamiento Ambiental al conjunto de acciones no médicas que se aplican en el contexto de la salud médica con el

propósito de asegurar la supervivencia de la fauna y la flora así como de los recursos naturales, haciendo uso racional de ellos el hombre

para prevenir la enfermedad, mantener un ambiente apropiado a la eficiencia humana y preservar el disfrute de la vida en las mejores

condiciones de salud ambiental.

El saneamiento ambiental nos presenta al ser humano desde sus orígenes en un proceso continuo de adaptación y modificación del medio

ambiente natural a un ambiente artificial más cómodo y menos agresivo, para lograr la supervivencia y la salud así como la calidad de

vida, a través de los logros de la ciencia y la tecnología aplicados a los desarrollos urbanos y a los modos de producción.

También nos presenta la cultura sobre la salubridad que se ha venido preservado y transmitiendo de las generaciones en las sociedades y

en las comunidades, así como las enfermedades, que se ha venido generando por la contaminación ambiental, que el hombre ha generado

con el manejo inadecuado de los recursos naturales.

Que el aspirante a médico debe conocer la importancia que tiene el conocimiento sobre el saneamiento ambiental en las comunidades y

en los recursos naturales como en la vivienda y en el manejo de los alimentos, desde sus orígenes y la relación que existe con el proceso de

salud enfermedad por la insalubridad ambiental en este mundo globalizado y el desarrollo urbano e industrial no planificados así como los

modos de producción.

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS “DR. IGNACIO CHÁVEZ”

MISIÓN

Formar profesionistas en el área de la salud con aptitud científica, humanística, ecológica y con responsabilidad social, a través de un

proceso educativo que busca la construcción del conocimiento mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las


condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia y la tecnología, preservar su entorno y mejorar

sus relaciones con el medio ambiente.

VISIÓN

Para el 2020 ser una Facultad del área de la salud participativa, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; con

reconocimiento y prestigio a niveles nacional e internacional con recursos suficientes para mantener e incrementar su liderazgo y cumplir

su encargo social.

LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO

MISIÓN

Formar Médicos Generales y Posgraduados en salud, con aptitud científica, ética, humanística, y ecológica a través de un proceso educativo

que busca la construcción del conocimiento mediante objetivos de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud

de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio

ambiente.

VISIÓN

Ser un Programa Educativo de calidad reconocido a nivel Nacional e Internacional, líder en docencia, investigación, humanismo y

extensión; que forme profesionales competentes en el área de la salud, aplicando las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

MODELO EDUCATIVO

De acuerdo a los objetivos generales, nuestro modelo educativo basado en la estructura del plan de estudios, es un Modelo educativo

tradicional por objetivos de aprendizaje con tendencia al constructivismo. Donde el estudiante participa en la construcción de su

conocimiento, siguiendo y cumpliendo los objetivos planteados en sus programas y sus profesores serán imprescindibles guías en este


proceso. Los docentes son los responsables de alcanzar los objetivos educativos, así como inducir la construcción del conocimiento

en los alumnos, mediante diversas técnicas didácticas, utilizando un lenguaje claro, con razonamiento lógico y basado en la utilización del

método científico.

OBJETIVO GENERAL Y PARTICULAR

El estudiante de medicina que cursa esta asignatura en el proceso de su formación debe:

• Cultivar sus habilidades y destrezas para aprender, a hacer y ser un profesionista productivo y exitoso en el campo de la medicina. A

través de estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje y prácticas de campo.

• Aprender a resolver los problemas ambientales en la comunidad, para proporcionarles una mejor calidad de vida a sus habitantes.

• Conocer los principales factores: físicos, químicos, biológicos y sociales, que están produciendo problemas de salud comunitaria y ofrecer

las medidas de solución.

• Hacer programas especiales en coordinación con las autoridades locales, el sector salud y la sociedad organizada para el manejo

adecuado de la basura, excretos y limpieza de la vivienda y su entorno.

• Realizar campañas para combatir la fauna nociva y las fuentes, que la producen.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer las principales causas de morbi-mortalidad, producidas por insalubridad ambiental y la contaminación de los alimentos.

• A través del programa y contenido de la asignatura y de los talleres de estudiante debe: clase y las fuentes investigadas el

• Conocer las condiciones y factores y agentes de riesgo ambientales en que interactúa el hombre.


• Conocer el Marco Jurídico Legal del país y del Estado de Michoacán del que derivan las leyes y normas, que aplican en pro del

saneamiento ambiental y la preservación de los recursos naturales.

• Conocer las principales causas y agentes productores de las intoxicaciones alimentarías en las comunidades del país y del mundo.

• Conocer los factores de riesgo por contaminación ambiental industriales vertidos al medio ambiente.

• Aprender a aprovechar los recursos naturales y los elementos de la basura a través del reciclaje y la elaboración de composta así como

las formas de manejo y tratamiento de la basura y las aguas residuales.

PERFIL DEL PROFESOR

Contar con experiencia en la docencia y didáctica profesional y tener formación en Salud Pública.

• Tener experiencia en Salud pública en las comunidades, elaboración de composta, manejo de la basura y excretas.

• Vinculación con instituciones gubernamentales y organizaciones sociales dedicadas a la ecología ambiental y salubridad ambiental.

PERFIL DEL ALUMNO

Que cuente con una formación orientada sobre Ecología y Ambiente.

• Que tenga actitud sobre prevenir, promover y detectar enfermedades causadas por problemas ambientales.

• Que tenga actitud, para participar en programas comunitarios sobre saneamiento ambiental básico y elaboración de composta con

materia orgánica.


METODO

Estrategia Continua: Inicial, Inmediata y Mediata durante el semestre.

Inicial.- Aplicación de un cuestionario de preevaluación sobre: los conocimientos sobre la asignatura, y medicina en general- Área

Cognoscitiva.

Sobre las habilidades y destrezas que tiene sobre la asignatura a través de preguntas expresas, que se les hacen a los alumnos sobre la

asignatura en cuanto a problemas prácticos. Área Psicomotora.

Sobre su estado de salud que presenta y su estado emocional y actitud hacia la asignatura y su grado de motivación por cursar esta

asignatura y los antecedentes que tiene sobre ésta. Así como las deficiencias físicas y psicológicas que presenta, para su integración grupal

en la clase, etc. Área Afectiva.

Inmediata.- Desde su incorporación al grupo de la clase se le va evaluando al alumno en todos los indicadores de los criterios Cuanti-

Cualitativos, anteriores en forma continua y se le dan orientaciones y asesorías, para que corrija y mejore oportunamente, asiéndole

saber sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Mediata.- Se les aplica un cuestionario de evaluación al finalizar el semestre sobre el curso y su aprovechamiento y tomado en cuenta

los resultados obtenidos de su participación en los programas teórico-prácticos de la durante el semestre.

SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr. Ignacio Chávez” de la UMSNH ha definido un Sistema de Evaluación Integral, SEI, en

donde se ha previsto el Subsistema de Evaluación del Aprendizaje, cuyo propósito es plantear, de manera organizada, los diferentes


momentos, mecanismos y estrategias para evaluar los saberes del estudiante que se requieren para garantizar la formación de sus

egresados, respondiendo a estándares de calidad. En este Subsistema, las características que va adquiriendo el estudiante en las áreas que

conforman el plan de estudios ha de registrar el cumplimiento de los niveles de exigencia como criterios que permitan compararse con el

aprendizaje logrado; en donde el ingreso, su tránsito por las asignaturas previstas en las diferentes áreas de formación, el Internado

Rotatorio de Pregrado, el Servicio Social y la misma titulación, aporten las experiencias de aprendizaje en los escenarios adecuados para

lograr el perfil profesional del egresado planteado en el plan de estudios.

Objetivos de la evaluación

Los objetivos de la evaluación en la asignatura son tres:

a) Cumplir con la función Social Acreditativa que dé cuenta del grado del logro de los objetivos de la evaluación propuestos en la

formación de los estudiantes.

b) Cumplir con la función pedagógica mediante la retroalimentación de los elementos que habrán de mejorarse y orientar los procesos

de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados.

c) Retroalimentar al programa de asignatura mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en su perfil profesional

establecidos.

Dimensiones de la evaluación

Al cursar esta asignatura se evaluarán 5 dimensiones del aprendizaje, que se enumeran en la columna de evaluación:

1. Conocimientos

2. Habilidades del pensamiento

3. Habilidades y destrezas


4. Actitudes

5. Aptitudes

1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante examen oral y/o examen escrito, siendo éste de opción múltiple, Falso - Verdadero -

No sé, y correlación de columnas.

2. Habilidades del pensamiento: Éstas se evaluarán en forma mixta, es decir a través de las mismas preguntas realizadas en los

exámenes escritos, así como con las listas de cotejo que se anexan al programa. Estas habilidades a evaluar son la adquisición del

conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información.

3. Habilidades y destrezas: Se evalúan a través de listas de cotejo, que en ciencias básicas se aplican durante la práctica en

laboratorios, y en las clinopatologías se aplican durante la práctica clínica.

4. Actitudes: Se evalúan durante el desarrollo de la asignatura en sus sesiones teóricas. Los elementos a evaluar en las listas son:

asistencia, puntualidad, uniforme, disciplina, tareas, y trabajo en equipo.

5. Aptitudes: Se evalúan a través de listas de cotejo que se aplican durante la discusión de casos clínicos, problemas prácticos. Los

elementos a evaluar en las lista de cotejo las define la academia para cada tema o capítulo.


Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación serán: los exámenes de conocimiento, la lista de cotejo de habilidades del pensamiento, lista de cotejo de

habilidades y destrezas, lista de cotejo de actitudes y aptitudes, con el siguiente valor porcentual asignado.

Dimensión Valor porcentual

Conocimientos 80%

Habilidades del pensamiento 5%

Habilidades y destrezas 5%

Actitudes 5%

Aptitudes 5%


Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación de conocimientos se elaboran previos a la realización de los exámenes con los formatos ya descritos. La

Tabla siguiente se elabora para la evaluación de las otras cuatro dimensiones.

ÁREA A EVALUAR CONOCI-

MIENTO(C) HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO(HP)

ACTITUDES(A) HABILIDADES Y

DESTREZAS(HD)

APTITUDES(AP)

ALUMNO

E

XA

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NE

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RIT

O

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Criterios cuantitativos.

Se deberá cumplir la asistencia mínima al 75% de las sesiones

Participación en clase 10%.

Trabajos en equipo 30%.

Examen parcial 30%.

Examen final 30%.

Total 100% puntos.

PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA

Dr. Mauro Guzmán Lemus

Dr. Augusto Jorge Yeverino García

Dr. José Luis Martínez Toledo

Dr. Víctor Manuel Tapia Ramírez

Dra. Ma. Luisa Gómez Calderón

Dr. Alberto Rolando Chávez Ramos


CARTA DESCRIPTIVA

SESIÓN HORAS

CONTENIDO

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD DEL

APRENDIZAJE(E STUDIO

AUTODIRIGIDO 10 HORAS)

TÉCNICA

DIDACTICA

EVALUACION

C

HP

A

HD

AP

12 Revisión programa asignatura Encuadre.

Concepto de intoxicación alimentaría y los efectos que produce a la salud humana en la comunidad.

Conocer el programa de la asignatura y mecanismo de evaluación reglamento general de exámenes Investigar los diferentes cuadros clínicos de intoxicación alimentaría así como agentes etiológicos que lo producen, a través del Departamento de bioestadística e informática en el Estado y presentación de casos en conferencias y diapositivas.

A través de las diferentes fuentes para su análisis y retroalimentación en el taller de clases, a través de la presentación de casos clínicos por conferencias y diapositivas.

Intercambio de roles

10 Concepto de higiene del medioambiente y los factores que influyen el proceso de Salud y enfermedad.

Conocer a nivel general el concepto de higiene ambiental y los factores físicos y químicos, biológicos y sociales que intervienen en la comunidad.

A través de las diferentes fuentes para su análisis y retroalimentación en el taller de clases, visitas guiadas a las comunidades y presentación de casos específicos por conferencias y

Exposición individual


SESIÓN HORAS

CONTENIDO


ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE(E

STUDIO AUTODIRIGIDO

10 HORAS)

TÉCNICA

DIDACTICA

EVALUACION

C

HP

A

HD

AP

diapositivas.

10

Desarrollo social y saneamiento en la comunidad.

Conocer a nivel general el grado de cultura educación ambiental a través de la preservación y conservación de los recursos naturales en la comunidad.

A través de las diferentes fuentes para su análisis y retroalimentación en el taller de clases, visitas guiadas a ríos y lagos locales y la información obtenida de las diferentes fuentes.


10 Concepto del agua, su clasificación y las diferentes fuentes productoras para el consumo humano.

Investigas los diferente tipos de agua y diversos sistema de tratamiento para el consumo humano

A través de visitas guiadas a la planta tratadora de



SESIÓN HORAS

CONTENIDO



STUDIO AUTODIRIGIDO

10 HORAS)

TÉCNICA

DIDACTICA

EVALUACION

C

HP

A

HD

AP

En las diferentes fuentes (pozos artesanos y plantas tratadoras de agua) que operan en el Estado de Michoacán y en la ciudad de Morelia.

agua para conocer su funcionamiento e instalaciones y explicación por expertos sobre lo mismo, de las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases.

10

4

Sistema de alcantarillado y drenaje sanitario, para el manejo adecuado de las aguas residuales.

Concepto de la basura y su clasificación por su origen.

Desarrollar trabajos sobre los diversos sistemas recolectores de aguas domésticas e industriales en la ciudad de Morelia y localidades del Estado.

Desarrollar trabajos de campo en equipo y realizar visitas guiadas a los rellenos sanitarios municipales y basureros para conocer la problemática de insalubridad que estos producen a la sociedad y a los

A través de trabajos de campo en grupos y la información respectiva en las diferentes dependencias responsables en el Estado de Michoacán y en el País. Y en las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de

Investigación de campo

Investigación de campo


SESIÓN HORAS

CONTENIDO



STUDIO AUTODIRIGIDO

10 HORAS)

TÉCNICA

DIDACTICA

EVALUACION

C

HP

A

HD

AP

recursos naturales clases. A través de de un programa de visitas de campo con los ayuntamientos y personal experto, con platicas y conferencias

10 Manejo adecuado de la basura y los estudios requeridos para la instalación de un relleno sanitario estructurado.

Conocer las diferentes métodos y técnicas para el manejo adecuado de la basura en u n relleno sanitario estructurado para no contaminar el medio ambiente.

A través de las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases y charlas por expertos.



SESIÓN HORAS

CONTENIDO



STUDIO AUTODIRIGIDO

10 HORAS)

TÉCNICA

DIDACTICA

EVALUACION

C

HP

A

HD

AP

5 Concepto de vivienda, sus Características sanitarias y su clasificación de acuerdo a la ley de urbanismo.

Conocer las características de la vivienda en cuanto a su distribución y tipos de materiales de construcción, con características sanitarias para la calidad de vida, a través de un programa de visitas a las comunidades de origen de los estudiantes.

Un programa de trabajo de campo y de las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases.

Exposición en equipo

4 Concepto de radioactividad, su clasificación y los daños que estos producen a la salud humana

Conocer las diferentes tipos de radioactividad y los daños que estas producen a la salud humana por falta de medidas de protección e información al respecto.

A través de conferencias, taller y exposición de casos específicos de las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases.

Investigación bibliográfica

5 Diferentes tipos de la radioactividad utilizada en medicina.

Identificar las diferentes fuentes radioactivas en medicina y su uso adecuado.

A través de visitas a los centros de trabajo y



SESIÓN HORAS

CONTENIDO



STUDIO AUTODIRIGIDO

10 HORAS)

TÉCNICA

DIDACTICA

EVALUACION

C

HP

A

HD

AP

conferencias – talles por expertos. A través de un programa de visitas a sanatorios, hospitales y clínicas particulares en donde reciben información al respecto por expertos y charlas de experiencia en casos.

10 Efectos que producen las radiaciones a la salud a corto y mediano y largo plazo.

Conocer los factores de riesgos y exposición a las radiaciones sin los equipos adecuados en los centros de trabajo.

A través de la información obtenida de diferentes fuentes, por los equipos de trabajo y conferencias taller por expertos.

Exposición en equipo


BIBLIOGRAFÍA PRIMARIA

1. Álvarez Alva. Salud Pública y Medicina Preventiva. 4° ed. México. Manual Moderno; 2012

2. Sánchez Rosado. Elementos de Salud Publica. 4° ed. México. Méndez Editores; 2009.

3. Barquín Calderón M. Sociomedicina. 4° ed. México. Méndez Editores; 1992.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

1. N.Rivera” Fundamentos Metodológicos del Proceso Docente Educativo. El modelo de la Actividad” ISCM- Habana, 1989.

2. Bacallao J, Alerm A, Antón M, Artiles L, Fernández L, Lugo J, Molina JR, Rodríguez T. Bibliografía Básica Módulo “La investigación

educacional y social I”. Maestría en Educación Médica, la Habana, 2000.

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