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Programa de trabajo de Gonzalo Díaz, estudiante de Pedagogía en Inglés y Traducción. Postulante a Consejero Superior estudiantil para el año 2016. Universidad de Los Lagos, sede Osorno.
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Universidad de Los Lagos – Sede Osorno | Gonzalo Díaz Martínez
GONZALO DÍAZ PROGRAMA DE TRABAJO
CONSEJERO SUPERIOR ESTUDIANTIL 2016
Índice
Currículum universitario 1
Introducción 2
Ejes de trabajo 4
Docencia 4
Financiamiento 6
Democratización 7
Bienestar 9
Rol público 12
Aspectos operativos 13
Currículum Universitario
Gonzalo Eliseo Díaz Martínez
2011 a la fecha: Estudiante de Pedagogía en Educación Media con mención en
Inglés y Traducción
2011: Delegado de nivel
2012: Delegado de nivel
2013: Federación de Estudiantes - Secretario de Bienestar y Educación
2013: Consejero universitario provisorio
2013: Miembro Comisión Casino
2014: Federación de Estudiantes - Presidente
2014: Miembro Mesa Técnica Triestamental
2015: Miembro comité de rediseño curricular – Pedagogía en Educación Media con
mención en Inglés y Traducción
1
Introducción
“Democracia universitaria” tiende a ser un vocablo frecuentado por pocos en
nuestra universidad. Lamentablemente, a pesar del ahínco con el que se ha tratado de
familiarizar al estudiantado con este término, los frutos no han sido los mejores. No
obstante, es preciso comenzar reiterando la relevancia de este ámbito para el bienestar de
estudiantes, funcionarios y docentes de nuestra casa de estudios.
Supongamos que en tu carrera existe un problema que afecta a todas y todos los
estudiantes (incluso a los profesores), que puede ir desde la falta de calefacción a las
salas o una gotera, hasta problemáticas más delicadas como un bajo número de docentes
o una malla académica deficiente. Hasta el día de hoy, dichas problemáticas son resueltas
en primera instancia por un consejo de carrera, espacio que agrupa a un reducido grupo
de profesores y estudiantes (de los cuales solamente 2 estudiantes tienen derecho a
voto), quienes son los encargados de determinar la urgencia de dichas problemáticas para
su pronta solución. De ser la problemática cubierta por el consejo, posteriormente se debe
recurrir en la gran mayoría de los casos a los cuerpos colegiados; dos grupos que reúnen
a representantes del cuerpo directivo de la universidad (rector, vicerrectores y jefes de
área), los cuales deciden con la participación de representantes estudiantiles, funcionarios
y docentes (contando dichos estamentos sólo con derecho a voz), la solución, los plazos y
el presupuesto destinado a la resolución de la problemática en cuestión. Algunas
preguntas para la reflexión perfectamente pueden ser, ¿serán los cuerpos colegiados, tal y
como funcionan a la fecha, los organismos indicados para resolver este tipo de
problemáticas?, ¿son realmente capaces de tomar decisiones priorizando el bienestar de
quienes le dan vida a la universidad? y si todo esto sucede a nivel de carreras… ¿qué pasa
con las políticas a nivel de universidad?
Sin duda, un sistema que permitiera que nuestra universidad pudiese tomar todo
tipo de decisiones, considerando una participación efectiva (a través del voto) de quienes
son en la práctica los actores principales en nuestra casa de estudios y viven en carne
propia las deficiencias que presenta nuestra institución en distintas materias, haría que las
decisiones que adoptara nuestra universidad fueran en beneficio de todas y todos quienes
frecuentamos a diario nuestra institución.
Sin embargo, en los últimos años los estudiantes de nuestra universidad han
demostrado un fuerte interés por el desarrollo del proceso de democratización de los
distintos espacios institucionales que posee nuestra casa de estudios. Esto, plasmado en
las últimas movilizaciones, posiciona al área de democratización como herramienta
fundamental para una mejora constante de la vida universitaria para todos los estamentos
que confluyen en nuestra universidad.
Sumado a esto, el pasado año 2014 fuimos testigos de cómo la coyuntura nacional
hizo posible la derogación del Decreto con Fuerza de Ley nº2 (DFL2), el cual desde hace
35 años no permitía la participación efectiva de estudiantes y/o funcionarios en
2
instituciones de educación superior; lo cual indudablemente significa un primer gran paso
en el marco legal para avanzar hacia una política nacional de democracia en las
universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica.
Es en este contexto que es necesario realizar una breve reflexión sobre la
magnitud del momento que como estudiantes vivimos a nivel país en materia de
democracia universitaria, con el objetivo de impulsar un trabajo aún más arduo y
constante en el área que nos permitirá otorgarle mayor transparencia y equidad al proceso
de decisiones que las instituciones de educación superior enfrentan regularmente en el
transcurso de cada año.
Evidentemente, nuestra universidad no está exenta de este nuevo proceso de
democratización de espacios a nivel nacional, sino que todo lo contrario. Es por esto que
resulta una obligación moral para nosotros como estudiantes de la única universidad
estatal de nuestra región, duplicar nuestros esfuerzos para conseguir una universidad más
democrática que adquiera un compromiso real con las necesidades que sus estamentos.
En ese sentido, mi principal propuesta como candidato a consejero superior es que
éste, como principal espacio resolutivo a nivel universitario, logre contar con una
participación efectiva para el estamento estudiantil; abogando a la validación del voto para
el representante de los estudiantes tanto en el consejo superior como universitario,
además de velar por un incremento de representantes estudiantiles en ambos espacios.
De esta manera, podríamos avanzar un gran paso en este camino a la democratización
efectiva de nuestra universidad.
El presente documento programático responde a la visión que he podido construir
a partir de mi experiencia en la universidad y a las realidades que he tenido la posibilidad
de observar en las distintas carreras de nuestra casa de estudios y como institución en
general. En las siguientes páginas se hará mención en primera instancia a las
problemáticas por área que pretendo abordar como hoja de ruta, considerando las
limitaciones que actualmente posee la funcionalidad de un consejero superior estudiantil,
mientras que finalmente dejaré en evidencia los lineamientos operativos que pretendo
seguir como norte de mi brújula de principio a fin.
Es tiempo de aprovechar la derogación del DFL2 que significaba una verdadera
traba legal impuesta en dictadura, aceptar el desafío de transformarnos en vanguardia a
nivel nacional en el debate en torno a democratización de universidades y demostrar en
los cuerpos colegiados que el incremento de participación estudiantil en los últimos años
viene de la mano con ideas progresistas para el bien común de todas y todos.
¡Ya no existen excusas para avanzar!
3
Ejes de trabajo
Docencia
Evaluación docente
La efectividad de esta herramienta como insumo proveniente de los mismos
estudiantes, ha sido fuertemente criticada en los últimos años, considerando que no se
han visto cambios sustanciales en docentes que han sido evaluados negativamente en
más de una oportunidad. Al respecto, mi compromiso es generar un diálogo de discusión,
análisis y resolución, con el objetivo de otorgarle un carácter más eficaz a este
instrumento en su aplicación y resultados.
Cantidad de docentes por carrera
En la mayoría de las carreras de nuestra casa de estudios, las y los estudiantes han
acusado una carencia de profesionales para cubrir de manera satisfactoria los
requerimientos académicos indicados en sus respectivas mallas. De esta forma, se genera
un índice de sobrecarga laboral para estos profesionales que afecta directa e
indirectamente a los estudiantes a través de factores como la omisión de contenidos, falta
de tiempo para atención a estudiantes, funcionamiento irregular del consejo de carrera,
entre otros. En este sentido, mi intención es la de propender un análisis cuya fuente
directa emane de los estudiantes de las carreras afectadas. Para esto, se organizarán
instancias abiertas al estudiantado donde se realicen catastros a nivel de carrera que
otorguen un balance sobre lo descrito.
Formación pedagógica para docentes de todas las áreas
En los últimos años, algunas carreras, en particular del área de la salud, han
mostrado molestia y preocupación por recibir formación de parte de profesionales del área
sin experiencia en docencia, lo cual dificulta muchas veces una sintonía entre lo que se
pretende enseñar y lo que finalmente se aprende. Si bien, sobre este punto las últimas
movilizaciones han permitido crear instancias de formación pedagógica para docentes de
ésta y otras áreas que han presentado esta problemática, mi intención es velar en este
sentido por el cumplimiento de dichas medidas, además de persistir en el consejo en los
casos donde tales instancias no han cumplido su función a cabalidad, recogiendo las
sugerencias por escrito como insumo de apoyo.
4
Plataforma de investigación
Si consideramos la herramienta de investigación como un eje de mejoramiento
constante de nuestra futura profesión, es esencial fomentar la relevancia de este recurso
desde etapas tempranas en el proceso de formación profesional. En este sentido, mi
propuesta se centra en la creación de una plataforma virtual en la cual se publiquen
exclusivamente los mejores trabajos realizados por estudiantes de todas las carreras que
ofrece nuestra institución en sus diversos campus.
Exámenes de repetición
Respecto a este punto, se visualiza a estudiantes que prácticamente en todas las
carreras han vivenciado la reprobación de un ramo, agravándose esta situación cuando
hablamos de un ramo con previatura, lo cual significa un año más de estadía en la
universidad y por ende, un año más de gasto económico para el grupo familiar. Frente a
esta situación y considerando las realidades más críticas y justificadas, buscaré formalizar
la figura de un examen de repetición por medio de un decreto validado a través del
consejo superior, que se considere en los consejos de carrera para determinar qué casos
relevantes pueden optar por esta alternativa.
Asignaturas interdisciplinarias
La formación íntegra de las y los estudiantes de nuestra casa de estudios debe ser
un objetivo en constante búsqueda. Una estrategia plausible para cumplir con este
cometido es la interacción entre estudiantes de diversas áreas del saber, para así generar
perspectivas holísticas y dinámicas respecto a diferentes temáticas. Considerando lo
anterior, mi intención es proponer la creación de ramos interdisciplinarios que aborden
materias transversales para el profesional de la Universidad de Los Lagos indistintamente
de la carrera que estudie; por ejemplo primeros auxilios, educación cívica, formación
multipluricultural, género, cuidado del medioambiente, entre otros; a través de los cuales
la comunidad universitaria pueda interactuar con estudiantes de otras carreras,
enriqueciendo la experiencia pedagógica y fomentando el pensamiento crítico reflexivo,
apuntando hacia la construcción de una futura sociedad más tolerante.
5
Financiamiento
Aumento presupuesto Federación de Estudiantes
Si bien cada año el presupuesto de la Federación de estudiantes se reajusta de
acuerdo al número de matriculados, la praxis ha demostrado que éste se hace insuficiente
para las actividades que la FEUL en su conjunto intenta realizar período tras período,
indistintamente de quienes lideren dicho espacio. De acuerdo a lo expuesto, mi
compromiso radica en plantear un aumento de presupuesto para la Federación a partir del
año 2017, el cual se encuentre basado en insumos que demuestren la precariedad del
presupuesto asignado por el gobierno universitario en los últimos años.
Aumento de presupuesto para promoción de carreras
Desde el año 2014, cada carrera de nuestra casa de estudios cuenta con un
presupuesto de $200.000 anuales cuyo destino apunta a fines de promoción para futuro
ingreso de matrícula. Si bien no todas las carreras han hecho uso de este recurso, las que
lo han hecho han reportado buenos resultados a posteriori. Respecto a dicha situación, mi
compromiso radica en plantear un aumento de dicho presupuesto acorde a la situación
financiera de nuestra universidad; además de incentivar a las carreras que no han
ocupado este recurso, de hacerlo para verificar su utilidad.
Impulsar una auditoría a las finanzas de la Universidad de Los Lagos
Como medida de transparencia desde la institucionalidad para análisis futuros,
plantearé en el consejo la moción de realizar una auditoría a las finanzas de la
universidad, idealmente tomando como punto de inicio del estudio el año 2009, año en
que el actual rector comenzó a ejercer su cargo en su primer mandato. Para realizar esta
iniciativa, gestionaré la posibilidad de contar con los servicios de “Fundación Sol”, la
reconocida organización dedicada a realizar estudios estadísticos de diversas realidades de
nuestro país, además de solicitar el respaldo de la Federación en ejercicio para solventar el
gasto de esta propuesta.
Arancel proporcional para estudiantes con casos especiales
Fundamentalmente, esta propuesta está destinada a aquellas y aquellos
estudiantes que, por motivos particulares (problemas de salud, ser padre o madre, ser
estudiante y trabajador, ser representante estudiantil con una importante exigencia
horaria, entre otros), no puedan tomar a nivel semestral y/o anual una carga horaria y/o
creditaje regular, por lo que la gran mayoría de las veces optan por congelar su año
académico sin posibilidad de continuar sus estudios. Para los casos que lo ameriten previa
evaluación, propondré realizar una rebaja arancelaria proporcional a un criterio por definir
a través de una discusión (créditos tomados, carga horaria, etc.).
6
Democratización
Participación efectiva para funcionarios, docentes y estudiantes en los cuerpos
colegiados
El año 2016 será crucial en materia de democracia universitaria a nivel nacional.
Mientras el cuerpo directivo de nuestra casa de estudios se jacta frente al resto de
universidades que poseemos uno de los sistemas más democráticos, la participación
estudiantil, funcionaria y docente se reduce a un mero aspecto presencial, no habiendo
posibilidad de votar en los cuerpos colegiados. Considerando aspectos coyunturales como
la derogación del DFL2 el pasado año y la pronta creación del nuevo marco regulatorio
estatutario para universidades de nuestro país; mi propuesta es realizar un avance
sustancial que permita una participación efectiva en los cuerpos colegiados para los
estudiantes. De igual manera, abogaré por este mismo derecho para funcionarios y
docentes en ambas instancias, en un afán de potenciar la triestamentalidad en nuestra
comunidad universitaria.
Aumento de consejeros estudiantiles en los cuerpos colegiados
Tomando en consideración el punto anterior, para una universidad que pretenda
realizar un verdadero impulso en materia de triestamentalidad y democratización de
espacios, nos significaría un avance insuficiente no poder realizar también un aumento de
plazas para la participación de estudiantes en ambos cuerpos colegiados. En este sentido,
mi compromiso radica en generar una discusión, análisis y resolución sobre la relevancia
de aumentar el número de consejeros estudiantiles en ambos cuerpos colegiados con
participación efectiva. Al igual como lo señala el punto anterior, respaldaré del mismo
modo el incremento de participación de los demás estamentos en ambos consejos.
Decretar 4 consejeros por carrera con voz y voto
El año 2013, la movilización estudiantil consiguió un considerable avance en
materia de democratización a nivel de carreras, aumentando de 2 a 4 la cantidad de
consejeros con derecho a voz y voto en cada consejo de carrera. No obstante, aunque tal
compromiso permanece a la fecha en las líneas del documento final de acuerdos de dicha
movilización, actualmente esto no se ha decretado desde los cuerpos colegiados,
impidiendo que se concrete esta medida en la gran mayoría de las carreras. Frente a esta
situación, mi tarea será la de retomar esta problemática desde los cuerpos colegiados con
el único objetivo de transformar dicho acuerdo en un decreto que no permita su
desconocimiento.
7
Defender y potenciar la mesa triestamental en funcionamiento
Uno de los avances generados a partir de la movilización del año 2014 fue la
instauración de una mesa triestamental, la cual si bien no es resolutiva en su
funcionalidad, ha permitido a la fecha un interesante trabajo que ha reflejado a través de
sus sesiones la necesidad de potenciar diversos aspectos de nuestra casa de estudios,
tales como realizar cambios en los estatutos de nuestra universidad, profundizar
triestamentalmente la discusión de la misión y visión de nuestra institución, frecuentar el
uso de espacios como los claustros ya sea por estamento o de manera triestamental para
incurrir en este tipo de discusiones de forma abierta y democrática, analizar las
condiciones salariales y contractuales de los profesionales de nuestra casa de estudios,
entre otras relevantes materias. En este sentido, abogaré para que dicha instancia no sea
disuelta por los cuerpos colegiados, sino que por el contrario, se consolide indefinidamente
como una plataforma piloto de triestamentalidad a través de un decreto institucional.
8
Bienestar
Creación de talleres extracurriculares permanentes costeados por la Universidad
En los últimos años han existido tenues intentos desde algunas Federaciones de
estudiantes para propiciar al estudiantado una serie de talleres extracurriculares que
fomenten el desarrollo integral del estudiante desde diversas áreas. Sin embargo, dichos
esfuerzos siempre se vieron fuertemente debilitados considerando que los honorarios
rendidos a los profesionales que venían a impartir dichos cursos los costeaba la FEUL en
un 100%. Considerando esta situación, mi propuesta se encuentra claramente orientada al
fomento del concepto de “vida universitaria” en nuestra institución, por lo cual ayudaré
desde el consejo para que se instauren de manera permanente una serie de talleres
extracurriculares que sean costeados por la universidad en su totalidad. Para la eventual
elección de talleres a elegir, recurriré a la creación y aplicación de un instrumento de
sondeo para representar fielmente el sentir del estudiantado respecto a sus preferencias.
Velar por la pronta construcción y habilitación del jardín infantil en las
dependencias de nuestra casa de estudios
Durante los últimos tres años, la agrupación de Estudiantes con Hijos de nuestra
casa de estudios ha realizado un trabajo notable para mejorar el bienestar de las y los
estudiantes que son padres durante su trayecto en la universidad. Como propuesta
magna, lograron por medio de la movilización del año 2014 que se comiencen las
gestiones de parte de la universidad para contar prontamente con dos sala cuan y un
jardín infantil en las dependencias de nuestra institución. Actualmente, una traba legal ha
frenado el avance de dicha gestión; por consiguiente, apuntaré en el consejo que la
universidad no sea un motivo de retraso para la construcción y habilitación del jardín y
pueda agilizarse el proceso desde su parte.
Instauración de una unidad permanente de inclusión y derechos humanos
Uno de los rasgos característicos de nuestra universidad es la diversidad del
estudiantado. Sin embargo, muchas veces no existe una cohesión desde la
institucionalidad para garantizar el óptimo desenvolvimiento de todas y todos los
estudiantes. En ese sentido, mi propuesta es la de crear una unidad o dirección que sirva
como plataforma institucional donde exista un orden y sintonía en las diversas iniciativas
bajo el marco de la inclusión, haciendo que éstas dialoguen y así se definan políticas en
conjunto de manera democrática y triestamental. A través de este espacio podrán confluir
temáticas de equidad, tales como género, multipluriculturalidad, sexualidad, entre otros.
9
Revisión de los estatutos generales de la universidad
En los últimos años, las y los estudiantes han manifestado su inquietud sobre la
misión y visión de nuestra casa de estudios; eje central a partir del cual se delimita la
funcionalidad y objetivos de cualquier institución educativa. Desde el año 2014, ésta
discusión ha sido una de las principales búsquedas de la mesa técnica triestamental desde
su inicio, apuntando a una reforma estructural de los estatutos actualmente vigentes para
cambiar la realidad expuesta en el marco regulatorio. En este aspecto, mi intención radica
en propiciar un debate respecto a la necesidad de llevar a cabo un proceso marcado por
un profundo sentido democrático que involucre a toda la comunidad universitaria para
realizar un cambio efectivo en los estatutos. Como herramienta de apoyo, haré uso del
trabajo realizado a la fecha por la comisión técnica triestamental, marcada por sus
observaciones, como mecanismo para otorgarle credibilidad y relevancia a mi propuesta.
Retomar la situación de la carrera de Pedagogía en Biología y Química
El año académico 2014 inició de forma abrupta al saber en los primeros meses que
desde los cuerpos colegiados se había tomado la determinación de descontinuar la
matrícula para la carrera de Pedagogía en Biología y Química, siendo esto a posteriori una
de las razones esenciales por la que inició la movilización de aquel año. Luego de la
instancia de acuerdos a raíz de dicha movilización, existió un compromiso desde la
institucionalidad de poner en marcha un proceso de reapertura de la carrera, el cual
habría comenzado el mismo año a través de la creación de documentos de mejora para la
carrera a futuro en diversos ámbitos. No obstante, a la fecha no existen signos de avances
significativos en tal proceso, por lo que es imperante para nuestro estamento no permitir
un inminente cierre de carrera como ha ocurrido en los casos de Acuicultura, Biología
Marina, Diseño, Pedagogía General Básica, entre otros. En este sentido, mi compromiso es
el de demandar un informe de progreso respecto a este proceso, indicando plazos
efectivos para la reapertura de la carrera y apelar a la voluntad política del consejo
superior para resolver favorablemente esta situación.
10
Habilitación sala de música
Nuestra universidad suele presumir frente a la comunidad osornina y regional
sobre el aporte que la academia de música realiza al desarrollo cultural de nuestra ciudad
y alrededores. Sin embargo, aun cuando dicho organismo favorece a la fecha a muchas y
muchos estudiantes a través de becas para solventar los gastos arancelarios, se ha
transformado en una institución elitista; seleccionando solamente a las y los estudiantes
talentosos y marginando a una gran parte de ellas y ellos, no dando chance para
desarrollar la habilidad con la voz o algún instrumento a un considerable número de
estudiantes. Frente a esta situación, la universidad debe asumir la responsabilidad de
propiciar espacios donde las y los estudiantes puedan desarrollar sus gustos musicales y
para llevar a cabo esto es estrictamente necesario un espacio físico e implementación
adecuados. Respecto a este punto, mi compromiso es velar por la pronta habilitación de la
sala de música para que cumpla con los requerimientos necesarios para su libre uso a las
y los estudiantes, además de equipamiento que considere instrumentos y equipo de
amplificación permanente para uso exclusivo de la sala.
11
Rol Público
Análisis de enfoque público en mallas curriculares de cada carrera
Es común notar que uno de los principales slogan de nuestra universidad es su
calidad de “pública”, remarcando dicho punto considerando que es la única que, en teoría,
presenta dicha característica a nivel regional. No obstante, ¿qué tan efectivo se hace este
discurso en la praxis? Al respecto, mi propuesta gira en torno al incentivo de una discusión
que a nivel de carrera y/o departamento, tenga como finalidad el análisis de las mallas
curriculares, realizando un énfasis en las competencias que a futuro nos permitiría
desarrollar un trabajo con sentido social en el área pública en vez de privada. De resultar
este trabajo, insumos pueden ser creados y derivados a los cuerpos colegiados a modo de
informe para poner en evidencia la situación real de cada carrera y determinar medidas al
respecto en dichos espacios.
Creación de un centro de enlace público
Uno de los sellos institucionales de nuestra casa de estudios es la empleabilidad y
si bien dicho término no posee una connotación positiva a priori, una buena forma de
proyectarla desde nuestra institución sería a través de un enfoque público. Para conseguir
este objetivo, propondré discutir la viabilidad de la creación de un centro de enlace
público, entendiendo éste como un proyecto donde se contacten empresas o entidades
gubernamentales y/o estatales que necesiten profesionales para así asumir desafíos
guiados netamente hacia lo público. De este modo, el rol público de nuestra universidad
se vería fuertemente fortalecido, además de su sentido regionalista en más de una
oportunidad por medio de sus profesionales a través del funcionamiento de esta
herramienta.
12
Aspectos operativos
Responsabilidad
Si logro asumir el cargo de consejero superior, uno de los sellos que formarán
parte de la impronta de mi gestión será la responsabilidad en el ejercicio de la labor. Con
esto, me refiero puntualmente a la preparación previa a cada sesión a través de la lectura
de insumos, la asistencia a todas las sesiones, la bajada oportuna de información a las
bases y la aplicación de instrumentos estadísticos de diversa índole en el estudiantado
cuando la situación lo amerite.
Bajada oportuna de información y documentación vía redes sociales
Es de común conocimiento para el estamento estudiantil que hoy por hoy las redes
sociales son el principal medio a través del cual podemos difundir información y eventos
de manera instantánea. Con la finalidad de transparentar los movimientos en el consejo
superior, mi compromiso es subir a través de la plataforma de Facebook las síntesis de las
sesiones, realizando un énfasis en las resoluciones emanadas de cada sesión; además de
subir los documentos de importancia que signifiquen material esencial para la discusión de
alguna temática en particular.
Cuentas públicas
Con la finalidad de fomentar la transparencia a través de mi ejercicio, realizaré
cuentas públicas a la comunidad universitaria al final de cada semestre. Esto, reflejando
las temáticas abordadas en las sesiones con su(s) respectiva(s) resolución(es), además de
indicar mi registro de asistencia y las ocasiones en que emplee de alguna forma algún
instrumento para develar las preferencias del estamento estudiantil frente a alguna
disyuntiva.
Participación activa en asambleas y consejos de presidentes
Ser consejero estudiantil, ya sea universitario o superior, no es en absoluto un
factor excluyente para participar de los espacios propios del estamento. En este sentido,
mi compromiso es participar de toda instancia emanada del estamento estudiantil
(asambleas y consejos de presidentes), siempre y cuando no exista en ese mismo horario
una sesión del consejo superior. De este modo, solicitaré un espacio en dichas instancias
cada vez que sea necesario para poner al tanto a la comunidad estudiantil de temáticas
relevantes que estén discutiendo en el consejo.
13
Voluntad para trabajar en conjunto con la Federación de Estudiantes
Existen ocasiones en las que las diferencias político-ideológicas entre diferentes
representantes estudiantiles estancan el progreso que podría realizar el estamento
estudiantil en su conjunto. Al respecto, me comprometo a mantener una voluntad de
trabajo con la Federación de estudiantes que resulte electa de principio a fin en mi tarea
como consejero. Esto beneficiará una adecuada articulación de trabajo entre ambas
instancias, lo que mejorará el despliegue de trabajo de dichas entes.
Disponibilidad para atender consultas y participar en todo tipo de espacios
Como fue señalado anteriormente, el rol del consejero estudiantil no debe remitirse
a cumplir única y exclusivamente su función. Es por esto que me aseguraré de disponer
de tiempo y ganas para responder todo tipo de consultas vía presencial o a través de las
redes sociales, además de contribuir desde mi posición en todo tipo de instancias
emanadas desde el estamento estudiantil para fomentar el valor de la democratización de
espacios formales y la triestamentalidad; aportando mi conocimiento sobre las temáticas
que se encuentren en discusión en la máxima instancia de representatividad universitaria.
14