MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICONSILIUL NAIONAL PENTRUCURRICULUM

PROGRAMCOLAR PENTRU L I C E U

EDUCA IE CIVIC [ CURRICULUM LA DECIZIA COLII ]

Aprobat cu ordin al ministrului Nr. 4730 / 22.09.2004

Bucureti, 2004Curriculum-ul colar pentru disciplina opional Educaie civic poate fi propus ca ofert de curriculum la decizia colii pentru aria curricular Om i

societate, proiectat avnd n vedere un buget de timp de 1 or pe sptmn. Documentul sintetizeaz experiena pozitiv acumulat n cadrul Proiectului Educaie Civic curriculum i pregtirea profesorilor desfurat, n parteneriat de Ministerul Educaiei i Cercetrii i Departamentul de Stat al S.U.A prin Ambasada S.U.A la Bucureti. Scopul proiectului este: Pregtirea elevilor romni n vederea participrii active la construirea unei societi democratice pluraliste Promovarea relaiilor democratice ntre membrii comunitii colare, care include elevi, profesori, conducerea colii, prini Pregtirea profesorilor pentru susinerea acestui demers prin activitile pe care le vor desfura cu elevii. In elaborarea acestui curriculum autorii au avut n vedere: Cerinele formulate n textul Legii nvmntului, n special n articolele 3 i 4 referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului Achiziiile anterioare ale elevilor n acest domeniu (n special ca urmare a parcurgerii disciplinelor Educaie i Cultur civic) Experiena internaional n acest domeniu. In acest context, necesitatea educaiei civice este legat de pregtirea tinerilor n sensul: Cunoaterii i susinerii ideilor i valorilor democraiei Manifestrii lor ca ceteni informai i responsabili Participrii competente la viaa colii i, n perspectiv, a societii Dezvoltrii deprinderilor de evaluare, luare a deciziilor i de aprare a unei poziii. Formarea competenelor vizate se va realiza cu ajutorul a trei uniti de coninut, respectiv: Fundamente ale democraiei Politici democraie Societatea civili rolul ei ntr-o democraie. Autorii consider c una dintre finalitile cursului vizeaz elaborarea i derularea unor proiecte de activitate n folosul comunitii pe baza identificrii unor nevoi specifice comunitilor locale. Structura curriculum-ului include urmtoarele componente: Competene generale Competene specifice i uniti de coninut Valori i atitudini Sugestii metodologice. Competenele generale sunt preluate din curriculum-ul colar de trunchi comun dezvoltat n liceu pentru disciplinele specifice tiinelor sociale. Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena dintre acestea nefiind biunivoc; o anumit competen specific poate sfie atinsprin diferite uniti de coninut. Valorile i atitudinile recomandate completeaz dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-atitudinali

moral din perspectiva studierii acestei discipline, dar i a finalitilor educaiei. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare n concordan cu specificul disciplinei i cu statutul acesteia de curs opional.

COMPETENE GENERALE

1Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitiiCompetene specifice 1.1. Identificarea principalelor valori i principii ale democraiei 2.1. Identificarea i caracterizarea rolului unei guvernri democratice n satisfacerea nevoilor i intereselor cetenilor 2.2. Exercitarea drepturilor ceteneti i a responsabilitilor ntr-o societate democratic2.3. Argumentarea necesitii respectrii legilor de ctre toi cetenii, inclusiv de cei investii cu autoritate 5.1. Participarea cetenilor la adoptarea deciziilor i soluionarea problemelor comunitii prin exercitarea unor deprinderi specifice de participare Coninuturi I. Fundamente ale democraiei .De ce ar trebui s alegem democraia? .Care sunt principalele valori i principii ale democraiei? .Cum i poi exercita drepturile i responsabilitile ntr-o societate democratic? .De ce este important ca ntr-o democraie toi cetenii, inclusiv cei investii cu autoritate srespecte legile? .Ce deprinderi de participare sunt necesare unui cetean ntr-o democraie ?

1.2. Identificarea i descrierea instituiilor democratice din Romnia 1.3. Identificarea factorilor care influeneaz campania electoral2.4. Argumentarea necesitii pluralismului politic ntro democraie 4.1. Analizarea factorilor care influeneaz participarea cetenilor la alegeri prin exercitarea dreptului la vot 4.2. Analiza impactului pe care alegerile locale i naionale l are asupra vieii politice interne i a imaginii rii n strintate 4.3. Operarea cu criterii valorice pentru evaluarea activitilor publice ale reprezentanilor alei

II. Politici democraie .Care sunt i cum funcioneaz instituiile democratice n Romnia? .De ce este necesar ca ntr-o democraie s existe mai mult dect un singur partid politic? .Cum ai organiza tu o campanie electoral? .Cum ne alegem reprezentanii? .Cum ar trebui s ne evalum reprezentanii?

III. Societatea civili rolul ei ntr-o 1.4. Identificarea i analizarea caracteristicilor democraie .Ce este societatea civili care societii civile i a rolului structurilor acesteia este rolul ei ntr-o democraie? .De ce avem nevoie de lideri? .Cum pot cetenii, ntr-o societate democratic3.1 Cooperarea grupurile sociale i asociaiile s cu ceilali membri ai grupului n vederea influeneze politicile publice? .Cum poi s identificrii i soluionrii unor probleme examinezi i s iei atitudine fa de publice controversate 4.4. Demonstrarea problemele publice controversate? .De ce calitii de conductor i a capacitii de a iniia organizarea unui grup sau a unei coaliii avem nevoie de toleran n societate? ntro democraie 4.5. Identificarea modalitilor prin care cetenii, grupurile i asociaiile influeneaz politicile publice 5.2. Promovarea toleranei ca valoare a societii democratice i manifestarea unui comportament tolerant n rezolvarea unor probleme ale comunitii

Procesul de predare-nvare a cursului opional Educaie civic are la bazi promoveazurmtoarele valori i atitudini: respect fa de drepturile omului i demnitatea uman, fa de Constituie i legi, precum i disponibilitatea de a se angaja n activiti care le susin; toleran pentru indivizi i grupuri care manifest valori, opinii i credine diferite; considerarea pluralismului ca o valoare principal a democraiei; implicarea activ n viaa politic si societatea civil; asumarea responsabilitilor ceteneti (personale, politice i economice); a fi un cetean bine informat, atent la problemele publice. SUGESTII METODOLOGICE Prezentul curriculum se adreseaz profesorilor care doresc s predea disciplina Educaie civic i a fost astfel conceput nct s rspund exigenelor impuse de noua concepie asupra finalitilor educaiei, prin deplasarea semnificativ de accent de pe coninuturi pe competene. Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut. Corelaia propus are n vedere posibilitatea ca orice competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre acestea . n vederea formrii i consolidrii competenelor specifice pot fi folosite activiti de nvare cum ar fi: analiza de coninut simulare jocul de rol studiul de caz portofoliul activiti de nvare social activiti de nvare prin cooperare

activiti n folosul comunitii Vor fi folosite ca principale modaliti de evaluare: elaborarea de proiecte pe teme date analiza de text probe scrise observare direct portofoliul. . Declaraia Universal a Drepturilor Omului; . Convenia cu privire la drepturile copilului; . Constituia Romniei; . Gabriel A. Almond, Sidney Verba Cultur Civic, Editure Du Style, Bucureti, 1996; . Cezar Brzea Cultur Civic, Editura trei, 1999; . Dominique Chagnolland Dicionar al vieii politice i sociale, All, 1999; . Center for Civic Education Foundations of Democracy, Calabasas, Ca, 1995; . Charles N. Quigley (coord.) Civitas, Center for civic education, Calabasas, Ca, 1991; . Robert N, Bellah (coord.) - The Good Society, First Vintage Books, 1992; . Paul Gagnon Democracys Untold Story, American Federation of Teachers, 1987; . John J. Patrick Resources on Civic Education for Democracy: International Perspectives, ERIC, Indiana University, 1996; . Fernando Savater Politica pentru fiul meu, Humanitas, 1999. Autori : . . . . . . . . prof. prof. prof. prof. prof. prof. prof. prof. Dorina Chiriescu, Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti Cecilia Deme, Liceul Nagy Moyes,Tg. Secuiesc Ileana Iepure, Liceul Gheorghe incai, Cluj-Napoca Adriana Mocanu, Grupul colar Tomis,Constana Geta Popovici, Casa Corpului Didactic, Bacu Maria Tomoiu, Liceul Ecaterina Teodoroiu, Tg. Jiu Darius Borovic- Ivanov, Liceul N. Lenau, Timioara Mircea Busuiocescu, Liceul Fraii Buzeti, Craiova