Programa Şcolară la Educaţie FizicăPrograma Şcolară la Educaţie Fizică

Petru Petru clasele I şi a II aclasele I şi a II a:: Ordin al Ministerului Educaţiei Ordin al Ministerului Educaţiei

nr..4686/05.08.2003 (anexa nr..4686/05.08.2003 (anexa 5)5)

Pentru Pentru clasa a III aclasa a III a:: Ordin al Ministerului Educaţiei şi Ordin al Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr.5198/01.11.2004 Cercetării nr.5198/01.11.2004

(anexa 3) (anexa 3)

PPenenttru ru clasa a IV aclasa a IV a:: Ordin al Ministerului Educaţiei şi Ordin al Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr.3919/20.04.2005 Cercetării nr.3919/20.04.2005

(anexa 2) (anexa 2)

PROGRAMPROGRAME ŞCOLAREE ŞCOLARE

CLASELCLASELEE V-VIII V-VIII

EDUCAŢIE FIZICĂEDUCAŢIE FIZICĂ

prof. KOVÁCS TÜNDE prof. KOVÁCS TÜNDE ŞCOALA CU CLASELE I-VIII “GÖDRI FERENC” SF. GHEORGHE ŞCOALA CU CLASELE I-VIII “GÖDRI FERENC” SF. GHEORGHE

Actuala prograActuala programă şcolară a fost mă şcolară a fost elaborată din perspectiva trecerii de la elaborată din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curriculară centrat pe modelul de proiectare curriculară centrat pe obiectiveobiective

la modelul centrat pe la modelul centrat pe competenţe.competenţe.

CompetenţeCompetenţe==ansambluri de ansambluri de cunoştinţe, deprinderi şi atitudini care cunoştinţe, deprinderi şi atitudini care urmează să fie formate până la finele urmează să fie formate până la finele şcolarităţii obligatorii, de care are nevoie şcolarităţii obligatorii, de care are nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală,pentru cetăţenia dezvoltarea personală,pentru cetăţenia activă, pentru incluziune socială şi pentru activă, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.angajare pe piaţa muncii.

Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene ,privind competenţele –cheie , conturează un Uniunii Europene ,privind competenţele –cheie , conturează un

profil de formare europeanprofil de formare european, , structurat pe opt domenii structurat pe opt domenii de competenţe cheie:de competenţe cheie:

Comunicare în limba maternăComunicare în limba maternă Comunicare în limbi străineComunicare în limbi străine Competenţe în matematică şi în competenţe de bază în Competenţe în matematică şi în competenţe de bază în

ştiinţe şi în tehnologieştiinţe şi în tehnologie Competenţă digitalăCompetenţă digitală Competenţe sociale şi civiceCompetenţe sociale şi civice Spirit de iniţiativă şi de antreprenoriatSpirit de iniţiativă şi de antreprenoriat A invăţa să înveţiA invăţa să înveţi Sensibilizare şi exprimare culturală.Sensibilizare şi exprimare culturală.

Programa şcolarăPrograma şcolară pentru disciplina pentru disciplina educaţie educaţie fizicăfizică

vizează ,cu prioritate, valorificarea competenţelor cheie vizează ,cu prioritate, valorificarea competenţelor cheie mai sus subliniate. mai sus subliniate.

Disciplina Educaţie fizică, la clasele V-VIII, are ca Disciplina Educaţie fizică, la clasele V-VIII, are ca finalitate realizarea finalitate realizarea dezvoltării complexe a personalităţii dezvoltării complexe a personalităţii autonome şi creative a elevilor.autonome şi creative a elevilor.

Structura programei şcolareStructura programei şcolare

VecheVeche Notă de prezentareNotă de prezentare Obiective cadruObiective cadru Obiective de Obiective de

referinţăreferinţă Exemple de Exemple de

activităţi de învăţareactivităţi de învăţare ConţinuturiConţinuturi Standarde Standarde

curriculare de curriculare de performanţăperformanţă

NouăNouă

Notă de prezentareNotă de prezentare Competenţe Competenţe

generalegenerale Valori şi atitudiniValori şi atitudini Competenţe Competenţe

specifice şi specifice şi conţinuturi (pentru conţinuturi (pentru fiecare clasă)fiecare clasă)

Sugestii Sugestii metodologicemetodologice

Normativ de dotare Normativ de dotare minimă/unitate de minimă/unitate de învăţământînvăţământ

Competenţe generaleCompetenţe generale

1.1. Utilizarea limbajului de specialitate în relaţiile de Utilizarea limbajului de specialitate în relaţiile de comunicare.comunicare.

2.2. Valorificarea informaţiilor, metodelor şi mijloacelor Valorificarea informaţiilor, metodelor şi mijloacelor specifice educaţiei fizice şi sportului, în vederea specifice educaţiei fizice şi sportului, în vederea optimizării stării de sănătate şi a dezvoltării fizice optimizării stării de sănătate şi a dezvoltării fizice armonioase.armonioase.

3.3. Utilizarea cunoştinţelor, metodelor şi mijloacelor Utilizarea cunoştinţelor, metodelor şi mijloacelor specifice educaţiei fizice şi sportului, în vederea specifice educaţiei fizice şi sportului, în vederea dezvoltării capacităţii motrice.dezvoltării capacităţii motrice.

4.4. Aplicarea sistemului de reguli specifice organizării Aplicarea sistemului de reguli specifice organizării şi practicării activităţilor de educaţie fizică şi sport şi practicării activităţilor de educaţie fizică şi sport şi adaptarea unui comportament adecvat în cadrul şi adaptarea unui comportament adecvat în cadrul relaţiilor interpersonale şi de grup.relaţiilor interpersonale şi de grup.

5.5. Valorificarea limbajului corporal pentru exprimarea Valorificarea limbajului corporal pentru exprimarea şi înţelegerea ideilor, stărilor afective şi a şi înţelegerea ideilor, stărilor afective şi a esteticului.esteticului.

Valori şi atitudiniValori şi atitudini Interes pentru îmbogăţirea vocabularului cu Interes pentru îmbogăţirea vocabularului cu

terminologia de specialitate.terminologia de specialitate. Disponibilitate pentru colaborare în relaţiile Disponibilitate pentru colaborare în relaţiile

cu profesorul şi colegii.cu profesorul şi colegii. Preocupare pentru dezvoltarea capacităţii Preocupare pentru dezvoltarea capacităţii

motrice proprii.motrice proprii. Respect faţă de regulile impuse de Respect faţă de regulile impuse de

organizarea şi desfăşurarea activităţilor de organizarea şi desfăşurarea activităţilor de educaţie fizică şi sport.educaţie fizică şi sport.

Opţiune pentru o viaţă sănătoasă şi Opţiune pentru o viaţă sănătoasă şi echilibrată,prin adoptarea unui regim de echilibrată,prin adoptarea unui regim de activitate care să îmbine armonios efortul activitate care să îmbine armonios efortul fizic cu cel intelectual, solicitarea cu fizic cu cel intelectual, solicitarea cu refacerea, timpul ocupat cu timpul liber.refacerea, timpul ocupat cu timpul liber.

Disponibilitate pentru practicarea Disponibilitate pentru practicarea independentă a exerciţiilor fizice.independentă a exerciţiilor fizice.

Spirit competitiv şi fair-playSpirit competitiv şi fair-play Interes constant pentru fenomenul sportiv.Interes constant pentru fenomenul sportiv. Simţ estetic şi deschidere pentru frumos.Simţ estetic şi deschidere pentru frumos.

Nota de prezentareNota de prezentare

În afara celor În afara celor 2 ore2 ore de educaţie fizică, de educaţie fizică, prevăzute în trunchiul comun,există prevăzute în trunchiul comun,există posibilitatea alocării a încă posibilitatea alocării a încă 1 oră1 oră destinată destinată fie:fie:

extinderii/aprofundării conţinuturilor din extinderii/aprofundării conţinuturilor din prezenta programăprezenta programă

predării unei discipline sportive opţionalepredării unei discipline sportive opţionale. .

Conţinuturile marcate cu Conţinuturile marcate cu asterix (asterix (**)) se se predau predau îîn cadrul n cadrul orelor de extindere.orelor de extindere.

Conţinuturile marcate cu Conţinuturile marcate cu dubludublu asterix (asterix (* * **)) se adresează elevilor nevăzători cu se adresează elevilor nevăzători cu cetitate totală sau foarte slab văzători.cetitate totală sau foarte slab văzători.

Este necesar, ca în clasele V-VIII, să se asigure Este necesar, ca în clasele V-VIII, să se asigure dobândirea de către elevi a cunoştinţelor necesare acţionării dobândirea de către elevi a cunoştinţelor necesare acţionării asupra dezvoltării fizice şi a calităţilor motrice,cât şi asupra dezvoltării fizice şi a calităţilor motrice,cât şi iniţierea/consolidarea în practicarea unor discipline/probe sportive iniţierea/consolidarea în practicarea unor discipline/probe sportive astfel:astfel: În În clasa a V-a:clasa a V-a:

- trei probe atletice, de preferat din grupe diferitetrei probe atletice, de preferat din grupe diferite- elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica

acrobatică, prevăzute în programăacrobatică, prevăzute în programă- săritura la aparatul de gimnasticăsăritura la aparatul de gimnastică- un joc sportivun joc sportiv

În În clasa a VI-a:clasa a VI-a:- trei probe atletice, cele predate în clasa a V-atrei probe atletice, cele predate în clasa a V-a- elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica

acrobatică, prevăzute în programăacrobatică, prevăzute în programă- săritură la aparatul de gimnastică, prevăzute în săritură la aparatul de gimnastică, prevăzute în

programa şcolarăprograma şcolară- două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în

clasa a V-aclasa a V-a

În În clasa a VII-a:clasa a VII-a:- două-trei probe atletice, dintre cele predate în clasa a VI-adouă-trei probe atletice, dintre cele predate în clasa a VI-a- elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica

acrobatică, prevăzute în programăacrobatică, prevăzute în programă- săritura la aparatul de gimnastică, prevăzute în programa săritura la aparatul de gimnastică, prevăzute în programa

şcolarăşcolară- un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-

a)a)

În În clasa a VIII-a:clasa a VIII-a:- una-două probe atletice, la alegere dintre cele predate în una-două probe atletice, la alegere dintre cele predate în

anii anteriorianii anteriori- elemente acrobatice statice şi dinamice, prevăzute în elemente acrobatice statice şi dinamice, prevăzute în

programăprogramă- una dintre săriturile de gimnastică, prevăzute în programa una dintre săriturile de gimnastică, prevăzute în programa

şcolarăşcolară- un joc sportiv, opţional, dintre cele predate în anii anteriori.un joc sportiv, opţional, dintre cele predate în anii anteriori.

Competenţe specifice şi conţinuturiCompetenţe specifice şi conţinuturi Programa şcolară prevede Competenţe specifice şi conţinuturi pentru fiecare Programa şcolară prevede Competenţe specifice şi conţinuturi pentru fiecare

clasă. clasă. Comparând programa şcolară veche cu cea nouă putem observa Comparând programa şcolară veche cu cea nouă putem observa

următoarele modificări:următoarele modificări: Fie au fost introduse la Conţinuturi Fie au fost introduse la Conţinuturi noi Unităţi de învăţarenoi Unităţi de învăţare Fie cele existente au fost redenumite sau au suferit unele modificări.Fie cele existente au fost redenumite sau au suferit unele modificări. Exemple:Exemple:--îîn clasa a V-an clasa a V-a..Starea de sănătate şi dezvoltarea fizică Dezvoltare fizică armonioasăStarea de sănătate şi dezvoltarea fizică Dezvoltare fizică armonioasă Forme de organizare Capacitatea de organizareForme de organizare Capacitatea de organizare

Protecţia individuală sunt unit. de învăţare noi şiProtecţia individuală sunt unit. de învăţare noi şiDezvoltarea trăsăturilor de personalitate au caracter permanentDezvoltarea trăsăturilor de personalitate au caracter permanent

--îîn clasa a Vn clasa a VIIII-a-a.. Igiena efortuluiIgiena efortului--îîn clasa a Vn clasa a VIIIIII-a-a Relaţia dintre parametrii morfologici şi funcţionaliRelaţia dintre parametrii morfologici şi funcţionali Compensarea fizică şi psihicăCompensarea fizică şi psihică Securitate şi igienă individualăSecuritate şi igienă individuală Dezvoltarea trăsăturilor de personalitateDezvoltarea trăsăturilor de personalitate..

LLAA CALIT CALITĂŢIĂŢI MOTRICE MOTRICE

Avem următoarele noutăţi:Avem următoarele noutăţi: Îndemânarea (capacitate Îndemânarea (capacitate

coordonativă)coordonativă)

- echilibrul- echilibrulCalităţi motrice combinateCalităţi motrice combinate

- viteză - coordonare- viteză - coordonare În clasa a V-a,- cunoştinţe teoretice În clasa a V-a,- cunoştinţe teoretice

despre principalele forme de despre principalele forme de manifestare a calităţilor motrice.manifestare a calităţilor motrice.

DEPRINDERI DE LOCOMOŢIEDEPRINDERI DE LOCOMOŢIE(Deprinderi motrice)(Deprinderi motrice)

Avem următoarele noutăţi:Avem următoarele noutăţi:a)a) DE BAZĂ: mers,alergarea,săritura.DE BAZĂ: mers,alergarea,săritura.b)b) COMBINATE (utilitar-aplicative):escaladare, COMBINATE (utilitar-aplicative):escaladare,

tracţiuni, căţărare, coborâre...tracţiuni, căţărare, coborâre... DEPRINDERI DE MANIPULARE (aruncarea-DEPRINDERI DE MANIPULARE (aruncarea-

prinderea)prinderea) de tip propulsiede tip propulsie de tip absorţiede tip absorţie

DEPRINDERI DE STABILITATEDEPRINDERI DE STABILITATE de tip axialde tip axial : îndoire, întindere , răsucire, întoarcere, : îndoire, întindere , răsucire, întoarcere,

balansare.balansare. posturi statice sau dinamiceposturi statice sau dinamice: posturi ortostatice, : posturi ortostatice,

rostogoliri, starturi, fente.rostogoliri, starturi, fente.

DISCIPLINELE SPORTIVE (deprinderile sportive)DISCIPLINELE SPORTIVE (deprinderile sportive)

DISCIPLINELE SPORTIVEDISCIPLINELE SPORTIVE

A.A. ATLETISM: ATLETISM: Alergări/Sărituri/AruncăriAlergări/Sărituri/Aruncări - la sfârşitul fiecărei probe atletice s-au introdus - la sfârşitul fiecărei probe atletice s-au introdus

cunoştinţele teoretice.cunoştinţele teoretice.

B.B. GIMNASTICĂ:GIMNASTICĂ: Gimnastică Gimnastică acrobatică/Sărituri la aparate.acrobatică/Sărituri la aparate. - s-a scos săritura la capră. - s-a scos săritura la capră. ((se predă numai în clasa a se predă numai în clasa a

VIII-aVIII-a) ) - s-a introdus cunoştinţele teoretice legate de:- s-a introdus cunoştinţele teoretice legate de:

Greşeli de execuţie - în clasa a V-aGreşeli de execuţie - în clasa a V-a Criteriile de apreciere a execuţiilor şi a săriturilor –în Criteriile de apreciere a execuţiilor şi a săriturilor –în

clasele a VI –clasele a VI – VII -aVII -a Arbitraj, organizare şi conducere în desfăşurarea Arbitraj, organizare şi conducere în desfăşurarea

concursurilor de gimnastică - în clasa a VIII-aconcursurilor de gimnastică - în clasa a VIII-a

C. JOCURI SPORTIVE:C. JOCURI SPORTIVE:D.D. DISCIPLINE SPORTIVE ALTERNATIVE.DISCIPLINE SPORTIVE ALTERNATIVE. Sunt în nr. de 16 şi se pot preda numai cu aprobarea Sunt în nr. de 16 şi se pot preda numai cu aprobarea

directorului, pe perioade precizate şi necesită existenţa unei directorului, pe perioade precizate şi necesită existenţa unei abilităţi profesionale a cadrului didactic în disciplina sportivă abilităţi profesionale a cadrului didactic în disciplina sportivă respectivă.respectivă.

JOCURI SPORTIVEJOCURI SPORTIVE

Baschet/Fotbal/HanBaschet/Fotbal/Handdbal/bal/Oină/Volei/Oină/Volei/****TorbalTorbal/**/**GoalbalGoalbalAvem următoarele noutăţi:Avem următoarele noutăţi: Pornind de la cerinţa ca:Pornind de la cerinţa ca:

În În clasa a V-a:-clasa a V-a:-un joc sportivun joc sportiv În În clasa a VI-a:-clasa a VI-a:-două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa

a V-a a V-a În În clasa a VII-a:-clasa a VII-a:-un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a)un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a) În În clasa a VIII-a:-clasa a VIII-a:-un joc sportiv, opţional, dintre cele predate în anii anteriori.un joc sportiv, opţional, dintre cele predate în anii anteriori.

PProgramarograma şcolară prevede pentru disciplinele sportive, pentru diferitele şcolară prevede pentru disciplinele sportive, pentru diferitele clase, clase,

ANUL I , II, III, de instruire.ANUL I , II, III, de instruire. Exemplu:Exemplu: În În clasa a V-a:- clasa a V-a:- un joc sportiv un joc sportiv ANUL I ANUL I În În clasa a VI-a:- clasa a VI-a:- două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa a-V-a două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa a-V-a ANUL II, ANUL II,

iar jocul nou iar jocul nou ANUL IANUL I În În clasa a VII-a:- clasa a VII-a:- un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a ANUL II ANUL II )) În În clasa a VIII-a:- clasa a VIII-a:- un joc sportiv, opţional,dintre cele predate în anii anteriori un joc sportiv, opţional,dintre cele predate în anii anteriori ANUL IIIANUL III..

S-au introdus S-au introdus cunoştinţele teoreticecunoştinţele teoretice privind regulile de joc, despre arbitraj, privind regulile de joc, despre arbitraj, despre organizarea şi conducerea jocului, precum şi despre organizarea şi conducerea jocului, precum şi informaţiile sportiveinformaţiile sportive..

Sugestii metodologiceSugestii metodologice

La acest capitol se recomandă utilizarea mai multor La acest capitol se recomandă utilizarea mai multor activităţi de învăţare (majoritatea fiind preluate din vechea activităţi de învăţare (majoritatea fiind preluate din vechea programă şcolară).programă şcolară).

Cerinţe ce trebuie respectate:Cerinţe ce trebuie respectate: Solicitarea de la elev a adeverinţei medicale Solicitarea de la elev a adeverinţei medicale ““Apt pentru Apt pentru

educaţie fizicăeducaţie fizică””.. Prezentarea de către profesor a locurilor în care se desfăşoară Prezentarea de către profesor a locurilor în care se desfăşoară

activitatea, precum şi cerinţele legate de echipament.activitatea, precum şi cerinţele legate de echipament. Eliminarea din relaţia profesor –elev a oricărei forme de agresare Eliminarea din relaţia profesor –elev a oricărei forme de agresare

verbală sau fizică.verbală sau fizică. Prezentarea de către profesor a conţinuturilor care vor fi Prezentarea de către profesor a conţinuturilor care vor fi

abordate,a cerinţelor şi criteriilor de evaluare.abordate,a cerinţelor şi criteriilor de evaluare.

Se recomandă utilizarea cu preponderenţă a Se recomandă utilizarea cu preponderenţă a evaluăriievaluării continue ,formativecontinue ,formative..

Normativ de dotare Normativ de dotare minimă/unitate de învăţământminimă/unitate de învăţământ

Prezintă un tabel cu Prezintă un tabel cu mijloacele de mijloacele de învăţământ învăţământ al unei unităţi de învăţământ, al unei unităţi de învăţământ, necesare desfăşurării orelor de educaţie necesare desfăşurării orelor de educaţie fizică în clasale V-VIII.fizică în clasale V-VIII.

Proiectarea demersului didacticProiectarea demersului didactic

Planificarea calendaristică orientativăPlanificarea calendaristică orientativă

Unitatea de învăţământ..........Unitatea de învăţământ..........Disciplina................................Disciplina................................Profesor..................................Profesor..................................Clasa / Nr. ore pe săpt./ Anul Clasa / Nr. ore pe săpt./ Anul

Unităţi de Competenţe Conţinut Nr. de ore Săptămâna Unităţi de Competenţe Conţinut Nr. de ore Săptămâna ObservaţiiObservaţii

învăţare specifice alocateînvăţare specifice alocate

unde:unde:- la - la unităţi de învăţareunităţi de învăţare se indică prin titluri (teme) stabilite de către se indică prin titluri (teme) stabilite de către profesor;profesor;- la - la competenţe specificecompetenţe specifice se trec numerele competenţelor specifice din se trec numerele competenţelor specifice din programa şcolară;programa şcolară;- - conţinuturileconţinuturile selectate sunt cele extrase din lista de conţinuturi a selectate sunt cele extrase din lista de conţinuturi a programeiprogramei- - numărul de orenumărul de ore alocate se stabileşte de către profesor în funcţie de alocate se stabileşte de către profesor în funcţie de experienţa acestuia şi nivelul de achiziţii ale elevilor clasei.experienţa acestuia şi nivelul de achiziţii ale elevilor clasei.Întreg cuprinsul planificării are valoare orientativă, eventualele modificări Întreg cuprinsul planificării are valoare orientativă, eventualele modificări determinate de aplicarea efectivă la clasă putând fi consemnate în rubrica determinate de aplicarea efectivă la clasă putând fi consemnate în rubrica

ObservaţiiObservaţii..O planificare anuală corect întocmită trebuie să acopere integral programa O planificare anuală corect întocmită trebuie să acopere integral programa şcolară la nivelul competenţelor şi conţinuturilor.şcolară la nivelul competenţelor şi conţinuturilor.

Proiectarea unei unităţi de învăţareProiectarea unei unităţi de învăţare

  Proiectul unei unităţi de învăţare poate fi întocmit pornind de la următoarea Proiectul unei unităţi de învăţare poate fi întocmit pornind de la următoarea rubricaţierubricaţie::  Unitatea de învăţământ.........Unitatea de învăţământ.........Disciplina................................Disciplina................................Clasa / Nr. ore pe săpt./ AnulClasa / Nr. ore pe săpt./ AnulUnitatea de învăţare..............Unitatea de învăţare..............Nr. de ore alocate...................Nr. de ore alocate...................

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare  Evaluare  

        unde:unde:- la - la ConţinuturiConţinuturi apar inclusiv detalieri necesare în explicarea anumitor apar inclusiv detalieri necesare în explicarea anumitor parcursuri, respectiv în cuplarea lor la baza proprie de cunoaştere a elevilor;parcursuri, respectiv în cuplarea lor la baza proprie de cunoaştere a elevilor;- la - la Competenţe specificeCompetenţe specifice se trec numerele competenţelor specifice din se trec numerele competenţelor specifice din programa şcolară;programa şcolară;- - Activităţile de învăţareActivităţile de învăţare pot fi cele din programa şcolară, completate, pot fi cele din programa şcolară, completate, modificate sau chiar înlocuite de altele pe care profesorul le consideră adecvate modificate sau chiar înlocuite de altele pe care profesorul le consideră adecvate pentru atingerea obiectivelor propuse;pentru atingerea obiectivelor propuse;- rubrica - rubrica ResurseResurse cuprinde specificări de timp, de loc, forme de organizare a cuprinde specificări de timp, de loc, forme de organizare a clasei, mijloace de învăţământ;clasei, mijloace de învăţământ;- la - la EvaluareEvaluare se menţionează instrumentele de evaluare aplicate la clasă. se menţionează instrumentele de evaluare aplicate la clasă.  Finalul unei unităţi de învăţare presupune evaluare sumativă.Finalul unei unităţi de învăţare presupune evaluare sumativă.