CEIP Gloria Fuertes

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PROGRAMACIÓN 5º PRIMARIA. DEL 20 AL 24 ABRIL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lengua CORRECCIÓN tarea día anterior.

Acceder a este enlace para poder realizar las tareas que vienen a continuación: https://prod.santillana.com/launcher_books/books.html?book=202025253_U32_U1_U101_U2

Son Cuadernillos digitales de la editorial que trabajaremos a partir de esta semana, junto con libro de texto.

LECTURA "Marco Polo", pág. 20, Ud. 11 de cuadernillo digital de Lengua, 3er trimestre .

DESARROLLO de tareas de pags. 20 y 21.

REPASO: El verbo: Raíz y desinencia. DESARROLLO de ejercicios 1 y 2, de pág.14; 5 y 6 de pág. 15, cuadernillo digital 3er trimestre

REPASO VOCABULARIO: DESARROLLO de sopa ficha sopa de letras. Este archivo está disponible en classroom.

Mate

CORRECCIÓN tarea día anterior.

ACTIVIDADES de REPASO, tema 11:

Acceder a este enlace para poder realizar las tareas que vienen a continuación:

https://prod.santillana.com/launcher_books/books.html?book=202015253_U32_U1_U101_U2 Son Cuadernillos digitales de la

editorial que trabajaremos a partir de esta semana, junto con libro de texto.

Recuerde la explicación de la semana pasada en la que decíamos que, al igual que en los mosaicos, podemos calcular y expresar el área de una superficie cuadriculada contando el número de cuadrados que tiene dicha cuadrícula y que esta es la causa de utilizar la palabra "cuadrados" cuando hablamos en medidas de superficie.

DESARROLLO de actividades, cuadernillo digital, 3er trimestre: o Págs. 10 y 11: 1,2, 3 y 5

Lengua

VOCABULARIO: La "h" intercalada Acceder a este enlace para poder

realizar las tareas que vienen a continuación:

https://prod.santillana.com/launcher_books/books.html?book=202025253_U32_U1_U101_U2 Algunas palabras tienen una h en su interior. En tal caso, se dice que esas palabras llevan h intercalada. Se escriben con h intercalada, entre otras, las siguientes palabras: 1. Las palabras en las que el diptongo

ue va precedido de una vocal. Por ejemplo: vihuela. 2. Las palabras que se han formado a

partir de otras que empiezan por h. Por ejemplo: rehuir.

DESARROLLO de tareas Págs. 16 y 17 cuadernillo digital 3er tr.

En caso de tener más dudas sobre este apartado de vocabulario., se puede consultar la pág. 178 del libro de texto (libro de clase).

REPASO Gramática: El verbo. Persona, número, tiempo, modo. Les recuerdo las orientaciones didácticas de la semana pasada.

En el concepto de "tiempo", es importante hacer una primera diferenciación entre presente (ocurre

Mate

CORRECCIÓN tarea del día anterior.

ACTIVIDADES de REPASO, tema 11:

Acceder a este enlace para poder realizar las tareas que vienen a continuación:

https://prod.santillana.com/launcher_books/books.html?book=202015253_U32_U1_U101_U2 DESARROLLO de actividades,

cuadernillo digital, 3er trimestre:

o Pág. 14: 1.

o Pág. 15: 1 y 2.

Lengua Hoy solo trabajaremos con el libro

de texto, el que utilizamos en clase habitualmente.

GRAMÁTICA: Los tiempos verbales

LECTURA pag. 176 y 177:

Empecemos por recordar con el alumno los conceptos de número, persona, tiempo y modo de los verbos, vistos en estos últimos días. Ahora van a aprender qué son los tiempos verbales y conocerán sus clases. Los niños no tendrán problemas en entender la clasificación de tiempos simples y compuestos (los tiempos compuestos llevan siempre formas del verbo haber, que actúa como verbo auxiliar) o la de tiempos presentes, pasados o futuros. Lo más difícil será comprender la diferencia entre tiempos perfectos y tiempos imperfectos. Quizá la mayor dificultad que se puede presentar es entender que el pretérito imperfecto expresa una acción inacabada. Sin embargo, será suficiente con saber qué tiempos son imperfectos y cuáles perfectos, y aproximarse intuitivamente al concepto con ejemplos, como:

ahora), pasado ( ya ocurrió) y futuro, que son las formas básicas que conocen.

Pero podemos avanzar que este año, que el pasado se llama "pretérito" y que hay que diferenciar varias formas de expresarlo, que veremos en el próximo tema (no es lo mismo "yo comí" que " yo comía" y ambas son pretéritos). Igualmente, hay otro tiempo llamado "Condicional" que expresa la realización de una acción, pero condicionada por algo: "Yo SALDRÍA de casa si... no estuviera lloviendo" o CONSULTA ESTOS ENLACES PARA

OBTENER MÁS INFORMACIÓN

o https://www.youtube.com/watch?v=lUZ5yMJuniI

o https://www.youtube.com/watch?v=2qnPbr7oDw4

DESARROLLO de tareas o Pág. 163 del libro de texto (libro

de clase), ejercicios 7 al 10

"María salía por la puerta cuando llegué a su casa"

Pese a que "salía" es una forma verbal en tiempo pasado, María (dentro de ese pasado), "salía" en ese mismo momento de casa, por lo que la acción se estaba produciendo. Por ello es un pasado o pretérito imperfecto, es decir, expresa una acción inacabado. Por el contrario, si decimos: María salió por la puerta cuando llegué a su casa.

En este caso , María ya "salió" y la acción se había producido, había terminado, por lo que es perfecta, es decir, un pretérito perfecto.

Espero que estas aclaraciones les ayuden.

DESARROLLO de tareas, del libro de texto (libor de clase):

o Pág. 177: 1, 3, 5 y 7

CONSULTAR pág . 232 del libro de texto, apartado conjugaciones verbales, donde podemos revisar las conjugaciones de los verbos.

Ciencias Sociales

CORRECCIÓN tareas día anterior. Las soluciones se dieron la semana pasada.

LECTURA-REPASO págs. 52 y 53.

CONTINUAR EL DESARROLLO del esquema de unidades básicas de relieve en nuestro país: Meseta, Montañas, Depresiones, Costas, Islas.

Ciencias Naturales

CORRECCIÓN tarea del día anterior.

LECTURA págs. 110 y 111.

o Para explicar en casa, pueden utilizar un recipiente con agua y varios objetos pequeños de formas variadas y materiales diferentes (por ejemplo, un tapon de corcho, una pelota

Mate CORRECCIÓN tarea del día anterior.

ACTIVIDADES de REPASO, tema 11:

Acceder a este enlace para poder realizar las tareas que vienen a continuación:

https://prod.santillana.com/launcher_books/books.html?book=202015253_U32_U1_U101_U2

INGLÉS ACTIVITY BOOK: page 51:1-2-3 and page 88:1-2-3 (correct) Audio: (listening activity2 p.51): https://drive.google.com/file/d/16dgRuUBrxdbuE_RVpRx2uysUxzBH6nSL/view?usp=sharing

Ciencias Naturales

CORRECCIÓN tarea del día anterior.

LECTURA págs. 112 y 113

o Puede ser difícil entender el concepto de elasticidad y, sobre todo, que lo opuesto a elástico es plástico, en el caso de los cuerpos deformables, ya que si se trata de cuerpos

APRENDIZAJE DIGITAL: Aquí les dejo varios enlaces, para que el alumnado desarrolle las actividades de estudio y refuerzo con mapas interactivos. Estas tareas están creadas en Classroom, con sus enlaces, Márquenlas como entregadas una vez terminadas.

Actividad 1: ¿ Cómo se llama...? Encontrarán una zona sombreada en el mapa, de la que tendrán que averiguar su nombre dentro de una lista desplegable. https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/relieve-de-espaa/296eba0e-1f64-464c-bac4-806894448ade

Actividad 2: ¿Dónde está...? https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/relieve-de-espaa/b08c36e5-ed54-46e1-995f-354b59d8dd08

Actividad 3: ¿Dónde está en Castilla la Mancha...? https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/relieve-de-castilla-la-mancha/3bedf5fc-fe36-4ab2-98da-d1d4cbcdd0e6

de pin.pon, un tornillo, etc.) Los alumnos tienen que intenten predecir si van a flotar o se van a hundir en el agua.

o Al introducir los objetos en el recipiente y comprobar los aciertos y errores de los alumnos, intentando buscar una explicación a sus conjeturas.

o Las fotografías marcadas con el número 2 ayudan a entender por qué algunos objetos flotan. No se trata solo del material del que están hechos, sino de la forma del objeto y la densidad del conjunto.

o La pelota de papel de aluminio se hunde en el agua. Esta bola es más densa que el agua. Sin embargo, el barquito hecho de papel de aluminio flota. Este barco tiene una densidad menor que la del agua y, por eso, flota.

DESARROLLAR tareas de: o Pág. 111: 1,2 y 3

RECURRIR a la escalera de unidades de superficies que trabajamos la semana pasada (en el cuaderno). También lo podrán ver con el desarrollo de los ejercicios que vienen a continuación.

VOLVEMOS A DESTACAR QUE: o BAJAR CADA ESCALÓN SUPONE

MULTIPLICAR POR 100

SUBIR CADA ESCALÓN, SUPONE DIVIDIR

ENTRE 100.

DESARROLLO de actividades,

cuadernillo digital, 3er trimestre:

o Pág. 12: 1,2 y 3.

o Pág. 13: 1,2 y 3.

indeformables, lo opuesto sería rígido. Aportar ejemplos variados de cuerpos con estas propiedades ayudará a superar la dificultad (ver apartado Para explicar).

o Algunos ejemplos para incorporar a la explicación. Cuerpos deformables plásticos: trozo de plastilina, masa cruda de pan o bollería. Cuerpos deformables elásticos: muelles, goma del pelo. Cuerpos indeformables o rígidos: ladrillo, piedra. Matizar que los cuerpos rígidos se rompen cuando actúa una fuerza suficientemente intensa sobre ellos.

o Los objetos que se usan en el deporte suelen ser motivadores para los niños. Pueden elegir otros para ver sus propiedades según se comporten frente a la deformación. Por ejemplo, el arco, la pértiga, el balón, etc.

DESARROLLAR tareas de: o Pág. 113: 1 y 2.

INGLÉS LESSON 2: GRAMMAR Vamos a estudiar el verbo poder (CAN) que conocemos pero en pasado (COULD), es muy fácil mira este vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=jEOy1IyjhG8 CLASSBOOK page 51: Activity 1: Lee y escucha el texto

Música 1. Repasamos las notas

musicales: lo haremos a través

de un juego llamado

“Atrapanotas”.

Os dejo el enlace directo

para que podáis jugar.

https://aprendomusica.com

/const2/03atrapanotas/atra

Ciencias Sociales DESARROLLO Y ENTREGA del

esquema de Unidades de Relieve de España. Se creará una tarea en Classroom para su entrega.

INICIO DE REPASO GENERAL DE CONTENIDOS:

LECTURA de pags. 102, 103, 104 y 105, con la siguiente temática. o El reino visigodo y la conquista

Plástica Realizaremos, a ser posible, lo

siguiente:

*Terminar lo que nos quedase

pendiente de la semana anterior.

*Láminas por si pudiérais

imprimirlas y realizarlas; y si no, la

podéis usar de modelo para

dibujarla vosotros y colorearla con

INGLÉS LESSON 3: Totally culture: totally music and dance.Visualizamos el siguiente video sobre una nina llamada Sanjita. respondemos a la siguiente pregunta: What festival is Sanjita talking about? Vídeo: https://drive.google.com/file/d/1l6cyUINf2LHDEfm_S5H5Fb8iTRoRebQt/view?usp=sharing

detenidamente. Luego mira los bocadillos y di quién los dice si Tara o Ben. Audio: https://drive.google.com/file/d/15hHkHyTRcmNPhxwExOyCQbeKaTP-95uM/view?usp=sharing Activity2: Analiza el cuadro atentamente, haces oraciones con las distintas opciones y cópialo en el cuaderno. (haz oraciones de forma oral con el cuadro delante, cuantas más hagas mejor) Copia el diálogo y apréndelo: ten cuenta que es en pasado: Could she play the guitar? (Podía tocar la guitarra? Y las respuestas cortas son: Yes, she could/No, she couldn’t. Haz el diálogo en el cuaderno para dos de las chicas que hay en la tabla con la pregunta y la respuesta corta. Activity3: haz cuatro oraciones en tu cuaderno para cada una de las chicas del cuadro teniendo en cuenta si son afirmativas o negativas.

panotas.html

(Si no os deja entrar a

través de este enlace

directo, también podéis

buscar el juego en el

navegador, escribiendo:

“Atrapanotas”).

2. Conocemos la ópera: juego

musical a través de la ópera de

“Hansel y Gretel” de Engelbert

Humperdinck.

Conocemos qué es la ópera a

través de este vídeo:

https://www.youtube.com/watch

?v=1M2IvUBZl-A

Ópera “Hansel y Gretel”.

*Primero, para saber de qué

trata y escuchar la música,

veremos este cuento.

https://www.youtube.com/watch

?v=eogtb1ZOmqo

Trabajo de investigación a

través del buzón de los deseos

de “La música y yo”.

Buscaremos información sobre

cuáles son las partes que tiene

una ópera y las características

principales de cada una de

ellas.

Me mandaréis, si os fuera

posible, la información

recopilada a través del buzón

de los deseos.

Recordad, que os leo a todos

pero no puedo contestaros a

través de ese buzón.

También se puede enviar por

las vías que ya sabéis.

musulmana.

o La vida y la cultura en al-Ándalus

o Desarrollo tarea de Ciencias Sociales en classroom. Fichas 1 y 2.

el material que tengáis en casa. No

necesitáis nada “extra” que se

tenga que comprar.

Con la ficha llamada “Kandinsky 4”,

como sugerencia os dejo esta idea,

por si en vez de colorearla la

quisiérais hacer a modo de

manualidad (por si tuvierais los

materiales para hacerla).

https://www.youtube.com/watch?v=

1ZiXI_qJf0s

CLASSBOOK page 52: Leemos y escuchamos el texto y hacemos las actividades 1-2-3 en el cuaderno. (utiliza el diccionario si lo necesitas).

NOTA: La británica es una sociedad multicultural, y muchas de sus expresiones culturales son originarias de otros países. El festival de Diwali, por ejemplo, procede de la India. Los inmigrantes lo trajeron al Reino Unido, y sus descendientes lo han conservado hasta la actualiad.

Tenemos en cuenta este vocabulario para leer el texto:

Basicos: Irish music, reggae, classical music, CD, rock music, techno, pop, lights, speakers, microphone, digital camera, video camera, mobile phone, headphones, screen, laptop, could De repaso: miembros de la familia, dance, clothes, presents, candles, decorations, play, drum, take photos, tired, happy, listen to, sing, favourite, write, bedroom Otros: Indian, dance class, celebrate, Diwali, festival, silver, gold, jewellery, sweets, Bollywood, presenter, traditional, instruments, fireworks, on the radio, at first, difficult, competitions, online, guitar, artist, concert, composer, piano, loud, musician, karaoke, download, internet, video

Audio: https://drive.google.com/file/d/1I8ZZL-BvWCi06lJdSAwuCFsbwlii7qUQ/view?usp

Juego musical “Hansel y

Gretel”, incluido en “La música

y yo”:

Os envío el enlace directo:

http://creativekidseducationfoun

dation.org/kids/opera/base.htm

Si os diera problemas,

accederéis a él con las

indicaciones puestas en la

programación detallada.

La explicación para poder

jugar a él está también en la

programación que os envío con

todo detallado.

3. Trabajamos con la flauta dulce/

entonación “Los esqueletos”.

En esta semana haremos lo

siguiente:

1º Cantamos y estudiamos la

canción siguiendo los pasos de

los vídeos que os he hecho.

https://drive.google.com/open?id=1f

rTEMjLMh7vWPjd7A158rRCxgMR8

YblY

https://drive.google.com/open?id=1

CUP_uou2meTyNMeIFl-

KspVgjeD_x50I

Si es posible, os grabaréis y

me enviaréis un vídeo tocando

la canción.

=sharing

Valores Comenzar taller. LECTURA de Pág.

66 y 67.

Ejercicios: 1 al 4.

Reli Pincha en tu enlace y lee “¿Quién es Jesús?” Observa también el vídeo que aparece en el cuadro y responde, ¿Quién es Jesús para ti? https://view.genial.ly/5e91fbe6b5f8e60d8f053e8e/horizontal-infographic-review-la-resurreccion-de-jesus

E.F. Reto “encesta de espaldas”. De espaldas a un cubo colocado a 3 m. Hacer tres canastas, lanzando la pelota entre las piernas. Mira el video que dejo en CLASSROOM. Practica el reto esta semana y SÚBELO A CLASSROOM el viernes, 24

E.F.

Practica la sesión de condición física que dejo en Classroom, repitiendo el circuito de ejercicios 2 veces o 3, según te encuentres. https://www.youtube.com/watch?v=UappDafansA

Valores: Fin de taller. REPASO DE LECTURA de

Pág. 66 y 67.

Ejercicios de pág. 69: 6,7,9 y 11

Reli: Pincha en tu enlace y lee “El plan de salvación de Dios”. Después contesta: ¿Crees que Dios podría haber diseñado otro plan para salvarnos? Propón tú uno. https://view.genial.ly/5e91fbe6b5f8e60d8f053e8e/horizontal-infographic-review-la-resurreccion-de-jesus

E.F.

Sube tu reto “encesta de espaldas” a CLASSROOM.