Programación7 • Funciones del sistema operativo. Qué es el sistema operativo. Tipos de sistemas operativos. Funciones principales. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de

ProgramaciónProgramaciónLa programación que a continuación presentamos res-La programación que a continuación presentamos res-ponde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educa-ponde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educa-ción, en la que la adquisición de unas competencias ción, en la que la adquisición de unas competencias básicas se considera un componente fundamental en básicas se considera un componente fundamental en la formación de los alumnos. Su logro les permitirá rea-la formación de los alumnos. Su logro les permitirá rea-lizarse como personas, vivir en sociedad y estimular su lizarse como personas, vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro.deseo de seguir aprendiendo en el futuro.Es evidente que tanto los períodos temporales pro-Es evidente que tanto los períodos temporales pro-gramados como las actividades complementarias y gramados como las actividades complementarias y extraescolares así como los recursos, son meras su-extraescolares así como los recursos, son meras su-gerencias condicionadas a la propia programación de gerencias condicionadas a la propia programación de cada centro.

6

• Conocimiento e interacción con el mundo físico

– Resolver problemas utilizando las habilidades propias del razonamiento científico.

• Tratamiento de la información y competencia digital

– Realizar las actividades básicas de mantenimiento de un ordenador.

• Comunicación lingüística

– Consultar información escrita en otros idiomas.

• Matemática

– Formular y resolver problemas relacionados con la interpretación y la organización de datos.

– Conocer las magnitudes y las unidades de medida relacionadas con los elementos básicos de un ordenador: velocidad, memoria, etc.

• Social y ciudadana

– Conocer y respetar las normas de funcionamiento, seguridad y salud en el aula de informática.

• Aprender a aprender

– Utilizar la documentación técnica y las ayudas que se suministran con equipos y programas.

– Idear y poner en práctica distintas estrategias para organizar la información.

• Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

– Resolver de forma autónoma los problemas que puedan surgir durante el uso de un ordenador, recurriendo a distintas fuentes de información.

• Profundizar en el conocimiento del ordenador, tanto de sus componentes físicos como de su funcionamiento lógico.

• Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo.

• Presentar las principales aplicaciones y utilidades del sistema o sistemas operativos que se emplean en el entorno escolar.

• Conocer y utilizar las distintas posibilidades de personalización que ofrece el sistema operativo.

• Modificar la configuración del sistema operativo y la del propio ordenador mediante las herramientas que proporciona el propio sistema operativo.

• Instalar sistemas operativos.

• Instalar y configurar nuevo hardware.

• Instalar, actualizar, configurar y desinstalar aplicaciones y paquetes de software, tanto en Windows como en Linux.

• Mantener actualizado el sistema operativo.

• Utilizar las herramientas de gestión de archivos del sistema operativo (Explorador de Windows, Nautilus, etc.) para realizar las operaciones habituales de mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...).

Competencias básicas

Objetivos

Programación de la unidad 1

7

• Funciones del sistema operativo. Qué es el sistema operativo. Tipos de sistemas operativos. Funciones principales. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de coman-dos.

• Estructuras física y lógica de almacenamiento. Particiones de disco. El sistema de archivos. Organización de archivos.

• Instalar Windows. Arrancar desde el soporte de instalación. Pasos previos a la ins-talación de Windows. Preparar particiones. Seguir el asistente de instalación. Instalar dispositivos no reconocidos.

• Instalar Linux. Arrancar con el LiveDVD de Linux. Iniciar el proceso de instalación. Crear particiones de forma guiada. Especificar particiones manualmente. Crear administrador. Instalación de Linux.

• Manejo y utilidades principales. Gestor de arranque. Inicio de sesión. El escritorio. Utilidades. Programas. Terminar la sesión.

• Configuración del sistema operativo. Herramientas de configuración. Personalizar el entorno. Panel de control de Windows. Administración de Linux.

• Instalación y configuración de periféricos. Conexión de un periférico al ordena-dor. Instalación del driver del dispositivo. Configuración de periféricos. Instalación de una impresora.

• Instalación y desinstalación de aplicaciones. Aplicaciones y paquetes. Instalación de aplicaciones en Windows. Desinstalación de aplicaciones en Windows. Gestor de paquetes Synaptic en Linux. Centro de software de Ubuntu.

• Actualización del sistema. Qué es una actualización. Actualización de Windows. Gestor de actualizaciones Linux. Versiones.

• Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula de informática.

• Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros, carpetas y discos: crear, seleccionar, copiar, borrar, cambiar el nombre, mover, etc.

• Conoce y emplea alguno de los accesorios y utilidades del sistema operativo.

• Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones e intercambia información entre ellas.

• Instala y configura nuevo hardware.

• Instala y desinstala correctamente distintos tipos de programas.

• Maneja correctamente el sistema de ayuda del sistema operativo.

• Sabe actualizar el sistema operativo.

• Conoce y respeta las normas y los criterios establecidos para el uso de los ordena-dores y demás recursos del aula de informática.

• Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca aplicacio-nes, abre y cierra ventanas, etc.

• Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones e intercambia información entre ellas.

• Instala y desinstala aplicaciones.

unidad 1

Criterios de evaluación

Contenidos temporalizados

Septiembre

Octubre

8

• Conocer y respetar las normas y los criterios establecidos para el uso de los ordena-dores y demás recursos del aula de informática.

• Realizar las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca aplicacio-nes, abre y cierra ventanas, etc.

• Trabajar simultáneamente con varias aplicaciones e intercambiar información entre ellas.

• Instalar y desinstalar aplicaciones.

Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las siguientes estrategias:

• Presentación de la materia y exposición de algunos aspectos básicos acerca de su desarrollo: espacios en los que se imparte, normas, forma de evaluación, etc.

• Instalación y desinstalación de sistemas operativos en equipos no conectados a la red.

• Instalación y configuración de periféricos en equipos no conectados a la red.

• Comparación de distintos sistemas operativos: interfaz gráfico, facilidad de uso, uti-lidades incorporadas, precio, etc.

También habrá que:

• Formar los grupos de trabajo (lo aconsejable son parejas) para el uso de los ordena-dores.

• Llevar a cabo una evaluación inicial, con el fin de estimar la situación de partida tanto del grupo como de cada alumno.

• Libro del alumno.

• Propuesta didáctica.

• Libro digital del profesor.

• Fichas para la atención a la diversidad correspondientes a la unidad.

• Ordenadores no conectados en red, para instalar y desinstalar sistemas operativos, aplicaciones y periféricos.

• Distintos sistemas operativos.

• Distintos periféricos con sus correspondientes drivers.

• Máquina virtual.

• Realización de los ejercicios y de las actividades propuestos en la unidad.

• Presentación del cuaderno de la asignatura.

• Prueba práctica: instalar y desinstalar periféricos y aplicaciones, configurar algunos aspectos del sistema operativo, etc.

• Observación de la actitud y la participación durante el desarrollo de las clases.

unidad 1

Metodología

Mínimos exigibles

Materiales curriculares y otros recursos didácticos

Procedimientos e instrumentos de evaluación

9

Se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente señalados, ponderando para cada unidad el peso que tenga cada uno de ellos.

Por ejemplo, para la presente unidad:

• Ejercicios y actividades: 20.

• Cuaderno: 10.

• Actitud y participación: 10.

• Prueba práctica: 40.

• Resolución de las actividades propuestas en el apartado «Repasa y organiza tus ideas» que se incluye en el libro de texto del alumno, en la última página de la unidad.

• Realización y entrega, si procede, de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento.

• Presentación del cuaderno de la asignatura puesto al día.

• Evaluación inicial.

• Realización de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.

• Formación de las parejas o grupos de trabajo para el uso de los ordenadores, teniendo especial cuidado en que su composición sea equilibrada.

• Emulación de sistemas operativos con la ayuda de máquinas virtuales, como, por ejemplo, Vmware Workstation.

• Investigación sobre sistemas operativos móviles (Android, Symbian…) y compara-ción con los sistemas operativos para ordenadores.

• Recopilación de publicaciones en papel especializadas en informática: revistas, manuales, libros de divulgación, etc. Comparación y análisis de la literatura que se emplea en ellas.

• Uso de dispositivos, distintos de los ordenadores personales, que están provis-tos de sistema operativo (teléfonos móviles, videoconsolas, PDA, tabletas, etc.). Comparación de las utilidades que ofrece cada uno de ellos.

• Cuidado en la utilización y el mantenimiento de los equipos informáticos y en el uso de los soportes lógicos.

• Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

• Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas que a la instalación de software ilegal.

Programa de recuperación

Medidas de atención a la diversidad

Actividades complementarias y extraescolares

Fomento de la lectura

Fomento de las TIC

Educación en valores

Sistemas de calificación

unidad 1

10

Conocimiento e interacción con el mundo físico

• Diseñar, montar y configurar redes domésticas, cableadas e inalámbricas, con acce-so a Internet.

Tratamiento de la información y competencia digital

• Localizar, utilizar y compartir recursos en una red.

• Recopilar, seleccionar y resumir información técnica.

Comunicación lingüística

• Adquirir y manejar correctamente el vocabulario técnico relacionado con la unidad.

• Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.

Matemática

• Utilizar nociones geométricas y sistemas de representación espacial para interpretar, comprender, elaborar y comunicar informaciones relativas al espacio físico, y para resolver problemas diversos de orientación y representación espacial.

Social y ciudadana

• Participar en la elaboración consensuada de normas de convivencia y cumplir los compromisos acordados.

• Respetar la configuración de los equipos y la integridad de los archivos que forman la red del aula de informática.

Aprender a aprender

• Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

• Resolver situaciones demorando la necesidad de satisfacción inmediata, aprendien-do de los errores y asumiendo riesgos.

Cultural y artística

• Relacionar las manifestaciones culturales y artísticas con la mentalidad y las posibi-lidades técnicas de la época en que se crearon.

• Explicar algunos conceptos básicos sobre redes.

• Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a Internet.

• Montar y configurar una pequeña red local.

• Adquirir una visión general sobre Internet y sus posibilidades.

• Configurar un router WiFi.

• Presentar y describir brevemente los distintos tipos de conexiones a Internet: RTC, RDSI, ADSL y conexión vía satélite.

• Proporcionar los conocimientos básicos para el uso, el mantenimiento y la adminis-tración de una red local.

• Describir algunos servicios de Internet.



Objetivos

11

• Redes informáticas. Qué es una red. Tipos de redes. Conceptos básicos sobre redes.

• Creación de redes locales. Dispositivos de interconexión. Red Ethernet. Red WLAN. Red PLC.

• Configuración de la red. Adaptadores de red. Router. Conexión a una red WiFi.

• Acceso a la red Internet. Qué es Internet. Tecnologías de acceso a Internet. Proveedor de servicios de Internet. Navegadores.

• Configurar un router WiFi. Características del router. Acceder al router. Seguridad de la conexión WiFi. Abrir los puertos del router.

• Conexión entre dispositivos móviles. Tipos de conexión inalámbrica. Hogar conectado.

• Gestión de usuarios y permisos. Tipos de usuarios. Crear una cuenta de usuario. Permisos de archivos y carpetas. Ver o modificar los permisos.

• Compartir recursos. Compartir archivos y carpetas en Windows. Compartir recur-sos en Linux.

• Servicios de Internet. Aplicaciones web. Aplicaciones móviles. Redes P2P.

• Localiza, utiliza y comparte recursos en una red local.

• Identifica los elementos y los componentes necesarios para el montaje de una red local de ordenadores, provista de acceso a Internet.

• Instala y configura los equipos y dispositivos que forman parte de una red informá-tica.

• Interconecta dispositivos inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

• Gestiona usuarios, recursos y permisos.

• Localizar, utilizar y compartir recursos en una red local.

• Explicar la función de los distintos componentes de una red local y el modo en que deben ir conectados.


• Crear y configurar una o más redes locales, independientes de la red del aula, con acceso a Internet, que interconecten dispositivos fijos o móviles, inalámbricos o cableados.

• Resolución teórica de distintos casos de montaje de redes.

• Recopilación de información sobre las características y posibilidades de dispositivos capaces de intercambiar datos, con o sin cable: teléfonos móviles, PDA, lectores de e-book, etc.

unidad 2


Mínimos exigibles

Octubre

Noviembre


Metodología

12





• Ordenadores independientes de los conectados a la red del aula de informática.

• Componentes necesarios para montar una red WiFi.

• Distintos dispositivos de interconexión: tarjetas de red, concentradores, puntos de acceso, router, cables, etc.

• Realización de los ejercicios y las actividades propuestos en la unidad.

• Presentación del cuaderno de la asignatura.


• Prueba práctica: Montaje y configuración de una red local.

• Prueba escrita.

Se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente señalados, ponderando para cada unidad el peso que tenga cada uno de ellos.

Por ejemplo, para la presente unidad, se podría utilizar el siguiente baremo:


• Cuaderno: 10.

• Actitud y parcicipación: 10.


• Prueba escrita: 20.




• Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.

• Recuperación y puesta a punto de equipos en desuso.







unidad 2

13

• Visita a bibliotecas virtuales; por ejemplo:

www.ciberoteca.com

www.bibliotecasvirtuales.com

www.biblioteca.org.ar

www.cervantesvirtual.com

• Utilizar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos.

• Intercambiar datos entre una red y algunos dispositivos inalámbricos (móviles, videoconsolas, PDA, tabletas, etc.).

• Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comuni-cación para compartir datos y recursos.

• Valorar y preservar la propia intimidad y respetar la ajena.

• Valorar y justificar la necesidad de la existencia de un administrador de red, junto con los privilegios y las responsabilidades que ello implica.


Fomento de las TIC


unidad 2

14


• Ser consciente de las repercusiones que puede tener el mal uso de las TIC y asumir la responsabilidad que ello implica.


• Acceder a la información desde distintos dispositivos y ubicaciones.


• Conocer y respetar las normas de cortesía y corrección en la comunicación por red.

• Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir su dominio.

Matemática

• Localizar y utilizar herramientas matemáticas (calculadoras, asistentes matemáticos, hojas de cálculo, etc.) para la resolución de problemas o necesidades específicos.

Social y ciudadana

• Participar, a través de las herramientas que ofrece la red, en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicación grupal.

Aprender a aprender

• Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.


• Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC, para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.


• Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mutuo e integración entre los pueblos.

• Proporcionar una visión general de la evolución histórica de la informática.

• Explicar el fundamento teórico de Internet.

• Exponer el modo en que Internet está cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos.

• Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la información obtenida a través de Internet.

• Observar las reglas básicas de comportamiento en la comunicación y en el uso de la información en Internet.

• Adquirir destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolverse con seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a través de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Crear y gestionar una página wiki y un blog.

• Conocer y utilizar algunos servicios telemáticos.

• Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias para su crecimiento y adoptando las actitudes de respeto, participa-ción, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.



Objetivos

15

• Historia de la informática. Antecedentes. Primera generación de ordenadores. Segunda generación de ordenadores. Tercera generación. Cuarta generación. Los ordenadores actuales. Internet.

• Fundamento teórico de Internet. Protocolo de conmutación de paquetes. Qué es un host. Dirección IP. El sistema de nombres de dominio, DNS. Localizador uniforme de recursos, URL.

• La sociedad de la información. Alfabetización digital. Aspectos positivos y negati-vos de la sociedad de la información. Globalización de la sociedad de la información.

• Trabajo colaborativo. Wikis. Cómo crear un wiki. Administrar el wiki.

• Blogs. Qué es un blog. Cómo crear un blog. Publicar la primera entrada. Crear una nueva entrada. Añadir miembros al blog. Modificar la apariencia del blog.

• Trabajo colaborativo. BSCW. RSS.

• Recursos de formación a distancia y búsqueda de empleo.

• Administración pública y DNI electrónico. Servicios de la Administración pública. DNI electrónico. Compras por Internet.

• Las redes sociales. Qué es una red social. El perfil de usuario. Tuenti. Twitter. Facebook.

• Conoce los hitos más importantes de la historia de la informática.

• Define protocolo, host, dirección IP y otros conceptos básicos relacionados con el fundamento teórico de Internet.

• Es responsable en la difusión y en el uso de las informaciones y de los contenidos obtenidos o introducidos en Internet.

• Utiliza la red con distintos fines comunicativos: mantenimiento de conversaciones, envío de mensajes, intercambio de opiniones, publicación de documentos, etc.

• Crea y gestiona wikis y blogs.

• Sigue y participa en distintos wikis y blogs.

• Participa activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor de informa-ción.

• Utiliza los recursos y servicios que ofrece Internet para la resolución de situaciones o necesidades concretas: formación, gestiones, compras, etc.

• Ser responsable en la difusión y el uso de las informaciones y contenidos obtenidos o introducidos en Internet.

• Utilizar la red con distintos fines comunicativos.

• Utilizar los recursos y servicios que ofrece Internet para la resolución de situaciones o necesidades concretas: formación, gestiones, compras, etc.

unidad 3

Noviembre

Diciembre



Mínimos exigibles

16


• Desarrollar el interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos o entrete-nimiento, sino también como medio para exponer las ideas, creaciones e inquietudes propias.

• Puesta en común o debate sobre el modo en que Internet está cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos.

• Profundización en el concepto de web 2.0.

• Localización de informaciones o recursos sobre un tema, disponiendo para ello de un tiempo concreto.

• Elaboración de blogs y de wikis.

• Reflexión sobre las redes sociales y el uso que se está haciendo de ellas, así como los beneficios y riesgos que implican.





• Hardware y software de distintas generaciones de ordenadores.

• Instrumentos de cálculo: ábaco, regla de cálculo, distintos modelos de calculadoras, etcétera.

• Fotografías relacionadas con la historia de la informática.


• Entrega del cuaderno de la asignatura.


• Prueba práctica: localización de recursos o informaciones sobre un tema en un tiem-po concreto.

• Proyecto relacionado con la unidad: elaboración de un blog o de un wiki.

Se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente señalados, ponderando para cada unidad el peso que tenga cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, el baremo podría ser el siguiente:


• Cuaderno: 10.



• Proyecto: 40.

Metodología




unidad 3

17





• Fomento del trabajo colaborativo.

• Montaje de una exposición sobre la historia de la informática, en la que se combinen murales explicativos, equipos, accesorios, materiales multimedia, etc.

• Comparación entre la lectura en soporte tradicional (papel) y en soporte electrónico (monitor, lector de e-book, pantalla de dispositivos móviles, etc.).

• Localización, almacenamiento y lectura detallada de páginas web de particular inte-rés.

• Acceso a bibliotecas virtuales.

• Visita a sitios web representativos que puedan resultar de interés para los alumnos: por la calidad y cantidad de sus contenidos, por su diseño, por el tema que abordan, etcétera.

• Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comuni-cación, y las repercusiones que supone su uso.






Fomento de las TIC


unidad 3

18


• Desarrollar actitudes de prevención de ciertos riesgos ante determinados productos y tecnologías.


• Realizar actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático: eliminar información innecesaria, copias de seguridad, antivirus, etc.

• Conocer y aplicar las herramientas, técnicas y conductas para proteger el ordenador y sus contenidos.


• Interpretar y seguir correctamente una secuencia de instrucciones.

• Incrementar y utilizar el vocabulario específico de la materia.

Matemática

• Realizar predicciones sobre el valor de la probabilidad de un suceso, partiendo de una información previamente obtenida de forma empírica o del estudio de casos sencillos.

Social y ciudadana

• Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva para evitar la propagación de malware.

Aprender a aprender

• Utilizar distintas estrategias y metodologías para resolver una misma situación o problema.


• Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.


• Contribuir al aumento y la conservación del patrimonio artístico y cultural.

• Describir los principales tipos de amenazas a las que están expuestos los sistemas informáticos.

• Describir las conductas de seguridad activa y pasiva que posibilitan la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo con sistemas informáticos.

• Localizar, descargar, instalar y probar el funcionamiento de antivirus, programas antiespía y otras herramientas de protección.

• Explicar el fundamento y funcionamiento de las redes P2P y otras tecnologías para el intercambio de archivos.

• Explicar en qué consisten los sistemas de clave simétrica y asimétrica y cómo fun-ciona la firma digital.



Objetivos

19

• Seguridad y amenazas. Qué es la seguridad informática. Qué hay que proteger. De qué o de quién hay que protegerse.

• Seguridad de un sistema en red. Medidas de seguridad activas y pasivas. Software malicioso. Instalación de antivirus y cortafuegos. Chequeo online.

• Copias de seguridad. Planificación. Qué hay que copiar. Herramientas para restau-rar copias de seguridad. Restaurar copias de seguridad.

• Seguridad en Internet. Cuidado con el e-mail. El riesgo de las descargas. Protección de la conexión inalámbrica. Estrategias para mantener una red WiFi protegida. Cómo acceder al router para habilitar la seguridad de la red WiFi.

• Las redes P2P y otras tecnologías para el intercambio de archivos. Funcionamiento. Tipos de redes P2P. Programas que permiten usar las redes P2P. Aplicaciones P2P, P2M o Peer2Mail. Redes P4P. Derechos de autor y las redes P2P. Otras tecnologías para la descarga de archivos: streaming, cloud computing, Put.io.

• Protección de la intimidad. El tratamiento de los datos personales. La protección de datos personales. Delitos contra la intimidad.

• La ingeniería social y la seguridad. Qué es la ingeniería social. Estrategias de la ingeniería social. Recomendaciones para prevenir o evitar ataques.

• Protección de la información. Uso de la criptografía. Encriptación. Sistemas simé-tricos y asimétricos. Firma digital. Certificado digital.

• Realiza las actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático: elimi-nar información necesaria, copias de seguridad, instalación de antivirus, etc.

• Enumera y explica las principales amenazas a la seguridad de un sistema informáti-co.

• Conoce y explica el significado de los términos relacionados con la unidad: malware, virus, firewall, etc.

• Utiliza antivirus y otras herramientas de prevención y detección de infecciones.

• Realiza y restaura copias de seguridad.

• Previene posibles ataques a la seguridad adoptando las medidas necesarias.

• Hace un uso adecuado del correo electrónico.

• Comprueba si una red WiFi está protegida, o no, de intrusos.

• Explica la estructura, el funcionamiento y las aplicaciones de las redes P2P.

• Explica en qué consisten los sistemas de clave simétrica y asimétrica, y cómo fun-ciona la firma digital.

• Realizar las actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático.

• Conocer y describir las principales amenazas a la seguridad de un sistema informá-tico.

• Prevenir posibles ataques a la seguridad, adoptando las medidas necesarias.

unidad 4

Diciembre



Mínimos exigibles

20


• Reflexión en común acerca de los riesgos que supone el uso de Internet, tanto para la seguridad de los equipos y los datos como para la intimidad de las personas.

• Exposición de ejemplos de los diferentes tipos de ataques que pueden sufrir los equipos conectados en red: programas espía, troyanos, virus, etc.

• Comparación de las características de los distintos programas antivirus y antiespía que pueden descargarse gratuitamente de Internet.

• Instalación, configuración y ejecución de alguno de estos programas.

• Explicación de las opciones de seguridad que pueden configurarse en un navegador.

• Descripción de las distintas aplicaciones de las redes P2P: intercambio y búsqueda de ficheros, telefonía VoIP, distribución de películas y programas de TV, cálculos científicos, etc.





• Software de protección: antivirus, firewall, anti-spyware, etc.

• Software de grabación.

• Grabadora de CD o DVD.

• Programas para el almacenamiento seguro de contraseñas y programas de encrip-tación y de creación de claves públicas y privadas.

• Clientes P2P.


• Entrega del cuaderno de la asignatura


• Prueba escrita.

• Prueba práctica: realización y restauración de una copia de seguridad; chequeo y limpieza, si procede, de un ordenador, etc.

• Se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente señalados, ponderando para cada unidad el peso que tenga cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente uni-dad, el baremo podría ser el siguiente:


• Cuaderno: 10.


• Prueba escrita: 30.


unidad 4

Metodología



Sistemasde calificación

21

• Resolución de las actividades propuestas en el apartado «Repasa y organiza tus ideas» que se incluye en el libro de texto del alumno, en la última página de la uni-dad.




• Sesiones periódicas de tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.

• Ejercicios de generación y desciframiento de claves.

• Recopilación de noticias y artículos relacionados con la unidad y posterior lectura y discusión de algunos de ellos.

Localización y visita de sitios web relacionados con la unidad. Por ejemplo:

SeguridadWeb20

www.seguridadweb20.es

Seguridad en la red

www.seguridadenlared.org

• Valorar la importancia, tanto personal como social, de adoptar pautas de conducta y emplear herramientas que garanticen la seguridad y la privacidad en un sistema en red.


• Mantener una actitud de consumo responsable, ante la facilidad de adquisición y la cantidad y variedad de la oferta de productos en Internet.

unidad 4






Fomento de las TIC

22


• Utilizar correctamente la cámara fotográfica, el escáner y otros dispositivos relacio-nados con la obtención de imágenes digitales.


• Emplear software de edición y diseño gráfico para la representación de objetos y la obtención y modificación de imágenes.


• Emplear distintos tipos de discurso acordes a la situación comunicativa (intención, finalidad, contexto, etc.).

• Elaborar mensajes utilizando distintas formas de escritura: texto, pictogramas, etc.

Matemática

• Estimar y comparar la calidad de distintas imágenes y el espacio necesario para almacenarlas, utilizando parámetros numéricos.

Social y ciudadana

• Identificar en las imágenes aquellos mensajes que puedan ser tendenciosos o dis-criminatorios.

Aprender a aprender

• Aplicar en distintos contextos los conocimientos y las destrezas adquiridos.


• Profundizar de manera autónoma en el aprendizaje y en el uso de aplicaciones infor-máticas.


• Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.

• Aprender el manejo de un programa visualizador de imágenes.

• Describir y poner en práctica las distintas formas de introducir imágenes en el orde-nador: escaneado, creación con distintas aplicaciones, capturas de pantalla, etc.

• Definir los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: píxel, obje-to, profundidad de color, tamaño, resolución, relación de aspecto, etc.

• Explicar el manejo básico de algunos editores gráficos.

• Elaborar imágenes y gráficos con distintas aplicaciones.

• Retocar imágenes empleando distintas aplicaciones.

• Convertir imágenes a diferentes formatos.



Objetivos

23

• Características de la imagen digital. Qué es una imagen digital. Píxel y megapíxel. Tipos de imágenes. Parámetros de una imagen digital: profundidad de color, modelo de color, compresión, resolución, tamaño, relación de aspecto.

• Formatos gráficos y su conversión. Qué es el formato. Formatos básicos de alma-cenamiento de imágenes. Conversión entre formatos gráficos. Modificar el tamaño de una imagen.

• Obtención de imágenes digitales. Cómo obtener imágenes digitales. Digitalizar imágenes con el escáner. Obtener una imagen de la pantalla del ordenador. Cámaras digitales. Descargar imágenes de Internet.

• Edición y visualización de imágenes. Editores gráficos. Galerías de imágenes en carpetas. Visualizadores de imágenes.

• Parámetros de las fotografías digitales. Qué es el retoque fotográfico. Técnicas de retoque fotográfico.

• Fotomontaje con GIMP. Qué es un fotomontaje y cuáles son sus pasos.

• Retoque fotográfico con GIMP. Eliminar el efecto de ojos rojos. Fondo en blanco y negro con detalles de color. Clonar para duplicar o eliminar elementos. Eliminar imperfecciones.

• Edición gráfica con OpenOffice.org Draw. Qué es OpenOffice.org Draw. Preparar el entorno de dibujo. Insertar y ajustar las imágenes.

• Escribir texto y colocar objetos en distintos planos. Dibujar líneas, polígonos y objetos 3D. Duplicar objetos.

• Imágenes en la web. Álbumes digitales. Google Docs. Edición de imágenes online. Búsqueda de imágenes en la nube.

• Sabe utilizar un visualizador de imágenes.

• Obtiene imágenes digitales por distintos procedimientos: escaneado, descarga, vol-cado desde una cámara digital, captura de pantalla, etc.

• Crea imágenes utilizando algún programa de diseño gráfico.

• Manipula imágenes digitales modificando su tamaño, ajustando su resolución o con-virtiendo su formato.

• Retoca imágenes modificando la luminosidad y el color.

• Modifica imágenes trabajando con selecciones, máscaras y capas.

• Hace composiciones a partir de dos o más imágenes.

• Incorpora textos en las imágenes.

• Modifica imágenes aplicando distintos filtros y estilos de capa.

• Obtener imágenes digitales por distintos procedimientos.

• Crear imágenes utilizando algún programa de diseño gráfico.

• Modificar imágenes ya creadas: retoques, cambio de formato, incorporación de tex-tos, etc.

unidad 5

Enero

Febrero


Mínimos exigibles


24

Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica estas estrategias:

• Introducción de imágenes en el ordenador utilizando distintos procedimientos: una cámara digital, un CD o DVD, un escáner, descargándolas de Internet, etc.

• Definición de los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: píxel, tamaño, resolución, relación de aspecto, profundidad de color, etc.

• Prácticas guiadas de retoque fotográfico.

• Creación de dibujos con un editor gráfico vectorial.

• Creación de álbumes web.





• Dispositivos para la introducción de imágenes en el ordenador: escáner, tableta digitalizadora, cámara digital…

• Programa para la captura de imágenes.

• Visualizador de imágenes.

• Editores gráficos de mapa de bits y vectoriales.




• Prueba práctica: retoque de una fotografía hasta conseguir un efecto final, enunciado de antemano.

• Proyecto correspondiente a la unidad: reportaje fotográfico.

Se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente señalados, ponderando para cada unidad el peso que tenga cada uno de ellos. Por ejemplo, para la presente unidad, el baremo podría ser el siguiente:


• Cuaderno: 10.



• Proyecto: 40.




unidad 5

Metodología





25


• Visita a exposiciones de fotografía.

• Concurso de fotografía.

• Análisis del diseño gráfico de distintas páginas de libros y revistas (tramas, líneas, tipografía, distribución del espacio, etc.) y de cómo facilitan o dificultan la lectura.

• Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de elaborar docu-mentos que contengan imágenes de elaboración propia o procedentes de otros soportes: escáner, páginas web, aplicaciones multimedia, etc.

• Descarga y prueba de distintas aplicaciones relacionadas con la creación y edición de imágenes digitales.

• Identificar en las imágenes aquellos mensajes que puedan ser discriminatorios por razón de raza, sexo, etc.

• Responsabilidad en el uso de los contenidos que se publican o se descargan de Internet.

unidad 5




Fomento de las TIC


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• Utilizar correctamente cámaras de vídeo, tarjetas capturadoras, grabadoras de audio y otros dispositivos relacionados con la reproducción, el registro y la edición de soni-do y vídeo digital.


• Crear pequeñas producciones multimedia.


• Comprender mensajes orales o escritos, diferenciando las ideas principales de las secundarias.

Matemática

• Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto.

Social y ciudadana

• Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales alojados en Internet.

• Diseñar y poner en marcha proyectos en grupo.

Aprender a aprender

• Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual.


• Planificar el desarrollo de proyectos, teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y los recursos humanos y materiales disponibles.


• Enriquecerse personalmente con diferentes realizaciones y producciones del mundo del arte y de la cultura.

• Conocer y utilizar las convenciones, los materiales, las técnicas y los recursos de diferentes lenguajes técnicos y artísticos.

• Describir la utilidad y forma de conexión e instalación de algunos periféricos vincula-dos a la tecnología multimedia: escáner, impresora, tableta gráfica, etc.

• Conocer la terminología básica asociada a la creación multimedia.

• Explicar el manejo básico de distintas aplicaciones multimedia: reproducción de sonido y vídeo digital, edición de sonido, grabación de vídeo, edición de vídeo, etc.

• Capturar vídeo y sonido a partir de distintas fuentes y con distintos programas.

• Convertir distintos formatos de audio y de vídeo.

• Reproducir vídeo digital, utilizando diferentes dispositivos y puertos de conexión.

• Editar archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones.

• Editar y montar vídeo a partir de secuencias e imágenes estáticas. Integrar sonido.

• Aplicar efectos y transiciones a un clip de vídeo.

• Incluir títulos y menús en una producción multimedia.

• Grabar y difundir producciones multimedia.



Objetivos

27

• Creaciones multimedia. Etapas del proceso de creación multimedia. Aplicaciones multimedia interactivas.

• Sonido digital. Digitalización del sonido. Formatos de audio digital. Reproductores de sonido.

• Edición de sonido con Audacity. Grabar con el micrófono. Mezclar sonidos. Añadir efectos. Guardar el proyecto.

• Sonido en la web y Podcast. Música en streaming. Radio online. Podcast. Suscripción a una fuente web.

• Vídeo digital y herramientas de autor. Elaboración de un guion o story board. Captura de vídeo. Edición de vídeo digital. Herramientas de autor. Componentes de una película.

• Características y formatos de vídeo digital. Vídeo 3D. Resolución de vídeo. Vídeo entrelazado y progresivo. Relación de aspecto. Formatos contenedores. Códecs de vídeo.

• Windows Live Movie Maker. Agregar vídeos, fotos, texto y música. Edición de clips y de música. Efectos y transiciones. Guardar el proyecto y exportar la película.

• Editor de vídeo OpenShot. Agregar vídeos, sonidos e imágenes. Organizar los contenidos en la línea de tiempo. Edición de clips. Títulos, efectos y transiciones. Guardar el proyecto y exportar el vídeo.

• Difusión de sonido y vídeo. Canales de distribución. Conversión de formatos de vídeo. Crear un disco con menús. Reproductores multimedia.

• Vídeo en la web. Contenidos multimedia en Internet. Televisión online. Plataformas de vídeos. YouTube.

• VoIP y videoconferencia. VoIP. Videoconferencia. Skype.

• Conoce la terminología básica asociada a la creación multimedia.

• Identifica los conectores de una tarjeta de sonido y de una tarjeta de vídeo, así como la función de cada uno de ellos.

• Captura vídeo y sonido a partir de distintas fuentes.

• Reproduce vídeo, utilizando diferentes dispositivos y puertos de conexión.

• Almacena ficheros en distintos formatos. Realiza conversiones entre formatos.

• Edita y monta vídeo a partir de secuencias e imágenes estáticas. Integra sonido.

• Crea y edita archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones.

• Aplica efectos y transiciones a un clip de vídeo.

• Incluye títulos y menús en una producción multimedia.

• Graba CD o DVD.

• Graba producciones multimedia y las distribuye por distintos medios.

unidad 6

Febrero

Marzo



28

• Capturar sonido y vídeo a partir de distintas fuentes.

• Realizar conversiones entre formatos.

• Reproducir y editar archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones.

Entre otras, se pondrá en práctica la siguiente estrategia:

• Realización en equipo de pequeñas producciones multimedia.





• Dispositivos para la introducción de sonido y vídeo en el ordenador: micrófono, gra-badora digital, cámara de vídeo, webcam, etc.

• Editor de sonido.

• Editor de vídeo.

• Reproductores multimedia.




• Prueba práctica: edición de un archivo de vídeo para conseguir un resultado estipu-lado de antemano.

• Proyecto de la unidad: elaboración de un cortometraje.



• Cuaderno: 10.



• Proyecto: 50.




unidad 6

Mínimos exigibles

Metodología





29


• Celebración de un festival de cortometrajes.

• Elaboración y lectura de guiones de vídeo.

• Uso de micrófonos, focos, grabadoras digitales, cámaras, etc.

• Publicación y difusión en Internet de las creaciones de los alumnos.

• Evaluación crítica de las posibilidades que ofrece la manipulación de imágenes y sonidos mediante la tecnología multimedia.

• Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la tecnología multimedia.

• Interés en los avances que se realizan continuamente en la tecnología multimedia, así como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones.

• Ventajas y riesgos de la tecnología multimedia.

unidad 6




Fomento de las TIC


30


• Reunir y montar los elementos necesarios para exponer un tema en público frente a un auditorio numeroso.


• Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.


• Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación o los resultados de un proyecto.

• Emplear distintos tipos de discurso acordes con la situación comunicativa.

Matemática

• Utilizar el conocimiento de las formas y relaciones geométricas para interpretar, describir y resolver situaciones cotidianas.

Social y ciudadana

• Diferenciar la información de la opinión y de la propaganda.

Aprender a aprender

• Obtener información, transformarla en conocimiento propio y transmitir lo aprendido a los demás.

• Relacionar ideas mediante esquemas, diagramas, mapas y redes conceptuales.


• Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución.


• Explorar y plasmar ideas mediante el empleo de métodos y medios informáticos.

• Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos, imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc.

• Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar, agregar, etc.

• Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las produc-ciones propias, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

• Integrar información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento.

• Publicar y compartir presentaciones online.



Objetivos

31

• Presentaciones digitales. Editores de presentaciones digitales. Editores online. Presentaciones digitales online. Entorno de trabajo de OpenOffice.org Impress y Microsoft PowerPoint.

• Diseñar una presentación. Utilizar plantillas y estilos. Esquema de la presenta-ción. Crear una presentación en Impress. Crear una presentación en PowerPoint. Cambiar el estilo o el fondo de las diapositivas.

• Diseñar diapositivas. Agregar elementos en las diapositivas prediseñadas. Insertar textos como títulos. Agregar una nueva diapositiva. Escribir un texto en viñetas. Añadir y utilizar notas. Copiar y eliminar diapositivas.

• Trabajar con imágenes. Insertar imágenes. Agregar imágenes sin marcos predi-señados. Modificar las propiedades de una imagen. Redimensionar y colocar los elementos.

• Dibujar objetos gráficos. Herramientas de dibujo en Impress. Herramientas de dibujo en PowerPoint.

• Diapositivas con diagramas, vídeos y sonidos. Diseñar una diapositiva con un diagrama. Diseñar una diapositiva con vídeo. Agregar un archivo de sonido.

• Elementos interactivos y animaciones. Botones de acción. Hiperenlaces. Aplicar efectos de animación.

• Preparar la presentación electrónica. Colocar las diapositivas. Ocultar algunas diapositivas. Personalizar la presentación. Configurar la transición entre diapositivas. Mostrar la presentación.

• Publicar y compartir una presentación electrónica. Google Presentation. Compartir presentaciones. Incluir una presentación online en un sitio web.

• Crea una presentación sencilla de diapositivas con OpenOffice.org Impress, PowerPoint o un programa similar.

• Crea diapositivas que contienen elementos multimedia.

• Crea diapositivas con elementos procedentes de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo y procesador de textos).

• Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

• Aplica efectos de animación y de transición de diapositivas.

• Elabora una presentación online y la comparte en un sitio web.

• Crear una presentación sencilla de diapositivas con OpenOffice.org Impress, PowerPoint o un programa similar.

• Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.


• Sondeo inicial, con la intención de detectar los conocimientos de los alumnos sobre la unidad, ya que no es la primera vez que lo abordan.

• Visualización de ejemplos de presentaciones digitales bien y mal desarrolladas. Consejos para que una presentación digital cumpla la función a la que va dirigida.

• Breve debate o discusión sobre el buen uso y el abuso de las presentaciones digitales.

• Recopilación y organización de elementos (textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc.) que pueden resultar útiles para elaborar una presentación digital.

• Realización de presentaciones digitales online.

unidad 7

Abril

Mayo



Mínimos exigibles

Metodología

32





• Escáner.

• Cámara digital.

• Programa visualizador de imágenes.

• OpenOffice.org Impress, Microsoft PowerPoint o un programa similar.

• Proyector.

• Pantalla.




• Prueba práctica: elaboración de una o más diapositivas que cumplan unas determi-nadas condiciones.

• Proyecto de la unidad: entrega de una presentación de diapositivas que tenga unas características y cumpla unos requisitos estipulados de antemano.

Se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente señalados, ponderando para cada unidad el peso que tenga cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad se podría aplicar el siguiente baremo:

• Ejercicios y actividades:10.

• Cuaderno: 10.



• Proyecto de la unidad: 50.




• Entrega del trabajo práctico asociado a la unidad: presentación de diapositivas con las características y los requisitos estipulados.


• Sesiones periódicas de tutoría entre iguales en las que los alumnos se agrupan en parejas o tríos donde hay un experto que enseña a los que son menos experimen-tados.

unidad 7






33

• Aprendizaje del manejo de aplicaciones alternativas a los programas de presentacio-nes digitales, pero que cumplan una función similar.

• Elaboración de relatos cortos, ilustrados o apoyados en imágenes, para desarrollar en diez diapositivas.

• Realización de presentaciones online.

• Uso de aplicaciones alternativas a los programas de presentaciones digitales.

• Localización y visita de sitios web relacionados con la unidad: bancos de imágenes, colecciones de plantillas, descarga de software de utilidad, etc.

• Apreciar la importancia de la comunicación de la manera más clara y sencilla posi-ble, utilizando los distintos medios que tengamos a nuestro alcance y aquellos for-matos que faciliten la inclusión de elementos multimedia.

unidad 7



Fomento de las TIC


34


• Desenvolverse en entornos virtuales e interactivos.


• Crear páginas web con tablas, textos, imágenes, animaciones, vídeos, enlaces, etc.


• Producir textos dotados de coherencia, cohesión y corrección léxica y sintáctica, que cumplan la finalidad a la que se destinan.

Matemática

• Elaborar e interpretar tablas y gráficos.

Social y ciudadana

• Llegar a acuerdos con los compañeros del equipo de trabajo y respetarlos.

Aprender a aprender

• Recopilar, seleccionar y resumir información.

• Valorar la fiabilidad de una página web según distintos criterios.


• Perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto.


• Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente manifestaciones artísticas y culturales, tanto del pasado como del presente.

• Analizar páginas web según distintos criterios.

• Crear páginas web sencillas con un editor de páginas web.

• Crear páginas web más complejas empleando las hojas de estilo.

• Crear, gestionar y publicar un sitio web, constituido por varias páginas enlazadas.

• Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web.

• Desarrollar contenidos para la web aplicando estándares de accesibilidad en la publi-cación de la información.



Objetivos

35

• Accesibilidad e intercambio de información. Consorcio para la web (W3C). Iniciativa para la accesibilidad (WAI). Pautas de accesibilidad (WCAG). Intercambio de información. Tipos de formato.

• Páginas web. Cómo son las páginas web. Qué es un sitio web. Tipos de páginas web: estáticas, animadas, dinámicas, gestores de contenido.

• Editores de páginas web. Editores de texto. Editores visuales: KompoZer, Dreamweaver. Herramientas de la web 2.0. Gestores de contenidos.

• Crear páginas web con KompoZer. Crear el sitio web local. Configurar el sitio web local. Crear una página web. Escribir texto en una página web.

• Guardar y comprobar las páginas web. Cambiar los colores de la página. Guardar una página web. Visualizar las páginas en el sitio web local. Modos de edición. Trabajar con varias páginas web. Comprobar las páginas creadas.

• Trabajar con celdas. Insertar una tabla. Escribir el texto en la tabla. Modificar la tabla.

• Agregar imágenes. Insertar una imagen. Modificar una imagen: cambiar el tamaño, distribuir texto alrededor. Insertar una imagen como fondo de página.

• Utilizar hiperenlaces. Insertar un enlace como texto. Insertar un enlace como ima-gen. Insertar un enlace a una página de Internet. Especificar el destino de un enla-ce. Enlaces a otros tipos de documento. Insertar un enlace para recibir un e-mail. Insertar un enlace a un vídeo.

• Etiquetas y propiedades de elementos HTML. Lenguaje HTML. Modificar las pro-piedades de un objeto.

• Hojas de estilo. Reglas y hojas de estilo. Trabajar con hojas de estilo. Crear una hoja de estilo enlazada. Crear reglas de estilos. Enlazar la hoja de estilos creada a otras páginas.

• Publicar las páginas web. Qué significa publicar. Alojar las páginas vía FTP. Publicar y editar en un sitio web.

• Reconoce los principales formatos estándar de intercambio de información: pdf, rtf, etcétera.

• Desarrolla contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publi-cación de la información.

• Crea páginas web sencillas, con la ayuda de programas específicos como KompoZer.

• Crea páginas web que contienen tablas, imágenes e hipervínculos.

• Publica contenidos y gestiona un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

• Reconocer los principales formatos estándar de intercambio de información: pdf, rtf, etcétera.

• Crear páginas web sencillas, con la ayuda de programas específicos como KompoZer.

unidad 8

Mayo

Junio



Mínimos exigibles

36


• Analizar páginas web según distintos criterios y valorar la fiabilidad de sus conteni-dos.

• Comparar la visualización de una página web en el navegador con su correspondien-te código escrito en HTML.

• Modificar páginas web ya creadas.

• Elaborar páginas web a partir de plantillas.

• Utilizar medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia.

Si se estima oportuno, se pueden formar equipos más numerosos (cuatro a cinco com-ponentes) para abordar páginas web de mayor complejidad.





• Editor de páginas web: KompoZer.

• Páginas web representativas grabadas en el disco duro del ordenador, en un CD-ROM, etc.




• Proyecto de la unidad: elaboración de una página web en los plazos previstos.



• Cuaderno: 10.


• Proyecto: 70.




unidad 8

Metodología





37


• Uso del trabajo colaborativo.

• Colaboración en la página web del centro.

• Localización, almacenamiento y lectura detallada de páginas web de particular inte-rés.

• Acceso a páginas web desde teléfonos móviles y comparación del aspecto, la navegabilidad, etc., con el que tendrían si se accediera a ellas desde un ordenador convencional.

• Responsabilidad en la difusión y en el uso de las informaciones obtenidas o introdu-cidas en Internet.

• Respeto por la utilización de las tecnologías de la informacion y la comunicación dentro de un marco legal y ético.

• Sensibilidad ante las barreras y dificultades que limitan la movilidad o el acceso a lugares y servicios comunes de determinados colectivos y predisposición a eliminar-las.

unidad 8




Fomento de las TIC


Documents

Programación7 • Funciones del sistema operativo. Qué es el sistema operativo. Tipos de sistemas operativos. Funciones principales. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de