PROGRAMACIÓN ANUAL DO CEIP Carballal. Marín ---- Web viewUnha guitarra persoal do profesor. Non contamos con ordenador na aula de relixión. MATERIAIS MANIPULABLES

1

PROGRAMACIÓN ANUAL DO CEIP Carballal. Marín ---- Nivel de 2º CICLO- ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL---2016-2017.

ÍNDICE:

1.- Introdución e contextualización. 2

2.- Concreción dos obxectivos. 4

3.- Concreción para cada estándar:

Temporalización.

Grao mínimo de consecución.

Procedementos e instrumentos de avaliación.

7

4.- Concrecións metodolóxicas. 10

5.- Materiais e recursos didácticos. 13

6.- Criterios sobre a avaliación e cualificación do alumnado. 14

7.- Indicadores de logro para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente. 16

8.- Deseño da avaliación inicial e medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados. 18

9.- Medidas de atención á diversidade. 20

10.- Aplicacións dos plans e proxectos do centro. 22

11.- Mecanismos de revisión, avaliación e modificación das programacións didácticas en en relación cos resultados académicos e

procesos de mellora.

24

2


1.- INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN

Programación didáctica

Cod. centro: 36004472 Localidade: MARÍN Concello: MARÍN

Ciclo 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (EI)

INTRODUCIÓN

O ensino da relixión católica preséntase como unha opción que fai posible a formación plena do alumno. A clase de relixión católica fai o desenvolvendo especialmente da capacidade trascendente do alumno, facilitándolle unha proposta de sentido último para a súa vida e iluminando o fundamento daqueles valores comúns que fan posible unha convivencia libre, pacífica e solidaria.O respeto e a aceptación do resto do alumnado e as súas familias pode quedar reflectido nos actos que o colexio celebra ao longo do ano como: o festival de Nadal e o coro de panxoliñas…

Non podería existir unha formación integral se non se desenvolvesen todas as capacidades inherentes ó ser humano, entre as cales atópase constitutivamente a capacidade transcendente.

3


CONTEXTUALIZACIÓN

Esta programación de Relixión Católica vai dirixida ao alumnado do segundo ciclo de E.I. do CEIP Carballal de Marín.

O segundo ciclo de E. I. está formado por un grupo de 4º, un grupo de 5º e un grupo de 6º de E.I.

Os alumnos de 4º de E.I que asisten a clase de relixión católica forman un grupo de 11 e son novos no centro.

O grupo de 5º E.I. xa coñece á profesora e as rutinas da clase. Forman un total de 14 alumnos. É un grupo participativo, a súa comprensión e boa e mostra moito interés.

O grupo de 6º está formado por 13 alumnos. É unha clase moi homoxénea en canto a traballo e interés. A relación do grupo é moi boa.

En canto aos espacios, non existe un aula específica para a clase de relixión de Infantil.Compartimos a clase de primaria para os grupos de 5º e 6º.A clase de 4º E.I recibe clase de relixión nun espazo preparado do comedor do centro.

A maioría das familias do alumnado son residentes nas zonas próximas ao centro e de tradición relixiosa.

En canto á lingua vehicular das aulas, esta será o castelán por ser o idioma predominante entre o alumnado. Terase en conta a lingua ambiental coidando de que progresivamente, vaian adquirindo o coñecemento da outra lingua oficial de Galicia, dentro dos límites propios da etapa, tal e como dispón o Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia.

Por estas razóns o galego terá maior peso no derradeiro curso da etapa de infantil.

4


2.- CONCRECIÓN DOS OBXECTIVOS

Este apartado fai referencia aos obxectivos e contidos que, pola súa relevancia, serán aplicados durante os tres anos do segundo ciclo de Educación Infantil.

AREA DE RELIXIÓN CATÓLICA 4º EI

OBXECTIVOS CONTIDOS

1º T

RIM

ES

TRE 1. Indicar algún elementos da natureza valorando a creación de

Deus.

2. Recoñecer o corpo humano como regalo de Deus

3. Sinalar os principais personaxes do nacemento de Xesús.

1.Gratitude e admiración pola creación.

2. O corpo humano é agasallo de Deus Creador

3. A alegría polo nacemento de Xesús

2º T

RIM

ES

TRE 1. Identificar os membros da familia de Xesús.

2. Descubrir como ama Xesús as persoas.

3. Dialogar sobre o Domingo de Ramos como unha festa

relacionada con Xesús.

4. Somos os fillos de Deus e parte da súa familia, a Igrexa

5. A manifestación do amor cristián en xestos de compartir

e de amizade

6. Principais festas cristiás.

3º T

RIM

ES

TRE

1. Expresar verbalmente unha frase de acción de grazas a

Deus.

2. Identificar a cruz como un obxecto relacionado con Xesús.

3. Recoñecer nas cancións expresións relixiosas de loanza,

alegría, e gratitude.

7.O canto como expresión relixiosa de alabanza, alegría

e gratitude.

8.Os símbolos relixiosos.

9.Expresións de agradecimiento e alegría por pertencer a

unha familia.

5


ÁREA DE RELIXIÓN CATÓLICA 5º E.I.

OBXECTIVOS CONTIDOS

1º T

RIM

ES

TRE

1. Dialogar sobre a colaboración no coidado da natureza.

2. Recoñecer a Deus como Pai que coida das persoas.

3. Debuxar os principais personaxes do nacemento de Xesús.

4.

1. Deus pide respecto no coidado e uso da natureza e das

cousas..

2. Deus é o noso Pai, cóidanos e invítanos a servir aos demais.

3. Algúns textos importantes que se refiren, sobre todo, a Xesús e

María.

2º T

RIM

ES

TRE

1. Identificar a Igrexa como a gran familia de Deus.

2. Descubrir como Xesús coida e se preocupa dos demais.

3. Investigar sobre os principais acontecementos da Semana Santa.

4. Somos os fillos de Deus e parte da súa familia, a Igrexa.

5. Xesús coida de todos e quérenos a todos.

6. Relatos da vida, morte e resurrección de Xesús.

3º T

RIM

ES

TRE

1. Recitar unha poesía de acción de grazas.

2. Valorar e realizar algún xesto relixioso cristiáns.

3.Nomear a María como a Nai de Xesús e dos cristiá

7. Os medios que Deus ofrécenos para conservar a saúde.

Promover a acción de grazas.

8. A manifestación do amor cristián en xestos de compartir e de

amizade.

9. Algúns textos importantes que se refiren, sobre todo, a Xesús e

María. A oración como relación co Pai Deus, Xesús e a súa

Nai.

6


ÁREA DE RELIXIÓN CATÓLICA 6º E.I.

OBXECTIVOS CONTIDOS

1º T

RIM

ES

TRE

1.Nomear diferentes medios que Deus ofrece para

conservar a saúde.

2.Descubrir como Deus nos ama e quere que nos

amemos.

3. Coñecer a mensaxe cristiá do Nadal.

1. Os medios que Deus ofrécenos para conservar a saúde.

Promover a acción de grazas.

2. . Deus quere que nos amemos como El ámanos. As

actividades diarias como medio para construír a vida familiar e

as relacións cos demais, segundo o plan de Deus.

3. A alegría polo nacemento de Xesús. Relatos do nacemento de

Xesús.

2º T

RIM

ES

TRE

1. Recoñecer a impotartancia do bautismo para formar

parte da Igrexa.

2. Descubir na Biblia o amor de Deus ás persoas.

3. Valorar a importancia do domingo para os cristiás

4. Algúns textos importantes que se refiren, sobre todo, a Xesús

5. Deus fala. A Biblia, o libro santo dos cristiáns. Admiración e

coidado do libro que contén a palabra de Deus.

6. O domingo como festa do Señor resucitado.

3º T

RIM

ES

TRE

1. Interiorizar cancións, poemas, para dar grazas a Deus.

2 . Investigar obxectos da natureza nas celebracións

cristiás

3. Realizar xestos de axuda cara aos compañeiros

seguindo modelos cristiás.

7. Principais festas cristiás. O canto como expresión relixiosa de

alabanza, alegría e gratitude.

8. Os símbolos relixiosos. Observar o vocabulario, imaxes e

edificios relixiosos próximos ao neno.

9. A manifestación do amor cristián en xestos de compartir e de

amizade. A familia, lugar de descubrimento e experiencia

relixiosa e cristiá.

7


3.- CONCRECIÓN PARA CADA ESTÁNDAR:Temporalización, grao mínimo de consecución para superar a materia, procedementos e instrumentos de avaliación

LENDA

COMPETENCIAS INSTRUMENTOS AVALIACIÓN

CCL Competencia en comunicación lingüística.

CMCT Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.

CAA Aprender a aprender.

CSC Competencias sociais e cívicas

CSIEE Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor.

CCEC Conciencia e expresións culturais

OD Observación directa

PO Produción oral

PE Produción escrita

EP/ ED Expresión plástica/ dramática

EM Expresión músical

8


TEMPORALIZACIÓNTRIMESTRES C.CLAVE

ESTÁNDARESDE APRENDIZAXE AVALIABLES

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

GRAO MÍNIMO PARA SUPERARO ESTÁNDAR PROCEDEMENTOS

DE

AVALIACIÓN1º 2º 3º

X X X CAA

CSIEE

CCEC

1.Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno.

ODEO

1.Pon atención aos comentarios feitos sobre os referentes relixiosos do seu entorno.

OBSERVACIÓN DIRECTA

Será o principal procedemento de

avaliación desta materia. Anotaranse

periódicamente en rexistros do

alumnado os seus progresos nos

distintos aspectos da materia e

diversas observacións relevantes.

Listas e fichas de control: cadro de dobre entrada no que figura

por un lado a lista de alumnos e por

outro as conductas que se desexan

observar con ítems definidos.

Rexistro anecdótico:

descripcións de comportamentos e

actitudes que se consideran

importantes por parte do alumnos.

Anotaranse situacións que se estima

X X XCCL

CCEC

2. Sabe o significado das palabras con sentido relixioso mais empregadas no seu propio vocabulario.

EO2. Pon interese nas palabras con sentido relixioso mais empregadas no seu propio vocabulario.

X X XCSIEE

CAA

CCEC

3. Aprende a respectar os signos e símbolosrelixiosos do entorno.

OD

EP

3. Aprende a respectar os signos e símbolosrelixiosos do entorno.

X X X CAA4. 4. Está coñecendo o amor de Deus Pai

5. que o quere e coas ensinanzas de seu Fillo Xesús.

EO

EM

6. 4. Está coñecendo o amor de Deus Pai

7. e atende as ensinanzas de seu Fillo Xesús.

XCSC

CCL 5. Alégrase de que Deus o creara. EM 5. Alégrase cos cánticos sobre Deus creador.

X X XCCL

CIEE

6. Progresa na súa admiración polo amor queXesús nos ten.

EP

OD

6. Progresa na súa admiración polo amor queXesús nos ten.

X X XCCEC

CCL

7. Sabe que os cristiáns confiamos en Xesús,lle pedimos e dámoslle as grazas.

EDEM

7. Participa nas expresións de gratitude e cancións sobre Xesús .

X X CCL

CSIEE

8. Valora moito e gústanlle algúns pasaxes doevanxeo: a ovella perdida, as vodas de

Caná, Xesús e os nenos.

OD

EP

8. Presta atención a algúns pasaxes doevanxeo: a ovella perdida, as vodas de

Caná, Xesús e os nenos.

9


deben estar presentes, incluindo

algunhas manifestacións novedosas o

creativas por parte dun alumno o un

grupo de alumnos. Este tipo de

evaluación realizase en calquera

ocasión como por exemplo mentras se

observa ao alumnado traballando, ou

despois dunha actividade na que todos

participaron. Tamén pode recoller

incidentes que son significativos en

relación a un alumno determinado.

X XCCEC 9. Recoñece elementos básicos do culto eclesial:

a cruz, a luz do altar, a auga bendita…

EO

EP

9.Recoñece algún elemento básico do culto

eclesial: a cruz…

X XCCEC 10.Sabe e alegrase coa Virxe María, Nai de

Deus e Nai nosa..

10.Participa nas expresións musicais e

plásticas sobre a Virxe María, Nai de Deus e

Nai nosa..

X XCCEC 11.Sabe ónde está a Casa de Deus e a nosa

,a IgrexaEP

EO

11.Recoñece imaxes da Casa de Deus e a

nosa ,a Igrexa.

X X XCSC 12.Gústalle ter amigos e compartir con eles

como irmáns pois Deus é pai de todos.OD 12.Gústalle ter amigos e compartir con eles

coma irmáns.

X X XCSC 13.Sabe que moitos nos atenden e queren,

nos dan alimentos, vestido e limpeza. EP13.Sabe que moitos nos atenden e queren,

nos dan alimentos, vestido e limpeza.

X X X CSC

CSIEE

14. Asume algúns valores que Xesús ensina:

compartir as cousas, perdoar e ser

perdoados, e axudar aos compañeiros.

EDOD

14.Asume algúns valores que Xesús

ensina: compartir as cousas, perdoar e ser

perdoados, e axudar aos compañeiros.

PRODUCIÓN ORAL

Utilizaranse para avaliar os aspectos

máis prácticos da materia como a

interiorización de contidos e diálogo,

explicación de actividades…

Repetición dos conceptos ou resumo de

contidos do currículo.

Lectura dos relatos bíblicos

Relacionar: signos e símbolos relixiosos

co seu significado.

Resumo ou explicación dun relato bíblico

Observación de imaxes e relación co

acontecemento que expresan.

Conversas -diálogos

X X XCSC

CSIEE15. Aprecia os valores cristiáns que facilitan a

convivencia. Respecta aos demais, os seus

libros e aos seus xogos.

OD 15.Aprecia os valores cristiáns que facilitan a

convivencia. Respecta aos demais, os

seus

X X XCSIEE

CSC 16.Progresa nas actitudes para amar e ser

amado.

OD16.Progresa nas actitudes para amar e ser

amado.

X X XCCL

CCEC

17. Aprecia as oracións básicas:

…Nosopai …e algunhas expresións

relixiosas da tradición cristiá.

EOOD

17. Aprecia as oracións básicas:

…Nosopai …e algunhas expresións

relixiosas da tradición cristiá.

10


4.- CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS

ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS ASPECTOS XERAIS: AGRUPAMENTOS, ACTIVIDADES,

SECUENCIACIÓN E DESCRICIÓN DAS ACTIVIDADES DENTRO DA UNIDADE DIDÁCTICA

• Detección de capacidades e coñecementos previos.

Utilizadas nas primeiras sesións das unidades didácticas, principalmente orais a través dun intercambio de ideas, preguntas directas, xogos…

• De motivación

Destacando a importancia dos contidos para a vida cotidiá e para os intereses dos alumnos. Ás veces cunha canción, unha breve lectura, algunha imaxe, adiviña…

• De desenrolo dos contidos

Serán as máis utilizadas durante a parte principal da sesión e as que traballarán os contidos importantes da unidade didáctica.

Xeralmente a exposición maxistral, da escoita dalguha pasaxe da Biblia, pero moitas outras a través de cancións, sinxelas lecturas dramatizadas segundo a permita a unidade didáctica ou confección dalgún mural resumo da unidade didáctica…

Teatro non pensado para "representar" unha obra senon para utilizar as posibilidades que esté medio de expresión facilita no desenrolo persoal para:

• Estimular a creatividade.• Enriquecer o vocabulario persoal.• Conseguir unha maior fluidez oral e escrita.• Sensibilización ante problemas diversos.• Favorecer a expresión e formulación de ideas.• Fomentar la participación y el reparto responsable de funciones.

11


CRITERIOS SOBREO AGRUPAMENTO DOS ALUMNOS

CRITERIOS SOBREO AGRUPAMENTO DOS ALUMNOS

Asemblea

Utilizada para iniciar a clase ou rematala. Sentados no chan explícanse as fichas de traballo, fanse xogos, contamos historias da biblia, algunha festa…

Pequenos grupos .

Compartimos aula con primaria polo que a disposición das mesas do alumnado é normalmente en forma de semicírculo deixando espacio diante da pizarra para ás dramatizacións.

Eles mesmos escollen aos seus compañeiros de mesa cos que comparte pinturas e demáis materias da clase. O traballo en gran grupo fomenta o intercambio de ideas e a interacción.

O traballo por pequenos grupos ten maior motivación para os alumnos e favorece o desenrolo de habilidades e capacidades con axuda mutua entre iguais.

AS TÉCNICAS ELIXIDAS DE ENSINANZA/APRENDIZAXE

Creatividade. A transformación dos coñecementos adquiridos polo alumnado e combinación deles, a

creación imaxinativa, a produción de mensaxes…

A aprendizaxe significativa : pretendemos que o alumno sexa o protagonista, que sexa activo e

axente da súa aprendizaxe.

A afectividade : proporcionándolle ao neno un ambiente de seguridade para que consiga a formación

dunha autoimaxe positiva.

O desenvolvemento do alumno é global , por iso partimos da globalización para abarcar todos os

aspectos de ensinanza - aprendizaxe.

Exposición: A realización de murais, resumos orais, escenificacións, cancións…

12


SECUENCIACIÓN DE TRABALLONA AULA

SECUENCIACIÓN DE TRABALLONA AULA

• A rutina de subir á clase para 5º e 6º

A mestra recollerá persoalmente ós alumnos na aula. Non levarán material didáctico porque o gardan na aula de Relixión Católica. Compártese clase con primaria.

Ao finalizar a sesión o docente acompañaraos de novo á súa aula.

O grupo de 4º de infantil dará a súa clase nun espazo do comedor na mesma planta que as aulas de E. Infantil.

A parte principal da sesión

Terá una duración de 20 minutos.

Conversas diarias para identificar os coñecementos previos sobre os contidos que se van a traballar, a progresión, e a motivación: cancións, xogos…

A mestra propondrá as tarefas directamente relacionadas cos contidos e obxectivos da sesión. Realizaranse actividades de aprendizaxe que sempre estarán preparadas de antemán. As actividades serán motivadoras e flexibles, así como o tempo adicado a cada tarefa en función das necesidades dos alumnos:Lecturas bíblicas por parte do profesor relacionados cos contidos para traballar posteriormente con eles, a través de debuxos e dramatizacións, …

Nos grupos de 5º e 6º de infantil rematará a clase con algunha producción en grupo ou actividade individual xa sexan, mural ou fichas…

.

13


5.- MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

TIPOS DE MATERIAIS MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIAL VISUAL

Láminas temáticas dalgunha UD.

Non contamos con ordenador na aula de relixión nin pizarra dixital.

Libros da biblioteca de aula de Primaria : Biblias ilustradas infantís…

Fichas elaboradas polo/a mestre/a.

Fichas sacadas de libros de texto ou doutros libros.

Fichas sacadas de diversos materiais didácticos.

Fichas de reforzo e de ampliación de cada unidade.

MATERIAL AUDITIVO• Discurso maxistral.

• Unha guitarra persoal do profesor.

• Non contamos con ordenador na aula de relixión.

MATERIAIS MANIPULABLES

Na elaboración de murais utilizaranse todos os materiais de costume, os materiais convencionais dende:

papeis e lápices de cores, barras de pegamento ata recortes de revistas…

Plastilina.

Bloques de construcción.

14


6.- CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

CUALIFICACIÓN PROMOCIÓN DO ALUMNADO CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Dado que en Infantil non se

realizan probas escritas ao

alumnado, para a calificación do

alumnado tomaremos como

referencia as conversas con eles,

os traballos de clase, o interese e a

motivación. Non se empregarán

porcentaxes para a cualificación

global senón que se terá en conta o

nivel de progreso en destrezas e

contidos de xeito xeral.

Refletirase no boletín informativo

cos términos:

Sen Dificultade

En Proceso

Con Dificultade

A avaliación nesta etapa, concibida

como un instrumento regulador,

orientador e autocorrector do proceso

educativo, realizarase de forma

continua e considerarase un elemento

máis da actividade educativa coa

finalidade de obter información sobre o

desenvolvemento das nenas e dos

nenos, mellorar e reaxustar a

intervención das persoas responsables

deste proceso e tomar decisións tanto

individuais coma colectivas.

A avaliación terá como fin a identificación das aprendizaxes consolidadas polo alumnado,

así como a valoración do desenvolvemento alcanzado. Ten, polo tanto, un carácter

netamente formativo. Nesta formulación, os criterios de avaliación concíbense como unha

referencia para orientar a acción educativa:

1. Mostrar interese pola Biblia como medio polo que Deus se comunica. Participar na

escoita activa dos textos bíblicos.

2. Identificar personaxes significativos do Antigo Testamento e do Novo Testamento e

utilizar os valores cristiáns como modelo de conducta.

3. Recoñecer elementos básicos do culto eclesial. Valorar a Igrexa como a familia de Deus.

4. Discriminar situacións que son expresións do amor fraterno.

5. Diferenciar o creado por Deus do feito polo home a partir da identificación de elementos

incluidos no relato bíblico da Creación.

6. Mostrar respecto cara o entorno natural, participar en actuacións relacionadas co seu

coidado.

15


7. Recoñecer características específicas do ser humano que lle diferencian doutros

elementos da Creación e valorar a súa dignidade.

8. Coñecer accións e momentos da vida de Xesús e aplicalos a situacións da súa vida.

9. Comprender os criterios bíblicos en relación coa familia.

10. Recoñecer distintas formas de relación con Deus (oración, gratitude, loubanza.)

11. Identificar rasgos do propio desenrolo físico, mental, emocional y espiritual.

12. Mostrar rasgos do amor cristián ao próximo en distintas situación.

RÚBRICAS

Non as considerarei como un instrumento en si mesmo senon como o medio a través do cal definir os niveis do logro dos

estándares en contextos de aplicación que para a área de Relixión Católica serán as producións antes citadas: producións orais,

dramatizacións, actividades de creación individuais ou grupais :cancións, murais...e outras actividades propostas na clase.

De xeito que poidan servir para valorar o grao de aprendizaxe acadado polo alumnado.

16


7.- INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE

7.1. INDICADORES DE LOGRO DO PROCESO DE ENSINOEscala

1 2 3 4

1. O nivel de dificultade foi adecuado ás características do alumnado.

2. Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado.

3. Contouse co apoio e coa implicación das familias no traballo do alumnado.

4. Mantívose un contacto periódico coas familias.

5. Adoptáronse as medidas curriculares e organizativas adecuadas para atender ao alumnado con NEAE.

6. Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado.

7. Usáronse distintos instrumentos de avaliación.

8. Dáse un peso real á observación do traballo na aula.

9. Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo.

Para a avaliación da nosa práctica docente, utilizaremos como instrumentos a autoavaliación e o contraste de experiencias con compañeiros.

17


7.2. INDICADORES DE LOGRO DA PRÁCTICA DOCENTEEscala

1 2 3 4

Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnado.

Ofrécense a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa.

Elabóranse actividades atendendo á diversidade.

Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar.

Combínase o traballo individual e en equipo.

Poténcianse estratexias de animación á lectura.

Incorpóranse as TIC aos procesos de ensino – aprendizaxe.

Préstase atención aos elementos transversais vinculados a cada estándar.

Dáselle ao alumnado a posibilidade de realizar unha coavaliación.

18


8.- DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS INDIVIDUAIS OU COLECTIVAS QUE SE POIDAN ADOPTAR COMO CONSECUENCIA DOS SEUS RESULTADOS

Procurarase realizar as probas durante a primeira semana de actividades lectivas, agás no caso dos nenos de 4º de EI, para o que agardaremos á

finalización do período de adaptación.

INSTRUMENTOS:

Observación directa sobre aspectos relacionados co desenrolo da clase: aceptación de rutinas, colaboración nas actividades, interese polo contido

da UD…

Conversas na aula para valorar a expresión oral así coma os coñecementos que recordan do curso pasado.

REXISTRO E CORRECIÓN

Segundo as conclusións obtidas dos puntos anteriores elaboración de programas de reforzo e/ou ampliación.

19


RÚBRICA PARA A AVALIACIÓN DE DESTREZAS

CATEGORÍAS INDICADORES DE LOGRO Sempre/

MuchoAs veces/

Algo

Nunca / Nada

Expresa e identifica as súas

emocións e sentimentos e

intenta controlalas.

1. Manifesta con xestos e/ou palabras os seus estados de alegría, enfado, ira, tristeza, medo...

2. Sabe identificar os seus estados de ánimo e os motivos dos mesmos, aínda que sexa coa axuda do

seu educador.

3. Sabe conter as manifestacións desproporcionadas de enfado, alegría, ira, medo... cando se lle pide

e se lle apoia con xestos de comprensión.

Participa de forma activa na

vida da aula. Acomoda a súa

conducta aos principais

valores cristiáns e normas

da clase.

Pide axuda cando a necesita.

Axuda aos compañeiros cando llo solicitan.

Espera o seu turno.

Pide as cousas con respeto.

Sauda e se despide cando se lle sauda.

E agradecido.

Discúlpase cando molesta.

Colabora co grupo cando hai que ordenar os materiais.

Asume as pequenas responsabilidades asignadas.

20


Coñece as normas da clase.

Acepta la intervención do profesor na xestión de conflictos cos compañeiros.

Expresa as súas necesidades ou demandas autónomamente.

Relaciónase activamente cos seus compañeiros.

Distingue as rutinas da clase.

Comparte materiais cos compañeiros.

Identifica manifestacións da

cultura relixiosa da súa

parroquia.

Recoñece a diferencia entre días de escola e días festivos.

Recoñece as festas relixiosas da parroquia.

Participa nas festas relixiosas.

Identifica algunha característica das principais festas relixiosas.

Coñece obxectos e costumes relacionados coas festas relixiosas (Nadal, Semana Santa, etc.).

Valora positivamente as festas relixiosas da súa parroquia.

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

9.1. MEDIDAS ORDINARIAS

Organización flexible de tempos, espacios e grupos. Traballo de dinámica grupal para facilitar a cooperación, o intercambio de aprendizaxes entre os alumnos da clase e

potenciar a integración. Fomentar un clima de seguridade e autoestima baseado na cooperación, a autonomía e unha atmosfera escolar acolledora e

de confianza.

21


Sempre que sexa posible acompañar as explicacións con exemplos e imaxes. Fomentar a conversa no alumnado con dificultades comunicativas e expresivas. Adecuación dos obxectivos priorizando e seleccionando os contidos ás características do alumnado. Estratexias metodolóxicas que favorezan a participación de todo o alumnado: Aprendizaje cooperativo, titoría entre iguais… Reforzo positivo para aqueles nenos aos que lles coste a volta ás rutinas da escola e o cumprimento das normas Adecuación das actividades aos diferentes niveis de competencia curricular do alumnado, respecto ao mesmo contido.

Selección de diferentes materiais e recursos para a realización das actividades procurando a motivación do alumnado. Realización de actividades previas e complementarias ás propostas. Incidencia nos contidos que poidan supoñer máis dificultade.

9.2. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

Para atender aos alumnos con necesidades educativas especiais propiciarase a participación destes alumnos nas mesmas actividades da clase baixando o número de obxectivos e reducindo os criterios de avaliación.

Adaptacións curriculares significativas, ou non significativas, para o alumnado con necesidades educativas especiais que supoñen modificación o eliminación dalgún dos elementos prescriptivos do currículo: obxectivos, contidos e criterios de avaliación.

Curriculares de acceso: modificacións ou provisión de recursos espaciais, materiais ou de comunicación que van a facilitar que o alumnado con necesidades educativas especiais poida desenvolver o currículo ordinario ou, de ser o caso, o currículo adaptado.

22


10.- APLICACIÓN DOS PLANS E PROXECTOS DE CENTRO

Proxecto lingüístico

- Asambleas diarias na que propociaremos que todo o alumnado participe contando experiencias

propias e aportando ideas.

- Lectura de textos en castelán e galego, e realización de traballos sobre eles como dramatizacións

e representacións plásticas.

- Sempre que sexa posible motivaremos aos nenos de cara aos contidos das panxoliñas, cantigas.

Plan lector- Narración das historias dos personaxes da Bíblia e realización de traballos sobre eles como dramatizacións

e representacións plásticas.

- Non contamos con biblioteca de aula para esta etapa .

Plan TIC- Na aula de Primaria non temos pantalla dixital nin ordenador.

Plan Proxecta

23


- Participamos, a nivel de centro, no programa “Aliméntate ben” na súa modalidade de “Froita fresca”.

Plan de Convivencia

- O traballo na aula de valores cristiáns coma : o perdón, agradecemento, arrepentemento e

corrección de conductas erradas...solidariedade...

- Fomentarase o xogo cooperativo e outras actividades de grupo e demostración de afectividade.

PLAMBE- O PDI que se vai levar a cabo durante este curso 2016/17 leva por nome “O mundo que queremos”, ao que

aportaremos na medida do posible actividades relacionadas coa reciclaxe, alimentación saudable e

seguridade vial.

24


11.- MECANISMOS DE REVISIÓN, AVALIACIÓN, MODIFICACIÓN DAS PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS EN RELACIÓN COS RESULTADOS ACADÉMICOS E PROCESOS DE MELLORA

Escala

1 2 3 4

Adecuación do deseño das unidades didácticas, temas ou proxectos a partir dos elementos do currículo.

O desenvolvemento da programación respondeu á secuenciación e a temporalización previstas.

Adecuación do grao mínimo de consecución fixado para cada estándar.

Adecuación da secuencia de traballo na aula.

Adecuación dos materiais didácticos utilizados.

Adecuación das actividades da avaliación inicial.

Adecuación das pautas xerais establecidas para a avaliación continua.

Adecuación das medidas específicas de atención ao alumnado con NEAE, propostas na programación

Grao de desenvolvemento das actividades complementarias e extraescolares previstas.

Adecuación dos mecanismos para informar ás familias.

Adecuación do seguimento e da revisión da programación ao longo do curso.

Contribución desde o ciclo ao Proxecto lingüístico do centro.

Contribución desde o ciclo ao plan de lectura do centro.

Grao de integración das TIC.

Contribución desde o curso ao Plan Proxecta.

Contribución desde o curso ao PLAMBE.

25


Documents

PROGRAMACIÓN ANUAL DO CEIP Carballal. Marín ---- Web viewUnha guitarra persoal do profesor. Non contamos con ordenador na aula de relixión. MATERIAIS MANIPULABLES