PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria ...significados a partir de la comprensión de ... amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto

PROGRAMACIÓN DOCENTE.

Tercero de Educación Primaria.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER


Perfil competencial del área.

Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA

B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS

AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE

• EC: Movilización de información previa sobre

tipo de tarea y tema.

• EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido

general y extracción de información concreta de

mensajes orales muy breves y sencillos).

• EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y

contexto.

• EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre

significados a partir de la comprensión de

elementos significativos, lingüísticos y

paralingüísticos.

• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

normas de cortesía, costumbres, valores,

creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

• FC: Comprensión de saludos y presentaciones,

disculpas y agradecimientos.

• FC: Comprensión de expresiones sobre la

capacidad, el gusto, y la opinión.

• FC: Comprensión de descripciones de personas,

objeto, lugares y animales.

• FC: Comprensión de peticiones, instrucciones,

ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar

información sobre la localización de

determinados animales u objetos).

• FC: Comprensión de narraciones orales sencillas

y cercanos a la realidad de los alumnos en

presente y presente continuo.

• FC: Comprensión de textos orales sobre la

posesión con relación a personas, animales y

objetos.

• FC: Establecimiento y mantenimiento de la

comunicación.

• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de

entonación.

a. Conocer y saber aplicar las estrategias

básicas más adecuadas para la comprensión del

sentido general, la información esencial o los

puntos principales del texto.

b. Identificar aspectos socioculturales y

sociolingüísticos básicos, concretos y

significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,

horarios, actividades, celebraciones),

condiciones de vida (vivienda, entorno),

relaciones interpersonales (familiares, de

amistad, escolares), comportamiento (gestos

habituales, uso de la voz, contacto físico) y

convenciones sociales (normas de cortesía), y

aplicar los conocimientos adquiridos sobre los

mismos a una comprensión adecuada del texto.

c. Identificar el sentido general, la información

esencial y los puntos principales en textos

orales muy breves y sencillos en lengua

estándar, con estructuras simples y léxico de

uso muy frecuente, articulados con claridad y

lentamente y transmitidos de viva voz o por

medios técnicos, sobre temas habituales y

concretos relacionados con las propias

experiencias, necesidades e intereses en

contextos cotidianos predecibles o relativos a

áreas de necesidad inmediata en los ámbitos

personal, público y educativo, siempre que las

condiciones acústicas sean buenas y no

distorsionen el mensaje, se pueda volver a

escuchar lo dicho o pedir confirmación y se

cuente con apoyo visual o con una clara

referencia contextual.

d. Discriminar patrones sonoros, acentuales,

rítmicos y de entonación básicos y reconocer

los significados e intenciones comunicativas

generales relacionados con los mismos.

e. Distinguir la función o funciones

B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras

contextuales para captar la idea general de un

texto oral sencillo emitido cara a cara o medios

tecnlógicos.

X

B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando

se le ordena de viva voz y con velocidad

adecuada en función de la entonación.

X

B1.3 Comprende la información general de

presentaciones sencillas y bien estructuradas

sobre temas familiares o de su interés siempre y

cuando se hable de manera lenta y clara.

X

B1.4 Identifica elementos muy generales de las

costumbres propias de los países de la lengua

extranjera en un texto oral.

X X

B1.5 Capta la idea general al visionar programas

infantiles. X X

B1.6 Comprende información específica de

programas infantiles audiovisuales. X X

B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta

frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X




• ES: Expresiones de relaciones lógicas

(conjunción, disyunción, oposición, causa,

finalidad).

• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente

continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo

(verbo ser, tener, gustar, vivir).

• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual

(presente) durativo (continuo).

• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras

después…).

• ES: Expresiones de la entidad (nombres,

pronombre, artículos , demostrativos).

• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones

(encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,

enfrente, delante...).

• ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y

cuarto, y media), momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero,

después…).

• LAF: Identificación personal.

• LAF: Forma del Presente y presente continuo

(acciones que se están realizando es este mismo

momento), (verbos ser, tener, gustar, vivir…).

• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas

diarias (días de la semana, meses del año,

características del tiempo atmosférico) y

ampliación de vocabulario relacionado con:

• LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales,

vivienda hogar y entorno, actividades de la vida

diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa,

materiales, localización de objetos, el entorno

natural, actividades de la vida diaria y el

medioambiente.

• LAF: Adjetivos para describir personas, y

animales detallando rasgos físicos y de carácter

sencillo.

comunicativas principales del texto (p. e. una

demanda de información, una orden, o un

ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus

exponentes más habituales, así como los

patrones discursivos básicos (p. e. inicio y

cierre conversacional, o los puntos de una

narración esquemática).

f. Reconocer los significados más comunes

asociados a las estructuras sintácticas básicas

propias de la comunicación oral (p. e.

estructura interrogativa para demandar

información).

g. Reconocer un repertorio limitado de léxico

oral de alta frecuencia relativo a situaciones

cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con las propias experiencias,

necesidades e intereses, y utilizar las

indicaciones del contexto y de la información

contenida en el texto para hacerse una idea de

los significados probables de palabras y

expresiones que se desconocen.

(*) Estándar Básico Estándar normal

B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN



• EP: Planificación. Concebir el mensaje con

claridad, distinguiendo su idea o ideas principales

y su estructura básica.

• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad,

frases cortas y sencillas.

• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los

conocimientos previos.

• EP: Compensar las carencias lingüísticas

mediante procedimientos lingüísticos,

paralingüísticos o paratextuales:

• EP: Pedir ayuda.

• EP: Realizar acciones que aclaran el significado.

• EP: Usar lenguaje corporal culturalmente

pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas,

contacto visual o corporal).

• EP: Usar sonidos extralingüísticos, tales como

ademanes, gestos,emotividad,que enriquecen la

expresión oral.

• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:



• FC: Saludos y presentaciones, disculpas y

agradecimientos.

• FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la

opinión.

• FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y

animales.

• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de

ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la

localización de determinados animales u objetos).

• FC: Producción de narraciones orales sencillas y

cercanos a la realidad de los alumnos en presente

y presente continuo.

• FC: Producción y expresión oral sobre la


objetos.


comunicación.

• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de

entonación.


básicas para producir textos orales

monológicos o dialógicos muy breves y

sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje

prefabricado o expresiones memorizadas, o

apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

b. Conocer aspectos socioculturales y


significativos, y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una producción

oral adecuada al contexto, respetando las

convenciones comunicativas más elementales.

c. Participar de manera simple y comprensible

en conversaciones muy breves que requieran

un intercambio directo de información en áreas

de necesidad inmediata o sobre temas muy

familiares (uno mismo, el entorno inmediato,

personas, lugares, objetos y actividades, gustos

y opiniones), en un registro neutro o informal,

utilizando expresiones y frases sencillas y de

uso muy frecuente, normalmente aisladas o

enlazadas con conectores básicos, aunque en

ocasiones la pronunciación no sea muy clara,

sean evidentes las pausas y titubeos y sea

necesaria la repetición, la paráfrasis y la

cooperación del interlocutor para mantener la

comunicación

d. Interactuar de manera muy básica, utilizando

técnicas muy simples, lingüísticas o no

verbales (p. e. gestos o contacto físico) para

iniciar, mantener o concluir una breve

conversación.

e. Hacerse entender en intervenciones breves y

sencillas, aunque resulten evidentes y

frecuentes los titubeos iniciales, las

vacilaciones, las repeticiones y las pausas para

organizar, corregir o reformular lo que se

quiere decir.

f. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e.

enlazar palabras o grupos de palabras con

conectores básicos como “ y” , “ entonces” ,

“ pero” , “ porque” ), aunque se sigan

B2.1 Produce un texto oral muy sencillo

utilizando estrategias básicas como parafrasear y

pedir ayuda para producir textos orales muy

breves y sencillos.

X X

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o

por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que

saluda, se presenta, se interesa por el estado de

alguien, da las gracias y se despide de alguien.

X X

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy

sencillas, sobre las principales celebraciones

propias de los países de la lengua extranjera, en

textos orales sencillos.

X

B2.4 Participa activamente en la dramatización

de cuentos, previamente trabajados. X X

B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas,

preparadas y ensayadas, sobre descripciones de

personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones

la pronunciación no sea muy clara y sea

necesaria la cooperación del interlocutor para

mantener la comunicación, dando prioridad a la

fluidez en el idioma.

X X

B2.6 Participa activamente y de manera

espontánea, en actividades de aula, usando la

lengua extranjera como instrumento para

comunicarse.

X X

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o

pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X X

B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y

estructuras de alta frecuencia, para expresar sus

necesidades.

X






finalidad).







después…).







cuarto, y media) Momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,

después…)




momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).










medioambiente.



sencillos.

cometiendo errores básicos de manera

sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la

concordancia

g. Conocer y utilizar un repertorio limitado de

léxico oral de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y

concretos relacionados con los propios

intereses, experiencias y necesidades.

h. Cumplir la función comunicativa principal

del texto (p. e. una felicitación, un intercambio

de información, o un ofrecimiento), utilizando

un repertorio limitado de sus exponentes más

frecuentes y de patrones discursivos básicos (p.

e. saludos para inicio y despedida para cierre

conversacional, o una narración esquemática

desarrollada en puntos).


B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS



• EC: Movilización de información previa sobre

tipo de tarea y tema.

• EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido

general y extracción de información concreta de

mensajes orales muy breves y sencillos).

• EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y

contexto.

• EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre

significados a partir de la comprensión de

elementos significativos, lingüísticos y

paralingüísticos.

• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:



• FC: Comprensión de presentaciones, disculpas y

agradecimientos.

• FC: Comprensión de expresiones sobre la

capacidad, el gusto, y la opinión.

• FC: Comprensión de descripciones de personas,

objetos, lugares y animales.

• FC: Comprensión de peticiones, instrucciones,

ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar

información sobre la localización de

determinados animales u objetos).

• FC: Comprensión de narraciones escritas

sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos

en presente y presente continuo.

• FC: Comprensión de textos escritos sobre la


objetos.


comunicación.

• FC: Patrones gráficos y convenciones

ortográficas.



finalidad).





básicas más adecuadas para la comprensión del

sentido general, la información esencial o los

puntos principales del texto.

b. Identificar aspectos socioculturales y


significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,

horarios, actividades, celebraciones),

condiciones de vida (vivienda, entorno),

relaciones interpersonales (familiares, de

amistad, escolares) y convenciones sociales

(normas de cortesía), y aplicar los

conocimientos adquiridos sobre los mismos a

una comprensión adecuada del texto.

c. Identificar el tema, el sentido general, las

ideas principales e información específica en

textos, tanto en formato impreso como en

soporte digital, muy breves y sencillos, en

lengua estándar y con un léxico de alta

frecuencia, y en los que el tema tratado y el

tipo de texto resulten muy familiares,

cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y

cuando se pueda releer lo que no se ha

entendido, se pueda consultar un diccionario y

se cuente con apoyo visual y contextual.

d. Reconocer los significados más comunes

asociados a las estructuras sintácticas básicas

propias de la comunicación escrita (p. e.

estructura interrogativa para demandar

información).

e. Reconocer un repertorio limitado de léxico

escrito de alta frecuencia relativo a situaciones

cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con sus experiencias, necesidades

e intereses, e inferir del contexto y de la

información contenida en el texto los

significados probables de palabras y

expresiones que se desconocen.

f. Reconocer los signos ortográficos básicos (p.

e. punto, coma), así como símbolos de uso

frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los

significados e intenciones comunicativas

B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos

sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas

familiares.

X X

B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos

sencillos, previamente conocidas en interacciones

orales reales o simuladas.

X

B3.3 Identifica actividades y celebraciones

propias de los países de la lengua extranjera en

textos escritos sencillos.

X X

B3.4 Comprende las ideas principales de

historias breves y sencillas e identifica los

principales personajes, con ayuda de apoyo

visual.

X X

B3.5 Comprende información específica en

folletos, catálogos, listas de precios y menus. X

B3.6 Distingue entre una instrucción y una

pregunta en textos escritos. X

B3.7 Reconoce los diferentes símbolos

ortográficos más habituales que también aplica

en su lengua materna.

X







después…).







cuarto, y media) Momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,

después…).




momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).










medioambiente.



sencillos.


g. Distinguir la función o funciones

comunicativas principales del texto (p. e. una

felicitación, una demanda de información, o un

ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus

exponentes más habituales, así como los

patrones discursivos básicos (p. e. inicio y

cierre de una carta, o los puntos de una

descripción esquemática).


B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.



a. Producir textos escritos sencillos, utilizando

B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando

modelos previamente trabajados. X




• EP: Planificación: Movilizar y coordinar las

propias competencias generales y comunicativas

con el fin de realizar eficazmente la tarea (

repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o

qué se quiere decir, etc).

• EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad.

• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los

conocimientos previos.

• EP: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas)

con claridad, siguiendo un modelo.

• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:



• FC: Expresiones de la capacidad, el gusto, y la

opinión.

• FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y

animales.

• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de

ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la

localización de determinados animales u objetos).

• FC: Producción de narraciones escritas sencillas y

cercanos a la realidad de los alumnos en presente


• FC: Producción y expresión escrita sobre la


objetos.


comunicación.

• FC: Patrones gráficos y convenciones

ortográficas.



finalidad).






• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras,

después…).

modelos previamente trabajados.

b. Escribir con razonable corrección palabras y

oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en

dictados.

c. Escribir una carta informal, utilizando

oraciones breves teniendo en cuenta los

patrones discursivos básicos (saludo,

felicitaciones, despedida, etc.).

d. Utilizar con precisión el vocabulario y

estructuras de alta frecuencia para describir a

personas, objetos y lugares, en textos escritos,

pudiendo utilizar las tecnologías de la

información y comunicación.

B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y

oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en

dictados.

X X

B4.3 Escribe una carta informal, utilizando

oraciones breves teniendo en cuenta los patrones

discursivos básicos (saludo, felicitaciones,

despedida, etc.)

X X

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y

estructuras de alta frecuencia para describir a

personas, objetos y lugares, en textos escritos,

pudiendo utilizar las tecnologías de la


X









• ES: Expresiones del tiempo. Horas (en punto y

cuarto, y media), momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero,

después…).


• LAF: Forma del Presente y presente

continuo(acciones que se están realizando es este

mismo momento) (verbos ser, tener, gustar,

vivir…).

• LAF: Vocabulario relacionado con: las Rutinas

diarias (días de la semana,meses del año,


ampliación de vocabulario relacionado con: El

colegio, asignaturas, el cuerpo, animales,





medioambiente.



sencillos.


Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.



DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO

SÍ NO

B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X

B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X

B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. X

B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X

B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X

B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X

B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X

B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide

de alguien. X

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. X

B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. X

B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara

y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X

B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X

B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. X

B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X

B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. X

B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X

B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. X

B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. X

B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. X

B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO

SÍ NO

B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X

B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X

B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) X

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la

información y comunicación. X

TOTAL ESTÁNDARES 10

(38%)

16

(62%)

Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.



DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES

1ª 2ª 3ª

B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X X X

B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X X X

B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de

manera lenta y clara. X X X

B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X X

B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X X X

B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X X

B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X X X

B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X X X

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las

gracias y se despide de alguien. X X X

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES

1ª 2ª 3ª

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales

sencillos. X X

B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. X X X

B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación

no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X X X

B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X X

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X X X

B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. X X X

B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X X X

B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. X X X

B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X X

B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. X X X

B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. X X X

B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. X X X

B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X X X

B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X X X

B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X X X

B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) X X X

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las

tecnologías de la información y comunicación. X X X

TOTAL ESTÁNDARES 26 26 22

Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.




CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos

principales del texto.

b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y

significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,

celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones

interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos

habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de

cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una

comprensión adecuada del texto.

c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales

en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras

simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y

transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y

concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en

contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en

los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas

sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o

pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia

contextual.

d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y

reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados

con los mismos.

e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una

demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado

de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.

e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas

básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para

demandar información).

g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las

propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del

contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los

significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales

para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido

cara a cara o medios tecnlógicos.

X 1

B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena

de viva voz y con velocidad adecuada en función de la

entonación.

X 1

B1.3 Comprende la información general de presentaciones

sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de

su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y

clara.

X 1

B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres

propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X 1

B1.5 Capta la idea general al visionar programas

infantiles. X 1

B1.6 Comprende información específica de programas

infantiles audiovisuales. X 1

B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente

relativo a sus necesidades e intereses. X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales

monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y

lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que

se quiere expresar.

b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y

significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una

producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones

comunicativas más elementales.

c.Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que

requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad

inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato,

personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro

neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy

frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en

ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y

titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del

interlocutor para mantener la comunicación

d.Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples,

lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o

concluir una breve conversación.

e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten

evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y

las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.

f.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de

palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),

aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,

tiempos verbales o en la concordancia

g.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con

los propios intereses, experiencias y necesidades.

h.Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un

intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio

limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p.

e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración

esquemática desarrollada en puntos).

B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias

básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos

orales muy breves y sencillos.

X 1

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios

técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se

interesa por el estado de alguien, da las gracias y se

despide de alguien.

X 1

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre

las principales celebraciones propias de los países de la

lengua extranjera, en textos orales sencillos.

X 1

B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos,

previamente trabajados. X 1

B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas

y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y

objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy

clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para

mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en

el idioma.

X 1

B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en

actividades de aula, usando la lengua extranjera como

instrumento para comunicarse.

X X 2

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños

grupos) en un entrevista sencilla. X 1

B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta

frecuencia, para expresar sus necesidades. X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos

principales del texto.

b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y

significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,

celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones

interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales

(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a

una comprensión adecuada del texto.

c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información

específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy

breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los

que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de

necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha

entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y

contextual.

d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas

básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para

demandar información).

e.Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus

experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información

contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se

desconocen.

f.Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como

símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e

intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

g.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una

felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio

limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos

básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción

esquemática).

B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos,

en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X 1

B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos,

previamente conocidas en interacciones orales reales o

simuladas.

X X 2

B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los

países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X 1

B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y

sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda

de apoyo visual.

X X 2

B3.5 Comprende información específica en folletos,

catálogos, listas de precios y menus. X X 2

B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos

escritos. X 1

B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más

habituales que también aplica en su lengua materna. X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL

a.Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.

b.Escribir con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de

forma oral, en dictados.

c.Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los

patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.).

d.Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para

describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las

tecnologías de la información y comunicación.

B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos

previamente trabajados. X 1

B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones

cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X 1

B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones

breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos

(saludo, felicitaciones, despedida, etc.)

X 1

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de

alta frecuencia para describir a personas, objetos y

lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las

tecnologías de la información y comunicación.

X 1

TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 1 4 3 4 2 3 2 3 1 2 2 3



Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

Unidad 0: STARTER UNIT

Del 11 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.

BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES

• EC: Movilización de información

previa sobre tipo de tarea y tema.

• EC: Distinción de tipos de

comprensión (sentido general y

extracción de información concreta

de mensajes orales muy breves y

sencillos).

• EC: Formulación de hipótesis

sobre contenido y contexto.

• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas

para la comprensión del sentido general, la información

esencial o los puntos principales del texto.

• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos

básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana

(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones

de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales

(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos

habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones

sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del

texto.

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

• Identificar el sentido general, la información esencial y los

puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en

lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy

frecuente, articulados con claridad y lentamente y

transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas

habituales y concretos relacionados con las propias

experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos

predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los

ámbitos personal, público y educativo, siempre que las

condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el

mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir

confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara


• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de

entonación básicos y reconocer los significados e intenciones

comunicativas generales relacionados con los mismos.

• Distinguir la función o funciones comunicativas principales

del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un

ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más

habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.

inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración

esquemática).

• Reconocer los significados más comunes asociados a las

estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación

oral (p. e. estructura interrogativa para demandar

información).

• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas


experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las

indicaciones del contexto y de la información contenida en el

texto para hacerse una idea de los significados probables de

palabras y expresiones que se desconocen.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN

• EP: Planificación. Concebir el

mensaje con claridad,

distinguiendo su idea o ideas

principales y su estructura básica.

• EP: Apoyarse en y sacar el máximo

partido de los conocimientos

previos.

• EP: Compensar las carencias

lingüísticas mediante

• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir

textos orales monológicos o dialógicos muy breves y

sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado

o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se

quiere expresar.

• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,

concretos y significativos, y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada

al contexto, respetando las convenciones comunicativas más

elementales.

B2.7 Participa de forma cooperativa (en

parejas o pequeños grupos) en un

entrevista sencilla.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

procedimientos lingüísticos,

paralingüísticos o paratextuales: • Participar de manera simple y comprensible en

conversaciones muy breves que requieran un intercambio

directo de información en áreas de necesidad inmediata o

sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno

inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y

opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando

expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,

normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,

aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean

evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,

la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener

la comunicación

• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy

simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto

físico) para iniciar, mantener o concluir una breve

conversación.

• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,

aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,

las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,

corregir o reformular lo que se quiere decir.

• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras

o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,

“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan

cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,


• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de

alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas

habituales y concretos relacionados con los propios intereses,

experiencias y necesidades.

• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una

felicitación, un intercambio de información, o un

ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus

exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos

(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre

conversacional, o una narración esquemática desarrollada en

puntos).

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS





• EC: Inferencia y formulación de

hipótesis sobre significados a partir







•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

de la comprensión de elementos

significativos, lingüísticos y

paralingüísticos.


(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales

(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos

sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.

• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e

información específica en textos, tanto en formato impreso

como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua

estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el

tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,

cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se

pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un

diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.



escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar

información).

• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta


habituales y concretos relacionados con sus experiencias,

necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la

información contenida en el texto los significados probables

de palabras y expresiones que se desconocen.

• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,

coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),

e identificar los significados e intenciones comunicativas



del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,

o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes

más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.

e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción

esquemática).

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.

• EP: Planificación: Movilizar y

coordinar las propias competencias

generales y comunicativas con el

fin de realizar eficazmente la tarea

( repasar qué se sabe sobre el tema,

qué se puede o qué se quiere decir,

etc).



previos.

• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos

previamente trabajados.

• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones

cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.

• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves

teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,


• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta

frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

• EP: Expresar el mensaje (frases

cortas y sencillas) con claridad,

siguiendo un modelo.

textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la


Ponderación total: 5

Ponderación estándares BÁSICOS: 0

Ponderación resto estándares: 5

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.



Unidad 1: AT FLAT NUMBER 6

Del 02 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).







paralingüísticos.

• EC: Aspectos socioculturales y

sociolingüísticos: normas de

cortesía, costumbres, valores,

creencias y actitudes, lenguaje no

verbal.












texto.









B1.2 Diferencia cuando se le pregunta

o cuando se le ordena de viva voz y con

velocidad adecuada en función de la

entonación.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Presentacón oral


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

• FC: Comprensión de saludos y

presentaciones, disculpas y

agradecimientos.

• FC: Comprensión de expresiones

sobre la capacidad, el gusto, y la

opinión.

• FC: Comprensión de descripciones

de personas, objeto, lugares y

animales.

• FC: Comprensión de peticiones,

instrucciones, ofrecimientos de

ayuda y permiso (pedir y dar

información sobre la localización

de determinados animales u

objetos).

• FC: Patrones sonoros, acentuales,

rítmicos y de entonación.


• LAF: Vocabulario relacionado

con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año,

características del tiempo

atmosférico) y ampliación de

vocabulario relacionado con:

• LAF: El colegio, asignaturas, el

cuerpo, animales, vivienda hogar y

entorno, actividades de la vida

diaria, tiempo libre, ocio y deporte

la ropa, materiales, localización de

objetos, el entorno natural,

actividades de la vida diaria y el

medioambiente.

• LAF: Adjetivos para describir

personas, y animales detallando

rasgos físicos y de carácter

sencillo.














esquemática).




información).








B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:









quiere expresar.

B2.1 Produce un texto oral muy

sencillo utilizando estrategias básicas

como parafrasear y pedir ayuda para

producir textos orales muy breves y

sencillos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN • EP: Ejecución. Expresar el mensaje

con claridad, frases cortas y

sencillas.



previos.






• EP: Realizar acciones que aclaran

el significado.

• EP: Usar lenguaje corporal

culturalmente pertinente (gestos,

expresiones faciales, posturas,


• EP: Usar sonidos extralingüísticos,

tales como ademanes,

gestos,emotividad,que enriquecen

la expresión oral.

• EP: Aspectos socioculturales y




verbal.

• FC: Saludos y presentaciones,


• FC: Descripciones de personas,


• FC: Peticiones, instrucciones,

ofrecimientos de ayuda y permiso

(pedir y dar información sobre la

localización de determinados

animales u objetos).












elementales.

• Participar de manera simple y comprensible en











la comunicación




conversación.




















puntos).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










medioambiente.




sencillos.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS









paralingüísticos.





verbal.

• FC: Comprensión de


agradecimientos.


de personas, objetos, lugares y

animales.






objetos).

• FC: Patrones gráficos y

convenciones ortográficas.






















información).







B3.6 Distingue entre una instrucción y

una pregunta en textos escritos. 5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación

B3.7 Reconoce los diferentes símbolos

ortográficos más habituales que

también aplica en su lengua materna.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.















medioambiente.




sencillos.










esquemática).

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).

• EP: Ejecución: Expresar el

mensaje con claridad.



previos.








verbal.














•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










con: las Rutinas diarias (días de la

semana,meses del año,



vocabulario relacionado con: El

colegio, asignaturas, el cuerpo,

animales, vivienda hogar y






medioambiente.




sencillos.








Unidad 2: FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN

Del 23 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES









paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).












sencillo.












texto.






















esquemática).




información).






B1.4 Identifica elementos muy

generales de las costumbres propias de

los países de la lengua extranjera en un

texto oral.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Listening


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





• EP: Ejecución. Expresar el mensaje


sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.














quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.














B2.3 Utiliza el vocabulario y

expresiones muy sencillas, sobre las

principales celebraciones propias de los

países de la lengua extranjera, en textos

orales sencillos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Producción


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










sencillos.







puntos).

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS









paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).




























información).











B3.3 Identifica actividades y

celebraciones propias de los países de

la lengua extranjera en textos escritos

sencillos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Reading


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






sencillos.






esquemática).

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.




























•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







medioambiente.




sencillos.








Unidad 3: AT THE FANCY DRESS SHOP

Del 06 de Noviembre de 2017 al 08 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).

















texto.

B1.5 Capta la idea general al visionar

programas infantiles. 20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

digital board


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






objetos).

• FC: Comprensión de textos orales

sobre la posesión con relación a

personas, animales y objetos.

















medioambiente.






















esquemática).




información).









APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




sencillo.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN







sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.












quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.












B2.6 Participa activamente y de

manera espontánea, en actividades

de aula, usando la lengua extranjera

como instrumento para comunicarse.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Observación


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



• FC: Producción y expresión oral



















medioambiente.




sencillos.









puntos).

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS







sencillos).







paralingüísticos.



















B3.2 Lee y comprende frases y

pequeños textos sencillos,

previamente conocidas en

interacciones orales reales o

simuladas.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).

• FC: Comprensión de textos

escritos sobre la posesión con

relación a personas, animales y

objetos.

















medioambiente.




sencillos.






información).
















esquemática).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.








• FC: Producción y expresión escrita



























B4.2 Escribe con razonable corrección

palabras y oraciones cortas, trabajadas

de forma oral, en dictados.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Fichas


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




medioambiente.




sencillos.








Unidad 4: FESTIVALS - CHRISTMAS EVE

Del 11 de Diciembre de 2017 al 20 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES









paralingüísticos.





verbal.












texto.




B1.3 Comprende la información

general de presentaciones sencillas y

bien estructuradas sobre temas

familiares o de su interés siempre y

cuando se hable de manera lenta y

clara.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

digital board


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



agradecimientos.



animales.






objetos).

• FC: Comprensión de textos orales



















medioambiente.




sencillo.



















esquemática).




información).








B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:









quiere expresar.

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN • EP: Ejecución. Expresar el mensaje


sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.



• FC: Expresión de la capacidad, el

gusto, y la opinión.

















elementales.












la comunicación




conversación.




















puntos).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.















medioambiente.




sencillos.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS









paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






















información).

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






objetos).




objetos.

















medioambiente.




sencillos.
















esquemática).

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).














B4.3 Escribe una carta informal,

utilizando oraciones breves teniendo

en cuenta los patrones discursivos

básicos (saludo, felicitaciones,

despedida, etc.)

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



previos.








verbal.

• FC: Expresiones de la capacidad, el




























medioambiente.




APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


sencillos.








Unidad 5: AT ROOFTOPS CAFE

Del 08 de Enero de 2018 al 02 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.












texto.










B1.7 Reconoce y entiende el

vocabulario de alta frecuente relativo a

sus necesidades e intereses.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Listening


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



agradecimientos.



opinión.






objetos).

• FC: Establecimiento y

mantenimiento de la

comunicación.



• ES: Expresiones de relaciones

lógicas (conjunción, disyunción,

oposición, causa, finalidad).

• ES: Expresiones de la entidad

(nombres, pronombre, artículos ,

demostrativos).















medioambiente.




sencillo.













esquemática).




información).









APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN







sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.

















quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.



















B2.8 Utiliza con precisión el

vocabulario y estructuras de alta

frecuencia, para expresar sus

necesidades.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Test de

vocabulario


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


mantenimiento de la

comunicación.








demostrativos).















medioambiente.




sencillos.


puntos).

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS









paralingüísticos.
















B3.5 Comprende información

específica en folletos, catálogos, listas

de precios y menus.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


verbal.



agradecimientos.



opinión.






objetos).


mantenimiento de la

comunicación.








demostrativos).















medioambiente.












información).
















esquemática).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


sencillos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.











mantenimiento de la

comunicación.








demostrativos).












•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.















medioambiente.




sencillos.








Unidad 6: CULTURE,SUPERCITY HEROES

Del 05 de Febrero de 2018 al 09 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN








B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias

claras contextuales para captar la idea

general de un texto oral sencillo

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

digital board


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

DE TEXTOS

ORALES



sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



opinión.



animales.

















medioambiente.




sencillo.









texto.






















esquemática).




información).








emitido cara a cara o medios

tecnlógicos.

(3.75)

4. Siempre (5)


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN







sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.

















quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.



















•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.














medioambiente.




sencillos.


puntos).

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.






















información).



B3.1 Utiliza las imágenes para

comprender textos sencillos, en soporte

papel o digital, sobre temas familiares.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



opinión.



animales.




objetos.

















medioambiente.




sencillos.














esquemática).

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).














•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



previos.








verbal.






















medioambiente.




sencillos.








Unidad 7: AT THE LIBRARY

Del 12 de Febrero de 2018 al 16 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






objetos).












texto.






















esquemática).

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


mantenimiento de la

comunicación.



• ES: Expresiones de tiempo.

Presente y presente continuo.

Afirmativo, negativo, interrogativo


• ES: Expresiones del tiempo. Horas

( en punto y cuarto, y media),

momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche). Secuencia

(primero, después…).


• LAF: Forma del Presente y

presente continuo (acciones que se

están realizando es este mismo

momento), (verbos ser, tener,

gustar, vivir…).














medioambiente.




sencillo.




información).








B2-

PRODUCCIÓN








B2.5 Expone presentaciones breves,

sencillas, preparadas y ensayadas,

sobre descripciones de personas,

lugares y objetos) aunque en

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

Presentacón oral


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN



sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.













mantenimiento de la

comunicación.




quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.




















puntos).

ocasiones la pronunciación no sea

muy clara y sea necesaria la

cooperación del interlocutor para

mantener la comunicación, dando

prioridad a la fluidez en el idioma.

(15)

4. Siempre (20)


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






( en punto y cuarto, y media)

Momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche)Secuencia

(primero, después…)





momento) (verbos ser, tener,

gustar, vivir…).














medioambiente.




sencillos.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS









paralingüísticos.









B3.4 Comprende las ideas

principales de historias breves y

sencillas e identifica los principales

personajes, con ayuda de apoyo

visual.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Reading


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






objetos).


mantenimiento de la

comunicación.








( en punto y cuarto, y media)

Momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche)Secuencia







gustar, vivir…).

















información).
















esquemática).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.











medioambiente.




sencillos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.



















B4.4 Utiliza con precisión el

vocabulario y estructuras de alta

frecuencia para describir a personas,

objetos y lugares, en textos escritos,

pudiendo utilizar las tecnologías de

la información y comunicación.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Fichas


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




mantenimiento de la

comunicación.








(en punto y cuarto, y media),

momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche). Secuencia




presente continuo(acciones que se



gustar, vivir…).














medioambiente.




sencillos.








Unidad 8: FESTIVALS - EASTER

Del 20 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).












texto.






















específica de programas infantiles

audiovisuales.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

digital board


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.
















medioambiente.




sencillo.


esquemática).




información).








B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN







sencillas.



previos.







el significado.









quiere expresar.





elementales.












la comunicación

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




la expresión oral.





verbal.

























medioambiente.




conversación.




















puntos).

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS







sencillos).









•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).
















medioambiente.














información).
















esquemática).




previamente trabajados. •


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.





etc).





previos.








verbal.























medioambiente.

















Unidad 9: AT ROOFTOPS ZOO

Del 09 de Abril de 2018 al 04 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.
















texto.




















•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


objetos).

• FC: Comprensión de narraciones

orales sencillas y cercanos a la

realidad de los alumnos en presente








• ES: Expresiones del aspecto:

puntual y habitual (presente)

durativo (continuo).





momento), (verbos ser, tener,

gustar, vivir…).














medioambiente.




sencillo.



esquemática).




información).








B2-






B2.4 Participa activamente en la

dramatización de cuentos, previamente

trabajados.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

Observación


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.










• FC: Producción de narraciones

orales sencillas y cercanos a la






quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.




















puntos).

(3.75)

4. Siempre (5)


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.













gustar, vivir…).














medioambiente.




sencillos.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS







sencillos).















•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).

• FC: Comprensión de narraciones

escritas sencillas y cercanas a la

















gustar, vivir…).
















información).
















esquemática).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










medioambiente.




sencillos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.



















B4.1 Produce textos escritos sencillos,

utilizando modelos previamente

trabajados.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Worksheet


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

• FC: Producción de narraciones

escritas sencillas y cercanos a la














presente continuo(acciones que se



gustar, vivir…).














medioambiente.




sencillos.








Unidad 10: CULTURE,SUPERCITY HEROES

Del 07 de Mayo de 2018 al 11 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






objetos).












texto.






















esquemática).

•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

















medioambiente.




sencillo.




información).








B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN







sencillas.



previos.







el significado.









quiere expresar.





elementales.











B2.6 Participa activamente y de

manera espontánea, en actividades

de aula, usando la lengua extranjera

como instrumento para comunicarse.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Observación


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




la expresión oral.





verbal.































medioambiente.




la comunicación




conversación.




















puntos).


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


sencillos.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS







sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






objetos).




objetos.
























información).
















esquemática).

B3.4 Comprende las ideas

principales de historias breves y

sencillas e identifica los principales

personajes, con ayuda de apoyo

visual.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Reading


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.















medioambiente.




sencillos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.














•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

















sencillos.








Unidad 11: AT THE TAKE AWAY

Del 14 de Mayo de 2018 al 15 de Junio de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES












•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



animales.






objetos).



• ES: Relaciones temporales (hoy,

ahora, mientras después…).

• ES: Expresiones del espacio.

Preposiciones (encima, debajo,

cerca, dentro, detrás, entre,
















texto.






















esquemática).




información).









APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






medioambiente.




sencillo.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN







sencillas.



previos.







el significado.








la expresión oral.





verbal.







quiere expresar.





elementales.












la comunicación




conversación.








B2.2 Participa en conversaciones

cara a cara o por medios técnicos

(teléfono, Skype) en las que saluda, se

presenta, se interesa por el estado de

alguien, da las gracias y se despide de

alguien.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Prueba oral


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






























medioambiente.




sencillos.













puntos).

B3-

COMPRENSIÓN








B3.2 Lee y comprende frases y

pequeños textos sencillos,

previamente conocidas en

interacciones orales reales o

simuladas.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

DE TEXTOS

ESCRITOS



sencillos).







paralingüísticos.





verbal.



agradecimientos.



opinión.



animales.






objetos).
































información).
















esquemática).


específica en folletos, catálogos, listas

de precios y menus.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










medioambiente.




sencillos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.







etc).





previos.








verbal.



















•


APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


ahora, mientras, después…).



















medioambiente.




sencillos.






Documents

PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria ...significados a partir de la comprensión de ... amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto